發(fā)布時間：2023-03-14 15:11:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語聽課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教學是就是教與學兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功與否的關鍵。通過與學生一年來相處，對于學生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學備課，上課，課后反思中有極大的幫助。
學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高一的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。
英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設語言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。
作為一門語言課程，需要不斷地練習，練習，再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學生背誦。對于學生的作業(yè)，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況，同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學生學習的信心。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
九年級英語教學總結(jié)
小學英語教學總結(jié)
八年級下學期英語教學總結(jié)
六年級英語教學工作總結(jié)
初三英語教學反思
關鍵詞：聽課;語氣;共同進步;激勵
聽課和評課是英語教學中提高教學水平，改進教學方法，提高學生學習英語興趣的一個重要環(huán)節(jié)。聽課和評課的目的就是讓我們在聽課的過程中獲取授課者的可取之處。同時也談談自己的觀點，互相交流取長補短，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
一、目前英語教學中聽課，評課出現(xiàn)的問題
（一）在英語實際教學中，常常有這樣的現(xiàn)象：被安排聽某個老師的課，就會聽到這樣的回答：“今天的課不好講，過幾天授課內(nèi)容好講時再聽吧?！比缓笫谡n者就開始精心備課，授課時便挖空心思“作假”“作秀”，安排節(jié)目，調(diào)用優(yōu)秀學生，多媒體使用的天花亂墜，恨不得將所有的教學方法都在這一節(jié)課中表現(xiàn)出來。授課時教師夾雜一些平時很少使用的課堂用語，搞得自己手忙腳亂，而學生平時又沒有得到經(jīng)常性的聽力訓練，因此被搞的丈二和尚――摸不著頭腦，半天沒有反應，老師的臉上隨即表現(xiàn)出不悅的神色，整個課堂氣氛十分緊張，盡管這樣，教師還是津津有味地講下去，一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，幾乎是按部就班地被表現(xiàn)的“淋漓盡致”，而學生只是復合著教師的每一句問話， 課后便會聽到這樣的牢騷：這節(jié)課學生和我沒配合好，還不如平時，真氣人！試問，聽這樣的課又有什么意義呢？可以發(fā)現(xiàn)授課教師在這一節(jié)課的主要目的是盡力表現(xiàn)自己，抬高身價。若課后對學生進行民意測驗，就會反映出教學效果不如平時。
（二）有些教師對聽課，評課應付了事，將其認為是一件“痛苦”的事，并沒有參與的熱情，相當多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，聽完一節(jié)課，既不能從授課教師那里學到些成功的經(jīng)驗，也不能總結(jié)出什么失敗的教訓，只是一定程度上完成學校的任務，教師在評課時，或礙于同事情面，或自覺資歷不夠?qū)ψ约簺]信心，說假話、空話、套話 、過于走形式，不能坦誠交流，并起不到教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討的目的。
二、對于聽課，評課出現(xiàn)以上問題的對策探討
（一）從上課教師方面。上課教師要以正確的心態(tài)對待公開課，課前不需要刻意準備，無需提前告知安排學生，也不必將聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)都安排進去，更不必費盡心思的做過多華而不實的多媒體課件。授課教師應該正確的對待聽課，平時怎么講，聽課時就怎么講，這樣就會發(fā)揮出自己平常的教學水平，也會講出自己的授課特點來，效果會大不一樣，師生之間才能配合默契。即使有不足之處，通過指出后很容易改正，組織這樣的聽課活動才會有意義，有價值。
