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首頁 優(yōu)秀范文 英語語言學畢業(yè)論文

英語語言學畢業(yè)論文賞析八篇

發(fā)布時間:2023-03-22 17:39:48

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的英語語言學畢業(yè)論文樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

英語語言學畢業(yè)論文

第1篇

關鍵詞:就業(yè);畢業(yè)論文;創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文的完成過程就是學生主動開展科學研究,接受科研訓練,創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實驗計劃的制定實施,從文獻資料的檢索到論文寫作完成,從論文的評審修改到參加答辯,都帶有濃厚的學術氣氛。在整個過程中,大學生接觸科學、感受科學、品味科學、走進科學,一點一滴的接受科學教育,一點一滴的樹立起了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風,從而可以促進大學生科學素養(yǎng)的內化。畢業(yè)論文要求學生必須獨立研究完成,促使學生必須去接觸實際,開展科學實驗和搜集實驗數據,在實踐中學會發(fā)現問題和研究問題,學會運用自己掌握的專業(yè)理論知識去解決問題,在鍛煉和提高學生的實踐技能方面效果非常突出,相對于其他的教學環(huán)節(jié),畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功,最能反映一個大學生的科學文化素質。本課題組對對本校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文改革進行了探索研究。

一、改革畢業(yè)論文(設計)選題制度

畢業(yè)論文的選題時間彈性安排,提前進行。選題關系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格,也是培養(yǎng)和鍛煉大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的關鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學期進行,實施畢業(yè)論文的教學改革后,允許把選題時間調整安排在第七學期初。這種彈性安排,可以提前讓學生介入與畢業(yè)論文有關的研究和資料收集,同時選題時間的幅度拉長,可以有效協(xié)調完成畢業(yè)論文與找工作之間產生的時間沖突。畢業(yè)論文題目提前進行公開,實行雙向選擇。過去教師指定學生的研究項目較多,這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學生的創(chuàng)見性。為了使學生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現自己的專業(yè)興趣,畢業(yè)論文題目提前制定,結合指導老師科研項目和生產實際,確立畢業(yè)論文選題指南,提前對學生公開,讓學生結合自己的興趣,申報畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學生自己確定研究項目,但要在查閱文獻資料,開展社會調查的基礎上,寫出開題報告,通過開題答辯后,確定為畢業(yè)論文的研究項目。

二、以就業(yè)為導向確定畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目嚴把關,與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致,緊密結合學生的就業(yè)單位需求,企業(yè)需要鍛煉學生什么能力,需要什么樣的學生,我們就培養(yǎng)什么樣的學生。把學生按企業(yè)不同需要目標確定不同畢業(yè)論文題目,真題真做。針對近幾年企業(yè)對質檢員要求越來越高,需求越來越多,對去企業(yè)質檢部門的學生我們與測試中心聯(lián)合培養(yǎng)學生,讓學生在第七學期進入測試中心,利用測試中心的儀器設備,給學生確定產品分析測定方法建立的論文題目,熟悉現代分析測試儀的使用,以利于學生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質檢部門工作,特別是為女同學提供一條很好的就業(yè)渠道。對去煤化工企業(yè)的同學,多數是去甲醇廠等,確定學生做碳一產品合成的題目,以產品為主線,催化劑為核心,進行碳一化學品合成的畢業(yè)論文研究。對有意去藥廠、精細化工廠做研發(fā)的同學,以合成某一精細化工產品為畢業(yè)論文題目,要求學生除完成畢業(yè)論文撰寫之外,實做的產品也是考核的指標之一。此外,對考研的學生以教師的科研項目為依托,設置子課題為畢業(yè)論文題目,提高題目難度。

三、延長畢業(yè)論文完成時間

延長畢業(yè)設計的時間。在原有的教學體系中,畢業(yè)論文所占的時間原本較短,又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊,因而往往流于形式,無法發(fā)揮出鍛煉學生科研和實踐的能力。因此,比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時間大幅度提前,可以提前到大四的第一學期開始。此時經過前面的學習,公共課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課基本完成,學生有了一定的空余可支配時間,對本專業(yè)的學習也開始產生出興趣,希望更多的了解與學科領域相關的知識。在這種情況下,提前開始布置畢業(yè)設計工作,可以讓學生在較充裕的時間內保質保量從容完成畢業(yè)論文,更重要的是可以使學生能夠把課堂所學立刻與畢業(yè)論文相結合,互為促進,收到更好的效果。

四、增加碩士研究生擔當助理指導教師

由于目前形勢的發(fā)展,對本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造,都要求學生具有良好的科研實踐素質。讓本學科的研究生輔助指導老師參與指導本科生,一方面研究生剛剛從本科階段過來,可以總結他們的本科論文的一些經驗教訓,另一方面研究生已經過一定的科研實踐的訓煉,并且有更多的時間與學生交流,可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力,碩士研究生充當本科生助理導師完全可以滿足需要,具有現實可行性。

五、低年級學生提前進人教研室從事科研實踐

對于大二或大三的學生,在學習完公共課和專業(yè)基礎課后,已經具有相當的基礎。在這種情況下,采取自愿的原則,安排學生進人教研室從事一些力所能及的簡單工作,例如科技論文的檢索翻譯,或實際參加項目,作一些相對簡單的工作。這樣在實際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導下,于耳濡目染中鍛煉實踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據學生的興趣愛好,為其分配畢業(yè)論文題目,完成畢業(yè)論文。

六、實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度

為了進一步強化畢業(yè)論文工作,實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度。對在畢業(yè)論文的教學工作中成績突出的指導教師和學生予以表彰和獎勵,對指導畢業(yè)論文不認真負責的老師減少其指導畢業(yè)論文的學生人數,充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的產生的激勵作用、示范作用、促進作用和強化作用,為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

七、結束語

畢業(yè)論文作為一種學術性論文,是大學生在教師指導下進行創(chuàng)造性勞動的成果,是畢業(yè)獲得學位的必修學分,對提高大學生的全面素質和培養(yǎng)大學生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情,經過上述應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學生在大學期間已學的基礎知識和專業(yè)知識綜合運用到實際工作中去。學生研究問題要把握事物的規(guī)律,運用唯物論和辯證法的觀點,去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識和能力得到進一步的升華和提高,在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學生就業(yè)相一致,提高畢業(yè)論文質量的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。

參考文獻:

[1]楊治立,朱光俊,萬新,夏文堂. 提高冶金工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)質量的思考[J]. 重慶科技學院學報(社會科學版). 2009(12).

