發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:11:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校師德師風(fēng)督導(dǎo)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 高等教育 教學(xué)督導(dǎo) 功能 效果
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.006
1 制約教學(xué)督導(dǎo)功能發(fā)揮的因素分析
1.1 管理制度欠缺
目前教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐和發(fā)展多以自下而上的形式展開，無論是從國(guó)家層面還是學(xué)校方面都缺乏自上而下的組織和管理。一方面，管理制度在不同層次上都存在缺失，在國(guó)家層面，我國(guó)目前缺乏頂層的設(shè)計(jì)與規(guī)范，缺乏指導(dǎo)高校教學(xué)督導(dǎo)的政策性文件或法律文本；在各個(gè)高校層面，雖然大多數(shù)高校都結(jié)合本校實(shí)際情況建立了教學(xué)督導(dǎo)工作制度和要求，但是制度多為教學(xué)督導(dǎo)開展的程序要求和安排，缺乏系統(tǒng)性規(guī)定和操作細(xì)則。另一方面，管理制度的內(nèi)容單一，尚未觸及教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。
1.2 督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不足
目前我國(guó)高校督導(dǎo)組成員的構(gòu)成比較復(fù)雜、不盡相同，總體來說教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍共性為問題就在于，第一，對(duì)各種構(gòu)成人員的作用和比例并沒有明確的認(rèn)識(shí)和要求；第二，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)水平仍有較大提升空間，特別是欠缺從事教學(xué)督導(dǎo)工作所需要的教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)督導(dǎo)研究經(jīng)驗(yàn)，因此“在知識(shí)和專業(yè)結(jié)構(gòu)方面還不能構(gòu)成一個(gè)有力協(xié)作的整體”。①
1.3 督導(dǎo)內(nèi)容及手段不夠科學(xué)
目前，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容，囿于督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)水平和教育教學(xué)理念的限制，一些督導(dǎo)者多以課堂教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)檢查為主，評(píng)價(jià)還停留在教學(xué)的表層問題上，缺乏對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)，常規(guī)性督導(dǎo)比較多，但專項(xiàng)的教學(xué)督導(dǎo)和督導(dǎo)調(diào)研少，無法在師德提升和教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值方面進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
2 教學(xué)督導(dǎo)功能拓展及效果提升的策略
2.1 科學(xué)構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)模式
雖然在多種教學(xué)督導(dǎo)模式中“三督一體”，即督教、督學(xué)、督管的督導(dǎo)模式占據(jù)了主導(dǎo)地位，②但對(duì)于不同層級(jí)和類型的本科院校來說，督導(dǎo)模式的選擇與確定卻并非一成不變，無論模式出現(xiàn)何種微調(diào)，決定督導(dǎo)模式的因素是一致的，那就是最大限度地達(dá)成督導(dǎo)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)效果。
2.1.1覆蓋最主要的基礎(chǔ)教學(xué)因素
第一，提升教師的教學(xué)技能與職業(yè)品德，在教與學(xué)的過程中、教師是施動(dòng)方，是影響教學(xué)效果的決定性關(guān)鍵因素。第二，對(duì)教材的選取、編纂嚴(yán)格把關(guān)，教材是教學(xué)的重要依據(jù)和參照，因此認(rèn)真審讀選取和編纂教材的質(zhì)量，提出專家意見也是教學(xué)督導(dǎo)的重要職責(zé)。第三，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等方面的督導(dǎo)，教學(xué)效果的好壞在一定程度上也取決于學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也是良好教學(xué)效果的最終受益者，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)督導(dǎo)從改變學(xué)生品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的角度來提高教學(xué)效果。第四，對(duì)教學(xué)設(shè)施條件的改進(jìn)，良好的教學(xué)設(shè)施能夠輔助教學(xué)開展，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象并且便于理解，從而提高教學(xué)的效果和效率。第五，對(duì)培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的督導(dǎo)，“校L、學(xué)風(fēng)是在學(xué)校整體管理和長(zhǎng)期校園文化熏陶下形成的相對(duì)穩(wěn)定的校園風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍”，它是每所高校在長(zhǎng)期的建設(shè)過程中積累和構(gòu)筑的集體精神風(fēng)貌和精神環(huán)境，是對(duì)學(xué)生潛移默化的感染和熏陶，因此教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地關(guān)注學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的筑建和糾偏，讓良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)內(nèi)化為教師和學(xué)生潛在的意識(shí)和習(xí)慣。
2.1.2貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
第一，教學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，該階段是教學(xué)活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)劃，對(duì)于該環(huán)節(jié)督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和授課對(duì)象的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)、具體教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法和手段的選用。第二，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程的中心，也是決定教學(xué)效果的決定性因素，因此是整個(gè)督導(dǎo)活動(dòng)的重中之重，課堂教學(xué)的督導(dǎo)應(yīng)涵蓋教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、教言教態(tài)、板書教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與互動(dòng)等。第三，教學(xué)效果鞏固與檢查環(huán)節(jié)，為了確保教學(xué)效果的可持續(xù)性，還需要在課后通過作業(yè)練習(xí)、考試測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行鞏固與檢查，以確保已經(jīng)取得的成果不會(huì)隨著時(shí)間流逝掉，因此通過教學(xué)督導(dǎo)對(duì)作業(yè)的設(shè)置、批改以及對(duì)學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定 進(jìn)行把關(guān)、督改也是不可忽視的。
2.2 多維度提升教學(xué)督導(dǎo)水平
2.2.1 更新督導(dǎo)理念
首先，樹立依法治教的理念。教學(xué)督導(dǎo)必須依法、依規(guī)進(jìn)行，一方面，高校制定的教育而督導(dǎo)制度要符合國(guó)家的教育方針、政策和有關(guān)教育法律、法規(guī)；另一方面，教學(xué)督導(dǎo)人員在履行工作職責(zé)的同時(shí)要積極宣傳黨和國(guó)家的教育方針，使教師、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身在教育之中的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任。
其次，樹立民主督導(dǎo)的理念。教學(xué)督導(dǎo)要徹底擺脫濃重的監(jiān)督和管理色彩，突出督導(dǎo)的指導(dǎo)性和民主性，督導(dǎo)過程和結(jié)果要公平、公正、公開，避免冰冷的管制挫敗教師的積極性和主動(dòng)性，引起教師和學(xué)生的逆反心理，不針對(duì)個(gè)人，不以批評(píng)揭短為最終目的，充分考慮教師的個(gè)人情況和需求，用公平、公正、公開的督導(dǎo)過程確保督導(dǎo)被教師和學(xué)生認(rèn)可并發(fā)揮積極效果。
再次，樹立科學(xué)督導(dǎo)的理念。教學(xué)督導(dǎo)要破除督導(dǎo)人員的主觀藩籬，從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的具體情況出發(fā)去指導(dǎo)教學(xué)，無論是收集資料還是教學(xué)評(píng)估都要有合理的程序、依據(jù)和方法，將教育科學(xué)的理論、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與本校的實(shí)際情況結(jié)合，確保督導(dǎo)結(jié)論的客觀性、準(zhǔn)確性和公正性。
2.2.2 拓展督導(dǎo)內(nèi)容
首先，教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從單一的督教轉(zhuǎn)向，兼顧督學(xué)、督管；其次，在督導(dǎo)教師專業(yè)技能的同時(shí)注重教師職業(yè)品德的培育，在督導(dǎo)內(nèi)容上引入一定比例的師德考核內(nèi)容；再次，督導(dǎo)內(nèi)容兼顧教師的自我發(fā)展與學(xué)校的集體發(fā)展，考慮教師自我提升的內(nèi)在需求，將教師的自身目標(biāo)融入學(xué)校的目標(biāo)；最后，督導(dǎo)專業(yè)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要適當(dāng)兼顧前沿文化的融入度。
2.2.3 提升督導(dǎo)的權(quán)威性、專業(yè)性
在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，提高教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性和層級(jí)。高校教學(xué)督導(dǎo)需要相當(dāng)高的獨(dú)立性，能夠獨(dú)立的開展工作、考核評(píng)估、發(fā)表意見是教學(xué)督導(dǎo)權(quán)威性、專業(yè)性的前提和基礎(chǔ)，因此高校必須設(shè)置獨(dú)立且高效的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從現(xiàn)有的情況看各個(gè)高?；旧隙纪瓿闪诉@樣的動(dòng)作，以確保能夠客觀公正地開展教學(xué)督導(dǎo)工作，但對(duì)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的層級(jí)仍然偏低，事實(shí)上，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政級(jí)別和直接領(lǐng)導(dǎo)所處的層級(jí)越高，對(duì)應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)工作的開展，范圍也就越加廣泛，雖然督導(dǎo)工作的權(quán)威性還要依靠長(zhǎng)期客觀公正的督導(dǎo)工作來確立，但從外在形式看，行政層級(jí)的提高對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)工作的獨(dú)立性確實(shí)有效。
在督導(dǎo)手段上，增加督導(dǎo)效果后評(píng)估機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)一般止于督導(dǎo)意見的反饋和整改，但是對(duì)督導(dǎo)效果的后評(píng)估缺乏，教學(xué)督導(dǎo)專業(yè)性的提高，除了通過督導(dǎo)人員內(nèi)部提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容及規(guī)律的認(rèn)知水平之外，還有一個(gè)重要的途徑就是督導(dǎo)效果的后評(píng)估，也可以稱為“督導(dǎo)反思”，從督導(dǎo)前后教學(xué)質(zhì)量的變化和老師學(xué)生的整改情況，分析督導(dǎo)實(shí)施的效果，進(jìn)而總結(jié)本次督導(dǎo)工作的成功之處與敗筆之點(diǎn)，從而對(duì)督導(dǎo)手段和督導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修正和改進(jìn)，這是提升督導(dǎo)水平和督導(dǎo)專業(yè)性的重要環(huán)節(jié)。
2.2.4 打造過硬督導(dǎo)隊(duì)伍
第一，完善督導(dǎo)人員選聘制度和人事待遇。首先，在選拔標(biāo)準(zhǔn)方面“分類設(shè)定”，根據(jù)退休人員、在校教授專家、校外專家、在校青年教師不同的人員類型，分別制定選聘標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)分類型設(shè)定的工作時(shí)間和工作內(nèi)容匹配相應(yīng)的工作待遇。其次，在具體條件方面，除了應(yīng)對(duì)個(gè)人的思想意識(shí)、師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、從教經(jīng)驗(yàn)等做出綜合的平價(jià)。再次，在選拔流程上，應(yīng)采取個(gè)人報(bào)名與他人推薦雙重的機(jī)制，堅(jiān)持公平公正公開，全體付和條件人員通過公開考核后，報(bào)招學(xué)校督導(dǎo)員募委員審定，并經(jīng)過公示無異議后，確認(rèn)聘用期、聘用待遇，并簽訂相關(guān)聘書或協(xié)議。
第二，合理安排督導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)。各類人員都存在著不同的特點(diǎn)，比如，離退休人員經(jīng)驗(yàn)豐富、工作時(shí)間豐裕、責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)學(xué)校教學(xué)情況掌握度好，但對(duì)現(xiàn)有政策把握度差、知識(shí)較為陳舊、體力精力不足；專家教授專業(yè)素養(yǎng)高、權(quán)威性強(qiáng)，但由于專家教授大都承擔(dān)著較為繁重的科研任務(wù)和行政工作。從上述優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析中可看出，不同類型的人員可以通過合理的搭配實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，充分發(fā)揮各類人群的年齡、教齡、職稱、專業(yè)、工作時(shí)間的優(yōu)勢(shì)同時(shí)克服不足，是督導(dǎo)隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)安排的關(guān)鍵，
第三，加強(qiáng)督導(dǎo)人員培訓(xùn)?！肮び破涫?，必先利其器”，從根本上說，人是教學(xué)督導(dǎo)的核心要素，教學(xué)督導(dǎo)的效果最終是由教學(xué)督導(dǎo)人員的素質(zhì)決定的。從目前的情況來看，教學(xué)督導(dǎo)人員的自我提升仍然比較薄弱，除督導(dǎo)人員自發(fā)的學(xué)習(xí)與提高之外，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)人員自身教育教學(xué)理論和督導(dǎo)知識(shí)的不足，普遍缺乏具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，因此，高校有必要根據(jù)本校對(duì)教育督導(dǎo)工作內(nèi)容的需要設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定上，可分為“常規(guī)培訓(xùn)”和“專項(xiàng)培訓(xùn)”，常規(guī)培訓(xùn)應(yīng)涵蓋教學(xué)督導(dǎo)的基本理念，國(guó)家及學(xué)校對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)工作的相關(guān)方針、政策、指導(dǎo)思想和管理規(guī)定，教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)施流程和相關(guān)反饋溝通程序；專項(xiàng)培訓(xùn)則涉及對(duì)一段時(shí)期教學(xué)督導(dǎo)工作的問題進(jìn)行集訓(xùn)，對(duì)教育教學(xué)新理念新認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等等。在培訓(xùn)的方式上，可采取定期培訓(xùn)與機(jī)動(dòng)培訓(xùn)結(jié)合的方式，定期培訓(xùn)多安排在教學(xué)督導(dǎo)人員入職之初及工作滿一定年限之r；機(jī)動(dòng)培訓(xùn)則以專題的形式通過會(huì)議、講座、研討、調(diào)研等多種方式實(shí)現(xiàn)。
注釋
關(guān)鍵詞:中藥學(xué)專業(yè);本科生;人才;培養(yǎng)體系;思考
《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》(2016—2030年)指出，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支柱之一，即未來15年將以提高中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化水平為主要任務(wù)，使中藥工業(yè)總產(chǎn)值在醫(yī)藥領(lǐng)域占比達(dá)到30%以上?？梢姡摦a(chǎn)業(yè)已成為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展和產(chǎn)地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)［1］。因此，完善中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)體系，培養(yǎng)思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、執(zhí)業(yè)技能熟練，能滿足中藥規(guī)范化種植、產(chǎn)地初加工、品種與質(zhì)量鑒定、中藥材炮制、中藥提取、中藥制劑、中藥經(jīng)營(yíng)與管理、中藥藥學(xué)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才尤為重要［2］。中醫(yī)藥高等院校應(yīng)鎖定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)方向，逐步探索中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展路徑，如辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教師隊(duì)伍等，從而建立健全客觀、高效的人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)將甘肅中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中現(xiàn)行實(shí)施方案及一些經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)總結(jié)如下。
1加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)
中藥學(xué)專業(yè)是甘肅省省級(jí)特色專業(yè)。在教學(xué)過程中，積極借鑒國(guó)內(nèi)其他高校先進(jìn)的中藥學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合國(guó)家和我省醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對(duì)中藥人才的需求，積極探索適合國(guó)情、省情的中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系。該體系秉承以提升學(xué)生就業(yè)崗位勝任能力為方向，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的改革理念，打破思維定式及學(xué)科界限，推行有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，整合與之相適應(yīng)的課程體系，提升我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力［3］。
