發(fā)布時(shí)間：2023-04-03 09:50:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工電子設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1電子技術(shù)應(yīng)用于土木工程設(shè)計(jì)的可行性分析
在設(shè)計(jì)階段，土木工程設(shè)計(jì)的概念直接影響著土木工程的大致雛形。因此，當(dāng)土木工程設(shè)計(jì)的概念確定時(shí)，無論如何調(diào)整具體操作步驟，其最終結(jié)果不會(huì)有太大變化。目前的設(shè)計(jì)步驟已經(jīng)演變?yōu)椋涸O(shè)計(jì)師利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出土木工程的大致雛形借助于設(shè)計(jì)草案建構(gòu)出建筑物的大體框架進(jìn)行具體細(xì)節(jié)的處理和改進(jìn)。例如，具體的樓層設(shè)計(jì)，橋梁設(shè)計(jì)、匝道設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)備等裝置的設(shè)置等，在施工之前，在系統(tǒng)中輸入設(shè)計(jì)的整體方案，利用計(jì)算機(jī)龐大的數(shù)據(jù)信息處理能力等，對(duì)工程項(xiàng)目的可行性和合理性進(jìn)行分析，給土木工程的建設(shè)方、施工方、監(jiān)理方提出具體的建議，提供合理的方案和計(jì)劃。
2電子技術(shù)應(yīng)用于土木工程設(shè)計(jì)的招投標(biāo)分析
利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息處理能力，在招投標(biāo)過程中，對(duì)工程項(xiàng)目的可行性和合理性進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，可以避免決策上的重大失誤。
3計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖及出圖計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)的發(fā)展
應(yīng)用最為廣泛的是計(jì)算機(jī)輔助繪圖，簡(jiǎn)稱CAD（如天正CAD、Auto-CAD等）。其中CAD系統(tǒng)如同一個(gè)“圖形數(shù)據(jù)庫(kù)”，它能幫助土建類工程設(shè)計(jì)師直接從圖紙中提取設(shè)計(jì)信息，并與其他的應(yīng)用程序進(jìn)行連接，易于使用，設(shè)計(jì)周期短。為避免重復(fù)操作，可利用CAD預(yù)先定義的符號(hào)，在制圖過程中自動(dòng)遵守國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。還可利用繪圖軟件、圖形輸入設(shè)備、圖形輸出設(shè)備等組成的計(jì)算機(jī)制圖系統(tǒng)進(jìn)行制圖和出圖，可做到隨時(shí)需要，隨時(shí)制圖和出圖。如果出圖后或會(huì)審后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，可利用系統(tǒng)中保留的圖紙中各個(gè)元件的數(shù)據(jù)庫(kù)，使用計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件，把要設(shè)計(jì)的圖形再顯示在屏幕上，然后利用輸入設(shè)備（如光標(biāo)）對(duì)設(shè)計(jì)圖形進(jìn)行編輯和修改。為方便土建類工程設(shè)計(jì)師做造價(jià)、編制工程量清單、編材料清單，每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息是可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用的，也可送到其他的程序之中。目前，還可結(jié)合CAD與GPS全球定位系統(tǒng)，大大提升土木工程施工和開挖過程的工作效率。
4BIM技術(shù)的應(yīng)用
BIM是指建筑信息模型（BuildingInformationMolding），主要源于制造行業(yè)集CAD、CAM于一體的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS（ComputerIntegratedManufacturingSystem）理念和基于產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理PDM與STEP標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品信息模型。BIM具有模型信息的完備性、關(guān)聯(lián)性和一致性的特點(diǎn)。
4.1解決了當(dāng)前建筑領(lǐng)域信息化的瓶頸問題建立單一工程數(shù)據(jù)源，推動(dòng)現(xiàn)代CAD技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)建筑生命期管理，實(shí)現(xiàn)建筑生命期各階段的工程性能、質(zhì)量、安全、進(jìn)度和成本的集成化管理，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目生命期總成本、能源消耗、環(huán)境影響等進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和控制。
4.2用于土木工程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)設(shè)計(jì)之間的信息共享；實(shí)現(xiàn)虛擬設(shè)計(jì)和智能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)碰撞檢測(cè)、能耗分析、成本預(yù)測(cè)等。實(shí)現(xiàn)虛擬施工：在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行建造過程，虛擬模型可在實(shí)際建造之前對(duì)工程項(xiàng)目的功能及可建造性等潛在問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，包括施工方法實(shí)驗(yàn)、施工過程模擬等，為工程優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了可靠依據(jù)。
4.3用于施工及管理實(shí)現(xiàn)集成項(xiàng)目交付IPD（IntegratedProjectDelivery）管理；實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、集成和可視化的4D施工管理：將建筑物及施工現(xiàn)場(chǎng)3D模型與施工進(jìn)度相鏈接，并與施工資源和場(chǎng)地布置信息集成一體，建立4D施工信息模型。實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目施工階段工程進(jìn)度、人力、材料、設(shè)備、成本和場(chǎng)地布置的動(dòng)態(tài)集成管理及施工過程的可視化模擬。
4.4實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目各參與方協(xié)同工作項(xiàng)目各參與方信息共享，基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)文檔、圖檔和視檔的提交、審核、審批及利用。項(xiàng)目各參與方通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作，進(jìn)行工程洽商、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)施工質(zhì)量、安全、成本和進(jìn)度的管理和監(jiān)控。
二結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理；電子商務(wù)；供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)；供應(yīng)鏈重構(gòu)
一、電子商務(wù)對(duì)供應(yīng)鏈管理的挑戰(zhàn)
20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益自由化和全球化，電子商務(wù)在各個(gè)行業(yè)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)的管理模式從基于單個(gè)企業(yè)的管理模式發(fā)展到了基于擴(kuò)展企業(yè)的管理模式，要解決的主要問題也轉(zhuǎn)變成了供應(yīng)鏈管理的問題，即如何有效地整合、集成和利用由多個(gè)企業(yè)所提供的信息問題。此時(shí)，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，最好的辦法就是把電子商務(wù)和供應(yīng)鏈管理結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)建立起自己的電子化的、網(wǎng)絡(luò)化的供應(yīng)鏈。
Chopra和Meindl(2001)認(rèn)為，有兩個(gè)原因會(huì)導(dǎo)致供應(yīng)鏈上缺乏合作：一是供應(yīng)鏈的不同階段有不同的目標(biāo)，二是信息在供應(yīng)鏈上傳遞時(shí)經(jīng)常會(huì)被扭曲?；ヂ?lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的出現(xiàn)，能夠促進(jìn)信息的共享以彌補(bǔ)以上不足，并且對(duì)供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，電子商務(wù)全面采用電腦和網(wǎng)絡(luò)支持企業(yè)及其客戶之間的交易活動(dòng)，包括產(chǎn)品銷售、服務(wù)和支付等。其次，電子商務(wù)幫助企業(yè)拓展市場(chǎng)，接近企業(yè)與客戶之間的距離。再次，電子商務(wù)促進(jìn)企業(yè)間合作，建立企業(yè)與客戶之間的業(yè)務(wù)流程的無縫集成，最終達(dá)到生產(chǎn)、庫(kù)存、銷售以及財(cái)務(wù)和人力資源管理的全面集成，讓物流、信息流和資金流發(fā)揮最大效能，把理想的供應(yīng)鏈運(yùn)作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
Maloneetal.(1997)認(rèn)為，信息技術(shù)減少了交易和合作成本，從而使層次性的合作提升為市場(chǎng)性的合作。因此，消費(fèi)者可以直接通過電子商務(wù)市場(chǎng)從供應(yīng)商那里買到自己需要的產(chǎn)品，無需通過銷售商的中間環(huán)節(jié)，從而大大節(jié)約交易成本和搜尋成本，供應(yīng)商也能擴(kuò)大自己產(chǎn)品的銷售渠道，獲取更高的利潤(rùn)。
眾多學(xué)者充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)和供應(yīng)鏈管理相結(jié)合的諸多有利之處，對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈管理已有較多研究?，F(xiàn)有研究成果大致可分為兩類：一類是利用電子商務(wù)手段將供應(yīng)鏈上的各種異構(gòu)系統(tǒng)集成為一個(gè)整體，以提高業(yè)務(wù)流程效率，降低供應(yīng)鏈的總成本；另一類是研究電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈管理的特征和管理方法，如重新設(shè)計(jì)分銷流程，減少流通中間層，避免價(jià)格差異，供應(yīng)鏈的重組，供應(yīng)鏈的網(wǎng)絡(luò)化戰(zhàn)略研究等，側(cè)重管理模式的創(chuàng)新。然而在企業(yè)如何在電子商務(wù)條件下建立適合自己的供應(yīng)鏈上尚有所欠缺，下文將探討電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與重構(gòu)的方法、原則和步驟。
二、基于電子商務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)策略
(一)電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)有效的供應(yīng)鏈，必須考慮電子商務(wù)市場(chǎng)環(huán)境中的動(dòng)態(tài)性因素包括市場(chǎng)需求的多變、產(chǎn)品壽命周期縮短、外部競(jìng)爭(zhēng)加劇、價(jià)格、利率和匯率的波動(dòng)等。為了適應(yīng)這種多變的市場(chǎng)環(huán)境，需要設(shè)計(jì)一種集成化供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，從而達(dá)到優(yōu)化供應(yīng)鏈管理的功能，使供應(yīng)鏈各鏈節(jié)、各功能實(shí)現(xiàn)最佳配合與協(xié)調(diào)，共同保證供應(yīng)鏈整體效益最大化的目標(biāo)。設(shè)計(jì)集成化的電子商務(wù)供應(yīng)鏈系統(tǒng)，應(yīng)遵循如下基本原則：
