亚洲激情综合另类男同-中文字幕一区亚洲高清-欧美一区二区三区婷婷月色巨-欧美色欧美亚洲另类少妇

首頁 優(yōu)秀范文 美術(shù)課論文

美術(shù)課論文賞析八篇

發(fā)布時間:2022-02-22 23:12:38

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)課論文樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

美術(shù)課論文

第1篇

我在小學(xué)執(zhí)教十五年了。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中更多地注重學(xué)生的寫實性的繪畫造型能力。美術(shù)課以專業(yè)美術(shù)人員的造型能力為目標(biāo)進(jìn)行課程計劃,對觀察和表現(xiàn)都定了較高的要求。學(xué)生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識,還要做到能準(zhǔn)確真實地描繪觀察對象。但這種教學(xué)方法用在兒童美術(shù)教育上,往往達(dá)不到預(yù)期的效果。其中造型技能技巧的難度,是理解力還不強(qiáng)的兒童難以達(dá)到的。它容易把兒童已有的藝術(shù)直覺、潛意識的藝術(shù)創(chuàng)作活動壓制下去,使兒童的藝術(shù)思維局限在某一特定的模式中。我們經(jīng)常可以看到,傳統(tǒng)美術(shù)教育培養(yǎng)的學(xué)生,其創(chuàng)作出來的作品大多以簡筆畫、卡通形象居多,這就是明證。

從傳統(tǒng)教法到素質(zhì)教育,從傳統(tǒng)教材到新的課程標(biāo)準(zhǔn),在十多年來的兒童美術(shù)教育教學(xué)法中,我對兒童美術(shù)教育教學(xué)改革和實踐《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》深有體會。我覺得,貫徹實踐好課程新標(biāo)準(zhǔn),重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提煉生活的能力上,讓學(xué)生逐漸嘗試學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作,從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生洞察生活的能力

生活是創(chuàng)作的惟一源泉。從人的心理發(fā)展過程來看,創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程,沒有感知生活的基礎(chǔ)就不可能產(chǎn)生豐富的想象,創(chuàng)作便成了無源之水。兒童畫的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。

兒童的活動是有限的,憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)給予孩子更多更自由的活動和發(fā)揮想象的空間。

觀察是人類認(rèn)識世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點,我在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察大自然中的一切事物,讓學(xué)生自己去體會萬物之美。而不是用成人眼中觀察到的東西加到孩子們身上,要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。比如在三年級《最受尊敬的人》一課的教學(xué)中,我沒有太多的講面部、身體各部分怎么畫,只是引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人,為什么?讓學(xué)生用觀察到生活中點點滴滴的事來反映人物的主要特征,并注意在觀察中找出人的最突出的特點,再通過老師與同學(xué)不同風(fēng)格的肖像作品比較,把觀察到最突出的特征的地方畫出來。結(jié)果每個人在創(chuàng)作中都很大膽,每個人物都有自己的個性。這堂課中,我重在教給學(xué)生觀察分析事物的方法,培養(yǎng)他們的觀察力,經(jīng)過實踐,我體會到只有通過觀察——分析——認(rèn)知,才能有根據(jù)地把觀察到的事物進(jìn)行加工、改造,產(chǎn)生新的形象,創(chuàng)作出更新更美,更富有個性的圖畫來。

