發(fā)布時間：2023-03-14 15:13:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教師個人研修總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教研；體育教師；教學(xué)方法；運用能力
中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0047-03
體育課中教師所運用的教學(xué)方法取決于課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，目標(biāo)與內(nèi)容不同則方法各異。教師運用教學(xué)方法能力的形成并不是一蹴而就的，要有長期不斷地積累和實踐。本文以此拋磚引玉，從教師教研的視角探討體育教師運用教學(xué)方法能力的策略。
一、教師素養(yǎng)培訓(xùn)是促進體育教師教學(xué)方法運用能力發(fā)展的基礎(chǔ)
促進體育教師教學(xué)方法運用能力發(fā)展的培訓(xùn)途徑較多，有自我研修、學(xué)歷進修、集中培訓(xùn)、骨干培育等，其中教師素養(yǎng)培訓(xùn)是促進體育教師教學(xué)方法運用能力發(fā)展的基礎(chǔ)。
1.全員培訓(xùn)，提高參訓(xùn)體育教師的綜合素養(yǎng)
體育教師培訓(xùn)任務(wù)不輕，教師每學(xué)期參加16學(xué)時教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動，每5年參加一次90學(xué)時培訓(xùn)。我區(qū)的教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)采取“專家引領(lǐng)，理論浸潤；教學(xué)實踐，議課研討；掛職鍛煉，自我反思”的形式，將任務(wù)落實到各合作小組上。目標(biāo)明確，任務(wù)到人，各團隊要完成策劃、磨課、組織、宣傳和活動日志撰寫，在活動中有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
新教師培訓(xùn)要求站穩(wěn)講臺，為人師而不誤人子弟，為正確運用體育教學(xué)方法提供保障；中、初級教師培訓(xùn)要求提升課程理念解讀的能力，做到即教書又育人，為體育教師提升教學(xué)方法運用能力提供幫助；骨干教師培訓(xùn)則為教師創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的需求，為其搭臺子，壓擔(dān)子，指路子，最后使之成“樣子”，完成教書育人工作的同時提升體育教學(xué)方法運用的技巧與能力。
2.校本研訓(xùn)，促進區(qū)域體育教師互動交流
區(qū)教師發(fā)展中心規(guī)定各校體育教研組每學(xué)期至少開展一次主題研訓(xùn)活動。各教研組從教師和學(xué)校的需要出發(fā)，選擇合理的培訓(xùn)內(nèi)容，探索有效的培訓(xùn)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高培訓(xùn)的實效性，逐步形成校本培訓(xùn)機制。同時在校本研訓(xùn)的基礎(chǔ)上著力推行聯(lián)片教研形式。聯(lián)片教研就是幾個相鄰或相關(guān)的學(xué)校聯(lián)合組織的教研活動，是校本研訓(xùn)的深化，也是一線教師的教研需求。因此，活動更有主動性，更加突出主題。相關(guān)學(xué)校開展強強聯(lián)合、強弱互補等合作方式?；顒佑梢凰鶎W(xué)校的體育組負(fù)責(zé)組織和策劃，明確活動目標(biāo)和主題，突出對教學(xué)疑難問題的解決。開展有主題的聯(lián)片教研活動，培養(yǎng)教師教學(xué)方法運用能力，促進教師互動與學(xué)術(shù)交流。研討活動中針對教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成著重研討教學(xué)方法的選擇與改進。讓教師的教學(xué)理念與思想形成互補性，活動有效提高體育教師的課堂教學(xué)方法運用能力。
3.網(wǎng)絡(luò)研討，提倡教育教學(xué)資源共享
開展主題網(wǎng)絡(luò)研討，有效利用體育教師企業(yè)云盤、QQ群、博客、微信群和微信公眾號（圖1），學(xué)習(xí)信息，共享教育教學(xué)資源。鼓勵教師隨時隨地參與浙江教育資源網(wǎng)及天天公開課進行研討活動，真正進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，有效運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)提升研修效果。在網(wǎng)絡(luò)研討中實現(xiàn)互動交流并進一步借鑒體育教學(xué)方法的運用策略。
二、教學(xué)研討是促進體育教師教學(xué)方法運用能力發(fā)展的關(guān)鍵
自新課程以來，體育學(xué)科出現(xiàn)很多有效的教學(xué)方法：情境教學(xué)法，有趣有效，能激發(fā)學(xué)生的運動興趣；分層教學(xué)法，基于學(xué)生情況，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；游戲競賽法，能激發(fā)學(xué)生好勝的心理，以賽促學(xué)，提高運動強度達(dá)到鍛煉身體的效果；合作練習(xí)法，有效促進學(xué)生間的合作和交流，充分考慮育人的教學(xué)效果；自主探究法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動鍛煉；三維融合法，即“技術(shù)、體能與運用”三維度融合，將學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)、鍛煉學(xué)生體能、運用所學(xué)技術(shù)進行體育運動三個維度有效地融合，促進教學(xué)方法的合理運用。
1.嘗試“三字經(jīng)”教學(xué)，有效融入教學(xué)方法
在多年的體育教研工作中，我發(fā)現(xiàn)部分老師對自己的職業(yè)認(rèn)識不夠，工作積極性不高，工作方式和教學(xué)策略單一?；诖?，筆者將“師之道，生為本；新時代，體育人；知學(xué)情，懂策略；評價好，促發(fā)展；教得好，為不教”五個方面編成“三字經(jīng)”供老師參考學(xué)習(xí)（表1）。
2.開展學(xué)科團隊賽課，合力創(chuàng)新教學(xué)方法
以往的體育學(xué)科課堂教學(xué)評比都是以教學(xué)設(shè)計評比為先，篩選部分優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計者參加說課，再進入最后一輪上課比賽。參加比賽的老師往往都是單打獨斗，整個比賽下來既很辛苦，收獲也不大。自2012年開始，我區(qū)體育學(xué)科開展團隊賽課的新嘗試，逐步形成研、訓(xùn)、賽一體化的比賽模式。
團隊賽課是一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)評比模式（圖2），教師以團隊合作的形式參與比賽，各項比賽都凝聚集體的智慧，比賽結(jié)果既體現(xiàn)個人魅力也體現(xiàn)集體的榮譽。
F隊賽課比賽體現(xiàn)了校本研訓(xùn)的一個完整過程，各團隊將賽前的研訓(xùn)、研討、研磨過程再次呈現(xiàn)給大家，有助于加強交流、互相學(xué)習(xí)，其中體育教學(xué)方法的運用貫穿于團隊賽課的整個過程中。團隊賽課改變以往個人參賽單打獨斗的局面，鼓勵人人參與、團結(jié)協(xié)作，在合作交流中改進課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，有效促進校本研訓(xùn)的開展和教師教學(xué)方法運用能力的發(fā)展。
3.開展“議課”研討活動，積極錘煉教學(xué)方法
在各種體育教研活動中，最常見的是簡單易行的聽評課，但其活動方法單一、形式傳統(tǒng)。其程序是先由授課老師作課后說課，然后由大家進行評課；或事先指定幾位老師進行評課；或現(xiàn)場點名進行評課。這種模式常會出現(xiàn)這樣的結(jié)果：有的教師應(yīng)付了事――“這節(jié)課很成功，好的地方蓋過不足之處”；有的老師“賣弄才華”――滔滔不絕地講一大堆建議；還有的老師閉口不言、心不在焉，等等?？傊?，常規(guī)評課的效果不太好，評課的氣氛總是很沉悶。
為了提高教研活動效果，改變教研活動模式，我們進行了“以議代評”的新嘗試，即讓每一位參與活動的老師都成為學(xué)習(xí)者，首先，議課老師的語言發(fā)生了變化，從原來的“我覺得……”變?yōu)椤拔野l(fā)現(xiàn)……”“我覺得”是議課者的主觀判斷，而“我發(fā)現(xiàn)”則是課堂的事實存在；其次，議課的對象從原來的人到課堂中發(fā)生的事，是對課堂中所呈現(xiàn)的事件的審視與追問，議課高度聚焦于“教學(xué)方法的問題探討”上；第三，議課時心平氣和，對事不對人，是一種平等、互動、面向?qū)嵺`的對話，有助于從大家的議論中改變教學(xué)設(shè)計，積極錘煉教學(xué)方法。
三、教學(xué)反思是促進體育教師教學(xué)方法運用能力發(fā)展的核心
美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為教師的專業(yè)化成長離不開及時有效的教學(xué)反思。他提出教師專業(yè)化發(fā)展的成功公式：成功=經(jīng)驗+反思?；诮虒W(xué)實踐所進行的有深度的反思過程，還能幫助教師進行“二次備課”?！岸蝹湔n”基于首次備課的不足進行反思與改進，運用更有效的方法讓教師專業(yè)得到更快的發(fā)展，為教師專業(yè)化成長提供強有力的支持。
1.立足教學(xué)方法，養(yǎng)成撰寫課后教學(xué)反思的良好習(xí)慣
教學(xué)反思是教師成長的必經(jīng)之路，為了讓教師養(yǎng)成課后撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，區(qū)教師發(fā)展中心規(guī)定在教案中必須撰寫課后教學(xué)反思。撰寫教學(xué)反思其實就是研究自己教學(xué)方法運用的效果，從教學(xué)反思中總結(jié)自身的動作技術(shù)講解能力、動作示范能力、糾正錯誤動作能力、隊伍調(diào)動能力、組織游戲與競賽能力等，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。
教學(xué)反思的內(nèi)容力求精準(zhǔn)，以便能有效促進教學(xué)方法的改進。先“三個教”即從“教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”三個方面反思自己的課堂教學(xué)。再從“四個W”思考教學(xué)過程：What這節(jié)課教什么，反思教材內(nèi)容的選擇問題；How怎么教，反思教學(xué)方法運用的合理性；Where教得怎么樣？反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度；Why“為什么這樣教？除了這樣教以外還有沒有更好的教學(xué)方法？如果下次再教同踴蟯類的內(nèi)容，將會作如何的調(diào)整？”多一些問號，多一些思考，就會有更多進步。
2.開展掛職鍛煉，導(dǎo)師跟班提升教學(xué)方法運用能力的發(fā)展
掛職鍛煉是我區(qū)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展中的一個亮點，自2012年以來，中小學(xué)體育教師在90學(xué)時培訓(xùn)中安排一周時間的“赴杭掛職鍛煉”任務(wù)。期間聘請了杭州市江干區(qū)優(yōu)秀教師進行結(jié)對跟班指導(dǎo)，每4～6人為一個小組，每個小組分派到一個學(xué)校，并由正副兩位導(dǎo)師進行指導(dǎo)。
