發(fā)布時間：2023-03-06 16:00:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的助教培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
XX縣XX中學(xué)XXX老師的講座首先通過視頻課件，介紹當(dāng)前青少年學(xué)生心理健康偏極狀況的一組新聞，然后從六個方面分析了調(diào)查的原因：
（1）學(xué)習(xí)壓力無從釋放。
（2）早戀問題得不到正確的引導(dǎo)。
（3）家庭結(jié)構(gòu)殘缺帶來的影響。
（4）不良的教養(yǎng)方式造成的結(jié)果。
（5）隔代教育產(chǎn)生的障礙。
（6）個性特色以及社會傳媒注入了一些不良因素。
接著XXX老師介紹了XX中學(xué)十多年探尋搜索而逐漸形成的一套完整的、行之有效的中學(xué)生心理咨詢工作體系：
一是建立健全心理健康教育工作體制，全面開展“1+1心聯(lián)行動”健康教育活動。
二是切實(shí)加強(qiáng)心理咨詢隊伍的建設(shè)，夯實(shí)心育基礎(chǔ)。
三是規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)。
四是拓寬校園文化建設(shè)渠道，全面滲透心理健康教育。
五是注重班主任隊伍建設(shè)，把好心理健康教育首要關(guān)口。
XXX老師的講座具有很好的操作性。
XX縣XX初級中學(xué)留守兒童心理健康活動中心XXX老師的交流發(fā)言，從七個方面介紹了該校是如何做好心理咨詢工作的：
（1）營造溫馨的心理輔導(dǎo)環(huán)境。
（2）組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊伍。
（3）強(qiáng)化完善的內(nèi)部管理機(jī)制。
（4）開展心理健康教育講座。
（5）對學(xué)生進(jìn)行心理測試。
（6）開設(shè)“悄悄話信箱”。
（7）堅持日常心理咨詢與輔導(dǎo)工作。
譚學(xué)美老師的交流為我們展示了心理健康咨詢工作很好的工作范例。
XX縣實(shí)驗小學(xué)XX老師從四方面介紹了穩(wěn)步推進(jìn)心理健康教育的工作方法：
（1）加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，為心理健康教育工作保駕護(hù)航。
（2）同步實(shí)施，三方聯(lián)動，為心理健康教育工作營造氛圍。
（3）創(chuàng)造機(jī)會，抓實(shí)培訓(xùn)，為心理健康教育工作打造專業(yè)團(tuán)隊。
（4）明確任務(wù)，拓展渠道，為心理健康教育工作提增實(shí)效。
XX縣實(shí)驗小學(xué)的介紹也為我們大家拓展了心理健康教育的工作思路。
XX中學(xué)關(guān)工委的交流從“確定方向”、“建章立制”、“構(gòu)建平臺”、“推廣輻射”四方面作了學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐探索，特別詳細(xì)地介紹了在構(gòu)建平臺上做了五項具體工作：
一是建立特殊學(xué)生檔案，二是開展心理健康講座，三是接收學(xué)生的心理咨詢，四是設(shè)立學(xué)生信箱，五是做好書面宣傳。這為我們在今后的工作中提供了很好的借鑒作用。
在今天這次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，對于今后如何進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，我對大家提出以下四點(diǎn)要求：
一、全縣各中小學(xué)要充分認(rèn)識、并高度重視心理健康教育工作，達(dá)到省教育工委、省教育廳提出的“在全省各中小學(xué)90%以上建立談心屋”的要求。
二、心理健康教育的方法、形式要多樣，除辦好“談心屋”外，還可以在開展“千名教師進(jìn)萬家”的走訪活動中，或利用手機(jī)、QQ、微信、微博等現(xiàn)代化手段進(jìn)行心理健康教育活動。
關(guān)鍵詞：學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊；管理制度；團(tuán)隊意識；職業(yè)精神
G642.0
產(chǎn)學(xué)研一體化合作是指企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高校之間的合作，時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步促使 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”成為國家對高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。產(chǎn)學(xué)研項目的發(fā)展，對于高職高專學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)都有很好的促進(jìn)作用，同時，通過在項目運(yùn)營的過程中，對學(xué)生工作者的思考，又能進(jìn)一步促進(jìn)我們教師的授課內(nèi)容調(diào)整，完善學(xué)生的職業(yè)技巧，提高應(yīng)變能力。所以高職的產(chǎn)學(xué)研項目，對于教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)都是大有裨益的。從目前情況來看，絕大多數(shù)的高職學(xué)生都是“95后”，其成長經(jīng)歷、思維習(xí)慣、行為方式和價值觀審美觀等都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，他們更強(qiáng)調(diào)自我意識和自我需要的滿足，因此，必須轉(zhuǎn)變新的教育管理理念和方式去適應(yīng)新時期學(xué)生的新特點(diǎn)。
一、項目介紹
1.成立背景和發(fā)展
