發(fā)布時(shí)間：2023-01-07 06:00:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的利潤實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；真槍實(shí)戰(zhàn)
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1009—4156（2012）11—168—03
近年來，我國的高職教育在飛速發(fā)展的同時(shí)也遇到了很多問題，很多高職院校缺乏明顯的辦學(xué)特點(diǎn)，高職教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式類似于本科教育，沒有達(dá)到職業(yè)教育的目的。隨著高職教育改革精神的深入，很多高職院校在開展校企合作，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，但實(shí)際上形式大于內(nèi)容，沒有真正起到人才培養(yǎng)的作用。高職教育最根本的任務(wù)，是培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、技能型人才。校企合作，正是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。怎樣更好地利用這個(gè)平臺(tái)，需要從事高職教育的教師認(rèn)真思考、努力探索和實(shí)踐。
基于高職教育培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的需要，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)體系中越來越受到重視。在培養(yǎng)方案中，加重實(shí)踐教學(xué)的比例，從課內(nèi)實(shí)訓(xùn)到頂崗實(shí)習(xí)，以及各項(xiàng)技能競賽的開展，為學(xué)生創(chuàng)造了各種實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專項(xiàng)技能，部分重點(diǎn)課程還設(shè)立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)周，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求完成專項(xiàng)綜合性技能訓(xùn)練項(xiàng)目。
由于實(shí)踐教學(xué)條件的限制，文科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般以模擬或參觀為主，學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，難以達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。例如推銷與談判實(shí)訓(xùn)，在教室里模擬對(duì)學(xué)生來說比較簡單，面對(duì)的就是教師和同學(xué)，基本上沒什么可變環(huán)境因素。但實(shí)際工作中并非如此，環(huán)境和顧客的變化因素非常重要，特別是上門推銷很具有挑戰(zhàn)性，是很好的鍛煉。為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的推銷和談判過程，在“推銷與談判實(shí)訓(xùn)”的課程實(shí)訓(xùn)周，教師主動(dòng)利用校企合作的平臺(tái)，與企業(yè)共同探索與實(shí)踐，形成了“校企合作、真槍實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐教學(xué)模式”。
一、教學(xué)模式改革思路
為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的推銷與談判過程，從真實(shí)的工作過程中理解和加深對(duì)知識(shí)和技巧的掌握，開始設(shè)想與商家聯(lián)系，在實(shí)訓(xùn)周以批發(fā)價(jià)購進(jìn)商品讓學(xué)生推銷并獲利。但此事做起來并非容易，于是想到我們的校企合作單位。設(shè)想如果能夠得到企業(yè)的支持，我們的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該能夠達(dá)到滿意的效果。心動(dòng)不如行動(dòng)，經(jīng)過多次與合作單位協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：
1 企方選擇適合學(xué)生在校園推銷的商品供學(xué)生推銷，以批發(fā)價(jià)與學(xué)生結(jié)算，讓學(xué)生有獲利的空間，使學(xué)生有賺錢的感受，激勵(lì)學(xué)生的推銷熱情，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
2 在學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，企方委派專業(yè)人員為學(xué)生作相關(guān)商品的知識(shí)及推銷與談判技巧培訓(xùn)，以利于做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，達(dá)到最佳效果。并委派專業(yè)人員為學(xué)生商務(wù)談判比賽作評(píng)委，進(jìn)行定評(píng)和指導(dǎo)。
3 企方為每位學(xué)生準(zhǔn)備胸卡供學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)佩戴，以利于和相關(guān)部門協(xié)調(diào)。
4 允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，商品沒有損壞的情況下退回商品，為學(xué)生提供風(fēng)險(xiǎn)保障。
接下來又起草了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和指導(dǎo)書，經(jīng)多次共同商討、修改，形成一系列的方案和制度，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
二、教學(xué)模式總體規(guī)劃
實(shí)訓(xùn)周執(zhí)行早會(huì)制度，每天早晨像上班一樣按時(shí)參加早會(huì)，每天早會(huì)上要進(jìn)行個(gè)人三分鐘演講，演講活動(dòng)結(jié)束，進(jìn)行溝通、交流，早會(huì)結(jié)束，開始一天的推銷工作。商品推銷活動(dòng)進(jìn)行三天，第四天早會(huì)結(jié)束后，清貨，完成個(gè)人推銷報(bào)告，并準(zhǔn)備小組商務(wù)談判比賽。最后一天進(jìn)行小組談判比賽、總結(jié)頒獎(jiǎng)大會(huì)，評(píng)選出三名最佳推銷員和優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)。考核成績包括個(gè)人演講、推銷業(yè)績、推銷報(bào)告、商務(wù)談判等四個(gè)部分。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本內(nèi)容安排如下：
星期一上午，早會(huì)內(nèi)容：布置一周的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；商品知識(shí)及推銷技巧培訓(xùn)（企業(yè)培訓(xùn)）；分組領(lǐng)取推銷商品。下午和晚上，各組組長組織小組成員討論推銷方案及策略，分配工作任務(wù)，實(shí)施上門推銷。
星期二上午，早會(huì)內(nèi)容：每組指定兩名學(xué)生進(jìn)行3分鐘演講，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生、教師、企業(yè)之間交流與座談；分組補(bǔ)貨。早會(huì)之后以及下午和晚上，分組活動(dòng)，調(diào)整推銷方案、策略和每位同學(xué)的工作任務(wù)，繼續(xù)推銷工作。
星期三與星期二內(nèi)容安排相同。另外，每組推薦一名學(xué)生準(zhǔn)備參加最佳推銷員競選演講；清理余貨。
星期四上午，早會(huì)內(nèi)容：沒有演講過的學(xué)生進(jìn)行3分鐘演講，教師點(diǎn)評(píng)；最佳推銷員競選演講；推銷實(shí)訓(xùn)小結(jié)；商務(wù)談判技巧培訓(xùn)（企業(yè)培訓(xùn)）；分組結(jié)算，退回剩余商品。下午，以小組為單位準(zhǔn)備商務(wù)談判方案。晚上，按要求撰寫個(gè)人推銷報(bào)告。
星期五上午，小組商務(wù)談判比賽（淘汰式篩選優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)）。下午，首先，進(jìn)行商務(wù)談判總決賽；其次，總結(jié)及頒獎(jiǎng)大會(huì)（最佳推銷員獎(jiǎng)、優(yōu)勝談判團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）；最后，提交個(gè)人推銷報(bào)告和小組談判方案。
三、考核及獎(jiǎng)勵(lì)方案
實(shí)訓(xùn)成績考核分值比例：個(gè)人演講25%、小組及個(gè)人推銷業(yè)績25%、個(gè)人推銷報(bào)告25%、商務(wù)談判25%。
1 早會(huì)個(gè)人演講的考核，內(nèi)容包括儀容儀表、普通話情況、思路及邏輯性、語言表達(dá)是否流暢等。由指導(dǎo)教師考核。
2 推銷業(yè)績的考核，小組推銷業(yè)績的考核，包括小組銷售額、利潤等，由企業(yè)考核；個(gè)人推銷業(yè)績由組長根據(jù)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)考核分等級(jí)，在小組業(yè)績的基礎(chǔ)之上進(jìn)行加減分。
3 個(gè)人推銷報(bào)告的考核，報(bào)告內(nèi)容包括推銷計(jì)劃、推銷過程、推銷業(yè)績、收獲與體會(huì)等。由指導(dǎo)教師考核。
4 商務(wù)談判的考核，內(nèi)容包括：服裝、儀表；舉止、禮儀；風(fēng)采、風(fēng)格；分工、協(xié)作；語言、內(nèi)容、過程；時(shí)間安排；工具運(yùn)用；總體感覺等。由企業(yè)及校內(nèi)指導(dǎo)教師作為評(píng)委，參照考核標(biāo)準(zhǔn)，采取淘汰制產(chǎn)生優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)，分?jǐn)?shù)根據(jù)被淘汰的先后次序給出。
5 最佳推銷員和優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)：（1）最佳推銷員，每個(gè)小組推選一名學(xué)生參加最佳推銷員競選演講，然后根據(jù)推銷業(yè)績和演講情況，由企業(yè)及校內(nèi)指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)，選出三名最佳推銷員，頒發(fā)最佳推銷員證書及獎(jiǎng)品。（2）優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)，給定商務(wù)談判項(xiàng)目，組長抽簽決定對(duì)談的小組及上場順序，企業(yè)人士及校內(nèi)指導(dǎo)教師做評(píng)委，采取淘汰制，進(jìn)行兩到三輪談判產(chǎn)生兩個(gè)優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)。頒發(fā)優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)證書，且團(tuán)隊(duì)每個(gè)學(xué)生都有一份獎(jiǎng)品。
四、教學(xué)模式的執(zhí)行情況
1 早會(huì)制度的執(zhí)行。一開始，學(xué)生們看了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，情緒比較抵觸，抱怨實(shí)訓(xùn)內(nèi)容太多，時(shí)間安排太緊，實(shí)地推銷有困難等。在2008級(jí)實(shí)訓(xùn)周的第一天早上，遲到的學(xué)生很多，狀態(tài)非常懶散。于是在第一天的早會(huì)上我們宣布：這一周我們執(zhí)行企業(yè)管理制度，早會(huì)執(zhí)行企業(yè)考勤制度，從明天早會(huì)開始執(zhí)行遲到罰款制度（即遲到5分鐘之內(nèi)，遲到人員罰款5元，本部門其他成員每人罰款2元；遲到5—10分鐘，遲到成員罰款10元，本部門其他成員每人罰款5元；遲到10分鐘以上，相當(dāng)于曠工一天，沒有成績），罰款金額結(jié)算時(shí)從利潤中扣除。
這個(gè)制度很奏效，接下來的幾天，真的沒有學(xué)生再遲到。這一規(guī)定的殺手銅在于，遲到的學(xué)生不僅自己受懲罰，還連帶小組其他成員受懲罰，涉及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。嚴(yán)格的制度、利益的驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感等因素，使學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)，且充滿激情。從此，我們也把遲到罰款規(guī)定正式寫入制度，2009級(jí)和2010級(jí)的學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)懶散情況。
2 三分鐘演講的作用。在實(shí)訓(xùn)周的早會(huì)上，每個(gè)小組每天抽出兩名學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演講，每位學(xué)生都必須輪過一次。學(xué)生們的個(gè)人演講內(nèi)容自選，主要是通過演講展示自己、推銷自己，鍛煉在眾人面前講話的能力。演講的題材多樣，但多數(shù)學(xué)生是講推銷的感受，通過演講的內(nèi)容反映出對(duì)本次實(shí)訓(xùn)的態(tài)度和感受，反映出遇到的問題和處理辦法，以及對(duì)問題的理解和心態(tài)，這正好是個(gè)很好的溝通和交流機(jī)會(huì)，起到了積極的作用。
通過演講，也反映出學(xué)生素質(zhì)的差異，有的學(xué)生演講主題明確、思路清晰、語言流暢且有感染力，時(shí)間也掌握得比較好；可是有個(gè)別學(xué)生提前準(zhǔn)備好了上了，講臺(tái)卻緊張得不知道說什么，講幾句就講不下去了，但態(tài)度是端正的，的確很努力，第二天又重新來講。這樣的學(xué)生經(jīng)受了一次心理素質(zhì)的考驗(yàn)，收獲更大。
3 推銷實(shí)戰(zhàn)情況。模擬演練是市場營銷專業(yè)最常用的訓(xùn)練方式。在模擬的時(shí)候，一切場景都是我們自己設(shè)置的，發(fā)生的一切都是可預(yù)知的、可控制的；可是實(shí)戰(zhàn)則不同，實(shí)戰(zhàn)是真實(shí)的，來不得半點(diǎn)虛假。
