發(fā)布時(shí)間：2022-07-21 13:49:43
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中家長(zhǎng)會(huì)班主任樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：班主任管理；家校合作；問(wèn)題；解決對(duì)策
初中班主任與家長(zhǎng)合作共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，是當(dāng)前所提倡的家校合作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展這樣的合作方式，可以有效促進(jìn)初中教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能將學(xué)校教育與家庭駕馭結(jié)合起來(lái)，更有效地幫助青少年健康成長(zhǎng)。然而，結(jié)合當(dāng)前的家校合作來(lái)看，班主任和家長(zhǎng)的合作依然存在諸多問(wèn)題。大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為教學(xué)只是學(xué)校的事，而忽視了家庭教育的重要性；而部分班主任在與家長(zhǎng)開(kāi)展合作時(shí)也存在著工作不到位、合作形式化等問(wèn)題。
一、初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)合作時(shí)存在的問(wèn)題
1.雙方合作意識(shí)淡薄，權(quán)責(zé)不明確
由于教育觀念不同，許多家長(zhǎng)并不能清楚認(rèn)識(shí)到自己在教育過(guò)程中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，甚至對(duì)于班主任邀請(qǐng)其參與到學(xué)生的教育中缺乏重視，覺(jué)得教育孩子是學(xué)校的事情。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己跟不上時(shí)代觀念的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有能力與學(xué)校教育進(jìn)行合作，而把全部職責(zé)推給學(xué)校。另一方面，對(duì)于家長(zhǎng)不理不睬的行為，班主任也常常感到非常苦惱，認(rèn)為家長(zhǎng)存在失職現(xiàn)象，而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生偏見(jiàn)，一旦碰壁再也不愿意找家長(zhǎng)合作了。
2.班主任與家長(zhǎng)缺乏直接交流
在以升學(xué)率為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)校都比較看重教育過(guò)程中的知識(shí)傳授，把學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通看做額外的負(fù)擔(dān)，使家校合作制度呈現(xiàn)出不健全、不完善的現(xiàn)狀。而隨著學(xué)校相關(guān)制度的缺乏，班主任在具體的家校合作工作中也開(kāi)始流于表面，不注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)的正面溝通，只是讓學(xué)生自己邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與教師進(jìn)行談話。這種行為在很大程度上打擊了家長(zhǎng)的熱情，而且也給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。
3.雙方在合作方面投入時(shí)間少
很多家長(zhǎng)在談到家校合作時(shí)，常常會(huì)訴苦說(shuō)自己平時(shí)忙于工作，而沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，平時(shí)也很少與孩子進(jìn)行溝通等。而一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難后，大多會(huì)把責(zé)任和原因歸結(jié)于學(xué)生身上，卻完全意識(shí)不到這和自己平時(shí)投入時(shí)間少有關(guān)。同樣，班主任在日常工作中也忽視了在家校合作方面投入盡可能多的時(shí)間，而把大量精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上。只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才想起與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
二、加強(qiáng)初中班主任與家長(zhǎng)合作的策略
1.組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)之間密切交流的有效平臺(tái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以和家長(zhǎng)探討學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，與家長(zhǎng)商討共同提出一系列有針對(duì)性的解決措施和建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的積極作用，班主任在組織家長(zhǎng)會(huì)之前，也要注意協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)們的實(shí)踐，保障家長(zhǎng)會(huì)的出席率；同時(shí)班主任還要向家長(zhǎng)介紹清楚此次會(huì)議的具體目的，并且在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集不同家長(zhǎng)的合理建議，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。
除此之外，班主任還可以利用家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，來(lái)保持與部分家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，在家長(zhǎng)的幫助下一起解決學(xué)生所遇到的難題。例如，班主任可以邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)參加學(xué)校校本課的開(kāi)展，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、技能的介紹，拉近家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)充分體驗(yàn)到教師工作的特性與不易。其次，班主任還可以通過(guò)家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系，拓寬教學(xué)渠道，安排學(xué)生走出校園，到社會(huì)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。這樣還促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活。
2.抓住家訪契機(jī)，開(kāi)展積極有效的家訪工作
家訪，也是班主任了解學(xué)生日常生活，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的重要途徑之一。通過(guò)積極有效的家訪工作，一方面可以讓班主任掌握學(xué)生的心理變化，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題；另一方面可以增進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的感情。那么，在進(jìn)行家訪時(shí)，班主任應(yīng)該如何安排這份工作呢？首先，班主任應(yīng)該提前制訂好科學(xué)合理的家訪計(jì)劃。抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)生住所的遠(yuǎn)近，采取不同的家訪方式，要么登門(mén)拜訪，要么用電話或視頻的方式開(kāi)展家訪。這樣才能實(shí)現(xiàn)家訪工作的目的性和有效性。其次，班主任在進(jìn)行家訪時(shí)還要注意自己的言行方式，保證言辭的誠(chéng)懇真誠(chéng)。多一些對(duì)學(xué)生某一特質(zhì)的夸獎(jiǎng)與肯定，而對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題也要悉心交流。最后，班主任還要根據(jù)不同的家長(zhǎng)情況，在家訪時(shí)做到隨機(jī)應(yīng)變，并且盡量注意自己的溝通方式。
