序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法學(xué)會工作要點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：法學(xué)本科教育；卓越法律人才；司法考試

中圖分類號：G642.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0091-04

《教育部高等教育司2011年工作要點》第10項明確提出：啟動實施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，與政法、司法部門緊密合作，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，探索“學(xué)?！獙嵺`部門共同培養(yǎng)”模式，加強國際法律事務(wù)高端人才培養(yǎng)；建設(shè)一批特點鮮明的法律人才培養(yǎng)基地，全面推進法學(xué)教育改革。2012年8月份，教育部組織評審了首批60家實用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地、22個涉外法律人才培養(yǎng)教育基地、12個西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地，標(biāo)志著卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃已經(jīng)正式開始實施。從上述行動可以看出，“十二五”期間，法學(xué)教育改革的重點在于實施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”。該計劃基本精神甚為明確：即加強法律職業(yè)人才和國際法律事務(wù)高端人才培養(yǎng)。從計劃的制定和實施的主管部門高教司看，該計劃的定位主要應(yīng)是針對普通高校法學(xué)本科教育。如果這一定位準(zhǔn)確的話，現(xiàn)行本科法學(xué)教育的一些基本問題便需要重新探討：法學(xué)本科教育是素質(zhì)教育還是職業(yè)教育？法學(xué)本科教育重在素質(zhì)教育還是職業(yè)能力培養(yǎng)？法學(xué)本科教育應(yīng)統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格還是分類培養(yǎng)？

一、法學(xué)本科教育定位：以素質(zhì)教育為主的職業(yè)前教育

現(xiàn)階段我國法學(xué)本科教育究竟應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育還是職業(yè)教育，這個事關(guān)法學(xué)教育基本定位的問題隨著教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的實施，應(yīng)當(dāng)再次引起我們的關(guān)注。但是，自2000年以后，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)定性為素質(zhì)教育而非專門的職業(yè)教育，已成為主流觀點并得到官方認可。例如，2003年9月19日至21日在重慶召開了教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國法學(xué)會法學(xué)教育研究會2003年年會暨“法學(xué)教育中的素質(zhì)教育”學(xué)術(shù)研討會上，時任教指委主任委員曾憲義先生和副主任委員會張文顯先生聯(lián)合發(fā)表的《法學(xué)本科教育屬于素質(zhì)教育——關(guān)于我國現(xiàn)階段法學(xué)本科教育之屬性和功能的認識》一文，明確提出“參照我國法學(xué)教育改革的實踐和法學(xué)教育進一步發(fā)展的目標(biāo)，現(xiàn)階段我國法學(xué)本科教育本質(zhì)上屬于素質(zhì)教育，而我們所理解的素質(zhì)教育是以人文教育為基礎(chǔ)、包容職業(yè)教育和通識教育在內(nèi)的教育模式，即具有通識基礎(chǔ)和職業(yè)定向的教育模式”，在實踐層面，各高等院校的法學(xué)本科教育也基本上按這一定位，設(shè)計和開展法學(xué)本科的教育工作。但是，近幾年，關(guān)于法學(xué)本科教育的定性和定位，越來越多的學(xué)者認為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向為“職業(yè)教育”。賈宇教授認為，大學(xué)的法律教育，應(yīng)當(dāng)以法律職業(yè)為基本的目標(biāo)導(dǎo)向。一些大學(xué)的法學(xué)院也已開始進行這種教育轉(zhuǎn)向的嘗試。例如，中國政法大學(xué)自2008年開始，經(jīng)教育部批準(zhǔn)啟動“六年制法學(xué)教育改革試點”工作，并于當(dāng)年9月進行了招生培養(yǎng)。2011年教育部啟動的卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃工作，提出“加強法律職業(yè)人才培養(yǎng)”，似已代表官方確認了法學(xué)本科教育的這種轉(zhuǎn)向。但是，中國法學(xué)本科教育，真的應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育為主轉(zhuǎn)向職業(yè)教育為主嗎？適合轉(zhuǎn)向嗎？筆者的觀點是：在不改變我國法學(xué)本科四年基本教育體制的前提下，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育為主的法律職業(yè)前教育，不應(yīng)當(dāng)定位于法律職業(yè)教育。理由有二：

1.法學(xué)本科教育不可能達到完整法律職業(yè)教育的要求。法律職業(yè)教育，就是培養(yǎng)職業(yè)法律人（主要指法官、檢察官、律師）的教育。這種教育的目的在于培育一個具有共同法律信仰、職業(yè)倫理、專業(yè)知識、實踐技能的法律職業(yè)共同體。法律職業(yè)教育屬于精英教育。無論是職業(yè)教育還是作為精英教育，我國現(xiàn)行的法學(xué)本科教育都無法達到其目標(biāo)。①從學(xué)生和學(xué)制角度看，我國法學(xué)本科專業(yè)是以高中起點為基礎(chǔ)的四年制的大學(xué)本科教育。這就決定了如果大學(xué)本科階段作為法律職業(yè)教育，必須完成三個方面的教育：對學(xué)生的通識教育、法學(xué)專業(yè)理論教育和職業(yè)技能教育。現(xiàn)行的法學(xué)本科教育將教育任務(wù)定位于前二方面的教育，如果在本科階段再加上法律職業(yè)技能教育的內(nèi)容，顯然是現(xiàn)行的四年制所無法完成的任務(wù)。②從師資角度分析，我國大學(xué)法學(xué)師資力量主要是從事理論研究和理論教學(xué)的，多不具有法律職業(yè)實踐的經(jīng)歷，從事法律專業(yè)理論的教育是基本勝任的，但是，從事職業(yè)技能教育顯然是有問題的。如果把職業(yè)技能教育也放在本科階段，則大學(xué)的師資力量必須加以重大的改進。改進的辦法無非兩種：一是讓教師從事較長時間的法律實務(wù)工作，取得法律職業(yè)教育所必須的經(jīng)歷；配備一批具有長期實踐經(jīng)驗的法官、律師專業(yè)從事法律職業(yè)技能教育。師資的改進雖然并非不可能，但是，如果要求所有的師資都具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗卻是不可能的。

2.法學(xué)本科教育不需要定位于完全法律職業(yè)教育。法律職業(yè)教育是培養(yǎng)法律職業(yè)人的教育，即專業(yè)從事法律職業(yè)的從業(yè)人員，傳統(tǒng)上主要指法官、檢察官、律師等，也包括從事法學(xué)研究和法律教育的人員。但是，培養(yǎng)職業(yè)法律人并非法學(xué)教育的唯一目的，尤其在現(xiàn)代社會中，社會各行各業(yè)都需要具有一定法律知識和技能人員，無論是普通的公務(wù)員還是從事企業(yè)經(jīng)營管理人員，具有一定的法律專業(yè)知識，都有助于其職業(yè)的發(fā)展。①從社會需要角度看，社會對職業(yè)法律人的需求數(shù)量有限，但對掌握法律專業(yè)知識的人才的需求是無限的。社會并不僅僅需要職業(yè)法律人，社會各行各業(yè)都需要具有一定法律專業(yè)知識的人才。如果本科法學(xué)教育定位于法律職業(yè)教育，僅限于培養(yǎng)職業(yè)法律人，現(xiàn)有的法學(xué)本科教育規(guī)模顯然過大，遠超社會的實際需要。近幾年，我國法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，多數(shù)人將其歸結(jié)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生招生過多，這或許是原因之一，但是，對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)市場的理解過于狹窄也不無關(guān)系。②從法學(xué)教育的現(xiàn)實角度看，本科教育不需要定位于法律職業(yè)教育?，F(xiàn)有的法學(xué)本科專業(yè)如果定位于職業(yè)法律教育，專門培養(yǎng)職業(yè)法律人，不僅不可能，而且是不現(xiàn)實的。法律專業(yè)研究生的數(shù)量完全可以滿足職業(yè)法律人的培養(yǎng)要求。因此，法學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生的出路實際上可以分為兩種類型：繼續(xù)接受研究生教育，最終成為職業(yè)法律人；選擇其他職業(yè)，成為具有法律專業(yè)知識的非職業(yè)法律人。筆者簡要結(jié)論是：法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)定位于以素質(zhì)教育為主，以法律職業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)法律職業(yè)人和非法律職業(yè)人才的職業(yè)前教育。

