發(fā)布時間：2022-08-30 16:09:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的指導思想畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1應化專業(yè)本科畢業(yè)論文教學中的問題
1.1本科畢業(yè)論文所需要的教育資源不足具體表現(xiàn)為三個方面[7]:(1)經(jīng)費不足。應化專業(yè)本科畢業(yè)論文的經(jīng)費有限,僅依賴學校下?lián)艿漠厴I(yè)論文經(jīng)費是難以保證畢業(yè)論文的質量;(2)實驗條件欠缺。實驗儀器設備和實驗場所無法滿足畢業(yè)生每人有一套獨立實驗裝置和一小塊專用實驗平臺;(3)教師資源不足。學生人數(shù)猛增使本科畢業(yè)指導教師明顯不足,平均每個指導教師要指導10個以上的學生,根本應付不過來,自然也無法保證其指導質量。
1.2畢業(yè)論文選題不科學、不嚴謹主要表現(xiàn)為兩個方面的問題:一是題目脫離生產(chǎn)、科研實踐,沒有反映本專業(yè)的最新發(fā)展和應用,某些選題只是教學實驗的簡單延伸和甚至重復,一題多年、一題多人現(xiàn)象并不罕見;二是簡單地把科研任務分解為畢業(yè)設計題目,任務難度和工作量都不合理,造成最后畢業(yè)論文難以完成或者文不對題。
1.3指導教師的教育觀念和學生的學習態(tài)度問題指導教師在學生畢業(yè)論文的過程起著一個非常重要的作用,其指導思想直接影響學生畢業(yè)論文的成功與否[3]。指導教師水平和責任心不足、對畢業(yè)論文教學的重視程度不夠是造成學生畢業(yè)論文質量不高的重要因素。學生的學習態(tài)度是決定畢業(yè)論文質量的關鍵因素,部分學生認為畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)就是走過場,做與不做都能夠正常畢業(yè),參與畢業(yè)論文的自覺性較差,甚至有少數(shù)學生采取實驗數(shù)據(jù)造假、拼湊、抄襲等手段蒙混過關。
2畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”合作教學模式的探索和實踐
近年來我校在具有油氣特色的應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,重視采用“產(chǎn)學研”合作模式完成畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié),在實踐中收到了很好的效果,畢業(yè)學生、指導教師和參與的企業(yè)都從中獲益。經(jīng)過幾年來對“產(chǎn)學研”合作本科畢業(yè)論文教學模式的摸索和實踐,我們認為該模式下本科畢業(yè)論文教學過程中需要特別重視以下四個環(huán)節(jié)。
2.1提前啟動和準備畢業(yè)論文工作我校應化專業(yè)本科畢業(yè)生的“雙選”工作主要在第七學期后半段完成,因此，采用“產(chǎn)學研”合作模式進行畢業(yè)論文教學所需要的啟動和準備工作也必須在這個時間段完成。這個階段的主要工作包括三個方面:(1)來自用人單位的校外指導教師與校內指導教師通過溝通確定畢業(yè)論文的主要內容和完成方式;(2)指導教師與畢業(yè)生充分溝通,根據(jù)學生的特點、能力、興趣,結合其簽約單位的工作性質和崗位要求,因材施教確定畢業(yè)論文題目及校外指導教師;(3)學生根據(jù)畢業(yè)論文任務開展前期的準備工作,包括文獻調研、相關專業(yè)知識的學習,確定基本技術路線等。
2.2“產(chǎn)學研”緊密配合做好選題工作采用“產(chǎn)學研”模式進行畢業(yè)論文教學應建立由校內指導教師牽頭、校外指導教師參加的畢業(yè)論文指導小組,在可能的情況下還應該有企業(yè)的管理人員參加。由于校內指導教師更熟悉學生的專業(yè)基礎、專業(yè)特點及本科畢業(yè)論文的教學要求,因此處于主導地位;通過與校外指導教師溝通,結合畢業(yè)生未來的工作內容和畢業(yè)論文的專業(yè)要求確定合適的題目。選題必須兼顧本科畢業(yè)論文的專業(yè)性和工作量、技術難度的適宜性。應該注意防止兩種傾向:一是簡單地將企業(yè)崗位的工作內容作為題目;二是把企業(yè)中較大或者較難的生產(chǎn)、科研課題直接作為題目。選題過程中還應該兼顧學生未來工作崗位的特點,使畢業(yè)論文對于學生適應工作崗位有較大的幫助。比如在與四川光亞聚合物化工有限公司的“產(chǎn)學研”合作中,根據(jù)公司對學生未來工作性質的定位來確定題目,對于定位于研發(fā)崗位的學生安排合成及機理研究方面的題目,如疏水締合聚合物的微乳液聚合研究、一種磺酸鹽型締合單體的合成等;對于定位于生產(chǎn)崗位的學生則安排與工藝相關的基礎研究課題,如丙烯酰胺聚合動力學數(shù)學模型的建立及應用;對于定位于現(xiàn)場服務和銷售崗位的學生安排應用研究題目,如大港高溫高鹽油藏締合聚合物驅油體系應用性能評價。這種兼顧專業(yè)特點和企業(yè)需求的選題安排對于調動企業(yè)和學生參與“產(chǎn)學研”合作教學的積極性是非常有利的。
2.3采用雙向管理機制提高畢業(yè)論文的質量選題確定后,畢業(yè)論文指導小組以有利于學生順利完成畢業(yè)論文為原則合理安排實驗的地點和時間,相當部分與生產(chǎn)、科研實際相結合的實驗工作需要在企業(yè)的具體崗位完成。這種模式雖然對用人單位和學生都有利,但是也帶來了管理工作的難度。我們采用的是雙向管理機制,由校內、校外指導教師既分工負責又聯(lián)合指導,由畢業(yè)論文指導小組負責教學過程管理,學生除了接受學校的正常畢業(yè)論文管理程序,還需要參加畢業(yè)論文指導小組所組織的開題預答辯、中期預匯報和畢業(yè)論文預答辯等環(huán)節(jié),從而使管理工作貫穿學生畢業(yè)論文的整個過程,也使校內、校外指導教師能夠及時相互溝通,解決存在的各種問題。
2.4延伸畢業(yè)論文的合作成果,促進“產(chǎn)學研”模式的進一步深化由于學生科研能力和專業(yè)水平的限制,尤其是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)特定的時效性特征,想要在本科畢業(yè)論文的合作時間內為企業(yè)解決很多重大技術問題是不切實際的。但是,高校教師與企業(yè)雙方緊密合作指導本科畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)論文所涉及的研究課題都需要進一步深入研究甚至進行成果的轉化,這也正是雙方進一步進行科研合作的基礎。從這個意義上說,校企合作指導畢業(yè)論文的教學模式是促進“產(chǎn)學研”合作的進一步深化的有效橋梁和紐帶。
選題是做好畢業(yè)論文的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術與工程”專業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應結合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應的教師，以便得到最佳指導。④教師在論文選題過程中的指導作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導他們參加教師的科研項目，或到有關的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設備、勘探領域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。
二、教師在論文編寫過程中的指導作用
