發(fā)布時間：2022-02-19 10:30:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機網(wǎng)絡(luò)知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:知識結(jié)構(gòu);體系結(jié)構(gòu);分層模型;協(xié)議;地址
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物,是計算機和通信兩個領(lǐng)域的交叉學(xué)科。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容復(fù)雜,涉及到彼此交織的許多概念、協(xié)議和技術(shù),是一門公認(rèn)的難教和難學(xué)的課程[1]。我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程2007年被立項為學(xué)校精品課程,為此,教師積極開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)研究。通過多年的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐,我們將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識結(jié)構(gòu)提煉為“一個結(jié)構(gòu)、二個模型、三種地址、四種控制、五類協(xié)議”。盡管計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容很多,但上述這種知識結(jié)構(gòu)從5個層面體現(xiàn)了該課程的主要內(nèi)容,有利于對計算機網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)的總體把握。
1一個結(jié)構(gòu)
“一個結(jié)構(gòu)”是指“計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”(以下簡稱“體系結(jié)構(gòu)”)。計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過50多年的飛速發(fā)展,經(jīng)歷了4個階段:以單計算機為中心的聯(lián)機系統(tǒng)階段、計算機-計算機網(wǎng)絡(luò)階段、體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)階段和高速智能計算機網(wǎng)絡(luò)階段。其中計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的提出是其發(fā)展過程中的一個重要里程碑,對于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要講清楚模型建構(gòu)思想。
1) 體系結(jié)構(gòu)的建構(gòu)思想。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng),對其進(jìn)行處理采用“大事化小,分而治之”的方法,采用的是“分層模型”。
2) 體系結(jié)構(gòu)的分層模型。
在網(wǎng)絡(luò)中,對等層之間的約定稱為協(xié)議,它是平行對等關(guān)系。相鄰層之間的約定稱為接口,它是垂直調(diào)用關(guān)系,如圖1所示[2]。在同一系統(tǒng)中,第N層向第N+1層通過接口提供服務(wù)。
在教學(xué)中,重點應(yīng)講清楚“為什么要分層以及怎樣分層”。由于分層模型中包含很多抽象的概念,如實體、協(xié)議、接口、服務(wù)用戶、服務(wù)提供者、服務(wù)原語等。學(xué)生對于“分層”是很難理解的。網(wǎng)絡(luò)中的“層”是不能用眼睛去觀察,只能發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師為了讓學(xué)生能夠理解,常用郵政系統(tǒng)的信件發(fā)送與接收過程來進(jìn)行對比,以幫助學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識。
2兩個模型
“兩個模型”是指“OSI/RM模型”和“TCP/IP模型”。這兩個模型均是按照體系結(jié)構(gòu)中的分層思想建構(gòu)的。
1)TCP/IP與OSI/IP的相似之處。
TCP/IP和OSI/RM均采用層次結(jié)構(gòu),層的功能大體相似,在傳輸層以上都是以應(yīng)用為主導(dǎo)的。兩者都是一種基于協(xié)議數(shù)據(jù)單元的包交換網(wǎng)絡(luò),而且分別作為事實上的標(biāo)準(zhǔn)和法律上的標(biāo)準(zhǔn),具有同等的重要性。
2)TCP/IP與OSI/IP的不同之處。
首先,出發(fā)點不同,OSI/RM是作為國際標(biāo)準(zhǔn)而制定的,大而全,協(xié)議的數(shù)量和復(fù)雜性都遠(yuǎn)高于TCP/IP,影響了市場占有率和發(fā)展。而TCP/IP開始是為軍用網(wǎng)設(shè)計的,一開始就考慮了一些特殊要求,如可用性、頑存性、安全性、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)性,它來自實踐,順應(yīng)社會需求,在實踐中不斷改進(jìn)與完善,具有強大的市場,成了事實上的標(biāo)準(zhǔn)。其次,二者對層次間關(guān)系的處理不同。最后,二者對異構(gòu)網(wǎng)互聯(lián)、無連接服務(wù)、可靠性、網(wǎng)絡(luò)管理的考慮也不同。
在教學(xué)中要講清這兩個模型產(chǎn)生的過程,各自的特點,它們之間的異同,為什么TCP/IP成為了事實上的標(biāo)準(zhǔn)而OSI/RM最終沒有占領(lǐng)市場。
3三種地址
“三種地址”是指“MAC地址”、“IP地址”和“域名”。
1)MAC地址。
MAC地址也叫物理地址、硬件地址或鏈路地址,由網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商生產(chǎn)時寫在硬件(如網(wǎng)卡)內(nèi)部的全球唯一的序列號,通常用48位二進(jìn)制數(shù)或12位16進(jìn)制數(shù)表示。MAC地址是在數(shù)據(jù)鏈路層對網(wǎng)卡或網(wǎng)絡(luò)接口的標(biāo)識。
2)IP地址。
IP地址是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)給因特網(wǎng)上的每一個主機(或路由器)的每一個接口分配一個標(biāo)識符,IPv4版本的IP地址用32位二進(jìn)制數(shù)表示,IPv6版本的IP地址用128位二進(jìn)制數(shù)表示。它是在網(wǎng)絡(luò)層對主機(或路由器)接口的標(biāo)識。
3) 域名(Domain Name)。
域名是Internet網(wǎng)絡(luò)上的一個服務(wù)器或一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字,也具有全球唯一性。它是在應(yīng)用層對服務(wù)器或一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的標(biāo)識,是一種更加人性化的標(biāo)識符。
為了方便通信,三種地址可以通過專用的協(xié)議ARP、RARP和DNS來完成地址映射,這些工作對人來說是“透明”的,如圖2所示。
在教學(xué)中,應(yīng)重點講清計算機網(wǎng)絡(luò)中的“地址的本質(zhì)是什么”、“為什么要設(shè)置三種地址以及三種地址之間的關(guān)系”。計算機網(wǎng)絡(luò)中的“地址”與生活中的“地址”其含義是不同的。生活中的“地址”通常指的是一個地理位置,而網(wǎng)絡(luò)中的“地址”指的是一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或接口的“名字”或“標(biāo)識符(Identification)”,它與地理位置并沒有直接聯(lián)系。正如用“名字”來標(biāo)識人一樣,計算機網(wǎng)絡(luò)中為了通信的需要,要為網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點取一個名字,以便傳輸數(shù)據(jù)時能區(qū)分不同的結(jié)點,找到目的結(jié)點。在不同的層面對網(wǎng)絡(luò)結(jié)點取名有不同的標(biāo)識方法,因而也就出現(xiàn)了三種“網(wǎng)絡(luò)地址”。
不管怎樣,這三種地址其實是在三個不同層面對網(wǎng)絡(luò)結(jié)點的標(biāo)識。由于體系結(jié)構(gòu)的建構(gòu)是分層的,因而就出現(xiàn)了在不同層面(數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層)對網(wǎng)絡(luò)結(jié)點的標(biāo)識問題,同一個結(jié)點在不同的層面就有不同的名字是不難理解的。正如同一個人在不同的時期(或不同的場合)有不同名字:“乳名”、“正式名字”和“身份證號”;讀書時還有“學(xué)號”,參加高考時有“考生號”,工作時有“工號”等,所以在計算機網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)多種標(biāo)識符也是順理成章的事。
4四種控制
“四種控制”是指“介質(zhì)訪問控制”、“差錯控制”、“流量控制”和“擁塞控制”。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個非常復(fù)雜的“系統(tǒng)”,根據(jù)系統(tǒng)論和控制論的相關(guān)原理,要利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來為人類進(jìn)行信息服務(wù)就必須對這個系統(tǒng)進(jìn)行有效地控制,在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中,已成功實施上述四種基本的控制。
1) 介質(zhì)訪問控制。
在計算機網(wǎng)絡(luò)中使用的傳輸介質(zhì)是一種寶貴的資源,對傳輸介質(zhì)的使用有很多方法,大體上可分為“受控接入”和“隨機接入”。
2) 差錯控制。
差錯控制是指在數(shù)據(jù)通信過程中能發(fā)現(xiàn)或糾正差錯,把差錯限制在盡可能小的范圍內(nèi)的技術(shù)和方法。常用的檢錯方法有循環(huán)冗余檢驗法、校驗和法,糾錯方法有海明碼法等。
3) 流量控制。
流量控制是讓發(fā)送方的發(fā)送速率不要太快,要讓接收方來得及接收。如果發(fā)送方把數(shù)據(jù)發(fā)送得過快,接收方就可能來不及接收,這就會造成數(shù)據(jù)的丟失。在數(shù)據(jù)鏈路層使用“停止―等待協(xié)議”、“連續(xù)ARQ協(xié)議”和“滑動窗口”技術(shù)以“數(shù)據(jù)幀”為單位進(jìn)行流量控制,在傳輸層(TCP)利用滑動窗口技術(shù)以“字節(jié)流”為單位進(jìn)行流量控制。
