發(fā)布時間：2023-01-26 11:19:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物段考總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：微生物實驗;考核;備課
微生物學(xué)是生物科學(xué)一門重要的基礎(chǔ)課，也是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科。微生物實驗?zāi)軌驅(qū)⒗碚撆c實踐緊密結(jié)合，既是理論有力證明和基礎(chǔ)，又可加強學(xué)生對理論研究的理解和延伸。它的發(fā)展比較迅速，與許多學(xué)科有交叉，涉面較廣，實用及可操作性強。通過學(xué)習(xí)它，既能夠?qū)碚撜n有所理解和加強，又可鍛煉學(xué)生的動手能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。傳統(tǒng)教學(xué)既有其優(yōu)點也有其弊端，為了加強改善，我們在實驗教學(xué)上進行了一系列的改革探索。
1 因材施教――針對不同學(xué)制，不同專業(yè)制定不同的教學(xué)要求、內(nèi)容
針對本科教學(xué)，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和技能，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和科學(xué)研究精神。因此在制定教學(xué)內(nèi)容上，偏重于綜合、設(shè)計性實驗。一般該類實驗都安排在實驗課期末，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的微生物基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能為基礎(chǔ)，查閱資料，從實驗的原理，實驗材料，方案和步驟等方面提出自己的設(shè)計方案，并以3～5人小組為單位進行討論。教師結(jié)合實驗室的自身條件對學(xué)生提出的方案進行審閱，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。學(xué)生獨立準(zhǔn)備實驗并完成實驗操作，記錄結(jié)果后再分析討論并形成報告[1]。由于整個實驗從設(shè)計到準(zhǔn)備以及實施學(xué)生全程參與，所以既鍛煉了基本技能，又極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性;同時由于是小組合作，還培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神;在實驗研究過程中培養(yǎng)他們創(chuàng)新和科學(xué)探索精神，可謂是一舉多得。
對于專科學(xué)生，因其畢業(yè)后多從事生產(chǎn)實踐工作，所以偏重于基本理論知識的掌握和基本操作技能的訓(xùn)練[2]。除了一些基礎(chǔ)實驗外，多設(shè)置一些理論聯(lián)系實踐的實驗，如選作泡菜、酸奶的制作和其中乳酸菌的分離;水中大腸菌群的檢測;菌種保藏技術(shù)等。由于所選項目與生活生產(chǎn)實踐緊密相連，所以易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動學(xué)習(xí)。
2 以督促學(xué)――多種考核方式相結(jié)合，全程質(zhì)量監(jiān)控
所有的教學(xué)計劃、安排、實施都是以學(xué)生為本。除了在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣的項目，更應(yīng)注意到“人是有惰性的”的特性，需要一定的方法督促其學(xué)習(xí)，那么多種考核方式就可全方位地起到以督促學(xué)的作用。
考核內(nèi)容細(xì)化到實驗前后的各個環(huán)節(jié)，并且每一項都配有相應(yīng)的評分細(xì)則：⑴出勤情況（占總成績的5%）：通過是否遲到早退，病假事假考查;⑵預(yù)習(xí)情況（占總成績的10%）：通過審閱預(yù)習(xí)報告，課堂提問，實驗前準(zhǔn)備情況考查;⑶實驗態(tài)度（占總成績的5%）：通過在實驗室的紀(jì)律，實驗室衛(wèi)生的打掃，實驗儀器維護和材料的整理情況考查;⑷實驗操作（占總成績的10%）：通過實驗過程的操作，協(xié)作情況考查;⑸階段考核（占總成績的40%）：通過實驗報告的撰寫情況（實驗報告內(nèi)容是否完整;書寫是否規(guī)范;現(xiàn)象描述是否準(zhǔn)確;結(jié)論是否正確;對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的討論分析是否合理正確）考查。⑹期末考核（占總成績的30%）：主要由筆試、實驗操作考試、綜合設(shè)計性實驗、口試等形式，教師根據(jù)實際情況選其中2種形式考核[3]。此類考核方式不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重實驗學(xué)習(xí)的過程，全方位地考查了學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、表達能力、綜合能力。學(xué)生更加注重規(guī)范自己的行為，提高綜合素質(zhì)，實驗中逐漸培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和團結(jié)協(xié)作的精神。
3 改革備課和教學(xué)方式
教師做好怎樣的準(zhǔn)備，就有怎樣的教學(xué)效果。每次實驗前教師應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，不是寫好教學(xué)文件，背好教學(xué)內(nèi)容，而是要備材料，備教材，備課，備學(xué)生。
所謂備材料，即了解實驗條件，并努力改善，將實驗項目與客觀條件相結(jié)合，知道哪些項目能做，在現(xiàn)有條件該如何做，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么（包括儀器、材料、用品、藥品等等）。有些實驗還需要做預(yù)實驗，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;調(diào)整方案和完備好儀器用品及藥品。
所謂備教材，即通過仔細(xì)閱讀掌握其精髓，對其內(nèi)容了如指掌，并且能夠?qū)⒁酝讨R融匯貫通。搜集相關(guān)資料，以便根據(jù)教學(xué)需要靈活取舍教材并充實教案。根據(jù)實驗課程，實驗條件以及專業(yè)培養(yǎng)計劃，精心安排實驗課教學(xué)內(nèi)容，將獨立的小實驗進行精簡與整合，例如將培養(yǎng)基制備與滅菌技術(shù)相結(jié)合;細(xì)菌的純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù)相結(jié)合;微生物大小及數(shù)量測定技術(shù)相結(jié)合等。原來獨立設(shè)置的實驗內(nèi)容整合到一起，優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容，將每個實驗內(nèi)容合理安排順序，從而使實驗各個項目相互銜接與關(guān)聯(lián)，既節(jié)省了實驗材料與時間，又培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)思維，能夠認(rèn)識到各個實驗的成功關(guān)系到以下環(huán)節(jié)的成敗，所以必須認(rèn)真，還要有統(tǒng)攬全局的認(rèn)識[4]。
所謂備課，即在扎實掌握知識，熟練掌握實驗技能的基礎(chǔ)上，不但要能夠傳道授業(yè)解惑，還要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)人，設(shè)計完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的方式引領(lǐng)學(xué)生探索新知。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要更新教學(xué)手段。為了讓學(xué)生們能夠及時掌握前沿科學(xué)，可以通過多媒體教學(xué)方式加以學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在客觀條件限制的情況下，不需花較長實驗周期就能夠及時掌握實驗前沿的知識和技能。由于微生物無處不在，細(xì)小看不見又摸不著，實驗操作非常嚴(yán)格、精細(xì)、復(fù)雜;采用常規(guī)的教學(xué)演示手段學(xué)生難以清楚地觀察和領(lǐng)會，所以收集和制作視頻信息，便于學(xué)生領(lǐng)會和掌握操作要領(lǐng)。例如革蘭氏染色，步驟簡單，但原理不易掌握，可通過展示細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的圖片，給予生動，形象的解釋[5]。
所謂備學(xué)生，即教師能充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，盡可能預(yù)知學(xué)生可能會遇到或提出什么問題，該通過何種途徑如何解決。在做實驗前，可提前為學(xué)生設(shè)置一些問題，引起他們的興趣和思考，帶著問題，可有效促進他們主動預(yù)習(xí)并思考，在操作中主動找尋問題的答案。
一堂課結(jié)束后，并不意味著課程結(jié)束。教師還應(yīng)積極反思，做好總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與不足和待提高的地方，反思該如何改進提高;將好的經(jīng)驗歸納總結(jié)一下，以便以后發(fā)揚光大。及時與學(xué)生交流，互動，及時知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，收集合理建議，以便及時更新改進教學(xué)方法。
4 結(jié)束語
以學(xué)生為主體，在實際的教學(xué)中將以上的3個方面有機結(jié)合，相輔相成，已經(jīng)收到了良好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)積極探索如何豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如何更加完備考核制度，豐富考核方法，做到公平公正有效;在教學(xué)方式上更加靈活多樣。
（收稿：2015-02-24）
參考文獻：
