序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校消防安全對(duì)策樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

高校消防安全篇1

1高等學(xué)校消防安全面臨的挑戰(zhàn)

1.1人口集中且缺乏有效的消防防范措施

高校人口密集流動(dòng)性大，不同的時(shí)間段，人口集中于不同的地點(diǎn)，如上課時(shí)間，人口大量集中于教學(xué)樓、圖書館和實(shí)驗(yàn)室;吃飯時(shí)間，人口大量集中于食堂;休息時(shí)間，人口大量集中于公寓和學(xué)生活動(dòng)中心，人口的流動(dòng)和集中增加了消防管理難度。在此情況下，不少高校卻缺乏有效的針對(duì)性消防防范設(shè)施，有的教室、圖書館、大型學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所和學(xué)生宿舍缺乏足夠的安全出口;有的為了方便管理，采取一些不利于安全疏散的措施，如在教學(xué)科研大樓和寢室大樓安裝影響火災(zāi)疏散和滅火救援的防盜門窗和鐵柵欄，使一些樓宇被布置成迷宮一樣;有的在晚間將宿舍大樓的安全通道和大門落鎖等。如此種種，增加了火災(zāi)時(shí)人員疏散困難，容易造成擁擠、踩踏，增加了群死群傷火災(zāi)事故出現(xiàn)的概率。

1.2一校多區(qū)帶來不同的消防管理問題

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之高校合并，使得一校多區(qū)成為高校的常見形式，校區(qū)間的差異帶來不同的消防管理問題。對(duì)于老校區(qū)，一些具有悠久歷史，代表學(xué)校傳承的老建筑普遍以磚木結(jié)構(gòu)為主，存在建筑物老化、耐火等級(jí)低、防火間距不足、水電容量低、布局不適應(yīng)現(xiàn)階段消防要求、消防設(shè)施不足、通道不暢通、內(nèi)部裝修大量使用易燃可燃材料等問題，這樣的建筑物極容易引發(fā)火災(zāi)并導(dǎo)致火災(zāi)的迅速蔓延［1］。而對(duì)于新校區(qū)，盡管在水、電、消防設(shè)施等方面相對(duì)完善，但仍存在部分新建教學(xué)科研和生活場(chǎng)所未經(jīng)消防安全設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收的問題，在建筑結(jié)構(gòu)、內(nèi)部裝修等方面存在不少先天性的火災(zāi)隱患;又因新校區(qū)多集中于城鄉(xiāng)結(jié)合部，處于城市消防的邊緣地帶，作為公共的消防安全服務(wù)無法與城市中心相比，學(xué)校對(duì)消防安全所負(fù)擔(dān)的責(zé)任也更大;加之與位于市區(qū)的校區(qū)相比，學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，火災(zāi)事故發(fā)生的概率高，對(duì)學(xué)生的消防安全教育的工作更為繁重。

1.3學(xué)校消防的多頭管理

高校目前普遍采取垂直分級(jí)管理模式，即教學(xué)、科研、后勤和新校區(qū)等有不同的領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng))負(fù)責(zé)，這種垂直管理符合高校的特點(diǎn)，但給消防管理帶來多頭管理的不便。消防管理涉及學(xué)校管理的方方面面，如何劃分安全保衛(wèi)部門和各教學(xué)科研管理部門的消防管理的責(zé)任?如何實(shí)現(xiàn)安全保衛(wèi)部門和各教學(xué)科研部門之間的消防信息共享和消防安全協(xié)作?如何將消防管理納入日常教學(xué)科研管理之中，將各項(xiàng)舉措納入實(shí)處?這些問題都是高校消防管理面臨的難題。

1.4潛在火災(zāi)事故發(fā)生地點(diǎn)的多元化和原因的多樣化

高校易發(fā)生火災(zāi)的地點(diǎn)存在多元化的特點(diǎn)，多媒體教室、圖書館、食堂、體育館和其他大型學(xué)生活動(dòng)中心等教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的公共場(chǎng)所，學(xué)生宿舍，實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房等科研場(chǎng)所，倉(cāng)庫(kù)、油庫(kù)等后勤部門均是火災(zāi)高發(fā)區(qū)域。此外，火災(zāi)的起火原因也呈現(xiàn)多樣化的特征，如一些老建筑中的電路老化，學(xué)生在寢室和工作室(實(shí)驗(yàn)室)亂拉電線、違規(guī)使用大功率電器，教師、學(xué)生和其他人員亂丟煙蒂、焚燒雜物等，實(shí)驗(yàn)室和后勤倉(cāng)庫(kù)的易燃易爆品等。

