發(fā)布時間：2023-04-08 11:36:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的監(jiān)理畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞: 高校畢業(yè)論文管理 信息化平臺構建 工作流
高校本科畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的教學過程。隨著招生規(guī)模的不斷擴大,高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加,本科畢業(yè)論文管理工作也越來越成為備受重視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)人工管理方式已很難適應日益繁重和多樣化的論文管理工作,各高校開始嘗試走畢業(yè)論文管理的信息化道路。如濟南大學計算機工程學院設計開發(fā)的畢業(yè)設計題目申報與管理系統(tǒng)[1];陜西天啟軟件公司設計開發(fā)的普通高校畢業(yè)設計和實習管理平臺[2];西財在線的畢業(yè)論文指導功能模塊等。[3]
目前雖然部分高校已將畢業(yè)論文管理工作作為教學工作的重要部分納入教育信息化進程,但其重要性和緊迫性仍被許多高校所忽視。而且就目前的論文管理系統(tǒng)而言,大多功能比較單一,通用性較差。筆者從高校畢業(yè)論文管理的現(xiàn)狀入手,分析其管理信息化的必要性和重要意義,并將畢業(yè)論文的管理流程和計算機軟件設計的全生命周期方法相結合,應用工作流技術構建畢業(yè)論文管理平臺,從而更好地提升畢業(yè)論文的管理質量和效率。
一、畢業(yè)論文管理工作流程
本科畢業(yè)論文管理過程各高校雖稍有不同,但基本都包括選題、論文撰寫、答辯等主要環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)及其產(chǎn)生的文件見圖1。
圖1 畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)分解圖
1.選題環(huán)節(jié)
學生根據(jù)老師提供的論文題目及自己的專業(yè)和興趣選擇題目或導師。在選題完成后,在規(guī)定時間內(nèi)完成任務書和開題報告。該環(huán)節(jié)若不實施有效控制,則容易出現(xiàn)個別老師或學生的拖延現(xiàn)象。
2.論文撰寫環(huán)節(jié)
為了控制學生的論文進度和檢查老師的指導情況,需要保存每次的指導記錄,但實際情況通常是學生不會立刻將指導記錄寫下來,而是最后統(tǒng)一補上,這樣就導致指導記錄通常是不完全的甚至是胡編亂造的。論文經(jīng)過審閱和評閱之后,方可提交答辯,同時提交審閱意見表和評閱意見表,最后學生書寫小結表。
3.答辯環(huán)節(jié)
論文答辯后,上交答辯結果表,并根據(jù)各答辯組上報的成績統(tǒng)計形成成績列表。但由于最終論文成績由指導老師、審閱老師、答辯小組、答辯委員會等幾方面給出的成績綜合決定,因此,任何一方成績?nèi)鄙倩蛴凶儎佣紝⒂绊懙阶罱K成績的給出。
二、畢業(yè)論文管理信息化的必要性
由上述畢業(yè)論文管理的過程可以看出,傳統(tǒng)的采用人工管理加紙質文檔的形式不僅在人力、物力、財力上造成很大開銷,而且很容易出現(xiàn)一些失誤和延誤。現(xiàn)總結如下:
1.效率低下
論文管理中有很多文件要發(fā)放、表格要填寫。諸多文件管理起來容易產(chǎn)生混亂,重復填寫等情況時有發(fā)生。對于這些文件表格如能集中管理、查閱、填寫,則可以有效提高效率。
2.溝通不暢
各級管理人員、老師和學生之間缺乏較好的溝通互動平臺,出現(xiàn)如信息和接收不同步、信息傳達不到位等情況。對不能面對面溝通的,論文的修改則需要教師逐字逐句地在文中作標注,然后通過電子郵件發(fā)送。
3.容易出錯
論文管理參與人員眾多且分散,容易造成信息缺乏一致性。如學生最初選題和最終論文題目由于中途變更而造成數(shù)據(jù)不一致;論文的多次修改版本會由于管理混亂而提交錯誤等。
由上可以看出,畢業(yè)論文工作周期長、數(shù)據(jù)量大、效率低、出錯率高,因此,采用信息化的管理手段是必要的,也是大有潛能的,而借助論文管理平臺可有效解決上述問題。
三、畢業(yè)論文管理平臺的研究與實現(xiàn)
1.論文管理平臺的技術框架
本系統(tǒng)采用B/S的多層架構,數(shù)據(jù)交換以XML和WEBSERVICE技術為依托,在線文檔編輯以OLE Microsoft Office為主。后臺開發(fā)語言為JAVA,Lotus Script和公式語言,前臺開發(fā)語言以javascript+html為主,數(shù)據(jù)庫采用Lotus Notes,數(shù)據(jù)庫建模采用PowerDesiner,操作系統(tǒng)可以為Linux或Windows,應用服務器為Lotus Domino R6.5.3。[4-5]
2.論文管理平臺的基本功能
該系統(tǒng)從論文管理的全過程著眼,對各環(huán)節(jié)進行了全生命周期管理,并在管理過程中加強了流程監(jiān)控的過程化管理和批閱細節(jié)的痕跡化保留。
系統(tǒng)主要功能模塊包括主界面、電子公告、知識庫、過程管理、論文管理、交流園地、留言版、系統(tǒng)設置等,見圖2。
圖2 系統(tǒng)功能結構圖
(1)電子公告
通知、畢業(yè)設計動態(tài)、實習動態(tài)等,讓教師和學生方便快捷地獲知所需信息。
(2)知識庫
輸入主題、內(nèi)容、提交人等,將論文規(guī)范、論文樣本、論文管理文件等存入系統(tǒng)。
(3)過程管理
輸入指導老師、學生姓名、論文題目等信息,完成論文題目、學生選題、成績查詢、答辯結果提交等操作。
①論文題目。設置時間和范圍,超過設定時段后該功能自動關閉,對老師形成一種約束。
②學生選題。超過設定時段該功能將自動關閉,以有效避免個別學生的拖延現(xiàn)象。選題過程支持動態(tài)顯示,讓學生及時獲知各老師的被選信息并調(diào)整自己的選擇。
③成績查詢。老師對論文給出建議成績和答辯成績,折算提交后自動進入數(shù)據(jù)庫供學生查詢,避免了人工匯總的麻煩,可導出為Excel。
④答辯結果提交。提交答辯記錄、答辯小組意見等,為答辯小組成員共享資料提供方便。
(4)交流園地
支持老師和學生在線溝通和交流,可以按照主題、內(nèi)容、作者等展開成樹型的交流記錄。
(5)留言板
為師生提供一個咨詢、解答、表達想法、信息溝通的渠道,允許留言內(nèi)容隱藏。
(6)論文管理
①填寫論文的基本信息、正文,支持掛結論文附件。
②進行在線論文修改,并自動保留批閱痕跡,完成指導記錄的填寫。
③指導老師對論文修改完成后,填寫反饋意見,以供學生查閱。
④論文管理各主要流程環(huán)節(jié)可任意拖動、靈活選擇,能夠適應各種不同的論文管理過程,支持流程提交、回退、撤消、會簽、流程監(jiān)控等功能。
(7)系統(tǒng)設置
通過輸入各類系統(tǒng)參數(shù),完成權限賦予、菜單設定、分類設定等功能。
(8)主界面
用戶登錄后可接收到從后臺提取的待辦文檔、留言信息等,方便用戶及時處理相關事宜。
四、結語
筆者從高校畢業(yè)論文的管理現(xiàn)狀出發(fā),對論文的管理過程進行了梳理,指出了其存在的問題?；诠ぷ髁骷夹g設計開發(fā)了論文管理平臺,對不合理的流程進行了改進,對分散的信息進行了整合,讓師生在一個互動的平臺上完成了論文過程,極大地提高了論文管理工作的質量和效率。另外,系統(tǒng)中工作流技術的應用,可使各高校根據(jù)各自不同的論文管理過程靈活選擇工作流程,具有較好的普適性。
參考文獻:
[1]/.
