發(fā)布時間：2023-04-08 11:36:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的多媒體課件制作論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1集成性能好，交互性強
集成性好，可集成多種媒體，包括主流格式的圖形、圖像、音頻和視頻等多媒體素材。在Flash當中動畫片段和場景的跳轉(zhuǎn)都可以用Flash來實現(xiàn)控制，有強大的交互按鈕功能，交互性強，支持腳本控制、播放控制等，F(xiàn)lash的Action提供的強大的功能滿足制作者的需要。
1.2繪圖做動畫容易
實現(xiàn)Flash具有較強的圖形繪制能力，一般的幾何圖形、儀器儀表圖形都可用它來繪制，能制作出課件實際需要的界面，更重要的是它不但能導入常見格式的圖像，采用圖形矢量格式，無失真縮放，還具有強大的二維動畫制作功能，支持逐幀動畫、形狀補間動畫、運動補間動畫和遮罩動畫等。
1.3文件容量小
Flash采用的是流行的矢量技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。
1.4網(wǎng)上運行方便快捷用
Flash制作的課件極易上網(wǎng)、交流。Flash還可以將制作成的影片生成獨立的可執(zhí)行文件（exe）、Flas格式（swf）直接上傳到網(wǎng)絡(luò)中，起到共享的作用，非常符合現(xiàn)在教育界所提出的網(wǎng)絡(luò)教學的教學宗旨。
2針對大專師范生Flash多媒體課件制作存在的問題
Flash多媒體課件制作的教學對象是普通大專二年級學生。通過一年計算機課程的學習，他們掌握了一定的計算機應用技能，可以運用Word、Excel、PowerPoint等應用軟件進行初步的操作與簡單的設(shè)計。對于Flash多媒體課件制作這門課，學生具有很大的興趣，但是他們在學習過程中，普遍出現(xiàn)一些共性的問題，具體而言可以歸納為如下三個主要方面：
2.1動畫喧賓奪主，忽略課件內(nèi)容的制作學生花心思在動畫制作上，動畫效果華麗炫目，卻忽視了課件內(nèi)容的制作。內(nèi)容選擇過于粗糙，內(nèi)容安排過于草率，沒有好的教學設(shè)計。
2.2課件選題缺乏深度學生在課件選題上，往往過于草率，沒有突出Flash這個軟件的動畫制作的交互功能，沒有較好地解決教學中的一些難點問題。
2.3交互性不強學生在課件制作中，沒有靈活運用Flash的按鈕和腳本，課件的交互性不夠強。
3利用Flash編制多媒體課件的方法與建議
3.1組織建設(shè)起Flash元件累積庫
對于Flash來說，元件是組成動畫構(gòu)造的基礎(chǔ)元素，能夠加以反復利用，因此往往將此儲存于課件的文檔庫里面。在制作某一課件的時候可以加以利用，同時在制作別的課件的時候還能夠加以再次利用，不過，如果從Flash源文件中去搜尋素材要耗費大量的時間與精力，導致工作強度的加大。所以，可以將那些平時應用較為普遍的素材創(chuàng)設(shè)歸類成元件，借助Flash庫組織建設(shè)起累積庫，這樣一來就避免了課件制作過程中尋找素材花費時間過程的情況，進一步提升了課件制作的效率。
3.2小組協(xié)作開發(fā)課件
各個計算機教師可以布置學生進行小組協(xié)作開發(fā)課件。結(jié)合各個系的專業(yè)特色，例如歷史系，就可以讓這門課學得比較好的學生組成小組，指導他們完成中小學歷史課的課件開發(fā)。
3.3培養(yǎng)出優(yōu)化改進
Flash課件的良好習慣就算是在Flash所制作完成的課件中swf文件所占據(jù)空間比較小，不過假如在課件編制的過程中，將過量的圖片導進去的話，反復利用一樣的素材，就一定會導致課件的整體體積迅速加大，從而影響了課件在播放及分享時候的流暢性。所以說，培養(yǎng)出優(yōu)化改進Flash課件的良好習慣非常關(guān)鍵。（1）加大對元件的利用率。如果在一個課件的制作過程中，出現(xiàn)一個導入圖片利用大于兩回，最好把它轉(zhuǎn)變成為元件的形式，如此一來便僅僅占據(jù)一個元件的空間。（2）限制字體和字體樣式的數(shù)量。（3）動畫效果的實現(xiàn)盡量使用補間動畫，減少逐幀動畫的使用。（4）課件前，對庫中沒有使用的素材、元件進行清理，降低課件文件的大小。
4結(jié)語
[論文摘要] 多媒體課件教學在當今的大學英語教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文旨在從無意注意的角度探討多媒體課件制作過程中教師需要注意的兩個問題:教師要把握好課件的可預測性和新奇性的關(guān)系,創(chuàng)造性地制作課件;教師應注意在課件的制作過程中充分體現(xiàn)學生中心的地位。以期能從另一個視角審視大學英語課件制作,從而更好地提高大學英語教學質(zhì)量。
一、引言
多媒體的應用為英語教學提供了良好的硬件條件,由此而產(chǎn)生的多媒體課件教學順應時代的發(fā)展,正逐漸成為英語學習和現(xiàn)代教育的新模式。事實上,以計算機技術(shù)為核心的多媒體課件教學形式,促進了外語教學的更新,為探索新的英語教學模式、方法和手段提供了機會,促進了大學英語教學的信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。但是,有些教師在授課中盡可能多地使用課件,以此來體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化,他們將課件設(shè)計得絢麗多彩,認為課件使用得越多,設(shè)計得越花哨,學生的注意力就越容易被吸引,學生就越能夠參與到教學中來,教師所教授的教學內(nèi)容越容易讓學生掌握,因而教學效果也就越好。實際上,得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個重要的心理學規(guī)律,即注意規(guī)律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限,本文主要從無意注意的角度探討多媒體課件設(shè)計中應該關(guān)注的問題。
二、注意規(guī)律的內(nèi)涵與分類
心理學中,“注意”(Attention)是心理活動對一定對象的指向和集中,它具有一定的規(guī)律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的,是人們自覺的、有預定目的、需要經(jīng)過意志努力、主動發(fā)起的注意。無意注意是由刺激物的特點和人們有直接興趣的事物引起的,是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物產(chǎn)生的注意。
三、無意注意對大學英語多媒體課件制作的指導意義
無意注意容易由兩種事物引發(fā):一是刺激物的特點;二是人們對之有直接興趣的事物。無意注意是沒有預定目的的,它也不需要意志努力,它是人們不由自主地對一定事物產(chǎn)生的注意。多媒體課件的一個最大的特點就在于它可以通過各種途徑有效地引發(fā)人們的無意注意。PowerPoint是Office的組件之一,它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿,而這些都是課堂上教師利用課件吸引學生無意注意的關(guān)鍵因素。有了這些元素的參與,教師可以圖文并茂地組織課堂教學,吸引學生的無意注意,從而使教師的教學活動達到事半功倍的效果。但是,正是由于多媒體課件的這個特點,教師更應該在課件制作的過程中注意以下兩點:
首先,把握好課件的可預測性和新奇性的關(guān)系,創(chuàng)造性地制作課件。
根據(jù)心理學的原理,刺激物的特點是引起人們無意注意的條件之一,而具有獨特新穎特征的事物容易引起人們的無意注意。試想如果教師所制作的每個課件都是以同樣的順序按教材內(nèi)容組織課堂活動,學生完全可以預測,課件的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容毫無新奇性可言,學習者就會失去興趣,也就很難引發(fā)學生的無意注意,學生注意力的分散和流失會造成學習效果的下降。相反,如果教師的整個課件中沒有學生可預測的內(nèi)容,完全是學生首次接觸的事物,這種新鮮的刺激又會太多,同樣會給學生的學習造成困難。所以在課件制作過程中,教師能否在可預測性和新奇性之間制造出一定的信息差,是引發(fā)學生無意注意的關(guān)鍵。例如,教師可以用不同的課件形式開課,可以通過播放一段視頻,講一個笑話,展示一句成語,聽一段音樂等不同的方式引出話題,這樣做的好處在于學生可以不受固定模式的影響,從而能夠更好地引發(fā)他們的無意注意,很好地將學生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來。
其次,課件制作應該以學生為中心。
由于人們總是不自覺地對自己急需的或自己感興趣的事物產(chǎn)生注意,所以個體的需要和興趣會對無意注意產(chǎn)生很大的影響。多媒體課件所使用的對象是學生,由于學生處于求知階段,他們的好奇心很強,而且擁有自己獨特的興趣與愛好。因此在課件制作的過程中,教師應該以學生為中心,充分考慮學生的興趣與愛好,而不能夠想當然地認為學生會對什么感興趣。這就要求教師在制作課件前要做好調(diào)查研究,經(jīng)常深入到學生中去,知道學生已經(jīng)熟知的知識是什么,他們的興趣愛好又是什么。另外,同一個課件不能不經(jīng)改動地用于不同班的學生。我們知道一名教師可能教授同一個年級的兩個班的學生,他們雖然讀的教材相同,但他們的專業(yè)有可能存在很大的差異,他們的興趣愛好也就會大相徑庭。如果教師圖省事,不考慮兩班學生的差異,不經(jīng)刪改地使用同一課件,那就同樣沒有做到以學生為中心,他所制作的課件同樣不能收到很好地輔助教學的效果。
一、指導思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標，以學校工作計劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點，以提高課堂教學質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
（1）在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件；30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打字，會上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術(shù)的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術(shù)教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。
（2）加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計算機技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學校現(xiàn)代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作?；顒佣〞r、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結(jié)。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。
（3）做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的學習，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀需求的高素質(zhì)人才，同時多與縣、市專家聯(lián)系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結(jié)，為實驗的中期評估做好準備。
（4）在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結(jié)束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。
（5）加強信息技術(shù)課的研究工作。在未來的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學生畢業(yè)考試中去，因此加強信息技術(shù)的教研工作勢在必行，必需加強信息技術(shù)課的教學質(zhì)量，提高學生應用計算機的能力。
2、加強學校現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
（1）為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學期繼續(xù)投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學和語音教學為一體。
（2）嚴格執(zhí)行學校有關(guān)電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續(xù)登記上冊，嚴格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。
（3）繼續(xù)強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執(zhí)行《厲莊小學電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，確保全校學科電教覆蓋率100％，上課率達40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質(zhì)量。 共2頁,當前第1頁1
（4）充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學校網(wǎng)頁的開發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學校網(wǎng)頁不僅是學校宣傳陣地，更是學?，F(xiàn)代化教學的一個重要課堂，也是學?，F(xiàn)代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網(wǎng)頁的功能，充實網(wǎng)頁內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。