3.拓寬家校合作渠道，采用靈活手段與家長(zhǎng)溝通
除了以上幾種家校合作方式，班主任還可以采取建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案、構(gòu)建家校短信聯(lián)系平臺(tái)、制作家校合作微信公眾號(hào)、健全家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系的方式拓寬合作渠道。比如，班主任可以把學(xué)生的在校情況都記錄在專(zhuān)門(mén)的成長(zhǎng)檔案里，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)帶回家與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并且讓家長(zhǎng)把學(xué)生在家的情況也通過(guò)記錄的形式，填補(bǔ)檔案資料。其次，班主任還可以在交友平臺(tái)上建立專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)交流群，讓家長(zhǎng)互相交流教育經(jīng)驗(yàn)或者共同探討教育問(wèn)題等。此外，班主任還可以通過(guò)微信公眾號(hào)的方式，將每一位學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來(lái)，分享給家長(zhǎng)欣賞，讓家長(zhǎng)了解孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)所在。
加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的合作，是一種促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)校外健康成長(zhǎng)的有力措施。它需要班主任與家長(zhǎng)提高自身重視，也需要學(xué)校完善相關(guān)的家校合作機(jī)制，拓寬合作渠道與合作方式，讓家長(zhǎng)積極參與到家校合作中來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中班主任；管理教育；問(wèn)題；工作路徑
G635.1
班主任是教育教學(xué)中一個(gè)不可或缺的角色，他們一方面承擔(dān)著教育教學(xué)的重任，致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)和知識(shí)的傳授，另一方面也要進(jìn)行有效的班級(jí)管理，營(yíng)造和諧健康的班級(jí)管理氛圍，為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供條件。初中階段的班主任相較于小學(xué)班主任而言，其工作中所面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜，而工作任務(wù)也更加艱巨，因此，如何從青春期的中學(xué)生的生理、心理的客觀情況出發(fā)，探究有效的班級(jí)管理策略，是目前初中班主任亟需解決的問(wèn)題。
一、目前初中班級(jí)管理教育工作中面臨的問(wèn)題
初中階段的班級(jí)管理教育工作不同于小學(xué)階段，由于學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，其呈現(xiàn)的情況會(huì)更加復(fù)雜，因此初中班主任在工作中也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，影響管理教育效果。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一、缺乏集體主義?，F(xiàn)在的初中生多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在L期的成長(zhǎng)環(huán)境中逐漸形成了以自我為中心的心理狀態(tài)，同時(shí)缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其在班級(jí)管理中缺乏集體意識(shí)，如一些學(xué)生無(wú)視班級(jí)規(guī)范，我行我素，或者在參加集體活動(dòng)中缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等。二、學(xué)生的自律性不強(qiáng)。初中生由于思維發(fā)展的特殊階段，他們一方面對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，另一方面也存在著難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問(wèn)題，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有在班主任的管理中才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在自學(xué)中，就會(huì)出現(xiàn)東張西望，破環(huán)班級(jí)紀(jì)律的情況。三、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。多數(shù)初中生已經(jīng)習(xí)慣了“等、靠、要”的學(xué)習(xí)模式，而缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，因此在班級(jí)管理中不能根據(jù)班主任的要求進(jìn)行自我管理教育，影響了班級(jí)管理效果。四、叛逆心理嚴(yán)重。正處于青春期的初中生，生理和心理發(fā)展還不成熟，但是其自主意識(shí)卻逐漸萌生，并且迫切地希望通過(guò)反對(duì)家長(zhǎng)、教師的管理?xiàng)l框來(lái)證明自己的成長(zhǎng)。這種叛逆心理非常普遍，但同時(shí)也具有一定的危害，如一些學(xué)生由于缺乏成熟的心智，其在反抗師長(zhǎng)的同時(shí)，卻難以找到切實(shí)有效的解決途徑，從而陷入了焦慮、抑郁的心理誤區(qū)。
二、初中班主任開(kāi)展管理教育工作的路徑
1.樹(shù)立良好的班主任形象
所謂“親其師而信其道”，班主任只有在學(xué)生中樹(shù)立起良好的形象，讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生親近之感，才能夠增進(jìn)師生之間的信任，進(jìn)而提高學(xué)生參與班級(jí)管理教育的主動(dòng)性。而班主任在樹(shù)立形象的過(guò)程中，一方面要從知識(shí)儲(chǔ)備的角度出發(fā)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；另一方面還應(yīng)該從自身的思想道德素養(yǎng)出發(fā)，維持優(yōu)雅的言行舉止，為學(xué)生的行為習(xí)慣的形成樹(shù)立榜樣。
2.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不僅有利于班級(jí)管理教育工作的開(kāi)展，更有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此初中班主任在管理教育中應(yīng)該重視習(xí)慣的培養(yǎng)，例如在日常習(xí)慣培養(yǎng)中，要利用自身引導(dǎo)、主題班會(huì)等方式讓學(xué)生習(xí)慣使用謝謝、對(duì)不起等基本的禮貌用語(yǔ)，珍惜他人勞動(dòng)成果，保持班級(jí)的干凈整潔等；在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師的溝通，要求學(xué)生做到“今日事，今日畢”，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3.培養(yǎng)班干部，重視學(xué)生自管