1.柔性原則。在電子商務(wù)環(huán)境下，由于消費(fèi)者的需求千變?nèi)f化，顧客要求的服務(wù)水平越來越高，供應(yīng)鏈系統(tǒng)必須適應(yīng)這種特點(diǎn)，這就要求供應(yīng)鏈包括生產(chǎn)制造系統(tǒng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)系統(tǒng)、物流后勤系統(tǒng)在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的靈活性，能對(duì)需求的變化做出快速的反應(yīng)。
2.優(yōu)化原則。電子商務(wù)環(huán)境下的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，因此供應(yīng)鏈的各個(gè)節(jié)點(diǎn)的選擇更應(yīng)該遵循強(qiáng)—強(qiáng)聯(lián)合的原則，每個(gè)企業(yè)只集中精力致力于各自的核心業(yè)務(wù)過程，這些具有核心業(yè)務(wù)的獨(dú)立制造單元具有自我組織、自我優(yōu)化、面向目標(biāo)、動(dòng)態(tài)運(yùn)行和充滿活力的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)的快速重組。
3.簡(jiǎn)潔原則。電子商務(wù)要求企業(yè)具有靈活快速響應(yīng)市場(chǎng)的能力，因而簡(jiǎn)潔性成為供應(yīng)鏈的一個(gè)重要原則，供應(yīng)鏈的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都應(yīng)是簡(jiǎn)潔而有活力的，能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈管理研究的快速組合。比如供應(yīng)商的選擇就應(yīng)該少而精，以有利于減少采購(gòu)成本，實(shí)施采購(gòu)和準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)。
4.協(xié)調(diào)原則。電子商務(wù)環(huán)境下，供應(yīng)鏈業(yè)績(jī)好壞取決于供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系是否和諧，電子商務(wù)具有更強(qiáng)的協(xié)同處理功能，供應(yīng)鏈系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須考慮是否形成了充分發(fā)揮系統(tǒng)成員和子系統(tǒng)的能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及系統(tǒng)與環(huán)境的總體協(xié)調(diào)性，只有和諧而協(xié)調(diào)的系統(tǒng)才能發(fā)揮最佳的效能。
5.創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新性思維，就不可能有創(chuàng)新的管理模式，電子商務(wù)環(huán)境快速多變的特點(diǎn)要求供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)過程中遵循創(chuàng)新原則。要生成一個(gè)創(chuàng)新的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，就要敢于打破各種陳舊的思想框架，用新的角度新的視野審視原有的管理模式和體系，進(jìn)行大膽的改革。
6.戰(zhàn)略原則。供應(yīng)鏈建模應(yīng)有戰(zhàn)略性觀點(diǎn)，通過戰(zhàn)略的觀點(diǎn)考慮減少不確定的影響。從供應(yīng)鏈的戰(zhàn)略管理角度考慮，供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)供應(yīng)鏈的長(zhǎng)期目標(biāo)，與供應(yīng)鏈的長(zhǎng)期戰(zhàn)略相匹配，要能預(yù)見到企業(yè)未來的發(fā)展環(huán)境的變化。供應(yīng)鏈的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展應(yīng)和企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃保持一致，在企業(yè)的戰(zhàn)略指導(dǎo)下進(jìn)行。
(二)電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)過程
供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)過程是一個(gè)分析問題，提出方案的過程。分析問題就是分析企業(yè)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，分析企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而找出建立有效供應(yīng)鏈的機(jī)會(huì)，同時(shí)分析供應(yīng)鏈上不適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境的那些對(duì)供應(yīng)鏈的目標(biāo)構(gòu)成威脅的因素，通過企業(yè)狀況與環(huán)境匹配，得出建立高效靈活供應(yīng)鏈的解決方案。主要包括以下8個(gè)步驟：
第一步，分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。這里指微觀環(huán)境，因?yàn)殡娮由虅?wù)環(huán)境下，企業(yè)的微觀競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境已發(fā)生了很大的變化。分析市場(chǎng)特征的過程要向賣主、用戶和競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行調(diào)查，以確認(rèn)用戶的需求和因賣主、用戶、競(jìng)爭(zhēng)者產(chǎn)生的壓力。通過分析，可以找到供應(yīng)鏈面臨的機(jī)會(huì)和威脅，掌握顧客和市場(chǎng)的脈搏。
第二步，分析供應(yīng)鏈的現(xiàn)狀。主要分析現(xiàn)有供應(yīng)鏈上的供需狀況，目的在于找出現(xiàn)在供應(yīng)鏈中不適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境要求的要素，研究供應(yīng)鏈開發(fā)的方向，分析總結(jié)企業(yè)存在的問題及影響供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的阻力等因素。
第三步，提出供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)項(xiàng)目。因?yàn)楣?yīng)鏈設(shè)計(jì)是個(gè)十分復(fù)雜的過程，在確定設(shè)計(jì)之前要做好充分的準(zhǔn)備，包括：資金、技術(shù)、人員、設(shè)備、時(shí)間等等，通過針對(duì)現(xiàn)狀分析以及企業(yè)存在的問題提出供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分析其必要性以免造成浪費(fèi)。
第四步，建立供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)目標(biāo)。供應(yīng)鏈主要目標(biāo)在于獲得高用戶服務(wù)水平和低運(yùn)營(yíng)成本之間的平衡(它們之間往往有沖突)，同時(shí)還包括進(jìn)入新市場(chǎng)、開發(fā)新產(chǎn)品、開發(fā)新的分銷渠道、改善售后服務(wù)水平、提高用戶滿意程度和降低庫(kù)存成本等目標(biāo)。
第五步，構(gòu)建供應(yīng)鏈框架。分析供應(yīng)鏈的組成，提出供應(yīng)鏈組成的基本框架，供應(yīng)鏈中的成員組成分析主要包括制造工廠、設(shè)備、工藝和供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商及用戶的選擇與定位，以及確定選擇與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。第六步，評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈可行性。這不僅僅是策略或改善技術(shù)的推薦清單，而且是開發(fā)和實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的第一步。主要是在可行性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況為開發(fā)供應(yīng)鏈提出技術(shù)選擇建議和支持。這也是個(gè)決策的過程，如果認(rèn)為方案可行，就可進(jìn)行下面的設(shè)計(jì)；如果不可行，就要進(jìn)行重設(shè)計(jì)。
第七步，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建供應(yīng)鏈。主要解決以下問題：供應(yīng)鏈的成員組成(供應(yīng)商、設(shè)備、工廠、分銷中心的選擇與定位)；原材料的來源，包括供應(yīng)商、流量、價(jià)格、運(yùn)輸?shù)?；生產(chǎn)設(shè)計(jì)，包括需求預(yù)測(cè)，生產(chǎn)什么產(chǎn)品、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、成本控制和庫(kù)存管理等；分銷任務(wù)與能力設(shè)計(jì)；信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；物流管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。
第八步，檢驗(yàn)和實(shí)施供應(yīng)鏈。供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過一定的方法、技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，看其是否可以持續(xù)滿足客戶遞送的時(shí)間、產(chǎn)品數(shù)量等方面的要求及快速響應(yīng)關(guān)鍵客戶的需求，以提高供應(yīng)鏈的響應(yīng)性和服務(wù)質(zhì)量。如有不行，返回重新設(shè)計(jì)。如果不存在什么問題，就可實(shí)施供應(yīng)鏈。
此外，在遵循上述的基本過程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮供應(yīng)鏈系統(tǒng)中內(nèi)外要素的制約，特別要注意以下幾個(gè)問題：首先，供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)是一個(gè)開放的、螺旋上升的過程，不可能一次設(shè)計(jì)就解決所有問題，要在實(shí)施過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其次，在產(chǎn)品開發(fā)初期設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是供應(yīng)鏈管理的一個(gè)重要因素，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該同時(shí)考慮供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)問題，以獲得最大化的潛在利益。再次，充分考慮環(huán)境因素，除了電子商務(wù)這一商務(wù)環(huán)境要素外，供應(yīng)鏈的環(huán)境因素還包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，在設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈時(shí)必須綜合考慮這些宏觀環(huán)境要素。最后，電子商務(wù)環(huán)境下產(chǎn)生了各種先進(jìn)的制造模式，這些先進(jìn)制造模式一方面為供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)方案的選擇提供了寬泛的技術(shù)選擇條件，另一方面客觀上推動(dòng)供應(yīng)鏈不斷進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和重構(gòu)。
三、基于電子商務(wù)的供應(yīng)鏈重構(gòu)策略
供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)方案確定后，接下來的就是把設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)施，也即對(duì)現(xiàn)有的供應(yīng)鏈進(jìn)行重構(gòu)。供應(yīng)鏈重構(gòu)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，牽涉到很多管理細(xì)節(jié)問題，供應(yīng)鏈上每一個(gè)不適應(yīng)電子商務(wù)要求的環(huán)節(jié)都是重構(gòu)的對(duì)象。其中涉及面多、影響較大主要包括以下幾個(gè)方面：組織重構(gòu)、流程重構(gòu)、資源重組。下文就從這幾方面來探討供應(yīng)鏈重構(gòu)問題。
