發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、系統(tǒng)性原則
在構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系時，務(wù)必要從高等教育的特點與規(guī)律，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展規(guī)律以及高校人才培養(yǎng)機制出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理論知識、實踐能力以及綜合素質(zhì)的全面提高。在這個過程中，要有效地運用系統(tǒng)科學(xué)的辦法，讓學(xué)生在專業(yè)實踐教學(xué)中形成一個有機的整體。具體來說，一方面要將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系和知識理論體系相互連接，形成良性互補的系統(tǒng)，避免實踐與理論的分離；另一方面則要科學(xué)分析經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重要地位以及之間的內(nèi)在作用，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
2、目標(biāo)性原則
為了使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系所培養(yǎng)的人才能夠最大程度地滿足社會市場的需求，就要將過去傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育相統(tǒng)一的教學(xué)模式。因此，在構(gòu)建高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中，一定要緊緊抓住人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及相應(yīng)的規(guī)模，促進(jìn)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)和提高高校學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)造能力，合理地配置教學(xué)資源，對教學(xué)組織方式進(jìn)行創(chuàng)新。
3、規(guī)范性原則
為了避免高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系在實施的過程中過于隨意和無序，務(wù)必要對專業(yè)實踐教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，保證經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的計劃性和嚴(yán)肅性。具體來說，要將實踐教學(xué)體系和理論體系結(jié)合起來運用到人才培養(yǎng)機制中，根據(jù)高校人才培養(yǎng)方案進(jìn)行運行和控制。另外要對高校內(nèi)部的各種實踐教學(xué)文件和資料進(jìn)行規(guī)范整合，例如實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書以及考核評價標(biāo)準(zhǔn)等等，保證實踐教學(xué)管理能夠有序、合理的開展。
二、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)架簡述
要知道，高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系務(wù)必要和本校的招生機制、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點、相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制以及大學(xué)生的具體情況緊緊地聯(lián)系，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系不斷發(fā)展的進(jìn)程中，形成了“兩個時期，三大板塊，四個平臺，六種形式”的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。
1、兩個時期
兩個時期既是指大類時期和專業(yè)時期，在大類時期，高校教育主要由通識教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容組成；而在專業(yè)時期，則主要進(jìn)行的是專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，這樣一來，在大類招生的環(huán)境下，這兩種時期所構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了專業(yè)實踐教學(xué)的層次性，同時將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)有機地融合到大學(xué)本科四年的教學(xué)中。
2、三大板塊
這里所講的“三大板塊”包括了校級實踐教學(xué)板塊、大類專業(yè)實踐教學(xué)板塊以及被分流之后的專業(yè)實踐教學(xué)板塊。第一種主要針對的是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，例如外語應(yīng)用能力教學(xué)、計算機運用能力教學(xué)、社會調(diào)查研究教學(xué)等，是為了強化學(xué)生的基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生的一般素養(yǎng)，這個板塊是面向經(jīng)濟(jì)管理所有專業(yè)開設(shè)的。大類專業(yè)實踐教學(xué)板塊主要是由實踐性較強的學(xué)科基礎(chǔ)課程構(gòu)成的，這種大類專業(yè)的口徑比較大，涵蓋了大類專業(yè)下各個專業(yè)的共性特點。而最后一種實踐教學(xué)板塊是針對具體的專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)實踐課程，如動手實驗課程、專業(yè)核心課程、跨專業(yè)實踐課程等。
3、四個平臺
“四個平臺”指的是第一課堂、第二課堂、校外和校內(nèi)這四個教學(xué)平臺，其中第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識的關(guān)鍵平臺，同時也結(jié)合了相關(guān)的實訓(xùn)和校內(nèi)模擬實驗課程；而第二課堂主要是一些課外競賽和活動，如各種社團(tuán)活動、科技比賽等，它是對第一課堂的補充和提升，學(xué)生在這個平臺上可以提高自己的思維能力、創(chuàng)新能力、體質(zhì)能力等等；校內(nèi)的實踐教學(xué)平臺是學(xué)校組織和開展各種實驗、活動策劃的重要場所，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項能力；而校外實踐教學(xué)平臺是學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實際操作有機結(jié)合運用的關(guān)鍵平臺，學(xué)生通過校外實踐教學(xué)平臺，能夠極大地開拓視野，增加自己得生活閱歷和實踐經(jīng)驗，使得學(xué)生的職業(yè)教育能夠得到貫徹和實踐。
4、六種形式
高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系有實訓(xùn)、教學(xué)實驗、實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)研與畢業(yè)論文設(shè)計這六種主要的形式。實訓(xùn)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的某項具體的能力或者是綜合的技能進(jìn)行訓(xùn)練的方式，它能夠使學(xué)生在模擬的教學(xué)案例中提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果；教學(xué)實驗主要是讓學(xué)生了解和掌握基本的實驗操作流程，樹立正確的學(xué)科思維，將專業(yè)知識融會貫通，從而提高動手實驗?zāi)芰?。實?xí)是學(xué)生將知識理論轉(zhuǎn)化為技能運用的重要途徑，它具有很強的實踐性、綜合性和覆蓋性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐方式是學(xué)生自主地研究、獨立思考的重要方式，學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使得自己能夠更快地適應(yīng)實際的工作狀態(tài)；社會調(diào)研是大學(xué)生認(rèn)知社會、了解社會的一種科學(xué)的手段，通過對大學(xué)生社會調(diào)研的教學(xué)，增強他們的社會責(zé)任感和收集、處理數(shù)據(jù)的能力；最后畢業(yè)論文設(shè)計形式則是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生將大學(xué)期間所學(xué)的全部理論知識和專業(yè)技能進(jìn)行整合、綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，學(xué)生在設(shè)計畢業(yè)論文的過程中，提高了自主科研的能力、獨立思考和分析的能力以及相應(yīng)的寫作能力。
三、對建設(shè)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的幾點建議
1、教學(xué)理念的更新，樹立以能力為本的人才培養(yǎng)觀
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)活動的實施和開展還處于起步階段，因此高校要充分借鑒各種實踐教學(xué)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”教學(xué)理念，重視學(xué)生各項能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系時要突出本校的特色，樹立以能力為本的人才培養(yǎng)觀。
2、巧用社會資源，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合
為了使高校大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會和時代的發(fā)展要求，高校應(yīng)當(dāng)充分利用各種社會資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐意識，將學(xué)校教育和企業(yè)管理實踐有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)的社會實踐過程中培養(yǎng)自己的科研能離開和業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。
3、完善實踐基地的建設(shè)
高校實踐基地的建設(shè)是促進(jìn)實訓(xùn)、實習(xí)、社會調(diào)研、畢業(yè)論文設(shè)計等各種實踐教學(xué)形式結(jié)合的有效途徑，高校要從自身學(xué)校的情況出發(fā)，制定合理的經(jīng)費預(yù)算，多方面地籌集資金，改善實踐教學(xué)的各項設(shè)備設(shè)施，完善學(xué)校實驗室和實踐基地的建設(shè)。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類；應(yīng)用型；實踐教學(xué)
一、國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
目前我國高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)目標(biāo)強調(diào)的是對已有知識的教學(xué)和驗證，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；而應(yīng)用型人才的實驗教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)該是對學(xué)生動手能力、信息采集能力、分析問題和解決問題的能力、綜合知識運用能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。在高等教育迅速發(fā)展的形勢下，許多院校的實踐教學(xué)普遍存在一些問題。