推銷的商品包括電腦周邊產(chǎn)品和少量日用品，商品單價(jià)從幾元到十幾元不等，有效推銷時(shí)間為三天，小組平均銷售額大約三百二十元，平均利潤為一百元左右。業(yè)績最好的一組銷售額1365元，利潤620.5元。這一組采用了主題義賣營銷方式，所得的利潤用于捐獻(xiàn)和慰問養(yǎng)老院的老人。
在推銷實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生們遇到了很多平時(shí)沒有遇到過的問題，例如推銷對(duì)象的冷言冷語、不屑一顧，甚至是蔑視，有的學(xué)生感到自尊心受到了傷害，甚至一些學(xué)生還會(huì)哭鼻子；推銷對(duì)象是熟人、朋友的時(shí)候，推銷工作業(yè)績和人際關(guān)系的處理問題又遇到了困惑；還有對(duì)推銷品掌握情況；等等。有一位學(xué)生在早會(huì)上演講時(shí)講到“推銷實(shí)訓(xùn)傷害了我的心靈”（人際關(guān)系角度），也有學(xué)生講到“如何利用人際關(guān)系做好關(guān)系營銷”，還有學(xué)生講到“笑對(duì)人生，態(tài)度決定一切”……學(xué)生們遇到問題、感到困惑、探討問題、交流感受，最后正確的認(rèn)識(shí)問題、認(rèn)識(shí)自己，找到問題的解決途徑以及自己的努力方向，不僅推銷技巧得到了提高，而且從做人做事方面都得到了感悟，在問題中收獲、成長，從真槍實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉、學(xué)到知識(shí)。
4 商務(wù)談判比賽。實(shí)訓(xùn)周的最后一天安排了商務(wù)談判比賽，小組之間抽簽選擇對(duì)手，通過初賽、復(fù)賽和決賽，選出優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)。
我們每次都邀請(qǐng)企業(yè)人士作為專家評(píng)委給學(xué)生們做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生們穿著整齊的職業(yè)裝，端莊有禮，一展職業(yè)的風(fēng)采。在比賽過程中，學(xué)生們也在不斷地進(jìn)步，越來越能夠體現(xiàn)出唇槍舌戰(zhàn)的激烈場面。比較突出的不足是傾聽的技巧運(yùn)用得不夠好，由于沒有真正涉及經(jīng)濟(jì)利益，還沒能最大限度地挖掘?qū)W生們的潛能。但從商務(wù)禮儀及談判技巧等方面使學(xué)生們經(jīng)歷了一次很好的檢驗(yàn)。我們也在跟企業(yè)探討，怎樣給學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與真實(shí)的商務(wù)談判項(xiàng)目。
五、教學(xué)模式創(chuàng)新點(diǎn)
1 校企合作。有效利用校企合作的環(huán)境背景，教師與企業(yè)分工協(xié)作，共同研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目、共同編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、共同考核學(xué)生成績。
2 真槍實(shí)戰(zhàn)。把在實(shí)訓(xùn)室模擬演練的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式升級(jí)為到真實(shí)的工作環(huán)境去真槍實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。學(xué)生推銷的是真實(shí)的商品，自己尋找潛在顧客、約見和接近顧客、進(jìn)行推銷洽談、達(dá)成真實(shí)的交易并獲得真正的利潤。使學(xué)生從心理素質(zhì)、人際交往、推銷與談判技巧等多方面技能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
3 借助企業(yè)管理模式。與企業(yè)的績效考核相類似，成績的考核與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，用銷售額和利潤等指標(biāo)考核推銷業(yè)績作為實(shí)訓(xùn)成績的一部分；早會(huì)遲到實(shí)施罰款制度，并且是連帶責(zé)任罰款制度，罰款金額從利潤中扣除。
4 采用競賽形式，激發(fā)學(xué)生潛力。整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中貫穿著競爭，例如，小組推銷業(yè)績的競爭、最佳推銷員的競爭、商務(wù)談判比賽淘汰式篩選優(yōu)秀談判團(tuán)隊(duì)的競爭等。
六、總結(jié)
會(huì)計(jì)工作與經(jīng)濟(jì)關(guān)系是密不可分，隨著社會(huì)向前發(fā)展，會(huì)計(jì)工作已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理工作中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。隨著我國會(huì)計(jì)工作法制化、規(guī)范化程度的不斷提高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出新的要求?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是管理類一門專業(yè)基礎(chǔ)課，操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)并提高實(shí)際操作技能的重要手段。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，避免基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在課堂教學(xué)中師生“空對(duì)空”，而且解決學(xué)生到企業(yè)、單位實(shí)訓(xùn)的困難，在ERP沙盤模式下對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，將是一個(gè)行之有效的途徑。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中目前存在的問題
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是經(jīng)管類專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于剛剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課程里的專業(yè)術(shù)語比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅掌握會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)和各種基本方法，而且還要通過大量的實(shí)訓(xùn)，以掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的操作技能和各種核算方法之間的聯(lián)系，然而我們目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)課主要存在以下問題：
（一）教學(xué)計(jì)劃中實(shí)訓(xùn)課時(shí)少
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，脫離了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)理論知識(shí)是很難理解，作為高職學(xué)生來說，應(yīng)該是理論夠用，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)+技能+實(shí)訓(xùn)”。然而許多高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，理論課時(shí)多，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（二）教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足
會(huì)計(jì)核算的方法是一個(gè)整體，相互聯(lián)系，緊密結(jié)合，一環(huán)緊扣一環(huán)，只有通過實(shí)訓(xùn)課才能讓學(xué)生掌握。由于教師對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重填寫，輕程序”、“重核算、輕審核”的問題。在課堂上，對(duì)原始憑證、記賬憑證的審核過程以及賬簿的核對(duì)只停留在理論上，對(duì)審核程序輕描淡寫，一句話帶過，會(huì)計(jì)單證的傳遞各個(gè)環(huán)節(jié)也基本忽略不講。而在實(shí)際工作中，審核會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)單證傳遞是非常重要的。
（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容繁多，形式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)
目前進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式基本上是，先給學(xué)生發(fā)放大量在實(shí)訓(xùn)教材上印制的支票、發(fā)票之類的憑證、賬頁，接著是老師說答案，學(xué)生聽寫的辦法，最后讓學(xué)生照著書本上的填寫。學(xué)生坐在教室里只是為了做作業(yè)而去填寫做憑證，處于被動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（四）缺少企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
由于缺少企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，上課和實(shí)訓(xùn)課都是在教室里，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成了在上課時(shí)間做作業(yè)課，再加上沒有按崗位來分工，一個(gè)人充當(dāng)了多個(gè)角色，由于綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多，任務(wù)量大，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到許多困難，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程漸漸失去了積極性，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)效果。（五）實(shí)訓(xùn)課程考核方式不合理對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方式：一般是把實(shí)訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課下規(guī)定時(shí)間內(nèi)把實(shí)訓(xùn)作業(yè)交上來，這樣造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)并不是自己親自做的，而是照抄別人的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的,我們考核只時(shí)注重了實(shí)訓(xùn)結(jié)果，沒有把實(shí)訓(xùn)過程納入考核體系中。
三、ERP沙盤模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢
ERP沙盤實(shí)際上是將“企業(yè)”的各個(gè)環(huán)節(jié)搬進(jìn)了課堂，借助沙盤模具和電子信息軟件，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，解決了學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)難題。具體來說有以下優(yōu)勢：
（一）熟悉了企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和實(shí)際參加
工作中用之間的銜接ERP沙盤實(shí)訓(xùn)中有供應(yīng)、生產(chǎn)、倉庫、銷售和報(bào)表等環(huán)節(jié)。分別設(shè)置了實(shí)訓(xùn)崗位：企業(yè)采購部、生產(chǎn)部、銷售部、出納崗位、制單崗位、審核崗位、記賬崗位、保管崗位、財(cái)務(wù)主管崗位等，然后將學(xué)生分成幾個(gè)組，每組代表一個(gè)企業(yè)，這些企業(yè)是同行業(yè)中的競爭對(duì)手，在與其他企業(yè)的激烈競爭中開展經(jīng)營活動(dòng)，與企業(yè)實(shí)際環(huán)境基本上是一樣，學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中。
（二）提高了學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力
通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的各種核算方法、會(huì)計(jì)核算方法之間聯(lián)系、審核憑證、會(huì)計(jì)憑證傳遞、會(huì)計(jì)賬簿的啟用、對(duì)賬、結(jié)賬、財(cái)產(chǎn)清查、錯(cuò)賬更正方法、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、應(yīng)收賬款收回及壞賬處理、生產(chǎn)成本計(jì)算、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提，以及對(duì)企業(yè)償債能力、企業(yè)營運(yùn)能力、企業(yè)贏利能力、企業(yè)發(fā)展能力等各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析，有了更深刻的理解和感悟。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生們之間的溝通與協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感
在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要與其他成員共同協(xié)調(diào)，通過溝通制定合適的策略,學(xué)生們身臨其境，真正體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中市場競爭的激烈與殘酷，真正體驗(yàn)到權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系。
四、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施過程
