發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育工作論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要：公共體育課的合作探究學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)揮，為了能充分提高學(xué)生的這種學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中應(yīng)注意敞到：明確學(xué)習(xí)目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；自由體驗(yàn)、合作探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；通過共享集體資源與正確評(píng)價(jià)強(qiáng)化積極的行為動(dòng)作。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，是教育部特別提出高校的培養(yǎng)目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，課堂教學(xué)是主渠道，然而作為公共體育課這條理想的途徑卻鮮為人知。尤其是學(xué)生對(duì)公體課態(tài)度更是消極，總認(rèn)為可有可無。這其中的因素是多方面的，而關(guān)鍵因素是教師。如果公體課能讓學(xué)生感受到有價(jià)值，并充滿樂趣，就一定能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1明確目的任務(wù)，激發(fā)合作探究的動(dòng)力
課堂的目的任務(wù)就是本次課要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，價(jià)值就是學(xué)這種內(nèi)容有什么實(shí)際用途，它可以提高人的那些素質(zhì)，發(fā)展那些能力等。學(xué)生對(duì)這些問題有了正確的認(rèn)識(shí)，自然就能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。以定向訓(xùn)練為例，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。(1)注意優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為合作單位的“合作性”學(xué)習(xí)?！靶〗M”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運(yùn)用，首先在于合作小組是否優(yōu)化組合。所以教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的技能水平、興趣愛好、心理素質(zhì)、男女搭配等諸多因素，以學(xué)生自愿為原則，把學(xué)生組建成多個(gè)小組。每組人數(shù)以4～6人為宜，由1人任小組長(zhǎng)，也可輪流任小組長(zhǎng)。各組間不能有明顯差異，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。(2)提前向?qū)W生下達(dá)任務(wù)。這一步教師的“主導(dǎo)”作用很重要。教師在向?qū)W生下達(dá)任務(wù)時(shí)，不應(yīng)是簡(jiǎn)單地傳遞信息，應(yīng)是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的過程。教師要向?qū)W生闡明小組討論問題的意義、目的和要求。筆者觀察，小組合作探究的效果與教師事前調(diào)動(dòng)水平關(guān)聯(lián)度較高。如果教師在下達(dá)任務(wù)時(shí)充分闡明被討論問題的意義并明確提出要求，學(xué)生探索問題的積極性就高。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)有意義的工作充滿著強(qiáng)烈的完成動(dòng)機(jī)，能夠“主動(dòng)”挖掘內(nèi)在潛能。相反，如果教師僅向?qū)W生簡(jiǎn)單傳遞信息、如同日常布置作業(yè)一樣，學(xué)生對(duì)所要完成的問題就不太重視，當(dāng)然，也不會(huì)產(chǎn)生多高的積極性。所以教師向?qū)W生提出的任務(wù)不但有近期的，也應(yīng)有遠(yuǎn)期的。如本次定向訓(xùn)練主要是提高速度素質(zhì)，下次還要提高靈敏素質(zhì)、耐性、觀察力等，這些素質(zhì)訓(xùn)練不但有助于學(xué)生體育達(dá)標(biāo)，而且終身有益。(3)注意隨時(shí)向小組提出當(dāng)前合作探究的問題。思維的不斷深入是由一系列問題引起的，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及教材的重、難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)效應(yīng)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)功能問題，并能隨時(shí)向?qū)W生提出。所以這些問題一般應(yīng)符合3個(gè)特征：一是問題的重要性，其目的在于將有限的課堂教學(xué)時(shí)間用在刀刃上；二是問題的爭(zhēng)議性，被爭(zhēng)議的問題不應(yīng)只有唯一的答案，應(yīng)通過廣泛而激烈的觀點(diǎn)交鋒，讓學(xué)生自己作出正確的判斷；三是問題的興趣性，被探究的問題應(yīng)能夠吸引廣大學(xué)生的興趣，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)和能力所及的問題。
2自由體驗(yàn)、合作探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果
在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到全面發(fā)展，有時(shí)不得不將某些項(xiàng)目甚至手段一成不變地運(yùn)用于學(xué)生的訓(xùn)練中，這往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥、單調(diào)的感覺，甚至有時(shí)會(huì)使一些耐力較差的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼心理。所以在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍和練習(xí)方法的多樣化對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是必要的。
首先，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)カ@得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到動(dòng)作的要領(lǐng)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)的多種方式方法，從而發(fā)展他們的思維水平，體驗(yàn)是最好的老師。在以往的體育課中，往往是教師先示范動(dòng)作，讓學(xué)生觀察，最后讓學(xué)生按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，這是一直“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”，就必須讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
其次，注意營(yíng)造氛圍。心境的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效果。要求教師從設(shè)計(jì)教案起，就確立“以學(xué)生為主體”的思想，教師要真正給學(xué)生以信任，尊重他們的人格，分享他們的喜悅，努力營(yíng)造一種寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧。于是，教師要巡視各組，給以鼓勵(lì)。
第三，常設(shè)問題情境，激活學(xué)生發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，而給學(xué)生充分的時(shí)間和空問，讓他們?nèi)カ@得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，最終目的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。所以教師在不同的學(xué)習(xí)階段還要提出探究的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。此外，教師還要通過表達(dá)方式的變異、理解角度的變更、思考方法的變遷等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，從而促進(jìn)內(nèi)容的深化，理解的深入，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性。
第四，具體練習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的練習(xí)效果、能力提高與教師對(duì)學(xué)生練習(xí)方法的指導(dǎo)有密切關(guān)系。所以在讓學(xué)生自由練習(xí)的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是必要的。為了提高練習(xí)的效果，通常根據(jù)不同的內(nèi)容有以下幾種方法。(1)結(jié)對(duì)練習(xí)。實(shí)施時(shí)學(xué)生結(jié)成兩人一組，每個(gè)學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者，一起共同學(xué)習(xí)。運(yùn)用這種方法，教師向?qū)W生講解和示范動(dòng)作，然后檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。再讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)對(duì)；在每對(duì)學(xué)生中一人練習(xí)動(dòng)作，另一人提供激勵(lì)和反饋；當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠正確完成動(dòng)作后，轉(zhuǎn)化成激勵(lì)者或幫助者，另一學(xué)生變成練習(xí)者；兩人都能完成動(dòng)作后，他們就加入到小組另一對(duì)中，每個(gè)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如果所有成員練習(xí)是正確的，小組開始學(xué)習(xí)和練習(xí)下一動(dòng)作。它適用于學(xué)習(xí)走、跑和跳等基本動(dòng)作。(2)模塊練習(xí)法。在這種方法中，每個(gè)學(xué)生有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)一定比例的內(nèi)容，然后向其他組員傳授所掌握的內(nèi)容。在模塊法中具有強(qiáng)烈的相互依賴性，每個(gè)學(xué)生需要依靠其他人獲得信息。實(shí)施中教師安排易于分解的、多組成的教學(xué)內(nèi)容給小規(guī)模組的學(xué)生；每個(gè)小組成員有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)自己被安排的一個(gè)部分，然后每個(gè)小組成員傳授他所安排的內(nèi)容，最后整個(gè)小組一起練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它適合教授創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。