自落實《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》以來，掛職鍛煉過程中導(dǎo)師指導(dǎo)體育教師需要著手以下幾個方面：首先，備課要體現(xiàn)“技術(shù)、體能與運用”的教學(xué)理念；其次，學(xué)員上課，導(dǎo)師和其他學(xué)員議課，幫助授課老師進行磨課，磨課中要突出“教材三個一”和“復(fù)習(xí)成環(huán)形”的設(shè)計要求；第三，授課教師在課后及時撰寫教學(xué)反思，根據(jù)導(dǎo)師和同伴的議課情況反思教學(xué)得失，總結(jié)各種體育教學(xué)方法運用的效果與策略。
四、結(jié)語
經(jīng)過多年的教研實踐探索，我區(qū)在體育教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)中形成了一套較為有效提升體育教師教學(xué)方法運用能力的模式。其核心在于每次培訓(xùn)活動中落實以體育教學(xué)方法研討為重點的培訓(xùn)內(nèi)容；在日常教研活動中突出體育教學(xué)方法的研討；在自我反思中追問教學(xué)方法運用的有效性；在沙龍式、論壇式、主題式的團隊活動中發(fā)現(xiàn)體育教師教學(xué)方法運用中的問題；利用集體的智慧合作解決教學(xué)方法運用問題，掌握其技巧與策略，共同進步，逐漸發(fā)展。
參考文獻：
[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]浙江省教育廳教研室.浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要[M].杭州：浙江教育出版社，2015.
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校本教研；專業(yè)進步
一、小學(xué)體育校本教研現(xiàn)狀
1.體育學(xué)科認(rèn)識因素
社會與學(xué)校對體育學(xué)科的認(rèn)識誤區(qū)，體育學(xué)科的教師逐步被邊緣化，又因為意識上的誤區(qū)使體育教師有意識地學(xué)習(xí)、研究、實踐較少，對教研沒有深入的學(xué)習(xí)與實踐，導(dǎo)致了體育學(xué)科教研的“低效”。
2.體育學(xué)科組織因素
校內(nèi)現(xiàn)有將7個科任學(xué)科劃分為一個教研組，這種組織結(jié)構(gòu)不利于學(xué)科教研功能的發(fā)揮。
3.體育師資專業(yè)性不足
在教研時體育教師要有意識地去學(xué)習(xí)、研究、實踐、探討，效果不太明顯。校內(nèi)教研多是教師個體說課、上課、評課，或教師從自我角度出發(fā)，三言兩語的發(fā)言沒有對教學(xué)、教研問題和困惑聚焦。
4.教研缺乏區(qū)域引領(lǐng)
區(qū)域教研員作為本學(xué)科指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，應(yīng)參與到學(xué)校的校本教研中，指導(dǎo)教研主題的確定、教研內(nèi)容的安排、教研方法的確定、教研效果的呈現(xiàn)等，但由于區(qū)域特點，一個區(qū)體育學(xué)科僅有一名體育教研員，而全區(qū)公辦小學(xué)和體育教師人數(shù)眾多，一個學(xué)科教研員面對的是區(qū)域所有學(xué)校和一個學(xué)科所有的體育教師，教研員工作覆蓋面寬。
5.校本教研形式單調(diào)
由于區(qū)域內(nèi)個類別學(xué)校眾多，學(xué)校對教研經(jīng)費和支持力度不一，有些學(xué)校沒有訂閱與教育研究相關(guān)的雜志，沒有提供國內(nèi)、國外教研情報信息、咨詢服務(wù)、研究成果與經(jīng)驗。
二、小學(xué)體育校本教研對策研究
1.教研組的整體發(fā)展
在全區(qū)域內(nèi)各小學(xué)推行的由教研員、學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長建立起來的對教學(xué)、教研專業(yè)管理機制，由教研員、學(xué)科組長、學(xué)科教師建立起來的學(xué)科教學(xué)、教研、學(xué)業(yè)測評的專業(yè)指導(dǎo)機制，從三級（區(qū)、校、組）兩線（專業(yè)管理、專業(yè)指導(dǎo)）的“三級教研聯(lián)動”中，形成學(xué)校學(xué)科教研共同體，促進教師同伴互助，合作成長，團隊發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。這樣的小學(xué)體育校本教研為體育組教研活動的開展帶來了思考。
2.教研組長能力提升
讓教研組長更有責(zé)任感和緊迫感，增強了主人翁意，讓教導(dǎo)處更有左右臂得力助手之感，對學(xué)科的指導(dǎo)更具有專業(yè)引領(lǐng)作用。教研組長不同于以前，只是對事務(wù)工作的傳達(dá)，通過有效校本教研的開展，從專業(yè)管理上教研組長在管理能力上得以提升，從專業(yè)指導(dǎo)上教研組長在業(yè)務(wù)能力上更得以提升。
3.學(xué)科教師專業(yè)進步
讓體育教師回顧課堂教學(xué)：備課、教學(xué)設(shè)計、上課、評課等方面的研究，形成教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，從而讓教師體驗到職業(yè)幸福感。
明確了學(xué)科的最新動向，多角度拓展了教研的思路，促進了課堂的研討，增進了教師對自身教學(xué)的關(guān)注，知道了自身的發(fā)展方向。提升了學(xué)校學(xué)科教學(xué)的研討深度，讓教學(xué)變得規(guī)范和有效。
前所未有地增強了教師教研的責(zé)任心，并落實了每級的任務(wù)，發(fā)揮了各自的作用。以常規(guī)促規(guī)范，開展教務(wù)常規(guī)督查；以活動促特色，開展學(xué)科實踐活動；以科研促提升，形成小團隊微型研究課題。
對促進體育教師對組織教學(xué)過程的深入鉆研，提高了教師上課、評課和組織活動的能力，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的助推作用。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）形成體育校本教研組織體系，讓教研有保障
“三級、兩線、三主題”的體育校本教研系統(tǒng)性更強，強調(diào)系統(tǒng)中“三級”要協(xié)調(diào)一致形成合力，要破除傳統(tǒng)教研中區(qū)域促進、學(xué)校促進、教師自我促進中各自為政的格局，通過專業(yè)管理和專業(yè)指導(dǎo)保障的方式達(dá)到校本教研系統(tǒng)的整體發(fā)展，最終作用于教師，促進專業(yè)發(fā)展。對課程性質(zhì)而言，由“補償型教育”向“提高、參c型教育”轉(zhuǎn)變。對學(xué)校教師而言，由“被動性進修”向“主動性、參與性進修”轉(zhuǎn)變。通過科學(xué)有效的管理使教師得到可持續(xù)發(fā)展，變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。對課程培訓(xùn)的方式而言，由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放性”轉(zhuǎn)變。面授、研討、實踐研究、主題研究、專業(yè)會議、示范教學(xué)、問題解答、自修閱讀等等。對培訓(xùn)機構(gòu)而言，由“學(xué)校權(quán)威型”向“共同協(xié)作型”轉(zhuǎn)變。
（2）形成體育校本教研活動體系，讓教研有根基
區(qū)級活動六大系統(tǒng)：集中培訓(xùn)、集體視導(dǎo)、質(zhì)量檢測、現(xiàn)場研討、學(xué)科教研、蹲點視導(dǎo)。校級活動四大系統(tǒng)：大組教研、小組教研、聯(lián)線教研、聯(lián)片教研。建立“1+X”模式的。體育校本教研的研修團隊以“項目+團隊、分工+輪換”的創(chuàng)新格局打破了傳統(tǒng)研修模式的弊端，將教育科研與校本教研進行有效整合，有效構(gòu)建了一個個研究型、學(xué)習(xí)型“同研聯(lián)盟”共同體團隊。建立“實施共同體”，營造“專業(yè)研修場”，衍生“個人情懷”與“團隊情感鏈”。
把“開展自己的教研，解決自己的問題，親歷自己的成長，促進自己的提高”作為教研目的。在研究過程中，教師確實受益匪淺。校本教研進一步提高了教師關(guān)于開展有效教研的認(rèn)識，通過區(qū)校級十大活動系列性研究，在符合區(qū)情、校情、師情的實際環(huán)境中，真實開展體育校本教研，確實有效促進教師專業(yè)知識和能力的深度發(fā)展。
（3）形成體育校本教研實施體系，讓教研更有實效
通過“有效教研、有效教學(xué)、有效測評”的三大主題教研，促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的，以校為本的教研，將教研的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的三大具體問題為對象，研究有效教研是有效測評的前提，有效教學(xué)是有效測評的基礎(chǔ)，有效測評能促進有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
以教師為研究主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。充分發(fā)揮教師在專業(yè)發(fā)展中的主體地位和能動性才能去解決教學(xué)實際問題，能讓教研有效，并實現(xiàn)教師專業(yè)水平的真正發(fā)展。
2.建議
雖然小學(xué)體育校本教研搭建了校本教研組織體系、培訓(xùn)體系、活動體系、實施體系、支持體系、評價體系，但要從區(qū)域整體推進還需形成教研共同體且均衡發(fā)展，否則仍然各校各自為政，資源不能最大化利用和整合。
（1）建立教研共同體
在全區(qū)域內(nèi)各小學(xué)推行的由教研員、學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長建立起來的教學(xué)、教研、管理機制，對學(xué)校學(xué)科教學(xué)、教研、測評的研究，形成學(xué)校學(xué)科教研的共同體，促進教師同伴互助，合作成長，團隊發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。建立教研共同體。
（2）促進教師專業(yè)發(fā)展
體育學(xué)科教研組校本有效教研即“以體育學(xué)科為本的教學(xué)研究”，著眼于在真實的體育組教學(xué)研究的情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，提升教學(xué)有效性，促進教學(xué)測評有效性，從而推動體育學(xué)科教學(xué)的順利實施，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。
（3）區(qū)域整體均衡發(fā)展
區(qū)域推進即從全區(qū)整體發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮“整體優(yōu)勢”，推進學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展，促進教研共同體形成，起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。
（4）研究校本教研模式
以解決學(xué)校體育組所面對的具體問題為出發(fā)點，將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、培訓(xùn)有機結(jié)合起來，強調(diào)團隊精神和同伴互助，為教師之間的信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)成長提供有效平臺，努力研究和構(gòu)建“協(xié)同工作、共享智慧、和諧發(fā)展”為宗旨的體育校本教研模式。
