發(fā)布時間：2023-03-25 10:48:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
對于電類專業(yè)是否需要金工實習，廣大師生一直存在這樣那樣的爭議。諸如實習課時和實習經(jīng)費如何安排；金工實習是機械類學生必修的，對于電類學生而言根本沒有必要去學；更有甚者認為金工實習僅僅就是去工廠勞動。因此需給金工實習定位，讓大家認清金工實習在大學課程體系的地位和作用，只有這樣金工實習教學才能收到很好的效果。
（一）素質(zhì)教育發(fā)展的需要
國家教育部門明確提出大力發(fā)展素質(zhì)教育,特別針對高校來說更應(yīng)該大力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，但目前仍普遍使用重課堂、輕實踐的傳授方式。所以在金工實習的實踐教學中，我們要提高素質(zhì)教育認識，注重綜合能力的培養(yǎng)，在教學實施的過程中落實好素質(zhì)教育的精神，具體體現(xiàn)在嚴抓求實作風，狠抓學生的學習態(tài)度，提升團隊協(xié)調(diào)能力，全面培養(yǎng)提升學生獨立思考和動手能力，從而使學生花大量精力于金工實習中，使得學生自身的綜合工廠素養(yǎng)得以提高。
（二）綜合能力鍛煉的需要
大學生在畢業(yè)以后進入到工作崗位，普遍被認為高學歷、低能力。主要是因為在四年大學學習中，綜合能力鍛煉不夠全面，具體表現(xiàn)在吃苦耐勞能力、實際動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力等方面缺乏鍛煉。這主要歸結(jié)于我們沒有有意識地為學生提供創(chuàng)造鍛煉的機會，而金工實習就是在學生進入社會前，一次難得的綜合能力鍛煉機會。
二、電類專業(yè)金工實習改革主要內(nèi)容
（一）金工實習課時改革
目前機械設(shè)備是任何工廠所必需的裝備，而每種設(shè)備不可能離開電器控制，電類學生本身就具備這方面的專業(yè)技能，通過金工實習，使電類專業(yè)技術(shù)人才具備必需的機械方面的知識和技能，這樣才能更好地社會需求。根據(jù)目前我校工程實訓中心現(xiàn)有的人員和設(shè)備情況，特開設(shè)車工訓練、鉗工技能訓練、銑工訓練和現(xiàn)代加工訓練，各訓練項目采用分組輪換制。因此需把目前的一周課時增加為兩周，才能有效地滿足工程訓練的要求。
（二）金工實習內(nèi)容改革
針對電類專業(yè)特點，科學合理安排金工實習內(nèi)容顯得十分重要。改變傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗的實習模式為車、銑、鉗、現(xiàn)代加工相結(jié)合的實習模式，使機和電充分結(jié)合，極大地調(diào)動學生參加實習的熱情和積極性。
（三）教學方法和手段改革
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須改革現(xiàn)有的實習教學方法，使得學生有更多的機會去動手動腦，以培養(yǎng)其嘗試創(chuàng)新的興趣和習慣。比如在實習中可以引入多媒體課程教學軟件、計算機輔助考試軟件、試題庫等，使教學內(nèi)容生動形象。另外可以利用計算機進行模擬實習教學，或讓學生觀看新材料、新工藝、新技術(shù)的錄像資料，使學習內(nèi)容具有先進性和前瞻性。大力提倡啟迪式、互動式教學方法，結(jié)合遠程視頻教學，形成立體化模式。最后完成作品,可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：即提出任務(wù)要求、討論設(shè)計思路，讓學生自行設(shè)計、自己編程、建模、加工，最后完成設(shè)計任務(wù)。
（四）電類專業(yè)金工實習教材大綱與教材建設(shè)
按照電類專業(yè)建設(shè)的要求,建立新的金工實習課程體系和與之相配套的教材系列是電類專業(yè)金工實習教學實施的核心。目前我院基本上是沿用機類專業(yè)《金工》系列課程教材，這已不能滿足電類專業(yè)實踐教學的需要?，F(xiàn)已組織有實踐經(jīng)驗的教師積極編寫適合電類專業(yè)金工實習教材，預(yù)計不久就會投入使用。
（五）金工實習的考核改革
金工實習課程不同于其他理論課程的學習,不可照搬舊的考核模式。目前我院考核內(nèi)容由四部分組成，即：第一部分：實習教師和師傅對學生的出勤、工作態(tài)度打分，占20%,；第二部分：理論及實習報告考核，由實習指導(dǎo)教師出考卷，主要考核學生的應(yīng)知應(yīng)會，占30%；第三部分：由指導(dǎo)會學生代表組對每位學生加工的實習產(chǎn)品進行考核，占30%；第四部分：實踐動手部分以及創(chuàng)新設(shè)計部分占20%，如，在線切割圖形加工設(shè)計中，體現(xiàn)出藝術(shù)性和創(chuàng)新性的給予加分，無論在手工制作中還是在創(chuàng)新設(shè)計中只要有創(chuàng)新、有獨立思考，就予以加分，這部分考核能在提高學生的實習主動性方面起到了很好的作用。
三、結(jié)語
電子信息工程是指面向電子設(shè)備開發(fā)設(shè)計的通過計算機等高科技技術(shù)來輔助電子信息處理和信息控制的產(chǎn)業(yè)，隨著科學技術(shù)飛速發(fā)展，高科技信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ钪?，并在對人們的生活發(fā)生潛移默化的影響。除了在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂猛?，我國的國防、軍隊建設(shè)也離不開高科技信息技術(shù)。電子信息技術(shù)在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的調(diào)整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，部分電子信息工程企業(yè)仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力在領(lǐng)域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也未形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展。
2電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路
針對我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質(zhì)量是提升電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也肩負著重擔。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗總結(jié)，筆者認為加強電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進行建設(shè)，筆者認為可以從以下幾個方面著手。
2.1加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。
提高學生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，學?？梢酝ㄟ^引進、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學觀念和教學方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準的同時也提升實踐技能能力，從而打造一支具有開拓進取精神的，在學歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊伍。
2.2建立競賽機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。
通過學科競賽的方式來提高學生的工程實踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過提升大學生的創(chuàng)新能力為核心的競賽制定和培訓機制，激發(fā)學生的學習和工作熱情。