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2019年成都中考已經(jīng)在逐步往新中考改革行進中?。ū热?019年新入學(xué)的初一生，初中學(xué)業(yè)水平考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，總分710分，體育由現(xiàn)在的50分變?yōu)?0分！
1新中考怎么考試？
語文、數(shù)學(xué)、外語：實行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。
物理、化學(xué)、生物：采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。
實驗操作技能考試：按四川省相關(guān)要求執(zhí)行。
道德與法治、歷史、地理：實行紙筆考試。
信息技術(shù)：實行上機操作考試。
體育與健康考試科目：由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市（州）統(tǒng)一組織實施。
音樂、美術(shù)成績：由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。
2成績呈現(xiàn)
考試成績呈現(xiàn)方式將變分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，分為ABCDE等若干等級，取消以分?jǐn)?shù)直接判定好差的標(biāo)準(zhǔn)，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市（州）根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4（語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)）模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
3
什么時候開始執(zhí)行？
綿陽、宜賓、眉山作為試點，已經(jīng)開始執(zhí)行新中考模式，其他地區(qū)還有2年多的過渡時間，到2020年才會全部落實。不過，在過渡時間里，各地區(qū)已經(jīng)有了動作，以成都為例，市jyj就要求，2018年的考生綜合素質(zhì)評價結(jié)果納入初升高錄取的重要依據(jù)。該項目的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。
4中考怎么考？
既然學(xué)了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續(xù)個一周嗎？
孩子怎么吃得消嗎？其實，這個不用擔(dān)心，不少科目“學(xué)完就考”，按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，堅持“學(xué)完即考”。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)考試于畢業(yè)當(dāng)年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)考試和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排；體育與健康統(tǒng)一考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進行。
5中考改革后難度如何？
新中考是將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)切割成多塊，然后再均衡分配到各個學(xué)科上，再結(jié)合分段考的措施，讓學(xué)生在同一時間內(nèi)可感知的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相比以前會少一些。再者，大部分科目不再以分?jǐn)?shù)算成績，而是以等級制計算。舉個例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學(xué)習(xí)就不用那番費勁了，就能騰出更多時間做一些素質(zhì)拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實能給孩子的學(xué)習(xí)松松綁，同時也能讓孩子的素質(zhì)教育得到發(fā)展。
6高中如何錄取？
中考既然要改革，那么高中錄取自然要發(fā)生變化，后續(xù)個高中學(xué)校將建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，重在改變高中招生將學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。
7哪些孩子有潛在危機？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科開考”，首當(dāng)其沖就是偏科的學(xué)生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對癥下藥及時解決，防止偏科往更深一步發(fā)展。同時注意在攻克弱勢科目時應(yīng)兼顧優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)，以免顧此失彼。
體育差的孩子
02
體育與健康會納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。所以，平時可以兼顧適度的針對性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓(xùn)練來達到考核目的。
不愛閱讀的孩子
03
無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優(yōu)勢。
外語聽力、表達差的孩子
04
改革實施意見中重點提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會表達。
綜合素質(zhì)差的孩子
05
改革核心是“初中學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價”，前者通過考試完成評定，后者的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。所以，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的孩子要改改了。
字跡潦草的孩子
06
現(xiàn)在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對書寫的要求則更加嚴(yán)格。如果孩子從小就寫字不規(guī)范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進電腦時，幾乎就是一團模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？
不會規(guī)劃學(xué)習(xí)的孩子
07
在學(xué)習(xí)上花的時間越多，成績就越好嗎？
有些同學(xué)雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態(tài)。有的同學(xué)從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學(xué)習(xí)的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態(tài)。決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試說：“我竟然忘了這個知識點，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？
不，他就是這個知識點沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實地，是一個好學(xué)生必備的心理素質(zhì)。中考的時候，一個小小的數(shù)學(xué)選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會直接影響你能不能上重點高中！
這時候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？
不注重總結(jié)的孩子
09
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)階段不重視錯題，做錯的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊，不去總結(jié)錯誤的原因、尋找正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯再錯，成績難以提高。
沉迷電子產(chǎn)品的孩子
中考復(fù)習(xí)最后4月進度
3月3日,一個很平常的日子,但北師大泉州附屬中學(xué)初三年段長陳國強老師卻在這天的日歷上做了一個醒目的記號。
“120天!今天是中考倒計時120天,總復(fù)習(xí)開始了!”陳國強老師告訴記者,學(xué)校初三年的數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史上周就進入總復(fù)習(xí)階段,物理、化學(xué)總復(fù)習(xí)從本周開始,語文也將在下周進入總復(fù)習(xí)。
據(jù)了解,目前大部分學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)開始中考第一輪總復(fù)習(xí)。中考的10個科目中,除了提前進行考試的地理、生物和體育外,政治、歷史等科目已經(jīng)率先進入總復(fù)習(xí),物理、化學(xué)等學(xué)科由于課程尚未完全結(jié)束,進度稍慢。
按照慣例,各校中考總復(fù)習(xí)一般分為三輪,第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí),照教材梳理課本的基本知識,從3月份開始到5月中旬泉州市質(zhì)檢前結(jié)束;第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí),重在訓(xùn)練學(xué)生的能力,將散亂的知識點融會貫通、形成知識體系,約在6月中旬結(jié)束;第三輪復(fù)習(xí)為綜合模擬練習(xí),通過實戰(zhàn)操練來查缺補漏,一般從6月中旬開始直到中考前,約半個月。
“中考重在基礎(chǔ)考察,難度并不大?！标悋鴱娎蠋熣J(rèn)為,最后4個月是考生的關(guān)鍵時期,平時不夠努力、基礎(chǔ)不牢的學(xué)生,如果在這4個月里能緊跟老師的步伐,認(rèn)真復(fù)習(xí),把握好基礎(chǔ)知識,通過考試并不是太大的問題。