二、法學(xué)本科教育內(nèi)容：以綜合及法學(xué)專業(yè)知識為主，職業(yè)技能為輔

在本科法學(xué)教育定位以素質(zhì)教育為主、職業(yè)教育為導(dǎo)向的前提之下，本科階段法學(xué)教育的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是綜合知識素質(zhì)和法學(xué)專業(yè)知識及素質(zhì)教育為主，法律職業(yè)能力和法律職業(yè)素質(zhì)教學(xué)為輔。在四年制的法學(xué)本科教育中，筆者認為現(xiàn)行的本科法學(xué)教育的主要內(nèi)容基本是合適的。即一年左右的通識和素質(zhì)教育，二年左右的法學(xué)專業(yè)知識教育，一年左右的職業(yè)準(zhǔn)備教育。通識和素質(zhì)教育中，素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生首先具有較高的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。素質(zhì)教育的途徑和方法大體上是：立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進行課程體系的建構(gòu)和與時俱進的改革；開設(shè)文化素質(zhì)教育專門課程；組織高水平的學(xué)術(shù)活動；開展優(yōu)秀的、健康的校園文化活動。法學(xué)專業(yè)知識教育，是本科階段法學(xué)教育的核心內(nèi)容。專業(yè)知識教育的目標(biāo)，是讓法科學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握法學(xué)的基本理論、法律基本制度，為將來從事法律和非法律職業(yè)提供基本的法律知識和能力支撐。本階段法學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以教育部法學(xué)教育指導(dǎo)委員會所制定的法學(xué)專業(yè)16門核心課程的學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容。學(xué)生不分專業(yè)，所學(xué)基本理論和基本制度應(yīng)當(dāng)是法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。職業(yè)準(zhǔn)備教育，是本科階段的輔助教育內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過素質(zhì)和法學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，根據(jù)本科畢業(yè)后的基本職業(yè)取向，可以有選擇的選修部分與自己的職業(yè)取向相關(guān)的課程和知識。對于準(zhǔn)備從事法律職業(yè)的學(xué)生，到法院、檢察院、律師事務(wù)所進行短期實習(xí)，對該法律職業(yè)獲得一定的感性知識，對于不準(zhǔn)備從事法律職業(yè)的學(xué)生，可以進行其他職業(yè)方面知識的技能的訓(xùn)練，例如，準(zhǔn)備普通公務(wù)員考試所需要的知識、技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練等。

三、法學(xué)本科教育模式：統(tǒng)一規(guī)格教育為主，特色教育為輔

高等學(xué)校法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)采取統(tǒng)一的教育模式還是由各法學(xué)院選擇不同的教育模式，理論上也存在不同的見解。有主張為保證法學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一法學(xué)本科的教育要求，包括課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)條件等方面應(yīng)有全國統(tǒng)一的最基本的要求。也有主張基于各法學(xué)院不同條件和不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，各法學(xué)院的辦學(xué)模式應(yīng)當(dāng)具有自己的特色。筆者認為，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)以育為主，特色教育為輔。各法學(xué)院可根據(jù)不同情況，創(chuàng)立和增強其法學(xué)教育的特色。首先，法學(xué)本科教育的基本標(biāo)準(zhǔn)或最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)全國統(tǒng)一。即應(yīng)當(dāng)由教育部法學(xué)教育指導(dǎo)委員會統(tǒng)一制定法學(xué)本科教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括開辦本科法學(xué)教育的基本條件（師資力量、圖書資料及其他條件等）和法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等的基本要求。制定實施統(tǒng)一的法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是保證和評估法學(xué)本科教育培養(yǎng)質(zhì)量的要求。近幾年法學(xué)本科教育的迅速發(fā)展，大量法學(xué)本科專業(yè)的設(shè)立，導(dǎo)致法學(xué)本科教育質(zhì)量下降，畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會各界的共識。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，缺少統(tǒng)一的法學(xué)本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)無疑是一個重要因素。法學(xué)本科專業(yè)的設(shè)立缺少嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)缺少統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，導(dǎo)致法學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量既無法客觀評價，也無法對法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)督和調(diào)控。如果建立法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，對于達不到標(biāo)準(zhǔn)的法學(xué)院予以取消或限制其招生，對于保證和提高法學(xué)本科教育質(zhì)量有重要作用。制定實施統(tǒng)一的法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，有利于國家法治建設(shè)的統(tǒng)一。法學(xué)院培養(yǎng)的法律專業(yè)的學(xué)生，無論其最終成為法官、檢察官等職業(yè)法律人還是成為從事其它職業(yè)的人，統(tǒng)一的專業(yè)法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為他們提供基本一致的法律理念、法律信仰、法律思維和法律知識，這樣才能保證國家法治統(tǒng)一實行。統(tǒng)一法學(xué)本科教育規(guī)格，可以以現(xiàn)行的法學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)大綱確定的法學(xué)專業(yè)16門核心課程為基礎(chǔ)，使用統(tǒng)一編寫的教材和教學(xué)大綱，對各法學(xué)院本科專業(yè)的評估也以法學(xué)專業(yè)16門核心課程的教學(xué)情況作為主要的評估內(nèi)容，制定相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。本科階段的特色教育，必須以完成法學(xué)專業(yè)的育規(guī)格為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，各法學(xué)院可結(jié)合自身特點，在選修方向和選修課程的設(shè)置上，突出自己的辦學(xué)特色，例如，財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)，在選修方向上可以適當(dāng)突出財經(jīng)法學(xué)教育的特色等。但是，應(yīng)當(dāng)明確的是，法學(xué)本科教育，首先不是創(chuàng)造特色，而應(yīng)是以完成基本法學(xué)教育任務(wù)和目標(biāo)為目的的教育。對各法學(xué)院本科教育的評估，也應(yīng)以是否完成統(tǒng)一法學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)為評估基礎(chǔ)和評估目標(biāo)。

四、影響法學(xué)本科教育的幾個外部因素及解決對策

1.司法考試制度。司法考試對法學(xué)本科教育的影響巨大，可以說已成為多數(shù)法學(xué)院法學(xué)教育的指揮棒，所有教學(xué)活動都圍繞司法考試進行?，F(xiàn)行司法考試制度，對法學(xué)本科專業(yè)教育既有積極的影響，但也存在較大的負面影響。主要有兩點：第一，影響素質(zhì)教育。司法考試是一種職業(yè)資格考試，并不涉及學(xué)生的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識素質(zhì)教育。第二，影響法學(xué)理論教育。司法考試的重點偏向于現(xiàn)行法律知識的運用，導(dǎo)致學(xué)生為通過司法考試，只重視一些主要部門法律知識的了解和掌握，而對一些法學(xué)基本理論和與司法考試關(guān)系不大的一些部門法的學(xué)習(xí)重視不夠，導(dǎo)致法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法學(xué)知識的欠缺，與法學(xué)本科教育的厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求不相符。解決這些問題，需要對現(xiàn)有的司法考試制度進行改革。筆者建議主要進行以下兩方面改革：①司法考試學(xué)習(xí)德國模式，分兩次考試。第一次，理論考試，側(cè)重考察考生的法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法學(xué)知識。第二次，技能考試。側(cè)重考察考生的法律職業(yè)技能。兩次考試全部通過的，才能進入法律職業(yè)，擔(dān)任職業(yè)法官、檢察官和律師。在本科階段，只允許參加理論考試。在法科碩士畢業(yè)后，才允許參加第二次司法考試。②考試內(nèi)容改革。理論考試，分為兩部分，一部分為自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，另一部分是法學(xué)專業(yè)知識，其中以法學(xué)專業(yè)知識的考試為主。技能考試，以法律職業(yè)倫理和職業(yè)技能的考試為主。以上這種改革有兩大優(yōu)點：第一，與法學(xué)分層次教育有效銜接。法學(xué)本科教育，作為以法律職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育和素質(zhì)教育，重在綜合素質(zhì)和法學(xué)基本知識學(xué)習(xí)，為以后從事法律職業(yè)和非法律職業(yè)提供基礎(chǔ)。第一次司法考試，可以有效推動法學(xué)本科教育階段的目標(biāo)實現(xiàn)。法律碩士教育，在法學(xué)本科教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重法律職業(yè)技能的教育，是一種典型的法律職業(yè)教育，第二次的司法考試，可以有效推動法律碩士教育。第二，與法律職業(yè)和非法律職業(yè)有效銜接。法學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生，從其實際的就業(yè)情況看，并非都選擇從事典型的法律職業(yè)（法官、檢察官、律師等），也有相當(dāng)一部分從事與法律相關(guān)的職業(yè)（公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)），因此，第一次司法考試，類似于現(xiàn)行公務(wù)員考試（筆者建議對法學(xué)專業(yè)本科生用第一次司法考試替代公務(wù)員考試），適應(yīng)非典型的法律職業(yè)選擇的需要。法律碩士畢業(yè)后才允許參加第二次司法考試，適應(yīng)典型法律職業(yè)要求。對于法官、檢察官、律師等典型的法律職業(yè)，要求有高度的法律職業(yè)倫理和法律職業(yè)技能，必須在接受完法律碩士教育的基礎(chǔ)上，通過國家的二次司法考試才能勝任。