[2]/bysj/.
[3]/webManage/articleWebDirect/art_login.asp.
[4]Ivor Horton.JAVA 2編程指南[M].電子工業(yè)出版社,2001.
關鍵詞：畢業(yè)設計 質量監(jiān)控 質量評估
畢業(yè)設計是本科生四年學習中最后一項學習內(nèi)容，它是將四年學習的理論知識綜合運用到實踐中去的重要教學實踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)進行的質量好壞，對學生的創(chuàng)新能力，綜合運用知識的能力和獨立開展科學研究的能力的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，畢業(yè)設計是本科教學過程中極具重要實踐環(huán)節(jié)和階段，也是當前學校教學改革的重點和難點工作之一［1，2］。
近年來，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)隨本科教學評估的深入，已引起學校和各學院領導和廣大師生的高度重視，但在畢業(yè)設計（論文）檢查過程中仍發(fā)現(xiàn)問題較多，問題是多方面的，但從根本講是管理不嚴，規(guī)則不細，制約和監(jiān)控體系不完善而導致的結果。［3］因此加強畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的科學管理，把畢業(yè)設計（論文）過程制度化，建立較好的監(jiān)控體系，已經(jīng)成為全面提高畢業(yè)設計（論文）整體質量的重要課題。
本文以本科教學評估指導要求為標準，針對我院各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作中存在的問題，提出從管理入手、以質量評估為契機、力求建立合理的管理模式和監(jiān)控體系的建議，以提高我院畢業(yè)設計（論文）整體質量。
1. 以往畢業(yè)設計（論文）管理工作中存在的問題
我院在畢業(yè)設計（論文）檢查過程中發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)中存在下面幾個方面的問題：
（1）審題工作
畢業(yè)設計（論文）中擬定的設計題是畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)中首要一環(huán)，設計題擬定難易程度，可操作性，量的大小，都直接影響畢業(yè)設計（論文）質量，我院在檢查過程中發(fā)現(xiàn)有些指導教師擬定的畢業(yè)設計（論文）題目有些太難和太大，而有些又過于簡單，工作量不夠，這些問題直接影響到學生畢業(yè)設計（論文）的完成和論文的質量。
（2）開題報告
在畢業(yè)設計（論文）過程檢查中，發(fā)現(xiàn)有些指導教師對開題報告審定不夠認真，開題報告過于簡單，沒有明確的研究內(nèi)容、技術路線和解決問題的方案。
（3）教師責任心
有些教師在指導畢業(yè)設計（論文）的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象，不能按規(guī)定要求到實驗室指導學生，學生是否按要求去做也不予以檢查和監(jiān)督，學生的論文交來就成，沒有經(jīng)過修改過程，答辯時對自己的學生打高分等。
（4）學生態(tài)度
有些學生對畢業(yè)設計（論文）這一實踐環(huán)節(jié)不重視，態(tài)度不認真，不少學生認為畢業(yè)設計（論文）就是走形式，隨便對付一下；有些學生在畢業(yè)設計（論文）時出去找工作，一半的時間不在實驗室或設計室，臨到答辯前匆忙突擊，東拼西湊，甚至有抄襲現(xiàn)象發(fā)生。
（5）院系管理
院系在畢業(yè)設計（論文）的過程管理與監(jiān)控上沒有具體的管理措施，大多停留在口頭上，缺乏對過程的有效監(jiān)控，沒有一套嚴格的督促教師進行認真指導、師生進行定期交流和答辯資格審查的機制，致使畢業(yè)設計（論文）管理工作流于形式。
2. 統(tǒng)一思想，提高對畢業(yè)設計（論文）管理認識
通過組織全院教師學習與討論教育部和學校有關文件，對加強畢業(yè)設計（論文）的管理有了統(tǒng)一的認識。認識到畢業(yè)設計（論文）這一環(huán)節(jié)是整個教學管理中的重要環(huán)節(jié)，是對四年的教學效果的檢查，是對學生綜合素質和對知識運用能力的檢驗。畢業(yè)設計（論文）質量的高低是評估教學質量高低的重要檢測標準，也是對我們整體教學質量的綜合檢測。隨著本科教學評估的深入，我院從畢業(yè)設計教學評估指標入手，對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行了嚴格的規(guī)定，成立了畢業(yè)設計（論文）管理工作領導小組，認真組織學習教育部[2001]年4號文件精神和學校關于《武漢理工大學畢業(yè)設計手冊》，并分析評估指標的要求，同時對學生進行教育，使其認識到畢業(yè)設計（論文）是對四年所學知識的一次綜合測評，是創(chuàng)新能力和設計能力極好的表現(xiàn)。
3. 加強畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控，建立健全管理制度
在“強化認識，規(guī)范管理，精心組織，全面監(jiān)控，科學評價”的指導思想下，提出從規(guī)范管理入手，以質量評估為突破口，把過程管理作為畢業(yè)設計（論文）質量的保證，為此我院制定了《化學工程學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》，《化學工程學院畢業(yè)設計（論文）管理條例》，條例包括：畢業(yè)設計（論文）的目的和作用，畢業(yè)設計（論文）基本要求，選題原則，開題報告撰寫要求，指導教師的職責；畢業(yè)設計（論文）答辯要求與答辯資格；畢業(yè)設計（論文）的評分標準，畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容過程檢查評估表，畢業(yè)設計（論文）工作總結。為提高畢業(yè)設計（論文）質量提供了制度上的保障。
建立院、系二級監(jiān)控管理體系，分期對畢業(yè)設計（論文）工作的進度及質量進行檢查，以保證畢業(yè)設計（論文）過程的實施，主要措施有：
（1）畢業(yè)設計（論文）初期檢查：畢業(yè)設計（論文）題目的審查，選題的意義，開題報告，是否是一人一題，學生的任務書（包括對學生基本要求，工作量的大小，難易程度等）的檢查。
（2）畢業(yè)設計（論文）中期檢查：組織各系進行檢查，學院抽查，教學督導巡查，召開學生討論會等形式，了解畢業(yè)設計執(zhí)行情況，論文進度，譯文等，并在全院公告檢查結果。
（3）畢業(yè)設計（論文）后期檢查：畢業(yè)設計撰寫的格式，學生提交畢業(yè)設計（論文）后，對答辯資格、指導老師的評語進行審查。
（4）組織指導教師對畢業(yè)設計（論文）工作進行自查和復查。
4. 畢業(yè)設計質量評估體系
4.1 畢業(yè)設計（論文）評分標準
畢業(yè)設計評分由指導教師評分、評閱教師評分和畢業(yè)答辯評分三部分綜合評定，各部分的權重分別為0.3，0.3和0.4。
指導教師評分標準：
（1）畢業(yè)設計（論文）進程中態(tài)度、組織和紀律情況，占5~10%。
（2）獨立完成任務，能力強，占15%。
（3）設計說明書（論文）文理通順，書寫工整，圖紙整潔，占10%。
（4）方案設計合理，有一定創(chuàng)新，計算正確，論證充分，占40%。
（5）廣泛查閱文獻資料和熟練使用規(guī)范手冊，占15%。
（6）外語翻譯20，000印刷符號（原文），譯文五原則性錯誤，占10%。
評閱教師評分標準：
（1）設計說明書（論文）文理通順，書寫工整，圖紙整潔，占20%。
（2）廣泛查閱文獻資料和熟練使用規(guī)范手冊，占10%。
