發(fā)布時間：2023-03-10 14:56:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文八上總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
語文期中考試結(jié)束了，為了指導(dǎo)以后的工作，使教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。下面小編就和大家分享八年級語文期中考反思，來欣賞一下吧。
八年級語文期中考反思(一)語文期中考試結(jié)束了，為了指導(dǎo)以后的工作，使教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)不錯，僅一些知識點(diǎn)沒有掌握。
所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。
在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。
甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點(diǎn)。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。
活躍的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。
因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教師方面
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。
2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在啟發(fā)中學(xué)到知識，受益匪淺。
三、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。
對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
以上是我對前一階段工作的總結(jié)與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導(dǎo)，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進(jìn)步。
八年級語文期中考反思(二)這次考試復(fù)習(xí)的時間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分?jǐn)?shù)比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應(yīng)該出錯的題和題型，都出了問題。
基礎(chǔ)部分是最可惜的，明明應(yīng)該拿到十六分的，卻因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)而丟了三分，下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)古詩文和現(xiàn)代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎(chǔ)部分不丟分。
閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分?jǐn)?shù)。找主旨句的題做錯，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點(diǎn)，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎(chǔ)性的題本是應(yīng)該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該先自己理解文章，明確文章的主要內(nèi)容和中心思想，以及重點(diǎn)字詞的譯意和用法。
現(xiàn)代文閱讀也是我的失分大項(xiàng)，雖然很多題型都是老師講過，也練習(xí)過，但還是出錯了，對于這些問題不能說只是個失誤，應(yīng)該把它當(dāng)做一個嚴(yán)重的問題，為什么做過的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學(xué)習(xí)中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應(yīng)該多讀書，且要堅(jiān)持，才能提高理解力。
作文方面準(zhǔn)備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學(xué)會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現(xiàn)場發(fā)揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準(zhǔn)備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考試已經(jīng)過去，成績也只代表過去，現(xiàn)在要做的是總結(jié)過去不足，為今后學(xué)習(xí)鋪好路，爭取在下半學(xué)期好好努力，取得更好的成績。
寫后小記：這次我是真得認(rèn)識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學(xué)習(xí)。
八年級語文期中考反思(三)時光荏苒，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我針對半個學(xué)期以來的語文教學(xué)進(jìn)行反思。
經(jīng)過一年多的磨合，學(xué)生和我之間形成了比較默契的配合。上課時的一個眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個班級的風(fēng)格不同，但是我能感覺他們都是在學(xué)習(xí)上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學(xué)生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達(dá)自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優(yōu)秀，但是他們真的在努力。
期中考試中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年級平行班級中位于中等。分析兩個班的各項(xiàng)得分率，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外古文、作文上存在明顯的問題，尤其是作文的審題能力?！熬瓦@樣慢慢長大”，學(xué)生無法在審題中注意到“慢慢”二字，因此很多學(xué)生的作文扣分在13分以上。我想這是我下班學(xué)期中要注重訓(xùn)練的一個內(nèi)容——作文的審題。在分?jǐn)?shù)的分布上，呈現(xiàn)兩頭少，中間多的狀態(tài)。80以上的學(xué)生只有別人班級的一半，雖然均分差不多卻凸現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生較少的現(xiàn)狀。我想這和我平時的提優(yōu)工作不到位有很大的關(guān)系。平時我把太多的目光放在了中下學(xué)生的身上，對于優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心不夠。
張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)步洪濤