“勘查技術與工程”專業(yè)需要具有綜合素質和先進技術的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內容和畢業(yè)論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
關鍵詞：畢業(yè)實踐；工學結合；高職教育；商務英語專業(yè)
高職院校畢業(yè)設計是高職學生在校內的最后一次實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計在培養(yǎng)學生探求真理、強化社會意識、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)。
隨著“工學結合”人才培養(yǎng)理念正在成為高等職業(yè)教育的主流辦學理念，各個專業(yè)的課程體系改革都在圍繞著“能力本位”、“過程導向”等教學要求，最大程度地再現(xiàn)工作過程，從而實現(xiàn)“做中學”的目的。這其中也包括商務英語專業(yè)。目前高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)設計大部分還是采用與本科相同的畢業(yè)論文寫作模式，存在著選題與所學內容和實踐相脫節(jié)、選題重復現(xiàn)象過多、抄襲現(xiàn)象泛濫、學生教師對此積極性不高等諸多問題。
一、高職商務英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀與歸因
1.高職商務英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
為了解目前商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀和質量狀況，筆者查閱了大量的本專業(yè)畢業(yè)論文，對其選題、結構等方面進行了分析。著重選取了天津職業(yè)大學商務英語專業(yè)2009屆畢業(yè)論文文本進行研究，通過對各方面調查結果的分析匯總，發(fā)現(xiàn)商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的總體質量偏低，現(xiàn)狀不容樂觀。
（1）學生對畢業(yè)實踐不重視，態(tài)度不認真。隨著高等教育的連年擴招，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大，為了緩解這一壓力，大部分高職畢業(yè)生選擇從大三上學期開始，把主要精力都放在尋找理想工作上，而這一階段恰恰又是畢業(yè)論文撰寫的關鍵時期。由于現(xiàn)實中畢業(yè)論文質量的好壞對就業(yè)并無很大影響，所以許多學生采取了消極應付的態(tài)度，這在相當程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質量。而且大多數(shù)學生對撰寫畢業(yè)論文的重要性缺乏足夠的認識，也直接造成了畢業(yè)論文的質量低下。
（2）學生在畢業(yè)論文或工作報告的寫作過程中，拼貼抄襲現(xiàn)象嚴重。由于學生對畢業(yè)論文的不重視，采取敷衍的態(tài)度，直接導致學生在畢業(yè)論文的寫作過程中過于依賴現(xiàn)有的文獻資料，為了節(jié)省精力和時間，將別人的文章剪切拼貼或稍加改動，湊成自己的畢業(yè)論文。撰寫工作報告的學生也不過是上網(wǎng)查閱企業(yè)的文字宣傳材料拼貼論文，最后寫出自己的工作經(jīng)歷和想法。
（3）畢業(yè)論文選題不合理。目前，高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的首要問題就是選題失當，主要包括三方面的問題：一是選題來源盲目。由于學生本專業(yè)的理論基礎比較薄弱，對所學專業(yè)缺少全方位的認識，所以學生根據(jù)手頭現(xiàn)有資料確定選題，傾向于那些可參考書目或網(wǎng)上相關資料豐富的選題，對所占有的材料缺乏足夠的了解，僅憑占有資料的多少輕易決定選題方向，這樣在寫作過程中很容易出現(xiàn)問題，比如資料與選題存在偏差，現(xiàn)有材料無法使用，妨礙了寫作的正常進行。二是選題范圍過寬或過窄。許多學生并不知道哪些選題與自己現(xiàn)階段的專業(yè)水平相符合，對選題范圍沒有把握，大多數(shù)選題過大，直接導致內容空泛、言之無物；有些選題也會存在過窄的問題，使得研究無法展開。三是選題缺乏新意。學生找不到自己可以研究的題目，只能人云亦云，選擇已經(jīng)取得豐碩成果的老題目，如果能深化這些研究固然不錯，但實際情況表明，大多數(shù)選題仍為老生常談，并沒有在前人研究成果的基礎上形成自己的新觀點或新視角，選題雷同現(xiàn)象嚴重。
2.高職商務英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在問題原因分析
（1）學生重視程度不高。畢業(yè)設計不僅是高職教育中一個很重要的實踐環(huán)節(jié)，也是一個很好的學習過程。但有的學生對畢業(yè)設計這一重要的實踐環(huán)節(jié)在思想上沒能引起足夠的重視，并未認識到撰寫畢業(yè)論文的意義，認為這只不過是一個形式，只需走過場就行。
（2）指導教師存在問題。目前高職畢業(yè)實踐中的大多數(shù)指導教師同時還承擔著大量教學和科研任務，而畢業(yè)設計時間又過于集中，勢必會造成有些教師在畢業(yè)設計上投入的時間、精力不足，這也是直接影響畢業(yè)設計質量的主要原因之一。部分指導教師（含部分高職稱、高學歷教師）本身缺乏科研和社會實踐背景，缺乏指導畢業(yè)設計應有的條件，無法對學生進行有效的畢業(yè)設計指導，致使這部分教師指導的畢業(yè)設計質量不高。
（3）畢業(yè)實踐管理工作存在問題。雖然各高校均制定了畢業(yè)設計工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評定標準，但職責不明、執(zhí)行不嚴，要求不規(guī)范、不具體、不完整。如：學校對學生的畢業(yè)設計質量沒有提出全面的要求和合理的成績評定辦法，對部分明顯不符合要求的畢業(yè)設計，采取寬容遷就態(tài)度，能過就過，造成學生本人對畢業(yè)設計質量不重視。院系沒有制定對畢業(yè)設計工作具體的管理措施。即便院系在布置畢業(yè)設計工作時要求嚴格，如果沒有認真檢查，缺乏督促措施，缺少對教師指導情況、師生交流情況、答辯形式以及資格審查等機制，也會使畢業(yè)設計管理工作流于形式。
二、“工學結合”人才培養(yǎng)模式對高職畢業(yè)生畢業(yè)設計的要求
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設。引導課程設置、教學內容和教學方法改革。[1]近年來，許多高職院校特別是一些國家示范和國家骨干高職院校，在認真分析行業(yè)、企業(yè)工作任務的基礎上，依據(jù)崗位要求，確定相對應的核心課程進行開發(fā)建設，取得了諸如任務驅動型課程、項目課程改革等受到職業(yè)教育界認可的成績。但在畢業(yè)設計（論文）方面的改革卻較為少見，導致目前的畢業(yè)設計（論文）與“工學結合”人才培養(yǎng)模式不相協(xié)調。