1.5消防安全管理機(jī)制不完善、消防意識(shí)淡薄

在高校競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，教學(xué)、科研和收入成為高校關(guān)注的核心，消防安全逐漸成為點(diǎn)綴，消防管理制度掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，但沒有放在心上。消防經(jīng)費(fèi)投入不足，消防設(shè)施和器材不足且缺乏維護(hù)和管理;消防安全巡查流于形式，無法有效發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患也沒有有效的整改跟蹤措施;沒有將提高火災(zāi)防范能力作為一項(xiàng)群眾性基礎(chǔ)工作，消防安全教育僅是11月9日和少數(shù)人的事情，廣大師生缺乏日常消防安全常識(shí)和火災(zāi)防范自救意識(shí);對(duì)于消防安全防范中處于第一線的保衛(wèi)人員、宿舍管理人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員和圖書檔案管理員缺乏上崗前和日常消防安全培訓(xùn)。

2加強(qiáng)高等學(xué)校消防安全工作的對(duì)策

2.1落實(shí)相關(guān)國(guó)家政策法規(guī)，將消防安全管理納入日常管理之中

《中華人民共和國(guó)消防法》、公安部令第61號(hào)《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》和教育部、公安部令第28號(hào)《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》等法律法規(guī)，對(duì)高等學(xué)校的消防安全教育、消防安全管理等有著詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)于高等學(xué)校的消防安全管理，首先是按照法律法規(guī)構(gòu)建起適合本單位的消防安全防范體系，并在日常的管理中嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)，將工作做在事前，落實(shí)到實(shí)處。具體而言，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)各高等院校應(yīng)該借助新生入學(xué)和軍訓(xùn)等有利時(shí)機(jī)，應(yīng)用典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，促使學(xué)生重視用火用電安全，預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生，掌握疏散逃生技能，使學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能正確應(yīng)對(duì)，減少人員傷亡;(2)在宿舍、圖書館、食堂、教學(xué)樓、體育館等人員密集場(chǎng)所，制定應(yīng)急疏散預(yù)案，定期開展消防演練，檢驗(yàn)消防設(shè)施能否正常運(yùn)行和各部門在發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的配合，能及時(shí)撲滅初期火災(zāi)和組織人員疏散逃生，降低火災(zāi)損失;(3)在資金預(yù)算分配上留出消防專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期進(jìn)行消防安全巡查，重點(diǎn)對(duì)電路負(fù)荷能力、消防設(shè)備配備、消防通道是否暢通等進(jìn)行檢查;(4)對(duì)校園保安、實(shí)驗(yàn)室管理人員、圖書和檔案管理人員和宿管人員等防火關(guān)鍵崗位進(jìn)行上崗前和年度的消防安全培訓(xùn)和考核，促使其增強(qiáng)消防意識(shí)，提高處置突發(fā)性火災(zāi)事故的能力。

2.2針對(duì)高校實(shí)際，采取網(wǎng)格化消防安全管理模式

高校內(nèi)部各區(qū)域按功能可區(qū)分為教學(xué)科研區(qū)和學(xué)生生活活動(dòng)區(qū)，在兩大功能區(qū)之間一般有著明顯的區(qū)隔，各區(qū)域之間消防安全的重點(diǎn)也不一樣，加之高校教學(xué)、科研和后勤由不同的主管校長(zhǎng)(領(lǐng)導(dǎo))分管，這使得網(wǎng)格化管理模式成為解決高校消防困境的良好方法。校園的消防安全網(wǎng)格化管理是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建校園消防安全管理系統(tǒng)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、溝通學(xué)校的消防工作，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、消防數(shù)據(jù)庫(kù)軟件建設(shè)、消防錄像監(jiān)控、消防控制信號(hào)及通訊體系等整合在一起，達(dá)到對(duì)消防工作的全方位數(shù)頻控制［2］。具體而言，可由保衛(wèi)處配合學(xué)校消防負(fù)責(zé)人(校長(zhǎng))按各區(qū)域功能和消防安全管理的重點(diǎn)不同劃分網(wǎng)格，落實(shí)各網(wǎng)格消防任務(wù)，并作為信息和控制中心保持網(wǎng)格資源的協(xié)調(diào)和動(dòng)態(tài)控制;各網(wǎng)格相關(guān)管理部門配合主管校長(zhǎng)按照網(wǎng)格特點(diǎn)細(xì)分消防安全教育和日常管理任務(wù)工作，并對(duì)本網(wǎng)格細(xì)分為不同的小網(wǎng)格，將消防安全管理落實(shí)到人，不留消防安全死角，形成“橫向到邊、縱向到底、責(zé)任明確、監(jiān)管到位”的動(dòng)態(tài)消防監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。這樣既實(shí)現(xiàn)消防安全責(zé)權(quán)利的優(yōu)化配置，又使各功能不同的網(wǎng)格能因地制宜，按照自己的特點(diǎn)對(duì)自己網(wǎng)格易發(fā)的火災(zāi)事故進(jìn)行提前預(yù)防，如科研網(wǎng)格可將重心放在實(shí)驗(yàn)室易燃易爆用品安全事故的防范，而宿舍管理網(wǎng)格可將重心放在日常超大功率電器使用和用火安全控制上等等。