本人自2004年12月任中學(xué)二級教師以來，在張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)一直從事高中語文教學(xué)及班主任工作，同時擔(dān)任語文教研組長。五年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這五年來的工作做一番簡單的回顧與總結(jié)。
一、做一個信仰型教師
教育是一個神圣的職業(yè)，教師更應(yīng)該是一個做一個有信仰的人，自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“三個代表”重要思想和“八榮八恥”，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科組長?；谝陨险J(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
二、做一個科研型教師
三、做一個愛心型教師
班主任工作，自畢業(yè)至今，一直擔(dān)任班主任工作，工作認(rèn)真，管理有效，善待學(xué)生，講求工作方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，及時有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的困難。幾年來，我對學(xué)校布置的各項(xiàng)工作都能認(rèn)真按時地完成，協(xié)調(diào)好班主任與其他部門之間的關(guān)系。同時，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動人。學(xué)生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，我的班級先后多次評為校、縣級優(yōu)秀班集體，2007年5月，本人獲得“張家口市優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號，同時我加強(qiáng)自己的理論知識學(xué)習(xí)，我撰寫的論文《情到深處自成歌》被評為“涿鹿中學(xué)德育工作研究會首屆年會暨2006年班主任工作論壇”優(yōu)秀獎，并在大會上交流，2007年我的論文《讓學(xué)生感受陽光》獲得第二屆年會班主任工作論壇優(yōu)秀論文。
四、做一個學(xué)者型教師
教研工作上，2009年我擔(dān)任教研組長，2009年是河北省開展新課標(biāo)的一年，2009年6月，我參加市教科所組織的語文新課標(biāo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性。
新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時期，如何搞好九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計(jì)劃。
二、學(xué)情分析：
從九年級上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。
三、教學(xué)內(nèi)容
七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。
四、教學(xué)要求：
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3．較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．練掌握語文基本知識（字詞、文學(xué)常識等）。
2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。
3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。
4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實(shí)感的記敘文或散文等。
六、中考復(fù)習(xí)措施：
1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。
2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。
3.試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。
4.習(xí)必須做到溫故而知新。
5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實(shí)詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。
6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。
7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。
8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時又針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
9.好習(xí)慣必須堅(jiān)持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時間緊為借口而松懈。
10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。
11.加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實(shí)，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果
12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補(bǔ)之間的關(guān)系。
附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進(jìn)度安排
日程
內(nèi)容
注意
2.10—14
九上五六單元
1．按照單元進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。
2.精選習(xí)題，及時進(jìn)行階段性測試，重視評價(jià)
及考后輔導(dǎo)。
3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練量。
4. 八九年級教材是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時抓實(shí)
抓嚴(yán)。
2.17—21
七上1—6單元
24—28
七下1--6單元
第一輪
系統(tǒng)
復(fù)習(xí)
3.2—6
八上1—5單元部分
線上學(xué)習(xí)
3.9—13
八上6單元
八下1-4單元
3.16—20
八下5--6單元
九上1-4單元
3.23—27
九上5--6單元
九下1-4單元
日程
內(nèi)容
注意
3.30-4.3
復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)
4.6-4.10
語音、漢字
詞語、病句
第二輪
專題
復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)
4.10 -17
標(biāo)點(diǎn)、修辭
名著、詩歌
1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊》，二是學(xué)生做對應(yīng)的題目，
再整理總結(jié)
2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。