關(guān)鍵學(xué)科語文為王
在歷時4個月、前后三輪的總復(fù)習(xí)時間里,老師、學(xué)生們尤其要關(guān)注三大事件:泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明將在3月底出爐、泉州市市質(zhì)檢考試將在5月中旬進行、各縣(市、區(qū))的區(qū)質(zhì)檢考試將在6月上旬舉行。
“應(yīng)該不會有太大的改變?！比萃鈬Z中學(xué)初三骨干老師杜增產(chǎn)認(rèn)為,雖然眼下考試說明尚未出臺,但出題主旨應(yīng)會延續(xù)往年注重基礎(chǔ)考查的風(fēng)格,如試卷易、中、難比例為8:1:1,英語、數(shù)學(xué)增設(shè)附加題等。
“等級學(xué)科,只要認(rèn)真看書、按要求復(fù)習(xí),基本沒什么問題;關(guān)鍵還是語、數(shù)、英,尤其是語文,很容易拉開差距。”杜老師告訴記者,中考語文科的優(yōu)秀率在三大主科中的排名歷年來都是最低。
記者也從泉州市教育局了解到,2008年泉州中考考生約9.6萬人,英語優(yōu)秀率(即分?jǐn)?shù)大于等于127.5分)達45.7%,僅成績達到130分及以上的考生就超過4萬人;數(shù)學(xué)優(yōu)秀率達35.2%,僅成績達到130分及以上的考生就將近3萬人;而語文的優(yōu)秀率(即分?jǐn)?shù)大于等于120分)僅16.6%,成績達到130分及以上的考生不足2000人。
以2008年泉州市區(qū)5所一級達標(biāo)校的錄取線最高為426分、最低為409.5分的標(biāo)準(zhǔn)來看,考生除了等級學(xué)科達A外,至少英語、數(shù)學(xué)要達到140分、語文達到130分才較有可能進入一級達標(biāo)中學(xué)。而從往年的各科優(yōu)秀率來看,英語、數(shù)學(xué)高分段考生大有人在,語文學(xué)科毫無疑問成為各校學(xué)生競爭的關(guān)鍵所在。
復(fù)習(xí)要訣學(xué)會反思
競爭雖然很激烈,但考生要想達到目標(biāo)也并非毫無希望。
“好學(xué)生既不是單靠教出來的,也不是靠灌出來的。中考要想取得好成績,80%~90%靠課堂的教與學(xué),10%~20%靠學(xué)生自身的總結(jié)、理解?！北睅煷笕莞街嘘悋鴱娎蠋熣J(rèn)為,進入總復(fù)習(xí)階段,老師結(jié)合考綱,精選練習(xí),尤其要留一定的時間給學(xué)生,學(xué)生多理解、多反思更為重要。不要陷入單純的題海中,疲于做題而忽略了自己存在哪些不足。
一、*河水環(huán)境綜合整治目標(biāo)
（一）水環(huán)境質(zhì)量保護目標(biāo)。根據(jù)湖北省人民政府辦公廳《湖北省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省環(huán)境保護局關(guān)于湖北省地表水環(huán)境功能類別的通知》（*政辦發(fā)[2*0]*號）和*春縣人民政府《關(guān)于印發(fā)＜*春縣地面水環(huán)境保護功能區(qū)及飲用水水源保護區(qū)適用標(biāo)準(zhǔn)＞的通知》（*政辦發(fā)[2*0]*號）的要求，將長江*春段、長江一級支流*河劃為Ⅱ類水域，水質(zhì)主要適用功能為集中式生活飲用水地表水源地一級保護區(qū)、珍稀水生生物棲息地、魚蝦類產(chǎn)卵場、仔稚幼魚的索餌場等，執(zhí)行《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（GB3838?2*2）》Ⅱ類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。按照技術(shù)規(guī)范劃定集中式飲用水水源地保護區(qū)，建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）飲用水水源地基礎(chǔ)環(huán)境信息數(shù)據(jù)庫，完成各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）飲用水水源地基礎(chǔ)環(huán)境調(diào)查及評估報告。
（二）綜合整治目標(biāo)。*河流域綜合整治工作實行分段監(jiān)控、分段管理、分段考核、分段問責(zé)。對水域環(huán)境進行綜合整治，采取堵口查污、截污導(dǎo)流、拆違拆遷、架橋修路、河床清污、綠化美化、凈化環(huán)境等措施，徹底改善*河水環(huán)境質(zhì)量，達到“水清、岸綠、流動、暢通”的目標(biāo)。
二、部門和所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的責(zé)任
（一）部門責(zé)任
縣發(fā)改局：加強對*河流域建設(shè)項目管理，凡是在*河流域內(nèi)新上項目（包括新建、擴建、改建項目）一律由縣發(fā)改局審批、核準(zhǔn)或登記備案；未通過環(huán)境影響評價和審批的建設(shè)項目一律不予立項和審批。
縣環(huán)保局：加強對*河流域建設(shè)項目的環(huán)境管理，嚴(yán)把項目審批關(guān)和環(huán)保設(shè)施竣工驗收關(guān)，對不符合總體規(guī)劃要求的項目一律不予審批，對排放污染物達不到標(biāo)準(zhǔn)的一律不予驗收；加強對流域內(nèi)重點工業(yè)企業(yè)的監(jiān)督管理，確保污水穩(wěn)定達標(biāo)排放;加強對*河流域污染源的監(jiān)督管理，對超標(biāo)排放污染物的企業(yè)進行限期治理；積極開展*河沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水水源地基礎(chǔ)環(huán)境調(diào)查及評估工作,制定實施計劃，按照技術(shù)規(guī)范劃定集中式飲用水水源地保護區(qū),建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水水源地基礎(chǔ)環(huán)境信息數(shù)據(jù)庫，完成*河沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水水源地基礎(chǔ)環(huán)境調(diào)查及評估報告。組織開展*河水環(huán)境容量控制研究，根據(jù)環(huán)境容量測算*河流域污染物排放實行總量控制。
縣水利局：制定*河流域水土保持和生態(tài)保護規(guī)劃，對*河流域?qū)嵭猩?、水、田、林、路綜合治理，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)，提高土地涵養(yǎng)水源的能力；按照《水土保持法》等法律法規(guī)的規(guī)定，對流域內(nèi)的開發(fā)建設(shè)項目進行普查，對沒有申報水土保持方案的項目要限期補報，并對水土保持方案及時審查、批復(fù)、驗收。
縣農(nóng)業(yè)局：開展*河流域農(nóng)業(yè)面源污染調(diào)查，宣傳農(nóng)業(yè)面源污染的成因、種類、危害和預(yù)防方法，增強群眾的環(huán)保意識，加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的緊迫感；加大無污染農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣力度，舉辦無污染農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，推廣無公害農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)、秸桿綜合利用技術(shù)、廢棄物沼氣處理技術(shù)，力爭使農(nóng)藥、化肥使用量低于現(xiàn)有水平；加大農(nóng)業(yè)執(zhí)法力度，重點對國家禁止使用的高毒、高殘留農(nóng)藥、生長調(diào)節(jié)劑、激素類藥物進行市場執(zhí)法檢查，凈化農(nóng)資市場。
縣畜牧局：教育和引導(dǎo)養(yǎng)殖業(yè)增強環(huán)境保護意識，積極推廣建立沉淀池或沼氣等實用糞便處理技術(shù)，提高畜牧業(yè)污水處理效果和水平；對*河上游的畜禽養(yǎng)殖場進行全面清理整頓，完善污染防治設(shè)施；加強對養(yǎng)殖場的監(jiān)管，推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，大力推廣規(guī)模經(jīng)營、集中治理的發(fā)展模式，引導(dǎo)畜牧業(yè)走可持續(xù)發(fā)展之路。
縣衛(wèi)生局：按國家環(huán)保法律法規(guī)的要求，加強*河流域鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機構(gòu)的醫(yī)療廢水和醫(yī)療廢物的整治力度，加大資金投入，采用達標(biāo)的污染防治技術(shù)，確保醫(yī)療廢水和醫(yī)療廢物的達標(biāo)排放。
縣國土資源局：加大行政執(zhí)法力度，加強對*河流域采石場、洗沙場的管理，嚴(yán)禁無證經(jīng)營洗沙場和采石場，對目前已有的洗沙場和采石場進行清理整頓；結(jié)合土地整理，調(diào)整*河流域的土地利用結(jié)構(gòu)并逐步達到優(yōu)化。
縣林業(yè)局：加大*河流域植樹造林力度，增加植被覆蓋率，減少水土流失，涵養(yǎng)水源；加強封育保護，提高*河流域生態(tài)系統(tǒng)的自然修復(fù)能力，改善*河流域水環(huán)境質(zhì)量。
縣城管綜合執(zhí)法局：將*河流域內(nèi)的生活垃圾納入縣城管理范圍，并進行集中清運，嚴(yán)禁亂堆亂倒。
（二）所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作責(zé)任
*河流域的檀林、大同、張?、青石、向橋、劉河、獅子、株林、橫車、赤東、八里湖辦事處等鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）具體負(fù)責(zé)“碧水工程”的組織協(xié)調(diào)和督辦工作。實行分段監(jiān)控、分段管理、分段考核、分段問責(zé)，以工作結(jié)果倒排工作進度，對水體進行綜合防治，確保水體水質(zhì)按功能達標(biāo)，確保群眾飲水安全。
三、實施步驟
按三年時間倒排工期，即從2*9年7月1日起至2011年6月30日止，分十個階段對*河進行綜合整治及生態(tài)修復(fù),確保水域整治按時完成。