3結(jié)束語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，高校的消防安全面臨著一校多區(qū)、消防制度落實(shí)不到位、多頭管理等問題。為構(gòu)建平安校園，除貫徹國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，將校園消防安全管理落到實(shí)處外，還應(yīng)該創(chuàng)新校園消防管理模式，借助校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)格化消防安全管理平臺(tái)，為高校育人為本的教學(xué)科研活動(dòng)保駕護(hù)航。

作者:俞丹青 單位:西安市消防支隊(duì)

高校消防安全篇2

高校作為人才培育與輸出的重要基地，唯有在切實(shí)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的前提下，才能使各項(xiàng)科研教學(xué)活動(dòng)得到正常開展。唯有通過加強(qiáng)消防安全教育，從思想源頭上幫助廣大師生樹立起正確的消防安全意識(shí)，使其具備基本的消防安全常識(shí)與應(yīng)對(duì)知識(shí)，才能更好地保障校園安全。

一、高校消防安全教育的重要性

校園是學(xué)生最為主要的生活場(chǎng)所和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，消防事故的危害與影響已經(jīng)無需贅述，無數(shù)的火災(zāi)事故呈現(xiàn)的都是血淋淋的傷痛，而深層次的原因，往往與安全意識(shí)缺乏、自我救護(hù)能力不足有關(guān)。所以，高校開展消防安全教育工作是校園管理工作中的重中之重。第一，加強(qiáng)消防安全教育最為直接的效果就是能夠有效地保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生的一生要經(jīng)歷多個(gè)階段，或許在學(xué)校接受的消防安全教育并不一定能在學(xué)校里用上，但是良好的消防安全意識(shí)、消防安全防范技能將伴隨其一生，在走出校園，進(jìn)入社會(huì)之后，這種意識(shí)能夠很好地守護(hù)學(xué)生的生命安全。第二，高校開展消防安全教育，能夠在一定程度上規(guī)范廣大師生的行為。比如部分校園火災(zāi)事故就是由于不恰當(dāng)?shù)男袨樗鶎?dǎo)致的，在開展消防安全教育之后，學(xué)生的安全意識(shí)有了顯著提升，一些危險(xiǎn)性的可能導(dǎo)致火災(zāi)事故發(fā)生的行為就會(huì)得到控制，從而有效地遏制校園火災(zāi)事故的發(fā)生。與此同時(shí)，通過消防安全教育提升學(xué)生的消防安全意識(shí)，還能夠?qū)﹄[藏的消防安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效識(shí)別，提升校園安全管理的有效性。

二、高校消防安全教育中存在的不足

（一）消防安全教育模式落后

當(dāng)前我國(guó)正處于新的發(fā)展時(shí)期，無論是整體的社會(huì)環(huán)境，還是學(xué)生的思維與行為習(xí)慣都發(fā)生了巨大的變化，這就對(duì)高校消防安全教育模式提出了更高要求，既要符合消防安全的本質(zhì)，又要貼近當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)。而高校在消防安全教育模式上，未能與時(shí)俱進(jìn)地突出時(shí)代性，還是采用傳統(tǒng)的口頭講解的形式，教育氛圍沉悶，缺乏有效的溝通和交流，這就使得在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）消防安全教育缺乏科學(xué)的規(guī)劃