2.職業(yè)準(zhǔn)入制度。職業(yè)準(zhǔn)入制度，對于法學(xué)本科及研究生教育也具有重要的影響?，F(xiàn)行的職業(yè)準(zhǔn)入制度，沒有考慮不同職業(yè)對法科畢業(yè)生的不同需要和法學(xué)教育的不同情況，基本上都按典型的法律職業(yè)的準(zhǔn)入制度標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生都要通過司法考試和公務(wù)員考試，這使得法學(xué)本科專業(yè)教育都在圍繞現(xiàn)行司法考試進行。這導(dǎo)致法學(xué)教育無法有效分層進行，本科生、研究生都以通過司法考試、公務(wù)員考試為目標(biāo)，導(dǎo)致法學(xué)教育資源無法有效利用，也導(dǎo)致法學(xué)教育無法根據(jù)不同職業(yè)的需求有針對性的培養(yǎng)人才。改革的辦法，筆者認為應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)需要，建立不同的職業(yè)準(zhǔn)入資格制度。對于典型的法律職業(yè)（法官、檢察官和律師職業(yè)），其職業(yè)準(zhǔn)入資格要求應(yīng)提高。典型的法律職業(yè)，其職業(yè)準(zhǔn)入資格應(yīng)包括兩方面：第一，學(xué)歷層次要求。典型的法律職業(yè)，應(yīng)當(dāng)限于碩士以上，且本科或研究生必須有一個層次是法律專業(yè)，經(jīng)過系統(tǒng)法律專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于沒有經(jīng)過系統(tǒng)、正規(guī)的法律專業(yè)知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生，可以進入非典型的法律職業(yè)，但不準(zhǔn)進入典型的法律職業(yè)從業(yè)；第二，通過兩次（理論和技能）的司法資格考試。對于非典型的法律職業(yè)（政府公務(wù)員、企業(yè)、事業(yè)單位等），其職業(yè)準(zhǔn)入資格應(yīng)較低，一般通過第一次司法考試或公務(wù)員考試（對法科學(xué)生強烈建議合并為一）即可。這種職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的改革，既符合法學(xué)教育分層次教育的需要，也符合不同職業(yè)對不同層次法律人才的需求，也可以對法科學(xué)生的就業(yè)進行合理的引導(dǎo)，避免典型法律職業(yè)就業(yè)擁擠的現(xiàn)象，是一種合理可行的措施。

3.創(chuàng)新卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃，其定位應(yīng)當(dāng)是覆蓋法學(xué)本科和研究生教育兩個層次的人才培養(yǎng)計劃，重點是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)法律人，因此，其定位不應(yīng)只限于法學(xué)本科階段。如前所述，法學(xué)本科教育，是以法律職業(yè)教育為導(dǎo)向的法學(xué)專業(yè)教育和素質(zhì)教育，法律職業(yè)技能的教育和訓(xùn)練是碩士階段的任務(wù)，因此，完整的法律職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)是包括本科和研究生教育兩個層次教育的共同任務(wù)。這就要求，卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃，要從法學(xué)本科教育開始，延續(xù)至研究生教育為止的全過程的法律教育培養(yǎng)計劃。

要實現(xiàn)上述任務(wù)，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)法學(xué)本科教育與研究生教育的有效銜接和協(xié)調(diào)。在已開展卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的法學(xué)院，可以實行卓越法律人才實驗班本碩連讀，從本科招生階段到整個培養(yǎng)方案，建立一體化的招生培養(yǎng)機制，分階段完成基本素質(zhì)、法學(xué)理論知識和法律職業(yè)技能的教育。也應(yīng)當(dāng)鼓勵參入卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的法學(xué)院之間，實行研究生階段互相保送，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互享；同時，教育主管部門及政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施，推動司法考試和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度改革，以保證卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃能夠得以順利實施。

參考文獻：

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第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 教學(xué)模式 課程體系

中圖分類號：F233；G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）08-216-02

一、引言

高校的任務(wù)主要是培養(yǎng)人才，創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要資源。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。近幾年大部分高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前仍存在理念落后、意識不強和課程體系不完善等問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革至關(guān)重要。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生將自己的想法真正付諸行動，提高沒有創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生將來的實際工作能力。目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是體現(xiàn)在一些創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，在創(chuàng)業(yè)課程講授的過程中融入一定的創(chuàng)新教育。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院會計系為例，當(dāng)前高校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上存在誤區(qū)

大部分師生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使越來越多的學(xué)生畢業(yè)之后自己創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力；教師認為只有有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士才能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)工作，因此在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，不能很好地發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)生則認為：沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不需要修這門課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是專門為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生開設(shè)的專門課程，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課堂上積極性不高，參與度不夠，使我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未見成效。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方法不夠靈活

目前會計學(xué)專業(yè)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程，主要是以理論為主，重點講授創(chuàng)業(yè)需要做什么準(zhǔn)備，如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上收獲很少；后期利用創(chuàng)業(yè)沙盤軟件采用集中授課的方式模擬一個企業(yè)從注冊到經(jīng)營的過程，課堂上只是在固定的規(guī)則下模擬一個企業(yè)經(jīng)營，學(xué)生受到比賽經(jīng)營規(guī)則的限制，沒有自己的創(chuàng)新，學(xué)生只是借助電腦軟件對企業(yè)注冊經(jīng)營流程進行模擬，與學(xué)生的想法沒有什么關(guān)聯(lián)，不能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，只有少數(shù)學(xué)生在做，多數(shù)同學(xué)都是觀眾，最終收獲很少。

（三）缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師主要是專業(yè)課教師和從事就業(yè)輔導(dǎo)的教師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的理論知識和實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)沒有系統(tǒng)的思路，不能很好地勝任新形勢下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育沒有有機融合

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育還是“兩張皮”，沒有實現(xiàn)有機融合，以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院會計系為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是以不同課程的形式進行，專業(yè)課程中很少引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然我們也開設(shè)了很多門的實踐課程，但是畢業(yè)生在走上工作崗位之后普遍的回饋仍是實踐能力差，不能很快適應(yīng)工作崗位的需求；同時，由于缺乏創(chuàng)新意識，不能很快地提升自己，盡快適應(yīng)經(jīng)濟形勢的不斷變化。

（五）沒有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

目前高校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)的附屬教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以理論課程或者參加一些競賽的形式開展，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱，為課程開設(shè)作指導(dǎo)，不同教師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時會有不同方面的呈現(xiàn)，沒有形成結(jié)合專業(yè)特色的多方向、立體化課程體系。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)不明確，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是教會有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，學(xué)會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書展示自己的項目和想法。

三、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革措施

（一）理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者之間是相互融合的。創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新教育的新思想和新方法為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生付諸于實踐的能力?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育不是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的簡單結(jié)合。高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的內(nèi)涵本質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生無論是創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)后就業(yè)，都能夠發(fā)揮自己身上所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，為社會創(chuàng)造更多的財富。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)模式

1.當(dāng)前我們的創(chuàng)業(yè)課程主要是理論講授、軟件企業(yè)經(jīng)營模擬、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作和展示三個方面，第二課堂主要是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽等。學(xué)生不能做到人人參與，也不能真正體會團隊合作的重要性，沒有相應(yīng)的責(zé)任意識，學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作和展示也多以網(wǎng)絡(luò)資料為主，都沒有什么新意。

創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該擺脫軟件的束縛，從理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功人士的優(yōu)秀品質(zhì)，努力培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，即便將來不創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)過程中也能因為這些優(yōu)秀品質(zhì)的存在使自己出類拔萃。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不限定經(jīng)營企業(yè)，使學(xué)生更加真實地體驗創(chuàng)新過程。教師作為引路人，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過小組頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法，進而確定小組的創(chuàng)業(yè)項目，將班級真的模擬為商場，讓學(xué)生有更加深刻的體驗?？梢越o學(xué)生相應(yīng)的權(quán)限賦予其雙重身份，即使自己企業(yè)的經(jīng)營者，又是別的企業(yè)的投資人。給每個小組相同的資金和有限的時間，讓各小組產(chǎn)生自己的項目，然后小組成員齊心協(xié)力展示自己的項目，爭取得到其他小組成員的投資，最終比較哪個小組得到的投資多，讓學(xué)生自己體驗解說時哪些信息更重要，哪些信息是投資人應(yīng)該更加關(guān)注的，在情景體驗中掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的主要內(nèi)容和展示方式。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資是推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的主要力量，應(yīng)該采用“引進來、走出去”相結(jié)合的方式充實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。將自己學(xué)校有意愿從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資送出去學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)會計專業(yè)如何開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如何講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使其能夠?qū)W(xué)校專業(yè)特色與先進教育理念融入到人才培養(yǎng)中。同時，可以引進一些有創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)投資人等作為兼職教師，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

（四）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教育中

會計學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該大眾化、平?；?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)該融入專業(yè)教育，為實現(xiàn)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入理論教學(xué)。會計學(xué)專業(yè)是專業(yè)性比較強的學(xué)科，大部分科目的考核方式都是以試卷為載體進行考核，學(xué)生學(xué)都以考試為導(dǎo)向，在學(xué)科方面沒有自己的觀點和看法，只有改變專業(yè)課程的考核方式，才能使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