第一階段：2*9年6月1日?7月31日為宣傳發(fā)動階段。要充分利用*春電視臺、電臺和《*春視聽》，大力宣傳發(fā)動*河水環(huán)境整治工作，讓這項工作深入人心。
第二階段：2*9年8月1日?8月31日為清運清理階段。各相關(guān)職能部門和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）要按照各自管理職能，組織人力、物力、財力，對*河兩岸堆存的生活垃圾和固體廢棄物等進行清理清運。
第三階段：2*9年9月1日?12月31日為違章建筑清理和拆遷階段。國土資源管理局、建設(shè)局、規(guī)劃局和城管綜合執(zhí)法局結(jié)合各自的職責(zé)，對*河流域的違章建筑進行清理和拆遷，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)牽頭進行督辦和拆遷安置工作。
第四階段：20*年1月1日?2月28日為堵口查污階段。縣環(huán)保局組織專班，所轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）配合，對*河沿河兩岸排污口進行拉網(wǎng)式檢查和督辦，封堵排污口，關(guān)閉和限期治理一批污染企業(yè)。
第五階段：20*年3月1日?5月31日為截污導(dǎo)流階段。水利、交通、建設(shè)、環(huán)保等部門結(jié)合各自的職責(zé)，進行截污導(dǎo)流，所轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）配合，禁止工業(yè)廢水和生活污水直接排入*河。
第六階段：20*年6月1日?7月31日為清於清臟階段?？h水利局、縣國土局要抓緊*河枯水季節(jié)時間，對河道內(nèi)的淤泥和沙丘進行清理清運，實現(xiàn)*河內(nèi)無淤塞、無雜物，河道暢通。
第七階段：20*年8月1日?9月30日為設(shè)施建設(shè)階段。*河流域鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）政府對人口集中居民區(qū)要配套建設(shè)垃圾箱、垃圾中轉(zhuǎn)站。
第八階段：20*年*月1日?2011年2月28日為架橋修路階段?？h交通局對*河流域兩岸人口集中居民區(qū)進行勘測、設(shè)計，規(guī)范架設(shè)橋梁，對破損的路面進行修復(fù)。
第九階段：20*年3月1日?3月31日為綠化美化階段。縣林業(yè)局要根據(jù)“十一五”林業(yè)發(fā)展規(guī)劃，督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）對*河流域進行植樹造林，增加植被覆蓋率，減少水土流失，涵養(yǎng)水源；加強封育保護，提高*河流域生態(tài)系統(tǒng)的自然修復(fù)能力。
第十階段：20*年4月1日?6月30日為檢查驗收階段。縣委、縣政府及職能部門逐河逐段進行檢查驗收，各職能部門作出書面總結(jié)，對工作突出的單位和個人予以通報表彰。
四、治理措施
（一）加大*河流域工業(yè)污染源治理力度。組織工作專班對*河沿河兩岸排污口進行拉網(wǎng)式檢查和督辦。要鞏固橫車河沿線16家企業(yè)限期治理的成果，使沿河石英砂加工企業(yè)加大環(huán)境污染治理力度，對群眾反映強烈的污染企業(yè)實施關(guān)閉和限期治理。
1、關(guān)閉一批企業(yè)。認(rèn)真落實國務(wù)院和省《關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀加強環(huán)境保護的決定》精神,對*河流域內(nèi)的工藝落后、污染嚴(yán)重的企業(yè),治理無望的超標(biāo)排污企業(yè)于2*9年底前依法予以關(guān)閉。對“十五小”和“新五小”的企業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個,取締一個。逾期不予關(guān)閉和取締的,將按照省監(jiān)察廳、省人事廳、省環(huán)保局《關(guān)于違反環(huán)境保護法規(guī)行政處分暫行規(guī)定》對有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理。
2、限期治理一批企業(yè)。對*河流域內(nèi)的重點企業(yè)雖有治理設(shè)施,但外排污水不能穩(wěn)定達標(biāo)的企業(yè),在今年12月底前全部完善治理設(shè)施,確保外排廢水穩(wěn)定達標(biāo)排放。12月初,環(huán)保部門要組織檢查驗收,經(jīng)環(huán)保部門驗收合格后,方可恢復(fù)生產(chǎn)；對完不成治理任務(wù)的,一律停產(chǎn)治理。
3、依法查處一批環(huán)境違法企業(yè)。要加強對*河流域內(nèi)的工業(yè)企業(yè)的環(huán)境監(jiān)督管理力度,對企業(yè)閑置治污設(shè)施、偷開偷排、超標(biāo)排放的,要依法嚴(yán)肅查處,并按照省監(jiān)察廳、省人事廳、省環(huán)保局《關(guān)于違反環(huán)境保護法規(guī)行政處分暫行規(guī)定》追究政府、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和企業(yè)法人代表的責(zé)任。
（二）加大*河流域醫(yī)療廢水和生活污水處理力度。加強*河流域醫(yī)療廢水處理力度。*河流域的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）衛(wèi)生院在醫(yī)療診治過程中產(chǎn)生的醫(yī)療廢水嚴(yán)禁直接外排，必須采取物化+生物+消毒的處理達標(biāo)方法進行處理，沿河采取有效的治理方案和措施，確保醫(yī)療廢水穩(wěn)定達標(biāo)排放，保障人民群眾身體健康。加強*河流域生活污水的處理和收集管網(wǎng)的鋪設(shè)工作，多途徑、多渠道籌措資金，擴大污水管網(wǎng)的覆蓋面，禁止生活污水未經(jīng)處理直接排入*河及其支流。
（三）加大*河上游的生態(tài)保護和恢復(fù)力度。加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)，促進*河上游的生態(tài)保護和恢復(fù)。全面推行科學(xué)施肥，大力推廣施用有機肥、綠肥和沼肥。采取有效措施，控制農(nóng)藥、化肥及畜禽養(yǎng)殖帶來的面源污染，嚴(yán)禁使用劇毒高殘留農(nóng)藥和國家名明令禁止使用的農(nóng)藥，實行無公害生產(chǎn)。正確處理*河流域環(huán)境保護和經(jīng)濟利益的關(guān)系，以長遠(yuǎn)利益、可持續(xù)發(fā)展為主，兼顧庫區(qū)水源地的群眾眼前利益，搞好小流域治理，實施退耕還林工程。采取生物措施，搞好封山育林，禁止毀林開荒、非更新砍伐水源涵養(yǎng)保護林。加快修建塘堰及小型水庫，搞好攔蓄截流。
（四）加強*河流域新建項目環(huán)境管理。嚴(yán)格執(zhí)行《環(huán)境影響評價法》和《建設(shè)項目環(huán)境保護管理條例》，嚴(yán)格限制審批流域飲用水源保護區(qū)的項目。嚴(yán)格限制審批流域內(nèi)高耗能、高污染項目。堅決杜絕已被淘汰的項目以技術(shù)改造、拉動內(nèi)需等名義重新上馬。嚴(yán)格按照總量控制的要求，把污染物排放總量排放指標(biāo)作為*河流域行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的約束性條件。
五、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)?？h成立綜合整治專班，綜合整治專班下設(shè)辦公室，辦公室主任由縣環(huán)保局局長管振君兼任，具體負(fù)責(zé)*河綜合整治工作的組織、協(xié)調(diào)和督辦。
還記得那天，××××年××月××日，帶著對大學(xué)校園的眷戀，帶著對新生活的期盼，我們一整個上午顛簸于路上。雖然很累，可是依舊滿懷期待地想象著接下來未知的實習(xí)生活。終于，近兩個月的教育實習(xí)就這樣拉開美麗的帷幕。
在這次實習(xí)中，我付出了，所以收獲了;我行動著，所以成長著。因為在這段時間我經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上，第一次有人甜甜的叫我老師，第一次語重心長地對學(xué)生說，第一次批改學(xué)生的作業(yè)„„這些第一次將是我人生中最美好的一種回憶，將是我今后工作中最精彩的一筆財富。下面，我將從幾個方面對這段實習(xí)生活進行總結(jié)。
一、教學(xué)工作篇——付出努力，收獲快樂
教學(xué)工作是我們教育實習(xí)的重點之一。實踐教學(xué)又是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)。所以在實習(xí)過程中，我們每個實習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識和師范技能應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。在實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。
我的教學(xué)指導(dǎo)老師張老師是一中初二生物組的備課組長，也是我的一個老鄉(xiāng)。她經(jīng)驗豐富，為人隨和可親，在教學(xué)工作方面給了我很多指導(dǎo)。還有辦公室里其他的老師們。從他們身上我學(xué)到很多，也感受到學(xué)習(xí)之余的一些快樂。非常感激這些老師們。
(一)聽課篇——虛心取經(jīng)
實習(xí)的前段時間我一直在聽課，一節(jié)新課即使聽了五六遍也不覺得厭煩，因為每個老師上課的方式都不同，即使是同樣的內(nèi)容，一節(jié)課下來也有一些值得學(xué)習(xí)的地方。期間還有幸遇到教研員去聽課評課，更是受益匪淺。
在聽課前，首先我自己已經(jīng)明確：這種聽課和之前作為學(xué)生的聽課完全不同，這一點之前在學(xué)校進行教育見習(xí)就有意識到了。我告訴自己：我們現(xiàn)在是以老師的身份去聽課，不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，而是要學(xué)習(xí)老師怎么講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等等。在聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記，注意老師講解過程中的教學(xué)思路，如何引入，如何設(shè)置問題，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。還會特別注意老師的課堂語言組織能力。 每個教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對課堂教學(xué)的處理上也不同，都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)、汲取的地方。