（一）播放企業(yè)錄制視頻，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)
不同行業(yè)的會(huì)計(jì)處理方式是有很大的不同，大部分教材是以工業(yè)企業(yè)為例。因此，可選擇非常有代表性幾家工業(yè)企業(yè)，并且選擇一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行錄制。在原材料倉庫錄制：原材料入庫是填寫的入庫單，原材料領(lǐng)取時(shí)填寫的出庫單；在成品倉庫錄制：產(chǎn)成品的入庫時(shí)入庫單產(chǎn)品銷售時(shí)的出庫單；在生產(chǎn)車間，錄制原材料進(jìn)入車間，在機(jī)器上加工成半成品，以及到產(chǎn)成品；在財(cái)務(wù)室可以錄制會(huì)計(jì)工作人員，支付貨款的憑證，收到銷售貨款的憑證，出差人員出差及回來報(bào)銷時(shí)的有關(guān)原始憑證，編制的利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表等表格。使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過程有個(gè)身臨其境的感覺。
（二）根據(jù)實(shí)訓(xùn)所設(shè)的崗位，恰當(dāng)確定每組實(shí)訓(xùn)人數(shù)
倉庫保管部、財(cái)務(wù)部等。由于實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在做賬，因此財(cái)務(wù)部可多設(shè)幾個(gè)崗位：設(shè)出納員、制單員（兼記賬員），財(cái)務(wù)經(jīng)理（兼審核人）等等。使每位參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人人有崗位，個(gè)個(gè)有任務(wù)。
（三）突出會(huì)計(jì)核算的主體地位，對(duì)沙盤面作簡化處理
由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是以會(huì)計(jì)核算為主體，因此我們要突出重點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)品銷售市場只設(shè)定一個(gè)本地市場，產(chǎn)品種類不超過兩種，原材料的數(shù)量不超過五種，如果設(shè)置太復(fù)雜，會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成本末倒置，沒有突出我們實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。
（四）合理確定經(jīng)營起點(diǎn)及經(jīng)營期限
為了使比賽公正，每個(gè)組開始條件要完全相同，如要擁有相同數(shù)目的固定資產(chǎn)（生產(chǎn)線、廠房）、相同的流動(dòng)資產(chǎn)（如庫存現(xiàn)金、銀行存款等）、負(fù)債和所有者權(quán)益數(shù)也相同。經(jīng)營期限設(shè)為一年，選擇一年作為經(jīng)營期間，使學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)處理過程有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，從新的會(huì)計(jì)年度會(huì)計(jì)賬本的更換，到上個(gè)年度余額結(jié)轉(zhuǎn)到本年度，以及本年度結(jié)賬、對(duì)賬、財(cái)產(chǎn)清查、年末損益類賬戶進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制，學(xué)生把所有的會(huì)計(jì)過程都進(jìn)行了全面實(shí)訓(xùn)。
（五）企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)舉例要全面
實(shí)訓(xùn)的資料最好是從實(shí)際企業(yè)中得來，并經(jīng)過適當(dāng)?shù)暮Y選，實(shí)訓(xùn)難度適中。一般要包含以下常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：把現(xiàn)金存入銀行和從銀行提取現(xiàn)金；向外單位采購原材料和原材料運(yùn)回入庫；支付原材料貨款和賒銷采購原材料；從倉庫領(lǐng)用原材料到產(chǎn)品加工過程中各種成本計(jì)算，包含原材料，固定資產(chǎn)折舊，工人薪酬，消耗水電，車間管理人員的薪酬及辦公用品的損耗等；產(chǎn)品完工入庫及產(chǎn)成品成本的結(jié)轉(zhuǎn)；銷售時(shí)發(fā)生的費(fèi)用，如廣告費(fèi)、展覽費(fèi)、銷售人員薪酬、及銷售部門的辦公費(fèi)用等；銷售后銷售收入的確定：對(duì)于不同銷售方式現(xiàn)銷、賒銷、預(yù)收賬款等收入時(shí)間點(diǎn)確定；向銀行取得借款，支付利息和歸還本金業(yè)務(wù)；向工人發(fā)放薪酬；行政部門辦公用品的消耗；取得營業(yè)外收入和營業(yè)外支出，如沒收罰款，對(duì)外捐助；損益類賬戶結(jié)轉(zhuǎn)；利潤分配等等業(yè)務(wù)。
（六）模擬一些企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生與會(huì)計(jì)核算的場景
在實(shí)訓(xùn)過程中，模擬一些企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生與會(huì)計(jì)核算的場景。如，張三出差時(shí)預(yù)支差旅費(fèi)，需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？出差回來報(bào)銷時(shí)需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？這個(gè)業(yè)務(wù)可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過情景模擬，把經(jīng)過的各個(gè)環(huán)節(jié)都演出來，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)。
近年來，我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。我校整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級(jí)下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財(cái)務(wù)報(bào)表編制，通過簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會(huì)計(jì)工作流程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教材中的各章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問題。通過單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。最后的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)訓(xùn)。通過一個(gè)會(huì)計(jì)主體一個(gè)月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)務(wù)回顧相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表的全過程，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財(cái)政部最新頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，課程與《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》接軌。該課程以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)為導(dǎo)向，完全按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系安排實(shí)訓(xùn)案例，給出常見業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費(fèi)用利潤到財(cái)務(wù)報(bào)告編制設(shè)計(jì)了十四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
1.確定項(xiàng)目任務(wù)：
通常由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出本次課的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。
2.理論知識(shí)回顧和總結(jié)：
教師針對(duì)任務(wù)涉及的理論知識(shí)提出問題，包括主要業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會(huì)計(jì)分錄，時(shí)間允許的情況下，對(duì)于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)。
3.實(shí)訓(xùn)實(shí)施：
結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，整個(gè)過程分為三個(gè)階段，具體如下：
（1）原始憑證分析：
根據(jù)每個(gè)任務(wù)中涉及的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，由學(xué)生分組討論，各小組派出代表分析業(yè)務(wù)處理思路：包括會(huì)計(jì)分錄編制、相關(guān)金額的確定，處理的原因等。
（2）編制記賬憑證：
根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成記賬憑證編制。通過填制有關(guān)記賬憑證，使學(xué)生熟悉記賬憑證的填制要求并掌握常用記賬憑證的填制方法，提高動(dòng)手能力和實(shí)操能力。
（3）登記會(huì)計(jì)賬簿：
根據(jù)每個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的重要賬戶，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)記賬憑證登記相應(yīng)總賬或明細(xì)賬。通過賬簿的登記，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)賬簿的登記要求和注意事項(xiàng)。由于是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，每個(gè)任務(wù)比較單一，故暫不進(jìn)行報(bào)表的編制。
（4）檢查評(píng)估：
先由各組學(xué)生互換資料進(jìn)行評(píng)分，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題，如記賬憑證分錄是否正確、填寫是否符合規(guī)范；會(huì)計(jì)賬簿登記是否符合要求等。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（5）記錄結(jié)果：
將每次實(shí)訓(xùn)成績予以記錄，作為平時(shí)成績登記在記分冊(cè)中，最終作為課程考核的依據(jù)。
三、總結(jié)
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)通常安排在相關(guān)會(huì)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束之后、畢業(yè)實(shí)習(xí)開始之前集中進(jìn)行，它將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合在一起，是培養(yǎng)學(xué)生處理具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。
模擬實(shí)訓(xùn)把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營過程中的主要業(yè)務(wù)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的一套財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材中。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，通過建賬、編制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算等會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，并最終編制出會(huì)計(jì)報(bào)表。
模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生理解、鞏固以及熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算的方法與程序，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的要求
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的要求主要包括以下三個(gè)方面：
(一)模擬實(shí)訓(xùn)是一門綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)核算中的代表性、特殊性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(二)強(qiáng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的同時(shí)，安排學(xué)生對(duì)部分原始憑證、會(huì)計(jì)核算形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅僅能夠記賬、算賬，同時(shí)還要提高對(duì)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
(三)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，陶冶職業(yè)道德。通過模擬實(shí)訓(xùn)，使每一個(gè)學(xué)生迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，行使會(huì)計(jì)法賦予會(huì)計(jì)人員的權(quán)限，履行會(huì)計(jì)職責(zé)。作為一名會(huì)計(jì)工作人員，除應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，還必須具有法制觀念、良好的職業(yè)道德，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)