（3）方案設計合理，計算正確，論證充分，論述清楚，圖紙符合制圖標準，占40%。
（4）畢業(yè)設計（論文）中的創(chuàng)新性，占10%。
（5）難易程度及工作量，占15%。
（6）計算單位符合國家設計標準，占5%。
畢業(yè)答辯成員評分標準：
（1）答辯內(nèi)容表述清楚，觀點正確，占30%。
（2）畢業(yè)設計（論文）思路，圖表，結果等表述清楚，正確，圖紙整潔，占20%。
（3）能夠及時正確地回答教師所提出的問題，占30%。
（4）設計（論文）的創(chuàng)新性和個人見解，占10%。
（5）答辯時態(tài)謙虛有禮，占10%。
（6）答辯，報告時間超出規(guī)定時間正負五分鐘，占10%。
5.實踐與成效
從2003年起我院認真執(zhí)行學校及學院畢業(yè)設計（論文）管理的有關文件，加強畢業(yè)設計（論文）的進程管理和監(jiān)控，經(jīng)過不斷探索和改革，我院畢業(yè)設計（論文）的質量不斷上升。學院和學校按照畢業(yè)設計（論文）教學質量評價指標系統(tǒng)分別對1999級、2000級和2001級畢業(yè)設計（論文）進行了自評和專家測評，取得了較大的進步。
1999級，2000級，2001級學院畢業(yè)設計（論文）全部做到一人一題，90%聯(lián)系科研實際，同年級沒有重題現(xiàn)象。畢業(yè)設計中學院重視學生的進程管理，1999級有一名學生沒有參加答辯，最后成績以不及格處理，2000級有三名學生在畢業(yè)設計階段有2/3的時間未進實驗室做設計，最后不許參加設計答辯，成績?yōu)椴患案?，有兩名學生畢業(yè)設計（論文）答辯沒有達到評分體系的及格標準，成績?yōu)椴患案瘛?001級學生畢業(yè)設計成績?nèi)窟_到合格標準。在05年省級優(yōu)秀論文評審中，學院4項獲省級優(yōu)秀學士論文二等獎，5項獲省級優(yōu)秀學士論文三等獎。表1列出了1999級、2000級和2001級畢業(yè)設計（論文）的成績統(tǒng)計，成績是由指導教師、評閱人及答辯委員會三方面綜合評定的結果，從表1看出，畢業(yè)設計（論文）的優(yōu)良率達到了80%。
6.結論
我院通過對前幾屆畢業(yè)設計（論文）存在的問題進行了分析，針對畢業(yè)設計（論文）過程各個環(huán)節(jié)存在的問題，建立了一套較合理的管理和監(jiān)控模式，通過對畢業(yè)設計（論文）初期、中期和答辯等各個階段的質量監(jiān)控，取得了較好的效果。在以后的畢業(yè)設計（論文）中，學院工作重點是進一步提高畢業(yè)設計（論文）質量，從選題的科學性、創(chuàng)新性著手，使學生多從事一些創(chuàng)新性的科研性課題，撰寫出高水平學士論文。
參考文獻：
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【關鍵詞】就業(yè)導向 畢業(yè)設計 校企合作 工程監(jiān)理
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0223-02
一、校企合作在工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）中運用的源動力
（一）建筑市場飛速發(fā)展及其對工程監(jiān)理人才高素質的要求
隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，使專業(yè)知識強、經(jīng)驗豐富、技術能力高成為建筑業(yè)工程監(jiān)理人才必備的基本素質。當前建筑人才市場極其緊缺的是經(jīng)學校培養(yǎng)后可以快速上崗的畢業(yè)生，即應用型人才，不需要經(jīng)企業(yè)再進一步培訓方能上崗的畢業(yè)生。工程監(jiān)理工作重視實務能力及實踐技術水平，所以，以校企合作促進工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）改革的工作事不宜遲。
（二）現(xiàn)有的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)和畢業(yè)生之間不存在直接性聯(lián)系
當前，多數(shù)高職學校忽視了畢業(yè)設計（論文）的有效完成與學生就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系的價值，僅僅將其設置為教學過程中的一個環(huán)節(jié)。學生由此比較被動，繼而處于學完學校課程，應付好考試以獲取畢業(yè)證的目標狀態(tài)里。所以，就出現(xiàn)了學校不斷申述畢業(yè)設計（論文）的重要作用，而學生則抱著得過且過的想法。再者因為時間上和實習工作發(fā)生沖突，由此產(chǎn)生了一系列的問題。比如選題過于陳舊、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生及理論與實際價值不足等等。
二、工程監(jiān)理專業(yè)開展畢業(yè)設計（論文）校企合作的應用
在畢業(yè)設計過程中，學校聯(lián)合建筑工程監(jiān)理單位建立了實習基地， 并聘請實踐經(jīng)驗豐富的工程師作為校外指導教師。在企業(yè)進行畢業(yè)設計的過程中，要求設計分階段、分步驟進行。
（一）畢業(yè)設計的前段
在這個階段，要求學生每周對校外指導教師進行一次小組階段情況匯報，對校內(nèi)指導教師集中一定時間對階段所出現(xiàn)的問題加以研究探討，然后校內(nèi)校外的指導教師根據(jù)學生的實際情況以及遇到的問題相互交流并及時處理。
（二）畢業(yè)設計的后段
在這個階段，要求學生集中兩周時間返校一次，進行畢業(yè)設計的修改工作及完善工作，加強知識理論的連貫性以及綜合應用能力；最后一周，由教師對設計成果進行交叉批閱，并與校外指導教師一起完成對學生的公開答辯活動，最終的成績以學生的階段成績、最后成果以及用人單位的意見進行綜合評定。
三、校企合作模式下的成效
（一）題源多種多樣，改善了以往多人一題的狀況
在以往進行的畢業(yè)設計題目中，往往是教師給出一個大題目，更改設計條件得到小題目，劃分給學生。在設計過程中，學生通常按照相同結構布置，固定設計模板，機械地代入數(shù)據(jù)進行計算。這樣容易導致學生采用統(tǒng)一的思維方式去思考或計算，也會因此出現(xiàn)同樣的錯誤。校企合作后設計題目由企業(yè)負責，采用已經(jīng)完成的工程項目或正在建工程項目為題，充分保證了學生設計題目來源的可行性和真實性，有效激發(fā)了學生獨立解讀建筑圖紙和參與實際工程項目的熱情。
（二）強化學生獨立分析和解決問題的能力，以及團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力
學生通過對企業(yè)實例工程項目的監(jiān)理，跟隨工程進度深入工程建設的各個環(huán)節(jié)，在實踐中得到了工作內(nèi)容和方法上的訓練，實現(xiàn)了項目團隊分工合作，極大地提高了學生分析問題和處理問題的能力，學生自信心和成就感顯著增強。在企業(yè)里，學生能接觸大量的工程實際，高級監(jiān)理工程師人員在項目監(jiān)理方面好的做法給學生帶來了全新的思路，這些經(jīng)驗和方法從生產(chǎn)實踐中總結而來，切實可行，是書本上很難全面解釋，更是學校導師無法給予學生的實踐財富。這極大地提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神，勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決實際問題的應用型人才，使學生真正得到了監(jiān)理工程師素質培養(yǎng)。
（三）整合優(yōu)化校內(nèi)外教師資源，保證教學質量，促進高校更好地服務于地方