對于聽課這方面，除了自己的一些意識和感悟之外，還有師兄師姐們的一些建議。還記得師兄師姐常跟我說：“聽課是很重要的學(xué)習(xí)過程。與其上很多課，還不如好好聽課之后經(jīng)過認(rèn)真充分的準(zhǔn)備再上課，即使上得不多。”所以我聽取他們的意見，積極地去聽課。不是有句話說：“博采百家之長，熔鑄自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看問題、做事情，會減少我們的所走的道路。最后，在訪談師兄的時候，他也教我一些聽課的技巧。這些對我的教師成長之路都很有幫助。
(二) 備課篇——臺下十年功
聽課周尾聲，老師根據(jù)教學(xué)進度，確定了我要上的第一節(jié)新課為《激素的調(diào)節(jié)》，這是初中生物中比較重要的一節(jié)課，很多考點。由于實習(xí)的學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，這也給了我們一個好的機會，逼自己積極去思考講課的思路，而不是依賴網(wǎng)絡(luò)，依賴別人的教學(xué)成果。為了備好課，我把學(xué)校發(fā)的教參和手頭上的輔導(dǎo)書上的題目都做了一遍。和指導(dǎo)老師討論確定了重難點，最后確定了教學(xué)應(yīng)該與黑板板書和口頭講述為主，而多媒體只能用來展示一些動畫。學(xué)生更容易接受老師一邊講一邊板書，而不是由ppt直接播放。在參考老師的教學(xué)思路后，我備好自己課，不斷的修改。由于我的指導(dǎo)老師進度比較快，在我真正試講之前，我不能聽激素這節(jié)課。第一次備課到第一次在指導(dǎo)老師面前試講的時間很緊促，第一次在老師面前試講的緊張，我第一次試講效果并不好，于是我只能利用周末的時間再次修改，第二次試講后有了清晰的思路，語言也通暢了。在以后的備課過程，我根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在試講時，我加以改進，多些和聽課的人互動，放慢自己的語速，講課多些感情，讓學(xué)生跟上思路。 在備課過程中，資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物，如果是純粹課本的內(nèi)容的話，是難以吸引學(xué)生的興趣的。要多列舉生活中一些生動活潑的例子，要融入自己的思路，運用得恰到好處。這些在備課的時候都要考慮到?？傊瑐湔n是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。要做好，就要不斷地努力、積累和總結(jié)。
(三)上課篇——臺上十分鐘
沒有第一次講課的不安，老師安排我去講習(xí)題。講課前，我對指導(dǎo)老師講了一次題目，有點緊張。但始終安慰自己，這是第一次總會一點緊張的。講題結(jié)束后，老師跟我說，第一次上講臺的我有了霸氣。自我感覺也好，整節(jié)課比較順利。我以為我已經(jīng)有了當(dāng)老師的范兒，但第一次上《激素的調(diào)節(jié)》時，我還是很緊張。第一次上課的班氣氛有點悶，學(xué)生不愛回答我問題，課后指導(dǎo)老師指出我的問題所在，講課聲音有小，語調(diào)沒有吸引力，語速快，學(xué)生跟不上。在上重復(fù)課之前，我聽了兩位老師的課，認(rèn)真總結(jié)，第二次上課時，認(rèn)真寫下了知識點，也用了麥克服了聲音小問題。由于學(xué)校在施工，讓教室把窗戶都關(guān)上，保證后面的學(xué)生能聽到我的聲音。放下語速，由于這個班學(xué)生比較活躍，學(xué)生回答問題也踴躍，在第二次講課后我重拾了信心。 在以后上課的過程中，我體會了老師不是備好知識點而已，而且要更多的讓學(xué)生能輕松，主動汲取知識，我還體會到了，備課組長說的，這才高中剛剛開始，要讓學(xué)生喜歡上生物這門課。我感覺自己能大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，有了當(dāng)老師的感覺和真正體會到當(dāng)老師的快樂。同時，也意識到自己的一些不足之處。對一些難懂的知識點處理得還不是很好，解釋得還不是很透徹。這使我覺得作為一名教師，平時還是要不斷地積累，考慮多方面的因素。要多站在學(xué)生的角度去想問題，因為有時候?qū)W生想到的問題可能是我們老師自己意想不到的。還有，針對生物學(xué)科的特點，對于一些比較難懂的知識點，可以運用類比的方法，用一些直觀的圖解、圖片，吸引學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生的理解。在實習(xí)的最后一周，上了一節(jié)公開課《急救常識》。
(三) 評卷改作業(yè)篇——檢驗戰(zhàn)果
第一次階段考后便參加了評卷工作，從改卷中，我們發(fā)現(xiàn)了平時學(xué)生對知識的掌握欠缺，還有寫錯別字的習(xí)慣。從評卷中的討論也發(fā)現(xiàn)了，其實平時的考試都是為高考服務(wù)的，所以都是按照高考的標(biāo)準(zhǔn)進行評卷。 由于我的指導(dǎo)老師教的班級比較多，一節(jié)課下來就有五個班的不同作業(yè)要改，我學(xué)會了快速改作業(yè)，并從學(xué)生的作業(yè)中找出他們的弱點，或者找到自己上課那些知識點忘記強調(diào)。
二、生活篇——有緣千里來相會
生活上，雖然我本身只是實習(xí)的一名隊員，但我深深體會到辦公室老師們的忙，他們和我們一樣也要教學(xué)活動和班主任工作，還有跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)打交道，安排實習(xí)隊的各項工作。所以平時在工作之余，我力所能及地分擔(dān)隊里的工作。積極和隊友交流教學(xué)工作，也把我從老師學(xué)到的與隊友分享。上課之余，在辦公室里，可以聽到了隊友一聲“有什么要幫忙嗎”。一個人的收獲，離不開實習(xí)隊的支持。在和隊友工作的日子里，我們進行了教育調(diào)研，在不同階段，我們共同合作，理解支持隊友的工作。 離開，天下沒有不散的宴席，雖然有不舍。最后一天的告別，仍然不離本行地告訴學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，要好好努力。沒想到自己的工作可以受到這么多學(xué)生的肯定，實習(xí)給我最大的感動是，自己對學(xué)生的一點一滴的付出，在學(xué)生的心中都會被放大。他們的支持，短暫的感情，都給我了鼓勵。最后和實習(xí)，和學(xué)生共勉：我們都在超越，超越自己、別人。路不平坦，而我們一直都在努力。向指導(dǎo)老師致謝，我將繼續(xù)努力，成為一位優(yōu)秀的老師。
三、教學(xué)收獲——在快樂中進步
在這兩個月里，收獲了很多，在快樂中進步。感受了當(dāng)老師的快樂和自豪，更多的是責(zé)任，對自己有了一個好的定位，隨時要記住自己是一個教師，要拿出老師的姿態(tài)。在班主任工作這塊學(xué)習(xí)了很多，付出了也很多，但是也看清了很多的不足，也在以后走上教師崗位奠定了基礎(chǔ)。
四、實習(xí)反思——追求更好
面對著真實的教學(xué)場景，個人有如下幾點思考：對于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計，進行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外;有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。
實踐基地建設(shè)不完善
眾所周知，我國高校不同程度地存在著經(jīng)費投入不足的問題，使相當(dāng)數(shù)量的實驗室設(shè)施落后。同時很多高校沒有建立足夠的、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，即使已經(jīng)建立的校外實習(xí)基地，由于缺乏重視和管理，大多數(shù)也是名存實亡，種種原因，制約了實踐教學(xué)的發(fā)展。
實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐
（一）實踐教學(xué)體系框架
高師生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系是以技能訓(xùn)練為核心，依托黑龍江省生物實驗教學(xué)示范中心、實習(xí)基地和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“三個平臺”，對學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能、綜合技能“三種技能”實施項目化訓(xùn)練，建立相應(yīng)的技能考核和質(zhì)量監(jiān)控“兩個體系”，做到分項訓(xùn)練、遞進提高，四年不斷線。
（二）實踐教學(xué)體系內(nèi)容構(gòu)成
1專業(yè)技能訓(xùn)練
依托黑龍江省生物實驗教學(xué)示范中心，實驗課堂教學(xué)采用“三層次”，第一層次基礎(chǔ)性實驗，以基本技能訓(xùn)練為主體，如植物種子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基配制，氨基酸的紙層析等；第二層次綜合性實驗，重點涉及綜合性、實踐應(yīng)用性較強及知識面較廣的實驗，如植物種子萌發(fā)，植物組織培養(yǎng)，酵母RNA的分離純化及含量測定等；第三層次探究性（創(chuàng)新性）實驗，如植物組織培養(yǎng)中激素含量的探究，從中草藥中提取多糖的優(yōu)化工藝研究等，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和查閱相關(guān)文獻自行設(shè)計實驗項目；同時，注重教學(xué)內(nèi)容的先進性，前瞻性，積極引入先進技術(shù)和教學(xué)方法，拓展實驗內(nèi)容并與生活實際緊密結(jié)合。實踐證明，“三層次”的實驗教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高動手能力和創(chuàng)新意識。
2職業(yè)技能訓(xùn)練
高師學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練就是培養(yǎng)教育實踐能力，這種能力是教師素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生未來從事教師教育工作必備的職業(yè)能力，依托實習(xí)基地和教學(xué)平臺，實行校內(nèi)實訓(xùn)“三結(jié)合”，校外實踐“三位一體”，強調(diào)全面、全程、全員，使學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、說課、口語表達等教學(xué)技能明顯提高。