[2]劉艷飛,黃可龍,彭東明. 在本科畢業(yè)論文中培養(yǎng)學生科研與創(chuàng)新能力的研究與探索[J]. 廣東化工. 2009(07).

[3]李海標,羅延平. 新形勢下提高畢業(yè)設計質量的措施與實踐[J]. 廣西輕工業(yè). 2009(07) .

[4]劉小花,白海鑫,黨玉麗. 指導教師在化學本科畢業(yè)論文中的指導作用[J]. 河南教育學院學報(自然科學版). 2010(02) .

[5]我?!懂厴I(yè)設計說明書、畢業(yè)論文的規(guī)范化要求》已編寫并試用[J]. 重慶工業(yè)高等??茖W校學報. 1996(03) .

第2篇

關鍵詞:英語專業(yè) 畢業(yè)論文 選題

中圖分類號: G642 文獻標識碼: A 文章編號:1672-1578(2014)6-0027-02

1 引言

《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》(2000年修訂)中指出:“畢業(yè)論文是考察學生綜合能力,評估學業(yè)成績的一個重要方式。評分時除了考慮語言表達能力外,還應把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據?!碑厴I(yè)論文是學校教學計劃的重要組成部分,是實踐教學環(huán)節(jié)的重要內容,是學生在指導教師的指導下綜合運用所學知識和技能,分析、解決實際問題,進行專業(yè)訓練和科學研究訓練的過程。浙江樹人大學外國語學院指導英語專業(yè)畢業(yè)論文已有六年的歷史,期間不斷自我總結經驗并向兄弟院校學習,及時改進不足之處,論文指導工作得到了有序開展。然而,由于種種原因,每年論文選題都是令學生和指導教師異常頭疼的一個問題。只有選題得體適宜,后續(xù)的查找資料、論文撰寫、答辯等工作才能有條不紊的開展??梢哉f,“選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步,也是關鍵的一步,選題的恰當與否會直接關系到畢業(yè)論文的質量。”(李正栓,2006:27)此外,浙江樹人大學作為改革開放以來我國最早成立并經國家教育部首批批準承認學歷的全日制民辦高校之一,一直著力于培養(yǎng)高級應用型人才。英語專業(yè)作為校級重點專業(yè),培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,適應社會主義市場經濟和對外開放的需要,知識面廣,實踐創(chuàng)新能力較強,具有扎實的英語語言基礎,較強的實際應用能力,較寬厚的人文學科知識和一定的科技基礎知識,從事國際商務、翻譯、涉外文秘、涉外管理等高級應用型外語人才。鑒于以上辦學理念,英語專業(yè)在開展論文選題過程中需全面體現培養(yǎng)高級應用型人才的精神。但事實上,通過仔細研究近六年來英語專業(yè)畢業(yè)生的論文選題,發(fā)現選題方面存在著諸多問題。

2 選題存在的問題

通過搜集我校六年來英語專業(yè)畢業(yè)生的論文選題,我們發(fā)現主要存在以下問題:選題過于集中;選題不適宜,如缺乏創(chuàng)新性、題目范圍過大、選題缺乏實際意義。

2.1選題過于集中

英語專業(yè)畢業(yè)論文題目的選擇,首先應從本專業(yè)方向的培養(yǎng)目標出發(fā),滿足教學的基本要求。選擇的題目應有利于學生得到較全面的訓練;有利于學生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);有利于鞏固、深化和擴充所學的知識。鑒于此,我校每年英語專業(yè)畢業(yè)論文選題分為六個方向,分別是:翻譯、文學、語言學、商務英語、跨文化交際、英語教學。英語專業(yè)的學生根據自身情況選擇其中一個方向進行研究。為了說明問題,我們隨機調取2008級英語專業(yè)四個班級共141名學生畢業(yè)論文的選題類型和選題內容,各部分所占比例如下:

縱觀上表,我們發(fā)現翻譯、文學和商務英語是熱門的選題方向,而語言學方向只有七位學生選擇。主要原因是翻譯、文學和商務英語領域的參考資料較多,平時上課過程中任課教師經常在課上進行強調。而我校英語專業(yè)只開設了一門語言學課程,學生對這一領域幾乎沒有接受過專業(yè)訓練,缺乏系統(tǒng)的語言學理論知識,理論儲備不足,不能從整個理論體系來探討具體的語言問題,而且語言學方面的參考資料大多很專業(yè),晦澀難懂,有的研究涉及較微觀的數據收集和統(tǒng)計,甚至需要實證研究來驗證,需要投入很多的工作量,多數學生因而不愿意選擇這一研究方向。翻譯、文學和商務英語方向的選題則容易出現幾乎完全類似的題目,如2008級英語專業(yè)畢業(yè)論文中涉及電影名稱翻譯的論文就有7篇。