構(gòu)建班干部隊(duì)伍是班主任提高班級(jí)管理效率，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要手段。班干部作為學(xué)生自管的重要途徑，應(yīng)該積極發(fā)揮其輔助班主任工作的作用，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)向班主任反映學(xué)生的實(shí)際情況，以暢通班主任與學(xué)生溝通的渠道。而班主任在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，一方面要從選拔的角度，為學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)提供公平機(jī)會(huì)，以保證班干部在班級(jí)的威信；另一方面還應(yīng)該及時(shí)糾正班干部在工作中的錯(cuò)誤行為，指導(dǎo)工作方法，提高班級(jí)管理的靈活性和有效性。
4.重視情感教育，建立和諧的班集體
在新課程改革的背景下，情感教育在教學(xué)管理中的作用逐漸凸顯。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，許多班主任都會(huì)根據(jù)主觀意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，甚至出現(xiàn)了不顧學(xué)生情感、自尊而批評(píng)、嘲諷的情況。而隨著情感教育的逐漸滲透，在班級(jí)中營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生在溫暖的班集體中產(chǎn)生提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性已經(jīng)成為班主任管理的重要方法。在初中班級(jí)管理教育中，班主任要善于利用儀態(tài)、眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言向?qū)W生傳遞正確的情感導(dǎo)向，從而拉近班主任與學(xué)生的心理距離，提高班級(jí)管理教育的有效性。
5.做好與家長(zhǎng)的溝通工作
教育是一個(gè)整體，學(xué)校教育與家庭教育同樣重要，而如何正確地與處于青春期的孩子相處也是家長(zhǎng)需要面臨的重要問(wèn)題，因此初中班主任在班級(jí)管理教育中，應(yīng)該做好與家長(zhǎng)的溝通，加強(qiáng)家庭教育與班級(jí)管理之間的默契度，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)統(tǒng)一、和諧的管理教育氛圍。初中班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)可以從以下兩點(diǎn)入手：一、定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的主要形式之一，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，當(dāng)然班主任在反映學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)應(yīng)該注意方式方法，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免在學(xué)生心理形成一個(gè)“愛(ài)打小報(bào)告”的印象，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題的辦法。二、落實(shí)家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。在班級(jí)管理中，班主任必然會(huì)遇到一些家庭環(huán)境惡劣的情況，如父母關(guān)系不和諧、父母有不良習(xí)慣等，面對(duì)這些問(wèn)題，班主任可以利用家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，從促進(jìn)孩子全面發(fā)展的角度對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提高家長(zhǎng)教育管理的素質(zhì)，從而為改善學(xué)生的家庭教育環(huán)境而努力。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，開(kāi)展班級(jí)管理教育是初中班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，它需要班主任具有科學(xué)的管理方法以及高度的責(zé)任心，在尊重學(xué)生管理教育主體地位的同時(shí)，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)合理安排教學(xué)管理規(guī)范，同時(shí)構(gòu)建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍以輔助管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，從而推動(dòng)班級(jí)管理水平的不斷提升。
參考文獻(xiàn)
[1]黃忠誼. 提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J]. 亞太教育，2016，05：74.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 班級(jí)管理 有效 策略
一、農(nóng)村初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀
班級(jí)管理作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)學(xué)校的建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展都起著重要的作用，也就是說(shuō)班級(jí)管理的無(wú)效性必然會(huì)造成學(xué)生難以全面發(fā)展甚至影響一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。但是，目前農(nóng)村初中班級(jí)管理面臨著困境，造成班級(jí)管理缺乏有效性。
1.班干部建設(shè)缺乏科學(xué)性
對(duì)于班級(jí)管理而言，班干部也是班級(jí)管理者之一，是班主任管理班級(jí)時(shí)的有效助手。但是，在農(nóng)村初中班級(jí)管理中，班干部往往是班主任直接指定，即使有個(gè)別采用競(jìng)選的方式選任班干部，候選人往往也是班主任比較關(guān)注的學(xué)生，或者班主任在指定選舉標(biāo)準(zhǔn)時(shí)往往傾向于以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，就使班干部隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)于主觀性，也使班干部在今后的工作中難以有效地進(jìn)行，從而造成班級(jí)管理難以有效進(jìn)行。
2.班主任和學(xué)生之間關(guān)系較為尷尬
班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系可以使班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)事半功倍，反之，較差的師生關(guān)系會(huì)使班級(jí)管理事倍功半。在目前的班級(jí)管理中，班主任往往以自己為主體，忽視了學(xué)生的感受和需要，班主任以管理者的角色出現(xiàn)，而學(xué)生往往是被管理者，如此尷尬的師生關(guān)系最終會(huì)造成班主任的高壓管理或者學(xué)生缺乏參與班級(jí)管理的積極性。
3.缺乏與家長(zhǎng)必要的溝通和交流
現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，溝通與交流是管理工作的基礎(chǔ)。同樣，對(duì)于班級(jí)管理而言也是如此。但是，在農(nóng)村初中班級(jí)管理中，班主任忽視了與家長(zhǎng)之間的溝通和交流。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的班主任更多地是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的溝通，平時(shí)基本不進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，就會(huì)使很多家長(zhǎng)不了解班級(jí)管理工作的重要性，從而造成家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的漠視。由于受到家長(zhǎng)的影響，學(xué)生也很難參與到班級(jí)的活動(dòng)中，這也就造成班級(jí)管理難以有效進(jìn)行。