（二）聽課方面。認真正確地對待聽課是評好課的前提。端正聽課態(tài)度，本著學習的精神，集中注意力聽課。全面細致地觀測，批判性的思考，選擇性的記錄，還要及時寫出自己的見解。這是我們聽課需把握的原則。筆者認為聽好一節(jié)英語課的三方面，（1）聽。聽教師能否用流利的英語組織教學，教師的語調(diào)，語氣，語速均影響著教師“傳道、授業(yè)’解惑”的水平和質(zhì)量。講解是否清楚，精煉，反饋評價是否得當、及時、有激勵性。聽清學生回答老師的提問，表達是否清晰完整，反應是否強烈，才能了解教師的對學生的影響。聽老師與學生之間互動的聲音，思想碰撞的聲音，也有學生吞吐沉默的聲音，遇到此聲音，教師如何去解決此種狀況。（2）看。教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，不僅看如何教，教什么。還要看怎么學，學什么。要仔細捕捉上課教師的語言和表情，認真記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。對于新詞或句子的呈現(xiàn)方式是單一還是多樣化？是否有更好的方法？看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？傊唇處煹弥鲗ё饔煤蛯W生主體地位是否有機結(jié)合。（3）想。聽課教師要想本節(jié)課如果我來上，我會怎么上？如何利用好教材，更好的開發(fā)本課的課程資源。學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，上課教師是怎樣利用教材的，著重分析上課教師本節(jié)課的成功之處，亮點和不足的原因，提出中肯的建議。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優(yōu)缺點的總結(jié)
結(jié)合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優(yōu)缺點做如下總結(jié)；
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規(guī)定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學耐心；常微笑，常鼓勵學生；對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結(jié)學習方法，促進學生學習的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎？是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個標準，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學法課上學到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標準那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標準。要做一個合格的老師，做一個讓學生喜歡的老師，簡單地說既要有學識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學嚴謹又要不乏幽默，課下與學生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學法課上所學，一點一滴的去慢慢學習、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時應注意哪些問題；評課，議課應遵循什么樣的原則；與學生交流以及上課處理意外情況應該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學法。
第二條線，它相當于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學這副身軀；相當于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆姡膊淮箨P注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學也組織了不少活動，氣氛很熱鬧，學生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點混亂，學生不知學到什么，教學效果如何都難以測定，讓人總感覺不知是多了點什么，還是少了點什么。感覺一節(jié)課就是用幾個活動簡單堆砌起來的。這樣，幾節(jié)課的重復與堆砌就是一個單元的教學，幾個單元教學的重復與堆砌就是一學期的教學。而教學法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的課堂活了起來，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學活了起來，可以四處走動。
關鍵詞：英語學習方法;策略；高中
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0115-01
高中階段英語的學習與其它科目的學習，既有共通之處又有其特殊性，關鍵是要有好的學習方法。因此在高中階段的英語學習不妨遵循以下策略：
1.提高聽課效率
