發(fā)布時間：2022-07-21 13:00:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級下冊英語點總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
當前，提高英語課堂教學效率成了共同關注的一個核心問題。英語課堂教學的優(yōu)劣直接影響著學生學習英語的效果。如何有效地提高教學效率呢？筆者擬從以下幾個方面進行探索：
一、精心設計前置作業(yè)
生本理念中的“先學后教”已將學生的“先學”提到了重要的位置。以往的預習作業(yè)都是讓學生簡單地讀讀單詞，雖然在任務型教學的理念下，教師在課堂上還會花較多的時間去教學學生能在課前獲得的知識，造成教師控堂的時間還是比較多。但生本教育下，教師會將下一節(jié)課要學習的內容以淺顯綱要、要點的形式布置，這類作業(yè)是為新課做預備，做鋪墊、做指引。它是預習作業(yè)，但又超越了預習作業(yè)。這就是以學生為本的前置作業(yè)（preset-homework）。它引導學生怎樣去預習，怎樣做好“先學”，怎樣進行組內的知識融合。前置作業(yè)必須是對學生的預習、“先學”有導向作用。在教學八年級下冊第八單元Why don’t you get her a scarf？第一?n時，筆者編寫了一份學案，其中本課時的前置作業(yè)如下：
1. 小組利用音標拼讀單詞。組內利用互補原則，最大程度上組內每個組員單詞讀音過關：suggestion，comment，album，personal，special
2. 自主學習重點句型――提出建議和禮物的比較用語：What should I get my mom for her birthday？What / How about a scarf？ That’s too personal/ creative enough.
3. 每位孩子帶上曾經收到的禮物，并用英語描述。
Gifts（禮物）： a scarf ， a sweater， a CD ， a book ， an English dictionary， a soccer ball ， a basketball， a notebook ， a pencil case ， a watch， a bicycle ， a camera， a photo album， a calendar ， some flowers an Mp4 ， a pair of scarfs...
Comments（評價）：interesting ， boring ， special ， personal ， creative ， cheap， expensive， wonderful ， creative enough ，beautiful useful ...
Example：I got / received on /when . /The best gift I have ever received is... I got it /them from ...That’s
.I like .
This is a gift that my friends gave me on my birthday /on Day. I think it’s .
二、凸顯中心話題
在課堂教學設計時，教師要妙用組織教學的語句和巧設學生操練的文字內容，把所有課堂活動，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本課時的中心話題展開，以凸顯課時中心話題，不能東一榔頭，西一斧。筆者在教學八年級下冊第八單元Why don’t you get her a scarf？第一課時時，整合了教材，以新年為主線，貫穿新年贈送禮物這一中心話題。
1. 熱身部分為學生齊唱Happy New Year，然后新年快到了，讓學生猜測教師收到的新年禮物，學生分享各自收到的新年禮物，教師在恰當?shù)臅r候對學生的活動進行點評，如：禮輕情意重等。
2. 學生以pair work 的形式討論有關為朋友、同學、教師或家人挑選新年禮物的話題，把本節(jié)課的重點句子引出來。這時，教師起著導學的作用，給予學生半控制狀態(tài)。
A： What’s up？ You look worried today.
B： I need help. New Year is coming. What should I get ... for the New Year？
A： Why don’t you...？
B： That’s too personal / boring...
A： Why not ...？
B： That’s creative enough. But ...
A： How about...？
B： It’s not special enough/...
A： What about ...？
B： Sounds good. I think she’ll / he’ll like it.
...