4、認真開展各種興趣小組活動
(1) 計算機現(xiàn)在是很多學生的最愛，這學期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網(wǎng)頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。
(2) 在信息技術(shù)教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢字輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學期活動方案
十月份：
1、五年級進行計算機漢字輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學設(shè)計論文評比。
十一月份：
1、四年級進行計算機繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評選。
十二月份：
1、聘請電教專家來我校進行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
摘要:隨著計算機技術(shù)在教育中的廣泛應用,多媒體教學已成為一種很普遍的教學方式,多媒體課件制作也成為一項基本技能。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗,結(jié)合當前高職教育的特點,就課件制作中的幾個問題談了一些看法。
關(guān)鍵詞:多媒體課件制作高職
隨著信息社會的到來,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學上的應用日趨廣泛,并促進了教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的多樣化?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學中的應用主要是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設(shè)計的,表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容,反映一定的教學策略的計算機軟件,它可以用來存儲、傳遞、和處理教學信息,能讓學生進行交互操作,并對學生的學習作出評價的教學媒體。目前許多學校加大投資力度,建設(shè)多媒體教室,通過開展多媒體課件制作培訓、課件評優(yōu)評獎等手段,大力扶持多媒體課件的開發(fā)與制作。本人結(jié)合教學的實踐及體會,對當前多媒體課件中存在的一些問題談幾點看法。
1教學性問題
多媒體課件教學的目的是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率,既要有利于教師的教學,又要有利于學生的學習。所以在課件的制作上,首先要考慮它的必要性,如果整個課件不能為教學內(nèi)容服務,那么再漂亮的課件也是無用的。并不是每一門課程的任何章節(jié)都是有必要做課件的,也沒有必要讓每個教師所教的課程都必須作成課件。選擇那些用語言和文字或其他形式不易表達的教學課程,選擇那些教學中的重點和難點,調(diào)動學生的學習興趣、增強學習效果。每門課程有每門課程的特點,根據(jù)自身的特點選擇最能體現(xiàn)教與學的手段、方式。例如計算機繪圖類課程就適合用多媒體來講解,而那些純理論類的課程采用多媒體則效果不大。
2實用性問題
制作的課件是為了輔助教學,如果一個課件制作的太過復雜與龐大,教師和學生在課堂上都把寶貴的時間用在安裝與調(diào)試課件上面,則未免本末倒置。但也不能將課件做成電影,一放到底。課件的實用性主要從下面的三個方面來考慮,一是課件內(nèi)容的科學性,課件中不應出現(xiàn)知識性錯誤,教學是為了教授學生正確的知識,要達到教學目的與效果,便于學生的接受,則要采取必要的技術(shù)手段來實現(xiàn)。比如三相電動機的工作原理,旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生,則要用一定的技術(shù)手段,使學生能夠感知磁場在空間的旋轉(zhuǎn)。二是可操縱性。在課件的界面上,要有明確的導航按鈕和菜單,方便教師的控制,避免多層次的菜單操作以節(jié)省上課的時間,要有一定的容錯功能,方便教師的退出與切入。三是經(jīng)濟性。制作課件需要一定的人力、物力與財力。好的課件一定是在課堂上有助于教學效果的提升,起到畫龍點晴的作用,如果利用傳統(tǒng)的教學資源,比如掛圖,錄像等就能夠較好的實現(xiàn)教學目的,則沒有必要非要做成課件。
3藝術(shù)性問題
多媒體是一種調(diào)動多種媒體為其服務的手段,包括文本、聲音、視頻、動畫等多種文件的組合體,從理論上說,媒體應用越多,表現(xiàn)力就越豐富。但是如果對它們的關(guān)系處理不好的話,極易使人的感官互相沖突,影響學習效果。有的教師將課件界面設(shè)計的很花哨,內(nèi)容切換時用了過多的動畫,也用了各種不同的切換聲音效果,這些往往會影響學生的注意力,降低了教學的效果。界面的形式要符合課堂氣氛的需要。多媒體課件需要一定的藝術(shù)形式,但是不能停留在表面文章,需要將充實的內(nèi)容與完美的外表結(jié)合起來,才能真正達到傳授知識,調(diào)動學生學習的積極性,改善教學環(huán)境的目的。相反,不注重藝術(shù)性的教學過程,也易使的教學缺乏趣味,感到枯燥,因而難以達到理想的效果。
4共亨性問題
目前,多數(shù)高職教師使用的課件,都是教師個人本人或者團隊制作開發(fā)的。這樣的課件只適合本人使用,其他教師如果要想使用的話,很難和其教學的進度與內(nèi)容合拍,這樣,就出現(xiàn)有許多內(nèi)容相近,制作手法差不多的課件,造成了課件資源的極大的浪費。為避免和減少這種情況的出現(xiàn),建議各個學校之間應加強交流與合作,互通有無,最大限度的實現(xiàn)資源的共享。而要實現(xiàn)共享,又必須以兼容性與操作的簡便性為前提,在教學內(nèi)容上,可以按教學內(nèi)容的知識點,模塊化制作課件,這樣,教師可以根據(jù)自己的需要,從課件庫中按需有進行再組合,快速做出符合自己教學需要課件。
5形式多樣性的問題
關(guān)鍵字:多媒體課件;大學英語;對策
多媒體課件，作為傳統(tǒng)教學手段與時俱進的產(chǎn)物，已日益受到了教育界的青睞和廣泛應用。多媒體教學突破了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、紙質(zhì)書本為載體的教學模式，以一種新穎豐富的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，越來越凸顯出了其明顯的優(yōu)勢。在信息時代，多媒體課件作為計算機輔助教學工具，為大學英語課堂教學提供了很多便利。
一、多媒體教學課件在大學英語教學中的優(yōu)勢
