序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0187-01

從新型試題上分析，與以往相比，新試題較側(cè)重測(cè)量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及知識(shí)的運(yùn)用能力，而減少了對(duì)學(xué)生解題的熟練程度的檢查。另外許多測(cè)量題的解法空間有所拓寬，目的是要考查學(xué)生的思維廣度。從學(xué)生解答情況分析，概括為"不授不會(huì)，新題不會(huì)"。就是說(shuō)，題目所涉及的知識(shí)是教師沒(méi)有在課堂上講授的或講授得不全面的，學(xué)生不會(huì)解答；題型新穎或問(wèn)題方式不同于課本題目的，學(xué)生不會(huì)解答。究其原因是我們數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力方面的工作沒(méi)有落到實(shí)處。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)通過(guò)新的思想和方法。把"教會(huì)學(xué)生"改為"教慧學(xué)生"，使學(xué)生不僅會(huì)做題，更要會(huì)學(xué)習(xí)。以下就是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)：

1.讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)

1.1適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

1.2注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

2.改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)中要時(shí)時(shí)處處改革教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)和討論的空間，充分給予他們獨(dú)立思考、相互討論的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)表各自的意見(jiàn).利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程.教學(xué)中，堅(jiān)持教師主導(dǎo)學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出和分析問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們各方面的能力，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，從思想和行動(dòng)上產(chǎn)生由"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變，真真正正的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.注重方法傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，"聽(tīng)"就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有"聽(tīng)"的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能.例如：在聽(tīng)課的過(guò)程中怎樣才能高度集中注意力，思路與教師同步；怎樣才能領(lǐng)會(huì)教師的講解和學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)；遇到不懂的地方該怎么辦，別人回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與思考、討論。"說(shuō)"就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋?zhuān)c同學(xué)進(jìn)行討論和向老師提出問(wèn)題時(shí)，自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題能被別人理解、接受。"想"就是要發(fā)揮學(xué)生思維的"自由想象"空間。例如：在講完"圓的有關(guān)性質(zhì)"后，可提出"車(chē)輪為什么要做成圓形"的問(wèn)題。因此，注重方法傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)知識(shí)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。

4.組織學(xué)生合作交流要

（1）合理分組。要按學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建"學(xué)習(xí)合作小組"。（2）提出的問(wèn)題要明確且有思考價(jià)值。提出的問(wèn)題要使得學(xué)生有明確的研究方向，尤其是提出的問(wèn)題是"生長(zhǎng)"在學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)"上的，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的鉆研是一種在"原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)"。（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開(kāi)展活動(dòng)。（4）教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)更多地重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離。（5）教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。

在教師組織下，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，在反思中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題又可以深化進(jìn)行探究和延伸。要通過(guò)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思探索過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神內(nèi)化成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。

反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過(guò)程的不斷反思才能達(dá)到。如沒(méi)有這一理性的反思，以上的方式就會(huì)流于表面化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。

5.重視實(shí)習(xí)作業(yè)，開(kāi)展探究性活動(dòng)，學(xué)以致用