2.3開展教學改革，提高學生實踐能力。
依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,圍繞學校人才培養(yǎng)目標定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學生為本,以畢業(yè)生社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學生的社會責任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識,掌握分析、設(shè)計、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級企事業(yè)單位從事設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作,具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調(diào)查論證
(1)召開學生座談會,征集畢業(yè)年級學生及畢業(yè)后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關(guān)系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標準。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標準,確保專業(yè)完整性。
2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系
本著“通識教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結(jié)合,學術(shù)講座日常化,引進并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識教育課程。針對全國各地生源基礎(chǔ)教育水平差異,對外語、數(shù)學、計算機課程進行分級教學。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo),鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。
2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求設(shè)置6學分區(qū)間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術(shù)類通識課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業(yè)必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環(huán)節(jié),處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業(yè)實習以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學生體驗基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設(shè)計)、準備研究生考試,確保教學秩序。
2.6教學計劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合
隨時關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設(shè),同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。
2.7分方向培養(yǎng)
在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,從第三學年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時設(shè)置多門其他方向的選修課:
關(guān)鍵詞：光電專業(yè)；本科畢業(yè)論文；工程教育專業(yè)認證；工程應(yīng)用
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0194-02
目前，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)工科本科專業(yè)14085個，占全國本科專業(yè)點總數(shù)的32%。從2005年起我國開始開展工程教育專業(yè)認證試點，組織開展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認證工作，在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等7個方面與國際標準緊密對接。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個成員。這在一定程度上表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認可。
畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計劃的重要保證措施，也是大學生才華的第一次顯露，最能反映出大學生的知識、能力和素質(zhì)。然而隨著我國高等教育進入大眾化教育階段[1]，近年來，由于高校、教師和學生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實際的趨勢，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強，未能抓住工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實際和工程應(yīng)用背景的基本要求。
畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關(guān)鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點。本文結(jié)合江蘇大學光電信息科學與工程專業(yè)特點，從畢業(yè)論文的課題來源談?wù)劰た祁惐究飘厴I(yè)論文的實踐教學改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進一步推進我校光電信息科學與工程本科專業(yè)工程教育認證工作。
一、結(jié)合導(dǎo)師科研項目選題，增強畢業(yè)論文內(nèi)容的科學性、創(chuàng)新性
本科畢業(yè)論文的選題可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項目進行[2]，科研項目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎(chǔ)、不同興趣的學生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學生基本的科研能力，對學生未來的學習和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學歷，大多為碩士生導(dǎo)師，科研項目來源豐富，有省部級、國家級博士后基金、國家自然科學基金和江蘇省自然科學基金以及與企業(yè)進行的合作研究項目。如國家自然科學基金“飛秒激光誘導(dǎo)超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機理及方法”、江蘇省自然科學基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進行的合作研究項目“用于電力光纖到戶的新型彎曲不敏感光纖研究”等項目，這些項目大多面向工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究。近年來，我們始終堅持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結(jié)合，表一為我校光電信息科學與工程專業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來源統(tǒng)計結(jié)果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來自導(dǎo)師自己的科研項目，導(dǎo)師通過畢業(yè)論文有意識地培養(yǎng)學生的基本科研素質(zhì)。實踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和學生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過研究生的傳幫帶，學生從查閱資料到擬定方案，從選擇設(shè)備、器件到問題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過程，對科學研究和科學實驗有了更深入的認識。通過與碩士生協(xié)同研究，他們學到了解決科學問題的方法和團隊協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學生的動手實踐和科研創(chuàng)新能力。
