發(fā)布時(shí)間：2022-07-27 11:30:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工與電子技術(shù)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：課程體系；整合；設(shè)計(jì)法教學(xué)
作者簡介：安小宇（1979-），男，河南許昌人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師；王子成（1976-），男，河南永城人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450002）
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0075-01
一、課程改革的意義
大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任，如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識(shí)，了解并快速學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點(diǎn)。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā)，探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，促進(jìn)職教生專業(yè)能力的提高。
二、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題
“電工電子技術(shù)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程如“機(jī)床電器控制”的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題，如電力驅(qū)動(dòng)、電子電器、電子通信，提供了解決的辦法，因此該門課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用。該課程的特點(diǎn)是：第一，課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(shí)（直流電、交流電、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電類儀表的使用及安全用電常識(shí)等），電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二，課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐較多，操作性強(qiáng)。第三，該課程教學(xué)中的突出問題是教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少，大部分學(xué)校學(xué)時(shí)在90學(xué)時(shí)左右，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子技術(shù)學(xué)時(shí)僅為48學(xué)時(shí)，與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺該課程較難，能學(xué)會(huì)的東西較少。
三、多角度分析存在的問題，討論改善的措施
1.首先要關(guān)注的是職教生的特點(diǎn)
筆者認(rèn)為教師要想教好一門課程，首先要分析授課對(duì)象。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為5個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要，這兩種需要得不到滿足，職教生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力，喪失進(jìn)取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)機(jī)，才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強(qiáng)調(diào)的“好學(xué)”、“樂學(xué)”即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門課程決定于內(nèi)在動(dòng)力，也與外部因素的刺激有關(guān)。某項(xiàng)調(diào)查表明，職教生喜歡學(xué)習(xí)某門專業(yè)技能功課的原因有：覺得這門功課有用；這門功課有趣；學(xué)好這門課程會(huì)取得好成績；來自教師的因素（學(xué)生覺得這門功課老師教得好，待人親切，師生關(guān)系好）；來自其他同學(xué)的因素（因?yàn)閯e人喜歡，受之感染所以自己也喜歡這門課程）。
從這些因素分析，要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程，首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在引入課程時(shí)，多給學(xué)生講解這門課程在工作生活中的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動(dòng)生產(chǎn)流水線，只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能，才能正確地操作和維護(hù)。現(xiàn)代化的工作和生活離不開電，大到航天航空科學(xué)研究，小到超市收銀員，都需要操作和使用電子信息設(shè)備，因此課程引入這些內(nèi)容時(shí)首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識(shí)，依據(jù)電工電子的課程特點(diǎn)，應(yīng)該整合課程內(nèi)容，還要對(duì)課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)放在后文中討論。從教師的角度，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，講解要由淺入深，授課方式要靈活多變，要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，并多與學(xué)生溝通，提高教師的親和力。
2.關(guān)注以往課程中存在的問題
以往的教學(xué)中，電工電子的基本知識(shí)包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立，像三相電規(guī)律較復(fù)雜，電路模型較多，學(xué)生容易混淆，學(xué)生感覺難度較大，會(huì)不自覺地放棄對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時(shí)，沒有結(jié)合實(shí)際電路，讓學(xué)生覺得這些只是脫離了實(shí)際生活。
另外由于課時(shí)所限制，大部分教師會(huì)選擇精簡教學(xué)內(nèi)容，把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講，這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性，與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)用性不強(qiáng)。對(duì)于職教學(xué)生，筆者認(rèn)為理論知識(shí)精講，把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行拆分、簡化，突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度，著重實(shí)踐能力培養(yǎng)。針對(duì)電工電子要求的實(shí)踐能力培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：如電工基礎(chǔ)部分，照明電路的正確連接，電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實(shí)現(xiàn)；電子基礎(chǔ)部分，注重常用儀器的正確使用（萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等），電路元器件的特性識(shí)別與測試，常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試，常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。