可以將現(xiàn)有的單一考核方式，改為多元化考核方式，學(xué)生可以在某學(xué)期通過自己查閱資料撰寫課程論文，針對某門學(xué)科的某個小的知識點闡述自己的觀點通過考核；也可以結(jié)合本學(xué)期所學(xué)知識，自己尋找案例，將專業(yè)知識應(yīng)用于案例分析當(dāng)中，并進行展示來通過考核；這些過程教師都要做到事前、事中和事后的指導(dǎo)監(jiān)督工作，使學(xué)生真正有所收獲。學(xué)生撰寫的課程論文，教師給予指導(dǎo)，可以鼓勵學(xué)生發(fā)表，使學(xué)生從創(chuàng)新中找到成就感，是創(chuàng)新在會計專業(yè)教育中的常態(tài)化；學(xué)生查找的案例可以用于今后的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，查找案例的同學(xué)也可以相應(yīng)地參與到教學(xué)工作中。這種考核方式使學(xué)生通過考核的同時，還能收獲成功。能夠更好地激發(fā)他們創(chuàng)新意識和主動性，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育能夠真正有機融合。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐教學(xué)。會計學(xué)專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，開設(shè)實踐課程能夠提高學(xué)生的實踐動手能力?，F(xiàn)有的實踐課程主要是教師講解軟件操作，學(xué)生按照教學(xué)案例內(nèi)容自己獨立完成操作以求將來能夠很快適應(yīng)工作崗位。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入實踐教學(xué)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。例如，在實踐教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐操作的同時，用批判性思維來探討當(dāng)前實踐課程所用軟件存在的設(shè)計不夠完美的地方，結(jié)合自身的專業(yè)知識，大膽提出自己對軟件的改進思路?？紤]成熟，還可以與軟件供應(yīng)商進行探討，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（五）構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系分為三個層次：基礎(chǔ)層面、專業(yè)結(jié)合層面和專項指導(dǎo)層面。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課對象是全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這個層面的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生認知創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)，體驗創(chuàng)業(yè)，了解國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)所要面對的各種問題。使學(xué)生能夠正確看待創(chuàng)業(yè)，大膽去創(chuàng)新；同時要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功者的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己能夠成為將來工作崗位中的佼佼者。

專業(yè)層面，是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常專業(yè)教學(xué)中，通過教學(xué)方式和考核方式的轉(zhuǎn)變，在掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，進而增強學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

專項指導(dǎo)層面，主要針對有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿”的學(xué)生進行更加有針對性的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對于有創(chuàng)新船也想法的學(xué)生，從基礎(chǔ)理論進行專項知道，使其能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)業(yè)想法付諸實踐；另外，對一些已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予長遠發(fā)展的指導(dǎo)，延長新創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營期限。

（六）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是大眾教育，是高校的必修課，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，適應(yīng)當(dāng)前社會多變的環(huán)境和會計相關(guān)工作多變的工作環(huán)境。

四、結(jié)束語

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大形勢下，當(dāng)前高校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，即要根本上轉(zhuǎn)變思想，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合進會計學(xué)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，從通識課程的學(xué)習(xí)到專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以及專業(yè)課的講授構(gòu)成融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正大眾化、常態(tài)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才做出貢獻。

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第3篇

二.實習(xí)單位概況（唐山市鳳凰國際旅行社） 公司自1992年成立以來，在全體員工的共同努力及社會各界的鼎力支持下，已發(fā)展成為集旅游接待、車、票務(wù)、訂房、散客服務(wù)、會議接待為一體的綜合性旅游企業(yè)。雄厚的公司實力、優(yōu)良的企業(yè)信譽、踏實真誠的員工隊伍、良好的服務(wù)意識，鑄造了唐山鳳凰的卓越品質(zhì)。

本社宗旨“賓客至上，信譽第一”，愿為廣大游客提供優(yōu)質(zhì)的吃、住、行、游、購、娛等一系列旅游服務(wù)，并愿與各界朋友真誠合作，誠邀加入“鳳凰之旅”。

公司部門：

（一）計調(diào)部：與全國各地旅行社及景區(qū)景點有著廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為廣大游客提供優(yōu)質(zhì)的吃、住、行、游、購、娛等旅游一條龍及旅游服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督。

（二）散客接待部：為游客辦理散客旅游業(yè)務(wù)，“電腦全國聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上成團、專業(yè)化操作、一人走遍天下”，并辦理外地旅游團隊接待業(yè)務(wù)。

（三）旅游業(yè)務(wù)部：辦理團體國內(nèi)國際旅游、參觀、展覽、會議、考察、學(xué)術(shù)交流等特殊或?qū)ｍ椔糜螛I(yè)務(wù)。

（四）票務(wù)中心：票務(wù)中心機票處是我市成立最早的一家處，是唐山市各市直機關(guān)購買機票的定點單位，擁有全國電腦聯(lián)網(wǎng)出售飛機票系統(tǒng)，天天備有直達首都機場的班車。本票務(wù)中心用現(xiàn)代化的電腦聯(lián)網(wǎng)為您出售唐山站火車票、北京、天津至各地臥鋪票，市區(qū)免費送票。

（五）旅游車隊：鳳凰車隊擁有一只規(guī)模龐大的旅游車隊。備有豪華空調(diào)大巴、中巴、商務(wù)車、臥車等車輛十余部。具有經(jīng)驗豐富、駕技嫻熟、服務(wù)周到的員工。熱情承辦旅游汽車出租業(yè)務(wù)，并為唐山市各類會議提供優(yōu)質(zhì)車輛服務(wù)，車隊還設(shè)有唐山--北京的旅游專線，唐山-北京機場豪華臥車。我們多年堅持“信譽第一，賓客至上”的經(jīng)營宗旨。

三、主要實習(xí)內(nèi)容

我非常榮幸來到唐山鳳凰國際旅行社展開我的實習(xí)工作，剛到首先實習(xí)的是負責(zé)前臺接待和咨詢的工作，在這項工作中我首先是要充分了解旅行社推出的線路，如線路的行程如何安排、住宿情況、交通工具、游玩景點和要注意的事項等等。除此之外，還要兼導(dǎo)游的工作，剛開始是先跟著老導(dǎo)游出團，慢慢熟悉一切情況，如簡單的接機和送機工作和如何做好一個地接和全陪導(dǎo)游工作等等。隨著跟團次數(shù)的增加使我對導(dǎo)游的工作任務(wù)也相當(dāng)了解，接著就開始做地接的工作，例如北京一日游以及野三坡白草畔兩天游等團隊的導(dǎo)游工作。一段時間后，我還帶一些自己組團的游客做一個全陪導(dǎo)游，例如客人自己組團的二天游我要做地接兼全陪，在全程陪同客人的情況下進行景點的介紹；有時還會做全陪，全陪就是要保證自己的客人能與當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游銜接好一切工作要點，相互配合完成工作等等。實習(xí)期中，各項工作中我都接觸到很多新鮮事并多中學(xué)會了學(xué)會摸索客人的心里，對此也總結(jié)了一些經(jīng)驗，這些工作經(jīng)驗對我畢業(yè)后真正踏進社會工作將有著更大的影響和幫助。

還記得第一次帶團，既緊張又興奮，雖然在書中都學(xué)過這些流程，也跟著旅行社的老導(dǎo)游帶過團，可是畢竟是自己第一次帶團還是有點緊張，不過還好，挺順利的。 共2頁,當(dāng)前第1頁12

對了白草畔有點冷一定要囑咐游客多穿點衣服..帶點零食..帶相機...

我們的行程是這樣安排的：

4月10日

06：00 --- 從唐山出發(fā)

12：00 --- 抵達野三坡吃中午飯...

14：00 --- 竹筏、水上活動。

18：00 --- 吃飯...飯菜非常豐富（準(zhǔn)備吃烤羊） 住賓館（3星的，還有電腦）

4月11日

06：00 --- 起床吃飯嘍!

07：00 --- 準(zhǔn)時坐車去白草畔景區(qū)，白草畔屬山岳型森林公園，以其原始的自然風(fēng)光，茂密的森林植被，廣闊的空中草原，豐富的植物種類，宜人的涼泉瀑布，秀麗的溪流潺潺，奇特的冰川杜鵑，珍稀的野生動物，罕見的古人類遺址，贏得了客人的青睞。

12：00 --- 出景區(qū)回去吃飯

15：00 --- 吃完飯，收拾收拾準(zhǔn)備返回唐山 .

嚴(yán)格按計劃行程安排，雖然出現(xiàn)了一些小插曲，但算是圓滿完成任務(wù)。自己也沒想到就這樣很順利的結(jié)束了我的第一次帶團！

四、實習(xí)收獲

（一）、在前臺接待工作中的收獲：在前臺接待工作中，對于在和客人交談旅游線路時的談話、舉止等要適當(dāng)其分，因為客人對你的第一印象非常重要，如何在短時間內(nèi)讓客人信任你然后參與你的團隊工作是個很好的前提。我認為，第一要必須面帶微笑，讓客人覺得有一種親切的感覺；第二是在做介紹線路時要時刻以客人的立場上出發(fā)，投其所好；第三是對于外出游玩的介紹上，要及時向客人說明當(dāng)?shù)氐南M情況、風(fēng)俗情況、注意事項等。在前臺接待與服務(wù)的工作上，不僅要掌握好線路的流程而且還要懂得摸索客人的心理等技巧。

（二）、在導(dǎo)游的工作中的收獲：作為一名導(dǎo)游人員我所獲得的不僅是對景點介紹上掌握了經(jīng)驗更重要的是學(xué)會如何與客人相處的經(jīng)驗上。

第一、在做地接導(dǎo)游的工作中，在帶團過程中要不僅照顧好小的也要看好年紀(jì)大的游客，處處關(guān)心游客，在出現(xiàn)意外情況下要以客人的利益為第一，服務(wù)要周到。

第二、在全陪的工作中，要更好的處理好本人與游客的關(guān)系，處處以游客為中心，讓游客對你更加信任也讓他們感到了輕松。在外地的旅游過程中由于每個景點都有地接導(dǎo)游做介紹，所以全陪的工作就是照顧好客人，從早上出去游玩到晚上入住酒店，要關(guān)心和注意著客人的安全，多和客人交談，了解他們所要的東西，要以客人的利益和旅行社的利益為先。