二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。工科類畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應(yīng)用，最好的措施是結(jié)合企業(yè)工程生產(chǎn)實踐選題，采用校企聯(lián)合指導(dǎo)模式[3]。表一所示，近三年來本專業(yè)來自企業(yè)生產(chǎn)實踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要歸功于學生充分利用本專業(yè)學生的實習基地和教師通過自己與企業(yè)建立良好的科研合作關(guān)系，積極落實學生到有關(guān)企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術(shù)背景的企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際問題進行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應(yīng)用相結(jié)合。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)，學生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設(shè)計、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個系列實踐活動，其分析實際問題的能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力等得到充分鍛煉。
結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題也是當前現(xiàn)實的需要。一方面，現(xiàn)在學生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學生也愿意到私營企業(yè)去。他們認為到國企、外企很可能不會到研發(fā)部門，而到私營企業(yè)可以到研發(fā)部門從事研發(fā)工作，學到很多技術(shù)和能力。私營企業(yè)很希望學生能到單位去做畢業(yè)論文，同時學生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會給予學生一定的實習費、生活費，以本專業(yè)學生去長三角和珠三角實習為例，用人單位一般會給學生每月2500元左右的實習費，基本解決了學生生活上的后顧之憂。用人單位會安排有經(jīng)驗的工程師擔任企業(yè)導(dǎo)師，這樣畢業(yè)論文完成后，學生和企業(yè)之間能進一步地相互了解。學生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對學生的綜合能力有了進一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來招生規(guī)模擴大，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個學生提供不同面向工程類畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來我校光電類本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測到照明設(shè)計和通信光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計等，豐富了學生的選題范圍。校企聯(lián)合指導(dǎo)學生完成工程類畢業(yè)論文課題，高校教師的實際工程能力得到提高，學校聘任企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，他們定期到學校做學術(shù)報告，結(jié)合自己成長經(jīng)驗將企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、先進管理經(jīng)驗傳授給學生，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進學生健康發(fā)展。
三、借助專業(yè)軟件，使設(shè)計類畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
工欲善其事，必先利其器。近年來，本專業(yè)開設(shè)的課程中涉及的專業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專業(yè)軟件有效地銜接了本專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)知識和工程實踐應(yīng)用。通過專業(yè)軟件的學習，提高學生分析問題、解決問題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強有力的工具。相比于需要借助于一些大型實驗設(shè)備來完成的畢業(yè)論文，軟件設(shè)計類起點低，時間上靈活自動，不受場地等物理條件的限制，使學生能更快地完成課題目標。近年來，本專業(yè)借助專業(yè)設(shè)計軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設(shè)計，光伏電池表面減發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計，光波導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計，光子晶體光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計，相機、手機以及顯微鏡的鏡頭設(shè)計等。本專業(yè)教師在專業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗豐富[4]，設(shè)計內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實際應(yīng)用，因此，也受到本專業(yè)學生的青睞。表一中可以看出，近三年來，借助于專業(yè)軟件完成的設(shè)計類的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。
四、結(jié)束語
本專業(yè)近年來結(jié)合導(dǎo)師科研項目、企業(yè)生產(chǎn)工程實踐和專業(yè)設(shè)計軟件進行本科畢業(yè)論文選題?？傮w而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實際和工程應(yīng)用背景的基本要求，這也要求我們在以后的畢業(yè)論文課題確定上要克服困難，推進我校光電信息科學與工程本科專業(yè)的工程教育認證工作。
參考文獻：
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[2]吳功德，王曉麗，郭瑞雪.本科畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合的探討[J].價值工程，2012，（26）：253-254.