根據(jù)課時(shí)合理地整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)，放大電路，觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù)，可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造，機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，做到有的放矢，融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)以致用。
3.靈活采用多種教學(xué)模式
為了提高教學(xué)效果，教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時(shí)，把兩種電路模型板書在一塊黑板上，方便學(xué)生對(duì)比和識(shí)記；還可以靈活設(shè)計(jì)電源的參數(shù)，把兩個(gè)電源連接在一起，一個(gè)做電源作用，一個(gè)做負(fù)載作用，如手機(jī)電池的充電狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時(shí)板書講解突出其優(yōu)點(diǎn)。在講解到元器件時(shí)，就可以將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場識(shí)別元器件，演示測試元件的特性；還可以組織學(xué)生分組識(shí)別、測試、競賽、評(píng)比，提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué)，使用圖片、動(dòng)畫等使教師教授的知識(shí)更加形象生動(dòng)，在采用多樣化教學(xué)手段的同時(shí)，要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來講，單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧，新課導(dǎo)入，重點(diǎn)內(nèi)容展開，重點(diǎn)內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互呼應(yīng)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。而在平時(shí)的教授過程中，很多情況下會(huì)缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前回顧、新課導(dǎo)入，使學(xué)生難以快速接受新的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)感覺到突然。對(duì)電工電子課程要加強(qiáng)練習(xí)和小結(jié)，使學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來，思維活躍起來。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。
4.依據(jù)課程和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)過程中，隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本分析方法的講授，教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期，在學(xué)生具有一定的理論知識(shí)后，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，多上實(shí)操課，引導(dǎo)分析，綜合應(yīng)用。后期則是知識(shí)應(yīng)用階段，突出自主性和實(shí)踐性。同時(shí)后期實(shí)踐活動(dòng)與最終考核掛鉤，以刺激學(xué)生興趣，提高效率。
四、結(jié)束語
通過上面一系列的調(diào)查研究，要想提高“電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果，首先應(yīng)該分析施教對(duì)象，掌握職教生的認(rèn)知水平，做到有的放矢；還要分析課程本身，隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)機(jī)械類專業(yè)的需要，整合教學(xué)內(nèi)容，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不能單單翻譯課本；另外教學(xué)方法也要靈活多變，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇合適的教法，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，積極參與課堂討論。最后，注重在學(xué)期的不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，分階段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙景波.電工電子技術(shù)[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2008.
[2]秦雯.電工電子技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.
[3]楊俊蓮.電工電子技術(shù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐
1 引言
電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。
2 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施
(1)實(shí)踐課程簡介
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時(shí);通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn):
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長。
第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施
針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
3 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案
(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
(2)教學(xué)實(shí)施方案
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
第一，確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合板書、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，主要以演示教學(xué)為主，通過演示教學(xué)，學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。
第二，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)目的就容易達(dá)到了。
第三，實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組，組和組之間比賽，哪個(gè)組完成的又快又好，哪個(gè)組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合，給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。
4 結(jié)語
在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過對(duì)電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)求知欲望，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 董啟廣，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(10).