建設發(fā)展校外企業(yè)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導畢業(yè)設計的做法，既能彌補高校教師理論有余，實踐不足的遺憾，又能避免企業(yè)僅憑經(jīng)驗而不考慮其原理的盲目做法，對學生起到了雙向補充的作用。同時，通過學生的紐帶作用，還可更好地發(fā)現(xiàn)和避免工程建設上的失誤，增強雙方專家的溝通，搭建學科研究平臺，共同探討研究方向和研究課題，共同申報科研項目，形成產(chǎn)學研密切結合的科技攻關課題，進一步強化高校服務國民經(jīng)濟建設的功能。
四、深層挖掘校企合作的潛力的幾點建議
（一）企業(yè)的利益不容忽視，進一步提高合作層次
現(xiàn)階段的校企合作模式中，多是學校主動，企業(yè)相對被動。發(fā)生此種現(xiàn)象的原因主要是校方思考的角度比較主觀，急于求成，忽視了企業(yè)的立場及利益。因此，在雙方達成合作的過程中，積極探求與企業(yè)利益有關的聯(lián)結點，深層挖掘畢業(yè)設計（論文）中校企合作的潛力，保證實現(xiàn)校企雙贏的基礎上，進一步提高合作層次：首先，打破工程監(jiān)理畢業(yè)設計（論文）中單個項目的合作模式，達成項目組的合作模式；其次，打破與單個企業(yè)的合作模式，達成企業(yè)群的合作模式；最后，打破單一化畢業(yè)設計（論文）的合作模式，達成學生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的雙贏合作模式。
（二）積極創(chuàng)新校企管理制度，以促進合作順利進行
校方要積極打破陳舊傳統(tǒng)的管理方式，使校企合作管理模式向制度化及規(guī)范化的方向發(fā)展。根據(jù)各專業(yè)不同的特點，進一步創(chuàng)新管理制度，構建一系列工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）中校企合作的管理體系，并進行逐步完善，從而使工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）中校企合作得以有效順利進行。
（三）政府部門應對校企合作模式予以足夠重視
目前，針對高職學校學生的就業(yè)率、就業(yè)效應、就業(yè)量，政府部門應引起足夠重視，重視程度應提升至社會穩(wěn)定因素的高度，為學校和企業(yè)提供一個和諧的社會環(huán)境，以實現(xiàn)長久合作的目標。涉及到高職學生就業(yè)的畢業(yè)設計（論文）的工作環(huán)節(jié)時，政府可利用自身優(yōu)勢，組織舉辦校企合作方面的經(jīng)驗討論活動，且指派專門人員進行這種活動的宣傳發(fā)動、予以專業(yè)性的指導，構建學校與企業(yè)之間的橋梁，同時大力扶持，逐步健全獎勵機制，對校企合作過程中成效顯著的企業(yè)予以充分的肯定及獎勵，并為企業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，推動企業(yè)參與合作的積極性。
五、結語
通過校企合作開展工程監(jiān)理畢業(yè)設計，是學生走上工作崗位前的具有實際價值與作用的實戰(zhàn)演練。校企合作是當前高職學校土木工程專業(yè)教育的一種新型模式，是為建筑工程企業(yè)培養(yǎng)應用型人才的有效的手段，是提升工程監(jiān)理專業(yè)學生綜合素質、實踐技術能力重要的前提條件，效能優(yōu)良的校企合作模式是培養(yǎng)學生實際工作能力，減少就業(yè)上崗培訓時間的重要舉措。
參考文獻：
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關鍵詞： 畢業(yè)論文管理 管理體制 管理制度 管理細則 質量監(jiān)控
畢業(yè)論文是學生運用在校學習的基礎知識和基本理論，解決實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力等方面。畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)架起了學生與社會之間的橋梁，提高了學生就業(yè)以后的動手能力。作為負責河北科技師范學院生命科技學院本科畢業(yè)論文管理工作的實踐教學辦公室，加強對全院學生畢業(yè)論文的管理，對提高畢業(yè)論文質量、確保高素質人才的培養(yǎng)具有重要意義。
一、畢業(yè)論文工作存在的問題
在本二級學院建院之前，農(nóng)學、生命科學兩系已經(jīng)設立專門辦公室負責畢業(yè)論文管理工作。建院以來，對我院原有工作進行了重新整合。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)，某些遺留問題沒有最終解決，一些新的問題日益凸顯：管理運行機制不夠健全，各級管理層次權責不夠清晰，管理制度不夠細化，管理模式低效繁雜，質量監(jiān)控未充分發(fā)揮實效，等等。導致部分學生輕視畢業(yè)論文，以一種應付的心態(tài)對待畢業(yè)論文；部分指導教師管理不到位，沒有全身心地投入到指導工作中去，導致畢業(yè)論文質量整體下滑。
二、探索與實踐
2009級學生是我院建院以來的第一屆學生。為了提高畢業(yè)論文質量，更好地組織完成學生在校期間最后的教學任務，解決遺留問題和新問題，我們針對2013屆畢業(yè)論文，進行了初步的探索與實踐工作。
（一）健全管理體制
學院黨政領導班子成員高度重視畢業(yè)論文工作，按照學校要求，在第七學期開學初成立以院長為組長的畢業(yè)論文工作領導小組，由組長親自抓、負總責。小組成員由院務工作委員會和實踐教學辦公室人員組成，最終形成“畢業(yè)論文工作領導小組——主管院長——實踐教學辦公室——教學部——指導教師——學生”的六級管理體制。同時，明確職責分工。由畢業(yè)論文工作領導小組確定學院答辯委員會成員名單，委員會下設專業(yè)答辯組開展答辯工作。本著“提前安排、及時準確、細心周到、原則性與靈活性相統(tǒng)一”的原則開展各項工作。
（二）完善制度建設
針對畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的各種問題，我們依據(jù)學校文件相關精神，理順思路、精心策劃，起草《生命科技學院本科畢業(yè)論文工作實施細則（試行）》。經(jīng)過多次面向全院教師征求意見與討論修改，《細則》正式出臺并執(zhí)行。《細則》共分十一章，四十四條，十九附件?！都殑t》正文部分涵蓋組織領導、選題與任務下達、開題與中期檢查、撰寫、評閱與答辯、畢業(yè)論文檔案提交與歸檔等重要內(nèi)容；附件部分涵蓋寫作模板、表格模板、裝訂要求等具體規(guī)范?！都殑t》將畢業(yè)論文二次答辯制度加以重新明確和規(guī)范；力爭徹底解決長期以來的遺留問題；對各類要求加以細化。另外，在工作中還逐漸形成了集中討論制度、公示制度等尚未成文的工作程序。
（三）加強質量監(jiān)控
質量監(jiān)控是確保畢業(yè)論文質量的基本前提，是制度運行的保障，是對全體教師和學生開展畢業(yè)論文工作的有效監(jiān)督。通過充分發(fā)揮六級管理體制的作用，做到從學生選題到論文檔案材料歸檔各個環(huán)節(jié)層層把關、全程跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學院還充分發(fā)揮二級教學督導組的作用，對畢業(yè)論文工作進行同步督導。《生命科技學院本科畢業(yè)論文工作實施細則（試行）》中對二次答辯進行了規(guī)范，規(guī)定了申請二次答辯的各種情形，尤其強調(diào)禁止抄襲、編造，以及非本人親自完成論文的各種行為。《細則》同時規(guī)定學生不能進行一、二次答辯或認定一、二次答辯不合格的各種情形。另外，通過成立畢業(yè)論文審核小組，建立論文后評估機制。學院根據(jù)專業(yè)情況，將畢業(yè)論文審核小組劃分成若干組。每組成員在組長的安排下，將學生提交的紙質版、電子版材料進行逐一審核。同時，每組指定人員就論文題目、摘要、關鍵詞的英文部分進行審核，重點檢查中、英文是否對應；用詞是否正確；是否存在語法問題，等等。只要審核中發(fā)現(xiàn)問題，就立即反饋學生進行修改。規(guī)定審核次數(shù)不多于三次。最終仍不合格者，提交畢業(yè)論工作領導小組進行終審。