4) 擁塞控制。
擁塞控制是防止過多的數(shù)據(jù)注入到網(wǎng)絡(luò)中,這樣可以使網(wǎng)絡(luò)中的路由器或鏈路不致過載。網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)擁塞條件是:對資源的需求大于可用資源。常用的擁塞控制方法有:慢開始、擁塞避免、快重傳和快恢復(fù)等策略。
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 研究型 意識教學(xué) 資源
《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程主要講解計算機網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；osl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。要求學(xué)生能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)的知識點內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的比較、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術(shù)發(fā)展快，課程的實踐性、技術(shù)性強，課程內(nèi)容涉及的范圍廣、規(guī)范程度較弱等特點，在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能意識。為此，在重視學(xué)生操作能力和理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，注意實施研究型學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息獲取能力；強化學(xué)生的法治、安全和社會意識，以提高學(xué)生的利用計算機網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)能力和涵養(yǎng)。
一、實施基于研究和實踐的教學(xué)方法
(一)研究型學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中實施研究型學(xué)習(xí)法的目標(biāo)是實踐教學(xué)與任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨立思考精神，培養(yǎng)實踐與自學(xué)能力。實施過程如下：1．教師按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)；2．給出學(xué)生完成課題所需要自學(xué)的參考書目或參考網(wǎng)址；如在本人的空間主頁放置自學(xué)內(nèi)容以供參考學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)；3．每個學(xué)生均完成工作后，通過教師評價，學(xué)生自評得出評價結(jié)果。
(二)實踐教學(xué)法。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實驗部分至少占總學(xué)時的三分之一，在實驗教程中需要嚴(yán)格按實驗教學(xué)安排進(jìn)行，明確實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容、實驗要求等。對每一實驗環(huán)節(jié)嚴(yán)格驗收，并要求學(xué)生認(rèn)真完成實驗報告。
二、培養(yǎng)信息的學(xué)習(xí)、獲取與處理能力
(一)自主學(xué)習(xí)與提高的能力。
在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生往往對網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用有較濃厚的興趣，而對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用追溯到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，如文件下載實際上是對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實內(nèi)容進(jìn)行對比，引申出知識點，如我國的母語普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師根據(jù)實際情況提出任務(wù)要求，同時為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資源和網(wǎng)站地址。如網(wǎng)易學(xué)院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或ftp站點。
(二)數(shù)據(jù)分析與處理能力。
文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學(xué)的內(nèi)容中，但在給學(xué)生布置課題的過程中我有意讓學(xué)生使用這些辦公軟件完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與原理圖的制作與理解，以達(dá)到輔助應(yīng)用。
(三)網(wǎng)絡(luò)交流與溝通能力。
對于課后和擴展內(nèi)容，可以采取了各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段完成部分教學(xué)任務(wù)。如：e-mail上交下載課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具進(jìn)行課后作業(yè)接收與解答疑問等。各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段的使用不但實現(xiàn)了異地教學(xué)的可能，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力和意識，并能便利、快捷地攻取課程資源。
(四)網(wǎng)絡(luò)檢索與篩選能力。
在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)過程中，有針對性地讓學(xué)生對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，掌握搜索技巧，在實驗中也適當(dāng)安排了使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的實驗內(nèi)容。
三、強化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)意識
(一)網(wǎng)絡(luò)法治意識。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施過程中，對學(xué)生進(jìn)行法律意識的滲透。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容有文字、程序、多媒體等。根據(jù)著作權(quán)法第三條的規(guī)定，文字作品、計算機軟件本身就屬于法律保護的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應(yīng)當(dāng)屬受保護的范圍。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權(quán)益，濫用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行媒體傳播與惡意拷貝。
(二)網(wǎng)絡(luò)安全意識。
網(wǎng)絡(luò)安全問題課程中，文化安全問題不在教學(xué)內(nèi)容范疇，往往被計算機的使用者忽視。網(wǎng)絡(luò)上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，都給整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來危害。在輔導(dǎo)課教學(xué)過程中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時，向?qū)W生及時進(jìn)行抵制不良信息的教育，對于同學(xué)中要求講授網(wǎng)絡(luò)攻擊軟件，網(wǎng)絡(luò)限速軟件，盜號軟件等情況，只對涉及到課本知識的同類軟件的運行原理進(jìn)行介紹，并強調(diào)要合理運用，不影響他人。
(三)網(wǎng)絡(luò)社會意識。
關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；有效模式
中圖分類號：TP393-4
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相伴而生，在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。高職教育一直以來都是高新技術(shù)的教學(xué)集中營，它以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，也使得計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)成為了學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容之一。開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，并將其作用發(fā)揮到最大化，不僅有利于鞏固學(xué)生的計算機知識，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能，利用網(wǎng)絡(luò)完善教學(xué)。但是據(jù)調(diào)查顯示，很多高職院校在開展網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的過程中都存在很嚴(yán)重的問題，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗性無法切實展開，且發(fā)揮質(zhì)量不高。針對這樣的情況，高職院校一定要完善計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實效性，突出實驗特點，并深入探討科學(xué)的對策改進(jìn)教學(xué)，為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容
