發(fā)布時間：2023-03-16 15:56:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校體育教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：激勵式教育；網(wǎng)絡(luò)時代；高校；體育教學
高校體育教學是圍繞著健康、健美展開的，目標是使學生能夠認識體育運動，熱愛體育運動，養(yǎng)成運動的好習慣，從而擁有一個健康的身體。在高校體育教學中運用激勵式教育，能夠幫助學生增強對體育的興趣，同時也有利于實現(xiàn)體育教學的目標。
1激勵式教育概述
1.1激勵式教育含義
所謂的激勵式教育，重點在于激勵二字。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，對激勵二字做出了解釋，表示運用各種各樣的方式，如行為、語言等促使他人能夠拼搏奮斗，從而實現(xiàn)更高的目標。激勵式教育自然指的就是在教育中，運用激勵方式，促使學生能夠全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，成長為人才。
1.2激勵式教育內(nèi)容
激勵方式有很多，一般來說可以分為物質(zhì)激勵和精神激勵2種。因此，激勵式教育也可以分為物質(zhì)激勵式教育及精神激勵式教育。首先，物質(zhì)激勵式教育指的是教師通過物質(zhì)作為獎勵來使得學生奮發(fā)努力，從而朝著目標前進。這里所使用的物質(zhì)可以是一般的物品，也可以指金錢。其次，精神激勵式教育指的是教師通過精神作為激勵的方式，來促使學生奮發(fā)努力。精神可以是口頭的表達，也可以是頒發(fā)一些獎狀、獎杯，也可以是獲得榮譽稱號等。無論是物質(zhì)激勵式教育還是精神激勵式教育，都有其自身的優(yōu)勢與劣勢，在激勵式教育中，不應(yīng)只偏重于其中一個方面，而忽略了另一方面，而是應(yīng)兩者并重，這樣才能夠起到更好的激勵效果，才能夠獲得顯著的教育成果。
2激勵式教育在高校體育教學中運用的作用
2.1促進學生全面發(fā)展
對高校體育教學來說，最終的目的是能夠使得高校學生掌握關(guān)于體育的理論知識及增強高校學生的體育能力，從而能夠樹立運動的理念，提高身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。通過激勵式教育，能夠加強學生對體育的興趣，這樣自然有利于學生更加熱愛體育運動，進而能夠在日常生活中多做運動。
2.2加強學生思想道德素質(zhì)
現(xiàn)代教育講究素質(zhì)教育，其目的是為了在提高學生學術(shù)水平的同時，也能夠提高道德素養(yǎng)，而在高校體育教學中運用激勵式教育，能夠很好地提高大學的道德素質(zhì)。對大學生而言，其在體育學習中經(jīng)常會因為某些動作難度較大而變得有所遲疑，有的甚至會放棄或自暴自棄，這時教師如果能夠運用激勵式教育方式，就能夠鼓勵學生，使其增強自信心，使其能夠不放棄，從而順利地完成任務(wù)。在日常生活中，甚至是將來走向工作，也會遇到很多困難，而因為運用了激勵式教育，使得學生養(yǎng)成了不怕困難、勇于奮斗的精神，自然也就不會放棄，這樣的話學生更容易取得成功。
2.3促使學生養(yǎng)成良好品質(zhì)
高校體育教學，其教學的展開是以健康、健美作為教學理念的，在其日常的教學中運用激勵式教育，能夠幫助學生更加容易感覺到身形及心靈的美感，更加能夠了解健康及健美的深刻含義，增強其對美的認識，從而能夠增加其對健康與健美的追求。健康與健美不單單是高校體育教學的教學理念，也是我們每一個人應(yīng)擁有的品質(zhì)，而激勵式教育運用于高校體育教學中，更加能夠堅定學生對健康與健美的追求，自然也有利于學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
3網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學中的運用
3.1構(gòu)建激勵式教育系統(tǒng)
“工欲善其事，必先利其器”，這是我國自古就有的說法。在高校的體育教學中想要運用激勵式教育，那么首要任務(wù)是構(gòu)建激勵式教育系統(tǒng)，這樣才能夠為激勵式教學提供依據(jù)。為了構(gòu)建激勵式教育系統(tǒng)，高校體育教師首先需要了解高校體育教學的特點，然后根據(jù)高校體育教學的特點來制定相應(yīng)的激勵式教育制度，一個全面而又詳細的激勵式教育制度，能夠最大限度地展示激勵的作用。在高校體育教學中，有時有些動作會比較難，這個時候如果有學生能夠完成，那么教師就要進行表揚，并且也要注意給予其他學生一定的鼓勵。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)十分的發(fā)達，各種聊天工具及平臺比比皆是，像是大學生作為熟悉的微信、微博等，應(yīng)鼓勵高校體育教師利用微信、微博等平臺與大學生進行交流，及時地解答大學生關(guān)于體育的一些疑問，這樣既能夠加深教師與學生之間的感情，也有利于教師充分了解學生的疑難問題，從而更加有針對性地解決。可以說，高校體育教師應(yīng)充分運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，能夠縮短教師與學生之間的距離，使激勵式教育起到更好的效果。
3.2加強高校體育教師的教學水平
俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，高校體育教學需要專業(yè)的體育教師。不過根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校的體育教師并不是專業(yè)的體育教師，沒有足夠的專業(yè)水平，這樣的話并不能夠最大限度地展示激勵式教育的作用。對這些教師，高校應(yīng)定期展開專業(yè)培訓(xùn)，使其能夠提高專業(yè)能力。此外，應(yīng)加強高校體育教師科學學習的精神，只有通過不斷地學習，才能夠豐富自身的能力，從而提高教學水平。對此，高校應(yīng)幫助體育教師樹立現(xiàn)代體育教學理念，能夠認識到當今社會中體育教學的最新方式，這樣的話才可以做到與時俱進，不斷地豐富體育教學方法。其次，還要提高高校體育教師的綜合水平，除了要使得高校體育教師掌握豐富的理論知識之外，還應(yīng)提高其對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作能力，能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行溝通，能夠在日常的教學中熟練的使用多媒體。像是很多高校引入了投影儀、電子系統(tǒng)等，這能夠為教學起到輔助的作用，而教師應(yīng)熟練地掌握這些設(shè)備的使用方式。除了對這些體育教師進行定期培訓(xùn)之外，還應(yīng)在培訓(xùn)之后進行跟蹤反饋，檢驗培訓(xùn)的效果。再次，應(yīng)圍繞著新媒體進行專題講座、學術(shù)交流，使得高校體育教師能夠更加熟悉新媒體，并且可以熟練的應(yīng)用。