老師梳理文體知識，明確考點(diǎn)，教給給學(xué)生規(guī)范答題，
針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價(jià)。
3.作文指導(dǎo)
重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審
題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真
情實(shí)感的文章。
4.20 -24
綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題
4.27 -30
說明文閱讀 議論文
閱讀
5.6-15
作文及二輪鞏固訓(xùn)練
日程
內(nèi)容
注意
第三輪
模擬沖刺
5.18-22
模擬訓(xùn)練
對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加
見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量
和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過
模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，
查漏補(bǔ)缺，把握有效信息，及時反饋，總結(jié)提升。
作文訓(xùn)練：
第一 指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)
容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地
交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分
析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講 。
第二 學(xué)會選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處
入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，
豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息
第三 注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作
文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)
5.25 -29
模擬訓(xùn)練
日程
內(nèi)容
注意
第四輪
自主
復(fù)習(xí)
6月1日-5
回扣課本
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識點(diǎn)，梳理
知識結(jié)構(gòu)。
2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生
正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，
考出最佳成績。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué) 效率 提高
語文作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，對于學(xué)生的知識增長與身心健康發(fā)展起著有力的支撐作用，所以，在基礎(chǔ)教育階段必須抓好語文課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)語文耗時最多，學(xué)得最累，可是效果不佳。怎樣才能提高語文課堂教學(xué)效率呢？這是多年來擺在廣大教育工作者面前的一個難題。本文就將結(jié)合小學(xué)語文實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)試圖提出一些提高課堂教學(xué)效率的建議。
一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作
課堂教學(xué)的有效實(shí)施，有賴于良好的前期準(zhǔn)備工作，這就是通常意義上的“備課”。這種備課既是對教師的要求，也是對學(xué)生的要求。這樣，在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該做好下面兩方面的工作：
1.結(jié)合已有的知識，組織教學(xué)內(nèi)容。語文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求語文教師是一個“雜家”，是一本“百科全書”。所以，語文教師必須具備扎實(shí)的知識儲備與高尚的品行修養(yǎng)。教師要以課程內(nèi)容為依托，抓住知識的“生長點(diǎn)”，通過從自己的知識背景中挖掘與小學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展相適應(yīng)的素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.督促學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。課前知識積累，能夠幫助學(xué)生有目的地參與課堂學(xué)習(xí)，與教師實(shí)現(xiàn)良好的師生互動，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。因此，教師應(yīng)該明確課程的重難點(diǎn)，有意識地組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)語文教材與語文課外閱讀書籍。此外，上課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好課上所需的各種學(xué)習(xí)用品，保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
二、有效實(shí)施教學(xué)，營造快樂課堂
現(xiàn)代心理學(xué)家、教育家證明：一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)出三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。 轉(zhuǎn)貼于 根據(jù)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為語文課堂教學(xué)的實(shí)施要把握以下三個重要環(huán)節(jié)：
1.精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，就成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。而這在很大程度上取決于課初幾分鐘的時間里，引導(dǎo)學(xué)生及時做好心理準(zhǔn)備，緊緊圍繞課程內(nèi)容創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍。因此，教師要結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)新導(dǎo)入形式，通過具體情境讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中。這就是所謂的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如教授《識字3》一課時，可采用游戲?qū)耄骸靶∨笥褌儯裉煳覀儊硗嬉粋€對對子的游戲?！苯處熆山Y(jié)合學(xué)生已有的知識背景設(shè)計(jì)所對的對子，例如“遠(yuǎn)對近”、“胖對瘦”……