1．1改革教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生綜合能力
教師通過改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的自我建構(gòu)能力。教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)在專業(yè)主干基礎(chǔ)課、專業(yè)課開展PBL(problem-basedlearning)教學(xué)方法和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，從不同方面加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。比如，在藥事管理學(xué)課程中將部分章節(jié)設(shè)置成辯題，學(xué)生分成正反兩組，以辯論賽的形式展開所要講授的內(nèi)容。通過該教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、聯(lián)想思維、理解分析的能力;采用多元評(píng)價(jià)及多主體評(píng)價(jià)綜合評(píng)分模式，以激勵(lì)學(xué)習(xí)為原則，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體［4］;提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，改進(jìn)中藥學(xué)技能評(píng)價(jià)和評(píng)估體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，不斷提高中藥學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)水平;研究開發(fā)具有視頻、音頻及信息分析相結(jié)合的智能化中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。通過以上多方面、多角度的教學(xué)改革手段，鞏固學(xué)生的中醫(yī)藥理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能。
1．2建立院校教育與本科生導(dǎo)師教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式
以院校教育為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制教育制度在中醫(yī)藥文化傳承中的獨(dú)特作用。中醫(yī)藥高等院校應(yīng)積極探索適合本科生導(dǎo)師制教育教學(xué)制度，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而且要指導(dǎo)他們的生活。該制度可更好地貫徹全員、全過程、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，以期適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步明確導(dǎo)師制在本科生中藥思維培養(yǎng)方面的重要意義，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能的作用，強(qiáng)化學(xué)生參與導(dǎo)師的文獻(xiàn)整理和科研活動(dòng)［5］。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)本科生導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)的積極性，既保留院校教育的管理規(guī)范、體系完整的優(yōu)點(diǎn)，也汲取師承教育中注重因材施教，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，注重傳統(tǒng)文化傳承等精髓，進(jìn)一步樹牢中藥學(xué)專業(yè)思想，建立良好的職業(yè)規(guī)范，進(jìn)而提高中藥學(xué)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1．3構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐基地和服務(wù)體驗(yàn)渠道，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力和意識(shí)
中藥學(xué)本科生在校的實(shí)踐操作模式單一，學(xué)生不能完全了解并掌握實(shí)踐操作技術(shù)，并缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)、所處行業(yè)的了解。針對(duì)此類問題，校方積極構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)服務(wù)，提高職業(yè)能力，以便更好地適應(yīng)崗位。首先，在原有校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，理論課程教學(xué)后期強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練。中醫(yī)藥高等院校及學(xué)院充分利用省內(nèi)優(yōu)質(zhì)藥企、科研院所的資源，采用校企互惠的合作機(jī)制，開辟新的教學(xué)實(shí)踐基地，給學(xué)生提供盡可能多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。這既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及相關(guān)課程有更深層次的認(rèn)識(shí)，也讓教師能夠正確處理“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”的關(guān)系，樹立“以教學(xué)為中心、生產(chǎn)為基礎(chǔ)、科研為先導(dǎo)”的意識(shí)，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，保障教學(xué)質(zhì)量。其次，持續(xù)推動(dòng)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，組織開展中藥學(xué)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、推廣和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力［6］。通過依托學(xué)校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，定期組織在校大學(xué)生到農(nóng)戶、藥企、田間、藥材集散地、醫(yī)院制劑室、藥房等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐服務(wù)和調(diào)查、中藥學(xué)技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，社會(huì)反響良好。
1．4建設(shè)交叉與新興學(xué)科課程，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型中藥學(xué)人才
加強(qiáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技結(jié)合類課程的建設(shè)，如中藥工程、中藥品質(zhì)生態(tài)學(xué)、中藥化學(xué)生物學(xué)等課程。通過聘請(qǐng)校內(nèi)外名師開設(shè)學(xué)科動(dòng)態(tài)、交叉學(xué)科、人文類等講座，提供師生交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)交融。通過德育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過人文類講座提高學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)。
1．5建立科研思維訓(xùn)練平臺(tái)，發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用
發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，逐步構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的中藥學(xué)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和自主探索性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模塊，使學(xué)生掌握中藥學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。同時(shí)選派學(xué)科教師擔(dān)任學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師，積極申報(bào)“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技作品大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”和“學(xué)生科技創(chuàng)新基金”等科研課題，推動(dòng)本科生介入科學(xué)研究，充分利用學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)及課外科技創(chuàng)新教育體系，進(jìn)行集中展示，交流學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果，強(qiáng)化學(xué)生科研、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)
重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，形成較為完善的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，有效開展自我評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過程實(shí)時(shí)監(jiān)控。構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證與外部質(zhì)量監(jiān)控相統(tǒng)一的質(zhì)量保障體系。學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理和規(guī)范教師執(zhí)教行為相結(jié)合，完善備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、批改作業(yè)、考試命題等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控制度;常規(guī)教學(xué)檢查與專項(xiàng)教學(xué)檢查相結(jié)合;藥學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)聽課與評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合;本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告公示與專項(xiàng)評(píng)估相結(jié)合;畢業(yè)生質(zhì)量追蹤和用人單位評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)保障體系組織機(jī)構(gòu)健全、制度完善，全員參與質(zhì)量監(jiān)控，教學(xué)秩序得到保證。重視教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)，教師教學(xué)效果良好;學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量意識(shí)潛移默化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。建立領(lǐng)導(dǎo)聽課、專家督導(dǎo)、評(píng)教評(píng)學(xué)和評(píng)管、學(xué)生信息員反饋、專項(xiàng)評(píng)估等監(jiān)控方式，全面及時(shí)地了解掌握教學(xué)過程各環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)各因素在教、學(xué)、管過程中的基本狀況［7］，為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供全方位反饋，保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。
3加強(qiáng)中醫(yī)藥外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外交流能力
中藥學(xué)是推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界的基礎(chǔ)學(xué)科，因此培養(yǎng)外語基礎(chǔ)扎實(shí)，具有熟練外語交流能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，是中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的特色，也是重要的任務(wù)。中醫(yī)藥高等院校著重推進(jìn)中藥學(xué)雙語教學(xué)和實(shí)踐，尤其是中藥學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)等專業(yè)課雙語教學(xué)。另外，除了開設(shè)中藥學(xué)英語實(shí)踐課程，開展多種形式的課外英語實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的英語講座與交流場(chǎng)所，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)英語的實(shí)踐運(yùn)用能力。組織學(xué)生積極承擔(dān)校內(nèi)與中醫(yī)藥課程相關(guān)的翻譯和校對(duì)工作，承擔(dān)校博物館外語講解員和翻譯等工作。積極加強(qiáng)中藥學(xué)中英文網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高中藥學(xué)專業(yè)的國(guó)際交流能力和水平［8］。
4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科人才建設(shè)
4．1重視師德師風(fēng)建設(shè)與宣傳
制定學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)措施，規(guī)范教師的從教行為，強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)考核及獎(jiǎng)懲制度，并開展形式多樣的師德師風(fēng)主題活動(dòng)。以教研室為單位，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，以“老－中－青”傳、幫、帶為主要形式，從教師的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。定期舉行教研活動(dòng)、專題講座的同時(shí)，在相關(guān)精品課程網(wǎng)站開設(shè)“教學(xué)研討”板塊，作為學(xué)院教研活動(dòng)的輔助平臺(tái)，促進(jìn)教師間的相互交流和專業(yè)成長(zhǎng)。合理有效的師德宣傳具有激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)的功能，須做到標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為主要內(nèi)容。宣傳工作可通過多種內(nèi)容和形式，如以教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日等為契機(jī)，充分利用網(wǎng)站宣傳欄、微博、微信公眾號(hào)等校園媒體平臺(tái)，著力宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境。
4．2建立完善激勵(lì)機(jī)制
完善的激勵(lì)機(jī)制一旦形成，會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生正向調(diào)節(jié)作用，并進(jìn)一步促進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院及學(xué)?？赏ㄟ^激勵(lì)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師及骨干教師，培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的卓越教師，發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的引領(lǐng)示范作用［9］;通過資源共享課程建設(shè)、優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、崗位技能競(jìng)賽和教學(xué)比賽等，激發(fā)廣大教師參與教育教學(xué)改革的熱情，樹立教學(xué)為尚、教學(xué)為先的觀念，鼓勵(lì)教師更加關(guān)注和投入教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4．3加強(qiáng)學(xué)科人才建設(shè)
推進(jìn)以課程建設(shè)為主線的教學(xué)改革，將課程建設(shè)和教學(xué)改革成果納入教師考核體系，參照科研評(píng)價(jià)要求對(duì)課程建設(shè)和教改項(xiàng)目開展分階段考核，每年組織各類教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師參與教學(xué)改革。加大中藥學(xué)科的人才建設(shè)力度，明確重點(diǎn)學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。同時(shí)對(duì)中藥學(xué)科繼續(xù)加大扶持力度，積極推動(dòng)中醫(yī)藥新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)，通過包括柔性引進(jìn)方式在內(nèi)的多種人才建設(shè)機(jī)制，為新興、交叉學(xué)科的蓬勃發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)［10］。
5小結(jié)
中醫(yī)藥事業(yè)直接關(guān)系到公眾的健康、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的安定。高等中醫(yī)藥院校承擔(dān)為社會(huì)輸送中藥學(xué)專業(yè)人才的重任，高等院校應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，圍繞中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，“醫(yī)藥結(jié)合、繼承創(chuàng)新、實(shí)踐為重、能力優(yōu)先”的教學(xué)理念，通過科學(xué)和人文相融，提高學(xué)生中藥思維能力，培養(yǎng)中藥學(xué)本科生綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力、理論與實(shí)踐結(jié)合的能力等［11］。不斷完善教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建內(nèi)部保證與外部監(jiān)控相統(tǒng)一的質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確重點(diǎn)學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。通過組織保障、建立標(biāo)準(zhǔn)、信息收集、評(píng)價(jià)分析、信息反饋和調(diào)控等內(nèi)部質(zhì)量管控，并多途徑實(shí)現(xiàn)外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［12］。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)精神建設(shè) 實(shí)踐研究
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（b）-0151-02
近年來，大學(xué)精神建設(shè)逐步被很多民辦高校的管理者和教育者所認(rèn)識(shí)。但是，由于建校短暫缺乏傳承，底蘊(yùn)淡薄，大學(xué)精神建設(shè)在民辦高校是比較迫切的。因此，了解民辦高校大學(xué)精神建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r，分析其已有成就和存在的不足，探討針對(duì)性舉措，對(duì)促進(jìn)民辦高校大學(xué)精神建設(shè)的不斷提升具有重要意義。
1 大學(xué)精神建設(shè)的涵義及內(nèi)容