(3)協(xié)同練習(xí)法。它強(qiáng)淵在挑戰(zhàn)性、包容性活動(dòng)中，學(xué)生一起努力獲得成功。具體實(shí)施為：教師講解和示范動(dòng)作，并檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的理解，或者通過問題解決式提問教授動(dòng)作，然后闡明和示范必需的社會(huì)技能，并強(qiáng)調(diào)這些技能是小組取得成功的關(guān)鍵，進(jìn)一步明確只有所有小組成員發(fā)揮了作用，學(xué)生個(gè)人才能達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師強(qiáng)調(diào)了這些導(dǎo)向成功的技能和行為后，學(xué)生參加活動(dòng)。這種方法適用于學(xué)習(xí)難度較大的動(dòng)作內(nèi)容。(4)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。給予學(xué)生承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者以及其他角色的機(jī)會(huì)，并使用協(xié)作技能達(dá)到小組的目標(biāo)。特別應(yīng)該需要的是要對(duì)學(xué)生的角色進(jìn)行安排，如安排為記錄者、激勵(lì)者、教練和設(shè)備管理者，這樣便于小組活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，教師先講解和示范選擇的技能或者戰(zhàn)術(shù)，然后將學(xué)生分組；教師描述表現(xiàn)結(jié)果和需要達(dá)到的身體、社會(huì)和認(rèn)知技能目標(biāo)，而通常這些結(jié)果和技能都被列在給記錄者的任務(wù)清單里；在執(zhí)行任務(wù)前教師給每組的成員安排不同的角色，練習(xí)時(shí)學(xué)生履行各自角色的職責(zé)。為了能提供給所有學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)角色的機(jī)會(huì)，在下一次任務(wù)時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色；學(xué)生的表現(xiàn)可以通過小組成員使用任務(wù)清單加以評(píng)價(jià)；在課結(jié)束時(shí)，分配一定的時(shí)間，讓學(xué)生討論在技能和戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐巾的體驗(yàn)，以及教師激勵(lì)他們制定下一次課的目標(biāo)。它適用于運(yùn)動(dòng)技能以及戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。
第五，引導(dǎo)學(xué)生心理練習(xí)。心理練習(xí)不但可以提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性，而且也可以提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性以及技能形成的有效性。所以筆者不但指導(dǎo)全班學(xué)生一起練習(xí)，還讓各小組也練習(xí)。在課堂上通常是要求學(xué)生在具體練習(xí)前進(jìn)行，也作為作業(yè)布置學(xué)生回去練習(xí)。
3通過共享集體資源、正確評(píng)價(jià)強(qiáng)化積極的行為動(dòng)作
論文摘要：當(dāng)前中學(xué)德育中存在著內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)、基本途徑?jīng)]有發(fā)揮應(yīng)有作用、社會(huì)家庭的負(fù)面影響抵消了學(xué)校德育的效果等突出問題。應(yīng)把握當(dāng)代中學(xué)生的思想變化的新特點(diǎn)、強(qiáng)化中學(xué)教學(xué)中的德育管理、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)性三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，這樣才能真正提高中學(xué)德育工作的實(shí)效。
近年來，從上到下都十分重視中學(xué)德育工作，提出了種種口號(hào)，組織了大量的教育活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，中學(xué)德育的整體實(shí)際效果，與廣大中學(xué)教育工作者付出的辛勤勞動(dòng)比較，可以說是很不相稱的，中學(xué)德育實(shí)效性差已經(jīng)成為中學(xué)德育工作的突出問題。
一、當(dāng)前中學(xué)德育工作存在的主要問題
1、中學(xué)德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)
由于中學(xué)德育目標(biāo)的不確定性和缺乏層次性，導(dǎo)致德育內(nèi)容的空泛化和缺少預(yù)見性，與中學(xué)生德育的可接受性脫節(jié)。其表現(xiàn)有:(1)德育內(nèi)容役有根據(jù)中學(xué)生不同階段思想品德發(fā)展規(guī)律形成層次。長(zhǎng)期以來德育內(nèi)容“上下一般粗”，往往帶有濃厚的理想主義色彩，把中學(xué)生目前難以達(dá)到的要求硬要他們努力去達(dá)到，而對(duì)中學(xué)生達(dá)到這些高要求、高目標(biāo)的基礎(chǔ)，如做人的基本道理，愛父母、愛師長(zhǎng)、做文明公民等等，又役有穩(wěn)定的教育內(nèi)容，以致腳疼醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭，教育者和學(xué)生都難以接受。例如，在每年學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是“助人為樂”的教育，其效果并不佳。因?yàn)楹芏嘟處煵]有思考過“助人為樂”，包含什么樣的教育內(nèi)容和要求?！爸恕保菐椭鷦e人的意思，“為樂”，是以幫助別人為快樂的意思。顯然，這是道德領(lǐng)域里的最高境界，它涉及一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等。有沒有人能做到?有!雷鋒。但對(duì)大多數(shù)人來講，只能是努力的方向。如果降低一點(diǎn)，變?yōu)椤皹酚谥恕保丛敢鈳椭鷦e人，高興幫助別人。達(dá)到這一要求也不易，現(xiàn)實(shí)中有不少人做不到。如果再降低點(diǎn)，變?yōu)椤皯?yīng)該幫助別人”。因?yàn)槊總€(gè)人作為社會(huì)人存在，都需要?jiǎng)e人的幫助，而每個(gè)人又都有義務(wù)幫助別人?，F(xiàn)實(shí)生括中還有最低層次的要求，即“不妨礙別人”。你可以不幫助別人，但你不應(yīng)該妨礙別人，以上道德要求和內(nèi)容被分成四個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的教育首先要從最低的層次開始。(2)德育內(nèi)容與德育目的不一致。中學(xué)德育課普遍存在知行脫節(jié)，教育不是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，學(xué)會(huì)做人，而是為了應(yīng)付考試，而課堂教學(xué)中，教師講條條，學(xué)生背條條，思想行為不沽邊，其結(jié)果是德育課成了學(xué)生考高中、考大學(xué)撈總分的工具和敲門磚。許多中學(xué)的德育活動(dòng)追求形式，不講實(shí)效，丟掉了很多傳統(tǒng)有效的教育形式，而動(dòng)不動(dòng)就是什么“知識(shí)競(jìng)賽”，“講演比賽”。班級(jí)、學(xué)校為了拿名次，丟掉某項(xiàng)括動(dòng)對(duì)全班、全校學(xué)生的教育，由班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校挑選一些學(xué)生組成代表隊(duì)集中排練，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，一場(chǎng)競(jìng)賽、比賽結(jié)束，消耗了人力、物力和財(cái)力，結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生不僅沒有受到教育，甚至連該競(jìng)賽、比賽的內(nèi)容為何物還不知道。
2、中學(xué)德育基本途徑?jīng)]有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用
在各科教學(xué)中，通常又把政治課作為直接德育途徑，把其他學(xué)科作為間接德育途徑，然而，實(shí)際情況是怎樣的呢?首先看政治課的狀況。中學(xué)的德育目標(biāo)和要求，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性和層次性，德育課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容存在簡(jiǎn)單重復(fù)和嚴(yán)重脫節(jié)的問題，不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問題，因此收效甚微。中學(xué)的政治課又常常論為純粹的知識(shí)教育課甚至應(yīng)試教育課。課堂上教師并不往重思想道德上的系統(tǒng)訓(xùn)練和理由的闡述，尤其忽視道德行為能力的訓(xùn)練，常常灌輸一些枯操的理論，令學(xué)生記憶背誦，把政治課上成了純知識(shí)課。
其次看各科教學(xué)中的德育狀況。中學(xué)長(zhǎng)期忽視這條德育的基本途徑，盡管也有這方面的要求，但各地學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，各科教師并役有承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任，“教學(xué)即傳授知識(shí)”，在許多教師尤其是理科教師看來是理所當(dāng)然的。另一方面，即使有些教師注意在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，卻存在生硬結(jié)合，常常將德育與知識(shí)傳授分割開來進(jìn)行，拖上一條“光明的尾巴”，給人一種畫蛇添足之感。不僅收不到德育的實(shí)效，反而引起負(fù)效果，讓學(xué)生反感。
3、社會(huì)、家庭的負(fù)面影響較大程度地抵消了學(xué)校德育影響的效果