1、實驗。國內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)一般主要是依托計算機，圍繞課程知識傳授，進(jìn)行理解性的課程知識點的實驗，以此建立的實驗室，在功能上主要以滿足單一課程的實驗教學(xué)為主，沒有很好地實現(xiàn)課程與課程之間、跨專業(yè)及跨學(xué)科的知識與能力相融合的實驗。實驗內(nèi)容較為落后，如一些驗證性實驗項目的內(nèi)容比較陳舊，許多實驗安排在理論教學(xué)之后，這樣的教學(xué)安排在很大程度上使實驗成為理論教學(xué)的輔助手段；在實驗教學(xué)方法上，基本是借鑒傳統(tǒng)理工科實驗的教學(xué)方法（教師理論知識傳授教師實驗示教學(xué)生實驗），使得學(xué)生在實際教學(xué)活動中常常處于被動狀態(tài)，因而難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。
2、實訓(xùn)。實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)類院校開設(shè)的比較成熟，但在普通綜合高校，一直以來，并沒有引起重視，實訓(xùn)教學(xué)概念模糊，定位不清，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和方法在專業(yè)教師之間意見不一；教學(xué)狀態(tài)與管理要求不相適應(yīng)。
3、實習(xí)。專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)一直是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的行之有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但隨著時代的發(fā)展、形勢的變化，經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)的主要場所――企業(yè)，因為市場競爭的嚴(yán)峻，或出于保護(hù)商業(yè)秘密的需要，不能或不愿給經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生提供適合的、專業(yè)對口的實習(xí)崗位，加之學(xué)生出于就業(yè)競爭的壓力,往往選擇在擬就業(yè)單位實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校實習(xí)集中安排越來越困難，學(xué)生的實習(xí)較以前分散,學(xué)校管理較難,因此實習(xí)走過場的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，實習(xí)環(huán)節(jié)對專業(yè)知識、專業(yè)技能學(xué)習(xí)的作用越來越弱。
4、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計。一方面，目前，高校畢業(yè)論文多以訓(xùn)練學(xué)生的理論思維為主，由于受到就業(yè)的壓力，畢業(yè)生忙于找工作、考公務(wù)員和考研，在一定程度上對畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)重視不夠，部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)論文的教學(xué)功能沒有得到較好的發(fā)揮，因此迫切需要加強畢業(yè)論文這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作。另一方面，經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一般都比較重視畢業(yè)論文而忽略畢業(yè)設(shè)計，實際上畢業(yè)設(shè)計對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生的動手能力有很重要的作用，畢業(yè)設(shè)計的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識并解決實際問題的能力，得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和提高。因此，經(jīng)管類專業(yè)要改變只重視畢業(yè)論文不重視畢業(yè)設(shè)計的觀念。
5、專業(yè)社會實踐。專業(yè)社會實踐是大部分財經(jīng)類專業(yè)都普遍忽視的一個環(huán)節(jié)，許多經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有得到體現(xiàn)，沒有進(jìn)行有計劃的、和一般社會實踐相區(qū)別的專業(yè)性的社會實踐。即便安排了專業(yè)社會實踐的學(xué)校，在具體實施中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容偏少、空洞、縮水和甚至放羊的現(xiàn)象，有的甚至無法落實，這樣的社會實踐實際上是減少了實踐教學(xué)的時間。
6、實踐教學(xué)方法和教學(xué)手段。許多高校的實踐教學(xué)方法和實驗手段比較落后，一些教師的實驗教學(xué)改革意識、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和編制實驗教學(xué)輔助軟件的能力還不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，能夠運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)的課程還相對較少。
二、安徽新華學(xué)院商學(xué)院的實踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析
(一)商學(xué)院實踐教學(xué)已具備的基礎(chǔ)和優(yōu)勢
1、在實驗教學(xué)方面的探索，從建院之初，商學(xué)院經(jīng)管專業(yè)就已經(jīng)開始進(jìn)行課程實驗教學(xué)，發(fā)展較快，成果突出。進(jìn)過多年的探索和改革，在實驗教學(xué)方面，已經(jīng)完成國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)實驗室的建設(shè)。
2、在實訓(xùn)方面的探索，隨著實踐教學(xué)改革的不斷深入，原來在學(xué)校內(nèi)被忽視的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，已開始受到重視, 為開展實訓(xùn)教學(xué)，探索經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)特點和教學(xué)方法，學(xué)校組織了相關(guān)專業(yè)的教師和管理人員到兄弟院校進(jìn)行調(diào)研,在校內(nèi)開展研討, 逐漸明晰了實訓(xùn)的內(nèi)涵，并通過精品課程(實訓(xùn))項目建設(shè)促進(jìn)了實訓(xùn)課程的建設(shè)。
3、在實習(xí)教學(xué)方面的探索，開展了以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)的改革，近年來將實習(xí)教學(xué)改革的重點放在探索校內(nèi)模擬實習(xí)和校外實地實習(xí)結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)新模式上，已取得一定成果。重視在專業(yè)實驗室中創(chuàng)造模擬社會、經(jīng)濟(jì)活動的條件，使學(xué)生針對社會、經(jīng)濟(jì)模擬現(xiàn)象鍛煉解決實際問題的能力。在校外實習(xí)方面，商學(xué)院已與寶供物流公司就學(xué)生實習(xí)事項達(dá)成合作意向；在2011年3月，又選送09級物流、商管專業(yè)的部分學(xué)生赴浙江潤迅移動科技有限公司實習(xí)。
4、在實踐教學(xué)文件的規(guī)范性管理方面，加強了對實踐教學(xué)的規(guī)范化管理。教學(xué)計劃、實踐教學(xué)管理規(guī)章制度、實踐教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書(實驗教材)等是規(guī)范實踐教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，商學(xué)院陸續(xù)對這些文件進(jìn)行了重新規(guī)范和修訂。這些文件反映了我院廣大實踐教師與教學(xué)管理人員在新的教學(xué)形勢下,對于實踐教學(xué)的探索，凝結(jié)了教師和管理人員的智慧,目前這些文件在指導(dǎo)和規(guī)范實踐教學(xué)方面已發(fā)揮著重要的作用。
5、在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計方面，商學(xué)院重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范管理與質(zhì)量提高，從畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、寫作、評閱、答辯、格式等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，還對應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）入選論文進(jìn)行評選和編輯工作，多篇優(yōu)秀論文被選編到《安徽新華學(xué)院學(xué)報》，調(diào)動了畢業(yè)生寫作畢業(yè)論文的積極性,使我院畢業(yè)論文工作質(zhì)量得到了大幅度提高。
(二)商學(xué)院實踐教學(xué)的問題的思考與分析
1、應(yīng)用型的實踐教學(xué)理念還要進(jìn)一步總結(jié),商學(xué)院正在進(jìn)行的教學(xué)方法改革還需要總結(jié)和提煉，要充分發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)中的引領(lǐng)作用。
2、實踐教學(xué)的研究深度和廣度有待進(jìn)一步拓展。實踐教學(xué)的廣度和深度不足主要表現(xiàn)在專業(yè)教師對于實踐教學(xué)的研究尚顯不夠，對于實踐教學(xué)的有關(guān)問題，存在認(rèn)識模糊、定位不準(zhǔn)、意見不一等現(xiàn)象，影響實踐教學(xué)的全面實施。
3、實踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。在高等教育大眾化過程中，學(xué)校的實踐教學(xué)管理理念和手段跟不上實踐教學(xué)的教學(xué)需求，實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)隊伍、實踐教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)保障均滯后于實踐教學(xué)的現(xiàn)實發(fā)展。因此，有待進(jìn)一步完善我院現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系。
4、人才培養(yǎng)方案中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步科學(xué)完整地固化。由于實踐教學(xué)的隨意性較大，我院正在逐步加大力度規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)人才培養(yǎng)方案的工作。
5、實驗教學(xué)評估體系有待進(jìn)一步完善。目前,我院初步對畢業(yè)論文建立了開題報告、中期檢查、答辯檢查等一系列質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，取得了明顯的效果，但對于實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量還缺乏有效的監(jiān)控制度和手段。完整的實踐教學(xué)體系尚未建立起來，實踐教學(xué)的效果，實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及投資效益均得不到及時的評估和反映。
