發(fā)布時間：2022-12-17 07:48:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財務(wù)分析報告論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、財務(wù)報告過去的發(fā)展與變化回顧
（一）財務(wù)報告理論上的發(fā)展與變化回顧
1、關(guān)于計量。財務(wù)報表是以傳統(tǒng)會計的三個特征為支柱的。那就是：記錄按復(fù)式簿記系統(tǒng)；確認(rèn)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)；計量采用歷史成本屬性。因此，人們把傳統(tǒng)的財務(wù)會計分別稱為復(fù)式簿記會計、權(quán)責(zé)發(fā)生制（即應(yīng)計制）會計和歷史成本會計。在財務(wù)會計的上述三個特征中，對會計信息特別是盈利信息最有影響作用的，是確認(rèn)和計量。傳統(tǒng)財務(wù)報表受到的沖擊最早也是針對計量。所以，報表的使用者莫不關(guān)注計量。隨著20世紀(jì)70年代末至80年代初美國出現(xiàn)的通貨膨脹以及90年代以后衍生金融工具的發(fā)展，在傳統(tǒng)的歷史成本計量模式之外，先后創(chuàng)造了現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價、可實現(xiàn)（清算）凈值和公允價值計量模式。正如FASB（財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會）第5號財務(wù)會計概念公告所說："當(dāng)前，在財務(wù)報表中報告的各種項目，是用不同屬性來計量的。這要由項目的性質(zhì)和計量屬性的相關(guān)性與可靠性來定。"因此，到目前為止，我們對財務(wù)報告中的計量可以看到下列變化：由早期以歷史成本為主（甚至占完全統(tǒng)治地位）到幾種計量屬性同時并用，再到當(dāng)前傾向于采用公允價值。這種種變化明顯地說明，計量屬性的采用決定于社會經(jīng)濟的發(fā)展，即經(jīng)濟環(huán)境的變化和各種不同計量屬性所帶來的不同經(jīng)濟后果及其應(yīng)用的不同前景。
2、關(guān)于確認(rèn)。早期財務(wù)報表的確認(rèn)僅研究收入的決定和費用的分配。在股份企業(yè)出現(xiàn)以前，往往采用收付實現(xiàn)制來確認(rèn)收入和費用。那時確認(rèn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是看有無現(xiàn)金流入（收入）和流出（費用）。后來，由于出現(xiàn)委托和關(guān)系，為了正確反映和評估在某一期間的受托責(zé)任，就產(chǎn)生并廣泛運用了權(quán)責(zé)發(fā)生制。然而權(quán)責(zé)發(fā)生制仍然是針對收入的實現(xiàn)和費用的發(fā)生來說的。它提出了確認(rèn)收入和確認(rèn)費用的新標(biāo)準(zhǔn)。這個新標(biāo)準(zhǔn)不再是看有無現(xiàn)金收付，而是看權(quán)利與責(zé)任是否發(fā)生。為了實現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求，又形成了應(yīng)計、遞延、分配和攤銷等四個特殊的會計程序。權(quán)責(zé)發(fā)生制使財務(wù)會計處理和報表的編制較前復(fù)雜，當(dāng)然所獲得的收益數(shù)據(jù)也較前更為相關(guān)與可靠。人們主要關(guān)注收入和費用確認(rèn)的另一解說是在20世紀(jì)四五十年代左右，財務(wù)報表中的收益表被普遍認(rèn)可為第一報表。財務(wù)報表使用者所共同關(guān)心的主要信息是一家公司的收益（盈利）。收益是怎樣決定的呢？從收益表的構(gòu)成可以看到：通過收入與費用的配比，決定收益。這就是流行于當(dāng)年的收入／費用觀。然而收益也還可以由凈資產(chǎn)（不包括業(yè)益的變動）的期末與期初的余額對比來求得。在1984年12月發(fā)表的第5號財務(wù)會計概念公告"在企業(yè)財務(wù)報表中的確認(rèn)和計量"中第一次提出確認(rèn)的完整定義，確認(rèn)的四項基本標(biāo)準(zhǔn)（可定義性、可計量性、相關(guān)性與可靠性），并根據(jù)確認(rèn)是"將某一項目作為報表要素正式記入或列入某一企業(yè)財務(wù)報表的過程"的定義，而把確認(rèn)的過程分為"初始確認(rèn)"、"后續(xù)確認(rèn)"和"終止確認(rèn)"三種類型。FASB第5號概念公告關(guān)于會計確認(rèn)的見解如同它強調(diào)現(xiàn)值技術(shù)的運用和大力提倡公允價值計量屬性一樣，為把各種創(chuàng)新經(jīng)濟業(yè)務(wù)（典型的是衍生金融工具，可確認(rèn)而尚未實現(xiàn)的有關(guān)收入項目等）在表內(nèi)予以確認(rèn)、計量或者在表外進行披露開辟了一條重要的新思路。由此可見，財務(wù)報告理論與實踐的這一發(fā)展，不是憑空而來。它們同樣是競爭技術(shù)與全球化等環(huán)境因素發(fā)生作用的結(jié)果。
3、關(guān)于報告。早期的財務(wù)報表，是直接根據(jù)日常記錄所編成的。報表的內(nèi)容就是表內(nèi)的項目。項目只不過是會計科目的重新分類、匯總和排列。后來由于經(jīng)濟業(yè)務(wù)日趨復(fù)雜，表內(nèi)陳述的內(nèi)容基本上屬于會計上的術(shù)語而不易為廣大投資人所理解。為了提高報表的易懂性和可使用性，于是增加了表外附注和附表，這一部分的出現(xiàn)，同證券監(jiān)管機構(gòu)（如美國的證券交易委員會SEC）對上市公司的報表提出補充的披露要求也是分不開的。雖然表內(nèi)和表外的區(qū)分，人們已習(xí)見為常，但多數(shù)人并不了解它們之間的聯(lián)系、區(qū)別和不同的作用。在這個問題上，F(xiàn)ASB于1978年發(fā)表的第1號財務(wù)會計概念公告提供了一個非常明確而又富有創(chuàng)造性的見解：當(dāng)前實務(wù)中的財務(wù)報表應(yīng)當(dāng)稱為財務(wù)報告；財務(wù)報告=財務(wù)報表＋其他財務(wù)報告。財務(wù)報表需要由注冊會計師審計，而其他財務(wù)報告則可以請企業(yè)以外的會計師或?qū)＜覍忛?，有的甚至可以既不審計，也不審閱。在講到財務(wù)報表和附注的關(guān)系時，F(xiàn)ASB的第5號財務(wù)會計概念公告則反復(fù)強調(diào)：在財務(wù)報表表內(nèi)表述是確認(rèn)；用附注（包括表內(nèi)旁注，表外底注）、其他附表、其他報告手段進行表述，不是確認(rèn)，而是披露。這樣，附注和其他財務(wù)報告披露的內(nèi)容、形式和是否量化表述就獲得了更大的自由空間。
（二）財務(wù)報告及其種類的發(fā)展與變化回顧
財務(wù)報表和其他財務(wù)報告表內(nèi)確認(rèn)和表外披露兩種表述形式共同構(gòu)成今天的財務(wù)報告，乃是財務(wù)報告經(jīng)歷了60多年的一個重要的發(fā)展歷程。再從報告和報告的種類看也產(chǎn)生了很多重要變化：
第一，報表的種類不斷增加。
早期的基本財務(wù)報表只有資產(chǎn)負債表和損益表兩種。20世紀(jì)60年代中期增加了財務(wù)狀況變動表，到1987年被現(xiàn)金流量表所取代（SFAS財務(wù)會計準(zhǔn)則公告》95），成為第三財務(wù)報表。1997年，美國又發(fā)表"報告財務(wù)業(yè)績"的第133號財務(wù)會計準(zhǔn)則公告，提出：企業(yè)可增加"全面收益表"作為第四財務(wù)報表，（在此以前，英國已在ASB（《會計準(zhǔn)則公報》的第3號財務(wù)報告準(zhǔn)則中提出"全部已實現(xiàn)利得和損失表"作為第四報表）。
第二，財務(wù)報告的內(nèi)容和形式不斷改進。
1、從覆蓋面看，原先的財務(wù)報告只反映一個主體的整體財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和財務(wù)狀況或現(xiàn)金流量的變化。后來，由于出現(xiàn)控股企業(yè)，控股企業(yè)除編制本身的財務(wù)報表外，還要編制覆蓋整個控股企業(yè)集團的合并財務(wù)報表。同時，一個企業(yè)由于規(guī)模很大，分部很多，又要求對具有不同機遇和風(fēng)險的地區(qū)和業(yè)務(wù)分部編制分部財務(wù)報告。合并報表和分部報告都能向投資人補充提供對決策更有用的信息。
2、從時間間隔看，傳統(tǒng)的財務(wù)報告是一年報告一次，屬于年度報告。為了提高報告的及時性，后來，在年報之外，又陸續(xù)增加了半年報、季報、月報等統(tǒng)稱為"中期報告"的財務(wù)報告。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將來信息的報告將越來越快，時間間隔越來越短，現(xiàn)在實際上已開始在網(wǎng)上實時信息。
3、從內(nèi)容上看，第四報表較好彌補了傳統(tǒng)報表違反漏計損益原則的缺陷。長期以來，西方會計界對編制收益表都聲稱堅持"滿計損益觀"而不是建立在當(dāng)期經(jīng)營業(yè)績基礎(chǔ)上，但實際上對可賺得卻未實現(xiàn)的收入，往往繞過收益表，而把它們列示于資產(chǎn)負債表中的所有者權(quán)益部分。這種做法，實際上壓低了企業(yè)當(dāng)期所確認(rèn)的全部損益，違反了滿計損益的原則。第四財務(wù)報表即全面收益表，所報告的企業(yè)財務(wù)業(yè)績包括了所有已確認(rèn)的損益（不論是否實現(xiàn)）。這種業(yè)績報告，才真正體現(xiàn)以滿計損益為基礎(chǔ)的收益表。
二、對現(xiàn)行財務(wù)報告的批評
盡管企業(yè)的財務(wù)報告是隨著環(huán)境的變化而在改進，并根據(jù)使用者日益增長的需要作了若干創(chuàng)新。但迄今為止，使用者對財務(wù)報告的局限性是很不滿意的。有人則對財務(wù)報告的有用性似乎在加速地降低而表示擔(dān)憂，早在1975年，英國ASSC（會計準(zhǔn)則籌劃委員會）發(fā)表的"公司報告"和1991年英國ICAEW（英格蘭和威爾士特許會計師協(xié)會和ICAC（國際會計合作委員會）聯(lián)合發(fā)表的"財務(wù)報告的未來模型"，就先后相當(dāng)深刻、全面地揭示了現(xiàn)行財務(wù)報告的缺點。1994年美國AICPA（美國執(zhí)業(yè)會計師協(xié)會）在"改進企業(yè)報告--面向報告用戶"中也指出了現(xiàn)行財務(wù)報告的不足。概括各家的看法，特別是針對新經(jīng)濟的要求，財務(wù)報告有待改進的方面主要是：
第一，由于環(huán)境的加速變化，要求企業(yè)披露更多的、面向未來經(jīng)營發(fā)展的關(guān)鍵性信息。但是，現(xiàn)行財務(wù)報告模式在確認(rèn)方面有苛刻的要求，對于計量，也主要限于貨幣量度。這樣就使許多能反映企業(yè)未來前景、對使用者非常有用的信息被排除在財務(wù)報表甚至財務(wù)報告之外。這些信息大部分屬于包括人力資源在內(nèi)的廣義無形資產(chǎn)，如一家企業(yè)的員工、客戶、知識基礎(chǔ)和該企業(yè)的聲譽。
第二，由于交易、事項、情況要得到會計的確認(rèn)，從而在財務(wù)報表內(nèi)表述，有一個基本前提，那就是，它們必須是已經(jīng)完成，至少是已經(jīng)發(fā)生的。每一項符合確認(rèn)要求的報表要素，在它們的定義中都明確規(guī)定屬于過去的交易、事項所帶來的結(jié)果。這樣，整個財務(wù)報表的信息--這是財務(wù)報告中的核心信息，必然面向過去，而不可能面向未來。
第三，盡管各種計量屬性同時并存，實際上，在財務(wù)報告中，是成本而不是價值反映著現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟活動，可是使用者（特別是投資人）卻更關(guān)注企業(yè)價值的創(chuàng)造和增加。資本市場的股價漲落，反映的也是企業(yè)價值的變化。而現(xiàn)在，財務(wù)會計與財務(wù)報告無法直接計量和表現(xiàn)企業(yè)的價值，它們只能用盈利和現(xiàn)金流量兩個會計信息間接地作為替代變量。
三、對現(xiàn)行財務(wù)報告的改進
當(dāng)前人們面臨的經(jīng)濟環(huán)境已經(jīng)大大不同于以往。關(guān)于這一點，F(xiàn)ASB在2001年關(guān)于"改進企業(yè)報告--對增進自愿披露洞察"這一研究報告中進行了描述。該報告分析了可能正在改變企業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵作用力量。從經(jīng)濟因素上具有全球化、所有權(quán)分散、競爭、著眼于財富的創(chuàng)造、企業(yè)資產(chǎn)構(gòu)成的變化等特點。與此同時，今天的財務(wù)報告使用者也會產(chǎn)生新的信息需求，主要是：
1、應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的財務(wù)報告模式，需要在財務(wù)報表之內(nèi)對確認(rèn)和計量方面有所創(chuàng)新，使之可確認(rèn)更多的有用信息；
2、應(yīng)當(dāng)提供不一定用貨幣量度，但卻非常有用的信息，為此要改進和擴大信息披露；
3、整個財務(wù)報告在維持有用的歷史信息的同時，要更多地披露預(yù)測信息，特別是關(guān)系一個企業(yè)未來發(fā)展前景的關(guān)鍵信息；
4、成本信息固然是可關(guān)與相關(guān)的，但企業(yè)價值的創(chuàng)造與變化的信息、可能更為有用。
面對競爭、高新技術(shù)和全球化的三股力量匯合的挑戰(zhàn)，適應(yīng)財務(wù)報告使用者對信息提出的新需求。筆者認(rèn)為在對現(xiàn)行財務(wù)報告模式加以改進時，一定要解決好繼續(xù)和發(fā)展的問題。要改進現(xiàn)行財務(wù)報告模式中與會計環(huán)境不相適宜的部分?？偟膩碚f，對現(xiàn)行財務(wù)報告模式的改進應(yīng)是一種揚棄；具體來看可以考慮以下幾方面的建議：
1、改革現(xiàn)行財務(wù)報告模式，并不意味著對之完全否定，相反，在GAAP沒有改變之前，構(gòu)成財務(wù)報告核心的應(yīng)還是財務(wù)報表，我們應(yīng)該繼承現(xiàn)行財務(wù)報告模式下的核心部分--財務(wù)報表，包括資產(chǎn)負債表、損益表和現(xiàn)金流量表，即它們必須符合可定義性、可計量性、相關(guān)性與可靠性等四項標(biāo)準(zhǔn)。并將它列為財務(wù)報告的第一部分，但是建議將這三張報表所披露的會計信息，分為核心信息和非核心信息兩個部分。對于核心會計信息，應(yīng)該更加注意其計量的可靠性；而對于非核心的會計信息，則可以相對地采取可靠性不如歷史成本的計量屬性，如公允價值等。尤其應(yīng)該注意在財務(wù)報表中披露能夠表明投資報酬、財務(wù)彈性和變現(xiàn)能力的會計信息。在條件允許的情況下，可以借鑒英國會計準(zhǔn)則委員會（ASB）的做法，在損益表的下端附加披露全部已確認(rèn)的利得和損失。