校內(nèi)實訓(xùn)“三結(jié)合”
按照《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師基本技能訓(xùn)練大綱》要求和崗位需要，將教師基本技能細(xì)化為十大類：包括普通話技能、口語表達技能、書寫及書面表達技能、教學(xué)設(shè)計技能、現(xiàn)代教育技術(shù)技能、課堂教學(xué)實施技能、組織和指導(dǎo)綜合活動技能、教學(xué)研究技能和班主任工作技能。十大類教師基本技能訓(xùn)練制訂了具體的實施方案，確保每個技能都能得到有效訓(xùn)練。訓(xùn)練采用“三結(jié)合”的方式進行。
一是教師教育類課程與實踐實訓(xùn)相結(jié)合。在生物教學(xué)論授課中，采用“案例分析+實踐演練+精評+反饋提高”的教學(xué)模式，對于有些實踐性強的章節(jié)內(nèi)容（如課堂教學(xué)技能、說課等），采用“分段式”教學(xué)，教師講授占1/3學(xué)時，學(xué)生模擬課堂教學(xué)占1/3學(xué)時，自我評價、同學(xué)評價及教師評價占1/3學(xué)時，通過課程與實踐實訓(xùn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從中受益，提高學(xué)生的教學(xué)技能。
二是學(xué)生互訓(xùn)與教師驗收相結(jié)合。利用微格教室對教師基本技能進行項目化訓(xùn)練，要求以小組為單位，自我訓(xùn)練、自我管理，相互學(xué)習(xí)，共同提高。采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，編制微格教學(xué)技能訓(xùn)練評價表、說課及課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)場評價表等，實行目標(biāo)管理、分階段考核、對學(xué)生各項技能進行逐項驗收，取得了良好的效果。三是目標(biāo)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。進一步細(xì)化和明確每一技能或訓(xùn)練項目的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，讓學(xué)生充分了解訓(xùn)練項目的內(nèi)容，使其成為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)的動力。教師技能訓(xùn)練的任務(wù)細(xì)化到每個學(xué)期、每個指導(dǎo)教師、每個學(xué)生，并加強考核，使每個同學(xué)達到標(biāo)準(zhǔn)。
教師職業(yè)技能訓(xùn)練強調(diào)全面、全程、全員貫穿四年的本科學(xué)習(xí)，而且訓(xùn)練分年級、有針對性、側(cè)重有序地進行，在訓(xùn)練期間開辟出一些固定的空間，如教學(xué)樓的走廊、教室的墻壁等,用小黑板或手抄報等形式展示學(xué)生的課業(yè)成果。在此基礎(chǔ)上，定期舉辦講演比賽、朗讀比賽、板書比賽、鋼筆字比賽、課件制作等豐富多彩為學(xué)生所喜愛的一系列競賽活動，在學(xué)生中形成了努力練好自身基本功的良好氛圍，學(xué)生的基本技能有了長足的進步。
校外實踐“三位一體”
與大慶所屬的中學(xué)建立了105個教育實習(xí)基地，依托教育實習(xí)基地實現(xiàn)了教育見習(xí)、研習(xí)、實習(xí)“三位一體”。通過三次見習(xí)使學(xué)生了解中學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，通過1周的研習(xí)進一步研究整個教學(xué)過程，在26周的集中教育實習(xí)中，以學(xué)科教學(xué)論和班主任工作課程為基礎(chǔ)，開展學(xué)科教學(xué)和班主任工作實習(xí)，參加實習(xí)學(xué)校各項活動，開展個別指導(dǎo)工作等，積累育人工作經(jīng)驗。結(jié)合中學(xué)生物課程改革要求，開展教育教學(xué)研究，加強學(xué)生感知、體驗、鍛煉、總結(jié)、反思的能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。
3綜合技能訓(xùn)練
以畢業(yè)論文為核心的科研綜合訓(xùn)練和教學(xué)研究訓(xùn)練，不僅是學(xué)生對所學(xué)知識的升華，也是對綜合能力的全面檢驗。畢業(yè)論文(設(shè)計)具有本科教學(xué)中其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在大三開始選題，進入實驗室進行課題研究。結(jié)合學(xué)年論文和課程論文，連續(xù)舉辦了大慶師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生科技論文大賽”，獲獎?wù)撐膮R編成冊。通過此活動激發(fā)了學(xué)生參與科學(xué)研究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，畢業(yè)論文的質(zhì)量明顯提高。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程，進行師生、生生交流、討論相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或前沿知識，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺打破了時間和空間的界限，學(xué)生可以分層次的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、處理信息的能力。野外實習(xí)是生物科學(xué)專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)計劃，第二學(xué)期安排兩周的動植物野外實習(xí)（大連、鏡泊湖）。在野外實習(xí)中，同學(xué)們學(xué)會了分析環(huán)境，掌握動、植物識別特征、生活習(xí)性、繁殖等，從了解和認(rèn)識中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從興趣中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。野外實習(xí)不僅是理論與實踐相結(jié)合的充分體現(xiàn)，更重要的是加強學(xué)生的合作意識，鍛煉意志品質(zhì)，綜合能力得到提高。
4建立相應(yīng)的多維度技能考核體系和質(zhì)量監(jiān)控體系
【關(guān)鍵詞】河道防洪治理規(guī)劃工作
中圖分類號： TV147 文獻標(biāo)識碼： A
為了實現(xiàn)河道防洪治理規(guī)劃工作的有效性和科學(xué)性，必須對需要治理的水文條件、河道特點等進行深人分析，并以此確定方案。首先，在河道流域范圍內(nèi)退牧、退耕還林，保持水土，有效攔截推移質(zhì)及地面徑流；其次，采取上堵下排的方法加強堤岸整治，“上堵”即在上游修建堤壩，“下排”則要求清除泥沙及阻水障礙，確保河道暢通。最后。應(yīng)認(rèn)識到改造規(guī)劃河道的同時不能忽略自然環(huán)境，維護河道生態(tài)平衡，注重對天然河道的保護。河道的拓寬雖然可加大泄洪量，減少上游的防洪壓力。但是也會給下游帶來抗洪壓力。因此，在對河道進行戳彎取直或者拓寬處理時，必須認(rèn)真研究決定，綜合結(jié)算水文水利數(shù)據(jù)。分析下泄流量及可能產(chǎn)生的經(jīng)濟損失，制定多種方案，充分論證、優(yōu)化選擇。以實現(xiàn)防洪治理的最佳效果。
一、河道防洪治理規(guī)劃的重要性
發(fā)達的經(jīng)濟需要防洪安全保障，經(jīng)濟越發(fā)達，洪災(zāi)損失越大。洪水災(zāi)害嚴(yán)重影響著河流沿岸人民的正常生產(chǎn)、生活秩序。同時，隨著城鎮(zhèn)擴大，用水矛盾加劇。城市發(fā)展，人口增加，城市土地日趨緊張，與河爭地的現(xiàn)象日漸突出，受短期經(jīng)濟利益驅(qū)動，工廠、住宅不斷向河道發(fā)展，擠占河道，致使河道日漸萎縮，水流紊亂、洪水宣泄不暢，從而加大了洪災(zāi)損失。所以堅持人與自然和諧相處的指導(dǎo)思想，處理好城市發(fā)展與河道治理這一矛盾，需要認(rèn)真搞好河道防洪規(guī)劃，確保河道暢通，為經(jīng)濟發(fā)展保駕護航。
河道防洪治理規(guī)劃原則
堅持多功能協(xié)調(diào)的原則
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城市河湖水系的功能越來越多元化，在治理過程中必須綜合考慮各種功能需求，不可片面強調(diào)防洪、排水等功能，忽略河湖水系的生態(tài)功能，也不可一味地強調(diào)生態(tài)維護，降低了城市的防洪、排水安全要求。
堅持規(guī)劃留有余地的原則
河道治理規(guī)劃是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而不斷發(fā)展、更新、完善的動態(tài)規(guī)劃，科學(xué)的規(guī)劃應(yīng)充分留有余地，為未來的規(guī)劃更新提供空間，以適應(yīng)將來的社會發(fā)展需求。
堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合治理的原則
河湖水系建設(shè)是城市建設(shè)的一部分，河湖水系治理規(guī)劃必須統(tǒng)籌考慮流域綜合治理規(guī)劃、城市發(fā)展規(guī)劃、土地利用規(guī)劃等要求，合理確定規(guī)劃治理標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法。通過全流域范圍內(nèi)的雨洪控制、面源污染控制、水源調(diào)度補給、水質(zhì)凈化等工程、非工程措施，實現(xiàn)對河湖水系的綜合治理。
堅持人與自然和諧發(fā)展的原則
人類社會是在不斷地利用自然、改造自然的過程中發(fā)展的，為了更好的發(fā)展，必須尊重自然，認(rèn)知自然的發(fā)展規(guī)律。在河湖水系的治理過程中，充分保護河流的自然景觀和生態(tài)系統(tǒng)，創(chuàng)造親水空間、水陸過渡帶等，以維持生物多樣性，同時也為人類提供良好的生活環(huán)境。
河道防洪治理規(guī)劃中的要點