正確的目標(biāo)以及完善的教學(xué)內(nèi)容是提高計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的主要引領(lǐng)航向。從本質(zhì)上而言，高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程就是一門以實踐為主的學(xué)科，其相關(guān)理論都是以實驗為基礎(chǔ)的。在高職院校中積極開展網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用能力的關(guān)鍵。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還能夠幫助學(xué)生將計算機實驗理論知識轉(zhuǎn)化為實際進(jìn)行運用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的系統(tǒng)化脈絡(luò)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程是一門新興的教學(xué)科目，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，且它的更新速度較快，隨時處于變動之中。由于計算機更新的快速性，也使得高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程復(fù)雜多樣，內(nèi)容涉及的范圍廣闊。因此，高職院校一定要逐步完善計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)教材進(jìn)行及時更新，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相連，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)效率。
2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的主要問題
第一，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺不充分。由于計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，很多高職院校都認(rèn)識到了開展實驗教學(xué)的重要意義，并逐步完善相應(yīng)的實驗室。但是由于資金問題或認(rèn)識不足的影響，各院校都過于注重計算機硬件設(shè)施的建設(shè)，忽略了軟件的作用，無法發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的巨大功效。此外，設(shè)備配套的落后性也嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率，不利于實驗有效性的發(fā)揮。
第二，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的那一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機是更新速度飛快的電子產(chǎn)品，高職院校的教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)設(shè)備的更改適時的革新教學(xué)內(nèi)容。但是很多高職院校卻沒有做到變化發(fā)展，實驗內(nèi)容長期必變，教學(xué)內(nèi)容單一老套，與社會對高技術(shù)人才的需要不相適應(yīng)。此外，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實驗教學(xué)缺乏實際作用，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，根本無法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不高。
第三，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是前進(jìn)的動力。但是很多高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師只知道墨守成規(guī)，教學(xué)策略常年不變，實驗操作完全結(jié)合課本，按照步驟執(zhí)行。學(xué)生也是根據(jù)模式開展實驗，一味的按部就班，根本無法發(fā)揮創(chuàng)新功效，阻礙了學(xué)生思維的擴散，不利于教學(xué)求新、求變。
3 高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的有效模式
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)制定科學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容的重要性，并且了解了在實際教學(xué)過程中存在的主要問題。為了將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的實效性發(fā)揮到最大化，改進(jìn)實驗教學(xué)存在的問題，我們一定要找到切實可行的對策革新教學(xué)模式。
3.1 加大資金投入數(shù)量，完善教學(xué)實驗室。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)一定要在特定的環(huán)境下進(jìn)行，實驗室是完善高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要場所，也是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。對此，校領(lǐng)導(dǎo)一定要加大資金投入數(shù)額，做好實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，運用高質(zhì)量的硬軟件設(shè)施，并營造一個實驗室有效教學(xué)的環(huán)境氛圍。例如，高職院校可以建立基于虛擬系統(tǒng)的實驗平臺，利用三維立體搭建一個實驗場景，讓學(xué)生感受到真實的實驗場地，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如圖1。
3.2 切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是滿足教學(xué)計劃、提高教學(xué)質(zhì)量的核心。因此，高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的教師一定要利用豐富多樣的手段，通過活動的積極開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，某高職院校的計算機實驗教學(xué)老師在實施網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的時候，并沒有直接讓學(xué)生按照步驟，按部就班的開展實驗，而是采用目標(biāo)驅(qū)動、階梯式教學(xué)以及分組教學(xué)法，豐富教學(xué)手段，從根源上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
3.3 豐富高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的內(nèi)容。高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)主體，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實效性也勢必要有完善健全的教學(xué)內(nèi)容。
首先，應(yīng)該緊抓實驗不放松，提高綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗的數(shù)量，使網(wǎng)絡(luò)實驗覆蓋多個角度，發(fā)揮實驗對學(xué)生培養(yǎng)的巨大功效；其次，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗，通過構(gòu)建虛設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，讓學(xué)生體會到真實的實驗感受，并結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的實際情況建立與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相符的實驗；最后，結(jié)合計算機考核現(xiàn)狀增加認(rèn)證實驗。目前社會上有關(guān)計算機考核的測試種類豐富多樣，認(rèn)證考試是計算機網(wǎng)絡(luò)知識權(quán)威的考試項目之一，學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生通過該項考試會具有更強的競爭力，也會獲得更多的工作機會。高職院校結(jié)合這一實際，要在課堂教學(xué)中增設(shè)考試認(rèn)證實驗，幫助學(xué)生順利考取證書，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4 結(jié)束語
總而言之，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)逐步完善的大背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)的巨大功效日漸凸顯。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主戰(zhàn)場，在教學(xué)中積極開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨。對此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和自身的教學(xué)情況，找到以往實驗教學(xué)存在的主要問題，針對現(xiàn)狀革新教學(xué)模式，加大資金投入數(shù)量，完善教學(xué)設(shè)施。此外，高職院校還要做好人才培養(yǎng)，整合教師資源，并通過多種方式完善教學(xué)內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
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關(guān)鍵詞 實驗教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展， 計算機網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入社會的各個領(lǐng)域， 不斷推動著社會的信息化步伐。社會的各個領(lǐng)域需要大量動手能力強， 且熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、建設(shè)和維護的專業(yè)技術(shù)人員。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗課程， 可以使學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)方面的技能得到提高，以適應(yīng)社會的需要。本文對改革實驗教學(xué)模式進(jìn)行了一些探討。
一、改進(jìn)實驗教學(xué)方法