“工學結合”人才培養(yǎng)模式的內涵包括以下幾點：工學結合顧名思義就是將工作與學習有機結合起來，充分利用學校與企業(yè)兩種不同環(huán)境和資源，按照職業(yè)崗位要求，將以傳授理論知識為主的學校教育與以獲取實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力為主的企業(yè)教育有機結合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質，實現(xiàn)學生的職業(yè)能力與企業(yè)的崗位要求無縫對接。工學結合作為高等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，突出教學過程的開放性、實踐性和職業(yè)性，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和要求，有著豐富的內涵。
1.“工學結合”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標的科學性
該人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導向，堅持走培養(yǎng)目標與崗位需求相結合、培養(yǎng)過程與工作實際相結合的道路，注重提升學生職業(yè)能力和素質，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質和高技能人才，有效解決理論學習與實踐操作相脫節(jié)的頑疾，符合“以人為本，全面發(fā)展”的教育思想，與職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路”的指導思想相吻合。
2.“工學結合”人才培養(yǎng)模式主體的多元化
該人才培養(yǎng)模式的主體具有多元性，包括學校、企業(yè)、學生及政府。學生是工學結合行為主體，所有教育教學活動都圍繞學生展開。學校與企業(yè)是一種合作關系，學校要主動加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強對企業(yè)的理解，而企業(yè)應自覺擔負社會責任，引導學校按照崗位要求開展教學活動。政府應加強對企業(yè)與學校協(xié)調管理。
3.“工學結合”人才培養(yǎng)模式內容的多樣化
在該人才培養(yǎng)模式中，除了傳統(tǒng)的課堂教學外，還有工學交替、頂崗實習、訂單培養(yǎng)、任務驅動等靈活多樣的教學形式。
4.“工學結合”人才培養(yǎng)模式注重實踐性
該人才培養(yǎng)模式突出“實戰(zhàn)”，并通過階段性實訓、定崗實習及項目化課程改革等載體落實，強調在真實或仿真的工作環(huán)境以及職業(yè)情境里的“教、學、做一體化”。
三、“崗學一體、校企聯(lián)動”畢業(yè)實踐模式的構建與實施
1.改革畢業(yè)設計選題模式
畢業(yè)設計題目在很大程度上決定了畢業(yè)設計的內容，合適的題目使指導教師與學生都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教與學兩個方面都得到收益和提高，同時使學生的畢業(yè)論文具有一定的社會價值和實際應用開發(fā)的可能性。因此，要在畢業(yè)設計模式上有所突破，必須首先優(yōu)化選題設計，講究科學選題。畢業(yè)設計選題模式創(chuàng)新的基本原則如下：（1）理論聯(lián)系實際的原則，真題真做；（2）畢業(yè)設計題目應與企業(yè)的生產(chǎn)科研相結合；（3）畢業(yè)設計要體現(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)特點，要有一定的深度和廣度，注意與專業(yè)知識結構的聯(lián)系；（4）畢業(yè)設計要體現(xiàn)實際意義與經(jīng)濟效益?？傊厴I(yè)設計題目的確定，一定要根據(jù)學生的實際水平，由校方指導教師和一線技術開發(fā)人員共同來制定。
2.要提高對畢業(yè)設計管理的認識
針對存在的問題，學校要把畢業(yè)設計工作提高到與組織課堂教學并重的地位，使廣大師生認識到畢業(yè)設計管理是整個教學管理中的重要環(huán)節(jié)，同時學校要建立畢業(yè)設計管理工作機構，對畢業(yè)設計工作進行嚴格考核，并將它作為學生畢業(yè)設計成績的重要組成部分。
（1）加強監(jiān)督管理，創(chuàng)新畢業(yè)設計管理模式。在“強化管理、規(guī)范組織、精心指導、全面監(jiān)控、科學評價”的指導思想下，從規(guī)范管理入手，以質量評價為突破口，把過程管理作為畢業(yè)設計質量的保證，結合畢業(yè)設計項目內容，明確階段與目標，強調學生的能力、綜合素質的訓練。
（2）建立教學過程管理指標體系。對畢業(yè)設計題目論證、任務書、進度、答辯等環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督，保證及時掌握學生畢業(yè)設計的平時情況，保證教師時間與精力的投入，最終提高畢業(yè)設計質量。
（3）建立管理評價指標體系。指標體系包括分四個方面：第一方面是學生對教師指導過程的評價；第二方面是教師對學生進行畢業(yè)設計過程的評價。這兩項指標能夠促使師生互相監(jiān)督；第三方面是畢業(yè)設計階段完成情況考核（要求指導教師及學生在畢業(yè)設計工作開始前填妥每階段擬進行的內容）；第四方面是管理部門對各單位畢業(yè)設計工作進行檢查評價。
（4）建立健全指導教師管理體系。①確定指導教師的資格，嚴格執(zhí)行標準。②明確教師職責，確保教學質量。③加強對參加畢業(yè)設計學生的資格認定。
3.改革畢業(yè)設計指導模式
畢業(yè)設計課題經(jīng)協(xié)商確定后，校內指導教師負責過程管理，制定設計進度計劃，對設計過程進行監(jiān)督，并負責對畢業(yè)設計撰寫進行指導和審核；校外兼職指導教師則負責對學生具體內容指導，提供相關資料，以及學生與工作現(xiàn)場、設計單位關系的協(xié)調。學生要拿出1/3時間進行理論學習和查找資料，2/3時間深入合作單位進行實地考察。
在畢業(yè)設計指導過程中要避免填鴨式教學，要引導學生熟悉問題的求解過程。要從創(chuàng)新教育的觀點出發(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在畢業(yè)設計指導過程中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，教給學生思考問題的方法，成為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要手段和途徑，這也是指導教師重要任務之一。
4.改革考核制度，規(guī)范答辯程序
要改變畢業(yè)設計成績主要由學生基本能力來衡量的傳統(tǒng)評定方法，在畢業(yè)設計工作中要鼓勵、強化創(chuàng)新思維的重要性，要認識到培養(yǎng)學生的綜合能力才是人才水平和質量的關鍵。
參考文獻：
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為規(guī)范本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫格式，進一步保證本科生畢業(yè)論文（設計）質量，特制定本規(guī)范。
一、畢業(yè)論文（設計）撰寫結構要求
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、文獻綜述：一般不少于1000字。
3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。
4、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。
5、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
6、正文：
（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