高中生在校時大約有70%以上的時間都是在課堂上度過的，所以聽講就是學生學習的中心環(huán)節(jié)。而要提高聽課效率首先必須有強烈的求知欲，還要做到課前預習，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發(fā)言和討論，而課后及時復習，獨立完成作業(yè)，總結(jié)學習心得，填補聽課盲點，也是讓聽課效率切實落實的保證。
2.糾正語音錯誤
英語的音標如同漢語的拼音，是英語發(fā)音的基礎。但由于各種原因而沒能在小學和初中階段掌握音標的正確發(fā)音的學生，應該在進入高中之后抓緊時間通過正規(guī)音像資料或老師、同學的幫助糾正自己的錯誤發(fā)音，為高中階段英語的聽、說、讀、寫能力的提高提供必備的條件。
3.積極主動地歸納、總結(jié)語法規(guī)則
學生在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠老師的講解。研究表明，學生自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學來的記得更好。在詳細講解道題后，應該讓學生嘗試著自己總結(jié)規(guī)律：同樣的情況在怎樣的場合使用？有沒有例外？實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的學生，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也顯示出反應迅速準確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時過于簡單，甚至不準確。比如，很多語法書里關于以字母"O"結(jié)尾的名詞的復數(shù)的規(guī)則是：一般加s，有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢？學生又只能死記硬背。其實，多數(shù)單詞加-s，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等少數(shù)單詞加-es，而且加-s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs-photos；kilograms-kilos；hippopotamus-hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復數(shù)形式當然是radios。如果學生能夠在學習中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負擔。
4.不斷更新英語的教學資源，探究新的教學模式
以便在課堂教學中能增強學生思維的靈活性，促進學生的個性化發(fā)展。只有讓我們的高中英語課堂教學充滿新意，才可能培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新思維。創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓每個學生有機會參與活動，因為經(jīng)歷成功的情感體驗是學生學好英語的條件。教師通過不斷創(chuàng)設真實的情境，與學生在上課過程中，甚至在課前進行積極的情感交流，能使學生對英語產(chǎn)生很好的第一印象。我認為這樣學生就會自然主動地參與課堂討論與交流，在與老師的對話中學生不斷被肯定，隨著交流的深入，學生就會不斷地有成功的體驗。如果我們用這種工作熱情和真情交流去激發(fā)學生的學習興趣時，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作已成功了一半，學生學習的潛力和熱情就會被調(diào)動出來。
在課堂上除了培養(yǎng)學生善于思維、積極思考的能力外， 還要培養(yǎng)融洽的師生關系。尤其是高一教學應注意避免課堂教學模式化，變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生上課的熱情和求知欲。一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
5.利用信息技術(shù)，引導學生探究，優(yōu)化學習方法
5.1 在聽力教學中利用MP3存貯聽力材料。MP3具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優(yōu)點。小小的一個MP3，可存貯相當于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。MP3的復制比錄音帶的復制容易得多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡聽力資源豐富，選擇空間大大增加。 教學時運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確地找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的，教師可以選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準確、不規(guī)范，勢必會給學生的聽造成障礙。而好的聽力軟件，所播放的語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。