從2013年6月起，我校外語系積極響應(yīng)學(xué)院開展“產(chǎn)學(xué)研園區(qū)項目規(guī)劃建設(shè)”的號召，結(jié)合本系、本專業(yè)自身實(shí)際情況，依托教學(xué)軟硬件資源優(yōu)勢，本著“立足本土，發(fā)揚(yáng)所長，服務(wù)社會”的宗旨，面向社會，面向市場，大力開展國際語言文化交流項目建設(shè)。本培訓(xùn)中心的助教教o團(tuán)隊成立于2013年9月，初始階段成員均來自于我院外語系學(xué)生，通過層層選拔，他們具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的英語水平。第三期開始，中心也吸收公共英語的外系學(xué)生參與進(jìn)來。選拔出的學(xué)生從事助教和教輔兩個不同職位。助教主要的職責(zé)是協(xié)助授課教師進(jìn)行教學(xué)工作開展，協(xié)助授課教師制作課件，與學(xué)員課上課下互動和學(xué)習(xí)記錄登記；教輔主要負(fù)責(zé)前臺接待，咨詢回訪，資料收集并負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心常規(guī)事務(wù)打理以保證教學(xué)順利開展。
2.現(xiàn)有學(xué)生團(tuán)隊規(guī)模
截止目前，本中心已擁有兩個成人口語班，配備了4名學(xué)生助教，兩個劍橋少兒英語班，配備了2名學(xué)生助教，兩個小語種班，分別配備1名助教，一個企業(yè)委培班，配備3名助教。整個中心教輔共計3人，輪流值班。所有的項目學(xué)生工作團(tuán)隊總計14人，均為2015級大一的學(xué)生。占2015級學(xué)生的12%。
二、學(xué)生工作人員團(tuán)隊現(xiàn)狀
1.團(tuán)隊特點(diǎn)
高職高專的學(xué)生在校時間3年，其中真正上課的時間集中在前兩年，所以現(xiàn)有團(tuán)隊的穩(wěn)定成員每一年都在更新，都由大一的新生來擔(dān)任。團(tuán)隊中的學(xué)生集合了外語系的三個專業(yè)，尤其以應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生居多。該專業(yè)的培養(yǎng)方向正是英語培訓(xùn)教學(xué)，所以參與進(jìn)這個項目也是他們實(shí)習(xí)平臺的第一站。但是，當(dāng)前學(xué)生隊伍的整體素質(zhì)不容樂觀，部分學(xué)生參加動機(jī)不純，工作意識淡薄，應(yīng)變能力欠缺，團(tuán)隊協(xié)作能力較弱，按部就班，沒有充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
2.存在的問題
首先表現(xiàn)在人員培養(yǎng)上，選出來的學(xué)生助教和教輔，有為期一個月的崗前培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)結(jié)束后，有些學(xué)生只做了很短的時間就提出離職，原因多集中在覺得任務(wù)繁瑣復(fù)雜，雖然上手快，但是對細(xì)心和耐心是極大的考驗，所以想提前退出。于是又要不斷擴(kuò)充隊伍，招進(jìn)新的助教和教輔，從頭開始。其次，助教之前的溝通不到位，團(tuán)隊合作意識欠佳，因為助教是跟班的，所以他們中大部分都只關(guān)心自己服務(wù)的班級，遇到其他班級助教出狀況時，不予理睬，也不愿意一起解決困難。最后，從工作上手到游刃有余且能被服務(wù)班級的學(xué)員欣賞和喜愛，這個過程至少要一學(xué)期，所以對人員的穩(wěn)定性要求很高，沒有提前離職的助教教輔，能給產(chǎn)學(xué)研工作帶來便利的同時也鍛煉了自己，但是就像一把雙刃劍，這讓更多的想加入項目的學(xué)生沒有入職的渠道。
三、學(xué)生工作人員團(tuán)隊管理設(shè)想
學(xué)生管理工作，落到實(shí)處是如何有效的管理真正能讓學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到最大。這個問題具體說來，必須從制度建設(shè)入手，從管理機(jī)制上突破，建立完善管理制度。
1.從意識上加強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)和愛崗精神
在新助教和教輔的培訓(xùn)會上，首先應(yīng)該強(qiáng)化他們的奉獻(xiàn)意識。“95后”的學(xué)生普遍創(chuàng)造性很強(qiáng)，注重自身的想法；大一的新生過去的十多年都是在家庭的呵護(hù)下，未曾真正踏入社會，不了解工作的本身和自己的責(zé)任。因此應(yīng)該定期培訓(xùn)助教和教輔的這方面的意識，轉(zhuǎn)變思想，明白自己接手了這份工作，就不僅僅是學(xué)生。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)他們自身在工作中的價值，收貨成長。
2.實(shí)施相配套的激勵政策
獎懲分明，有良好的激勵措施才能鞭策學(xué)生團(tuán)隊前進(jìn)?，F(xiàn)階段我們會在每個自然學(xué)年結(jié)束前，評選本學(xué)年優(yōu)秀助教和教輔。但是獎項設(shè)置的很少，基于此，可以增設(shè)諸如最佳進(jìn)步獎，最佳服務(wù)獎等等的單項獎，讓更多的助教教輔有評優(yōu)的資格。目前的規(guī)章制度并沒有明確哪些條例遵守了叫做優(yōu)秀，犯了哪些錯誤叫工作事故，取消評優(yōu)資格。往往年末根據(jù)一個老師的主觀印象就給出了評優(yōu)的名單，這也需要重新定義，重新制定出評優(yōu)規(guī)則，且讓團(tuán)隊都知曉。年末評選時，也采用自評，互評和授課教師打分等多維角度來評優(yōu)。
3.建立和諧人際關(guān)系，加強(qiáng)團(tuán)隊意識
良好的人際關(guān)系是工作的必備。環(huán)境塑造人，人的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，要受環(huán)境的影響，需要創(chuàng)造和諧、友善、融洽的人際關(guān)系，有一個舒心愉快的工作條件和環(huán)境。如何有效調(diào)動學(xué)生的積極性，工作的熱情，構(gòu)建良好的團(tuán)隊平臺，最重要的環(huán)節(jié)就是老師對學(xué)生的管理，上行下效，師生間的團(tuán)結(jié)才能促進(jìn)助教工作人員間的團(tuán)結(jié)。我們在管理這些學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊時，要尊重個人的尊嚴(yán)和價值，不是指揮、命令學(xué)生必須去做什么，學(xué)生偶爾有自己的工作方法，不能一味否定，要會調(diào)動他們的工作熱情和積極性。每個月月末開例會總結(jié)，每個人學(xué)生都要進(jìn)行簡單的當(dāng)月總結(jié)，大家一起分享遇到的困難和收獲的喜悅。這樣才能讓整個團(tuán)隊有凝聚力。形成相互支持，相互信賴，團(tuán)結(jié)互助，樂于奉獻(xiàn)的工作氛圍。