一、政治思想方面
自己能夠堅持黨的基本路線。具有較高的政治覺悟和思想品德。熱愛教育事業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，用教師的規(guī)范嚴格要求自己。工作中專業(yè)思想穩(wěn)固，敬業(yè)精神強，有很強的事業(yè)心和責任感，全面貫徹黨的教育方針，教書、育人，有良好的師德，表里如一，為人師表，盡職盡責地完成了本職工作，遜色地履行了作為教師的職責。
二、文化專業(yè)知識水平方面
自己具備系統(tǒng)的文化專業(yè)知識。物理學科的基礎(chǔ)上，進修了相關(guān)的電工專業(yè)知識、電工實操證等多方面的內(nèi)容。根據(jù)學校需要，先、后擔任過《物理》電工基礎(chǔ)》儀表與測量》電機與變壓器》平安用電》等專業(yè)課的教學。對所教授的專業(yè)課具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；深刻理解所教學科的教材、大綱的精神，并能準確掌握和熟練運用；清楚教材的重、難點及內(nèi)在聯(lián)系；教學經(jīng)驗豐富。注重對自身教育、教學水平的提高，于1998年7月至2000年7月在首都師范大學物理系物理專業(yè)參與了研究生主要課程班”學習；1998年9月至2001年1月利用課余時間進修了第二學歷，取得外語大專學歷。
三、教育教學能力方面
教學：自己在教學實踐中。貫徹教學大綱，準確掌握大綱和教材內(nèi)容，有效地組織實施教學活動，選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，準確地教授知識并努力培養(yǎng)學生的學習習慣、學習能力。具有較強的教學設(shè)計、組織能力。教學過程中，能正確運用教學原則和方法，挖掘教材中的思想教育因素，教授知識的同時注重培養(yǎng)學生的能力，將思想教育、職業(yè)道德教育有機地滲透于教學中。曾多次講授市、區(qū)級觀摩課、公開課、研究課、評優(yōu)課。
1996年在青年教師評優(yōu)課”中獲“表揚獎”
1998年所教《電工基礎(chǔ)》統(tǒng)考中超市平均分、及格率。
1999年在本校申報“國家級職高重點示范?！彬炇罩?。獲“校級先進個人”稱號。
2001年在區(qū)青年教師評優(yōu)課”中獲“表揚課”稱號。
教育：自己在教育工作中。所帶班級的學生，素質(zhì)較差；學習效果較低，教育管理難度很大。工作中，首先作到以身作則，為人師表。其次，正確運用教育原則和方法，根據(jù)學生的年齡特點和思想實際進行教育、組織管理工作，妥善處置學生中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學生樹立正確的學習目的養(yǎng)成良好的學習習慣，教書育人，寓教于樂。再次，重視干部的培養(yǎng)，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，形成集體的合力。不懈努力下，每個班都能很快地建立起，具有良好班風的班集體；組成強有力的班委會和團委會；學生們思想上積極要求進步；學習態(tài)度逐步端正；效果明顯提高。并培養(yǎng)出一批有一定工作能力的學生干部，實現(xiàn)了學生的自我管理。電工班的侯晨耕同學任學生會主席；史國旗同學任學生會宣傳干事，由于工作遜色，連續(xù)兩年被評為區(qū)優(yōu)秀干部。所帶班級多次獲得“先進班級體”環(huán)境衛(wèi)生達標班”財富先進班級體”等榮譽稱號，并在學校組織的各項文、體競賽中獲獎。
1997年輔導(dǎo)同學參與外地區(qū)《離開雷峰的日子》征文競賽獲“二等獎”輔導(dǎo)和等同學參與市電車公司組織的向李同學學習。
1998年參與全市水平測試。分別取得全區(qū)第一名和第二名的成果。
1999年組織的主題班會和技能大賽均獲“優(yōu)秀獎”
自己具有較強的教育科研能力。不時探索教育、教學規(guī)律，教學方法和教學手段方面不時進行改革創(chuàng)新。
參與編寫了儀表與測量》電機與變壓器》課程的教學大綱及技能訓練規(guī)范。
2000年所寫論文《非智力因素對學生文化素質(zhì)和思維素質(zhì)的作用》獲校級三等獎。
2002年所寫論文《利用“合作教學法”體現(xiàn)學生在學習中的主體性》獲區(qū)教育學會首屆論文評選表揚獎。
2004年所寫論文《物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)》獲區(qū)教育學會第三屆論文評選表揚獎。
自己能夠?qū)⒆约核莆盏睦碚撝R和專業(yè)技能教授給年輕教師。認真協(xié)助青年教師備課、分析教材、改進教法，聽課后能指導(dǎo)她改進教學，培養(yǎng)高老師成為一級教師。
2000~2001學年度和2002~2003學年度考核被評為“優(yōu)”
【關(guān)鍵詞】化工專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)特色 競爭力
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0224-01
1.現(xiàn)狀
化學工程與工藝專業(yè)是一個老牌的專業(yè)，長久以來為行業(yè)輸送著新鮮血液，促進著經(jīng)濟的長足進步。但是近年來，由于高校的擴招，掛靠化工專業(yè)的熱門方向此起彼伏誕生，專業(yè)師資的整體能力跟不上等等原因，使專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力有所下降，而國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提升，對專業(yè)人才的需要異常迫切。高校要抓住機遇，善于利用地方資源，促進專業(yè)辦學特色， 提升人才綜合能力， 提振專業(yè)的就業(yè)水平與競爭力。因此高校培養(yǎng)既有專業(yè)理論能力，又有動手能力的高素質(zhì)人才尤為重要。
因此，新培養(yǎng)方案的制定與實施尤顯突出。我校于2010年著手修改化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃，新培養(yǎng)方案于2011屆開始實施。
2.新培養(yǎng)方案的特點
2.1 培養(yǎng)目標明確，突出專業(yè)特點，體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用
“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠掌握化學工程與工藝方面的基礎(chǔ)理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)和知識，能在石油化工、煤化工、化工工藝、工業(yè)催化、能源、醫(yī)藥和環(huán)保等部門從事生產(chǎn)、服務(wù)、研發(fā)以及設(shè)計的高級技術(shù)應(yīng)用型人才?！?/p>