二、激勵學(xué)生大膽嘗試的能力

桑代克認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、盲目的嘗試與錯誤的過程,隨著錯誤反應(yīng)的逐步減少,正確反應(yīng)的逐漸增強(qiáng),終于形成固定的、穩(wěn)定的“刺激一一反應(yīng)”的連接,這就是著名的“試誤說”。盡管這種理論有它的局限性,但我認(rèn)為在美術(shù)活動中,如果能讓學(xué)生大膽嘗試將起著極其重要的作用。著名的美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾經(jīng)說:“我很喜歡荷花,但我不敢畫荷花,要畫,就得給我二十刀宣紙,把二十刀宣紙畫完了,才可以說我會畫荷花了?!边€有從國畫大師李可染的“廢畫三千”“千難一易”可以看出大師在摸索和創(chuàng)作中的艱苦歷程。兒童的嘗試摸索,限于對情境領(lǐng)悟能力不強(qiáng),難免會有一些盲目,然而在現(xiàn)實中卻無法避免,關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會,有利于學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)的深入研究。例如上《會動的小紙人》一課,教師發(fā)給學(xué)生每人一個紙彈簧,讓學(xué)生觀察并折疊,在折與疊的過程中嘗試制作方法,然后自己從折疊中理解小紙人會動的原因,必須是一頭大一頭小,在嘗試過程中學(xué)生獲得了新知與技能,也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

又如在上國畫課時,讓學(xué)生自己去嘗試筆墨宣紙的繪畫效果,觀察墨濃與淡,用筆輕重由所產(chǎn)生的不同效果,自己分析表現(xiàn)一幅畫,嘗試不同的繪畫效果,學(xué)生又喜歡,又能一次又一次地感受著墨與水的交融……感受國畫藝術(shù)的獨特魅力,體驗水墨、色所帶來的特殊藝術(shù)效果,創(chuàng)造著一幅幅別具風(fēng)格的作品。

三、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力

第2篇

論文摘要:本文闡述了中專美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀,論述了如何把枯燥、單調(diào)的美術(shù)欣賞課變得輕松愉快、豐富多彩。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面所具有的獨到作用。素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量,充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置,美術(shù)教育正以它特有的功能在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。

中專生正處在由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變過渡時期。他們在生理、心理上已接近成熟,處于準(zhǔn)備走向獨立生活的時期;他們的自信、自尊都在增強(qiáng),有自己獨立的思考能力,接觸面也更加廣泛;他們求知欲強(qiáng)烈,教師傳授的知識已不能滿足他們的需求,他們渴望從各種渠道接受新觀念,接受新知識。同時這個時期也是他們的價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成、成熟的關(guān)鍵時期,美術(shù)欣賞,能讓學(xué)生在美的享受中接受教育,潛移默化地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。

一、要給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課與其它學(xué)科不一樣,課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。這就要求教師在語言上可適當(dāng)?shù)赜哪稽c,盡量口語化。在闡明一些美術(shù)理論知識時,教師應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的語言陳述,多用通俗易懂的例子、歇后語,力求復(fù)雜的知識簡單化,效果會更好;在欣賞作品時可結(jié)合有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞軼事,使學(xué)生如同聽故事般地被吸引到作品中來。Www.133229.cOM同時,美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學(xué),如用幻燈、投影、錄像等播放作品,給學(xué)生一個直觀的感受,在欣賞的同時還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。如在《韓熙載夜宴圖》一畫的欣賞中,放一曲中國古典音樂,那么學(xué)生在視覺、聽覺上就會有一個直觀的感受。除此之外,有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等,把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會更加濃厚??偠灾?教師只有營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能吸引學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、導(dǎo)入熱點話題,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中,教學(xué)思路的設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。教師可引入當(dāng)今熱點話題,巧設(shè)懸念。例如,引用荷蘭畫家凡高的作品《向日葵》在二十分鐘內(nèi)拍賣到近幾億人民幣的報導(dǎo),筆者提出問題:《向日葵》是何種畫?大家聽說過畫家凡高,知道他的故事嗎?這幅畫給你什么感受?這幅畫好在哪里,美在哪里?讓學(xué)生以團(tuán)隊為單位討論,回答上述問題,教師總結(jié)。這樣的設(shè)計,旨在緊緊吸引住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時,這樣的課程設(shè)計,肯定比對課文呆板、單調(diào)的陳述更能引起學(xué)生的興趣。所以設(shè)計一堂完美的美術(shù)欣賞課,就如同完美的“作品”一般,這樣的“作品”相信會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的興趣。