消防安全教育要落到實(shí)處，必須有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，而不是毫無章法地想到哪教到哪。當(dāng)前高校在消防安全教育上還缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這主要體現(xiàn)在沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃。消防安全教育應(yīng)該是循序漸進(jìn)地，先打好理論教育的基礎(chǔ)，提升認(rèn)識(shí)，再結(jié)合實(shí)際的操作演練來提升教育的有效性。當(dāng)前，高校在消防安全教育時(shí)，常以完成教育任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教育效果不佳。

（三）消防安全教育缺乏實(shí)踐演練

消防安全教育僅僅停留在理論上是沒法發(fā)揮出有效作用的。停留在理論上就無法有效提升學(xué)生對(duì)消防安全的重視，沒有演練就無法有效掌握相應(yīng)的消防安全知識(shí)以及應(yīng)急救援知識(shí)，例如，逃生的路線識(shí)別、逃生時(shí)的自我救護(hù)方法以及火災(zāi)發(fā)生初期的一些撲救知識(shí)等。高校師生眾多，牽涉的消防安全演練人員就多，這不僅給高校的教學(xué)管理工作帶來一定難度，也對(duì)一些相關(guān)的設(shè)施設(shè)備造成極大消耗，例如，滅火器、消防水帶等。所以，高校出于管理以及成本考慮，在實(shí)踐演練上的投入力度還有待提升。

三、高校消防安全教育的有效路徑

校園安全一直是高校各項(xiàng)管理工作中的重中之重，尤其是消防安全管理。眾所周知，火災(zāi)事故不同于一般安全事故，火災(zāi)一旦發(fā)生，就會(huì)迅速蔓延、擴(kuò)大，造成極為惡劣的影響，而且火災(zāi)事故一旦錯(cuò)過了最佳的撲救時(shí)機(jī)，人力很難在短時(shí)間內(nèi)有效撲滅。很多消防事故證明，火災(zāi)發(fā)生的原因與人為因素密切相關(guān)，究其背后的原因，還是缺乏足夠的消防安全意識(shí)。所以，就需要做好相應(yīng)的消防安全教育工作，提高師生的消防安全意識(shí)。

（一）構(gòu)建科學(xué)的消防安全教育體系

雖然消防安全教育不同于專業(yè)課或文化課，但對(duì)教育方法也有一定的要求。要實(shí)現(xiàn)良好的消防安全教育效果，就要從教育體系的構(gòu)建著手，從消防安全教育的目標(biāo)與要求出發(fā)，將教育內(nèi)容進(jìn)行分解和細(xì)化，比如分為理論講授與實(shí)踐操作。在理論課程上，可分為火災(zāi)隱患的識(shí)別、火災(zāi)發(fā)生的自我救護(hù)、火災(zāi)早期的撲救知識(shí)等；在實(shí)踐課程上，可分為緊急疏散演練、消防器材使用演練、應(yīng)急救援演練。通過設(shè)定目標(biāo)，設(shè)置環(huán)節(jié)，科學(xué)實(shí)施，將消防安全教育落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新消防安全教育模式

當(dāng)前高校消防安全教育質(zhì)量不佳與教育模式不無關(guān)系，如果一直沿用傳統(tǒng)的口頭教育、灌輸教育模式顯然是無法達(dá)到教育效果的。所以，要積極結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特征、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)消防安全教育模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，例如，通過在教育過程中設(shè)置一些趣味性的提問環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以有效調(diào)節(jié)教育氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還可以實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)與表現(xiàn)對(duì)教育模式進(jìn)行調(diào)整或改善。除了進(jìn)行面對(duì)面的教育之外，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，如微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等，不定期地進(jìn)行消防安全知識(shí)的推送；也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就消防安全教育的內(nèi)容進(jìn)行在線考核，以更加快捷地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)后續(xù)的消防安全教育方式進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)提升消防安全教育質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)消防安全教育的實(shí)踐與演練