關(guān)鍵詞電工與電子技術(shù)；工程教育；專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革
1引言
工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，以確定其是否達(dá)到既定專業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)的資格認(rèn)定[1-3]。它是我國高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，確認(rèn)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要環(huán)節(jié)，在工程教育專業(yè)認(rèn)證中具有重要的位置。《電工與電子技術(shù)》課程是電路理論、電機(jī)學(xué)、模擬電子電路和數(shù)字電子電路四門電類專業(yè)課程的綜合，以培養(yǎng)學(xué)生獲得電工、電子技術(shù)及電氣控制等領(lǐng)域必要的基本知識(shí)和技能。該課程是高等院校許多非電類理工科各專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在工程教育專業(yè)認(rèn)證中對(duì)畢業(yè)要求起到重要的支撐作用。該課程在福建工程學(xué)院許多非電類專業(yè)均有開設(shè)，在教學(xué)過程中也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，需要對(duì)該課程進(jìn)行適當(dāng)改革，探索出符合時(shí)展，滿足各專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，具有鮮明特色的教學(xué)體系。
2《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題
縱觀在各個(gè)專業(yè)參加工程教育認(rèn)證之前，我校在《電工與電子技術(shù)》這門課程的授課方面存在以下幾個(gè)問題。第一，教學(xué)大綱單一，沒有充分考慮各專業(yè)自身的特點(diǎn)。由于不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)要求不同，而該課程在對(duì)畢業(yè)要求的支撐矩陣中所起的作用也不一樣，因此有必要按各專業(yè)的要求取舍適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系工程實(shí)際應(yīng)用，補(bǔ)充貼近各專業(yè)的新知識(shí)。第二，教學(xué)方法以及課程考核方式單一，沒有引入先進(jìn)的信息化教學(xué)管理手段。目前上課方式還是以傳統(tǒng)的借助于PPT傳授知識(shí)為主，考核方式上雖然改革為平時(shí)成績與期末成績各占50%，但是平時(shí)成績的構(gòu)成僅僅由作業(yè)、考勤和實(shí)驗(yàn)成績?yōu)橹?，還不夠科學(xué)。第三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)技能有待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都是固定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大都提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，僅體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分析設(shè)計(jì)能力有待提高。
3工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)體系
3.1科學(xué)制定教學(xué)大綱
為了克服上述問題，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，需要引入工程教育專業(yè)認(rèn)證理念制定科學(xué)的教學(xué)大綱。首先在《電工與電子技術(shù)》課程簡介中羅列出體現(xiàn)該課程支撐的對(duì)應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)要求。其次在課程的基本要求中細(xì)分出該課程的所有知識(shí)點(diǎn)，并歸類出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與畢業(yè)要求的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后需要對(duì)各個(gè)畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)分解，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的知識(shí)點(diǎn)的權(quán)重進(jìn)行規(guī)定。為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，隨課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以適當(dāng)增加一些選修性、綜合性以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。總而言之，在教學(xué)大綱中要能充分體現(xiàn)出課程對(duì)各個(gè)特定專業(yè)的畢業(yè)要求的支撐。
3.2引入先進(jìn)的教學(xué)方法與手段
第一，通過福建工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，搭建《電工與電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課堂；幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)觀念[4]。將《電工與電子技術(shù)》課程劃分成上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制10-15分鐘視頻，上傳至對(duì)應(yīng)的章節(jié)，并標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)；同時(shí)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配套對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)題。每個(gè)章節(jié)還設(shè)置相應(yīng)的章節(jié)作業(yè)題，以檢測學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)。第二，引入啟發(fā)討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[5]。在課堂的引入方面，教師可以從生活中的實(shí)例出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。例如，在講解電路的暫態(tài)分析時(shí)，讓學(xué)生討論汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的點(diǎn)火原理。學(xué)生大都答不到點(diǎn)子上。然后再簡化出汽車點(diǎn)火電路圖，讓學(xué)生思考開關(guān)斷開后會(huì)出現(xiàn)什么情況，最后解釋原因，因電流不能突變，電感兩端瞬間感應(yīng)高壓而在空氣隙中產(chǎn)生火花或電弧引燃了油料[6]。第三，引入多種考核機(jī)制，形成完備的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在考核方式上，考核結(jié)果可由平時(shí)考勤成績（10%），網(wǎng)絡(luò)課堂小測成績（10%），實(shí)驗(yàn)成績（15%），階段考試成績（15%）以及期末理論考試成績（50%）等組成。這樣，多樣化的考核方式注重了過程培養(yǎng)，提高學(xué)生工程規(guī)范意識(shí)，符合了工程教育專業(yè)認(rèn)證人才培養(yǎng)理念。
3.3持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