中學(xué)生在學(xué)校一般接受的是正面的，正統(tǒng)的德育影響，這種教育好比在他們心靈上抹上一層“玫瑰色”。另一方面，學(xué)生們并不是生活在真空中，社會(huì)、家庭生活中的積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進(jìn)與落后、規(guī)范與不規(guī)范等矛盾沖突的影響，必須會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想上的困惑，中學(xué)教育工作者經(jīng)常抱怨:現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境太差，學(xué)校德育工作辛辛苦苦，抵擋不住社會(huì)消極面的影響。過去我們的工作是6十1=O”，即學(xué)校教育6天，家庭、社會(huì)影響1天，就把學(xué)校教育給抵消了?，F(xiàn)在改為雙休日，則是“5十2<O”，社會(huì)上，不健康的書攤，“三室一廳”那么多，我們就更不好辦了。這些抱怨一方面反映了目前學(xué)校德育工作軟弱無力，另一方面說明社會(huì)、家庭消極影響巨大。在一項(xiàng)問卷調(diào)查中，認(rèn)為社會(huì)環(huán)境對(duì)自己影響不太好的學(xué)生高達(dá)68.4%，認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣好的學(xué)生僅有1.3%。當(dāng)前社會(huì)影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)我國(guó)已經(jīng)確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校教育有積極的推動(dòng)作用，但也產(chǎn)生一些消極影響。例如用經(jīng)濟(jì)規(guī)律代替教育規(guī)律，把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的價(jià)值法則與教育過程中人的價(jià)值混為一談，使教育過程摻入“拜金主義”和雇傭思想。(2)社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境的不良影響，使學(xué)校德育的社會(huì)價(jià)值未能充分體現(xiàn)出來。社會(huì)和家庭中的“拉關(guān)系、走后門”，腐敗、賭博、體罰子女、傷害兒童，吸毒等等消極因素交織在一起，在青少年心靈上投下一層陰影。(3)音像書刊、舞廳、電游網(wǎng)吧等社會(huì)文化娛樂環(huán)境中存在的“病菌”，對(duì)中學(xué)生的靈魂產(chǎn)生一定程度的侵襲。
二、解決當(dāng)前中學(xué)德育問題的對(duì)策
當(dāng)前中學(xué)德育工作的突出問題的確不少。不過，雖然我們困難重重、但是辦法總比困難多。筆者認(rèn)為，要想解決上述突出問題，改進(jìn)中學(xué)德育工作，必須采取以下對(duì)策:
1、系統(tǒng)研究和把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)
在改革開放這樣一個(gè)特定歷史條件下成長(zhǎng)的一代中學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)和生括的環(huán)境與以往幾代的學(xué)生有很大的差別，他們的思想必然呈現(xiàn)新的狀況。研究和把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)，是學(xué)校德育管理的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行德育改革，提高實(shí)效的重要依據(jù)。(1)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。在家庭中，不再把父母教導(dǎo)奉為行動(dòng)指南;在學(xué)校對(duì)教師的崇敬感減弱;在集體生括中，由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與;在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新、求異。但是另一方面，他們的獨(dú)立行為又較弱，與較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)形成巨大的反差。由于他們生活條件較好，倍受父母疼愛，缺乏艱苦的鍛煉，在遇到挫折時(shí)，往往又表現(xiàn)出很強(qiáng)的軟弱性和依賴性。與前幾代學(xué)生相比，他們的意志力更為脆弱。(2)求真求是的觀念增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，是當(dāng)代中學(xué)生另一明顯的思想特點(diǎn)。是否合乎實(shí)際，是他們判斷是非的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。他們不盲從，更相信自己的親眼所見和親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教育持有分析和懷疑的態(tài)度。另一方面，他們又表現(xiàn)出社會(huì)理想淡漠，往重個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益，出現(xiàn)唯我主義和個(gè)人奮斗的苗頭。(3)當(dāng)代中學(xué)生生括在一種比較寬松的政治生活氣氛中;他們的思想活躍，思路開闊;敢想敢說，敢于從不同角度思考問題，求新求異，易于接受新觀點(diǎn)。但是，他們對(duì)社會(huì)又缺乏全面了解，易受各種觀念左右，思想觀念較為混亂，人生價(jià)值、道德取向上失去明確的統(tǒng)一導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的特點(diǎn)。
2、加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)中的德育管理
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。寓德育于教學(xué)之中，是中學(xué)德育的主渠道，也是提高德育實(shí)效的根本措施。中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)中德育管理的主要措施有:(1)強(qiáng)化教師的育人意識(shí)，變德育的自然摻透為自覺實(shí)施。育人意識(shí)，首先是個(gè)教育思想的問題。蘇霍姆林斯基說:“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教師，而且是學(xué)生的教育者，生括的導(dǎo)師和道德的引路人!"教師要成為名符其實(shí)的“人類靈魂的工程師”，就不能只教書不育人。(2)提高教師在教學(xué)中進(jìn)行德育的能力。在教學(xué)中滲透德育，教師必須具備三方面條件:第一，占有豐富的知識(shí)，具有一定的教學(xué)能力，知識(shí)貧乏既談不上教好書，也談不上育人。第二，具有一定的馬列主義理論知識(shí)，思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的能力。第三，掌握寓德育于教學(xué)中的規(guī)律，具有有機(jī)滲透德育的能力。(3)深入教學(xué)，深入課堂，抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。中學(xué)管理必須深入教學(xué)第一線，參加備課、聽課、評(píng)課，深入調(diào)查研究，了解每學(xué)科每位教師在教學(xué)中德育的現(xiàn)狀和存在的問題;指導(dǎo)教師改進(jìn)方法，提高實(shí)效;及時(shí)進(jìn)行信息反饋，搞好評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)中德育工作的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】煤炭企業(yè)；文體活動(dòng)；功能；作用
一、調(diào)節(jié)精神的功能
1、娛樂休息的功能。娛樂的含義是娛懷取樂，它是煤炭企業(yè)群眾文化活動(dòng)本質(zhì)屬性的突出體現(xiàn)，從娛樂中休息，往往是人們自覺參與文化活動(dòng)的第一需要?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人們休息的方式通常有兩種：積極性休息和消極性休息。積極性休息表現(xiàn)的就是人們主動(dòng)參與各種文化娛樂活動(dòng)而得到的休息。
2、情感宣泄的功能。人類情感是十分豐富的，起伏變化的，它需要平衡，如果某種情感量的積聚超過了一定的度，就會(huì)使心理失態(tài)，精神紊亂以至崩潰。就是說喜、怒、哀、樂的情感它會(huì)像流水一樣阻塞甚至膨脹，所以說，它需要抑制，更需要釋放。文化活動(dòng)就能在調(diào)節(jié)這種心理平衡方面發(fā)揮其宣泄的效能。
3、審美功能。煤炭企業(yè)文化活動(dòng)美的功能首先是員工群眾在活動(dòng)中能感受到美的愉悅和心靈的愉悅，它是來自內(nèi)在和外在的相統(tǒng)一，是客體的美與主體的美的享受相撞擊后的和諧。煤炭企業(yè)人參與文化審美活動(dòng)，不僅使精神得到調(diào)劑，而且還會(huì)使生活方式得到改善，思想得到升華。
二、宣傳教育作用
1、傳播功能。煤炭企業(yè)群眾文化活動(dòng)首先是信息傳播的媒體和載體，各種各樣的活動(dòng)云集了眾多的參與者，而參與者置身其中每個(gè)人都是信息源，況且人們之間感情交流非常便利，即許多人們感興趣的信息，都會(huì)在群體中傳播，所以，這種群眾媒體的自發(fā)性和擴(kuò)散性通過活動(dòng)的載體表現(xiàn)就是一種宣傳作用。
2、陶冶性情的功能。文化活動(dòng)的最大魅力，就是娛樂性。而多種多樣的娛樂形式能夠改善多種多樣人們的性情和修養(yǎng)。而參加文化活動(dòng)，富有吸引力和美感的活動(dòng)，令心情相對(duì)放松和開心的活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)陶冶性情、改善自我有潛移默化的促動(dòng)。在煤炭企業(yè)，尤以礦工家屬們通過街頭活動(dòng)的參與性實(shí)踐，不管其作用大小但陶冶性情的功能非常顯而易見。
3、規(guī)范行為的功能。文化活動(dòng)的規(guī)范行為功能最初是不自覺的，因?yàn)槿藗儏⑴c活動(dòng)的目的主要是開心、娛樂、高興，是調(diào)劑精神生活，而在不自覺的審美、欣賞、參與、實(shí)踐與置身其中的活動(dòng)氛圍中，特別是從蘊(yùn)含著先進(jìn)思想的文化活動(dòng)內(nèi)容中，人們往往是漸漸地由無意識(shí)而有意識(shí)地得到教育，受到道德、法律、政策和文化等多方面的影響，進(jìn)而也就不自覺地規(guī)范了自己的行為。
三、普及知識(shí)作用
1、傳授交流功能。這是由文化的承傳性決定的。它蘊(yùn)含著一代代人積累的大量的社會(huì)生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，通過參與者的感受、吸收和發(fā)展，又通過活動(dòng)的方式傳給下一代，代代相傳形成一個(gè)容量十分豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)承載，這是其傳授的功能。而煤炭企業(yè)群眾文化活動(dòng)又總是娛樂和傳播作用緊密相連的，所以在人們交往交流參與過程中，很便于獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無?？梢赃@么說，煤炭企業(yè)群眾文化活動(dòng)是煤炭企業(yè)人傳遞知識(shí)的一個(gè)特殊途徑，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)要素。
2、社會(huì)教育功能。由于文化活動(dòng)信息含量豐富，方式業(yè)余、靈活通俗以及形式多樣，又為煤炭企業(yè)員工群眾所喜聞樂見；特別是繪畫、音樂、戲曲、文學(xué)創(chuàng)作、游藝活動(dòng)、健身活動(dòng)都可以是知識(shí)的載體；而車間、區(qū)隊(duì)、井口、廣場(chǎng)、街道、茶余飯后、勞動(dòng)間隙，隨時(shí)隨地都會(huì)開展文化活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)所就是課堂，不論男女老幼，不論文化層次，誰都可以參與其中，并且受到教育，所以，它在自由的時(shí)間和廣闊的空間里，通過娛樂的形式把已有的最新的成果作為傳遞內(nèi)容，并把參與者的品德、思想、技能作為實(shí)施教育的過程，既補(bǔ)充了學(xué)校教育的不足，也為人們接受教育提供了機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)提高生產(chǎn)力和人們的素質(zhì)均產(chǎn)生著強(qiáng)烈的影響。
