序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師聘期工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

根據(jù)《____學(xué)院__年人事管理制度調(diào)整方案（試行）》（上體院院字[__]75號(hào)）文件要求，為做好新一輪全員聘任工作，經(jīng)學(xué)院研究決定，對(duì)教職工__年7月至__年6月三年聘期的工作業(yè)績(jī)與思想品德進(jìn)行全面考核，有關(guān)事宜通知如下：

全面了解教職工三年來(lái)取得的工作實(shí)績(jī)，提高員工履行崗位職責(zé)的自覺(jué)性和責(zé)任感，繼續(xù)推進(jìn)以崗位職責(zé)和績(jī)效為特征的人事制度改革。

本院在編在崗教職工

1、管理人員（科級(jí)及以下）、其他專業(yè)技術(shù)人員及工勤人員：考核內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，著重考核履行崗位職責(zé)、思想品質(zhì)、敬業(yè)精神和工作實(shí)績(jī)。

2、專任教師：對(duì)照《____學(xué)院教師崗位職責(zé)》，考察教學(xué)工作、科研工作、社會(huì)服務(wù)工作，重點(diǎn)考核三年內(nèi)完成的工作量，獲得的代表性成果以及本科教學(xué)工作情況。（教師可登陸校園網(wǎng)“信息門(mén)戶”，在“人事服務(wù)”—“崗位考核”中查詢工作量具體數(shù)據(jù)及考核等次）

教師完成聘期總工作量的考核，按照《____學(xué)院__年人事管理制度調(diào)整方案（試行）》（上體院院字（__）75號(hào)）中“____學(xué)院教師年度工作量管理實(shí)施辦法”執(zhí)行。

教職工聘期考核分為：合格、基本合格、不合格三個(gè)等次。

__年至__年教職工年度績(jī)效考核作為聘期考核參考依據(jù)。原則上，凡__—__年度績(jī)效考核有2次或2次以上“基本合格”的，聘期考核“基本合格”；凡__—__年度績(jī)效考核有2次或2次以上不合格的，聘期考核“不合格”。聘期考核基本合格或不合格，按照《____學(xué)院__年人事管理制度調(diào)整方案（試行）》（上體院院字（__）75號(hào)）文件相應(yīng)規(guī)定執(zhí)行。

被考核者應(yīng)認(rèn)真對(duì)照原聘任崗位職責(zé), 做好聘期總結(jié)，對(duì)三年聘期中履行崗位職責(zé)作自我評(píng)價(jià)。各部門(mén)考核工作小組進(jìn)行評(píng)議后簽署考核意見(jiàn)，并確定考核等次。

1、5月12日前，教職工完成聘期個(gè)人工作總結(jié)，并填寫(xiě)《聘期考核登記表》。

2、5月15日前，各部門(mén)考核工作小組進(jìn)行考核評(píng)議，確定聘期考核等次，把考核表和匯總表報(bào)人事處。

第2篇

關(guān)鍵詞：中職班主任；工作難點(diǎn)；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0150-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著教育空間多元化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職教育面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中職教育受到社會(huì)各界的重視，班主任的管理效率與水平直接影響學(xué)校的教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)。因此，在實(shí)際工作中，必須加強(qiáng)班主任管理進(jìn)程，根據(jù)中職學(xué)校管理存在的問(wèn)題及學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一、中職班主任工作的難點(diǎn)及原因

1.中職班主任工作的難點(diǎn)

（1）缺乏積極性和主動(dòng)性。從中職學(xué)校的發(fā)展情況來(lái)看，師資力量跟不上時(shí)代節(jié)拍，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，甚至還存在缺編現(xiàn)象。班主任待遇不高，在學(xué)生思想整頓、雙操、班風(fēng)建設(shè)、社會(huì)活動(dòng)、晨檢等繁重的管理任務(wù)中缺乏積極性，甚至認(rèn)為班主任工作是學(xué)校強(qiáng)加于自己的包袱和負(fù)擔(dān)。在工作不夠積極、主動(dòng)的前提下，對(duì)班級(jí)管理不夠，出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。