2、對財務(wù)報告中可采用的計量屬性不以貨幣量度為限，并進行廣義解釋。這一點，其實并未動搖財務(wù)會計的基本假設(shè)--以貨幣為計量基礎(chǔ)的假設(shè)。因為貨幣仍然是財務(wù)報告特別是其中的財務(wù)報表的基本量度。只是，應(yīng)當(dāng)同意，甚至應(yīng)當(dāng)鼓勵同時使用其他量度，作為貨幣量度的補充。任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一，總有可以量化的屬性。問題僅在于量化的精確程度有所不同?，F(xiàn)代企業(yè)具有如此復(fù)雜的經(jīng)濟活動，會計在計量問題上若不跳出貨幣度量的框框，恐怕很難在確認(rèn)和披露上有所前進。
3、要充分發(fā)揮披露在財務(wù)報告中的作用。在財務(wù)報表附注中，應(yīng)注意披露各種表外融資方式的特征和風(fēng)險。在財務(wù)報表的補充資料之中，披露企業(yè)物價變動的會計信息；另外，可以適當(dāng)披露采用"區(qū)間"或"范圍"估計數(shù)量報表項目的有關(guān)信息，借以消除報表項目貌似確定而對會計信息使用者產(chǎn)生的誤導(dǎo)。
4、在其他財務(wù)報告中，著重披露企業(yè)經(jīng)營活動的主要特征、經(jīng)營活動重大的不確定性--存在的顯著風(fēng)險和報酬機會、企業(yè)的相對競爭優(yōu)勢和關(guān)于企業(yè)"軟資產(chǎn)"（如人力資源）以及評估的商譽的信息，并盡可能披露關(guān)于競爭對手或同行業(yè)其余相關(guān)企業(yè)的信息。
5、盡可能及時提供財務(wù)報告和會計信息，必要時可以縮短財務(wù)報告提供的周期，如采用季度財務(wù)報告或適當(dāng)發(fā)表臨時財務(wù)報告，簡化年度財務(wù)報告等。
6、對操作衍生金融工具的企業(yè)，應(yīng)該單獨予以披露并進行核算。
7、若存在著多個企業(yè)分部，應(yīng)盡量按照行業(yè)分部或地區(qū)分部編制或提供分部報告。
8、鼓勵企業(yè)進行適當(dāng)?shù)淖栽概叮ㄅ兑恍┯幸欢ㄒ罁?jù)的預(yù)測性、前瞻性會計信息和管理當(dāng)局的意圖等。
9、鼓勵企業(yè)披露關(guān)于履行社會責(zé)任和關(guān)于企業(yè)增值的會計信息，并根據(jù)具體條件酌情采用在財務(wù)報表附注中進行敘述性披露、在現(xiàn)有財務(wù)報表中添加某些項目或單獨披露如社會收益表、增值表等形式。
10、要盡量注意"效益>成本"這個普遍的約束條件，在信息披露的相關(guān)性和可靠性之間、在保護商業(yè)秘密和提供及時、有用的信息之間進行權(quán)衡，要盡量避免會計信息披露過載現(xiàn)象。要根據(jù)會計環(huán)境、會計信息使用者需求的變化，兼顧財務(wù)會計的固有特征，并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
參考文獻：
1.葛家澍，"縱論財務(wù)報表模式的改進"，《財會月刊》1998年6月。
關(guān)鍵詞：CDIO 工程設(shè)計 財務(wù)狀況
中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0032-02
1 財務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀
財務(wù)分析課程是我院會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的必修課，財務(wù)分析課程集知識傳授、技能培養(yǎng)于一身，實踐性很強。但是現(xiàn)在財務(wù)分析教學(xué)中存在問題，如教學(xué)方式一直沿用教師講課、學(xué)生聽課；所學(xué)知識僅限于課本的理論知識和案例，動手能力較差，綜合素質(zhì)不高；現(xiàn)有教材中實際案例較少，教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相對獨立等。針對財務(wù)分析課程教學(xué)中存在的問題，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，針對09級學(xué)生進行財務(wù)分析教學(xué)改革與實踐。
2 財務(wù)分析教學(xué)改革主要內(nèi)容
2.1 引進CDIO工程教育理念
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。自2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究組織，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的、技術(shù)與經(jīng)驗。近年來我國一部分院校工程類專業(yè)正在試行CDIO工程教育模式，財經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)用尚處于研究階段。
在財務(wù)分析教學(xué)中引入CDIO教育理念，通過學(xué)習(xí)和完成項目來訓(xùn)練學(xué)生獲取知識（自主學(xué)習(xí)）、應(yīng)用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發(fā)現(xiàn)知識（技術(shù)創(chuàng)新）和傳播知識（溝通交流）的能力，使學(xué)生通過“學(xué)中做，做中學(xué)”得到真才實學(xué)。應(yīng)用CDIO教育理念，首先，要培養(yǎng)學(xué)生CDIO工程理念，要給學(xué)生講清楚大工程概念，使學(xué)生從感性上認(rèn)識到財務(wù)分析課程在整個經(jīng)管類專業(yè)中是解決什么問題的。其次，主講教師自身要培養(yǎng)CDIO工程教育理念，積極參與相關(guān)教研科研項目研究，吸收先進的分析方法和學(xué)科前沿理論知識，在提升自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)能力；加強相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)，提升運用知識的綜合能力。在教授的時候，需要理論聯(lián)系實際，逐步深入，突出工程設(shè)計的意識和思維過程。
2.2 重構(gòu)理論知識體系
轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，需要重構(gòu)財務(wù)分析理論知識體系。首先，把財務(wù)分析課程的理論知識體系同專業(yè)動態(tài)和科研發(fā)展結(jié)合起來；其次，把理論知識與應(yīng)用結(jié)合起來，即財務(wù)分析的理論方法和分析思路相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生進行上市公司分析；最后，設(shè)計關(guān)聯(lián)課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，實踐教學(xué)的組織實施等，避免不必要的重復(fù)；最后收集、討論、分析、編寫教學(xué)案例，使案例與理論相結(jié)合。根據(jù)重構(gòu)的財務(wù)分析理論知識體系修訂教學(xué)大綱，重編課件。
2.3 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
財務(wù)分析課程實踐性強，應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。每章要有導(dǎo)入案例，本章結(jié)束后總結(jié)案例，教學(xué)過程中穿插案例；選取合適的案例課后分小組討論，課堂上小組選派代表發(fā)言，其他學(xué)生點評，最后教師總結(jié)，固化正確的知識、糾正錯誤的知識，這種方式能提高學(xué)生獲取知識、解決實際問題的能力，能培養(yǎng)與人溝通及團隊合作能力。
2.4 改革課堂教學(xué)方法與手段，充分利用多媒體教學(xué)
注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。將財務(wù)分析課程的教學(xué)大綱、課件、案例、作業(yè)等及時上傳到郵箱或QQ群；要求學(xué)生通過中國證監(jiān)網(wǎng)、萬德資訊、巨靈經(jīng)濟信息網(wǎng)、巨潮咨詢數(shù)據(jù)庫等金融數(shù)據(jù)庫搜集案例分析和討論所需的財經(jīng)數(shù)據(jù)；根據(jù)對上市公司的分析資料撰寫財務(wù)分析報告。以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性。
2.5 創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式“學(xué)中做，做中學(xué)”
每位學(xué)生利用課余時間，選擇一家上市公司（相互之間不重復(fù)），收集上市公司近三年的財務(wù)資料和其他有關(guān)資料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，按照教學(xué)進度，分析上市公司近三年的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變動表等的變化情況及變動原因，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及綜合財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價。這部分課外作業(yè)上交電子版，納入平時成績考核，分析結(jié)論也是撰寫財務(wù)分析報告的基礎(chǔ)。學(xué)生通過對上市公司進行分析，加強知識運用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
2.6 創(chuàng)建科學(xué)靈活評價體系
CDIO的評價方法側(cè)重能力評價過程的合理性和有效性。改革后財務(wù)分析評價體系采用不同的方法評價專業(yè)知識及綜合能力?？偝煽?平時成績×30%+能力評價×30%+期末成績×40%。期末成績考核基礎(chǔ)知識，占總成績的40%，在制作的計算機題庫中，隨機抽題，自動生成成績；能力評價考核知識的應(yīng)用，占總成績的30%，通過撰寫上市公司財務(wù)分析報告方式來完成；平時成績占30%，通過出勤、學(xué)生課堂案例分析表現(xiàn)、小組討論情況、平時學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)成績等綜合評定。
3 財務(wù)分析教學(xué)改革初步成效
（1）引入近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式，培養(yǎng)CDIO教育觀念。這一理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是單純學(xué)習(xí)某一章節(jié)，也不是單純學(xué)習(xí)財務(wù)分析課程，而是把過去學(xué)過的和沒學(xué)過的知識結(jié)合運用，這些包括計算機、法律、應(yīng)用文寫作、財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理和財務(wù)分析等。改變了傳統(tǒng)落后的以“課堂、教師、教材”為中心的教學(xué)模式和灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生綜合運用知識的能力和素質(zhì)有了很大提高。
（2）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確立學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的參與度。通過課前、課中和課后的案例教學(xué)和課外的上市公司財務(wù)分析，把“教、議、寫、訓(xùn)”有機結(jié)合起來，加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識運用能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式，“學(xué)中做，做中學(xué)”提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用課余時間完成作業(yè)，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及總體財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價，既有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。
（4）創(chuàng)建科學(xué)考核評價體系。財務(wù)分析考核評價體系中電子作業(yè)是針對一家上市公司的，綜合性強，系統(tǒng)性強，具備按工程進行管理的理念；上市公司分析報告能綜合反映學(xué)生運用財務(wù)分析理論和方法的能力，就解決了考核中死記硬背的問題。期末考試從成績統(tǒng)計直方圖上來看，期末成績呈正態(tài)分布，總體來看成績較好，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，掌握了財務(wù)分析的理論和方法；分析報告成績說明學(xué)生具有一定分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ι鲜泄具M行簡單分析，并能撰寫財務(wù)分析報告。
（5）全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過財務(wù)分析課程教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，隨著對上市公司了解程度的加深，深入分析的興趣越來越濃。很多學(xué)生表示，會把自己上市公司的分析結(jié)果或有關(guān)案例寫到畢業(yè)論文之中，收到意外收獲。
財務(wù)分析課程教學(xué)改革雖然取得了一些初步成效，但是由于各種原因，仍存在一些問題值得思考：教學(xué)條件應(yīng)進一步改善。本學(xué)期上課的點都為多功能教室，教師可以在前面示范，但是學(xué)生不能在下面操作，影響了教學(xué)效率。以后應(yīng)該在多媒體教室上課。另外財務(wù)分析的教材案例少、理論性強，使用有一定難度。應(yīng)盡快組織編寫適應(yīng)財務(wù)分析教學(xué)改革的教材。
參考文獻