2.2選題不適宜

目前全國范圍內英語專業(yè)畢業(yè)生的論文選題存在較大問題。(高鈺,2010;劉慶元,2011;楊志康,2010)縱觀我校近六年來學生的論文選題,同樣存在這樣的問題。首先,選題缺乏創(chuàng)新性,所選題目基本都是之前被反復研究過的,很難有新的成果。在2008級學生的論文選題中,有45%的選題是翻譯方向,這些選題大多是圍繞電影名稱翻譯、商標互譯、習語俗語翻譯及歸化異化等翻譯策略。而文學方向的選題則大多關于經典作者和作品。英語專業(yè)多數為女生,因此英美國家的女性作者如簡奧斯汀、夏洛蒂?勃朗特尤其受到追捧,歷年來涉及她們的著作的畢業(yè)論文多數是從女性主義的角度作為切入點,因而選題無新意。這與《高等學校英語專業(yè)教學大綱》所規(guī)定的對畢業(yè)論文考核時既要考慮語言表達能力,還需重視獨立見解和創(chuàng)新意識的要求相去甚遠。

其次,選題范圍過大。選題過大是英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中常犯的典型錯誤之一。在撰寫畢業(yè)論文之前,很多學生沒有接觸過正式的科研論文寫作。盡管多數本科院校開設了畢業(yè)論文寫作課程,但難度系數頗高的畢業(yè)論文寫作對多數學生來說是項非常艱難的任務。有些學生不懂論文為何物,也不知道如何選擇適宜的論文題目。在指導學生論文寫作的過程中,有位學生選擇了這個題目“An Analysis of English Listening Problems in College”。這個選題過大是因為這位學生沒有深刻理解科研論文的內涵,簡單地將大學英語學習中存在的問題加以羅列和總結,問題總結不全面而且限于經驗之談,也沒有在選題范圍內作深入的調查研究,因而缺乏深度。

再次,選題缺乏實際意義。為積極推進畢業(yè)論文的改革工作,我校于2012年了《關于進一步加強畢業(yè)設計(論文)質量監(jiān)控的若干意見》,這份文件指出:“畢業(yè)論文應注重實踐應用性與適應性導向。為全面落實學校高級應用型人才培養(yǎng)目標,畢業(yè)論文須突出實踐應用性與適應性導向,要求與具體生產和社會實踐相結合,強調研究的實踐性和應用性,同時圍繞專業(yè)特色,適應專業(yè)特色培育需求?!睘槁鋵崒W校的要求,使教學與社會需求接軌,畢業(yè)論文的選題就需貼近真實生活,以解決實際問題為出發(fā)點,突出高等教育學用結合的特色。而事實上,在英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題上,多數選題跳不出文科的傳統(tǒng)思維模式,選題明顯地局限在純文學與語言的圈子里,鮮少深入涉及如何解決現實生活中出現的問題,因此論文內容往往空洞無物,蜻蜓點水,浮光掠影。

3 結語

綜上所述,民辦院校英語專業(yè)畢業(yè)論文在選題方面存在的問題紛繁復雜,學生和指導教師在選題過程中如能從以上幾個方面加以避免,定能起到事半功倍的作用。適宜的選題能幫助學生和指導教師第一時間厘清思路、規(guī)劃文章的切入點,從而切實提高畢業(yè)論文的整體質量。

參考文獻:

[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[Z].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[2]李正栓. 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設計與寫作指導[M].第1版. 北京:北京大學出版社,2006;27.

[3]高鈺.淺談英語專業(yè)畢業(yè)論文選題[J].渭南師范學院學報,

2010;25(6):71-77.

[4]劉慶元. 英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的問題與對策[J].云夢學刊, 2011;32(2):143-145.

第3篇

一、英語教育方向畢業(yè)論文存在的一些問題及其分析

筆者參與了我校外語系近三屆英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作指導工作,通過對這三屆畢業(yè)論文的綜合分析,發(fā)現英語教育方向的畢業(yè)論文存在以下一些問題:

(一)論文選題雷同率高

筆者初步統(tǒng)計內蒙古師范大學鴻德學院的2011屆畢業(yè)生的229份論文,論文選題涉及語言學方向4人,文化方向38人,文學方向66人,英語教育方向120人,其他方向的1人。在教育方向的選題中,關于某種教學法或教學模式應用的文章占29%,寫中小學階段英語教育問題及對策分析的占59.2%,其他教育階段的占0.8%,教學案例分析方面占11%,占比例較多的教育問題及對策分析方面的選題雷同率極高。這與學生過于依賴網絡搜集資料,對課堂所學專業(yè)知識僅局限于接受、極少進行反思,以及平時看書少思維局限有極大關系。

(二)論文中教育方面術語運用不恰當

有些學生在畢業(yè)論文中使用教育方面術語時不嚴謹,存在概念混淆的情況。比如,有名學生的論文題目是實施有效教學策略提高中學英語課堂教學,但在該生的論文中只提到了游戲教學法,全身動作反應法,合作學習法和討論法,這些看似有效的策略實際上屬于教學方法,該生對教學策略和教學方法的理解模糊,把教學策略等同于教學方法,理解片面,把這一術語表示的含義人為窄化了。教學方法是師生互動的方式和措施,最為具體、最具可操作性,某種程度上可以看做是教學策略的具體化。而教學策略不僅表現為教學的程序,還包含對教學過程的元認知、自我監(jiān)控和自我調節(jié),在外延上大于教學方法。比如:先行組織者教學策略,拋錨式教學策略,自我反饋式教學策略,隨機通達式教學策略,支架式教學策略,基于Internet的探究式學習策略等。

這類錯誤跟部分學生論文寫作基礎工作準備不足,對一些基本的專業(yè)術語缺乏應有的理解,在搜集資料階段沒有進行合理的分類有關。歸根結底是沒有端正、嚴謹的寫作態(tài)度,缺乏鉆研、求真、求實的學習精神,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

