序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職舞蹈教育研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

中職舞蹈教育篇1

舞蹈這門藝術(shù)具有突出的表現(xiàn)力，演員利用身體動(dòng)態(tài)來表情達(dá)意、塑造形象、感染觀眾，要想達(dá)到這一目的，演員要有良好的表演技巧和突出的表演意識(shí)。舞蹈演員既要具備舞蹈藝術(shù)相關(guān)的表演能力，還要有對(duì)不同舞種的敏感性，要深刻理解所表演的角色，主動(dòng)體會(huì)舞蹈中的情感，從而準(zhǔn)確、全面地把握舞蹈的內(nèi)涵，并運(yùn)用肢體語言將其表達(dá)出來。在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生技能的培育，也要關(guān)注學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)。

一、影響學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的因素

（一）先天因素

舞蹈表演意識(shí)與先天遺傳有一定的關(guān)系，比如，有的學(xué)生的父母從事舞蹈事業(yè)，這樣的學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)會(huì)較為突出。目前，先天遺傳、后天教育、成長(zhǎng)環(huán)境三者之間的相互作用已經(jīng)得到了學(xué)界的認(rèn)可，遺傳能夠造就個(gè)體的潛能，環(huán)境能夠影響人，教育能夠改變?nèi)?，三者缺一不可。每一個(gè)個(gè)體的遺傳潛能都不同，要開發(fā)先天潛能，科學(xué)的教育、良好的環(huán)境必不可少。

（二）后天因素

1.家庭社會(huì)環(huán)境

民族文化背景、生活環(huán)境、生活習(xí)俗對(duì)個(gè)體表演意識(shí)有深刻的影響，當(dāng)然，這種意識(shí)也可后天培養(yǎng)，比如，有的家長(zhǎng)并非從事舞蹈事業(yè)，但從小對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈教育，為孩子學(xué)習(xí)舞蹈提供良好的條件，這樣也可以有效培養(yǎng)孩子的表演意識(shí)。這說明，表演意識(shí)既與先天遺傳有關(guān)，也可通過后天教育來強(qiáng)化、培養(yǎng)。

2.學(xué)校教育

對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校教育有重要作用。以中職舞蹈課程教學(xué)為例，影響舞蹈教學(xué)的因素包括以下幾點(diǎn)：一是課程設(shè)計(jì)。中職舞蹈課程的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，如果舞蹈課程的設(shè)置比較單一，就會(huì)影響學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。在目前的中職舞蹈課程中，課程單一的問題普遍存在，比如，一年級(jí)只開設(shè)了基本功訓(xùn)練和毯子功訓(xùn)練，二年級(jí)增加了初級(jí)民間舞課程，三年級(jí)又設(shè)置了排練課和身韻課，而沒有根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性地穿插舞蹈基礎(chǔ)理論課程，這種單一的課程設(shè)置會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的表演意識(shí)發(fā)展；二是教師的綜合能力。目前來看，中職院校的舞蹈教師有三類，第一類是從學(xué)校畢業(yè)后直接留校任教，此類教師的專業(yè)基本功比較扎實(shí)，但缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套的問題；第二類是專職表演人員轉(zhuǎn)行為舞蹈教育老師，此類教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏理論教學(xué)能力，他們盡管有良好的表演意識(shí)，但由于缺乏正確的方法，在教學(xué)上常常感到力不從心；第三類是進(jìn)入文藝團(tuán)體后又轉(zhuǎn)入學(xué)校教學(xué)的老師。他們從事了多年的舞臺(tái)表演工作，之后又從事教育工作，這類教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，在舞蹈行業(yè)頗有建樹，但是，此類教師的數(shù)量相對(duì)較少。近年來，中職舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方法上也存在忽視學(xué)生興趣，教學(xué)方法未與時(shí)俱進(jìn)等問題。

3.學(xué)生身心特點(diǎn)

如今，中職舞蹈專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)已經(jīng)發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們比以往更容易放棄，甚至一些學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。學(xué)生心態(tài)的變化還表現(xiàn)在，他們不滿足教師的灌輸式教學(xué)，會(huì)主動(dòng)對(duì)教師提出教學(xué)要求，甚至對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生懷疑，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生也表現(xiàn)出了更多的自主性和主動(dòng)性。多年一成不變的教學(xué)模式很難適應(yīng)這種變化，嚴(yán)重限制了學(xué)生表演意識(shí)的發(fā)展。另外，舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)繁重的任務(wù)，學(xué)生要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)階段性的訓(xùn)練停滯表現(xiàn)，而教師的指責(zé)也可能給學(xué)生帶來不良的心理反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)與原則