（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用.計算機專業(yè)的實驗教學(xué)主要是上機練習(xí)，實驗內(nèi)容隨意性大、形式松散。改革實驗教學(xué)方法，就是要強調(diào)學(xué)生的主體作用，使實驗教學(xué)管理規(guī)范， 提高實驗教學(xué)水平。通過對學(xué)生的引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)，充分調(diào)動他們獲取知識的積極性和主動性。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗教學(xué)不僅僅是教師講授內(nèi)容的重復(fù)和驗證， 更重要的是通過實驗， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和水平， 加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解。
教師在上課之前的備課時， 要對實驗的目的、重點、難點、過程、結(jié)果及可能出現(xiàn)的問題了如指掌。實驗過程中， 讓學(xué)生去自主研究，教師作啟發(fā)提示、釋疑和引導(dǎo)。這樣在整個實驗中以學(xué)生為主體動手做， 教師掌控實驗的進(jìn)度起主導(dǎo)作用。
實驗報告是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力、分析能力和總結(jié)能力的一種較好方式， 因此， 要求學(xué)生每一個實驗都要提交實驗報告。在報告中注重分析、總結(jié)實驗中的收獲、體會，使學(xué)生從實驗中不斷積累經(jīng)驗， 獲得更多的實驗技能。在實驗課結(jié)束時， 組織實驗技能考核， 最后根據(jù)學(xué)生實驗情況、實驗報告、考核及平時成績， 客觀評定學(xué)生的實驗成績。
（二）采用分組實驗的管理模式 .一人一機的傳統(tǒng)計算機實驗方式不利于學(xué)生的交流與探討，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實驗的特點， 我們可以采取獨立實驗與分組實驗等多種形式進(jìn)行實驗操作。分批分組來組織實驗， 學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互討論、各抒己見，最后提出一個最優(yōu)方案。 網(wǎng)絡(luò)的建立和維護一般都是一個群體來實現(xiàn)的， 學(xué)生將來如從事網(wǎng)絡(luò)方面的工作， 也需要與人合作。分組實驗， 加強了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)研究、溝通和合作精神。對于實驗?zāi)芰^強的學(xué)生， 可以指定他們做一些實驗輔導(dǎo)工作， 由他們負(fù)責(zé)所在小組的實驗， 這種變教師指導(dǎo)實驗為學(xué)生指導(dǎo)實驗的教學(xué)方式， 充分調(diào)動了學(xué)生參加實驗教學(xué)的積極性。
網(wǎng)絡(luò)實驗不光需要計算機， 還需要一些配套設(shè)備， 且操作有一定的破壞性， 一人一套設(shè)備有時是不可能也沒必要， 以小組為單位， 有利于實驗室的恢復(fù)和維護。
不過， 分組實驗有些問題也要引起注意。如在一個小組當(dāng)中， 學(xué)生的能力相對有強弱之分， 如果以小組為單位完成某個實驗， 那么學(xué)生為追求進(jìn)度， 可能由動手能力強的學(xué)生做完就算了， 而其他同學(xué)，尤其能力較差的學(xué)生就沒有得到應(yīng)有的實踐。所以， 在實驗的組織與管理中， 應(yīng)當(dāng)注意對不同層次學(xué)生做不同要求， 采取多種形式提高學(xué)生對實驗的興趣， 加強分組分配的合理性以及實驗過程中鼓勵弱勢學(xué)生的積極參與。
二、實驗內(nèi)容的設(shè)計
根據(jù)實驗教學(xué)大綱和網(wǎng)絡(luò)實驗自身的特點， 實驗內(nèi)容設(shè)置為三部分：常用網(wǎng)絡(luò)測試命令、網(wǎng)站服務(wù)器配置與管理、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理分析。
（一）常用網(wǎng)絡(luò)測試命令與局域網(wǎng)構(gòu)建。掌握常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令是學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的最基本要求，通過常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令可以了解網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，快速定位網(wǎng)絡(luò)故障。網(wǎng)絡(luò)測試命令是網(wǎng)絡(luò)管理員最常用的工具。常用網(wǎng)絡(luò)命令有：ping，ipconfig，tracert，netstat，route等。
（二） Web服務(wù)器配置與管理。這部分主要是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層的實驗， 如Web服務(wù)器安裝使用，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的使用、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與編程等。內(nèi)容包括： 用IIS 配置和管理Web 服務(wù)器； 用Frontpage 做一個靜態(tài)主頁和一個動態(tài)主頁；用Apache 配置和管理Web 服務(wù)器； 用Dreamweaver 做一個動態(tài)網(wǎng)站。
（三）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、管理。學(xué)會熟練使用常用的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測工具軟件，如Sniffer，Ethereal、IP tools等。并用這些工具對截獲的數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，可以使學(xué)生對TCP/IP、HTTP、FTP、POP3、SMTP、DNS、ARP等協(xié)議進(jìn)行深入了解。
三、 結(jié)束語
實驗教學(xué)方法和內(nèi)容的改革， 能激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣和求知欲。通過實驗教學(xué)， 既鞏固了課堂知識，促進(jìn)學(xué)生對課外知識的獲取， 又拓寬了知識面， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。隨著計算機業(yè)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實驗在不斷更新，實驗內(nèi)容也將隨之更新， 對于提高實驗教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)計算機課程的實驗教學(xué)改革有著重要作用。
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關(guān)鍵詞：高職院校；計算機基礎(chǔ)課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；改革
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）04-132-001
隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)已成為學(xué)生就業(yè)所必需具備的一種技能，各個用人單位對大學(xué)畢業(yè)生計算機實踐應(yīng)用能力的要求也越來越高，高職院校計算機專業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)全方面的應(yīng)用人才，就必須改革傳統(tǒng)的只看重文憑的教育方式，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的動手動腦能力，通過增加實踐教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)，加強學(xué)生理論知識與實踐操作相結(jié)合的技能，讓學(xué)生走入社會后，在面對各種復(fù)雜而專業(yè)的問題時，能夠進(jìn)行獨立思考、分析和解決問題。
一、計算機基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征
高職院校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，主要是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握計算機網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)的基本知識，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、融會貫通的能力，為將來步入社會從事計算機相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ)。相對于其他專業(yè)而言，計算機基礎(chǔ)課的實踐性、時效性比較強，這就要求教師不僅要有豐富的理論知識，還要具有很強的實踐經(jīng)驗。
二、當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教育面臨的主要形勢
高職院校計算機專業(yè)的新生來自全國各地，由于我國經(jīng)濟發(fā)展水平的差異性，導(dǎo)致入學(xué)時新生所具備的計算機專業(yè)知識也不相同，在學(xué)生入學(xué)后，常常因為教師、學(xué)生和學(xué)校方面的因素導(dǎo)致差距加大。在教學(xué)模式上，目前仍有部分老師采用教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動地、盲目地接受知識，在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和創(chuàng)造性，由于學(xué)校的資金不足，導(dǎo)致硬件設(shè)備跟不上學(xué)生的需要，無法滿足學(xué)生的上機時間，導(dǎo)致學(xué)生興趣減退，認(rèn)為多學(xué)點理論知識就可以了，不注重實踐課程，不能嚴(yán)格要求自己，無法正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成績下降。
三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)和實踐探索
高職院校計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)改革目標(biāo)就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)好理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，逐步形成新的教學(xué)體系。
（一）改變教學(xué)模式