(三)論文結構拖沓松散

相當一部分學生的論文初稿結構混亂,無條理。有的學生論文寫作時主題思想不明確,文章無中心,比如某篇論文主題是多媒體教學在英語課堂的應用,但是其行文中卻屢次提到傳統(tǒng)教學方式,其文章篇幅遠遠幾倍于對多媒體應用的描寫,導致文章主次不明。有的學生寫出的論文結構安排不夠緊湊,邏輯混亂,文章表達順序有誤,前后顛倒。例如,謀篇論文主題是任務型教學法在初中英語閱讀課堂的應用,但該生把任務型教學方法的應用寫在第二章,而把該教學法的介紹放在第三章。這些跟學生沒有掌握應有的專業(yè)知識、技能,文字表達能力差,寫作實踐少有極大關系。

(四)論文內容與所學的英語教學法的一些方法以及教育學,教育心理學的知識關聯(lián)極少

英語教育畢業(yè)論文可以選擇的方向有:英語教學過程分析,語言知識和語言技能的教學,某種教學法或某理論在英語教學中應用的實證研究,英語教學現狀調查及問題分析,教育學和教育心理學相關理論在英語教育方面所體現出的影響或啟示,影響英語學習者的因素,教師的教學方式分析,個體教案分析等等。

統(tǒng)計表明,我校英語教育方向論文內容涉及到游戲教學法,任務教學法在詞匯,聽力,閱讀教學方面的應用較多,相對而言,對于情景教學法,交際教學法的應用較少。另外,在教育學,教育心理學課堂上所學的知識,如涉及支架式教學、英語學習效能感、元認知策略、歸因方式、先行組織者教學策略等在本科生的畢業(yè)論文中鮮有體現。究其原因,以上現象與學生的論文寫作態(tài)度不端正,知識面狹窄、思維僵化,過于依賴網絡例文有關。除此以外,對已學的教育方面的知識僅限于死記硬背,沒有把教育理論知識與英語教育論文寫作結合起來。

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是衡量專業(yè)辦學水平的重要指標,也是英語專業(yè)師生教學相長的過程,要解決英語教育方向畢業(yè)論文出現的一些問題,需要學生、教師及學校三方的共同努力。

二、針對英語教育方向畢業(yè)論文存在問題的對策

(一)學生方面

1.端正寫作態(tài)度,由于部分學生對論文寫作的態(tài)度不夠端正,導致畢業(yè)論文寫作的許多問題,筆者建議學生應該高度重視英語專業(yè)畢業(yè)論文的重要性,它不是應付老師和學校的作業(yè),而是對大學四年專業(yè)學習的檢驗以及對將來工作實踐的預演。

2.注意知識的積累,擴大專業(yè)學習閱讀面,增加學生的通用知識儲備量,使學生論文寫作言之有物,而不是干巴巴的堆砌詞語,東拼西湊,拾人牙慧。此外還應多了解英語教育專業(yè)的前沿問題和相關研究的學術論文,吸取精華,不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識的累積。

3.勤于思考,反復習作。不斷的吸收消化所學知識、延伸思維廣度,更新思維模式,只有這樣,才能深刻領悟英語教育與教育學及教育心理學的關聯(lián)性,才有利于培養(yǎng)和提高未來英語教師教學實踐能力和科研能力,才能使論文寫作更有實用性、專業(yè)性和建設性。

雖然在寫作上的問題表面上看都是學生的原因所導致,但究其本質和教師及學校的教學安排及管理是分不開的。

(二)教師方面

1.提高創(chuàng)新意識。只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。在教學和論文指導過程中,應引導學生積極思考,啟發(fā)學生拓展思維,鼓勵學生大膽質疑,為英語專業(yè)的學生營造輕松活躍的課堂氛圍,幫助其養(yǎng)成愛問、善問、會問的思維習慣,只有這樣,學生在畢業(yè)論文寫作時才會更有新意。

2.增加知識儲備量。一位優(yōu)秀的英語教師應該擁有精深的專業(yè)知識,廣博的科學文化知識,豐富的教育理論知識,還應樹立終身學習的理念,不斷豐富自己的知識庫,只有英語教師擁有足夠的知識儲備,才能夠把自己的知識“灌輸”給學生。為了讓學生有更大的知識儲備量,首先自己應擁有一碗水,但是要讓學生擁有更多的知識,就至少要擁有一桶水,甚至是一潭水。

3.加強論文指導。教師除了會傳道授業(yè),還要會解惑,在實際論文指導中如何解惑對有些教師來說是個挑戰(zhàn)。在做好教學、科研及班主任工作的同時又兼顧論文寫作指導,時間、精力及自身修養(yǎng)等方面都面臨極大考驗。正因如此,教師更應該投入更多精力和耐心,為做好英語教學工作和論文指導工作而不斷努力。對每個學生的指導應不少于三次,根據學生的不同情況,可以安排會面,電話,QQ,電子郵件,微信等指導形式。

(三)學校方面

1.重視論文寫作,加強課程建設,使課程更有多樣性,針對性。為了增強我校英語教育方向學生的實踐能力和畢業(yè)論文寫作能力,有必要增加對中小學英語教材分析的課程,這樣可以幫助學生拓寬選題范圍,提高論文內容的專業(yè)性。另外,除了《英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作》這門課程之外,還可以考慮開設與英語專業(yè)論文各寫作方向息息相關的講座或選修課,更有針對性的解決學生在論文寫作時遇到的種種困惑,例如開設與英語教育方向畢業(yè)論文寫作有關的選修課或專題講座。

2.建立更加有效的畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系。建立權責分明、行之有效的畢業(yè)論文監(jiān)控體系對提升英語專業(yè)畢業(yè)論文的質量至關重要。筆者認為有必要成立英語專業(yè)畢業(yè)論文督導小組,制定統(tǒng)一規(guī)范的論文格式、程序及評估體系。對畢業(yè)論文寫作前期的開題、中期的論文檢查、后期的論文答辯等進行多角度、全過程的隨機和定期抽查,發(fā)現問題并及時反饋、解決問題。通過一系列措施來加強對畢業(yè)論文質量的監(jiān)控,提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質量。