三、實踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計
1、實驗教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計
（1）實驗教學(xué)課程的優(yōu)化與開發(fā)。使學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)實驗課程的學(xué)習(xí)和實踐，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”和能力的“外顯”，提高綜合素質(zhì)。具體做法是，以知識為導(dǎo)向，進(jìn)行課程實驗（理論課中的實驗內(nèi)容）的優(yōu)化和開發(fā)，以能力為導(dǎo)向，進(jìn)行實驗課程（獨立開設(shè)實驗課）的優(yōu)化和開發(fā)，按照單項性實驗、課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、學(xué)科綜合性實驗、跨學(xué)科綜合性實驗、模擬實習(xí)的實驗層次進(jìn)行實驗課程（或課程實驗）的建設(shè)。
（2）“精品”實驗教學(xué)項目的建設(shè)。實驗項目是實驗課程的基本單元，建設(shè)高質(zhì)量的實驗課程，首先必須有高質(zhì)量的實驗項目，我院正在加大精品實驗項目的建設(shè)力度，在精品實驗項目規(guī)模建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭建設(shè)一批精品實驗課程。
（3）實驗教材的建設(shè)。實驗教材是實驗課程的載體，應(yīng)加大實驗教材的建設(shè)力度，以有效固化實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新成果，以形成有自己知識產(chǎn)權(quán)的實驗教學(xué)改革成果。
2、實習(xí)課程體系的設(shè)計
實習(xí)教學(xué)主要包括課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，要研究和明確專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)目的和特點，同時加大課程實習(xí)的開發(fā)力度。深化總結(jié)校內(nèi)模擬實習(xí)和校外實習(xí)基地相結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)模式的改革，積累校內(nèi)模擬實習(xí)的數(shù)據(jù)資料形成有新華學(xué)院專業(yè)特點的經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才畢業(yè)實習(xí)的培養(yǎng)方案。
3、研究能力課程培養(yǎng)體系的設(shè)計
課程設(shè)計、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計雖然都可以培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，但三者之間有著明顯的目的性與階段性的區(qū)別。目前，我院經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)在課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計方面比較薄弱，需積極倡導(dǎo)，加強研究和實踐，鼓勵各專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。使課程設(shè)計、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生研究能力方面發(fā)揮不同的功能與作用。
參考文獻(xiàn):
[1][美]戴維?羅伊斯,蘇瑞提?S.多培爾,伊麗莎白?L.羅姆菲.社會工作實習(xí)指導(dǎo)[M].屈勇,譯.北京:中國人民大學(xué)出版社,2005.
[2]程靜.高校人才培養(yǎng)模式多樣化:詮釋與對應(yīng)[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2003.
[3]何磊.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].2010.8.
1、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中普遍存在的問題
1.1適合非法學(xué)教材選用難度大。由于學(xué)生缺少法學(xué)基礎(chǔ)知識，選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。以東北電力大學(xué)為例，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的專業(yè)包括國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計、工商管理，市場營銷、信息管理專業(yè)，學(xué)生缺少的民商法基礎(chǔ)，需要在經(jīng)濟(jì)法課程中補充，于是，經(jīng)濟(jì)法課程就演變成為與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律知識了。具體教學(xué)實踐中，我們用過高教版、人大版等專業(yè)教材，用過法學(xué)專業(yè)性較強的經(jīng)濟(jì)法教材，也用過通識性較強的經(jīng)濟(jì)法概論教材。但是學(xué)生要么反映學(xué)理性的東西太多，看不懂，要么反映教材過于簡略，不能支持他們解決實際案例。因此，選擇一個適合不同經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教材并不是件易事。
1.2教學(xué)方式處理不當(dāng)，不能引發(fā)學(xué)生積極性。目前，我們的教學(xué)方式仍然是以教師講授為主，輔以部分案例討論和課堂小案例。對于某些理論性較強的內(nèi)容，教師仍然是主體，學(xué)生自身就存在的惰性使然，使他們在教學(xué)活動中僅僅扮演一個聽眾的角色，缺乏積極思考主動學(xué)習(xí)的積極性。
1.3考核方式單一，不能有效考察學(xué)生能力。囿于缺少科學(xué)的考核體系，目前大多數(shù)學(xué)校包括我們學(xué)校目前也是以閉卷考試的形式作為主要的考核方式，雖然加入了平時成績的考核，但所占比例很小。這樣容易給學(xué)生帶來只要期末之前背一背，就能過關(guān)甚至打高分的印象，忽略平時素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的累積，無法有效考核到學(xué)生真實的掌握情況。
1.4學(xué)生重視程度不夠，不能主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生都是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們對于經(jīng)濟(jì)法課程大多數(shù)并不重視，認(rèn)為與自己將來的就業(yè)沒有什么太大的關(guān)系，不需要花太多精力去學(xué)習(xí)，課下大多不會主動去學(xué)習(xí)課上沒講到的相關(guān)知識。甚至有時候老師明確要求需要上網(wǎng)查找的補充性資料，能完成的學(xué)生比例也不是很高。
2、對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教改重點
基于以上情況，結(jié)合教學(xué)實踐，提出教改的幾個思考。
2.1根據(jù)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)確定授課內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，選擇一本通時性的適合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教材，適當(dāng)進(jìn)行部門法取舍，制定授課計劃。在內(nèi)容上，在用4—6課時普及民商法基本理論的前提之下，重點選取幾個相關(guān)部門法講授。比如會計專業(yè)，側(cè)重合同法、公司法、物權(quán)法、票據(jù)法等，而工商管理專業(yè)則側(cè)重公司法、合伙企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法等，市場營銷專業(yè)側(cè)重合同法、產(chǎn)品責(zé)任法、公司法等。其中，合同法對于所有專業(yè)的同學(xué)都很重要，在學(xué)時分配上面要有所側(cè)重。在深度上，做到學(xué)一個部門法，懂一個，精一個。引導(dǎo)學(xué)生掌握課后自己學(xué)習(xí)的渠道和方法，使學(xué)生在需要的時候可以快速找到所需知識。
2.2采用多媒體教學(xué)手段增強教學(xué)效果。對于課時較少的課程，多媒體手段的好處顯而易見，它可以在較短時間內(nèi)有效地展示大量的信息，尤其是方便篇幅較大的案例展示。但是要求教師在制作教學(xué)課件的時候，重內(nèi)容，輕形式，提綱領(lǐng)，亮重點，多總結(jié)，留問題，多互動，配合必要的板書，來增強課堂教學(xué)效果。同時，多媒體授課可以減少學(xué)生課上記筆記的負(fù)擔(dān)，課后復(fù)習(xí)也可以依據(jù)教師的課件。
2.3選用互動式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)?；邮浇虒W(xué)就是要改變教師為主體的授課模式，讓學(xué)生也成為課堂的一個主體，積極參與到教學(xué)活動中來。具體可以采用案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論課形式來增強與學(xué)生的互動。具體實施過程中，案例式教學(xué)要選取有代表性同時又能涵蓋一個階段性知識點的案例，使學(xué)生能在一個案例中對所學(xué)知識有個整體的、全面的認(rèn)識。同時，案例的選擇要具有較強的時代感，最好是當(dāng)前的熱點問題，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣和參與的熱情。討論課的形式就更要以學(xué)生為主體，教師僅僅扮演組織者的角色，完成給學(xué)生分組、布置討論任務(wù)的工作即可，在學(xué)生積極展開小組討論的時候，教師應(yīng)該控制全場，及時給各組以必要的指導(dǎo)和點撥，控制分組討論的時間。分組討論結(jié)束時，鼓勵各個分組積極表達(dá)自己觀點，這時候教師角色重新回歸，及時總結(jié)和點評學(xué)生觀點，給予肯定和評價。如果條件具備，教師還可以嘗試“診所”式課堂或者模擬法庭，讓學(xué)生體驗自己去探尋知識解決實際問題的全過程，并在這個過程中得到自學(xué)能力、邏輯思維、人際交往等多方面能力的培養(yǎng)。
那么，在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)問題的呢?年底，由與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會對北方交大的在校學(xué)生做了電子商務(wù)的問卷調(diào)查。調(diào)查采用書面問卷，受訪大學(xué)生575人，生38人(mba20人)，學(xué)生分別來自各個年級，涵蓋了電信、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、運輸?shù)榷鄠€專業(yè)，較強的代表性。
調(diào)查包括兩。是對電子商務(wù)的認(rèn)識，包括幾個問題：1、你知道是電子商務(wù)嗎?2、你能就電子商務(wù)對社會的談?wù)劦恼J(rèn)識嗎?3、你能說出電子商務(wù)的流程嗎?4、你知道是edi嗎?5、你對電子貨幣嗎?是電子商務(wù)的途徑，包括幾個問題：1、除了上課外，平時你從哪些電子商務(wù)的知識(依次舉出三種途徑)。2、請列出你閱讀電子商務(wù)論文的報刊名稱。3、你參觀過電子商務(wù)的展覽會嗎?