高職院校計算機基礎(chǔ)課程教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力，為了能打破傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的局面，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)知識，計算機專業(yè)教師就要做到課堂要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正的走進(jìn)課堂中，教師不僅只是學(xué)生的指導(dǎo)老師，還肩負(fù)著培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任，通過教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論交流，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己總結(jié)領(lǐng)會，形成自己的知識結(jié)構(gòu)模式。
（二）改革教學(xué)方式
為活躍課堂氣氛，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動,可以通過采取靈活多樣、幽默開放的教學(xué)方法，在充滿樂趣的氛圍內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生喜歡上課，能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。通過采用靈活的授課方式，給學(xué)生提供更多的實踐機會，通過在實訓(xùn)基地模擬實際項目，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和團隊合作精神。高職院校要努力為每一個學(xué)生提供去企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的機會，幫助學(xué)生從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到一個工作者的角色。在教學(xué)中不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，按照不同的專業(yè)特點，制定不同的教學(xué)計劃，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，像多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果，建立新型的適應(yīng)時展的計算機基礎(chǔ)教育課程體系。
（三）改革教學(xué)內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展，計算機課程內(nèi)容的更新也非?？?，在教學(xué)中不能單純的光講授書本上的知識，我們要為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)平臺，幫助他們掌握全新的知識。而計算機實踐能力主要通過學(xué)生上機實踐來培養(yǎng)。教師通過計算機與學(xué)生互動，幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，逐漸提高學(xué)生的能力。
（四）與時俱進(jìn)，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍
計算機基礎(chǔ)教學(xué)不單單是課堂教學(xué)，它與實驗教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，互相補充，教師的優(yōu)秀與否，主要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，高校要多聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校為學(xué)生授課，同時加強教師帶薪進(jìn)修的機會，加強“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，鼓勵教師開展科研和技術(shù)服務(wù)工作，讓教師通過做一些課題與科研，不斷進(jìn)行自我充電，從新技術(shù)的發(fā)展中提煉出教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟時代的發(fā)展。另外在日常的教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，要善于總結(jié)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并運用到今后的教學(xué)案例中，不斷完善和充實自己的教學(xué)內(nèi)容。
（五）改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核手段
在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是用試卷成績考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而在實踐教學(xué)中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，并建立相應(yīng)的考核制度，通過理論知識測試和實踐操作能力測試相結(jié)合的方式，綜合評價學(xué)生各方面的水平。在今后高職院校計算機基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的專業(yè)人才為目標(biāo)，通過教學(xué)加實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，實施“訂單式”培養(yǎng)，突出高職實踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實踐教學(xué)體系的改革及實踐教學(xué)基地的建設(shè)，結(jié)合行業(yè)資格準(zhǔn)入政策，實施畢業(yè)生的“一書多證”制度，以區(qū)域市場為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以“雙師”素質(zhì)教師為保證，把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建成培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，專業(yè)理論知識夠用，實踐教學(xué)體系完善的專業(yè)。通過不斷探索和推廣新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)手段來建立新型的實踐教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多實用型人才，滿足各用人單位的需要。
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關(guān)鍵詞 高職院校 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程改革 實踐教學(xué)
中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)定位
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大多數(shù)高職院校計算機類專業(yè)中必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和信息安全專業(yè)中具有極其重要的地位。這門課程主要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的基本原理和技術(shù)，主要內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、Internet接入與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)配置等。通過本課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP參考模型、掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、掌握各種常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和基本配置、掌握常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、掌握一定的Internet接入技術(shù)及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
如何讓學(xué)生掌握既掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重要概念和基本原理、又可以將基本理論和應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，這一直是本課程要解決的問題。因此，我們必須科學(xué)地對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，才能夠培養(yǎng)出能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃、組建、應(yīng)用、簡單管理與維護的應(yīng)用型技術(shù)人才。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點及現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有較強的實踐性、操作性、技術(shù)性，涉及的內(nèi)容、范圍非常廣，而且該課程的理論性較強，其中有很多抽象的概念、定義和技術(shù)原理，所學(xué)的內(nèi)容抽象、空洞，難以理解，加之目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，成為了擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)主要以講解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等原理為主，教學(xué)方法也以教師講授為主，雖然課堂上老師通過幻燈片、動畫、視頻等工具對一些計算機網(wǎng)絡(luò)理論和概念進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的講解，但由于學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)缺少感性認(rèn)識，對于學(xué)生實際的操作能力的培訓(xùn)，訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力普遍低下，無法滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求。因此，高職院校對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為必要。