3、樂中求智功能。心理學(xué)告訴人們，智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)方面的心理特征，它主要包括：感知記憶能力（觀察能力）；抽象概括能力（想象能力等）；創(chuàng)造能力。人類有巨大的潛能，開發(fā)智力的途徑多種多樣。文化活動(dòng)同樣不例外，它能以娛樂的手段幫助人們開發(fā)智力。因?yàn)樾涡蔚奈幕顒?dòng)中，蘊(yùn)含著太多太多的取之不盡、用之不竭的知識(shí)，所以，人們能在身心愉悅的同時(shí)，促進(jìn)思維活躍，激發(fā)智力潛能，得到人生哲理的啟迪。它還使人變得聰明，會(huì)使人更加熱愛生活，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
四、團(tuán)結(jié)凝聚作用
1、內(nèi)聚的功能是通過富有一致性的活動(dòng)，能夠把團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛、積極上進(jìn)的情緒逐步滲透到人們的交流和行為中。如煤炭企業(yè)人最喜愛的拔河賽，它所體現(xiàn)的就是一種整體優(yōu)勢(shì)和良好的團(tuán)隊(duì)感受，它促使人們圍繞著一個(gè)目標(biāo)作向心運(yùn)動(dòng)，促使個(gè)體凝聚于群體之中形成命運(yùn)共同體，煥發(fā)團(tuán)結(jié)意識(shí)，在對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)中形成一致的力量和強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。
2、溝通的功能是人與人之間認(rèn)識(shí)、了解、熟悉的過程，也是改變、改善人際關(guān)系的過程。在煤炭企業(yè)文化群眾活動(dòng)乃至任何群體文化活動(dòng)中，這種溝通往往是在一致的活動(dòng)中展開的，而且通過溝通能和諧地相處，從而達(dá)到互相理解，互相認(rèn)同，提升人的素養(yǎng)，形成融洽的氛圍。
3、吸引的功能是在煤炭企業(yè)群眾文化活動(dòng)所具有的娛樂性、普及知識(shí)性、審美作用、團(tuán)結(jié)意識(shí)、激勵(lì)情感、改善自我生活、改變自身價(jià)值前提下而具有的效力。它的外在形式是活動(dòng)的豐富、紅火、好看、熱鬧與身心所受到的震動(dòng)和陶冶，它的內(nèi)在形式是對(duì)人的生命質(zhì)量的改變和對(duì)美好愿景，美好生活追求向往的呈現(xiàn)。
4、激勵(lì)的功能是煤炭企業(yè)群眾文化活動(dòng)的本質(zhì)特征及其功能作用的具體顯示，它是一種驅(qū)動(dòng)力，是一種隱性作用，但卻是無以抗拒的積極的催人奮進(jìn)的功能。
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關(guān)鍵詞：水工環(huán) 發(fā)展 建議
1 水工環(huán)地質(zhì)研究現(xiàn)狀概述
（1）水文地質(zhì)研究現(xiàn)狀：在最近幾十年里，水文地質(zhì)學(xué)發(fā)展迅速。從基本概念和基本理論，到模型與模擬研究，再到成果展示的數(shù)字化，使水文地質(zhì)工作從定性分析發(fā)展到定量研究的新階段。野外探測(cè)和室內(nèi)測(cè)試技術(shù)的提高，現(xiàn)代科學(xué)的新理論與水文地質(zhì)學(xué)的結(jié)合以及新技術(shù)、新方法在水文地質(zhì)領(lǐng)域的應(yīng)用，都極大地促進(jìn)了水文地質(zhì)學(xué)的發(fā)展。
（2）工程地質(zhì)研究現(xiàn)狀：工程地質(zhì)學(xué)是20世紀(jì)20年代從地質(zhì)學(xué)中脫胎而出的，經(jīng)過近90年的發(fā)展，而今已成為一門理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、研究?jī)?nèi)容豐富、與工程建設(shè)及人類環(huán)境密切相關(guān)、且具有各分支學(xué)科、應(yīng)用性很強(qiáng)的地學(xué)學(xué)科。在大量吸取國(guó)外先進(jìn)理論和技術(shù)方法的同時(shí)，創(chuàng)立了自己新的理論，形成了具有中國(guó)特色的工程地質(zhì)學(xué)理論體系。
（3）環(huán)境地質(zhì)研究現(xiàn)狀：隨著全球性生態(tài)環(huán)境的日益惡化和自然災(zāi)害危害的不斷加大，人類的生存和發(fā)展受到了嚴(yán)重的威脅。如今，環(huán)境地質(zhì)工作是可持續(xù)發(fā)展的核心問題之一，而且環(huán)境地質(zhì)工作肩負(fù)著保衛(wèi)國(guó)家生態(tài)安全的重任，很多國(guó)家已經(jīng)把工作部署整體上向環(huán)境地質(zhì)轉(zhuǎn)移
2 水工環(huán)工作存在的問題
盡管水工環(huán)地質(zhì)工作一直處在國(guó)家、社會(huì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，但是仍需“更加緊密地與國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，更加主動(dòng)地為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)”。目前，在水工環(huán)地質(zhì)調(diào)查工作中尚存在如下亟待改進(jìn)和加強(qiáng)之處：
（1）大調(diào)查隊(duì)伍不健全：為了適應(yīng)地質(zhì)工作由資源型向資源+環(huán)境型轉(zhuǎn)變，中國(guó)地調(diào)局機(jī)關(guān)成立了水工環(huán)部，極大加強(qiáng)了水工環(huán)地質(zhì)調(diào)查工作的管理能力。老一代地質(zhì)工作者仍然是地質(zhì)大調(diào)查的主力，而目前尚未培養(yǎng)出足夠多的具有較高戰(zhàn)略分析和綜合分析能力的中青年骨干隊(duì)伍。
（2）國(guó)家層次的地調(diào)項(xiàng)目不夠：目前水工環(huán)大調(diào)查項(xiàng)目幾乎涉及各個(gè)領(lǐng)域，覆蓋全國(guó)，但是，由于經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，因此，像“400個(gè)縣市地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃”，“鄂爾多斯周緣地下水”，“長(zhǎng)江中下游水患區(qū)環(huán)境地質(zhì)調(diào)查”等反映國(guó)家意志，具有較強(qiáng)公益性、戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性的項(xiàng)目不多。應(yīng)該按照“有所為有所不為”的原則，對(duì)水工環(huán)地質(zhì)工作全面規(guī)劃，使有限的資金產(chǎn)生更大效益。
（3）成果轉(zhuǎn)化亟待加強(qiáng)：“長(zhǎng)江中下游水患區(qū)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查”、“黃河中下游地質(zhì)環(huán)境調(diào)查”、“首都圈地區(qū)環(huán)境地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查”、“塔里木盆地地下水資源勘查”等許多項(xiàng)目已在實(shí)施并取得初步成果，應(yīng)該盡快將水工環(huán)地質(zhì)調(diào)查成果推向社會(huì)，力爭(zhēng)參與到這些地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)計(jì)劃中去。
3 水工環(huán)工作的建議
（1）工作部署原則：水工環(huán)地質(zhì)大調(diào)查工作部署原則，總體上必須以副總理提出的“一個(gè)根本轉(zhuǎn)變，兩個(gè)更加”作為開展工作的戰(zhàn)略方針，以壽嘉華副部長(zhǎng)提出的“四個(gè)定位，五個(gè)提升，九個(gè)部署”為工作重點(diǎn)，它要：①更加主動(dòng)地為社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。水工環(huán)地質(zhì)工作是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中誕生的，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大。②全面提升調(diào)查水平，更加代表國(guó)家意志。③應(yīng)具超前意識(shí)，并服務(wù)于全過程。因此，應(yīng)該及早開展以生態(tài)環(huán)境地質(zhì)為主題的三峽庫區(qū)地質(zhì)調(diào)查，重點(diǎn)了解庫區(qū)第四紀(jì)地質(zhì)與庫岸變遷、移民遷建區(qū)人工開挖與地質(zhì)災(zāi)害、25°以上斜坡地與生態(tài)環(huán)境保護(hù)等問題。
（2）加快戰(zhàn)略和規(guī)劃的制定；以水工環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，盡快完善我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)調(diào)查規(guī)劃，真正體現(xiàn)國(guó)家意志，并以此作為編制實(shí)施計(jì)劃和項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)的依據(jù)，通過數(shù)年的努力，真正使我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)工作提升到新的水平。
4 需要建立一個(gè)發(fā)展目標(biāo)
這個(gè)目標(biāo)就是“實(shí)現(xiàn)水工環(huán)科技的現(xiàn)代化”。什么是“現(xiàn)代化”？說法很多，國(guó)內(nèi)外有不少種說法。水與土是水工環(huán)研究對(duì)象，是基礎(chǔ)。水工環(huán)的現(xiàn)代化要以為人類進(jìn)步服務(wù)為目的，要與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)。從發(fā)展角度來看，水工環(huán)工作，在認(rèn)識(shí)上要有幾個(gè)重大轉(zhuǎn)變：
（1）從點(diǎn)的認(rèn)識(shí)向區(qū)域轉(zhuǎn)變――是認(rèn)識(shí)在空間上的拓寬；
（2）要從淺部向深部轉(zhuǎn)變――從地球?qū)尤嵌瓤磫栴}；
（3）要從靜態(tài)認(rèn)識(shí)向動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變――時(shí)間上的連續(xù)；
（4）要從對(duì)現(xiàn)在轉(zhuǎn)向未來――從發(fā)展上來看問題。要廣納、吸收其他學(xué)科的新成就，并使之轉(zhuǎn)化成為水工環(huán)的理論發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。問題就在于缺乏現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用和現(xiàn)代化理論基礎(chǔ)。
5 水工環(huán)科技發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)考慮的主要領(lǐng)域
（1）我國(guó)自然區(qū)域性水工環(huán)問題，即與區(qū)域發(fā)展建設(shè)有關(guān)的水工環(huán)科技問題的研究。我國(guó)特有的區(qū)域，如青藏高原、黃土高原、西北干旱區(qū)、華北大平原、西南巖溶區(qū)等等，既有不同的區(qū)域性水、工、環(huán)問題，又是我國(guó)獨(dú)特的自然區(qū)域，這些區(qū)域性問題的系統(tǒng)研究，可以使我國(guó)水、工、環(huán)科技工作在國(guó)際上獨(dú)樹一幟。