(一)組織重構(gòu)
組織重構(gòu)是供應(yīng)鏈重構(gòu)的重要方面，它為供應(yīng)鏈的有效運(yùn)行建立起支撐的“骨架”，提供組織和制度保障。供應(yīng)鏈的組織架構(gòu)反映了供應(yīng)鏈上的權(quán)力關(guān)系和聯(lián)系方式，同時(shí)也決定了信息在供應(yīng)鏈上的傳遞方式。組織架構(gòu)的好壞將影響到供應(yīng)鏈上最活躍的因素——人的積極性和能力的最大發(fā)揮，所以說它關(guān)系到供應(yīng)鏈實(shí)施的成敗。電子商務(wù)環(huán)境對(duì)供應(yīng)鏈的組織架構(gòu)提出了更高的要求，要求供應(yīng)鏈具有快速反應(yīng)能力，供應(yīng)鏈的組織架構(gòu)應(yīng)該適應(yīng)這種特點(diǎn)。電子商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈組織重構(gòu)應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.職能機(jī)構(gòu)扁平網(wǎng)絡(luò)化。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)是金字塔形的垂直結(jié)構(gòu)，包括決策層、職能層和執(zhí)行層，指令和信息是逐級(jí)單向傳遞的，指令由上到下，原始信息由下到上。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)具有很大的弊端，表現(xiàn)在決策速度慢、信息容易失真和供應(yīng)鏈的反映靈敏度低，這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境的要求，所以在供應(yīng)鏈重構(gòu)中要用扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)來代替這種金字塔形結(jié)構(gòu)。扁平化的組織要求減少不增值的管理層次，各級(jí)之間形成一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，職能之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的連接，信息在組織中是網(wǎng)絡(luò)化傳遞，從信息源同時(shí)向其他各部門發(fā)散。在這樣的組織中更多地采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和矩陣結(jié)構(gòu)的組織方式，具有很大的柔性，能夠適應(yīng)電子商務(wù)的快速響應(yīng)的需要。
2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謾?quán)。分權(quán)就是高級(jí)管理人員把部分決策權(quán)分給低級(jí)的管理人員，更多地讓員工參與決策。分權(quán)能夠最大限度的發(fā)揮員工的主動(dòng)和積極性，增加供應(yīng)鏈的靈活性和快速響應(yīng)能力。在電子商務(wù)環(huán)境下，供應(yīng)鏈面臨的市場(chǎng)環(huán)境和顧客需求瞬息萬變，供應(yīng)鏈需要對(duì)這種變化做出快速響應(yīng)才能保持競(jìng)爭(zhēng)力，高度的集權(quán)不能適應(yīng)這種要求。因此，在供應(yīng)鏈的組織重構(gòu)中應(yīng)進(jìn)行充分的分權(quán)。分權(quán)的程度取決于兩個(gè)方面，一是組織分權(quán)的偏好，二是員工對(duì)分權(quán)的接受程度與能力。組織分權(quán)的偏好高，分權(quán)程度高，反之則低。員工對(duì)分權(quán)的接受程度與能力強(qiáng)，可以分權(quán)的程度高，反之則低。這兩者的交集就是組織的分權(quán)度。不過，在電子商務(wù)環(huán)境下，組織的分權(quán)程度受到環(huán)境的制約有時(shí)不以組織的偏好決定，唯一的途徑就是提高員工的分權(quán)接受程度和能力，讓那些有能力和愿意承擔(dān)責(zé)任的人來承擔(dān)供應(yīng)鏈的部分決策權(quán)力。
3.締造學(xué)習(xí)型組織。電子商務(wù)是科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，供應(yīng)鏈上的企業(yè)要跟上電子商務(wù)時(shí)代的變化，不斷自我更新，就必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)型組織能夠自我創(chuàng)新、自我提升，始終走在時(shí)代的前列，保持永遠(yuǎn)向上的活力，同時(shí)它具有重視知識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、開放思維的特點(diǎn)。供應(yīng)鏈的學(xué)習(xí)型特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)層面上：一是供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)要成為學(xué)習(xí)性組織；二是節(jié)點(diǎn)企業(yè)之間在合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中要相互學(xué)習(xí)；三是整條供應(yīng)鏈向供應(yīng)鏈外學(xué)習(xí)。在供應(yīng)鏈的組織重構(gòu)中，要從這三個(gè)方面把供應(yīng)鏈塑造成學(xué)習(xí)型的供應(yīng)鏈。
(二)流程重構(gòu)
流程就是做事的方式，流程重構(gòu)就是要改變那些不合理的做事方式，以適應(yīng)電子商務(wù)供應(yīng)鏈管理的需要。方案制定后，能不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，流程至關(guān)重要。傳統(tǒng)供應(yīng)鏈流程中表現(xiàn)出許多不適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境要求的地方，表現(xiàn)為：流程各環(huán)節(jié)質(zhì)量不統(tǒng)一，導(dǎo)致產(chǎn)品檢驗(yàn)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等成本的發(fā)生；流程各環(huán)節(jié)生產(chǎn)能力不一致，造成大量的在制品庫(kù)存和等待時(shí)間；流程物理路線設(shè)計(jì)的不合理，增加了流程中運(yùn)輸、轉(zhuǎn)移等非增值活動(dòng)；流程的過渡復(fù)雜減緩了物流、信息流等的流速，增加了管理和后勤系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，等等。流程重構(gòu)的策略主要有以下幾種：
1.消除非增值活動(dòng)。通過各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，流程路線的重新設(shè)計(jì)，提高各環(huán)節(jié)質(zhì)量意識(shí)等方法，減少流程中的庫(kù)存、運(yùn)輸轉(zhuǎn)移、返工、檢測(cè)等活動(dòng)。例如，用JIT的思想設(shè)計(jì)流程，就可以大幅度減少非增值活動(dòng)。
2.工作整合。流程中許多工作是可以合而為一的，工作的整合，可以減少交接手續(xù)，大幅度提高效率水平。工作整合，既可以采取幾項(xiàng)工作歸一人完成的形式，也可采取將完成幾道工序的人組合成小組或團(tuán)隊(duì)的方式。
3.流程改進(jìn)。將生產(chǎn)周期長(zhǎng)的連續(xù)式流程，以及因各工序間缺少溝通易產(chǎn)生生產(chǎn)誤差甚至差錯(cuò)的平行式流程，改進(jìn)為同步流程。同步流程的優(yōu)勢(shì)在于其工序在互動(dòng)的情況下同時(shí)進(jìn)行，它不僅能縮短周期，而且通過各工序的交流，互相調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而提高效率，減少浪費(fèi)。
流程改造策略遠(yuǎn)不止以上幾種，各企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身具體問題，創(chuàng)造性地尋找適合自身的策略。但不管是什么策略，有一點(diǎn)是相同的，那就是要加強(qiáng)流程網(wǎng)絡(luò)的總體規(guī)劃，使流程間彼此協(xié)調(diào)，降低內(nèi)耗。
(三)資源重組
供應(yīng)鏈重構(gòu)的另一重要方面是資源重組，電子商務(wù)環(huán)境對(duì)資源利用的廣度和深度都產(chǎn)生了深刻的影響。傳統(tǒng)上的企業(yè)資源是為功能服務(wù)的，隨著企業(yè)行為面向過程的轉(zhuǎn)變和對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)柔性、精簡(jiǎn)性等要求的提高，企業(yè)必須重新構(gòu)造其資源配置模式以使其和過程相一致。隨著企業(yè)“以產(chǎn)品為中心”的模式向“以客戶為中心”的模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)企業(yè)向顧客承諾的交貨提前期較短時(shí)，為了保證能夠?qū)崿F(xiàn)承諾，企業(yè)需要投入更大的物流或生產(chǎn)能力。供應(yīng)商和客戶成為企業(yè)的兩種非常重要的資源，在資源重組中必須充分考慮這兩種資源。另外，速度作為電子商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)之一，也正變得越來越重要，所以，供應(yīng)鏈管理也要把時(shí)間納入企業(yè)資源管理之中。資源重組的核心是供應(yīng)商資源和客戶資源的重組，充分利用Internet進(jìn)行搜索，綜合評(píng)價(jià)各供應(yīng)商的資本、人力、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，從中挑出適合電子商務(wù)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略的部分供應(yīng)商，形成供應(yīng)鏈的一部分。同時(shí)分析客戶的需求和市場(chǎng)現(xiàn)狀，確定企業(yè)的目標(biāo)客戶群，形成供應(yīng)鏈的下游部分。這時(shí)，一條供應(yīng)鏈的雛形才算完成。由于電子商務(wù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)性決定了這種重組的經(jīng)常性，而不是一步到位的。然后，整合供應(yīng)鏈上的資本、技術(shù)、人力和信息等資源，把各節(jié)點(diǎn)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源挖掘出來，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)方面，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的局面，把有限的資源從那些弱勢(shì)項(xiàng)目中退出，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。
四、結(jié)論
上文研究了電子商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)和重構(gòu)策略。首先，提出在電子商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守的原則。其次，通過分析得出電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的步驟，并闡述了設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該注意的問題，給出相應(yīng)的解決方案。最后，論述了在供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)完成后應(yīng)如何對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，使設(shè)計(jì)方案能夠在電子商務(wù)環(huán)境下切實(shí)實(shí)施。這些研究結(jié)果對(duì)企業(yè)電子商務(wù)條件下建立適合自己的供應(yīng)鏈具有參考價(jià)值，對(duì)改進(jìn)供應(yīng)鏈管理績(jī)效和提高經(jīng)濟(jì)效益具有積極意義。然而無論是電子商務(wù)還是供應(yīng)鏈管理在我國(guó)的發(fā)展都不夠成熟，對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來說如何真正有機(jī)地結(jié)合電子商務(wù)和供應(yīng)鏈管理，提高供應(yīng)鏈績(jī)效，從而提高整條供應(yīng)鏈?zhǔn)袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力尚有很長(zhǎng)的路需要走。
參考文獻(xiàn)：
[1]何勇，楊德禮，黃超，吳清烈.電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈協(xié)作策略研究綜述[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2006，42(27)：12-15.