在中職舞蹈教學(xué)中，培育學(xué)生表演意識(shí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在具備扎實(shí)表演技藝的同時(shí)，對(duì)舞蹈動(dòng)作和情感有對(duì)應(yīng)的舞蹈意象、體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?，最終達(dá)到超凡脫俗的精神境界。培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)需要遵循以下原則：一是點(diǎn)滴滲透原則。點(diǎn)滴滲透原則是指，在中職舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生要想具備良好的舞蹈表演意識(shí)，就要在平時(shí)下功夫，在欣賞他人的表演時(shí)要細(xì)心揣摩、全神貫注，關(guān)注其中的細(xì)節(jié)。在自己訓(xùn)練的時(shí)候，要注意肌肉的張弛動(dòng)靜，做到心領(lǐng)神會(huì)。作為教師，在具體的教學(xué)中，要遵循點(diǎn)滴滲透原則，這不僅符合舞蹈專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，也符合學(xué)生的舞蹈認(rèn)知規(guī)律。二是興趣至上原則。實(shí)踐顯示，人們對(duì)于感興趣的事物，總是能用積極、愉快的心情來探究，這樣，認(rèn)知過程和活動(dòng)過程就不再枯燥乏味，在舞蹈表演中也是如此。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，這種興趣能夠使他們主動(dòng)排除困難，從而堅(jiān)持尋求知識(shí)、刻苦訓(xùn)練。中職學(xué)生的興趣各有不同，為了提高學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)，教師需要做到“興趣至上”，讓學(xué)生始終對(duì)舞蹈表演保持濃厚的興趣。三是對(duì)比理解原則。對(duì)學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)，還要借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，對(duì)舞蹈表演規(guī)律進(jìn)行研究，形成符合這門學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)程序。從狹義來看，就是要在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用各種對(duì)比方法，讓學(xué)生對(duì)表演意識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解。四是氛圍創(chuàng)設(shè)原則。要提高學(xué)生的表演意識(shí)，教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮和實(shí)踐的舞臺(tái)，單一的舞蹈訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，模擬舞臺(tái)表演既能夠提升學(xué)生投身于實(shí)踐的主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生在表演過程中增強(qiáng)自信心。五是協(xié)調(diào)發(fā)展原則。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)不僅是學(xué)生掌握舞蹈表演技巧的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展的過程，因此，教師要基于舞蹈教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論等方面入手，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)、舞蹈表演能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力得到全面、均衡的發(fā)展。

（二）表演意識(shí)的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)表演興趣

從心理學(xué)來看，興趣是個(gè)體接觸、認(rèn)識(shí)某種事物的認(rèn)知傾向，興趣是持久的，在學(xué)習(xí)的征途中，興趣十分重要，否則，時(shí)冷時(shí)熱很難取得優(yōu)秀的成績(jī)。舞蹈是一門藝術(shù)，要學(xué)好這門藝術(shù)，學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的興趣。對(duì)于中職學(xué)生而言，形體訓(xùn)練無疑是枯燥費(fèi)力的，作為教師，要循序漸進(jìn)，不要急于求成，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)后，教師要以和藹可親的態(tài)度表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，在基本功訓(xùn)練上，教師要多用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生對(duì)自己選定的舞蹈專業(yè)保持恒久的興趣。高年級(jí)學(xué)生能夠更多地考慮到自己的前途和社會(huì)需求，有強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過幾年的舞蹈專業(yè)熏陶，其專業(yè)興趣也更加濃厚。教師還要注意的是，興趣培養(yǎng)并不是單一將學(xué)生的興趣集中在專業(yè)范圍內(nèi)，而輕視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)四肢發(fā)達(dá)的舞蹈匠人，如今，社會(huì)迅速發(fā)展，培育學(xué)生的多方面的興趣愛好既能夠陶冶學(xué)生的情操、開拓學(xué)生的視野，也是培育學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的客觀要求，教師要善于從多個(gè)學(xué)科，尤其是與舞蹈相關(guān)的姊妹藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，定期為學(xué)生推送相關(guān)的圖文、視頻資料。讓學(xué)生感受到來自教師的愛護(hù)、關(guān)心和期待，這種積極的態(tài)度能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，不需要教師過多地干預(yù)，學(xué)生就能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