對電子商務(wù)的認(rèn)知程度在被調(diào)查者中，60.5%的本科生和100%的生表示對電子商務(wù)的概念有。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生們對電子商務(wù)了的關(guān)注，受教育的程度越高，對此的認(rèn)識也越深。在對電子商務(wù)的概念有的學(xué)生中，電子商務(wù)對社會有的占23%；有，但短期內(nèi)難以規(guī)模的學(xué)生占46%；發(fā)展電子商務(wù)尚有難度，對老百姓力有限的占31%。說明在校大學(xué)生對電子商務(wù)的發(fā)展與對社會的的認(rèn)識還較為冷靜，另一也說明，我國電子商務(wù)的人才培養(yǎng)和在校教育與社會的需要還有的距離。
這不讓擔(dān)心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而的教育及受教育者能否市場的需要?在對電子商務(wù)的程度調(diào)查時，問題確實。表示對電子商務(wù)流程有認(rèn)識的同學(xué)中，本科生僅占32%，mba占80%，大非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)貿(mào)易流程的認(rèn)識仍然停留在初級階段。
在對edi的認(rèn)識上，僅有9%的人(生32%)表示曾有過；4%的人(生18%)能就edi在電子商務(wù)中的應(yīng)用發(fā)表的看法，且這人是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生?？梢姡谙到y(tǒng)的學(xué)習(xí)中，電子商務(wù)逐漸體現(xiàn)了它的學(xué)科性——以經(jīng)濟(jì)管理為主。，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生有其專業(yè)的優(yōu)勢。所占比例之少，是專業(yè)的現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。在對電子貨幣的調(diào)查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過的研習(xí)，而且都在計算機專業(yè)和信息通信專業(yè)。生中也僅有4人表示曾鉆研過此類問題。另有10人表示對此很有興趣，數(shù)字是低的，僅占總?cè)藬?shù)的2%。電子商務(wù)是跨學(xué)科的領(lǐng)域，在涉及到電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵問題——金融電子化與貿(mào)易安全上，電子專業(yè)、法律專業(yè)的學(xué)生有獨特的優(yōu)勢，但尚未引起經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的。就而言，真正認(rèn)識到電子貨幣與很近的學(xué)生并不多，對此投入精力的學(xué)生更少。對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)途徑。
調(diào)查主要是想學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的途徑，哪些報刊上刊載的文章學(xué)生引用次數(shù)最多。經(jīng)分析，除去開設(shè)電子商務(wù)課程的專業(yè)，大本科生是計算機類的雜志(43%)和報紙(30%)來電子商務(wù)知識的，從專業(yè)書籍與廣播電視上學(xué)習(xí)知識的并不多。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被學(xué)生引用的電子商務(wù)的論文來自91種中英文報刊，一反映了學(xué)生的閱讀面，另一反映了媒體對電子商務(wù)的報道也在加大，也反映了當(dāng)前我國電子商務(wù)的專業(yè)報刊尚未面世，面向大眾的宣傳仍是以面為主的普及，較少涉及的實施細(xì)節(jié)，系統(tǒng)介紹電子商務(wù)知識的報刊并不多。
在普及電子商務(wù)受到學(xué)生們認(rèn)可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《計算機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。調(diào)查到，排名靠前的報刊，在年都設(shè)立了電子商務(wù)普及類的專欄或?qū)ｎ}講座。在人們迫切想電子商務(wù)知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。一家刊物所占的比例超過15%。
關(guān)鍵詞：工科院校；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G718.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0224－02
人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才的定位、學(xué)生的就業(yè)，同時對專業(yè)建設(shè)、師資引進(jìn)有重要的影響，任何高校無不注重人才培養(yǎng)模式的定位。對于工科院校，常常在某些專業(yè)有較強的比較優(yōu)勢，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)較好，但對于工科院校的經(jīng)管專業(yè)，就成了一個相對“弱勢”的專業(yè)，如何在競爭激烈的就業(yè)形勢下，取長補短、錯位競爭，體現(xiàn)工科特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是工科院校制定培養(yǎng)計劃前必須探討的一個重要問題。
一、我國各大學(xué)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的模式分析
由于學(xué)校定位、師資和地方人才需求等影響，我國各大學(xué)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的模式是有一定差異的，綜合我國高校的部分經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式分析，主要包括以下三類：
1.綜合型大學(xué)“寬口徑、厚基礎(chǔ)型”人才培養(yǎng)模式
綜合型大學(xué)特別重視培養(yǎng)學(xué)生在管理、經(jīng)濟(jì)、法律、營銷等方而的綜合知識和能力，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的定性、定量方法，具備分析和解決社會經(jīng)濟(jì)問題的基本能力。這些大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的設(shè)置一般涉及學(xué)科門類較多，課程信息容量較大。
2.理工類高校的“實踐技能型”培養(yǎng)模式
理工類高校在課程設(shè)置上體現(xiàn)了鮮明的理工特色，除了在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中開設(shè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理類課程外，基本上都開設(shè)一定的理工基礎(chǔ)類課程；而且十分重視實踐教學(xué)，側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理方法和技能的訓(xùn)練。一些高校在經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)方面的投入較大，并引入了較為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理模擬教學(xué)軟件，重視營銷工程和統(tǒng)計方法的訓(xùn)練，加強和提升學(xué)生的應(yīng)用技能。
3.財經(jīng)類高校的“專業(yè)核心型”培養(yǎng)模式
財經(jīng)類院校在財經(jīng)管理類專業(yè)的教學(xué)和科研上擁有豐富的經(jīng)驗和良好的師資力量。從總體上看，財經(jīng)類高校在經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)及其課程的構(gòu)建上，一般都融會了所在學(xué)校其他財經(jīng)管理類專業(yè)的特色，做到以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程為核心，財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課圍繞著專業(yè)課程來服務(wù)的精神。這些高校一般除了開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方向外，還較早在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)了物流管理等專業(yè)方向，加大了學(xué)生自主選擇方向的能動性，提高學(xué)生的整合競爭力，以適應(yīng)新的形勢對學(xué)生培養(yǎng)的要求。
一般工科院校多采用第二種“實踐技能型”培養(yǎng)模式，但在人才培養(yǎng)定位方面趨同化嚴(yán)重。
二、工科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)辦學(xué)的特點
工科院校主要以涉及理工科學(xué)科為主要的發(fā)展發(fā)向，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)置也是學(xué)校為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和學(xué)校在發(fā)展初期追求規(guī)模擴張的大背景下逐步開設(shè)的，因此，其培養(yǎng)模式應(yīng)有別于其他高校，具有自身的特點。
1.依托工科背景，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才有工科優(yōu)勢
在工科院校中由于學(xué)校的學(xué)科發(fā)展重點在工科等學(xué)科方面，而工業(yè)技術(shù)、電子技術(shù)等學(xué)科的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用也需要管理學(xué)科和專業(yè)乃至相關(guān)人才的支持，因此，發(fā)展帶有工科特色的管理專業(yè)具有了現(xiàn)實的需求。同時，在這些高校中開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才方面具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢和基礎(chǔ)優(yōu)勢，工科的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實踐教學(xué)與課題研究以至畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺。