（2）缺乏明確的工作目標(biāo)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，教育目標(biāo)十分明確。而部分班主任在工作中，根本不知道所帶班級(jí)的具體情況，缺乏有針對(duì)的專業(yè)教育，由于不能及時(shí)劃分非主流與主流、非本質(zhì)與本質(zhì)之間的區(qū)別，導(dǎo)致對(duì)因材施教的具體要求大打折扣。單純依靠降低德育量化分?jǐn)?shù)等生硬、簡(jiǎn)單的方法，不僅不能讓學(xué)生接受，反而給教學(xué)管理造成了極大的負(fù)面影響。

（3）缺乏科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校人員安排欠佳、結(jié)構(gòu)不科學(xué)，具體表現(xiàn)在：首先是年齡層次上，中年少，年輕多；其次是知識(shí)體系，師范專業(yè)較少，非師范專業(yè)較多，很多教師在總結(jié)、計(jì)劃、論文管理中出現(xiàn)原本不該出現(xiàn)的問(wèn)題；最后是工作水平，缺乏富有創(chuàng)造性和積極性的工作，大多是上傳下達(dá)。部分班主任只停留在事務(wù)性管理中，對(duì)學(xué)校工作的重心造成了很多不利影響，也就不可能從根本上做好班級(jí)活動(dòng)和班風(fēng)建設(shè)。這些因素造成班主任結(jié)構(gòu)不科學(xué)，對(duì)學(xué)生管理與教育也會(huì)產(chǎn)生影響。

（4）缺乏健全的管理體系。首先，缺乏科學(xué)的制度建設(shè)，很多制度沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編制，而是參照普通中學(xué)設(shè)定，對(duì)制度建設(shè)有較大的影響；其次，缺乏健全的制度體系，很多制度沒(méi)有明確的內(nèi)容，表達(dá)模糊，讓人無(wú)所適從；最后，執(zhí)行力度與穩(wěn)定性有待加強(qiáng)。制度雖然貼在墻上，但執(zhí)行力度不夠。在實(shí)際工作中，受多種因素影響，很多制度只能實(shí)施一段時(shí)間。針對(duì)這種現(xiàn)象，中職班主任必須根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)制度建設(shè)，讓實(shí)效和形式從根本上結(jié)合起來(lái)。

2.具體原因

（1）缺乏管理力度，受社會(huì)環(huán)境干擾。中職教育重技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)班主任管理工作不夠重視，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心不夠，學(xué)校時(shí)間緊、事物多、工作忙，不能及時(shí)從工作、思想、生活中對(duì)班主任給予幫助；缺乏科學(xué)配置，班主任工作大多由學(xué)生，其他科室與班主任工作沒(méi)有直接聯(lián)系，不會(huì)積極配合工作。在大鍋飯、平均主義理念的影響下，班主任津貼不能完全根據(jù)績(jī)效進(jìn)行分配，影響了工作積極性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金錢(qián)至上的觀念逐漸在頭腦中滋生，組織觀念越來(lái)越淡化，都對(duì)班主任思想理念造成了不同程度的影響。

（2）生源質(zhì)量的影響。隨著高中教育的普及，中職逐漸成為沒(méi)有門(mén)檻的教育，對(duì)生源質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。中職生正處于青春期，雖然思維敏捷，但各種觀念不成熟，易受外界的不良影響，法制觀念差、曠課、早戀、網(wǎng)游、打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及其專業(yè)范圍進(jìn)行有針對(duì)性地管理和引導(dǎo)。