3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開激勵式教育
對大學生而言，激勵式教育不單單應(yīng)在課堂上實現(xiàn)，在日常生活中也應(yīng)時刻進行激勵式教育。為此，高校體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行溝通，了解學生在體育學習中遇到的問題，鼓勵學生解決問題。只有把激勵式教育在日常生活中展開，才能夠更好地發(fā)揮激勵的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠蘊含豐富的信息，這些信息內(nèi)容形式多樣，圖文結(jié)合，更加能夠吸引學生的興趣。在實際教學中，高校體育教師可以使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行溝通，像是利用微信群與學生進行溝通，聽取學生對課程教學的意見，根據(jù)學生的意見更改教學計劃，使得整個教學能夠更加符合學生的需求，而這也會加大學生對體育的興趣。另外，利用微信聊天群還可及時傳達給學生與體育相關(guān)的趣事或重大的賽事，畢竟體育比賽一直以來都是非常激動人心的，尤其是在取得勝利的時刻，而這無疑也能夠加深學生對體育的興趣。再就是體育教師應(yīng)激勵學生多在微信群中表達一些自己對體育的看法、自己熱愛的體育活動、自己通過體育運動取得了哪些變化等。有些體育項目的某些動作比較困難，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享這些動作的分解步驟，并且自己加以演示，這樣的話學生可以隨時觀看，并且自己私下進行練習，能夠減少課堂上的不必要時間浪費，而且還可以使得那些反應(yīng)慢的學生也能夠練習好，增強其自信心，無形之中就起到了激勵的作用。
3.4合理分配體育學時
我國高校開設(shè)了很多專業(yè)，每一個專業(yè)的特點都是不同的，所以在開設(shè)體育課時應(yīng)按照每一個專業(yè)的特點來對學時進行分配。對大一新生而言，由于體育教師并不知道每一個學生的基本情況，所以可以先開設(shè)基礎(chǔ)體育課，教授學生最基礎(chǔ)的體育知識，然后進行測試，根據(jù)測試的結(jié)果來了解每一位學生的特點，這樣的話就可以把體育運動及比賽聯(lián)合在一起，一方面，可以提高學生對體育的興趣；另一方面，可以幫助學生發(fā)展特長，更加有利于體育教師完成教學目標，達到教學效果。體育課程一般來說是在戶外展開的，深受天氣的影響，有時會遇到陰雨天氣，并不適合體育課，這時體育教師應(yīng)合理安排課程。在室內(nèi)上課時，體育教師也應(yīng)保證授課質(zhì)量，使得學生可以全面掌握體育的相關(guān)知識。
3.5制訂科學的評價系統(tǒng)
想要在高校體育教學中運用激勵式教育，評價是必不可少的，所以應(yīng)制訂科學的評價系統(tǒng)。在高校的體育教學中，其指導(dǎo)思想是“健康第一，終身體育”。所以，所有的體育課程都要按照這一指導(dǎo)思想展開。因此，需要改變原有的、單一的課堂教學方式，采用多元化的課堂教學方式，如開展體育比賽、進行體育訓(xùn)練，通過有趣的游戲來達到體育教學的目標等。
3.6完善體育教學設(shè)施
想要開展體育教學，那么一定的設(shè)施是必不可少的，為此高校應(yīng)完善體育教學設(shè)施。首先，高校應(yīng)把相關(guān)的體育場館長期開放，這樣的話學生可以隨時進行體育鍛煉；其次，應(yīng)置辦多種類型的教學設(shè)備，方便學生根據(jù)自己的興趣選擇合適的體育器材進行鍛煉。如果高校有條件的話，還應(yīng)在體育場館之中長期設(shè)定指導(dǎo)崗位，由專業(yè)體育教師對學生進行指導(dǎo)，這樣的話就能夠根據(jù)學生需求隨時展開體育教學了。
4結(jié)語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑绕涫谴髮W生，其大學生活更是離不開網(wǎng)絡(luò)。在這樣的時代背景下，高校體育教師應(yīng)做到與時俱進，充分了解網(wǎng)絡(luò)時代的特點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的特點，豐富教學方法，合理地運用激勵式教育。為此，高校教師應(yīng)構(gòu)建激勵式教育系統(tǒng)，加強高校體育教師的教學水平，利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開激勵式，教學合理分配體育學時，制訂科學的評價系統(tǒng)，完善體育教學設(shè)施。做到把激勵式教育貫穿在大學生的日常生活之中，潛移默化地影響大學生，使其樹立良好的體育思想，增強對體育的興趣。
作者:門綿 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學院
參考文獻：
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（一）在改進教學組織形式中的啟示
高校體育教學在以往的教學工作中，雖然有過突出表現(xiàn)，但對于現(xiàn)階段的教學環(huán)境來講，固有的教學組織形式已經(jīng)不再適用于新的高校學生，倘若堅持傳統(tǒng)的教學方法，將會對高校體育的教學發(fā)展，造成嚴重的惡性循環(huán)。為此，本文認為，交往教學理論對高校體育教學的啟示是非常大的，可嘗試將該理論應(yīng)用到教學組織形式當中。第一，交往教學理論比較強調(diào)師生交流與溝通，而固有的教學組織形式都是教師為主導(dǎo)，這就為交往教學理論的應(yīng)用提供了必要的條件。因此，在日后的教學組織當中，可以首先播放相關(guān)的資料或者是闡述數(shù)據(jù)，之后充分調(diào)動學生的學習積極性，要與學生互相討論，之后決定訓(xùn)練方法。第二，在課堂教學當中，不乏有些學生會按照錯誤的方式去執(zhí)行，此時的教師應(yīng)抱有“創(chuàng)新”的態(tài)度與學生展開交流與討論，應(yīng)從知識上、技術(shù)水平上、訓(xùn)練方法上與學生探討，讓學生自己認識到訓(xùn)練的錯誤和動作的失誤，之后積極按照正確的方法去訓(xùn)練，完成知識點的理解和動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，這要比強硬的規(guī)定和言辭過激的批判更加有效。所以，交往教學理論在高校體育教學中的啟示在于，促進教學組織的優(yōu)化和重構(gòu)。
（二）在進行體育教學評價中的啟示