1、統(tǒng)一規(guī)劃，明確重點
一條河流大都在成百甚至上千公里。由于行政區(qū)劃的原因，容易導(dǎo)致各自為政，自行規(guī)劃。要使河流治理規(guī)劃合理可行，水行政主管部門與河道主管機關(guān)必須對河流進行流一規(guī)劃，兼顧上下游、左右岸的利益。再則，根據(jù)河流沿岸的政治、經(jīng)濟、地位的不同和歷年洪水成災(zāi)的損失大小確定其重點。在瀟河河道的規(guī)劃中，因瀟河流經(jīng)晉中市區(qū)。故該段河道應(yīng)為規(guī)劃治理的重點；而下游發(fā)生洪水時主要是大片農(nóng)作物受淹，規(guī)劃時可作為一般河段考慮；而昔陽、壽陽段屬山區(qū)段。河段內(nèi)洪水僅導(dǎo)致農(nóng)作物短時受淹，損失不大，因此可以暫不設(shè)防。主要采取調(diào)整農(nóng)作物品種結(jié)構(gòu)，減少洪災(zāi)損失。
2、河道的平面布置規(guī)劃
城市河道規(guī)劃治理中的平面布置，直接影響一個流域、一條河流的總體規(guī)劃，甚至影響一個城市發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃，因此必須做到點、線、面、體的合理布局。
（1）點
點就是要確定治理的重要河段和重點部位，一般以城鎮(zhèn)、集鎮(zhèn)、村莊、耕地面積集中成片的河段為重要河段，以易垮塌易沖刷一旦決口損失較大的地段為重點部位。
（2）線
線就是對河道的岸線、堤線進行上下游、左右岸統(tǒng)籌布置，調(diào)整好河勢和流向，充分發(fā)揮天然河道的作用。
（3）面
面就是處理好整條河流的平面、斷面和擋水面之間的關(guān)系。平面上可實測二千分之一以內(nèi)的地形圖進行布置，以達到整體效果；斷面上既要確定河床斷面即堤距，又要擬定河堤護岸的斷面型式，還要提高堤防護岸迎水面的防沖能力。
（4）體
體就是要達到治理河道的整體效果，結(jié)合城鎮(zhèn)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、農(nóng)田改造項目，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)布置，互不干擾，分步分項逐步實施，做到規(guī)劃中與治理后的效果一致。
清淤
清淤要考慮沖淤平衡及河勢穩(wěn)定。從河道現(xiàn)狀情況看，目前河道沖淤基本平衡，故清淤重點在于深槽部分的污染底泥。這部分底泥對旱季基流污染較大，而目前灘地上的淤積在旱季對河道水質(zhì)影響不大，如全部清除，將會重新淤積，故為保持河流河勢穩(wěn)定及河流沖淤平衡，只對平灘水位以下影響水質(zhì)的部分進行清淤，平灘水位以上盡量少清淤，重點清除表面垃圾。再通過灘地邊拋石，固定淺灘形態(tài)，以利河勢穩(wěn)定。
4、規(guī)劃治導(dǎo)線
治導(dǎo)線規(guī)劃是河道防洪治理的重要內(nèi)容，治導(dǎo)線是整治河道之后，在通過設(shè)計流量下的平面輪廓線。一方面，確定河道寬度。主要根據(jù)防護對象，按照規(guī)范確定防洪的標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計流量，比較多個方案，最終綜合考慮分析，選定合理堤距。在確定河道寬度時，應(yīng)提出若干個堤距方案，根據(jù)河床特點和洪水流量計算每一種方案中的洪水位，得出堤頂高程。同時估算出在一定河段長度內(nèi)的堤防工程造價，繪制堤防方案，并選擇投資少、成本低、效益大的方案，最后綜合考慮河道的自身特性，確定最佳方案。另一方面，確定治導(dǎo)線。當(dāng)河道的寬度已經(jīng)確定后，需要確定治導(dǎo)線的基準(zhǔn)點。河道兩岸居民尤其關(guān)注的話題即治導(dǎo)線的放置位置。治導(dǎo)線的確定應(yīng)以圓滑曲線為主，先確定好治導(dǎo)線的基準(zhǔn)點，并以圓滑的曲線在彎曲處相連，而曲線之間則以直線相連，應(yīng)注意治導(dǎo)線的走向與洪水走向相一致。確定基準(zhǔn)點的主要方法為：根據(jù)河道的走勢規(guī)律，以河道兩岸的居民點外側(cè)作為護岸腳線，河道則以該點為基準(zhǔn)點加強控制，留足對岸的河寬設(shè)計位置。
5、河道護岸與河床護底
為了盡最大可能的減少洪水對河岸的沖刷，固定岸坡和防洪堤腳，根據(jù)河道現(xiàn)狀應(yīng)實施護岸工程。河道的護岸分為兩種：結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性護岸，其中結(jié)構(gòu)性護岸有坡式護岸與墻式護岸，坡式護岸的上部分利用混凝土、漿砌石、水泥土、土工織物等形成護坡形式。下部則利用土工織物、拋石、鋼筋混凝土塊等形成護坡形式。墻式護岸多選擇混凝土、漿砌石等材料形成剛性護岸，有效避免高速流水產(chǎn)生的沖刷作用。非結(jié)構(gòu)性護岸包括生物護岸與自然護岸。生物工程護岸在形成植被之前。利用如大米草、稻草、黃麻等可降解材料，鋪設(shè)在岸坡的表面，以避免土粒流失。自然護岸則是在河岸的面層種植植被并鋪設(shè)卵石、細(xì)沙等以形成自然砂灘、草坡及卵石灘。
總結(jié)
河道的有效防洪治理規(guī)劃可提高區(qū)域防洪標(biāo)準(zhǔn)，確保區(qū)域防洪安全，消除洪水隱患，保證正常的生產(chǎn)、生活秩序。伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，河流的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)將成為河流建設(shè)的主體，通過制定建沒目標(biāo)及效果評價指標(biāo)，將多方面知識、經(jīng)驗加以綜合、貫通，在實際施工中使河流的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作得以順利進行，為生物棲息和繁殖創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。
參考文獻
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為了提高我國臨床醫(yī)師隊伍素質(zhì)和臨床醫(yī)療工作水平，1996年國務(wù)院學(xué)位委員會第14次會議提出設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位制度。此后于1998年在全國43所高等醫(yī)學(xué)院校開展臨床博士、碩士專業(yè)學(xué)位試點工作。自此，我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招收培養(yǎng)工作正式啟動[1]。經(jīng)過幾年的實踐證明，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)置，極大地促進了臨床專業(yè)水平的提高。但由于實施時間較短，各試點單位在如何掌握標(biāo)準(zhǔn)、保證培養(yǎng)、學(xué)位授予質(zhì)量等方面仍有在一些問題。本文結(jié)合我們的工作經(jīng)驗對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)作一淺談。
1領(lǐng)會臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心思想
1998年國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)的《全國臨床專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會章程》中明確指出:臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宗旨是為了不斷提高我國臨床醫(yī)師隊伍素質(zhì)和臨床醫(yī)療工作水平，促進我國衛(wèi)生事科學(xué)學(xué)位有本質(zhì)的區(qū)別。專業(yè)學(xué)位的任務(wù)是培養(yǎng)從事實際工作的社會急需的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。臨床專業(yè)學(xué)位教育以培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師為目標(biāo)，注重臨床能力的培養(yǎng)，要求研究生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握本學(xué)科的臨床技能，能獨立處理本學(xué)科領(lǐng)域的常見病及疑難病癥，提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。因此，各試點單位研究生管理部門及各專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，應(yīng)以此目標(biāo)去培養(yǎng)臨床專業(yè)學(xué)位研究生，而不要與科學(xué)學(xué)位的培養(yǎng)相混淆，這一點對臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)尤為重要。事實證明，不充分理解專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目的及具體要求，將會對臨床專業(yè)學(xué)位研究生的能力培養(yǎng)及提高產(chǎn)生消極影響。
2嚴(yán)格報考資格是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的前提