2.改革課程教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的表演意識(shí)，在中職舞蹈教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的育人模式，更新教育理念，從單一的知識(shí)和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為融知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，構(gòu)建起寬知識(shí)、強(qiáng)能力、厚基礎(chǔ)、素質(zhì)全面的舞蹈教學(xué)模式。一是中職學(xué)校要深化教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育改革的本質(zhì)是理念、課程觀的改革，教師要從教條、僵化的思維模式中跳出來，用全新的開放式的姿態(tài)對(duì)待舞蹈教學(xué)，教師要主動(dòng)樹立新型教育理念，讓自己成為“平等對(duì)話的首席”，成為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的引路人。二是教師要具備豐富的課程觀。豐富的課程觀是對(duì)舞蹈課程的深度意義的多層面構(gòu)建，這種豐富性來自舞蹈的假設(shè)性和開放性，這為師生互動(dòng)、合作提供了渠道。同時(shí)，教師要具備關(guān)聯(lián)性的課程觀，尋求意義和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，在課程設(shè)置上，教師要以學(xué)生的表演意識(shí)為依托，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，在傳統(tǒng)舞蹈教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)《舞蹈技能理論基礎(chǔ)課程》《中外舞蹈史論》《舞蹈作品欣賞》《舞蹈創(chuàng)編》《現(xiàn)代舞觀摩》課程等，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同舞蹈家的表演風(fēng)格、創(chuàng)作思想、歷史意義和社會(huì)價(jià)值。通過這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生博古通今，了解不同時(shí)代具有代表性的舞蹈作品、舞蹈流派、舞蹈思想和舞蹈事件，從而深刻意識(shí)到表演意識(shí)在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性。例如，舞蹈創(chuàng)編課程能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師要用現(xiàn)代社會(huì)的要求培養(yǎng)多元化人才，培養(yǎng)具有表演意識(shí)的舞蹈人才，學(xué)生不僅要能夠在技術(shù)上勝任舞蹈表演，還要具備良好的創(chuàng)作能力，而多元課程的設(shè)置能夠顯著提高學(xué)生的表演意識(shí)。三是要讓學(xué)生積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠潛移默化地鍛煉學(xué)生的表演意識(shí)，在低年級(jí)，教師就要為學(xué)生提供上臺(tái)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的舞蹈才華。比如，在六一兒童節(jié)，教師可以讓低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)，為孩子們表演舞蹈，在一次次的實(shí)踐中，學(xué)生就能克服怯場(chǎng)心理，樹立表演信心。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以開設(shè)《模特表演》《影視表演》等選修課程，以夯實(shí)學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。四是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中的想象力和創(chuàng)造力主要指即興表演能力和舞蹈編導(dǎo)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠開發(fā)學(xué)生的智能和體能，激活學(xué)生的表演意識(shí)。研究顯示，一名出色的演員往往是出色的教學(xué)家、編舞家，通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓創(chuàng)作、表演、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)，使不同專業(yè)的教學(xué)協(xié)同發(fā)展。五是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。從一年級(jí)開始，就要加入即興表演的內(nèi)容，隨著學(xué)生舞蹈能力的提升，教師要逐步增加創(chuàng)編難度并進(jìn)行考核，考試內(nèi)容中要增加與即興舞蹈創(chuàng)編相關(guān)的知識(shí)的分值，根據(jù)學(xué)生的年齡，考試內(nèi)容要有所差別，對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重于其創(chuàng)編能力的考察，從而讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和學(xué)業(yè)的新變化，并有效激活其表演意識(shí)。

3.彰顯舞蹈課程的地方特色

在舞蹈教學(xué)中，教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加舞蹈采風(fēng)等特色藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，任何藝術(shù)精品都根植于民族文化熱土，有著鮮明的民族性，也具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。我國(guó)有種類繁多的民族民間舞蹈，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握各類舞蹈的表演要領(lǐng)是不可能的，因此，在側(cè)重點(diǎn)上，教師可以增加本地區(qū)的民間舞蹈內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)透本地民間舞蹈，再選擇具有代表性的民族民間舞蹈，讓學(xué)生掌握各類舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和體態(tài)律動(dòng)，從各類舞蹈中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，中職學(xué)校可根據(jù)學(xué)校狀況、學(xué)生情況調(diào)整舞蹈課程，值得一提的是，舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)是從積累到提高的過程，不能貪多求快，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持求穩(wěn)，利用混合式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈樣式、地域文化產(chǎn)生感性和理性認(rèn)識(shí)，在組織舞蹈體驗(yàn)、傳授技術(shù)的過程中，教師還要為學(xué)生講述舞蹈的變遷歷史、現(xiàn)實(shí)狀況以及發(fā)展歷程，讓學(xué)生朝著會(huì)看、能說、善編、可跳的方向發(fā)展，成為具備表演意識(shí)的復(fù)合型實(shí)用型人才。

三、結(jié)語

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)一直都是一個(gè)重點(diǎn)問題，新時(shí)期的舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的舞蹈文化素質(zhì)，培育其洞察力和好奇心，讓學(xué)生積極參與舞蹈表演，并具備良好的舞臺(tái)表演意識(shí)和表演能力。作為教師，要對(duì)表演意識(shí)有深刻的認(rèn)知和理解，從教法、理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作者:田玥 單位:淮安文化藝術(shù)學(xué)校

中職舞蹈教育篇2

舞感即學(xué)生在跳舞的過程中呈現(xiàn)出來的一種表現(xiàn)形式，以此展示自身的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，也能在舞感的帶動(dòng)下，提高表演者的感染力，與更多觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。而在新時(shí)代下，對(duì)于該方面的要求越來越高，因此在教學(xué)過程中，更需要老師重視學(xué)生舞感的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足社會(huì)有關(guān)藝術(shù)的發(fā)展需求。

一、中職舞蹈教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生“舞感”培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀

（一）彰顯舞蹈表演者的舞蹈表演力

舞蹈是一種無聲的肢體語言，富有情感的舞蹈動(dòng)作能夠感染觀眾，并在展現(xiàn)的過程中，可以有效地使舞者與觀眾產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，舞者并不是簡(jiǎn)單地完成舞蹈的肢體動(dòng)作，而是在表達(dá)其背后的深層意義，為觀眾創(chuàng)設(shè)情境，并在合適的背景音樂的烘托下，促使觀眾了解舞蹈的內(nèi)涵，還能為觀眾帶去驚艷的視覺享受。此外，在舞者充滿情感的表演中，可以引起觀眾的感悟，并跟著舞者的舞步一起，體會(huì)舞蹈作品中蘊(yùn)含的精髓，但觀眾所有的感悟、共鳴甚至是其他情感，都需建立在舞蹈表演者“舞感”的基礎(chǔ)上。而中職的舞蹈教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的舞感，并將舞蹈中蘊(yùn)含的表現(xiàn)力呈現(xiàn)給觀眾，進(jìn)而增強(qiáng)舞蹈作品的效果，使其更具感染力。

（二）保證舞蹈作品精神內(nèi)涵的傳達(dá)

舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作都有其含義，具有較強(qiáng)的“靈氣”，而舞感正是突出這一特點(diǎn)的關(guān)鍵，如果表演者不能掌握舞感，將會(huì)嚴(yán)重影響舞蹈情感的表達(dá)。舞者在進(jìn)行表演時(shí)，其對(duì)于作品的詮釋可以讓觀眾感受舞蹈作品中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，并在舞感以及肢體語言的作用下，向觀眾展現(xiàn)作品的核心內(nèi)涵。對(duì)于舞蹈作品來說，它從不是簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)行為，而是作者的情感寄托，更是通過肢體表達(dá)作者精神情感的載體。為了從真正意義上詮釋舞蹈的內(nèi)在含義，需掌握與舞蹈有關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，而舞感也是作品內(nèi)涵衍生出的舞蹈素養(yǎng)之一，具有重要的作用與價(jià)值，同時(shí)也是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的素質(zhì)之一。如果學(xué)生不具備這一素養(yǎng)，在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，會(huì)失去舞蹈作品本身的色彩，進(jìn)而影響觀眾的感官享受，大大削弱表演效果，更不能實(shí)現(xiàn)精神內(nèi)涵的傳達(dá)。由此可見，舞感不僅是提高學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)的基本前提，更是傳達(dá)舞蹈作品精神內(nèi)涵的關(guān)鍵。

（三）中職學(xué)生舞感培養(yǎng)現(xiàn)狀

舞蹈可通過肢體動(dòng)作表達(dá)舞者的思想感情、神態(tài)、動(dòng)作韻律以及作品意圖，在婉轉(zhuǎn)的音樂中將舞蹈內(nèi)涵完整地呈現(xiàn)給觀眾，再加以手部、腿部動(dòng)作的引導(dǎo)，使觀眾深切感知舞者的內(nèi)心世界，使雙方產(chǎn)生情感上的共鳴。近年來，中職舞蹈教學(xué)備受社會(huì)關(guān)注，作為一種極具特色的藝術(shù)表達(dá)方法，在藝術(shù)追求、情感宣泄等方面均能夠發(fā)揮出特有效能。但當(dāng)前部分中職院校在進(jìn)行舞蹈授課時(shí)，僅重視與就業(yè)的相關(guān)舞蹈元素的講解，而忽視對(duì)學(xué)生的“舞感”的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生無法利用舞蹈實(shí)現(xiàn)自我情感的有效表達(dá)，而這類沒有情感的舞蹈會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生最終成績(jī)。這就需要在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師始終將“舞感”培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，以此凸顯出舞蹈教學(xué)的價(jià)值。而舞感的形成可幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解舞蹈，并生成新的感悟，為學(xué)生高難度系數(shù)舞蹈技藝的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、中職舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)“舞感”的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈悟性

學(xué)生想要在舞蹈中向觀眾表達(dá)自己的真實(shí)情感，并體現(xiàn)其中的內(nèi)涵，就需具有超高的舞蹈悟性，進(jìn)而將舞蹈內(nèi)涵準(zhǔn)確地傳達(dá)給觀眾。而實(shí)現(xiàn)這一效果的關(guān)鍵在于學(xué)生表演舞蹈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等，只有做到動(dòng)作優(yōu)雅、眉目傳神，才能有效地吸引觀眾的注意力，并準(zhǔn)確地接收舞者想要傳達(dá)的內(nèi)在情感。為了使學(xué)生能通過舞感實(shí)現(xiàn)情感的傳遞，就需舞蹈悟性作為依托。因此，中職舞蹈教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生“悟性”培養(yǎng)的重要性。在訓(xùn)練時(shí)，老師可以為其選擇一個(gè)具有代表性和特殊意義的舞蹈作品，并讓學(xué)生反復(fù)觀看，首先簡(jiǎn)要地學(xué)習(xí)其中的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生大概了解舞蹈內(nèi)容。其次，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行作品賞析，并向其講述該作品的創(chuàng)作背景以及中心思想。在講解后，再一次播放舞蹈，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表演者的“情感”變化，如眼神、動(dòng)作形態(tài)等，深層次地了解其中的內(nèi)涵。最后，要求學(xué)生在自己的感悟下，將自己的理解加入舞蹈動(dòng)作中，完成最終的學(xué)習(xí)。例如在教授《蕎麥花開》時(shí)，該舞蹈講述的是一位彝族姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其中包括其幼年、兒童以及少女時(shí)期的故事。因此，在了解其舞蹈內(nèi)容后，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生掌握彝族姑娘每一成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，并搭配背景音樂進(jìn)一步開展舞蹈教學(xué)。在練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以此感受舞蹈所要表達(dá)的真實(shí)含義，進(jìn)而提高舞蹈學(xué)習(xí)的效果。此外還需引導(dǎo)學(xué)生用眼睛向觀眾表達(dá)情感，根據(jù)不同成長(zhǎng)階段的不同經(jīng)歷，傳達(dá)不同情緒下的眼神，此外，也可以為學(xué)生留一項(xiàng)課后任務(wù)，即讓其自由制定舞蹈主題，并收集相關(guān)的舞蹈素材、音樂以及創(chuàng)作背景，獨(dú)自完成舞蹈作品的創(chuàng)作。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，并鍛煉其創(chuàng)造意識(shí)，還能增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并在練習(xí)的過程中，提升學(xué)生的舞感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈樂感