二、解決對(duì)策

1.優(yōu)化選聘過(guò)程，保障當(dāng)代教育

為了保證教育質(zhì)量，必須選用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的老師當(dāng)班主任。通過(guò)選聘，增強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)能力和工作水平。在自愿的基礎(chǔ)上選聘年級(jí)長(zhǎng)，增強(qiáng)班主任的工作管理進(jìn)程。在報(bào)名自鑒的基礎(chǔ)上，任用業(yè)務(wù)、綜合素質(zhì)都很強(qiáng)的班主任為年級(jí)長(zhǎng)，在教職工大會(huì)上宣布，給予對(duì)應(yīng)的補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)。選聘有意愿成為班主任的教師，不能選用只要補(bǔ)貼、做不好班主任工作的教師。為保障選聘流程和結(jié)果，必須有明確的定位，遞交申請(qǐng)后，明確初選人員，再上交研討。聘期則以學(xué)年劃分，為保障班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定性，不能隨意更換。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，除了利用常規(guī)方法管理班主任以外，還可利用博客、貼吧、人人、MSN、QQ討論組等對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓教師做到為人師表、遵紀(jì)守法、勇于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)，促進(jìn)師生之間的交流。為了讓教師樹(shù)立良好的教育管理意識(shí)，時(shí)刻將學(xué)生和班級(jí)作為管理對(duì)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生科應(yīng)充分利用139、飛信、QQ討論組有針對(duì)地對(duì)班主任工作進(jìn)行安排與指導(dǎo)，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師快速成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)系統(tǒng)，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)工作

為了讓班主任適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和班級(jí)管理，必須強(qiáng)化培訓(xùn)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生科的共同監(jiān)督下，對(duì)不同專業(yè)的班主任有針對(duì)性地進(jìn)行教育，具體內(nèi)容包括：管理水平、知識(shí)業(yè)務(wù)、思想教育等方面。在思想上，要學(xué)習(xí)黨的政策、方針，增強(qiáng)中職生的思想水平，掌握中職教育管理方法、措施；在知識(shí)業(yè)務(wù)中，及時(shí)組織班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，在實(shí)踐中得到進(jìn)一步提高，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)中職教育的要求；在管理水平上，必須將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析與探究。培養(yǎng)形式可分成離職與在崗培訓(xùn)，還應(yīng)做到多種多樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視年輕班主任的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幫助他們做好工作總結(jié)與規(guī)劃。班主任工作的考核體系必須客觀公正，量化考核指標(biāo)，并及時(shí)將結(jié)果反饋給班主任。得到應(yīng)允后，在全校公布，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲體系。

中職學(xué)校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，必須從實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造中職教學(xué)管理的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾樂(lè)強(qiáng).班主任能否承受生命成長(zhǎng)之重——淺談中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)及解決措施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（13）.

[2]楊娥.以點(diǎn)帶面：中職班主任工作的基本策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（10）.

第3篇

Abstract： In order to solve the problems existed in traditional manual laboratory assessment and the tedious client-side record， to achieve more efficient performance evaluation and assessment and to furtherly improve the experimental teaching quality， this paper aims to build an online laboratory personnel assessment system and achieve assessment system intelligentization according to the school assessment standard.

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)人員考核；實(shí)驗(yàn)室管理；考核智能化

Key words： experimental personnel evaluation；laboratory management；intelligent assessment

中圖分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）20-0205-03

0 引言

學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，為了更好的完成這個(gè)目標(biāo)需要把目標(biāo)分階段分解到各部門(mén)，最終落實(shí)到每一位員工身上，也就是說(shuō)每個(gè)人都有任務(wù)。績(jī)效考核就是對(duì)學(xué)校人員完成目標(biāo)情況的一個(gè)跟蹤、記錄、考評(píng)。注意績(jī)效考核的時(shí)效關(guān)系，績(jī)效考核是對(duì)被考核主體過(guò)去進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)其將來(lái)產(chǎn)生影響。