希望達(dá)成：在有效體育校本教研研究中發(fā)揮“整體優(yōu)勢”，推進學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展，促進教研共同體的形成，起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。形成學(xué)校體育學(xué)科教研共同體，促進體育教師同伴互助，合作成長，團隊發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：主題教研；體育教學(xué)；蹲踞式跳遠(yuǎn)；教研課例
中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）08-0054-03
主題教研活動是以教師專業(yè)發(fā)展為本，關(guān)注的是教師自主教研意識的確立，個人能力諸如教與學(xué)問題的診斷、教學(xué)行為的改進和完善，以及由此而來的理念更新等系統(tǒng)的超越，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動機制和模式。主題教研活動打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳；我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作”這種私下默契的狀態(tài)，它致力于讓所有教師都開放教室，互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。
日常課堂教學(xué)中，許多教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗或外界因素的影響，對教材的理解、課堂的設(shè)計、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)方法的有效性及自身運動技能示范的準(zhǔn)確性等存在很多不足。為了提高體育教師的整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)教師關(guān)注高效教學(xué)，筆者多次策劃、組織以教材研究、技能鞏固、集體備課、課堂觀察、課堂教學(xué)行為研究為主題的教研活動，并取得了一定的效果。筆者認(rèn)為，策劃、組織主題教研活動需做到的三步曲是：方案的制定；組織與實施；提升與遷移。
一、方案的制定是前提
俗話說“謀定而后動”。策劃、組織一次活動必須先制定計劃，計劃是活動順利完成的保證。主題教研活動的策劃首先得確定教研目標(biāo)、教研主題、教研主體；其次是理清思路，找準(zhǔn)切入點；再次是確定教研形式、時間、地點等。制定了科學(xué)完整的計劃好比有了高效能的引擎，使教研員能通過目標(biāo)引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動讓骨干教師們發(fā)揮出自身的長處，從而推動區(qū)域?qū)W科教研工作的開展。本主題教研活動與培訓(xùn)活動結(jié)合，活動方案于開學(xué)前放在浙江省師訓(xùn)平臺上，面向縣初中段體育教師，體育教師可根據(jù)自身需求自愿報名。蹲踞式跳遠(yuǎn)課例研修方案：
（1）主題教研活動目標(biāo)：通過蹲踞式跳遠(yuǎn)的課例研修活動，“以點帶面”使參與者能根據(jù)體育課堂教學(xué)的規(guī)律、特點，運用科學(xué)理論思考、剖析解決蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中的各種疑難問題，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。同時鞏固參與者蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作技能、增強參與者對動作技能是體育教師核心競爭力的認(rèn)識，使參與者的專業(yè)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。
（2）主題教研活動對象與時間：浙江省象山縣初中段體育教師，共40人。兩天時間。
（3）主題教研活動形式、內(nèi)容及時數(shù)安排（表1）。
二、組織與實施是關(guān)鍵
完整的教研計劃離不開教研員和區(qū)域骨干教師嚴(yán)密的組織與實施，如何解決教師在教學(xué)中普遍存在的問題，教研室有想法但沒人手，所以只能提供“葫蘆”；學(xué)校教研組有人手但教師的工作精力與能力有限，怎樣“依葫蘆畫瓢”有落差，現(xiàn)在我們通過嚴(yán)密的組織與實施方案凝聚起教研團隊，增強了教研的實用性，提高了教研效率。
1.實踐課的預(yù)先準(zhǔn)備
由于活動是主題式單元教研活動，根據(jù)單元教學(xué)的特點，安排的課時計劃應(yīng)是呈相互遞進關(guān)系的，下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)的策略是建立在前一次課的基礎(chǔ)上。教研活動的授課對象是筆者的日常教學(xué)對象，學(xué)校初一年級四個班的學(xué)生。主題教研活動前筆者按照活動的要求給不同的班級提前完成部分教學(xué)內(nèi)容，如承擔(dān)第2次課的班級先完成第1次課的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)第3次課的班級完成前2次課的內(nèi)容，依此類推，為活動中實踐課的順利開展作好準(zhǔn)備，呈現(xiàn)單元教學(xué)遞進狀態(tài)。
2.課例理論專題講座
確定蹲踞式跳遠(yuǎn)主題后，先由筆者給參與者進行《初中體育“蹲踞式跳遠(yuǎn)”課例分析》的專題講座，內(nèi)容包括：①蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)原理分析；②跳遠(yuǎn)的場地規(guī)格及比賽規(guī)則；③跳遠(yuǎn)技術(shù)的教學(xué)方法和手段；④跳遠(yuǎn)技術(shù)中常出現(xiàn)的錯誤及糾正方法。講座詳細(xì)闡述了蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)原理、基本知識及基本動作結(jié)構(gòu)，回顧跳遠(yuǎn)的場地規(guī)格與裁判法，分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。通過講座使參與者在了解教材、熟悉教材后，能更深層次地挖掘教材的內(nèi)涵，形成完整的教材體系，在頭腦中形成跳遠(yuǎn)最基本的結(jié)構(gòu)形態(tài)。根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，講解教學(xué)的方法及一些出現(xiàn)的問題，使參與者明確基本的教學(xué)思路，在備課中能揚長避短，提高備課的質(zhì)量。加深了對場地器材規(guī)格的要求及裁判知識，提高參與者的業(yè)務(wù)水平。
3.增加相關(guān)技能實訓(xùn)
以蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作為核心，延伸其他跳遠(yuǎn)姿勢，輻射各項有關(guān)素質(zhì)。經(jīng)過練習(xí)，提高蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)的準(zhǔn)確性，也加強了速度、力量、協(xié)調(diào)等基本素質(zhì)。技能訓(xùn)練時，先由指導(dǎo)教師統(tǒng)一講解、指導(dǎo)，再分組練習(xí)，參與者相互觀察，相互糾錯，最后進行技能評定。參與者們在練習(xí)過程中興致高漲，異常努力。練習(xí)后參與者感覺技能有了明顯的提高，今后給學(xué)生做動作示范有了更足的底氣。
4.完善各項教學(xué)實踐
（1）小組集體備課
本次活動參與者40人共分四組，每組承擔(dān)一課時教學(xué)內(nèi)容，各小組進行集體備課，并推選一名教師上課。蹲踞式跳遠(yuǎn)是一項技術(shù)性較強的運動項目，根據(jù)其技術(shù)結(jié)構(gòu)特點共分4次課。第一次課，學(xué)習(xí)助跑與起跳并在空中有明顯的蹲踞姿勢。第二次課，掌握助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作并騰空有高度。第三次課，學(xué)習(xí)騰空步。第四次課，練習(xí)完整動作，要求步點準(zhǔn)確。
在小組集體備課過程中，參與者暢所欲言，共謀計策，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花，更新觀念，拓寬思路。經(jīng)過激烈的討論，都覺得方法手段多了，課不是那么難上了。如蹲踞式跳遠(yuǎn)第一次課中教學(xué)目標(biāo)“空中有蹲踞姿勢”，需要有一定的騰空高度來完成動作。為此，組員們展開了激烈的討論，有些建議在踏跳板前設(shè)置橡皮筋；有些建議頭上掛一球，讓他用頭頂球的方法來騰高；有些建議用過障礙物的方法使學(xué)生向上跳；有些建議站在高處向上跳等等，最終我們采用了助跑踏上障礙物的方法增加騰空的高度，讓學(xué)生有充分的時間體會空中的蹲踞姿勢。
（2）觀摩課堂教學(xué)
觀摩課堂教學(xué)是一種最直接的學(xué)習(xí)活動，是對課堂教學(xué)設(shè)計的直接檢驗。聽課者一要關(guān)注上課教師怎樣教；二要關(guān)注課堂上學(xué)生如何學(xué)，要做到聽、看、想、記等工作。而年輕老師們往往由于經(jīng)驗限制，不能面面俱到，全方位地聽、記。與其在表面看熱鬧，還不如抓住一點深入觀察。在蹲踞式跳遠(yuǎn)觀摩課中，我們根據(jù)聽課的要求，把聽課老師分為四組。第一組觀察教學(xué)方法手段是否有效，思路是否清晰，組織調(diào)動是否合理；第二組監(jiān)測課的密度與運動負(fù)荷是否合理；第三組觀察教師的教學(xué)基本功，包括教師的教態(tài)、語言、動作示范能力、講解是否清楚；第四組則觀察學(xué)生的學(xué)，學(xué)生有沒有積極地參與到活動中，學(xué)生是否出現(xiàn)錯誤動作，教師是如何糾錯的。這樣，聽課者人人有任務(wù)，在聽課過程中會更專心觀察，仔細(xì)聽講，認(rèn)真思考，聽課的水平也逐漸得以提高。
5.評課交流研討
評課是對體育教育目標(biāo)、各項教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價值判斷，是對體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。通過評課可以使體育教師之間互相切磋教藝，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在聽完課后，我們要求人人議，人人評，針對課堂上出現(xiàn)的問題，不管對錯，多少，有什么想法，都可以說出來，讓大家分享、討論。例：在蹲踞式跳遠(yuǎn)評課中，就第一課時，教師示范完整動作時學(xué)生的站位、觀察面怎樣更清楚，更方便隊伍調(diào)動展開了討論。有些說隊伍站在器材的中間學(xué)生會觀察得仔細(xì)；有些則認(rèn)為這樣的組織不方便下一次隊伍的調(diào)動，四路縱隊站在器材前面學(xué)生同樣能觀察得到等等。經(jīng)過評課，許多教師明顯感覺思路寬闊了，教學(xué)手段方法多了，有些難以處理的問題可以避免了。
6.撰寫作業(yè)體會
（1）教學(xué)反思