5.2 在閱讀教學中，要培養(yǎng)學生分析句子的能力。首先，教師要優(yōu)選范文，也就是要結(jié)合學生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓練目標的詞句。范文選準了，引導學生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造最佳的氛圍，引導學生探究，突破難點，突出重點，使學生理解文章所表達的內(nèi)容。借助信息技術(shù)手段，通過欣賞美文的訓練，在學生心中得到凸現(xiàn)，情感得到升華。
摘要：良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件，也是學生學好英語的必要保證。我們可以通過從預習、聽課、復習、閱讀、背誦、寫作等多方面培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
關鍵詞：預習；復習；閱讀；背誦
良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，而不良的學習習慣則會嚴重影響學習效果。英語是一門實踐性很強的工具課，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應新形勢發(fā)展的需要。教師必須在教學中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與自學能力。我認為良好的學習習慣應該包括以下幾個方面：
一、預習的習慣
預習既是學習方法的問題，也是學習習慣的問題。預習對于理解新內(nèi)容以及課堂上的師生配合都很重要。所以要求學生課前預習將要學到的課文、生詞、短語、句型、語法等，同時找出本課的重點和難點，力爭自己能解決一部分問題，然后帶著解決不了的問題聽課，才能充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，提高聽課的效率。
二、認真聽課的習慣
聽課時學生接受知識的重要途徑，專心聽課是學生接受信息、汲取知識、搞好學習的基本保證。如何才能讓學生有個良好的聽課習慣呢？一方面教師自身能力要過硬，講課能吸引學生，保證課堂質(zhì)量；一方面培養(yǎng)學生的聽課習慣，建立融洽的師生關系，讓學生樂于聽你的課。
三、做筆記的習慣
人常說“眼過千遍，不如手過一遍?！边z忘是符合自然規(guī)律的，沒有人能真正的過目永不忘。課內(nèi)課外將重要的知識點學習要點記錄下來，一來可以鞏固所學內(nèi)容，二來也方便以后復習。教師可以指導學生如何有效地記筆記，告訴他們用自己的語言能看懂就行，不必講究章法，實用就行。
四、復習的習慣
復習是鞏固知識的必不可少的環(huán)節(jié)，任何有效地學習，如果沒有及時的復習，就得不到知識的鞏固。而遺忘是正常的規(guī)律，所以對所學知識必須進行歸納、總結(jié)、整理筆記，及時復習并記住。
五、聽說的習慣
英語是一門語言，聽說是英語教學的基本要求，也是英語教學的最終目的，因此養(yǎng)成養(yǎng)成聽說的習慣也是非常重要的。一方面可以讓學生大聲朗讀，復述課文，編對話并在課堂上演示，另一方面可以讓學生聽錄音，聽廣播，看英語節(jié)目，唱英文歌，有條件的可以鼓勵和外國友人多進行語言交流。
六、朗讀和背誦的習慣
語言學習朗讀和背誦十分重要，通過朗讀和背誦有利于形成語感，鞏固知識，提高記憶力，提高口語表達能力和書面表達能力，如果學生養(yǎng)成了這個好習慣，慢慢地英語學習的興趣就提高了。
七、寫作的習慣
在高考試題中，書面表達所占比分比較重。而寫作是一個長期積累的過程，不可能在短時間內(nèi)就能突擊見效的，必須堅持練習，持之以恒，養(yǎng)成動筆的好習慣?？梢韵葟膶懸恍﹩卧~、短語開始，也可以摘抄一些好句子，好段落，逐步連詞成句，寫一些小短文，我覺得寫英語日記就是一個很不錯的練習寫作的手段?？傊椒ǘ鄻樱蛉硕?，選擇適合自己的防范，根據(jù)具體情況采取對應措施。
這些學習英語的良好習慣，對于提高學生的學習興趣，增強自信心，學好英語有著重要的作用，當然在學習英語的過程中，應培養(yǎng)的好習慣還有很多。然而要養(yǎng)成一個良好的習慣不是一朝一夕的事情，必須有耐性，能持之以恒。
參考文獻：
此次英語測驗，我的成績很不睬想，異國考到教授要求的分數(shù)以內(nèi)，我檢討了很多，感觸非常慚愧。此次沒到達教授的要求，我覺得緊張是我的立場不好。在平常的進修中，我不太珍視英語，覺得英語不是太緊張，因而上課時異國當真聽課，功課異國好好做，測驗前也異國當真復習。因而，此次測驗的成績天然就差了。本來，英語是一門很緊張的學科，不但從小學到高中都是主科，在每次測驗中都占很大比重，并且英語對我們將來的糊口生涯和成長也有著相稱緊張的效用，今后如果要出國，說一口好的英語能讓本身更加便利。盡管不出國，在海內(nèi)英語也有很多要用的處所。
并且，本來教授要求的分數(shù)其實不難到達，我異國到達，只能是本身的錯。教授每天為我們批改功課，當真給我們備課，而我卻孤負了教授的盼望，我感觸非常慚愧。