持續(xù)改進(jìn)是專業(yè)認(rèn)證的重要組成部分。針對(duì)《電工與電子技術(shù)》建立“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”反復(fù)循環(huán)的改進(jìn)機(jī)制，能夠持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的能力始終與持續(xù)改進(jìn)的畢業(yè)要求相符合。具體地，課前學(xué)生通過在線課堂預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)測試；教師對(duì)預(yù)習(xí)測試結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，形成預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度反饋；課堂上有針對(duì)性地反饋預(yù)習(xí)問題，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，對(duì)偏離目標(biāo)達(dá)成度的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正，保證教學(xué)質(zhì)量。課后學(xué)生可對(duì)授課內(nèi)容與形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成教學(xué)內(nèi)容達(dá)成度反饋；教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行課堂再設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高授課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)過程。
關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新
中圖分類號(hào):F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2009)011(c)-0105-01
隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高,新方法新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),同時(shí)向其他學(xué)科領(lǐng)域的日益滲透,要求工程技術(shù)人員掌握越來越多的電工和電子技術(shù)知識(shí)和技能。然而,隨著專業(yè)課程設(shè)置改革,電工電子技術(shù)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,教學(xué)要求也越來越高。因此及時(shí)對(duì)電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等不斷改革完善,才能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需要,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求:教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出要“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?！苯虒W(xué)有其自身的規(guī)律,作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減,而新知識(shí)不斷地涌現(xiàn),學(xué)時(shí)又不能增加。為解決這個(gè)矛盾,我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求,及時(shí)修訂教學(xué)大綱,同時(shí)按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求,合理取舍,以便為不同專業(yè)學(xué)生打下寬厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如:機(jī)電設(shè)備類專業(yè)要求比較全面,所有內(nèi)容都應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容,而計(jì)算機(jī)類專業(yè)則不然,除要學(xué)習(xí)必要的電路基本理論外,應(yīng)側(cè)重電子技術(shù),特別是數(shù)字電子技術(shù)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力:電工電子技術(shù)課程具有內(nèi)容繁多,涵蓋面廣的特點(diǎn)。以往,常常是教師在課堂上不厭其煩地講授,以求“當(dāng)堂弄懂,課內(nèi)解決”,而學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位,極大地妨礙了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和積極發(fā)揮性,不利于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。為此我們采用:1、精講多練、互動(dòng)教學(xué)。精講需要任課教師精心考慮講什么,如何講,以什么為起點(diǎn)講,以及講授深度和向哪個(gè)方向引導(dǎo)等問題。多練需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)性,并積極參與教學(xué)活動(dòng)。因此,教師可在講授基本電路的計(jì)算分析和公式推導(dǎo),以及電工與電子學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí),選擇一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué),寫讀書報(bào)告,然后開展課堂討論。實(shí)踐證明,這種教學(xué)互動(dòng)式的課堂討論教學(xué)方法是積極有效和切實(shí)可行的。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性,培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對(duì)困難的勇氣和自信。精講對(duì)教師就提出了更高的要求。2、采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易,把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體,充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效果,使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生掌握一項(xiàng)分析問題與解決問題的有利工具打下了良好基礎(chǔ)。3、提高學(xué)生閱讀和利用科技文獻(xiàn)的能力。為擴(kuò)大學(xué)生的視野、增強(qiáng)知識(shí)面,提高學(xué)生閱讀和利用科技文獻(xiàn)的能力,可以在課程教學(xué)后期組織學(xué)生閱讀有關(guān)電工電子技術(shù)的專業(yè)期刊,上網(wǎng)搜索相關(guān)信息,使學(xué)生了解自己目前所學(xué)知識(shí)在該領(lǐng)域所處的位置,引導(dǎo)學(xué)生了解電工電子技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)所查資料學(xué)習(xí)撰寫科技小論文。這樣做,既達(dá)到了對(duì)課程教學(xué)的總結(jié)目的,又為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng):實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,對(duì)理解和鞏固課堂知識(shí)有重要作用,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生工程技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力有不可替代的作用。電工電子技術(shù)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,要想真正學(xué)好這門課,很重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。1、重視綜合型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。