實踐證明，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開反思這一重要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)反思可以對自己的教學(xué)行為并由此產(chǎn)生的結(jié)果進行認(rèn)真的自我審視和分析，診斷出自己專業(yè)知識和經(jīng)驗的不足，根據(jù)產(chǎn)生的問題進行針對性的、有效的解決，促進自身專業(yè)的發(fā)展。活動中我們要求上課老師有兩次反思，即時反思與寫反思總結(jié)。上完課后，執(zhí)教者作為課堂的主導(dǎo)者應(yīng)該對自身的課堂教學(xué)體會更深。在上課過程中哪方面需要調(diào)整改進，哪方面問題需注意，課堂中出現(xiàn)什么問題，為什么會出現(xiàn)，進行即時反思。當(dāng)觀摩者評完課后，執(zhí)教者再一次根據(jù)評課建議，結(jié)合自身體驗進行深刻的、全方位的反思，并形成反思稿。通過這兩層的反思，執(zhí)教者覺得反思有成效，而且深刻不會被遺忘，今后如出現(xiàn)同樣的問題可以避免，大大提高了自身的教學(xué)水平。
（2）評課稿
評課結(jié)束后，觀摩者要根據(jù)評課活動中其他教師對課堂教學(xué)的評價、建議，結(jié)合自己的理解與看法，整理成評課稿。評課稿不僅蘊含著集體的智慧，更有自己點點滴滴深刻的體會。經(jīng)常撰寫，不但可以提高自身的課堂教學(xué)水平，更可以提高科研理論水平，為今后的教學(xué)工作累積經(jīng)驗。
三、提升與遷移是目的
主題教研活動能激發(fā)教師追求理想課堂的愿景，引導(dǎo)教師研究課堂、改進教學(xué)，實現(xiàn)自身課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。參與者的專業(yè)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量得到整體提升是主題教研活動的目的，但不是最終的目的，最終的目的是遷移，是“授人以魚，不如授人以漁”。通過以蹲踞式跳遠(yuǎn)教材為主題，以教材研究、技能鞏固、集體備課、課堂觀察、課堂教學(xué)行為研究為思路的教研活動，參與者普遍反映在以下諸多方面得到提升：夯實理論基礎(chǔ)，比較透徹地理解動作技術(shù)原理，動作技能從只有一些膚淺的認(rèn)識提升到更深層次的理解，能利用身體練習(xí)的要素和特征去判斷學(xué)生蹲踞式跳遠(yuǎn)動作的質(zhì)量和效果；熟悉跳遠(yuǎn)的場地規(guī)格及比賽規(guī)則及如何在課中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臐B透。技能實訓(xùn)時，同行相互觀察、相互指導(dǎo)，自身蹲踞式跳遠(yuǎn)動作中的一些不足之處得到同行的糾正。各小組集體備課時，大家相互探討，打開大家的教學(xué)設(shè)計思路，與日常單兵作戰(zhàn)的備課相比，考慮的問題更加周全：有關(guān)新課標(biāo)理念貫徹、知識點的落實、興趣點的設(shè)計、講解語言的精煉、隊伍調(diào)動的合理、練習(xí)密度、運動負(fù)荷等等。執(zhí)教過程中，不但關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)行為，而且更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂的組織更流暢，調(diào)控能力明顯加強，講解示范的準(zhǔn)確性與時機的掌握也有了提高。聽課時能根據(jù)觀察視角認(rèn)真地聽、看、想、記；評課時根據(jù)觀察到的情況進行定性定量分析，并提出針對性的建議；知道如何撰寫反思與評課稿。從本次主題教研作業(yè)情況反應(yīng)來看，提高了參與者的教研意識，無論面對哪個教材，能把在本主題教研活動中學(xué)到的教學(xué)理念、方法、技巧等遷移到日常的課堂教學(xué)中，都能自主地去鉆研教材、鞏固技能；了解備課、上課要注意哪些事項；掌握聽課、評課的要點與技巧，反思的方法與途徑。
四、建議
主題教研活動研究的過程，就是教師探索改進課堂教學(xué)的過程、主題教研最忌的是形式化，一旦作為形式來搞，主題教研的作用就會消失殆盡。主題教研到現(xiàn)在還是一個新面孔，在實踐過程中，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要我們堅持實事求是的原則，對具體情況具體分析，具體問題具體解決。
建議：
（1）在開展主題教研活動中要發(fā)揮本學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、示范作用，要充分發(fā)揮學(xué)科教研組長的作用。
（2）要將主題教研同常規(guī)教學(xué)結(jié)合，避免加重教師負(fù)擔(dān)。
（3）要注意引領(lǐng)。主題教研一開始，有些教師不理解，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，要注意加強思想工作，主題教研活動，并不是單純的、孤立的教研行為，需要教研員和學(xué)科骨干教師統(tǒng)一思想，各方面的配合，特別是要有強有力的思想工作跟進，這樣才能收到事半功倍的效果，否則將導(dǎo)致主題教研草草收兵，無果而終。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：體育高考；訓(xùn)練；濟北中學(xué)
前言：在推進教育事業(yè)全面均衡發(fā)展的大趨勢下，體育高考是一個重要的方面。體育高考是進入大學(xué)的必經(jīng)途徑之一，體育高考生的水平代表著當(dāng)?shù)亟逃?xùn)練水平。由于較多的學(xué)生選擇體育的目的僅僅是為了順利進入大學(xué)，他們的基礎(chǔ)不一，成績受多方面因素的影響的，如考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，教練員的訓(xùn)練水平等因素的影響，本研究旨在總結(jié)濟北中學(xué)歷年體育高考取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，為體育高考訓(xùn)練指導(dǎo)老師提供一些有意義的參考。
一、組建師資隊伍，選好體育苗子
教師是體育高考訓(xùn)練的直接組織和管理者，他們承擔(dān)著學(xué)生訓(xùn)練的主要任務(wù)，對促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的運動成績，實現(xiàn)學(xué)生通過體育進入大學(xué)的夢想起著主導(dǎo)作用。因此，建立一支高水平的教師隊伍是加強學(xué)生體育訓(xùn)練的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。①為此，濟北中學(xué)建立了完善了師資改進措施。首先，濟北中學(xué)建立了師資規(guī)劃的相關(guān)意見，堅持標(biāo)準(zhǔn)，按需補充的原則，每年引進相關(guān)專業(yè)的人才，逐步完善了濟北中學(xué)體育教師的專業(yè)專項分布，當(dāng)前濟北中學(xué)已經(jīng)具備了完善的師資配備。其次，加強師資的培訓(xùn)工作；學(xué)校每年撥付專項經(jīng)費對體育教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。如2011年選派劉士新等數(shù)名教師參加2011年山東省高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃。各個學(xué)員在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽課，對相關(guān)的培訓(xùn)進行總結(jié)，部分教師被評委山東省2011年高中教師新課程遠(yuǎn)程研修工作先進個人。再次，建立一對一輔助成長；由于學(xué)校每年都會引進年輕的體育教師，為了讓體育教師快速成長，學(xué)校建立了老教師輔導(dǎo)新教師的一對一的成長計劃。
符·阿拉賓認(rèn)為："本經(jīng)?？紤]選材問題．訓(xùn)練工作將是徒勞無益的。"有人斷言"選材成功意味著訓(xùn)練成功的一半"，運動選材在高中體育高考中的地位十分明確。高中體育高考的運動選材不同于競技運動的選材。高考體育學(xué)生順利進入大學(xué)不僅要依靠超強的運動技能，而且要有一定的文化知識。高中體育高考的運動選材除了基本的運動技能之外，還要兼顧學(xué)生的文化基礎(chǔ)。因此，將文化成績納入選材的指標(biāo)之一，是成功選材和訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一。
二、根據(jù)學(xué)生實際，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容
訓(xùn)練計劃是對于訓(xùn)練過程預(yù)先做出的理論設(shè)計，應(yīng)對于訓(xùn)練工作的進行或行為所做的思考及具體安排。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)參加體育高考的學(xué)生多數(shù)在高二為了能順利進入大學(xué)而進行相關(guān)的體育訓(xùn)練，參加體育訓(xùn)練的期限多為一年時間，并且訓(xùn)練主要目的是順利通過體育高考，訓(xùn)練的時間和目標(biāo)單一。據(jù)此，我們對體育高考訓(xùn)練計劃的制定，主要采取了單周期的年度訓(xùn)練計劃。教練員根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和弱點區(qū)分身體訓(xùn)練計劃的重點方面，如一名學(xué)生在力量素質(zhì)方面存在較大的弱點，這就需要花費時間去克服，加強練習(xí)，彌補不足。②根據(jù)山東省體育高考的項目設(shè)置分?jǐn)?shù)比例和考試規(guī)定，學(xué)生首先要進行完全部的體育測試項目，首先要通過專項的考試所以，教師在制定訓(xùn)練初，強化了專項的訓(xùn)練以確保學(xué)生完成全部項目的測試。根據(jù)近五年的考試基本情況來看，我校體育考生專項通過率達(dá)到98%以上，體育成績上線率達(dá)到94%。
三、做好輔助工作，增設(shè)提高途徑
運動訓(xùn)練是提高運動成績的主要方式之一，但是運動成績的決定因素不僅僅是訓(xùn)練，訓(xùn)練的輔助工作對體育成績的提高也起到巨大的促進作用。根據(jù)研究和實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的輔助工作主要有：訓(xùn)練后的放松、學(xué)生的營養(yǎng)、文化課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。③首先，體育訓(xùn)練是大強度的運動，運動后的放松有助于血液的回流，伸展拉伸將休息狀態(tài)的肌肉組織拉長，減輕運動后乳酸堆積造成的肌肉酸痛感和僵硬，同時能加速代謝廢物的消除，加快體力恢復(fù)。我們在制定訓(xùn)練內(nèi)容的同時將放松訓(xùn)練作為訓(xùn)練的主要之一，適當(dāng)安排靜力拉伸放松、按摩放松、意念放松、沐浴放松、藥物放松、睡眠放松等等。并由教練員提醒學(xué)生，強調(diào)放松的重要性，以引起考生重視。其次，在放松的基礎(chǔ)上，補給大量營養(yǎng)元素更有利于身體恢復(fù)。有效的營養(yǎng)可以保持能量和限制肌組織的衰退，特別是大運動量和高強度訓(xùn)練補充碳水化合物、蛋白質(zhì)、蔬菜和水果有助于達(dá)到膳食平衡，為運動訓(xùn)練提供營養(yǎng)保障。再次，體育面臨體育統(tǒng)考和高考雙重考驗，才能邁進理想的大學(xué)。為了我校在體育高考生從選材就關(guān)注了學(xué)生的文化課成績，在訓(xùn)練過程中做到"兩手都要抓，兩手都要硬"的思想。告誡學(xué)生不能因為體育訓(xùn)練而影響了文化課學(xué)習(xí)，要時刻調(diào)整狀態(tài)，端正態(tài)度，把體育訓(xùn)練看作是學(xué)習(xí)之余的課外活動，抓緊每分每秒，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。并及時與班主任老師做相應(yīng)的溝通雙方協(xié)調(diào)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