關(guān)鍵詞 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0018-03
教育部有關(guān)“辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的指示中提到：“各高校要以需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革。各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。各地教育部門要大力開展就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?！?/p>
為了貫徹落實(shí)教育部指示精神和具體實(shí)施華中科技大學(xué)文華學(xué)院“2012版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益，改革人才培養(yǎng)模式，成立“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”。
“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”的培養(yǎng)模式是：實(shí)施“2012版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上利用課余時(shí)間（安排在相應(yīng)學(xué)期第3～16周的周六和周日，以及部分暑假時(shí)間）補(bǔ)充實(shí)施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”，實(shí)施個(gè)性化特色教育?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)方案”是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力、以提高學(xué)生就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，采用先進(jìn)的教育理念、實(shí)踐教學(xué)觀念和管理體制；構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法、先進(jìn)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，配置先進(jìn)的儀器設(shè)備；以參加全國(guó)性和省級(jí)“電子設(shè)計(jì)大賽”和“IT創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等各類學(xué)科競(jìng)賽的成果作為對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，以“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的提高作為實(shí)踐教學(xué)的特色。
1 “中心”設(shè)立的目的、意義及指導(dǎo)思想原則
“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、自動(dòng)控制、電子科學(xué)、電子信息、光電信息、通信、儀器儀表與數(shù)字控制等1～2個(gè)領(lǐng)域內(nèi)具備硬件、軟件的理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)和技能?！爸行摹敝貙?shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展需要，能在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)從事各種元器件、部件的制造和應(yīng)用，能從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成等工作，以及對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理的工作。培養(yǎng)“合格+特色”的一線工程技術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)生的工程系統(tǒng)創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)提升學(xué)院在同類院校中的競(jìng)爭(zhēng)力，打響學(xué)院品牌。
“中心”設(shè)立的指導(dǎo)思想原則是以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為主線，以常態(tài)化運(yùn)行為管理方式；以提高學(xué)生的實(shí)踐技能為目標(biāo)，以“理論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、技能”四位一體的教學(xué)方法為手段，旨在提升學(xué)院在各級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽中的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
2 “中心”的運(yùn)作模式
2.1 穩(wěn)定隊(duì)伍，固定場(chǎng)地，規(guī)范管理
變突擊集訓(xùn)為常態(tài)培養(yǎng)，改變?cè)瓗ш?duì)教師臨時(shí)召集，場(chǎng)地臨時(shí)借用的松散型管理方式，建立有著穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、固定的培養(yǎng)場(chǎng)所、明確的培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)的參賽梯隊(duì)的規(guī)范化運(yùn)作機(jī)構(gòu)。
從目前已有的師資力量來看，總體滿足“中心”的運(yùn)作要求，但在師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、年齡結(jié)構(gòu)的合理性、專業(yè)的匹配性等問題上難以滿足“中心”中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)；從場(chǎng)所來看，開出理論課程的場(chǎng)所已解決，而系統(tǒng)培訓(xùn)，開出設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、技能等課程的場(chǎng)所不足；從管理來看，規(guī)范師資、安排教學(xué)計(jì)劃、配備場(chǎng)地、調(diào)用實(shí)驗(yàn)器材、控制參賽隊(duì)的數(shù)量和質(zhì)量等，已有相應(yīng)的管理辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。
目前采取的實(shí)施方法為：1）對(duì)師資的培養(yǎng)建立“傳幫帶”的機(jī)制，通過搭班子，以老帶新、中帶青、強(qiáng)幫弱，提高師資的水平；做好“中心”教師資源規(guī)劃，以年齡、職稱、專業(yè)方向、協(xié)作能力作為依據(jù)，解決師資長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題；2）“中心”理論培訓(xùn)納入日常教學(xué)安排，教務(wù)統(tǒng)籌排課，解決理論課教室的問題；落實(shí)學(xué)部實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌管理職能，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安排，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，解決實(shí)驗(yàn)、專題訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練場(chǎng)地不足的問題；3）以2013年湖北省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為切入點(diǎn)，在實(shí)踐中摸索，逐步完善各項(xiàng)管理制度，最終達(dá)到創(chuàng)建“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”管理體系的目標(biāo)。
2.2 建立階梯式淘汰機(jī)制，不斷優(yōu)化參賽隊(duì)伍
改變以前精英強(qiáng)化訓(xùn)練方式，建立大一、大二、大三階梯式的逐級(jí)淘汰機(jī)制，不斷優(yōu)化參賽隊(duì)伍，保證參賽隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。總結(jié)3年以來的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，多方聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的意見，根據(jù)學(xué)生自身的興趣和條件，結(jié)合學(xué)院實(shí)行“潛能導(dǎo)師”個(gè)性化教育理念，初步計(jì)劃只在信息學(xué)部和機(jī)電學(xué)部各專業(yè)招收電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)生源，大一招收120人，大二招收80人，大三招收45人。而實(shí)際報(bào)名人數(shù)達(dá)到702人之多，其中大一（2012級(jí)）384人、大二（2011級(jí)）203人、大三（2010級(jí)）115人?？紤]到學(xué)部的師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等諸多因素，學(xué)院做出決定：對(duì)大一（2012級(jí)）的384人進(jìn)行選拔賽，最終錄取138人，編成4個(gè)班，保證兩學(xué)部各專業(yè)都有人參加。
綜合計(jì)劃招生和實(shí)際招生情況，按3：2：1的比例控制，以創(chuàng)新學(xué)分、潛能興趣方向及晉級(jí)考試等方式，建立大一、大二、大三階梯式的逐級(jí)淘汰機(jī)制，保證穩(wěn)定培訓(xùn)生源，優(yōu)化參賽隊(duì)伍。
2.3 以常規(guī)學(xué)科教育為主，在優(yōu)中選優(yōu)，鍛造實(shí)踐人才
常規(guī)的學(xué)科教育是正常按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的培養(yǎng)，而“人才創(chuàng)新培訓(xùn)中心”是按個(gè)性化教育理念，以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為主線，對(duì)有潛能的電工電子人才的強(qiáng)化培訓(xùn)。在師資安排、學(xué)生課程安排上，以常規(guī)學(xué)科教育為主，以培訓(xùn)中心為輔；在滿足正常教學(xué)的前提下，兼顧中心的教學(xué)；如果正常上課時(shí)間與培訓(xùn)課程時(shí)間沖突，以正常上課為主。
在此，有一點(diǎn)除外：大三的暑期正是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，部分專業(yè)的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽開賽時(shí)間沖突。這時(shí)考慮學(xué)生意愿，是選擇生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，若選擇電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，則可以用電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)替代生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)分，與此同時(shí)，“創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”出具相應(yīng)的證明材料。這樣，一方面作為學(xué)生替代生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)分的依據(jù)，另一方面為實(shí)際參賽隊(duì)伍的穩(wěn)定提供有力的保障。以上這些措施是鍛造實(shí)踐人才的基石，也是培訓(xùn)中心健康發(fā)展的保障。
2.4 個(gè)性化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大賽技能技巧
為了落實(shí)個(gè)性化的教育理念和學(xué)院人才潛能的挖掘，成立“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”，有組織、有計(jì)劃地推動(dòng)個(gè)性化的培養(yǎng)模式。
1）科研創(chuàng)新培養(yǎng)模式：在培訓(xùn)中心的運(yùn)作模式下，在大一、大二和大三的學(xué)生中，若發(fā)現(xiàn)有科研潛質(zhì)的學(xué)生，則單列出來，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，另外通過申請(qǐng)“大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以資助；若發(fā)現(xiàn)有理論和工程素養(yǎng)的學(xué)生，則提前進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
2）課題培養(yǎng)模式：在學(xué)院的組織與管理下，有課題的教師把課題放到“中心”，組織“中心”師生進(jìn)行課題的開發(fā)，特別是學(xué)院立項(xiàng)的課題納入“中心”平臺(tái)中來，一方面讓“中心”優(yōu)秀學(xué)生得到鍛煉，另一方面讓課題得以完成，最終為學(xué)院發(fā)展科研打下基礎(chǔ)。
3）引進(jìn)“企業(yè)+中心”共同培養(yǎng)模式：通過學(xué)院引進(jìn)校外企業(yè)，按照企業(yè)用人單位的要求進(jìn)行培養(yǎng)，簡(jiǎn)稱訂單式的培養(yǎng)，這是高職院校一貫的成功做法。另外可以設(shè)法把公司的崗前培訓(xùn)、生產(chǎn)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和高級(jí)技能資格證等都嵌入到“培訓(xùn)中心”來。
2.5 在大賽中鍛煉隊(duì)伍，向著以賽養(yǎng)賽的目標(biāo)不斷發(fā)展
通過不斷的培養(yǎng)、在大賽實(shí)踐中的磨練，形成科學(xué)的、個(gè)性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和強(qiáng)大的師資力量，創(chuàng)造品牌效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。以大賽為主線的培訓(xùn)模式，如果運(yùn)作取得實(shí)效，可以考慮以賽養(yǎng)賽的想法，一些大賽配有獎(jiǎng)金，獲得的獎(jiǎng)金可以按比例反哺到“中心”日常運(yùn)營(yíng)中來，還可以通過和外單位的科研協(xié)作、校外企業(yè)的資助等方法來維持“中心”的運(yùn)作。
3 培訓(xùn)安排
“中心”為成功參加2013年全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，特將培訓(xùn)課程分為3個(gè)階段，即電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)培訓(xùn)課程階段、專題訓(xùn)練階段和強(qiáng)化培訓(xùn)階段。
3.1 建立較完善的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)課程教學(xué)體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才端出豐富的知識(shí)套餐
為了鞏固和加深理論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，基本解決“四位一體”綜合教學(xué)中的“兩位一面”的問題，研究推出具有培養(yǎng)、選拔功能的三段式集訓(xùn)課程教學(xué)體系，即電子實(shí)用技能、電子技術(shù)應(yīng)用、實(shí)用電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。共有8門課程，分別是電工電子工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電力電子技術(shù)、集成電路應(yīng)用、高頻技術(shù)及通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、CPLD與儀器儀表設(shè)計(jì)、數(shù)字控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)案例設(shè)計(jì)（理論與實(shí)踐并重，實(shí)踐學(xué)時(shí)遠(yuǎn)多于理論課時(shí)），加上一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練（根據(jù)各人興趣不同，可做多個(gè)自選課題，包括獨(dú)立設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性課題）。
由于集訓(xùn)課程在設(shè)計(jì)上具有很強(qiáng)的知識(shí)集成性與旨在應(yīng)用的工程實(shí)踐特性，它是相關(guān)課內(nèi)教學(xué)通向應(yīng)用的橋梁，因此，并不主張用它來替換相關(guān)課程的課內(nèi)教學(xué)，只有這樣，才能保證培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才具有更厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
3.2 專題訓(xùn)練階段