我們選擇了一家具有較高代表性的中型機(jī)械工業(yè)企業(yè)為模本，經(jīng)過艱苦細(xì)致的工作，獲取了該企業(yè)2008年度12月份的會(huì)計(jì)核算資料，以此為基礎(chǔ)建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材。為了使模擬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)具有代表性和仿真性，我們對(duì)取得的核算資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卦黾雍蛣h減，剔除了一些次要的和重復(fù)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，增加了一些基本的和重要的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，使得業(yè)務(wù)總數(shù)量在260筆左右，基本涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各種交易和事項(xiàng)。
四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)一般應(yīng)集中2--3周時(shí)間，根據(jù)具體情況，將2--5個(gè)同學(xué)分為一組，采用分工協(xié)作的方式完成模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：
(一)設(shè)置賬簿。根據(jù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中給定的有關(guān)賬戶期初余額，初步建立日記賬、總分類賬和各有關(guān)明細(xì)分類賬。
(二)編制和審核記賬憑證。根據(jù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，分析判斷每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)記賬戶的名稱、方向和金額，據(jù)此編制記賬憑證。再由非制證人員對(duì)記賬憑證進(jìn)行逐筆、逐項(xiàng)審核，在審核欄內(nèi)簽名或蓋章。
(三)編制科目匯總表。根據(jù)審核無誤的記賬憑證，按旬匯總編制“科目匯總表”。
(四)登記會(huì)計(jì)賬簿。根據(jù)審核無誤的記賬憑證并參考原始憑證逐日逐筆登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬及各有關(guān)明細(xì)分類賬，根據(jù)“科目匯總表”按旬登記總分類賬。
(五)成本計(jì)算及結(jié)轉(zhuǎn)。根據(jù)賬簿記錄資料，結(jié)合產(chǎn)品投產(chǎn)以及完工情況，按照規(guī)定的方法計(jì)算完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本，并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。
(六)結(jié)賬與對(duì)賬。在全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入賬后，分別結(jié)出各相關(guān)賬戶的本期發(fā)生額及期末余額，賬證核對(duì)相符、賬賬核對(duì)相符。
(七)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。根據(jù)核對(duì)無誤的總賬，結(jié)合相關(guān)明細(xì)賬編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表及現(xiàn)金流量表。
(八)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)實(shí)訓(xùn)目的、要求、步驟和心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
(九)資料裝訂歸檔。將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表加具封面，裝訂成冊(cè)，按照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》歸檔保管。
五、成績考核與評(píng)定
成績考核與評(píng)定包括考核標(biāo)準(zhǔn)、扣分標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)等級(jí)三個(gè)方面。
(一)考核標(biāo)準(zhǔn)
模擬實(shí)訓(xùn)是整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與課堂教學(xué)一樣，實(shí)行嚴(yán)格的考核制度。這對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性、促使其按質(zhì)、按量、按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果，具有重要的作用。鑒于模擬實(shí)訓(xùn)與一般課堂教學(xué)相比有其特殊性，因此，考核的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的實(shí)際操作能力上。具體考核標(biāo)準(zhǔn)包括以下十個(gè)方面：
1 考勤。要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間是否無故遲到、早退或曠課。(15%)
2 記賬憑證編制是否完整、正確、規(guī)范，與所依據(jù)的原始憑證是否相符，制證、審核等有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(40%)
3 日記賬、總賬及明細(xì)賬的設(shè)置與登記是否完整、正確、規(guī)范。(8%)
4 明細(xì)賬期末余額與其所屬總賬期末余額是否相符。(5%)
5 資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目填寫是否齊全、金額是否正確。(8%)
6 利潤表各項(xiàng)目填寫是否齊全、金額是否正確。(3%)
7 現(xiàn)金流量表各項(xiàng)目填寫是否齊全、金額是否正確。(8%)
8 會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的裝訂是否規(guī)范，有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(3%)
9 組織與協(xié)調(diào)能力。考核每個(gè)小組不同崗位之間的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。(5%)
10 實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容、格式和質(zhì)量。(5%)
(二)扣分標(biāo)準(zhǔn)：
1 正確性：力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，關(guān)鍵數(shù)據(jù)，每錯(cuò)一筆扣5分;一般數(shù)據(jù)，每錯(cuò)一筆扣2分;借貸搞錯(cuò)，每一筆扣2分。
2 及時(shí)性：要求按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)，每超過規(guī)定進(jìn)度一天扣5分，超過3天后不及格。
3 整潔：要求文字和數(shù)字書寫整齊、清楚，不能頂格并不得涂改、刮擦等，如不符合要求，每筆扣1分。
4 規(guī)范：填制憑證及登記賬冊(cè)，必須按照規(guī)范化要求，如不符合要求，每筆扣1分。
5 實(shí)訓(xùn)態(tài)度：實(shí)訓(xùn)時(shí)必須服從指導(dǎo)老師的安排，自己動(dòng)手，不得抄襲他人。如有抄襲視情節(jié)輕重予以扣分，直至取消實(shí)訓(xùn)成績。
6 實(shí)訓(xùn)紀(jì)律：實(shí)訓(xùn)期間不得無故遲到、早退及缺課。如有以上情況，遲到、早退每次扣1分，無故缺課每次扣4分。
(三)成績?cè)u(píng)定
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)成績按以下五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定：90分以上“優(yōu)”，80～89分“良”，70～79分“中”，60～69分“及格”，59分以下“不及格”。
我們認(rèn)為，通過不懈地努力，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)不斷加以補(bǔ)充、完善，使之符合不斷完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的要求，更加全面、準(zhǔn)確地模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)過程的考核與管理，我們就一定能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能的專業(yè)人才，從而不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 課程建設(shè)； 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)； 三層遞進(jìn)； 一體化設(shè)計(jì)； 高職
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 076
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）05- 0130- 02
教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件明確指出：高等職業(yè)教育要明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的一半以上。這充分說明了高職課程要摒棄先理論、后實(shí)訓(xùn)的分段式教學(xué)模式，要建立將理論融于實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)模式。要深入領(lǐng)會(huì)和貫徹12號(hào)文件中“改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”的精神，關(guān)鍵在于課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是入門課程，也是實(shí)際教學(xué)中“老師難以教好，學(xué)生難以學(xué)好”的一門課程，因?yàn)橐婚_始就面對(duì)大量的會(huì)計(jì)術(shù)語。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)探索，根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)具體教學(xué)的實(shí)踐，提出關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的思路。
1 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的定位
開發(fā)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，首先應(yīng)當(dāng)弄清高職會(huì)計(jì)專業(yè)的整體定位。隨著我國高職教育的發(fā)展，“能力本位”的教育觀已普遍被人們所接受。按照能力分析為定位的邏輯起點(diǎn)，筆者認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的能力、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格（職業(yè)資格）等如圖1所示。
在會(huì)計(jì)專業(yè)整體定位的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)知原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的基本知識(shí)，應(yīng)會(huì)取得和填制原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制基本會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，同時(shí)通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和課外作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會(huì)能力和方法能力。
2 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的總體思路
（1） 以會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力所需的知識(shí)重新序化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容。具體來說，應(yīng)以過程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，解決好課程內(nèi)容的序化結(jié)構(gòu)問題。
（2） 以會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力所需的技能設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和職業(yè)工作過程，滿足基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的要求。
（3） 改分段式設(shè)計(jì)為一體化設(shè)計(jì)。將理論和實(shí)務(wù)知識(shí)直接融于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)之中，改變過去先理論、后實(shí)訓(xùn)的分段式設(shè)計(jì)模式，減化不必要的概念性內(nèi)容。
（4） 注重學(xué)生方法能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)必要的課外會(huì)計(jì)規(guī)范等的讀本資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（5） 注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要配有角色轉(zhuǎn)換、分組分工的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的精神。