3《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的改革措施
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，新知識、新技術(shù)的更新速度較快，很多職業(yè)院校沒有積極地應(yīng)對知識體系結(jié)構(gòu)的變化，并且專業(yè)教師的知識儲備也較為落后，水平參差不齊，缺乏對新技術(shù)、新設(shè)備的了解，難以在教學(xué)過程中解決當(dāng)前實際問題，致使教學(xué)效果難以滿足社會的真實需求。為此，我們一起來探討下對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的改革。
3.1改革教學(xué)內(nèi)容
（1）優(yōu)化課程內(nèi)容。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目標(biāo)，因此這門課程不僅要使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)高職教學(xué)的特點，采用以“應(yīng)用”為目的，以“必需”“夠用”為原則進(jìn)行規(guī)劃。為此，我們重新整合了教學(xué)內(nèi)容，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證理論與實踐相結(jié)合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。
為此，在課程設(shè)計過程中納入工作任務(wù)，以構(gòu)建校園網(wǎng)過程來組織設(shè)置項目。在項目執(zhí)行過程中根據(jù)構(gòu)建校園網(wǎng)中的工作過程，把實踐內(nèi)容分散、細(xì)化，形成一個個獨立的功能模塊，各模塊相對獨立，構(gòu)成項目實訓(xùn)子任務(wù)，如表1。教師可以根據(jù)課程的教學(xué)目的和學(xué)生實際情況自由調(diào)整或重新組合，這樣可以實現(xiàn)按需組建的實訓(xùn)項目，增加實訓(xùn)任務(wù)的靈活性和針對性。
（2）更新老舊過時的教學(xué)內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新。新教學(xué)大綱簡化了中繼器和集線器等設(shè)備工作原理的講解，淘汰了老舊過時的X.25、幀中繼等內(nèi)容，增加了先進(jìn)的IPv6、云計算、萬兆位以太網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容，刪除了電話接入、ISDN接入等內(nèi)容，增加了光纖到大樓、光纖到戶，三網(wǎng)及四網(wǎng)融合技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容。
（3）改革實踐教學(xué)。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，為了更加有效地實施實訓(xùn)任務(wù)，在實踐教學(xué)中必須以能力培養(yǎng)為主。為提供符合時代需要的實踐教學(xué)課程體系，我們對每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都按照實訓(xùn)目的、工作情境、實訓(xùn)要求、相關(guān)知識點講解、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)拓?fù)鋱D、實訓(xùn)步驟、注意事項等環(huán)節(jié)來組織實施，真正做到從實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出發(fā)，使每個項目和實際應(yīng)用緊密結(jié)合。另外，在課程改革過程中我們還提升實踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教育教學(xué)中的比重，將實踐課時總量調(diào)整為總課時的50%以上。課程結(jié)束后，我們還安排了一周課程設(shè)計（課時為30學(xué)時）。課程設(shè)計是對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行一次較全面的綜合訓(xùn)練。通過課程設(shè)計可以加深學(xué)生對OSI七層模型、TCP/IP模型的各層功能和設(shè)計思想的理解，掌握組建計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計和IP地址的分配，提高學(xué)生分析問題、解決問題，從而運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.2改革教學(xué)方法和手段
（1）改革理論教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，我們推行“案例教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“小組討論法”、“習(xí)題訓(xùn)練法”等各種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們不再是理論加理論的授課模式，而是理論與實踐相結(jié)合，對每一種應(yīng)用的講解都是從“為何需要（Why）”過渡到“技術(shù)原理（principle）”，然后“怎樣實現(xiàn)（how）”這三個方面加以闡述，確保學(xué)生能夠理解并掌握。
在教學(xué)過程中，充分采用多媒體教學(xué)的手段，在課件中大量引入動畫、動態(tài)視頻、實際操作演示等多種形式，使抽象的信息形象化，可幫助學(xué)生理解、加深印象、引起興趣。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源和其他院校的精品課程網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)課程，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課程教學(xué)得以延伸。
（2）改革實踐教學(xué)手段。為了加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實踐部分我們分別采用了當(dāng)前最流行的Cisco Packet Tracer模擬仿真軟件、VMware虛擬機構(gòu)建Server 2008和真實的網(wǎng)絡(luò)配置三種方式。對局域網(wǎng)組網(wǎng)、交換機、路由器技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)及各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議部分我們使用思科公司推出的Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)運行軟件進(jìn)行實驗，Packet Tracer可以模擬完成網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的配置，而且在配置之后能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)傳輸過程形象直觀地展示給學(xué)生。對各種服務(wù)器的配置部分， 我們使用虛擬機軟件VMware，VMware能夠支持在一臺主機中同時運行多個操作系統(tǒng)。用戶可以隨意修改虛擬機的設(shè)置，而不用擔(dān)心對自己主機造成破壞，這有效地解決了直接使用物理主機反復(fù)配置、反復(fù)重啟所帶來的系統(tǒng)損耗問題。對設(shè)置主機IP地址、共享資源等部分我們采用真實的網(wǎng)絡(luò)配置。
（3）改革師生交流方式。課堂之外充分利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間，開展教學(xué)管理。課程開始前，我們把課程大綱、選用教材、教學(xué)資源等上傳到個人空間中，供學(xué)生瀏覽和查閱。在授課過程中，教師可以根據(jù)課程要求制作每堂課程的空間課程教案，使之成為教學(xué)實施程序和操作方案，當(dāng)然我們也可以通過空間完成舊課復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課，鞏固所學(xué)，布置作業(yè)、批改作業(yè)、點評作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、課后輔導(dǎo)及答疑等工作。教師空間的使用使計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)變得更為有效和便捷。
3.3改革考核模式
考試的組織方式也不再局限于傳統(tǒng)的期末考試一錘定音的做法，而是采用多元化的考核辦法。改革后的期末考試除了進(jìn)行理論筆試（占50%）外，還要進(jìn)行實踐操作考核（占30%），還將平時作業(yè)、課堂練習(xí)和實訓(xùn)作業(yè)遞交情況也要納入總分（占20%）。迫使學(xué)生不得不重視平時的學(xué)習(xí)和實踐。
4結(jié)語 （下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第52頁）
通過本課程近幾年來的教學(xué)實踐，學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有了一個比較清晰的了解，對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)的主要類型、常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、主要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了較清晰的概念，初步掌握了以TCP/IP協(xié)議簇為主的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，初步培養(yǎng)了學(xué)生局域網(wǎng)上的實際工作能力，了解了計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生的動手實踐能力得到了較大的提升。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；課程設(shè)計；任務(wù)編制
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的
一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該包括三個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實驗和課程設(shè)計。課堂教學(xué)、實驗和課程設(shè)計三者是相輔相成的。計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計作為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生動手實踐能力方面具有重要的作用。