專題訓(xùn)練主要是針對(duì)歷年全真試題進(jìn)行培訓(xùn)，共分成4個(gè)專題：交直流穩(wěn)壓、穩(wěn)流電源設(shè)計(jì)；通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)；儀器儀表設(shè)計(jì)；數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每個(gè)專題初步定為32學(xué)時(shí)，共計(jì)128學(xué)時(shí)，主要針對(duì)大三的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過全真題認(rèn)真剖析，讓學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有一個(gè)全面的了解，讓學(xué)生掌握全部單元電路的設(shè)計(jì)，熟練掌握基本軟件的使用技能以及培養(yǎng)快速編程的能力，完成基本單元電路和基本程序模塊的儲(chǔ)備，為開賽時(shí)增添自信心。
3.3 強(qiáng)化訓(xùn)練階段
1）強(qiáng)化訓(xùn)練重要性。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)課程培訓(xùn)第一階段形成“理論”和“實(shí)驗(yàn)”一個(gè)面，構(gòu)成參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)平面，有了這知識(shí)的平面，使其構(gòu)成知識(shí)體成為可能；再通過第二階段的專題訓(xùn)練，能讓電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生的電路“設(shè)計(jì)”和編程“技能”形成另外一個(gè)新的知識(shí)平面。
若這兩個(gè)知識(shí)平面是平行的，則電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生沒有經(jīng)過第三個(gè)階段，這樣掌握的知識(shí)是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)平面，只有經(jīng)過第三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)平面相交，就構(gòu)成電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體。以“理論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、技能”四位一體的綜合教學(xué)方法才能讓個(gè)性化教學(xué)理念更進(jìn)一步得到升化。
2）強(qiáng)化訓(xùn)練的計(jì)劃。強(qiáng)化訓(xùn)練歷時(shí)超2個(gè)月，共計(jì)64天，所有16位參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的指導(dǎo)教師要輪班指導(dǎo)，完成64×16=1024學(xué)時(shí)的指導(dǎo)任務(wù)。競(jìng)賽前兩周，明確帶隊(duì)教師及參賽隊(duì)員，形成參賽組隊(duì)。每一個(gè)參賽選手、每位指導(dǎo)教師要全面?zhèn)湔n，有目的地去解決每一位學(xué)生的具體問題，讓每位學(xué)生都要完成1～2個(gè)功能完整的設(shè)計(jì)作品，至少掌握2個(gè)方向的競(jìng)賽內(nèi)容，以一個(gè)方向?yàn)橹?，另一方向?yàn)檩o，以不變應(yīng)萬變。
4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索總結(jié)
毋庸諱言，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件與學(xué)生實(shí)力和一般本科院校相比，有一定差距，而且對(duì)“大三下”的學(xué)生而言，面臨考研壓力，對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽既抱有希望，又有顧慮，怕得不償失。然而，文華學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主，從2006年開始進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽方面的教學(xué)改革，容太平老師的“依托電子通信實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分發(fā)展學(xué)生潛能的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究”從2006年開始進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，鼓舞學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)。
到目前為止，文華學(xué)院的電子設(shè)計(jì)大賽參賽經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有6年了，取得優(yōu)異成績(jī)：2008年共有6人獲得湖北省二等獎(jiǎng)；2009年共有3人獲湖北省三等獎(jiǎng)，3人獲“天華杯”全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽二等獎(jiǎng)等；2012年3人獲畢RIGOL杯全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)等。學(xué)生通過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得了寶貴的人生歷練的勇氣和信心，知道了從集訓(xùn)中獲取知識(shí)、歷練意志，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，也才是對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽宗旨的本意回歸。
所以，把電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和教學(xué)改革統(tǒng)一起來，也是領(lǐng)導(dǎo)和教師激勵(lì)學(xué)生參賽的重要指導(dǎo)思想和提高電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽集訓(xùn)質(zhì)量的一種有效辦法。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一個(gè)契機(jī)，推動(dòng)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母?，這些教學(xué)改革的深入又必將把競(jìng)賽推向更廣泛的參與和更高的層次。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：數(shù)控直流電源；穩(wěn)壓電源；電壓源；電流源
中圖分類號(hào)：TM461文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10053824（2013）04006707
0引言
數(shù)控直流穩(wěn)壓電源應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)電子信息工程、通信工程、機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等電類專業(yè)學(xué)生必然涉及到的一個(gè)電工電子課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽曾于第一屆A題、第二屆A題和第七屆F題（電流源），全國(guó)首屆高職院校技能競(jìng)賽樣題以及省級(jí)院校競(jìng)賽都有涉及，用來檢驗(yàn)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力，可見其普遍性。
雖然較多論文都涉及，但電路設(shè)計(jì)的多樣性以及制作經(jīng)驗(yàn)篇幅鮮少，不足以使讀者完成作品并舉一反三。筆者參閱數(shù)十篇關(guān)于數(shù)控直流電源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)許多很難讀懂的問題。例如，給出參數(shù)設(shè)計(jì)輸出達(dá)20 V電壓，但運(yùn)放直接驅(qū)動(dòng)達(dá)林頓管明顯無法輸出達(dá)22 V以上。又如，通篇無關(guān)緊要的內(nèi)容，唯獨(dú)缺少比較放大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及關(guān)鍵電路的完整連接，也就是說DAC輸出到調(diào)整管之間內(nèi)容匱乏，這也是本文解決問題的初衷。
直流穩(wěn)壓電源按照功率管工作狀態(tài)，分為線性穩(wěn)壓電源、開關(guān)穩(wěn)壓電源2種。鑒于電類專業(yè)課程設(shè)計(jì)的需要，本文重點(diǎn)解析線性穩(wěn)壓電源之關(guān)鍵設(shè)計(jì)，如與OP放大器設(shè)計(jì)聯(lián)系密切的部分，希望對(duì)讀者制作該項(xiàng)目或?qū)懻撐挠兴鶐椭?/p>
1設(shè)計(jì)要求的性能指標(biāo)與測(cè)試方法
1）輸出電流IL（即額定負(fù)載電流），它的最大值決定調(diào)整管（三端穩(wěn)壓器）的最大允許功耗PCM和最大允許電流ICM，要求：IL （Vimax-Vomin）
2）根據(jù)輸出電壓范圍和最大輸出電流的指標(biāo)，U/I可計(jì)算出等效負(fù)載阻值。例如，輸出電壓要求達(dá)30 V，最大輸出電流1 A，因此模擬負(fù)載應(yīng)滿足從幾Ω到30 Ω之間，調(diào)整管耗散功率應(yīng)滿足30 W以上，考慮加散熱片。
1.2質(zhì)量指標(biāo)
紋波電壓：是指疊加在輸出電壓Uo上的交流分量。在額定輸出電壓和負(fù)載電流下，用示波器觀測(cè)其峰一峰值，Uo（p-p）一般為毫伏量級(jí)，也可以用交流電壓表測(cè)量其有效值。紋波系數(shù)是紋波電壓與輸出電壓的百分比。設(shè)計(jì)中主要涉及濾波電路RLC充放電時(shí)間常數(shù)的計(jì)算。一般在全波式橋式整流情況下，根據(jù)下式選擇濾波電容C的容量：RL?C=（3-5）T/2，式中T為輸入交流信號(hào)周期，因而T=1/f=1/50=20 ms；RL為整流濾波電路的等效負(fù)載電阻。
穩(wěn)壓系數(shù)Su和電壓調(diào)整率Ku均說明輸入電壓變化對(duì)輸出電壓的影響[2]，因此只需測(cè)試其中之一即可。電源輸出電阻ro和電流調(diào)整率Ki均說明負(fù)載電流變化對(duì)輸出電壓的影響[2]，因此也只需測(cè)試其中之一即可，具體操作參照指標(biāo)的定義來實(shí)施。
2.2DAC接口電路的設(shè)計(jì)
2.3調(diào)整管控制電路、電壓采樣與電流采樣電路的
2.4ADC接口電路的設(shè)計(jì)、同時(shí)具備電壓源與電流源功能的設(shè)計(jì)
2.6具備電壓預(yù)置記憶存儲(chǔ)部分的設(shè)計(jì)
2.7保護(hù)電路的設(shè)計(jì)
2.8.2濾波電路的設(shè)計(jì)
3結(jié)語(yǔ)
曾經(jīng)查閱數(shù)十篇類似穩(wěn)壓電源電路圖，深感模擬電路設(shè)計(jì)的重要性。本文將電壓源與電流源的設(shè)計(jì)方案同時(shí)羅列，便于讀者理解設(shè)計(jì)要領(lǐng)。重點(diǎn)解析DAC輸出后的電路設(shè)計(jì)，圖中電壓、電流數(shù)據(jù)全部基于proteus交互式仿真完成。電路設(shè)計(jì)的連貫性、采樣電路取值、運(yùn)放電路與驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)等，是同類論文較少論述的環(huán)節(jié)，可以有效解決目前存在的諸多問題，有助于讀者提高電路解析能力。僅此拋磚引玉，希望本文的設(shè)計(jì)能對(duì)讀者在實(shí)際工作中有所幫助，不當(dāng)之處請(qǐng)多指教。
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論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐基地；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效
近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，特別是在2011年第二屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽中取得了總成績(jī)排名第一的佳績(jī)，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中摘得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。而在2010年全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，在該競(jìng)賽全部獎(jiǎng)項(xiàng)中每8塊獎(jiǎng)牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色在大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所做的工作。
一、創(chuàng)新實(shí)踐基地初具規(guī)模
從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈(zèng)的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實(shí)踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目30多項(xiàng)，制定了《電工實(shí)踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機(jī)器人、自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)等一批創(chuàng)新實(shí)踐基地，并出臺(tái)了《仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《物理實(shí)踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室開放工作，學(xué)校出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對(duì)全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實(shí)踐基地10個(gè)，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實(shí)踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點(diǎn)擬定了數(shù)百項(xiàng)不同層次、不同系列的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請(qǐng)到基地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力·素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實(shí)踐項(xiàng)目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動(dòng)了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。
二、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩
1.電工創(chuàng)新實(shí)踐基地
電工創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運(yùn)行過程，具有一定的解決現(xiàn)場(chǎng)問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)電拖動(dòng)與控制系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”等近30個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這些項(xiàng)目全部是工程實(shí)際項(xiàng)目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性工程實(shí)踐。學(xué)生選修電工實(shí)踐課程后，可利用自己的空余時(shí)間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生可以有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計(jì)入學(xué)生成績(jī)檔案。這一制度大大激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與工程實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐能力鍛煉成為必修項(xiàng)目。
2.機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地
機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手組裝和建造有一定功能的項(xiàng)目作品，可以掌握各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺(tái)開設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，已經(jīng)有650余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機(jī)器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽?；啬壳耙呀?jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，取得了較好的成績(jī)。近三年有10多個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃資助的項(xiàng)目在該基地設(shè)計(jì)制作，他們?cè)O(shè)計(jì)的作品多次代表學(xué)校登上全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺(tái)。