清華大學(xué)顧秉林教授認(rèn)為，從廣義上講，大學(xué)文化包括大學(xué)精神、大學(xué)環(huán)境、大學(xué)制度等整個(gè)大學(xué)教育；從狹義上講，大學(xué)文化主要是指大學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)大學(xué)師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，表現(xiàn)為一種共同的行為準(zhǔn)則[1]。大學(xué)精神的形成需要從多方面付出努力，通過各種舉措促進(jìn)大學(xué)精神形成。這些舉措主要集中于3個(gè)方面：第一，大學(xué)自身的價(jià)值追求，包括大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念；第二，保障實(shí)現(xiàn)大學(xué)價(jià)值建立的制度體系和物質(zhì)基礎(chǔ)，包括師資隊(duì)伍、管理制度和校園景象等；第三，校園文化建設(shè)，塑造師生良好的氣質(zhì)、思維和行動(dòng)方式。
2 吉林省民辦高校大學(xué)精神建設(shè)上存在的不足
首先筆者通過問卷調(diào)查、訪談等方式開展研究。在吉林省選取6所民辦高校，發(fā)放問卷2 000份，回收有效問卷1 760份；選取30人進(jìn)行訪談。結(jié)果顯示，在對(duì)大學(xué)精神的了解程度上，選擇“非常了解”的教師為18%，學(xué)生為11.6%；而選擇“完全沒聽過”的比例為20.1%，其中教師相對(duì)比例為8.9%，學(xué)生相對(duì)比例為25.5%。可見，在大學(xué)精神的認(rèn)知度上不足，學(xué)校應(yīng)注重“大學(xué)精神”的普及宣傳，提高廣大師生對(duì)大學(xué)精神的理解，進(jìn)而內(nèi)化為意念，指導(dǎo)教與學(xué)等行動(dòng)。其次，大學(xué)精神建設(shè)滯后于學(xué)校發(fā)展。該研究調(diào)查了師生對(duì)大學(xué)精神建設(shè)中存在的問題及建議，有50.3%的師生認(rèn)為“大學(xué)精神不夠清晰明確”，認(rèn)為“制度體系不夠完善”的占40.2%，認(rèn)為“重視專業(yè)教育較多，人文教育不足”的為36.5%。
3 J學(xué)校大學(xué)精神建設(shè)實(shí)踐分析
J校是一所民辦藝術(shù)類院校，創(chuàng)建于2000年，2008年被教育部批準(zhǔn)為民辦普通本科高校，在校生12 000多人。學(xué)?，F(xiàn)有10個(gè)學(xué)院，24個(gè)本科專業(yè)，為國(guó)家和地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校先后被u為“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”“國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地”“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”“泛亞太地區(qū)動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)十強(qiáng)”等稱號(hào)。
作為一所民辦藝術(shù)類院校，J校在其發(fā)展過程中既緊密適應(yīng)于社會(huì)需要，又志在高遠(yuǎn)，不斷超越，辦學(xué)目標(biāo)和方針逐步明確，注重校園文化建設(shè)和學(xué)校制度建設(shè)，人才培養(yǎng)和科研成果突出，大學(xué)精神初步形成。
3.1 明確辦學(xué)責(zé)任和辦學(xué)理念，確立大學(xué)精神
J校緊密貼合社會(huì)需求，遵循教育發(fā)展規(guī)律，形成了自己較為明確的辦學(xué)特色，這為塑造大學(xué)精神提供了良好前提。J校確立“自尊、自強(qiáng)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”為校訓(xùn)，把“傳承創(chuàng)新民族優(yōu)秀文化，繁榮國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”作為自己的責(zé)任使命，以“為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為行業(yè)負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)、為國(guó)家負(fù)責(zé)”作為辦學(xué)宗旨，把“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)”作為核心文化，追求形成“同舟共濟(jì)、敬業(yè)愛校、勤奮務(wù)實(shí)、追求卓越”的學(xué)校精神和“厚德、篤學(xué)、博采、尚美”的校風(fēng)。校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)責(zé)任是大學(xué)精神建設(shè)的基礎(chǔ)性、前提性問題，學(xué)校文化和學(xué)校精神是大學(xué)精神的核心內(nèi)容，J校對(duì)于大學(xué)精神的形成，給予了足夠重視。
3.2 完善學(xué)校制度，保障大學(xué)精神的形成
大學(xué)制度是大學(xué)精神建設(shè)的保障，其形成及師生的認(rèn)可有利于促進(jìn)師生員工形成良好向上的價(jià)值觀。首先，J校確立了“面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)足、創(chuàng)新能力強(qiáng)、藝術(shù)修養(yǎng)高的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索形成了“全平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)特色培養(yǎng)模式和多元教學(xué)、精準(zhǔn)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，師德師風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)并重，為學(xué)生發(fā)展提供了充分基礎(chǔ)；其次，根據(jù)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展指向，J校創(chuàng)新構(gòu)建大部制機(jī)制，全面深化二級(jí)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理，建督導(dǎo)績(jī)效考評(píng)體系，深化辦學(xué)特色，提升管理科學(xué)化水平；最后，學(xué)院始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，積極開展思想政治教育和思想品德教育，通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的藝術(shù)教育保障機(jī)制，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。
3.3 實(shí)施校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)精神
豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，是加快大學(xué)精神建設(shè)的有效途徑。首先，J校注重大學(xué)文化的積淀，通過辦學(xué)理念和辦學(xué)方針的宣傳與落實(shí)，推動(dòng)“講品格、講責(zé)任、講學(xué)問、講藝術(shù)”教風(fēng)和“學(xué)做人、學(xué)做事、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考”學(xué)風(fēng)的形成。其次，形成校園文化體系，舉辦校園十佳歌手大賽、主持人大賽、校園戲劇節(jié)、國(guó)際學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，既豐富了校園文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。最后，J校積極打造精品社團(tuán)隊(duì)伍，不斷提高社團(tuán)品位和藝術(shù)水準(zhǔn)，對(duì)師生產(chǎn)生了良好影響。同時(shí)，學(xué)校大力建設(shè)具有學(xué)院特色的校園環(huán)境，優(yōu)美的沉降式廣場(chǎng)，綠化美化和獨(dú)具特色的雕塑等人文景觀建設(shè)，打造了優(yōu)美的校園環(huán)境，而大量風(fēng)格建筑和專業(yè)特色展廳表現(xiàn)了濃厚的藝術(shù)氣息，對(duì)師生產(chǎn)生熏陶。
4 總結(jié)與反思
根據(jù)大學(xué)精神的本質(zhì)涵義與建設(shè)舉措，結(jié)合上述分析，可見J校的大學(xué)精神建設(shè)取得一定成效，特別是學(xué)校對(duì)辦學(xué)理念、發(fā)展方向和學(xué)校文化給予很大重視，學(xué)校的管理不斷加強(qiáng)，各種文化活動(dòng)積極開展。但是，大學(xué)精神一方面要符合學(xué)校自身特質(zhì)，一方面需要很多的投入和積淀，J校大學(xué)精神建設(shè)無疑還需要很多努力。例如：清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和哈佛大學(xué)“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓(xùn)，深刻、雋永而又易讓人銘記，持續(xù)的投入和悠遠(yuǎn)的歷史積淀，使這些名校的精神閃爍著璀璨的光芒。這是值得很多高校學(xué)習(xí)的。民辦高校歷史短、底蘊(yùn)淺，和社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系緊密，更需要超越功利，明確方向，長(zhǎng)期投入，踏實(shí)行動(dòng)。
5 結(jié)語
大學(xué)首先要做到“有精神”，還要這種精神符合時(shí)代、社會(huì)和自身需要。大學(xué)精神建設(shè)需要制度化保障，需要各個(gè)多方面的投入，是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)化的工作。民辦高校是應(yīng)市場(chǎng)需要而生，往往在學(xué)校建設(shè)上出現(xiàn)功利化問題，更需要把腳踏實(shí)地和志存高遠(yuǎn)結(jié)合起來，明確學(xué)校的責(zé)任和方向，注重學(xué)校文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的總體素質(zhì)而非僅僅滿足于就業(yè)指標(biāo)。同時(shí)，建校短暫缺乏傳承，也客觀上導(dǎo)致大學(xué)的氛圍和底蘊(yùn)淡薄，使大學(xué)精神建設(shè)存在一定欠缺，需要足夠重視和投入。
參考文獻(xiàn)
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葉枝鎮(zhèn)原有學(xué)校共計(jì)35所，通過幾年的努力。完小6所，兩師一校2所，教學(xué)點(diǎn)27個(gè)，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況，根據(jù)當(dāng)今辦學(xué)方向，認(rèn)真分析校點(diǎn)布局情況，合理調(diào)整校點(diǎn)布局，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源使用效益，2008年共撤并年級(jí)7校。撤并學(xué)校13所，2008年有學(xué)校計(jì)21所，2009年又撤并4個(gè)校點(diǎn)，現(xiàn)我鎮(zhèn)有學(xué)校17所，其中完小3所，校點(diǎn)14所。開學(xué)后根據(jù)收集整理得知，有適齡兒童862人，已入學(xué)860人，入學(xué)率達(dá)99.8%實(shí)際應(yīng)在校918人，實(shí)際在校844人，流失學(xué)生達(dá)74人。校教師編制數(shù)72人（實(shí)有在編教師60人，未能上班1人，代課教師9人，臨時(shí)工9人）小學(xué)高級(jí)教師19人，小學(xué)一級(jí)教師20人，小學(xué)二級(jí)教師8人，報(bào)賬員1人，工人4人，新錄用8人。
堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想，一年來。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以“十七大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施新課程改革，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師的道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，完善學(xué)校的各項(xiàng)制度，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，狠抓教研，鎮(zhèn)黨委政府和上級(jí)主管理部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工的辛勤努力下，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了一定成績(jī)。為不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，把今后工作做得更好，現(xiàn)將一年來的工作作簡(jiǎn)要總結(jié)。
二、一年來工作及工作成效
（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，牢固樹立先進(jìn)的教育理念
為了此項(xiàng)工作落實(shí)，主要采取以下措施：一是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)教育，并列如學(xué)校的主要工作中，要求各村有計(jì)劃、有檢查。二是加強(qiáng)宣傳，形成共識(shí)，樹立正確的教育觀。三是強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化新課程理念的認(rèn)識(shí)，本學(xué)年我校結(jié)合實(shí)際，教科室組織各種教研活動(dòng)，通過活動(dòng)組織，促使各教師參與準(zhǔn)備，在此過程中就要去查閱學(xué)習(xí)一些資料來提高自己的業(yè)務(wù)能力，使課堂教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化。
（二）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，鞏固“普九”成果，改善辦學(xué)條件
1、認(rèn)真做好“普九”和“等級(jí)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的檔案續(xù)建工作，并做到檔案規(guī)范、齊全、數(shù)據(jù)清晰準(zhǔn)確。
2、精心設(shè)計(jì)提高校園文化建設(shè)并做到：一是加強(qiáng)室內(nèi)管理，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范布置，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。
（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍、實(shí)行民主管理
1、我校知人善任依據(jù)實(shí)際，安排教師積極做好教師的思想工作，穩(wěn)定教師的情緒，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作中。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，樹立講政治、創(chuàng)業(yè)績(jī)，樹新風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)班子形象，嚴(yán)格遵守黨的民主集中制原則，討論研究學(xué)校的大問題做到公開、接受監(jiān)督，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)斷專行的良好行為。
3、以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，深化師德師風(fēng)建設(shè)，通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，組織全體教師查思想，查作風(fēng)，查職業(yè)道德，查履行職責(zé)，為人師表。二是開展調(diào)查活動(dòng)，對(duì)存在的問題采取措施進(jìn)行整改，到目前為止，教師敬業(yè)愛崗，團(tuán)結(jié)向上，使教師思想得到了轉(zhuǎn)變，工作上有了進(jìn)步，業(yè)務(wù)上有了提高，紀(jì)律上有了增強(qiáng)。
（四）、加強(qiáng)德育管理
1、一是以行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育為主線，大力開展文明活動(dòng)。二是從學(xué)生的一日常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)校紀(jì)。三是通過品德課很抓學(xué)生的思想品德教育，法制教育和安全教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為落實(shí)該項(xiàng)活動(dòng)，各校充分利用晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。四是嚴(yán)格升降旗制度，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)民族自豪感。
2、重點(diǎn)工作重點(diǎn)抓，積極創(chuàng)造好的工作氛圍，一是抓好社會(huì)、家庭、學(xué)校的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際，召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，學(xué)校了解家長(zhǎng)，共同教育好學(xué)生。二是開展好環(huán)境整治活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校的食堂管理，清理校內(nèi)外的衛(wèi)生死角，通過清理整頓有明顯的改觀，宣傳安全知識(shí)，使學(xué)生了解，減少安全事故的發(fā)生。
（五）、以教學(xué)為中心，全力推進(jìn)課程改革
1、開學(xué)，我校及時(shí)安排教研活動(dòng)，要求各教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷總結(jié)，找出工作中的成功與不足，要轉(zhuǎn)換教師的角色，多想辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以改變，在月會(huì)中，客觀的評(píng)價(jià)等問題大家坐在一起各抒己見，對(duì)于不足之處，要進(jìn)行客觀地分析，提出更好的解決方法，比如我們推行學(xué)習(xí)的參與式合作學(xué)習(xí)，不要擔(dān)心不成功，要注重培養(yǎng)習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)合作等，以免再走彎路，對(duì)于一些好的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)進(jìn)行推廣和交流。在全村或全鎮(zhèn)范圍內(nèi)形成一種積極探索，提高質(zhì)量的教學(xué)鉆研氛圍。
2、教研組及時(shí)安排骨干教師的公開課，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，但教學(xué)目標(biāo)一定要明確注意突破重點(diǎn)，教師的教學(xué)有的放矢最終推動(dòng)我鎮(zhèn)整體課堂教學(xué)水平的提高，教師的內(nèi)在潛能充分發(fā)揮和挖掘出來，同時(shí)組織教師積極參與課題研究工作，使人人參與課題研究，課題研究為教師服務(wù)的氛圍。
3、繼續(xù)堅(jiān)持“走出去”與“校本教研”相結(jié)合原則提高教師業(yè)務(wù)水平，教研工作是全面提高教師業(yè)務(wù)水平和教育質(zhì)量的重要保證。2009年度先后安排省外學(xué)習(xí)1人次，省級(jí)3人次，麗江1人次，香格里拉1人次，縣城30多人次，教科室計(jì)劃2次“校本教研”其中一次是為了不斷加強(qiáng)鎮(zhèn)小學(xué)教育，不斷提高小學(xué)教師教學(xué)能力，因此我鎮(zhèn)中心完小教科室就如何提高民族貧困山區(qū)教師教學(xué)能力，與師生交流談話，查閱資料，探討分析的基礎(chǔ)上把說課競(jìng)賽列入教科室工作計(jì)劃，于2009年2月28日在全鎮(zhèn)教師會(huì)議上作了說課教學(xué)競(jìng)賽安排和前期工作準(zhǔn)備。各村進(jìn)行選拔，參賽教師達(dá)35人。于2009年5月8日—9日在葉枝完小舉行小學(xué)教師說課教學(xué)競(jìng)賽，共18人參加競(jìng)賽活動(dòng)，參加評(píng)委有9人，參與聽課教師據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)71人，最終取得很好效果，并得到縣教研室的好評(píng)和贊揚(yáng)。全體教師都以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的心態(tài)認(rèn)真對(duì)待每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展，為提高自身業(yè)務(wù)能力打下基礎(chǔ)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用，適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展。4加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)管理更加規(guī)范，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定時(shí)檢查和隨時(shí)抽查”方法，加強(qiáng)課程管理，做到開齊、上足、教好”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、所取得的成績(jī)和存在的問題、困難