二、農(nóng)村初中班級(jí)管理有效實(shí)施的策略
針對(duì)目前農(nóng)村初中班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為以下策略有助于班級(jí)管理工作的有效實(shí)施：
1.加強(qiáng)班干部的選舉和職責(zé)培訓(xùn)工作
一個(gè)好的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心。這個(gè)核心，就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹?。沒(méi)有這個(gè)核心，班級(jí)有可能是一盤(pán)散沙，結(jié)果必然是活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)、不良風(fēng)氣在班級(jí)內(nèi)滋生。所以，班級(jí)工作能否開(kāi)展好，班風(fēng)是否良好，在很大程度上取決于班主任接班后能否及時(shí)培養(yǎng)出一支堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。筆者結(jié)合農(nóng)村初中班級(jí)管理的實(shí)踐，認(rèn)為班干部的選舉需要遵從三個(gè)階段：
第一階段，臨時(shí)的班干部。即在初中入學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生登記表上的信息以及軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，一方面讓學(xué)生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。
第二階段，通過(guò)有目的的選舉，確定班干部的正式人選。這一階段需要在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生之間彼此相熟相互了解后進(jìn)行。如，可以在期中考試之后進(jìn)行班干部選舉，選舉結(jié)束之后，班主任要與班干部簽訂責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)上要注明每個(gè)職位的職責(zé)。
第三階段，指導(dǎo)與調(diào)整階段。在確定班干部后，作為班主任一定要支持他們的工作，即使他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)了問(wèn)題，班主任首先要給予幫助和指導(dǎo)，幫助他們尋找合理的工作方法。當(dāng)然，對(duì)于一些難以勝任的班干部，班主任一定要及時(shí)給予調(diào)整，一直調(diào)整到滿意為止。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
班主任和學(xué)生之間關(guān)系的好壞將直接影響到班級(jí)管理能否有效實(shí)施，和諧的師生關(guān)系是建構(gòu)班集體的先決條件。那么，作為班主任而言，如何來(lái)處理好師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為班主任要做到三個(gè)方面：第一，要有愛(ài)心；第二，要注重溝通和理解；第三，要平等看待學(xué)生集體。
3.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流
有效的班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，因此，班主任要主動(dòng)積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，從而贏得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。一方面，班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，要給每一個(gè)家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；另一方面，班主任還要主動(dòng)地家訪，了解學(xué)生在學(xué)校外的表現(xiàn)。除此之外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的改善以及科技的發(fā)展，班主任還可以利用校訊通這一有利的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，除了要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，還可以就班級(jí)管理以及班級(jí)活動(dòng)安排來(lái)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而使家長(zhǎng)逐步融入到班級(jí)管理中。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 教學(xué)管理工作
班主任，不言而喻，是管理一個(gè)班級(jí)教師，他往往身兼多職，也就是他往往干著任科教師的工作，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況操碎了心，作為辛勤的園丁，他們灌溉了一朵又一朵的花朵。班主任作為一個(gè)班級(jí)的頭腦，在想事情，解決問(wèn)題時(shí)，都需要啟發(fā)自己的大腦，想出最佳的問(wèn)題解決方案。在做好日常的課堂教學(xué)工作的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生其它科目學(xué)習(xí)情況做一個(gè)或深或淺了解，因此，班主任往往需要與任科教師做日常的工作交流和學(xué)生某一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況的分析。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，最直接的方式就是與學(xué)生進(jìn)行溝通，因此，班主任還需要和學(xué)生做或多或少的溝通交流。除此之外，班主任還是校方與家長(zhǎng)取得了解與溝通的一個(gè)有效渠道，因而，班主任的日常交流工作對(duì)象也不能少了學(xué)生家長(zhǎng)。
一、用人格魅力來(lái)進(jìn)行班主任教學(xué)管理工作
培養(yǎng)良好的人格，充分展示自己人格品質(zhì)的魅力可以極大的在小學(xué)生心里樹(shù)立起一個(gè)良好的班主任形象。人格品質(zhì)是個(gè)人魅力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù)，在社會(huì)交往中，人們總是喜歡那些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。作為小學(xué)班主任，尤其要注意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，在工作上，要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，做到上課不曠到不遲到，當(dāng)然，拖堂也盡量不要；坦誠(chéng)正直，大公無(wú)私，在學(xué)生的獎(jiǎng)懲方面不偏私包庇；胸襟寬廣，雍容大度，尊重學(xué)生的人格，同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處；要學(xué)會(huì)理性的分析問(wèn)題，思考問(wèn)題。除此之外，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系的藝術(shù)與技巧，班主任的職能有兩個(gè)：一是溝通橋梁作用，上要對(duì)校方負(fù)責(zé)，下要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)；二是組織管理職能，要與校方領(lǐng)導(dǎo)及任科老師、學(xué)生打交道。在處理各方面關(guān)系時(shí)要注意：對(duì)校方領(lǐng)導(dǎo)和任課教師要文明禮貌，尊重禮讓?zhuān)瑢?duì)工作要積極努力的去完成，同時(shí)要有主見(jiàn)，維護(hù)學(xué)生的利益。對(duì)班級(jí)干部和其它學(xué)生，要平等待人，理解和支持，盡量發(fā)揮大家的積極性，參與班級(jí)管理。對(duì)學(xué)生要熱情周到，以理服人，既要嚴(yán)格要求自己，又要關(guān)心理解學(xué)生。要注意調(diào)節(jié)和平衡自己的生活，身兼雙重任務(wù)，做好自身調(diào)節(jié)，減少因各種因素帶來(lái)的困難和壓力。