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 本科教學(xué) 實踐性教學(xué)
目前，全國各高校的財務(wù)管理專業(yè)都把實踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識，又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才。
我校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)計劃中和教學(xué)實踐中，根據(jù)以學(xué)生為中心的全過程實踐、與主干課程相對應(yīng)、全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則，建立了“圍繞一個中心，建立五個系統(tǒng)，強化兩方監(jiān)控”的創(chuàng)新運作模式，即以提高學(xué)生綜合能力為中心，建立課堂實踐教學(xué)子系統(tǒng)、實驗室實踐教學(xué)子系統(tǒng)、實習(xí)子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)及畢業(yè)設(shè)計(論文)子系統(tǒng)等五個系統(tǒng)，對學(xué)生進行漸進的系列實踐培訓(xùn)與鍛煉，通過強化教學(xué)管理部門和專家組對實踐教學(xué)的監(jiān)控和指導(dǎo)，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下。
一、課堂實踐教學(xué)系統(tǒng)
課堂實踐教學(xué)子系統(tǒng)的內(nèi)容和形式靈活多樣，根據(jù)課程特色和需要進行了“焦點式”教學(xué)、案例教學(xué)、“以能力培養(yǎng)為重點的互動式教學(xué)模式”、“原理講解＋討論與案例分析＋操作與見習(xí)”、課程論文與設(shè)計、模擬學(xué)術(shù)會議討論、辯論會等諸多教學(xué)方法的探索，并充分利用了電子課件、視頻材料等形式新穎的多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的查閱、分析能力和實際操作能力，取得了良好的教學(xué)效果，縮小了課堂與實際工作的差距，提高學(xué)生的現(xiàn)實適應(yīng)能力。
二、與主干課程相對應(yīng)的實驗室模擬實踐教學(xué)子系統(tǒng)
財務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)了與主干課程相對應(yīng)的模擬實踐課程如下：①會計手工和電算化“雙軌”模擬實習(xí)：會計手工模擬實習(xí)軟件是我校教師與專業(yè)計算機公司合作研發(fā)的成果，從原始單據(jù)的填制，到報表的編制的過程，完全模擬會計手工做賬流程；會計電算化實驗可運用金碟K/3企業(yè)管理軟件進行會計電算化模擬。這項實驗項目的物化成果為分別建立一整套憑證、賬簿、報表。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、成本會計。②財務(wù)管理模擬實踐：可運用金碟K/3企業(yè)管理軟件進行財務(wù)管理、運用EXCEL進行財務(wù)分析和預(yù)算管理等模擬實習(xí)。這項實驗項目的物化成果是財務(wù)分析報告、單項和綜合案例分析報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為財務(wù)管理、財務(wù)報告分析和預(yù)算表等。③項目評價模擬實踐：可運用項目評價專業(yè)軟件進行模擬實習(xí)。這項實驗項目的物化成果是項目可行性分析報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、項目可行性分析等。④審計實務(wù)手工實驗：學(xué)生根據(jù)老師提供的實踐指導(dǎo)書和所給的審計實例在會計模擬實習(xí)室進行具體的實驗操作。這項實驗項目的物化成果為審計工作底稿和審計報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為審計學(xué)、中級財務(wù)會計等。⑤證券和期貨交易模擬實踐：證券與期貨信息通過衛(wèi)星天線接收器接收深圳金中訊財經(jīng)資訊公司證券和期貨的實時行情，推薦學(xué)生使用wind金融分析數(shù)據(jù)庫、天相證券投資分析系統(tǒng)等采集數(shù)據(jù)和進行分析，學(xué)生可以在機房進行與在證券交易所完全相同的各種操作與分析。這項實驗項目的物化成果為實驗報告，報告內(nèi)容為證券、期貨投資的操作步驟、操作理由、事后反饋和投資總收益等。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為證券投資學(xué)、期貨與期權(quán)市場等。⑥統(tǒng)計模擬實踐：運用SPSS或SAS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)和案例分析，這項實驗項目的物化成果是實驗報告。與該實驗項目相對應(yīng)的專業(yè)課程為統(tǒng)計學(xué)。這些模擬實習(xí)課程有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三、實習(xí)子系統(tǒng)
實驗室模擬實習(xí)雖然提高了學(xué)生的操作能力，在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定差距。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題和解決問題的能力，我院采取了以下措施以保證校外實踐能收到良好的實習(xí)效果：一是，建立大學(xué)本科階段全過程的實習(xí)子系統(tǒng)。每年至少安排一次實習(xí)內(nèi)容，建立金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等完善的實習(xí)體系；二是，加強實習(xí)基地的建設(shè)和維護。實踐基地是實踐教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。我院與衡陽探礦機械廠、水口山礦務(wù)局、株洲冶煉廠等企業(yè)、商業(yè)銀行等單位建立起合作伙伴關(guān)系，簽訂具有法律效力的包含保密條款的實習(xí)合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)。每年按計劃、按比例、按照實踐教學(xué)的基本內(nèi)容實施實踐教學(xué)。這樣不僅給實習(xí)單位帶來了效益，也節(jié)約了教師聯(lián)系實習(xí)單位上的時間、精力和實習(xí)經(jīng)費。在實習(xí)指導(dǎo)上，安排經(jīng)驗豐富的學(xué)校教師及實習(xí)單位的財務(wù)管理人員負責(zé)學(xué)生實習(xí)，探索出課題式專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)創(chuàng)新模式，并且聘請企業(yè)財務(wù)管理人員介紹該企業(yè)財務(wù)管理業(yè)務(wù)。
四、社會實踐子系統(tǒng)
加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新活動：①鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查實踐活動和課外技術(shù)服務(wù)；②結(jié)合我院正在推行的本科生導(dǎo)師制工作鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題并公開發(fā)表的論文，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；③組織學(xué)生參加各級各類競賽，如組織學(xué)生參加全國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽等。通過競賽不僅可以發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀人才，還可以鍛煉、培養(yǎng)優(yōu)秀人才；④鼓勵學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的同時，參加社會認(rèn)可的資格考試，提高就業(yè)能力。實踐證明，這些科研和創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、競爭能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生個人才智有機會在更廣闊的空間里得以充分發(fā)揮。
五、畢業(yè)設(shè)計(論文)子系統(tǒng)
畢業(yè)設(shè)計(論文)堅持學(xué)用結(jié)合，畢業(yè)論文教學(xué)要堅持將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合貫穿畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，論文題目要求來源于企事業(yè)、科研所，鼓勵學(xué)生直接到就業(yè)單位進行畢業(yè)論文設(shè)計、參與企業(yè)或科研單位的實際工作。為保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，建立了畢業(yè)論文的選題、申報、審核機制，成立畢業(yè)論文評審小組，具體過程如下：①選題。通過教師和學(xué)生雙向選擇選題、開題申報、下達任務(wù)書、兩次專家選題審查等環(huán)節(jié)，保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；②畢業(yè)設(shè)計(論文)形成過程中，建立有效的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度，重視研究和解決畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，配備專人監(jiān)督和檢查論文質(zhì)量，并及時反饋給指導(dǎo)老師和學(xué)生，同時采取延緩畢業(yè)設(shè)計(論文)時間、聘請專家實施論文抽檢和公開答辯等舉措，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的整體水平。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：財務(wù)報表分析 合作學(xué)習(xí)模式 合作學(xué)習(xí)評價
合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代初的美國，是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系，被譽為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。它與多元智能理論、建構(gòu)主義理論一道，為教育理論尤其是教學(xué)方式的變革注入了新的活力。我國高等教育進入大眾化時代以后，現(xiàn)代大學(xué)越來越需要關(guān)注普通大眾而非傳統(tǒng)的精英階層的利益，越來越需要關(guān)注應(yīng)用型人才的培養(yǎng)問題。在這一背景下，新的有效的教學(xué)方法研究與改革提上日程。合作學(xué)習(xí)理念符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求，有助于大學(xué)生的專業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練，具有較強的適用性和實用性。本文通過總結(jié)我校商學(xué)院多年來在《財務(wù)報表分析》課程中應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)模式及其評價體系，旨在和同行展開交流，更好地推進合作教學(xué)方法的應(yīng)用，提高《財務(wù)報表分析》教學(xué)質(zhì)量。
一、《財務(wù)報表分析》教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式的必要性
《財務(wù)報表分析》課程是介于會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的一門交叉性學(xué)科，該課程內(nèi)容與審計、證券分析、財務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等多個商業(yè)領(lǐng)域的實務(wù)工作聯(lián)系非常緊密。《財務(wù)報表分析》課程作為財會類專業(yè)的必修課和其他商科專業(yè)的重要選修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識，利用專門的財務(wù)分析技術(shù)和方法，進行財務(wù)分析，評價目標(biāo)公司的財務(wù)狀況和企業(yè)價值的能力。同時，學(xué)生在這種實踐過程中，還能加深對以前所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們的觀察能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，因此，《財務(wù)報表分析》課程具有很強的實踐性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，側(cè)重講授式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織和教學(xué)評價等諸多方面都不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以小組活動為主要形式，以師生、生生合作為主要動力，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的一種教學(xué)方法?！敦攧?wù)報表分析》教學(xué)工作中引入小組合作學(xué)習(xí)方式，非常有必要，表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）非線性化的課程內(nèi)容需要互動性強的合作學(xué)習(xí)方式
合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是一種信息互動、人際交往的過程。教師不再是唯一的信息源，而僅僅是引導(dǎo)者?！敦攧?wù)報表分析》不是靜態(tài)的、線性的、序列化的封閉課程，而是隨著商業(yè)環(huán)境的不斷變化而不斷豐富、發(fā)展的動態(tài)課程，因此，需要師生通過良好的互動進行課程設(shè)計，共同關(guān)注層出不窮的商業(yè)實務(wù)問題，在探索中學(xué)習(xí)財務(wù)分析的思維和方法，利用財務(wù)分析架起會計信息供給與會計信息需求之間的橋梁。