在今后的英語進修中，我會當真聽課，當真預習、復習，做好教授安排的掃數(shù)功課，多總結(jié)，有題目必定要弄懂，只有如許，我才華在今后的英語測驗中獲得好的成績。我已經(jīng)深入認識到本身的不對，我包管，鄙人一次英語測驗中，必定能獲得更好的成績，不讓教授絕望。
一．抓常規(guī)輔助實施有效教學，全面提升教學質(zhì)量
根據(jù)6、7年級學額大，本學期英語基地班取消和組內(nèi)青年教師增多的實際情況，我們本學期在教學方面提出加強有效教學：抓實集體備課，抓好師徒和備課組長的聽課，抓住出題考的環(huán)節(jié)和考后分析，開展了“徒弟會課”聽評課活動和備課組長交流指導學生預習兩項活動，提高課堂教學的有效性，從而提升教學質(zhì)量。
1.在集體備課方面，我們要求加強效率和備學生環(huán)節(jié)。⑴備課組長切實承擔起責任，協(xié)調(diào)分配好前后各班的教學進度，責任分配明確并指導好青年教師和新調(diào)轉(zhuǎn)教師的備課，（2）主備人要放在如何組織學生有效的學和教師的點撥與說思路上做重點分析（3）8、9年級在備課環(huán)節(jié)中要有跟蹤生和指標生落實情況分析和解決措施。本學期，集體備課的針對性更強了，青年教師的備課也很上路。
2.去年我們在小6和7試點的以幫助學生、調(diào)動學生自主參與學習為目的課前預習提綱，堅持了1學期，收到了良好的效果，本學期初（9月11日）我們在教研組會上由兩個年段的備課組長（陳秀娟、陸亞欣）具體交流了預習提綱的操作過程和發(fā)現(xiàn)的問題及改進建議。并在本學期，在這屆小六6（語法提綱）和7年級（前10班）繼續(xù)開展預習指導。
3.在聽課方面，我們本著以聽課促學習、促反思、促提高為目的，積極聽課，組內(nèi)教師聽課節(jié)數(shù)大都30節(jié)以上。特別是（1）幾位備課組長深入到備課組內(nèi)聽各教師的課，并做了具體的交流與指導（張媛聽同備課組15節(jié)，陳秀娟10節(jié)；佟欣銘14節(jié)；陸亞欣24節(jié)）。（2）青年徒弟教師與新來教師保證每周新課前聽師父或老教師的課（如楊笛和王慧超聽師傅課都在30節(jié)以上），并在期末上交了一份聽課總結(jié)（內(nèi)容包括聽課節(jié)數(shù)、收獲、主要存在的問題、已解決的問題、還需改進的）（3）師父對徒弟做了重點跟蹤聽課（常穎聽徒弟課20節(jié)，陸亞欣12節(jié)）和批改、輔導、出題、寫教案等全方面的指導，對他們的成長起了重大的幫助（4）為聽課促研討，我們在11月下旬借學校四杯賽機會開展了“徒弟會課”教研組內(nèi)聽評課活動，組內(nèi)沒課教師全部參與聽課，并在12月2日專門召開組會進行評課，本著發(fā)現(xiàn)問題，研究解決，共同提高的原則開展，研討氛圍濃厚。（5）積極參與區(qū)、市的聽課研討活動：本學期參加了吉大附中的“三省四市”課和師大附中的開放聽課。
3．繼續(xù)發(fā)揚自主命題，抓住出題考的環(huán)節(jié)和考后試卷分析：本學期6年（60套左右）7年前十班（40套以上）8年前面班級（10套左右）9年（各月考卷）形成組內(nèi)單元教學及月考題庫資源，本學期6、7年級教師自己命題能力突出，存在的問題是每年組后面班級沒有及時上繳命題或沒有。
二．教科研結(jié)合，有效落實課題研究。
結(jié)合每次的教研活動及個人讀書活動，組織教師們認真學習英語教育教學理論知識。在每次的科研活動中，抓好教師的問題研究，開展學習交流。12月份由回國教師佟欣銘講座《美國課堂的外語教學》，期末圍繞課題研究進行學術(shù)的交流“學困生轉(zhuǎn)化方面教學策略”。這些教研活動都是促進老師們在真實經(jīng)歷中去思考與感悟。通過理論學習與討論交流，教師們形成了良好的學習研討氛圍，教師們能結(jié)合自己的實際教學進行反思，對課題的進一步研究實施奠定了良好的基礎。 〖1〗
三．用學科活動拉動英語學習和有效教學
1、“英語文化墻”展
配合學年組假期作業(yè)展，本學期以備課組為單位開展了英語文化墻的展出,6年mystorybook，7年英語報。
2、學唱特色英文歌曲
開展課前學唱英文歌曲，根據(jù)學生年齡特點，選取經(jīng)典及有特色的英文歌曲，年組統(tǒng)一，每月一首歌，專人負責。
3.開展以促進學生英語學習為目的的學科競賽活動：6年級書法比賽和7年級百詞競賽及英語情景作文展，8年級的閱讀競賽，并保留樣題和公布了獲獎名單。
關鍵詞：“師徒結(jié)對”；聽課；反思；實效性
目前，學校實行的“師徒結(jié)對”是學校全面提升青年教師素質(zhì)、促進青年教師專業(yè)成長、營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措，是非常有效且切實可行的。它使教師們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而讓年輕教師得到了很大的提高。下面，筆者從徒弟學師父上課、師父指導徒弟上課、師父對徒弟其他的工作指導等方面來談談“師徒結(jié)對”的具體做法。
一、徒弟學師父上課
聽課不是目的，聽課是手段、是途徑。青年教師要通過聽課提升自己的課堂教學水平和質(zhì)量，從聽中學，在學中做，在做中提煉，盡快形成自己的教學風格，早日成為一名合格的教師。
1.聽好師父的示范課