第三、在接機和送機的工作中，我懂得了接送機的程序，在接機程序中必須弄清楚班機的時間，出口等；送機中必須在出發(fā)前向客人說明注意事項以及旅游目的地當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r和當(dāng)?shù)氐亟由绲穆?lián)系方法等等，到達機場后還必須替客人辦理登機手續(xù)。說到底，導(dǎo)游員作為與客人一起生活的一員就要體現(xiàn)出導(dǎo)游員的素質(zhì)，要體現(xiàn)服務(wù)第一的宗旨,畢竟我們從事的行業(yè)是一個是服務(wù)性行業(yè)。

（三）、從其它方面過程的收獲：這次長時間的實習(xí)使我進一步的增強我的為人處事和與人交談的能力；學(xué)到從書本中沒有的知識；鍛煉了自己初步踏入社會的部分經(jīng)驗和一些應(yīng)該明白的社會問題，做事要懂得變通不要過于固執(zhí)和呆板。 旅游業(yè)一要吸引更多的人參與到奧運里邊來，還要借助奧運的宣傳，招徠更多的旅游者來京觀光旅游。不僅要著眼于奧運會舉辦這段時間，還應(yīng)著眼于北京奧運會舉辦前后，尤其是奧運經(jīng)濟對北京旅游業(yè)的催化。國際上，很多舉辦奧運會的國家都是抓住這個時機，讓旅游業(yè)伴隨奧運會走出去。北京旅游業(yè)已為自己制定了奧運宣

共2頁,當(dāng)前第2頁12一、 教師技能培訓(xùn)

實習(xí)中，給我留下深刻印象的有過豐富教學(xué)經(jīng)驗的馬老師，她侃侃而談?wù)鎿吹恼f著做老師的條件，教師必備素質(zhì)，如何備課，如何寫教案。在老師的講解下，我做了如下總結(jié)：

（一）成為老師的條件

對此結(jié)合近幾天所學(xué)，非常有感受。其實我們自己說怎樣成為好老師，說的再好聽都是空話。學(xué)生才是我們的最好的評判。學(xué)生盡管說不出理論的大話，卻可以說出最實際的標(biāo)準(zhǔn)。如果不能真正為學(xué)生所接受，就已經(jīng)失去了成為好老師的最基本的條件。

馬老師告訴我們，其實做老師的最重要的條件是要有崇高的責(zé)任感，只有這樣才能做一個合格的老師！我們不能只為了自己的生存而工作，教師是一個崇高的職業(yè)，我們要加強平時的技能訓(xùn)練，做合格教師！

（二） 老師必備素質(zhì)

在實際教學(xué)活動過程中，教師所面臨的情況既復(fù)雜又多變，要求我們要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì)：

首先，要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。

專業(yè)素質(zhì)不僅指教師所具備的學(xué)歷和文化程度，更多的體現(xiàn)在教學(xué)水平上。教師的活動舞臺在講臺上，能夠給學(xué)生傳授多少知識，怎樣才能更好地把知識傳授給學(xué)生，是當(dāng)前衡量教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，教師，尤其是青年教師要在充分調(diào)查學(xué)生水平的基礎(chǔ)之上，多研究教學(xué)方法和技巧，多研究教學(xué)中的知識目標(biāo)，不斷提高教學(xué)水平。

其次，要具備良好的協(xié)調(diào)管理能力。

教師在課堂上傳授知識的前提是維持好課堂秩序。中學(xué)生普遍活潑好動，課堂上隨時會發(fā)生各種各樣的問題。如手機響、打哈欠、講小話、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見不鮮的現(xiàn)象。其實，我們大可不必?zé)?。一個眼神、一個手勢、一句話，都可以讓這些問題迎刃而解。老師告訴我們不僅要敢于維護課堂秩序，還要掌握更多的技巧。

如：有些教師或許會認為現(xiàn)在的中學(xué)生只不過是一群追星族，其實，他們對身邊的人和物都有自己的思想和見地。教師的舉手投足，在不經(jīng)意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢于面對問題，并具備很好的解決問題能力的教師，不僅會獲得學(xué)生的尊重，同時也在不知不覺中成了他們心中的偶象。

第三，要具備較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力。

教學(xué)絕不是單方面的簡單的行為活動，在教學(xué)活動中，還涉及到多方面的復(fù)雜的人際關(guān)系問題。如教師和學(xué)生的關(guān)系，科任教師間的關(guān)系，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系，教師和學(xué)生家長間的關(guān)系，等等。只有處理好這些關(guān)系，才會有好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進行得更順利，而且還有利于教師的身心健康。因此，教師首先就要學(xué)會主動和他人進行溝通。好的教學(xué)設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，還需要學(xué)生的理解。

第四，要有良好的心理素質(zhì)和隨機應(yīng)變的能力。

不管是在教學(xué)中，還是在日常生活中，我們都會遇到一些或大或小的突發(fā)事件。面對這些突如其來的問題，既需要勇氣，也需要智慧和經(jīng)驗。如教學(xué)樓擁擠時，有學(xué)生因為不小心從樓梯上摔下來；或者廣口瓶打破等等。一旦出現(xiàn)這些事情，如果不及時處理，那么很可能會造成更大更多的傷亡事故。因此，教師平時就應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些日常突發(fā)事件的處理辦法，多鍛煉自己的心理素質(zhì)。只要這樣，在面對問題時，才能夠保持冷靜，及時并正確的處理好事情。

教師應(yīng)抓住機會，多多學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，方能成就自己，方能無愧于時代。

（三） 如何備課

所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。

顯然，深入鉆研教材，是提高備課質(zhì)量的核心。

1、 全面掌握教學(xué)內(nèi)容

通過備課，要解決的第一個問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，進一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個知識體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統(tǒng)一起來，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知識。

之所以應(yīng)當(dāng)堅持這種觀點，首先是由學(xué)科的特點決定的。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強，邏輯嚴(yán)謹，知識與知識之間，不僅存在著縱向的聯(lián)系，也存在著橫向的聯(lián)系。離開對全局的把握，也就很難處理好局部。

老師說到，北京的馬芯蘭老師，在教學(xué)別注重孕伏、遷移與交錯，并取得突出的成績，其重要原因之一也在于此。

2、 深刻領(lǐng)會編者意圖

通過備課，教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領(lǐng)會編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。

怎樣領(lǐng)會編者的意圖呢？我看主要是多問自己幾個為什么。例題為什么這樣設(shè)計呢？習(xí)題為什么這樣編排呢？結(jié)語為什么這樣引出呢？等等。然后我們自己再來回答。經(jīng)過這樣一番思考的過程，我們肯定會提高駕馭教材的能力。共2頁,當(dāng)前第1頁12我是畢業(yè)于江蘇泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大二學(xué)生。在賈諏全，李默塞等老師的帶 領(lǐng)下見習(xí)了江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司、創(chuàng)易金屬制品公司、凱龍不銹鋼制品有限公司、江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司、泰興市萬達輪業(yè)制造有限公司等5個工廠?？梢哉f2周的實習(xí)中學(xué)到了在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺：

1.實習(xí)目的：

生產(chǎn)實習(xí)是機自專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成，并獨立的項目列入專業(yè)教學(xué)計劃中的。其 目的在于實習(xí)使學(xué)生生產(chǎn)的感性知識，理論，知識面；專業(yè)實習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué) 生能力及素 質(zhì)的渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞的精神，學(xué)生接觸社會、產(chǎn)業(yè)狀況、國情的途徑，由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)擔(dān)任技術(shù)工作的能力、企業(yè)管理的方法和技能；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。知識，對學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工 作，必要的基礎(chǔ)。

2.實習(xí)內(nèi)容：

①機械加工工藝的知識及方法

②切削刀具的知識，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)、選 擇、用途等

③機床和數(shù)控系統(tǒng)的知識，是加工中心等典型的數(shù)控設(shè)備

④企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進的管理方法

⑤熟悉、鑄造工藝及設(shè)備的知識

3.實習(xí)：

① 江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司-------------6月21日整天

② 創(chuàng)易金屬制品公司-------------6月22日下午

③ 凱龍不銹鋼制品有限公司-----------------6月23日上午

④ 江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司-------6月23日下午

⑤ 泰興市萬達輪業(yè)制造有限公司-----------6月24日整天

⑥ 整理，寫實習(xí)報告-----------6月24日---7月2日

定 點實習(xí)廠

江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司簡介

江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司是國內(nèi)生產(chǎn)發(fā)電機組較早的廠家之一。擁有一流的檢測設(shè)備、先進的生產(chǎn)工藝、專業(yè)的制造技術(shù)、完善的質(zhì)量管理體系、具有雄厚的研發(fā)技術(shù)實力?？商峁?kw-2500kw各種規(guī)格普及型、自動化、四保護、自動切換、低噪音及移動式等，高品質(zhì)、低能耗的發(fā)電機組以滿足客戶的一切電力需求，還可滿足用戶不同電壓、不同頻率的要求，以及多臺機組并聯(lián)并網(wǎng)供電系統(tǒng)。