“本專業(yè)執(zhí)行寬專業(yè)，厚基礎(chǔ)的教學指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)學生理解和掌握化學工程與工藝學科理論知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生掌握化工領(lǐng)域工藝設(shè)計與設(shè)備設(shè)計、模擬優(yōu)化方法、對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的基本能力。學生在專業(yè)課學習階段，通過專業(yè)實習等途徑，緊密聯(lián)系石油化工、煤化工的生產(chǎn)實際，使學生具有獨立思考和解決實際問題及創(chuàng)新的初步能力”。
我校的化學工程與工藝專業(yè)有兩個方向，即石油化工方向和煤化工方向。我校地處遼寧化工城，素有“煤都”之稱，既有石油化工的研發(fā)和生產(chǎn)優(yōu)勢，又有煤化工的產(chǎn)業(yè)與科研依托，發(fā)揮優(yōu)勢，凝練特色，致力于教學理念和方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有強大的優(yōu)勢。
2.2注重培養(yǎng)規(guī)格，強化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力
首先，強調(diào)德、體。“熱愛祖國，遵紀守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)素養(yǎng)”。
其次，強調(diào)外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應(yīng)用于將來的工作和學習。
重點強調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計能力；了解專業(yè)學科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動態(tài)；具有對新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。
再次，強調(diào)了學生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力。
2.3優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，加強基礎(chǔ)教學，培養(yǎng)通才，增強人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。
首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學學分，其中適當增加了實踐教學學分。
學校前兩年實施通識教育，不分專業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學科優(yōu)勢。
其次，在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強化了四大化學的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養(yǎng)方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學》、《化學反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬專業(yè)口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎(chǔ)。
在專業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學校的辦學特點，揚己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學生，既懂得了本專業(yè)的知識，也跨入了另一個相鄰領(lǐng)域，擴展了知識面，也強化了就業(yè)優(yōu)勢。
2.4重視實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強化學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才
新培養(yǎng)方案中，在實踐教學環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實習之外，引入了仿真教學，綜合實驗和綜合能力素質(zhì)訓練，強化了實踐能力的重要性，促進了學生綜合能力的提升。
在實踐教學體系中，金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習，為學生提供了廣闊的實踐平臺，我們學校先后與地方6個化工企業(yè)及科研院所簽訂了實習協(xié)議，每年都有學生去進行不同類型的實習，同時，我們也鼓勵學生到企業(yè)委托實踐，增強學生理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。
在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實踐中提升學生的創(chuàng)新能力；鼓勵學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓及調(diào)查報告等，提升學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在仿真教學環(huán)節(jié)，學校引入了化工仿真實訓軟件，提供計算機房，使學生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，也應(yīng)用了專業(yè)知識，同時提升了動腦和動手能力。
在專業(yè)實驗環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個專業(yè)方向的共性，也強化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設(shè)化學工藝學專業(yè)實驗與石油加工專業(yè)實驗，而煤化工方向?qū)W生開設(shè)煤化工專業(yè)實驗的同時，也進行石油加工實驗，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強化了大化工的概念，也使學生在就業(yè)中更具備了競爭力。
3.新培養(yǎng)方案的實施效果
新培養(yǎng)方案從2011屆開始實施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
學生對學習的課程感興趣程度增強，理論課學分普遍提高，受學業(yè)警示率明顯下降。
學生在假期的實踐機會增多，提高了學生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競爭力。