2.抓住課堂教學(xué)，讓課堂流光溢彩。課堂教學(xué)，是指給學(xué)生留下最深刻印象，并引起學(xué)生強(qiáng)烈情感共鳴的時刻。此時，學(xué)生心中會燃起強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和如饑似渴的求知欲望。所以教師要抓住時機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。具體技巧有：一是啟發(fā)式的問答法。教師要掌握課堂提問的技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)的能力，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。例如，筆者在講授《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生對只拉弓不射箭就把大雁射下來感到迷惑不解。教師可以虛設(shè)類似情境，對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過移情的方式進(jìn)行理解。二是激烈的討論法。教師要有目的地調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在分組討論中深化對知識的理解，同時培養(yǎng)個性與解決問題的能力。例如《第八次》一課，蘇格蘭王子布魯斯一連打了七次敗仗失去了信心，在看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后鼓起勇氣打了第八次，終于成功了。在課堂教學(xué)時，有的學(xué)生提出疑問：如果第八次還是不成功呢？教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，并要求各組采取代表發(fā)言的形式匯報(bào)討論的結(jié)果。
3.重視課堂小結(jié)，實(shí)現(xiàn)有效課堂的圓滿。葉圣陶先生說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真的完了?！彼?，為了升華教學(xué)效果，教師要高度重視課堂總結(jié)。只有這樣，教學(xué)才能收到錦上添花、回味無窮的效果。一般而言，課堂總結(jié)主要有以下幾種設(shè)計(jì)技巧：（1）畫龍點(diǎn)睛。針對一些需要步步推導(dǎo)、層層鋪陳的課程，要在課堂結(jié)束時對重難點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的強(qiáng)調(diào)，這樣，學(xué)生能有效抓住問題的關(guān)鍵。（2）拓展延伸。在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要挖掘知識的生長點(diǎn)，讓學(xué)生掌握鞏固新知識的同時，產(chǎn)生拓展性學(xué)習(xí)的興趣。（3）設(shè)疑回應(yīng)。就課程導(dǎo)入所設(shè)置的問題，可在課程內(nèi)容結(jié)束的時候回答問題。如果可以，要進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行下堂課的課前預(yù)習(xí)。
課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。教師要不斷地提高自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，不斷地積累和總結(jié)，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]汪凱明 淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].教育革新，2010 (12)。
我們認(rèn)為：中小學(xué)教育教學(xué)研究課題，應(yīng)針對當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題，急待解決的問題，聯(lián)系中小學(xué)基礎(chǔ)教育的實(shí)際開展教學(xué)課題研究。中小學(xué)教育教學(xué)研究課題的設(shè)計(jì)至少可以考慮以下一些問題：
一、中小學(xué)教育教學(xué)課題的選題指南
1、基礎(chǔ)教育課題改革研究
新課程實(shí)施的研究；優(yōu)化基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的研究；課程現(xiàn)代化的研究；義務(wù)教育階段課程設(shè)置為當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的研究；改革普通高中課程適應(yīng)辦學(xué)模式多樣化的研究。
2、教學(xué)論研究
課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究；教學(xué)方法論的實(shí)驗(yàn)與研究；改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究；各種教材（特別是地方教材）應(yīng)用研究。
3、教學(xué)手段現(xiàn)代化研究
計(jì)算機(jī)輔助（整合）學(xué)科教學(xué)研究；運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的研究。
4、教學(xué)管理研究
學(xué)科教學(xué)評價(jià)研究；教師工作評價(jià)研究；學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)研究。
5、學(xué)生心理教育研究
學(xué)生生理、心理發(fā)展研究；兒童潛能開發(fā)研究；青少年健康人格培養(yǎng)研究；學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。
6、師資隊(duì)伍建設(shè)研究
教育現(xiàn)代化對中小學(xué)教師素質(zhì)目標(biāo)要求的研究；中小學(xué)教師培訓(xùn)方式及途徑的研究；先進(jìn)教師選拔與培養(yǎng)的研究。
二、課題的前期論證
課題的前期論證是課題研究的準(zhǔn)備階段的工作，一般把這一過程分成三步：（1）明確研究方向；（2）周詳研究計(jì)劃；（3）進(jìn)行研究可能性的自我分析
總之，通過教育實(shí)踐，挖掘研究方向，提煉課題雛形，設(shè)計(jì)研究課題的內(nèi)容。
課題的前期論證的關(guān)鍵是完成八個要素的推敲，它們分別是：
1、課題名稱的確定課題名稱在內(nèi)容上要突出課題的重要性，準(zhǔn)確性，
名稱要醒目，要恰如其分。一般由三個成份組成：主題詞、定語和有關(guān)技術(shù)說明。例如：南京市教研室承擔(dān)的江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題（第三期）重點(diǎn)課題“導(dǎo)學(xué)式初中語文大單元教學(xué)模式”的研究，是在九年義務(wù)教育新課程改革形勢下立項(xiàng)的“初中語文教學(xué)模式”研究的課題。其中主題詞“導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式”，定語“初中”和“語文”，技術(shù)說明“教學(xué)模式的研究”，名稱醒目，準(zhǔn)確，一目了然。