（二）知識和能力并重的課程考核需要借鑒合作學(xué)習(xí)均衡評價體系
合作學(xué)習(xí)在教學(xué)評價上，除重視提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知品質(zhì)，注重突出教學(xué)的情意功能和人際協(xié)作能力，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，融知、情、意、行于一體，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達成。《財務(wù)報表分析》是面向高年級商科學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求的專業(yè)技能和態(tài)度，使學(xué)生能夠勝任商務(wù)分析、財務(wù)管理、審計等各種工作。因此在課程評價上必須打破傳統(tǒng)的重知識、輕能力、重結(jié)果、輕過程的試卷評價方式，按照合作學(xué)習(xí)理念構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知、能力、心理素質(zhì)等多元智能均衡發(fā)展的評價體系。
（三）教學(xué)組織過程需要營造協(xié)作競爭性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境
在教學(xué)組織方面，合作學(xué)習(xí)教學(xué)采用班級授課與小組活動相結(jié)合的方式。學(xué)生通過與小組其他成員的協(xié)作，和其他小組展開競爭。處于合作性學(xué)習(xí)情境的學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間的相互依賴關(guān)系，只有其所在的小組成功了，自己才能獲得成功。小組學(xué)生之間是“榮辱與共”的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。《財務(wù)報表分析》課程需要學(xué)生在全真的商業(yè)競爭環(huán)境中，從戰(zhàn)略的視角審視企業(yè)經(jīng)營與財務(wù)信息的關(guān)系，提供有價值的財務(wù)分析報告。因此，在《財務(wù)報表分析》授課過程中引入合作學(xué)習(xí)，有利于教師為學(xué)生營造這種類似商業(yè)競爭的環(huán)境，讓學(xué)生在彼此競爭的團隊中合作，為學(xué)生提供專業(yè)訓(xùn)練的機會，最大限度地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，使他們做好合作和競爭的準(zhǔn)備。
二、《財務(wù)報表分析》教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
（一）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計
現(xiàn)代意義的財務(wù)報表分析以公司價值分析為主線，不僅僅是評價、解釋公司過去的績效，還要預(yù)測公司未來的價值及其演進方向。因此應(yīng)按照“商業(yè)環(huán)境――企業(yè)戰(zhàn)略（決策）――經(jīng)營活動（行為）――財務(wù)報表（結(jié)果）立體化”的思維方式，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，將課程內(nèi)容劃分成五個單元：商業(yè)環(huán)境分析、公司戰(zhàn)略分析、會計分析、財務(wù)分析和公司前景分析。這種課程組織方式能讓學(xué)生跳出“就財務(wù)報表論財務(wù)報表”的桎梏，綜合利用商科所學(xué)的各種知識，透視財務(wù)報表數(shù)據(jù)的變化與經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營行為之間的關(guān)系。
（二）合理安排合作任務(wù)
課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計之后，應(yīng)當(dāng)圍繞課程內(nèi)容合理安排五次合作任務(wù)，合作任務(wù)的目標(biāo)如表1所示。
合作任務(wù)的目標(biāo)設(shè)定好后，應(yīng)通過課堂講授和案例分析的方式明確向?qū)W生闡述合作任務(wù)的具體內(nèi)容。
（三）分組并確定研究對象
按班級人數(shù)（一般是30人左右）進行分組，每一組為5人左右；可以由學(xué)生自由組合，也可以由教師根據(jù)學(xué)生特點和成績優(yōu)劣進行配對安排。每個小組必須選擇不同行業(yè)的一家上市公司作為分析對象，這樣設(shè)計分組和選擇分析對象的意圖是，每個小組除了對各自跟蹤的那家上市公司進行分析外，還可以通過課堂討論和課下交流，了解其他組選擇的不同行業(yè)上市公司的財務(wù)狀況，方便學(xué)生進行行業(yè)間的比較，把握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和公司經(jīng)營戰(zhàn)略。合作小組的研究對象一旦確定，中途不可以變更，要求合作小組以該上市公司連續(xù)5年的財務(wù)報告為分析依據(jù)，按課程單元設(shè)計的小組任務(wù)進行分析研究，形成單元分析報告；最后匯總各單元研究成果，形成綜合分析報告。
（四）公布小組活動要求
教師在小組合作學(xué)習(xí)展開之前，必須講清楚合作學(xué)習(xí)的要求與方法，包括如何確定小組長，小組長擔(dān)當(dāng)什么作用，如何對小組成員進行角色分工，他們各自承擔(dān)的個人責(zé)任，成員之間如何交流，如何對學(xué)習(xí)成果進行評價，如何處理小組活動中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件，怎樣匯報學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。
（五）展開小組合作學(xué)習(xí)
根據(jù)主講教師授課進度，以每單元為單位，進行小組合作學(xué)習(xí)。每單元可以由一名學(xué)生負責(zé)，其他學(xué)生協(xié)助，根據(jù)這一單元的授課內(nèi)容，按照合作任務(wù)的具體要求進行分析，形成并網(wǎng)上提交單元分析報告，由教師進行評閱。教師在每個課程單元結(jié)束后要安排2節(jié)案例分析課，每個小組要制作幻燈片進行階段性匯報，由教師進行點評和指導(dǎo)，由其他小組成員對其進行提問和評價，教師和其他小組的評價意見進行匯總形成該小組的單元成績。課程結(jié)束后，由小組長組織全組學(xué)生進行討論，形成綜合分析報告。
三、《財務(wù)報表分析》教學(xué)中合作學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建
要想提高小組合作學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，必須保證評價環(huán)節(jié)的公平性和多元性。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要采用紙筆測試方式，過分強調(diào)死記硬背知識，缺乏對學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力和其他素質(zhì)的客觀考核，具有片面性和局限性。合作學(xué)習(xí)是基于多元智能理論提出的一種教學(xué)方式，認(rèn)為人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成，因此考核評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)多元化。在教學(xué)評價設(shè)計和實施中不僅注重學(xué)生掌握知識的能力，還注重其他能力和其他素質(zhì)的多元評價，將學(xué)生學(xué)習(xí)進步、組織能力、表達能力、團隊精神等均給予評價，以激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。為此需要改變單純依據(jù)考試結(jié)果評定課程成績的單一評價方式，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等教學(xué)活動中的平時表現(xiàn)在總評成績中的比例。
（一）制定合作學(xué)習(xí)小組量化評價表
《財務(wù)報表分析》課程中，每個學(xué)生的考核成績由理論考試成績和小組合作學(xué)習(xí)成績兩部分組成，各占50%。理論考試成績以期末考試為依據(jù)，小組合作學(xué)習(xí)成績以小組成績?yōu)橐罁?jù)，兼顧個人在小組中的表現(xiàn)成績，小組活動評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)由師生共同討論制定，首先要制定合作學(xué)習(xí)小組量化評價表（見下頁表2）。對每次小組活動進行評分，以反映小組成員整體合作質(zhì)量和水平。最終成績=在各方評定成績的基礎(chǔ)上去掉最高分和最低分后計算的算術(shù)平均分。
（二）制定合作學(xué)習(xí)個人量化評價表
除了對小組活動進行綜合評分外，還有必要根據(jù)小組活動中每個人的具體表現(xiàn)進行評價，通過制定合作學(xué)習(xí)個人量化評價表，如下頁表3所示，盡量減少搭便車的現(xiàn)象，提高小組中個人學(xué)習(xí)的積極性。合作小組在執(zhí)行完一次合作任務(wù)后，需要在小組評價的基礎(chǔ)上再進行個人量化評價，通過兩級考核最終準(zhǔn)確確定學(xué)生個人的小組合作學(xué)習(xí)中的成績。具體考核過程如下：首先，要根據(jù)表2的評分標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生所在小組的成績評定出來；然后，再按照表3的評價標(biāo)準(zhǔn)將該小組所有成員的成績計算出來，根據(jù)表3的結(jié)果對小組成員進行排隊，分成優(yōu)、良、中3個檔次，優(yōu)和中的比例各占20%，良的比例占60%；最后，評出每個學(xué)生的小組合作成績。
個人成績?yōu)閮?yōu)的學(xué)生的小組合作成績=其所在小組的任務(wù)成績×120%
個人成績?yōu)榱嫉膶W(xué)生的小組合作成績=其所在小組的任務(wù)成績×100%
個人成績?yōu)橹械膶W(xué)生的小組合作成績=其所在小組的任務(wù)成績×80%
五次合作任務(wù)結(jié)束之后，再依據(jù)學(xué)生個人在每次合作任務(wù)中的表現(xiàn)成績計算算術(shù)平均分。這樣做的目的是讓學(xué)生重視團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，同時避免“搭便車”的現(xiàn)象。
最終成績=在各方評定成績的基礎(chǔ)上去掉最高分和最低分后計算的算術(shù)平均數(shù)。
探究問題的能力需要學(xué)生總結(jié)該項任務(wù)完成的心得，用文字表述出來。
四、合作學(xué)習(xí)在《財務(wù)報表分析》教學(xué)中的應(yīng)用效果
（一）取得的成績
從筆者近幾年的教學(xué)效果來看，學(xué)生普遍接受并喜歡這種合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，理論講授課后，部分學(xué)生能結(jié)合自己的研究任務(wù)提出有深度的問題與教師交流，案例討論課堂氣氛很活躍，學(xué)生們可以把教師用語轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生語言”，提高了學(xué)生的表達能力和理解能力。而且合作學(xué)習(xí)教學(xué)構(gòu)建的是側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價體系，體現(xiàn)了“不求人人成功，但求人人進步”的理念，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進的辦法，激發(fā)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和探究能力。最近幾年，學(xué)生選擇財務(wù)報表分析方向的人數(shù)不斷增加，而且選題很具體，例如：華遠地產(chǎn)公司盈余管理問題研究、基于財務(wù)報表分析的格力電器戰(zhàn)略研究等，大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合公司的具體問題進行有深度、有內(nèi)容的研究，最大限度地減少了學(xué)生大篇幅抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，通過萬方數(shù)據(jù)庫檢測出來的論文總相似比普遍能控制在5%左右，畢業(yè)論文成績在良以上的學(xué)生人數(shù)顯著提高。
（二）不足之處
在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在小組分組方面，一般采用學(xué)生自愿結(jié)合的原則，學(xué)生常常以宿舍為單位。原因之一，受人數(shù)所限，合作小組人數(shù)在4-6人，正好為一個寢室的人數(shù)；原因之二，學(xué)習(xí)時間基本相同，為合作學(xué)習(xí)提供必要的時間保證。但實踐發(fā)現(xiàn)以寢室為單位結(jié)合的小組，成績好的小組一直很好，而成績差的小組一直很差，組內(nèi)互幫互助的局面難以形成，而組間激烈競爭的氣氛不夠，合作學(xué)習(xí)的效果不理想。其次，部分學(xué)生存在“搭便車”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)中將個人記分改成小組記分，以小組總體成績作為獎勵的依據(jù)，方便了一部分學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的學(xué)生利用小組其他成員的成果為自己的平時分加分，而目前的評價體系不能完全做到對每位學(xué)生在小組中的貢獻給予公正的評價，這會挫傷一部分學(xué)生的合作積極性。
今后，需要在合作學(xué)習(xí)評價體系和科學(xué)分組方面加強研究和實踐，才能更好地提高小組合作學(xué)習(xí)在《財務(wù)報表分析》教學(xué)中的應(yīng)用效果。
參考文獻：
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2.王攀峰，張?zhí)鞂?小組合作學(xué)習(xí)：一種重要的學(xué)習(xí)方式[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008，104（9）：13-16.