聽課之前要熟知課本內(nèi)容，備好課。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和師父所上的環(huán)節(jié)作對比，仔細揣摩師父設計的意圖。這種充分準備后的聽課能發(fā)揮徒弟的主觀能動性，使徒弟從中體會、領悟與收獲。記聽課筆記要講究實用，不要一字不漏地記，而是要揀重點的。徒弟若把師父的每一字每一句都記錄下來，就沒時間思考，又怎能提高自己？因此，徒弟可以記錄師父主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或操作精彩的地方詳細記錄，旁邊用紅筆畫框，打個 ，表示這個地方有價值、有借鑒意義或感受最深。
2.上好模仿課
一名研究型徒弟必須要弄清“聽什么、怎么聽、聽了以后怎么做”三個問題。通過聽課、整理備課，徒弟明白了設計過程及意圖，接下來就應解決“聽了以后怎么做”的問題——到自己班按部就班地上一節(jié)模仿課。師父要求的模仿課不要求有自己的東西，只要求像師父一樣呈現(xiàn)教材，突破教學重點、難點，運用好各種教學技巧，如朗讀技巧、競賽操作、課堂調(diào)控、指令語、過渡語等。只有在徒弟一招一式模仿的基礎上，才會有徒弟以后的靈活借鑒運用，從而提高課堂的實效性。等到以后徒弟熟練了，就自然不用再上模仿課了。
3.寫好反思
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！庇纱丝梢姡逃此紝μ岣呓處熕刭|(zhì)的重要性。鼓勵徒弟每次上完課后詳細地總結(jié)出自己這堂課的成敗得失，及時捕捉課堂中的“智慧火花”和“創(chuàng)新火花”，總結(jié)教學方面有何新招，訓練是否到位；也可通過學生對教學內(nèi)容的掌握情況進行反思等等。及時記下這些得失，寫“再教設計”。有話則長、無話則短，貴在堅持、貴在及時，長期積累，必有一定的收獲。師父經(jīng)常給徒弟提供一些優(yōu)秀課后反思范文讓徒弟學習。明確方向以后，在平時教學中，不斷總結(jié)反思。
二、師父指導徒弟上課
為了指導徒弟更具實效性，師父就必須先了解徒弟的教法和學生的學情，因此，師父要多聽徒弟上課，并多加點撥、指導。
1.指導教學設計，突破重點，分解難點
對新授課中的“Presentation”這一核心部分，看徒弟如何突破重點、分散難點，并進行學法指導。剛開始上課時，徒弟往往抓不住教學的重難點，師父就耐心的給教方法，讓徒弟先做與授課內(nèi)容相配套的習題，然后從題中提煉知識點，這樣上課就有針對性了。對于教學重點，每次要及時突破；對難點進行適度分解，并進行逐個擊破。不要留積壓。否則，學生上課 的“積極性”未必會持久。在聽課過程中，對徒弟的教學步驟環(huán)節(jié)、所采用的教學方法、學生反應等，師父用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對徒弟的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結(jié)。
2.關注活動形式及參與面
英語教學活動的形式很多。例如：教師提問有全班齊答、舉手回答、點名回答、搶答式和快速反應等；挨個兒做的活動有橫的整排的（row activity）、豎的整組的（team activity）、斜的整隊的（可用手勢表明，學生一看就明白）；小組活動有兩人一組（pair work），三或四人一組、六或八人合作小組（group work），男孩問女孩答，四大組問四大組答，If you know， just stand up.及各種游戲活動等?；顒拥男问?jīng)Q定了教學的有效性與學生的參與面。小組活動為課堂教學提供了簡便、有效的操練方式，在Presentation環(huán)節(jié)后、Practice階段、Consolidation階段主張多用小組合作形式，讓每個學生都有機會展示自我，從而加大課堂密度，培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識。
3.注意激勵評價及口頭禪
教師的只言片語、一舉手、一投足，都對學生產(chǎn)生極大的影響，而教師的鼓勵又會極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。如在課堂中或批改作業(yè)時，常用Very good， Excellent， Great， Better now， Clever boy/girl， I am proud of you等激勵性語言，使學生始終保持積極、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教師切不可因為迎合學生而一味的表揚學生，如OK/Good等成為課堂教師的口頭禪。實際上，這樣的評價已失去作用和意義了。有些教師時不時地說 “Oh”、 “Yes” 、“Do you know？”等口頭禪。如果把這些口頭禪的次數(shù)記下來，數(shù)量是相當可觀的，應加以注意。教師也要多用激勵性評價行為，如依據(jù)不同的表現(xiàn)反應，對個人和小組給相應的“能量柱”加注，使能量柱上升，這樣動態(tài)化使學生在樂于接受的過程中，更想主動學習。又如對在學習過程中能積極參與的學生給予賞識、贊揚的目光，驚喜的面部表情，鼓勵、贊嘆的肢體動作，給學生發(fā)小獎品等。
4.指導語音、書寫及教態(tài)