體育教學評價是依據(jù)一定的體育教學目標及其有關(guān)的標準，對整個體育教學過程進行的調(diào)查，并評價其價值和優(yōu)缺點，以求改進的過程。在實際的工作中，體育教學評價主要是劃分為評價學生學習、評價教師教學兩個部分。首先，交往教學理論對評價學生學習的啟示在于，不再過分強調(diào)體育成績的指標，而是從學生的實際訓(xùn)練強度、學習態(tài)度、個人能力等情況出發(fā)，為學生制定有效的教學方法，并非單純的強硬訓(xùn)練。第二，交往教學理論對評價教師教學的啟示在于，告別過去的純成績比拼，同時促使學生與教師的交流增多，幫助更多的高校體育教師放棄“高高在上”的地位，能夠站在與學生相等的平臺上對話，這對教師教學水平的提升和個人教學能力的領(lǐng)悟，都具有較大的積極意義。從目前的教學評價來看，很多高校體育教師都在不斷的努力，一方面會實行積極的教學手段，變相體罰等措施得到禁止；另一方面，高校體育教學的框架和實際成果，都得到了提升，總體上的教學趨勢還是比較積極的。所以，我們在未來的體育教學中，應(yīng)積極推行交往教學理論，與學生更好的溝通，從而實現(xiàn)教學水平的進一步提升。
二、總結(jié)
體育鍛煉是體育教學的重要載體，體育教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。在當前的體育教學中，一些教師過于追求課堂教學氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學生進行體育練習，忽略了體育教學內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學效率的提高，教師要肯定學生的學習主體地位，更加關(guān)注教學內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學生自進行自由探究與學習。就拿籃球課來講，教師可以先為學生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導(dǎo)學生進行短暫的結(jié)構(gòu)性練習。之后，組織學生進行游戲與比賽，使學生將剛剛學習的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進學生學習成果的提高。
二、結(jié)合教學與社會，促進體育課堂高效化
新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學中，教師引導(dǎo)學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學方法，促進體育課堂高效化
教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學生的自主學習能力
當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調(diào)動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學生的體育能力特點，引導(dǎo)學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。
2.教師要將教學內(nèi)容與教學方法進行合理安排
在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設(shè)施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學生熱身。在課堂教學過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學生開展編花籃活動，組織男學生進行青蛙跳比賽，滿足學生的個性化學習需求，促進學生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學效率不僅得到了提高，還有利于學生接下來其他學科的學習，促進體育學科與其他學科的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育教學；體育文化；傳承
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-051-01
目前，我國部分高校在體育課程內(nèi)容的安排上往往更注重體育技能的傳授，而忽視對大學生體育文化的教育和培養(yǎng)，這種重技能、忽視人文教育的體育教學模式無疑不利于大學生身心的共同發(fā)展。針對于此，在實際的高校體育教學過程中，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，將體育技能和體育文化教育有機的結(jié)合起來。
一、高校體育教學中體育文化缺失的表現(xiàn)
1、以興趣、休閑、娛樂為標志的教學內(nèi)容產(chǎn)生異化。當前，各個高校進行的體育教學改革，有些改革的內(nèi)容傾向于：一是根據(jù)學生的愛好、興趣、接受性等因素，來確定體育教學的內(nèi)容；二是忽視學生堅韌不拔、不畏艱難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這些改革沒有體現(xiàn)體育文化的傳承，只是重視學生的興趣、愛好，或以娛樂、休閑為主，在實際的體育教學中，一些極具文化特征并對學生的身體素質(zhì)有較大促進作用的運動項目往往被忽視，甚至出現(xiàn)學生不喜歡體育項目就不被安排課程現(xiàn)象。
2、競技為標志的經(jīng)典體育文化被逐步的淡化或者缺失。人類的共性在多數(shù)情況下是通過經(jīng)典文化來傳承和體現(xiàn)的，經(jīng)典文化與現(xiàn)實的差異性就是經(jīng)典文化的一個獨具特色的特征。在經(jīng)典文化的氛圍中，人們更易深刻的感悟到人生更多層次的審美沉淀，不斷提升人們的精神世界。公平、公正、團結(jié)合作是現(xiàn)代競技體育固有的特點，也是現(xiàn)代體育文化的主流思想，更是體育教學中體育文化傳承的一個重要部分。但是目前，許多所謂的體育教學改革已經(jīng)將競技體育的經(jīng)典文化淡化甚至缺失，更多強調(diào)的是只是娛樂、休閑。
3、體育教學內(nèi)容多元化，體育自身文化研究淡化。體育教育理念的不斷多元化，使得教學內(nèi)容、形式也層出不窮。目前，部分高校體育教學改革的特征之一是把和體育有聯(lián)系的內(nèi)容也過多地納入教學中去，比如，思想、道德、人文、社會等。在這種理念的影響下，往往出現(xiàn)忽視對體育自身文化的研究和教育的情況，這就必然導(dǎo)致體育教學中體育自身文化教育不突出、內(nèi)容廣泛沒有重點等現(xiàn)象。
二、體育教學中體育文化的傳承