想要體現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)美感，就需依托背景音樂的使用，這也間接說明了二者之間的密切聯(lián)系。因此，老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于舞感的培養(yǎng)，就需重視音樂的使用。通常來說，學(xué)生的舞蹈樂感分為五個(gè)部分，包括感知音樂旋律的能力、感知音樂變化的能力等，老師在培養(yǎng)學(xué)生舞感時(shí)，可以從以上樂感方面著手。首先，音樂在使用時(shí)，由于其特殊性，使其可以不到限制，因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間去深入感受音樂，并應(yīng)用自己的想象力，創(chuàng)設(shè)音樂中的情境。例如，在感知音樂前，讓學(xué)生充分了解其創(chuàng)作背景，可以通過講述，也可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的素材，進(jìn)而使學(xué)生能夠更深層地理解音樂的內(nèi)涵，并在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，了解舞蹈樂感的重要作用。其次，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)重視音樂的不同選擇，不要局限于舞蹈音樂，而要盡可能滲透不同種類的音樂風(fēng)格，促使學(xué)生能夠根據(jù)不同的音樂形成自己的理解，表達(dá)出自己的情感，并在音樂中聯(lián)想其創(chuàng)作背景，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先聽音樂再展開舞蹈練習(xí)的習(xí)慣，以此保證學(xué)生能夠在舞蹈樂感的基礎(chǔ)上完成舞感的學(xué)習(xí)[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生美感意識(shí)

舞蹈老師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生美感意識(shí)的提升，進(jìn)而為學(xué)生舞感的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，將有關(guān)“美感”的內(nèi)容作為教學(xué)的核心，不僅可以讓學(xué)生切身感受舞蹈的魅力，還能間接培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。感性認(rèn)知是舞蹈有效表達(dá)的基礎(chǔ)，對(duì)于這一能力的學(xué)習(xí)與掌握，需要學(xué)生應(yīng)用自己的舞蹈基礎(chǔ)加以創(chuàng)造，開闊自己的理性思維，進(jìn)而加深對(duì)感性認(rèn)知的理解，在練習(xí)和表演中，提升中職學(xué)生“舞美”的意識(shí)，也會(huì)間接培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)美的能力。因此，中職舞蹈專業(yè)的教師為了加深學(xué)生對(duì)“舞感”的理解與學(xué)習(xí)，就需重視學(xué)生美感方面的教學(xué)培養(yǎng)，而在此期間，老師可以從三個(gè)方面著手進(jìn)行。其一，需明確舞蹈教學(xué)作品的風(fēng)格，在練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)深入研究作品的內(nèi)涵，并在示范動(dòng)作的舉手投足間，理解動(dòng)作的技巧，并在教學(xué)時(shí)向?qū)W生們講述，以此促使學(xué)生在感受“美”的同時(shí)精準(zhǔn)掌握動(dòng)作語言，進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí)，通過自己的理解，將感情注入到舞蹈中，并在動(dòng)作中向觀眾傳達(dá)情感。其二，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，老師需對(duì)每一名學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上，開展自由練習(xí)，盡可能將舞蹈熟練掌握，同時(shí)在舞蹈練習(xí)過程中，能將其完整且流暢的跳出來。此外，在教學(xué)的過程中，老師也可以向?qū)W生講述舞蹈的創(chuàng)作背景，使其在意境中感受舞蹈每一個(gè)動(dòng)作中所蘊(yùn)含的魅力。例如，在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生感受背景音樂中的豪邁，并根據(jù)其停頓、重音以及呈現(xiàn)出來的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生明確在練習(xí)該舞蹈時(shí)，應(yīng)將豪邁的氣勢(shì)展現(xiàn)出來，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中感受舞蹈的豪放之美。而在教授朝鮮族舞蹈時(shí)，老師應(yīng)重點(diǎn)突出其剛?cè)嶂溃源耸箤W(xué)生了解朝鮮族委婉、含蓄的性格。其三，在教學(xué)過程中，中職老師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓其自己去深入挖掘舞蹈中的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上修正動(dòng)作。比如蒙古族舞蹈需盡可能地舒展自己的動(dòng)作，具有力度雄渾的特點(diǎn)，而朝鮮族舞蹈則在柔婉中蘊(yùn)含了剛勁如磐石的特性[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生靈活協(xié)調(diào)