論文摘要：基于強化素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，加之財務(wù)分析課程自身的特點，使得財務(wù)分析的實踐教學(xué)顯得尤為重要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建科學(xué)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)模式，是值得認(rèn)真思考和探索的問題。文章闡述了財務(wù)分析教學(xué)實踐中理論教學(xué)和實踐教學(xué)的具體方式即二者關(guān)系的處理問題。
《財務(wù)分析》是一門理論性與實踐性較強的課程，其教學(xué)的關(guān)鍵不僅在于使學(xué)生熟練掌握財務(wù)分析的基本理論及財務(wù)分析的方法與技能，更在于對學(xué)生系統(tǒng)使用財務(wù)等相關(guān)信息，綜合運用相關(guān)專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，《財務(wù)分析》課程的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，探索和建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引入研究性教學(xué)模式，提高課程的教學(xué)效果。我們在該課程的教學(xué)實踐過程中，嘗試將課程的實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機地結(jié)合起來，在保證課程理論系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)的力度，尋求有效的實驗教學(xué)方式，強化學(xué)生實際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、理論教學(xué)
在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以教師為主，講授《財務(wù)分析》學(xué)科的基本理論和基本方法。通過理論教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握財務(wù)分析的理論體系（包括：財務(wù)分析的主體與目的、財務(wù)分析的對象與內(nèi)容、財務(wù)分析的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)、財務(wù)分析的學(xué)科定位及與有關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系等）、財務(wù)分析的步驟（包括：戰(zhàn)略分析、會計分析、財務(wù)比率分析、綜合分析評價、趨勢分析、預(yù)測分析、企業(yè)價值分析等）、程序和方法（包括：水平分析法、垂直分析法、趨勢分析法、比率分析法、因素分析法、杜邦及沃爾等綜合分析評價方法、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及預(yù)警分析方法等）。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點是夯實基礎(chǔ)。除了課堂的理論講解，還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。（1）理論的講解要注意規(guī)范性與先進性的結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握財務(wù)分析學(xué)科的基本內(nèi)容，了解本學(xué)科有關(guān)的前沿理論及熱點問題；（2）財務(wù)分析涉及大量的指標(biāo)計算，必須通過相應(yīng)的訓(xùn)練來掌握財務(wù)分析的具體方法與技能。訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)突出典型性與靈活性，幫助學(xué)生認(rèn)識和總結(jié)規(guī)律，熟練掌握和靈活運用財務(wù)分析的各種方法和技能。
然而，財務(wù)分析課程培養(yǎng)的是學(xué)生的財務(wù)風(fēng)險意識、邏輯思維和分析判斷能力，而不僅僅是講授一些具體的技術(shù)方法。它強調(diào)的是“分析研究過程”而非機械的計算過程，針對特定企業(yè)、特定分析主體、特定目的的分析程序要由分析者根據(jù)具體目的和可以收集到的資料來建立，因此，應(yīng)注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以提高其應(yīng)對具體問題的能力。
二、實踐教學(xué)
應(yīng)用性和綜合性是財務(wù)分析課程的突出特點，這一點也凸顯了財務(wù)分析課程實踐教學(xué)的重要性。財務(wù)分析的實踐教學(xué)應(yīng)以研究性教學(xué)為主導(dǎo)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合。這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)具有以下五個方面的特點：①強調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對知識深入研究和理解的興趣，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評價以及應(yīng)用知識的主動參與者。②有針對性地學(xué)習(xí)。從對現(xiàn)實問題思考中加強對財務(wù)分析課程的基本理論、基本原理與方法的理解和應(yīng)用能力。③組織學(xué)習(xí)小組合作。有助于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開放式的動態(tài)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有機會自主確定分析對象、鑒別問題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題。使學(xué)生有機會接受現(xiàn)實的、復(fù)雜的管理環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成對問題反復(fù)思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維。在該課程的教學(xué)實踐中，我們主要采取了案例教學(xué)和課內(nèi)實驗的實踐教學(xué)方式。
（一）案例教學(xué)
案例教學(xué)是通過對一個包含有若干相關(guān)問題在內(nèi)的具體情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對該特殊情境進行討論、分析、解決其中的問題，是一種教師與學(xué)生直接參與并共同對案情進行分析、研究、討論、辯論的合作式教學(xué)方法。案例教學(xué)法的本質(zhì)特征可歸納為：一是變“抽象”為“具體”。案例教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、分析具體問題的能力，而不僅是理論知識。經(jīng)濟生活中的問題往往比較復(fù)雜，牽涉面較多，變化性也大，不是課堂上用簡單的理論能闡明清楚的。在處理這些問題時，通常會遇到缺乏必要的信息、現(xiàn)有資源不能滿足需要、各種目標(biāo)相互沖突等諸多情況。通過案例教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到，作為管理者在未來的真實的管理實踐中，針對具體問題需要有不同的觀點和看法。二是“已知”不等于“已會”。傳統(tǒng)的教育觀重在教學(xué)生求“知”，而實際工作更需要的是“會”，僅學(xué)習(xí)理論知識不夠，還必須會實際運用，案例教學(xué)法是通過對現(xiàn)實情況的濃縮，將二者有機地結(jié)合起來。進行案例討論時既要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，又要盡可能地提出相應(yīng)的解決措施。案例討論的結(jié)果，至少應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)采取哪些措施去解決問題，并進一步引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為具體的做法。僅有原則性的解決方式是不夠的，要針對具體問題，學(xué)會扎扎實實、一步一步地解決問題的方法。三是“學(xué)”比“教”更關(guān)鍵。從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在教師指導(dǎo)下向未知領(lǐng)域探索發(fā)展的過程，其決定了教師教的實質(zhì)應(yīng)是“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教師的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是教授思考的方法。通過具體案例情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、分析判斷和相互討論，并進行思路、方法及觀點的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過對有關(guān)案例的分析，可以把抽象的原理、概念具體化，促進理論到實踐的轉(zhuǎn)移。
在案例教學(xué)過程中，應(yīng)把握好案例教學(xué)的每個程序。首先，教師要根據(jù)教學(xué)目的精選案例；其次，教師在教學(xué)前將案例推薦給學(xué)生，事先布置讓學(xué)生熟悉案例，使學(xué)生對案例有一個思考和認(rèn)識的過程；再次，課堂討論過程中，教師組織學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上展開積極的討論，充分表達各自的觀點，進而使各組盡量達成較為統(tǒng)一的意見或方案；最后，教師進行點評，使有關(guān)問題得到及時的修正，使學(xué)生獲得正確的結(jié)論和系統(tǒng)的認(rèn)識。
（二）課內(nèi)實驗
基于加強學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程教學(xué)主旨，我們積極嘗試“課內(nèi)實驗”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對理論問題、社會問題探求的欲望及學(xué)習(xí)的興趣和潛能。在教學(xué)過程中，采用建立學(xué)習(xí)小組（實驗小組）進行課程知識的單項及綜合實驗學(xué)習(xí)方法。具體做法是：（1）分組和選擇分析對象。按班級人數(shù)（一般是40人左右）進行分組，每一組為10人左右，每一組又分為兩個小組，每一小組為5人左右；每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對象，每一組中的兩個小組分別選擇同一行業(yè)中可比的兩家上市公司作為各自的分析對象。這樣設(shè)計分組和選擇分析對象的意圖是，每組中的兩個小組除了可以對各自跟蹤的那家上市公司進行分析，還可以將兩小組的上市公司進行對比分析；每組選擇不同行業(yè)的上市公司進行分析，可以使學(xué)生較全面的認(rèn)識我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出來的不同情況，使大家的信息和認(rèn)識更豐富、更綜合。（2）分部實驗。每個學(xué)習(xí)小組針對所選擇的分析對象（上市公司），根據(jù)所學(xué)的課程理論知識，對這家公司的財務(wù)活動進行分析研究，探索其存在的問題和解決思路，各學(xué)習(xí)小組的這種實驗學(xué)習(xí)與課程理論知識的學(xué)習(xí)同步，由此就形成了與整個課程內(nèi)容相對應(yīng)的各部分的一系列實驗學(xué)習(xí)成果，各學(xué)習(xí)小組將自己的各部分內(nèi)容的實驗學(xué)習(xí)成果以幻燈片的形式講解給大家，老師和學(xué)生可以提出質(zhì)疑、辯論，最后由教師做出點評和總結(jié)。同時，每組提交各自各階段實驗分析報告。（3）綜合實驗。各學(xué)習(xí)小組在課程結(jié)束時，對所選擇的上市公司進行綜合分析，將前期分部實驗的結(jié)果進行匯總、融合，最終形成該公司的財務(wù)分析綜合報告，并將其進行講解和提交，各學(xué)習(xí)小組的實驗學(xué)習(xí)成果可以通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行展示，實現(xiàn)資源的共享及進一步的研究、討論、交流。
財務(wù)分析課程通過這種實驗教學(xué)方法的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力、綜合與創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力、溝通與表述能力等，又深化和豐富了理論教學(xué)，是對教學(xué)時間、教學(xué)空間及教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，也充分體現(xiàn)了實踐教學(xué)對理論教學(xué)的促進作用，提高了教學(xué)效果。
三、正確處理好實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系