3.加強外文書籍及英語教育方面的前沿資料的建設。師范類院校的英語專業(yè)主要的人才培養(yǎng)目標就是為中小學培養(yǎng)合格的英語教師。未來的英語教師必須具備比較扎實的語言功底,獨立進行科學研究和活動的能力和良好的英語寫作能力,那就需要在所學課程的基礎上擴大閱讀量,尤其是多閱讀外語類和英語教學方面的書籍、報刊雜志。

三、結語

第4篇

論文摘要:在全面推行素質教育的當今時代,對學習風格和學習策略的研究有著重要的意義。國內外都已經取得了顯著的結果。但是大多數研究是針對中國大學英語的非英語專業(yè)學生進行的研究,但是針對高中生的研究相對來說比較少。高中階段是學習生涯中的一個重要轉折點, 高中階段的英語學習也是至關重要的一個階段,基于以上特點, 本文把高中學生的語言學習風格和學習策略作為研究的主題。

論文關鍵詞:學習策略,學習風格,相關研究,英語學習,

1.引言

近年來,學習風格和學習策略的研究一直是教學研究的熱門話題之一。在全面推行素質教育的當今時代,對學習風格和學習策略的研究有著重要的意義。國內外都已經取得了顯著的結果。但是大多數研究是針對中國大學英語的非英語專業(yè)學生進行的研究,但是針對高中生的研究相對來說比較少。高中階段是學習生涯中的一個重要轉折點,高中階段的英語學習也是至關重要的一個階段,基于以上特點,本文把高中學生的語言學習風格和學習策略作為研究的主題。

在教育過程中,師生英愛彼此相互適應,這樣才能達到最好的教學效果。理論上來說,學生應該調整其學習風格和策略來滿足不同老師的需求,并且老師也應該調整其教學策略來適應不同學習者的需求,我們把它稱之為因材施教。20世紀70年代,外語教學法研究停滯不前,而認知心理學迅速發(fā)展,促使外語教學研究的重點從研究老師如何“教”,轉向學生如何“學”。從而為開展學習策略的研究提供了理論基礎。

2.研究方法

2.1調查對象

本研究對象是鄭州中牟第一高級中學的160名學生。他們來自三年級的兩個班級,每班80名學生。被試中的男女學生比例為1:1。選擇三年級的學生作為研究對象是因為經過兩年的英語學習,他們已經形成了固定的學習風格、學習策略。同時學習成績也趨于穩(wěn)定。較之一二年級的學生,他們的學習目的也更加明確。

2.2研究工具

2.2.1問卷調查

在本研究中,我選用“感知學習風格偏好調查表”

評估學習策略的調查表也有2個版本:“語言學習策略量表——適用于英語使用者學習新語言”和"語言學習策略量表——適用于英語學習者。”設計前一版本是為了收集學生學習外語或第二語言時采用的學習方式的相關信息,,而后一版本適用于學生將英語作為第二語言進行學習的情況。在目前的研究中,我選用的是第二版本。語言學習策略量表最初是被用來測評加州國防語言學院學生使用的語言學習策略的頻度。

2.2.2學習成績

在本研究中,所使用的英語成績是從期末考試中獲得的。它準確的反映了學生的學習水平??荚囍饕扇糠纸M成,語法和詞匯,閱讀,寫作。語法和詞匯主要測試學習者關于外語的基礎知識,閱讀和寫作主要測試學生的理解和應用能力。

2.2.3數據收集與分析

目前所收集的數據是建立在學習風格問卷調查和SILL的基礎之上的。2007年10月做了問卷調查。當問卷被收回后,每份問卷都單獨被整理。一共發(fā)出160份問卷,收回157份。把問卷調查結果和學生的英語成績進行編碼輸入電腦來進行統(tǒng)計分析以便回答前文提到的研究問題。我們使用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS11.0)來統(tǒng)計分析這些數據。

3.結果與討論

本次研究是定量研究,通過調查問卷的形式調查了河南省鄭州市中牟第一高級中學的160名高三學生。問卷結果表明:

(1)高中學生的學習風格的分布情況是:以觸覺型最多,其次是視覺型,個體型,聽覺型和動覺型,以小組型最少。

(2)高中學生的學習策略的頒布趨勢是:學生最多采用元認知策略,其次是補償策略,記憶策略,情感策略和認知策略,采用社會策略最少。

(3)學生學習風格和學習策略之間存在著一個的聯(lián)系。視覺型學生多采用情感策略;聽覺型學生多采用認知策略,補償策略,情感策略和社會策略;動覺型學生采用記憶策略,情感策略和社會策略,尤其采用記憶策略較多;觸覺型學生傾向于認知策略,補償策略,元認知策略,情感策略和社會策略。小組型學生喜歡運用記憶策略,認知策略,情感策略和社會策略;而個體型學習者與本研究中的六項學習風格之間沒有顯著的聯(lián)系。

(4)個體型學生學習風格與學生的語法詞匯成績之間存在顯著的聯(lián)系,個體學習風格的學生語法,詞匯成績較高,但與閱讀和寫作成績不存在聯(lián)系。其它五種學習風格與學生的語法,語匯,閱讀和寫作成績之間都不存在聯(lián)系。所以可以說學習風格是一中性概念,不存在好與壞之分。學習策略和英語學習成績之間存在著直接的聯(lián)系,在語法詞匯方面取得高成績的學生多采用記憶策略,元認知策略和社會策略;在閱讀理解取得好成績的學生多采用記憶策略和元認知策略;在寫作中取得好成績的學生多運用認知策略和元認知策略。

4.結論

以本次研究的局限性為依據,下面是為進一步的研究提出的一些建議。

第一,研究的對象應該包括各種各樣的學生小組,例如:高一高二跟高三有很大的區(qū)別,不同專業(yè)的大學生,成人學習者。研究應該擴展到研究不同組別、高中學生和大學生的學習風格和策略的不同。