綜上，“產(chǎn)學(xué)研”項目的發(fā)展，離不開參與的學(xué)生，他們對整個系工作的開展都起到了至關(guān)重要的作用。工作都在不斷完善中，我們必須要很好地將這個平臺和學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合起來。只有尊重，信賴，理解學(xué)生，才能看到他們的付出和成長。而他們的帶頭作用，也會幫助更多的學(xué)生盡快成長起來，促進(jìn)高職院校發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李琦.淺議高職院校學(xué)生干部管理存在的問題及對策[J].學(xué)理論，2010（22）
好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進(jìn)入回憶的故鄉(xiāng)里。
記得當(dāng)知道瘋狂英語在我們學(xué)校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機(jī)會——在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認(rèn)識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學(xué)說過，當(dāng)瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機(jī)會來了，我一定要好好把握住。
瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機(jī)會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。
接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)?！巴咸谩?，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重（當(dāng)時已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。%本文~來自范文中國~ 本文~僅供參考，感謝∽您的支持~！在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。
我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。
創(chuàng)新口語培訓(xùn)課堂組織形式
對于口語培訓(xùn)的課堂組織形式，一般來說有三種形式：班級教學(xué)、小組教學(xué)、一對一教學(xué)。1）班級教學(xué)就是一位老師對一個班（通常二十到四十個學(xué)生的普通班）的教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是最節(jié)省師資的，學(xué)生人數(shù)多，授課教師如能組織好課堂，則課堂氣氛活躍，能形成學(xué)生相互激勵和競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍；如授課教師組織不到位，則很有可能吵鬧，學(xué)生學(xué)習(xí)情況難以掌控，個體學(xué)習(xí)效果差異大，反饋較慢，也難及時調(diào)整。2）小組教學(xué)是相對于班級教學(xué)來說更小的教學(xué)團(tuán)隊，一位老師對一個小組（通常為二到十人的學(xué)習(xí)小組）的教學(xué)，這種教學(xué)形式較班級教學(xué)更容易組織，能較好的了解小組學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)情況，個體學(xué)習(xí)效果差異不會太大，調(diào)整教學(xué)也較容易，但在組織課堂活動時只能考慮少數(shù)人參加的活動或教學(xué)游戲，有一定的局限性。3）一對一教學(xué)是最昂貴的教學(xué)形式，能讓一名學(xué)生充份、完全的得到老師的指導(dǎo)培訓(xùn)，講解和操練的學(xué)習(xí)情況反饋是即時性的，教師能馬上了解到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整，不足之處也十分明顯，即口語學(xué)習(xí)中，沒有“同學(xué)”，教學(xué)形式相對單一，無法在課堂上開展很多教學(xué)活動，教學(xué)氣氛很難活躍而輕松，影響學(xué)習(xí)效果。對于英語口語基礎(chǔ)很好的學(xué)生，一對一形式的效果會很不錯，而對于英語口語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，一對一形式反而達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。針對以上三種常用課堂組織形式的利與弊，我認(rèn)為“定單式”英語口語培訓(xùn)還可以考慮嘗試一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)組織形式。這是結(jié)合了班級教學(xué)和小組教學(xué)，由“講師”主講、“助教”協(xié)助的一種創(chuàng)新模式。這種形式是以班級教學(xué)為基礎(chǔ)，一個班可以十幾到三十幾人不等，由一名“主講”教師，區(qū)別于以上提到的班級教學(xué)的是，這個教學(xué)班還要再被分為幾個小組，小組為三到七人不等，而且每個小組還配一名“助教”。課堂上由“主講”教師負(fù)責(zé)口語教學(xué)和組織口語教學(xué)活動等，而“助教”主要有兩個任務(wù)：1）在主講教師的教授過程中按主講教師的要求協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，如幫助學(xué)生克服發(fā)音困難、幫助學(xué)生理解“主講”教師所講內(nèi)容等；2）在口語練習(xí)活動中，以小組形式展開，“助教”負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)部教學(xué)活動，幫助和指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生完成練習(xí)活動或課堂任務(wù)。