3. 處理本節(jié)課的聽力Section A 2a & 2b。學生一起探究在挑選禮物時，應為不同的人挑選不同的禮物，教師可在此拓展，不同的節(jié)日，人們會贈送不同的禮物和贈送禮物時的注意點，也可涉及一些中西方文化差異。同時，小結本課的重難點。
4. 新年到了，學生要為他們的外教Mr and Mrs King以及他們的女兒挑選禮物。這個話題更開放，教師只給出一些tips。
5. 最后，筆者設計了一個任務，教師會經常收到兒子和女兒贈送的禮物，新年臨近，請學生幫助教師挑選禮物，因為孩子的喜好差不多，要求學生為教師選擇新年禮物出主意，給教師寫一份E-mail。
教師不論在創(chuàng)設情境和任務布置時，還是在學生言語訓練的內容和課堂評價中，自始至終沒有偏離新年贈送禮物這一主線，用贈送禮物把各個教學環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在了一起，使各環(huán)節(jié)活動串成了一條線，形成了一個整體，突出了本課的中心話題――Gifts。
三、精心設計板書
在英語的許多課堂上，出現(xiàn)了“零板書”的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師竟未板書一個字。無論字詞還是教學的重點和難點，都以多媒體的形式呈現(xiàn)，黑板成了擺設。其實，在我們的英語課堂教學中，板書具有多方面的教育作用。一個精心設計的板書就是一本“微型教科書”，不要因為有多媒體技術而忽視了板書的價值。筆者認為，在新的教學改革環(huán)境下，板書教學要回歸到英語課堂，與多媒體技術相結合，才能達到教學方式的最優(yōu)化，提高英語教學的課堂效率。
1. 概念、性質與定理的閱讀
對于數(shù)學課本中出現(xiàn)的概念、性質、定理、法則等知識點，由于其本身具有較高的嚴密性、邏輯性和推理性，因此對這一類知識的閱讀就需要咬文嚼字了，宜對它們的表達方式反復推敲，逐步弄清楚結論成立的條件，準確把握結論的內涵。例如，對于七年級上冊《一元一次方程》中課本提到的“含有未知數(shù)的等式叫做方程”，需抓住方程是“等式”且“含有未知數(shù)”這兩個特點來理解這個概念。再如對于七年級下冊《垂線》中的“在同一平面內，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”這一性質時，要引導學生思考：為什么要規(guī)定“有且只有”呢？是什么意思？而“過一點”中的這一個點與“已知直線”有怎樣的位置關系呢？這個位置關系會不會影響這一性質呢？接下來，在閱讀理解的基礎上進行推理認證，要讓學生明白：“有且只有”是有的意思而且是具有唯一性的，“點”與“已知直線”的位置關系并不會影響這個性質，即不管這個點是在已知直線上還是在直線外，過這個點都有而且只有唯一的一條直線與已知直線互相垂直。此外還應提示學生對于課本中加框或者加彩字的內容，也應該細細推敲，因為這些內容也是重點，具有幫助理解、擴展知識等作用。
2. 數(shù)學課本的閱讀材料的閱讀
數(shù)學課本中出現(xiàn)的閱讀材料的學習內容，它既富有挑戰(zhàn)性又蘊含著豐富的哲理，能對學生進行素質教育，而且非常接近學生認識的發(fā)展區(qū)，有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。根據這些特點，我們應當深入挖掘其內涵，引導學生開展這些學習內容的探究。
案例分析：新人教版八年級上冊第十五章出現(xiàn)的觀察與猜想“x2■+p+qx+pq”，它可以作為學生開展數(shù)學活動的素材。
教師：（引言）我們知道，在學習多項式與多項式相乘中，從課本第148頁的練習題2這里，可以知道x+px+p=x2■+p+qx+pq，而整式乘法相反方向的變形就是因式分解，故可知x2■+p+qx+pq為x2■+p+qx+pq=x+px+p。在此基礎上引導學生思考二次項系數(shù)、一次項系數(shù)與常數(shù)項在因式分解中各有什么特點。
最后師生歸納結論：二次項系數(shù)為1的二次三項式分解因式時，常數(shù)項為其某兩個約數(shù)的乘積，而一次項系數(shù)恰好為這兩個約數(shù)的和。
3. 例題的閱讀
數(shù)學課本中的例題絕大部分都是通俗易懂的，隱含著本節(jié)課所學的知識點及數(shù)學思想、方法，而且對下一節(jié)課的知識也具有承上啟下的作用，因此例題的閱讀至關重要。在指導學生閱讀例題時先讓學生仔細審題，分析解題的關鍵步驟并嘗試解題；再讓學生試著用其他方法解題，盡量做到一題多解；最后引導學生總結解題規(guī)律，以提高學生解題的速度。
案例分析：新人教版八年級下冊“17.2實際問題與反比例函數(shù)”，對于例3和例4的內容，鑒于學生在物理學科上還沒學到，對此較為陌生，教師通常都是直接告訴學生這是“杠桿定理”，讓學生記住，然后講例題，這樣學生都較難接受。所以我在講授這節(jié)課的內容時先把學生引入問題情境后再來完成教學任務。
師：同學們，大家都有玩過蹺蹺板嗎？
生：玩過。
師：好玩嗎？
生：好玩。
師：那我們回憶一下玩蹺蹺板的樣子，好嗎？
生：一高一低，一起一落。
師：暖羊羊和美羊羊能在一起玩蹺蹺板嗎？
生：可以（不可以）。學生的回答出現(xiàn)了分歧。