消防安全教育除了在理論上加強(qiáng)外，還可以通過建設(shè)消防安全體驗(yàn)館，提升學(xué)生的直觀感受。例如，定制一些安全體驗(yàn)區(qū)，以便于學(xué)生更好地了解安全隱患并采取正確的應(yīng)對(duì)方式。除此之外，還可以組織開展實(shí)踐演練活動(dòng)，例如，呼救訓(xùn)練比賽、煙霧逃生體驗(yàn)、登高救人體驗(yàn)、參觀消防隊(duì)等，以此來落實(shí)消防實(shí)踐技能教育。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，加強(qiáng)高校消防安全的重要性不言而喻，通過有效的消防安全教育手段，切實(shí)提升學(xué)生的消防安全意識(shí)，對(duì)于保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)和諧校園、安全校園的建設(shè)具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，高校校園的消防安全形勢(shì)不容樂觀，一些火災(zāi)事故更是敲響了安全教育的警鐘，嚴(yán)重的火災(zāi)事故，不僅嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序，也給學(xué)校的安全和諧發(fā)展帶來極大困擾。火災(zāi)事故的發(fā)生，某種程度上與學(xué)生的消防安全意識(shí)薄弱有關(guān)，因此，必須加強(qiáng)高校消防安全教育，確保消防安全質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、安全意識(shí)，讓學(xué)生具備基本的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力、自救以及互救能力，同時(shí)也督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣，切實(shí)保障校園安全。

作者:楊斌 單位:江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校消防安全篇3

一、當(dāng)前高校消防安全教育中普遍存在的問題

（一）過于重視消防安全硬件教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)高校消防安全教學(xué)開展過程中，教育教學(xué)管理人員普遍重視各個(gè)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的消防安全硬件配備，而忽視了學(xué)生消防預(yù)防教學(xué)，多將各個(gè)專業(yè)集中在一起進(jìn)行消防安全教育，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在集中式的大課堂教學(xué)中很難集中精神和注意力對(duì)消防安全教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就很難在實(shí)際生活中為自身防火消防行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）忽視消防安全教學(xué)效果

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校直接在消防安全教育目標(biāo)上存在定位缺失，多將消防安全教學(xué)工作中心放在了教學(xué)方式上，而沒有根據(jù)消防安全教學(xué)考慮到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容處理實(shí)際情況的最終教學(xué)效果；實(shí)際消防安全教學(xué)過程中，教育教學(xué)管理人員普遍會(huì)在校園中懸掛消防安全宣傳語(yǔ)、擺放宣傳展板等方式進(jìn)行，這就在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生很難及時(shí)掌握良好有效的消防安全知識(shí)。

（三）欠缺專業(yè)的消防安全教學(xué)人員

消防安全教學(xué)人員是高校消防安全教學(xué)開展的重要主體，其授課能力的專業(yè)性直接決定著消防安全教學(xué)開展的整體質(zhì)量。但縱觀當(dāng)前高校消防安全教學(xué)人員，由于教育教學(xué)管理人員欠缺消防安全教學(xué)意識(shí)，直接導(dǎo)致專業(yè)的消防安全教學(xué)人員緊缺，大部分消防安全教學(xué)老師多由其他專業(yè)授課教師兼任，這就導(dǎo)致學(xué)生很難在更深層次上認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，也很難準(zhǔn)確地掌握有效的消防安全預(yù)防對(duì)策。

（四）現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識(shí)

薄弱現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識(shí)薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在宿舍內(nèi)高頻率地使用大功率電器；第二，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間充電，且充電之后電源不拔等問題長(zhǎng)期存在；第三，部分學(xué)生有在床上抽煙的不良習(xí)慣，煙頭沒有完全熄滅極其容易引發(fā)火災(zāi)問題。

二、高校消防安全教育教學(xué)開展的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變消防安全教育教學(xué)開展模式

高校消防安全教學(xué)管理人員主要可以從以下兩方面著手：第一，增進(jìn)宿舍管理人員和學(xué)生之間的親近關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的消防安全教學(xué)氛圍，以便在潛移默化的宿舍管理工作中滲透消防安全教學(xué)，并以宿舍為中心，將教學(xué)樓、體育館及圖書館、食堂等公共場(chǎng)所涵蓋在內(nèi)，定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全辨別、排查等教學(xué)滲透。另一方面，全面將消防安全教學(xué)管理植入到學(xué)生群體當(dāng)中，可以定期組織專業(yè)消防安全人員到學(xué)生日常生活中進(jìn)行實(shí)地考察，并在每個(gè)宿舍、每個(gè)樓層選出一名消防安全負(fù)責(zé)人，宿舍消防安全管理人員要提醒本宿舍同學(xué)人走關(guān)燈、人走斷電等，而樓層消防安全管理人員則要負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)宿舍內(nèi)及本樓層的消防安全情況進(jìn)行進(jìn)一步的檢查，如宿舍是否使用大功率電器、樓層緊急疏散通道是否順暢等，并將相關(guān)消防安全問題進(jìn)行記錄和保存，以便后期出現(xiàn)問題能夠?yàn)橛行У南朗鹿侍幚硖峁┲匾膮⒖家罁?jù)。