（一）、多媒體信息資源多樣而豐富。強大地網(wǎng)絡(luò)資源能為教師提供所需要的幾乎任何教學資源，。多媒體教學課件能創(chuàng)設(shè)和模擬與教學主題相關(guān)的情境，為學生提供學習環(huán)境和想象空間。把抽象死板的課本內(nèi)容以形象、直觀、生動的多媒體課件展示出來，便于學生理解知識、掌握知識、提高語言應用能力。
（二）、多媒體課件能夠提高學生學習效率。多媒體課件不僅可以節(jié)省課堂時間，而且能夠增強學生感官效應。使用多媒體課件可以節(jié)省大量的教師寫板書的時間，調(diào)動學生的視覺、聽覺和觸覺等器官，提高學生思維能力和記憶能力，激發(fā)學生學習積極性，更有利于學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識，更好的掌握重點、突破難點，擴展知識面，從而提高學習效率。
（三）、多媒體課件有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。多媒體教學課件可以產(chǎn)生出一種圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，有助于吸引學生的注意力，引起學生的興奮、愉悅的感受，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成好的學習動機。
二、多媒體教學課件在大學英語教學中的局限
（一）、多媒體教學環(huán)境下教師的角色在退化。多媒體課件雖然給教學帶來了很多便利，但是教師在操作多媒體課件的同時一定程度上成了電腦操作員，很多教師過于依賴現(xiàn)代教學技術(shù)，反而會使傳統(tǒng)的一些經(jīng)過教學時間和實踐檢驗的精華性的東西不能很自然地遷移到運用多媒體技術(shù)的授課中，這樣會導致以教師為主導、學生為主體的教學模式不能像傳統(tǒng)的課堂模式那樣展示出來。
（二）、由于一些教師缺乏專業(yè)的課件制作訓練，因此制作和設(shè)計出來的課件不一定科學。比如有些教師盲目使用多媒體教學，將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，課件中導航不清楚，文本內(nèi)容過多，缺少相關(guān)必要的鏈接，把投影屏幕當成黑板，課件僅按順序“播放”，貌似“流水課”。這樣的課件把學生的思路引導到電腦的既定流程上，使學生被動的接受知識，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學方法仍然統(tǒng)治課堂。
（三）、多媒體課件制作比較費時、費力?，F(xiàn)實教學中，一些教師面對多媒體教學顯得力不從心，還有一些教師教師雖然在課件制作中付出了相當?shù)臅r間和精力，制作出來的課件也很漂亮很吸引學生的眼球，但卻忽略了教學法的應用和教學模式的選擇，最終會導致整堂課教學互動并不那么積極有效，也沒有形成良好的教學反饋。
三、大學英語課堂中多媒體課件的科學設(shè)計對策
（一）、大學英語課堂中多媒體課件的科學設(shè)計理念
多媒體課件應該針對學生的實際狀況和大學英語課程性質(zhì)及教學目標要求，在注重教授英語語言基礎(chǔ)知識的同時，強調(diào)培養(yǎng)學生語言實際應用能力，注重運用多種多樣的教學方法來啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的熱情，在各個模塊中對相關(guān)主題的選取、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都充分考慮到學生的實際情況，強調(diào)以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性，提高學習效果。
（二）、大學英語課堂中多媒體課件所應具備的基本特點
多媒體課件要以形式服務于內(nèi)容為宗旨，其媒體設(shè)計選取較為合理的多媒體技術(shù)，集文本、圖片、動畫、音效、視頻等綜合表現(xiàn)功能于一體，創(chuàng)設(shè)與學習主題相關(guān)的學習情景。界面設(shè)計應該融入了鮮明的藝術(shù)風格，與主題呼應，聯(lián)想豐富，注重統(tǒng)一性和簡潔性。色彩搭配要合理，能夠強調(diào)直觀性和趣味性。使教學互動積極而有效，從而形成良好的教學反饋。
（三）、大學英語課堂中多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計
課件內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)“教、學、做”為一體的教學理念。根據(jù)大學英語教學經(jīng)驗，一般大學英語課堂多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、熱身環(huán)節(jié)：英語課堂前幾分鐘的熱身活動能夠迅速的調(diào)動英語課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣；2、情景導入環(huán)節(jié)：良好的情境導入不僅可以把學生的注意力快速地轉(zhuǎn)到課堂上來，也能使學生更加了解課文主題；3、課文講解環(huán)節(jié)：包括背景知識學習，課文精讀和課文結(jié)構(gòu)分析等步驟；4、課堂練習環(huán)節(jié)：該部分屬于課堂實訓部分，讓學生隨堂做練習以鞏固知識點，并對練習進行講評；5、學生自主學習與評估環(huán)節(jié)：評估學生對所學知識的鞏固情況；6、總結(jié)與課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)。當然以上各個環(huán)節(jié)可以根據(jù)情況靈活應用和變化。
總之，多媒體教學技術(shù)是一種新型的教學手段，只有科學、合理的將多媒體及傳統(tǒng)教學方法有機地融合在一起，才能使大學英語課堂教學更加形象、生動、直觀，調(diào)動學生學習英語的積極性、提高語言應用能力，從而提高高職英語教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]蘭良民、呂允康.多媒體技術(shù)在大學英語教學中的應用及改進對策[J].成都大學學報2008.(4).
論文摘要：分析《工程熱力學》的教學實踐中采用多媒體技術(shù)的必要性，探討多媒體教學內(nèi)容的選擇、課件的制作、多媒體放映以及多謀體教學中應注意的問題。提出課堂教學應在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上合理地應用多媒體技術(shù)，提高教學質(zhì)量。
工程熱力學是熱能與動力工程專業(yè)和建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是油氣儲運工程、化工機械過程與裝備和石油加工等專業(yè)的選修課。它是一門從工程實際出發(fā)來論述熱能與機械能相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及其應用的基礎(chǔ)性課程。課程的特點是理論性強、概念抽象、公式圖表繁多、熱力過程變化復雜以及熱力循環(huán)的表示和分析困難。