師：既然大家的意見不同，那我們來看看一個視頻吧（暖羊羊和美羊羊在一起開心地玩蹺蹺板）。她們玩的蹺蹺板與我們玩的蹺蹺板有什么不同呀？
生：……（七嘴八舌地回答）
師：同學們，今天我們將繼續(xù)學習“17.2實際問題與反比例函數(shù)”，請大家翻開閱讀課本51至53頁的內容。
待學生閱讀完后，教師簡單地將例3、例4的原理講解一遍，并讓學生解決兩道例題所附帶的的問題。
學生經過閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題后開始進行組內交流。如果還存在不能理解或者不能解決的問題，教師再對它們加以引導和講解。這樣，學生便可以漸漸地學會如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題了，不但能讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密相聯(lián)，而且還能提高學生學習數(shù)學的興趣。
4. 提示與說明的閱讀
數(shù)學課本中相關知識或者練習題的后面附有小括號的提示語千萬不可忽視，往往解題的關鍵正是在這里。例如新人教版八年級下冊第十九章“習題19.2”的練習題16，如果不看后面的提示語，對于這道題學生根本無從下手。這個提示語在這里起到關鍵的作用，從這里學生可以想到用“三角形中位線”這一性質來解決這一難題。
5. 章頭圖、教學活動與小結的閱讀
“英語高效課堂”是當今英語課堂教學中十分關注的話題。但如何達到“高效課堂”呢？我認為，英語課堂導入環(huán)節(jié)起到了至關重要的作用。良好的課堂導入讓學生在最短的時間融入課堂，激發(fā)學習英語的興趣，為45分鐘的課堂教學做好鋪墊。課堂導入的設計就要抓住學生學習的心理特點，結合英語課程的內容，以提高學習效率為前提，激發(fā)學習英語的興趣為中心，提高課堂效率為目的的教學設計。能否在課堂導入環(huán)節(jié)把學生的注意力專注在英語學習的課堂上決定了導入設計的成敗。
二、英語課堂導入的特點
1.英語課堂導入設計理念要切合實際
學生是獨立的個體，每節(jié)課的內容和重點也不同。因此，教師在備課中要充分考慮這個問題。在課堂導入環(huán)節(jié)根據教學內容和教學對象設計出新穎并且符合學生特點、突出教學內容的導入活動。導入要符合學生學習的心理需要，使他們盡快進入學習狀態(tài)；導入要考慮學生的需求，注重互動，注重學生接受的情況。
2.英語課堂導入設計內容要激發(fā)學生的興趣
教育家赫爾巴特指出：教育應當貫穿于學生的興趣中。興趣是激發(fā)學生主動學習的催化劑。興趣的產生使學生大腦皮層處于異?；钴S的狀態(tài)，積極參與教學活動，積極思考教師提出的問題，認真探索新的知識。良好的導入設計就是要符合這一特點。
3.課堂導入的設計要有層次性
學習是一個循序漸進、由易到難的過程。教師在課堂教學設計過程中要有意識地設計出層層深入、化難為易的教學。學生在教師的引導下，在不知不覺中了解、接受、掌握新知識，以達到預期的教學目的。
三、課堂導入的有效方法
課堂導入是一門科學，也是一門藝術。教師作為這門藝術的設計總導演，如何才能讓觀眾耳目一新，并讓作品在短短的幾分鐘內抓住他們的心呢？這就要求掌握一定的方法。下面就本人在這幾年英語教學工作中的新課導入的探討，總結了在英語課堂上有效的幾種導入方法。
1.直觀導入法
直觀導入法是指通過具體的實物（圖片、照片、幻燈片、音像、VCD）等視聽手段導入教學，為學生創(chuàng)設貼近教材內容、實際生活的情景，使學生身臨其境。作為英語教師，我們知道很多知識的學習單靠想象是很難完成的。對于學生來說，直接的感官沖擊才能激發(fā)他們學習英語的興趣。例如，外研版八年級下冊Module 6 Unit 1 《Do you collect anything？》的引入部分，本人把集郵冊展示在學生的面前，順勢就問學生：I like collecting stamps. Do you collect anything？ 學生通過實物和圖片，在老師的引導下主動說出自己的愛好。因此，直觀導入法是最直接的導入方式。
2.游戲導入法
玩游戲是每個孩子的天性，教師可抓住孩子這一心理特點，采用合理的游戲導入。在外研版八年級下冊Module 5 Unit 2 《Tintin has been popular for over eighty years》一課中，正是采用了游戲導入法。教師通過對卡通人物的描述，讓學生進行搶答游戲。
（1）He is brave and clever.
（2）He is a monkey... Who is he？
Students： Monkey King.
教師在愉快的游戲氛圍中引入了新課，在游戲中鋪墊了與卡通人物有關的知識，讓學生在游戲中輕松地過渡到新課學習中，學生的學習熱情體現(xiàn)得淋漓盡致。
3.復習導入法
復習導入法是根據學生學過的內容，以舊的知識引出新的知識，這是教師常用的方法。特別是教師在上語法課的時候，借助舊知識的練習作為鋪墊，引出新的語法知識的講授。舊的知識必須是和新知識有關聯(lián)的。如在學習過去進行時之前，先把復習現(xiàn)在進行的任務拋給學生，讓學生小組完成練習并討論、總結。如：
（1）I am reading （read） a book now...