（一）在一年的工作中，全體教師積極參加各種活動(dòng)及學(xué)習(xí)，各種業(yè)務(wù)能得到提高，觀念得到更新，嚴(yán)肅各種紀(jì)律，在全體教師相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，并取得可喜的成績(jī)，作整體看：
1、全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高。
2、完成葉枝完小十五萬的電教工程（校園廣播、多媒體、電教室）。
3、完成葉枝完小五萬的食堂改造工程。
4、完成木左洛29733.56元校舍維修工程。
5、完成梓里完小的36.31萬學(xué)生住宿樓343平方米。
6、完成了等級(jí)學(xué)校的督導(dǎo)驗(yàn)收，被評(píng)為二級(jí)二等學(xué)校。
以上成績(jī)的取得，有力地促進(jìn)了葉枝教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)提高全民素質(zhì)起到?jīng)Q定性作用。
（二）有了成績(jī)，但同樣還存在很多問題和困難。
1、教師教育觀念轉(zhuǎn)變不到位，有部分教師教學(xué)方法、教學(xué)手段守舊，教學(xué)質(zhì)量差。
2、學(xué)校內(nèi)部管理落實(shí)不到位，認(rèn)識(shí)不足，得過且過的不良風(fēng)氣依然存在。
3、由于歷史原因和封建思想的影響，高半山區(qū)群眾法制意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)教育的必要認(rèn)識(shí)，有些孩子間斷性上學(xué)，不同程度影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、葉枝學(xué)生的入學(xué)鞏固依然非常嚴(yán)峻。
四、對(duì)以后工作的打算
1、與政府保持一致，爭(zhēng)取各級(jí)政府對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心和支持教育，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)重視教育，群眾支持教育、社會(huì)關(guān)心教育的良好氛圍。使葉枝入學(xué)鞏固得以提高。
2、進(jìn)一步深化教育改革，建立健全教師考評(píng)制度，實(shí)行教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性。
3、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，狠抓學(xué)校常規(guī)管理，嚴(yán)格按常規(guī)管理要求促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理。
關(guān)鍵詞： 新升本院校 建設(shè) 發(fā)展
1.引言
隨著我國(guó)高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，目前我國(guó)一批優(yōu)秀?？茖W(xué)校陸續(xù)升格為本科院校，為這些院校提供了更廣闊的發(fā)展空間。作為為我國(guó)高等教育培養(yǎng)大眾化人才的一支重要力量，新升本院校在我國(guó)高等教育體系中占有重要地位。升本為這些高校帶來了新的生機(jī)與活力，同時(shí)也提出了新的、更大的挑戰(zhàn)。如何盡快解決新升本院校當(dāng)前存在的問題，盡快實(shí)現(xiàn)由?？平逃虮究平逃膶?shí)質(zhì)性提升與可持續(xù)發(fā)展，成為新升本院校面臨的首要任務(wù)。筆者通過中國(guó)知網(wǎng)，以“升本院?！睘轭}名進(jìn)行檢索，截止到目前，共檢索出1002篇關(guān)于升本院校建設(shè)與發(fā)展的論文。通過仔細(xì)比較、分析、總結(jié)、分類，筆者從以下七個(gè)方面進(jìn)行綜述、評(píng)價(jià)，以期為我國(guó)新升本院校今后的發(fā)展提供參考。
2.新升本院校建設(shè)與發(fā)展研究綜述
2.1新升本院校的整體建設(shè)與發(fā)展研究
升本意味著這些院校具備了從事本科教育的基本條件，不僅提升了辦學(xué)層次，而且優(yōu)化了我國(guó)高等教育的布局和結(jié)構(gòu)。但是新升本院校在教學(xué)水平、教育理念、師資隊(duì)伍等方面還不成熟，沒有真正實(shí)現(xiàn)由專科教育向本科教育的實(shí)質(zhì)性提升。
吳俊清[1]指出目前我國(guó)專升本院校存在編制短缺，人才匱乏；投入不足，經(jīng)費(fèi)短缺；管理不暢，體制僵化；結(jié)構(gòu)失衡，梯隊(duì)缺乏等問題，提出爭(zhēng)取政策支持、拓寬渠道、增加投入；科學(xué)定位、更新理念；強(qiáng)化管理、創(chuàng)新機(jī)制等發(fā)展思路。牛薇薇[2]提出專升本院校的發(fā)展規(guī)劃：樹立本科意識(shí)；建立骨干教師隊(duì)伍，提升管理水平等。沈世培[3]分析了師范?？茖W(xué)校升本后的辦學(xué)特色問題，提出了樹立特色辦學(xué)理念、創(chuàng)建特色專業(yè)等途徑。李玉俠、李洪良[4]指出新建本科院校要在管理體制上尋找突破點(diǎn)，構(gòu)建全新的領(lǐng)導(dǎo)體制是新建專升本院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本所在。為升本院校的建設(shè)與發(fā)展提出了一條全新的管理體制改革模式。史歷、程森成[5]指出新建本科院校要進(jìn)行科學(xué)定位，即服務(wù)面向定位、發(fā)展目標(biāo)定位、辦學(xué)類型定位、人才培養(yǎng)規(guī)格定位、辦學(xué)特色定位等。魏成富[6]提出升本院校的發(fā)展策略：轉(zhuǎn)變思想，更新觀念；狠抓師資，抓教強(qiáng)研；擴(kuò)大交流，加強(qiáng)合作。從這幾方面進(jìn)行整合，達(dá)到互動(dòng)與互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)新升本科院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.2新升本院校的教學(xué)與課程建設(shè)研究
教學(xué)建設(shè)是新升本院校各項(xiàng)工作的龍頭，如何抓好教學(xué)與課程工作是新升本院校首先面臨的問題。
河北金融學(xué)院課題組[7]針對(duì)新升本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在的問題，建立了新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。該教學(xué)監(jiān)控體系能從多方面、多角度對(duì)新升本院校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。朱秋穎、吳建英[8]提出新升本院校要逐步實(shí)行學(xué)分制的改革建議。蘇世乙[9]指明了新升本院校加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)的方法與對(duì)策。傅雁梅[10]提出逐步轉(zhuǎn)變工作重心，增強(qiáng)工作實(shí)效的途徑。劉英[11]針對(duì)新建本科院校學(xué)科建設(shè)中存在的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、管理缺乏經(jīng)驗(yàn)和有效措施等問題，提出制訂學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)等解決辦法。馬少虎、景麗[12]指出新升本院校應(yīng)結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)手段，開展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。王國(guó)強(qiáng)[13]分析了新升本院校公共選修課中存在的認(rèn)識(shí)不足、資源缺乏、監(jiān)管不力等問題，提出需要在加強(qiáng)宣傳，探索最大限度利用有限資源的政策，加強(qiáng)總體規(guī)劃與監(jiān)管等三個(gè)方面下工夫。覃寶山、覃勇[14]探索出了民族地區(qū)新升本院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路。王彥才[15]概括了專升本院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材的現(xiàn)狀，并提出了改革的思路與策略。
2.3新升本院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究
教師整體素質(zhì)的提高對(duì)于升本院校的發(fā)展具有極其重要的意義。建立一支具有現(xiàn)代教育理念和教學(xué)科研水平、具有優(yōu)良的師德師風(fēng)及適應(yīng)我國(guó)高等教育改革與發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，是新升本院校面臨的一個(gè)重要任務(wù)。
袁曦、劉福江[16]分析了專升本院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施。秦小霞[17]提出了升本院校轉(zhuǎn)型后建設(shè)學(xué)習(xí)型高校教師隊(duì)伍的途徑。林曉枝[18]提出加強(qiáng)新升本院校師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)的建議：轉(zhuǎn)變教育觀念；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；建立靈活而又科學(xué)的教師考核和聘任機(jī)制；建立教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估制度和質(zhì)量保障體系等。龍和武[19]提出教師必須轉(zhuǎn)變自身的角色，具體表現(xiàn)為：強(qiáng)化科研意識(shí)，具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，多渠道、多途徑地提高自身的專業(yè)水平等。孫靜華[20]提出做好新升本院校輔導(dǎo)員工作的途徑與方法，比如引導(dǎo)大學(xué)生提高自我修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀等。蘇飛[21]提出新升格本科院校的輔導(dǎo)員工作管理模式。
2.4新升本院校學(xué)生管理研究
升本后，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了，學(xué)生人數(shù)也隨之增多，但學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了許多新的問題。
彭榕[22]針對(duì)升本后大學(xué)生思想政治工作對(duì)象的改變及特點(diǎn)，提出構(gòu)建以人為本的新的大學(xué)生思想政治工作評(píng)價(jià)體系。牛耀堂[23]提出樹立分層教育思想、加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)、建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化等解決對(duì)策。祁建梅[24]將危機(jī)干預(yù)的概念應(yīng)用到大學(xué)生的心理危機(jī)解決途徑中，構(gòu)建了大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。汪曉花[25]分析了問題學(xué)生的特點(diǎn)及形成原因，提出要切實(shí)重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；積極引導(dǎo)，采取靈活多樣的方法幫助問題學(xué)生等。戚哲民[26]從社會(huì)層面、學(xué)校層面、學(xué)生層面三個(gè)角度分析了專升本院校德育工作面臨的主要問題，提出了建立德育保障機(jī)制、提高道德素質(zhì)等對(duì)策。
2.5新升本院校科研管理研究
教學(xué)與科研是高校的兩大主要職能。新建本科院校的科研管理工作如何從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)有效地提高全校教師的科研水平，帶動(dòng)學(xué)校整體層次的提升，是當(dāng)前亟待研究和解決的問題。
王德才[27]指出升本院校教學(xué)與科研關(guān)系的現(xiàn)狀，提出從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)與整體利益出發(fā)，重構(gòu)教學(xué)與科研的關(guān)系。鄧家耀[28]提出將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到科研管理中，通過構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制激勵(lì)教師發(fā)揮潛能。比如營(yíng)造科研管理的激勵(lì)氛圍、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人與獎(jiǎng)勵(lì)集體相結(jié)合等。林思明、林仁銓[29]提出謀劃升本院校學(xué)報(bào)精品戰(zhàn)略的思想。要樹立精品意識(shí)，走特色辦刊之路；建立一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提高升本院校學(xué)報(bào)的辦刊水平。
2.6新升本院校圖書館建設(shè)研究
高校圖書館是為學(xué)校的教學(xué)和科研提供服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心。升本對(duì)圖書館服務(wù)于教學(xué)和科研的水平也提出了更高的要求。
何道利[30]分析了升本后地方院校圖書館面臨的問題，如文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)薄弱、人力資源普遍匱乏等，提出了圖書館應(yīng)搞好館藏文獻(xiàn)建設(shè)、提高圖書館服務(wù)質(zhì)量等建設(shè)思路。王文娜、陳麗君[31]分析了專升本院校圖書館服務(wù)于教學(xué)科研存在的問題與不足：信息資源建設(shè)重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量等。提出了發(fā)展策略：制定合理的館藏發(fā)展政策；實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享；開展重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)等。李偉東[32]探討了學(xué)科館員在知識(shí)管理中的主要職責(zé)和學(xué)科館員制度的建立等問題。陳建敏[33]論述了專升本院校圖書館必須從領(lǐng)導(dǎo)觀念、人才觀念、管理觀念等方面進(jìn)行更新及更新觀念的方法與途徑。梁愛香、陳婧[34]針對(duì)目前文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)普遍存在的問題，提出抓好教材建設(shè)；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，成立教研室；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等建設(shè)途徑。
2.7新升本院校校園文化建設(shè)研究
良好的校園文化具有精神激勵(lì)、人格塑造等功能。校園文化的建設(shè)水平在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平與辦學(xué)品位。
李晶、劉玉寶[35]分析了校園文化建設(shè)的重要性，提出升本院校校園文化應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化等方面建設(shè)的具體思路。劉燕燕[36]提出升本院校和諧校園文化建設(shè)的幾條建議。周全[37]分析了新建本科院校文化建設(shè)的內(nèi)涵、原則與實(shí)現(xiàn)途徑，指出要充分發(fā)揮文化的育人功能與引領(lǐng)作用。
3.結(jié)語
升本為高校的發(fā)展帶來了良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也提出了一定的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)目前我國(guó)新升本院校發(fā)展中存在的問題，將升本高校的研究成果從整體建設(shè)與發(fā)展、教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理工作、科研管理、圖書館建設(shè)及校園文化建設(shè)等七個(gè)方面進(jìn)行綜述、評(píng)析，總結(jié)了其主要觀點(diǎn)，著重分析了其解決思路與對(duì)策。希望為我國(guó)目前新升本院校的建設(shè)與發(fā)展思路提供一定的幫助與借鑒，促進(jìn)新升本高校向著良好、健康的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本科教育的實(shí)質(zhì)性提升與可持續(xù)發(fā)展。
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1、進(jìn)一步深化“兩綱”教育。以學(xué)?！皟删V”特色項(xiàng)目建設(shè)工作為抓手，加強(qiáng)德育過程管理，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。在落實(shí)“兩綱”基本要求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各校的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成校本特色，力求“一校一品”。使民族精神教育和生命教育真正融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的育人目標(biāo)。
2、推進(jìn)“溫馨教室，和諧校園”的建設(shè)。加強(qiáng)“溫馨教室”建設(shè)整體規(guī)劃，形成有效機(jī)制。開展相關(guān)培訓(xùn)，抓住課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教師人文關(guān)懷的意識(shí)和能力。創(chuàng)新“溫馨教室”建設(shè)的工作方式，搭建交流平臺(tái)，宣傳和推廣學(xué)?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造有利于師生身心發(fā)展的校園教育環(huán)境。
3、開展“迎世博”主題教育活動(dòng)。以“文明的城市，美好的生活為愿景”、“小手牽大手，文明手拉手”為主題，通過“文明找、文明談、文明行、文明評(píng)”系列活動(dòng)，使本區(qū)中小學(xué)生在活動(dòng)中提升自身素質(zhì)、在活動(dòng)中演繹文明，真真切切地感受“城市、讓生活更美好”，“世博，讓我們與*共成長(zhǎng)”。
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。落實(shí)市、區(qū)有關(guān)班主任隊(duì)伍建設(shè)的文件，不斷完善上崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)三個(gè)層次相銜接的區(qū)班主任培訓(xùn)體系。積極探索優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)規(guī)律，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，搭建展示平臺(tái)，在實(shí)踐中不斷提升全區(qū)班主任的育德意識(shí)和育德能力。承辦*市第二屆班主任基本功大賽，啟動(dòng)區(qū)第四屆班主任工作技能大賽工作。
二、深化教育教學(xué)管理，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展
5、頒布并推進(jìn)實(shí)施《*區(qū)精品教育指標(biāo)體系》。以指標(biāo)體系為依據(jù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面落實(shí)區(qū)教育工作會(huì)議提出的十大行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)精品教育的要求，深化教育教學(xué)改革，加大質(zhì)量管理力度，努力實(shí)現(xiàn)從思想觀念到工作實(shí)踐，從學(xué)校管理到學(xué)科建設(shè)，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代人。
6、認(rèn)真梳理教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。開展實(shí)用性研究，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，積極尋找解決問題的辦法和途徑。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校實(shí)施二期課改的情況、校園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力和課堂教學(xué)的效率、以及學(xué)校對(duì)課程的組織管理與實(shí)施、教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量監(jiān)控等工作。認(rèn)真準(zhǔn)備迎接市教委對(duì)我區(qū)的教學(xué)工作視（督）導(dǎo)。