2.國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，需要具有工科知識和技能的復(fù)合型管理人才
21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全面迅速發(fā)展的新世紀(jì)，建設(shè)良性循環(huán)的工業(yè)開發(fā)體系，促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是我國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)?，F(xiàn)代工業(yè)開發(fā)活動在迅速展現(xiàn)其巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時，也帶來了一系列的資源和環(huán)境問題，進(jìn)行科學(xué)合理的工業(yè)管理成為實現(xiàn)工業(yè)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)和解決工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中相關(guān)問題的重要途徑，而培養(yǎng)具有工業(yè)知識和技能的復(fù)合型管理人才成為工科院校開辦經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要任務(wù)。
3.地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)需要適應(yīng)這種需要
地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)城寬泛，除了工業(yè)經(jīng)濟(jì)之外，各省市的社會發(fā)展過程中，各個領(lǐng)城也需要具有基本管理知識和技能的經(jīng)濟(jì)管理人才。企業(yè)事業(yè)單位和行政機關(guān)尤其需要學(xué)生綜合應(yīng)用能力較強的復(fù)合型人才，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生在學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力、分析能力方面是許多用人單位看重的主要因素。
三、工科院校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的模式選擇
工科院校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才要綜合考慮多方面的因素，選擇符合自己實際又能突出自己的優(yōu)勢和特色的模式。
1.工科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
工科院校現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在一定程度上滿足了社會對經(jīng)管人才的基本需求，但還存在著一些突出的矛盾和問題。
（1）專業(yè)課程設(shè)置不盡合理
一般工科院校是以專業(yè)為核心的三段式培養(yǎng)計劃，即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這種培養(yǎng)模式的突出特點是：強調(diào)基礎(chǔ)課程和通識課的教育，共性課程多，實踐訓(xùn)練少，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力較差。在課程設(shè)置上，由于忽略社會對經(jīng)管人才的需求特征，課程體系設(shè)計缺乏規(guī)范性和前瞻性，存在課程內(nèi)容交叉重復(fù)、課時過多與課堂信息量小大并存、選修課少等顯著缺陷。
（2）工科類課程教學(xué)方法比較陳舊
由于缺乏互動，教師難以了解學(xué)生對問題的理解程度，教學(xué)效果不佳，因為課程基本上為文字描述，學(xué)生自己可以通讀整本書的內(nèi)容。但是，文字背后的實際內(nèi)涵，學(xué)生則無法掌握，也缺乏主動性去學(xué)習(xí)了解。因此，需要教師在授課過程中，與學(xué)生進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
（3）對工科課程的考評比較寬松，知識考核評價方法單一
在對學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力的考核上，考核評價方法還比較單一。許多高校課程的成績主要通過卷面考試成績來反映，考核內(nèi)容通常要求學(xué)生死記硬背，案例分析較為缺乏。具有創(chuàng)新性的實踐過程考核、課程論文答辯考核、小組評價等評價方法還很少采用。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、片面，不能活用所學(xué)知識，缺乏分析問題、解決問題的能力，與社會對營銷人才的能力要求脫節(jié)嚴(yán)重。
2.工科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議
（1）采取以“寬口徑、厚基礎(chǔ)型”為主的綜合兼容模式
工科院校應(yīng)該吸收“實踐技能型”和“專業(yè)核心型”的優(yōu)點，采取以“寬口徑、厚基礎(chǔ)型”為主的綜合兼容模式。這樣，既可突出自己的特色，又可培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才。
工科院校的文科力量相對弱一些，這在招生和學(xué)生就業(yè)中表現(xiàn)得較明顯。因此，理工科大學(xué)必須想辦法克服這種弱勢，而較好的途徑就是采取綜合兼容模式。工科院校作為以理工科學(xué)科為主導(dǎo)的學(xué)科背景的條件下，相對于文科為主的大學(xué)來說，又有自己自身的優(yōu)勢，就是有一些較有特色的理工科專業(yè)，且又適合本校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。如數(shù)學(xué)、會計、經(jīng)濟(jì)、計算機等，學(xué)校要制定鼓勵措施，鼓勵經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)雙專業(yè)或雙學(xué)位時，選修文科專業(yè)。
工科院校的理工科學(xué)科背景在采用綜合兼容模式中，更要突出綜合能力培養(yǎng)型模式在兼容模式中的地位。同時，大學(xué)要調(diào)整政策，適當(dāng)減輕教師科研的壓力，鼓勵經(jīng)管專業(yè)的教師把更多的時間放在提高教學(xué)質(zhì)量上，制定具體有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量好、學(xué)生評價高且有效實施了各種教學(xué)方法的教師，減免其科研工作量，并把它作為評獎和晉升職稱的重要依據(jù)。
（2）深化工科院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革
以工科特色完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系。工科院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程體系的完善可以將經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)作為一個重要的方向，針對我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展對工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，在課程設(shè)置過程中，在考慮文理知識兼容型，雙專業(yè)交叉型、綜合能力培養(yǎng)型模式的基礎(chǔ)上，開設(shè)如科技概論、工業(yè)管理學(xué)，工業(yè)法律等課程，并且把這些課程進(jìn)行模塊設(shè)計，在高校課程學(xué)分制度改革的前提下，作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)選修課模塊學(xué)分，既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的工業(yè)特色。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面，要借鑒高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果，進(jìn)行調(diào)整和改革。尤其要強化和改善外語教學(xué)或?qū)嵤╇p語教育，甚至可以從國外引進(jìn)精選的教材或教學(xué)參考書。
作為工科類地方高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)更應(yīng)注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，并有助于學(xué)生就業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)方案中除了設(shè)計必要的實踐課程之外，教學(xué)實驗室和實踐落地的完善是十分重要的。學(xué)校的管理層容易忽視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實驗室建設(shè)，對管理類專業(yè)的實驗實訓(xùn)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，對此應(yīng)予以重視。注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)也可以免除學(xué)生陷入專業(yè)只培養(yǎng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的錯誤導(dǎo)向，具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬樹杉.地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)及其管理體系的探索與實踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報：社科版，2006，（4）：24-25.
[2]張鳳涼.理工科大學(xué)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的模式選擇[J].經(jīng)濟(jì)師，2004，（1）：107-108.