小結：現(xiàn)在進行的結構是____________。
然后，教師呈現(xiàn)出另一個句子，讓學生觀察兩組句子的區(qū)別，找出共同點和不同點。
（2）I was reading （read） a book then.
共同點是____________。
不同點是____________。
由此可得出：過去進行時的結構特點是____________。
“溫故而知新”，學生通過仔細觀察，學習與總結，印象更深刻。這種方法讓學生享受到成功的喜悅，培養(yǎng)了學生在小組中的團結協(xié)作精神。
4.故事導入法
洛克曾經說過：“教員的巨大技巧在于集中學生的注意。”故事是有血有肉的，最容易感染別人，引起別人注意的。因此，故事導入法是新課導入的一種有效的方式。在故事的導入中，既可插入與新課有關的知識，為新課鋪好路，又可以激發(fā)學生豐富的想象力。比如外研版八年級下冊Module 9 Unit2 《I believe that the world is what you think it is》?！坝颜x”是本課的主要內容，新授課前，本人先簡述了關于我和好朋友Celia的故事，然后提出： Do you think that a beautiful smile is important for friends？ 學生從教師的故事馬上進入今天的主題“A beautiful smile”，水到渠成。故事可以是多樣化的，可根據新課內容選用寓言故事、童話故事，甚至是由教師自編的故事。學生在故事中不但學到了書本的知識，還加強了對學生情感的教育。
四、采取各種導入法時應避免的問題
（1）英語教學與信息技術的整合可以營造新型的教學環(huán)境。新課改對英語教師有這樣的要求：學習掌握信息技術，開發(fā)課程資源，拓展學習渠道；更新完善自己的專業(yè)知識，構建多元化的知識結構。
（2）英語教學與信息技術的整合實現(xiàn)了教與學的創(chuàng)新。英語教學與信息技術的整合就是要轉變傳統(tǒng)的教與學的方式，新型的教學強調師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關系。
（3）英語教學與信息技術的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識的傳授者轉變成信息的支持者和指導者。教師是教育改革和實施的關鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進新課改的順利進行。
五環(huán)教學模式促進英語學科與信息技術整合的實例分析
由于學校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個班級，學校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術與英語課程整合的五環(huán)教學模式，在八年級2班采用傳統(tǒng)的英語教學模式。以新目標英語――八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a―2c）為例進行了以下五環(huán)教學模式教學的設計：
1.教學對象 Class 1，Grade 8
2.教學目標
知識與技能目標：學習和掌握新的單詞和詞組，并學會聽、說單詞和詞組。
過程與方法目標：通過討論、交流學習實際生活中的一些問題并學會用“should/Could”給出解決建議。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)關心別人、幫助別人的良好品質和習慣。
3.教材與學生分析
本課是一堂聽說課，重點訓練學生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態(tài)為―般現(xiàn)在時和一般過去時，這兩種時態(tài)學生都已學過，所以用這兩種時態(tài)來描述學生遇到的問題對學生來說應該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學過，所以對學生進行情境構建引導學生說出此句型應該沒有問題。
4.教學步驟
（1）情境構建。
在情境構建這個環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內容就是情境構建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學生的共鳴，讓學生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學生是否也有煩惱，讓學生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。
（2）問題探究。
在此環(huán)節(jié)里，我通過給學生展示圖片和語言，讓學生既直觀地看到語言所表達的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學生對英語句子表達的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學生探究出詢問某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學生的自主學習能力。在這個環(huán)節(jié)里，用圖片學習英語既讓學生感興趣，又可以讓學生加深學習英語的印象。
（3）交流提高。
在本環(huán)節(jié)里，通過讓學生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學生總結出了給建議的句型。通過應用信息技術，我創(chuàng)建了若干個幸運大轉盤，在轉盤中寫出了八個常見的problem，通過轉動轉盤讓學生隨機練習矩形框中的句型。通過轉盤的使用，增加了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，提高了學生學習的積極性。
（4）應用拓展。
在這個環(huán)節(jié)里，我設計了三個應用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應用1和應用2。由于在上一個環(huán)節(jié)里學生對聽力中所要用到的句型進行了反復訓練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應用3里，我給學生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學習圖片，當然，也可以通過在互聯(lián)網上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學生珍惜自己優(yōu)越的學習環(huán)境，好好學習。