1、提高學生的體育素養(yǎng)。學生在體育教學中學到的體育技能、知識就是學生的體育素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學生在以后的學習生活中形成正確的體育觀，是學生在體育教學的影響下形成的社會、精神、體育能力等方面的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的體育教學中，教學內(nèi)容要根據(jù)社會和學生的實際需求進行選擇，改變以前單一的生物體育觀教育，建立一個多元化的體育教學觀，從知識、技能、個性、品德等方面對大學生進行全面的培養(yǎng)。因此，高校體育教學要逐步的改變教育理念，從育體向育人的教育理念慢慢過渡，把大學生身體的全面發(fā)展作為體育教學的目標。在實際的體育教學中，在以運動技術(shù)教學為主的模式上，結(jié)合科學的運動實踐教學來全面提升大學生的體育健身意識、能力、意志品質(zhì)等，給大學生終身從事體育鍛煉打好堅實的基礎(chǔ)。人的素養(yǎng)對文化的傳承起著舉足輕重的作用，推動抑或阻礙文化的發(fā)展有賴于每一個個體的基本素質(zhì)。大學生是文化傳承的中流砥柱，肩負著文化傳承的責任和義務(wù)。大學生在傳承體育文化的同時，要學會選擇和創(chuàng)新，使得體育文化時刻是一種與時俱進的先進文化。所以，只有不斷的提高學生的體育素養(yǎng)，才能保障學生能夠真正的對體育文化進行傳承和創(chuàng)新。
2、改革傳統(tǒng)體育教學模式。只有打破傳統(tǒng)的體育教學模式才可以讓學生的體育文化素養(yǎng)得到更高水平的發(fā)展，才可以創(chuàng)造出充滿文化氛圍的體育教學環(huán)境，才可以讓學生在濃郁的體育文化氛圍中學習到體育知識和技能，從而達到強健身體與文化熏陶的雙重目標。在實際的體育教學中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法，改革教學內(nèi)容，改變以往以傳授技能為主要形式的教學模式，做到體育技能與文化共同進步，這樣才能達到體育教學知識的多向交流和教學氛圍的優(yōu)化。教師在教學過程中，一定要做到體育文化與技能并重這一特點，注重為學生營造體育文化氛圍。總之，現(xiàn)代的體育教學模式是一個文化觀念、理論知識、運動實踐相結(jié)合的過程，只有不斷改革體育教學觀念，才可以讓學生對體育文化的認識得到變化和提高。
3、有效利用課外體育活動。課外體育活動豐富多彩，是體育課的延續(xù)和補充，因此，有效利用課外體育活動的開展，可以將課堂學習的內(nèi)容和課外體育活動的內(nèi)容形成有機整體，讓學生更深刻、完整的加深對體育文化的理解。課外體育活動可以通過網(wǎng)絡(luò)教學、俱樂部、體育社團等形式來實現(xiàn)，也可以通過舉辦體育知識講座等來實現(xiàn)。體育本身就是一門多樣化的課程，體育的課外活動形式也一定要做到多元化，讓學生在多元化的體育教學氛圍中認識體育，繼而傳承體育文化。
4、對體育競賽進行創(chuàng)新。為了有效的培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)，就要對目前高校中的體育競賽模式、觀念、內(nèi)容等方面進行全面的改革和創(chuàng)新。從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，可以將高校的運動會演變?yōu)轶w育節(jié)，名稱的變革意味著校運會的性質(zhì)、對象、目標、功能等的根本改變。將高校運動會的模式、內(nèi)容進行拓展和創(chuàng)新，使得體育競賽更具文化意味和魅力，從而使學生在籌備和參與運動會的同時更多的了解體育文化。
5、加強校園體育文化環(huán)境建設(shè)。大學生體育文化的培養(yǎng)是體育知識、體育能力、思想意識、價值觀等多方面因素相互作用的一個過程，體育文化對學生的意志品質(zhì)、價值觀念的形成都具有重要的作用。因此，高校可以通過樹立運動項目宣傳牌、運動項目簡介、注意事項、技術(shù)要領(lǐng)等來進行體育文化的宣傳，也可通過體育明星、體育格言來進行體育文化宣傳，從各個方面來加強校園體育文化的建設(shè)，為體育文化的傳承打好基礎(chǔ)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：語文課堂；教學策略；高效學習
小學語文教學的開展必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，堅持以學生為本的教學理念，采取科學合理的教學方法，調(diào)動學生的主觀能動意識，激發(fā)學生學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。
一、學會融會貫通，提高學習效率
字詞學習講究的是積累，而句段學習講究的則是在異中求同，做到融會貫通、舉一反三，獲得知識的遷移。所以，我們在學習句段的過程中，要注意把握新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，找到它們之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學生進行類比學習，達到溫故知新、以舊帶新的效果，提高學習效率。例如，在學習語文第二冊教材中《小猴子下山》這節(jié)課的時候，筆者注意到其中有兩段類似的話：“小猴子捧著幾個桃子，來到一片瓜地里，它看見……”和“小猴子扛著玉米，來到一棵桃樹下，它看見……”于是，筆者借助這個機會進行“發(fā)現(xiàn)學習”，引導(dǎo)學生分析兩段句式的相同之處，然后筆者帶領(lǐng)學生學習第一句話，分析第一句話的含義，然后讓學生類比自學第二句話，在以后的學習中做到舉一反三。另外，我們還要引導(dǎo)學生注意字詞的積累，通過字詞訓(xùn)練來帶動句段學習，教學效果自然事半功倍。
二、導(dǎo)入生活元素，提高教學效果
語文教材中的課文內(nèi)容多以生活為背景，教材中的很多場景會給學生似曾相識的感覺，大多是學生熟悉或者熟視無睹的生活現(xiàn)象，所以，我們要還原生活情境，讓學生回歸生活，以生活化標準解讀文章、品味文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)學生留心觀察，在生活情境中放飛思緒，啟發(fā)學生思維，豐富學生的情感體驗，與作者進行心靈溝通，加深學生對文章的理解。例如，在學習《》這首詩的時候，很多學生都聽說過的故事，但對這一歷史背景和詳細經(jīng)過并不是很了解，針對這種情況，筆者引導(dǎo)學生利用課余時間找了一些講述的資料和書籍，增進學生對這一歷史的認識，了解這一歷史背景和發(fā)生的具體過程，然后再組織學生進行課文內(nèi)容的學習，這樣一來，學生對不畏艱險、頑強斗爭的精神品質(zhì)就會有更深刻的理解和感受，給學生帶來心靈上的觸動，培養(yǎng)學生的樂觀主義精神，在以后的學習生活中無論遇到什么困難都以積極樂觀的態(tài)度去面對，實現(xiàn)教書育人的目標。
三、抓住教學重點，幫學生答疑解惑