【關(guān)鍵詞】工商管理類專業(yè) 法商結(jié)合 模式構(gòu)建
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求也從單一的學(xué)科專業(yè)知識和背景轉(zhuǎn)向了復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。因此,高等學(xué)校作為高級人才培養(yǎng)的主要組織,也必須按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要來進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟(jì)使法制經(jīng)濟(jì)的理念深入人心,在當(dāng)代社會,具有單一商學(xué)或者法學(xué)專業(yè)的人才已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,因此,對于工商管理類專業(yè)來講,其必須將既懂經(jīng)濟(jì)、又懂管理和法學(xué)作為培養(yǎng)的目標(biāo)。這一點不僅在我國經(jīng)濟(jì)實踐中得到了體現(xiàn),同時也是美、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家工商管理類專業(yè)的發(fā)展方向,即將工商管理類專業(yè)與法律專業(yè)的結(jié)合作為主流,如美國斯坦福大學(xué)、英國曼徹斯特大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等,“法商結(jié)合”已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼。另外,根據(jù)有關(guān)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù),工商管理類專業(yè)畢業(yè)生由于知識結(jié)構(gòu)層次不明確以及知識面不夠廣等問題,被排在我國十大就業(yè)難專業(yè)中,這也嚴(yán)重影響了政法院校工商管理類專業(yè)的生存和發(fā)展。所以,為了實現(xiàn)政法類院?！肮ど坦芾眍悓I(yè)”又好又快發(fā)展,利用政法類院校的優(yōu)勢學(xué)科――“法學(xué)”的支撐作用,在政法類院校實施“法商結(jié)合”勢在必行。
國內(nèi)對“法商結(jié)合”的研究進(jìn)展不是很多,基本上局限于一些政法院校和商學(xué)院,如湖南商學(xué)院劉夢蘭(2004)首先考慮了法學(xué)專業(yè)的“法商結(jié)合”問題,提出要對法學(xué)專業(yè)學(xué)生加強商學(xué)類課程,使法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠在法律實踐中做到游刃有余;龔志軍(2008,2009)對就業(yè)角度和人才培養(yǎng)模式的建立進(jìn)行了論述,指出社會對人才的需求必須要法商結(jié)合;曾荇(2008)從法商結(jié)合的課程設(shè)置角度進(jìn)行了研究,提出了在法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中盡量體現(xiàn)法商結(jié)合;胡艷香、陳蓉(2010)基于商科院校法學(xué)本科專業(yè)的法商結(jié)合針對商法學(xué)課程體系設(shè)計作了探討。但是通過目前僅有的文獻(xiàn)來看,研究者對“法商結(jié)合”的本質(zhì)以及如何實現(xiàn)“法商結(jié)合”還沒有形成共同的觀點,故此,本文就政法院校如何實現(xiàn)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)采取的措施進(jìn)行一些探討,為政法院校“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出一些建設(shè)性的建議和對策。
一、改革人才培養(yǎng)方案,突顯“法商結(jié)合”的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色
人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的主要依據(jù)和計劃。圍繞著培養(yǎng)服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一目標(biāo),“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理等方面工作的高級專門人才。“法商結(jié)合”專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)的基本理論和基本知識,接受經(jīng)濟(jì)、管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,從而到達(dá)具有分析和解決經(jīng)濟(jì)管理問題的基本能力。
這種人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“寬口徑、重交叉,管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)相結(jié)合的特色”。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中,應(yīng)該實行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)三大模塊的教學(xué)方案,可以確定“三面六點”的“法商結(jié)合”專業(yè)特色建設(shè)立體框架(見圖1)。
而體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上,可以設(shè)置以下專業(yè),如法務(wù)會計、金融市場運作與管理、國際貿(mào)易與WTO、市場營銷與市場法律制度、人力資源管理與勞動法律制度、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查等。
二、改革課程教學(xué)內(nèi)容,加強新教材建設(shè)
目前,我國工商管理類專業(yè)的教學(xué)管理體系基本上來自于西方國家大學(xué),可以說,它一方面對我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì),提高企業(yè)管理效益、效率起到了一定的作用,另一方面,這些內(nèi)容從某種程度上來講又脫離了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況。因此,我國工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在著“本土化”的要求,否則,培養(yǎng)出來的學(xué)生就不可能與實際需求相結(jié)合。為此,在相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)以“法商結(jié)合”為目標(biāo),以教材建設(shè)為核心,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,加強新教材的建設(shè)。
而考慮到法商結(jié)合的目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,在教材建設(shè)中主要要考慮各專業(yè)核心課程的法商結(jié)合,比如:對企業(yè)管理專業(yè)的核心課程――現(xiàn)代企業(yè)制度,就可以和公司法的內(nèi)容結(jié)合起來,人力資源管理可以和勞動、社會保障法結(jié)合,技術(shù)創(chuàng)新管理和知識產(chǎn)權(quán)法結(jié)合,國際貿(mào)易與國際貿(mào)易法律結(jié)合等等。
三、通過請進(jìn)來、派出去的方法,培養(yǎng)一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊
1、圍繞“法商結(jié)合”專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)
第一,可以進(jìn)行相關(guān)教師到企業(yè)中去兼職從事相關(guān)管理工作并實行輪崗制度,擴大專業(yè)教師的企業(yè)認(rèn)知度,從而豐富其教學(xué)內(nèi)容,增加本土化案例教學(xué);第二,聘任企業(yè)家在“法商結(jié)合”專業(yè)做兼職教授,或定期邀請企業(yè)家為學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)管理方面的實踐內(nèi)容;第三,鼓勵相關(guān)教師兼修或者進(jìn)修法學(xué)方面的課程,使教師隊伍首先實現(xiàn)法商結(jié)合。
2、加強對青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度
創(chuàng)造條件、提供機會讓青年教師去國內(nèi)外進(jìn)修、企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實習(xí),鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。同時給每位助教確定一名教授或副教授作為指導(dǎo)教師,建立“一幫一”的機制,發(fā)揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用,提升青年教師的科研教學(xué)能力和實踐能力。另外,鼓勵教師參加諸如人力資源師資格、注冊會計師、物流師、報關(guān)員資格等各種資格證的認(rèn)證,培養(yǎng)一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊。
3、建立企業(yè)服務(wù)中心,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路
發(fā)揮雙師型教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)勢,建立企業(yè)服務(wù)中心,積極開展工作,從企業(yè)的設(shè)立、管理規(guī)章制度的建立、管理流程設(shè)計、人力資源管理方案和戰(zhàn)略的制定、營銷策劃、企業(yè)形象設(shè)計、企業(yè)項目論證以及稅收籌劃等各方面入手,全方位地服務(wù)于地方企業(yè)的管理和發(fā)展。尤其是要對企業(yè)在日常經(jīng)營管理中出現(xiàn)的各種涉及法和商的問題及時研究,并對企業(yè)提出合理化建議和處理意見,真正走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
四、進(jìn)一步加強和改革實踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用性人才
“法商結(jié)合”類專業(yè)的實踐性極強,實踐性教學(xué)是“法商結(jié)合”類專業(yè)教學(xué)的生命線,因此,實現(xiàn)專業(yè)實踐性教學(xué)是“法商結(jié)合”類專業(yè)建設(shè)的一個非常重要的環(huán)節(jié)和方面。故此,法商結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊必須積極探索、不斷實踐,以校內(nèi)實踐性教學(xué)為主、校外實踐性教學(xué)為輔;以理論教學(xué)為主、以實踐性教學(xué)為輔,培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的三動能力。