多媒體技術(shù)是文本、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結(jié)合體，以圖文并茂的形式為工程熱力學教學提供了多樣化、多視角、立體化的教學信息空間。在工程熱力學的課堂教學中，合理、適當?shù)牟捎枚嗝襟w技術(shù)，不僅充實了教學內(nèi)容，而且使課堂教學更加生動形象，提高了教學質(zhì)量，教學效果良好吼
一、多媒體教學的必要性
工程熱力學課程的基本理論應用部分涉及許多圖片、圖形，內(nèi)容圍繞工作原理圖、系統(tǒng)循環(huán)圖展開，傳統(tǒng)的板書教學需占大量的課堂時間手工繪制，效果不太理想，如果利用計算機制作成多媒體課件，集光、形、色于一體，形象直觀、內(nèi)容生動，可以使視覺和聽覺同時發(fā)揮作用，增加課堂授課的生動性，激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生認知能力的開發(fā)和對教學內(nèi)容的理解。
〔一)及時更新教學內(nèi)容。多媒體輔助教學，可以節(jié)約板書時間，有效地拓寬教學空間，在有限的時間內(nèi)提供更多信息量，使教師有更多的時間進行重點、難點知識的講解?，F(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，而部分教材內(nèi)容不可能及時更新，在課件制作中可補充大量最新技術(shù)資料，不僅解決教材內(nèi)容相對滯后的問題，而且可引薦專業(yè)發(fā)展的前沿信息，拓展學生的視野。
(二)完善傳統(tǒng)教學手段。多媒體將傳統(tǒng)教學手段難以表達的內(nèi)容和難以觀察到的微觀熱現(xiàn)象通過文字、圖像、聲音和動畫等形式生動的表現(xiàn)出來，加深了學生對知識的理解，激發(fā)了學習興趣和學習主動能動性。另外多媒體可通過字體的縮放、顏色的變化或明暗交替以及動態(tài)出現(xiàn)等方式來強調(diào)重點，使學生印象深刻，更容易記住這些知識點。
(三)增強學生感性認識。工程熱力學中有許多抽象的概念和過程，如孤立系統(tǒng)、平衡狀態(tài)、壓縮過程、水蒸汽定壓發(fā)生過程等。僅通過書本上的概念和簡單的插圖來講述或通過學生的想象來理解、掌握這些知識點是非常困難的，而借助多媒體技術(shù)就能使這些問題迎刃而解。多媒體課件支持FLASH動畫}WMV，AVI視頻等播放插件。如在講解內(nèi)燃機結(jié)構(gòu)和原理時，采用FLASH制作簡單的動畫來演示汽車內(nèi)燃機的工作過程，學生在動畫中能非常直觀地看到內(nèi)燃機的吸氣、壓縮、燃燒和排氣，再配合P-V圖畫出熱力過程，看起來一目了然，有利于學生對過程的理解和掌握，進而分析不同的壓縮過程所需功耗的不同。同時結(jié)合一些有趣的思考題。如:為何給球打氣時用濕布裹住氣筒外壁能節(jié)省體力?汽車油門是控制油量還是空氣量?這樣既能有效鞏固壓縮機省功原理，又與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、多媒體教學內(nèi)容的選擇
國內(nèi)各類院校能源動力類專業(yè)基本都開設(shè)了工程熱力學課程，但可供課程使用的優(yōu)良教材數(shù)量有限，且教材更新較慢，特別是工程背景和應用方面的知識較為匾乏。為此，首先應根據(jù)各高校學科專業(yè)特色，選擇合適的教材和參考書，為多媒體課件制作提供最基本的知識體系保障。其次各專業(yè)知識是相通的，但側(cè)重點不一樣，應補充介紹同一概念在不同工程運用背景下的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生能更好的理解基本概念做到融會貫通。比如，熱力學能是工質(zhì)的內(nèi)部儲存能，是溫度和比容的函數(shù)。工程流體力學課程中，認為液體流動中溫度和比容為常數(shù)，所以熱力學能不變，研究中可以忽略。而工程熱力學研究中，熱力學能是重要的狀態(tài)參數(shù)，不能忽略其變化。最后要結(jié)合專業(yè)特色，拓展工程實踐知識，開展相關(guān)工程應用專題講座，避免計算時出現(xiàn)手提吹風機功率在60KW以上，甚至達363KW，而汽輪機噴管出口速度只有十幾米每秒的低級常識性錯誤。
三、多媒體課件制作應注意的問題
多媒體電子教案存在直觀、形象、生動、圖形圖像功能強大、易于展示最新科研成果、教學信息量大、學生易于復習等優(yōu)點，但同時存在單幅信息量少、幅間信息不連貫、前后呼應不夠、學生思維不易跟上等問題。在制作時應該揚長避短處理好以下幾點問題。
(一)多媒體模板的制作。多媒體課件需合理照顧章節(jié)間的關(guān)系，但每張幻燈片的空間有限，難以有效發(fā)揮“標題”和“正文”的相互呼應。合理制作多媒體模板，是增加課件內(nèi)容邏輯性和關(guān)聯(lián)性的重要保證。為此，應根據(jù)教學大綱內(nèi)容制作本章節(jié)教學內(nèi)容的主題目錄，教學時采用超鏈接的方式打開。其次建議每張幻燈片分成三個區(qū)域:標題區(qū)、正文區(qū)和腳注區(qū)，并用橫線嚴格區(qū)分，做成統(tǒng)一的模板。在標題區(qū)右上角，角注本章標題，而在標題區(qū)中央插人本節(jié)標題。正文第一行插入本節(jié)幻燈片主要內(nèi)容標題，與正文呼應，使信息盡量連貫。腳注區(qū)可插人授課日期，頁碼等輔助信息，保證每頁幻燈片的完整性。最后，應制作復習提綱，與首頁主題目錄提綱和正文重點內(nèi)容呼應。
(二)文字內(nèi)容的確定。工程熱力學作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，基本概念、基本原理、基本方法是要求學生掌握的重點，需要通過大量的文字來進行表述，因而課件上的文字內(nèi)容不可避免要占有較大篇幅。需要特別注意的是切忌將大量教材內(nèi)容原文照搬到課件上，授課時照本宣科。文字內(nèi)容的確定必須經(jīng)過反復推敲、歸納和總結(jié)，將核心內(nèi)容提煉出來，完整的表述則通過授課或與同學之間的討論來完善。古人云:文章千古事，得失寸心知?；脽羝谱饕彩且粯樱欢ㄒ媲缶?。建議每張幻燈片不超過四段文字，每段文字不超過兩行。在需要特別強調(diào)的地方如前提條件和重要結(jié)論要點，用特殊強化處理標注，如PPT自帶的紅色五角星符號。當然對于課程中一些經(jīng)典的概念和原理如孤立系統(tǒng)嫡增原理等建議給出原文，讓學生根據(jù)自己的理解提煉或用自己的言語表述，以加強對概念或原理的理解，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