按照校院兩級(jí)管理思路的要求，學(xué)校制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)作政策引導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的聘期目標(biāo)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考察基本任務(wù)的完成情況及標(biāo)志性成果；學(xué)院負(fù)責(zé)考核工作的具體實(shí)施，全權(quán)負(fù)責(zé)考核的組織、材料審核、考核結(jié)果評(píng)定；執(zhí)行可量化考核。工作量以課時(shí)為計(jì)量單位，按年度計(jì)算；考核的目的是檢查聘期內(nèi)實(shí)驗(yàn)系列崗位的目標(biāo)任務(wù)完成情況?？己藰?biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是為了更加明確實(shí)驗(yàn)室工作的定位和崗位職責(zé)，故按實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研輔助的不同崗位職責(zé)定位，設(shè)置了不同的基本工作量要求，旨在引導(dǎo)從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)人員精力投入到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量工作中，引導(dǎo)從事科研輔助、技術(shù)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員精力投入到發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益、提供科研輔助服務(wù)和技術(shù)支持工作當(dāng)中。基于此，本系統(tǒng)具有鑒定實(shí)驗(yàn)人員的資格、評(píng)判實(shí)驗(yàn)人員的工作業(yè)績(jī)、有助于實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)的提高和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的改善、有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的科學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)的意義[1]。

1 考核系統(tǒng)的分析研究

1.1 考核制度與方法 績(jī)效考核，一般是指對(duì)員工在工作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度以及個(gè)人品德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用之判斷員工與崗位的要求是否相稱的方法[2，5]。根據(jù)不同的環(huán)境和需求，又可以歸類為相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、描述法、目標(biāo)績(jī)效考核法等等，而細(xì)分下去又有不同的考核方法。如圖1所示；通過(guò)查閱本?！秾?shí)驗(yàn)系列崗位人員考核標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》文檔[6]，對(duì)此進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室人員考核是融合了不同做法：既采用了量化考核制度，和評(píng)優(yōu)掛鉤，也貫徹了不同大學(xué)的“發(fā)現(xiàn)性教師評(píng)價(jià)制度”的思想，在約束實(shí)驗(yàn)室人員的同時(shí)也鼓勵(lì)他們提高自己的教學(xué)水平。而從該文檔的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，應(yīng)該是屬于“絕對(duì)考核法”中的“目標(biāo)管理法”，所以本系統(tǒng)也遵循該考核方法來(lái)設(shè)計(jì)。

1.2 考核系統(tǒng)目標(biāo) 本系統(tǒng)的目的是完全依據(jù)學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)考核系統(tǒng)的智能化，構(gòu)建一個(gè)在線的實(shí)驗(yàn)室人員考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)盡量簡(jiǎn)化了被考核人員和考核人員的操作，只需要輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者簽名，大部分考核邏輯由系統(tǒng)自動(dòng)完成。因此，對(duì)用戶可見(jiàn)的功能來(lái)說(shuō)，本系統(tǒng)具有注冊(cè)、修改資料、輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、查看被考核人員資料、簽名通過(guò)等功能。系統(tǒng)采用三層架構(gòu)，將傳統(tǒng)的績(jī)效考核模式與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合；操作簡(jiǎn)單方便、界面簡(jiǎn)潔美觀。完全控件式的頁(yè)面布局，使得錄入工作更簡(jiǎn)便；具有實(shí)時(shí)性，被授權(quán)的當(dāng)期考評(píng)成員用戶不管身處何地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，即可登陸網(wǎng)絡(luò)績(jī)效考核系統(tǒng)。

考核分為兩個(gè)層面：實(shí)驗(yàn)人員考核和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)管理，學(xué)院及實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)校對(duì)個(gè)人考核的指引標(biāo)準(zhǔn)對(duì)個(gè)人進(jìn)行考核；對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的聘期目標(biāo)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考察基本任務(wù)的完成情況及標(biāo)志性成果；學(xué)院負(fù)責(zé)考核工作的具體實(shí)施，全權(quán)負(fù)責(zé)考核的組織、材料審核、考核結(jié)果評(píng)定；執(zhí)行可量化考核。工作量以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)為計(jì)量單位，按年度計(jì)算，便于和教師系列的教學(xué)、科研崗位考核工作量相互折算；系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算個(gè)人績(jī)效成績(jī)并記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)，保證成績(jī)真實(shí)準(zhǔn)確；在結(jié)構(gòu)上應(yīng)具有很好的可擴(kuò)展性，便于將來(lái)的功能擴(kuò)展和維護(hù)；系統(tǒng)運(yùn)行應(yīng)該快速、穩(wěn)定、高效和可靠。