三、多欣賞中國畫,增加愛國主義教育

在美術(shù)欣賞課上,教師有必要更多地讓學(xué)生了解中國的藝術(shù),提高民族榮譽(yù)感。長期以來,由于歐洲中心論的影響,把科學(xué)的發(fā)達(dá)等同于美學(xué)的發(fā)達(dá)的錯誤理論,中國的藝術(shù)跟在西方科學(xué)后面,疲于追趕,在一定程度上舍近求遠(yuǎn),忽略了中華民族的審美優(yōu)勢。正如畢加索所說:“在這個世界上談到藝術(shù),第一是中國人有藝術(shù);其次,是日本人有藝術(shù),當(dāng)然日本人的藝術(shù)又是源自你們中國;第三是非洲人有藝術(shù)。除三者外,白種人根本沒有任何藝術(shù)可言。我最莫名其妙的,何以有那么多的中國人,東方人要到巴黎來學(xué)藝術(shù)。”

提高中專生的綜合素質(zhì)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達(dá)到的,而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)。美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)人,人是藝術(shù)教育的目的,是思考藝術(shù)教育的新契機(jī);人是主體,他并不是消極地接受教育,而是具有內(nèi)在生成的自發(fā)力,有知覺、感覺、精神力、沖動、意志力的個人;藝術(shù)教育不是教“藝術(shù)”,也不是進(jìn)行“教育”,而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關(guān)系的自覺,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到人與環(huán)境協(xié)調(diào)共存的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]簡明美學(xué)原理.河南大學(xué)出版社.

第3篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課;興趣

一、貼近生活、感受生活,培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的求知欲

美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,是直接推動學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力和心理反應(yīng)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生特別喜歡上美術(shù)課,他們把美術(shù)課當(dāng)作一種游戲活動,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),純粹的將美術(shù)課當(dāng)作是好“玩”的課,但隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)任務(wù)加重了,認(rèn)知能力與表達(dá)能力之間差距越來越大,美術(shù)課也變成了一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大部分的學(xué)生對美術(shù)課的熱情開始逐漸減退,甚至完全沒有了興趣。針對如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),我進(jìn)行了許多的嘗試,在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,盡量做到精講、多思、多練。

二、在希望中等待,不斷提高學(xué)生的觀察力

觀察力的培養(yǎng)與提高,是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一扇大門。以往我們在美術(shù)教學(xué)中往往重視外化性的造型表現(xiàn),而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的觀察能力,教學(xué)效果往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。

通過反思我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們對描繪對象的觀察分析和理解,促進(jìn)他們的思維活動,增強(qiáng)他們的感知能力。WwW.133229.cOM如在《燈》一課中,我首先讓學(xué)生們觀察教室里的燈說說它的樣子?這樣可以使學(xué)生注意觀察生活中的事物。再比較書上圖片,找一找燈的各個部分,然后出示一系列不同的燈,讓他們觀察各種燈有何不同?引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,掌握燈的組成部分。還做了一些有關(guān)燈光的小試驗,先在臺燈中裝上白熾燈泡通上電源讓學(xué)生觀察燈光的色彩,在換上紅色燈泡和綠色燈泡讓學(xué)生們觀察,引導(dǎo)他們總結(jié)出燈泡色彩不同會導(dǎo)致產(chǎn)生不同的光線。最后讓他們根據(jù)已掌握的知識點,設(shè)計一些美麗新穎的燈,對于有奇思妙想的進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。學(xué)生在探索過程中認(rèn)知,在觀察中分析感受,不斷得到知識的累積,從而體會成功的喜悅。

三、寬容以待,用人格魅力感染學(xué)生

第4篇

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié),使學(xué)生在鞏固舊知識的分類、標(biāo)志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標(biāo)志是一門實用崐性很強(qiáng)的設(shè)計藝術(shù),它要求以簡潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動的講解,使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會價值,從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

知識目標(biāo):了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

3.教學(xué)重點和難點

因為標(biāo)志的強(qiáng)烈實用性,確定本課的重點是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義,由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。

通過以上教材分析,才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下,調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場演示,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們分析作品的能力,又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫,而不是其它的。