四、做好模擬、考中輔導(dǎo)，考出理想成績
模擬考試是按照高考體育統(tǒng)考的要求，選擇與考試相似的環(huán)境，使用考試的專用器材，考生需要充分重視和準(zhǔn)備，進行類似考試的測試。為此，我校借助離山東師大交通便利的優(yōu)勢，每年在考前一個月的時間內(nèi)，根據(jù)不同環(huán)境，不同氣候條件下特別在訓(xùn)練條件差的地方，如：在雨天場地器械濕、滑的情況下進行測驗和模擬比賽，使考生在較困難條件下完成訓(xùn)練，以適應(yīng)緊張體育高考的需要。這不僅僅能檢測考生的訓(xùn)練水平，檢測出自身的不足之處。在短時間內(nèi)尋求彌補的方法與措施，爭取在體育統(tǒng)考中完美發(fā)揮。做好考中服務(wù)。充足的睡眠能保證考生良好的身體狀態(tài)，有助于考生發(fā)揮出好成績。由于考試與訓(xùn)練的環(huán)境有所不同，部分考生在新的環(huán)境中容易產(chǎn)生失眠和水土不服等現(xiàn)象，因此為了保證睡眠時間和質(zhì)量以及飲食安全，我校根據(jù)考試的具體時間安排提前1-2天的時間帶領(lǐng)學(xué)生入住考場，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)考試場所的生活環(huán)境。在考中同意安排考試的食宿問題，以確保學(xué)生的休息和飲食安全。針對部分考生因為擔(dān)心考試而引起焦慮心理，翻來覆去不能入睡，睡眠質(zhì)量的下降的現(xiàn)象，隨隊教師及時的與學(xué)生溝通為學(xué)生減輕焦慮，以求安然入睡；適當(dāng)?shù)乃幬镏委?，保證睡眠。
五、做好志愿指導(dǎo)，進入理想院校
"選擇比努力更重要" 正確填報高考志愿，將會如魚得水，從而上個理想的大學(xué)。中國青年報社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道，對3646人進行的一項調(diào)查顯示：多達(dá)61.5%的人認(rèn)為在高考志愿的填報中，大部分學(xué)生對高校和專業(yè)不太了解，其中15.3%的人表示很不了解，僅3.6%的人表示非常了解?？梢娊處熢趯W(xué)生填報志愿中的重要意義。④為此我校在體育生填報志愿時，教師在綜合分析當(dāng)年考生綜合成績的基礎(chǔ)上，認(rèn)真收集相關(guān)院校的具體招生政策：首先，參考山東省教育考試院所編發(fā)的招生計劃書上的院校信息；其次，登陸校園網(wǎng)來了解相關(guān)院校的招生信息；根據(jù)考生分?jǐn)?shù)所在區(qū)間和名次以及各高校在省內(nèi)的招生計劃，參考前幾年各院校的投檔名次，綜合評價幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位所能入取的學(xué)校。在專業(yè)選擇上，教師給學(xué)生講解各個專業(yè)所需的基本知識和學(xué)習(xí)中的具體要求，結(jié)合對學(xué)生的基本情況的了解，給學(xué)生選擇出適合自己的學(xué)校和專業(yè)，讓學(xué)生再綜合評價自己最后做出志愿選擇。
參考文獻：
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一、賦予教師職業(yè)生活的幸福
校長要用欣賞的眼光去賞識教師。教師都有被別人認(rèn)可的需求，校長要懂得欣賞教師的優(yōu)點，學(xué)會慷慨地在小事情上去贊美教師；要尊重教師。要想教師之所想、急教師之所急，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。同時在學(xué)校范圍內(nèi)，開展“聆聽、感悟、講述發(fā)生在你身邊令人感動的人和事”演講比賽活動，讓教師去尋找、發(fā)現(xiàn)自己身邊的好人好事。并用心記錄下來，這樣做的目的是讓每一位教師都去用放大鏡發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，弱化別人身上的缺點，從而建成和諧幸福校園。通過講述他們的感人瑣事，來激勵全體教職員工、感染全體教職員工，而校長也以教師為榜樣，在工作和生活中時時鞭策自己。
堅持抓好、促進教師素質(zhì)提升的“青藍(lán)工程”和“名師工程”。“青藍(lán)工程”主要是針對剛走上教壇不久的青年教師，培養(yǎng)重點是提高教學(xué)基本功。在每學(xué)期，我們都要指導(dǎo)教師制訂個人成長計劃，做好“青藍(lán)工程”結(jié)對活動。培養(yǎng)形式是，學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”共同體，師傅幫助徒弟制定工作計劃，每學(xué)期按計劃開展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，即用“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等方式，帶動教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課一聽課一評課一總結(jié)等環(huán)節(jié)，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平獲得整體提升。培養(yǎng)目標(biāo)為讓青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的組織程序與基本方法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、積累的良好習(xí)慣，幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，并融入團結(jié)、進取的教師隊伍?！懊麕煛笔侵附听g在幾年以上，獲得市縣骨干教師、學(xué)科帶頭人稱號的教師?！懊麕煿こ獭钡呐囵B(yǎng)重點是獨立的研究能力，形成自己教學(xué)特色和風(fēng)格，在本學(xué)科中起到引領(lǐng)作用，同時建設(shè)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新大膽的骨干教師隊伍。培養(yǎng)形式為學(xué)校聘請名師、名家為導(dǎo)師，促進骨干教師的專業(yè)成長。每年學(xué)校為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)、深造的機會，努力提高專業(yè)研究水平。采用名家講座、強化聽課、案例剖析、教研沙龍、同伴互助、外出學(xué)習(xí)、公開展示等形式，切實提升各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。培養(yǎng)目標(biāo)是，在教育教學(xué)和教科研活動過程中形成自身獨有的風(fēng)格，實現(xiàn)自我超越。各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向區(qū)級、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長提供適宜的土壤、廣闊的舞臺。
采取多種措施，大面積地提升全校教師水平。堅持以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展每周例會――“走近新課改”，即五分鐘演講活動；派出去、請進來，組織教師外出學(xué)習(xí)考察，聘請專家到校做專題培訓(xùn)。比如，組織教師到商丘興華學(xué)校、山東莘縣實驗小學(xué)、杜郎口中學(xué)、鄭州、泰安、濟南去學(xué)習(xí)考察；邀請《中國教師報》的專家和菏澤市教研室領(lǐng)導(dǎo)等到校做講座。外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)人員回校之后，要做執(zhí)教匯報課，學(xué)習(xí)匯報演講或撰寫學(xué)習(xí)心得等，并掛到學(xué)校QQ群或?qū)W校博客，供其他教師學(xué)習(xí)、借鑒，從而達(dá)到“以培促研”的目標(biāo)。再就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行研討交流和網(wǎng)絡(luò)研修。利用一定的時間，組織教師進行“高效課堂”教學(xué)改革研討交流；參加國家、省、市的遠(yuǎn)程研修。經(jīng)常定期、不定期地舉行各種有針對性的研討活動。“磨課”和“賽課”、“師徒同課異構(gòu)”和“師徒同構(gòu)異上”，以及“專題研討”等培訓(xùn)交流活動的舉辦，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升，同時加強“三字”、“一畫”、“一話”的訓(xùn)練與考核，強化教師的基本功。
二、奠基學(xué)生幸福的人生
堅持以“爭當(dāng)小紳士、小淑女”為切入點，深化養(yǎng)成教育。落實良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開展“一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，八個自覺”為內(nèi)容的文明習(xí)慣活動。讓學(xué)生從小事做起，用行動關(guān)愛他人，規(guī)范自己言行，讓男孩彬彬有禮、女孩溫文爾雅。為確保活動落到實處，首先召開全體師生會，講解相關(guān)知識，并對教師進行禮儀培訓(xùn)：其次利用宣傳欄介紹具體的內(nèi)容，以及在國旗下呼吁同學(xué)們爭當(dāng)“小紳士、小淑女”；再次利用各班的班會主題課深入開展學(xué)習(xí)，建章立制，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，選出在各方面表現(xiàn)突出的孩子，作為班級的榜樣，從而由“他律”逐步過渡到“自律”，并公布每周評比結(jié)果。把班級“小紳士、小淑女”張貼到教室外的小黑板，校級“小紳士、小淑女”張貼在校園宣傳欄。
堅持以“讀好書、寫好字”活動為抓手，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個班都有班級圖書角、流動圖書車，學(xué)校把圖書館里的圖書搬進每個教室，讓圖書和學(xué)生零距離接觸，學(xué)生每天都能徜徉在知識的海洋：每天早晨開展二十分鐘的經(jīng)典誦讀及讀書展示活動，學(xué)生感受到書本知識的豐富多彩和無窮魅力，這已經(jīng)成為學(xué)校的“一大”特色。學(xué)校還注重抓學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學(xué)段，要求中高年級學(xué)生練寫一頁鋼筆字，低年級學(xué)生練寫一頁鉛筆字。把每天練字二十分鐘落實到課程表。在每次練字課上，學(xué)生隨著“頭正、身直、肩平、足安”、“一拳、一尺、一寸”寫字歌的旋律，開始每天的練字活動，現(xiàn)在“寫好字”已成為學(xué)校又一道靚麗的風(fēng)景。
堅持以豐富活動為載體，提升各種習(xí)慣。積極開展豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生充滿陽光、讓校園充滿活力，學(xué)生在活動中激感，深化認(rèn)識，強化各種習(xí)慣。首先是形式多樣的體育活動。開展韻律操、隊形隊列演練、拔河、踢毽子、跳繩和冬、春季體育運動會等體育單項和綜合項目活動。每天充滿活力的陽光體育一小時，學(xué)生們隨著音樂的節(jié)拍，做著由學(xué)校音樂教師譜曲、語文教師填詞、體育教師量身定做，節(jié)奏歡快、活力四射的韻律操，韻律操做完之后，各班進行富有本班特色的各種體育活動。韻律操表演已成為前來學(xué)校檢查指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)與參觀學(xué)習(xí)的老師們津津樂道的一件事情。其次是豐富多彩的師生聯(lián)歡。讓整個校園充滿歌聲、掌聲與笑聲；書畫展、手工制作展、藝術(shù)節(jié)等，都讓學(xué)生感受到美、享受到藝術(shù)的熏陶。再次是獨具特色的比賽活動。學(xué)生積極參與禮儀知識競賽、普通話演講比賽、“祖國在我心中”征文比賽、“我的讀書卡”評比等活動，有力地推進各種習(xí)慣養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
