序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子密碼鎖畢業(yè)設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、《PLC原理與應用》教學中存在的問題

1.理論教學方面。

理論教學方面的問題主要表現在：首先，教材與教學大綱修訂不能與社會主流同步，使用舊教材與舊大綱，與社會脫節(jié)；其次，課程課時嚴重壓縮，教學內容與教學學時矛盾突出，理論課與實踐課比例不平衡；最后，教師水平有限，教師實際應用水平差，懶于動手，目前專業(yè)課教學大多是照本宣科、平鋪直敘，學生聽起來枯燥乏味、容易厭學，教學課堂沉悶。

2.實驗教學方面。

PLC課程涉及內容廣，對實驗設備要求高，加上2012年高校學生人數增多，設備的投入需求大。目前，一些高職院校實驗設備落后與緊缺，嚴重影響教學質量，導致一些操作性、設計性實驗難以保證。

3.學生學習方面。

高職專業(yè)由于受招生人數方面的影響，學生水平和知識背景參差不齊，而PLC課程所涉及的知識面廣，概念抽象，不易掌握，學生對PLC課程在工業(yè)生產中的應用缺乏了解，對該課程在將來工作中的地位認識不夠，學習興趣不高、重視不夠，直接影響了該課程后續(xù)內容的學習效果。

4.課程考核制度和方法。

目前該課程的考核基本上局限于書面試卷考試的方式，成績不能反映學生對知識的掌握和應用程度。

二、改善教學質量的方法

根據上述教學過程中存在的主要問題，本文積極探索提高教學質量的方法，進一步改革教學方法、手段，完善實驗實踐教學，重視項目任務教學和課程設計。

1.充分利用多媒體和現有的教學設備，化抽象為直觀。

在教學過程中，可以利用視頻、動畫，PLC實物、實際工程中的應用現場圖片等，針對PLC實施一體化教學，增強學生的感性認識，擴展學生的創(chuàng)新思維。如：講解PLC結構的時候，可以帶學生到實驗室，甚至可以現場拆解PLC。

2.結合工程實際，用項目驅動教學法，以通俗易懂的方式上好每次課。

PLC課程側重于應用，加上高職學生學習底子相對較差，枯燥的理論課會讓學生有抵觸情緒，在課堂教學中，要結合工程實際，列舉PLC在工農業(yè)、交通運輸和日常生活中的例子，如：機械手搬運系統、紅綠交通燈、多層電梯控制、數控機床、汽車生產流水線、物料分揀系統等。

3.添加新的教學內容。

當前工業(yè)自動化發(fā)展迅速，教材中部分內容不能很好地反映新技術、新設備。因此，在教學的相關環(huán)節(jié)中，要穿插在當前制造自動化，電氣自動化中的新技術應用，以提高學生的興趣，拓寬學生的知識面。比如教材中主要講解的是梯形圖編程方法以及指令的應用，對控制對象或者上位機的監(jiān)控這些實際工業(yè)領域中常用的技能和方法甚少提及，無論是教學內容或者教學方法，都無法滿足當今社會的實際需求。

4.完善實驗教學。

PLC應用廣泛，但大多高職院校只注重基礎實驗環(huán)節(jié)，甚少綜合應用項目以及與組態(tài)軟件的結合開發(fā)，學習實訓都是主要梯形圖編程，枯燥無趣，學習積極性低。如：PLC控制電機的正反轉、紅綠交通燈的控制、往返小車、密碼鎖等。在實際的實驗實訓中，應多增加綜合應用項目，如：模擬量模塊的應用、CP通訊、與變頻器的通訊與應用等，以及開放性的項目，如：PLC上位機的設計與編程，下位機的組態(tài)與監(jiān)控，等等。在實訓設備的有限的情況下，可以開發(fā)建立虛擬實驗室，通過計算機的輔助，進行設計和仿真，激發(fā)學生的靈感和求知欲。

5.重視課程設計以及技能競賽項目。

為了讓學生能夠理論與實際相結合，本課程應設置一定課時的課程設計，進行PLC系統的設計，設計題目與工程應用相關，要求學生提交設計說明書、相關的電路圖和程序，同時還可以組織學生參加校內外的技能競賽，鍛煉學生的動手能力、實踐能力，拓展學生的設計思路。

6.優(yōu)化課程考核方法和制度。

課程考核不是不要筆試，而是要多種方式結合，在筆試中突出學生的梯形圖編程能力，對知識的理解能力、計算能力、分析能力，等等。平時的作業(yè)考核，課堂的問答考核，出勤管理考核，可以作為過程考核的方式，同樣可以利用任務考核，綜合項目考核，職業(yè)現場考核，甚至可以讓學生社會企業(yè)，讓企業(yè)進入學生的質量考核中去，新的職教觀要求我們對學生進行全面的考核和評價。

三、教學思路

《PLC原理與應用》課程教學改革不能急功近利，應在“強調實踐、注重應用”的指導思想下，逐步完善，從教學大綱、教材、實驗實訓教學、實驗室建設、行業(yè)技術發(fā)展趨勢等方面完善課程改革，思路如下。

1.精心制定、及時調整教學大綱，主動適應社會需求和PLC技術的發(fā)展趨勢和應用。

2.慎重選用教材，在教學過程要關注新動態(tài)，更新教學內容，確定適應學生的培養(yǎng)計劃和教案，及時反映新技術、新標準規(guī)范，緊跟社會科技發(fā)展。

3.加強實驗實訓室的建設和管理，多開發(fā)設計性實驗實訓項目，建立虛擬實訓室，以補設備不足的問題，保證實踐教學質量。同時組織學生進行創(chuàng)新設計，課程設計、技能競賽等，如有可能，可以利用畢業(yè)設計、技能競賽等相關項目制作實驗設備。

4.利用實踐教學，組織學生到企業(yè)生產一線參觀實習，使學生有一個整體認識。

參考文獻：

［1］趙麗.淺談高職.PLC技術及應用項目教學［J］.巴音郭楞職業(yè)技術學院學報，2010，（1）.

［2］廖艷娥毛哲.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的PLC實驗教學內容改革.中國電力教育，2009，（135）.