（5）反思升華。
在這個環(huán)節(jié)里，我給學生播放了一段關于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，又能讓學生學會關心社會，關注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術和英語學科進行了整合，也將有關地理、環(huán)境的學科知識進行了課堂滲透，實現(xiàn)了英語、信息技術、地理、環(huán)境學科的整合和融合，更好地促進了學生對知識、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。
5.教學效果
1. 創(chuàng)設和諧人文情境課堂，引導學生積極參學
英語課堂應該是學生相互探究和交流的陣地，民主、平等、和諧應該是其中應有之義。創(chuàng)設和諧的人文情境，能使得學生更加寬松愉悅的學習氛圍環(huán)境中主動探索和積極探知，激活學習的內生動力和潛能。
利用和諧人文情境活化課堂，能使得學生帶著積極主動的愉悅心情參與課程的交流探究。例如，在譯林版英語八年級下冊Unit 2 Travelling的“Reading A： A trip to Hong Kong”的教學中，可利用掛圖、投影儀等形式，向學生展示“The beautiful and wonderful Hong Kong”，讓學生在初步感知的過程中不斷深化整體理解。在此基礎上，可建議學生發(fā)揮想象，假如你就是香港當?shù)氐膶в危垏@“What are there in Hong Kong？”和“How are you going to introduce Hong Kong？”等問題進行介紹，讓學生能夠在和諧的學習情境中主動表達。學生在彼此自由表達中暢談認知感悟，能使得他們對學習內容產生好感和新奇，引導他們主動融入課堂。
創(chuàng)設人文情境課堂，使得學生對課程內容有更為豐富的感知，讓學生在接近真實的學習氛圍中主動探知和積極交流。通過民主讓學生享有更多的話語權，使得學困生能不再懼怕表達，讓他們在接受熱心的幫助下積極交流。給學生一視同仁的機會，讓他們在感受到相互尊重與信任氛圍中主動闡述自己的意見和建議。教師多傾聽學生的意見和呼聲，讓他們能夠有自由大膽的表達機會。
2. 圍繞差異設計多元任務，幫助學生自由交際
先學后教，引導學生在嘗試相互交流中發(fā)現(xiàn)問題，更利于他們積極探究。根據學生的學習差異設計具有多樣化和層次性的思考任務，能使得學生在掌握課程教學重點的基礎上，有針對性進行合作，幫助他們開闊感知視野和思維。
圍繞學生的差異設計任務，讓不學生生都能夠在自由交流中增強感知體驗。如，在八年級下冊Unit 5 Good manners的“Reading： When in Rome”教學中，可按照Jenny和Daniel的對話，要求學生圍繞“What did you find from their dialogue？”進行同桌交流，幫助他們理解語篇表達主題大意。在此基礎上，可要求學生就“What are characters about greets in the UK？”和“How do you understand the different culture of greeting？”等任務進行小組合作探究，幫助他們加深理解感知。通過這樣的方式來引導學生進行自由交際，不僅能使得課堂氛圍更為活躍，還能夠讓學生在相互學習的過程中加深理解。
根據教學內容安排，設計的任務應該體現(xiàn)多元化和差異性，即能圍繞教學知識要點，能使得學生在自我參照的過程中有更多思考的機會。根據學生的理解能力不同，要求學生根據實際進行自由選擇，讓他們能夠在相互協(xié)作的過程中獲得更為深刻感知。重視學生群體之間的合作，引導他們在討論交流、相互競賽的過程中不斷深化感知，將學習認知主動轉化為實踐運用。
3. 拓展語言交流總結反思，指導學生靈活運用
讓學生有自我總結和主動反思的機會，讓他們在不斷拓展延伸的過程中主動調整學習策略方法，更利于他們在實踐中靈活運用。引導學生嘗試拓展交流的方式參與學習，更利于其語言文化知識生成發(fā)展。
將情景活動搬進課堂，讓學生在帶著主動嘗試激情的基礎上，有效互動交流，更利于他們增強感知體驗。在情景活動中的實踐交流，不僅能使得學生在溫故中更好加深知新印象，便于他們拓寬視野思維。建議學生運用小品表演的形式，對學習認知過程進行總結和反思，讓他們在相互協(xié)作交流的過程中不斷深化感知，提高英語學習綜合運用能力水平。通過這樣的拓展，能使得學生倍感英語學習的快樂。
總之，圍繞學生的差異需求制定多元化教學策略方法，使得學生在主動接受和大膽嘗試的過程中獲得豐富體驗，有效增強學習的主動性與積極性。重視學生的發(fā)展需要，更多體現(xiàn)課程的人文性和情趣性，利于滿足學生的全面發(fā)展需要。
參考文獻
探討新鮮方法指導，便于他們在帶著激情和興趣主動融入閱讀的過程中不斷地調整學習探知方法，讓學生有更為廣闊的學習運用基礎與平臺。
閱讀作為英語教學的重要組成部分，需要新鮮的素材來激動學生學習的激情和興趣，需要通過新鮮的方法鼓勵學生主動探索。
以新鮮的導入為切入點，使得學生在主動查找閱讀學習興奮點和關鍵點的基礎上，更加主動地融入閱讀學習過程。多給學生以新鮮的閱讀提示，能使得他們在不斷優(yōu)化閱讀理解思維方法的前提下，主動探究其中的精彩點，讓他們盡情享受英語閱讀學習的快樂與自由，提高探讀學習的有效性。
一、運用新鮮素材，給閱讀提供“活力劑”
新鮮的素材最能引起學生的好奇心，提高他們的閱讀興趣。如果教師在教學過程中有計劃地搜尋一些同步的、有趣的新鮮素材，學生就一定會主動地、快樂地沉浸在這些美妙的閱讀之中，從而使得學生充滿激情和信心地主動探知感悟。
借助新鮮素材輸入活化閱讀教學，使得學生有豐富而鮮明的閱讀知識輸入。
新鮮素材使得學生視野和思維有了更多的依附載體和吸附力。
如，在譯林版八年級下冊Unit 6“Sunshine for all”的Reading A“The Special Olympics World Games”閱讀指導中，我根據“The history about The Special Olympics World Games”和“The characters about The Special Olympics World Games”給學生設計了相應的導讀方案，引導學生圍繞其中相關的有趣故事進行閱讀，幫助他們深化感知。通過這些新鮮素材的輸入，學生走出依靠閱讀素材被動接受語言文化知識的單一模式，有了更多的認知興趣點。針對學生的理解，我結合本文的“志愿服務”主題，建議他們就“What should we do for The Special Olympics World Games?”交換意見，給他們更多自我研讀探知的時間和空間。