三、開辟課程改革“主陣地”
改革備課方式。教改的亮點之一就是改革備課方式，用教案本寫教案已退出歷史舞臺，代替它的是導(dǎo)學(xué)案集體備課簿。在使用集體備課簿備課的過程中，我們進行不斷的反思與改進，現(xiàn)在集體備課的基本流程為分配任務(wù)一個人主備一集體研討一個性修改一形成定案（資源共享）一教后反思。在集體備課、互幫互帶的影響下，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提升，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。
改革課堂教學(xué)。采用導(dǎo)學(xué)案進行“學(xué)為中心、自主互助”的高效課堂教學(xué)模式，是課堂教學(xué)改革的主題。當(dāng)今在教育界存在“三大”教學(xué)法，即“嘗試教學(xué)法”、“成功教學(xué)法”、“和諧教學(xué)法”。無論是哪種教改方法，改變的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們不要培養(yǎng)“書櫥”，不要做知識的“搬運工”，所以在吸取各家所長及學(xué)習(xí)課改成功學(xué)校的經(jīng)驗之后，提出以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、小組互助探究為特征的課改模式，即“先模仿后超越”，力求讓“教室變成學(xué)室，讓學(xué)問變成問學(xué)，讓教學(xué)變成學(xué)教”，歸根結(jié)底就是把課堂還給學(xué)生。
用思想引領(lǐng)成長
高中，尤其是農(nóng)村高中，高考升學(xué)率是一個無法繞開的話題，如果一年考不上幾個重點大學(xué)，怎么在社會上立足？怎么向家長交待？又怎么維持自己的生源？即使在課程改革如火如荼的今天，不少學(xué)校仍在“避輕就重”，考查科目只是一個幌子，敷衍一下就可以了，老師、學(xué)生、課堂緊盯的仍然是高考科目。
所以，當(dāng)隆回一中校長陳惟凡提出要讓學(xué)生全面發(fā)展，就不能死盯著高考科目，就要把考查科目開好時，一些老師們很是不解。
這里有必要說明一下考試科目和考查科目的區(qū)別，根據(jù)高考的要求，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理和思想政治，共九科，另外還有信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)活動等十一個科目是不參加高考的考查科目（音樂、美術(shù)、體育是藝體生的高考考試科目）?？疾榭颇坑捎诓荒転楦呖技臃郑诤芏鄬W(xué)校被邊緣化了，少開甚至不開是常有的事。
開好考查科目，首先要過的就是教師關(guān)，老師們?nèi)绻焕斫?，不支持，這項工作是推不動的。陳惟凡心里很明白。他的工作做得細(xì)致、扎實，也做得很艱難。他沒有過多地講空洞的大道理，他知道，大道理老師們都懂。他有自己的說法：“只是一味地抓高考科目，就一定會有好的高考成績嗎？不一定吧。成天把高考壓在學(xué)生頭上，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓抑、沉悶，他們不一定學(xué)得好。相反，如果我們給他們愉快、充實的校園生活，讓他們身心放松，學(xué)習(xí)效果可能更好。”
在隆回一中校園里，有一塊非常醒目的石碑，碑上刻著“為學(xué)生的終生幸福奠基”十個大字。這是隆回一中堅持了多年的辦學(xué)思想。在教師會上，陳惟凡說：“‘為學(xué)生的終生幸福奠基’，我們不能只掛在嘴上，要落實在具體的教育教學(xué)中。尤其是我們的教學(xué)，如果不能給學(xué)生有生命力的課堂，不能讓學(xué)生在課堂中展示他們的活力，展示他們的思想，我們的課堂就是失敗的，我們的理念也就是一個口號而已。要知道，高中階段正是一個人從少年到青年的成長轉(zhuǎn)折點，學(xué)生不僅有豐富的思想，更有鮮明的個性，我們要讓他們的中學(xué)生活在他們每個人的記憶中都變得青翠欲滴，變得生動鮮活，而不能是一潭激不起半點漣漪的死水?！?/p>
陳惟凡2007年擔(dān)任隆回一中校長，也正是這一年，我省普通高中全面進入了課程改革階段。面對新的課程方案，陳惟凡感受到了課程資源不足所帶來的困難和挑戰(zhàn)，但同時他也敏銳地認(rèn)識到，這是一次學(xué)校教育改革與發(fā)展的新機遇。在來一中前，陳惟凡曾在隆回八中、隆回二中工作多年，當(dāng)過教師，擔(dān)任過校長。他一直認(rèn)為，普通高中不能僅僅為了學(xué)生在高考中取得一個好成績，要面向全體學(xué)生，看到學(xué)生的個性差異，考慮學(xué)生不同的興趣愛好，為他們今后的長遠(yuǎn)發(fā)展與幸福生活奠好基。對待課程科目，他的觀點是，學(xué)校要重視課程方案中的每一門課程，要看到每一門課程的價值，不要以為只有高考科目才有用，非高考科目、考查科目同樣重要，同樣要創(chuàng)造條件開足、開好，要從課程層面為每一個學(xué)生的生動發(fā)展、主動發(fā)展做實實在在的工作。
思想的引領(lǐng)在師生中產(chǎn)生了極大反響。全校上下從領(lǐng)導(dǎo)班子到全體師生，對課程有了統(tǒng)一認(rèn)識，首先是制度保障，學(xué)校對考試科目和考查科目沒有厚此薄彼，教師工作績效評定、評優(yōu)評先與職稱評聘，同等對待；其次是在工作中有意突出考查科目的地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在各種場合都強調(diào)考查科目的重要意義，盡可能地為考查科目課程創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，讓考查科目的任課教師同樣感受到學(xué)校的重視，并由此產(chǎn)生對課程的自信。
有人擔(dān)心家長不支持，會有不同的看法，甚至?xí)磳W(xué)校的做法。陳惟凡說，開始我也有點不放心，但事實上我們的工作做好了，家長們并沒有激烈的反對意見?，F(xiàn)在我們的學(xué)風(fēng)好，教風(fēng)好，校風(fēng)好，教學(xué)質(zhì)量不僅沒有下降，而且一年比一年好，贏得了社會上一片叫好聲。其實，家長的觀念也在悄悄地發(fā)生改變，有家長就這么對我說過，并不是說孩子一定要考個名牌大學(xué)，現(xiàn)在高考壓力太大了，再說考了好大學(xué)就一定能找到好工作嗎，就一定能過好日子嗎，不見得。孩子只要能健康快樂地成長，就是最重要的。在學(xué)校里，能鍛煉他的綜合能力，能學(xué)到做人做事的道理——這才是真本事。你看，我們的家長多好，多開明。也正是因為有家長的理解和支持，我們才更加堅定信念。
用理念指導(dǎo)教學(xué)
“為學(xué)生的終生幸福奠基”，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，在多年的實踐中，隆回一中探索形成了“以人為本，全面發(fā)展，提高素質(zhì)，突出特長”的教育教學(xué)工作思路。在這一辦學(xué)理念體系的指導(dǎo)下，學(xué)校為考查科目的實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境，考查科目的實施有條不紊，不做表面文章，扎實開展，追求實效。
首先是建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的考查科目教師隊伍。課程開設(shè)的成功與否與教師的素質(zhì)高低有著緊密聯(lián)系，隆回一中按要求配置考查科目教師，目前學(xué)校有音樂教師4人，美術(shù)教師4人，體育教師12人，信息技術(shù)教師8人，通用技術(shù)教師3人，物、化、生實驗教師9人，研究性學(xué)習(xí)課程專職教師3人，心理健康教育專職教師2人，確保了各門考查課程均由專職教師執(zhí)教。學(xué)校建立了音樂、體育與健康、美術(shù)、技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等教研組（備課組），堅持每周定期開展學(xué)科教研活動，通過務(wù)實的校本研修活動提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還定期邀請專家作教育教學(xué)專題講座，分期、分批組織行政人員、教研（備課）組長和科任教師赴課改先進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，開展集體備課，引領(lǐng)教師開展小課題研究，組織教師學(xué)習(xí)、討論、反思，為老師們相互學(xué)習(xí)、共同探討、分享經(jīng)驗搭建了有效平臺。學(xué)校各項常規(guī)工作從嚴(yán)要求，定期對考查科目的教學(xué)工作進行檢查評比，積極開展教學(xué)競賽，引導(dǎo)每位教師負(fù)責(zé)任地工作。
其次是確?？疾榭颇拷虒W(xué)課時。學(xué)校注重理化生實驗教學(xué)，將其作為培養(yǎng)學(xué)生實踐與探究能力的重要途徑，始終堅持在理化生課程教學(xué)過程中落實好實驗環(huán)節(jié)；各年級每周2課時的體育與健康課毫不動搖，并保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間；在高一、高二年級按要求開出音樂、美術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育等課程，同時，高一、高二期間，充分利用寒暑假及其他節(jié)假日開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)等活動。
再次是完善考查科目教學(xué)設(shè)施設(shè)備。近年來，隆回一中投入資金2000多萬元建成了多功能體藝館和400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場。體藝館內(nèi)有籃球館、乒乓球室、健身房、跳高訓(xùn)練室，并設(shè)音樂室4間、美術(shù)室2間、舞蹈排練廳2個。音體美學(xué)科教學(xué)器材設(shè)備配備均達(dá)到I類標(biāo)準(zhǔn)，能很好地滿足音樂、體育、美術(shù)教學(xué)的需要。裝備了2間通用技術(shù)教室和6間電腦教室，擁有學(xué)生用電腦350臺，可滿足通用技術(shù)和信息技術(shù)教學(xué)的需要。有理化生實驗室8間，儀器設(shè)備配備達(dá)到I類標(biāo)準(zhǔn)，能夠開出全部實驗，可滿足理化生實驗教學(xué)的需要。2011年又投資70余萬元將實驗樓增加一層，用于新裝配實驗室，以更好地滿足理化生實驗教學(xué)的需要。
最重要的是，學(xué)校嚴(yán)格抓好考查科目的教學(xué)管理。學(xué)校有四條管理的硬措施。一是嚴(yán)格要求教師做好教學(xué)計劃制定、備課、上課、輔導(dǎo)、考試和教學(xué)總結(jié)等常規(guī)工作，定期組織學(xué)生對任課教師進行教學(xué)滿意度測評。二是認(rèn)真做好學(xué)分認(rèn)定，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作委員會依據(jù)《新課程學(xué)分評定方案》，積極發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)分認(rèn)定的職能作用，學(xué)分認(rèn)定程序規(guī)范，考查科目的學(xué)分由學(xué)業(yè)水平考試管理平臺集中管理，學(xué)分結(jié)果納入畢業(yè)評價，作為學(xué)生評優(yōu)推薦的依據(jù)。三是采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，每個學(xué)期末都組織考查科目的考查，并將學(xué)期末考查成績、模塊考試成績和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)作為學(xué)分認(rèn)定的重要內(nèi)容。四是嚴(yán)格按規(guī)定的時間和程序組織高中學(xué)業(yè)水平考試考查工作，確?？疾榭颇靠荚嚨男哦扰c效度。