江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司六個發(fā)展歷程

（1） 建廠期：上世紀(jì)50年代，主要以發(fā)電機為主。

（3） 1981年：生產(chǎn)出柴油翻斗車，加入了汽車制造廠，采用星光品牌。

（4） 1991年：江蘇生產(chǎn)出新品牌---乘龍（平頭車）。

（5） 1997年：以75%的股權(quán)加入星光集團，其子公司，正式更名為江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司。

（6） xx年，成立星光集團和星光發(fā)電設(shè)備公司

生產(chǎn)基地：主廠、二基地（85年始建，位于柳江縣，占地為714 畝）、三基地

七大車間：車橋車間、機械車間、工裝車間、熱車間、車架車間、車身車間、總裝車間

四大部件：汽車前后 橋、舉升器油缸、車架、車身

生產(chǎn)線：重車線、大車線、小車線

xx年生產(chǎn)能力：大車60000輛 小車30000輛

乘龍精神：自立自強 創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新 同心同德 為國為民

在創(chuàng)易金屬制品公司車橋廠的實習(xí)，地機械加工及典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。典型的機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)收集資料的能力及分析問題的能力，使地學(xué)習(xí)、機械工程專業(yè)知識。機械加工工藝了左殼–錐齒輪差速器典型零件的機械加工 工藝過程，聽了技術(shù)人員對其的分析。并記下了該零件的工藝過程卡和工序卡等工藝文件。如下：（對應(yīng)的工藝過程卡、工藝簡圖和工序卡見附錄）

汽車轉(zhuǎn)彎時，左右 兩邊輪子的行程不同，轉(zhuǎn)速不同，為防止轉(zhuǎn)彎時滑動、滑拖，使用差速器調(diào)節(jié)兩邊輪子的轉(zhuǎn)速。左殼–錐齒輪差速器是用來固定支承軸承，防止微塵和外來顆粒侵入到錐齒輪差速器里面和防止錐齒輪差速器里面的油外瀉。零件結(jié)構(gòu)簡單，在結(jié)構(gòu)上成對稱分布。生產(chǎn)綱領(lǐng)約為63000個，屬于大批量生產(chǎn)。

毛胚的選擇

零件是由毛胚加工而成。在現(xiàn)生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后的零件毛胚。在機械中，鑄件的重量大都占總機重量的50%，它是零件毛胚的最主要來源。鑄件的優(yōu)點是它可以是形狀的零件毛胚，是內(nèi)腔的零件毛胚，此外，鑄件成本低廉。其缺點是在其生產(chǎn)過程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機械性能較差，鍛件是沖擊力或使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)程度往往不及鑄件。，鍛件的內(nèi)部組織，從而的機械性能。用于做承受重載和沖擊載 荷的機器零件和工具的毛胚，沖壓件是沖床和專用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而的制體。沖壓通常是在常溫下，沖壓件重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點，在情況下沖 壓件可直接零件使用。選擇毛胚還應(yīng)該考慮的原因

（1）零件的力學(xué)性 能要求 相同的的材料采用不同的毛胚制造的方法，其力學(xué)性能不同。鑄鐵的強度，離心澆注，澆注的鑄體，金屬型澆注的鑄體，沙型澆注的鑄體依次遞減；鋼質(zhì)零件的鍛造毛胚，其力學(xué)性能高于鋼質(zhì)棒料和鑄鋼體。

（2）零件的結(jié)構(gòu)形狀和外廓尺寸，直徑相差不大的階梯軸宜采用棒料。相差時宜采用鍛件。形狀的毛胚不宜采用金屬型鑄造。尺寸的毛胚，不宜采用摸鍛，壓鑄和精鑄。多采用沙型鑄造和自由鍛造。外型的小零件宜采用精密鑄造的方法 共2頁,當(dāng)前第1頁12【前言】

本學(xué)期的開學(xué)伊始，第一周就是金工實習(xí)。當(dāng)?shù)弥@個消息的時候，我們都感到異常興奮，因為進入大學(xué)學(xué)習(xí)一年半載有余了，整天都是理論學(xué)習(xí)，這次終于可能親自實踐下了，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。但我知道，金工實習(xí)并不是給我們放松的，而是一次比理論學(xué)習(xí)更為重要、更為辛苦的學(xué)習(xí)實踐。

金工實習(xí)又叫金屬加工工藝實習(xí)，是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的選修課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義，而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。但像我們這類大學(xué)生，剛剛從應(yīng)試教育中解放，動手實踐能力比較薄弱，基于此，金工實習(xí)這門學(xué)科應(yīng)運而生。在這短短的一周內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了很好的鍛煉。在實習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂，因為我體驗到了作為一名技工的基本操作，并且提高了動手能力。

本次實習(xí)時間僅有短短的一周，然而訓(xùn)練的任務(wù)不少，有鉗工，機加工和熱加工三類。這對我們非機械類專業(yè)的學(xué)生來說，異常寶貴。我們不是真正來學(xué)習(xí)手藝的，一是獲得機械制造一般過程的感性認識，二來是體驗工人生活及鍛煉動手能力，即接觸真正的生產(chǎn)實際，這兩點非常重要，這也是我們這次實習(xí)的根本理念。機械制造生產(chǎn)過程實質(zhì)上是一個資源向產(chǎn)品或零件的轉(zhuǎn)變過程，是一個將大量設(shè)備、材料、人力和加工過程等有序結(jié)合的一個大的生產(chǎn)系統(tǒng)。一個星期的時間不可能使我們完全掌握這門技術(shù)。但是重要的是我們在金工實習(xí)鍛煉中得到能力和經(jīng)驗！對于一名在校大學(xué)生，實踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習(xí)就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學(xué)到的東西加以運用，同時也讓我們學(xué)習(xí)到了從書本上學(xué)不到的東西。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，然而都懂得理論知識與實踐是有差距的，但我們一直不以為然，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機會，就在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。

（1）鉗工

第一天，我們都早早地來到金工實習(xí)基地，等待老師的安排，還沒開始前，老師搬出個很大的電視機，放了大概一個小時的錄像，原來是介紹下金工實習(xí)的一些要點，包括設(shè)備的一些介紹和安全準(zhǔn)則。老師一再強調(diào)：安全第一！這句話刻在我們每個人的心上，因此一周的金工實習(xí)我們都一直把安全放在首位，嚴(yán)格按規(guī)操作，絕對不在車間打鬧嬉戲，認真謹慎不敢有半點馬虎。

鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、劃線等等。什么注意安全，怎樣使用銼刀，鋸等工件，手法，距離，用力等等，慢慢地對鉗工有了一定的認識。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。聽完老師的講解，看完圖形，就開工了。將一塊正方形的鐵塊，制作成一定形狀的模型。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作不可輕視，一旦出點差錯便會使自己的零件不合尺寸。接下來就是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但事實上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角，約10度到15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單省力了。

（2）機加工

經(jīng)過了前兩天的鉗工，我們對金工實習(xí)有了一定的了解，于是立馬開始了機加工?？偟膩碚f，機加工要求我們十分認真和謹慎，不容一絲的馬虎。機加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動、刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。而車工又是機械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產(chǎn)，還是在單件小批生產(chǎn)以及機械維修等方面，車削加工都占有非常重要的地位。我們練習(xí)工具是加工一個像螺絲一樣的東西。其中，最大的困難是精度。要求誤差是0.01mm。最重要的是長度要十分的精確，一不小心加工多了沒有留余量，那就只能重新來過了，加工的時候要控制速度，最后精加工的時候手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。 共2頁,當(dāng)前第1頁12金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。

作為機電設(shè)備維修與管理（光伏設(shè)備）專業(yè)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別是來自城市的同學(xué)，平時自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些理工科的學(xué)生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，在各種各樣的工件和機器的車間里，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。感謝學(xué)校為我們提供這樣的機會，同時也感謝辛苦帶領(lǐng)和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的老師們。

再一次穿上軍服的我們，成為校區(qū)里的一道亮麗的風(fēng)景，還記得第一次，我們帶著好奇而興奮的心情，向著學(xué)校金工實習(xí)基地進發(fā)，想象著自己親手完成工件加工的快樂。然而，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，短短兩周的金工實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在當(dāng)藍領(lǐng)的日子里，我們有過艱辛，有過畏懼，但我們收獲更多的是快樂和寶貴的動手經(jīng)驗。和老師，同學(xué)們聚集在車間里的那種親切，那種體驗，將是我人生里永恒的回憶。

在實習(xí)期間，我先后參加了焊接，數(shù)字線切割，車工，鉗工，銑工，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。

第一課 焊接

--4月12日

第一次金工實習(xí)，對我們來說感覺很新鮮，一大早，我們迎著朝陽，興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，曾無數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，這節(jié)課，我們也要接觸到令很多同學(xué)畏懼的焊接，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。

今天，老師給我們詳細介紹焊接的相關(guān)操作和一些注意事項，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞；焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。每個同學(xué)都嘗試3根焊條，看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績通過。通過此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點焊接的知識，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險，但我們親手焊接過，體驗過，以后有機會再好好實踐。