第5篇

要寫好畢業(yè)論文需要掌握以下要點:在平時學習中要注意自己與專業(yè)相關的興趣點,善于積累;合理利用課余時間豐富知識量,充分利用圖書館、閱覽室和資料室大量閱讀英文原著(涉及英美文學原著、語言學專著、文化知識等);盡早收集資料;講究閱讀方法,比如泛讀、速讀、精讀等有機結合,以最大限度提高效率;根據需要做筆記、寫備忘錄,有必要的可以復印、抄寫;條件允許的話,可做剪切整理;盡量買一些有用的書籍;如有可能,自己做些問卷調查、實地考察、采訪調查、數據統(tǒng)計等作為自己論據的一部分,從實證的角度增強論文說服力;購買必要的多功能英漢詞典備用,并習慣于使用網絡詞典等資源。切忌平時沒有任何準備,待到指導教師下達任務時,無所適從。

2畢業(yè)論文的審查與評價

不同的大學可能要求不同,但一般來說,充分利用指導小組進行統(tǒng)一審查和評價是行之有效的方法。根據審查的情況,對于問題較多的要求學生進行答辯或口頭試問。畢業(yè)論文的等級一般可分為三個等級:優(yōu)秀、合格、不合格。優(yōu)秀一般占10%。三個等級的標準如下:

2.1優(yōu)秀畢業(yè)論文的標準

內容充實、政治觀點正確、學術觀點和理論觀點成立;立意新穎、具有獨創(chuàng)性見解;英語專業(yè)要用英語完成,語言表達正確,文章結構合理、邏輯性強;論證過程合理,結論自然。文章的重點和中心突出、結構嚴謹、層次清楚。能聯(lián)系實際,運用所學知識分析、說明、解決問題。語言準確、簡潔、流暢,并有一定文采。格式規(guī)范,無抄襲。

2.2合格畢業(yè)論文的標準

內容比較充實、政治觀點正確,學術和理論觀點成立;觀點明確,立意新穎;獨立收集整理資料和論據,能夠反映作者科學研究的初步能力;論證過程合理,結論自然,層次較清楚,語言基本通順。有較強的系統(tǒng)性和條理性。文章結構合理、條理清楚、中心和重點突出。無抄襲。3.3不合格畢業(yè)論文的條件有下列情況之一可判為不合格:內容空洞、觀點錯誤或論據材料不足,不能說明論點;大段抄襲他人論文資料;讓他人;文章內容是他人文章稿的修訂;結構混亂、邏輯不清;語言表達不通順、語法錯誤較多;論文答辯或口頭提問不合格;格式不規(guī)范,論點含混不清,論據不充分,無說服力。論證過程含混、思路混亂,層次不清,語言不通。有抄襲或屬抄襲。

3畢業(yè)論文指導教師的作用

畢業(yè)論文必須由學生獨自完成。指導教師重在指導學生論文題目的選定及寫作方法、推薦參考書目;指導教師不可替學生修改論文、更不可替學生做論文。因此,學生應消除讓指導教師修改的想法。另一方面,作為指導教師有與學生交談并提供指導的義務。因此,學生應盡可能多和指導教師接觸,多爭取指導教師的意見,以求盡可能少走彎路。尤其選題階段,學生更應如此。當然,寫作畢業(yè)論文的任何階段,教師的作用都是必不可少的;特別是在決定論文框架階段,學生有必要極早把自己的計劃報告給指導教師。只是,學生在與指導教師見面之前,如果自己沒有某種程度的準備工作,那么,來之不易的會談的時效性可能大打折扣。另外,如果認為可以從指導教師那里得到問題的解決方案及論文的結論,甚至認為,既然是老師,就應該什么都教給自己,這種想法是大錯特錯的。學生應時刻銘記:畢業(yè)論文畢竟是個人獨立完成的。所以,應該拋棄任何事情都依賴指導教師的想法。指導教師的另一個作用是對學生的論文進行審查并作出評價,同時對問題較多的論文應對學生作出詢問并要求回答。

4畢業(yè)論文指導教師的確定及責任

畢業(yè)論文指導工作由學術委員會負責(校學術委員會設立論文指導職能機構);在師資緊缺的情況下由學術委員會指派指導教師;在師資豐富的情況下,可按下列細則累計加分擇優(yōu)確定:1)本人愿意做畢業(yè)論文指導工作,并積極報名;2)畢業(yè)論文的指導工作大多在晚上、周末或假期,因此指導教師要有奉獻精神,對一切加班毫無怨言,且不計較報酬;3)有團隊精神,服從安排,積極主動地配合指導委員會的工作并虛心接受論文指導組組長的意見;4)有一定wo司操作能力;有一定學術能力及學術進取心;5)熱愛并嚴格要求學生;6)講師及以上職稱;(7)屬該專業(yè)的任課教師并熟知該專業(yè)的主干課目;8)具有研究生學歷和學位。指導教師的具體職責主要表現在:1)指導學生養(yǎng)成做人必備的優(yōu)良品質:如誠實、勤奮、嚴謹、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動等,關心學生身心健康;2)指導畢業(yè)論文內容:畢業(yè)論文是否緊靠所學專業(yè)、文章思想是否健康、是否有新意、是否有抄襲、全文是否連貫、是否符合相應的寫作要求和規(guī)范等;3)指導的具體環(huán)節(jié)一般包括:廣泛搜集資料、選題、確定題目、編寫提綱、進一步搜集素材和整理參考書目、開題、進人一稿寫作、中期考核、二稿寫作、三稿寫作、定稿、準備答辯并制作答辯用PPT、答辯并宣布成績;指導畢業(yè)論文格式:按規(guī)定格式一一審查;4)指出學生本人思想、言行及其論文中存在的觀點性問題,但不可代替學生做。