結(jié)合政法類院校的實際情況,政法類院?？梢詷?gòu)建“校內(nèi)實踐性教學(xué)(課堂案例教學(xué)+實驗室教學(xué)+第二課堂教育+論文撰寫)+校外實踐性教學(xué)(課程企業(yè)實習(xí)+暑期專業(yè)實踐+畢業(yè)實習(xí))”的“法商結(jié)合”類專業(yè)實踐性教學(xué)體系的基本框架。
1、校內(nèi)實踐性教學(xué)
(1)案例教學(xué)。該方法的運用主要是以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)所開設(shè)的課程為主。在具體的教學(xué)中,可以運用游戲式教學(xué)法、互動式案例教學(xué)法來培育學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力,該方法簡單實用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,可以得到廣大學(xué)生的認(rèn)可,教學(xué)效果良好。
(2)實驗室教學(xué)。建設(shè)“商務(wù)實驗實訓(xùn)中心”和“法律實驗實訓(xùn)中心”。在具體的教學(xué)過程中,充分發(fā)揮實驗室的實驗教學(xué)功能,通過較全的實驗教學(xué)用資料,結(jié)合具體的課程教學(xué),進(jìn)行課內(nèi)實驗,使學(xué)生既掌握了相關(guān)的理論知識,又具備了所學(xué)知識的實際操作技能。
(3)第二課堂教學(xué)。豐富的第二課堂對拓展學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力非常重要?？梢匝堃慌鷩鴥?nèi)知名專家學(xué)者、企業(yè)家和司法工作者來校舉辦專業(yè)前沿理論知識的講座或經(jīng)濟(jì)管理、司法實踐的報告會。同時,結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),舉辦一些諸如“大學(xué)生營銷策劃大賽”、“大學(xué)生法律知識競賽”等活動來拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),鍛煉學(xué)生的實踐操作能力,效果將會非常顯著。
(4)撰寫論文。主要開展學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩種形式。這種實踐教學(xué)方式在訓(xùn)練學(xué)生獲取知識、選擇信息能力、鍛煉和考核學(xué)生的思維、語言表達(dá)能力等方面非常有效。
2、校外實踐性教學(xué)
(1)相關(guān)企業(yè)實習(xí)。在具體的教學(xué)中,結(jié)合《企業(yè)管理概論》、《物流管理》、《企業(yè)信息管理》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)分析》、《項目管理》等相關(guān)課程的教學(xué),通過任課教師帶隊,到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短期的企業(yè)實際感受,使學(xué)生對相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)形成一定的感性認(rèn)識,從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣和感知度。
(2)暑期專業(yè)實踐。這是一種利用假期讓學(xué)生通過打工、調(diào)查等方式到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)的實踐性教學(xué)形式。
(3)畢業(yè)實習(xí)?？梢圆扇∫约袑嵙?xí)為主、分散實習(xí)為輔的模式,充分發(fā)揮專業(yè)實習(xí)基地的作用和功能。
綜上所述,對政法類院校來講,“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)勢在必行,也是大勢所趨。政法類院?？梢酝ㄟ^確定人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、建設(shè)一支雙師型的教學(xué)團(tuán)隊以及改革實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來形成自己獨特的人才培養(yǎng)模式,為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)背景下的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批人才,從而發(fā)揮政法類院校的優(yōu)勢。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 龔志軍:商科院?！胺ㄉ探Y(jié)合”特色與法律專業(yè)就業(yè)形成機制研究[J].網(wǎng)絡(luò)財富,2008(6).
[2] 胡艷香、陳蓉:商科院校法學(xué)本科商法學(xué)課程體系的個性設(shè)計[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2010(1).
[3] 劉夢蘭:商學(xué)院法學(xué)專業(yè)法商結(jié)合人才培養(yǎng)方案研究[J].當(dāng)代教育論壇,2004(12).
培養(yǎng)關(guān)鍵能力是當(dāng)今社會對高職教育提出的現(xiàn)實要求，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改變，勞動力市場也發(fā)生了深刻的變化，2006年11月，國際教育部部長周濟(jì)在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)視頻會議講話中指出：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟(jì)方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，生產(chǎn)力正在發(fā)生革命性的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化。在這個大格局中，知識經(jīng)濟(jì)、新型工業(yè)化道路對勞動者的知識技能要求進(jìn)一步提高，而我們傳統(tǒng)的高等教育和職業(yè)教育都無法滿足這種新的人才培養(yǎng)的需要。
傳統(tǒng)的高職教育主要側(cè)重于工具性操作技能培養(yǎng)，難以適應(yīng)時代變化的需要。在當(dāng)前新的時代背景下，要想找到一份滿意的工作，實現(xiàn)人生理想，升華自身價值，就必須具備關(guān)鍵能力。
當(dāng)前，酒店管理專業(yè)人才奇缺，而近幾年，我國酒店的數(shù)量卻以每年10%以上的速度發(fā)展，但人才的供給卻遠(yuǎn)跟不上行業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)校培養(yǎng)是酒店管理專業(yè)人才來源的主要途徑，由于學(xué)校畢業(yè)生的關(guān)鍵能力欠缺，使得學(xué)生往往難以適應(yīng)崗位和職業(yè)變化，導(dǎo)致畢業(yè)生在崗位轉(zhuǎn)換時難以適應(yīng)環(huán)境的變化。酒店急需有用的管理人才，而社會上招不到人，職業(yè)院校的畢業(yè)生對此也是一籌莫展，所以酒店管理專業(yè)學(xué)生需要具備和提升關(guān)鍵能力成了當(dāng)務(wù)之急。
國內(nèi)關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢：
酒店行業(yè)的競爭日趨激烈,形成了對酒店管理人才的強烈需求。而現(xiàn)行的高職院校酒店管理專業(yè)發(fā)展卻不容樂觀,其專業(yè)領(lǐng)域和方向相對狹窄,畢業(yè)生普遍缺乏奉獻(xiàn)精神和職業(yè)認(rèn)同感,課程體系設(shè)計缺乏創(chuàng)新性。高職酒店管理專業(yè)整體上起步較晚,發(fā)展還不完善,還存在著課程設(shè)置、教材內(nèi)容以及師資等問題。時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步對于酒店行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求，比如在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和其他高層次的能力（比如英語方面）還是比較欠缺，
對于酒店從業(yè)人員的調(diào)查顯示現(xiàn)代酒店對于從業(yè)人員的要求越來越高
傳統(tǒng)想法認(rèn)為從事酒店工作的人都是學(xué)歷層次和技能層次比較低的，這種觀念早已經(jīng)不能跟上現(xiàn)代酒店發(fā)展的步伐。酒店從業(yè)人員普遍認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的酒店管理專業(yè)人士，必須在管理應(yīng)變能力、對客服務(wù)技能、個人綜合素質(zhì)、較高的其他技能（比如英語會話、計算機操作等）、職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作和應(yīng)變方面都有非常好的表現(xiàn)，而不只是懂得一些簡單的酒店操作技能就行，需要成為真正高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)人才，還需要強化酒店方面的關(guān)鍵能力。
論文寫作提綱（不少于500字）：
論高職酒店管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力
（一）、酒店管理專業(yè)前景
1.隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷復(fù)蘇與快速發(fā)展，酒店行業(yè)在全球與中國地區(qū)的發(fā)展速度與就業(yè)率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)型行業(yè)。
2.全球很多著名大學(xué)均開設(shè)酒店管理專業(yè)，在這些著名的大學(xué)旅游與酒店管理課程設(shè)置之中均提供為期半年至一年不等的帶薪實習(xí)和理論課程與實際操作相結(jié)合的活動內(nèi)容，其畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它專業(yè)的學(xué)生。
3.酒店行業(yè)其薪金與社會福利收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它傳統(tǒng)行業(yè)，同時隨著工作經(jīng)驗的增加其工作地位會穩(wěn)步上升。
4.2010年上海世博會將會大力促進(jìn)中國酒店行業(yè)的蓬勃發(fā)展，其行業(yè)前景非常樂觀。
5.中國各地大中小城市均把旅游業(yè)作為其經(jīng)濟(jì)增漲的源動力，其政府與社會投資將不斷增加，將會是中國最具活力的行業(yè)。
（二）、本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，德智體美等全面發(fā)展的中等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論，酒店、餐飲與旅游基礎(chǔ)知識，具備酒店基本管理與服務(wù)能力。學(xué)生畢業(yè)后主要去各飯店、酒店、賓館從事酒店基層管理及餐飲、客房服務(wù)工作
（三）、培養(yǎng)要求
1、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
2、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識