綜合型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)綜合訓(xùn)練為主,讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試完成一個(gè)產(chǎn)品的制作。基礎(chǔ)型層次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是以基本訓(xùn)練為主,完成了上述方面的基本訓(xùn)練之后,也就達(dá)到了教學(xué)要求。電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子實(shí)驗(yàn)系列課程中起著承上啟下的作用,如果僅滿足于教材規(guī)定的必做試驗(yàn),動(dòng)手能力的培養(yǎng)還不夠,因此還需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練,開展綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合訓(xùn)練是為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析處理問題的能力的目的。同時(shí),對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和指導(dǎo)能力的提高也起到了促進(jìn)作用。2、開展研究型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是通過組織各種競賽等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、選擇儀器、實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生自覺探索和創(chuàng)新的能力、分析問題和解決問題的能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能讓學(xué)生體會(huì)到自身知識(shí)、能力在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)揮,并體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。開放實(shí)驗(yàn)室是這一層次教學(xué)的實(shí)施主體。通過大型綜合實(shí)驗(yàn)和多環(huán)節(jié)綜合實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生豐富體驗(yàn),增長見識(shí),增強(qiáng)綜合判斷的意識(shí)和能力,提高工程素養(yǎng)。
四、完善考核辦法:改變傳統(tǒng)的理論考試,將考核分理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩部分。理論考試形式可多樣化,可選用閉卷、開卷或半閉半開等形式;實(shí)踐知識(shí)考核分平時(shí)小實(shí)驗(yàn)、階段檢測實(shí)驗(yàn)和專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三部分,理論和實(shí)踐部分均按單獨(dú)考核機(jī)制,分別評(píng)定成績。
結(jié)束語:在我們的教學(xué)改革過程中,堅(jiān)持遵循以人為本、以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,按照理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高的總體思路,不斷改革教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?加強(qiáng)硬件建設(shè),加大多媒體教學(xué)的比例,加大計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的全面應(yīng)用,逐步增大應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。總之,一定要在加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)全面、訓(xùn)練有素的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才
作者單位:廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；課程改革；《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》
一、制訂課程計(jì)劃
由于當(dāng)今時(shí)代，電器普及，電工與電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，所以各工種的技術(shù)工人都應(yīng)該具有一定電工基礎(chǔ)知識(shí)。所以電工基礎(chǔ)成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)的重要必修課之一。將電工基礎(chǔ)和其他相關(guān)課程銜接起來，將電工基礎(chǔ)內(nèi)容分出層次、階段，這樣講授時(shí)可以將各層次、階段相互滲透、融合，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
教材是一門課程教學(xué)內(nèi)容、方法和目的的信息載體，在課程教學(xué)中必不可少。電工基礎(chǔ)教材能提供給職校學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、分析計(jì)算電路的基本方法以及實(shí)驗(yàn)所需的基本技能。當(dāng)前我國電工基礎(chǔ)教材的不足有：傳統(tǒng)知識(shí)偏多，擴(kuò)展的新知識(shí)少；單元電路分析的知識(shí)多，缺乏對(duì)綜合性電路的全面分析。因此在課程改革中，對(duì)教材的改革要做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教材基礎(chǔ)性。重視對(duì)基本概念、原理和方法的闡述，同時(shí)以豐富例題加以訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力。（2）語言做到通俗易懂。闡述問題時(shí)，描述的語言應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生輕松理解課本的知識(shí)。
三、提升學(xué)生實(shí)踐能力
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于其性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在當(dāng)前的中職教育中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象是普遍存在的。在課程改革的過程中，這一大弊病應(yīng)該受到重視，并及時(shí)改革。在基礎(chǔ)性試驗(yàn)階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化教學(xué)技能大賽
目前,國家大力投入資金支持職業(yè)教育,職業(yè)院校的發(fā)展迎來了春天,職校畢業(yè)生廣受用人單位的歡迎。然而,不少用人單位職校生存在著技能不過硬的缺點(diǎn)。這是傳統(tǒng)教育所帶來的弊端。為了提高職校生職業(yè)能力和素質(zhì),教學(xué)改革勢在必行。在這種大前提下,全國上下,教學(xué)改革開展得轟轟烈烈。我校在教學(xué)實(shí)踐中大膽改革與創(chuàng)新,在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索,取得了不錯(cuò)的成績。下面,我結(jié)合我校《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革,談?wù)勛约旱乃悸泛蛯?shí)踐。
一、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