三、學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)志是實用性很強(qiáng)的設(shè)計藝術(shù),需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出標(biāo)志是一件很難的事,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括,表達(dá)以象征為主的思路前提下,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志,增加了直觀性。

無論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

上課以后,我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識的產(chǎn)品和印刷品,引起學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類,并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標(biāo)志,得出標(biāo)志的概念:象征性的表達(dá)事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計》。

2.講授新課

<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類

結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標(biāo)志分類。集團(tuán)標(biāo)識:最早的標(biāo)志,如原始部落的圖騰,現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu)的徽志;商標(biāo):經(jīng)過登記注冊的商品標(biāo)記。節(jié)慶徽志:個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設(shè)置專用徽志,有以宣傳號召人們積極參加。識別符號:在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象,約定俗成為民眾公認(rèn)的標(biāo)識。

<2>標(biāo)志的圖形類別[分別打出幻燈]

具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復(fù)職代辦處。

抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運(yùn)動,用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起;后者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個圓點表示葡萄,圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號:有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合?!袊F路’是中文工和人的組合,‘美國柯達(dá)膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段

因為標(biāo)志是平面設(shè)計的一個種類,幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計所應(yīng)用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復(fù)、漸變、特異,均是標(biāo)志設(shè)計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設(shè)計思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計整包裝情況,并出示實物。

2、作業(yè)要求

1)展示課前制作標(biāo)志---禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程:1)確定制作標(biāo)志的大小

2)畫出大體輪廓和比例

3)進(jìn)行細(xì)部的加工

4)填充顏色

2)學(xué)生作業(yè)

從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標(biāo)志中的一個標(biāo)志,然后按要求進(jìn)行臨摹練習(xí)。(教師作巡回指導(dǎo))

3、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容,并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。

第5篇

一、在相互滲透中確保美術(shù)活動的主導(dǎo)地位

我們班的孩子最喜歡畫畫。一直以來,我也都把美術(shù)活動作為銜接其他學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的紐帶。當(dāng)孩子們學(xué)會一首兒歌、歌曲或故事,總會忘不了再以繪畫的形式表現(xiàn)出來;當(dāng)孩子們看到雷陣雨過后的彩虹時,也會以繪畫的方式表現(xiàn)出對大自然的美麗景色的熱愛;當(dāng)孩子們看到小河里的小蝌蚪在自由自在地玩耍時,他們又會以繪畫的方式,發(fā)揮自己的想象,畫出小蝌蚪的成長過程。畫面雖然稚拙,卻充滿了童趣,激發(fā)了幼兒主動探究科學(xué)的欲望,這就是美術(shù)活動中滲透科學(xué)教育的效果。然而前段時間發(fā)生的一件事卻讓我難以釋懷:陽陽有一天早上,在家哭著賴著不肯進(jìn)來,他媽媽好說歹說把他送了進(jìn)來??梢月犝f今天要畫畫,他又耍起了小脾氣。究其原因,他說:我不會畫畫,也不想畫畫。這是怎么一回事呢?他在別的方面表現(xiàn)都不錯,經(jīng)常得到老師的夸獎。可他又為什么對繪畫如此反應(yīng)呢?為了緩和陽陽的波動情緒,我及時與他的家長溝通。我在不斷地反省自己:是繪畫教學(xué)中的哪個環(huán)境出了問題?是平日里我疏忽了對他的關(guān)心?還是……可事實上,我不能說我沒有一點責(zé)任。相當(dāng)一段時間內(nèi),我在想,在思考,是不是孩子對繪畫本身就沒興趣。為此,我對美術(shù)活動的目標(biāo)稍作變動,要求也放低了。從培養(yǎng)孩子濃厚的興趣入手,以激發(fā)、引導(dǎo)為手段,對陽陽在技能上從不做過多的要求和限制。慢慢地,陽陽也開始拿起筆來學(xué)畫畫了。雖然他的畫沒有別人的好,但最起碼他已經(jīng)不討厭畫畫了。有時候還會自己構(gòu)思,畫出與眾不同的作品。看到這一難得的變化、喜人的進(jìn)步表現(xiàn),我心里高興極了,把他的作品張貼在主題墻醒目的位置,讓全班的孩子都來欣賞。對于這些作品,孩子們特別喜愛。從此,陽陽喜歡畫畫,熱愛畫畫了。美術(shù)活動中所具有的科學(xué)教育功能,是不可忽視的。但是,在我們的教學(xué)中,還是應(yīng)確保美術(shù)活動的主導(dǎo)地位。