3）幫助“主講”教師評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便“主講”及時調(diào)整教學(xué)方式或進(jìn)度。這種課堂組織形式同樣也有利與弊。靈活的課堂組織形式，充分發(fā)揮班級授課、小級教課甚至是一對一授課的各種優(yōu)勢1）由“主講”進(jìn)行班級授課可以充分營造口語課輕松活潑、共同學(xué)習(xí)、互相勉勵的良好學(xué)習(xí)氣氛。2）“助教”按“主講”的要求幫助小組學(xué)生聽課，近距離了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，立即給以指導(dǎo)和幫助，這能讓基礎(chǔ)較差一點(diǎn)的學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3）每個小組在“助教”的協(xié)助下組織開展教學(xué)活動，小組成員有問題可立即向助教求幫助，助教能更好的分配練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生都有均等和充分的操練時間，在操練中指出學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并指導(dǎo)其改正，這樣能充分保證口語教學(xué)活動開展的質(zhì)量和效率。4）“主講”在授課時，課堂組織可以十分靈活，可合并為班也可拆分為組，既能保證每個學(xué)生的練習(xí)效果，又能充分利用小組內(nèi)部合作與小組間競爭相結(jié)合的優(yōu)勢，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5）小組“助教”幫助“主講”了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識的情況，了解學(xué)生口語操練情況，還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，并評估當(dāng)次“主講”課堂教學(xué)情況和效果，使“主講”能在下次課中及時調(diào)教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。6）在備課和上課過程中，“主講”與幾名“助教”始終都是一個教學(xué)整體，雖然以“主講”為主，但“主講”與“助教”在備課過程中、上課前準(zhǔn)備、上課以及課后總結(jié)中要充分溝通，分工合作，就能達(dá)到1加1大于2的教學(xué)效果。教學(xué)資源投入大是這種課堂組織形式的主要弊端。
例如：一個班二十四名學(xué)生上課，分四組，就需要四名助教，一名主講，共五位教師，教學(xué)人力資源投入相當(dāng)大。但是換一種思維方式看，如果還是這二十幾個學(xué)生，讓五名教師分別單獨(dú)負(fù)責(zé)約五個學(xué)生的小組教學(xué)，每個教師都是主講，都需要全面?zhèn)湔n，其實(shí)資源投入量會更大，但是卻不一定能達(dá)到這種課堂組織形式的教學(xué)效果。從這個角度對比來看，這種課堂組織形式對教學(xué)資源的利用效率還是比較高的。用一次課堂實(shí)例來說明一下。教學(xué)內(nèi)容：出國口語之問路教學(xué)班：十五人班內(nèi)小組：三組，每組五人主講：一人助教：三人課堂教學(xué)流程片段：1）主講講解英語問路常用語；2）主講要求以小組為單位，對問路用語的朗讀操練（助教協(xié)助指導(dǎo)糾正小組成員朗讀操練中出現(xiàn)的問題，形式可以是：小組成員輪流朗讀給助教聽，小組成員兩兩以對話形式朗讀等）；3）主講以每組抽查的形式了解學(xué)生操練情況，表現(xiàn)的，給小組以表揚(yáng)或獎勵；4）主講以一幅簡易地圖（手繪）為例，演示開展教學(xué)活動?；顒右唬簩W(xué)生為問路者，向教師問到達(dá)某一目的地的路，在聽完教師的指路后，學(xué)生在簡易地圖上指出目的地的位置。5）以小組為單位，開展活動一，每組都有一份不同的簡易地圖（手繪）。助教為小組成員輪流指路，學(xué)生在簡易地圖上指出目的地。主講教師在班級小組內(nèi)巡視、聆聽，觀察了解各組活動情況。6）小組操練結(jié)束后，主講對活動一的情況進(jìn)行檢查，檢查方式可以是：讓每組指派一名學(xué)生與本組助教在全班面前展示活動一。7）主講教師演示活動二：教師為問路者（知道目的地位置），問學(xué)生到達(dá)某一目的路，學(xué)生指路表達(dá)完畢后，教師評估學(xué)生的指路表達(dá)方式是否正確。8）以小組為單位，開展法二，具體操作與活動一相似。正如以上教學(xué)流程片段所示，這一內(nèi)容為問路的口語教學(xué)充分利用了“主講”與“助教”的分工與合作，也利用了班級與小組靈活結(jié)合的特點(diǎn)，使得整個教學(xué)進(jìn)程組織有序、學(xué)生操練充分、機(jī)會均等，氣氛輕松活躍，效果良好。
教學(xué)模式的選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用
在現(xiàn)代英語教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可以使用，常用的主要有交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。這三種教學(xué)方法各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢，被普遍應(yīng)用在“定單式”英語口語教學(xué)中。但在使用中，幾種方法通常會被綜合使用，互相交融，“你中有我，我中有你”，不會只是單一的使用某種方法，這樣能幫助達(dá)到更好的教學(xué)效果。以下要探討三種在“定單式”英語口語教學(xué)中摸索創(chuàng)新的教學(xué)模式。以句型操練為主導(dǎo)的“情境模擬式”教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用：聽說法、情景法、任務(wù)法適用學(xué)生：適合初、中級英語基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)：目標(biāo)——知識呈現(xiàn)——操練——情境模擬——展示成果上面第二節(jié)中提到的創(chuàng)新教學(xué)組織形式中提到的一個教學(xué)實(shí)例片段（出國口語之問路）所用的就是這一模式。