（2）土地資源可持續(xù)利用與保護(hù)方面，是我國(guó)國(guó)計(jì)民生、長(zhǎng)久的根本大計(jì)，是中國(guó)人民生存的根基。
（3）我國(guó)陸地水資源（包括大氣降水、地表水、地下水）的形成、利用、動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)
（4）陸緣地下水與海洋相互作用及其環(huán)境問題。
（5）自然、地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)報(bào)、預(yù)警、監(jiān)測(cè)的系統(tǒng)工作。
（6）自然、地質(zhì)災(zāi)害的形成、發(fā)展機(jī)理的地學(xué)研究。
（7）現(xiàn)代探測(cè)、測(cè)試、分析等技術(shù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)的提高和發(fā)展。
（8）有害固體廢棄物和有害污染水造成的環(huán)境問題。
（9）城市發(fā)展中的環(huán)境地質(zhì)問題。
（10）大陸水循環(huán)、演化問題。
（11）人類工程活動(dòng)誘發(fā)的環(huán)境地質(zhì)問題。
（12）經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生的化學(xué)過程形成的環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害問題。
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[關(guān)鍵詞]文秘工作：文書檔案：管理：一體化
中圖分類號(hào)：C931.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）11-0357-01
前言
文秘工作具有較強(qiáng)的綜合性、專業(yè)性和實(shí)踐性。檔案管理是文秘工作的重要內(nèi)容。文秘工作與檔案管理是相輔相成的密切關(guān)系，二者同時(shí)也是行政管理工作當(dāng)中的主要組成部分。與此同時(shí)，檔案管理工作也是文秘工作的一部分。做好文秘工作是搞好文書檔案管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)將來和現(xiàn)在都十分重要。
1.文秘工作和文書檔案管理工作的關(guān)系
這兩種工作是有一定聯(lián)系的，并且又在一定程度上相互獨(dú)立。在日常的工作任務(wù)中，文秘工作和文書檔案管理工作有所不同。但這兩種工作的主體都是公文，公文出自文秘工作中，而檔案的形成也是從公文中提取的。文書檔案就是公文的續(xù)集，從這些方面來看這兩種工作又是緊密聯(lián)系的。如果想把檔案的工作做全面，就必須從對(duì)公文的嚴(yán)格要求做起，公文處理是檔案工作的基石，它的好壞很大程度上會(huì)影響到文書檔案的好壞，所以說文秘工作是促成這兩種工作走向一體化的關(guān)鍵所在。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，檔案的管理工作正向著文檔一體化的管理模式發(fā)展。這種管理模式是從這兩種工作的大局出發(fā)，在公文的生成、制發(fā)、歸檔、管理等工作中全部使用電腦的管理系統(tǒng)。這就要求各個(gè)相關(guān)部門對(duì)檔案的錄入和輸出都按照統(tǒng)一的格式進(jìn)行。這樣就方便了管理，減少了許多重復(fù)工作，節(jié)約了時(shí)間、財(cái)力、人力，使這兩種工作更加規(guī)范，從而滿足現(xiàn)代化的要求。
2.文秘工作和文書檔案管理工作存在的問題
2.1 文種使用不清，公文格式、附件不規(guī)范
公文是非常規(guī)范的一種文體，我國(guó)也出臺(tái)了相應(yīng)的法律規(guī)范對(duì)其制發(fā)、使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范，起到了一定作用，在一定程度上提升了公文質(zhì)量。但也存在一些問題，如有的工作人員分不清公文的“請(qǐng)示”和“報(bào)告”這兩種不同文種。在許多時(shí)候混用這兩種公文，影響公文的受理和本身作用的發(fā)揮。再者就是許多公文附件在制發(fā)的過程中，沒有在正文中對(duì)附件進(jìn)行標(biāo)識(shí)，出現(xiàn)多個(gè)附件時(shí)沒有對(duì)附件進(jìn)行編號(hào)。還有就是在公文的格式上也存在許多不規(guī)范現(xiàn)象。這些都影響了公文的受理、傳遞、規(guī)范化和管理等工作。
2.2 版記不全面，辦理程序不規(guī)范
版記是文書部門和文書檔案部門相互銜接，，順利實(shí)現(xiàn)“文檔一體化”的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。而在文秘工作中常常不重視，有主題詞無抄送抄發(fā)單位，不標(biāo)明印發(fā)部門和時(shí)間等，文件主題詞選用不準(zhǔn)確，把公文標(biāo)題隔斷就作為主題詞。公文的辦理程序常常是有越級(jí)行文，越級(jí)簽發(fā)，有校對(duì)無復(fù)核，不登記就印發(fā)等現(xiàn)象，直接影響到文書檔案管理工作。
2.3 歸檔資料不完整、編號(hào)不規(guī)范
在傳統(tǒng)的歸檔工作中，一般都是將公文原稿或者修改稿同最終稿進(jìn)行裝訂存檔。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，開始使用電腦進(jìn)行存檔工作，這使得存檔工作一般只有定稿，缺少原稿、修改稿，造成歸檔資料不完整。還有就是一些公文因?yàn)闆]有及時(shí)登記出現(xiàn)漏編、錯(cuò)編甚至重編的現(xiàn)象，造成公文編號(hào)不規(guī)范。
2.4 用紙不達(dá)標(biāo)，裝訂不規(guī)范
公文用紙很少注意克度要求， 因紙張質(zhì)量差和耐折度低，保存時(shí)間不長(zhǎng)便開始發(fā)黃。紙型大小不規(guī)范，即使是同一型號(hào)的紙，有時(shí)大小也不一致。印刷裝訂中，有掉頁、漏頁、壓字、釘腳不齊等問題，影響到公文的嚴(yán)肅性、美觀性和文書檔案的完整性。
2.5 材料字跡不清晰、存檔資料不全面
許多記錄資料字跡不清楚，不方便長(zhǎng)時(shí)間保存。還有一種情況就是一些工作人員為了一時(shí)方便，將自己唯一的資料交給上級(jí)，導(dǎo)致部門內(nèi)部資料減少。
2.6 移交資料不及時(shí)
因?yàn)槿粘５墓募捌渌ぷ魅蝿?wù)比較繁忙，導(dǎo)致移交資料不及時(shí)，給檔案管理工作造成了不利影響。
3.實(shí)現(xiàn)文秘工作和文書檔案管理工作一體化的措施
3.1 強(qiáng)化文檔相關(guān)人員的管理意識(shí)
為避免文秘工作和文書檔案管理工作出現(xiàn)問題，確保檔案管理質(zhì)量，必須提高這兩個(gè)部門相關(guān)工作人員的管理意識(shí)。在完成本部門工作任務(wù)后多了解另一個(gè)部門的工作，提高自身工作意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)這兩種工作向著一體化發(fā)展打下基礎(chǔ)，使文檔一體化管理工作更加規(guī)范。
3.2 強(qiáng)化全過程管理工作
1）樹立質(zhì)量管理意識(shí)。
2）要嚴(yán)格遵循公文處理的基本原則、公文格式、行文規(guī)則、收發(fā)程序、公文管理要求及公文歸檔的規(guī)定。
3）要理順管理體制，完善組織機(jī)構(gòu) ，建立一支優(yōu)秀的工作隊(duì)伍。
4）要建立細(xì)化有效的管理制度和工作程序，按照規(guī)范程序辦理公文。
5）要依靠先進(jìn)的裝備和技術(shù)。要與單位的現(xiàn)代化發(fā)展同步，配置性能優(yōu)良的設(shè)備和工具適應(yīng)檔案法律法規(guī)的要求，并強(qiáng)化其操作的熟練性和規(guī)范化。
3.3 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
“文檔一體化”必須依靠文書、檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)化才能形成。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，“文檔一體化”的綜合管理網(wǎng)絡(luò)就很難建立起來，“文檔一體化”軟件也不可能具有通用性。為此，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，并且以一定的手段促使各級(jí)文書檔案部門實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)，這是我們今后一段時(shí)期工作中應(yīng)特別加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。不僅如此，“文檔一體化”建設(shè)不應(yīng)只限制在傳統(tǒng)的文書檔案部門，還應(yīng)擴(kuò)展到各種職能部門產(chǎn)生的各種不同門類、不同載體的檔案領(lǐng)域，從而使各類文件管理系統(tǒng)都能與檔案管理系統(tǒng)通過接口緊密銜接，充分發(fā)揮“一體化”數(shù)據(jù)共享優(yōu)勢(shì)。
3.4 強(qiáng)化文秘部門文書立卷工作
文書立卷是文書處理工作的一個(gè)重要組成部分，是條理化、系統(tǒng)化和安全保管文件的必要措施，也是文件運(yùn)轉(zhuǎn)處理的終點(diǎn)與歸宿。文書立卷是《檔案法》早已明確的一個(gè)基本制度，《辦法》也規(guī)定公文辦理完畢后， 由文秘部門或?qū)Ｂ毴藛T及時(shí)整理、立卷、歸檔。文書立卷是文秘工作的最后環(huán)節(jié)，也是檔案工作的開始環(huán)節(jié)，是二者真正意義上的銜接點(diǎn)。各職能部門辦理完畢的文件材料，應(yīng)由文秘人員或?qū)Ｂ毴藛T集中統(tǒng)一保管，并根據(jù)立卷的原則和方法，在檔案工作人員的指導(dǎo)和幫助下，由文書立卷，使文件的立卷工作日常化。文書立卷的關(guān)鍵是要有計(jì)劃地做好平時(shí)積累，并進(jìn)行分門別類的管理，這樣既方便平時(shí)查閱，又有利于年終立卷，并能保證文件材料的完整性。
3.5 加強(qiáng)公文的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
要想實(shí)現(xiàn)這兩種工作的一體化，就必須注重日常工作的標(biāo)準(zhǔn)化。這會(huì)使公文使用、歸檔、管理等環(huán)節(jié)更加便捷，不存在標(biāo)準(zhǔn)不一樣的麻煩。
4.結(jié)束語
綜上所述，綜上所述，文秘工作和文書檔案管理兩者間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，并且二者還是行政管理工作中較為主要的組成部分又密不可分。文書檔案管理工作是文秘工作的一部分，也是提高文秘工作者綜合素質(zhì)的一個(gè)有效手段；在實(shí)踐工作中文書檔案管理工作是離不開文秘工作的，如果沒有文秘在前期階段地準(zhǔn)備工作那幺文書檔案的管理工作也是無法順利進(jìn)行的；有效地將文書、檔案實(shí)施一體化管理是推動(dòng)辦公自動(dòng)化進(jìn)程的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 余紅梅.如何做好文秘工作與檔案管理工作的規(guī)范銜接[J].陜西檔案，2007（5）.
一、存在的問題