（2）畢業(yè)設計說明書正文包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）：說明本設計的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；簡述本課題在國內外的發(fā)展概況及存在的問題；本設計的指導思想；闡述本設計應解決的主要問題。
本論：
①設計方案論證：說明設計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術、新措施、提高了什么性能等）。
②計算部分：這部分在設計說明書中應占有相當?shù)谋壤Ｒ谐龈髁悴考墓ぷ鳁l件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細步驟和計算結果；根據(jù)此計算應選用什么原器件或零部件；對應采用計算機的設計還應包括各種軟件設計。
③結構設計部分：包括機械結構設計、各種電氣控制線路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計等，以及以上各種設計所繪制的圖紙。
④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
⑤方案的校驗：說明所設計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。
結論：概括說明設計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色、有何創(chuàng)新、性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。
7、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文（設計）的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文（設計）的有關人員表示謝意。
8、參考文獻：在畢業(yè)論文（設計說明書）末尾要列出在論文（設計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
9、注釋：在論文（設計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。
二、畢業(yè)論文（設計）撰寫格式要求
1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教學管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字；第二層次題序和標題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標題與第二層次同；正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學工商學院XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關鍵詞
中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體。“關鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號TimesNewRoman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區(qū)下載）。
8、參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區(qū)下載）。
9、外文資料及譯文
外文資料可用A4紙復印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體；譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文（設計）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。
10、圖、表、公式
圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內內容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
11、量和單位
要嚴格執(zhí)行GB3100—3102：93有關量和單位的規(guī)定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；
單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應統(tǒng)一，不要兩種混用。
12、標點符號
注意中英文標點符號的區(qū)別，不能混用。
三、畢業(yè)論文（設計）裝訂存檔要求
1、畢業(yè)論文（設計）資料應包括任務書、開題報告、畢業(yè)論文（設計）文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文（設計）成績評定表等。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素質的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是對我們三年來所學專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎，我輕松地跨過了?？茖W業(yè)考查的最后一道門檻。
【關鍵詞】新建本科院校;應用型人才;數(shù)學與應用數(shù)學【Abstract】Newly built undergraduate course colleges and universities to cultivate applied talents is to promote the local economic and social development needs, also is our country higher education massification development need, is also the newly built undergraduate course colleges and universities to improve their own competitiveness needs. Article in the local undergraduate colleges realize mathematics and application mathematics applied talents cultivation objective orientation as the center, in the detailed analysis of the applied talents based on the connotation, pointed out mathematics and Application Mathematics in the talent cultivation in the problem of existence, put forward to adjust professional development layout, optimization of talents training scheme, innovating the mode of talent training, the construction of practice teaching platform for cultivating applied talents in the main practice.