3.電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地
電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地作為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)?；貙?shí)施電子技術(shù)實(shí)踐能力分級(jí)培養(yǎng)方案，分級(jí)培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”的三級(jí)式分層次實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)際興趣自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者直接參與教師的工程項(xiàng)目。基地教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)3項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，5項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目?；卦陂_展創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽。而學(xué)生們?cè)诨亟?jīng)過動(dòng)手實(shí)踐后，設(shè)計(jì)、制作電子作品的能力大大增強(qiáng)，多次獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
4.仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地
仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)——熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運(yùn)行仿真實(shí)踐”、“發(fā)電廠仿真實(shí)習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實(shí)踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運(yùn)行綜合實(shí)踐”實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，既提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實(shí)際問題的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請(qǐng)中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“火電廠集控運(yùn)行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)4項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，3項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制、控制裝置和儀表等各科知識(shí)。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國(guó)大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地
數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗(yàn)中心建立，是大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動(dòng)的重要基地?；刈孕虚_發(fā)了高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)值分析實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向?；亻_設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，以選修課、課程設(shè)計(jì)、競(jìng)賽活動(dòng)等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動(dòng)。多年來，基地以全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等創(chuàng)新大賽為契機(jī)，以培養(yǎng)帶動(dòng)競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步，也使具有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。基地已舉辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，近年來在全國(guó)乃至國(guó)際性的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中連年取得一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
6.物理創(chuàng)新實(shí)踐基地
物理創(chuàng)新實(shí)踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項(xiàng)，部分學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實(shí)到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動(dòng)，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺(tái)《異想天開》、《走進(jìn)科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國(guó)無動(dòng)力高臺(tái)飛行大賽，均取得優(yōu)異成績(jī)，被中央電視臺(tái)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報(bào)》、《遼寧日?qǐng)?bào)》、《航空知識(shí)》等多家媒體報(bào)道?，F(xiàn)在，華電學(xué)子在全國(guó)無動(dòng)力高臺(tái)飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項(xiàng)賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。
三、創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著
1.全國(guó)性的各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)
多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)行了工程實(shí)踐訓(xùn)練和各級(jí)各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實(shí)踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽中，共獲得國(guó)家、國(guó)際競(jìng)賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)105項(xiàng)，二等獎(jiǎng)215項(xiàng)，三等獎(jiǎng)388項(xiàng)。
2.頒發(fā)“實(shí)踐能力”等級(jí)證書
為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實(shí)踐能力的分層次培養(yǎng)，對(duì)達(dá)到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級(jí)證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心試點(diǎn)實(shí)施。
（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)過中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國(guó)家勞動(dòng)部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實(shí)踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行上機(jī)操作，考試成績(jī)合格后，可通過申請(qǐng)，獲得中國(guó)電力聯(lián)合會(huì)下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。
（2）電子技術(shù)實(shí)踐能力等級(jí)證書。首批成為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個(gè)類型，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實(shí)踐能力的等級(jí)證書。
（3）電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實(shí)踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計(jì)入學(xué)生成績(jī)檔案。課外實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生報(bào)名踴躍，參與性強(qiáng)。每年都有相關(guān)年級(jí)10%左右的學(xué)生在基地自主進(jìn)行工程實(shí)踐，已有3000多人獲得電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。
3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 實(shí)驗(yàn)室 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）13-0070-02
進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。發(fā)展應(yīng)用型本科教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。
應(yīng)用型本科要求在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。
一、實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)
知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更是需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)（包括基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)電子實(shí)驗(yàn)）是高等院校理工專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本理論、方法和技巧；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和創(chuàng)新精神，特別是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有非常重要的作用。
（二）大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程教學(xué)，從學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)中選擇研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，體現(xiàn)指導(dǎo)與自主、規(guī)定與開放、統(tǒng)一與多樣、理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教育指導(dǎo)思想。其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供獲取知識(shí)的多種渠道，并為學(xué)生提供將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用實(shí)驗(yàn)室的有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，結(jié)合學(xué)校團(tuán)委實(shí)施的素質(zhì)拓展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供必要的實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和技術(shù)指導(dǎo)。1.改進(jìn)、研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。學(xué)生結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等提出改進(jìn)，找出實(shí)驗(yàn)過程中存在的缺陷，教師鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)存在的缺陷，自己查閱資料，自主探究，自己設(shè)計(jì)解決方案，并在必要時(shí)給予指導(dǎo)。2.嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)某一物理量的測(cè)量，方法可能很多，這要求學(xué)生要熟知實(shí)驗(yàn)原理，掌握每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。3.參與教師的教學(xué)研究活動(dòng)。促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型人才的必由之路。提倡學(xué)生盡早介入教師的科研，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)起著非常重要的作用，它可以使學(xué)生在接近于實(shí)際科研的實(shí)驗(yàn)中不斷提高自身的科研能力，為日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）實(shí)驗(yàn)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好途徑
在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中，要更多地為學(xué)生創(chuàng)造有利于其增長(zhǎng)智慧、發(fā)展個(gè)性、提高創(chuàng)造力的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題參加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新熱情?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)的競(jìng)賽主要有以下兩類。
1.校級(jí)競(jìng)賽。包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和電子電工技能競(jìng)賽。這項(xiàng)比賽由學(xué)生處、校團(tuán)委主辦，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心承辦。大學(xué)生應(yīng)用物理協(xié)會(huì)、應(yīng)用化學(xué)協(xié)會(huì)、電子工程協(xié)會(huì)等負(fù)責(zé)宣傳組織學(xué)生參賽；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的教師組成評(píng)委負(fù)責(zé)競(jìng)賽的試題、技術(shù)準(zhǔn)備和成績(jī)?cè)u(píng)定等部分。各分中心對(duì)大賽都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。競(jìng)賽既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、解決問題的能力又注重趣味性，學(xué)生參與熱情高漲，競(jìng)賽取得了較好效果。
2.省級(jí)和國(guó)家級(jí)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向高校大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部組織的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神的培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)和推進(jìn)作用。學(xué)校對(duì)此非常重視，在人力和物力上給予大力支持，電子實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)培訓(xùn)，多次獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)和省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是加強(qiáng)實(shí)踐、提高綜合能力的一次重要過程