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容；接著主要以聽說法進(jìn)行問路的英語表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣；然后由學(xué)生分小組操練；然后是情境模擬，應(yīng)用手繪地圖在模擬問路的場景，讓學(xué)生置身于“真實(shí)”的語境之中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的表達(dá)方式找到目的地完成“任務(wù)”。在執(zhí)行任務(wù)過程中，學(xué)生不僅要應(yīng)用本次課所學(xué)內(nèi)容，還要應(yīng)用其他語言交際能力，才能在這個相對“真實(shí)”的語境中順利完成任務(wù)。最后，成果展示是一種對教學(xué)成果的檢測，對學(xué)生也是一種相互學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)的過程。這一教學(xué)模式關(guān)鍵在于情境的模擬和任務(wù)的設(shè)計。情境要能模擬得越真實(shí)，就越能鍛煉提高學(xué)生的語言交際能力；任務(wù)的設(shè)計要適合學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還要能讓每個學(xué)生都能參與。以上講到的實(shí)例中，了解到學(xué)生即將出國的目的地為澳大利亞的悉尼，施教者為了能達(dá)到情境的“真實(shí)性”，將悉尼市各區(qū)的地圖簡化成幾份不同的“手繪簡易地圖”，讓學(xué)生在地圖上找的“目的地”也是真實(shí)存在的悉尼著名地標(biāo)式建筑，學(xué)生一看到地圖，就立刻有一種身臨其境的興奮感；“助教”在給學(xué)生“指路”后還會簡單介紹該建筑的歷史或亮點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面。如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，在任務(wù)設(shè)計中，只要求學(xué)生問路，助教指路，學(xué)生能聽懂并能在地圖上找到目的地，就算完成任務(wù)。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，在完成第一個任務(wù)后，可加大任務(wù)難度，讓助教問路，學(xué)生用英語指路，助教判斷學(xué)生的英語口語表達(dá)是否恰當(dāng)。依托教學(xué)游戲，植入教學(xué)內(nèi)容的“植入式”教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用：情景法、任務(wù)法適用學(xué)生：適用于各類基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)：知識呈現(xiàn)——游戲規(guī)則演示——開展游戲——游戲點(diǎn)評這種教學(xué)模式的重點(diǎn)就是依托教學(xué)游戲。讓學(xué)生在游戲中使用英語表達(dá)或交流，激發(fā)英語口語學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，達(dá)到提高口語表達(dá)和英語思維能力。游戲可以是同一個，施教者卻可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)目的不同而設(shè)計不同的游戲細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到施教者的教學(xué)目標(biāo)。例如有一個游戲叫“ToLiveonaDesertedIsland”孤島求生，是指如果在大海中的一座孤島上，四周水域都有食人鯊魚，你需要什么東西幫助你在島上生存。
首先，這個活動可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，設(shè)計成以一人為單位開展游戲，也可以設(shè)計成以四或五人的小組為單位開展游戲。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，口語表達(dá)能力強(qiáng)，詞匯量大，就可以獨(dú)立完成游戲；如果學(xué)生基礎(chǔ)較弱，就可以讓四五名學(xué)生組成團(tuán)隊合作完成游戲，甚至在游戲中給每個人都布置不同的任務(wù)：每個人說出一件你需要的東西，并解釋這樣?xùn)|西對你們組在島上生存有什么幫助。這樣每個學(xué)生都要有不同的思維和表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的開放性思維能力和英語口語表達(dá)能力。在英語能力訓(xùn)練上，也可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容不同而“植入”游戲要求。如這個游戲可以用來訓(xùn)練學(xué)生使用情態(tài)動詞，要求學(xué)生使用情態(tài)動詞進(jìn)行表達(dá)，如：Icanmakeafirewiththelighter.Wecan’tlivewithoutfood,soIshouldtakesomeseedstotheisland.這個游戲還可以用來訓(xùn)練學(xué)生使用虛擬語氣，要求學(xué)生使用虛擬語氣來進(jìn)行表達(dá)，如：IfIwereonadesertedisland,Iwouldhavetakenaknife.可見這種教學(xué)模式的關(guān)鍵是在游戲中合理植入教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計適合學(xué)生英語基礎(chǔ)的游戲規(guī)則。游戲點(diǎn)評是十分必要的環(huán)節(jié)。教師在游戲過程中觀察每個學(xué)生或每組學(xué)生的表現(xiàn)，做好優(yōu)點(diǎn)和不足點(diǎn)記錄，在游戲結(jié)束后或游戲結(jié)果展示后進(jìn)行一個游戲點(diǎn)評，以鼓勵為主，指出一些不足之處。這一環(huán)節(jié)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。