【Keywords】Newly built undergraduate course colleges and universities; applied talents; mathematics and Applied Mathematics
【中圖分類號】G629.28 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0029-02
0 引言
新建本科院校是指1999年以來,通過合并、重組或者獨立升格的普通本科高校。他們的辦學定位特點主要表現(xiàn)在“地方性和應用型”,即以服務地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和培養(yǎng)應用型人才為辦學定位,并將之貫穿于學校教育教學工作的各個方面和各個環(huán)節(jié)。此類院校除自身辦學經(jīng)驗不足,學科積淀較淺,師資力量相對薄弱、教學條件較差,專業(yè)的辦學理念和人才培養(yǎng)模式不夠清晰外,還要面對一般的生源質量(二本末流)和學生畢業(yè)后就業(yè)難的困惑。因此,新建本科院校必須立足于本位,努力開拓適合地方經(jīng)濟、面向市場需求與自身發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)之路。所謂應用型人才是相對于理論型、學術型人才而言,是指掌握應用性知識、具有較強適應能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的面向一線的人才[1]。隨著高等教育從精英教育轉變大眾化發(fā)展的日益普及和畢業(yè)生就業(yè)問題的日益嚴重的新形勢下,如何培養(yǎng)適合地方建設服務的應用型人才成為眾多新建本科院校的面臨的嚴峻課題。本文結合新建本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的發(fā)展闡述了自己的一些思考。
1 新建本科院校數(shù)學與應用專業(yè)的內涵及面臨的挑戰(zhàn)
數(shù)學與應用數(shù)學是一個理科專業(yè),該專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法,具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力,受到科學研究的初步訓練,能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在三明學院數(shù)學與信息工程學院定位是師范類專業(yè),即主要培養(yǎng)具備在高等和中等學校進行數(shù)學教學、教學研究及其他教育工作所需的基本素質和能力。
數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)作為自然科學的一個分支,其應用的廣泛性和適用的普及性是不言而喻的。但是隨著我國人口計劃、退休年齡延長、地方經(jīng)濟發(fā)展限制以及教育自身“高投入、產(chǎn)效慢”的制約影響下,市場對師范類畢業(yè)生的需求處于相對飽和狀態(tài),使得數(shù)學就業(yè)困難,從而嚴重影響該專業(yè)的生源和發(fā)展。尤其是新建地方性本科高校,其實力名氣、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式等與老牌本科院校還有一定的差距。因此,面對嚴峻挑戰(zhàn),如何走出困境成為眾多新建地方性本科院校的思考問題。我校數(shù)學與信息工程學院領導及數(shù)學專業(yè)組同志們敢于面對現(xiàn)實,立足現(xiàn)狀,頂著市場萬變的具大壓力,大膽走“提升師范發(fā)展力”,開拓“金融統(tǒng)計方向”新應用型培養(yǎng)計劃。這樣既保留了數(shù)學專業(yè)傳統(tǒng)的師范角色,又嘗試開辦“金融統(tǒng)計”特色專業(yè)方向。兩個數(shù)學專業(yè)方向協(xié)同并進,有力地促進我院數(shù)學與應用專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。
2 數(shù)學與應用數(shù)學應用型才培養(yǎng)模式的策略
2.1轉變教學思想,更新人才觀念: 新建地方性本科應用型人才的培養(yǎng)目標是定位于社會發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟建設,基層崗位建設,高校自身的發(fā)展的需求。因此,轉換傳統(tǒng)的數(shù)學與應用數(shù)學教育觀念是非常重要的。
數(shù)學與應用數(shù)學應用型人才的培養(yǎng)不應僅限于理論型人才的培養(yǎng),而應該更注重社會發(fā)展、市場需求所需的實踐能力、技能操作的培養(yǎng)。因此轉變其教育思想必須堅持“以生為本,質量取勝,突出應用,辦出特色”的指導思想[2]。因此要做到以下幾點:
面向地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,以市場需求(學生就業(yè))為導向;
注重理論知識“寬口徑”(寬不深),突出專業(yè)技能的實踐應用能力;
加強教學實驗改革、產(chǎn)學研結合以及校企合作模式培養(yǎng)貼近市場的應用型特色人才;
2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與構建: 專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅是本科生四年學習的規(guī)劃綱要,而且更是統(tǒng)籌培養(yǎng)應用型人才的出發(fā)點。因此,在制定數(shù)學與應用數(shù)學培養(yǎng)方案時,應該在符合教育規(guī)律的前提下,突出高校的教學特點、應用型人才培養(yǎng)的特點和為服務地方經(jīng)濟的適用特點出發(fā),形成自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢[3]。
根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的指導思想對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程按“師范類”和“金融統(tǒng)計”兩個方向進行了重組與優(yōu)化。
2.2.1數(shù)學與應用數(shù)學(師范類)培養(yǎng)方案注重專業(yè)基礎課程的基本概念、基本定理、基本方法的牢固掌握,因為這些課程是學生后續(xù)學習其它專業(yè)課程基礎,例如像《數(shù)學分析》、《高等代數(shù)》、《常微分方程》、《近世代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程。其中,師范類課程中加強專門的教師教學理論和教學基本技能訓練,如“三字一話”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字與普通話)、多媒體課件制作、學生數(shù)學文化修養(yǎng)、數(shù)學教育理論,駕馭課程教學的基本技能的培訓等。
2.2.2數(shù)學與應用數(shù)學(金融統(tǒng)計)專業(yè)的培養(yǎng)方案中,數(shù)學專業(yè)基礎課程一般安排在一二年級完成,這些課程的目標是注重數(shù)學思想和應用數(shù)學解決實際問題的能力,淡化理論和技巧。相反,該培養(yǎng)方案主要注重金融統(tǒng)計學課程的設置,例如,開設了初級會計學、西方經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、多元統(tǒng)計分析、抽樣調查等課程,以增強專業(yè)自身教育的特色。