新鮮素材的導入，彌補了學生閱讀理解單一貧瘠的認知不足，使得他們跳出以本為本的閱讀模式而獲得更多的理解感悟。當然，新鮮素材的搜集，除了教師提供的和學習內容相關的素材以外，也建議學生圍繞新鮮素材，主動搜集相應的他們感興趣的內容。因為教師面對的是具有不同學習能力的學生，所以所選的素材要受到限制。“雙管”齊下，應該能給學生提供相應的幫助和指導，讓他們在閱讀中獲得深度與廣度的理解。
二、借助新鮮觀點，給交流輸入“新思維”
閱讀理解是語言信息輸入與輸出的一種轉化，體現(xiàn)著學生在閱讀過程中的心理認知變化。通過閱讀引導學生主動說出自己的理解感知，讓學生帶著不同而新鮮的觀點主動和同學交換想法，讓閱讀理解更有深度和意義，使得閱讀教學變得生動多彩。
多給學生提出新鮮的、與眾不同的觀點，讓他們在互動中直言不諱地表達，能夠使得閱讀產生更多的奇思妙想。如，在八年級下冊Unit 4“A good read”的Reading A“Gulliver in Lilliput”閱讀指導中，我要求學生在整體閱讀感知的基礎上，就“What is the main ideal of the article?”提出自己的觀點。在此基礎上，根據學生歸納整理的情況，建議他們就“If you meet the same，what would you like to do?”和“How are you going to get away?”發(fā)表自己的意見，讓他們帶著這些新鮮的觀點主動暢談。通過陳述自己的認知想法，閱讀理解感知更清晰，使得學生在獲得更多學習感思體驗的過程中增強閱讀的積極性和創(chuàng)新力。
通過新鮮觀點的表達，學生有更多自由發(fā)揮的空間，針對自己的理解感知主動提出相應的觀點。多組織學生進行互動交流，讓他們在爭辯過程中互通有無，讓他們在集思廣益的過程中調整學習策略方法。通過新鮮觀點的輸入，學生的交流更順暢，有利于產生耀眼的思維火花。
三、嘗試新鮮互動，給閱讀帶來“多樣化”
閱讀需要感知并予以理解深化，離不開學生主動合作探究。通過不同的能激發(fā)學生興趣互動方式，引導學生有針對性地學習探知，使得他們在運用正確思維方法形成科學認知的過程中獲得不一般的認知，產生共鳴。
運用互動來破解理解難題，能使得理解產生裂變式的連鎖反應。如，在八年級下冊的Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”閱讀指導中，我通過多樣化的互動交流使得學生有了更為真切的理解感知，我要求學生圍繞“How much do you know about Hong Kong?”進行同桌交流，讓學生針對書信內容進行歸納。同時，建議學生以導游者的身份，圍繞“How do you introduce Hong Kong for your visitor?”進行小組討論，并挑選出最具有奇特的想法，讓學生代表小組與其他小組進行PK。
通過新鮮互動來加深感知、理解，能使得學生在相互探究的過程中找到閱讀學習的切入點和關鍵點及重點、難點。多指導學生根據各自充滿情趣的交流方式進行互動，能使得他們滿懷激情在認真總結的基礎上進行更多反思。以新鮮形式融入學生的互動交流過程，給他們提供必要的點撥與指導，讓他們在不斷完善的過程中主動提高，有利于他們在實踐中獲得知識能量。
如前所述，讓學生帶著好奇和興趣主動融入閱讀，讓他們在找到閱讀興奮點的基礎上多給他們新鮮的語料、觀點和互動，讓他們在動態(tài)化閱讀和互動化交流中獲得真實體驗感知，定能使得他們更高興。圍繞新鮮做文章，給他們更多探究的自由和自主，使得閱讀教學不再枯燥無味，讓他們有更多的激情主動探讀，提高語言文化綜合運用技能。
讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。這里給大家分享一些關于譯林版八年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
八年級上冊英語教學計劃1一、指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目標設計要以學生技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎:突出學生主體,尊重個體差異:第三要注重過程評價,促進學生發(fā)展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊?讓學生在使用由于中學習英語,讓學生成為Gooduser而不是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、教材分析
八年級上冊英語共有十個單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目和語法結構，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用，還有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各個單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實際。
三、學生基本情況分析
學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但在聽說讀寫各個方面的基礎仍有些薄弱，另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。有的同學不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習
英語的目的在于交流，有些同學在學習中缺乏小組合作意識，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學習，很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少的時間和精力。
四、目的要求
1、根據學生的特點以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學手段和教學方法。
創(chuàng)設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。
2、本學期要著重注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓練的展開，還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。
3、從學生實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。
4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，注重現(xiàn)代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當?shù)慕虒W方法，認真?zhèn)湔n。