二、必要的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)不能忽視
家長(zhǎng)會(huì)是班主任與教師取得聯(lián)系和溝通的有效方式，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以和學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面的進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)具體性的討論和研究。家長(zhǎng)會(huì)集齊了多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)之間可以互相的討論和借鑒一些有效的家庭管理方法，從而在家長(zhǎng)換位思考的角度上，來(lái)促進(jìn)學(xué)生家庭教育的不斷完善。因此，筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)會(huì)是有必要在班級(jí)里面進(jìn)行的。一般開(kāi)學(xué)前是進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的有效時(shí)間，這一時(shí)間段的家長(zhǎng)會(huì)中，班主任可以給家長(zhǎng)說(shuō)一些這學(xué)期的打算，讓家長(zhǎng)如何配合學(xué)校完成教學(xué)工作的，當(dāng)然，如果是學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，就是總結(jié)工作了，總之，家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)交流的內(nèi)容不能缺少學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，班主任一定要記住多強(qiáng)調(diào)安全方面的問(wèn)題，在校最主要的還是安全，多強(qiáng)調(diào)安全，除此之外，家庭作業(yè)檢查方面的問(wèn)題也需要被談到。具體性的家長(zhǎng)會(huì)需要提到的內(nèi)容一般有以下幾個(gè)方面：第一方面是關(guān)于作息時(shí)間，家長(zhǎng)要做好孩子在家的作息時(shí)間；第二方面是關(guān)于孩子的各方面的姿勢(shì)與能力；第三方面，是關(guān)于小孩子安全的問(wèn)題；第四方面，注重學(xué)生家庭作業(yè)的檢查，要求家長(zhǎng)在學(xué)生家庭作業(yè)后面簽字。
三、用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多與孩子交談，讓他們感到你不是那么的嚴(yán)肅，當(dāng)然，這也要做到張弛有度，不能過(guò)于和睦，也不能過(guò)于嚴(yán)厲，因此該嚴(yán)肅時(shí)還是要嚴(yán)厲起來(lái)。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，學(xué)生離開(kāi)自己的爸媽在學(xué)校上課，難免會(huì)想念家長(zhǎng)的關(guān)懷，因而，班主任就要做好當(dāng)?shù)?dāng)媽的自覺(jué)性。除此之外，班主任要做一個(gè)能和自己的學(xué)生融入在一起的人，不要讓他們覺(jué)得你的一視同仁是假的，對(duì)學(xué)生的關(guān)心也是對(duì)自己做好班主任的一個(gè)很好的程序。班主任還要懂得控制自己的情緒，不要因?yàn)橛X(jué)得學(xué)生不懂事兒就動(dòng)不動(dòng)的生氣，畢竟小學(xué)生的心理年齡還不足以讓他像成年人那樣去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。除此之外，教師不能一找機(jī)會(huì)就找一個(gè)同學(xué)開(kāi)刀，所謂“殺雞給猴看”并不適合于小學(xué)課堂，這樣的往往會(huì)引起局部甚至許多同學(xué)的不滿，教師也不要隨意的跟學(xué)生說(shuō)以前的過(guò)去戰(zhàn)績(jī)，畢竟比較會(huì)讓學(xué)生受到心靈的上海，那種要求學(xué)生該一起瘋的時(shí)候瘋，該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅的班主任，往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到喜歡。其實(shí)班主任的工作，想開(kāi)了之后就覺(jué)得其實(shí)也不困難，但是在心理上，身體上，都需要小學(xué)班主任有足夠的耐心和忍耐力，畢竟他面對(duì)是幾十個(gè)小孩子。
【總結(jié)】：
班主任的工作成效來(lái)自于班主任自身的人格魅力的提升，以及忍耐性和松弛有度的心理承受能力，在日常的管理中，班主任的工作雖然任道重遠(yuǎn)，但萬(wàn)事總歸有它解決的辦法。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫杰.初中班主任要注意藝術(shù)處理的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育藝術(shù).2010（11）
1. 協(xié)調(diào)班主任與科任教師的關(guān)系。班主任在班級(jí)管理工作中，首先應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)掌握學(xué)生和班級(jí)各種有價(jià)值的信息，依據(jù)這些信息有針對(duì)性地開(kāi)展工作，從而取得理想的工作效果。但這些信息的來(lái)源，除從學(xué)生方面直接得到一部分外，諸多相關(guān)信息，如學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中具體表現(xiàn)和學(xué)科教學(xué)過(guò)程中班級(jí)的整體班風(fēng)表現(xiàn)及傾向，還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的各種情況了解得更全面、更客觀，切合實(shí)際，使班級(jí)工作更有成效。另外，科任教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教育也是對(duì)班主任工作的有效補(bǔ)充。與此同時(shí)，班主任跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間遠(yuǎn)多于科任教師，對(duì)學(xué)生的了解更全面、更深入，把了解到情況及時(shí)地向各科任教師溝通，聽(tīng)取科任教師的意見(jiàn)和建議，還可以完善班級(jí)管理的方法和策略，借以強(qiáng)化學(xué)生和班級(jí)管理，使班級(jí)工作取得事半功倍的效果。