當然,上述培養(yǎng)方案的構建和制定還處于摸索和實踐中,需要經(jīng)過“認識—實踐—再認識—再實踐”的循環(huán)過程,使之不斷完善。
2.3專業(yè)建設、師資隊伍建設: 專業(yè)建設和師資隊伍建設是高等學校辦學培養(yǎng)應用型人才的重要保障。一個專業(yè)只有具備了合適的教師資源,教學儀器設備、實驗條件等各種辦學資源條件下,才能夠切實的落實人才培養(yǎng)的各種設想和要求。此外,還要不斷地爭取加大專業(yè)建設經(jīng)費的投入,引進高層次人才的力度,也是促進專業(yè)發(fā)展的重要手段。
我院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設上,積極采取“引進來”和“走出去”的戰(zhàn)略,即一方面努力引進高層次人才、學科帶頭人、聘請企業(yè)資深人士進校講學等手段,另一方面積極鼓勵教師進修、深造、訪學,下企業(yè)等方式走出校門。
在數(shù)學與應用數(shù)學(師范類)專業(yè)建設方面,經(jīng)常聘請中學一線特級、高級教師來校講學,并派青年教師到老本科院校或到中學一線進修培養(yǎng)。在2011年我院承辦了中學數(shù)學學科帶頭人培訓,力求不斷將數(shù)學與應用數(shù)學(師范類)專業(yè)向前跨越發(fā)展。
對于數(shù)學與應用數(shù)學(金融統(tǒng)計)新專業(yè)方向,我院則是聘請經(jīng)管學院金融統(tǒng)計方面的專家過來指導和授課,并有意識地派送青年數(shù)學教師赴知名對口高校進修學習金融數(shù)學的相關課程,以提高教師隊伍的教學能力和教學水平。在有條件的情況下,還積極聘請銀行、金融機構人士到校授課或開講座。
當然,在教師隊伍建設方面,我院非常重視學科梯隊建設,形成老、中、青相銜接;注重“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進,提高教師的整體和綜合素質;注重專業(yè)教學工作和科研工作有機的結合起來,利用科研促進和推動專業(yè)教學水平的提高。
2.4 實踐教學模式改革: 實踐教學是大學生能力培養(yǎng),理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié),但是,長期以來大部分新建本科院校對此重視不夠。2007年2月教育部頒布了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出:“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)?！币虼?如何通過實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)應用型、專業(yè)型人才,提高學生學生分析問題和解決問題的能力,提高學生綜合素質是值得探討的問題。下面我就數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐教學進行了以下2個方面的探討。
2.4.1在課程教學中采取多樣性的實踐教學環(huán)節(jié): 在師范類專業(yè)實踐教學過程中,可以采用友誼賽、團隊比賽的形式開展教學。例如,開展“說課”、“試講”、“三字一話”、多媒體課件制作等比賽,這樣既激發(fā)學生學習的興趣,又培養(yǎng)了學生的教學基本技能。
在金融統(tǒng)計專業(yè)方向中,可以組織全班學生進行建模比賽,例如開展對金融數(shù)據(jù)或股票數(shù)進行分析,采集,抽樣,估計,預測,建模等系列活動,這樣既促進學生對所學專業(yè)知識的“學以致用”,又激發(fā)培養(yǎng)學生學會“用已知探求未知” 的能力。另外,教師在實踐教學過程中適時鼓勵學生考取相關資格證書,例如銀行從業(yè)資格證書,初、中、高級會計證等為學生的就業(yè)提供導向。
2.4.2加強實習、實訓基地建設,開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)模式: 實踐教學是培養(yǎng)應用型人才不可缺少的重要途徑。我院根據(jù)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)自身的特點,經(jīng)過多方相互努力促成了:
數(shù)學與應用數(shù)學(師范類)與省內多數(shù)中學達成了相對穩(wěn)定的實習、見習基地,對學生的培養(yǎng)成長取得了良好的成效;
數(shù)學與應用數(shù)學(金融統(tǒng)計)專業(yè)則與三明市幾家銀行建立了實習培訓基地,為學生較快適應工作提供了堅定基礎。為了鞏固成果提升效益,我院也正努力與銀行、金融行業(yè)機構洽談協(xié)商開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)的探究。通過借助實習、實訓教學實踐,將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、技能培訓、業(yè)務流程實踐過程等融合其中,使學生真正學到有用的知識和技能,大大拓展了學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
2.5 改革畢業(yè)論文(設計)模式: 畢業(yè)論文(設計)是本科生在系統(tǒng)完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的課程之后,綜合運用所學知識和技能,理論聯(lián)系實際,獨立分析,解決實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,正確做好畢業(yè)論文(設計)改革工作其重要性是不言自明的。
為更好促進本科應用型人才的發(fā)展,我校鼓勵畢業(yè)論文(設計)應與實際實踐相結合,選題可以與工程實踐結合、教師科研結合,也可以是學生自己選題。我院的畢業(yè)論文(設計)管理是采用了畢業(yè)論文(設計)系統(tǒng)平臺管理。指導教師先在畢業(yè)論文(設計)管理系統(tǒng)上出好8個論文題目,學生可通過與教師聯(lián)系確認選題。學生也可以在教師地指導下自行選題(題目可以是學年論文的深化或是調查研究等)。學生論文(設計)也可是與企業(yè)的工程實踐相結合,這時學生可以到相關企業(yè)實習考察,并在指導教師的指導下完成畢業(yè)論文(設計)。
通過采用畢業(yè)論文系統(tǒng)可以方便快捷的實現(xiàn)師生論文之間的實時互動,改善了因距離或時間的限制,從而更好的實現(xiàn)學生論文的實踐性的要求,尤其是避免了工程實踐性論文(設計)的無法現(xiàn)場指導的缺陷。
3結語
如何保證并提高人才培養(yǎng)質量是所有高等學校永恒的主題,而切實培養(yǎng)好適應社會需要的高素質應用型人才則是關系到新建地方高校生存與發(fā)展的根本性問題[4]。本文結合本校的實際,以數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為例,闡述了新建本科院校應用型人才培養(yǎng)的策略,其目的是為提高畢業(yè)生的核心工作能力和競爭力,培養(yǎng)信息社會需要的應用型人才。但如何科學構建該專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式,這些都需要我們長期研究的課題,需要我們共同探索,不斷實踐。
參考文獻
[1]朱林生.顧永安等.新建本科院校培養(yǎng)應用型人才的探索:基于校地互動的視角[J].中國大學教學.2010.(9).25-27.
[2]盧昌荊.王紅雨等.新建本科院校IT類應用型人才培養(yǎng)新模式的探索與實踐[J].計算機教育.
2009(4).