中職生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無心繼續(xù)求學(xué)白控能力差，煩躁、易沖動(dòng)，缺乏明辨是非能力，往往因一時(shí)控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對(duì)就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對(duì)未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作就顯得特別重要。然而，目前中職學(xué)校的德育工作卻存在一些值得關(guān)注的問題。
一是注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育。目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，機(jī)械加工、電子產(chǎn)品、信息技術(shù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求穩(wěn)步增長(zhǎng)，這為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)提供了有利條件。各中等職業(yè)學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)安置效果，尤其注重學(xué)生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學(xué)校把理論知識(shí)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。二是學(xué)校德育機(jī)構(gòu)不完善，制度不健全。德育工作是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果。目前學(xué)校受評(píng)審機(jī)制和自身發(fā)展等因素的影響，把學(xué)生就業(yè)安置作為硬件，凡是利于學(xué)生技能教育、就業(yè)安置等方面的機(jī)構(gòu)人員、經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)很少，多數(shù)學(xué)校在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動(dòng)不規(guī)范，缺乏科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。三是部分教師法制觀淡薄、教育觀念陳舊、教學(xué)方式單一，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、原因分析
㈠客觀原因 一是家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣和生活方式、家長(zhǎng)的工作或家庭中的不幸、忽視對(duì)孩子的教育等因素，給學(xué)生提供了不良榜樣和示范作用，產(chǎn)生了不良影響。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入，目前一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，社會(huì)上的一些不健康思想如享樂主義、拜金主義、實(shí)利主義等不同程度地影響了一些中職生，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性的心理特征，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺詐或偷盜，做一些違紀(jì)違法的事情。二是教育觀念和教育方法不恰當(dāng)。由于中職教育一味追求學(xué)生就業(yè)率，部分教師從思想上放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心與關(guān)愛，只注重形式上的管理學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)為管理和教育只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，是一種手段，加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒。
㈢主觀原因 一是缺乏正確的道德觀念。道德觀念是對(duì)具體行為準(zhǔn)則以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)了行動(dòng)的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的正確行為。根據(jù)我們對(duì)不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的無知、道德觀念薄弱，缺乏對(duì)道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。二是道德意志力薄弱。學(xué)生的道德意志力薄弱表現(xiàn)在他們不能堅(jiān)持用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，被一時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)所支配，產(chǎn)生不良道德行為。同時(shí)表現(xiàn)在不能始終履行道德義務(wù)，常因偶然的誘因而使個(gè)人的欲望膨脹，感情沖動(dòng)，產(chǎn)生不道德行為。三是道德情感狹隘偏私。道德情感是一個(gè)人運(yùn)用～定的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評(píng)價(jià)自己行動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，品德不良學(xué)生一個(gè)突出的表現(xiàn)，就是缺乏正確的道德情感。他們一般是重感情，講義氣，愛報(bào)打不平，但是非觀念模糊，缺乏真正的正義感。四是不合理的行為習(xí)慣。不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動(dòng)方式滿足個(gè)人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的。這些不合理行為習(xí)慣一經(jīng)形成，常常使學(xué)生不知不覺地采取類似的行動(dòng)；這種行為習(xí)慣的維持和所產(chǎn)生的舒適的情緒體驗(yàn)，又加強(qiáng)了類似的不良行為習(xí)慣的形成。所以，要防微杜漸，阻止不合理習(xí)慣的形成。
三、對(duì)策
一(強(qiáng)化道德規(guī)范教育，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平 用符合民族精神和時(shí)代精神教育的理論來武裝學(xué)生，結(jié)合德育課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的明辨力。一方面要注重用革命傳統(tǒng)教育學(xué)生。利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日以及主題班會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對(duì)學(xué)生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育。另一方面還要用時(shí)代精神感召學(xué)生。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，由于形勢(shì)的需要，責(zé)、權(quán)、利各方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，如何適應(yīng)形勢(shì)，以時(shí)代精神去感召每一個(gè)學(xué)生，是職業(yè)學(xué)校做好德育工作的重要內(nèi)容。如雷鋒精神，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，雷鋒精神曾鼓舞和教育了一代又一代青年。
㈢堅(jiān)持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育 學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應(yīng)該是真正對(duì)學(xué)生有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想，對(duì)他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，讓學(xué)生背。行行出狀元的意識(shí)，對(duì)自己的將來充滿信心，從而克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校期間應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助他們了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，為將來走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
㈢進(jìn)行道德法制教育，提高遵紀(jì)守法的自覺性 學(xué)生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生的錯(cuò)誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。 ㈣用優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生 校風(fēng)是學(xué)校精神環(huán)境的主要組成部分，在建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)中要力求“三風(fēng)”并重。一是嚴(yán)抓干風(fēng)。抓干風(fēng)主要是抓各級(jí)管理干部，設(shè)立明確的目標(biāo)管理責(zé)任制，使干部以身作則，做老師和學(xué)生的表率，使學(xué)生言談舉止在潛移默化中受到教育。二是實(shí)抓教風(fēng)。要注重提高教師的綜合素質(zhì)，由于教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)的好壞，因此要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)。要從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。要組織教師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，使他們以高昂的熱情，投身到工作中去。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的教學(xué)態(tài)度，高度的敬業(yè)精神，在耳濡目染中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，會(huì)使學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。三是恒抓學(xué)風(fēng)。要堅(jiān)持不斷地教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)，可以通過增加獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選三好學(xué)生、減免優(yōu)秀學(xué)生就讀費(fèi)用、聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校談體會(huì)等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的信心及追求上進(jìn)的積極性。