二、美術(shù)活動與科學(xué)教育互相滲透,實現(xiàn)共同教育價值

1.在美術(shù)活動中善于用隱含的方式感受、表現(xiàn)科學(xué)在一次繪畫活動中,天天在涂色時很沮喪地來找我說,他畫了太陽,可是他黃色的蠟筆不見了,不能給太陽涂上漂亮的顏色了。看著他氣鼓鼓地嘟著嘴,我請他先涂紅色然后再涂上綠色試一試。果然,他很快就興奮地跑過來跟我說:“老師老師,我的太陽變成黃色了,好神奇呀。”我微笑著對他說,等你把畫畫完了之后老師再來告訴你這個小秘密。就這樣,我給大家講解了三原色。大家聽得津津有味,邊聽還邊嘗試,很快就掌握了它的規(guī)律,讓科學(xué)和美術(shù)兩者有機(jī)結(jié)合,相互滲透。2.用科學(xué)活動豐富美術(shù)教育活動的內(nèi)容《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所說:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性。”在科學(xué)教育活動中,幼兒通過各種渠道獲得大量的有關(guān)客觀世界的信息。通過繪畫又深化了幼兒的知識,傳遞了自己對客觀世界的認(rèn)識、感受和觀察的結(jié)果,抒發(fā)愉悅和驚奇、探索的情緒。美術(shù)活動和科學(xué)教育結(jié)合起來,能把枯燥、深奧的科學(xué)知識變成具體、生動、富有審美情趣的藝術(shù)作品。能將很難理解和說清的科學(xué)現(xiàn)象變成幼兒感興趣的美術(shù)創(chuàng)作,從而使幼兒對科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如在《有趣的葉子》主題活動中,我先組織幼兒到周邊環(huán)境、馬路邊、公園里等認(rèn)識各種各樣的樹葉,并收集許多葉子,有春夏秋冬季節(jié)不同的葉子,顏色也不同。然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀大小的不同,創(chuàng)造性地、想象性地設(shè)計出自己喜歡的動物、人物、景物、自然特征等等。通過這個主題活動,孩子們了解了各種樹葉形狀的不同和落葉現(xiàn)象,深化了對樹葉的認(rèn)識。總之,在幼兒美術(shù)活動中滲透科學(xué)教育,符合幼兒的年齡特點,在提高了幼兒視覺藝術(shù)的同時,又促進(jìn)幼兒在繪畫活動時的表現(xiàn)、創(chuàng)造、觀察、知識、能力等。

作者:吳青 單位:昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園

第6篇

教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下,教師主宰課堂,學(xué)生被動參與,導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情,甚至是產(chǎn)生厭倦。新課改既然是要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被激發(fā)就非常重要了。因此,在教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的熱情。我們可以采用小組競爭學(xué)習(xí)模式,制定具有規(guī)范的獎罰制度。課堂上,小組的自主預(yù)習(xí)、討論交流、回答問題、作業(yè)質(zhì)量等都可以進(jìn)行相應(yīng)的加分,這就促使每組的每個學(xué)生都要積極參與進(jìn)來,就連平時很少有什么表現(xiàn)的學(xué)生在本組比較“危機(jī)”的時候,都能“挺身而出”“化險為夷”。小組的競爭意識得到空前提高,使學(xué)生主動參與其中,自然課堂的高效也就能得以實現(xiàn)。