(三)圖像的選擇與處理。多媒體課件的優(yōu)勢就是圖片功能強大，需要充分發(fā)揮。應選擇既反映工程實際又具有較高清晰度和對比度的優(yōu)良圖片，這樣才不會出現(xiàn)投影放大后的圖像失真的問題，這一點需嚴格遵循寧缺勿濫的原則。對于原理性圖，如果直接采用軟件從書本上復制粘貼由于涉及圖像格式轉(zhuǎn)化會導致圖像像素丟失，圖像失真，建議利用PPT自帶的畫圖工具繪制，這樣既可以對圖像中各類曲線實現(xiàn)不同顏色、線條標記，又可以在播放時實現(xiàn)分層逐級播放。另外結(jié)合PPT動畫播放功能里的“擦除”效果，可實現(xiàn)曲線的動態(tài)繪制過程，利于學生理解和掌握熱力過程曲線。比如，理想氣體幾種基本熱力過程在P-V圖上同時出現(xiàn)時曲線煩亂，各區(qū)間物理意義復雜易混淆。采用上述方法可以得到很好的解決。
(四)多媒體課件的放映。在課件放映時，文字的出現(xiàn)應設(shè)為逐行或逐字播放，讓學生有時間記筆記和思考，不宜像放電影一樣整屏播出，此時內(nèi)容繁多，眉毛連著胡子，學生分不清主次，很容易走神，更談不上理解和掌握。
作者的體會是應根據(jù)講解的思路和過程，逐級播放。特別是涉及公式推導時，應模擬黑板推導的過程，逐步或分塊出現(xiàn)。當然，這也會造成教師頻繁使用電腦，影響教師講解和學生思考的連貫性。建議使用多功能激光筆，實現(xiàn)遠程控制幻燈片播放。這樣教師一方面不用局限于講臺上，活動空間得到大大解放，另一方面也可以到講臺下加強與學生的近距離互動討論，有效維護課堂記錄。
四、多媒體教學中需注意的問題
效果優(yōu)良的多媒體教學也存在學生視覺疲勞問題，這與黑板教學相比是一個固有缺陷。據(jù)贛南醫(yī)學院的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示。大學生在課堂上被多媒體教學光照時間太長，學生連續(xù)2個課時接受多媒體教學，約22%產(chǎn)生輕度視覺疲勞，連續(xù)4個課時，輕度視覺疲勞則高達61%?？梢?，培養(yǎng)一支高素質(zhì)多媒體教學課件制作隊伍，是消除學生視覺疲勞和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。積極參加多媒體教學課件制作學習班，學習適用于大學生最佳課件制作視覺效果的理論與方法，制定多媒體教學課件制作視覺審美的基本要素、基本規(guī)范和基本參數(shù)。
同時多媒體授課時光線較暗，如果課堂授課時教師只是點點鼠標，學生瞪大雙眼看，相互之間缺乏交流，學生容易昏昏欲睡。因此教師不能只站在講臺前一字不差地朗讀講課，應當隨時觀察學生聽課的精神狀態(tài)，適當?shù)刈叩狡聊磺爸更c內(nèi)容，或者豐富教師自身的面部表情和肢體語言，利用提問、現(xiàn)場討論等互動交流以活躍課堂氣氛與調(diào)動學生學習積極性。
此外，使用多媒體教學的同時要合理的利用板書。聲像俱佳的課件相比于傳統(tǒng)的板書，雖然能夠給學生更直觀的感受，但稍縱即逝的課件來得快，去得也快，很難給學生留下深刻印象。對于一些重要的公式和圖表，要結(jié)合板書推導和繪制。板書是課堂教學的重要輔助手段。
恰當?shù)拿襟w選擇，其教學功能發(fā)揮與教學的需求相一致，可以使語文教學如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學效應；不恰當?shù)拿襟w選擇，其教學功能發(fā)揮與教學的需求不一致，猶如畫蛇添足，在語文教學中產(chǎn)生消極的教學效應。媒體的恰當選擇，使獲得媒體應用積極效應的重要前提條件。語文教學的電教媒體選擇應立足以下兩點：
1．掌握各類電教媒體的功能特點
電教媒體總體上來看具有形象、具體的特點，但各種媒體的教學功能存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。
2．明確教學內(nèi)容的特點
語文教學有著與其他學科不同的特點，不根據(jù)教學內(nèi)容的特點選用電教媒體，不但不會獲得理想的應用效果，而且會影響對教學內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學時，我會根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩歌單元適合運用錄像帶、VCD、圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將聲音和圖象結(jié)合，把抽象的文字變?yōu)樾蜗罂筛械漠嬅?，配合音樂朗誦，使學生多方位感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。在講授議論文單元時，我將教學軟件中的資料展示給學生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路，結(jié)構(gòu)，以及引入課外精彩短文，使學生對議論文清晰把握。文言文教學就更適應于運用電教媒體，因為文言文的教學內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠，涉及的資料多而雜，知識點多信息量大，教師常為大量的板書所累。如果將現(xiàn)成的教學軟件與自制的教學課件組合應用，就會節(jié)省大量的板書時間，且提高學生學習文言的積極性。
二、如何合理運用電教媒體
1．學會多媒體課件的綜合運用。實現(xiàn)CAI教學，必須借助課件?，F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作經(jīng)驗，只會將教材教參或習題集整合，而成為一堆語文文獻光盤化的資料庫。因此要運用所購課件，教師要根據(jù)學生的具體情況，以直觀實用為標準合理利用，不可硬搬進教室，或讓學生放任自流地去看資料庫。最好的方法是教師自己編制課件?？蛇\用所購買課件的有用部分，再加進自己設(shè)計的內(nèi)容，適時適當?shù)卣{(diào)用以輔助教學。
2.語文教師做好對課堂的定位。多媒體教學需要教師們會制作課件，但無論怎么會制作課件，語文教師的定位還是語文教師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構(gòu)思教學設(shè)計、合理使用教學方法，忽視了對學生的正確引導、激勵。要做到合理使用媒體，必須考慮其目的性、必要性、實效性。
3.使用多媒體課件應緊扣主題。語文老師在制作課件時應尊重學科特點 ,切忌濫用畫面來代替學生對語言文字進行深入細致的體驗和理解。在教學過程中，教師要注意多媒體教學的應用目的不在于給學生灌輸了多少知識，而在于對學生能力的培養(yǎng)，應關(guān)注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章。我們在制作多媒體課件的時候，必須充分認識多媒體課件的特性，從語文學科的特點出發(fā)，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則，恰當性原則，綜合性原則，輔原則和啟發(fā)性原則。只有這樣，才能真正凸顯出計算機多媒體輔助教學的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實現(xiàn)多媒體課件與語文教學的最佳整合。
關(guān)鍵詞：內(nèi)容分析法；交互；多媒體課件；用戶界面
中圖分類號：G40-057 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）22-0061-04