伍)用校園文化活動(dòng)啟迪學(xué)生 以珍愛生命、健全人格教育為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預(yù)防教育、預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件，一個(gè)人只有心理健康，才能品德高尚。中職生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會(huì)遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)的教育方法，做細(xì)致耐心的思想工作，要教育學(xué)生正確對(duì)待名利、正確對(duì)待困難與挫折、正確對(duì)待批評(píng)、正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。
㈥貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 根據(jù)中職生年齡特點(diǎn)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對(duì)以后形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。要重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
㈦針對(duì)學(xué)生的不同階段，開展有針對(duì)性的教育 配合開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。一、二年級(jí)以職業(yè)意識(shí)啟蒙、樹立職業(yè)理想為重點(diǎn)，三、四年級(jí)以職業(yè)意識(shí)強(qiáng)化、職業(yè)理想確立、職業(yè)道德行為養(yǎng)成為重點(diǎn)，在頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)前以端正就業(yè)觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、修正發(fā)展目標(biāo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面潛力，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力，懂得珍惜在校生活，主動(dòng)接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。
㈧維護(hù)、發(fā)展好學(xué)生個(gè)性 職業(yè)教育的特點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展人的個(gè)性、特長(zhǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本。中職教育應(yīng)針對(duì)個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，支持學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生更多的選擇余地和發(fā)展空間，更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
一、檔案利用工作中的信息倫理問題分析
1、檔案信息真實(shí)性
檔案信息的真實(shí)性就是檔案中內(nèi)容與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的吻合度，要保證檔案內(nèi)容的真實(shí)性，必須要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行鑒定，鑒定內(nèi)容不僅包括內(nèi)容的真實(shí)性，也包括信息的完整性與準(zhǔn)確性。 檔案，其本質(zhì)特征就是記錄性與原始性，一旦原始性遭受到破壞， 那么檔案也會(huì)失去了其應(yīng)有的社會(huì)意義與社會(huì)作用，從這一層面而言，檔案的真實(shí)性也是檔案最為重要的原則，在檔案利用的過程中，檔案管理人員必須要意識(shí)到不同類型檔案的價(jià)值，認(rèn)真遵循檔案真實(shí)性與原始性的的原則，保證檔案的性質(zhì)可以得到全面的體現(xiàn)。
2、檔案信息安全性
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代， 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活與生產(chǎn)的各個(gè)方面中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最為重要的特征就是虛擬性，就我國(guó)的實(shí)際情況來看，尚未制定行之有效的管理措施，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，人們普遍存在著責(zé)任感缺失的情況，很多機(jī)構(gòu)難以辨識(shí)行為主體的身份，這就導(dǎo)致檔案信息倫理問題隨之產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身就有著一定的漏洞， 現(xiàn)階段的防護(hù)措施是難以從根本上保障信息安全的，其中，對(duì)信息安全最為嚴(yán)重的影響便是黑客的攻擊，黑一旦掌握了編程語言，就可以利用檔案的漏洞來獲取信息的訪問權(quán)限，進(jìn)入數(shù)據(jù)庫中竊取到重要的信息，這就給檔案的管理與利用工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。
3、檔案信息隱私權(quán)
檔案信息的隱私權(quán)即檔案管理機(jī)構(gòu)中檔案所有人不愿意讓他人知曉的信息，檔案工作人員在查詢檔案時(shí)，必須要進(jìn)行登記，并需要肩負(fù)對(duì)檔案內(nèi)容保密的義務(wù)，但是在實(shí)際的工作過程中，由于各種因素的影響，檔案所有人的隱私信息常常會(huì)受到侵犯。在信息時(shí)代，檔案部門大多建立好了自己的網(wǎng)站，并利用網(wǎng)絡(luò)來管理檔案信息，但是，網(wǎng)絡(luò)本身就存在著一定的安全隱患，這就會(huì)對(duì)檔案所有人的隱私造成一些不良影響，考慮到這一因素，在檔案的利用工作中，檔案管理人員必須要尊重檔案所有人的隱私權(quán)。
二、解決檔案利用工作中信息倫理問題的對(duì)策
上文對(duì)檔案管理中存在的問題綜合的闡述。分析出目前檔案信息倫理問題中主要存在的弊端，要想全面的解決。必須從根本上治理。并建立相關(guān)的法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)檔案信息倫理管理問題的有法所依。在加強(qiáng)檔案管理問題中的倫理問題是現(xiàn)代建設(shè)管理中的當(dāng)務(wù)之急。為此下文對(duì)具體的解決對(duì)策詳細(xì)闡述。
1、 強(qiáng)化公民信息倫理教育
培育檔案工作者和檔案信息利用者的自律精神，提高其對(duì)自身行為的約束能力通過信息倫理教育， 可以培育檔案工作者和檔案信息利用者的自律精神， 從而充分發(fā)揮倫理道德的協(xié)調(diào)與調(diào)解功能。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)檔案信息道德主體的自身修養(yǎng)，提高其對(duì)自身行為的約束能力，明確其有所為有所不能為的行為準(zhǔn)則。 檔案工作者和檔案信息利用者應(yīng)該在了解其信息行為可能產(chǎn)生的各種后果的基礎(chǔ)上， 對(duì)自己的行為有一個(gè)比較正確的評(píng)估，并適時(shí)調(diào)控自己的行為。作為檔案工作者和檔案信息利用者， 如果能夠在檔案利用工作中自覺貫徹“自律”精神，按照倫理道德規(guī)范辦事，久而久之“習(xí)慣成自然”。
2、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)
充實(shí)并豐富檔案工作者職業(yè)道德內(nèi)容，保證檔案信息利用的公平與公正加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是檔案信息倫理建設(shè)的重要組成部分。因此，我們應(yīng)充實(shí)并完善檔案工作者職業(yè)道德的內(nèi)容，即：忠于職守，愛崗敬業(yè)；遵紀(jì)守法，嚴(yán)守機(jī)密；律己厚人，公正服務(wù)。也就是說，檔案工作者應(yīng)當(dāng)盡可能地提供檔案信息為所有合法的檔案利用者服務(wù)，堅(jiān)持“公平、公正”的原則，耐心地向不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的檔案利用者介紹網(wǎng)上利用檔案所需的具體步驟，并謹(jǐn)慎地行使自己的管理權(quán)，在檔案利用工作中自覺地約束自己，嚴(yán)防以權(quán)謀私，熱情耐心地對(duì)待每位檔案利用者，絕不允許“近水樓臺(tái)先得月”。
3、采取切實(shí)措施
檔案工作者與檔案利用者之間的信息不對(duì)稱在檔案利用工作中，為了保證檔案信息利用的公平與公正，必須采取切實(shí)措施，消除檔案工作者與檔案利用者之間的信息不對(duì)稱。首先，要加強(qiáng)有關(guān)檔案價(jià)值、作用及利用效果的宣傳，使人們知道檔案是什么， 檔案與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、 社會(huì)發(fā)展和人們生活的關(guān)系，檔案有哪些方面的作用，能夠解決哪些問題，可以給公民帶來哪些好處， 從而喚起人們對(duì)檔案的重視，激發(fā)人們利用檔案的愿望與熱情，引導(dǎo)更多的人利用檔案。 其次，要加強(qiáng)有關(guān)檔案利用工作的宣傳，宣傳怎樣利用檔案，如何使用檢索工具，查找自己所需要的檔案，從而引導(dǎo)人們用好檔案。
關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；問題；對(duì)策
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)正在迅速成為拓展教育時(shí)空、提升教育效率的重要途徑，通過網(wǎng)絡(luò)開展就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)也成為高校指導(dǎo)就業(yè)工作的重要渠道。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的固有優(yōu)勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)要求以及高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷完善，高校畢業(yè)生逐漸將網(wǎng)絡(luò)求職作為擇業(yè)的重要手段之一。與此同時(shí)，用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)也在迅速發(fā)展，但在這發(fā)展過程中存在著若干薄弱環(huán)節(jié)，如何實(shí)施和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)，突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供全程、全面、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作中迫切需要解決的問題。
一、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的問題及形成原因
1.高校就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高