7、切實(shí)提高教育質(zhì)量。以完善綜合數(shù)據(jù)庫(kù)為抓手，形成教學(xué)水平發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。搞好教學(xué)評(píng)比、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控工作，建立和完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，更加科學(xué)地了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)監(jiān)控力度，將教學(xué)質(zhì)量管理制度作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素加以貫徹落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，開展“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)有效性”的課堂教學(xué)質(zhì)量巡回視導(dǎo)，全面有效地提高教育質(zhì)量。
8、優(yōu)化教育“協(xié)作鏈”機(jī)制。深入開展“協(xié)作鏈”交流活動(dòng)，積極探索小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的全面合作以及“協(xié)作鏈”運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，在“協(xié)作鏈”的內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)上有所突破。推動(dòng)小學(xué)校際聯(lián)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作，深化“協(xié)作塊”工作機(jī)制，推進(jìn)校校結(jié)對(duì)，進(jìn)一步完善資源共享制度，促進(jìn)小學(xué)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
9、完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)施幼教新一輪園際互助共進(jìn)，發(fā)揮示范園、公辦園的示范、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新突破。組織“好課大家評(píng)”青年教師網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促能、以評(píng)促交流。完善0-3周歲早教指導(dǎo)體系和運(yùn)行體系的研究，力爭(zhēng)0-3周歲早教指導(dǎo)的全覆蓋。
10、加強(qiáng)民辦學(xué)校管理。按照《民辦教育促進(jìn)法》的要求，嚴(yán)格規(guī)范各類民辦教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平，形成與公辦學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展的格局。做好民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證換發(fā)工作。
11、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。組織參加*市第三屆“星光計(jì)劃”學(xué)生技能比武大賽工作。以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)，集聚社會(huì)資源，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、靈活開放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。完成商貿(mào)旅游學(xué)校東部的遷址工作和商貿(mào)類開放式實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)體化運(yùn)作。
12、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。發(fā)揮社區(qū)學(xué)院“四個(gè)中心”作用，以社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為抓手，做好新一輪社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、驗(yàn)收工作。區(qū)老年大學(xué)搭建平臺(tái)，引領(lǐng)、示范、輻射、指導(dǎo)全區(qū)老年學(xué)校開展工作。
13、做好外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育工作。做好招收外來務(wù)工人員子女到公辦學(xué)校就讀工作，落實(shí)農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育階段免收借讀費(fèi)相關(guān)政策，使其真正享受與本區(qū)學(xué)生相同的優(yōu)質(zhì)教育資源。
14、積極參與全國(guó)殘疾人工作示范城區(qū)創(chuàng)建工作。深化特殊教育康復(fù)指導(dǎo)研究，組織特殊教育新教材的實(shí)施，促進(jìn)特殊教育的內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，提高特殊教育質(zhì)量，確保特殊兒童接受良好教育，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
15、開展新一輪健康校園建設(shè)，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。以《*區(qū)學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策研究》課題為引領(lǐng)，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，確保“三課兩操兩活動(dòng)”，組織學(xué)生體育大聯(lián)賽。以小學(xué)三年級(jí)為示范點(diǎn)，開展“人人運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)游泳”項(xiàng)目。落實(shí)教室光環(huán)境改造實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生視力不良和肥胖等情況的預(yù)防與控制。
16、推進(jìn)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程。舉辦青少年科技節(jié)、學(xué)生藝術(shù)教育展演等活動(dòng)，做到“人人都參與、班班有活動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)特色”，提高青少年學(xué)生藝術(shù)、科技素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。結(jié)合“二期課改”，推進(jìn)藝術(shù)、科技教育進(jìn)課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)、科技教育拓展型課程建設(shè)，使每位學(xué)生都能參加自己喜愛的藝術(shù)、科技項(xiàng)目的活動(dòng)。
17、推進(jìn)教育信息化三年行動(dòng)規(guī)劃。優(yōu)化、提升網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境品質(zhì)，提供可靠的保障和充裕的應(yīng)用發(fā)展空間。深化教育管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)科教研、校園文化等領(lǐng)域的管理應(yīng)用，做好課堂教學(xué)實(shí)錄和優(yōu)質(zhì)課程的積累。加大IP寬帶教學(xué)交互系統(tǒng)的推廣力度，實(shí)現(xiàn)與對(duì)口支援地區(qū)的教研互動(dòng)。組織區(qū)第十屆師生教學(xué)課件和電腦作品評(píng)選，以及區(qū)第三屆校園文化電視短片評(píng)選。
18、搭建教育合作與交流平臺(tái)。組織“‘*杯’長(zhǎng)三角地區(qū)教育發(fā)展研究論文評(píng)選”、“京津滬渝教育研討會(huì)”等交流活動(dòng)，交流前沿教育信息、分享教育發(fā)展最新成果、推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決素質(zhì)教育推進(jìn)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。圍繞“教育讓人生更美好”的主題,組織參加*市教育博覽會(huì)。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，全面實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略
19、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)務(wù)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)全面、科學(xué)管理學(xué)校的能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力。關(guān)注年輕校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓青年干部多崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。做好校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審工作。
20、提高教師隊(duì)伍整體專業(yè)水平。關(guān)注不同層次教師的專業(yè)發(fā)展，制定教師發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)基本功培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)教師成長(zhǎng)的良好條件與環(huán)境，激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)在需求。
21、發(fā)揮名師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)教學(xué)骨干作用。以提升整體教育教學(xué)質(zhì)量、解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)，建立新一輪名師工作室運(yùn)作模式，重心下移、立足學(xué)校、立足課堂、立足課改研究，為教學(xué)第一線服務(wù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。積極推薦優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師參加*市“雙名”工程，加大骨干教師的培訓(xùn)、深造力度。
22、推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。結(jié)合迎世博600天行動(dòng)計(jì)劃，集中開展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論活動(dòng)，教師參與“迎世博，學(xué)雙語”培訓(xùn)和文明禮儀培訓(xùn)的覆蓋率達(dá)100%。建立教師志愿者服務(wù)隊(duì)伍，使教師志愿者成為弘揚(yáng)世博宗旨，展示教師風(fēng)采的踐行者和示范者，引導(dǎo)廣大教師以實(shí)際行動(dòng)“當(dāng)好東道主，文明迎世博”。
23、完善用人制度和管理機(jī)制。實(shí)施《區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位人員招聘（流動(dòng)）試行辦法》，完善人員流動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化現(xiàn)有人才資源配置，為建設(shè)精品教育提供隊(duì)伍保證。執(zhí)行《區(qū)教育系統(tǒng)專技評(píng)聘工作的實(shí)施意見(試行)》，逐步完善本區(qū)教師系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。
四、優(yōu)化教育資源布局，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境
24、推進(jìn)本區(qū)“十一五”期間教育基本建設(shè)項(xiàng)目。采用“整體思考、分步實(shí)施、梯度轉(zhuǎn)移”的策略，化零為整，擴(kuò)大小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源總量，逐步使*教育的規(guī)劃布局向目標(biāo)趨近。*區(qū)第一中心小學(xué)遷址新建以及*路三小、松雪街幼兒園擴(kuò)建項(xiàng)目年內(nèi)竣工并投入使用;市八初級(jí)中學(xué)改擴(kuò)建以及回民幼兒園、董家渡幼兒園遷址修建項(xiàng)目年內(nèi)竣工；*市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、上外*附小、商貿(mào)旅游學(xué)校浦東校區(qū)改擴(kuò)建項(xiàng)目和大同中學(xué)學(xué)生公寓、區(qū)早教中心新建項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施。
25、加強(qiáng)校舍和教育設(shè)備等教育資源的管理。嚴(yán)格落實(shí)教育系統(tǒng)設(shè)施修繕標(biāo)準(zhǔn)，按需實(shí)施校舍修繕計(jì)劃。按照必須和節(jié)約的原則，合理更新和添置教學(xué)設(shè)備，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施的效用。加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)制度化管理，確保教育資金使用的安全、高效和規(guī)范。
26、建設(shè)“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”校園。貫徹執(zhí)行《*市校園安全制度匯編》，結(jié)合各校實(shí)際，修訂學(xué)校安全制度和突發(fā)事件處置預(yù)案。開展安全法律、法規(guī)的宣傳和教育，加強(qiáng)防火安全等校園突發(fā)公共事件預(yù)案的演練，提高應(yīng)急處置能力。以衛(wèi)生防疫和食品（飲水）安全為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校公共衛(wèi)生管理，確保學(xué)生健康和生命安全。
27、加大學(xué)校及周邊環(huán)境整治力度。繼續(xù)做好“退商還教”工作，以迎世博為契機(jī)，開展學(xué)校周邊環(huán)境整治，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。
五、強(qiáng)化教育規(guī)范管理，提高依法行政的水平
28、全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)校發(fā)展自主定位、自主規(guī)劃、自主實(shí)施的基礎(chǔ)上探索以學(xué)校自主評(píng)價(jià)為主、自我完善調(diào)整、再自主正確定位發(fā)展的封閉型的學(xué)校自主評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校自主辦學(xué)意識(shí)。試點(diǎn)探索以校長(zhǎng)報(bào)告制、校長(zhǎng)問責(zé)制、教代會(huì)參與評(píng)價(jià)監(jiān)督等為主要內(nèi)容的校內(nèi)評(píng)價(jià)監(jiān)督制度的建設(shè)。
29、鞏固教育行風(fēng)建設(shè)成果。建立規(guī)范教育收費(fèi)的長(zhǎng)效機(jī)制，健全困難學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭。加強(qiáng)政務(wù)公開和行政監(jiān)察工作，完善學(xué)校和其他事業(yè)單位辦事公開制度。
30、推行“陽光招生”，依法治考、依法治招。堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，嚴(yán)格按照市教委的要求制定本區(qū)招生工作實(shí)施意見，以及初三體育考試方案，穩(wěn)步組織實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)校招生工作的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，確保招生工作平穩(wěn)完成。
31、加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理。進(jìn)一步優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，合理安排人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督與管理，加大財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。繼續(xù)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，逐步完善任內(nèi)審計(jì)制度。
32、加強(qiáng)檔案管理工作。加強(qiáng)檔案管理信息化建設(shè)，探索檔案全文檢索應(yīng)用。依法開展20*學(xué)年度文書、教學(xué)、教科研檔案考核。
33、實(shí)施語言文字工作“十一五”規(guī)劃。開展區(qū)語言文字示范校評(píng)估，提高師生語言文字規(guī)范意識(shí)。
六、圍繞總體目標(biāo)，做好其它各項(xiàng)工作
關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)教；教師專業(yè)發(fā)展；高校評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）03-0240-03
學(xué)生評(píng)教是高校評(píng)價(jià)體系中一個(gè)重要的組成部分，它與教師自評(píng)、同行互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)等共同構(gòu)成完整的能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。伴隨著我國(guó)高等教育教學(xué)改革的不斷深入以及高等教育大眾化的進(jìn)程，學(xué)生評(píng)教已經(jīng)開始占據(jù)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主導(dǎo)地位。如何以學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成為教師評(píng)價(jià)制度中的一個(gè)突出并亟待解決的問題。
一、學(xué)生評(píng)教的真正目的
學(xué)生評(píng)教始于20世紀(jì)20年代的哈佛大學(xué)，隨著學(xué)者們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的深入研究，到20世紀(jì)后期，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家如澳大利亞、英國(guó)、加拿大、比利時(shí)等國(guó)都相繼采用學(xué)生評(píng)教來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。我國(guó)高校最早的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)始于1984年的北京師范大學(xué)，當(dāng)時(shí)只是進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而比較規(guī)范科學(xué)的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)是伴隨1985年后科學(xué)的高教評(píng)估活動(dòng)的興起而逐漸形成并得到良好發(fā)展的。特別是2001年教育部4號(hào)文件——《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》出臺(tái)以及2003年啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”以來，學(xué)生評(píng)教在全國(guó)普通高校得到廣泛實(shí)施和研究。