（四）重視意見反饋
在畢業(yè)論文工作執(zhí)行過程中，學院重視廣大教師、學生提出的意見和建議，以便今后改進各項工作。學院通過公共郵箱對相關工作開展公示，在規(guī)定時間內(nèi)接收教師的意見反饋。在答辯期間，學院為各答辯組印發(fā)《畢業(yè)論文工作實施細則（試行）執(zhí)行情況反饋表》，要求廣大師生對發(fā)現(xiàn)的問題、今后需要堅持的和今后需要完善之處，提出意見和建議，以便修訂時采納。
通過收取2013屆《畢業(yè)論文工作實施細則（試行）執(zhí)行情況反饋表》顯示，廣大師生對畢業(yè)論文工作給予了充分的肯定，說明管理工作已收到了一定成效。
三、關于今后工作的思考
（一）適度擴大二次答辯的群體
目前，我院所采取的二次答辯措施主要傾向于那些無故不參加畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)和各種評定中成績不合格的學生。在今后的工作中，我們考慮采取隨機的方式抽查部分學生進行二次答辯，適當選取優(yōu)秀論文的學生進行二次答辯，體現(xiàn)其監(jiān)督檢查、榜樣示范的作用。
（二）適度改變一人一題的方式
今后工作中，考慮根據(jù)指導教師、學生本人和教學資源的實際情況，將一人一題適度改為多人一題的方式，進一步培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力。
（三）適度調(diào)整畢業(yè)論文工作時間
根據(jù)不同科研課題的特點，學院考慮與各專業(yè)協(xié)調(diào)培養(yǎng)方案，將畢業(yè)論文工作適度提前。這樣既保證了低年級學生盡早進入科研狀態(tài)，又保證了畢業(yè)生論文工作不與考研復習、就業(yè)等工作相抵觸。
總之，畢業(yè)論文工作既是對學生畢業(yè)前的一次綜合檢驗，又是對管理工作者能力和水平的考驗。我院將繼續(xù)本著求真務實的工作態(tài)度，建立畢業(yè)論文管理工作的長效機制，確保畢業(yè)論文質量逐年穩(wěn)步提高。
參考文獻：
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一、英語畢業(yè)論文教學存在的問題
本科院在畢業(yè)論文方面存在一些問題，存在幾個方面的不協(xié)調(diào)，主要是在管理、評價、導師和學生四個方面存在問題。
（一）管理方面存在的問題
通常情況下，學校制定的工作條例和制度是不全面、不細致的，執(zhí)行過程中也不嚴格、不規(guī)范和難以落實。也就是說學校在指導教學方面沒有明確的具體的規(guī)定和要求，教師僅僅憑借自己的感覺教導學生。管理方面主要的問題有三：一是缺少明確的畢業(yè)論文管理條例來體現(xiàn)英語的專業(yè)特點；二是畢業(yè)論文管理機構不健全，成員的職責分工不明確；三是沒有行之有益有效的質量監(jiān)控程序。
（二）評價方面存在的問題
畢業(yè)論文需要論文評價體系，用以解決評價主體、評價標準、論文答辯和質量要求等方面存在的問題。評價主體是關于學生的學歷、職稱、能力和責任心等方面的問題，在這方面學生的答案參差不齊，評價結果的可信度也很難確定。評價標準是關于評價論文時的評價標準難以統(tǒng)一，導致評價者很難用細致科學合理的量化角度評價論文，致使評價者的評價結果還是真正的公平公正，不能客觀真實的反映學生的畢業(yè)論文的層次和水平。還有教師出于種種考慮，勉強讓學生通過，這樣的教育方式過度寬容和遷就，這給學生造成了負面影響和錯誤暗示，會讓學生有不用努力學習，通過抄襲就可以順利通過的僥幸心理。
（三）導師方面存在的問題
畢業(yè)論文是大多數(shù)學生一生中第一次接觸學術研究工作，對每個學生都有重大的意義，使得教師對畢業(yè)生關于畢業(yè)論文方面的指導尤為重要。但是教師方面卻存在一些問題。首先，教師在指導學生畢業(yè)論文方面投入的精力少，沒有從根本上重視畢業(yè)論文的教育工作。其次，大多數(shù)教師自身的教學任務繁重，再加上學校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導的經(jīng)費和師資，主要是學校對畢業(yè)論文的指導教學缺少重視，投入極少。最后，指導教師自身的知識結構老化、思想觀念陳舊乏味，教師難以用科學合理的方法和創(chuàng)新趣味的理念引導和啟發(fā)學生。在課堂上，教師存在的主要問題是教學過程過度強調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，但是缺少對個案的分析或實踐的開展，導致很多學生表面上理解和吸收了知識，但是在畢業(yè)論文進行研究時，依然不知所措。
（四）學生方面存在的問題
學生方面的問題很多。第一，思想上不重視畢業(yè)論文，認識不到位。第二，基礎的知識、理論和技能等應具備的掌握的不扎實。第三，缺乏對選題的科學領域的深入了解，沒有正解認識和理解題目的要求。第四，學生難以獨立高效地分析和解決問題。第五，學生對自己的要求低，只求能夠通過，而且學生沒有探索知識的欲望，往往思想陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。每部第六，學生的感性認識強，但是缺乏理性的歸納概括和分析總結。學生在選題時太過盲目，隨大流，有的學生搖擺不定，常常更換自己的選題，有的學生太草率，沒有經(jīng)過研究和思考，有的學生選擇的題目與自己的專業(yè)無關，或者題目太大，給人的感覺是不知所云。
二、撰寫英語畢業(yè)論文教學的對策
（一）加強思想教育
加強學生在畢業(yè)論文撰寫方面的認識，讓他們了解到畢業(yè)論文的重要性、嚴謹性和規(guī)范性，還要加強對學生的誠信教育，防止抄襲行為的出現(xiàn)，教學生認真做事、誠信做人。
加強指導教師的自身認識，加強他們的業(yè)務素質培養(yǎng)，真正領會英語畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，教學生撰寫論文的同時教他們誠信做人。
（二）加強對畢業(yè)論各個環(huán)節(jié)的指導教育
調(diào)整論文撰寫輔導的時間和形式。以往是在第七學期開學舉行畢業(yè)論文講座，但是論文是在十二月份開始撰寫，相隔時間較長，難有實際效果，不過是走過場，內(nèi)容太多，學生收效甚微。因此，學校作出了調(diào)整，把撰寫過程分為收集資料、選定題目、撰寫報告、規(guī)范格式、參考文獻和文獻綜述這六個部分。教師根據(jù)具體情況選擇適當?shù)臅r間對學生進行輔導，幫助他們解決撰寫過程中的問題，從而提高論文質量。
（三）加強完善畢業(yè)論文質量監(jiān)督
建立一個健全的畢業(yè)論文質量管理體系，監(jiān)控學生論文寫作的質量和教師論文指導的質量。主要是在論文準備階段、論文寫作過程、論文寫作中期和論文評估體系這四個方面的監(jiān)控管理。
（四）加強外文書籍的資料建設
英語論文離不開參考文獻，外文的參考文獻對學生的寫作會起到很大的作用。學校應該為學生建立外文圖書資源庫，加強資料室方面的投入。
三、結束語
綜上所述，要提高學生畢業(yè)論文的質量，要從思想上重視對畢業(yè)論文的撰寫，加強對學生在論文寫作方面的指導，提高學生的英語基礎和英語寫作技巧，加強有關部門對撰寫論文的各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，以及加強外文書籍資料產(chǎn)投入，來保證學生能夠寫出有深度有新意有質量的英語畢業(yè)論文。
參考文獻：
[1]盛國強，周永模.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策[J].上海海洋大學學報，2011（04）：42-45.