1.3 考核系統(tǒng)工作任務(wù) 為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)，這次開(kāi)發(fā)需要做的工作具體有兩大部分：

①實(shí)驗(yàn)人員部分。作為系統(tǒng)的主要使用者，實(shí)驗(yàn)人員擁有大部分的功能使用。在注冊(cè)了賬號(hào)之后，最先擁有的登錄權(quán)限。登錄系統(tǒng)后，實(shí)驗(yàn)人員默認(rèn)應(yīng)該可以看到自己的個(gè)人資料信息，并且可以對(duì)這些個(gè)人資料信息進(jìn)行修改。然后大部分頁(yè)面都是對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)的考核數(shù)據(jù)錄入，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)擁有添加、編輯、刪除的功能，系統(tǒng)應(yīng)該自動(dòng)給出相應(yīng)的考核評(píng)分。此外，還可以輸入個(gè)人工作總結(jié)，查看實(shí)驗(yàn)中心意見(jiàn)，下載實(shí)驗(yàn)室文檔等額外功能。

②管理員（實(shí)驗(yàn)中心）部分?？梢圆榭此袑?shí)驗(yàn)人員的資料，按照已審核、未審核、已評(píng)分、未評(píng)分分類，同時(shí)對(duì)未審核和未評(píng)分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核和評(píng)分。實(shí)驗(yàn)中心還可以上傳實(shí)驗(yàn)資料和各種文檔提供給實(shí)驗(yàn)人員下載。

實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)人員的權(quán)重嚴(yán)格分開(kāi)，同時(shí)不允許外來(lái)人員訪問(wèn)。

1.4 考核系統(tǒng)采用.NET平臺(tái)開(kāi)發(fā) 在開(kāi)發(fā)技術(shù)上，.NET提供了全新的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)和Windows編程技術(shù)WinForm。在開(kāi)發(fā)語(yǔ)言上，.NET提供了VB、VC++、C#、Jscript等多種語(yǔ)言支持；而Visual Studio則是全面支持.NET的開(kāi)發(fā)工具[7，9]。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，.NET Framework是一個(gè)與硬件無(wú)關(guān)的程序執(zhí)行平臺(tái)。我們開(kāi)發(fā)的.NET應(yīng)用程序經(jīng)過(guò)編譯后是.NET Framework識(shí)別的中間語(yǔ)言代碼（MSIL），而這些代碼是與操作系統(tǒng)無(wú)關(guān)的。當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，Just-In-Time（JIT）編譯器將其二次編譯成專用于當(dāng)前操作系統(tǒng)和目標(biāo)機(jī)器的本機(jī)代碼，通過(guò)托管的CLR環(huán)境和基類庫(kù)在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行。所以，基于.NET開(kāi)發(fā)的應(yīng)用必須得到.NET Framework的支持，也因?yàn)榇耍?NET應(yīng)用程序是通過(guò).NET Framework框架來(lái)訪問(wèn)硬件，而非直接訪問(wèn)，保證了安全性[10，11]。所以實(shí)驗(yàn)室人員考核系統(tǒng)只采用了更為成熟的.NET 3.5平臺(tái)開(kāi)發(fā)。

2 考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1 考核系統(tǒng)功能需求 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室考核文檔的初步分析，發(fā)現(xiàn)用戶的主要兩個(gè)身份：實(shí)驗(yàn)室人員和管理人員。分別闡述這兩個(gè)權(quán)限的操作，以確定系統(tǒng)的用例分析：

實(shí)驗(yàn)室人員的需求：實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)系統(tǒng)最主要的操作是輸入數(shù)據(jù)，而非查看數(shù)據(jù)。所以按照一份完整的實(shí)驗(yàn)流程下來(lái)，每一個(gè)步驟都提供輸入的頁(yè)面給該用戶輸入自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而系統(tǒng)能根據(jù)用戶輸入的數(shù)據(jù)自動(dòng)計(jì)算考核結(jié)果，并且輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)，以提供給管理員查看。另外提供注冊(cè)功能和修改資料功能，方便新人員使用系統(tǒng)或者原有員工更新自己資料。