（二）促進(jìn)消防安全教學(xué)方式多樣化發(fā)展

消防安全教學(xué)開展前期，高校教育教學(xué)管理人員及授課教師要明確消防安全教學(xué)開展的主要目標(biāo)，以便緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展多樣化的消防安全教學(xué)方式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全意識(shí)。實(shí)際消防安全教學(xué)中，教育教學(xué)管理人員可以定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全講座，對(duì)容易引發(fā)校園火災(zāi)的生活細(xì)節(jié)、校園火災(zāi)的嚴(yán)重性及如何在突發(fā)校園火災(zāi)中逃生自救等知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和講解，讓學(xué)生全面了解并掌握專業(yè)的消防安全小常識(shí)；還可以組織學(xué)生進(jìn)行集中式的突發(fā)火災(zāi)逃生技能演練，創(chuàng)辦消防應(yīng)急疏散培訓(xùn)活動(dòng)及消防安全知識(shí)競(jìng)賽等，這樣的消防安全教學(xué)方式不僅能夠充分激發(fā)大學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，還能夠讓在大學(xué)生在親身活動(dòng)參與中獲取消防安全知識(shí)和科學(xué)的逃生自救技能，對(duì)提高現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全認(rèn)識(shí)有著極其重要的促進(jìn)作用。

（三）全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是現(xiàn)代大部分高校各學(xué)科教學(xué)開展的重要模式，因此，為了從根本上提高消防安全課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有效強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全意識(shí)，授課教師要全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)?，F(xiàn)階段，大部分高校還不具備大學(xué)生消防安全教學(xué)規(guī)劃，也不具備科學(xué)的消防安全教學(xué)大綱，直接導(dǎo)致消防安全課堂教學(xué)流于形式，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活提供有效的指導(dǎo)?；诖耍咝＝逃虒W(xué)管理人員要將消防安全教學(xué)列入學(xué)生必修課內(nèi)容當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)消防知識(shí)及消防實(shí)踐技能等進(jìn)行考核，確保消防安全課堂教學(xué)得到課時(shí)和學(xué)分的保障，構(gòu)建出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完善的大學(xué)生消防安全教學(xué)體制，只有這樣才能夠凸顯出高校消防安全教學(xué)開展的專業(yè)性，進(jìn)而讓每一位大學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到消防安全學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）加強(qiáng)和地方消防部門的合作教學(xué)

知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活，消防安全教育的重要目的在于讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在火災(zāi)突發(fā)時(shí)能夠有效進(jìn)行疏散自救，這就要求高校教育教學(xué)管理人員要加強(qiáng)和地方消防部門的合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)校具體情況聯(lián)合地方消防部門為學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)突發(fā)校園火災(zāi)的疏散自救路線和方法，如宿舍、教學(xué)樓、圖書館及食堂等學(xué)生聚集場(chǎng)所，要根據(jù)這類公共場(chǎng)所的實(shí)際結(jié)構(gòu)及使用性質(zhì)等方面設(shè)計(jì)逃生方案，并組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí)，讓學(xué)生在親身參與的過程中熟練掌握火災(zāi)逃生知識(shí)。除此之外，高校教育教學(xué)管理人員還可以組織學(xué)生到消防博物館、消防部隊(duì)等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，觀看并參與到消防戰(zhàn)士的日常實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全技能，以強(qiáng)化消防安全教育的實(shí)踐性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代高校消防安全教育中，教育教學(xué)管理人員要全面把握大學(xué)生在實(shí)際生活中存在的消防陋習(xí)，轉(zhuǎn)變消防安全教育教學(xué)開展模式，促進(jìn)消防安全教學(xué)方式多樣化發(fā)展，并全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)和地方消防部門的合作教學(xué)，只有這樣才能夠讓大學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐的過程中，強(qiáng)化自身的消防安全意識(shí)和技能。

作者:李海 單位:南京藝術(shù)學(xué)院