發(fā)展['從設(shè)置臨床專業(yè)學(xué)位的本意來看，其與從研宄生培養(yǎng)的實踐中可以看出，專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)考核臨床能力的高低與他們?nèi)雽W(xué)前的臨床能力明顯相關(guān)[2]。近幾年一些試點單位招收的專業(yè)學(xué)位研究生生源不一，有相當(dāng)多的是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，這些學(xué)生在大本最后一年期間不安心臨床實習(xí)，多數(shù)時間都用到了考研的準(zhǔn)備上。有些往屆生畢業(yè)后幾年不找工作，他們也把全部時間和精力投入到考研的幾門理論課學(xué)習(xí)中，臨床能力非常匱乏。這部分學(xué)生通過全國統(tǒng)考被錄取后，按培養(yǎng)規(guī)定在臨床訓(xùn)練約2.5年時間，但有1年的時間在相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)，最后半年還要忙于考博、寫畢業(yè)論文、找工作，真正能用于本學(xué)科臨床能力培養(yǎng)的時間也就只有1年，況且多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生沒有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，在醫(yī)療機制逐漸走向法制化、規(guī)范化的潮流下，各臨床醫(yī)療單位又不可能真正放手讓他們管理病人。因此專業(yè)能力的培訓(xùn)不足，且這些專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后12年就可評上主治醫(yī)師，成為臨床一線的所謂骨干，這意味著專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)是一句空話。因此，我們認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生招生應(yīng)嚴(yán)格資格認(rèn)定，招生單位應(yīng)規(guī)定:應(yīng)屆本科畢業(yè)生及沒有取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的考生不能報考專業(yè)學(xué)位研究生。這樣做有以下好處:①使應(yīng)屆本科生能安心實習(xí)去鍛煉臨床基本功，熟悉常見的病種，為以后的專業(yè)學(xué)位研究生再教育打下了一定的臨床基礎(chǔ)。②有利于醫(yī)療資源的分配。從某種意義而言，執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格認(rèn)定，會使得相當(dāng)多報考專業(yè)學(xué)位研究生的人必須先找單位工作，這樣有利于扭轉(zhuǎn)“高不成，低不就”的局面。這個問題之所以現(xiàn)在己凸現(xiàn)出來，是因為研究生的工作也開始不好找，我們必須走出這個惡性循環(huán)的怪圈。③執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格要求應(yīng)屆本科生畢業(yè)一年以后才可報考，這樣他們必須得去從事一定的臨床工作，從而使得臨床專業(yè)學(xué)位研究生教育的深度得以延續(xù)更有彈性。④擁有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格是順應(yīng)醫(yī)學(xué)法制化、規(guī)范化的潮流，無證行醫(yī)，只能使得培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生更加困難，而且常會導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
3臨床專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位課程應(yīng)突出理論與實踐相結(jié)合的特點
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位課程的必修課占用的時間較多，而適合各專業(yè)的選修課較少，我們認(rèn)為，學(xué)位課程的設(shè)置應(yīng)以分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等代表生命科學(xué)前沿的學(xué)科為重點并開設(shè)專題講座進行教學(xué)，使學(xué)生了解最新動態(tài)，為以后臨床病學(xué)等的教學(xué)應(yīng)以實際應(yīng)用能力為標(biāo)準(zhǔn)，以理論與實踐相結(jié)合為主線，不要過分強調(diào)這些學(xué)科的理論知識的學(xué)習(xí)。例如，計算機課不應(yīng)化大量時間去讓聽理論，而是應(yīng)在計算機房就如何應(yīng)用一些有用的軟件進行機上實踐教學(xué)。信息檢索課不要過多講解歷史沿革等乏味的內(nèi)容。應(yīng)以某一科研項目為例，就所要檢索的內(nèi)容、檢索技巧進行機上學(xué)習(xí)。統(tǒng)計及流行病學(xué)也應(yīng)以學(xué)以致用的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，因為面對21世紀(jì)，我們不僅應(yīng)是一個獵涉信息的能手，亦應(yīng)是一個應(yīng)用型的臨床人才。
4創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛風(fēng)提高研究生臨床思維能力
4.1重視臨床專業(yè)研究生的基本功及臨床思維培養(yǎng)入科的臨床專業(yè)學(xué)位研究生，有許多人曾干過本專業(yè)，因此，對他們的專業(yè)基本功、臨床思維的培養(yǎng)非常重要。各科室最好能派一位臨床及理論都扎實的醫(yī)師，具體主管臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。例如，內(nèi)科專業(yè)研究生入科后，首先應(yīng)注重他的臨床問診及臨床查體的規(guī)范化注意培養(yǎng)他的臨床定位定性思路及鑒別診斷能力，培養(yǎng)他對患者癥狀、體征結(jié)合解剖、病理、生理及電生理等分析的能力。只有這樣，才能使他們逐步應(yīng)用神經(jīng)科特有的思維去分析、去處理病人。
4.2急診、門診及病房的輪轉(zhuǎn)與分階段地測試評估對于專業(yè)學(xué)位研究生，急診的搶救有助于増強處理危重、急癥病人的應(yīng)急能力，可以逐漸學(xué)會處理與患者及家屬非醫(yī)療關(guān)系的能力;門診的病種雜，可以豐富病種，鍛煉臨床的分析能力;病房收治的常見病、疑難病例，可以使專業(yè)學(xué)位研究生有充足的時間去反復(fù)體會患者的癥狀、體征等方面的改變，對強化其理論與實踐的結(jié)合能力是非常有意義的。而且，分階段地對專業(yè)學(xué)位研究生進行評估，可以促進其學(xué)習(xí)工作的緊迫感、能動性。例如，可在第一個月評估其采集病史及查體的能力，第二個月評估其分析病史的能力，等等，這對他們業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助。
4.3資深專家查房及定期病例討論這是提高研究生臨床思維的重要途徑。一些科室對研究生的帶教形同虛設(shè)，導(dǎo)師忙于科研、手術(shù)等工作，自己的研究生安排給本科室或本組的醫(yī)師帶教。而且，研究生臨床水平也不一樣，有的是有一定經(jīng)驗的醫(yī)生，有的是應(yīng)屆本科生.因此我們認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，一開始就應(yīng)由資深的教授去點撥、去帶教。否科研選題打下基礎(chǔ)。計算機、信息檢索'統(tǒng)計及流行則，專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)很難使人滿意。例如，我院神經(jīng)內(nèi)科每天教學(xué)查房都有一位資深教授主持，每周五下午的病例討論會上，要求專業(yè)學(xué)位研究生必須發(fā)言，分析病例。每位研究生對病人的病史、體征等盡可能地去采集并進行分析總結(jié)，然后準(zhǔn)備發(fā)言，最后與專家的意見及其它醫(yī)師的意見進行對比，以比較自己的缺陷。這是一個發(fā)揮能動性的過程，它可以提高該科臨床研究生分析病例的能力。短短幾個月的實踐各位研究生的臨床能力就有明顯的提高，階段考核也全部合格。這種由臨床及教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教授帶教的方法是促進臨床專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力提高的有效手段。
4.4定期的外語查房可以強化臨床專業(yè)學(xué)位研究生對外交流的能力。醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要更多地與內(nèi)國外交流，需要我們?nèi)ケ磉_自己的觀點。我們有許多優(yōu)秀的醫(yī)生，就是因為外文表達能力差而失去了和國外更多交流的機會，制約了他們進一步發(fā)展.所以必須注重研究生的專業(yè)外語表達能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為，各學(xué)科應(yīng)派一位臨床及專業(yè)外語非常好的醫(yī)師，帶領(lǐng)這些專業(yè)學(xué)位研究生定期進行外語查房，并進行病例分析，這樣將潛移默化地鍛煉研究生專業(yè)外語的表達能力，減少其以后與國外學(xué)界交流的陌生感，對于其在涉獵外文信息、對外交流方面打下一定的基礎(chǔ)。
5科研與臨床相結(jié)合培養(yǎng)臨床專業(yè)學(xué)位研究生
前面所述，不難看出臨床專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)并不比科研學(xué)位容易。然而，對于臨床專業(yè)研究生而言，臨床科研能力的培訓(xùn)也是必要的(但一定要注意在時間上的分配)尤其值得注意的是，絕不能認(rèn)為只有做所謂的“動物實驗研究”才算是真正的研究生科研課題。目前，有相當(dāng)多的專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師仍然要求研究生做動物實驗研究，在他們的眼里，臨床工作什么時間都可以學(xué)。我們認(rèn)為，對臨床專業(yè)學(xué)位研究生而言，臨床科研的東西也是非常多的。作為醫(yī)生，我們面對的不僅僅是一個個病人，事實上，我們也面對著一個群體。這個群體的癥狀、體征，臨床儀器、手段的驗證，藥物的對比研究，成效分析，病因?qū)W研究，預(yù)后分析，等等，也是一筆龐大的數(shù)據(jù)庫，需要我們這些既懂臨床又懂科研的新一代的醫(yī)師去應(yīng)用自己所掌握的外語、統(tǒng)計、流行病學(xué)及信息技術(shù)知識等去總結(jié)規(guī)律，并形成理論，去和國際接軌交流，去指導(dǎo)并推動臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。換句話說，這是促進臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展相當(dāng)重要的一環(huán)。因此，我們認(rèn)為，科研對臨床專業(yè)學(xué)位研究生是必要的，但一定要注意結(jié)合臨床。因為這對于臨床專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力提高具有深遠(yuǎn)的影響。