2. 協(xié)調(diào)科任教師與班干部、課代表的關(guān)系。班主任為科任教師配備班級(jí)干部，選好科代表，配合課任教師的教學(xué)組織工作。俗話說(shuō)，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”?？迫谓處煹慕虒W(xué)工作不僅需要班主任的支持和幫助，更離不開(kāi)學(xué)生的支持與配合。而科任老師與學(xué)生之間的橋梁就是班級(jí)干部和科代表，選好科代表既能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮模范帶頭作用，又能助科任老師一臂之力。例如上課前，課代表組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備：教科書(shū)、練習(xí)本、相關(guān)學(xué)習(xí)用具；上課中，積極帶動(dòng)學(xué)生思考、發(fā)言；下課后，按照老師的要求及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，按時(shí)收交作業(yè)，并將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)向科任老師匯報(bào)，以利于科任教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，完成教學(xué)任務(wù)。課任教師如有一些作業(yè)、學(xué)生問(wèn)題，可通過(guò)科代表及時(shí)上情下達(dá)。班主任、科任老師和課代表之間建立通訊錄，有事可用手機(jī)或短信及時(shí)溝通，使科任教師得以順利開(kāi)展工作，共同完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
3. 協(xié)調(diào)科任教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任要邀請(qǐng)科任教師出席家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)提出予以配合的要求。學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，主動(dòng)和各科任教師溝通情況：把學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題歸納出來(lái)，形成材料，以便在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)匯報(bào)。特別是當(dāng)有部分家長(zhǎng)到校向班主任了解情況時(shí)，更要主動(dòng)地把各學(xué)科教師向家長(zhǎng)作介紹，使更多的家長(zhǎng)多從科任教師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為方便聯(lián)系，班主任要制作科任教師聯(lián)系卡，在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)。在這里可以說(shuō)，不加強(qiáng)聯(lián)系不知道，一加強(qiáng)聯(lián)系效果真奇妙。有的家長(zhǎng)和科任老師是小學(xué)、初中、高中的同學(xué)；有的家長(zhǎng)和科任老師是朋友的朋友；有的家長(zhǎng)和科任老師是校友；有的家長(zhǎng)和科任老師是老鄉(xiāng)；有的學(xué)生是以前科任教師教過(guò)得意門(mén)生的弟弟或妹妹等等。運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立QQ群，有學(xué)生群，更有家長(zhǎng)群?，F(xiàn)在大部分家庭都有電腦，很多家長(zhǎng)都會(huì)電腦，都有自己的QQ 號(hào)，與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，與家長(zhǎng)建立班級(jí)QQ群，群中有科任教師的QQ 號(hào)。這樣有什么事情，如果白天沒(méi)有時(shí)間，可以晚上上網(wǎng)給班主任留言，班主任也可以通過(guò)QQ群向家長(zhǎng)學(xué)校的、班級(jí)的信息，以便家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任及時(shí)溝通。所以，這些關(guān)系的溝通實(shí)現(xiàn)，既有助于家長(zhǎng)更多更好地與班主任、科任教師聯(lián)系，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)，也有助于加強(qiáng)課任老師對(duì)本班教育教學(xué)工作的關(guān)心與支持，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)各科和班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。
4. 協(xié)調(diào)班主任與科任教師、班干部課代表、家長(zhǎng)的關(guān)系。這里應(yīng)建立“集體會(huì)診”制度，共同分析、診斷班集體以及班級(jí)個(gè)體成員的存在問(wèn)題，研究對(duì)策意見(jiàn)。貴在堅(jiān)持，贏在細(xì)節(jié)。班主任在日常工作中，要及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住苗頭并在問(wèn)題處于萌芽狀態(tài)時(shí)就及時(shí)處理，否則就要耗費(fèi)更多精力、時(shí)間去做善后的工作，而且處理效果也不一定會(huì)很好。當(dāng)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)與科任老師進(jìn)行“集體會(huì)診”，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法的教育指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；經(jīng)常召開(kāi)班干部、課代表會(huì)，研究班級(jí)近期存在的問(wèn)題，群策群力。由班干部、課代表與后進(jìn)生、學(xué)困生結(jié)對(duì)子，給予充分的關(guān)愛(ài)，盡可能幫助他們解決一些學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)各科成績(jī)的提高。當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)、科任老師、班主任三方會(huì)談，“集體會(huì)診”，共同研究學(xué)生身上存在的問(wèn)題，研究對(duì)策，落實(shí)任務(wù)，共同促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,青少年的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持、配合,需要形成一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管、合力育人的良好社會(huì)環(huán)境。通過(guò)召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì),引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育子女,正面展示學(xué)校形象,宣傳學(xué)校成績(jī),加強(qiáng)家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)更好地了解子女在我校學(xué)習(xí)、生活、思想狀況,尤其是在新學(xué)期中的思想品行、習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)家校工作的有效結(jié)合,促進(jìn)學(xué)校管理,形成家庭、學(xué)校、社會(huì)教育合力,構(gòu)建和諧教育,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)主題
加強(qiáng)家校聯(lián)系,構(gòu)建和諧教育
三、時(shí)間安排
20xx年5月9日 (周六)上午9：00召開(kāi)初一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),
20xx年5月10日(周日)上午9：00召開(kāi)初二、
20xx年5月16日(周六)上午9：00召開(kāi)高一、高二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)
四、活動(dòng)安排
(一)準(zhǔn)備階段與工作分工：
1、校辦：負(fù)責(zé)環(huán)境氛圍營(yíng)造、宣傳櫥窗、懸掛橫幅、張貼歡迎標(biāo)語(yǔ)(東校門(mén)、二校門(mén)、河背街校區(qū))。
2、德育處：
⑴、印發(fā)家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函、家庭教育導(dǎo)報(bào)。
⑵、作好家長(zhǎng)會(huì)策劃工作、制定家長(zhǎng)會(huì)工作方案。
⑶、督查教室布置,各年級(jí)家長(zhǎng)到會(huì)情況。