二、重視小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

新課改下的課堂教學(xué)除了重視知識的傳遞外,還關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)、精神品質(zhì)的培養(yǎng)。既然我們采用了小組合作式的教學(xué)模式,就要充分的重視小組活動,進(jìn)而重視小組合作,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、集體意識。就目前來看,小組成員合作在面對問題時,能夠集思廣益,充分發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢,考慮問題可能更加周全,體現(xiàn)了高校課堂的效率,同時會貫穿到整節(jié)課,不管哪個環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊意識。

三、教學(xué)手段多樣化

既然是高校課堂,那么不同的課業(yè)內(nèi)容也就要有相應(yīng)的教學(xué)手段來適應(yīng)。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求來開展美術(shù)學(xué)科教學(xué),盡量使我們的課堂充滿活力和精彩。這就需要我們一方面要研讀學(xué)生和教材,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具如多媒體來補(bǔ)充我們的教學(xué),同時敢于創(chuàng)新,可以領(lǐng)著學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,讓學(xué)生體會“美”的內(nèi)涵,體驗我們美術(shù)課堂的魅力,進(jìn)而打造高效的課堂。

四、情境創(chuàng)設(shè),角色轉(zhuǎn)換

教學(xué)情境,就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引起學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。事實上,很多時候,學(xué)生對課堂失去興趣就在于課堂缺乏以引力,而究其根源就是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn),教與學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié),所以吸引學(xué)生進(jìn)而展現(xiàn)美術(shù)課堂的魅力,使學(xué)生真正參與進(jìn)來,比需要注意創(chuàng)設(shè)情境。

五、鼓勵式的中期課堂評價

第7篇

1如何在美術(shù)寫生課堂教學(xué)中認(rèn)知傳統(tǒng)繪畫

英國美術(shù)大師貢布里希在《藝術(shù)與錯覺》中這樣評價“沒有一種藝術(shù)傳統(tǒng)像中國古代的藝術(shù)傳統(tǒng)那樣著力堅持對靈感的自發(fā)性需求,但是,我們正是在那里發(fā)現(xiàn)了完全依賴靈感習(xí)得的語匯情況?!备鶕?jù)大師的觀念,畫家的藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活,離不開人類賴以生存的大自然,沒有對生活的深刻體會,難以發(fā)掘繪畫的藝術(shù)契機(jī),難以提煉純粹的藝術(shù)語言。那么在我們?nèi)ッ鎸姺睆?fù)雜的大自然景觀,去面對氣象萬千的生活百態(tài),如果沒有“初始圖式”作為我們實現(xiàn)藝術(shù)目的的切入點,我們將難以進(jìn)行更多的藝術(shù)活動。董其昌說過“先師古人,后師造化,集其大成,自出機(jī)抒。”所以我們要走進(jìn)生活,體味生活百態(tài),走進(jìn)大自然,感受大自然陰晴冷暖,厚靄輕瀾,與實踐物質(zhì)形成心靈的碰撞,藝發(fā)于心,得心應(yīng)手,自得其成。每個學(xué)生的寫生都應(yīng)從心中仰慕的大師著手,根據(jù)我們的藝術(shù)知識去理解大師的藝術(shù)語言,去理解大師的藝術(shù)感悟,在實踐中找到切合的物質(zhì)特征,生發(fā)意識感受,汲取最大的營養(yǎng)。在寫生課堂中,還要學(xué)師的生平、經(jīng)歷、藝術(shù)風(fēng)格、時代特征、甚至性格特征,便于我們更加準(zhǔn)確貼切地了解傳統(tǒng)繪畫,感受傳統(tǒng)繪畫在當(dāng)下藝術(shù)人文環(huán)境中如何去承載與繼承。中西方傳統(tǒng)繪畫一直是我們的向往與追求,不但是繪畫技巧層面上的追求,更是精神內(nèi)涵的探索與尋覓,讓我們在寫生的實踐過程中去落實我們的藝術(shù)思考,追求真藝。

2如何在寫生課堂教學(xué)中認(rèn)知當(dāng)代藝術(shù)形態(tài)