一個水桶裝水的多少不是取決于最長的那塊木板，而是最短的那塊木板，所以，如果不能解決學生的疑惑，讓學生掌握重點難點，那學生的能力終究得不到很大的提高。張人利老師曾經(jīng)說過：“教師要教學生不會的?！彼裕覀円侠碚{(diào)節(jié)教學內(nèi)容和教學順序，做到有的放矢，挑重點內(nèi)容進行講解，幫助學生答惑解疑，突破難點，讓學生掌握原本自己不懂的知識內(nèi)容。
1.幫助學生掌握遺漏的重點難點
例如，在學習《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課的過程中，學生根據(jù)自學的情況只是說鄉(xiāng)下人家門前的鮮花很美麗，種類很多，但卻沒有感悟作者的準確用詞和細致觀察。這時，筆者就針對這種情況向?qū)W生提出思考問題，對學生進行引導(dǎo)啟發(fā)：“華麗”“樸素”這對反義詞在這里有什么作用？“依著時令、順序開放”又是什么意思？這樣一來就適當補充了學習中的盲點。
2.熟練掌握模糊夾生點
例如，在學習《她是我的朋友》這節(jié)課的過程中，大多數(shù)學生都能了解“阮恒是一個舍己為人的好孩子”，但要說出為什么是好孩子的原因，幾乎超過一半的學生都說不出道不明，這就是知其然但卻不知其所以然的原因。筆者針對這個問題對學生進行了引導(dǎo)啟發(fā)，抓住阮恒在輸血過程中表現(xiàn)進行引導(dǎo)，讓學生從“嗚咽、抽泣、啜泣、哭泣”這些詞進行入手，讓學生走進阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒的內(nèi)心情感，從而使模糊變明晰。
四、多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣
多媒體聲情并茂的表現(xiàn)形式可以充分調(diào)動學生多種感官，展現(xiàn)語言的形象美，情景交融的意境美，把畫面與文字相結(jié)合，充分鍛煉學生的思維與想象力，加強聽、說、讀、寫能力。另外，還能緩解傳統(tǒng)課堂教學的枯燥學習氛圍，喚醒學生思維，激發(fā)學生學習語文的興趣，幫助學生更快更準地抓住文章中心思想，輕松完成學習任務(wù)，提高教學效率和學習質(zhì)量。例如，在學習《桂林山水》這篇文章的時候，如果教師只是單純苦口婆心地講解文字，會顯得空洞，學生很難從文章得到陶醉和領(lǐng)悟，但如果我們利用多媒體技術(shù)給學生展示碧綠清澈的漓江水，險峻奇秀的山峰，那學生必能快速融入文章情境當中。
總而言之，在新課改浪潮下，我們要堅持貫徹新課程標準的教學理念，不斷總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗，提倡趣味教學，激發(fā)學習興趣，開辟出一條全新的語文教學道路，培養(yǎng)學生的自主學習意識和綜合素養(yǎng)。
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1.1改革缺乏明確的目標,流于形式主義
當前很多國內(nèi)的高校都在如火如茶的進行著藝體類英語教學的改革,很多高校首先把藝體類英語的課時砍掉一半,公共英語課學分減半,有的把藝體類的英語教材換了一套又一套;有的把藝體類英語課和學生的本專業(yè)的英語專業(yè)聯(lián)系起來,可結(jié)果是英語教師由于缺乏藝體專業(yè)知識,上課力不從心;有的高校甚至把藝體類英語的期末考試取消,用基于專業(yè)的英語技能展演代替期末考試,換句話說,就是讓學生們分組做些PPT或是演講等形式獲取期末分數(shù)。總之,高校藝體類英語的改革的目標究竟是什么,用什么樣的形式去衡量藝體類學生的英語水平和學習狀況,這些都不是很明確。而改革首先就是要弄清楚目標是什么,才能依托這個目標去找到合適的衡量學生在高校英語學習的標準和衡量的方法。
1.2對藝體類學生的專業(yè)性質(zhì)和本生的英語真實水平缺乏認識
藝術(shù)類專業(yè)指的是美術(shù)、設(shè)計、音樂等專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)學生是一組特殊群體,他們有著自己獨特的個性特征和鮮明的專業(yè)學習特點。藝體專業(yè)的學生英語學習存在以下幾個特點:一是藝體類學生英語基礎(chǔ)普遍差,大部分同學在中學對英語缺乏系統(tǒng)學習,基礎(chǔ)很不扎實,單詞存儲量不夠;二是學生對英語學習缺乏必要的學習動機,熱情不高;三是很多學生缺好的英語學習習慣和學習方法。這就導(dǎo)致大學藝體英語教育走入低迷的狀態(tài),教學效果不盡人意,需要及時的進行改革探索改變現(xiàn)狀。
1.3對藝體類學生的英語學習狀況和態(tài)度認識不清
筆者多年從事藝體生英語教育,筆者發(fā)現(xiàn)英語成績不理想的藝體生在學學英語方面在以下幾種不好的態(tài)度:不求上進型,漠不關(guān)心型,以難為難型,無法學習型等幾種類型。
2當前高校藝體英語教育改革中應(yīng)該注意的方面
面對目前高校在藝體類英語改革方面存在很多問題和多種現(xiàn)象,筆者認為高校的藝體類英語改革在其漫長的改革過程中,首先應(yīng)該從以下幾個重要的問題。
2.1確立明確的藝體類英語改革目標
熟語說:行之有本。高校的藝體類英語改革究竟要朝向那個方向發(fā)展,這是我們必須要明確的,那就是要適應(yīng)世界,適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展對藝體專業(yè)人才的需求,培養(yǎng)出能夠促進我國在藝體專業(yè)崗位做出一定貢獻的復(fù)合式人才為改革的指導(dǎo)目標,而社會對藝體專業(yè)復(fù)合式人才在英語方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的啞巴英語者,而是立足于本專業(yè),能夠一定程度用英語的聽說讀寫譯基本技能運用于本專業(yè)的各種業(yè)務(wù)當中。因此,隨著高校藝體類英語教學的目標的轉(zhuǎn)變,高校的藝體類英語教學也應(yīng)該隨之進行改革,否則,就會落伍淘汰。
2.2應(yīng)該嘗試多樣的革新方式