很多老師在對(duì)學(xué)生舞蹈進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其衡量標(biāo)準(zhǔn)是舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，但過于規(guī)范的動(dòng)作會(huì)使觀眾產(chǎn)生視覺疲勞，且不具備舞蹈應(yīng)有的“靈氣”，無法體現(xiàn)舞蹈教學(xué)的意義。因此為了有效改善這一現(xiàn)象，舞蹈老師就需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)方式，并幫助學(xué)生從真正意義上體會(huì)舞蹈的魅力，明確舞感教學(xué)的核心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞感的培養(yǎng)。而在舞蹈中，想要將其中的韻味以及內(nèi)涵詮釋給觀眾，是需要舞感進(jìn)行烘托，同時(shí)還需搭配表演者的肢體語言，以此實(shí)現(xiàn)舞蹈的內(nèi)在表達(dá)。因此，中職老師在訓(xùn)練學(xué)生舞感之前，需重視學(xué)生肢體動(dòng)作的修正。在訓(xùn)練時(shí)，要不斷地糾正學(xué)生的動(dòng)作，以此鍛煉學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，舞蹈老師還需注重學(xué)生動(dòng)作敏銳力的培養(yǎng)，三者結(jié)合，增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的觀賞性。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，完成形體練習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生形體的可塑性，不僅可以讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)感受舞感，還能使其形體線條更加勻稱，為學(xué)生美感的提升打下基礎(chǔ)，以此增強(qiáng)學(xué)生表演舞蹈時(shí)的表現(xiàn)力。對(duì)此，中職老師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不再拘泥于學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，而是幫助學(xué)生在舞蹈中感受其深層內(nèi)涵，并在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，灌輸舞感相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而有助于對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)。同時(shí)也需重視學(xué)生舞蹈靈活性、協(xié)調(diào)性的提高。首先，在教學(xué)時(shí)，需明確學(xué)生感官準(zhǔn)確能力的重要性，并積極培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，進(jìn)而保障學(xué)生可以在不利于舞蹈的環(huán)境下，也能理性地去思考，并完整地將舞蹈呈現(xiàn)給觀眾。其次，老師要重視學(xué)生感官協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，進(jìn)而有效降低外在因素對(duì)于學(xué)生的干擾。例如，很多學(xué)生在跳舞時(shí)，會(huì)因觀眾反饋回來的不利信息如眼神、評(píng)價(jià)等，造成嚴(yán)重的舞臺(tái)事故，不僅會(huì)使動(dòng)作僵硬，甚至還會(huì)在舞臺(tái)上忘記動(dòng)作，不知所措。最后，加強(qiáng)學(xué)生敏銳力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，可以從中找出自己的不足，并在老師的幫助指導(dǎo)下，盡快調(diào)整與改正。

（五）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練

舞者可以通過肢體實(shí)現(xiàn)無聲語言的表達(dá)，并在表演過程中，欣賞其中蘊(yùn)含的“美”，因此，學(xué)生在練習(xí)舞蹈時(shí)，需積極利用自己的肢體動(dòng)作去表達(dá)情感，并在呈現(xiàn)舞蹈的過程中，體會(huì)舞蹈蘊(yùn)含的魅力。而對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，在表演舞蹈時(shí)，需要擁有足夠的自信和勇氣，才能將舞蹈完整地詮釋出來。同時(shí)還需掌握高超的舞蹈技術(shù)，進(jìn)而保證舞蹈表達(dá)的有效性，學(xué)生不僅需要在課上完成相關(guān)的舞蹈練習(xí)內(nèi)容，課下也需不斷提高自己的舞蹈水平，增加練習(xí)時(shí)長(zhǎng)，在此期間，掌握每一種情感的表達(dá)，以此為基礎(chǔ)，跳出能夠打動(dòng)觀眾的舞蹈。此外，中職舞蹈老師在教學(xué)時(shí)，也需重視學(xué)生基本功的培養(yǎng)，合理安排練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練，并在練習(xí)中讓學(xué)生感受舞蹈，搭配合適的音樂，掌握舞感的精髓，將舞蹈中的魅力淋漓盡致地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)觀眾的觀感效果。中職老師在訓(xùn)練學(xué)生基本功時(shí)，應(yīng)采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，因材施教，時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生新物種的學(xué)習(xí)與接受能力，以及舞蹈的表現(xiàn)能力，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)適合其練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮訓(xùn)練的作用。在具體教學(xué)中，舞蹈老師應(yīng)熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在對(duì)舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生制定教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以為其安排一支精練版的舞蹈，讓其反復(fù)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程化考核，在考核結(jié)束后，老師需規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，并培養(yǎng)其眼神交流的能力，在考試的過程中，了解學(xué)生舞蹈動(dòng)作的掌握情況，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾訌?qiáng)度。此外，老師還應(yīng)重視學(xué)生肢體表達(dá)能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)其基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注重學(xué)生的形體訓(xùn)練。很多學(xué)生具備優(yōu)秀的舞蹈能力，并掌握多種舞蹈技巧，但在跳舞時(shí)，并不能很好地將舞蹈的魅力展現(xiàn)出來，在跳較為豪放的舞蹈時(shí)，不夠有張力，這也間接說明了舞蹈形體訓(xùn)練的重要性。在教授高難度的舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師需設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)安排，并合理規(guī)劃練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生熱情不高時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行休息。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師可以通過提高學(xué)生表演舞蹈時(shí)的靈活性以及協(xié)調(diào)性，美化舞蹈呈現(xiàn)出來的效果，并在培養(yǎng)其舞蹈樂感以及舞蹈悟性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于舞蹈方面的美感意識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體舞感的培養(yǎng)。