管理員的需求：管理員可以查看所有實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)據(jù)，但是沒(méi)有修改數(shù)據(jù)的權(quán)限，以保證數(shù)據(jù)的客觀性和完整性，除非某些考核需要管理員自身參與評(píng)分。在管理頁(yè)面上，管理員能看到所有提交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的審閱情況，并且對(duì)通過(guò)考核的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行確認(rèn)簽名。同時(shí)管理員擁有提升權(quán)限的功能，可以把普通權(quán)限的人員加入成為新的管理員，但是不能降低權(quán)限，只能在經(jīng)過(guò)學(xué)校同意之后，通過(guò)后臺(tái)操作取消管理員的權(quán)限。

二者共有的需求：下載實(shí)驗(yàn)室文檔的功能，文檔由管理員上傳，而所有人都可以下載已經(jīng)被上傳的文檔。此外還有安全退出功能，系統(tǒng)默認(rèn)是以瀏覽器為生命周期，只要不關(guān)閉瀏覽器，就不需要重復(fù)登錄，在“安全退出”模式下， 可以立即清除歷史記錄，保證賬戶安全。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員考核系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)目的就是為了提高考核效率，所以對(duì)該系統(tǒng)的性能有一定的要求，具體表現(xiàn)在以下方面：

即時(shí)性：對(duì)數(shù)據(jù)的更新必須是即時(shí)生效和重新顯示的。

安全性：管理員和普通實(shí)驗(yàn)人員的權(quán)限必須嚴(yán)格分開(kāi)，同時(shí)對(duì)賬號(hào)安全給予一定保護(hù)功能，還能防范一般的網(wǎng)絡(luò)攻擊。

精確性：對(duì)考核的數(shù)據(jù)要保證學(xué)校的精確度要求。

本系統(tǒng)主要分為兩個(gè)子系統(tǒng)：一個(gè)實(shí)驗(yàn)考核子系統(tǒng)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)審核子系統(tǒng)。其中實(shí)驗(yàn)考核子系統(tǒng)分為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和考核意見(jiàn)兩大部分，實(shí)驗(yàn)審核子系統(tǒng)分為查看數(shù)據(jù)和后臺(tái)管理兩大部分。

2.2考核系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu) 實(shí)驗(yàn)室人員考核的架構(gòu)是基本固定的，不會(huì)有太大的變化，如圖2所示；但同時(shí)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的考核標(biāo)準(zhǔn)卻不是固定的，每一年都可能產(chǎn)生新的變化，因此對(duì)邏輯處理部分可能有經(jīng)常性的變化。鑒于這種情況，本系統(tǒng)采取web開(kāi)發(fā)的三層架構(gòu)模式，三層架構(gòu)把混亂的結(jié)構(gòu)分離開(kāi)來(lái)，讓開(kāi)發(fā)人員可以在某個(gè)時(shí)間段只關(guān)注其中一層。同時(shí)維護(hù)性也得到了增強(qiáng)，替換任意一層變成了一件簡(jiǎn)單的事情，減低了維護(hù)成本。同時(shí)部分借鑒MVC設(shè)計(jì)模式的經(jīng)驗(yàn)，盡量降低了邏輯層和表現(xiàn)層的耦合度。由于.NET開(kāi)發(fā)環(huán)境的天然條件，幾乎不需要特別設(shè)置就可以達(dá)到三層架構(gòu)的需要。

用戶輸入：用戶登錄的輸入，實(shí)現(xiàn)在Defult.aspx頁(yè)面；以及后面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的輸入。

實(shí)驗(yàn)人員視圖：根據(jù)控制器對(duì)用戶登陸的驗(yàn)證，而進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)人員的相關(guān)頁(yè)面?？刂破鞯慕巧蒁efult.aspx.cs頁(yè)面來(lái)承擔(dān)，而實(shí)驗(yàn)人員視圖包括了個(gè)人信息和所有實(shí)驗(yàn)人員權(quán)限的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)頁(yè)面。