論文摘要：職業(yè)教育的任務(wù)和特點決定了其教育內(nèi)容、教育方式和教育過程必須有別于其他教育，必須與社會對各職業(yè)的具體需求和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合 ，職業(yè)教育的光明之路。
實行產(chǎn)教結(jié)合是推進中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重大措施。近年來我校經(jīng)過大量實踐證明，產(chǎn)教結(jié)合把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，是一條實現(xiàn)良性互動，形成“雙贏”局面的成功之路，也是職業(yè)教育的光明之路。
一、產(chǎn)教結(jié)合，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律
從事服務(wù)、生產(chǎn)、管理第一線技術(shù)人才資源開發(fā)的職業(yè)教育，是教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的部分，具有市場性。而職業(yè)教育自誕生就與市場結(jié)下了不解之緣，職業(yè)教育培養(yǎng)目標的確定、專業(yè)的設(shè)置、課程的安排、教材的選擇，教法的運用，都要以市場需求為導(dǎo)向。學生可以看作是我們生產(chǎn)的產(chǎn)品，只有適銷對路才能有出口，有市場。也只有滿足就業(yè)市場的需要，才能成為暢銷品，而不是積壓品。因此，職業(yè)教育的發(fā)展在遵循教育規(guī)律的同時，必須遵循市場規(guī)律。根據(jù)社會、學生兩方面需求，瞄準人才、教育兩個市場，力爭使兩個需求、兩個市場互動、協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)教結(jié)合，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。
二、產(chǎn)教結(jié)合，利于先進技術(shù)的推廣
眾所周知，職業(yè)教育教材滯后，知識老化問題非常嚴重，不僅影響了教學質(zhì)量和學生的職業(yè)技能，同時也影響了新技術(shù)的推廣和培訓；不但影響了學生的就業(yè)能力，更是浪費了學生有限的學習時間，造成學生入廠需要重新培訓才能上崗。由于企業(yè)的目的是追求高效率的經(jīng)濟效益，所以他們會不斷引進并推廣使用高新技術(shù)，這就要求企業(yè)員工必須掌握可以大大提高生產(chǎn)力的先進技術(shù)。產(chǎn)教結(jié)合必定會把企業(yè)的技術(shù)和行業(yè)信息傳遞給學校，專業(yè)教師可由此獲得最新的信息資料，進而轉(zhuǎn)變教學觀，并加大對行業(yè)信息的搜集用于指導(dǎo)教學工作，大膽拋棄滯后的教材，編寫適合校、企發(fā)展需求的教材。我校與一汽大眾的合作，不僅得到了技術(shù)支持，他們還派高工到校授課。產(chǎn)教結(jié)合，不僅優(yōu)化了教材，推廣了新技術(shù)，提高了學生的素質(zhì)，同時也促進了學校教學改革的不斷深化。
三、產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑
1、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場接軌
職業(yè)教育與市場經(jīng)濟的有機結(jié)合，主要是通過人才供需關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)來實現(xiàn)的。這就要求職業(yè)教育不再閉門造車，沿襲傳統(tǒng)的老專業(yè)，如鉗工專業(yè)、電工專業(yè)、焊工專業(yè)、車工專業(yè)等，而應(yīng)介入經(jīng)濟發(fā)展的循環(huán)圈，研究服務(wù)對象，下廠調(diào)研，把握需求脈搏，按就業(yè)市場需求靈活設(shè)置專業(yè)。
如我校作為中國第一汽車集團公司的一所技工學校，學生主要就業(yè)于一汽下屬的各個企業(yè)，我們通過大量的下廠調(diào)研，將專業(yè)設(shè)置為工廠急需的汽車檢測與維修、鉗電、機電、管焊、數(shù)控等，這樣產(chǎn)教結(jié)合，將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場接軌，學生的就業(yè)率很高，很多學生還沒畢業(yè)，就被企業(yè)預(yù)訂。同時也帶動了招生，生源不斷增加，學?？涨盎鸨?。
2、建立專職、兼職相結(jié)合的新型教師隊伍
職業(yè)教育是素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的能力本位教育。為此，必須建立起一支既有扎實理論功底和較強教學能力，又有較高專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍。但每所學校的師資力量有限，這就要一方面開發(fā)利用有限的資源，如組織本校教師利用假期進行下廠實踐，學習工廠的先進技術(shù)，了解工廠的先進設(shè)備，掌握最新技術(shù)信息，更新知識，另一方面借助工廠現(xiàn)有的技術(shù)人員、高級技師到校兼職，講授他們擅長的專業(yè)，從而建立一支專職、兼職相結(jié)合的新型教師隊伍。
3、建立相應(yīng)的專業(yè)實習實訓基地
只有動手能力強的學生，才會受到企業(yè)的青睞。眾多企業(yè)每年招聘的學生動手能力差，至使學生被淘汰率不斷增加，企業(yè)再培訓的負擔不斷加重。如果學生在學校打?qū)嵒A(chǔ)，必然會受到企業(yè)歡迎。因此學校要堅持把培養(yǎng)學生的實際操作技能作為教學工作的重點，改善實習、實訓條件，加大學生基本操作技能訓練的課時比重，保證學生在校期間有充分的“練”和“干”的機會，練就扎實的基本功。我校的畢業(yè)生曾大受企業(yè)歡迎，因為其在學校通過實習已獲得良好的技能，到工廠可以直接上崗，而校內(nèi)的實習實訓基地為培養(yǎng)學生的實踐技能提供了良好的場所。近幾年，我校學生實習直接到一汽大眾頂崗實習，不但掌握了裝車技術(shù)，還磨練了意志。實習后，多數(shù)學生能單獨頂崗，有的還可以多崗位操作，這樣的學生就業(yè)時倍受企業(yè)歡迎。另外，在校內(nèi)針對廠內(nèi)特點，建立裝配訓練廠，設(shè)置各種訓練項目，如：螺紋連接、堵蓋連接、卡扣連接、線束插接等，這些針對性訓練，大大增加了學生的競爭力。
4、產(chǎn)教結(jié)合，加強職業(yè)培訓
論文摘要：針對“電工學”課程教學內(nèi)容多、課時少的特點，以及實驗設(shè)備模塊化、裝置化的弊端，結(jié)合三明學院的具體改革情況，提出了從教學內(nèi)容和教學方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習自主性，以獲得良好的教學效果。