關鍵詞：畢設；管理；改革
中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0009-02
畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱畢設）作為本科人才培養(yǎng)計劃中的一個重要組成部分，是高校學生學習、了解、掌握科學研究的途徑和措施，并且也是學校辦學理念及執(zhí)行力度的集中體現(xiàn)。各高校對畢設環(huán)節(jié)都非常重視，制訂了各種規(guī)章制度規(guī)范論文環(huán)節(jié)的選題、指導和答辯，以保障畢業(yè)論文的質量。北京科技大學天津學院自建院以來已完成三屆畢設工作，參與畢設學生累計為5151人次，選聘指導教師累計510人次。學院及各系部領導對畢設工作高度重視，把它作為學院實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標要求的重要階段。在這三年畢設的管理中，學院在學習北科大校本部以及兄弟院校的管理經(jīng)驗基礎上，結合學院實際，探索并逐步形成了自己的管理特色，取得了良好的效果。
一、明確定位、樹立新觀念、合理安排教學
學院實施“應用型”理論教學和以“職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的實踐教學，致力于培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應用型人才。根據(jù)這一辦學理念，我們明確了畢業(yè)論文教學的準確定位，它是面向學生整個大學受教育期間進行的全程性教學，是從根本上實現(xiàn)理論與實踐的結合，用以增強對學生的應用能力、實踐技能和綜合素質的培養(yǎng)。為保證畢設的整體質量，學院的畢設工作要求各系抓好畢設工作與專業(yè)課教學、課程實踐、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，將所需知識和技能的培養(yǎng)放在平時的課堂教學中，將課程論文、實習報告、設計（論文）進行一體化指導，通過一點一滴地滲透使學生逐漸掌握畢設的基本常識和研究方法，而不是在全部專業(yè)課學習和社會實踐完成后，到畢業(yè)前最后幾個月才進行的教學活動。在課程安排方面，學院專門開設了《文獻檢索》、《學術論文寫作》作為畢設準備課，旨在對學生進行專門的畢設能力訓練。
二、領導重視、全院參與、職責明確
我院的畢設工作在主管院長統(tǒng)一領導下，由教務處全面負責組織、管理和運作。各系、專業(yè)（教研室）、指導教師分級負責并落實完成。學院領導歷來對畢設工作都非常重視，通過定期和不定期召開專門會議來研究部署相關工作。教務處負責制訂學院畢設工作進程及管理辦法，匯總各系畢設題目和指導教師情況、審核各系的畢設成績，組織畢設工作的檢查、評估和總結，協(xié)調(diào)解決各系在畢設工作過程中出現(xiàn)的問題，進行工作總結，表彰先進，組織經(jīng)驗交流，以及組織開展畢設工作的教學研究與改革，等等。各系是畢設工作的管理主體單位。各系成立由系主任、專業(yè)教研室主任和教師組成的畢設工作小組，工作小組對畢設工作的運行以及運行過程中各環(huán)節(jié)的質量全面負責。由工作小組向各專業(yè)（教研室）布置畢設工作任務，審定學生畢設資格，組織審定全系畢設題目及指導教師名單，檢查畢設任務書的填寫情況，并定期組織檢查各專業(yè)（教研室）畢設工作進展、質量保障情況。專業(yè)教研室負責畢設工作的具體組織和實施，負責選派、確定指導教師，分配畢設任務，組織擬定畢業(yè)設計（論文）題目，檢查畢設的進度和質量，進行畢設工作的總結。我院畢設實行指導教師負責制，指導教師對畢設工作的各階段教學活動全面負責。
三、注重指導教師選聘，充分利用學院資源
根據(jù)學院《北京科技大學天津學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法》的相關要求，指導教師是具有中級（含中級）以上職稱的教師系列或研究系列人員。學院的教師以青年教師為主，為了保證畢設的質量，各系充分利用科大資源，聘請了校本部經(jīng)驗豐富的教授參與我院畢設指導工作。我院采取了外聘教師與專職教師協(xié)作輔導的團隊指導模式。畢設中學生的書寫格式等細節(jié)問題由專職教師輔導解決，而畢設研究過程中的問題，則主要由外聘教師來輔導。在這種模式的畢設指導過程中，我院專職教師的畢設指導能力得到了很大的提高，對保證學生畢設質量起到了舉足輕重的作用。
我院在硬件設施方面擁有大量的基礎性保證，為畢設創(chuàng)造了必要而有力的條件。學院一直重視對實驗室建設和機房設備的投入；注重圖書館的專業(yè)書籍更新，并為學生提供充足的電子資源。學生和教師對學院的實驗室、圖書館、機房等硬件設施水平較為滿意。目前，學院有實習基地28個，校外合作單位4個，通過實習基地充分運用以及與校外單位的合作，加強了畢設過程中的實踐訓練，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有效結合，有利于學生各類知識的融會貫通和學以致用。
四、深入研討、整章建制、完善管理
為使畢設工作更加科學、規(guī)范、有效，教務處開展了一項名曰“獨立學院畢業(yè)設計（論文）質量管理的研究與探索”校內(nèi)教研項目。項目通過調(diào)研目前我院和其他獨立學院畢設質量管理工作現(xiàn)狀，總結分析了存在的各種問題及其產(chǎn)生的原因，為如何完善畢設質量保障體系的各項規(guī)章制度提出了思考和建議。結合教研項目研究內(nèi)容，教務處對2009年以來學院、教務處制訂的畢設教學管理文件進行了全面梳理，制（修）訂了一系列管理文件，內(nèi)容從畢設學生的資格認定到指導教師的遴選培訓；從選題到論文的寫作與答辯，對畢設教學過程中各環(huán)節(jié)的工作都制訂了細則，使畢設管理“事事有法可依、面面有章可循”，力圖通過建立科學的管理制度，切實保障設計（論文）的質量。
五、建設管理隊伍、搭建交流平臺、增強服務意識
畢設工作管理隊伍的整體素質，在一定程度上決定了學院的畢設教學管理水平，因為這支團隊是畢設工作管理制度的具體實施者，是保證畢設工作順利進行和取得成功的核心管理人員。學院的畢設管理隊伍由教務處教學科主管實踐教學的教師和各系教學秘書組成。為更好的服務老師和學生，學院從以下幾方面入手，加強畢設管理隊伍人員建設：
1.加強崗位培訓，提高管理人員的整體素質。畢設工作管理隊伍肩負著行政管理和教育教學管理等多方面的職能，管理人員的素質高低直接決定著管理工作的成效。學院非常重視他們的培養(yǎng)，不斷為其創(chuàng)造培訓機會，以增強業(yè)務學習和教學管理能力。
2.定期組織學習畢設管理文件，不斷提高工作效率。教務處定期組織畢設工作管理人員學習畢設管理辦法、規(guī)章制度，使其了解掌握工作要點，熟悉學院畢設工作管理的規(guī)章制度和業(yè)務流程，這樣才能在工作中得心應手，審時度勢，發(fā)揮樞紐和協(xié)調(diào)作用，保證畢設各環(huán)節(jié)工作順利、高效地進行。
3.促進教學秘書之間的交流，總結經(jīng)驗與不足。學院各階段的畢設工作由教務處組織，通過教學秘書傳達到各系，再由系主任安排專業(yè)教研室落實。教學秘書作為畢設各項教學活動的實施者、組織者，是師生之間、教師之間以及系和教務處、學院之間教學工作的橋梁和紐帶，作用不容忽視。考慮到其獨特的地位，教務處通過經(jīng)常召開工作會議的方式，積極為各系教學秘書搭建交流平臺，一方面，教務處可了解各系畢設工作進展狀況，獲得畢設工作意見反饋；另一方面，充分的交流，有助于秘書們總結經(jīng)驗、查找不足。
4.加強職業(yè)道德修養(yǎng)、服務意識培養(yǎng)。我院通過組織對畢設工作管理人員的職業(yè)道德學習，幫助管理人員樹立強烈責任感，認識到畢設教學管理在學院人才培養(yǎng)過程中的作用，在管理過程中真正做到了以人為本，用正確的思想、正確的觀點、正確的態(tài)度和方法處理問題，從而更好地為學生、教師服務，保證了畢設工作各個環(huán)節(jié)良性運轉。