研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)既是課程改革的亮點，也是一個難點。隆回一中為開好這門課程，將學(xué)校相關(guān)的課題研究成果轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)活動的理論與方法，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供有價值的指導(dǎo)；選派教師參加教育部綜合實踐活動課程國培計劃培訓(xùn)，參加國家、省級綜合實踐活動課程比賽，培養(yǎng)出研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)骨干；精心組織研究性學(xué)習(xí)活動，每學(xué)期初，各班學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好選定研究課題，積極開展研究性學(xué)習(xí)課題活動。學(xué)校每期組織學(xué)生分班級、年級、校級三個層次召開研究性學(xué)習(xí)課題開題報告現(xiàn)場會和研究性學(xué)習(xí)課題成果展示會，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動不為出多少成果，而是通過這些活動改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目前全校40%以上的教師參與研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)工作，共完成研究性學(xué)習(xí)課題1106個，100%的學(xué)生參加了研究性學(xué)習(xí)課題活動。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動教研組被評為邵陽市優(yōu)秀教研組。
用文化經(jīng)營校園
校園文化也是一門課程，陳惟凡一直這么認(rèn)為。他說，文化是有形的課程，也是無形的課程，它像一條血脈貫穿于學(xué)校的辦學(xué)歷史中，貫穿于各門學(xué)科之中。
“我贊成這樣的說法——好中學(xué)的標(biāo)志，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，更重要的是有一種潛移默化影響學(xué)生人格形成的東西，所以好中學(xué)都有自己生動的個性和鮮明的特色。學(xué)校師生都是文化人，文化人講究有‘文化’的生活，在這里，一代又一代的師生，憑著他們的情感和智慧，使一草一木、一磚一瓦都透露出學(xué)校豐富的歷史文化信息，所以經(jīng)營校園要特別重視文化手段。我們強調(diào)校園文化，就因為那是學(xué)校的精神所在，是能夠養(yǎng)成學(xué)生氣質(zhì)的東西。現(xiàn)在人們都喜歡談解放前的幾所著名中學(xué)，如南開中學(xué)、白馬湖春暉中學(xué)。他們都有自己的風(fēng)格：南開樸實沉毅的校風(fēng)，春暉中學(xué)師生平等、學(xué)生自治、教學(xué)自主的開放式教學(xué)。學(xué)校的個性和風(fēng)格對于中學(xué)生趣味、精神、氣質(zhì)的形成，能夠起到非常重要的作用?！闭f起校園文化，陳惟凡滔滔不絕。
是的，中學(xué)時代是青少年人格形成最重要的時期——覺醒、叛逆、獨立思考、自我選擇，有各種各樣的可能性。可以說，這是人一生中思想最活躍，求知欲最旺盛，情緒最不穩(wěn)定，最容易出問題，因而也就最需要指引與關(guān)愛?？晌覀儸F(xiàn)在的中學(xué)教育真是有點“慘不忍睹”——校園生活太單調(diào)了。
在隆回一中，陳惟凡對學(xué)生提出了“四立”的目標(biāo)——立志、立德、立言、立行。他說，這是我對全體學(xué)生的期望，也許我們離南開中學(xué)、春暉中學(xué)有不小的距離，但他們的做法給我們諸多有益的啟示。
多年來，隆回一中致力于創(chuàng)造“有道德的教育生活”?！耙龊靡患?，先做好一個人”，這是隆回一中師生的共識。正如陳惟凡所說，教育不僅僅是一張張錄取通知書，更是一個個具有鮮明個性、活生生的人；教育不只是升學(xué)率，還是每個學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不只是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，還是師生共度生命的歷程，共創(chuàng)人生的幸福。
近年來，隆回一中著力于創(chuàng)建“書香校園”，開展全校性主題閱讀活動，每年圍繞讀書活動開展征文比賽、演講比賽，讓學(xué)生在濃濃的書香中獲得最有價值的營養(yǎng)。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。下面給大家分享關(guān)于科研課題的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
科研課題的總結(jié)1本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學(xué)信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。
12月2日進行了為期一天的課堂教學(xué)大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進行了操作，通過這次活動，不僅促進了體育教師相互學(xué)習(xí)與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學(xué)到東西。
_的《立臥撐》能夠抓住課堂時機，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引向課堂內(nèi)容。整節(jié)課完整統(tǒng)一，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的效果都很不錯。_x的《往返跑》教學(xué)形式多樣，由簡單到復(fù)雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習(xí)有很強的實效性，能很好的駕馭課堂教學(xué)過程，處理突發(fā)事件，處處對學(xué)生進行良好的思想教育。_x的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，運用了課堂行為藝術(shù)魅力，教學(xué)個性較突出。_的《仰臥起坐》引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生參與運動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學(xué)生轉(zhuǎn)向依靠教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生;由單純的講解示范轉(zhuǎn)向新穎、豐富多彩的學(xué)練活動設(shè)計;由直接傳授知識轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗過程、感悟方法。
通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經(jīng)驗、集思廣益、取長補短、共同提高，我想這是我們的最終目的。
科研課題的總結(jié)2回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：
1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實踐，都基于對很多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光審視自我的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學(xué)論文。
平時，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍谶M行專題研究時，充分發(fā)揮自我的特長和愛好，加強學(xué)生本事的培養(yǎng)，本學(xué)期，個人的專題研究《小學(xué)數(shù)學(xué)分層練習(xí)的實驗研究》取得了必須的進展。同時，在日常教學(xué)工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學(xué)反思，進取撰寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。
3、扎實開展學(xué)科組活動;
指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評課活動。
本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進取參加學(xué)校的教科研活動，扎實開展一周一次的學(xué)科組活動;作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個年頭，但在我的悉心指導(dǎo)下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時，共聽、評學(xué)校年輕教師的課20多節(jié)，促進了青年教師的成長。
科研課題的總結(jié)3本學(xué)期，我園教科研工作在在上級教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：
1、抓實常規(guī)管理，提高一日活動質(zhì)量
本學(xué)期進一步加強了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使教師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項工作細(xì)化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。進一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。開展了教研組計劃的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。
2、扎實園本研訓(xùn)，提升園本教研實效
對于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造機會讓她們外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長。
骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機會，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。另一方面，讓他們加強課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
3、存在問題與不足
園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓(xùn)的有效性。雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓(xùn)工作，但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學(xué)習(xí)和科研的能力。