“電工學”是三明學院（以下簡稱“我校”）理工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學模式，但是由于各種原因，“電工學”教學工作還存在兩個問題：第一，目前“電工學”課程只安排了51學時，其中還包括17個學時的實驗課，真正上課講授的時間只有34個學時，面對教學內(nèi)容不變、課時不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學”教學改革已迫在眉睫。第二，由于實踐教學設(shè)備模塊化、裝置化，從而減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有達到動手實踐和動腦思考的目的。
針對上述問題，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效率，增強學生的實踐動手能力，是我們講好這門課程需要認真思考的，本文結(jié)合具體教學實踐談一些“電工學”課程教學內(nèi)容和方法的優(yōu)化措施。
一、教學內(nèi)容優(yōu)化
1.“電工學”課程特點
“電工學”是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性。電工與電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學技術(shù)無不與電有著密切的關(guān)系。通過本課程的學習，應(yīng)使學生獲得電工學必備的基本理論知識和基本技能，為學習后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學研究工作打下一定的基礎(chǔ)。同時，“電工學”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗?zāi)軌蝌炞C和鞏固所學的理論，訓練實驗技能，并培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風。[1-5]
2.“電工學”理論教學內(nèi)容的優(yōu)化
由于“電工學”課程課時少而內(nèi)容多，理論闡述的內(nèi)容抽象難懂，會使學生覺得枯燥乏味，逐漸失去學習興趣，很難達到開設(shè)這門課程的教學目的。有必要對該課程的教學內(nèi)容做如下優(yōu)化。
（1）結(jié)合課程特點，科學選取教學內(nèi)容，可以起到事半功倍的教學效果。針對“電工學”的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性的課程特點，對教學內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：對于基本概念、基本理論、基本方法組成的內(nèi)容，要繼承下來，比如電路理論知識和基本定理；要把電工學科前沿的、新的知識及新技術(shù)、新產(chǎn)品及時介紹給學生，使引進的新內(nèi)容與當前發(fā)展的新技術(shù)水平相適應(yīng)，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過時陳舊的知識、刪除不實用、偏難的內(nèi)容、刪去與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容、避免重復(fù)與其他教學交叉的知識。比如對于物理學課中已學過的知識，如磁場的基本知識等不再重復(fù)。因為直流發(fā)電機越來越被半導(dǎo)體整流設(shè)備所替代，對直流發(fā)動機的介紹就可以簡略。
（2）針對不同專業(yè)，合理安排教學內(nèi)容。由于“電工學”課程具有學時少而內(nèi)容多的特點，應(yīng)針對不同專業(yè)優(yōu)化教學內(nèi)容。“電工學”課程的教學目的是使學生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行應(yīng)用。這就要求教師根據(jù)所授課專業(yè)的特點，制定不同的教學計劃，根據(jù)不同專業(yè)的需要，對教學內(nèi)容有選擇性的進行增減。上課時多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關(guān)的實踐案例，特別是應(yīng)該結(jié)合實例講授概念與原理的應(yīng)用，這樣可以讓學生更深刻地理解“電工學”知識在本專業(yè)領(lǐng)域的作用和意義，有效地提高學生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學生學習的興趣。學生只有對課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學習中去，從而提高該課程的教學質(zhì)量。
另外，不同專業(yè)對“電工學”知識點的掌握要求也是不一樣的，一般要根據(jù)專業(yè)的需要、學時的多少和學生的實際水平而決定取舍。比如，物理學專業(yè)要對電路的基本分析方法知識內(nèi)容進行重點分析講解；計算機科學與應(yīng)用專業(yè)可適當增加PLC可編程控制器和單片機方面的內(nèi)容；機械專業(yè)可多介紹一些電動機、發(fā)動機等方面的內(nèi)容。在做教學課時安排時針對不同專業(yè)特點課時安排也不同。我校針對不同專業(yè)安排“電工學”為34、45、51、60 學時等。
（3）承前啟后，講解詳略得當。“電工學”作為高校理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學習，使學生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等電學課程的基礎(chǔ)。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學的基礎(chǔ)知識要作較詳細的講解，即對這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學生理解，為后面章節(jié)的學習打好基礎(chǔ)。如果這些知識掌握不扎實，后續(xù)課程學習時難度就會比較大。同時，在教學過程中，還要盡可能地將新技術(shù)、新產(chǎn)品介紹給學生，讓學生更好地了解未來社會的需要，適應(yīng)時代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學習做好準備。
3.實驗課的優(yōu)化
“電工學”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學與實踐教學最直接、最主要的結(jié)合方式。實驗的目的不僅僅是驗證理論知識，更重要的是通過實驗加強學生的實驗手段與實踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。實驗內(nèi)容應(yīng)具有綜合性、實用性、先進性。