通過三年努力，學院擁有了一支素質較高的管理隊伍，建立了較完善的管理體系，并且在不斷健全的各項規(guī)章制度下，畢設工作更加科學、規(guī)范、有效，畢設工作理論水平不斷提高。
參考文獻：
【關鍵詞】 獨立學院 畢業(yè)設計 論文 模式
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0005-01
1 引言
畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識與技能、解決實際問題的能力，提高分析和解決工程實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度具有重要的意義。畢業(yè)設計（論文）又是學生學習深化和升華的重要過程，是對學生學習、研究和實踐能力的全面總結與檢驗，是對學生畢業(yè)和學位資格認證的重要依據(jù)；同時也是衡量高等學校辦學質量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。
2 背景
由于獨立學院在初創(chuàng)時期不具有獨立辦學的主體資格，獨立學院師資來源的主渠道是由母體高校提供的。一般來說，在初創(chuàng)時期獨立學院的專任教師只有1/3是獨立學院自己的教師，有2/3以上是由母體高校在職教師（含退休教師）兼任。
因此，在開展畢業(yè)設計（論文）實踐環(huán)節(jié)工作中，由于獨立學院辦學時間較短，自有教師一般都是剛剛從學校畢業(yè)的研究生，不具備畢業(yè)設計（論文）指導教師的條件，自有教師根本不能滿足學校畢業(yè)設計（論文）指導教師需求。所以，獨立學院不得不再次向母體學校求助，聘請母體學校教師作為畢業(yè)設計（論文）指導教師。表面上是解決了畢業(yè)設計（論文）指導教師不足的問題，但同時也出現(xiàn)了新的問題，指導教師花費了大量的時間指導了8個母體學校學生的畢業(yè)設計（論文），再無法兼顧到獨立學院的學生，對學生指導的不夠，也沒有定期的答疑解惑，學生幾乎見不到指導教師的面，由于得不到有效的指導和幫助，至使有些學生在開始畢業(yè)論文（設計）時無從下手，有困難得不到及時有效幫助和解決，影響了畢業(yè)論文（設計）的進度和質量。
在此背景下，急需新的畢業(yè)設計（論文）進行模式來解決獨立學院畢業(yè)設計（論文）實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。
3 模式探討
獨立學院應加強和密切校市、校企合作，結合“校市共建，校市相融，校企合作”辦學模式，對獨立學院的畢業(yè)設計（論文）實踐環(huán)節(jié)提出以下三種模式：
3.1 自有教師為指導教師
指導教師應由中級及以上職稱教師或工程技術人員擔任，初級職稱人員可以擔任輔助指導教師。每位指導教師指導的學生數(shù)最多不超過8人，要經(jīng)常與學生交流，定期答疑、質疑，每周不少于兩次。指導教師在畢業(yè)設計（論文）期間，必須堅守崗位，確因工作需要出差時，必須經(jīng)系畢業(yè)設計（論文）領導小組批準。時間在一周至一個月，需委派相當水平的教師指導，出差一個月以上，則需另定指導教師。學校安排專門的畢業(yè)設計（論文）設計教室，供畢業(yè)班學生使用。
3.2 聘請企業(yè)專家為指導教師
從專業(yè)對口公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門等單位中聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的專家參加本科畢業(yè)設計（論文）指導工作，促使學生的畢業(yè)設計（論文）與生產(chǎn)科研緊密結合。
此類指導教師原則上應來自于專業(yè)對口的公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門等，應具有相關專業(yè)中級及以上技術職稱；或本科專業(yè)畢業(yè)、從事相關專業(yè)技術工作五年以上，并具有主持項目開發(fā)的經(jīng)驗，達到中級職稱水平，工作負責、作風正派、事業(yè)心強、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員、管理人員等。
在聘請校外指導教師的同時，必須配備校內(nèi)輔導教師，可由校內(nèi)初級職稱的教師擔任。因為畢竟校外指導教師指導學生的時間有限，且對學校的畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范的要求不太清楚，需要校內(nèi)輔導教師進行補充，且對學生的管理起到更好作用。學校安排專門的畢業(yè)設計（論文）設計教室，供畢業(yè)班學生使用。
3.3 與企業(yè)合作，到企業(yè)真刀真槍完成
提倡學生到院外專業(yè)對口公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門等單位做畢業(yè)設計（論文）。這個模式下分為兩種方式：
①學校統(tǒng)一組織。學校首先考慮簽訂協(xié)議的校外實習基地和就業(yè)基地，在解決畢業(yè)設計（論文）的同時解決就業(yè)問題。如模具專業(yè)、電子專業(yè)的學生，可以統(tǒng)一組織到廣東的企業(yè)進行；計算機專業(yè)的學生可以到中軟國際、深圳達內(nèi)等公司進行，但必須是在學生自愿的前提下。
由企業(yè)統(tǒng)一安排校外指導教師，結合企業(yè)的實際項目完成畢業(yè)設計（論文）。期間，由企業(yè)對學生進行統(tǒng)一管理，安排食宿。系部應安排校內(nèi)老師長期或定期到企業(yè)中檢查學生完成畢業(yè)設計（論文）情況，指導學生完成相關材料的撰寫。同時與企業(yè)指導人員加強溝通，轉達學校近期對畢業(yè)設計（論文）的要求，了解學生畢業(yè)設計（論文）進展情況，排除困難，及時反映學生在企業(yè)遇到的問題。
在畢業(yè)設計（論文）答辯環(huán)節(jié)中，系部可以安排骨干教師到企業(yè)，結合企業(yè)導師一起進行校外畢業(yè)設計（論文）答辯工作。
②學生自行解決。對于此類學生，學校更難對其進行管理。必須安排校內(nèi)指導教師對學生加強管理。管理模式可以參考聘請企業(yè)專家為指導教師的方式。
關鍵詞：園林專業(yè)；指導教師；畢業(yè)設計（論文）
中圖分類號： G642.477；U66-4 文I標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.03.037
園林專業(yè)是一門跨學科、知識綜合性強、理論與實踐相結合的學科，與園林專業(yè)密切聯(lián)系的園林行業(yè)現(xiàn)已成為世界性的朝陽產(chǎn)業(yè)。新形勢下，如何提高本專業(yè)畢業(yè)生的實踐技能，滿足企事業(yè)單位對人才的需求仍是一個老生常談的話題與難題。從培養(yǎng)本專業(yè)本科生的實踐技能、綜合能力角度來看，畢業(yè)設計（論文）過程是其綜合專業(yè)基礎知識解決實踐問題最有力的手段之一。目前針對不同專業(yè)探討提高畢業(yè)設計（論文）質量相關內(nèi)容層出不窮[1，2]，針對師資以及軟硬件薄弱的地方院校，尤其是學生做畢業(yè)設計（論文）所必需的軟硬件條件得不到足夠保障，如何應對教學改革，提高畢業(yè)生的實踐綜合能力仍是一個難題。在這種形勢下，提高畢業(yè)設計（論文）質量問題無可非議，但如何通過畢業(yè)設計（論文）過程，既能達到讓畢業(yè)生利用專業(yè)理論綜合知識解決實踐問題，提升畢業(yè)生綜合能力的目標，又能提高畢業(yè)設計（論文）質量。結合多年指導本科畢業(yè)設計（論文）經(jīng)歷，從指導教師擔任畢業(yè)設計（論文）角色的責任談幾點看法：
1重視畢業(yè)設計（論文）選題