目前，我國(guó)高?；旧隙荚O(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，多數(shù)開有就業(yè)指導(dǎo)課。但由于師資力量投入不足，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多是以相關(guān)就業(yè)信息以及學(xué)生就業(yè)手續(xù)辦理為主。作為學(xué)校就業(yè)工作實(shí)施的主管部門，其工作方式?jīng)]有突破傳統(tǒng)模式。部分學(xué)校沒有專職就業(yè)指導(dǎo)老師，缺少一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)隊(duì)伍。上課的主要是學(xué)校就業(yè)處的老師和工作人員，且沒有對(duì)這些老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)教育;在教學(xué)安排時(shí)，由于師資和課時(shí)問題、擴(kuò)招人數(shù)的增多、學(xué)校多方面資源緊缺等原因，使得就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)整體處于較低水平。因此，改變現(xiàn)狀，提高就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)水平是各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)首先要解決的問題。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的建設(shè)有待進(jìn)一步完善
（1）就業(yè)網(wǎng)站的指導(dǎo)、服務(wù)功能需要加強(qiáng)
目前，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站提供的內(nèi)容基本上都是大同小異，除了各種政策法規(guī)、用人單位招聘信息、畢業(yè)生求職信息等內(nèi)容外，就是簡(jiǎn)單的文章羅列，畢業(yè)生需要和想要的內(nèi)容很少。要想了解更多的內(nèi)容，多數(shù)畢業(yè)生們還是選擇網(wǎng)絡(luò)引擎搜索。另外，就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的有些欄目設(shè)置缺少吸引力，內(nèi)容過時(shí)，互動(dòng)性、聯(lián)通性比較差，使用不方便，沒能真正充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。專門針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯測(cè)評(píng)、個(gè)性化設(shè)置、就業(yè)心理疏導(dǎo)等方面的相關(guān)輔導(dǎo)內(nèi)容涉及不多。
（2）對(duì)網(wǎng)站信息的監(jiān)控有待改進(jìn)
就業(yè)信息網(wǎng)上畢業(yè)生或用人單位自己填寫并相關(guān)信息，對(duì)畢業(yè)生而言，部分畢業(yè)生任意更改對(duì)自己就業(yè)不利的相關(guān)資料，如改表現(xiàn)、提高成績(jī)等，一些不確實(shí)的信息；對(duì)用人單位而言，也“善意”夸大自身實(shí)力。這些不良行為的后果直接引發(fā)就業(yè)矛盾以及人們對(duì)網(wǎng)上招聘信息信任度的降低?？梢?，如何有效合理利用網(wǎng)絡(luò)開展就業(yè)指導(dǎo)，還有廣闊的開發(fā)空間。
（3）網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作的信息整合效力不夠
目前，許多就業(yè)網(wǎng)站由于沒有網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施的有效方案，不能實(shí)現(xiàn)與教育管理部門、各級(jí)高校的信息共享和整合，就業(yè)信息的、就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和學(xué)生就業(yè)管理等工作還未擺脫傳統(tǒng)方式。高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)資源整合效力不夠，高校、政府相關(guān)各職能部門各擺各的譜，各唱各的調(diào)。由于信息不聯(lián)通，常常出現(xiàn)“有人無業(yè)就，有業(yè)無人就”和“求職者找不到合適的職位，求人者找不到有用的人才”的兩難局面。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化的建議和對(duì)策
1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員信息素養(yǎng)
就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備較敏銳的信息意識(shí)，具有較強(qiáng)的信息敏感度，能夠根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)快速地提取、利用就業(yè)信息資料。在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，畢業(yè)生人數(shù)比較集中，受時(shí)間、專業(yè)、場(chǎng)地、生源地限制，如果沒有大量的準(zhǔn)確的人才需求信息，就業(yè)工作勢(shì)必受到影響。
就業(yè)指導(dǎo)人員要掌握信息知識(shí)，積極學(xué)習(xí)各類新信息知識(shí)和熟練使用各種信息工具，對(duì)信息的發(fā)展具有適應(yīng)性，能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。
就業(yè)指導(dǎo)人員要具有運(yùn)用信息的能力，應(yīng)對(duì)收集到的各類信息進(jìn)行整理、分類、歸納和總結(jié)，以保證信息的全面、及時(shí)和準(zhǔn)確，并及時(shí)向畢業(yè)生和用人單位反饋和。同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)求職要求對(duì)各類信息進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。
2.相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)
在校級(jí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)過程中，應(yīng)注意綜合畢業(yè)生、用人單位的雙方需求，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)明朗、內(nèi)容豐富、便于訪問和瀏覽的網(wǎng)站主頁。
（1）增強(qiáng)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)功能
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)是否具有指導(dǎo)性，是否具有一定的服務(wù)功能，是影響高校利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的又一重要因素，也是決定網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)工作生命力的關(guān)鍵。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的指導(dǎo)功能，特別要注重網(wǎng)站的互動(dòng)功能，開設(shè)“論壇”、“在線答疑”等欄目，一方面能夠及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也促進(jìn)了畢業(yè)生和用人單位之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。同時(shí)依托網(wǎng)站建立相關(guān)的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)機(jī)制，為大學(xué)生提供滿足近期職業(yè)發(fā)展需求和階段性職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)服務(wù)。
（2）注重網(wǎng)站的就業(yè)服務(wù)功能
就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站面對(duì)的是畢業(yè)生與用人單位兩方的服務(wù)需求，可以通過建立畢業(yè)生和用人單位數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的網(wǎng)上雙向選擇，同時(shí)確保雙方信息的可靠性和真實(shí)性。健全網(wǎng)絡(luò)視頻面試功能，節(jié)約資源，提高畢業(yè)生與用人單位的信息交換頻率，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的效果。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員還可以利用電子郵件、QQ、飛信等就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)快捷的就業(yè)服務(wù)。
（3）就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)各級(jí)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源整合有待加強(qiáng)
目前，由國(guó)家到地方，各級(jí)就業(yè)網(wǎng)站的建立基本完成。按照教育部要求，高等學(xué)校中的本科院校在2007年就要基本完成網(wǎng)站的建設(shè)，2008年要求?？茖W(xué)校也要完成學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)?，F(xiàn)在，由政府相關(guān)部門（教育部、人事部、發(fā)改委等）共同發(fā)起組建的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，也于2009年11月20日正式啟動(dòng)。它讓畢業(yè)生的信息交流更為方便，使畢業(yè)生的就業(yè)管理工作更為及時(shí)高效。
大學(xué)生有效就業(yè)，是一項(xiàng)多頭緒的社會(huì)化系統(tǒng)工程，更是關(guān)系國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大局。建立網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)的模式，構(gòu)建并完善就業(yè)信息平臺(tái)，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方位的就業(yè)信息。高校相互間的就業(yè)信息源要實(shí)現(xiàn)開放、聯(lián)合和共享，這樣才會(huì)使更多的用人單位登錄網(wǎng)站，使畢業(yè)生就業(yè)受益。高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站與地方主管部門共建網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，整合資源，構(gòu)建開放的就業(yè)信息體系，從而使各地區(qū)、各行業(yè)、各部門與畢業(yè)生之間實(shí)現(xiàn)立體化的信息交互。高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各高校之間、高校與地方畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門之間有序聯(lián)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足社會(huì)的需要。
三、小結(jié)