應(yīng)該嘗試多樣的革新方式,但不能流于形式,沒有達到改革的初衷。目前很多高校的藝體類英語教師都在盡心的探索藝體類英語教學改革,很多教師都貢獻出了珍貴的智慧。但是要找到促進藝體類專業(yè)學生發(fā)展的方式方法還要通過廣大英語教師不懈的探索研究,而英語教師在探索研究時應(yīng)該注意以下幾個問題:一是充分的研究和認清藝體類專業(yè)學生的專業(yè)特點,英語學習的現(xiàn)狀和特點,幫助理清英語學習存在的思想問題。由于學位和英語過級不掛鉤后,藝體生對英語的學習變得很不重視,加上基礎(chǔ)薄弱,未能看清楚英語學習的必要性,只滿足六十分萬歲的現(xiàn)狀,這會一定程度的制約他們以后的發(fā)展。因此,教師應(yīng)該從學生的思想入手,讓學生從分認識到英語學習的必要性和對自己將來就業(yè)發(fā)展有益,動之以情,曉之以理,循循善誘,盡可能讓他們能從思想上開始重視英語學習。二是高校藝體類改革的出發(fā)點一定是有利于藝體類專業(yè)學生有效的進行英語學習,任何時候都不要違背這個宗旨。高校藝體類英語教學的改革宗旨是要找到合適的形式去教授學生評估學生英語學習水平,從這個宗旨出發(fā),探索科學的各種方式方法去達到高校藝體類英語教學對藝體類學生的要求,可從實際實施的改革方法看,很多藝體學生都反應(yīng)太難,沒有從學生應(yīng)有的實際出發(fā)去設(shè)置合理科學的改革措施,沒有達到應(yīng)有的效果,反而引起藝體類學生對英語學習產(chǎn)生不感興趣甚至厭學的現(xiàn)象,這種改革是我們不提倡的,必須避免的。比如要求學生去背有著復(fù)雜長句和艱深的藝體專業(yè)英語知識的文章,就會使學生失去對英語學習的興趣?？梢?改革政策和方法的制定是基于有利于學生更好的進行英語學習,而不是用強制的方法逼迫他們?nèi)W一些他們不感興趣甚至是為難他們的英語知識。三是積極探索行之有效的課堂教學方法,促進藝體類英語改革的順利進行。高校的藝體類英語改革無論怎么改,行之有效的課堂教學方法都是提高英語教學的必須,這就要求英語教師在課外應(yīng)該積極的去思考,找出好的卡唐教學方法,將它們有效的運用到自己的英語教學上來。因此,藝體類英語教師應(yīng)該積極專研英語教學方法,將有效的英語課堂教學方法引進課堂,并針對本班實際情況,在課堂上運用有效的課堂教學方法,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、幽默、風趣的學習氛圍,引導(dǎo)藝體類學生進行有效的英語課堂學習,提高英語課堂教學效果。比如,對音樂專業(yè)的學生,英語教師就可以研究學生們喜歡的音樂,在課堂上巧妙地應(yīng)用音樂來吸引學生,創(chuàng)建優(yōu)美,輕松,和諧的課堂氛圍,讓學生沉浸其中,樂于學習英語,其效果最佳,也達到了教學改革的目標。四是高校藝體類英語教學應(yīng)引進心理學的使用。作為高校一線的藝體類英語教師來講,研究和懂得使用心理學來輔助教學,對教師個人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有很大的意義,同時更是促進英語教學的提高。教師應(yīng)該話時間去和藝體類學生多接近,多溝通,了解他們的心里狀態(tài),對英語學習的目標要求,對英語教師的要求,對英語學習的不足等,然后根據(jù)學生實際運用心理學的原理進行教學,很多問題都可以迎刃而解。教師要明白其實藝體類學生的學習心理和其他專業(yè)學生的心理完全不同。他們更為獨特,更具專業(yè)特點,教師在教學的同時,掌握了藝體類學生的學習心理特點,會很好的促進其英語教學。比如心理壓力在英語課堂的合理使用,會促進學生學習英語。心理學研究認為心理壓力即精神壓力,現(xiàn)代生活中每個人都有所體驗,壓力過大、過多會損害身體健康。英語學習壓力過大,可能造成學生的厭學情緒,甚至可能壓垮學生;相反,適當?shù)膲毫龠M藝體生英語學習,他們才不會失去動力而放任自流。例如,筆者在所教班級要求藝體生必須對每課單詞的掌握達到80%以上,如果達不到就有相關(guān)的措施保證其達到,結(jié)果表明,在教師施加一定的壓力后,大部分學生開始主動地課后記單詞。
2.3運用科學合理的考核辦法有利于改革的進行
高校藝體類英語教學的考核方式究竟怎樣才能科學的衡量學生的英語學習狀況和水平呢?這是一個讓眾多改革者和英語教師要化大力氣去改革的問題。傳統(tǒng)的期末筆試已經(jīng)不能全面的科學的衡量學生學習英語的狀況和水平。所以,很多高校開始探索各種形式,t匕如我校曾運用基于專業(yè)的英語展演和期末筆試想結(jié)合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英語PPT的制作,背誦或演講等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量學生的真實英語水平。本學期我校將啟用新的考核方式,將計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到英語教學上來,將考試分為網(wǎng)上寫作和期末筆試兩塊進行,這講師一種新的好的探索。總之,高校在改革目標的引領(lǐng)下,積極地從事各種有益的探索,這將促進整個高校的藝體類英語教學改革的有效進行。
2.4將藝體專業(yè)知識合理有效地和高校藝體類英語教學相結(jié)合,促進藝體類英語教學改革
筆者認為高校的藝體類英語教學改革的最終方向就是要從某種意義上說,讓藝體類英語教學輔助于藝體類英語專業(yè)的發(fā)展。因為社會的發(fā)展要求藝體類學生是一個能夠熟練運用英語的基本技能輔助他在藝體專業(yè)方面的運用和發(fā)展。從這個層面來說,高校的藝體類英語教學就是要將一部分基礎(chǔ)的藝體專業(yè)英語和本身普通的大學英語知識相結(jié)合,培養(yǎng)出具有一定藝體專業(yè)英語素養(yǎng)的藝體類學生,有利于他們達到社會對他們本專業(yè)人才的需求?？扇绾谓Y(jié)合,應(yīng)該結(jié)合哪些專業(yè)知識,怎么去把握著個度,還有就是藝體類英語教師如何轉(zhuǎn)變自己,學習相關(guān)的藝體類專業(yè)知識等等問題,都是廣大英語教師必須面對和探討的問題。
2.5順應(yīng)社會需求,在課堂教學中培養(yǎng)藝體類學生具備一定的聽說讀寫譯等英語基本技能
隨著社會對藝體類學生自英語方面的能力要求的提高,高校的藝體類英語改革就無法回避這個問題。可如何培養(yǎng),面對英語基礎(chǔ)薄弱,層次不齊的藝體類學生,這無疑是個頭痛的問題。英語教師從何處著手,用何種辦法花大力氣去提高他們的英語基本能力。這些都是藝體英語教師必須要處理的棘手的問題。要讓藝體類學生具備想英語專業(yè)學生那樣的英語基本能力顯然是紙上談兵,不切實際的,那藝體類學生的英語學習究竟要達到什么樣的水平,英語基本能力該如何去提高,顯然這需要我們做好長期戰(zhàn)斗的準備,督促藝體類學生務(wù)必要在預(yù)習的基礎(chǔ)上抓住重點、突破難點,積極配合老師的安排,全力以赴參與課堂教學,大膽開口,積極思考,靜心閱讀等,最大限度的提高其英語基本能力。
2.6高校藝體類英語教師應(yīng)該順應(yīng)改革的方向,積極學習藝體類
和英語教學相關(guān)的藝體專業(yè)知識,并具有一定的藝體專業(yè)英語的素養(yǎng),滿足自身在藝體類英語教學的需要高校的英語教師必須要有很強的學習能力,為教學不斷的提高充實自己的能力。面對高校勢在必行的藝體類英語教學改革,教師們必須拿出勇氣和決心去研究和挑戰(zhàn)自己專業(yè)之外的藝體類專業(yè)英語,用大量的課外時間去專研學習,具備一定的藝體專業(yè)英語的水平,才能是自己站穩(wěn)一尺見方的講臺,擔當起教書育人的本職工作。當然,要一個英語教師去學習藝體專業(yè)英語,有很多的困難和無法克服的專業(yè)障礙。因此,這就提出改革中不可避免的問題,藝體類英語教學究竟要怎樣和藝體專業(yè)英語結(jié)合,教師怎么去把握這個度等,都要我們?nèi)ズ芎玫奶接懞兔?。作為一線的藝體英語教師更要從課堂出發(fā)進行有益的摸索和探討,順應(yīng)改革發(fā)展的大潮,積極的發(fā)展自己,轉(zhuǎn)變觀念,努力的學習,為高校藝體類英語改革盡自己的一點力量。