⑷、抽查各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)情況,并考評(píng)。每年級(jí)組至少抽查3-4個(gè)班。
⑸、制作家長(zhǎng)會(huì)ppt模板提供給有多媒體電子白板的年級(jí)參考。
3、總務(wù)處：
⑴、督促檢查各班衛(wèi)生,做好校園環(huán)境整治。
⑵、準(zhǔn)備好飲用水及水杯。
4、保衛(wèi)處：做好校園的安全保衛(wèi)、負(fù)責(zé)指揮看管學(xué)生家長(zhǎng)車(chē)輛停放。寫(xiě)好停放車(chē)輛的溫馨提示。
5、教研室：安排、督查各教研組在5月15日前更新操場(chǎng)跑道邊板報(bào)內(nèi)容。
6、團(tuán)委：安排學(xué)生會(huì)學(xué)生負(fù)責(zé)
⑴、設(shè)立咨詢臺(tái),安排導(dǎo)引員,做好輔助指引工作;組織學(xué)生會(huì)學(xué)生(男女各10名)設(shè)立精神文明崗和衛(wèi)生監(jiān)督義務(wù)清掃隊(duì)。
⑵、協(xié)助保衛(wèi)處整理家長(zhǎng)車(chē)輛停放。
⑵、檢查教室環(huán)境衛(wèi)生、整潔區(qū)衛(wèi)生、教室布置。班級(jí)布置工作年級(jí)要在家長(zhǎng)會(huì)前一天組織進(jìn)行檢查。
⑶、做好年級(jí)相關(guān)宣傳櫥窗資料的布置更新工作。
⑷、給合年級(jí)實(shí)際,制作年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)ppt模板提供給有多媒體電子白板的班主任參考,具體策劃好本級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)。
⑸、督查各班家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)情況,并考評(píng)。(初中部家長(zhǎng)參會(huì)率要求達(dá)到90%以上,高中部重點(diǎn)班80%以上、平行班70%以上)
⑹、收集整理家長(zhǎng)會(huì)意見(jiàn)交德育處。
8、班主任：
⑴、班主任深入了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)向。
⑵、班主任發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函,通過(guò)校訊通通知信息,并與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,盡可能動(dòng)員更多家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。
⑶、讓學(xué)生告知家長(zhǎng)自己所在的班級(jí)、教室位置和班主任姓名及電話。
⑷、做好教室布置、內(nèi)務(wù)整理及整潔區(qū)打掃、家長(zhǎng)會(huì)氛圍營(yíng)造工作(教室布置要求：前有家長(zhǎng)會(huì)主題、歡迎詞,后有出好黑板報(bào)等,黑板報(bào)主題為家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容,內(nèi)容可包括教師寄語(yǔ),學(xué)生心聲等)。
⑸、要求每位學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)好一封信,介紹自己的學(xué)習(xí)、思想、表現(xiàn)等情況(也可以感恩或與父母談心等內(nèi)容為主),并用信封裝好,寫(xiě)上學(xué)生姓名,便于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)發(fā)放。收集好每位同學(xué)的作業(yè)、期中考試試卷,一同放置在座位上。
⑹、班主任準(zhǔn)備發(fā)言稿(5月7日前),有電子白板的班級(jí)要給合班級(jí)實(shí)際,根據(jù)年級(jí)提供的年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)ppt模板,制作好本班家長(zhǎng)會(huì)ppt課件。
發(fā)言稿應(yīng)包括以下內(nèi)容：
①、宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氛圍等。
②、介紹近年來(lái)學(xué)校高(中)考情況及所取得的各項(xiàng)成績(jī),宣傳好學(xué)校、宣傳好年級(jí)、宣傳好班級(jí)及科任老師。
③、各班重點(diǎn)介紹本班總體情況及本學(xué)期第1次月考、期中考試情況,學(xué)生在校情況。要求家長(zhǎng)重視對(duì)子女思想上交流、心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)心。讓學(xué)生家長(zhǎng)了解子女實(shí)際情況，為子女確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),繼續(xù)關(guān)心、支持學(xué)生,讓家長(zhǎng)感到不論哪個(gè)層次的學(xué)生都充滿希望。
④、介紹年級(jí)管理、班級(jí)管理工作特色、通報(bào)學(xué)分制或星級(jí)評(píng)比情況及向家長(zhǎng)提出配合事項(xiàng)。
⑤、向家長(zhǎng)建議教育子女的方法,并向家長(zhǎng)提出具體要求。(如：如學(xué)習(xí)要求、周末作業(yè)問(wèn)題、手機(jī)管理要求、伙食和零花錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)假日和周末往返學(xué)校的安全防范要求、周末留校問(wèn)題、孩子的請(qǐng)假問(wèn)題等)。
⑺、班級(jí)安排好學(xué)生負(fù)責(zé)接待并引領(lǐng)家長(zhǎng)到相應(yīng)位置就坐。
⑻、收集家長(zhǎng)意見(jiàn)建議交年級(jí)。
大家好！
首先祝各位老師節(jié)日快樂(lè)！
很榮幸作為班主任代表在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)自己班主任工作的一些心得與體會(huì)，此時(shí)心里更多的是緊張和忐忑，因?yàn)槲疫€是初出茅廬的新手，在更多的方面是需要我去學(xué)習(xí)和探索的。過(guò)去的一年，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的密切配合下，班級(jí)管理工作做得還算成功，班級(jí)的整體成績(jī)穩(wěn)步上升，各項(xiàng)活動(dòng)也都表現(xiàn)突出。下面我從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的一些感受和自己淺薄的認(rèn)識(shí)。
一、以身作則，起到表率作用
去年一畢業(yè)我接了七年級(jí)(一班)的班主任，當(dāng)時(shí)沒(méi)有信心，也沒(méi)有管理思路，在教學(xué)上我是一個(gè)不成熟的新手。后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓勵(lì)下，在老教師們的幫助下，我漸漸的適應(yīng)了班主任這個(gè)角色。同時(shí)，我也逐漸找到了自信，工作時(shí)渾身也充滿了干勁和拼勁。在與班級(jí)的學(xué)生接觸越來(lái)越多的情況下，我深深的感受到，班主任就是學(xué)生活生生的例子：班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我會(huì)主動(dòng)撿起地上的垃圾，不管刮風(fēng)下雨，我也不會(huì)遲到和他們一起早讀，時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)地上很少會(huì)有垃圾，早讀也從來(lái)沒(méi)有遲到的現(xiàn)象,其中印象最深的一件事情就是：剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，班里有一個(gè)癲癇病的學(xué)生突然病情發(fā)作，情況很?chē)?yán)重，當(dāng)時(shí)班級(jí)里的學(xué)生一下子全跑出教室，大家都知道，如果沒(méi)有人及時(shí)幫助的話，后果可能會(huì)很?chē)?yán)重，我是第一次遇到這種情況，也是害怕的不得了，記得當(dāng)時(shí)由于放學(xué)期間又是晚自習(xí)沒(méi)有幾個(gè)老師，沒(méi)辦法只好硬著頭皮，幫那個(gè)孩子按摩四肢，其他孩子看見(jiàn)班主任都不害怕，也都主動(dòng)的幫助我救那個(gè)孩子，那天晚上我一直沒(méi)睡著覺(jué)，是害怕，也是在思考自己的行為，思考學(xué)生的行為。