5結束語

第6篇

關鍵詞:高校 畢業(yè)論文 思維差異 負遷移

畢業(yè)論文撰寫是高校本科教學的一個重要環(huán)節(jié),凡是申請學士學位的本科畢業(yè)生均需提交畢業(yè)論文。國家教委2000年頒發(fā)的《高校英語專業(yè)英語教學大綱》指出畢業(yè)論文是考查學生綜合能力,評估學業(yè)成績的一個重要方式。

Mohan&Lo認為,在語句層面上分析ESL/EFL的文章時會出現“正遷移”(positive transfer)和“負遷移”(negativetransfer)。起積極促進作用的影響為“正遷移”,起消極阻礙作用的影響為“負遷移”[1](P515)由于中西思維的差異,受漢語負遷移作用,中國學生學習英語在不同方面不同程度地受到影響。筆者通過多年對英語專業(yè)本科生英美文學方向論文寫作的指導,發(fā)現論文中普遍存在的問題有選題不夠新穎,過于集中;格式不夠規(guī)范;上下文邏輯聯(lián)系不緊密等。除此之外,本科生畢業(yè)論文中的語言是最大的問題。

按規(guī)定,英語專業(yè)本科畢業(yè)生要用英語進行畢業(yè)論文的寫作,但大部分的學生都擺脫不了漢語的思維模式和表達習慣,多處出現漢語式英語(Chinglish),致使論文讀起來漢語味道很濃,而非地道的英語,從而影響了準確意思的表達和讀者對論文的理解。

本文擬以英語專業(yè)本科生畢業(yè)生文學論文中出現的Chinglish為例,分析漢語負遷移現象表現的形式、存在的原因、及解決的對策。注:此論文為2006年河南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題―――“母語對英語學習的負遷移現象探析”(2006―JKGHAZ―168)及“2006年河南省普通高等學校大學英語教學改革項目”―――“高校英美文學精品課程全方位開放式教學模式研究”的主要研究成果之一。

一、論文中漢語負遷移作用的表現形式

(一)詞匯方面的負遷移(1) NathanielHawthorne, a Calvinistwho felt shamefulabouthis ancestors’wrong doings and was influenced by theChristian’s view of“original sin”, believed that humankindwere born sinfu.l改:NathanielHawthorne, a Calvinistwho felt shameful a-bouthis ancestors’misdeeds and was influenced by the Chris-tian’s view of“original sin”, believed that humankind wereborn sinfu.l(2) At the ending place of the nove,l there is a conversa-tion between Nick and thewaiterGeorge.

改: At the end of nove,l there is a conversation betweenNick and thewaiterGeorge.

(3)In aword, the function thatO-Lan takes in the fami-ly can notbe replaced byWang Lung.

改: In a word, the role thatO-Lan plays in the familycan notbe replaced byWang Lung.

在英語詞匯學習中,學生容易受到母語的干擾,他們往往習慣從外語詞匯中尋找漢語思維所需詞匯的對應物,殊不知真正在概念意義上完全等同的對應物卻很少。以上例句均選自近兩年我系畢業(yè)生的論文,是具有代表性的“Ch-inglish”表達法。如句(1)中,學生想用“錯誤行為”一詞,受漢語影響,很自然地就用到了“wrong doing”,而這一漢語式的英語詞語,是在英語中找不到的,也是錯誤的,正確的表達法應為“misdeed”。在句(2)中,學生要表達的漢語意思是“結尾之處”,與漢語一一對應的英語詞就成了“ending place”,而在英語中,只用“end”一詞即可,漢語式的英語既顯得累贅又影響了表達。句(3)中的錯誤主要在于動詞搭配不當,學生在此想表達“所起的作用”這一含意,故而使用了“take the function”這一短語,而在英語里根本沒這種表達法,正確的詞組是“play the role”。因此,在詞匯教學時,首先要打破學生尋找中文對應詞的幻想,鼓勵學生充分利用字典,養(yǎng)成閱讀英文注釋的習慣。同時,一定要注重全面性,不能只局限于課本語境中出現的意義和用法,而是適量補充其它的常見用法和搭配,做到使學生在增加詞匯數量的同時,加深對詞匯的理解,全面地掌握詞匯的用法,從而排除漢語習慣的迷惑和影響,降低和避免負遷移的產生。

(二)句法方面的負遷移1.句子結構松散(4) The world is cold, indifferent, and essentially God-less andman was no longer free in any sense of theword.

改:Living in a cold, indifferent, and essentially godlessworld, man was no longer free in any sense of theworld.

(5) Men have lounged and crouched around their fires;they have been the companions of their dreams and meditati-ons.

改:Men have lounged and crouched around their fires,which have been the companions of their dreams and meditati-ons.Men have lounged and crouched around their fires―the companions of their dreams andmeditations.

由于英語和漢語分屬于印歐、漢藏兩個不同的語系,兩者在句子結構的表現形式上存在著很大的差異。英語重形合,注重運用各種有形的聯(lián)結手段,達到語法形式的完整,因而句子結構緊湊;而漢語重意合,各分句依靠內存的邏輯關系貫穿其中,句子結構較英語來說顯得比較松散。在論文寫作中,由于受漢語句式的影響,學生往往會忽略英語句式的特殊性,按漢語的意思直接表達出來,致使句子讀起來失去了英語的味道,甚至會導致歧義的產生。如句(4)中,學生用只用“and”來聯(lián)結前后兩個句子,雖然也無語法錯誤,可是句子讀起來很平淡,而且因為兩個并列句主語不一致,使句子處于松散狀態(tài)。如果把前面一句改成原因狀語從句,后面一句作主句,那么整個句子結構嚴謹,層次感強,符合地道的英語表達方式。而句(5)則因為在句法上沒有表明邏輯聯(lián)系的連接詞而具有了歧義性,句中的“they”指代不明。如果使用定語從句對指代詞加以限定,或使用同謂語加以補充說明,那么這一句子的歧義性便得以消除。

2.句子結構不平衡(6) The cottagewas situated on a hillwhich had a splen-did view from everywindow.