3、酒店基本理論
4、技能培訓(xùn)
4.1前廳技能訓(xùn)練
4.2餐飲技能訓(xùn)練
4.3客房技能訓(xùn)練
4.4康樂技能訓(xùn)練
（四）、何謂關(guān)鍵能力
(五)、畢業(yè)應(yīng)獲得以下幾個方面的關(guān)鍵能力
1、應(yīng)具備的品質(zhì)
1.1具有誠信、堅毅的品格
1.2敬業(yè)、負(fù)責(zé)的職業(yè)道德
1.3團(tuán)隊協(xié)作精神；
2、應(yīng)具備的知識及能力
2.1具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識
2.2自學(xué)能力
2.3進(jìn)取創(chuàng)新意識；
3、對行業(yè)的了解
3.1掌握現(xiàn)代服務(wù)理念
3.2了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢；
4、業(yè)務(wù)知識的掌握
4.1熟悉酒店前廳部門知識
4.2熟悉酒店客房部門知識
4.3熟悉酒店餐飲部門知識
4.4熟悉酒店康樂部門知識
5、熟悉我國酒店業(yè)發(fā)展的知識
5.1發(fā)展方針
5.2發(fā)展政策
5.3發(fā)展法規(guī)；
6、具備的專業(yè)服務(wù)能力；
6.1前廳服務(wù)能力
6.2客房服務(wù)能力
6.3餐飲服務(wù)能力
6.4康樂服務(wù)能力
6.5會議服務(wù)能力
7、其它相關(guān)能力
7.1具有較強的計算機操作能力
7.2文字表達(dá)能力
7.3人際溝通能力
7.4職業(yè)外語表達(dá)能力。
(六)、目前本專業(yè)學(xué)生尚存在不足的關(guān)鍵能力
1、人際溝通能力
2、處理客人投訴的能力
3、洞察能力
4、專業(yè)的外語服務(wù)能力
5、統(tǒng)籌管理能力
(七)、解決措施
1、增強人際溝通能力的措施
2、增強處理客人投訴能力的措施
3、培養(yǎng)洞察能力的措施
4、提高專業(yè)外語服務(wù)能力的措施
5、培養(yǎng)統(tǒng)籌管理能力的措施
本論文擬創(chuàng)新之處：
(一)、如何在不同的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)具備的關(guān)鍵能力
1、在學(xué)校環(huán)境下
2、在實習(xí)單位環(huán)境下
3、在日常生活環(huán)境下
(二）將應(yīng)具備的關(guān)鍵能力分不同階段來獲得
論文寫作計劃（時間安排）：
1、2009年6月：完成開題報告
2、2009年7~8月：開題報告的審核及其定稿
3、2009年10月：相關(guān)資料的搜集與整理
4、2009年11月：撰寫論文初稿
5、2009年12月：論文的審核
6、2010年1~2月：論文定稿
主要參考文獻(xiàn)目錄
序號
作者
文章題目（書目）
期刊名稱（出版單位）、時間
[1]李燕娜.強化職業(yè)道德教育提高實習(xí)生的綜合素質(zhì)[J].中國西部科技，2005，（07）。
[2]徐娥.上海高職酒店管理專業(yè)人才需求調(diào)查[J].科學(xué)與管理,2008,(06)。
[3]陳貴虎.談團(tuán)隊建設(shè)在酒店管理中的應(yīng)用[J].科技信息,2007,(01)。
[4]張雪麗.高職酒店管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀分析及對策研究——以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].浙江旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007,(03).
[5]張蕊,李友根.我國酒店管理人員的現(xiàn)狀及對策[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2009,(01).
[6]易紅兵.高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題及對策[J].才智,2008,(07).
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；國際貿(mào)易；實踐教學(xué)
在獨立學(xué)院最初的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，沒有根據(jù)市場的需求和獨立學(xué)院的實際情況，改變傳統(tǒng)教育模式下重理論輕實踐、實踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。因此，有必要對獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的特點進(jìn)行分析，從而歸納獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在的問題。對此，本文以東南大學(xué)成賢學(xué)院為例分析了獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，并提出了合理的對策建議。
一、獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
我國現(xiàn)有國際貿(mào)易實踐教學(xué)改革相對滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。目前，國際貿(mào)易實踐教學(xué)中存在的弊端和缺陷有：1.課程設(shè)置沒有突出實踐性的教學(xué)特點；2.專業(yè)教師教學(xué)水平亟待提升；3.辦學(xué)條件與辦學(xué)規(guī)模不適應(yīng)；4.學(xué)生對實踐訓(xùn)練重視不夠等。
二、東南大學(xué)成賢學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施
（一）構(gòu)建了以市場需求為本位的實踐教學(xué)體系
（二）不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系
東南大學(xué)成賢學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案經(jīng)過多次修訂，其中面向未來職業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用性課程和職業(yè)技能性課程比重逐年增大，如除了十二門專業(yè)方向課程外，還設(shè)置了國際貨代和國際市場營銷方向課程；實踐教學(xué)學(xué)時比例超過了總學(xué)時的25%，通過突出職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，注重“四能”培養(yǎng)：即培養(yǎng)理論能力、分析能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新學(xué)分作為每個學(xué)生的必修學(xué)分，鼓勵學(xué)生具備多種職業(yè)技能。
（三）建立有保障的實踐教學(xué)體系，做到實踐教學(xué)“五落實”
成賢學(xué)院的實踐教學(xué)計劃性強，組織工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，過程管理嚴(yán)格。各實驗實踐環(huán)節(jié)均有教學(xué)大綱，每學(xué)期的實施均有細(xì)致的安排，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)狀況均納入常規(guī)的教學(xué)檢查，從制度、時間、經(jīng)費、場地及指導(dǎo)教師等方面確保了執(zhí)行實施能滿足大綱要求。
（四）注重畢業(yè)實習(xí)和論文環(huán)節(jié)，加強過程管理
畢業(yè)實習(xí)和論文是學(xué)生綜合實習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)。成賢學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)有專門的實習(xí)計劃，并強調(diào)過程控制。本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)一般安排在第7個學(xué)期的末和第八個學(xué)期的開始，其過程跨越兩個年度，在實習(xí)前進(jìn)行動員，然后安排他們進(jìn)入基地或企業(yè)，并與基地和企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行共同督促和檢查，要求有實習(xí)報告和總結(jié)，并且按照實習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分段考核，還要求他們帶著畢業(yè)選題去進(jìn)行有針對性的實習(xí)，整個環(huán)節(jié)是緊張有序的。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)收獲很大。國貿(mào)專業(yè)論文工作的開展主要抓住以下環(huán)節(jié)：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了論文領(lǐng)導(dǎo)小組。組織嚴(yán)密，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)秘書、論文組長、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師各負(fù)其責(zé)。計劃細(xì)致，檢查到周；（2）狠抓論文質(zhì)量和格式規(guī)范，采取具體的措施，如進(jìn)行了多次文獻(xiàn)檢索、論文格式、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)操作、網(wǎng)上評閱等培訓(xùn)講座；（3）抓好選題環(huán)節(jié)，強調(diào)課題選擇要體現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，切忌“大”、“空”；（4）抓好中期檢查、論文互評及答辯環(huán)節(jié)，工作質(zhì)量及規(guī)范有較大提高；（5）采取網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，推動了工作流程化；（6）論文統(tǒng)一打印，更具規(guī)范。畢業(yè)論文是國貿(mào)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]柯宗俊.國際貿(mào)易實務(wù)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建[J].出國與就業(yè)，2009（4）.
[2]張美華.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課內(nèi)實踐教學(xué)體系的整合[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2008（3）.
[3]趙立華，陳海燕.以市場需求為導(dǎo)向構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].高等煤炭教育，2008，26（2）.
基金項目：東南大學(xué)成賢學(xué)院教改項目，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)（體系）改革研究與實踐（項目編號：20102005）。
作者簡介：
包小妹（1980－），女，安徽天長人，碩士，東南大學(xué)成賢學(xué)院講師，研究方向：國際商務(wù)研究。