以文化導(dǎo)入開展的“主題討論式”教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用：交際法、任務(wù)法適用學(xué)生：適用于中、高級基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入——文化專題呈現(xiàn)——啟發(fā)主題思考——引導(dǎo)討論（相關(guān)語言知識點(diǎn)輸入）——開展主題討論——展示成果——點(diǎn)評這一教學(xué)模式的最大創(chuàng)新特點(diǎn)就是文化專題。每一次主題討論都是在一個文化專題的前提下展開的。教師可以應(yīng)用圖片、文字、音樂、電影、視頻、實(shí)物等多種媒體進(jìn)行文化專題呈現(xiàn)。下面以一個主題為“success（成功）”的教學(xué)實(shí)例解說文化專題。在這個主題中，教師以著名后印象派畫家梵•高為文化專題。通過圖片展求梵•高著名的畫作并介紹其畫作的主要特點(diǎn)，通過文字介紹梵高的生平，通過一首歌曲《VincentvanGogh》加深對畫家梵•高的理解等。通過這一系列的介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了許多相關(guān)詞匯和語言點(diǎn)，而且還了解了一個本文文化專題知識，這對學(xué)生全面學(xué)習(xí)語言是十分有幫助的。文化專題呈現(xiàn)后就要合理的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于特定主題的思考。上面講到的這個文化專題所啟發(fā)的主題思考就是“success”成功，圍繞“成功”這一主題依次展開問題討論：以梵•高的生平為例講講本人對于什么是成功的觀點(diǎn)——描述一個對你有過幫助或激勵過你的成功人士（朋友、老師、家長或認(rèn)識的人等）——描述一次本人成功的經(jīng)歷——如果你關(guān)心的人（家人、朋友、同事）因為沒有成功而沮喪，你如何安慰他（她）。設(shè)計這些討論問題是以深入淺出、層層疊進(jìn)為原則，啟發(fā)的同時或啟發(fā)后，要給予學(xué)生相關(guān)語言表達(dá)知識點(diǎn)，如單詞、句型等，這樣能幫助學(xué)生在主題討論中提高交際能力和習(xí)得新的語言知識點(diǎn)。在討論結(jié)束后，可以按小組單位選出學(xué)生進(jìn)行討論成果展示。成果展示有助于教師了解學(xué)生討論情況，同時也能幫助提高學(xué)生英語口語表達(dá)的膽量和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)模式比較適合有一定詞匯量、英語表達(dá)能力較好的學(xué)生，學(xué)生能在教師指導(dǎo)的幫助下較完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
結(jié)束語
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓(xùn)，是時代進(jìn)步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓(xùn)制度：
一、參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定、組織實(shí)施校本培訓(xùn)方案和年度培訓(xùn)計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
三、校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學(xué)年對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格?？己瞬缓细竦慕處煟诮處熌杲K考核中扣分。
四、校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。
五、教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣，切實(shí)可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)齡上提高。使教師由逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)。
六、做好校本培訓(xùn)的考核與總結(jié)工作。考核要堅持嚴(yán)格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓(xùn)工作進(jìn)行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施，保證培訓(xùn)工作向著正確的軌道健康發(fā)展。
七、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的10%以上。
八、后勤支持。后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。
九、明確職責(zé)
1. 領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
（1）制訂本校教師培訓(xùn)計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務(wù)檔案。
（2）定期檢查指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。
（3）期末總結(jié)師訓(xùn)情況、評估考核。做好骨干教師的培訓(xùn)。
2. 骨干教師職責(zé)
上好示范課、專題講座，協(xié)助學(xué)校，做好新教師的傳幫帶工作。
3. 教師職責(zé)
（1）積極參加學(xué)校、學(xué)區(qū)、教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機(jī)會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。
接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常“拖堂”，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。