“仁者見仁,智者見智”當(dāng)下藝術(shù)對意識形態(tài)的淡化,藝術(shù)家多元化思想的存在,形成新時期百花齊放,百家爭鳴的新境化藝術(shù)共同體。新形勢下,國內(nèi)藝術(shù)形成新的對立局面,即中國傳統(tǒng)藝術(shù),西方傳統(tǒng)藝術(shù),當(dāng)代前衛(wèi)藝術(shù),各藝術(shù)形態(tài)在其各自的領(lǐng)域及其間疊置的領(lǐng)域蓬勃發(fā)展,這其中有共融,有碰撞,每一種意識形態(tài)的形成發(fā)展都有它的途徑。在矛盾的綜合體中,尋求新的創(chuàng)新道路,然而這個過程是殘酷的,同時也是文明的進(jìn)步,最終勢必形成順應(yīng)人類發(fā)展的意識形態(tài)主流,引領(lǐng)時代思潮走向未來。在我們的寫生課堂中要認(rèn)清宏觀脈絡(luò),明晰繪畫思路,有些作品順應(yīng)時代思維方式,其作品收到廣泛的社會效益,有很高的認(rèn)知度,在其中完成了個人的繪畫道路。也有些藝術(shù)主流之外的藝術(shù)家在自己的藝術(shù)道路上孜孜不倦的求索,他們沒有形成藝術(shù)思潮,或許在形成其意識形態(tài)的路上,他們藝術(shù)語言的獨立性也是我們在藝術(shù)探索中要研究的一個層面。在寫生過程中,我們要研究既成的藝術(shù)語言,掌握繪畫方法,使得繪畫形式進(jìn)行下去,同樣要研究繪畫前進(jìn)的方向,明確發(fā)展的途徑及意識形態(tài)的走向趨勢。這樣就要求我們對當(dāng)下藝術(shù)形態(tài)要全方位的掌控,有獨自的鑒賞能力,翻閱書籍,整理資料必不可少,研究歷史藝術(shù)形態(tài)走向今天的各個階段,研究具體畫家的藝術(shù)作品風(fēng)格的轉(zhuǎn)變及構(gòu)成,深刻探索,取之自用。

3如何在寫生課堂教學(xué)中探索提煉藝術(shù)語言

第8篇

一、美術(shù)欣賞課

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片,錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用電腦多媒體教學(xué),美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦,把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)(CD---ROM),當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時,鼠標(biāo)一點,某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌,還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設(shè)計》這一課中,制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料,給學(xué)生開闊眼界,豐富知識,并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景,等等。

欣賞建筑藝術(shù)時,不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造,而且可以做動感顯示,讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來,欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感,真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、美術(shù)工藝設(shè)計課

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中,教師要做大量的示范,學(xué)生要做大量的訓(xùn)練,由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形,如各種幾何圖形的組合等,非常規(guī)范、嚴(yán)格,填色技巧很講究,因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改,都非常方便、快捷,因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。

比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成,以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來說,在電腦中用繪圖工具如(直線工具、曲線工具、圓形工具等)繪出一個基本形后,按設(shè)定的骨格排列方式,選擇某些編輯命令,如COPY(復(fù)制)--PAST(粘貼),或DUPLICATE(復(fù)制)或ARRAY(陣列)等,都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案,避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。

例如:五年級《形的重復(fù)》這一課,首先設(shè)計一個簡單的圖案,按設(shè)定的骨格排列方式,把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化,再加以動畫設(shè)置,很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案,這樣一來,學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣,可塑性強(qiáng),有時會出現(xiàn)意想不到的效果,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說,運(yùn)用電腦設(shè)計可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足,還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng),滲透情感教育,總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。

三、繪畫教學(xué)的新路子

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫,這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫,有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生,側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的,而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點,開闊視野,陶冶情操,卻有是必須的。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法,特別適合小學(xué)生的年齡特點,尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,會減輕心理壓力,甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān),那么,我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述,在小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué),有如下積極意義:

1.教學(xué)觀念更新,既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展,又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才,創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進(jìn),為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法.