作者:劉怡青 單位:江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)

中職舞蹈教育篇3

舞蹈是一種用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度動(dòng)作的表演藝術(shù)，為八大藝術(shù)之一，一般借助音樂，也借助其他道具，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交、禮儀、祭祀等。在人類文明起源前期，舞蹈在儀式、禮儀、慶典和娛樂方面都十分重要。舞蹈作為中職教育中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人舞蹈職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展都有著重要的意義。而多媒體技術(shù)又是一種高效的教學(xué)方式，因此，中職舞蹈教師應(yīng)積極研究如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職舞蹈教學(xué)中，以保障中職院校舞蹈人才的培養(yǎng)效果，為我國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才。

一、中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育得到了廣泛的重視，在中職舞蹈教學(xué)之中，進(jìn)行對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的共同教育，才能保障中職學(xué)生朝著正確的方向健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。但是從中職舞蹈課堂的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀可見，因中職舞蹈教師受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，并未認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，更未及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，依舊在沿用傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式教學(xué)。這就導(dǎo)致中職舞蹈教學(xué)的方式十分單一，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；使得課堂中缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生只能機(jī)械化地記憶知識(shí)和舞蹈動(dòng)作；使得教師的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，無法保障中職學(xué)生的舞蹈教育效果。這都是因?yàn)橹新氃盒Ｈ狈?duì)教師的培訓(xùn)和管理，使得中職舞蹈教學(xué)的效果越來越低下，嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)生的舞蹈教學(xué)健康發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前的這種舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的步伐，進(jìn)行對(duì)中職舞蹈教學(xué)的教育培訓(xùn)和教學(xué)管理，使中職舞蹈教師積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展教學(xué)，使其能夠?qū)⑿抡n改下以生為主的教學(xué)理念有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，提高自己的專業(yè)舞蹈教學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效保證。這樣一來，即可保障中職學(xué)生真正學(xué)習(xí)到自身發(fā)展所需的舞蹈知識(shí)和技能，使其能夠真正成為時(shí)代所需的高素質(zhì)與高能力的舞蹈人才。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的意義

多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。相比于傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)方式而言，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將舞蹈知識(shí)以各種媒體形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能夠幫助學(xué)生降低舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還能有效地吸引學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，可保障中職學(xué)生專注于舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職舞蹈課堂教學(xué)效果的有效保障。這樣即可有效避免中職舞蹈教師運(yùn)用傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使教師能合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新各種符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求的多媒體教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，使中職學(xué)生能夠快樂與高效地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。由此可見，多媒體在中職舞蹈教學(xué)中有著重要的意義和價(jià)值。作為中職舞蹈教師應(yīng)學(xué)會(huì)及時(shí)地反思自己教學(xué)效果低下的原因，積極地學(xué)習(xí)新時(shí)代下的新型多媒體技術(shù)，將其合理地運(yùn)用到實(shí)際的中職舞蹈教學(xué)之中，以保障中職舞蹈生都能夠得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生后期的舞蹈職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)效率的積極作用

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職舞蹈教學(xué)課堂之中，可有效地優(yōu)化教師的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，使其能夠受到積極的舞蹈氛圍的熏陶，積極與主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈課程知識(shí)。由此，從根源上消除因?qū)W生對(duì)舞蹈知識(shí)毫無興趣，所產(chǎn)生的跟隨教師形式化地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠通過直接觀看多媒體教學(xué)視頻，切身感受舞蹈學(xué)習(xí)的意義和樂趣，使學(xué)生能夠樹立學(xué)好舞蹈知識(shí)的正確信心，自主與深度地學(xué)習(xí)舞蹈課程知識(shí)，不斷提高教師對(duì)中職舞蹈人才的培養(yǎng)效果。這樣一來，中職舞蹈教師就可以通過合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決中職學(xué)生的玩心過重，無法專注于舞蹈學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)問題。通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，潛移默化地提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠不斷提高自己的創(chuàng)作興趣，積極地運(yùn)用自己所學(xué)的舞蹈知識(shí)開展創(chuàng)編舞蹈等等，使學(xué)生能真正將所學(xué)的舞蹈知識(shí)內(nèi)化于心，促使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）優(yōu)化舞蹈教學(xué)方法，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