3 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容
3.1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系框架
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和會(huì)計(jì)流程的工作過程，以及基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容進(jìn)行序化，形成三層遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其難易程度由簡到繁，相關(guān)的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)將貫穿于相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中（如圖2所示）。
3.2 實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目必要的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)
（1） 會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過參觀的形式，由企業(yè)的財(cái)務(wù)部門人員負(fù)責(zé)講解與演示，回校后，由學(xué)生談感受與收獲，老師作總結(jié)。重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)流程的工作過程，讓學(xué)生大體感知到會(huì)計(jì)職場情形。同時(shí)也可參觀一下企業(yè)的生產(chǎn)過程和其他工作部門，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。
（2） 原始憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：資金運(yùn)動(dòng)及其過程，各過程產(chǎn)生的主要原始憑證，相應(yīng)原始憑證的說明（附實(shí)物演示），總結(jié)原始憑證的內(nèi)容、類型與作用，原始憑證的審核要求等。教師實(shí)操演示：普通發(fā)票、增值稅發(fā)票、支票、進(jìn)賬單、借支單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、收據(jù)等的填制及相關(guān)規(guī)定講解。
（3） 記賬憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬（借貸記賬法）、會(huì)計(jì)分錄、基本業(yè)務(wù)應(yīng)用、記賬憑證的內(nèi)容與格式、記賬憑證審核要求等。教師實(shí)操演示：收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證、記賬憑證等填制及相關(guān)規(guī)定的講解。
（4） 會(huì)計(jì)賬簿記賬實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：會(huì)計(jì)賬戶與會(huì)計(jì)賬簿的格式、種類、形式，建賬、登賬、對(duì)賬、錯(cuò)賬、結(jié)賬的要求。教師實(shí)操演示：日記賬、分類賬的建賬、登賬、對(duì)賬、錯(cuò)賬更正及結(jié)賬。
（5） 會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，資產(chǎn)負(fù)債表的格式及表樣內(nèi)容，利潤表的格式及表樣內(nèi)容，資產(chǎn)負(fù)債表及利潤表編制的方法。教師實(shí)操演示：資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制。
（6） 科目匯總表的賬務(wù)處理程序綜合實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：賬務(wù)處理程序的類型及內(nèi)容、科目匯總表的表樣與編制要求。在本實(shí)訓(xùn)中，教師基本不演示，由學(xué)生分組獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以及組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，即社會(huì)能力的培養(yǎng)。
另外，學(xué)生自學(xué)《會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等基本法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即方法能力的培養(yǎng)。
4 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革后的實(shí)施要求
（1） 理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要平滑過渡，不能兩張“皮”。采用一體化設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)融于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)之中，很可能出現(xiàn)比較生硬地將理論知識(shí)搬出，讓學(xué)生摸不著頭腦。例如，原始憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)，為什么先講“資金運(yùn)動(dòng)”呢？應(yīng)當(dāng)平滑導(dǎo)入： “企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，即經(jīng)濟(jì)活動(dòng)——經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)引起什么（舉例）——有的會(huì)引起經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，即資金形態(tài)的變化或增多、減少，有的不引起——引起資金變化的就是資金運(yùn)動(dòng)——在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，如何證明資金運(yùn)動(dòng)了（如發(fā)票等）——原始憑證（是一種書面證明）——接下來引入原始憑證的內(nèi)容、種類等?！?/p>
（2） 必要理論知識(shí)的“度”要拿捏好，不能過多，也不能過少。如果理論知識(shí)過多，就偏向?qū)W科式的體系教育，忽略了高職教育應(yīng)有的特色。如果理論知識(shí)過少，就是屬于以職業(yè)性就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)，過分強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的職業(yè)性及受教育者指向社會(huì)組織需要的適應(yīng)性（“有業(yè)”），功利性傾向很明顯而忽視了職業(yè)教育的教育性、受教育者的全面發(fā)展以及受教育者志向個(gè)性發(fā)展需要的主體性（“樂業(yè)”），尤其是設(shè)計(jì)性（“創(chuàng)業(yè)”）；同時(shí)也僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生滿足社會(huì)需求的操作層面能力培養(yǎng)，忽視了高職學(xué)生策略層面職業(yè)能力發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展問題，并且忽略了會(huì)計(jì)核算的目標(biāo)和會(huì)計(jì)循環(huán)的應(yīng)有邏輯。
（3） 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料要前后銜接，有利于節(jié)約課程時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用“教、學(xué)、做”一體化教室，便于教師講授、演示與學(xué)生的動(dòng)手操作，提高教學(xué)效果。
主要參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 理論與實(shí)訓(xùn) 雙重性
中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2010）12-121-02
高職院校是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。高職院校的定義，也決定了高職院校的教學(xué)必須具有理論與實(shí)訓(xùn)雙重性，這樣才能保證從高職院校走出的學(xué)生，具備必要的理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，在此基礎(chǔ)上能將相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
“會(huì)計(jì)”一詞是會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的總稱，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)與其他課程一樣，存在著理論與實(shí)訓(xùn)的雙重性問題，在會(huì)計(jì)教學(xué)中既要重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué)又不能忽視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的，既具有良好的理論素質(zhì)，又具備一定的實(shí)踐能力的學(xué)生。而在長期的會(huì)計(jì)教學(xué)中，一直存在著會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)脫鉤的現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果，一種情況是學(xué)生理論學(xué)得頭頭是道，實(shí)際操作起來要么不知從何做起，要么錯(cuò)誤百出。另一種情況是學(xué)生走上工作崗位時(shí)能很快進(jìn)入“角色”，但是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，后勁不足，在業(yè)務(wù)能力上很難有大的發(fā)展。筆者認(rèn)為，對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)而言，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有雙重性，而且這種雙重是疊加的，系統(tǒng)扎實(shí)的會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，經(jīng)過看得見摸得著的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)會(huì)使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解，兩者相輔相成，缺一不可。下面就會(huì)計(jì)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐兩方面能力培養(yǎng)，談?wù)劰P者的淺見。
一、注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)，適時(shí)引入必要的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
首先是要抓好會(huì)計(jì)理論教學(xué)，通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一定的理性認(rèn)識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范等會(huì)計(jì)實(shí)際工作中必備的知識(shí)，穿插于會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，在理性認(rèn)識(shí)的階段增加一點(diǎn)感性的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣。
1．抓好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基石，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)的牢固程度對(duì)一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)特別重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，力求使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)假設(shè)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、核算程序等有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這種首次的理性認(rèn)識(shí)非常重要，是會(huì)計(jì)入門的鑰匙，它使學(xué)生在今后的工作中，對(duì)其所從事的業(yè)務(wù)，不僅知其然，而且知其所以然。
2．強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理教學(xué)。專業(yè)會(huì)計(jì)人員與非專業(yè)會(huì)計(jì)人員的最大區(qū)別，是專業(yè)會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中能夠運(yùn)用自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)一個(gè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事前計(jì)劃、事中控制、事后檢查、總結(jié)、分析。因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)尤為重要?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求，已不僅僅是賬做平，表報(bào)出，而是在財(cái)務(wù)管理方面對(duì)他們有了進(jìn)一步的要求，因此，這就需要在教學(xué)中將收入管理、成本管理、資金管理、財(cái)產(chǎn)物資管理的方法講深講透，使學(xué)生在未來的工作中能靈活運(yùn)用，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況作出準(zhǔn)確及時(shí)的、具有較高質(zhì)量的財(cái)務(wù)分析。