后來(lái)那位學(xué)生的病情又發(fā)作過(guò)一次，而且更厲害了，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生跑出教室，都是主動(dòng)，輪流給那個(gè)學(xué)生按摩，活動(dòng)四肢，最后還幫著家長(zhǎng)把他背到車(chē)上，我為這件事情哭了，更為我的學(xué)生那么的懂事哭了，自此我明白了，想要感動(dòng)學(xué)生，就要先作出榜樣，我相信身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我在要求學(xué)生的前提下先要求自己，把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和認(rèn)真的工作的態(tài)度去影響學(xué)生、感染學(xué)生。對(duì)待工作認(rèn)認(rèn)真真，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 班主任 愛(ài)心 言傳身教 工作策略
一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處
盡管各級(jí)教育行政部門(mén)都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生思想存在極大差異，給班主任工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy，尤其是農(nóng)村留守兒童大量增加，工作尤為難做，集中體現(xiàn)為：
1、學(xué)生思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、喝酒、上網(wǎng)成癮、早戀，不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。
2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部托入初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。他們?nèi)粘２恢匾晫W(xué)習(xí)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。
3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難。教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪所學(xué)校哪個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改，十分棘手。
二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略
1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生，加強(qiáng)交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班主任接管班級(jí)后，應(yīng)最短時(shí)間內(nèi)，與每位學(xué)生有效溝通，根據(jù)了解，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生信心。這樣，學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。
2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜
班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生分析、尋找解決的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。切忌不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門(mén)，造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。
3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”、教育時(shí)體現(xiàn)“情”
班主任在日常班級(jí)管理中，要貫穿“愛(ài)”字，重視“情”字，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的信心，學(xué)生也受到了最真切的教育。
4、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象
一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。
5、用良好的形象感染學(xué)生
身教重于言教。譬如，平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“不能亂扔垃圾?！币惶欤乙?jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)?，并有同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。還有一次，我正在教育學(xué)生要有禮貌，忽有學(xué)生委屈的說(shuō)：我們向老師問(wèn)好，可有些老師卻不回應(yīng)我們，老師都沒(méi)禮貌，憑啥要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻警醒我們：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
6、制定一份可行的計(jì)劃
做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類(lèi)。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。
7、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性
①班主任自身的積極性。只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，我們才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。
②學(xué)生的積極性。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。
8、開(kāi)好三類(lèi)會(huì)議
①班干部會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉或選撥出來(lái)的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級(jí)活動(dòng)的核心力量，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加愛(ài)護(hù)和著力培養(yǎng)，除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外，開(kāi)好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開(kāi)還必須注意：一是要定期，二是要及時(shí)。
②主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類(lèi)問(wèn)題，主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開(kāi)1-2次為宜。
③學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是實(shí)施教書(shū)育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題：會(huì)議要有明確具體的目的；會(huì)議參加者要有廣泛的代表性；會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備；會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛；會(huì)后要有暢通的信息交流渠道。