我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。
終于，懷著興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級中學(xué)，我的夏令營助教之旅就在，這個現(xiàn)在回想起來充滿著回憶的地方，展開了但是，既然做了，就堅持下去吧，堅持就是勝利。這是一個中肯的態(tài)度，也是我在認(rèn)識到事實(shí)之后的第一個想法。但是很快，我對待助教工作的態(tài)度就變得越來越積極了。我想起自己當(dāng)時最根本的那個想法——做一些有意義的事情。我對自己說，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時自己來這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們在夏令營里盡量學(xué)多點(diǎn)知識以及掌握學(xué)習(xí)英語的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來的八九天的時間里，我始終充滿著熱情地對待我的工作，對待我的學(xué)生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因為我的內(nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂了起來
現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來時流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過來的情形——其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒有上課的時候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門口大家排排坐說著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛的精靈啊。以前聽高中的校長說過，即使她年紀(jì)大了，但因為經(jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺年輕很多?，F(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺自己又回到了童年，世界都變得簡單快樂了很多。還記得，順順因為沒學(xué)過英語，每次通關(guān)考試時，她都很難過關(guān)，有時她還會因為不懂而著急到哭了，我們大家看在眼里也覺得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺。這也激起了我更大的決心和對學(xué)生的關(guān)愛之心，我對自己說，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時間，過去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營終考時，順順順利通過了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個晚上大家在上小課時，都會走過我這來，可可憐憐地哭著跟我說想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說要做個堅強(qiáng)的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來了?？粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼?，誰看了都會心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來了。我跟芷菡說，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學(xué)們都做個堅強(qiáng)的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個堅強(qiáng)的好孩子好嗎?這時候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個晚上里，她真的都沒哭了，而且都很適應(yīng)過來了。
這學(xué)期我校開始使用暢言教學(xué)通系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，為了加強(qiáng)我校教師對暢言教學(xué)通的了解，提高使用率和方便教師教學(xué)，在9月18日我校兩位教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備進(jìn)行了學(xué)校校內(nèi)教師的培訓(xùn)，劉升喜老師詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)的安裝和操作方法，并結(jié)合課堂
教學(xué)實(shí)例，就如何使用軟件進(jìn)行備課、授課等方面做了精彩的演示。整個培訓(xùn)深入淺出、簡單易懂，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
暢言通教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學(xué)生一目了然，也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注，語言類學(xué)科可實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常會用到諸如尺子、圓規(guī)等學(xué)科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)就解決了這樣的問題，讓教學(xué)更簡單了。
暢言通教學(xué)系統(tǒng)使我們的教學(xué)變得更加簡單、直觀，人機(jī)互動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師可以
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，調(diào)用資
源庫中的相關(guān)資源，創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，提高互動效.