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及分析問題、解決問題的能力，是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。
實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)備是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開展必不可少的硬件設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室非常重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫過程，利用教師研究課題的子課題或選擇一些有地方特色、應(yīng)用型和與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的課題作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，安排實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)程。
二、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施
（一）改變教學(xué)模式
為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面改革的需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，將隸屬不同系部的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)電子實(shí)驗(yàn)室調(diào)整合并，組建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心”，下設(shè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、電子電工實(shí)驗(yàn)中心三個(gè)分中心。中心組建后，統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)課程，統(tǒng)一調(diào)配人力，統(tǒng)一進(jìn)行課程整合，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)改革。
1.改革課程體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。我們以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，將原課程實(shí)驗(yàn)按照通識(shí)基礎(chǔ)性、綜合應(yīng)用型、設(shè)計(jì)與研究的層次進(jìn)行分級(jí)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。采用“自主、開放、階梯式、TA教學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了“演示、基本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、仿真模擬、設(shè)計(jì)研究提高、創(chuàng)新培養(yǎng)”相結(jié)合的多元化教學(xué)模式。
2. 教材建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)，但教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)的描述會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此要科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容。同時(shí)也要考慮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備情況，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠完成的。
3.資源庫(kù)建設(shè)。教學(xué)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有很好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)。
（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)
培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于有高素質(zhì)的教師。實(shí)驗(yàn)室一方面要引進(jìn)高層次的人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，另一方面要有計(jì)劃地安排和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加培訓(xùn)和深造。同時(shí)人事處在合理設(shè)崗、定編、職稱評(píng)定等方面應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，吸引高學(xué)歷、高職稱的教師到實(shí)驗(yàn)室工作，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。
（三）進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作嘗試
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是應(yīng)用型本科發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好辦法，能夠達(dá)到提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)和要求。由于傳統(tǒng)的原因、市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)以及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件較差等因素，實(shí)驗(yàn)室在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面相對(duì)薄弱，應(yīng)積極探索實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研合作的方法，如和廠家合作開發(fā)電子電工實(shí)驗(yàn)箱，申報(bào)產(chǎn)學(xué)研橫向課題等。
（四）開設(shè)綜合性實(shí)踐課程
綜合應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才必備的重要能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，僅僅依靠課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)過程中需要開設(shè)基于綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性課程。如電子電工實(shí)驗(yàn)中心為理工科學(xué)生開設(shè)了“電子制作訓(xùn)練”和“電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐”等選修課程。
應(yīng)用型本科是高等教育大眾化的新生產(chǎn)物，應(yīng)用性是應(yīng)用型本科院校的本質(zhì)屬性。實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的作用，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 潘懋元.什么是應(yīng)用型本科[J].高教探索，2010，（1）：10-11.
[2] 姜艷萍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20（5）：9-11.
【論文關(guān)鍵詞】 電工電子 仿真 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
【論文摘要】電工電子類實(shí)驗(yàn)是職業(yè)中學(xué)電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，教學(xué)的質(zhì)量高低在很大程度上取決于專業(yè)課演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開出率。由于電子技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備上很難跟得上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。在這種情況下，如何尋找實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破口，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)能否順利完成。通過教學(xué)實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)利用虛擬仿真軟件可以很好地解決這個(gè)問題。
電工電子類實(shí)驗(yàn)是職業(yè)中學(xué)電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，教學(xué)的質(zhì)量高低在很大程度上取決于專業(yè)課演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開出率。本文以中等職業(yè)教育電工電子實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用為基礎(chǔ)、結(jié)合目前中等職業(yè)教育電工電子類實(shí)驗(yàn)課開出率的現(xiàn)狀和原因分析，以及仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)等方面，探討利用仿真軟件組建電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室的可行性和實(shí)用性。
一、實(shí)驗(yàn)課對(duì)教學(xué)的重要性
教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的直接示范作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)概念和規(guī)律提供了直觀的環(huán)境，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握電子概念和規(guī)律。成功的演示實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是最具體的，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，比用其他方法更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生觀察現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題而獲取知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，推行職業(yè)教育，掌握技能的重要措施。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因分析
現(xiàn)實(shí)中，總有很多實(shí)際情況影響教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開出率，從而直接影響了教學(xué)效果。究其原因主要還是因?yàn)閷W(xué)校已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，或者數(shù)量跟不上學(xué)生規(guī)模的發(fā)展，使分組實(shí)驗(yàn)難以組織和進(jìn)行。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)損耗損壞的儀器設(shè)備無力及時(shí)補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理有難度，儀器設(shè)備人為損壞或?qū)W生操作失誤損壞多。
三、中等職業(yè)教育電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介
1.電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn):常用電工儀器儀表的使用 、晶體管簡(jiǎn)易測(cè)量等。
2.數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn):基本邏輯門電路、組合邏輯電路等。
3.模擬電路實(shí)驗(yàn):電子儀器實(shí)驗(yàn)、晶體管的簡(jiǎn)易測(cè)試、整流、濾波和穩(wěn)壓、單級(jí)交流放大器、穩(wěn)壓電源制作等。
4.高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn): 通頻帶展寬電路、LC振蕩器 、調(diào)幅與檢波系統(tǒng) 、非線性波形變換、調(diào)頻與鑒頻系統(tǒng)、FM 接收機(jī)組裝等。
5.電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn):1位全加器輸入設(shè)計(jì) 、多路選擇器設(shè)計(jì) 、8位硬件加法器設(shè)計(jì)、7段數(shù)碼顯示譯碼器設(shè)計(jì)等。
6.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):C語(yǔ)言程序的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行、C語(yǔ)言程序 、數(shù)據(jù)類型、輸入與輸出、綜合程序設(shè)計(jì)等。
7.電子組裝工藝與設(shè)備實(shí)驗(yàn):波形合成法測(cè)頻率、信號(hào)發(fā)生器的使用、頻率特性測(cè)試儀的使用、元器件的識(shí)別與測(cè)量、檢測(cè)等。
8.單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn):清零程序 、MCS—51實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)傳送程序 、數(shù)據(jù)排序?qū)嶒?yàn)等。
9.電子CAD實(shí)驗(yàn)：PROTEL99軟件的安裝、基本操作、原理圖編輯入門、原理圖設(shè)計(jì)、元件庫(kù)編輯 、印制電路板的編輯、PCB元件庫(kù)編輯、電路仿真等。
四、仿真軟件功能簡(jiǎn)介
根據(jù)上述電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容選擇仿真軟件。
1．電子仿真軟件Multisim。它有十分豐富的電子元器件庫(kù)，可供用戶調(diào)用組建仿真電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；它提供18種基本分析方法，可供用戶對(duì)電子電路進(jìn)行各種性能分析；它還有多達(dá)17臺(tái)虛擬儀器儀表和一個(gè)實(shí)時(shí)測(cè)量探針，可以滿足一般電子電路的測(cè)試和實(shí)驗(yàn)。較新的版本NI Multisim10軟件則不僅僅局限于電子電路的虛擬仿真，其在虛擬儀器、單片機(jī)仿真等技術(shù)方面都有更多的創(chuàng)新和提高。功能相當(dāng)強(qiáng)大，能勝任各種電子電路的分析和仿真實(shí)驗(yàn)。
2．Proteus的ISIS。是一款Labcenter出品的電路分析實(shí)物仿真系統(tǒng)，可仿真各種電路和IC，并支持單片機(jī)，元件庫(kù)齊全，使用方便，是不可多得的專業(yè)的單片機(jī)軟件仿真系統(tǒng)。該軟件的特點(diǎn)是可全部滿足單片機(jī)軟件仿真系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，并在同類產(chǎn)品中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。具有模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、單片機(jī)及其外圍電路組成的系統(tǒng)的仿真、RS-232動(dòng)態(tài)仿真、C調(diào)試器、SPI調(diào)試器、鍵盤和LCD系統(tǒng)仿真的功能；有各種虛擬儀器，如示波器、邏輯分析儀、信號(hào)發(fā)生器等。該軟件功能極其強(qiáng)大，可滿足學(xué)校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真要求。
3．FX-TRN-BEG-C是三菱公司新推出的中文版PLC教學(xué)軟件，是一個(gè)能提供各種控制要求、仿真運(yùn)行各種控制程序的教學(xué)平臺(tái)。它利用3D虛擬空間設(shè)計(jì)，模擬出各種真實(shí)場(chǎng)景，操作簡(jiǎn)單、效果明顯。例如，交通信號(hào)燈控制、正反轉(zhuǎn)控制、分揀和分配線控制、舞臺(tái)裝置控制、升降機(jī)控制等等，每一個(gè)場(chǎng)景都惟妙惟肖。學(xué)生可以在任何一個(gè)場(chǎng)景中按照控制要求進(jìn)行編程，繪出梯形圖，并對(duì)PLC進(jìn)行仿真運(yùn)行操作，觀察運(yùn)行結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求，完全能勝任中等職業(yè)教育PLC實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