4、以后主要工作思路
繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進幼兒發(fā)展服務(wù)。加強層級培訓(xùn)、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。加強課程建設(shè)，有效實施園本提升發(fā)展規(guī)劃。做好繪本課題的過程性研究工作。
科研課題的總結(jié)4自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進了學(xué)校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。
一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進步總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
20_年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法》在濟南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎;20_年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表;
20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《運用電教手段促進教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎;
20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎;20_年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。
三、以教科研為平臺讓每位教師都成功
教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。
學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實寫照。
目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有：(1)《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實驗》(2)《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》(3)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》(4)《小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)的研究》(5)《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》(6)《小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。
科研課題的總結(jié)5隨著20_年的來臨，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。本學(xué)期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從五個方面總結(jié)一下。
一、本學(xué)期工作思路
1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業(yè)化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業(yè)技能，開展有效活動，提高保教質(zhì)量，促進幼兒全面均衡發(fā)展。
3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據(jù)實驗計劃認(rèn)真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊伍。
做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。
二、園本教研方面：
延續(xù)上學(xué)期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進行了大量的教科研工作，根據(jù)我們預(yù)設(shè)的教研活動目標(biāo)，我們具體分為以下四個方面：
(一)重視課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學(xué)水平，我們發(fā)揮老教師的帶領(lǐng)作用，通過活動觀摩、小組研討、經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)等方式，促進教師共同成長。本學(xué)期，教研組長要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內(nèi)容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準(zhǔn)備，促進保教活動開展，并使活動有實際成效。
在每人一堂課的活動中，我們在本學(xué)期安排的是語言和數(shù)學(xué)活動，因此我們不但認(rèn)真探討語言、計算的教學(xué)方法，還總結(jié)好的經(jīng)驗和方法，進行分享交流;各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學(xué)觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質(zhì)量提高。
(二)通過多種形式，提高教師業(yè)務(wù)能力。
1、基本功的訓(xùn)練：針對現(xiàn)有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓(xùn)。
一是電腦的操作培訓(xùn)，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的知識，進行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和掌握。而是進行鋼琴彈奏的基本功訓(xùn)練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓(xùn)練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。三是專業(yè)技能方面，特別是說課與講課的培訓(xùn)，使年輕教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的教學(xué)基本能力。
2、重視省編教材的研究和教學(xué)。
我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調(diào)整，進行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實的基本功，整合各科教學(xué)的能力。
(三)加強幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實開展教研工作，促進保教質(zhì)量的提升。
我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
三、課題研究方面：
課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規(guī)工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學(xué)習(xí)，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學(xué)期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：
(一)山東省“十二五”學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)在全園鋪開進行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：
1、我們把該課題的三個子課題---《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領(lǐng)進行系統(tǒng)而又細(xì)致的研究。根據(jù)課題組的安排，做好資料的留存和整理。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。
3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。
4、實驗班級的家長，對孩子進行了賞識教育的實驗和研究。
和老師一樣，也對孩子做了相關(guān)的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經(jīng)留存。
5、獲獎情況：
劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎，孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學(xué)實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。
(二)園級小課題的研究工作
老師們對小課題的研究已經(jīng)比較熟練，對于研究的內(nèi)容比較具體和實在，能針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細(xì)致，我們從上學(xué)年開始，把每學(xué)期一個小課題的研究更改為每學(xué)年一個，但在課題結(jié)題時我們要求也更加規(guī)范化，增加了中期研究報告、結(jié)題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結(jié)題報告的寫法進行了專題的會議討論。老師們已經(jīng)越來越了解并能較為正確的進行書寫。根據(jù)前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經(jīng)比較正規(guī)化，對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結(jié)題研究報告，絕大部分符合結(jié)題的要求。
四、反思
1、收獲：幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作。
總體來說，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：教科室的引領(lǐng)作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓。
在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。
五、下學(xué)期主要工作：
1、園級小課題立項與研究。
2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進展與出現(xiàn)的問題探討活動以及結(jié)題匯報活動。
3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。
4、新課程研討活動。
5、藝術(shù)(音樂)課與健康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。
6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。
7、新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。
8、全體教師的基本功訓(xùn)練及比賽活動。