第二課 數(shù)控、線切割

--4月14日

今天，我們要進行的車間里最先進的工種之一——電火花數(shù)控線切割加工。這對于我們來說比較陌生，由于其神奇而準(zhǔn)確的操作，讓我們產(chǎn)生極大的興趣。由于這是一種特種加工方法，設(shè)備比較貴重，操作方法也較為復(fù)雜，萬一操作不當(dāng)，在進行切割加工用的電極絲會斷掉，甚至發(fā)生人身和設(shè)備事故，所以今天老師在開始前給我們詳細介紹機床的四大組成部分及其主要作用：.數(shù)控裝置、機床部分、運絲機構(gòu)、、絲架、、拖板（x、y方向）在計算機控制下，作協(xié)調(diào)的成型運動、床身（固定各機械、傳動系統(tǒng)）組成；高頻沖電源,作用有二個(提供時間極短的脈沖放電) 、工作液系統(tǒng)(.絕緣作用；排屑和冷卻作用)。

數(shù)控線切割加工技術(shù)是要利用編寫好的程序、靠電極絲放電來切割各種小工件，我們要做的工作就是設(shè)計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。準(zhǔn)確度高，不過速度比較慢，由于我們只有一個上午的時間，老師直接給我們示范在電腦上畫出要加工的圖形，將其輸入到切割機床，讓其自動切割?？凑邤?shù)控裝置上那么多的操作按扭，一時真不知從哪里下手，老師反復(fù)的給我們講解，才漸漸熟悉一些基本的操作。最后我們從圖形庫中調(diào)用出一個“心型”圖形，將其送入切割系統(tǒng)，并在切割期間加冷卻液，看者鋼絲晌出的火花，工件的輪廓越來越清晰，不禁驚嘆工程技術(shù)的先進，可惜由于自己在設(shè)計圖形時沒有調(diào)整好縮放大小，最后得到了一個非常細微的作品，同組的同學(xué)都樂壞了。雖然在實習(xí)過程中很辛苦，但卻沖斥著我們甜美的微笑。

第三課 車工 --4月16日

今天上了一節(jié)課，謝老師給我們講解金工實習(xí)的意義，課程安排，以及實習(xí)過程中的安全問題?？傮w而言，我們上的實習(xí)課明顯偏少，這可能由于場地的原因，不過相信以后學(xué)生的實習(xí)時間會逐漸增加。接下來，老師又一一為我們詳細的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較認真，因為這些知識是最基本也是最最重要的，接下來我們按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)參加各自的工種。

共2頁,當(dāng)前第1頁12我和同學(xué)的適應(yīng)及接受新鮮事物的學(xué)習(xí)能力都很強，再加上店長及工作人員的耐心指導(dǎo)與幫助，第一天我們就在邊學(xué)邊做的過程中完成了工作任務(wù)。我們學(xué)會了如何接聽業(yè)務(wù)來電、如何接待來訪顧客，以及為顧客查詢旅游產(chǎn)品路線等等。當(dāng)天下班后我就進行了工作總結(jié)，將自己今天學(xué)到的東西以及今天在工作中所做的筆記整理總結(jié)了一下。然后我又為自己制定了明天上班要學(xué)會的東西以及要完成的工作任務(wù)。上班的第二天我熟悉了幾條比較火爆的旅游產(chǎn)品路線，然后為顧客做詳細的講解。經(jīng)過店內(nèi)人員的指導(dǎo)，我學(xué)會了如何幫客人填寫報名表以及如何簽訂旅游合同和打印旅游合同。第二天下班后我又做筆記總結(jié)和制定轉(zhuǎn)天的工作任務(wù)。就這樣在這一個月里每天下班后我都會做當(dāng)天的總結(jié)和制定轉(zhuǎn)天的計劃。慢慢的我學(xué)到的東西越來越多，理解的東西越來越多，要記的東西越來越少，工作起來越來越熟練。所以，這次實習(xí)的最大收獲之一是在工作中養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣。我覺得無論自己的記憶力有多么的好也要隨時拿著一個小冊子和一支筆，走到哪里記到哪里。每天的實習(xí)心得要記，每天做了什么要記。我總結(jié)出一句話：“只要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，就不怕沒有東西記，就不怕有記不住的東西?！?/p>

帶團工作結(jié)束了，不管是做什么工作都不可能白做，總會給做事的人留點什么。這次帶團也不例外。首先，我要感謝店長給我這次機會，謝謝她對我的信任。其次，我要感謝這次旅程中的司機楊師傅，如果不是他給了我這么多的幫助，這次的旅程也許不會這么順利。最后，我要感謝我的游客，雖然他們當(dāng)中的個別人在旅程中刁難我，給我難堪，但我依舊要感謝他們。是他們讓我對這個社會有了進一步的了解，是他們讓我看到了這個社會中一小部分形形的人，是他們讓我對校園有了更強烈的渴望。也許有人會說游客并沒有給我留下什么好印象，然而不是，同樣也是他們，但只是他們當(dāng)中的一小部分人讓我看到了人類善良的一面。謝謝他們。

除了這些，在這次實習(xí)中我還感受到了強烈的競爭氣氛。旅行社與旅行社之間的競爭，人與人之間的競爭。在旅行社這樣的服務(wù)性行業(yè)所需要的人才不僅要有一定的專業(yè)知識，還需要懂得如何為人處事和接人待物，以及對游客的耐心和責(zé)任心。著實更為重要的事在實際過程中我才真正發(fā)現(xiàn)自己學(xué)識的淺薄和經(jīng)驗的匱乏。我感覺在學(xué)校學(xué)到的理論知識和自己在工作中的實踐其實并不是一個概念。我想這也正是學(xué)校之所以讓我們實習(xí)的原因。讓我進一步鞏固和理解課堂所學(xué)的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，理論聯(lián)系實際。這次實習(xí)提高了我的調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了我身為一名在校大學(xué)生在社會中的生存能力。同時也使我發(fā)現(xiàn)并及時彌補了自身的缺點與不足之處。例如，缺少耐心，沉不住氣，對事考慮不周，自滿、自負等等。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會盡力完善自己，將自己的不足之處減少到最小，隨時提醒自己，隨時克制自己。在實習(xí)期間所學(xué)到的東西我會牢記一生，養(yǎng)成的好習(xí)慣我會繼續(xù)堅持下去，它給予我的社會經(jīng)驗以及團隊精神使我受益終身。實習(xí)了這么多天，切身體驗到了新加坡幼兒園的教育模式，也對這里的幼兒園有了一定的了解。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的都是為了將來畢業(yè)以后可以用到實踐中去。我本人對學(xué)前教育有一定的了解和看法，不管在哪里，我覺得作為一名幼兒教師不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更重要的是對于這份工作要充滿耐心和責(zé)任感，能有一顆愛孩子的心，具備一種良好的教育心態(tài)。

實習(xí)結(jié)束了，讓我感觸很大，我們作為幼兒園老師，有著很多話語是不不可以在幼兒園面前說的，可是我的老師卻沒有注意到，無形中已經(jīng)把孩子的心靈傷害了都不知道。例如：恐嚇孩子的話語、打擊孩子的話語等。我記得有一次，小朋友正在吃飯的時候，一個老師就說：“不可以不吃，誰不吃就給我去豆豆班去了，都沒有長大的，不會吃飯、、、、、、”像這樣的話語就會傷害到小朋友的，我們作為教師就應(yīng)該注意自己的一言一行。我認為有一種良好的教育心態(tài)，是幼兒教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)。所以要認清自己的角色“一視同仁”對待每一位幼兒，關(guān)注每一位幼兒，呵護每一位幼兒，讓幼兒可以在愉悅的環(huán)境中成長。我覺得不管是中國的孩子還是新加坡的孩子，只要我們作為幼兒教師能有著一種良好的教育心態(tài)是非常重要的。它包括許多，尤其是在日常生活中的點點滴滴。當(dāng)你真正喜歡上這份工作的時候，你就會覺得擁有這一份工作很幸福也很慶幸。因為這份工作給你帶來許多的快樂。所以我們更應(yīng)該注意自己對幼兒的影響有多么的重要，明確自己的位置。

首先，要樹立正確的兒童觀“一視同仁”對待每一位幼兒。然而，要認清自己的角色，給幼兒營造一個輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，要保護好每一個孩子的安全是最重要的。

那么作為專業(yè)的幼教工作者就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的接觸新的教育方式。通過對幼兒發(fā)展的理論及實踐知識的檢驗，更有效的為我們教學(xué)和與兒童溝通提供一個平臺，拉近教育者與幼兒的距離。總之，作為一名專業(yè)的教師是在生活中慢慢去體會的，要用心去做到，而不是紙上談兵。有著一種良好的教育心態(tài)是非常的重要的，是每一位專業(yè)的幼兒教師都應(yīng)該具備的素質(zhì)。時間總是比想象的過得要快，二十天的學(xué)校實習(xí)生活結(jié)束了，有些不舍，有些遺憾，回想起來還是有些感受。我們是八個人在八一中學(xué)實習(xí)，三個在高中，五個被分在了初中部，第一天的下午，我們大概參觀了學(xué)校環(huán)境和校史館，即刻就感受到了那里獨有的氣氛，歷史的深刻含義在這里體現(xiàn)著。帶我的是初二數(shù)學(xué)組的樸媛老師，她待人特親切，這使我很高興能和她學(xué)習(xí)。下面就說一說，我在實習(xí)期間教學(xué)方面和班主任工作方面的情況。