3．引入會(huì)計(jì)法規(guī)教學(xué)。會(huì)計(jì)法律制度是會(huì)計(jì)行為的指南，一切會(huì)計(jì)活動(dòng)都必須在法律制度的約束下進(jìn)行。但是，目前的會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)這方面的問題，還沒有引起足夠的重視，甚至在有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中還是空白。筆者認(rèn)為引入會(huì)計(jì)法規(guī)的教學(xué)非常重要。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生走出校門是從事經(jīng)濟(jì)工作的，做好這方面的教育和引導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、防腐倡廉，自覺抵制各種誘惑都會(huì)起到事半功倍的作用。我國的會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系包括以下層次和內(nèi)容。第一層次：《會(huì)計(jì)法》。在我國會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系中，它的權(quán)威性最高，處于最高層次。是指導(dǎo)和規(guī)范會(huì)計(jì)工作的最高準(zhǔn)則，也是制定其他各層次會(huì)計(jì)法律規(guī)范的依據(jù)，學(xué)生通過《會(huì)計(jì)法》的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?huì)計(jì)人員的基本職責(zé)和權(quán)利有一個(gè)全面的了解，特別是能對(duì)“法律責(zé)任”引起足夠的重視。第二層次：會(huì)計(jì)法規(guī)。包括會(huì)計(jì)行政法規(guī)和地方法規(guī)，是會(huì)計(jì)法律的補(bǔ)充和具體化，其法律效率僅次于《會(huì)計(jì)法》。屬于這個(gè)層次的有《總會(huì)計(jì)師條例》、《會(huì)計(jì)人員職權(quán)條例》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的一些基本知識(shí)。第三層次：會(huì)計(jì)規(guī)章。它是財(cái)政部以及其他相關(guān)部委就會(huì)計(jì)工作中的某些方面制定的規(guī)范性文件。屬于這個(gè)層次的有《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)電算化管理辦法》、《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》以及會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度等。它們是學(xué)生今后工作中的工具和尺度。在會(huì)計(jì)理論的教學(xué)中，應(yīng)將這三個(gè)層次的會(huì)計(jì)法規(guī)，貫穿于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中。
4．增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教學(xué)。學(xué)生走上會(huì)計(jì)工作崗位，首先是要懂得會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范才能真正上崗，所以在會(huì)計(jì)理論教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的內(nèi)容。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范要求，企業(yè)要設(shè)立會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、配備會(huì)計(jì)人員，嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)核算、實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督，建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度和會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)檔案管理制度。嚴(yán)格規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為，以保證資金安全、提高資金使用效益。
二、開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)理論知識(shí)要點(diǎn)
從一定意義上說，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是連接會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的橋梁和紐帶，在這一階段，不能就實(shí)訓(xùn)教實(shí)訓(xùn)，而要在實(shí)訓(xùn)中不斷地提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論課內(nèi)容，以達(dá)到同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的目的。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是多方面的，而學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，要受到各種條件的限制，因此在學(xué)校開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是將學(xué)生的會(huì)計(jì)理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)感性認(rèn)識(shí)的最簡單的途徑。為了方便教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)建立與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相配套的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬會(huì)計(jì)的實(shí)際工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的言行舉止和會(huì)計(jì)工作方法。
手工記賬是初學(xué)會(huì)計(jì)的必要階段，手工記賬不僅能鍛煉學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，更能使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到會(huì)計(jì)的職場氣氛，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)、流程的感性認(rèn)識(shí)，所以要搞好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，關(guān)鍵是要做好手工記賬的以下的幾個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)。
1.模擬會(huì)計(jì)崗位及會(huì)計(jì)工作流程。通過直觀圖表的形式，展開會(huì)計(jì)分工和會(huì)計(jì)工作流程教學(xué)。會(huì)計(jì)基本崗位應(yīng)包括現(xiàn)金、銀行出納崗，明細(xì)賬、總賬崗，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后還應(yīng)增加電算化維護(hù)和管理崗。會(huì)計(jì)的基本工作流程是：會(huì)計(jì)憑證的審核和填制會(huì)計(jì)賬簿的登記和核對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)按組確定會(huì)計(jì)崗位，按會(huì)計(jì)流程順序練習(xí)，做到人人有崗，個(gè)個(gè)有事。
2.模擬會(huì)計(jì)憑證的審核和填制。會(huì)計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，作為記賬依據(jù)的書面證明。會(huì)計(jì)憑證有原始憑證和記賬憑證兩種形式。填制和審核會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作，也是會(huì)計(jì)的基本方法之一。那么如何審核和填制會(huì)計(jì)憑證，就需要運(yùn)用一些模擬憑證的教學(xué)方法，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
第一，原始憑證的審核和填制。在模擬教學(xué)中，首先按照原始憑證的取得和來源渠道的不同，分別對(duì)外來原始憑證和自制原始憑證的審核程序和填制方法，從真實(shí)性、合法性、完整性三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)講解、示范，并設(shè)法運(yùn)用實(shí)物教具，如：“支票存根”、“銷貨發(fā)票”、“收款收據(jù)”、“入庫單”、“領(lǐng)料單”等主要票據(jù)給學(xué)生演示，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能掌握各類票據(jù)的要素，而且能辨別票據(jù)的真?zhèn)?，檢驗(yàn)各類票據(jù)的合法與否。這種直觀的教學(xué)方法，學(xué)生也更容易接受和理解。
第二，記賬憑證的審核和填制。在模擬教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：（1）正確地選擇收、付、轉(zhuǎn)模擬憑證；（2）用復(fù)式記賬法在模擬憑證上正確地填寫總賬科目和明細(xì)科目；（3）按照會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫要求，準(zhǔn)確地填寫模擬憑證的借貸方發(fā)生額和合計(jì)數(shù)；（4）正確填寫附件張數(shù)和日期；（5）憑證摘要的填寫是模擬練習(xí)的難點(diǎn)，既要簡單明了，又要說清業(yè)務(wù)的內(nèi)容，所以應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步掌握，將做好的會(huì)計(jì)憑證連續(xù)編號(hào)，進(jìn)行科目匯總。在模擬賬簿登記結(jié)束后，要將模擬會(huì)計(jì)憑證分類編號(hào)，按會(huì)計(jì)工作的實(shí)際要求，加上封面、封底裝訂成冊(cè)。
學(xué)生通過這種多步驟的模擬憑證練習(xí)后，能夠?qū)σ恍┖唵蔚慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確地掌握其編制方法，為今后的實(shí)際操作打下了良好的基礎(chǔ)。
3.模擬會(huì)計(jì)賬簿的登記和核對(duì)。設(shè)置和登記賬簿，是會(huì)計(jì)核算體系的一個(gè)重要組成部分，賬簿以會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)，采用一定的記賬程序?qū)θ粘０l(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)的記錄，賬簿又是編制報(bào)表的依據(jù)，可以說賬簿既是在模擬憑證練習(xí)的基礎(chǔ)上的模擬深入，又是編制報(bào)表的模擬準(zhǔn)備。因此，賬簿的模擬實(shí)訓(xùn)是整個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵，應(yīng)從以下幾個(gè)方面教學(xué)。
第一，模擬設(shè)置賬簿。設(shè)置賬簿，就是針對(duì)一個(gè)單位所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)賬戶名稱應(yīng)選擇的那些賬簿。指導(dǎo)學(xué)生選擇訂本賬或活頁賬；選擇三欄式賬頁、多欄式賬頁、數(shù)量金額式賬頁；選擇現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總分類賬、明細(xì)分類賬等。
第二，模擬登記賬簿。登記賬簿是一個(gè)細(xì)致的工作，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按部就班地練習(xí)。（1）模擬賬簿的啟用。賬簿的啟用即填寫賬簿啟用表，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫經(jīng)管人員一覽表，賬簿的頁數(shù)在訂本賬、活頁賬中填寫的差別。（2）模擬賬簿的登記。在模擬中要求學(xué)生一律，按照正規(guī)會(huì)計(jì)的登帳步驟，根據(jù)模擬會(huì)計(jì)憑證，在模擬總賬、明細(xì)賬進(jìn)行登記，準(zhǔn)確填寫期初余額，本期借貸方發(fā)生額。
第三，模擬核對(duì)賬簿。核對(duì)賬簿是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中不可缺少的環(huán)節(jié)、在模擬實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)得到足夠的重視，嚴(yán)格進(jìn)行賬賬、賬證的核對(duì)。即將模擬總賬、明細(xì)賬與模擬會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行核對(duì)，根據(jù)總賬、明細(xì)賬平行登記的原理，進(jìn)行金額和記賬方向的核對(duì)，并用正確的方法更改記賬錯(cuò)誤，結(jié)出期末余額。
學(xué)生通過模擬賬簿的實(shí)訓(xùn)，不僅弄清了科目、賬戶、賬簿的概念，而且能夠全面把握賬簿的設(shè)置、登記和核對(duì)工作，為今后的實(shí)際操作，作了充分的準(zhǔn)備。
4.模擬會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析。會(huì)計(jì)報(bào)表是根據(jù)日常會(huì)計(jì)核算資料，加以匯總整理，總括反映企業(yè)、事業(yè)、行政單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的書面文件。會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)根據(jù)登記完整、核對(duì)無誤的會(huì)計(jì)賬簿記錄和其他有關(guān)資料編制，做到數(shù)字真實(shí)、計(jì)算準(zhǔn)確，內(nèi)容完整、說明清楚、編報(bào)及時(shí)，并要根據(jù)會(huì)計(jì)報(bào)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表的模擬實(shí)訓(xùn)，應(yīng)依據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí)的要求，選擇主要會(huì)計(jì)報(bào)表如資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等進(jìn)行逐一練習(xí)，表表銜接，目的是使學(xué)生能真正理解和運(yùn)用。
