序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

改革開放以來，持續(xù)高速的經濟增長，讓我國躍升成為世界第二大經濟體。但隨著人口紅利衰減的內因滋生和國際經濟格局調整的外部作用，我國經濟發(fā)展正迎來新的機遇和挑戰(zhàn)：主要經濟指標之間聯動性出現背離；經濟下行壓力較大；投資及企業(yè)利潤持續(xù)下滑；居民消費價格指數低位徘徊，舊經濟的發(fā)展動能疲態(tài)盡顯……與此同時，依托于信息技術的新經濟層出不窮。一言蔽之，我國經濟的結構性分化趨勢明顯。為適應這種變化，在優(yōu)化提升傳統(tǒng)的需求管理空間的同時，迫切需要改善供給側環(huán)境、優(yōu)化供給側機制；通過改革制度供給，盡可能地激發(fā)微觀經濟主體活力，增強我國經濟長期穩(wěn)定發(fā)展的新動能。見微知著。唐山市政府2016年度工作報告指出：鋼鐵、焦化、水泥等傳統(tǒng)產業(yè)增加值占本市規(guī)模以上工業(yè)比重由51.5%降至37%；同時裝備制造業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)比重由9.7%提高到20%。數據表明地方政府在破除資源依賴、化解產能過剩、鼓勵創(chuàng)新發(fā)展，積極推進供給側結構性改革和產業(yè)結構轉型升級過程中措施的有效性。行業(yè)人才的需求變化與經濟社會的發(fā)展和產業(yè)結構的變革息息相關，而地方高校承載著為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才供給保障的重要責任。因此，在行業(yè)人才的需求側發(fā)生變化時，作為人才供給側的地方高校要在人才培養(yǎng)模式上主動尋求創(chuàng)新變化，以順應時代需求，更好地服務區(qū)域經濟社會的健康發(fā)展。

1地方高?，F有人才培養(yǎng)模式存在的問題和不足

1.1課程體系建設缺乏針對性，脫離區(qū)域經濟社會發(fā)展的實際需求

隨著高等教育大眾化進程的推進，地方高校規(guī)模隨之不斷擴張。高等教育的入口加寬，讓基礎理論的灌輸和基本素質的培養(yǎng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)中最重要的一個方面，這樣必然導致課程體系趨同，專業(yè)特色弱化的問題產生，進而導致高校人才培養(yǎng)流于大眾，并逐漸脫離區(qū)域經濟社會發(fā)展的實際需求。

1.2教學側重點偏離，重理論輕實踐問題普遍

地方高校產學研合作開展淪為空談，固守傳統(tǒng)的重理論、輕實踐教學方式，對實踐教學環(huán)節(jié)的重要性認識不足；或受多方掣肘，導致實踐教學資源建設滯后，重計劃、輕實施，實踐教學落實不到位，從而導致學生動手能力弱化，創(chuàng)新能力不足。

1.3師資隊伍結構單一，教學形式僵化呆板

地方高校師資隊伍的結構單一，絕大部分都是從高校到高校，從理論到理論，自身實踐能力欠缺，這樣就從很大程度上決定了教學方式的單調死板，一味強調理論知識的灌輸，缺乏有效的實踐教學開展，很大程度上限制了學生的實踐能力培養(yǎng)。

2供給側結構性改革背景下，地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

2.1針對區(qū)域經濟社會發(fā)展實際需求，改革地方高校人才培養(yǎng)課程體系建設

培養(yǎng)實用型人才，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展，是地方高校的價值目標；站在價值目標的高度，從需求出發(fā)，以學生為本進行人才培養(yǎng)課程體系建設，是地方高校應遵循的準則；貫穿地方高校人才培養(yǎng)體系全程的價值鏈條是培養(yǎng)學生的應用能力，使之真正成為在地方經濟社會發(fā)展建設進程中，招之即來，來之能用的實用型人才。

2.2充分考慮人才需求，調整人才培養(yǎng)的側重點

地方高校在人才培養(yǎng)過程中，要始終牢記服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的根本責任，充分考慮區(qū)域經濟社會發(fā)展中人才需求的實際，從需求的視角出發(fā)來調整人才供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調整人才培養(yǎng)的側重點。在供給側結構性改革的宏觀背景下，區(qū)域經濟結構隨之調整，實用型、技能型人才需求顯著提高，地方高校要加大實用型、技能型人才培養(yǎng)力度，既重理論學習，又重實踐能力，積極拓展產學研合作領域，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。二者并重，兩條腿走路，才能跟上區(qū)域經濟社會發(fā)展的步伐，為區(qū)域經濟社會發(fā)展添磚加瓦。

2.3豐富師資隊伍，靈活教學形式

針對區(qū)域經濟社會發(fā)展對實用型、技能型人才的需求，地方高校要將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。教師本身應該加強實踐歷練，這樣才能進一步將理論與實踐融合；同時高校要積極拓展產學研合作，聘請企業(yè)生產中實踐經驗豐富的實用人才充實和豐富自身師資隊伍，開展靈活多樣的教學形式，讓學生以理論指導實踐，在掌握理論基礎的同時，從實踐中驗證理論，形成學用結合的教學環(huán)境。

3結語

當前我國經濟結構性分化趨勢明顯，供給側結構性改革成為經濟社會發(fā)展新的時代背景。區(qū)域經濟在努力破除資源依賴、化解產能過剩、鼓勵創(chuàng)新發(fā)展，積極推進供給側結構性改革和產業(yè)結構轉型的進程中，對行業(yè)人才提出了新的要求。基于此，地方高校要充分考慮區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，站在人才需求角度，透視在人才培養(yǎng)方面存在的實際問題，從人才培養(yǎng)模式入手，挖掘問題根源，尋求變革和創(chuàng)新，為區(qū)域經濟社會的發(fā)展做好人才供給的保障。