從學(xué)生評(píng)教的誕生到現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生評(píng)教的研究成果眾多，盡管中外研究者在學(xué)生評(píng)教信度、效度和潛在影響等方面的認(rèn)識(shí)上存在著較大差異，但在學(xué)生評(píng)教的目的方面卻有著較為一致的意見。美國(guó)著名評(píng)估學(xué)者斯塔弗比姆說：“評(píng)估最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”彌爾曼（Miliman）的研究發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校實(shí)施學(xué)生評(píng)教的目的不下十余種，例如協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)、提供人事決策的參考、提供學(xué)生選課的參考、作為獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的依據(jù)以及做擬訂教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的參考等，其中以前三者最為普遍。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生評(píng)教的目的是為了改變目前教師教學(xué)中存在的重量不重質(zhì)的現(xiàn)象，激勵(lì)廣大教師集中精力于教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，進(jìn)而推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢?，中外研究者都認(rèn)同學(xué)生評(píng)教的主要目的在于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)工作中的成功與不足，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生評(píng)教目的的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，保障和提高教學(xué)質(zhì)量，這是大家在理論上的共識(shí)，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生評(píng)教目的的認(rèn)識(shí)卻呈現(xiàn)多樣化的情形。
1.管理者把學(xué)生評(píng)教結(jié)果運(yùn)用單一化，未更多地用于幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果的運(yùn)用是學(xué)生評(píng)教發(fā)揮功能的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生評(píng)教應(yīng)主要為教師根據(jù)學(xué)生評(píng)教的反饋信息有效改進(jìn)教學(xué)提供參考，促進(jìn)教師發(fā)展，同時(shí)為管理者科學(xué)決策提供依據(jù)。而目前大部分高校主要將學(xué)生評(píng)教作為教學(xué)管理的手段，將學(xué)生評(píng)教的結(jié)果主要用于人事決策，其評(píng)教結(jié)果的直接目的是做出教育效果的判斷，形成總結(jié)性評(píng)價(jià)，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)，主要以獎(jiǎng)懲為目的。這種評(píng)價(jià)制度將教師教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)聘、降級(jí)、晉級(jí)、加薪、增加獎(jiǎng)金等的依據(jù)，只注重評(píng)價(jià)結(jié)果的行政功能，忽視其形成?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)雖然能夠在一定程度上激勵(lì)教師，促進(jìn)其教學(xué)改革，但是這種評(píng)價(jià)常常只能引起少數(shù)教師的共鳴。因?yàn)楫吘躬?jiǎng)懲的數(shù)量是有限的，只能區(qū)別少數(shù)優(yōu)秀教師和不稱職的教師，對(duì)大多數(shù)中間層次的教師來說，獎(jiǎng)懲沒有太多意義。而形成性評(píng)價(jià)，主要是通過診斷教育方案或計(jì)劃以及教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量，它不以區(qū)分對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，不追求對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定，其評(píng)價(jià)方式重視的是教師的發(fā)展和提高，重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，為教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)、克服缺點(diǎn)、提高教學(xué)技能提供建議、指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。評(píng)教實(shí)踐中學(xué)校的管理者往往把學(xué)生評(píng)教作為一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略甚至拋棄了形成性評(píng)價(jià)，遠(yuǎn)離了學(xué)生評(píng)教的真正目的。
2.教師和學(xué)生未能真正地認(rèn)識(shí)學(xué)生評(píng)教的目的，沒有把評(píng)教的結(jié)果和教師的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。評(píng)教實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分教師認(rèn)為學(xué)生評(píng)教的目的只是用于對(duì)教師的管理，認(rèn)為通過給教師打分排序，考核教師教學(xué)水平，并計(jì)入教師年終考核。這種不正確的認(rèn)識(shí)使教師對(duì)學(xué)生評(píng)教產(chǎn)生一定的壓力，以致他們不能根據(jù)評(píng)教的結(jié)果很好地去改進(jìn)教學(xué)，卻花心思去迎合學(xué)生的評(píng)教，最終束縛了他們的教學(xué)。因?yàn)榻處煴旧砦茨苷_認(rèn)識(shí)學(xué)生評(píng)教目的，所以使本應(yīng)得到老師歡迎的學(xué)生評(píng)教沒有得到教師的理解和支持，甚至出現(xiàn)有教師對(duì)學(xué)生評(píng)教產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致評(píng)教異化。相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)評(píng)教目的的認(rèn)識(shí)也有偏差。評(píng)教過程中，有的學(xué)生評(píng)教的態(tài)度不夠認(rèn)真，敷衍了事，有的還利用評(píng)教發(fā)泄私憤，把一些原本不是評(píng)教的問題集中到教師上；有的借此機(jī)會(huì)賄賂教師，和教師拉關(guān)系等等，評(píng)教過程中出現(xiàn)的這種行為就會(huì)使學(xué)生評(píng)教流于形式，毫無意義。因此，要真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的功能，教師和學(xué)生都要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生評(píng)教的目的。對(duì)教師來說，學(xué)生的意見是一面鏡子，教師應(yīng)據(jù)此反思自己的工作；對(duì)學(xué)生而言，評(píng)教是幫助教師尋找優(yōu)勢(shì)和不足，讓教師更好地服務(wù)于教學(xué)大局。
三、以學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從專業(yè)新手到專家型教師的過程。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，有許多因素影響到教師的專業(yè)發(fā)展，教師評(píng)價(jià)作為一種組織制度，是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，學(xué)生評(píng)教作為教師評(píng)價(jià)的一種形式，與教師的專業(yè)發(fā)展有密切聯(lián)系。
1.高度重視對(duì)評(píng)教結(jié)果的科學(xué)分析和全面反饋工作，幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。當(dāng)前學(xué)生評(píng)教大多采取教育評(píng)價(jià)的一般程序和方法，其評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)是針對(duì)具體的教學(xué)工作，屬于教師工作績(jī)效本身的評(píng)價(jià)，而不是針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平以及發(fā)展的可持續(xù)性評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容無非就是對(duì)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)的結(jié)果最終是以量化的指標(biāo)呈現(xiàn)，這種量化的指標(biāo)并不直接與教師的專業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。要使學(xué)生的評(píng)教結(jié)果能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，管理者必須對(duì)這些量化指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分析，并結(jié)合每個(gè)教師專業(yè)發(fā)展層次（新手期、教學(xué)風(fēng)格磨煉和形成期、專家型教師形成期和可持續(xù)發(fā)展期）和教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后把評(píng)價(jià)結(jié)果全面地反饋給教師。這樣的評(píng)教分析和反饋既幫助教師查找教學(xué)的成功與不足，又能為教師未來專業(yè)的發(fā)展指明方向。
國(guó)外高校在利用學(xué)生評(píng)教促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。例如美國(guó)高校不僅有相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行分析，為了幫助教師自己理解分?jǐn)?shù)所反映的自身教學(xué)情況，往往會(huì)以較正式的文件詳細(xì)說明每個(gè)指標(biāo)所反映的內(nèi)涵。有的高校還成立專門的小組幫助教師分析情況、診斷問題、改進(jìn)教學(xué)。北得克薩斯大學(xué)特地為那些成績(jī)不令人滿意的教師設(shè)計(jì)了近期職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和學(xué)院的全面職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。而在沃里克大學(xué)，一門課程開始之前，有關(guān)機(jī)構(gòu)要將預(yù)期的學(xué)習(xí)要求以及反饋形式公開告知給學(xué)生，以保障學(xué)生事先對(duì)課程的學(xué)習(xí)結(jié)果有完整的了解，并明確學(xué)習(xí)過程中各步驟的要求，教師則從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來衡量自己的教學(xué)是否成功。這樣，學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)反饋聯(lián)結(jié)成一個(gè)環(huán)形，學(xué)生根據(jù)測(cè)評(píng)反饋進(jìn)行改進(jìn)，然后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況亦進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，師生的改進(jìn)情況在下一輪學(xué)習(xí)和測(cè)試中將體現(xiàn)出來，形成一個(gè)良性循環(huán)。
所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，以形成性評(píng)價(jià)來處理評(píng)教結(jié)果，將評(píng)教結(jié)果用于教師的教學(xué)改進(jìn)與專業(yè)發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。要由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家來對(duì)評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，找出存在的問題，更客觀全面地把信息反饋給相關(guān)教師，這樣才能真正達(dá)到以評(píng)教促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。
2.設(shè)立專門的指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生評(píng)教結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，起到教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用。從學(xué)校層面來講，目前大多數(shù)高校都成立有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)工作可以由這一部門來承擔(dān)。因此要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生評(píng)教由教務(wù)牽頭組織，人事處依據(jù)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行人事獎(jiǎng)懲的模式，改為由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織評(píng)教工作。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)首先對(duì)學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，找出教學(xué)中普遍存在的問題，據(jù)此制定全校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，并指導(dǎo)相關(guān)教師制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)利用學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，有針對(duì)性地開展教師教育，對(duì)所有教師尤其是新教師、教學(xué)有困難的教師提供教學(xué)指導(dǎo)和研修的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師教學(xué)方法存在的問題，可以采用很多的辦法，幫助教師提高教學(xué)水平。如，可以開展有針對(duì)性、實(shí)效性的培訓(xùn)，請(qǐng)培訓(xùn)教師對(duì)癥下藥，找到提高教學(xué)質(zhì)量的良方；也可以總結(jié)學(xué)生評(píng)教反映良好的教師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣；也可以通過舉辦教學(xué)方面的講座、公開課等，特別要求教學(xué)效果不佳的教師參加，使他們能夠親身感受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并領(lǐng)悟其中的訣竅；還可以聘請(qǐng)全國(guó)著名的優(yōu)秀教師，如教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者介紹他們提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，傳授將教學(xué)與科研緊密結(jié)合等方面的技巧，使教師從中受到啟發(fā)。
從院系層面來講，因?yàn)槌袚?dān)教師的具體管理工作，則應(yīng)開展更為細(xì)致的幫助教師改進(jìn)和提高教學(xué)的工作。具體來講，可以做以下工作：一是建立青年教師成長(zhǎng)幫扶機(jī)制。教師尤其是青年教師往往不缺乏學(xué)科專業(yè)知識(shí)，他們欠缺的是教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)。但目前普遍的做法是年輕教師一畢業(yè)就直接上講臺(tái)授課，缺少教學(xué)業(yè)務(wù)過渡和真正意義上的崗前培訓(xùn)，似乎他們很自然就能實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這種做法是有違教育規(guī)律的。客觀來講，新教師的成長(zhǎng)有一個(gè)生命周期，一般而言，成長(zhǎng)適應(yīng)期少則要3年。這3年應(yīng)該成為入職教師適應(yīng)崗位工作的保護(hù)期，應(yīng)該允許教師有教學(xué)失敗的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光，對(duì)教師教學(xué)工作全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)教的結(jié)果制訂幫扶計(jì)劃。根據(jù)以往行之有效的經(jīng)驗(yàn)，院系應(yīng)切實(shí)執(zhí)行助教制度。新教師入職后，指定一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為教學(xué)導(dǎo)師，用以老帶新的方法幫助新教師順利渡過成長(zhǎng)適應(yīng)期。二是根據(jù)評(píng)教結(jié)果的分析，合理制訂教師培訓(xùn)、進(jìn)修計(jì)劃。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在制訂院系的教師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，為圖省事，一般都是論資排輩安排人員外出參加學(xué)習(xí)?；蛘呤前淹獬鲞M(jìn)修、培訓(xùn)當(dāng)成一種福利，用以獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。這樣一來，那些真正需要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)加以提高的教師，往往很難得到學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。比如那些缺乏教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的年輕教師，或者教學(xué)上存在較多問題的教師他們很少能外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此外，從學(xué)生評(píng)教的實(shí)踐中還可以看到，一些中間層的教師其實(shí)不缺乏教學(xué)技能，但所上課程很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)并不理想。其中一個(gè)重要的原因就是他們的專業(yè)知識(shí)長(zhǎng)期得不到更新提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，這些處于夾心層的老師同樣需要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以從院系一級(jí)來說，應(yīng)該充分利用學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，有針對(duì)性地安排教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。三是利用教學(xué)督導(dǎo)制度，落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。目前關(guān)于學(xué)生評(píng)教的研究，針對(duì)學(xué)生評(píng)教的必要性和評(píng)教的信度與效度的比較多，而對(duì)如何利用評(píng)教來幫助教師成長(zhǎng)發(fā)展的研究不多。其原因主要是如前所說的，很多高校的評(píng)教工作注重的是總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)教結(jié)果除了用于人事的獎(jiǎng)懲，就束之高閣，成了無人問津的東西。因此，必須注重形成性評(píng)價(jià)來開展評(píng)教工作，管理者要更關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，要利用評(píng)教來追蹤教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的情況。從院系一級(jí)來說，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高做出專業(yè)評(píng)估，落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
總之，建立基于學(xué)生評(píng)教的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，關(guān)鍵在于高校管理者應(yīng)樹立起以師為本的理念，處處關(guān)心教師，理解教師，相信教師，鼓勵(lì)教師，以發(fā)展的眼光來看教師，使教師充分了解學(xué)校對(duì)自身發(fā)展的要求，并根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果確定自身的發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，向教師提供改進(jìn)教學(xué)的信息，并向教師提供指導(dǎo)、培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐建鋮.高等學(xué)校教育鑒定與水平評(píng)估[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1992.