第一，模擬“資產(chǎn)負(fù)債表”的編制和分析。資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的報(bào)表，也是一份最基礎(chǔ)的報(bào)表。應(yīng)以資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，即“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)平衡公式為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生用“賬戶式”格式，根據(jù)模擬賬簿記錄進(jìn)行編制，并就編制“資產(chǎn)負(fù)債表”的難點(diǎn)，如哪些數(shù)據(jù)是根據(jù)有關(guān)賬戶的期末余額直接填列的項(xiàng)目，哪些數(shù)據(jù)是根據(jù)有關(guān)賬戶的期末余額分析、計(jì)算后填列的項(xiàng)目作重點(diǎn)練習(xí)。對(duì)于“資產(chǎn)負(fù)債表”的分析，應(yīng)從報(bào)表所列的有關(guān)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)力、短期償債能力、支付能力方面的分析。
第二，模擬“損益表”的編制和分析?！皳p益表”是反映企業(yè)一定期間經(jīng)營成果的報(bào)表，模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用“多步式”的格式，按利潤總額和凈利潤的形成過程，逐步計(jì)算，具體包括：產(chǎn)品銷售收入，產(chǎn)品銷售利潤，營業(yè)利潤，利潤總額和凈利潤五個(gè)部分。對(duì)于“損益表”的分析應(yīng)從經(jīng)營狀況和獲利能力方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，使傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)電算化給管理提供了更大的空間，但也使得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所潛伏的控制風(fēng)險(xiǎn)比手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)更大、更復(fù)雜。在學(xué)生的手工記賬逐步熟練的情況下，應(yīng)進(jìn)入會(huì)計(jì)電算化教學(xué)階段，在這一階段要重點(diǎn)做好以下幾方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（1）強(qiáng)調(diào)防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全維護(hù)管理教育，會(huì)計(jì)資料每日備份，磁性介質(zhì)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)異地保存，同時(shí)要安全保密，防止非法修改軟件和數(shù)據(jù)。（2）加強(qiáng)控制操作程序意識(shí)。學(xué)生組成會(huì)計(jì)小組，對(duì)系統(tǒng)操作設(shè)置密碼實(shí)行分級(jí)、分類管理。（3）加大會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)操作教學(xué)。在這一階段把課堂講授與上機(jī)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上掌握各類會(huì)計(jì)軟件基本操作技能。
綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)，是使學(xué)生既有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，不僅能夠勝任未來的會(huì)計(jì)工作還要能夠有所發(fā)展。要完成這一目標(biāo)，只有抓好會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并充分認(rèn)識(shí)到它的雙重性。
【本文為江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：09SJD630019】
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【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 綜合模擬實(shí)訓(xùn) 評(píng)價(jià)體系
一、加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)教學(xué) 強(qiáng)化技能訓(xùn)練
模擬實(shí)習(xí)課是基本上是以“學(xué)生為主，教師為輔”的形式來開展的，教師是起指導(dǎo)、示范作用，學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂成敗的關(guān)鍵，因此教師更要重視實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的組織，使教學(xué)活動(dòng)能按計(jì)劃實(shí)施。
在模擬實(shí)習(xí)中，首先進(jìn)行就是專項(xiàng)訓(xùn)練：專項(xiàng)訓(xùn)練分為分崗實(shí)習(xí)和輪崗實(shí)習(xí)。分崗實(shí)習(xí)是將實(shí)習(xí)內(nèi)容按崗位分：出納崗位、材料會(huì)計(jì)崗位、職工薪酬崗位、收入利潤會(huì)計(jì)崗位等工作崗位。教師針對(duì)各種崗位類型的實(shí)習(xí)資料，提出具體崗位的實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)目標(biāo)，明確通過該項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生要掌握什么技能，采用什么辦法，要解決什么問題，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求心中有數(shù)。然后按崗位分小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，這里關(guān)鍵是一定要做好分組工作，分組的原則是按成績優(yōu)劣搭配5-6人一組，可以讓學(xué)生先自由組合，再做適當(dāng)調(diào)整，一定要選好班級(jí)中知識(shí)技能強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好、主動(dòng)積極的學(xué)生擔(dān)任小組長，明確他們的指責(zé)，協(xié)助進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)中各小組成員要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，遇到問題時(shí)可以互相討論，共同解決難題，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，解決操作中遇到的實(shí)際問題。實(shí)習(xí)結(jié)束后各崗位要進(jìn)行小組總結(jié)，要求小組長向教師和全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，談?wù)勑〗M在完成該崗位工作時(shí)遇到的問題和解決的辦法。以便交流和學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中，要注意做好檢查監(jiān)督工作和小組工作匯報(bào)的情況的記錄。實(shí)踐證明，這種分崗?fù)瓿晒ぷ魅蝿?wù)的實(shí)訓(xùn)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作的能力。
分崗實(shí)習(xí)后進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。各小組按設(shè)置好的各個(gè)崗位進(jìn)行輪換，輪崗實(shí)了包括會(huì)計(jì)的崗位輪流核算訓(xùn)練，還包括納稅申報(bào)訓(xùn)練和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。輪崗實(shí)習(xí)仍然采用分小組的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。每5-6人為一組，充分發(fā)揮小組長的作用。每小組內(nèi)的成員按照崗位的分工，分崗位進(jìn)行操作實(shí)習(xí)后再輪換。比如：銀行結(jié)算業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，可以把小組成員輪流分為收款方、收款方開戶銀行、付款方、付款方開戶銀行和被背書人來操作。各小組成員通過輪換的方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)各環(huán)節(jié)正確操作方法。更容易掌握各環(huán)節(jié)操作技巧與流程。這樣學(xué)生逐項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生熟練的實(shí)務(wù)操作技能。輪崗實(shí)習(xí)的配合性能夠讓小組成員充分進(jìn)行溝通與合作，能夠極大地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，輪崗結(jié)束后，學(xué)生對(duì)各崗位工作的要求和完成有了較深的認(rèn)識(shí)。對(duì)崗位實(shí)習(xí)的心得體會(huì)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生就可進(jìn)入綜合模擬實(shí)訓(xùn)。
二、組織綜合模擬實(shí)訓(xùn)，提升就業(yè)能力
綜合模擬實(shí)訓(xùn)是將相互關(guān)聯(lián)的各專項(xiàng)訓(xùn)練融和在一起。是整個(gè)中職教學(xué)工作中的一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位之前的實(shí)際演練，綜合實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是提高學(xué)生獨(dú)立處理全盤賬務(wù)的綜合能力。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的仿真性，專業(yè)組的老師利用本地企業(yè)豐富的資源優(yōu)勢，在課余時(shí)間（主要是寒暑假）到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐，收集到大量的本地中小企業(yè)的各種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。結(jié)合綜合模擬教材，自編適合學(xué)校實(shí)際情況及切合學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。并將企業(yè)日常管理發(fā)生的大量的真實(shí)信息帶入實(shí)習(xí)課，豐富完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，真正做到理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合。在這階段的教學(xué)中更要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)過程的中心，教師則處于輔助地位，要注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)作用，盡量縮短學(xué)生間差距，對(duì)不同能力的學(xué)生給予不同目的的培養(yǎng)。盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、討論、交流和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，在實(shí)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)踐證明，這種方法是提高實(shí)訓(xùn)效果，彌補(bǔ)頂崗實(shí)習(xí)不足的一個(gè)很有效的手段。既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，同時(shí)也大大的提高了教師學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮激勵(lì)作用
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)來評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)過程要依教學(xué)目標(biāo)的要求來進(jìn)行，除了要評(píng)價(jià)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的操作規(guī)范要求和掌握專業(yè)能力的情況，應(yīng)對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、基本技能的運(yùn)用程度、學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)等方面做出評(píng)價(jià)。
2、注重實(shí)習(xí)過程的行為評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)過程不但要對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行觀察，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)。在實(shí)習(xí)過程中結(jié)合各個(gè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，防止學(xué)生用實(shí)習(xí)結(jié)果替代實(shí)習(xí)過程的做法，所以教師在在評(píng)價(jià)時(shí)不能只評(píng)價(jià)結(jié)果，更要著重評(píng)價(jià)全過程，不只是評(píng)出分?jǐn)?shù)，更應(yīng)指出問題所在，給出具體的建議和方法。