暢言通教學(xué)系統(tǒng)可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧
復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知
識的學(xué)習(xí)。
總之，通過這次培訓(xùn)，深深感受到該系統(tǒng)內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，尤其是對電子課本支持和各類教學(xué)資源輔助教學(xué)非常喜歡。暢言通教學(xué)系統(tǒng)的使用能讓課堂教學(xué)更直觀形象、立體生動，有助于提
高課堂教學(xué)效果，希望以后能更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，
讓每一名學(xué)生都能享受到高科技給學(xué)習(xí)帶來的便利。
瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機(jī)會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。
接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常“拖堂”，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。
我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。
終于，懷著興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級中學(xué)，我的夏令營助教之旅就在，這個現(xiàn)在回想起來充滿著回憶的地方，展開了。
但是，現(xiàn)實(shí)超出了我的設(shè)想，又或者是我將一切都想得過于美好了。在夏令營開始的第一天，現(xiàn)實(shí)就弄得我身心疲累了。早上六點(diǎn)起床洗漱去學(xué)生宿舍召集本班學(xué)生集隊到操場進(jìn)行晨練、早讀及早餐考組織學(xué)生上好大課小班課及午餐考午飯午休下午大課小班課及晚飯考晚飯小息晚上小課或外教課及睡前考工作人員開會總結(jié)。這就是我們助教每天要做的事情，看起來已經(jīng)夠繁瑣的了，但是在這里的每一件事情當(dāng)中，其實(shí)還包括著很多。比如，因為我?guī)У氖切W(xué)生營，所以不少學(xué)生都挺調(diào)皮搗蛋的，特別是男生，而且有些學(xué)生十歲都沒到，早上去宿舍集隊時，這些“小小學(xué)生”會出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象，晨練過程中可能會出現(xiàn)受傷的情況，至于上課時又會出現(xiàn)學(xué)生開小差不認(rèn)真聽講的情況，還有宿舍的學(xué)生安全及學(xué)生生活問題等等，都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過一些社會實(shí)踐，但是對于這次，我感覺壓力是最大的，自己的擔(dān)子很重，因為在這些小學(xué)生面前，我就是他們的老師，很多時候他們累的時候其實(shí)我也累了，但是為了激勵他們，我必須振奮起來;很多時候遇到一些突況，學(xué)生慌張了，其實(shí)我的內(nèi)心也很緊張，但是我必須冷靜下來去處理。之前我以為來做助教就是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩，協(xié)助主教老師做好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)一些東西，并且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實(shí)際情況比想象中的要困難很多。
但是，既然做了，就堅持下去吧，堅持就是勝利。這是一個中肯的態(tài)度，也是我在認(rèn)識到事實(shí)之后的第一個想法。但是很快，我對待助教工作的態(tài)度就變得越來越積極了。我想起自己當(dāng)時最根本的那個想法做一些有意義的事情。我對自己說，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時自己來這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們在夏令營里盡量學(xué)多點(diǎn)知識以及掌握學(xué)習(xí)英語的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來的八九天的時間里，我始終充滿著熱情地對待我的工作，對待我的學(xué)生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因為我的內(nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂了起來
現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來時流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過來的情形其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒有上課的時候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門口大家排排坐說著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛的精靈啊。以前聽高中的校長說過，即使她年紀(jì)大了，但因為經(jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺年輕很多?，F(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺自己又回到了童年，世界都變得簡單快樂了很多。還記得，順順因為沒學(xué)過英語，每次通關(guān)考試時，她都很難過關(guān)，有時她還會因為不懂而著急到哭了，我們大家看在眼里也覺得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺。這也激起了我更大的決心和對學(xué)生的關(guān)愛之心，我對自己說，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時間，過去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營終考時，順順順利通過了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個晚上大家在上小課時，都會走過我這來，可可憐憐地哭著跟我說想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說要做個堅強(qiáng)的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來了?？粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼?，誰看了都會心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來了。我跟芷菡說，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學(xué)們都做個堅強(qiáng)的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個堅強(qiáng)的好孩子好嗎?這時候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個晚上里，她真的都沒哭了，而且都很適應(yīng)過來了。
還有很多很多，例如文俊和沫陽兩只小手“辛苦地”為我盛來湯水時，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在課室外的窗臺前真誠地跟我說著他和爸爸媽媽的事情;宿舍里一推學(xué)生扯著鬧著要和我聊天的情形;生日派對里大家一起玩一起瘋狂的時光;總結(jié)大會上我們班榮獲“優(yōu)秀集體”時大家的激動與感動……這一切一切，讓我想起來都感到溫暖和幸福，因為我有著一班團(tuán)結(jié)、懂事、可愛的學(xué)生，我真的感到很欣慰，我真的覺得我不枉此行。