管理員視圖：和實(shí)驗(yàn)人員視圖一樣，通過(guò)驗(yàn)證而進(jìn)入的管理員相關(guān)頁(yè)面。而管理員視圖比較簡(jiǎn)潔，只有審核查看的首頁(yè)和提升權(quán)限的頁(yè)面，但是因?yàn)楣芾韱T還擁有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)人員視圖的權(quán)限，所以同時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)人員視圖所指向的頁(yè)面。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入模塊：得到實(shí)驗(yàn)人員輸入的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的驗(yàn)證和檢查，經(jīng)過(guò)邏輯運(yùn)算和算術(shù)運(yùn)算后，把數(shù)據(jù)交給底層；同時(shí)也負(fù)責(zé)把底層提供的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后，上交給上層顯示。本系統(tǒng)最重要的實(shí)驗(yàn)考核功能大部分在這里實(shí)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)審核和查看模塊：得到底層提供的數(shù)據(jù)后，經(jīng)過(guò)處理分類后，選擇性地上交給上層顯示；如果管理員進(jìn)行某些和數(shù)據(jù)有關(guān)的操作，得到改變數(shù)據(jù)后，進(jìn)行相應(yīng)的處理后再把數(shù)據(jù)交給底層。

存儲(chǔ)過(guò)程：直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)的語(yǔ)句，負(fù)責(zé)在數(shù)據(jù)庫(kù)增加、刪除、查找、更新數(shù)據(jù)。為了保證安全性，除了少數(shù)查詢功能用SQL語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)外，大部分操作用帶參數(shù)的存儲(chǔ)過(guò)程的形式封裝，這樣能一定程度上防范SQL注入攻擊，同時(shí)也提高了系統(tǒng)執(zhí)行效率[12，13]。

2.3 考核系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì) .NET開(kāi)發(fā)的一個(gè)最大的特色是模塊化設(shè)計(jì)，自身帶有龐大的控件庫(kù)可以直接使用，能節(jié)省大量自定義代碼，高效方便[14，15]。由于不同類型的實(shí)驗(yàn)頁(yè)面功能相似，按照功能劃分九大模塊：注冊(cè)模塊，提供新用戶注冊(cè)功能；登錄模塊，提供用戶登錄功能，確定用戶是否合法；個(gè)人信息模塊，顯示被考核的實(shí)驗(yàn)人員自己個(gè)人資料；實(shí)驗(yàn)輸入模塊，實(shí)驗(yàn)人員輸入各種等待考核的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；修改資料模塊，用于修改實(shí)驗(yàn)人員變動(dòng)的個(gè)人考核資料；安全退出模塊，可以刪除用戶登錄的cookies；下載文檔模塊，提供實(shí)驗(yàn)室考核標(biāo)準(zhǔn)文檔等下載；考核審閱模塊，給管理員查看實(shí)驗(yàn)的考核和評(píng)分情況；提升權(quán)限模塊，可以任命新的管理員。如圖3所示。

2.4 考核系統(tǒng)運(yùn)行與測(cè)試考 本系統(tǒng)是基于web2.0的在線考核系統(tǒng)，只需要瀏覽器的支持，和具體環(huán)境無(wú)關(guān)，但是為了讓系統(tǒng)正常運(yùn)行，還是需要做一次性的部署和設(shè)置。系統(tǒng)的登錄界面如圖4所示。