2.7高校的管理層應(yīng)該大力支持高校藝體類英語教學改革,為其改革的順利進行提供強有力的保障
因為體育老師深受傳統(tǒng)體育教學觀的影響，所以其課堂環(huán)節(jié)基本是相對固定的模式，即老師先講解后示范，學生再練習，老師再糾正錯誤，學生再鞏固提高練習，努力向?qū)W生灌輸教材規(guī)定的內(nèi)容，評價體育教學效果的標準就是學生掌握“三基”的程度。另外，傳統(tǒng)教學的中心是老師，強調(diào)教師主導(dǎo)功能的程度相當高，課堂上要求學生的一切言行必須是受制于教師的指令，如此看來學生的學必然從屬于老師的教，當然老師的教學過程也是學生被動學習的過程，進而也就忽視了對學生體育能力的訓(xùn)練和對學生鍛煉習慣的培養(yǎng)，同時也較大程度地壓抑了學生在體育方面的創(chuàng)造力、興趣。筆者認為必須千方百計地實現(xiàn)被動教學觀向主動教學觀轉(zhuǎn)化。
1、在教學中擯棄注入式而采用啟發(fā)式。教師在傳統(tǒng)高校體育教學中更多的是注重向?qū)W生傳授單純知識與技術(shù)技能，要使其得到有效改善，就必須努力營造出有利于學生主動學習的環(huán)境，使其學習動機與興趣能夠被有效地激發(fā)。另外，還要在教學中多采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等教學方法，使他們充分理解教學內(nèi)容，使學生能夠知其然，進而培養(yǎng)和發(fā)展學生的操作能力、思維能力、觀察能力、自修能力等。
2、努力促進學生的體育運動興趣得到有效培養(yǎng)和提高。體育老師可將一些針對性較強的體育專項課引入高校體育教學中。老師在實施專項課體育教學中，有目的地利用多樣化的教學方法，使學生能將專項運動興趣向普通體育活動興趣轉(zhuǎn)移，從而使體育意識得到深層次的升華。這樣的專項體育課，有利于學生的終身體育意識的形成，同時也有利于形成主動教學，而逐漸弱化被動教學。
3、在教學方法中強化學生學法培養(yǎng)。教師的教法在傳統(tǒng)的體育教學是注重核心，嚴重忽視了培養(yǎng)和發(fā)展學生的學法;另外發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用也是其重點，而學生的主體作用也基本忽視了。
二、在傳授體育知識中結(jié)合發(fā)展人的智能
體育基本知識的基本構(gòu)成就是體育的基本理論知識、基本技能技巧和基本技術(shù)。在傳統(tǒng)體育教學觀中一致認為:發(fā)展學生智能的首要就是幫助其掌握基本知識，提出課堂的重點就是傳授運動技藝，評價學生學習效果也僅以掌握技藝的多少為標準，使得體育課就成了純粹的運動技術(shù)課，老師按部就班地教，學生則是以機械地形式進行模仿練習，其練習的目的也僅僅是為了完成技術(shù)動作要領(lǐng)，顯然老師也無暇顧及思維活動和對學生的智能發(fā)展加以正面影響了。現(xiàn)代教育思想提出了嶄新的觀點就是:人的創(chuàng)造性素質(zhì)主要表現(xiàn)在對知識的有效運用以及在原有知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。所以，筆者認為在高校體育教學中，要有效地發(fā)展學生的智能，就有必要從以下幾個方面進行。
1、運用啟發(fā)式教學有效地激發(fā)學生的思維發(fā)展
不管是學生掌握基礎(chǔ)知識還是發(fā)展學生自身智能，既需要老師有效的指導(dǎo)，還需要自己積極思維和思考。老師的引導(dǎo)作用除了在運動技藝教學上體現(xiàn)，重要的還是在怎樣將學生學習的積極性進行最大程度地調(diào)動體現(xiàn)，以及最有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，給學生提供足夠的思考時間和練習時間。另外，老師在處理有爭議性問題或一些較難的技術(shù)時，可將學生組織起來進行課堂討論，使學生們能夠邊聽邊練和邊看邊思，最終使學生的思維活動能夠始終處在積極態(tài)勢之中。
2、努力使學生的學習自覺性和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展
傳統(tǒng)教學的主要特點就是以課堂為中心，高度學方法和教學進度，教學活動的空間相對狹小，普遍存在學用脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣的教學對于學生形成主動性和創(chuàng)造性是相當不利的。為此，體育老師在教學中要努力做到要少講和精講，學生容易理解的內(nèi)容有利于他們自己去學習與思考，以便給學生創(chuàng)造發(fā)表各自見解、提出質(zhì)疑以及親自操作的機會，可以很好地提高他們的體育興趣和體育綜合能力。這樣的教學有利于有效調(diào)動學生去積極主動學習、主動思考和主動創(chuàng)新。
3、進一步強化教學體育理論知識
1問卷調(diào)查法采用問卷的方式
能夠全面真實地反映調(diào)查對象和調(diào)查目的的具體情況，在實踐中常常使用，對研究目的的達到有直接和積極的作用。筆者針對本文要解決的問題，利用自己優(yōu)勢，取張家口學院本科、?？茖W生各100人左右進行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容具體涉及:學生年齡、性別、愛好、對體育課的認識、體育課是否能夠?qū)Φ赖缕焚|(zhì)起到作用及體育授課教師是否進行過德育滲透教學等。通過調(diào)查問卷結(jié)果分析，我們得出了一些結(jié)論，并經(jīng)過研究討論，初步有了一些解決建議。
2訪談法對個別具有代表性學生進行訪談式調(diào)查
這些代表性的調(diào)查對象在選取時帶有一定目的性，比如特別懼怕體育課程的學生、對體育課沒有興趣持無所謂態(tài)度的學生、對體育課特別喜歡而自己專業(yè)成績較差的學生、體育課成績和其他科成績均十分優(yōu)秀的學生等。在學生選取上也注意到了男生和女生選擇，盡量能夠使訪談對象能夠代表一部分同類型學生。在訪談方式上，不能正襟危坐，容易給調(diào)查對象造成壓力。所以在訪談時，一般在課間或其他休閑時間，一般不用筆本進行細致提問和記錄，這樣就給訪談結(jié)果記錄帶來一些困難，為了保證學生訪談內(nèi)容能夠盡快真實地記錄下來，訪談問題一般簡單和直接，并通過不同時間、不同問題進行多次訪談，結(jié)束后迅速整理記錄，從而達到了訪談?wù){(diào)查目的。
3教育實驗法