一、在教學(xué)方面，初中部的教材是人教版的，初二在學(xué)全等三角形和軸對稱，而我寫的教案其中三個是軸對稱部分的，最后一個整式這部分的。在入校初期主要是聽樸老師的課，在課上，我感受到老師的教學(xué)風(fēng)格，在不影響課堂紀(jì)律的同時，讓同學(xué)們充分的參與討論，親切之中又加中肯，同學(xué)們都很喜歡聽樸老師的課，我想在未來我的教學(xué)工作中一定能借鑒到這些。實習(xí)生活的中間，我講了了兩節(jié)重復(fù)課，在兩個班里，分別是實驗班和普通班。我主要講的是等腰三角形的性質(zhì)，我在這個教學(xué)設(shè)計中，利用學(xué)生喜歡動手制作的特點，由學(xué)生的動手操作引入，能很快吸引同學(xué)的注意力，讓同學(xué)們通過觀察自己和其他人手中的三角形，自然而然的發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個性質(zhì)，從而學(xué)到新的知識，在這之中呢，在進行證明過程的書寫時，還注意了強調(diào)幾何語言的規(guī)范應(yīng)用，收到了不錯的教學(xué)效果。通過兩個班的講課，我深刻的感覺到老師不能拿著相同的教案吃遍天下，必需要根據(jù)不同的班級作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)不同層次同學(xué)的不同需求。在實驗班里，同學(xué)會比較愿意配合老師，而且在反應(yīng)速度上會比較快，可以在適時的時候給一些拔高的題目來思考。在普通班里，就會有個別同學(xué)走思，就要在把握上課進度的同時，及時將他們拉回來，而且對課堂上要有一定的的控制力。我想，教學(xué)這方面是需要時間來積累的，實習(xí)之中聽了好多老師的課，讓我也感受到了或風(fēng)趣幽默或嚴(yán)肅認真的教學(xué)風(fēng)格，都使我受益匪淺。我還有幸聽了一節(jié)公開課，老師們沒有事先和同學(xué)們串好詞，而是實際的一次新課的講解，雖然在課上由于同學(xué)們比較緊張而除了錯誤，但整體效果還是不錯的。

二、在班級管理工作上，班里的同學(xué)都很好，除極個別比較皮的孩子之外，都比較好管理，原班主任在和同學(xué)們有過一年的共同學(xué)習(xí)生活，對他們各自的性格和學(xué)習(xí)及品德方面都有比較還得了解，這也方便了我對他們的初步了解。一開始進班的時候，因為不了解，所以只是簡單的介紹一下，第二天就正式進入班主任的工作中了。為了增進對學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，我也很難和他們交流，記住他們的名字。后來我發(fā)現(xiàn)每天晚上的值日時間是認識了解他們的好機會，于是每天都跟值日，和他們聊天，了解每個人，了解他們之間的稱呼或者是關(guān)系。通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。從關(guān)心他的角度替他想問題，這樣就能將不太好管的同學(xué)逐漸的調(diào)整他們的想法，多從班集體的利益出發(fā)，多從他們的自身出發(fā)，逐步將同學(xué)渙散、自私、不文明的品行改變，使之成為班級之中的積極分子。

三、班級活動。由于實習(xí)時間是十一左右的關(guān)系，所以我們在十一之前要有課間操比賽和運動會，所以有機會和他們一起練操，他們的課外活動比較多，早上晚上各一次，所以在這段時間里，都和他們到操場鍛煉，他們學(xué)習(xí)的是新操，所以我能看到他們從不會到不熟練再到爛熟于心的過程，這也是他們的成長的側(cè)影。運動會召開的很成功，同學(xué)們都積極的參與，即使是不能參與項目的同學(xué)也通過各種途徑幫助參與項目的同學(xué)，積極為了班級的利益服務(wù)。有的準(zhǔn)備別針，有的準(zhǔn)備水，準(zhǔn)備巧克力等，而我則幫他們想辦法弄一些宣傳上的東西，和想出方法來掛上橫幅。還錄了一段視頻，看著他們整齊的匯操表演，真是從心底感到幸福。十一之中還幫同學(xué)們用運動會上的照片做了一個小的視頻，他們非常的喜歡，我也感到很高興。由于之間的季節(jié)交換也比較的累，好多同學(xué)都生病發(fā)燒，這讓我很揪心，還好整個班級沒有因為這個而被停課，他們的學(xué)習(xí)還沒有嚴(yán)重的影響。因為十月中旬要月考，所以我就組織了一節(jié)關(guān)于勵志與學(xué)習(xí)方法的班會，主要是通過對對同學(xué)們的激勵與引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的討論，和針對影響其他同學(xué)的行為的措施的探討，作為月考的動員大會。同學(xué)們在在班會上是非常踴躍發(fā)言的，想到了很多懲罰上課說話的方法，如溫柔勸說到強制執(zhí)行法、粘嘴法、罰個人利集體法、默哀法等等，都很有創(chuàng)意，希望他們在今后的學(xué)習(xí)生活上都能以此來鞭策自己，繼續(xù)進步。班會很成功，時間在六十分鐘左右，同學(xué)們討論很充分，大家對這次月考都有很大的信心。

其次，在其他工作上，因為辦公室里的老師對于幾何畫板不是很熟悉，所以我就利用我在大學(xué)里學(xué)到的知識，幫助老師們做幾何畫板，做一些比較好用的按鈕，讓老師們可以拿來給學(xué)生感知用。還有就是幫老師干一些年級組和數(shù)學(xué)組的活，如送卷子給影印室，作年級組的橫幅等等。這對我們也是一種鍛煉，實際操作的鍛煉。共2頁,當(dāng)前第1頁12從出征儀式到今天，我們的暑期社會實踐活動也終于結(jié)束了?；叵肫鹉嵌潭痰膸滋鞎r間，不免感觸十分。首先很慶幸自己能夠參加此次的暑期社會實踐活動，并且很榮幸自己能夠成為負責(zé)人之一。從出征儀式一直走到現(xiàn)在，我們“拾禾先鋒隊”一直努力著，堅持著。我們此次的目的地是麗水龍泉龍南鄉(xiāng)。這是一個貧窮的小山村，與外界的聯(lián)系也只靠著這條年代久遠并且狹窄的盤山公路。就是這樣的一個村子，生活著那么一群淳樸的村民和可愛的孩子們。

我們此次駐扎的地方是龍泉市義和中心小學(xué)。自來到這里，我們就開始了一種與我們平時完全不一樣的生活：我們只能睡在床板上，并且是十幾個人一間寢室；我們必須親自動手將晾衣服的鐵絲拉好，把床板鋪好；晚上蚊子很多，即便我們已經(jīng)點了蚊香，也還是抵擋不住蚊子的“侵襲”；我們得在一間很小的浴室洗澡，更由于空間有限，我們得挨個兒排隊洗澡，經(jīng)常一等就是一二個小時，然后男生為我們在外面守著。吃的話我們是自己燒，但是那個小山村里沒有多少的菜，更別說肉了，這對于從未下廚過的我真的是挑戰(zhàn)重重……可就是這樣的一種生活，讓我們重新認識了自身的潛力：原以為自己在舒適，優(yōu)越的環(huán)境里生活慣了，一定是嬌氣、弱不禁風(fēng)的，可眼前面對著這種生活，我們雖然有點抱怨，但還是在忍耐中走過，回過頭來，我們會驚喜：原來換了個環(huán)境我們依然可以很好地生活著，其實有時候不是困難嚇倒了我們，而是我們自己嚇倒了自己。我們總是喜歡把困難擴大化，可當(dāng)困難真正來到你面前時，你根本沒有時間猶豫和害怕了，我們唯一能想的只是怎樣盡快克服困難。

實踐的前三天我們是在義和中心小學(xué)進行支教。第一天我們是設(shè)點報名，本以為沒多少人報名的，沒想到反應(yīng)卻出乎意料，來報名的人非常多，甚至有些沒報上名的家長來到我們的宿舍報名。雖然事前我們已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但是沒有想到參加此次活動的小朋友竟比我們預(yù)計要多出一倍。此次活動也讓我嘗了回當(dāng)老師的滋味。但是與此同時，我也認識到了這并不是一件簡單的事情。認真寫好教案，做好試講，每一步都必須到位。當(dāng)我第一次站在這三尺講臺上，緊張而興奮的心情不言而喻。在詮釋自己的同時，要調(diào)動他們的積極性，同時注重培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣。孩子就像一張白紙，我們不是他們的畫筆，可是卻可以當(dāng)染料，也許我們很細微的話語和動作，都會影響到他們。在給他們當(dāng)老師的半天里，他們的求知欲和對新鮮事物的好奇心無時無刻不讓我們欣喜：“為什么……”這是他們對我們說的最多的話。雖然我們也是學(xué)生，可是對于他們來說我們就是不折不扣的小老師，我們帶給了他們神秘和博學(xué)。

和小朋友們在一起的日子的開心的，他們聰明，他們天真，他們淳樸、、、在支教活動結(jié)束的最后一天我收到了一個小女孩送的禮物，是一個可愛的小米老鼠。第一次收到“學(xué)生”的禮物，真的很開心。我馬上就把娃娃掛在了我的包包上。