一、引言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的交互多媒體課件將會對促進教學手段和教學方法的改革，提高教學質(zhì)量起到非常顯著的作用。[1]而交互多媒體課件的用戶界面作為用戶與課件交互的窗口，承擔著向用戶提供其所需要的信息，供其閱讀、判斷和分析，向計算機輸入相關(guān)的信息進行查詢和控制等操作的重任。如果一個構(gòu)思精巧奇特、媒體素材豐富、內(nèi)容設(shè)計良好的交互多媒體課件的表達方式設(shè)計不合理，即用戶界面設(shè)計不當，將大大地影響課件的教學效果。為了使用戶與計算機的交流更好地進行，使交互多媒體課件的教學效果更為理想，合理地設(shè)計交互多媒體課件用戶界面就顯得尤為重要。因此，用戶界面的設(shè)計也越來越受到人們的重視。用戶界面不僅成為衡量交互多媒體課件教學效果和效率的重要因素，也是評價課件質(zhì)量的重要指標之一。開展交互多媒體課件用戶界面的研究，是一項十分重要且有意義的研究工作。目前，國內(nèi)外對交互多媒體課件用戶界面的研究很多，但主要是定性研究，缺乏系統(tǒng)的研究和定量研究，還有很多問題值得深入探討。
二、研究方法與內(nèi)容
1.研究的主要方法
本研究主要采用內(nèi)容分析方法?！皟?nèi)容分析法是對于明顯的傳播內(nèi)容，做客觀而有系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法。它以預先設(shè)計好的類目表格為依據(jù)，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計，并根據(jù)類別項目的統(tǒng)計數(shù)字，做出敘述性的說明，從而得出結(jié)論。”[2] 本研究的過程主要包括確定樣本，樣本整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，結(jié)果的解釋與結(jié)論的形成等步驟。[3]
內(nèi)容分析的應用模式可分為特征分析、發(fā)展分析和比較分析三種。本論文的內(nèi)容分析將采取發(fā)展分析和比較分析的模式，比較分析就是發(fā)現(xiàn)當下對交互多媒體課件用戶界面的研究大多是從哪些不同的方面進行研究；發(fā)展分析就是比較不同時期對交互多媒體課件用戶界面的研究。
2.研究的主要內(nèi)容
本文以Flash課件為例，以學術(shù)期刊中對Flash交互多媒體課件用戶界面研究的論文為研究對象，通過CNKI 數(shù)據(jù)庫進行檢索，將梳理國內(nèi)外關(guān)于Flash課件用戶界面研究方面的相關(guān)論文，并采用內(nèi)容分析法對其進行分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，從中獲得國內(nèi)外關(guān)于Flash交互多媒體課件用戶界面的研究現(xiàn)狀、設(shè)計特征以及發(fā)展趨勢，歸納探究提高Flash交互多媒體課件用戶界面策略及啟示。
三、Flash課件用戶界面的內(nèi)容分析
1.內(nèi)容分析過程
為分析當下Flash交互多媒體課件用戶界面研究的現(xiàn)狀、設(shè)計特征與發(fā)展趨勢，首先需要進行研究樣本的選取。由于與Flash交互多媒體課件用戶界面相近的術(shù)語還有Flash交互多媒體課件用戶接口，因此將這兩個術(shù)語作為檢索的關(guān)鍵詞，以確保將與Flash交互多媒體課件用戶界面相關(guān)的論文全部找出來。通過查閱CNKI 數(shù)據(jù)庫的期刊、論文集及專著，找到與Flash交互多媒體課件相關(guān)的文章共120 篇，剔除掉與本研究相關(guān)性不大的42 篇文章，確定以剩余的78篇文章作為本次內(nèi)容分析研究的樣本。本論文對這78篇文章進行了詳細的分析，對這些文章按照發(fā)表年份進行了研究，有關(guān)研究樣本發(fā)表年份的具體情況如表1所示。
此外還對樣本文章進行了內(nèi)容分析類目的研究，建立了如表2所示的內(nèi)容分析類目表。表2中分為“基于理論的研究”、“基于技術(shù)的研究”兩個內(nèi)容分析類目。為了對“基于技術(shù)的研究”這一類目進行深入研究，又建立了如表3所示的內(nèi)容分析類目表，表中的類目分為“對導航的研究”，“對屏幕顯示的研究”兩類。對“屏幕顯示”這一類目又根據(jù)實際情況分成不同的子類目。本研究中，分析單元為“篇”。
用戶界面是交互多媒體課件向用戶傳遞信息的窗口，所傳遞的信息內(nèi)容可分為內(nèi)容類信息和控制類信息兩類。[4]我們可以通過文本、聲音、圖像、動畫和視頻來表達內(nèi)容類信息，即作為傳遞教學內(nèi)容信息的載體。通過菜單、按鈕、熱區(qū)等來表達交互控制類信息，借助這些導航我們可以實現(xiàn)對交互多媒體課件的控制。交互多媒體課件用戶界面就是由這些要素構(gòu)成，對這些要素進行研究就是對交互多媒體課件用戶界面進行研究。
2.內(nèi)容分析結(jié)果與情況分析
通過分析表1、表2和表3，可以得出近年來關(guān)于Flash課件用戶界面研究具體情況的結(jié)論如下：
（1）發(fā)展速度
Flash課件用戶界面研究發(fā)展迅速。近年來，人們越來越重視Flash課件用戶界面的研究，有關(guān)的研究論文數(shù)目也在持續(xù)不斷地增加，由1997年的兩篇、1998年的0篇增加到2007年的12篇。雖然2007年之后研究論文數(shù)量有所下降，但仍處于較高的水平。
（2）研究重點
Flash課件用戶界面的研究重點主要是基于技術(shù)的研究，相對忽視了基于理論的研究。如表2所示，“基于技術(shù)的研究”占76.9%，而“基于理論的研究”僅占23.1%。這種情況必須引起我們的注意?；诩夹g(shù)的研究中對顏色和布局研究較多，而對于聲音和導航，還有待于進一步研究。詳細情況是：
理論層次：對Flash課件用戶界面的研究缺乏理論深度，主要停留在技術(shù)層面。如何充分發(fā)揮課件制作過程中的理論指導作用，提高Flash課件的質(zhì)量仍有深入研究的必要。許多課件在設(shè)計時是基于設(shè)計者本身考慮的，沒有充分考慮學習者的現(xiàn)實需求。如何從用戶需求、用戶心理、心理等方面的特征進行用戶界面設(shè)計是必須深入探究的研究課題。若能在充分考慮用戶心理，結(jié)合教育學、心理學、發(fā)展與教育心理學等的理論基礎(chǔ)來設(shè)計和開發(fā)Flash課件的用戶界面，將會大大提高Flash課件用戶界面的質(zhì)量，更進一步課件整體的質(zhì)量也會有所提升，這些最終將極大的激發(fā)學習者的學習興趣，提高課件的教學效果與效率。
技術(shù)層次：Flash課件用戶界面研究中基于技術(shù)的研究對顏色和頁面布局研究較多，忽視對聲音和導航的研究。一個Flash課件若顏色和頁面布局不夠科學合理，將沒有辦法吸引學習者的注意力、激發(fā)學習者的興趣，導致學習者感覺乏味和無趣。擁有恰當?shù)念伾O(shè)計和搭配合理的頁面布局的Flash課件，能夠吸引用戶的注意力，愉悅用戶的心理，從而使得用戶加深對Flash課件的印象。[5]因此，對課件顏色和頁面布局的研究較多也是合乎常理的，但忽視Flash課件中的聲音和導航的研究，也是萬萬不可的。