2、目的的論證指對課題研究的目的、理論價(jià)值與實(shí)踐意義進(jìn)行分析，重點(diǎn)考慮通過研究要解決什么問題。例如：“導(dǎo)學(xué)式初中語文大單元教學(xué)模式的研究”的目的是以語文教材中的教學(xué)單元為依托，以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與實(shí)踐為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語文與生活、語文學(xué)科與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來的一種開發(fā)性的單元教學(xué)模式。其理論價(jià)值是以構(gòu)想體現(xiàn)葉圣陶先生“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想和以學(xué)生為主體的教育觀念，學(xué)習(xí)心理學(xué)，系統(tǒng)論整體性原則，建構(gòu)主義等為支撐。其實(shí)踐意義是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)的空間、時間和內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的讀寫聽說的實(shí)踐活動中，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會審美，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人，從而全面提高素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
3、背景論證指的是對該課題方向的國內(nèi)研究現(xiàn)狀的了解與簡要分析。別人已做過什么研究，還需要做什么方面的加深研究，其意義是什么？例如：“導(dǎo)學(xué)式初中語文大單元教學(xué)模式的研究”，分析了國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才素質(zhì)越來越高的要求，而語文學(xué)科的地位決定了它在素質(zhì)教育中的特殊責(zé)任和重要作用；分析了我國二十多年語文單元教學(xué)模式的背景，我國語文教學(xué)中接受式教學(xué)、分析式教學(xué)、封閉式教學(xué)的模式幾乎一統(tǒng)天下，長期陷入“高投入低消率”的怪圈，語文教改不從宏觀上著眼，僅僅停留在一技一法的改革上顯然是不行的背景。另外，借鑒了河北省張孝純先生提出的“大語文”教育觀念和構(gòu)建的“一體兩翼”（“一體”指課堂教學(xué)，“兩翼”指語文課外活動和語文環(huán)境）的框架以及宜昌市開展的“課內(nèi)外銜接語文能力訓(xùn)練”課題研究的成果，在此社會和學(xué)術(shù)背景上提出了該課題加深研究的內(nèi)容，闡述了其研究的意義。
4、基礎(chǔ)論證指的是課題承擔(dān)者已有的基礎(chǔ)的客觀的估計(jì)。它一方面包括課題組成員的研究經(jīng)歷，成員結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平、主要著述或成果；另一方面指的是已掌握的與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)，已形成的假設(shè)或階段成果等?；A(chǔ)論證也可以說是條件分析，除了課題組成員的研究經(jīng)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平、主要著述或成果以外，還包括課題組的工作環(huán)境情況等。例如：“導(dǎo)學(xué)式初中語文大單元教學(xué)模式的研究”，成員均是南京市語文教學(xué)方面的專家，教學(xué)一線的語文教師，另一方面是在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題（第二期）重點(diǎn)課題“初中語文學(xué)法指導(dǎo)研究”成果的基礎(chǔ)上加深拓寬的。
5、內(nèi)容設(shè)計(jì)指課題研究的內(nèi)容，不是研究計(jì)劃。內(nèi)容設(shè)計(jì)要把課題從結(jié)構(gòu)上分析，其包括幾個子課題，子課題又包括幾個部分，就是結(jié)構(gòu)的科學(xué)樹。例如：“導(dǎo)學(xué)式初中語文大單元教學(xué)模式的研究”，研究的內(nèi)容主要是構(gòu)建大單元教學(xué)模式教學(xué)中的“八課型”，“八課型”也就是子課題?！鞍苏n型”是指“預(yù)習(xí)課”“教讀課”“自讀課”“回讀課”“延伸課”“活動課”“
作文課”“測評課”幾個部分，每一個課型均有學(xué)校課題組分別研究形成豐富多彩的、多種多樣的教學(xué)活動形式（模式）。最終構(gòu)成了大單元教學(xué)模式的主體內(nèi)容。
6、步驟設(shè)計(jì)將研究任務(wù)和目標(biāo)加以分解，與時段結(jié)合起來，落實(shí)到人，制定分階段的操作計(jì)劃。
7、方法設(shè)計(jì)指課題研究所采用的主要方法。中小學(xué)教育教學(xué)研究課題主要采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法。
8、成果設(shè)計(jì)指課題研究的成果形式。中小學(xué)教育教學(xué)研究課題主要表現(xiàn)形式為論文集（教師和學(xué)生）、教學(xué)案例集、制作（光碟、教學(xué)具）等。
三、中小學(xué)教學(xué)課題研究的原則
1、方向性原則
教學(xué)課題研究怎樣全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，怎樣引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。所以應(yīng)符合國家教育方針。
2、科學(xué)性原則
教學(xué)課題研究必須建立在科學(xué)操作的基礎(chǔ)上，理論支撐要科學(xué)，研究方法要科學(xué)，研究過程要科學(xué)，數(shù)據(jù)處理的方法也必須科學(xué)合理，方能使教學(xué)課題研究的成果可信、可靠，有推廣價(jià)值。
3、過程性原則
學(xué)校教育過程是教育者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用教育影響，引導(dǎo)或促進(jìn)受教育者身心向教育者預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化的過程。教育要求必須通過受教育者的主體活動，成為他自己的要求，才能轉(zhuǎn)化為發(fā)展。中小學(xué)教育教學(xué)課題研究是貫穿在整個教育教學(xué)過程中，是通過教育教學(xué)實(shí)踐的過程包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來落實(shí)的。是通過觀察、傾聽、思索、發(fā)現(xiàn)和研討，不斷地改進(jìn)研究方法；通過教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)；再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié)，得出結(jié)論的。在教學(xué)實(shí)踐過程中還必須考慮到可操作性，不然研究就脫離教育教學(xué)工作實(shí)際，成為基層領(lǐng)導(dǎo)和教師的負(fù)擔(dān)，研究也難以奏效。整個過程也是鍛煉培養(yǎng)教師的過程，不是在研究室里查資料，一蹴而就的。
4、合作性原則