選題就是指導教師給畢業(yè)生選定的畢業(yè)設計（論文）題目，選題是畢業(yè)設計（論文）的良好開端，選題情況基本決定著畢業(yè)設計（論文）基礎框架，主要內(nèi)容和論文質量。
園林專業(yè)針對畢業(yè)設計（論文）選題內(nèi)容的基本原則是：力求內(nèi)容多樣化；避免組內(nèi)內(nèi)容重復、相近；論文內(nèi)容新穎，側重專業(yè)理論知識綜合運用解決生產(chǎn)實踐問題，尤其結合實習基地生產(chǎn)問題的解決開展畢業(yè)設計 （論文）工作，既有任務又有興趣，或結合教師科研做創(chuàng)新性研究內(nèi)容，或結合專業(yè)綜合實驗，或開放實驗室開發(fā)創(chuàng)新內(nèi)容。根據(jù)以上基本原則，指導教師在給學生選題時，應做到以下幾點：
一是針對本科生畢業(yè)設計（論文）的課題內(nèi)容不一定要難度大，但必須新，注重實用性與可行性，并且能夠使學生融合學科知識，培養(yǎng)學生自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二是針對指導對象進行選題設計。
三是設計多角度選題，使組內(nèi)學生設計內(nèi)容豐富多彩，達到“以點帶面”的效果。
四是鼓勵學生自主選題，引導學生發(fā)掘部分本行業(yè)或與本行業(yè)關系密切的行業(yè)熱點與難點，以及需要解決的問題等，著重把好關。
2挖掘畢業(yè)設計（論文）引導與指導技巧
指導畢業(yè)設計 （論文）過程中，指導教師引導與指導畢業(yè)設計（論文）的直接過程是提高畢業(yè)設計（論文）質量比較關鍵的環(huán)節(jié)，包括幾個方面：引導畢業(yè)生認識畢業(yè)設計（論文）的重要性，給畢業(yè)畫一個圓滿的句號；針對新生活開啟一盞燈；指導畢業(yè)設計（論文）相關文獻、資料等收集，把好開題報告關口；開始材料的準備以及交流具體工作如何開展等；使畢業(yè)生自行確認通過系列過程，其畢業(yè)設計（論文）要解決什么問題。事實上，大部分畢業(yè)生步入畢業(yè)設計（論文）進程后，對其只知其然，不知其所以然。指導教師關鍵指導先怎么做，再如何做，接著可能發(fā)現(xiàn)問題，引導學生解決問題。同時指導利用所學理論知識進行科技論文寫作或書寫設計說明，提煉思想等。在此過程中，注意千萬不要讓畢業(yè)生有依賴心理，要加強其獨立開展工作的能力。指導過程中，師生間交流對解決問題起到雙重作用，一方面解決問題，另一方面交流過程給予指導教師思考或靈感。
3把好畢業(yè)設計（論文）質量關
目前就本科生畢業(yè)設計（論文）質量問題，同行相繼提出系列改革方案及新見解[3-6]?，F(xiàn)行條件下，嚴格要求指導教師的責任與義務對提高畢業(yè)設計（論文）質量有更直接的意義。面對新形勢下高等教育改革，要求指導教師不但要有深厚的理論知識，更要有堅實的實踐知識，尤其是定位培養(yǎng)應用型人才的院校對指導教師提出了更高的要求。然而由于教學與科研雙重壓力及其他因素制約，加強指導教師實踐與社會接軌綜合能力的培養(yǎng)也需要一個過程。事實上，教育工作者[7-9]已充分認識到提高教師隊伍整體水平，改善教學條件以及辦學定位是改善畢業(yè)設計（論文）質量的根本，針對此系列問題，畢業(yè)設計（論文）質量定位和畢業(yè)設計（論文）質量評價體系的構建十分重要。畢業(yè)設計（論文）質量要求遵循國家本科教育規(guī)范與原則并依據(jù)自身條件進行定位。把好畢業(yè)設計（論文）質量關，一方面要考慮培養(yǎng)對象實際情況，另一方面要根據(jù)指導教師指導水平來設置畢業(yè)設計（論文）質量評價體系，同時依據(jù)自身條件定位，如何把好畢業(yè)設計（論文）質量關，主要依據(jù)培養(yǎng)對象實際情況，同時考慮指導教師指導水平設置畢業(yè)設計（論文）質量評價體系，包括畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容的可行性、應用性、可達性、內(nèi)容完整性、創(chuàng)新性、設計（試驗過程）的獨立性，以及是否達到培養(yǎng)畢業(yè)生“授之以漁”的目的，即畢業(yè)生一旦進入畢業(yè)設計（論文）階段，依據(jù)畢業(yè)生實際情況確定畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容后，針對畢業(yè)生提出嚴格的畢業(yè)設計（論文）質量要求，同時嚴格要求指導教師對畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容把好質量關。
4充分利用開放的交流平臺
交流平臺是建立在畢業(yè)設計（論文）指導形式上，在時間和載體上具有共享和開放特點的指導交流平臺。畢業(yè)設計（論文）開題過程就是一個關鍵的畢業(yè)設計（論文）交流平臺。畢業(yè)設計（論文）開題對畢業(yè)設計（論文）質量有著舉足輕重的作用。指導教師團隊可以依據(jù)開題內(nèi)容，交流畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容的可行性、實踐性、綜合性以及創(chuàng)新性或不足等。同時指導教師可以結合課題內(nèi)容依據(jù)自己指導的畢業(yè)生的情況建立小組內(nèi)交流平臺，修改不足或提升思想，或豐富創(chuàng)新性等，達到互相學習、交流的目的。
5培養(yǎng)畢業(yè)生合作精神
開展畢業(yè)設計（論文）時，通常是畢業(yè)生求職、就業(yè)或考研復習的關鍵時期，畢業(yè)生往往對畢業(yè)設計（論文）投入精力不足，如何平衡求職、就業(yè)或考研復習與畢業(yè)設計（論文）投入精力之間的矛盾，也是困擾指導教師的難題。通常情況下，指導教師可以設置畢業(yè)設計（論文）任務、工作進度、工作量，嚴格考核制度，并在此基礎上要求組內(nèi)學生團結合作，互相幫助，互相監(jiān)督，從而使畢業(yè)設計（論文）工作達到事半功倍的效果，學習能力實現(xiàn)以點帶面的放大效應。
6畢業(yè)設計（論文）實踐教學體系實施取得的成效
畢業(yè)設計（論文）實踐教學體系框架：按教學大綱要求，安排實踐教學任務，首先針對教學任務，對開展畢業(yè)設計（論文）工作動員指導教師組織畢業(yè)設計（論文）題目的申報，并提出要求。實用性（尤其畢業(yè)設計與就業(yè)緊密聯(lián)系）與創(chuàng)新性強、避免重復性與雷同性，并相互監(jiān)督，題目數(shù)量要求超過所帶學生數(shù)量的30%；畢業(yè)設計（論文）組委會成員對呈報題目審核、校對并對不合格題目進行修改；動員畢業(yè)生選題，每一位學生依據(jù)自己的興趣申報三個題目，然后組委會依據(jù)畢業(yè)生申報情況與指導教師對接，并提出畢業(yè)設計（論文）的相關要求。時間要求、質量要求（系答辯成績排序后25%學生，上報院級二次答辯），之后由指導教師負責，組織小組開題，指導畢業(yè)設計（論文）的開展，以及畢業(yè)設計（論文）成稿提交，最后由畢業(yè)設計（論文）組委會組織答辯事宜。組委會在指導教師指導進程中，不定時抽查進展情況，教師指導情況以及學生參與畢業(yè)設計（論文）實際工作量等。在系列工作開展中，組委會對論文題目、論文內(nèi)容嚴格把關，使畢業(yè)設計（論文）達到預期標準。此外，專業(yè)課程設置的專業(yè)綜合實驗、利用開放實驗室組織設計競賽活動以及課余部分學生參與的科技活動，幫助教師完成科研項目等對畢業(yè)設計（論文）的開展起到積極促進作用。但在本工作開展中，亦出現(xiàn)個別畢業(yè)生投機取巧，指導教師指導不到位，組內(nèi)工作分工不公致使學生之間產(chǎn)生小摩擦等問題。因此，畢業(yè)設計（論文）工作應以“學生為本”，強化系列制度的科學性、規(guī)范性并嚴格落到實處，本項工作將會更上一層樓。
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