安排計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的有兩個，一是引導(dǎo)學(xué)生將書本上抽象的概念和具體實現(xiàn)技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)深化；二是消除學(xué)生對協(xié)議的神秘感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
2計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的任務(wù)編制
我院在2007年由作者執(zhí)筆，編寫了新一版的計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計指導(dǎo)書，對課程設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行了編制。課程設(shè)計基本上按照計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱安排，安排了5個具有一定代表性的課程設(shè)計題目。
實驗一，簡單網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計。本實驗選擇了幾個簡單的網(wǎng)絡(luò)程序，這幾個網(wǎng)絡(luò)程序或者是我們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)命令，或者是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計中的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過從幾個簡單的網(wǎng)絡(luò)程序中選取其中的兩個實現(xiàn)，目的是希望同學(xué)們了解網(wǎng)絡(luò)編程的基本流程和基本方法，能初步掌握TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本實現(xiàn)方法，對網(wǎng)絡(luò)的實現(xiàn)機制有進(jìn)一步的認(rèn)識。本實驗的幾個簡單的程序都可以采用Java的網(wǎng)絡(luò)編程包java.io中提供的編程接口實現(xiàn)，但是因為Java的網(wǎng)絡(luò)包提供了較高層次的封裝，屏蔽了網(wǎng)絡(luò)編程中需要處理的細(xì)節(jié)問題，所以采用Java作為實現(xiàn)語言的同學(xué)需要把Java的網(wǎng)絡(luò)包源碼加入到自己編寫的程序源碼中，對Java網(wǎng)絡(luò)包中相關(guān)代碼的實現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，并在實驗報告中得到體現(xiàn)。這幾個簡單的程序是：(1)Ping程序設(shè)計；(2)Echo程序設(shè)計；(3)HTTP客戶端程序，不要求解釋HTML語言；(4)端口掃描程序。
實驗二，數(shù)據(jù)包捕獲與分析。網(wǎng)卡的缺省工作模式包含廣播模式和直接模式，即它只接收廣播幀和發(fā)給自己的幀。如果采用混雜模式，一個站點的網(wǎng)卡將接受同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有站點所發(fā)送的數(shù)據(jù)包，這樣就可以到達(dá)對網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)視捕獲的目的。Ethreal是一種開源的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的捕獲和分析軟件，本實驗通過Ethreal軟件的安裝使用，監(jiān)控局域網(wǎng)的狀態(tài)，捕獲在局域網(wǎng)中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，并結(jié)合在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的理論知識，對常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的數(shù)據(jù)包做出分析，加深網(wǎng)絡(luò)課程知識的理解和掌握。
實驗三，Web服務(wù)器的簡單設(shè)計與實現(xiàn)。本實驗要求了解Web服務(wù)器的工作原理，設(shè)計并實現(xiàn)一個簡單的Web服務(wù)器，并通過測試。
實驗四，聊天程序的簡單設(shè)計與實現(xiàn)。聊天程序是上網(wǎng)時經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)程序，本實驗要求完成一個聊天程序的簡單設(shè)計與實現(xiàn)。
實驗五，動態(tài)網(wǎng)站的簡單設(shè)計與實現(xiàn)。動態(tài)網(wǎng)站的構(gòu)建已經(jīng)成為計算機專業(yè)學(xué)生的一項基本技能，本實驗要求學(xué)生構(gòu)建一個動態(tài)網(wǎng)站，掌握網(wǎng)站構(gòu)建的流程、編程方法以及部署、運行等基本技能。
上述實驗中，實驗一和實驗二是必做的內(nèi)容，而實驗三、實驗四和實驗五只需要選做一個即可。
3計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的實踐
作者從2006年畢業(yè)入校以來已經(jīng)指導(dǎo)了2屆學(xué)生進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)的課程設(shè)計，在指導(dǎo)課程設(shè)計的過程中，總結(jié)了普遍存在的以下幾個現(xiàn)象，并有針對性地采取了應(yīng)對的措施。
[1] 學(xué)生人數(shù)眾多。高校擴招使在校學(xué)生的數(shù)量大大增加，針對這樣的現(xiàn)象，我們對參加課程設(shè)計的學(xué)生進(jìn)行了分組，每組由3～4名學(xué)生組成，課程設(shè)計只對組做要求，但是要求明確組內(nèi)成員的分工。這樣既解決了學(xué)生人數(shù)眾多和教學(xué)資源相對不足之間的矛盾，又起到了鍛煉每一個參與學(xué)生能力的目的。
[2] 個體之間差異大。為解決學(xué)生個體之間差異很大的問題，我們在小組的組成上做了要求，要求一個組內(nèi)既有成績比較好、動手能力比較強的學(xué)生，同時也有一些成績比較差、動手能力相對弱一些的同學(xué)，這樣通過組內(nèi)的交流就能共同提高、共同進(jìn)步。
[3] 懶于動手。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在做課程設(shè)計的時候不愿自己親自動手編寫程序，而是通過在網(wǎng)上搜索，尋找相關(guān)程序或者從上一屆學(xué)生手里拷貝。針對這個現(xiàn)象，我們增加了考核措施和激勵機制，在驗收程序時不僅看實驗的結(jié)果，而且要讓學(xué)生講解程序的原理和設(shè)計思路，在課程設(shè)計實驗報告中也增加相關(guān)的內(nèi)容。在考核的時候，親自動手做實驗、編程序的學(xué)生的成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過下載、拷貝程序的學(xué)生的成績，達(dá)到激勵學(xué)生勤于動手的目的。
結(jié)束語：上述是筆者通過編寫計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計指導(dǎo)書和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的教學(xué)實踐所總結(jié)的一些親身體會，希望對參與計算機網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)節(jié)的教師有所幫助。
關(guān)鍵詞 高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用；實踐教學(xué)；教學(xué)平臺；課程建設(shè)
中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）29-0036-03
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具備規(guī)劃、設(shè)計、安裝、調(diào)試計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等核心能力的主要專業(yè)課程，是本專業(yè)后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)。
一、突破傳統(tǒng)，重組教學(xué)內(nèi)容
對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護等工作崗位進(jìn)行分析，確定本課程的任務(wù)是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人才。
現(xiàn)有課程大多介紹網(wǎng)絡(luò)理論并覆蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容，各知識模塊相對獨立。對于網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者來說，理解起來十分困難，并易產(chǎn)生畏難情緒，不利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育課程改革取決于兩個決定性的因素：一個是課程內(nèi)容的選擇，一個是課程內(nèi)容的序化[1]。因此，為實現(xiàn)“教師所教即為行業(yè)所需，學(xué)生所學(xué)即為行業(yè)所用”，必須加強與企業(yè)合作，借助思科、H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院資源，深入企業(yè)進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查，與一線專業(yè)人員共同確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，選取崗位的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)。在介紹網(wǎng)絡(luò)基本理論、基本原理的基礎(chǔ)上，增加各種最新的網(wǎng)絡(luò)知識，注重各知識模塊的銜接，將傳統(tǒng)相對獨立的課程內(nèi)容章節(jié)重組為5個項目：網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)防護。為做到理論聯(lián)系實際，每個項目都設(shè)有一半學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)，并盡量利用Packet Tracer工具軟件加以展現(xiàn)與強化，如表1所示。
二、轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)模式