中小學(xué)教育教學(xué)課題是研究育人的活動。教育對象的群體性、差異性，影響育人結(jié)果的因素復(fù)雜多變，因此，課題研究小組是由學(xué)科的專家與教育家及教師隊(duì)伍組成，不是某一個人能獨(dú)立、封閉承擔(dān)完成研究的，大量艱苦的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、驗(yàn)證、思辨和總結(jié)工作必須依靠集體的力量，上上下下方方面面的力量，課題研究過程中的任何環(huán)節(jié)都離不開課題組成員集體的智慧和外界的幫助。中小學(xué)教育教學(xué)課題的提出往往來自第一線的教師，雖然它也可能研究教材教法，但這種研究不只是憑經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)承，形式上也不一味要求傳幫帶，課題研究中尋找理論依據(jù)，進(jìn)行調(diào)查分析、計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)題總結(jié)，是通過分工合作的關(guān)系來完成的，要求課題組成員十分注重。
5、推廣性原則
一、熟讀背誦，在誦讀中提高語文素養(yǎng)
腹有詩書氣自華。心理語言學(xué)認(rèn)為，一個人的一切活動與思維，都需要在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)習(xí)語言尤其需要這樣。要使學(xué)生獲得良好語言的能力，首先要肚子里有“材料”。而大量地讀書和多多背誦，正是學(xué)生積累素材的最好手段。例如，接觸到一個陌生的詞語，雖然當(dāng)時理解了，但沒有記住，那么這個詞語還不屬于你，等到需要用它時，無從“提取”；如果對這個詞語當(dāng)時不太理解，但把它記住了，以后又在不同的場合多次接觸它，那就會逐步理解而應(yīng)用它了。因此，要堅(jiān)持讓學(xué)生在讀書和背誦中積累語言，積累生活，積累思想。語文教學(xué)時著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語、名言警句上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫。一堂課教完了，檢查學(xué)生是否能把該背誦的地方背誦出來，這可以作為評價(jià)教師教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。少年學(xué)生最大特點(diǎn)是機(jī)械記憶力很強(qiáng)，趁這時讓他們多熟讀背誦優(yōu)秀的詩詞文章，會讓他們受用終生。
二、擴(kuò)大課外閱讀，在閱讀中提高語文素養(yǎng)
清代唐彪在《讀書作文譜》中對習(xí)得規(guī)律做了具體的總結(jié)：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富。”“學(xué)富五車，才高八斗”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。語文教師有責(zé)任和義務(wù)鼓勵學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)多進(jìn)行一些課外閱讀，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，讓他們把課外閱讀當(dāng)作學(xué)習(xí)和生活的一部分。
但是因?yàn)閷W(xué)生的時間和精力有限，不可能想讀什么讀什么，語文教師要精心指導(dǎo)，如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等，做到既擴(kuò)大了閱讀量又節(jié)約時間。
三、提高作文水平，在寫作中提高語文素養(yǎng)
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式一般為：作文命題———指導(dǎo)審題———提示經(jīng)歷———指導(dǎo)寫法———學(xué)生寫作。學(xué)生在教師圈定的框架之內(nèi)閉門造車，絞盡腦汁胡編一氣，應(yīng)付了事。學(xué)生沒有生活體驗(yàn)，也就沒有素材，寫出的文章淡然無味，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)幾乎沒有益處，更別談在寫作練習(xí)中提高語文素養(yǎng)了。葉圣陶先生在《中學(xué)國文學(xué)習(xí)法》一文中提出，“中學(xué)生應(yīng)該隨時動筆，寫日記、寫信、寫筆記、寫自己的種種想要寫的?！彼?，要在學(xué)生多讀多背的基礎(chǔ)上鼓勵他們多動筆寫，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注、思考發(fā)生在身邊的事情，激勵他們學(xué)會用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑。給學(xué)生一定的空間，不必拘泥于形式，自由隨筆地去寫作，可以讓學(xué)生將自己對生活中的人、事、物的感受寫出來；二寫讀后感，閱讀課外作品，有所觸動，有所啟發(fā)，記下自己的心語。 另外，古人高超的寫作技巧也是值得我們借鑒的。它們塑造形象之生動，說理之透徹，結(jié)構(gòu)之縝密，遣詞之精練，都值得我們好好地領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。
四、在活動中積累語言，提高語文素養(yǎng)
語文綜合活動是語文知識的綜合運(yùn)用，是聽說讀寫能力的整體發(fā)展，是書本知識和實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。現(xiàn)在從小學(xué)到高中各學(xué)校普遍設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，學(xué)生既能從中了解社會和自然，擴(kuò)大了知識面，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。所以語文教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，如舉行一些歌曲演唱比賽、詩歌朗誦比賽、設(shè)計(jì)一系列的游戲等，鼓勵每個學(xué)生都參與其中，來愉悅學(xué)生的心情，激發(fā)他們對活動的興趣，豐富他們的內(nèi)心世界，提高他們的口頭語言表達(dá)能力。
九年級組語文科潘麗群
光陰似箭，日月如梭。肩負(fù)年級組長、兩個畢業(yè)班語文教學(xué)工作的我,對教學(xué)工作毫不怠慢，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。中考在即，我即將完成九年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)：
一、根據(jù)計(jì)劃，認(rèn)真抓課堂效率。九年級下學(xué)期是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時期，各科老師都在爭分奪秒的爭取時間鞏固知識點(diǎn)。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向課堂要效率。預(yù)備鈴響起后，組織學(xué)生讀一讀、背一背、默一默，對學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板。