由于課件中導航的基本作用是為了讓用戶在使用課件過程中不至迷失，并且可以方便地回到課件首頁及其他相關(guān)內(nèi)容的頁面。一個課件的導航是否專業(yè)，影響著用戶使用課件時的心理，也是確保課件信息能否有效地傳遞給用戶的一個重要因素。[6]因此，加強對Flash課件導航的研究是有必要的。
聲音也是Flash課件中傳遞信息內(nèi)容的一種載體。課件中如果聲音能夠得到合理的運用，將會直接提高課件的質(zhì)量，進而增強用戶的學習熱情和學習主動性，提高用戶的學習效果。聲音媒體的恰當運用可以使得教學內(nèi)容更加豐富，能夠提供更強的學習刺激，強化學習者的記憶，激發(fā)學習者的學習積極性。因此，必須要重視對Flash課件中聲音的研究。
（3）研究特點
Flash課件用戶界面研究中，“基于技術(shù)的研究”呈現(xiàn)出一些特點。根據(jù)表3中各子類目所占比例的大小，“顏色”（53.8%）和“布局”（51.3%）這兩個類目所占的比例較大，而對“聲音”和“導航”的研究僅占達16.7%和17.9%。聲音是學習者獲取信息的重要來源。導航則是衡量整個課件內(nèi)容銜接和跳轉(zhuǎn)是否順暢，是否符合超媒體基本特征的重要指標。Flash交互多媒體課件中對聲音和導航研究不夠深入和具體的情況值得反思。
四、基于內(nèi)容分析法Flash課件用戶界面研究的啟示
1.交互多媒體課件用戶界面設(shè)計發(fā)展趨勢及應遵循的原則
（1） 用戶界面設(shè)計理論與技術(shù)進一步融合提升
隨著對Flash課件用戶界面的研究與實踐的不斷深入，F(xiàn)lash課件用戶界面在理論研究、技術(shù)研究等方面將呈現(xiàn)出新的特點。在理論研究方面，在開發(fā)Flash課件時能強調(diào)心理學等理論的應用，設(shè)計者能夠在充分考慮用戶的心理因素基礎(chǔ)上來制作課件，以期滿足用戶的真實需求。在技術(shù)研究方面，導航和聲音的研究必將會得到加強。用戶界面各因素的研究能夠得到相對平衡，從而全面提高課件的質(zhì)量，激發(fā)用戶的學習熱情和主動性。
（2） 用戶界面設(shè)計要注意科學性與藝術(shù)性的協(xié)調(diào)
交互多媒體課件開發(fā)者的設(shè)計思路對課件質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的決定作用，直接影響著用戶對課件的使用效果。在制作交互多媒體課件時，主要有兩種不同的設(shè)計方法：一種強調(diào)內(nèi)容，注重于追求科學性；一種強調(diào)過程，偏向于追求藝術(shù)性?？茖W性要求內(nèi)容知識點之間的聯(lián)系要有邏輯，符合教學思路；藝術(shù)性則喜用天馬行空的手筆，從美學上來刺激用戶的視聽覺等感官，激發(fā)用戶的興趣，引起他們的關(guān)注。因此大多數(shù)交互多媒體課件中會存在如下問題：強調(diào)內(nèi)容者，雖然從用戶的認知規(guī)律角度出發(fā)，使得知識點之間能夠?qū)崿F(xiàn)小步驟的完好遞進，卻也同時忽視了用戶的心理特征；強調(diào)過程者，從用戶的愛好和興趣角度出發(fā)，有利于引起他們的注意，能夠調(diào)動他們的學習欲望，卻也相對忽視了教學內(nèi)容之間的邏輯銜接。目前國內(nèi)交互多媒體課件的質(zhì)量大多數(shù)不是太高，主要是交互多媒體課件開發(fā)者在設(shè)計時過于追求科學性，不能夠充分考慮用戶的心理因素，不能夠充分考慮用戶的真實需求，導致設(shè)計出的課件不能夠充分滿足用戶的需要。
（3）用戶界面開發(fā)過程中要充分考慮用戶的地位和作用
交互多媒體課件的制作取決于用戶的需求，只有交互多媒體課件充分滿足了用戶的需求，課件的制作才有意義。一切課件都是為了滿足用戶，因此用戶起著至關(guān)重要的決定作用。[7]而在大多數(shù)交互多媒體課件的制作過程中，用戶的作用和地位并沒有得到充分的認可和考慮，這一點值得我們深思。
（4）用戶界面設(shè)計要注意標準選取的多樣性和靈活性
交互多媒體課件用戶界面雖然有基本標準，但由于交互多媒體課件的多樣性，目前大多數(shù)交互多媒體課件用戶界面在遵守基本標準的前提下，必須根據(jù)課件內(nèi)容按照自己的標準來靈活設(shè)計，因此交互多媒體課件用戶界面并沒有統(tǒng)一的標準。
2.交互多媒體課件用戶界面設(shè)計及實現(xiàn)的具體技術(shù)細節(jié)
（1）導航
交互多媒體課件的導航部分絕大多數(shù)是文本、圖像、動畫、聲音與視頻中的一種或幾種的組合，時間一般控制在15到30秒之間。用戶能夠靈活地導航到上一個和下一個活動，靈活地暫停、繼續(xù)和退出。鼠標能夠指向所有圖標。在測試頁面有一個與用戶交互的對話，以確定用戶是否要進行測試。
（2）屏幕顯示
文本：每個頁面中的文本大小與字體應限制在3種之內(nèi)。課件的色彩要進行合理搭配。課件中不宜過多地使用鮮艷的顏色，因為這樣既容易造成學習者的視覺疲勞，也容易分散學習者的注意力。因此課件中的字體要合理搭配顏色，盡可能地給用戶創(chuàng)造一個人性化的界面。[8]
圖像：課件中的圖像必須是清晰的，大小要適當。課件中的圖片一般使用JPEG和GIF格式。圖片尺寸一般不超過800*600像素，大小不超過200K。盡量避免在課件中使用帶有明顯偏見或色彩的圖。圖片的選擇應該與學習者的年齡相符，與學習者的學習需求符合，與學習者的視覺、心理、生理等特征相符。
動畫：動畫的使用必須能夠支持或促進學習。在制作交互多媒體課件時，動畫是我們經(jīng)常使用的手段，能夠使課件變得更加生動和有趣，能充分調(diào)動用戶的學習熱情。動畫是大多數(shù)優(yōu)秀課件的構(gòu)成要素，但動畫的使用也有一個“度”：動畫過少，文字過多，會使課件變得枯燥，不能夠激發(fā)用戶的學習欲望；而如果使用動畫過多，就會分散用戶的注意力，使其不能集中于內(nèi)容的學習。所以課件中動畫的使用一定要適度，既能充分調(diào)動用戶的積極性，又能保證內(nèi)容的完整性。
聲音：聲音的使用必須恰當，而且必須是清晰的；聲音的設(shè)計應符合配音標準和用戶的年齡等要求；課件中應設(shè)置聲音控制圖標，方便用戶進行選擇。聲音可以引起用戶各種各樣的情緒：輕松、愉快的聲音能夠刺激用戶的想象力，并將他們引導到深層次的情感體驗和理性思考的情境中，有助于用戶對知識的理解和內(nèi)化。[9]相反地，則會產(chǎn)生沉悶和壓抑的情緒。因此，在課件中聲音的選擇一定要合理。
視頻：視頻的幀壓縮不得低于240*180像素。[10]在制作課件時應盡量避免將視頻設(shè)計成全屏，我們可以采用給視頻加黑色邊框的方法來避免視頻的全屏；課件中應設(shè)置視頻控制圖標，如“中斷、前進、后退、暫停、播放”等控制；視頻的格式很多，MPG格式數(shù)據(jù)量最小，但畫面播放效果較差，MOV格式次之，AVI格式播放效果較好，但數(shù)據(jù)量大。所以在交互多媒體課件中使用視頻時要根據(jù)具體需求來選擇恰當?shù)母袷健?/p>
參考文獻：
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