關鍵詞:創(chuàng)新實驗 教學實踐 能力
知識經(jīng)濟時代的到來和國家創(chuàng)新工程的實施,經(jīng)濟科技和社會事業(yè)的迅速發(fā)展以及國防現(xiàn)代化對軍事人才的要求,都對軍校教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在軍隊院校創(chuàng)新體系中加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,是我們緊迫而重要的任務。
1.加強創(chuàng)新教育,是深化教育教學改革的重點
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才為核心的素質教育。在教育要“三個面向”思想的指導下,切實轉變觀念,通過深化教學改革,完善管理機制,將創(chuàng)新教育的思想和措施轉化為全體教員、學員的自覺行動,融會貫穿于教學和教學管理的各個環(huán)節(jié)、教育教學活動的全過程,努力使軍校真正成為培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要基地。
2.加強第一課堂作為創(chuàng)新教育主渠道的作用
加快教學內容和課程體系改革的研究和試驗,建立教材更新的動態(tài)運行機制和管理體制。在教學過程中,要注意對知識的創(chuàng)造性傳授,既及時反映學科發(fā)展動態(tài)和最新研究成果,又要聯(lián)系部隊的實際。要重視學員創(chuàng)新思維、科學方法和創(chuàng)造能力的培育,逐步養(yǎng)成學員創(chuàng)造性思維的習慣。在拓寬專業(yè)口徑的基礎上,構建新的專業(yè)平臺,使課程設置體現(xiàn)專業(yè)理論比較扎實、專業(yè)知識寬而新的特點。
3.著力培養(yǎng)學員的實驗能力、實踐能力、信息獲取與處理能力、科研能力
實驗在培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。創(chuàng)造條件,推進各類實驗室向學員開放,進一步改進和完善野外實習、教育實(見)習、生產(chǎn)實(見)習、專業(yè)技能訓練等實踐教學環(huán)節(jié),強化學員的實踐能力。盡快完善并開放文獻檢索系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng),充實圖文資料,通過多種途徑加強對學員的指導和培訓,使學員盡早形成提取、編碼、合成、加工信息的能力。加大學員科研訓練力度,有計劃地組織學員自二年級開始進行課程論文、學年論文、畢業(yè)論文(設計)和調查報告的寫作訓練,嚴格畢業(yè)論文(設計)的答辯制度,切實提高畢業(yè)論文(設計)的質量。
4.積極采取有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學方法,大力推進教學手段的現(xiàn)代化
確立以學員為主體的指導思想,因材施教,重視營造民主和諧的教學氣氛,激發(fā)學員的質疑精神、探索精神和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學員的想象能力。在教學過程中必須貫徹“啟發(fā)式”的教學原則,以開展課堂討論為突破口,提倡民主討論式教學、案例教學、研究型和探索型教學、大思路教學等先進的教學方法。教員必須向學員介紹本學科的治學方法,開列、介紹學習參考書目,加強自學的指導和檢查。加快教學手段的更新,積極推進教學場所現(xiàn)代化教育設施和計算機網(wǎng)絡的建設與使用,加強對教員現(xiàn)代教育技術的培訓考核,推進教學軟件開發(fā),運用現(xiàn)代教育技術提高教學質量和效益。
5.努力營造開放的主體性學習的良好氛圍和學術環(huán)境
探索創(chuàng)新實踐基地建設,即以實驗室(中心)和學員社團為主體,學?；蛟合堤峁┱n題(項目)和經(jīng)費,以開放的形式接納學員參加,通過有意識的創(chuàng)新活動培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造條件,鼓勵、支持學員進行各種形式的科學研究、科技開發(fā)、設計、制作、策劃等活動。積極組織開展數(shù)學建模、電子設計、大學數(shù)學、大學物理以及程序設計、CAI課件制作等項目的學習競賽活動,培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。
6.努力提高教員隊伍的創(chuàng)新意識、能力和素質
加強創(chuàng)新教育,教員是關鍵。廣大教員應認真學習現(xiàn)代教育理論,牢固樹立現(xiàn)代科學的教育觀念,自覺將創(chuàng)新教育的思想和方法貫穿于日常教學活動中;要主動培育和強化自身的創(chuàng)新意識與能力,加快知識更新,加強科學研究,提高學術水平;要牢固樹立以學員為主體的思想,為學員自主學習、獨立思考創(chuàng)造條件;要積極參與教學改革,加強教學研究,不斷提高實施創(chuàng)新教育的能力和水平。
總之,課程改革需要我們在教學過程中解放思想,更新觀念,優(yōu)化教學措施,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,不斷總結經(jīng)驗教訓,促進學員主體性發(fā)展,提高學員的創(chuàng)新能力。
參考文獻
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[關鍵詞]應用型人才 實驗室 素質教育 創(chuàng)新能力
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0070-02
進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)。發(fā)展應用型本科教育是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求，培養(yǎng)應用型人才是高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的產(chǎn)物。
應用型本科要求在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。
在培養(yǎng)應用型人才的過程中，必須強調對學生實踐應用能力的培養(yǎng)。實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。
一、實驗室是應用型人才培養(yǎng)的重要基地
（一）實驗教學是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)
知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更是需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要?；A實驗（包括基礎物理實驗、基礎化學實驗和基礎電子實驗）是高等院校理工專業(yè)重要的基礎課，其目的是培養(yǎng)學生掌握實驗的基本理論、方法和技巧；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力和創(chuàng)新精神，特別是與現(xiàn)代科學技術發(fā)展相適應的綜合能力，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。因此，基礎實驗教學在培養(yǎng)應用型人才方面具有非常重要的作用。
（二）大學生研究性學習活動能促進學生科研能力的培養(yǎng)