五、具體措施
1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識的梯度，擴大照顧面。
2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。
3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。
4、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
5、建立英語學習小組，并以小組為單位開展各種活動。
同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。
7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。
8、以上幾條，堅持每天落實，由組長負責，老師抽查，對于完成較好的組給予鼓勵表揚。
同時，對不同層次的學生要求也相應的不同，能讓其漸漸對英語產生興趣，慢慢加大要求。尤其是對后進生，每天的任務不是太重，及時完成就立即表揚。
六、教學中應注意的問題
1、在英語教學過程，應注意教養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。
2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。
八年級上冊英語教學計劃2一、教學目標
培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高、發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的秀性，培養(yǎng)學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發(fā)展、提高。
在這一學期中，主要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創(chuàng)佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當?shù)木渥颖磉_能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，。總的來說，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6.學生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復習。
八年級上冊英語教學計劃3一、我的教學目標
1、總體目標。
激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。
2.、具體目標。
結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養(yǎng)學生學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數(shù)學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養(yǎng)英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排：
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現(xiàn)圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優(yōu)、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;
。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養(yǎng)學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數(shù)。
十、進行期末考試
八年級上冊英語教學計劃4一、教學目標
培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高、發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的秀性，培養(yǎng)學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發(fā)展、提高。
在這一學期中，主要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創(chuàng)佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學
本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學
本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學
本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當?shù)木渥颖磉_能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6.學生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復習。
八年級上冊英語教學計劃5一、我的教學目標
1、總體目標。
激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。
2.、具體目標。
結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養(yǎng)學生學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數(shù)學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養(yǎng)英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排：
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現(xiàn)圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優(yōu)、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;