改:On a hillwas situated the cottage, which had a splen-did view from everywindow.

(7) Thus James became probably the first of the modernpsychological analysts in the novel by emphasizing the innerawareness and inward movements of the characters in face ofoutsice occurrences rather than merely delineating their envi-ronment in any detail改:Thus James, by emphasizing the inner awareness andinward movements of the characters in face of outsice occur-rences rather than merely delineating their environment in anydetai,l became probably the first of the modern psychologicalanalysts in the nove.l英語中為了保持句子平衡,常采用主謂倒裝、賓語后置、狀語后置等及其它成分位置變換,而在漢語中只要表達流暢,意思完整就可以了。這種情況下的漢語負遷移致使學生在論文寫作過程中以漢語句式為主,不考慮英語句子的平衡性,反而影響了表達的準確性。如句6如果按漢語的表達習慣和方式是不會引起歧義的,可是英語句式也按漢語的順序,就讓人不明白定語從句到底修飾的是哪個先行詞,是cottage呢,還是hill呢?如果把句子倒裝一下,意思就很清楚了,而且也符合英語的表達方式。句7因為狀語過長,放在句尾顯得頭輕腳重,使句子失去平衡,如果把狀語前置,就可避免這一現象。

3.忽略英漢主語的差別英語常采用非生物作主語(失靈句),而漢語常以人稱作主語(有靈句)(8) He got the experience with the People and the coun-try, this furnished both the material and guiding sprit for hisepic, Leaves ofGrass, which is the first edition came out in1855.

改: This experience with the People and the country fur-nished both the material and the guiding spirit for his epic,Leaves ofGrass, the first edition ofwhich came out in 1855.

漢語中主語重人稱,一般采用“有靈句”。而英語恰恰相反,主語重物稱,采用非生物作主語。如句8中,如果主語用he,則顯得思維上有些混亂,結構不嚴密,而若改為用experience作主語,就儼然是地道的英語了。

又如以下句子,經過主語改換后,去掉了漢語腔,顯得表達直接又準確(9) The rich is becoming richer and the poor is becomingpoorerwith the increasing industralization andmecnanization ofthe country.

改: Increasing industrialization and mechanization of thecountry produced extremes ofwealth and poverty.

(10)“Modern America”emerged in the post-bellum.

改:The post-bellum witnessed the emergence of“Mod-ern America”.

二、消除論文中漢語負遷移作用的策略

第7篇

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專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

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兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

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兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語(二)、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學(輔修)

市場營銷??苾赡暾谓洕鷮W(財經類)、高等數學(一)、基礎會計學、經濟法概論(財經類)、大學語文(專)、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學(一)、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎(含實踐)

本科兩年英語(二)、高等數學(二)、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用(含實踐)

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理(一)、現代資源管理(一)、廣告運作策略

行政管理??苾赡甏髮W語文(專)、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(含實踐)

本科兩年英語(二)、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

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兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選(一、二)、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史(一、二)、外國文學史、語言學概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語(一)、大學語文(專)、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語(二)、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通(實踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

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兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力,口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外(日語)等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外(日語)等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(實踐)等

本科

兩年

英語(二)、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

???/p>

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法(輔修)、民法學(輔修);

本科

兩年

英語(二)、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(輔修)。

國際貿易

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兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計(電算化)

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兩年

英語(一)、大學語文、高等數學(一)、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論(財經類)

本科

兩年

高等數學(二)、、英語(二)、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析(一)、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學(財經類)

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語(二)、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

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兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語(二)、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

專科

兩年

英語(一)、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語(二)、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

專科

兩年

電子商務英語、經濟學(二)、計算機與網絡技術基礎、市場營銷(三)、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務(三)、電子商務概論、商務交流(二)、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(二)、數量方法(二)、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法(二)

信息技術

教育

本科

兩年

英語(二)、物理(工)、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

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兩年

大學語文、高等數學、英語(一)、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計(一)、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語(二)、高等數學、物理(工)、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信

電子政務

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術

本科

兩年

第8篇

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專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

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兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

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兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語(二)、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學(輔修)

市場營銷??苾赡暾谓洕鷮W(財經類)、高等數學(一)、基礎會計學、經濟法概論(財經類)、大學語文(專)、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學(一)、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎(含實踐)

本科兩年英語(二)、高等數學(二)、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用(含實踐)

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理(一)、現代資源管理(一)、廣告運作策略

行政管理??苾赡甏髮W語文(專)、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(含實踐)

本科兩年英語(二)、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選(一、二)、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史(一、二)、外國文學史、語言學概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

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兩年

英語(一)、大學語文(專)、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語(二)、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通(實踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

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兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力,口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外(日語)等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外(日語)等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(實踐)等

本科

兩年

英語(二)、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

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兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法(輔修)、民法學(輔修);

本科

兩年

英語(二)、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(輔修)。

國際貿易

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兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

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兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計(電算化)

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兩年

英語(一)、大學語文、高等數學(一)、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論(財經類)

本科

兩年

高等數學(二)、、英語(二)、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析(一)、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學(財經類)

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語(二)、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

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兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語(二)、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

專科

兩年

英語(一)、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語(二)、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

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兩年

電子商務英語、經濟學(二)、計算機與網絡技術基礎、市場營銷(三)、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務(三)、電子商務概論、商務交流(二)、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(二)、數量方法(二)、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法(二)

信息技術

教育

本科

兩年

英語(二)、物理(工)、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

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兩年

大學語文、高等數學、英語(一)、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計(一)、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語(二)、高等數學、物理(工)、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信

電子政務

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兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術

本科

兩年