一、政治學(xué)習(xí)、法治建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)
1．切實(shí)開展黨的十七大、全國(guó)“兩會(huì)”精神的學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)
著眼教育事業(yè)發(fā)展大局，深刻領(lǐng)會(huì)十七大報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)，積極研究和解決教育事業(yè)發(fā)展過程中遇到的新情況、新問題。教育系統(tǒng)開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部”學(xué)習(xí)活動(dòng)、“深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神、建設(shè)更加美好明天”讀書調(diào)研活動(dòng)、“弘揚(yáng)文明新風(fēng)、共建和諧校園”教育活動(dòng)等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)干部群眾結(jié)合教育發(fā)展進(jìn)程，加深對(duì)“一面旗幟”、“一條道路”、“一個(gè)理論體系”的理解，從而切實(shí)提高了理論學(xué)習(xí)工作的實(shí)效。全區(qū)各校利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等載體開設(shè)了學(xué)習(xí)十七大精神專欄，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；利用國(guó)旗下講話、團(tuán)隊(duì)班隊(duì)活動(dòng)和主題演講等學(xué)生喜聞樂見的形式，組織了適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，取得了良好的成效。
2．大力推進(jìn)教育系統(tǒng)民主法制建設(shè)
下發(fā)了教育局依法治理、依法行政工作要點(diǎn)，整理、上報(bào)了教育行政規(guī)范性文件。依據(jù)《區(qū)教中開設(shè)法制教育專項(xiàng)培訓(xùn)，定期安排區(qū)法律講師團(tuán)走進(jìn)學(xué)校作法制教育講座，積極預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，從而有效提升了教育行政管理人員依法治教的水平，增強(qiáng)了廣大師生依法從教、知法守法的自覺意識(shí)。圍繞“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，切實(shí)育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，深入開展“五五”普法宣傳活動(dòng)和依法治教工作，在青年班主任培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)行為和管理行為，學(xué)校辦學(xué)、管理的科學(xué)化、民主化程度不斷提升。
3．不斷深化作風(fēng)效能建設(shè)
圍繞“文明、優(yōu)質(zhì)、高效”作風(fēng)效能建設(shè)總體要求，落實(shí)了效能建設(shè)年度重點(diǎn)工作，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，狠抓教育內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)了《教育熱線》政務(wù)公開、校務(wù)公開欄目建設(shè)，不斷強(qiáng)化、規(guī)范政務(wù)、校務(wù)公開工作。積極開展校務(wù)公開先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，全面落實(shí)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、學(xué)校教代會(huì)民主評(píng)議等工作。本著“服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)生”的原則，從局機(jī)關(guān)抽調(diào)15名機(jī)關(guān)干部、從學(xué)校抽調(diào)32名體育骨干教師進(jìn)行送考上門，讓學(xué)生不出校門就能參加畢業(yè)生體育考試工作。優(yōu)化考試管理、強(qiáng)化一線服務(wù)，為高考考生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境和條件，高水平、高質(zhì)量完成高考各項(xiàng)組織、管理工作。
4．強(qiáng)化教育收費(fèi)管理和教育督導(dǎo)工作
嚴(yán)格執(zhí)行教育免費(fèi)政策和教育收費(fèi)政策，進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，切實(shí)做好收費(fèi)公示工作、代辦性費(fèi)用結(jié)算工作和幫困助學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕違規(guī)違紀(jì)收費(fèi)現(xiàn)象。我區(qū)被省教育廳確認(rèn)為“規(guī)范教育收費(fèi)示范縣”。積極履行“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”等職能，采用教育綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督查與隨機(jī)督查相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)教育工作的全方位督導(dǎo)。上半年，完成了學(xué)校常規(guī)管理評(píng)比工作，擬訂了年度學(xué)校常規(guī)管理評(píng)比方案；制訂了區(qū)《省中小學(xué)管理規(guī)范》實(shí)施方案，對(duì)各?！兑?guī)范》執(zhí)行情況進(jìn)行隨訪性督導(dǎo)，指導(dǎo)各校做好《規(guī)范》執(zhí)行情況省級(jí)督查迎檢準(zhǔn)備；順利通過縣級(jí)政府教育工作省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，并獲得很高評(píng)價(jià)。同時(shí)，積極開展義務(wù)教育執(zhí)法檢查，基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題專項(xiàng)督查和素質(zhì)教育規(guī)定執(zhí)行情況隨機(jī)檢查等督導(dǎo)活動(dòng)，積極推進(jìn)依法治教新進(jìn)程。
二、基礎(chǔ)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
1．推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展
全區(qū)通過布局調(diào)整，擴(kuò)建、新建一批幼兒園，辦園條件不斷改善，教育布局更加合理。上半年，組織了幼兒園園長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和幼兒教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒園管理工作調(diào)研，幼兒園的辦園質(zhì)量和保教水平全面提升。木瀆五小幼兒園通過了“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收，臨湖一小幼兒園積極爭(zhēng)創(chuàng)“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”，9所省優(yōu)質(zhì)幼兒園完成整改方案，積極發(fā)揮示范、輻射作用，學(xué)前教育的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快。幼兒園招生工作規(guī)范、有序，盡力滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。
2．切實(shí)鞏固義務(wù)教育辦學(xué)成果
全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。年內(nèi)新開工項(xiàng)目12項(xiàng)，建筑面積8.4萬余平方米，總投資2.2億元。木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)、度假區(qū)中心小學(xué)新校奠基開工，并積極做好市教育現(xiàn)代化小學(xué)創(chuàng)建工作；越溪中學(xué)、蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光福第二小學(xué)、甪直金澄湖小學(xué)易地新建工程進(jìn)展順利，秋季將投入使用；橫涇中學(xué)綜合樓、迎春中學(xué)體育館項(xiàng)目加快建設(shè)，全區(qū)義務(wù)教育的整體辦學(xué)條件獲得全面提升。特殊教育得到進(jìn)一步重視和加強(qiáng)，區(qū)特殊教育學(xué)校積極爭(zhēng)創(chuàng)市教育現(xiàn)代化特殊學(xué)校，殘疾兒童少年和貧困家庭子女接受教育的權(quán)利得到充分保障。建立了教育局科室、公辦學(xué)校與民工子弟學(xué)校的結(jié)對(duì)制度，加強(qiáng)了民工子弟學(xué)校的學(xué)籍管理，民工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件得到改善，管理水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。黃壚學(xué)校被評(píng)為市合格外來工子弟學(xué)校。基礎(chǔ)教育的國(guó)際交流與合作進(jìn)一步加強(qiáng)。做好了新加坡教育代表團(tuán)、英國(guó)艾塞克斯郡教育代表團(tuán)訪蘇接待工作，組織了我區(qū)與韓國(guó)大邱廣域市東區(qū)的教育交流活動(dòng)，完成了學(xué)生假期境外修學(xué)旅游各項(xiàng)工作，校際國(guó)際友好交流活動(dòng)不斷進(jìn)行。上半年，還做好了義務(wù)教育免費(fèi)提供教科書系列工作，妥善安排186名地震災(zāi)區(qū)的孩子在本地學(xué)校就讀。
3．推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
全區(qū)普通高中不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，努力提高教育質(zhì)量，積極打造學(xué)校教育教學(xué)品牌和辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還做好了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作和星級(jí)高中復(fù)評(píng)準(zhǔn)備工作。年高考取得了喜人的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了恢復(fù)高考30年以來的四項(xiàng)歷史性突破。一是本二以上達(dá)線人數(shù)1100人。全區(qū)圓滿完成了高考本二人數(shù)再超千人的預(yù)定目標(biāo)。二是喜獲大市理科狀元。省木瀆高級(jí)中學(xué)陳海江同學(xué)以400分(選測(cè)雙a+)的優(yōu)異成績(jī)奪得大市理科狀元，喜獲“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”一等獎(jiǎng)。三是萬人本科率創(chuàng)歷史新高。萬人本科上線率高達(dá)萬分之19.3，與張家港市、常熟市同列大市第一板塊。四是出國(guó)留學(xué)成績(jī)顯著。省木瀆高級(jí)中學(xué)59名學(xué)生被等國(guó)大學(xué)錄取出國(guó)留學(xué)。
三、職業(yè)教育、成人教育內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)
1．加強(qiáng)職教示范專業(yè)建設(shè)
全區(qū)職業(yè)教育強(qiáng)化職業(yè)道德、文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能教育，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。職業(yè)教育中心校的會(huì)計(jì)專業(yè)和旅游職業(yè)學(xué)校的飯店服務(wù)與管理專業(yè)通過了省級(jí)中等職業(yè)教育示范專業(yè)驗(yàn)收。同時(shí)，加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的有效結(jié)合，促進(jìn)校企互動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型人才。加強(qiáng)了對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校的指導(dǎo)管理，促進(jìn)全區(qū)職業(yè)教育水平整體提升。
2．加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)
進(jìn)一步加強(qiáng)職教“雙師型”教師的培養(yǎng)。選派40名專業(yè)教師到高校和企業(yè)接受培訓(xùn)和鍛煉，鼓勵(lì)教師參加高級(jí)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，參加高級(jí)工、技師、高級(jí)技師考核，力爭(zhēng)獲得高級(jí)技能等級(jí)證書；選送中青年骨干教師14人參加省、市組織的出國(guó)培訓(xùn)、30人參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；組織教師參加技能比賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇和“理實(shí)一體化”教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，努力為專業(yè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。
3．切實(shí)抓好對(duì)口單招教學(xué)工作
按照省教育廳文件精神，各職業(yè)學(xué)校及時(shí)制訂了年對(duì)口單招教學(xué)改革實(shí)施方案，結(jié)合對(duì)口單招改革的新形勢(shì)、新要求，加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)，重視培養(yǎng)高技能人才。上半年，428名職高學(xué)生參加省對(duì)口單招專業(yè)技能考試，407人通過考試，通過率達(dá)95.09%，超全省通過率10個(gè)百分點(diǎn)；403人參加文化、專業(yè)理論考試，其中53人達(dá)省對(duì)口單招本科分?jǐn)?shù)線，入線率為13.15%，超全市入線率1.35個(gè)百分點(diǎn)；在大市電子電工、旅游管理、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化5個(gè)專業(yè)的前10名共50名學(xué)生中，我區(qū)學(xué)生占23人。、同學(xué)以總分878分并列大市電子專業(yè)第一名，同學(xué)以總分843分列大市旅游專業(yè)第一名。東吳外國(guó)語高等師范學(xué)校162人報(bào)考專轉(zhuǎn)本，本科達(dá)線145人。
4．努力提供高效的成人教育服務(wù)
各成人教育中心校和職業(yè)學(xué)校積極實(shí)施社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為失地農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和新生勞動(dòng)力提供職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，逐步形成了融市民教育、科普教育、文化娛樂、體育健身、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)于一體的終身教育格局。上半年，各類培訓(xùn)總量達(dá)10萬人次以上。1500多人參加市計(jì)算機(jī)中級(jí)考試，合格率達(dá)95%以上；1000多人報(bào)名參加市通用英語水平等級(jí)考試。自學(xué)考試報(bào)名人數(shù)3089人，報(bào)考課程7531門，畢生人數(shù)81名。
四、素質(zhì)教育實(shí)施力度不斷加大
1．強(qiáng)化了青少年學(xué)生的思想道德教育
加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)260名青年班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，選派100名班主任參加省班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，選派4名優(yōu)秀班主任參加省優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，組織了區(qū)小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽。全區(qū)11所學(xué)校通過了市合格心理咨詢室的評(píng)估。開展了德育先進(jìn)學(xué)校，市、區(qū)優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任評(píng)比工作。5所學(xué)校被評(píng)為市德育先進(jìn)學(xué)校，6所學(xué)校被評(píng)為區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校，評(píng)出市優(yōu)秀德育工作者4名、區(qū)優(yōu)秀德育工作者55名，市優(yōu)秀班主任8名、區(qū)優(yōu)秀班主任124名，表彰了57名“育苗獎(jiǎng)”教師。將全區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育案例匯編成《校園短笛》。各校法制副校長(zhǎng)定期到校作法制講座，學(xué)生受教育面達(dá)100%。根據(jù)未成年人的思想道德實(shí)際，開展了廉潔文化進(jìn)校園、評(píng)彈進(jìn)校園、“講文明、樹新風(fēng)，我與奧運(yùn)手拉手”、“奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”等主題教育活動(dòng)，著力提升青少年學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