。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養(yǎng)學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
一、善于與學生溝通，做到師生關系融洽
在英語課堂口語訓練中，有不少學生擔心出錯，怕受老師批評，怕被同學譏諷、嘲笑，總感覺擔驚受怕，恐懼心理伴隨學生左右。他們也經常自責，他們的內心常常是焦慮的，甚至有的學生內心是孤獨的。不少學生用英語表達時精神高度緊張、焦慮，情緒悲觀，沒有自信，總是面紅耳赤。他們往往想好了話語，卻在開口說時變得語無倫次。有的學生不敢張嘴說英語，有的學生說的口語和自己所想的大相徑庭。久而久之，學生就變成了啞巴英語學習者。
“親其師，信其道?！痹谯`行教育新理念的今天，領悟并建立新型師生關系，是時代的需要。我們英語教師一定要構建民主、平等、互助、互相尊重的新型課堂，注重師生之間的溝通。課堂中，教師一種期待的眼神、一副和藹的面容、一句鼓勵的話、一次由衷的贊許、一個詼諧的動作，都能創(chuàng)設一種積極的學習氛圍，激發(fā)學生愉悅情感，達到英語教學理想課堂輕輕松松、簡簡單單和實實在在的境地。在自然無雕飾的過程中，學生克服了恐懼心理而敢于開口、樂于開口，漸漸地就能說一口流利的英語。
我們英語教師要允許學生犯錯誤，教學中要做到多表揚、少批評，鼓勵學生多開口說英語。要以欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，期待著“皮革馬利翁”效應的出現(xiàn)。教師的欣賞和鼓勵，會給學生本人和其他的學生帶來莫
大的自信心和歡樂，使學生們在民主、和諧、生動的課堂中學習知識，提高自己的口語表達能力。因此我們不要刻意去糾正學生的錯誤，在糾正錯誤時，要講究糾錯的藝術，否則就不能達到預期的目的。
二、培養(yǎng)學生模仿能力
心理學家認為：“學習語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的。”對于學生不正確的發(fā)音，我們要及時糾正，鼓勵學生之間互相幫助，共同提高。對于一些容易出錯的發(fā)音，為了引起學生足夠的注意和重視，在課堂上應重點指出，強化訓練。語音學發(fā)音練習外，還包括語調、語感、節(jié)奏等，要求多聽、多學、多練、多模仿。在平時的課堂教學中，在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應鼓勵學生多造句。學生只要將例句看懂了，都會非常樂意地、爭先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為學生口語能力的提高打下了扎實的基礎。
Say something about your bedroom/school...在學完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學生談一談自己的臥室、學?；蚪淌业鹊?。這一口語活動在七年級第一學期就可以做。為了讓更多的學生都能參加，可先復習一下小學學過的There be 句型以及“介詞短語+be+名詞”結構和“介詞短語+you can see...”結構。 這樣做的好處是能有效地引導學生根據這些句型輕松自然地描述出大腦里形成的圖畫。
Summary based on conversation.這一活動在八年級可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結構：want/ask/tell sb（not） to do sth；want to do sth；ask ifwould like to do sth...以及一些簡單句。 例如八年級Unit 3“What are you doing for vacation？”就是一個很好的談論話題。教師可把學生分成三人或四人一組，給出when，where，how long，what，how 等疑問詞，讓學生談什么時間去哪，花多長時間做什么，天氣如何，玩得如何等。然后再作總結。
Text retelling.盡量用自己的語言口頭改編、 復述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學生頭一天進行適當準備。不要阻止學生寫提綱，甚至允許學生先完整寫出來。因為口頭表達與書面表達是密切關聯(lián)的。只要學生口頭復述時不看書面提綱或內容即可。為了讓學生有一個正確的標準，教師最好口頭做個示范，讓學生有效地模仿。模仿在語言學習的初級階段是相當重要的、不可缺少的步驟。
Debate/Argument.教師可以根據學生學習內容和實際水平，適當?shù)剡x一個topic，讓學生展開爭論。 如：Is it good or bad to play video games in spare time？還有在八年級下學期學習情態(tài)動詞can， may，must，can’t時，就可給出一個model，讓學生模仿。如：給出一個實物（用不透明的袋子裝著），讓對方說出是什么。
A：What do you think it may be， B？
B：I think it may be an apple.
C：It can’t be an apple. I think it must be a banana.
D：How can it be a banana？ A banana is long but it looks round. It must be an orange.
E：It can’t be an orange. Anyone with eyes can see it is a...
學生在模仿爭論的同時，不知不覺地掌握了情態(tài)動詞的用法，從而也提高了口語表達能力。
Describeor sth you like best.學生有了七、八年級的知識積累后，我們可以適當?shù)刈寣W生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。
三、鼓勵學生高聲朗讀，做到語音純正
學生必須依靠朗讀才能提高英語口語能力。朗讀是練習口語必不可少的環(huán)節(jié)，它對缺乏外語環(huán)境的學生非常適用，它是綜合性、高效率的語言實踐練習，是一種很有意義的學習方式。朗讀還有助于加深對所學知識的理解和記憶。練習朗讀時，讓學生盡量用正確的語音、語調確切地傳達出文章、文段或對話所要表達的意思和情感。首先要準確理解文章的含意，然后有感情地讀出來，避免不動腦子、不注意內容、機械死板地念。朗讀時，眼睛看著詞句，注意語音語調，耳朵聽著讀音，腦海里想著語義，多種語言感覺器官同時運動，一起刺激大腦皮層神經系統(tǒng)，就會達到最佳的效果。朗讀能夠同時培養(yǎng)學生的辨詞能力、口語能力、聽力和記憶能力，也為今后發(fā)展學生的閱讀能力、語篇能力、寫作能力等打下良好的基礎。
四、精心設計角色表演