在初步進行了本課題的一些調(diào)查后，筆者開展了一些教育實驗活動。有了一定的調(diào)查結(jié)果并進行了研究和討論后，有了一些初步的建議和想法，這些建議和想法能不能夠在實踐過程中起到預(yù)期作用，能不能夠通過實踐的體育教學滲透德育，同時又在德育的影響下帶動和提高體育教學的效果，這些都能夠在教育實驗過程中有所體現(xiàn)。筆者利用不同項目的體育課堂進行了一些實驗，將一些有效和積極的結(jié)果進行了比較記錄，對本課題的研究目的起到了直接的作用。
二．結(jié)果分析
1調(diào)查結(jié)果分析
1．1通過調(diào)查問卷
將問卷具體問題進行了整理整合，大項結(jié)果統(tǒng)計如下:無論是本科還是?？茖W生，樣本選取的對象從年齡和性別比例上大致相似，愛好比例上也無大區(qū)別，對體育課的認識和體育和德育的關(guān)系中也得出了幾乎一樣的結(jié)論，那就是體育課是有用的，但是對學生個人的品德和性格的影響上看基本處于無傷大雅狀態(tài)，沒有發(fā)揮體育課德育作用，體育教師在授課中也基本上著手于實踐動手方面，對德育并沒有加以應(yīng)有重視。
1．2對訪談結(jié)果的分析
訪談記錄1:對象為特別不愿意參加體育活動的學生。訪談對象是一位女生，每每到體育課參加運動的態(tài)度不甚積極，總以各種身體不適的理由缺席，身體瘦弱，眼神迷離。對問題往往回避，覺得體育課對她而言可有可無，沒有什么作用，對品德更加沒什么影響。訪談記錄2:對象為對體育課無特別興趣的學生。訪談對象為一位女生，體育課參加程度一般，偶爾以身體問題缺席上課。體育課對她而言是一門必須要拿到學分的課，但是課程分數(shù)高低無所謂，及格就行，不影響畢業(yè)拿學位就夠了。體育課不會影響道德形成，只是身體健康的問題。訪談記錄3:對象為對體育課特別感興趣的學生。訪談對象為一位男生，體育課程參加積極，從未缺課，而且在課余和閑暇時間大多會進行多樣的體育活動，體育成績突出，專業(yè)課成績一般。訪談過程中眉飛色舞，圍繞體育內(nèi)容的話題多樣，能夠看出對體育活動有著濃厚的興趣。認為體育課程不僅有利身體健康，而且能夠讓人培養(yǎng)進取、堅持的生活態(tài)度，更能注重團體協(xié)作。從選取訪談記錄中可見，這些學生能夠基本代表一部分學生態(tài)度，其中訪談記錄1和3的特征學生數(shù)量都不多，說明在大部分學生心中，體育課和其他課程一樣，都是為了拿到學歷學位的必經(jīng)途徑而已，具體說到能不能夠影響到性格形成，道德品質(zhì)的影響，就更談不上了。
1．3對教育實驗結(jié)果的分析
筆者在拿到調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)過研究，選取了兩個不同專項體育班級，進行了德育滲透的教育實驗，在此以羽毛球?qū)ｍ椪n程為例。筆者在羽毛球?qū)ｍ楏w育課程中選取了兩個班，實驗班著重滲透了機智、靈活、拼搏、協(xié)作、團隊、守法等意識。在授課過程中積極與學生交流，采用多媒體的授課手段，不僅介紹具體的羽毛球的運動知識，而且讓大家觀摩著名比賽、分析比賽背景和運動員的積極品質(zhì)，講解違規(guī)違紀行為，讓學生們?nèi)娴亓私膺\動的本質(zhì)和目的。在實際動手過程中摒棄了單純的模仿教學，以學生為中心單個輔導(dǎo)，盡量地深入他們的性格內(nèi)心，找出需要改變或提高的弱點，針對性地進行引導(dǎo)和鼓勵。課后還讓學生們寫一寫、說一說上課的感受、克服的困難和取得的進步，這樣可以直接地把握實驗的過程和結(jié)果。在一段實驗時間后，試驗班級與對照班級進行比較后發(fā)現(xiàn)，試驗班級的學生上課態(tài)度更加積極，能夠按時上下課，請假人數(shù)大大減少，完成基本項目的各項技能更加熟練，分析態(tài)勢和問題的果斷性靈活性大大提高，并且樂于與人分享、樂于協(xié)助他人，試驗可以說是成功的。
三．結(jié)論與建議
在高校的環(huán)境中，學生已經(jīng)有了一定的人生觀價值觀，但是容易為客觀不特定的因素所影響。相較于那些在課堂上主要依靠聽、讀、寫的課程，在體育教育過程中，學生各種各樣的觀點、信念、情感、意志和態(tài)度容易表現(xiàn)出來，如果體育老師能夠在體育教學過程中接近學生，就更容易了解學生思想狀況，這樣在教學過程中滲透德育內(nèi)容，反而能夠取得良好的效果。讓學生在體育拼搏競爭的過程中產(chǎn)生榮譽感、責任感;在體育鍛煉提高過程中培養(yǎng)積極進取、輕易不言敗的意志;在了解運動規(guī)則制度的過程中了解規(guī)范的公正、誠實的意義;在集體配合過程中體會團體的力量、協(xié)作的功效等等。做好高校體育教育德育滲透，對學生而言，無論是身體素質(zhì)和道德品質(zhì)都會得到巨大提高。所以在高校體育的教學過程當中，不能僅僅重視學生的身體素質(zhì)的提高、獲得優(yōu)良比賽成績，還要將高尚的體育道德風尚品質(zhì)融入其中，讓學生各種素質(zhì)得到全面升華。要做到這些，筆者認為，可以從以下幾個方面入手:
1制定全面而有重點的科學教學計劃
為了獲得最滿意的體育教學效果，就需要在制定教學計劃時，按照一定目標、原則、程序和方法對體育過程中的德育進行規(guī)劃。首先，要明確德育目標，這種目標不是大而空的，而是具體可操作的。比如，將集體協(xié)作意識、競爭意識、拼搏進取精神、遵紀守法等等教育目標列出，一堂課的哪些方面可以涉及哪些品質(zhì)的培養(yǎng)，要用一些特別方式讓學生向著這些方向發(fā)展。其次，制定教學計劃不能依照傳統(tǒng)，只將時間和授課內(nèi)容排列，還要講訓(xùn)練、項目、時間和德育目標融為一體。在有這樣科學全面的目標前提下，來設(shè)計和制定行動方案，保證在課堂教學順利完成的同時，還能讓學生在不知不覺中得到的道德教育，培養(yǎng)了積極正確的品格。第三，在教學過程中，教學方法的采用也是很重要的一個方面。傳統(tǒng)教學方式無法完成或者效果不佳的情況下，就應(yīng)該積極尋求其他教學方式，用什么樣的方法加強什么樣的德育效果，在進行教學安排的時候都應(yīng)該有所考慮。要采取那些針對性強、效果優(yōu)良的方式，全面地完成體育教學。
2注重課堂的教學
首先要有良好的授課環(huán)境，寓情于教，形成良好的課風;其次要挖掘出每次課的德育側(cè)重點，結(jié)合體育知識進行形象化、具體化的德育;再次，一定要組織好教學方式和手段，調(diào)動學生積極性。這就要求教師必須要注重以下幾點:首先，注重儀表和言行。一名體育教師應(yīng)該莊重嚴肅，同時也要體現(xiàn)出健康和朝氣蓬勃。其次，在組織教學中應(yīng)該充分做好課前的準備，這些準備出了認真?zhèn)湔n外，還需要有序布置場地和器材，指導(dǎo)學生收拾和整理器材，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和遵守紀律的集體觀以及愛護公物的良好品質(zhì)。
3結(jié)合比賽及各種活動