根據(jù)高等學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)《財務(wù)分析》課程自身的特點及其教學(xué)和企業(yè)實踐的需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建科學(xué)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)該是我們認(rèn)真探索的問題。同時，在課程教學(xué)的實踐過程中，還必須注意處理好實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，以免顧此失彼，比如，合理分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時；做好實踐教學(xué)與理論教學(xué)內(nèi)容上的銜接；理論教學(xué)重點與實踐教學(xué)重點的協(xié)調(diào)等等。我們知道，理論性教學(xué)是實施實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)有助于學(xué)生加深對財務(wù)分析理論和方法的理解，提高其應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此，實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成的，它們在財務(wù)分析教學(xué)中起著不同的作用，我們應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系，實現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的教學(xué)目的。
參考文獻：
一、 做好日常的會計核算工作，加強會計憑證的審核和檢查，保證基礎(chǔ)會計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和會計資料的真實完整。我主要分管核算中心本級和食堂。核算中心本級的帳務(wù)比較簡單，所以我今年工作的重心放在了食堂的財務(wù)上。***食堂每年的營業(yè)收入*百萬，算是一個比較”大”的”小企業(yè)”單位了，它的憑證多，憑證類別也多，有正規(guī)發(fā)票，也有單位自制憑證有小攤小販?zhǔn)謱懙氖諚l，也有非正式的收據(jù)，它不象行政事業(yè)單位那樣正規(guī)，有些帳務(wù)必須靈活處理。我本著“節(jié)約為本，帳目清楚”的原則，對食堂的一些原始憑證采取審核金額審核原始人簽字、審核其合理合規(guī)性、審核領(lǐng)導(dǎo)簽字的方法，既節(jié)約了采購成本，又方便了客戶，也保證了會計資料的真實完整性。在錄入的記帳方面，我基本上是在電腦上登記一遍，自己再核一遍，再交審核人員進行審核，保證了會計記錄的準(zhǔn)確性。 二、 強化財務(wù)管理，注重財務(wù)分析。對此我主要是從兩個方面著手。
*、 加強往來款項的清理，杜絕帳實不符的現(xiàn)象。在處理帳務(wù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)往來帳存在帳實不符的現(xiàn)象，會計報表沒有人閱讀。在本年*份我對食堂的往來帳進行了一番清理，并為食堂的報帳員建立了往來帳登記簿。后來發(fā)現(xiàn)報帳員對此仍然不夠重視，往來帳簿的登記也不及時，我又及時與食堂領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，請他幫助督查。食堂的楊主任非常重視，親自查看往來報表，發(fā)現(xiàn)有些帳實不符的個例已經(jīng)有很長時間了，有幾筆是供應(yīng)商已經(jīng)結(jié)帳至今沒有銷帳的。食堂主任非常著急，他已快到退休年齡，擔(dān)心這些不實的帳掛在帳上以后說不清楚。就吩咐***和***一起與我核對，并一再催促我說：“這些帳早就結(jié)了，你寫個說明，我簽字，把它銷掉。以后有問題我負責(zé)?！?*月份，我處理完了這部分往來帳項，主任感到很滿意。到此，應(yīng)收帳由***與我核對，應(yīng)付款由***與我核對，她們都很關(guān)心每個月的報表，并及時與我溝通，也形成了看報表的習(xí)慣，對我每個月報表出具的準(zhǔn)確性起到了很好的促進堅督作用。
*、 添加財務(wù)報表，豐富報表數(shù)據(jù)。食堂由a**部和b**部兩部分組成，因此需要進行分部門核算。以前的會計報表僅利潤表分部門核算，資產(chǎn)負債表并沒有分部門核算。本年*月，我一邊學(xué)習(xí)《小企業(yè)會計制度一邊對食堂的會計報表進行添加，新增了“a**部資產(chǎn)負債表”，〈a**部利潤表〉、〈b**部資產(chǎn)負債表〉、〈b**部利潤表〉四個報表，與原來的〈資產(chǎn)負債總表〉、〈利潤總表〉一起，形成了一整套完整的食堂分部門報表體系，使兩個分部的財務(wù)狀況更加清晰明了。
*、 撰寫財務(wù)分析報告，為改進食堂工作提供合理化建議。食堂菜價居高不下，一直為群眾所詬病，到底原因在哪里？*月份，根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的要求，我以食堂菜價為切入點，對a**食堂的財務(wù)狀況進行了一番調(diào)查分析，用了兩個星期的時間，掌握了大量的一手資料，為食堂菜價止?jié)q的合理性進行了辯護，同時又從成本、人員構(gòu)成、上菜方式、制度等方面提出了降低成本、降低菜價的可行性分析。不過，由于體制原因以及局里狠剎吃喝風(fēng)的關(guān)系，食堂利潤持續(xù)走低，要想降低菜價還是滿困難的，這樣也造成了惡性循環(huán)，近兩年食堂的虧損面越來越大，如何改善管理，吸引食客應(yīng)該是食堂的當(dāng)務(wù)之急。
三、 做好部門預(yù)算決算等突擊性的工作，與核算中心其他財務(wù)人員密切合作，保質(zhì)保量地完成預(yù)決算任務(wù)。今年元月的部門決算我做的仍然是**服務(wù)中心的決算。**服務(wù)中心的部門決算都要分成三個單位來完成，工作量很大需要其他財務(wù)人員的緊密配合。我們分工合作，由我負責(zé)總表，然后分?jǐn)?shù)字，分完數(shù)字再由王二、趙四等人輸分表，最后再由我來審核分表，離退休人員表則由張一與李三負責(zé)審核和填制，充分發(fā)揮了集體的力量，及時地保質(zhì)保量地完成了****年的部門決算。今年我們還完成了兩項工作，一項是固定資產(chǎn)清理，一項是部門預(yù)算的制定，因為核算中心本級固定資產(chǎn)和人員都不多，所以這兩項工作完成得很順利。
四、 自覺加強品德修養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高知識理論水平。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)碩士；區(qū)域經(jīng)濟；培養(yǎng)模式
中圖分類號：F230-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0102-03
黑龍江省作為東北老工業(yè)基地，自然資源豐富，石油、煤炭開采加工企業(yè)較多，同時，由于地理位置與俄羅斯接壤，對俄貿(mào)易在全省經(jīng)濟中也占有相當(dāng)份額，區(qū)域經(jīng)濟的特點非常明顯，這些不同的行業(yè)對中高級會計人才的需求側(cè)重點也有顯著差異。因此，應(yīng)針對黑龍江省地方經(jīng)濟的這些特點，構(gòu)建適合黑龍江省發(fā)展的會計專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)模式。
一、黑龍江省專業(yè)型會計人才供需現(xiàn)狀分析
黑龍江省2012年財會類專業(yè)需求量處于第三位，僅少于營銷類和服務(wù)類。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然畢業(yè)生人數(shù)的增加導(dǎo)致就業(yè)困難，但會計類專業(yè)的就業(yè)形勢明顯好于其他專業(yè)，在招聘職位需求中，財會經(jīng)濟類職位需求一直位列前茅。調(diào)查結(jié)果顯示，基層的會計崗位比較喜歡會計電算化專業(yè)畢業(yè)生，大多數(shù)單位都有長期需求，并且用人單位的行業(yè)很廣泛。在會計人才供給方面，因近年來各大高校不斷擴大招生，且黑龍江省各大高校基本上都設(shè)有會計專業(yè)，所以會計專業(yè)人才的孵化能力得到快速提升，這也就導(dǎo)致了會計專業(yè)人才供需條件發(fā)生快速轉(zhuǎn)變。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中高級會計人才比較稀缺，供不應(yīng)求，尤其是高級管理型會計人才十分稀少。目前，黑龍江省嚴(yán)重缺乏知識層次高、職業(yè)道德好、開拓意識強、具有戰(zhàn)略眼光、善于理財?shù)母呒墪嫻芾砣瞬?，大多?shù)單位的會計人員沒有進入管理決策層，不能在單位的經(jīng)營管理中發(fā)揮應(yīng)有的參謀作用。所以使許多企業(yè)在規(guī)?；⒓瘓F化發(fā)展進程中陷入了高端會計人才匱乏的窘境。
二、黑龍江省高校會計專業(yè)碩士（MPAcc）的培養(yǎng)目標(biāo)定位
全國會計碩士學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在《會計專業(yè)學(xué)位教育改革方案》中指出，全日制會計碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是為大中型企業(yè)、金融機構(gòu)、會計師事務(wù)所、政府部門、事業(yè)單位等輸送高水平、應(yīng)用型業(yè)務(wù)骨干和中層管理后備人才。黑龍江省高校會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要考慮市場需求，即以市場需求為導(dǎo)向，適合黑龍江省經(jīng)濟的發(fā)展。會計碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)德、知、行、省的四合一人才，即將職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識、能力要求和自我省悟有機融合在一起的辯證統(tǒng)一體。首先，職業(yè)道德素質(zhì)是培養(yǎng)目標(biāo)的根基，要求會計人員必須具有良好的社會公德和職業(yè)道德。如果沒有良好的社會公德和職業(yè)道德，那么業(yè)務(wù)再好，也不可能給企業(yè)、國家和社會帶來效益。其次，專業(yè)知識是MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它既包括了會計領(lǐng)域的相關(guān)理論，也包括了工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟等各相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。再次，會計人員要具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的職業(yè)能力，其中包括戰(zhàn)略意識、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等等。最后，自我省悟是必不可少的，在警醒與反省的同時，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而提升自己的能力。因此，培養(yǎng)會計專業(yè)碩士（MPAcc）應(yīng)順應(yīng)時代需求，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、擁有國際視野和戰(zhàn)略思維、通曉市場經(jīng)濟運作規(guī)律、掌握專業(yè)理論、精通業(yè)務(wù)、了解國際慣例的應(yīng)用型、專業(yè)化高端會計人才[1]。
三、黑龍江省會計專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)模式的構(gòu)建
人才培養(yǎng)模式受社會的經(jīng)濟、政治、文化所制約，不同時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。會計碩士專業(yè)學(xué)位教育更側(cè)重于培養(yǎng)會計應(yīng)用型專業(yè)人才，應(yīng)注重職業(yè)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)解決會計及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用型研究生更側(cè)重于獲取程序性、專業(yè)性的知識，偏重于“怎么做”。重點培養(yǎng)的是在會計和相關(guān)領(lǐng)域掌握必備的知識和技術(shù)，以及合理解決會計與相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。應(yīng)用型研究生將來主要從事實務(wù)性工作，還要考核其是否具備會計專業(yè)的從業(yè)資格。因此，依據(jù)會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了校企所聯(lián)合培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型教育，同時與注冊會計師職業(yè)資格考試緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（一）課程體系的設(shè)計
根據(jù)全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》和《關(guān)于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知》（學(xué)位辦[2009]23號）文件精神，會計碩士專業(yè)學(xué)位的課程體系目前包括3個部分：核心課、方向課以及自選課，其中必修課程為核心課，方向課和自選課為選修課[2]。