本課程以往的教學(xué)是在教室進(jìn)行理論教學(xué)、在機房進(jìn)行實踐教學(xué)，模式單一，不利于師生交流，更不利于學(xué)生能力的拓展提高。在課程建設(shè)過程中，請實踐專家回憶并陳述自己的職業(yè)成長歷程、劃分職業(yè)發(fā)展階段，找出各階段有代表性和挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架[2]。對不同工作任務(wù)有針對性地采取課內(nèi)課外、校內(nèi)校外和工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式。
所謂課內(nèi)課外結(jié)合，就是從“課內(nèi)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)”，利用學(xué)校校園網(wǎng)，讓學(xué)生綜合所學(xué)的相關(guān)知識，參與管理、維護校園網(wǎng)，真正做到學(xué)以致用。以校園網(wǎng)絡(luò)為媒介，建立課程網(wǎng)站，提供大量的技能認(rèn)證教程、課件和教學(xué)視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂校內(nèi)校外結(jié)合，就是鼓勵學(xué)生利用假期走出校園，進(jìn)入企業(yè)參加企業(yè)社會實踐活動，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、職業(yè)素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力。工學(xué)結(jié)合，就是以實際工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)實際工作過程設(shè)計教學(xué)過程，突出學(xué)習(xí)任務(wù)的職業(yè)情景，力爭達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。每個項目中的學(xué)習(xí)任務(wù)都是以具體完整的工作過程來實施教學(xué)，教學(xué)活動中圍繞“做什么怎么做具體做做的效果如何”等環(huán)節(jié)進(jìn)行能力訓(xùn)練，整個過程既訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
新的教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及考取思科、H3C網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證證書打下基礎(chǔ)，使之具備企業(yè)認(rèn)可的專業(yè)能力。
三、著眼全面，優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)方法作為教師從事教學(xué)工作的工具和手段，對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)實效有著重要意義。直接決定教學(xué)方法的主要因素是教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)習(xí)特點[3]。本課程原有教學(xué)方法主要為講授法和實驗法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。這就要求教師必須用崗位培養(yǎng)的理念、思想、原則、方法探索適合本課程的教學(xué)方法。課程教學(xué)從整體上做到理論知識講透，實驗要求具體、任務(wù)明確、可操作性強、便于實施，各個訓(xùn)練任務(wù)都有其對應(yīng)的訓(xùn)練目的、內(nèi)容和指標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、實踐有依據(jù)，通過自已的探究完成實驗，并獲得成功的滿足感。
注重課堂講授。理論性知識或概念在生活實際中都能找到相應(yīng)的影子，在教學(xué)中舉一些內(nèi)容貼切、學(xué)生熟悉的例子，幫助學(xué)生理解概念和原理。在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，突出重點和難點，使用動畫教學(xué)課件和教學(xué)資源圖片，增強直觀教學(xué)。
加強實物教學(xué)。實訓(xùn)室里擺放各種傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供學(xué)生觀察，增強學(xué)生對知識的直觀感、新鮮感，活躍學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生親眼見到具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加深對相關(guān)知識的理解。
善用虛擬教學(xué)。針對平行班授課大多使用同一機房的現(xiàn)狀，充分利用虛擬軟件進(jìn)行訓(xùn)練。特別是對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的學(xué)習(xí)，學(xué)生的每次操作不會對機器原有配置造成影響，可以重復(fù)多次練習(xí)。
用好仿真教學(xué)。為克服實訓(xùn)受地點、條件的限制，使用思科公司的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件Packet Tracer進(jìn)行仿真訓(xùn)練，使學(xué)生在個人電腦上形成一個小型網(wǎng)絡(luò)實驗室，及時復(fù)習(xí)強化實訓(xùn)內(nèi)容。從最初搭建計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)到計算機網(wǎng)絡(luò)基本命令、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇、網(wǎng)絡(luò)線纜連接、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作方式，再到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的構(gòu)建，結(jié)合思科Packet Tracer軟件，增強學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。
積極組織大型課程作業(yè)。通過分析學(xué)校機房的組網(wǎng)需求，提出組建方案，設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時將與認(rèn)證相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和輔助文獻(xiàn)及時介紹給學(xué)生，進(jìn)一步擴展學(xué)生的知識面。
四、填補空白，豐富教學(xué)資源
經(jīng)過多年的改革和建設(shè)，通過思科、H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積累了大量的教學(xué)資源，但沒有定期的整理、補充，缺乏系統(tǒng)性、前沿性。精品課程要展示其豐富的教學(xué)資源并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，就要借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)[4]。因此，本課程不斷開發(fā)和補充完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作新的教學(xué)課件，并進(jìn)一步探討和研究如何最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢和作用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，編寫一套內(nèi)容先進(jìn)、體現(xiàn)本課程建設(shè)成果與特色的教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和實驗指導(dǎo)書，建設(shè)完整、科學(xué)的習(xí)題庫、案例庫、試題庫、技能測試題庫。
五、把握節(jié)奏，完善教學(xué)評價
原有課程考核方式為“理論+操作”，只在期末進(jìn)行，不能真實、全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況。改革后，加強了形成性考核，由教師把握節(jié)奏，做到全過程、全方位的教學(xué)質(zhì)量評定。平時考核：每節(jié)課都要進(jìn)行考核，主要根據(jù)學(xué)生出勤、聽課、完成作業(yè)和習(xí)題等情況進(jìn)行綜合評定；實踐考核：每個任務(wù)學(xué)習(xí)后進(jìn)行實踐考試，主要由學(xué)生自己完成組網(wǎng)規(guī)劃和動手組網(wǎng)，教師根據(jù)實際完成情況給予評定；模擬認(rèn)證考核：每個項目學(xué)習(xí)后進(jìn)行模擬認(rèn)證考試，主要針對技能認(rèn)證內(nèi)容，此項考核為學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度提供了自測方法，并明確自己的知識薄弱點和以后學(xué)習(xí)的方向；理論考核：整門課程要進(jìn)行理論考試，采取閉卷方式，主要是對學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識是否牢固、全面，給出正確的評價。
這種考核方式，能夠使教師更好地了解學(xué)生對所學(xué)知識與技能的掌握情況，測試學(xué)生實際應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)品格，有效地檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，為教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)改革提供依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒羚，等.高職《Photoshop圖像處理》精品課程開發(fā)與建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）：33-35.
[2]趙志群.典型工作任務(wù)分析與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計[J].職教論壇，2008（6）：1.
[3][4]柳禮泉.論精品課程的特征[J].高等教育研究，2009（3）：82-86.
Practice of the Construction of “Basis and Application of Computer Network” Curriculum of Higher Vocational Education
WANG Dong-en， SHA Ji-dong
（Changchun Vocational and Technical College， Changchun Jilin 130033， China）
