序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的道德與法治教學對學生自主能力培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

初中階段是規(guī)范學生思想行為、引導學生樹立正確道德與法治觀念的關(guān)鍵時期。在道德和法治教學中,教師應(yīng)該基于學生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生自主學習能力,以滿足新時代對教育的新要求。

由李濤編著、東北師范大學出版社出版的?學生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下的課堂教學指南:初中道德與法治?一書,以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ),結(jié)合中學思政教學案例分析,系統(tǒng)介紹核心素養(yǎng)相關(guān)要素。首先,詳細闡述核心素養(yǎng)基本理論,探析將核心素養(yǎng)落實于課堂教學的重要性。其次,基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,重點闡述課堂教學設(shè)計與學生學習活動組織,探索并實踐基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學模式,并基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用,闡述核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學價值、基本要求與具體課堂設(shè)計措施。最后,提出課堂學習評價體系構(gòu)建問題,明確聽課、評課的注意事項。參閱全書可知,中學生生理與心理層面的發(fā)育尚未完全成熟,再加之缺乏社會經(jīng)驗,往往會對事物產(chǎn)生錯誤認知和判斷,形成叛逆心理。道德與法治教學的開展,能夠引導學生了解基本的道德和法治知識,讓學生懂得用法律手段保障自身的合法權(quán)益,樹立約束自身言談舉止的意識,養(yǎng)成良好的行為習慣。除了要學會課本知識,學生還要具備“會學”能力,即自主學習能力。在道德與法治教學中,教師可以將課本知識與學生日常生活相聯(lián)系,引導學生分析探究日常生活中的現(xiàn)象,自主理解與感悟科學知識,實現(xiàn)全面發(fā)展。同時,讓具有自主學習意識和能力的學生提前了解并學習課本知識以形成自己的思考,并帶著問題回歸課堂學習,增強學習的針對性,提高道德與法治課教學質(zhì)量和效率。

促進學生自主學習能力養(yǎng)成,應(yīng)該———

第一,轉(zhuǎn)變教學觀念,注重自主能力培養(yǎng)。自主能力培養(yǎng)是新課改要求下較為重要的教學任務(wù)之一,需要教師主動適應(yīng)新教學要求,從教學理念轉(zhuǎn)變開始,在教學中充分落實以學生為主體的教學理念,鼓勵并引導學生養(yǎng)成自主課前預習、課堂積極參與、課后及時總結(jié)和復習的良好習慣。這既有助于教師充分利用課堂時間,給予學生相應(yīng)的思考交流時間,也能夠收獲有效的教學反饋,逐步優(yōu)化課堂教學,為學生注入自主學習的驅(qū)動力,提高學生課堂學習積極性。同時,由于學生學習能力和習慣存在差異,教師在課堂教學中需要觀察每位學生的表現(xiàn),照顧每位學生的感受,與學生建立平等和諧關(guān)系,主動了解并關(guān)心學生的學習狀態(tài),以飽含的熱情因材施教,提升教學針對性,影響并激勵學生自主學習。

第二,優(yōu)化教學方法,引導學生自主學習。道德與法治學科內(nèi)容相對枯燥,在課堂教學中,教師若僅開展理論教育,將難以達到預期教學目標。長此以往,會讓學生產(chǎn)生不良學習體驗,甚至是厭學心理。針對這種現(xiàn)象,一方面要以教學內(nèi)容為基礎(chǔ),采取多元化教學方式,促進學生自主學習能力培養(yǎng),增強道德與法治課的豐富性與趣味性,營造更為活躍的課堂氛圍,讓學生自愿參與課堂學習。比如,采用情境教學法,借助多媒體等教學工具向?qū)W生展示相關(guān)案例,引導學生從不同立場深入思考案例,強化學生思維發(fā)散性,并在理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對事物形成更加全面的認知。另一方面,增加實踐教學比重。道德與法治教學內(nèi)容大多源自生活,教師不應(yīng)該局限于課本知識傳授,而應(yīng)該組織既貼近生活又反映教學內(nèi)容的實踐活動,幫助學生形成對學科知識的深刻體驗,引發(fā)學生對生活的觀察和思考,激發(fā)學生學習興趣,增強學生自主學習能力。

第三,運用信息技術(shù),拓展課堂教學深度。信息技術(shù)逐漸成為教育教學的必備手段,在道德與法治教學中,教師可以有計劃、有目的地運用教學信息技術(shù),提升課堂教學的豐富感和層次性。比如,教師可以利用信息技術(shù),查找與教學內(nèi)容相符的視頻教學資源,以開闊學生視野,呈現(xiàn)更加生動具體的教學內(nèi)容,使學生獲得更加直觀的學習感受,深刻理解和記憶教學內(nèi)容。同時,應(yīng)用信息技術(shù),提升教學課堂的生動性與趣味性,助力學生課堂學習注意力高度集中,更加自覺、主動地投入學習。

第四,融入時政熱點,提升學生思考能力。道德與法治教學與現(xiàn)實社會聯(lián)系緊密,一旦現(xiàn)實法律規(guī)定發(fā)生改變,教師也需要及時更新教學內(nèi)容。教師可以引入合適的社會真實案例,開展深刻性教學活動,引發(fā)學生對社會事件的思考,提升學生信息判斷和思辨能力,避免產(chǎn)生片面認知。透過案例,理解事件本質(zhì),激發(fā)學生求知欲,使其在學習方面投入更多精力。道德與法治是多元化學科體系,合理融入時政熱點,可以提升課堂吸引力,激發(fā)學生自主思考興趣,并引導學生將內(nèi)在的知識素養(yǎng)外化為行為,將學科理論應(yīng)用于社會實踐。

作者:彭德強 單位:江蘇省新沂市實驗學校