全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會規(guī)定核心課為學(xué)位必修課程。其中包括會計英語、社會思潮研究、企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德、管理經(jīng)濟學(xué)、高級財務(wù)會計理論與實務(wù)、高級管理會計理論與實務(wù)、高級審計理論與實務(wù)、高級財務(wù)管理理論與實務(wù)等課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系會計工作的實際，及時將新理論、新成果、新案例納入課程內(nèi)容之中。為滿足會計碩士職業(yè)拓展和就業(yè)的需求，需設(shè)置方向課和自選課，課程的設(shè)置權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位，也可以考慮將這兩類課程合并為一類課程，即按專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)方向課[2]。
根據(jù)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟特點，在課程設(shè)置方面，除了完成學(xué)位必修課程之外，由于黑龍江省自然資源豐富，石油、煤炭開采加工企業(yè)較多，同時，地理位置與俄羅斯接壤，對俄貿(mào)易在全省經(jīng)濟中也占有相當(dāng)份額，所以在方向課和選修課中應(yīng)還加入俄語、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際關(guān)系、煤炭企業(yè)會計、石油企業(yè)會計、ERP實施方法論專題、項目管理專題、管理溝通與時間管理專題、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計信息系統(tǒng)理論、內(nèi)部控制理論與IT治理、AIS應(yīng)用模塊1（FI財務(wù)會計）、AIS應(yīng)用模塊2（CO管理會計）等課程。通過上述課程學(xué)習(xí)，可使會計碩士加深對企業(yè)實施ERP項目（會計模塊）業(yè)務(wù)的認(rèn)知，熟悉省內(nèi)各大開采加工企業(yè)的會計工作流程，從而具備所需的知識、技能和實際工作能力。
針對想要考取注冊會計師（CPA、ACCA）職業(yè)資格的同學(xué)，可以開設(shè)注冊會計師（CPA、ACCA）專業(yè)方向課程。主要課程包括：會計師事務(wù)所內(nèi)部治理專題、會計師事務(wù)所質(zhì)量控制專題、財務(wù)舞弊與識別專題、會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則專題、IPO財務(wù)與審計專題、內(nèi)部控制理論與實務(wù)、注冊會計師應(yīng)用文寫作、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、IT審計、管理溝通、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃等課程，通過對上述課程的學(xué)習(xí)，可使會計專業(yè)碩士加深對會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)的認(rèn)知，具備注冊會計師（CPA、ACCA）所需的專業(yè)知識和工作能力。
在培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)知識和職業(yè)能力的同時，還要注重提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，把德育融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，營造良好的學(xué)風(fēng)和文化氛圍。培養(yǎng)具有過硬的政治素質(zhì)、良好的社會公德和職業(yè)道德的學(xué)生。為全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，高等院校要避免說教式的教育方式，安排和鼓勵學(xué)員多參加各種學(xué)術(shù)報告，結(jié)合案例分析將職業(yè)道德教育滲透到能力培養(yǎng)過程中。
（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
實踐教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐能力，通過在實踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，可以掌握更加豐富的知識和提高能力水平。而實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不應(yīng)只是尋找一些實際的工作單位，從單位中找?guī)讉€導(dǎo)師，讓一批學(xué)生到那里實習(xí)，而應(yīng)是會計專碩培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)和系統(tǒng)工程，培養(yǎng)單位和實習(xí)單位要高度重視，密切合作，周密規(guī)劃，并進行必要的投資。在選擇實習(xí)單位時，不僅要考察備選企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模、地理位置、經(jīng)濟效益和管理水平，也要考察其高管人員的理論知識和科研潛力，以及對于建設(shè)實踐教學(xué)基地的熱心和重視程度。被選中的實習(xí)單位，要有單獨的管理機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子，負責(zé)組織和管理實踐導(dǎo)師和實習(xí)學(xué)生。然而只讓學(xué)生實習(xí)是不夠的，要在培養(yǎng)過程中分層次教育，建立學(xué)校與企業(yè)單位、會計師事務(wù)所相結(jié)合的培養(yǎng)模式，即所謂的校、企、所聯(lián)合培養(yǎng)，即學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，把學(xué)生需求調(diào)研放在第一位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)處和各專業(yè)教師有針對性地調(diào)研企業(yè)的用人需求，根據(jù)崗位專業(yè)知識與技能的要求，為學(xué)生的培養(yǎng)制訂計劃。另外，以校、企、所聯(lián)合培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)用一致的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)教相輔的實習(xí)體制，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的高水平技能[3]。這樣，在以學(xué)校為主、企業(yè)和會計師事務(wù)所為輔共同培養(yǎng)的模式下，學(xué)生所觸發(fā)的創(chuàng)新靈感，更可能具有實際的應(yīng)用價值。
黑龍江省有龍煤集團、大慶石油公司、中瑞岳華會計師事務(wù)所等典型企業(yè)。這些優(yōu)秀的企業(yè)、會計師事務(wù)所不僅為會計專業(yè)碩士學(xué)員提供非常好的實習(xí)基地，更為建立校、企、所聯(lián)合培養(yǎng)模式奠定了雄厚的基礎(chǔ)。學(xué)員可通過實地考察、現(xiàn)場調(diào)研和交流、實際操作等培訓(xùn)方式，在企業(yè)中進行培訓(xùn)和實習(xí)，使會計專業(yè)碩士的教學(xué)課程內(nèi)容更加豐富，不僅增強了課程的前瞻性、科學(xué)性、操作性、應(yīng)用性、針對性，滿足了會計專業(yè)碩士教育理論與實踐并重的特點，同時也能讓學(xué)員真正投入到黑龍江省的建設(shè)之中。
（三）教學(xué)內(nèi)容的實施與保障
1.實行“雙導(dǎo)師”制
優(yōu)秀的導(dǎo)師是高質(zhì)量會計碩士教育的前提，會計碩士培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，課程體系的順利實施都離不開建設(shè)專職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師相結(jié)合的師資隊伍。
現(xiàn)階段會計碩士課程主要由高校教師承擔(dān)，偏重于理論研究但缺乏相關(guān)會計實踐經(jīng)驗的高校教師，在從事理論課程教學(xué)的同時，也應(yīng)主動到會計實驗室等地間接實習(xí)，在實習(xí)過程中積累經(jīng)驗，提高會計實際工作能力。還應(yīng)充分借鑒國外會計碩士教育的成功經(jīng)驗，吸納一些具有經(jīng)驗的、資深的注冊會計師、管理會計師、財務(wù)分析師、投資咨詢顧問、企業(yè)咨詢顧問擔(dān)任校外導(dǎo)師，既可以讓校外導(dǎo)師到高校為學(xué)生講授有關(guān)實務(wù)課程，也可讓學(xué)生到校外實習(xí)基地由校外導(dǎo)師實施現(xiàn)場教學(xué)或進行相關(guān)指導(dǎo)。
2.嘗試會計專業(yè)碩士國際化教育
由于黑龍江省地理位置與俄羅斯接壤，對俄貿(mào)易在全省經(jīng)濟中占有相當(dāng)份額，所以要加快會計專業(yè)國際化教育的步伐。會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的國際化教育，立足點是人才本地化，切入點為知識結(jié)構(gòu)國際化。一方面，標(biāo)準(zhǔn)要和國際接軌，教學(xué)的過程要有計劃、有步驟，培養(yǎng)學(xué)生具有全球化視野和國際交流能力；另一方面，要積極開展國際間的合作與交流，通過“走出去”和“請進來”的方式，在一些方面廣泛地開展合作交流。要與國際先進的財經(jīng)教育接軌，在省內(nèi)培養(yǎng)適應(yīng)國際市場需要的通曉會計基本理論、精通會計業(yè)務(wù)、了解世界主要會計模式異同、熟悉國際會計準(zhǔn)則與慣例、懂計算機和外語、具有較廣泛的商業(yè)知識的國際化會計人才。
（四）人才評價標(biāo)準(zhǔn)與考核方法
為進一步完善課程考核方法和機制，針對會計碩士培養(yǎng)的特殊要求，如理論性較強的課程，除了可以采用閉卷方式考核學(xué)生外，還可讓學(xué)生撰寫評價方面的研究性小論文或文獻綜述；對專題講座可安排撰寫學(xué)習(xí)心得或調(diào)查分析報告；對于實驗課程則可安排撰寫實驗分析報告；對于應(yīng)用性較強的實務(wù)課程，可結(jié)合案例教學(xué)撰寫案例分析報告。通過上述方式培養(yǎng)其學(xué)術(shù)寫作能力和分析解決問題的能力[2]。
會計碩士分析和解決會計應(yīng)用性難題能力、收集和處理學(xué)術(shù)資料能力、語言表達與邏輯思維能力的綜合體現(xiàn)是學(xué)位論文。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會在《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》和《關(guān)于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知》（學(xué)位辦[2009]23號文件）中對會計碩士專業(yè)學(xué)位論文寫作提出明確的要求.要求“會計碩士專業(yè)學(xué)位論文要突出專業(yè)性、學(xué)以致用[3]。注重解決實際問題，學(xué)位論文應(yīng)具有創(chuàng)新和實用價值”。
論文答辯是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最后關(guān)口。答辯委員會必須嚴(yán)把學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)。委員會組成人員里，必須有1名或以上外聘專家。答辯過程中，會計專業(yè)研究生要闡述清楚本課題的創(chuàng)新之處，答辯委員會要就答辯者研究成果的可行性、是否有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等一系列問題進行提問并展開學(xué)術(shù)辯論。答辯后，研究生還要進一步分析和思考答辯老師提出的意見，對論文寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)，清楚知道通過這次論文的寫作自己掌握了哪些研究方法，在科研能力上有哪些提高，同時精心修改學(xué)位論文，以便在會計學(xué)術(shù)服務(wù)于實踐過程中取得更大的成果。
結(jié)束語
會計專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個復(fù)雜又系統(tǒng)的過程，確立以需求為導(dǎo)向的MPAcc教育模式，疏通供求雙方的聯(lián)系渠道，改革傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，根據(jù)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟的特點，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師配置等方面對現(xiàn)行會計專業(yè)碩士研究生的教育體系和機制進行創(chuàng)新，從而推動黑龍江省校MPAcc會計教育的發(fā)展，進而為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