五、仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1．彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的缺陷
傳統(tǒng)電工電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)需要有儀器設(shè)備和元器件的支持。有些實(shí)訓(xùn)器材價(jià)格昂貴，如單片機(jī)實(shí)訓(xùn)箱、PLC實(shí)訓(xùn)裝置，有些實(shí)驗(yàn)耗材大，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備易損壞等等，都制約著學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量的開出。在這種情況下，仿真電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)很好地彌補(bǔ)了因?qū)嶒?yàn)器材和經(jīng)費(fèi)不足造成的這種遺憾。而且，仿真實(shí)驗(yàn)一般不用考慮儀器的更新?lián)Q代，只需通過軟件的升級(jí)就能保證仿真設(shè)備的先進(jìn)性。一些因需要價(jià)格昂貴或特殊設(shè)備而無法開展的實(shí)驗(yàn)，也可以通過仿真輕易實(shí)現(xiàn)。 2．投入少，幾乎無損耗的實(shí)驗(yàn)過程，維護(hù)成本低
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)中，如果因?yàn)槿藶樵蚧蛘邉e的因素造成短路或電壓過高、儀器檔位選擇錯(cuò)誤等，都很容易燒毀元器件，甚至燒毀貴重儀器。使用仿真技術(shù)可以從根本上避免實(shí)際儀器價(jià)錢高、易損壞、維護(hù)難的問題。甚至即使是人為地大幅度增大電源電壓、人為選擇錯(cuò)誤量程，都不用擔(dān)心儀器會(huì)損壞，把對(duì)儀器設(shè)備的投入轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)軟硬件的投入，把儀器設(shè)備的維護(hù)轉(zhuǎn)變成對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)，極大地減少了投入成本和維護(hù)成本。更不用擔(dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)觸電造成人身安全事故。這些都是傳統(tǒng)電工電子類實(shí)驗(yàn)不可能做到的。
3．豐富的測(cè)量?jī)x器和元器件庫(kù)
除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)常用的萬用表、雙通道示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等，還有邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、失真分析儀、頻譜分析儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀等?？朔话銓W(xué)校儀器品種、數(shù)量不足的問題。元器件庫(kù)，包括基本元件、半導(dǎo)體器件、運(yùn)算放大器、TTL和CMOS數(shù)字電路等，并且用戶可以通過元件仿真編輯器自行創(chuàng)建或修改所需元件模型，還可以進(jìn)行元件模型的擴(kuò)充和更新。更重要的是不再需要購(gòu)買實(shí)際元件，極大地減低了實(shí)驗(yàn)成本。
4．有利于學(xué)生開展探索性研究性實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)條件的局限性，實(shí)驗(yàn)老師在課前會(huì)把本節(jié)課所需的儀器設(shè)備和元器件準(zhǔn)備好，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的要求和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少有自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，這也不符合目前以學(xué)生為主體的教育理念。在仿真實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)成本下降了，儀器儀表和元器件的選擇范圍擴(kuò)大了，更利于以學(xué)生為主體，開展一些設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、結(jié)論
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，一般的電工電子實(shí)驗(yàn)都可以通過計(jì)算機(jī)輔助分析和仿真技術(shù)來完成。計(jì)算機(jī)仿真在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，越來越體現(xiàn)出它相對(duì)于傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。通過教學(xué)實(shí)踐證明，用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的，結(jié)合了目前計(jì)算機(jī)仿真最新技術(shù)組建而成的電子仿真實(shí)驗(yàn)室，為電工電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全可滿足電工電子技術(shù)課程多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，使學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到全面的鍛煉和發(fā)揮，滿足現(xiàn)代仿真教學(xué)的需要。
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【關(guān)鍵詞】電工電子；模塊化體系；多元化考評(píng)；人才培養(yǎng)
電工電子課程作為我校非電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究電工電子技術(shù)理論和應(yīng)用的一門學(xué)科，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，信息量大，內(nèi)容更加貼近工程實(shí)際。我院承擔(dān)著全校電工電子教學(xué)工作，包括我院電氣、新能源、測(cè)控、農(nóng)機(jī)化4個(gè)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)學(xué)院、食品科學(xué)院的4個(gè)工科專業(yè)的電工電子的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)工作。通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工電子的基本知識(shí)，基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，具有一定的分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)課程和從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)對(duì)于開設(shè)電工電子課程需求不同，同時(shí)更好地適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)地方本科院校人才培養(yǎng)的要求，在以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力為原則的基礎(chǔ)上，對(duì)電工電子教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)考核以及實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行深入系統(tǒng)改革，探索構(gòu)建具有符合地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式[1]。
1合理安排教學(xué)內(nèi)容，建立逐層遞進(jìn)式模塊化課程體系
非電類電工電子課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循“以應(yīng)用為目的”的原則，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，組織實(shí)施教學(xué)。針對(duì)不同專業(yè)對(duì)電工電子課程的不同需求，與各專業(yè)老師進(jìn)行課程內(nèi)容方面的研討，同時(shí)從電工電子課程體系出發(fā)，將電工電子教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為5個(gè)教學(xué)模塊，即電工基礎(chǔ)、電動(dòng)機(jī)及其控制、PLC、模擬電路與數(shù)字電路，每個(gè)教學(xué)模塊設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容，按照專業(yè)需求選擇適合本專業(yè)的教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，確保各專業(yè)在規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，學(xué)到能滿足本專業(yè)發(fā)展需要的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)為將理論與實(shí)踐相更好結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)長(zhǎng)久以來形成的以驗(yàn)證理論為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)出不同專業(yè)對(duì)實(shí)踐技能層次要求。此外，根據(jù)不同專業(yè)安排1-2周電工電子實(shí)訓(xùn)或綜合課程設(shè)計(jì)，從電路設(shè)計(jì)、仿真、焊接到調(diào)試，使學(xué)生在知識(shí)的綜合運(yùn)用、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面得到加強(qiáng)，從而形成完整的逐層遞進(jìn)式模塊化電工電子教學(xué)體系，如圖1所示。
2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，常常會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量不高，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程是主體的一種自主行為，教學(xué)方式應(yīng)由學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用討論、案例、情景等多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高獨(dú)立思考的能力[2]。例如：基本放大電路是模擬電路的重要內(nèi)容，也是組成復(fù)雜電子線路的基本單元，為了使學(xué)生深入理解靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的影響，以分壓式偏置放大電路為案例，我們給出放大電路的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析電路的工作狀態(tài)，有無失真現(xiàn)象，如果有失真，是什么原因造成，如何去解決。通過案例教學(xué)，不僅使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，而且可以幫助學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
3合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
電工電子是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，有些教學(xué)內(nèi)容十分抽象而又難于理解，僅憑教師口傳心授，用粉筆在黑板上演示的傳統(tǒng)板書已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，而多媒體具有良好的交互作用，通過聲、光、色、動(dòng)畫等直接作用于學(xué)生的感官，從而獲得最佳的教學(xué)效果。比如三極管的電流放大，理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，同學(xué)們很難理解，教學(xué)中通過采用動(dòng)畫演示，使同學(xué)清楚看到三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而對(duì)三極管電流放大有更深入地理解。還有一些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容需要借助于實(shí)驗(yàn)演示，借助于多媒體平臺(tái)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將Multi-sim電路仿真引入課堂，學(xué)生能直觀形象看到從實(shí)驗(yàn)搭建到調(diào)試整個(gè)過程，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果[3]。應(yīng)當(dāng)充分注意到，教學(xué)過程中應(yīng)處理好多媒體和板書、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)手段之間的關(guān)系，恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
4改變考試制度，建立多元化考評(píng)體系
考試作為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，具有客觀、公正的、高效的特點(diǎn)，但是卻不能全面、科學(xué)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)于電工電子課程教學(xué)要求，從考試的內(nèi)容、形式上進(jìn)行改革，突出知識(shí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，建立多元化的考評(píng)體系[4]。對(duì)于以掌握電工電子的基本知識(shí)，了解電工電子在本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為目的的少學(xué)時(shí)課程，可以采用開卷考試或?qū)懶≌撐牡男问?；?duì)于電工電子理論及實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高的多學(xué)時(shí)的課程，除了采用傳統(tǒng)的筆試考試，實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試外，還應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力方面的考核，比如可以出一些貼近實(shí)際的設(shè)計(jì)型題目，以小組形式，每組不同題目，在一定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試，采用學(xué)生自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合方式給予評(píng)價(jià)。通過這些靈活多樣的考試方式和評(píng)價(jià)方法，務(wù)實(shí)科學(xué)的考試內(nèi)容，使學(xué)生從以往被動(dòng)應(yīng)試轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，注重能力培養(yǎng)
加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，建立面向?qū)W生開放的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室提供常用的電工電子儀表、儀器，如萬用表、穩(wěn)壓電源、信號(hào)發(fā)生器、示波器等，常用的焊接工具、各種常用的電子元器件以及單片機(jī)、PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，學(xué)生們可利用課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高自己實(shí)踐技能、完成自己的科技小制作或是各種項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、參加各種電子設(shè)計(jì)大賽、加入導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，全方位地逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
6結(jié)束語(yǔ)
幾年來在學(xué)院各級(jí)教學(xué)和管理工作者的重視下，電工電子教學(xué)體系得到了不斷完善、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)也有了很大提升，教育教學(xué)效果日益顯現(xiàn)，學(xué)生課程不及格率逐年減少，各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及電子設(shè)計(jì)大賽參賽、獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增多，學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率都有了很大提高。
參考文獻(xiàn)
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