從中職舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況可見，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，可有效優(yōu)化舞蹈教學(xué)方法，使教師不必單一地運(yùn)用示范教學(xué)的方式開展教學(xué)，而是可以使教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)編各種學(xué)生感興趣的舞蹈視頻，吸引學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用多媒體技術(shù)記錄學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，幫助學(xué)生認(rèn)知自己舞蹈的正確和錯(cuò)誤學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能夠從舞蹈學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的舞蹈學(xué)習(xí)能力。這樣就可以有效避免教師一味地運(yùn)用單一示范教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠一直保持對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，促使中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展，使其能夠成為優(yōu)秀的舞蹈人才。四、中職舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍

在中職舞蹈教學(xué)課堂之中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相應(yīng)的舞蹈教學(xué)視頻，創(chuàng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，以生動(dòng)形象的舞蹈教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)舞蹈知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升。以這種新型的多媒體教學(xué)方式，有效避免學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)流于表面的不良現(xiàn)象，使學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，深度學(xué)習(xí)課本中的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，使學(xué)生能夠練好舞蹈的基本功，為學(xué)生后期的舞蹈學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，中職教師還需根據(jù)學(xué)生的不同舞蹈基本功，給予學(xué)生相應(yīng)的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠逐步提高自己的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈表演能力。舉例來說，在學(xué)習(xí)《基訓(xùn)課在高師舞蹈教學(xué)中的定位》這節(jié)課時(shí)，開展對(duì)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠直觀地了解到素質(zhì)高低對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能夠積極地接受素質(zhì)訓(xùn)練。之后，教師應(yīng)根據(jù)初學(xué)舞蹈的學(xué)生的情況，分為腰和腿的“軟”“開”兩個(gè)部分，開展對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)，并為學(xué)生制定出不同的素質(zhì)訓(xùn)練舞蹈教學(xué)視頻，以保障學(xué)生能夠真正學(xué)好舞蹈基本功課程，促使中職學(xué)生朝著更高層次的舞蹈學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

在中職舞蹈教學(xué)課堂之中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)資源，開闊學(xué)生的舞蹈學(xué)識(shí)和視野，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹立正確的舞蹈學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，有效避免學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位局限在課本之中的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。使中職舞蹈專業(yè)的學(xué)生都能夠樹立符合自己的舞蹈職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使其能夠積極地學(xué)習(xí)不同舞蹈家的優(yōu)秀舞蹈動(dòng)作和能力，使其能夠不斷提高自己的舞蹈能力，為中職舞蹈學(xué)生的發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。這樣一來，就可以使中職舞蹈學(xué)生的發(fā)展緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，有效地避免中職舞蹈學(xué)生在后期步入社會(huì)被社會(huì)所淘汰的可能，還能夠使學(xué)生充分發(fā)揮出自己的舞蹈學(xué)習(xí)主體地位，自主學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的舞蹈知識(shí)，加快中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)健康發(fā)展的步伐。舉例來說，在學(xué)習(xí)《芭蕾基本功訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解芭蕾的基本審美和芭蕾禮儀，為學(xué)生播放各個(gè)舞蹈家的芭蕾舞表演視頻，使學(xué)生能夠被表演所吸引，樹立學(xué)好芭蕾舞的正確信心，正面和正確地面對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)所遇到的各種困難。

（三）制作微課視頻開展教學(xué)

在中職舞蹈教學(xué)課堂之中，教師還可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生制作相應(yīng)的微課教學(xué)視頻，使不同舞蹈能力的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到符合自己的不同舞蹈知識(shí)，促使班級(jí)中學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力的全面提升，有效地避免班級(jí)中學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)兩極分化的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。通過合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使中職學(xué)生能夠真正從內(nèi)心喜歡上舞蹈學(xué)習(xí)，積極地向教師提出舞蹈學(xué)習(xí)問題，不斷改善學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的不足之處，不斷提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和表演能力，使學(xué)生能夠成為國(guó)家所需的優(yōu)秀舞蹈人才。舉例來說，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練基本概念》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同舞蹈學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作不同的微課視頻，組織學(xué)生在課下自主觀看微課視頻學(xué)習(xí)舞蹈，在課上讓學(xué)生各自說一說自己的學(xué)習(xí)見解，使學(xué)生能夠真正成為舞蹈課堂的學(xué)習(xí)主人公，不斷提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平和效果。

五、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值，將其合理地運(yùn)用到教學(xué)之中，可為學(xué)生創(chuàng)建趣味且高效的中職舞蹈教學(xué)課堂。中職舞蹈教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到多媒體的教學(xué)價(jià)值，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新多樣化與趣味化的舞蹈教學(xué)方式，使學(xué)生能夠盡情享受舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，深度學(xué)習(xí)各種舞蹈知識(shí)，全面提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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作者:李優(yōu) 單位:博愛縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校