二、重視基礎(chǔ)知識的梳理。提倡自學(xué)，主張給學(xué)生留白，依據(jù)教師教的表格梳理法，以個人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，養(yǎng)成在平時的生活中主動積累的習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦，將群文復(fù)習(xí)理念貫穿其中。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我組織學(xué)生對古詩詞進(jìn)行分類整理，用讀一首詩的方法去復(fù)習(xí)一組又一組的詩歌，將群文復(fù)習(xí)理念貫穿其中，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
四、在閱讀訓(xùn)練方面，重點(diǎn)突破高頻考題。依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書，運(yùn)用略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。整體把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章,增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。由掌握方法到形成解題能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、面對面指導(dǎo)寫作。為了提升學(xué)生審題能力，提升寫作速度以及作文質(zhì)量，我經(jīng)常要求學(xué)生寫作文提綱，心中有丘壑下筆才能有神。堅(jiān)持面對面批改作文，教給學(xué)生寫作方法，充分激發(fā)他們的寫作興趣，順勢引導(dǎo)，在模仿中得到提高。
本學(xué)期我擔(dān)任四
(2)班的語文教學(xué)及班主任工作。一學(xué)期以來，我在忙碌中，收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
這學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：
一、班情、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生XX人，男生XX人，女生XX人。由于學(xué)校留守學(xué)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)在家無人督促指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不甚良好。但經(jīng)過幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學(xué)要求，只是還有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較懶散。
從整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變。在學(xué)習(xí)上，獨(dú)立識字的能力有所提高，部分同學(xué)養(yǎng)成了主動閱讀的習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀，在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成積極積累好詞佳句的習(xí)慣，在習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力。但也有部分基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上開始表現(xiàn)出畏難情緒，不能做到主動積極地學(xué)習(xí)，課后的閱讀面也較窄，特別是書面表達(dá)能力較差。因此，在這學(xué)期教學(xué)中，除了做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作外，爭取后進(jìn)生的進(jìn)步，特別是培養(yǎng)這部分孩子主動閱讀、樂于表達(dá)的習(xí)慣，也將成為一項(xiàng)重要工作。
二、教材解讀，做到教學(xué)游刃有余
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。
全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由2——4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由3——5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。
要求認(rèn)識250個字，會寫250個字。累計(jì)認(rèn)識2400個字，會寫1800個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的字；生字表（二）是要求會寫的字，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。在兩個生字表后面，還安排了一個詞語表，把本冊教材中需要掌握的詞語都以課為單位安排在了課文的最后。
考慮到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識字能力，認(rèn)字考慮讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。
（二）教材的主要特點(diǎn)
1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確的落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。
2.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
4.加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
三、提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)做法
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)
方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因?yàn)槿宋?、個性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴(kuò)大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標(biāo)。對部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)。對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來，以后學(xué)習(xí)的效果就會好轉(zhuǎn)。
3、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
（1）、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。
（2）、好詞佳句的收集。
四、存在的問題與不足
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不夠，對部分待提高學(xué)生的說服教育不夠。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，孩子們在期末中并沒有取給很好的成績，班里XX人共有X人不及格，其中優(yōu)秀率也只有20%，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
五、今后努力的方向
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。在細(xì)節(jié)上抓學(xué)生對知識的積累與應(yīng)用。