3、評(píng)價(jià)形式應(yīng)多元化：過程評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)不同的要求，不同的內(nèi)容來進(jìn)行，可以采用個(gè)人自評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)的方法。個(gè)人自評(píng)的作用主要是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生反思，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生互評(píng)有利于學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，相互學(xué)習(xí)。教師的總評(píng)非常重要，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，縮短學(xué)生間差距，同時(shí)指出實(shí)訓(xùn)過程中的問題所在，給出具體的改進(jìn)方法及修改建議。讓實(shí)訓(xùn)效果得到進(jìn)一步的完善。評(píng)價(jià)結(jié)果的方式可以采用弟等式，也可采用分?jǐn)?shù)制，必要時(shí)采用教師評(píng)語來進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡量多元化，改變教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的模式。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練為主線由低級(jí)到高級(jí)，由簡單到復(fù)雜逐步靠近培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐體系。 作為一名職校教師，為培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的與企業(yè)實(shí)際要求一致的技能型應(yīng)用人才，今后還要從方方面面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，勤于思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行更有效的實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果更加完善。
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1．1選擇合適的實(shí)訓(xùn)資料或教材
結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程“入門難”的教學(xué)特點(diǎn)，既要兼顧實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的促進(jìn)作用，也要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度，實(shí)訓(xùn)教材所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的選擇不宜太難，也不宜太簡單。太難，超出中職學(xué)生的理解能力，打擊學(xué)生的積極性；太過簡單，又不利于學(xué)生夯實(shí)應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，影響今后其他課程的學(xué)習(xí)和提高。因此，需要老師在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇規(guī)模適中、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量適度的模擬企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，在充分了解學(xué)生對(duì)每一節(jié)實(shí)踐課程掌握情況的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整實(shí)踐的內(nèi)容和課程的進(jìn)度，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.2科學(xué)安排教學(xué)課時(shí)
實(shí)操鍛煉是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的有效途徑，因此對(duì)于初學(xué)者而言，要在完成一定理論教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，合理安排一定的實(shí)操課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。安排實(shí)操教學(xué)的一般原則是“就多不就少”。當(dāng)然，具體課時(shí)也需要老師結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)靈活地安排。太少，學(xué)生完不成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，影響對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；過多，又造成理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少，造成時(shí)間浪費(fèi)。筆者提倡先進(jìn)行一定的理論教學(xué)，在此基礎(chǔ)上加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，進(jìn)一步將理論課內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)訓(xùn)課的全過程，邊操作、邊講解，在動(dòng)手和實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。
2做好實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施工作
實(shí)踐性教學(xué)包含兩個(gè)層面：
①在校內(nèi)開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，包括對(duì)票據(jù)的認(rèn)知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報(bào)表的編制等；
②到企業(yè)開展實(shí)操性訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的運(yùn)作方式和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的流程，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的了解。
2.1校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施
（1）原始憑證的認(rèn)識(shí)和填制。
①在教師的指導(dǎo)下，介紹企業(yè)運(yùn)作最基本的業(yè)務(wù)流程，以及生產(chǎn)過程中所需的各類單據(jù)，分清采購、入庫、領(lǐng)用、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的原始憑證；
②進(jìn)一步解釋哪些是外來原始憑證，哪些是自制原始憑證，從而加深理解原始憑證的分類、基本內(nèi)容等方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；
③逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填制各類原始憑證。根據(jù)學(xué)生從認(rèn)識(shí)和填制原始憑證所獲得的感性認(rèn)知中，結(jié)合企業(yè)實(shí)例，試著讓學(xué)生理解資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用等類別的含義，進(jìn)而再講解會(huì)計(jì)要素、科目，再試著讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記下來，逐步導(dǎo)入并講解復(fù)式記賬法。教師講解可根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，由實(shí)際聯(lián)系到理論，由淺到深、層層深入，給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分理論知識(shí)，突破基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的難點(diǎn)。
（2）會(huì)計(jì)分錄的學(xué)習(xí)，記賬憑證的編制。有了對(duì)原始憑證以及相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接下來就可以進(jìn)入到編制記賬憑證的學(xué)習(xí)。在編制記賬憑證之前，可以先指導(dǎo)學(xué)生填制簡單的記賬憑證，慢慢使學(xué)生懂得會(huì)計(jì)分錄是編制記賬憑證的重要內(nèi)容，再從講解會(huì)計(jì)分錄的基本理論和編制規(guī)則入手，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生試著編制，由簡單的會(huì)計(jì)分錄學(xué)會(huì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)分錄的使用，進(jìn)而在老師指導(dǎo)下，填制記賬憑證并裝訂成冊(cè)。在這一階段的教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)地結(jié)合起來，既增進(jìn)學(xué)生的理論水平，又使學(xué)生初步進(jìn)入實(shí)操者的角色，這樣有利于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。
（3）日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。這部分內(nèi)容操作性強(qiáng)，有一定的難度，因此在教學(xué)方法上，教師要在輔導(dǎo)后更多地督促學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，并多為學(xué)生提供實(shí)操時(shí)間，在動(dòng)手過程中慢慢領(lǐng)悟，做到熟能生巧。
①教師指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)編制的有關(guān)收付款的記賬憑證登記出納日記賬；
②引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，日記賬的登記方法、登記人員、賬頁格式、登記依據(jù)等，完成日記賬簿理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并以此類推，完成明細(xì)分類賬、總分類賬的登記工作；
③由學(xué)生自己歸納總結(jié)，會(huì)計(jì)賬簿的分類、啟用規(guī)則、登記賬簿應(yīng)注意事項(xiàng)等相關(guān)理論知識(shí)。
（4）錯(cuò)賬的更正。對(duì)于錯(cuò)賬更正方法的學(xué)習(xí)，若獨(dú)立講解理論比較抽象，學(xué)生不容易掌握，可結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過程中，容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)例進(jìn)行講解。如學(xué)生編制的記賬憑證正確，而登記賬簿時(shí)出現(xiàn)筆誤，且是結(jié)賬以前發(fā)現(xiàn)的，可采用劃線更正法；若是記賬憑證的會(huì)計(jì)科目用錯(cuò)，且已登記入賬，或會(huì)計(jì)科目使用正確而金額多計(jì)，可采用紅字更正法進(jìn)行錯(cuò)賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手更正錯(cuò)賬，輕松完成此部分理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，真正做到“做中學(xué)”。
（5）會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。會(huì)計(jì)報(bào)表的編制理論內(nèi)容抽象，操作性強(qiáng)，可帶領(lǐng)學(xué)生一邊操作、一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)。比如，學(xué)生在編制“資產(chǎn)負(fù)債表”中貨幣資金項(xiàng)目的期末數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生翻書找到該知識(shí)點(diǎn)，并按照理論知識(shí)的要求，讓學(xué)生從賬簿中讀取庫存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù)，匯總填入報(bào)表該項(xiàng)目的期末欄內(nèi)，以此類推，完成“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤表”的編制。然后再次歸納總結(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、分類、格式、意義，通過溫故知新完成這一部分的學(xué)習(xí)。
（6）知識(shí)歸納梳理與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)。通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)已有了整體的認(rèn)識(shí)和把握，最后教師對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和歸納，與學(xué)生一起回顧之前的知識(shí)點(diǎn)和各章的重點(diǎn)內(nèi)容，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成的“作品”，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，集中點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)操過程中的求知精神和聰明智慧，糾正學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的共性問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題的能力。
2.2校外實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施