2．不斷提升課程質(zhì)量和效益
加強(qiáng)了課程目標(biāo)和實(shí)施過程的管理，強(qiáng)化計(jì)劃和規(guī)程，努力提高課程實(shí)施質(zhì)量。以教學(xué)工作“六認(rèn)真”為突破口，不斷優(yōu)化教學(xué)過程管理。倡導(dǎo)每一位教師“把功夫化在備課上、把本領(lǐng)顯示在課堂上、把成效轉(zhuǎn)化在質(zhì)量上”，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率和效果。重視對(duì)校本教材的研究和開發(fā)，并切實(shí)抓好使用工作，從而有效提升了青少年學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。
3．促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面優(yōu)化
全區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《省中小學(xué)管理規(guī)范》、《省實(shí)施素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》和《市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項(xiàng)規(guī)定》，穩(wěn)步實(shí)施《區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》。藝體教育工作不斷加強(qiáng)，推陳出新，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造環(huán)境、搭建平臺(tái)。組織開展了中小學(xué)生“動(dòng)感&8226;奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”30人31足體育競(jìng)技賽和中小學(xué)生足球、排球比賽，總結(jié)了青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展了學(xué)校青春期性健康教育師資培訓(xùn)活動(dòng)，組織各校開展迎奧運(yùn)畫信活動(dòng)、“福吉佳杯”萬名青少年書畫作品大賽。各校積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)。區(qū)“廣場(chǎng)文藝月月演”教育局專場(chǎng)——“芳草春暉錦繡”專場(chǎng)被評(píng)為年度創(chuàng)新獎(jiǎng)和“十佳廣場(chǎng)文化活動(dòng)”；東湖小學(xué)創(chuàng)設(shè)吳文化遺產(chǎn)基地入選“區(qū)社會(huì)主義精神文明建設(shè)十佳新事”；碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)入選第五批“省科普教育基地”，地區(qū)僅此一所，該校還獲得省“小哥白尼”科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)比一等獎(jiǎng)，該校機(jī)器人創(chuàng)新組被授予區(qū)“十佳文明班組”稱號(hào)；我區(qū)職教學(xué)生在第二屆省、市職業(yè)教育技能大賽中獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；西山中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究成果《太湖西山島“農(nóng)家樂”的調(diào)查與思考》在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)秀創(chuàng)新成果社會(huì)科學(xué)類三等獎(jiǎng)。省木瀆高級(jí)中學(xué)魯昊騁同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒xibo中國(guó)代表隊(duì)，并在第國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中勇奪金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，這是我區(qū)乃至吳縣市、吳縣歷史上零的突破。在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)高雅同學(xué)獲得小學(xué)組機(jī)器人滅火賽一等獎(jiǎng)；在省教育學(xué)會(huì)與時(shí)代英語報(bào)社聯(lián)合主辦的第三屆“時(shí)代之星”英語風(fēng)采大賽決賽中，天虹雙語小學(xué)濮子祺、寶帶實(shí)小朱歆琦、蘇苑實(shí)小居益、潘韻四位同學(xué)獲得特等獎(jiǎng)，其中濮子祺、朱歆琦、居益還獲得了“時(shí)代之星”稱號(hào)。全區(qū)評(píng)出省三好學(xué)生12名、優(yōu)秀學(xué)生干部3名，市三好學(xué)生55名、優(yōu)秀學(xué)生干部13名，區(qū)三好學(xué)生904名?！傲弧逼陂g，表彰了小學(xué)生“學(xué)科十佳”60名。
五、名師培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)
1．扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)
不斷健全師德師風(fēng)建設(shè)教育、考核、獎(jiǎng)懲等制度，規(guī)范教師師德行為。組織教師深入學(xué)總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話和《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》，促使他們把教育教學(xué)工作的新理念、新要求落實(shí)到實(shí)際工作中去。開展了以“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”為主題的優(yōu)秀教師事跡征集活動(dòng)、“優(yōu)秀教師群體、師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)、以“和諧校園”為主題的教職工攝影、繪畫比賽，組織了在職勞動(dòng)模范座談會(huì)，激勵(lì)廣大教師在平凡的崗位上規(guī)范行為，教書育人，做人民滿意的教師。寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲得省“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號(hào)；省木瀆高級(jí)中學(xué)陳允飛老師、蘇苑高級(jí)中學(xué)薛老師、胥口中學(xué)馬松平老師獲得“區(qū)勞動(dòng)模范”稱號(hào)；迎春中學(xué)董勁老師獲得區(qū)“十佳文明職工”稱號(hào)；碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹明剛老師、外來人員子女求真小學(xué)夏正華老師入選“區(qū)社會(huì)主義精神文明建設(shè)十佳新人”。
2．不斷提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
依法做好了社會(huì)人員申請(qǐng)教師資格證書工作，376名人員取得了教師資格證書；高標(biāo)準(zhǔn)做好教師招聘工作；為新上崗教師開設(shè)了教育學(xué)心理學(xué)、教育科研專題講座，并進(jìn)行教育教學(xué)能力考核；與大學(xué)文學(xué)院聯(lián)合舉辦教育碩士考前輔導(dǎo)班，鼓勵(lì)教師不斷提升學(xué)歷水平；開展了區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師評(píng)選活動(dòng)，組織了區(qū)第四批知名教師評(píng)選活動(dòng)；400多名骨干教師參加了系列培訓(xùn)活動(dòng)，提升了推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。上半年，在市級(jí)以上各類學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我區(qū)教師獲得一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳明威老師在省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)第一名，將代表省參加全國(guó)級(jí)比賽。郭巷中學(xué)何益民老師的科教作品《多功能能量轉(zhuǎn)換演示器》在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)第一名，在第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科教作品評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。
3．積極發(fā)揮名師示范和輻射作用
深入實(shí)施《區(qū)名師工程“十一五”規(guī)劃》，完善名師考核制度，加快名師培養(yǎng)進(jìn)程，創(chuàng)新名師培養(yǎng)機(jī)制。與華東師大教科院聯(lián)合舉辦區(qū)首屆名教師、名校長(zhǎng)培訓(xùn)暨研究型教師高級(jí)研修班，74名區(qū)級(jí)以上名師和后備干部參加培訓(xùn)，為今后市名教師、省特級(jí)教師的評(píng)選打好人才基礎(chǔ)。舉辦了第二屆名師（小學(xué)、幼兒園）展示活動(dòng)，2名區(qū)優(yōu)秀骨干教師和22名區(qū)知名教師、市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、知名教師、省特級(jí)教師、名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，發(fā)揮了良好的示范、輻射作用。15所學(xué)校繼續(xù)開展與宿遷市宿城區(qū)的結(jié)對(duì)支教活動(dòng)，派出優(yōu)秀教師到結(jié)對(duì)學(xué)校支教。上半年，省外國(guó)語學(xué)校獲區(qū)“人才發(fā)展獎(jiǎng)”，省外國(guó)語學(xué)校周岳老師獲區(qū)“杰出人才獎(jiǎng)”，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹明剛老師獲區(qū)“優(yōu)秀人才獎(jiǎng)”。
六、教育信息技術(shù)工作日益優(yōu)化
1．加強(qiáng)教育現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)涵建設(shè)
以順利通過省教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估為新的契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育技術(shù)管理和應(yīng)用研究工作，促進(jìn)教育技術(shù)內(nèi)涵發(fā)展。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究中心組，吸收12名信息技術(shù)骨干教師加入，著力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究、校園網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)、校園電視臺(tái)管理和使用等工作，并組織開展了3次活動(dòng)，積極推動(dòng)課程資源建設(shè)和新技術(shù)新媒體創(chuàng)新應(yīng)用工作。配合區(qū)第二屆名師（小學(xué)、幼兒園）展示活動(dòng)和區(qū)首屆名教師、名校長(zhǎng)培訓(xùn)暨研究型教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，完成了24堂名師展示課和5個(gè)多小時(shí)專家講座的現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期制作任務(wù)，并將所有課程資源上傳到城域網(wǎng)服務(wù)器上，有效拓展了專家、名師的示范引領(lǐng)作用。23項(xiàng)“十一五”國(guó)家級(jí)教育技術(shù)課題研究工作進(jìn)展順利，實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)化管理，召開了中期評(píng)估預(yù)備會(huì)議，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)和管理規(guī)范。
2．提升學(xué)校教育技術(shù)建設(shè)水平
全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)“班班通”，不斷更新和完善學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)備，生機(jī)比達(dá)到8：1，師機(jī)比達(dá)到1：1，90%以上的計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)。組織了中小學(xué)“十佳校園網(wǎng)站”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出中小學(xué)十佳網(wǎng)站20個(gè)。7所學(xué)校申報(bào)了市教育信息化示范學(xué)校，并認(rèn)真做好各項(xiàng)迎檢工作。
3．不斷深化信息技術(shù)與課程整合研究工作
上半年，組織舉辦了區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合教學(xué)實(shí)踐與評(píng)優(yōu)活動(dòng)、區(qū)小學(xué)教師教育技術(shù)能力（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）競(jìng)賽等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，選拔了10位教師參加市第六屆中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)與課程整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并獲得了一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，成績(jī)列大市第一。那一世
4．切實(shí)抓好教育信息管理和宣傳工作
依托《教育熱線》平臺(tái)及時(shí)宣傳和我區(qū)教育改革和發(fā)展過程中形成的新經(jīng)驗(yàn)、新舉措，宣傳和推廣各級(jí)各類學(xué)校在實(shí)施新課程過程中的特色和亮點(diǎn)，為教育發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的輿論支持。年月，各校各單位上報(bào)教育信息675條，在《教育熱線》上190條，被市級(jí)報(bào)刊錄用64條。同時(shí)，在《人民文摘》、《新華月報(bào)》、《日?qǐng)?bào)》、《信息》、《區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況簡(jiǎn)報(bào)》、教育電視臺(tái)等報(bào)刊和媒體上宣傳了我區(qū)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)和教育教學(xué)改革的新成績(jī)。
七、平安學(xué)校創(chuàng)建工作深入推進(jìn)
1．加強(qiáng)治安防范設(shè)施建設(shè)
根據(jù)安全防范需要，各地各學(xué)校不斷增加治安防范設(shè)施的投入，提高治安防范的科技含量和管理水平。在安裝ck報(bào)警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等技防設(shè)施的基礎(chǔ)上，做好日常的管理和維護(hù)工作。有住宿生的學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)了宿舍的規(guī)范化管理，重點(diǎn)做好防火、防盜工作。
2．強(qiáng)化學(xué)校安全工作的監(jiān)督檢查
上半年，對(duì)學(xué)校治安防控體系的健全、安全管理責(zé)任的落實(shí)、突發(fā)事件預(yù)警和處置機(jī)制的完善、校園網(wǎng)絡(luò)安全管理等工作進(jìn)行了督促檢查。各校切實(shí)做好宣傳教育工作，及時(shí)化解師生間、學(xué)生間的矛盾糾紛，防止惡性事件、不穩(wěn)定事件的發(fā)生。同時(shí)，在區(qū)綜治委的指導(dǎo)下，教育局會(huì)同公安分局、城管局、文體局、衛(wèi)生局、衛(wèi)監(jiān)所、交巡警大隊(duì)、消防大隊(duì)、工商局、建設(shè)局等部門經(jīng)常對(duì)學(xué)校校舍、特種設(shè)施設(shè)備、學(xué)校周邊環(huán)境、治安等情況進(jìn)行督查，為廣大師生營(yíng)造了平安、和諧的校內(nèi)外環(huán)境。
3．進(jìn)一步落實(shí)了安全工作責(zé)任制
把平安校園、和諧校園建設(shè)擺在學(xué)校工作重中之重的位置，進(jìn)一步完善了安全工作長(zhǎng)效管理機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，突出工作重點(diǎn)，提高了學(xué)校安全工作管理水平和應(yīng)急能力，創(chuàng)設(shè)了教育和諧發(fā)展的平安環(huán)境和氛圍。根據(jù)市教育局統(tǒng)一要求，完成了平安校園創(chuàng)建展版制作工作，在大市范圍內(nèi)宣傳我區(qū)平安校園建設(shè)的成效。