《電工電子技術(shù)》課程廣泛涉及電路理論基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等諸多內(nèi)容,課程知識(shí)面廣,信息量大,課時(shí)卻有限。為順應(yīng)課改,我們應(yīng)結(jié)合《電工電子技術(shù)》課程目標(biāo),選用具有職業(yè)特色的教材,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝,并在微觀上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)對(duì)課程的要求也有所不同,必須針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的需求,有所側(cè)重地選擇。例如,我校公交運(yùn)營專業(yè)學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)》課程,就要充分考慮在現(xiàn)代汽車上電工電子技術(shù)的應(yīng)用,比如電動(dòng)機(jī),電子點(diǎn)火裝置,電動(dòng)車窗電路,倒車蜂鳴器電路等。另外,在抓住基本理論、基本知識(shí)的同時(shí),突出知識(shí)的應(yīng)用。比如,常用的二極管,部分學(xué)生學(xué)完后,為了應(yīng)付考試,記住了單向?qū)ㄐ?可卻連發(fā)光二極管都不認(rèn)識(shí),這是教學(xué)的悲哀。所以,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),既要使學(xué)生掌握基本的知識(shí),又要讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用,并注意引進(jìn)新的技術(shù),與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生與企業(yè)要求零距離。
二、采用項(xiàng)目化教學(xué)
“項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體,以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng),將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能”。它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”,圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué),使學(xué)生直接參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。我們應(yīng)將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿教學(xué)的始終,講解知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生學(xué)有所用;由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目操作,使學(xué)生學(xué)以致用;通過項(xiàng)目的成功完成,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。我校的《電工電子技術(shù)》課程,采用項(xiàng)目化教學(xué)法,課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)場地的實(shí)踐,對(duì)真實(shí)的工作過程進(jìn)行教學(xué)化加工,以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo),使學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做。課程按交流與討論、講解與操作、總結(jié)并考核幾個(gè)步驟開展。下面以直流穩(wěn)壓電源為例,介紹課程單元的設(shè)計(jì)。首先,教師可制作一份工作頁,此工作頁要求由學(xué)生完成。其中包括對(duì)項(xiàng)目的介紹,項(xiàng)目時(shí)間的設(shè)置,項(xiàng)目的安排,使得學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。另外,教師可適當(dāng)增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)部分,比如要求學(xué)生收集相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。學(xué)生在查閱信息的時(shí)候,會(huì)無意識(shí)地記住部分的知識(shí)和信息,在授課過程中,能較好地跟上教學(xué)進(jìn)步,與教師互動(dòng)。上課時(shí),教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)事先做好的功課,談?wù)勆钪谐Ｒ姷挠心男┲绷鞣€(wěn)壓電源,自己所理解的作用是什么。此時(shí),教師要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,由學(xué)生一起討論得出結(jié)論,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。接著從它的四個(gè)組成部分:變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓,進(jìn)行講解,得出它的作用與工作原理。在工作頁中安排一些習(xí)題,及時(shí)檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握情況。再從各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇。給出參數(shù),由學(xué)生分組合作討論,選擇合適的器件并設(shè)計(jì)出電路。接著要求學(xué)生進(jìn)行電路的焊接、調(diào)試,做出成品。教師對(duì)產(chǎn)品的效果、質(zhì)量與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核。最后進(jìn)行總結(jié),開展學(xué)生互評(píng),師生互評(píng),以便及時(shí)反映項(xiàng)目的實(shí)施狀況,作好記錄。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,更好地掌握理論知識(shí),而且能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力,提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。
三、以技能大賽為載體,促進(jìn)教學(xué)改革
高職院校技能大賽,給了職校生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),在這個(gè)競技場上,學(xué)生盡情揮灑著自己的熱情和聰明才智,體現(xiàn)了較高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的基本功。我校學(xué)生參加技能大賽,成績喜人。自動(dòng)餐桌、智能交通信號(hào)牌、地震聲光報(bào)警器等,既有創(chuàng)意,又具有實(shí)用性。學(xué)生熱情高漲,由此還建立了創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)新工作室,吸引了許多有共同興趣愛好的學(xué)生加入社團(tuán),一起探討、研究、設(shè)計(jì)。這不僅給學(xué)校帶來了榮譽(yù),而且使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激增。他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際,尋求創(chuàng)意點(diǎn)子,然后展開設(shè)計(jì),當(dāng)遇到問題時(shí),再反過來在書中尋求答案,或向教師請(qǐng)教,以更好地掌握知識(shí)。所以,技能大賽倍受校領(lǐng)導(dǎo)重視,我校也正加大力度,支持和鼓勵(lì)師生參加技能大賽。我校師生一定會(huì)取得更多佳績,也勢必促進(jìn)我們的教學(xué)取得更好的效果。
職業(yè)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)而長久的過程,我們還需不斷摸索,不斷改進(jìn),為課程改革的深化作出積極貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]趙聰慧.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與探索.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007.6.