研究性學習是指學生在教師的指導下，結合課程教學，從學習、生活和社會活動中選擇研究專題，主動地獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習活動。它是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為目標，體現(xiàn)指導與自主、規(guī)定與開放、統(tǒng)一與多樣、理論與實驗有機結合的教育指導思想。其目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，構建開放的學習環(huán)境，提供獲取知識的多種渠道，并為學生提供將學到的知識應用于實踐的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我們在實驗教學中，充分利用實驗室的有利條件，鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，結合學校團委實施的素質拓展計劃，引導學生申報研究性學習項目，為學生進行研究性學習提供必要的實驗器材、儀器設備、實驗場所和技術指導。1.改進、研制實驗教學儀器。學生結合所做的實驗，對實驗方法、實驗設備等提出改進，找出實驗過程中存在的缺陷，教師鼓勵學生針對存在的缺陷，自己查閱資料，自主探究，自己設計解決方案，并在必要時給予指導。2.嘗試不同的實驗方法。對某一物理量的測量，方法可能很多，這要求學生要熟知實驗原理，掌握每種方法的優(yōu)缺點。3.參與教師的教學研究活動。促進教學與科研的結合是培養(yǎng)創(chuàng)新、應用型人才的必由之路。提倡學生盡早介入教師的科研，對于培養(yǎng)學生的科研素質起著非常重要的作用，它可以使學生在接近于實際科研的實驗中不斷提高自身的科研能力，為日后工作打下堅實基礎。
（三）實驗技能大賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好途徑
在高素質人才培養(yǎng)中，要更多地為學生創(chuàng)造有利于其增長智慧、發(fā)展個性、提高創(chuàng)造力的環(huán)境，鼓勵學生結合實際問題參加設計性實驗，在相互競爭的氣氛中調動學生的積極性和創(chuàng)新熱情?；A實驗中心負責的競賽主要有以下兩類。
1.校級競賽。包括大學物理實驗競賽、基礎化學實驗競賽和電子電工技能競賽。這項比賽由學生處、校團委主辦，基礎實驗中心承辦。大學生應用物理協(xié)會、應用化學協(xié)會、電子工程協(xié)會等負責宣傳組織學生參賽；基礎實驗中心的教師組成評委負責競賽的試題、技術準備和成績評定等部分。各分中心對大賽都進行了精心準備。競賽既考查了學生的基礎知識、動手能力、解決問題的能力又注重趣味性，學生參與熱情高漲，競賽取得了較好效果。
2.省級和國家級的電子設計競賽。電子設計競賽是面向高校大學生的群眾性科技活動，是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部組織的學科競賽，對高校大學生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神的培養(yǎng)起到積極的引導和推進作用。學校對此非常重視，在人力和物力上給予大力支持，電子實驗中心負責學生的指導培訓，多次獲得國家二等獎和省一等獎的好成績。
（四）畢業(yè)論文（設計）是加強實踐、提高綜合能力的一次重要過程
本科畢業(yè)論文（設計）作為本科教育培養(yǎng)目標的一個重要教學環(huán)節(jié)，可以檢驗學生大學四年所學知識的掌握程度以及分析問題、解決問題的能力，是加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的一個有效途徑，也是一所高校教育教學質量的直接反映。
實驗場地及設備是畢業(yè)論文（設計）開展必不可少的硬件設施。實驗室非常重視學生畢業(yè)論文（設計）的撰寫過程，利用教師研究課題的子課題或選擇一些有地方特色、應用型和與實踐結合較為緊密的課題作為學生畢業(yè)論文的選題，加大實驗室開放力度，安排實驗教師在實驗室指導，密切關注學生畢業(yè)論文的進程。
二、提高應用型人才培養(yǎng)質量的措施
（一）改變教學模式
為了適應實驗教學全面改革的需要，提高實驗教學的管理水平和教學質量，學校領導研究決定，將隸屬不同系部的基礎物理實驗室、基礎化學實驗室和基礎電子實驗室調整合并，組建了“基礎實驗中心”，下設基礎物理實驗中心、基礎化學實驗中心、電子電工實驗中心三個分中心。中心組建后，統(tǒng)一安排實驗課程，統(tǒng)一調配人力，統(tǒng)一進行課程整合，統(tǒng)一領導和規(guī)劃教學改革。
1.改革課程體系，更新實驗教學方法。我們以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的進行教學模式、教學內容和教學方法的改革，將原課程實驗按照通識基礎性、綜合應用型、設計與研究的層次進行分級規(guī)劃實驗項目。采用“自主、開放、階梯式、TA教學”實驗教學方式，實現(xiàn)了“演示、基本實驗訓練、仿真模擬、設計研究提高、創(chuàng)新培養(yǎng)”相結合的多元化教學模式。
2. 教材建設。實驗教材是學生進行實驗的教學指導，但教材中對實驗步驟詳細的描述會制約學生學習的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此要科學規(guī)劃實驗教材內容。同時也要考慮實驗室儀器設備情況，開設的實驗項目內容應是在實驗室內能夠完成的。
3.資源庫建設。教學手段對實驗教學效果具有很好的促進作用，在教學中要充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源進行資源庫建設。
（二）加強師資力量建設
培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的應用型人才，關鍵在于有高素質的教師。實驗室一方面要引進高層次的人才充實實驗教師隊伍，另一方面要有計劃地安排和鼓勵實驗教師參加培訓和深造。同時人事處在合理設崗、定編、職稱評定等方面應給予適當?shù)恼邇A斜，吸引高學歷、高職稱的教師到實驗室工作，參與實驗室的建設，充分調動實驗教師的積極性。
（三）進行產(chǎn)學研合作嘗試
產(chǎn)學研結合是應用型本科發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)學生把理論知識轉化為實驗能力，提高學生綜合素質的好辦法，能夠達到提高應用型人才培養(yǎng)質量的目標和要求。由于傳統(tǒng)的原因、市場意識不強以及基礎實驗條件較差等因素，實驗室在產(chǎn)學研結合方面相對薄弱，應積極探索實驗室產(chǎn)學研合作的方法，如和廠家合作開發(fā)電子電工實驗箱，申報產(chǎn)學研橫向課題等。
（四）開設綜合性實踐課程
綜合應用能力是應用型人才必備的重要能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，僅僅依靠課內實驗教學是遠遠不夠的，應用型本科教育在人才培養(yǎng)過程中需要開設基于綜合應用能力和綜合素質培養(yǎng)的綜合性課程。如電子電工實驗中心為理工科學生開設了“電子制作訓練”和“電子創(chuàng)新設計與實踐”等選修課程。
應用型本科是高等教育大眾化的新生產(chǎn)物，應用性是應用型本科院校的本質屬性。實驗室及實驗教學對培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質人才具有極其重要的作用，是應用型人才培養(yǎng)的重要基地。
[ 參 考 文 獻 ]
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