英語是一門語言的藝術(shù)，教師的語音要純正，優(yōu)美。語調(diào)要快慢適度，抑揚頓挫。因此，師父要求徒弟多模仿磁帶，多聽中央10臺每天中午12：15、每晚17：06播放的“希望—英語雜志”和FM87.9中國國際廣播電臺下午3：00播放的空中“英語教室節(jié)目”，多欣賞原版的英美電影，多到網(wǎng)上聽和交流等，堅持聽、看，數(shù)月或一個學期下來肯定有效，自己的語音語調(diào)會很大程度上得以規(guī)范。平時要把心靜下來，練練自己的書法及黑板字，使得自己的字跡工整美觀，板畫嫻熟。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力的并且儀表端莊、態(tài)度熱情、師生情感交融。
5.指導“二度設計”的教案及板書
在一起交流彼此的觀點，師父評過課之后，師父和徒弟一起整理“二度設計”的教案，師父指導徒弟如何將大小環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進與過渡，如何采用規(guī)范的教案格式，如何表述教學目標與重點難點，如何把一大堆教學語言變成一兩句示范性的話，如何正確表達句子，如何規(guī)范單詞的發(fā)音等等。師父對備課不僅僅停留在備完就好，還要求記錄課后的“二度設計”，記錄課中的教學動態(tài)和課后理論和實際相結(jié)合的反思小結(jié)，形成一個整體的、動態(tài)的教案，翻開師父的教案本，你都可以看到密密麻麻的文字，如果不滿意自己的課，或者想比較兩種教法的效果，甚至可以借班再次執(zhí)教。要認真設計板書，高水平的板書會使課堂教學大為增色，甚至可以看作是一份微型教案。
三、其他的工作指導
教育要求教師不斷地改進和提高自己的專業(yè)水平，要求教師不斷地去研究、去探索，不斷地反思自己的教學，成為“科研型教師”。因此，教學雖是教師工作的“重中之重”，然而，其他工作如教學常規(guī)掌握、理論學習、教科研等，也要及時跟上，否則，你帶出的只能是個“教書匠”。作為英語教師就必須及時有效地搜尋有用信息，更新自己的知識庫，就像奔騰的小河充滿生機。
1.指導常規(guī)落實
教學常規(guī)是教學活動得以正常開展的重要保證，也是檢查教學工作的重要依據(jù)。每個學校的傳統(tǒng)不同，對教學常規(guī)的要求也不同，需要把種種要求交代下去，傳承優(yōu)良校風，其中包括備課的要求，作業(yè)布置的要求，后進生輔導的要求，晨讀課的要求，備課組業(yè)務學習的要求，出卷的要求，課后落實的要求等。如晨讀，師父會把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務寫在黑板上。不能只籠統(tǒng)地規(guī)定預習什么，早讀要求必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘或正課上課前五分鐘，師父每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習，不合格的學生要在下午第四節(jié)自習課上繼續(xù)補習。又如抓好課后落實，針對學生作業(yè)中的錯誤，師父要求徒弟在自己的本子上摘錄好這些錯誤答案，登記好這些學生名字，要求錯3題以上來教師處分析，分析完了，就可以劃去名字，以此來達到對知識扎實鞏固。
2.指導理論學習、論文撰寫
師父要指導徒弟學習新課程理念，學習現(xiàn)代心理學、教育學及相關的科學理論，積極更新觀念，提高理論水平。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，努力尋求解決新課程理念與操作過程中出現(xiàn)的矛盾與方法，探索提高課堂教學效率的途徑和方法，聯(lián)系實際撰寫有價值的教育敘事、典型教學案例、論文、教學隨筆等，并將各類文章的撰寫作為促進自我成長的重要手段。
3.指導小課題研究
有經(jīng)常性的學習和鉆研的專題，倡導徒弟的微型課題和教育敘事研究，從小現(xiàn)象、真問題入手，確定課題，進行行動研究，切實研究解決教學中的問題。一堂課所提供給我們的就是一個個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或質(zhì)疑提煉出小課題進行研究，從而走出教學中存在的誤區(qū)。比如，師父曾講過這么一節(jié)八年級的英語課，上課教師設計了很多有趣的游戲，可任憑上課教師如何激情引導，學生反應還是比較漠然。難道游戲在八年級不可??？答案是否定的。通過了解才知道，學生認為這個教師設計的游戲太小兒科，一點意思都沒有。這里至少反映了這位教師并未從學生的實際出發(fā)，她所設計的游戲太低齡化了。這節(jié)課提煉的小課題有：（1）新課程下教學設計的有效性；（2）中學英語教學中游戲教學的誤區(qū)。因此，作為徒弟要在教學實踐中提高研究水平，以研究來提高教學質(zhì)量。
這樣，師父在課堂教學上扎扎實實地培養(yǎng)徒弟，在教科研、教研活動中認認真真地指導徒弟，徒弟虛心好學，把課聽好，把課記好，把課反思好，把課上好，同時幫師父做一些力所能及的活，相信過一兩年，徒弟的教學會更快地走向成熟。
參考文獻：
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