【關(guān)鍵詞】電工與電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) Multisim仿真軟件
一、傳統(tǒng)電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的局限性
電工與電子技術(shù)課程內(nèi)容跨度大且抽象，理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)中鞏固和理解理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路的分析設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力。所以電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。
但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在著一些局限性：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備易磨損老化且淘汰率較高，定期維護(hù)與更新需耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力和財(cái)力；學(xué)生素質(zhì)和動(dòng)手能力參差不齊，連接電路時(shí)極易出錯(cuò)造成元器件及設(shè)備損壞；有限的設(shè)備和教學(xué)學(xué)時(shí)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要；實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型為主，方法陳舊單一，效果不夠理想。
二、仿真軟件介紹
隨著電子電路分析與設(shè)計(jì)方法的不斷改進(jìn)，虛擬仿真技術(shù)作為一門新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速崛起，出現(xiàn)了一批電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件EDA（Electronic Design Automation），尤其以美國NI公司的Multisim為代表，是目前最方便、最直觀的仿真軟件。Multisim擁有品種齊全的元件庫、豐富的測試儀器儀表、完備的分析手段和強(qiáng)大的仿真能力。軟件中直觀的人機(jī)界面像一個(gè)電子實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)，繪圖所需的元器件和仿真所需的儀器儀表均可直接拖放到工作區(qū)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可完成導(dǎo)線的連接，軟件儀器的控制面板和操作方式與實(shí)物相似，測量數(shù)據(jù)、波形和特性曲線如同在真實(shí)儀器上看到的一樣。
應(yīng)用Multisim仿真軟件進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，方便、快捷、逼真，既可以解決上述傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中諸多不利因素，又可以作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力。
三、Multisim軟件在電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
1 Multisim仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案
首先學(xué)生應(yīng)熟悉仿真軟件的使用方法和電路圖的繪制方法；再根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求在虛擬元件庫和儀器庫中選擇虛擬元器件和測試儀器，并設(shè)置相關(guān)的參數(shù)；進(jìn)而繪制出實(shí)驗(yàn)電路圖，運(yùn)行仿真軟件進(jìn)行虛擬電路的測試；最后學(xué)生還要分析輸出的測試數(shù)據(jù)與理論計(jì)算結(jié)果是否相符或是否滿足設(shè)計(jì)要求。在整個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)過程中，既能夠鍛煉學(xué)生的讀圖和繪圖能力、增強(qiáng)對(duì)電路的感知，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2 應(yīng)用實(shí)例
為某一燃油鍋爐設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的組合邏輯報(bào)警電路：在燃油噴嘴處于開啟狀態(tài)時(shí)，若鍋爐水溫或煙道水溫過高則發(fā)出報(bào)警信號(hào)。設(shè)計(jì)中用A、B、C三個(gè)輸入變量分別表示燃油噴嘴、鍋爐水溫和煙道水溫的邏輯狀態(tài)，用輸出變量狀態(tài)表示是否發(fā)出警報(bào)信號(hào)。應(yīng)用Multisim10.0仿真軟件可以簡化設(shè)計(jì)過程，即在軟件特有的虛擬邏輯轉(zhuǎn)換器（對(duì)話框如圖1所示）中列出輸入、輸出變量對(duì)應(yīng)的狀態(tài)值（即邏輯狀態(tài)表），虛擬邏輯轉(zhuǎn)換器便可自動(dòng)列寫出對(duì)應(yīng)的邏輯表達(dá)式，并按需要的門電路自動(dòng)繪制出組合邏輯電路圖（如圖2所示）。學(xué)生可以將此結(jié)果與理論設(shè)計(jì)結(jié)果相比較，并用實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)際操作驗(yàn)證，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
圖1 邏輯轉(zhuǎn)換器對(duì)話框
圖2 參考組合邏輯電路圖
四、結(jié)語
將Multisim仿真軟件應(yīng)用于電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的輔助手段，成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好銜接。電工與電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)并不會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)設(shè)備實(shí)驗(yàn)，而是作為其有益補(bǔ)充。學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，再用設(shè)備實(shí)際操作，可以少走彎路，節(jié)省時(shí)間，減少元器件的損耗，同時(shí)還可以打破地域和時(shí)間的束縛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的電路分析水平和綜合應(yīng)用水平，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，把電工與電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)推上一個(gè)新的高度。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姜莉，馬遠(yuǎn)新.基于仿真軟件的虛擬電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].福建電腦，2010（6）：18-19.