現(xiàn)在實踐教學的弊端在于設(shè)備過于模塊化、裝置化，學生在做實驗的時候，只要插幾根線即可，減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有得到動手實踐和動腦思考的目的。所以，在實驗教學中，要增加設(shè)計性和綜合性實驗項目來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實驗技能的前提下，根據(jù)實驗室現(xiàn)有設(shè)備情況，完成一個三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路的設(shè)計。由學生自己根據(jù)實驗室現(xiàn)有元器件確定實驗方案，設(shè)計實驗路線，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設(shè)備，提出實驗預(yù)案，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后，獨立操作完成設(shè)計性實驗，寫出實驗報告。這樣充分放手讓學生自行設(shè)計、自主實驗，才能真正培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力和實驗操作技能，全面提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
可以根據(jù)專業(yè)特點引入高新技術(shù)實驗，如計算機科學與應(yīng)用專業(yè)引入可編程控制器、單片機、計算機輔助設(shè)計、計算機仿真技術(shù)等實驗。
還可以把一些理論知識的學習，從課堂教學轉(zhuǎn)到實驗室，提供給學生一個主動獲取理論知識和提高實踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學時間，同時還提高了學生動手實踐能力和技術(shù)技能。如：三相異步電動機、電工測量等理論教學。
總而言之，應(yīng)該讓學生成為實驗的主體，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，增加他們的實踐經(jīng)驗和能力，適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
二、“電工學”課程教學方法的優(yōu)化
1.使用現(xiàn)代教學方法和手段，提高學習效率
“電工學”知識內(nèi)容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識學生缺乏感性認識，需要結(jié)合實際講解才能更有說服力。多媒體教學具有信息量大、不用板書、節(jié)省時間等明顯優(yōu)勢，有助于解決內(nèi)容多而課時少的矛盾。多媒體輔助教學的最大優(yōu)點就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以生動形象清晰展示給學生，來突出教學活動中的重點，化解教學內(nèi)容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。比如交流電動機這一章，可以利用多媒體向?qū)W生展示各種電動機及其結(jié)構(gòu)，并在演示的過程中細致講解，用動畫效果來介紹電動機的轉(zhuǎn)動原理，使學生能夠有較強的感官認識，從而提高學習興趣。 轉(zhuǎn)貼于
因此，采用多媒體教學不但能提高教學效率，還能為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，使學生愉快而主動地學習。
2.課堂講授與課外自學相結(jié)合
“電工學”課程存在著內(nèi)容多，學時少，而知識更新、補充快的特點。課堂講授不可能面面俱到，要依據(jù)教學大綱要求，對課程講授內(nèi)容進行合理安排，對理論性強、難度大的內(nèi)容一定進行課堂講授。而對應(yīng)用性、概述性或難度不大的內(nèi)容，可結(jié)合學生特點，專業(yè)要求，安排學生課外自學。
比如安全用電這部分知識非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學生課外閱讀。電工測量這章可以從課堂教學轉(zhuǎn)到實驗室，開放實驗室，使學生自學，用實驗的形式完成理論知識的學習，培養(yǎng)學生自學的能力。
3.理論聯(lián)系實際，學以致用
“電工學”課程理論性強，應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。比如講三相負載的星形連接和電動機的控制部分時，可以帶領(lǐng)學生參觀學校的配電房、校內(nèi)供配電線路，介紹計算機房配電線路和實驗室配電線路，讓學生獲得豐富的感性知識。對于安全用電的知識結(jié)合校園中學生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學生節(jié)約用電和安全用電的意識。
為了提高學生的學習興趣和實踐能力，使學生能夠理論聯(lián)系實際，我校還經(jīng)常開展進社區(qū)家電維修活動，志愿者們分工合作，有的負責登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開電器，認真仔細查找原因。從而使學生所學的知識在動手操作中得以升華。
三、考核方式的改革
通過本課程的學習，應(yīng)使學生獲得電工學必備的理論知識、分析方法和電工基本操作技能，為學習后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學研究工作打下一定的基礎(chǔ)。為加強對學生平時學習和考試過程的管理，規(guī)范課程成績的評定，進一步促進學生積極主動地學習，保證課堂教學質(zhì)量及學習效果，結(jié)合“電工學”課程特點，制定下列考核辦法。
本課程成績由平時成績、實驗成績、期中考試成績和期末考試成績四部分構(gòu)成。
課程總評成績=（平時成績×15%）＋（實驗成績×25%）＋（期中考試成績×10%）＋（期末考試成績×50%）。
根據(jù)學校關(guān)于平時成績的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本門課程的特點，確定平時成績占總評成績的15％（平時成績由出勤和作業(yè)二部分綜合評定）；實驗成績占25%（可根據(jù)平時實驗操作和實驗報告得出）。
這種考核方式，使理論考核和實驗考核相結(jié)合、理論與實踐并重，既考核了學生對理論知識的理解掌握，也考查了學生分析問題、解決問題的實踐能力，收到了很好效果。
四、結(jié)束語
“電工學”是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多課時少，通過優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法以及改革考核方式，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生動手實踐能力。但教學改革是一個長期的過程，應(yīng)該不懈的努力，才能使“電工學”教學工作取得更佳效果。
參考文獻
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