背景圖片清晰明了地說(shuō)明本系統(tǒng)的主要用途是實(shí)驗(yàn)、考核、記錄。登錄需要三個(gè)數(shù)據(jù)，分別是用戶名、密碼、和驗(yàn)證碼。只要其中有一項(xiàng)輸入為空或者錯(cuò)誤，都會(huì)提示錯(cuò)誤，登錄失敗；失敗后建議重新刷新頁(yè)面后再登錄。如果沒(méi)有賬戶，則需要點(diǎn)擊“注冊(cè)”，跳轉(zhuǎn)到新用戶的注冊(cè)頁(yè)面，必填的有用戶名、密碼、確認(rèn)密碼、驗(yàn)證碼和注冊(cè)郵箱；還有部分個(gè)人信息因?yàn)樾枰谙到y(tǒng)中顯示，建議此時(shí)填寫(xiě)，但是也可以登錄系統(tǒng)后再補(bǔ)填資料。需要注意的是，注冊(cè)時(shí)系統(tǒng)會(huì)對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)，用戶名不能重復(fù)，否則會(huì)有提示，注冊(cè)失敗，此時(shí)請(qǐng)更改用戶名，以確保注冊(cè)成功。注冊(cè)成功后的默認(rèn)權(quán)限是實(shí)驗(yàn)人員權(quán)限。

3 系統(tǒng)特色

①系統(tǒng)開(kāi)發(fā)最大的特色是“一頁(yè)雙面”。如果按照傳統(tǒng)的方式，實(shí)驗(yàn)人員的頁(yè)面和管理員的頁(yè)面完全獨(dú)立分開(kāi)，雖然能保證權(quán)限的控制不會(huì)越界，但是雙倍的代碼量和數(shù)據(jù)同步只會(huì)增加系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。所以本系統(tǒng)采用的方法是，管理員和實(shí)驗(yàn)人員共享大多數(shù)數(shù)據(jù)頁(yè)面，他們之間的權(quán)限控制由系統(tǒng)根據(jù)情況來(lái)進(jìn)行判斷，顯示共有權(quán)限的部分，而隱藏彼此不具有權(quán)限的部分來(lái)實(shí)現(xiàn)權(quán)限分離，大大降低了代碼工作量。

②考核系統(tǒng)高效、透明、智能和可靠。系統(tǒng)最大限度使實(shí)驗(yàn)人員考核透明化、高效化及合理化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；建立計(jì)算機(jī)化的考核系統(tǒng)來(lái)提高工作效率，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、評(píng)價(jià)和反饋，為實(shí)驗(yàn)管理、決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持；正確錄入量化考核資料后，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)計(jì)公式自動(dòng)準(zhǔn)確計(jì)算出考評(píng)分?jǐn)?shù)和考評(píng)結(jié)果，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算個(gè)人績(jī)效成績(jī)并記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)，保證成績(jī)真實(shí)準(zhǔn)確。

③考核系統(tǒng)實(shí)施效果顯著。應(yīng)用考核系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理，促進(jìn)各項(xiàng)工作合理化、規(guī)范化、制度化，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化、量化，考核管理科學(xué)、公正，體現(xiàn)績(jī)效掛鉤，提高工作效率，適合實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展需求。

④考核系統(tǒng)操作方便，具有實(shí)時(shí)性。系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單方便、界面簡(jiǎn)潔美觀，完全控件式的頁(yè)面布局，使得錄入工作更簡(jiǎn)便；系統(tǒng)還將傳統(tǒng)的績(jī)效考核模式與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，把實(shí)驗(yàn)室考核網(wǎng)絡(luò)化，以在線系統(tǒng)的形式進(jìn)行考核，具有實(shí)時(shí)性，被授權(quán)的當(dāng)期考評(píng)成員用戶不管身處何地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，即可登陸網(wǎng)絡(luò)績(jī)效考核系統(tǒng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于.NET技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室人員考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理、功能齊全、界面友好，易于考核人員操作使用。通過(guò)測(cè)試表明，本系統(tǒng)完全能夠替代傳統(tǒng)手工考核方式，只要少量時(shí)間，就能記錄下實(shí)驗(yàn)人員真實(shí)的情況，由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算量化分?jǐn)?shù)，自動(dòng)提交給管理員審核，大大優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)人員考核流程。提高實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率、為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供決策依據(jù)、對(duì)外展示學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的面貌和進(jìn)程都具有積極意義。

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