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；EWB仿真教學(xué)；分組競；賽教學(xué)法
《電工電子技術(shù)》是電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門主干課程，它以講授基本原理、基本分析和建立數(shù)學(xué)模型為主，這讓中職學(xué)校的學(xué)生普遍感到枯燥、難學(xué)。若仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感覺課程枯燥無味，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至直接放棄本課程的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生能夠完全掌握這門課的知識(shí)點(diǎn)，特別是重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)知識(shí)的理解，為以后的專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，一直是我思考的問題。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀？需要我們研究教材，改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，同時(shí)完善人才培養(yǎng)模式，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)從以下幾方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩桥囵B(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵。為此，在電工電子的理論教學(xué)中我會(huì)把生產(chǎn)中、現(xiàn)代科技中的應(yīng)用以及與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事例結(jié)合起來，使他們認(rèn)識(shí)到生活中無處沒有電，然而電子技術(shù)與社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展緊密相聯(lián)，也與他們的生活息息相關(guān)。因此，通過各種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到新奇、有趣、貼近生活的教學(xué)情境。這樣可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意識(shí)。例如在電工電子教學(xué)中碰到的問題是抽象的概念，難記的定義，難懂的結(jié)論。在講解這些知識(shí)時(shí)，不可能全部用實(shí)驗(yàn)得出所有的概念，這時(shí)我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)與生活做類比。如當(dāng)我在講解電容器的作用時(shí)，可以把它與生活中的水桶相比較，電容器是儲(chǔ)存電荷的，生活中的水桶是儲(chǔ)存水的，又如二極管的單相導(dǎo)電性就和生活中的逆止水閥的原理一樣。我們還可以把電位、電壓和生活中的高度、距離進(jìn)行類比，這樣學(xué)生容易理解，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些直觀、具體的比喻使抽象的概念具體化，學(xué)生能夠看得見，摸得著，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，客觀上還起到幫助學(xué)生記憶的作用。
二、采用分組競賽式教學(xué)法
進(jìn)行“分組競賽式教學(xué)法”就是將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。分組競賽的學(xué)習(xí)方式將競爭機(jī)制引入課堂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，以小組為學(xué)習(xí)單位，有利于發(fā)揮集體的優(yōu)勢，同學(xué)之間互幫互教。提高學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、協(xié)調(diào)交往能力，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，將課堂教學(xué)化難為易
在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)的初級(jí)階段，為了驗(yàn)證電路的功能，往往是焊接一塊實(shí)驗(yàn)板或者面包板上搭接電路，然后經(jīng)過測試儀器進(jìn)行分析和判斷，這樣耗時(shí)又費(fèi)力，而且還受到硬件條件的制約，測量的精度差。如學(xué)生在做實(shí)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)接線要求十分嚴(yán)格，萬一接錯(cuò)了，可能會(huì)燒壞元件，甚至燒毀儀表，這不僅造成實(shí)驗(yàn)器材的損耗，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流，我們可以將《電工電子技術(shù)》的課堂教學(xué)和EWB仿真軟件輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。EWB是一款很優(yōu)秀的電路設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件。它采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路，在計(jì)算機(jī)屏幕上模仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取，軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實(shí)物相似，可以實(shí)時(shí)顯示測量結(jié)果。同時(shí)EWB軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。因此，非常適合電子類課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助分析和EWB仿真技術(shù)，給學(xué)生提供了一個(gè)全面的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作平臺(tái)，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)，特別是對(duì)于像電工電子技術(shù)教學(xué)中非常復(fù)雜的抽象電路，學(xué)生很容易的在EWB仿真技術(shù)的計(jì)算機(jī)上完成電路的設(shè)計(jì)，并利用各種抽象虛擬儀器進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和分析。這樣不但提高了學(xué)習(xí)效率，還降低了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)電路的過程中把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。電工電子技術(shù)教學(xué)中使用EWB仿真軟件的教學(xué)，使教學(xué)具有直觀、便捷、淺顯易懂的優(yōu)點(diǎn)，可以作為一個(gè)有力的教學(xué)輔助工具來提高電工電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，所以應(yīng)用EWB仿真軟件教學(xué)，可以優(yōu)化電工電子技術(shù)課堂教學(xué)?？傊灰覀兘處熢诮虒W(xué)上能擅于發(fā)現(xiàn)，肯動(dòng)腦筋，有效的組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，我們的教學(xué)也可以妙趣橫生。同時(shí)，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，相信我們的電工電子教學(xué)課堂會(huì)變得更精彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂彥迪,張弛.淺析電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革[J].科技研究,2014.