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Research on the professional accounting Master training model in the university
of Heilongjiang province based on the perspective of the regional demand
TAN Xu-hong，LI Xin
（Management college，Heilongjiang science and technology university ，Harbin 150022，China）
關(guān)鍵詞：會計報表；問題
中圖分類號：F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-02
一、會計報表分析及其現(xiàn)實意義
無論是企業(yè)的經(jīng)營管理者，還是投資者、債權(quán)人，在做出財務(wù)評價和經(jīng)濟決策時，都必須進行充分的會計報表分析，對其進行研究有著重要的現(xiàn)實意義：
1.評價企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，揭示財務(wù)活動中存在的矛盾和問題，為改善經(jīng)營管理提供方向和線索。企業(yè)經(jīng)營者通過分析，可以檢查企業(yè)的資金運用是否合理，企業(yè)的資產(chǎn)構(gòu)成和資金來源結(jié)構(gòu)是否適當(dāng)，還可以通過分析財務(wù)指標(biāo)差異產(chǎn)生的原因，找出影響財務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)的有利和不利因素，并提出改進工作的建議和措施，促進企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.預(yù)測企業(yè)未來的報酬和風(fēng)險，為投資人、債權(quán)人和經(jīng)營者的決策提供幫助。根據(jù)財務(wù)活動的歷史資料，并考慮現(xiàn)實的要求和條件，對企業(yè)未來的財務(wù)活動和財務(wù)成果做出科學(xué)可預(yù)計和測算。投資者、債權(quán)人可據(jù)以決定是否應(yīng)給予公司資金融通和對公司的股票買賣，經(jīng)營者亦可對公司的經(jīng)營管理方式和方向做出合理規(guī)劃和判斷。
3.檢查企業(yè)預(yù)算完成情況，考察經(jīng)營管理人員的業(yè)績，為完善合理的激勵機制提供幫助。會計期間內(nèi)將實際績效和預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)進行差異分析，客觀地反映各管理者與執(zhí)行者完成預(yù)算的情況，有效運用于業(yè)績考核機制中去，并及時對期初預(yù)算進行必要的調(diào)整和修正，為全面預(yù)算管理的實際執(zhí)行奠定基礎(chǔ)，也可為下期預(yù)算提供參考依據(jù)。
二、會計報表分析的內(nèi)容和方法體系
會計報表分析的實質(zhì)是反映各種會計數(shù)據(jù)在企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營活動中的重要意義及其在某一段時期內(nèi)所發(fā)生的變化趨勢和量值。會計報表分析可以從不同的角度加以考察，從而做出不同的分類。按分析主體的不同，可分為內(nèi)部分析和外部分析；按分析形式的不同，可以分為日常分析、總結(jié)分析、預(yù)測分析和檢查分析；按分析對象的不同，可分為上市公司會計報表分析和非上市會計報表分析。
1.會計報表分析的基本內(nèi)容
一份有價值的會計報表分析能夠幫助企業(yè)經(jīng)營者在錯綜復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟活動中發(fā)現(xiàn)問題，從而做出正確經(jīng)營決策。通過報表分析，使企業(yè)財務(wù)工作真正融合進企業(yè)管理之中，而不僅僅局限于記賬核算。主要包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及相關(guān)附表、附注的分析。
（1）資產(chǎn)負債表的分析
分析可直接了解企業(yè)所掌握的經(jīng)濟資源及這些資源的分布與結(jié)構(gòu)和企業(yè)資金的來源構(gòu)成、資金結(jié)構(gòu)。通過進一步分析，還可以了解企業(yè)的財務(wù)實力、短期償債能力和支付能力及其所面臨的財務(wù)風(fēng)險。主要有反映償債能力指標(biāo)的流動比率、速動比率和負債比率；反映資產(chǎn)管理能力指標(biāo)的存貨周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。各分析指標(biāo)根據(jù)實際情況均有合理的估值界限，必須配合其他分析工具才能較全面地了解、分析企業(yè)的有關(guān)情況，才可做出最后的判斷，從而最大限度地避免發(fā)生偏差，對決策形成誤導(dǎo)。
（2）利潤表的分析
利潤表是反映企業(yè)一定會計期間經(jīng)營成果的報表，是以配比性原則為基礎(chǔ)的多步式結(jié)構(gòu)，通過閱讀分析利潤計算過程，可以利用表中提供的各項損益指標(biāo)與相同企業(yè)進行比較，也可分析企業(yè)經(jīng)營成果在若干年內(nèi)的增長比例和增長情況，據(jù)以推測未來的贏利能力，還可以對經(jīng)濟前景進行預(yù)測、分析，做出判斷，最后進行決策。
（3）現(xiàn)金流量表的分析
現(xiàn)金流量是現(xiàn)金和現(xiàn)金等價物的流入和流出。通過這張表，反映企業(yè)經(jīng)營活動、投資活動和籌資活動的現(xiàn)金流量，了解企業(yè)現(xiàn)金流轉(zhuǎn)效率和效果，了解企業(yè)現(xiàn)金的來源和用途是否合理，了解企業(yè)現(xiàn)金能否償還到期債務(wù)，支付股利和必要的固定資產(chǎn)投資，了解企業(yè)從經(jīng)營活動中獲得了多少現(xiàn)金，企業(yè)在多大程度上依賴于外部資金。投資者、債權(quán)人和經(jīng)營者代表著三個不同主體共同關(guān)注凈現(xiàn)金流量與凈收益的關(guān)系，分析現(xiàn)金流量的來源和用途，分析償債能力，以提高財務(wù)決策的準(zhǔn)確性。與前二者不同的是，企業(yè)經(jīng)營者，不僅要深入分析形成原因，而且要不斷根據(jù)企業(yè)發(fā)展趨勢，確定理想的現(xiàn)金流量，進行動態(tài)的管理。這就要求企業(yè)在理財中，以經(jīng)營活動凈現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)，三種類型的凈現(xiàn)金流量互相聯(lián)系、互相影響，最大限度使用資金，創(chuàng)造更高的收益水平。
（4）會計附表及關(guān)聯(lián)報表之間的分析
會計報表附表是對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況的補充，是對會計報表主表部分內(nèi)容進行適當(dāng)延伸、使其較詳細地反映某種情況、項目的會計報表，附表分析需體現(xiàn)與主表反映情況的一致性；具體問題的深入性；以及相互影響的關(guān)聯(lián)性。
在會計報表主表與附表進行分析時，并不能僅限于單個報表。各報表之間的勾稽關(guān)系同樣可以體現(xiàn)出報表的合理性，只有將各會計報表項目聯(lián)系起來看，才能正確地判斷企業(yè)真正的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
2.會計報表分析的基本方法和綜合分析體系
常用會計報表分析的基本方法主要有比較分析法、比率分析法和因素分析法。同時亦可根據(jù)實際需要進行相關(guān)財務(wù)指標(biāo)的橫向分析、縱向分析、趨勢百分率分析。
會計報表綜合分析應(yīng)結(jié)合各自方法的特點，相互配合，利用各種定量或定性方法，將企業(yè)財務(wù)運行視作一個完整的、不可分割的系統(tǒng)，并對之進行全方位的考察和評價，構(gòu)建一個完整的分析方法體系。
三、會計報表分析中存在的主要問題
會計報表分析是以會計報表為依據(jù)，財務(wù)分析與評價的結(jié)果并不能絕對真實、準(zhǔn)確。其局限性主要體現(xiàn)在：
1.會計報表自身的不完善性
首先，現(xiàn)行的財務(wù)報告只是對過去交易或事項的反映，是企業(yè)經(jīng)營決策的重要依據(jù)，但經(jīng)營者最為關(guān)心的信息仍然是對企業(yè)未來財務(wù)狀況的預(yù)計，財務(wù)報告無法很好地滿足這一方面的需要，其實用性也大打折扣。其次，由于財務(wù)報表是由企業(yè)的財務(wù)人員根據(jù)相關(guān)的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則等編制而成，不可避免地會出現(xiàn)一些人為的差錯和失誤，甚至惡意隱瞞，直接影響著分析的結(jié)果。再次，會計報表數(shù)據(jù)資料是否具有可比性對報表分析結(jié)果將產(chǎn)生重大影響，一旦某些因素發(fā)生變動而企業(yè)在分析時又未予以考慮，則必然對會計報表分析的結(jié)果產(chǎn)生不利的影響。
2.會計報表分析流程的不確定性
會計報表分析是一項復(fù)雜的工作，要想準(zhǔn)確地把握會計報表反映的經(jīng)濟實質(zhì)就要按程序、有系統(tǒng)地對會計報表進行分析。分析的基本流程：確定分析目標(biāo)選擇分析方法收集數(shù)據(jù)信息指標(biāo)計算綜合分析。實際分析時往往難以各環(huán)節(jié)顧及，很大程度存在著不確定性，直接導(dǎo)致分析結(jié)果出現(xiàn)偏差。
3.會計政策、處理和估計對財務(wù)報表分析的影響
根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》規(guī)定， 企業(yè)可以自由選擇會計政策與會計處理方法。如：企業(yè)存貨發(fā)出計價方法、固定資產(chǎn)折舊方法、壞賬的計提方法、對外投資的核算方法、所得稅會計的核算方法等?！《伎梢杂胁煌倪x擇。從而造成即使是兩個同樣的企業(yè)，也會出不同的財務(wù)分析結(jié)果。
4.會計報表分析方法的偏差
不同的分析者進行報表分析的目的不同，選取的分析的角度與方法也不同，分析的最終結(jié)果往往就帶有很大的局限性。
四、完善企業(yè)會計報表分析的對策與建議
1.建立與完善會計報表分析的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)參數(shù)。無論多么完美的會計報表分析指標(biāo)，如果沒有一個客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)將沒有任何意義。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)比率和企業(yè)實際情況相結(jié)合設(shè)立的理想會計報表，它代表企業(yè)理想的財務(wù)狀況。標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)指標(biāo)資料收集中應(yīng)嚴(yán)格遵循重要性、可行性和對應(yīng)性原則，根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)、經(jīng)營情況及時準(zhǔn)確的對各項指標(biāo)、參數(shù)進行動態(tài)修正，注重指標(biāo)的細分和優(yōu)劣的控制，為最終的報表分析奠定基礎(chǔ)。
2.進一步提高會計報表的綜合分析能力。在企業(yè)財務(wù)管理的實際工作中，避免過分看中某些重要的、單一的財務(wù)指標(biāo)，如流動比率、總資產(chǎn)利潤率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等，不斷加強會計報表綜合分析。作為財務(wù)分析體系中極為重要的組成部分，也是難度較大的部分。會計報表的綜合分析是將相互關(guān)聯(lián)、相互補充的分析方法和分析程序所得出的個別結(jié)果，運用一個簡潔的綜合系統(tǒng)予以判斷、融合、平衡、分析并做出概括性的結(jié)論，借以衡量一個企業(yè)財務(wù)管理各方面活動的綜合績效，判斷其財務(wù)狀況的優(yōu)劣。
3.加強財務(wù)報表指標(biāo)與財務(wù)預(yù)算及同行業(yè)指標(biāo)對照分析。找出財務(wù)預(yù)算和實際完成指標(biāo)的差距，多方位分析控制，為企業(yè)經(jīng)營者下達更準(zhǔn)確的預(yù)算指標(biāo)提供充分依據(jù)。財務(wù)分析不僅局限于本企業(yè)內(nèi)部，應(yīng)加強與同行業(yè)其他企業(yè)相比較，這種比較也不是一個或幾個財務(wù)指標(biāo)的比較，而是企業(yè)之間財務(wù)狀況的綜合比較。通過分析企業(yè)可以明確企業(yè)在行業(yè)中的位置，使企業(yè)的管理層對自己的經(jīng)營決策進行適當(dāng)定位，在競爭中找到自己的發(fā)展空間。
4.判定當(dāng)前財務(wù)狀況的優(yōu)劣和面臨的問題，尋求解決問題的辦法。做出財務(wù)說明和分析后，對于經(jīng)營情況、財務(wù)狀況、盈利業(yè)績，應(yīng)該從財務(wù)角度給予公正、客觀的評價和預(yù)測。評價要從正面和負面兩方面進行，評價既可以單獨分段進行，也可以將評價內(nèi)容穿插在說明部分和分析部分。財務(wù)分析報告中提出的建議不能太抽象，而要具體化，注重實際操作，提出的建議要切實可行。
參考文獻：
[1]孟慶德.會計報表分析研究[D].中國論文下載中心，2008-08-17.
