發(fā)布時間：2024-03-29 10:07:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會實踐活動情況樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
錦繡旅行社主要經(jīng)營范圍是：組織并接待國內(nèi)旅游業(yè)務(wù)，安排團體式、期待客式、家庭式的旅游觀光，商務(wù)考察及文化交流等，承辦各類探險、陟步、自行車、民族風情等特色的旅游項目，代辦內(nèi)外機票、車、船票酒店預(yù)定等業(yè)務(wù)。
旅行社具備有一支精干的管理隊伍和專職的導游力量，旅行社對員工的要求是素質(zhì)高、能力強、形象佳，具備有專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，較強的思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、交際公關(guān)能力，對客戶的親和力；具備有求實、務(wù)實、踏實、真實、充實、誠實的工作態(tài)度，待客戶為上帝，視客戶為親人，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓客戶領(lǐng)略到最上乘的服務(wù)，獲得最舒心的享受。
錦繡旅行社在各有關(guān)部門領(lǐng)導及社會各屆人士的關(guān)心和支持下，在全社員工的共同努力和拼搏下，恪守職業(yè)道德，誠信經(jīng)營取得了一定的成績，現(xiàn)將我社在創(chuàng)建“巾幗文明示范崗”所取的成績做如下匯報：
一、明確經(jīng)營宗旨，誠信打造自身
在20__年中，旅行社緊緊圍繞“誠信經(jīng)營、誠信服務(wù)、樹立企業(yè)形象”這一經(jīng)營宗旨，待客戶為上帝，視客戶為親人，熱忱為社會各界提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。每一次出團前，導游員都會做好充分的出團準備工作，認真了解客戶資料，對特殊民族、高齡老年人、小孩等提供個性化的服務(wù)，想客人之所想、急客人之所急。對待客人熱情大度、一視同仁、不卑不亢，自始自終地帶領(lǐng)旅游團游覽全部旅游景點，負責旅游團行程中各環(huán)節(jié)的銜接，嚴格監(jiān)督接待質(zhì)量和接待計劃的實施，協(xié)調(diào)好旅游接待人員之間的關(guān)系，使每個團隊都能高興而去，滿意而歸。在贏得較好信譽的同時，提高了旅行社的知名度，創(chuàng)造了很好的經(jīng)濟效益和社會效益。
二、加強業(yè)務(wù)培訓，提高員工整體素質(zhì)，增強企業(yè)競爭力
培訓是員工素質(zhì)提升的一個重要手段，通過培訓，不僅可以不斷補充新知識，掌握新技能，從而更快地適應(yīng)工作變革和發(fā)展的要求。更重要的是，培訓可以使企業(yè)管理者及時了解新形勢，樹立新觀念，不斷調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和提高經(jīng)營管理水平。20__年我社派8人參加云南省旅游局舉辦的旅游景區(qū)（點）導游人員考試培訓，有7人考試合格，持有旅游景區(qū)（點）導游員資格證書。選派2人到昆明參加全國旅行社部門經(jīng)理資格考試培訓，組織員工與兩行之間進行互動交流。在20__年縣旅游局舉辦的旅游服務(wù)行業(yè)崗位技能知識競賽中，我社取得英語導游第一名，普通話導游第三名的可喜成績，受到縣主管領(lǐng)導的表揚和縣旅游局的表彰。
三、樹立企業(yè)良好形象，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)
我們深知，對旅行社而言，公眾的口碑是有效的營銷渠道，對產(chǎn)品和服務(wù)滿意的游客不僅是旅行社的忠實客人，而且還會進行義務(wù)的宣傳；反之，對產(chǎn)品和服務(wù)不滿意的游客就會向別人傾訴自己的不滿，使旅行社的形象受損。為樹立良好的企業(yè)形象，我們從以下幾個方面入手：
1、主動解決客人在接受旅行社服務(wù)過程中所遇到的問題，提高游客對服務(wù)的滿意度。對患有胃病的游客，在飲食上給予照顧；對走親訪友的游客積極主動幫助聯(lián)系，妥善安排；對患有急病的游客及時聯(lián)系醫(yī)院，陪同就醫(yī)直至轉(zhuǎn)危為安。
2、與游客建立良好的關(guān)系，在節(jié)慶日、游客生日或特殊的日子里，向游客投寄賀卡或電話問候，縮短了旅行社與游客之間的距離，增加游客與旅行社交流，使游客對旅行社產(chǎn)生信賴感。
3、在接待游客出游的過程中，不僅做到了規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)，而且使規(guī)范化服務(wù)與個性化服務(wù)相結(jié)合，針對游客的性別、年齡、種族、地位等多樣性特點而提出的個別要求，提供合理而可能的個性化服務(wù)，使出游在外的游客能感受到在家一樣的溫暖。
四、誠信經(jīng)營、科學管理
誠信經(jīng)營是企業(yè)最重要的無形資產(chǎn)，是市場經(jīng)濟的重要組成部分，是一個企業(yè)興旺發(fā)達的支點，也是我社的經(jīng)營宗旨。對于旅行社而言，誠信是旅行社的品牌和靈魂，誠信是產(chǎn)生信譽的根本途徑。旅行社在遵守與客戶之間契約的同時，在對客戶負責的基礎(chǔ)上，還要多為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，待客戶為上帝，視客戶為親人，堅持“客戶想到的，我們要做好，客戶沒想到的，我們也要做到”的原則，依靠優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)立品牌實現(xiàn)誠信原則。錦繡旅行社創(chuàng)建至今，未接到游客的投訴事件，切實做到了旅行社經(jīng)營的“五無”要求，即旅游購物無宰客、 城市“一日游”無重大投訴、旅游經(jīng)營無“黑社”、導游服務(wù)無“野導”、旅游交通無重大責任事故。通過我們的不懈努力，錦繡旅行社誠信經(jīng)營這塊品牌立起來了，并得到各有關(guān)部門和廣大游客的認可。
為了更好開展業(yè)務(wù)，不斷擴大業(yè)務(wù)范圍，我社員工不畏艱難困苦，采用下鄉(xiāng)走訪、發(fā)放宣傳資料、懸掛宣傳布標等方式進行宣傳，足跡遍布13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及辦事處，為推動我縣的旅游業(yè)做出了一定的努力，我社的外聯(lián)工作也取得一定成績。為了能吸引到更多的外來游客，推出更好的旅游精品線路，我社于20__年11月參加了在昆明舉辦的“中國國際旅游交易會”，通過這次交易會，加強了同各旅行社之間的互動交流，各地之間的旅游資源也得到了更廣闊的開發(fā)和共享，為游客出游提供更多、更好的選擇。
20__年受非典型性肺炎的影響，我社積極配合上級主管部門布置，為防止“非典”病毒通過旅游途徑傳播感染，在“非典”疫情沒有完全解除期間，沒有組織和接待一個團隊出游，體現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和行規(guī)。
同學們：
2017年寒假正向我們走來，新的一年新的期盼，我們從寒假開始起航。假期里，讓我們走進社會多體驗生活，多誦讀經(jīng)典，多參加體育鍛煉，多學習安全知識，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播社會主義精神文明，不參加封建迷信活動，積極參與志愿服務(wù)，過一個健康、豐富有意義的寒假生活。校團委根據(jù)學校實際情況，決定開展2017年寒假學生社會實踐活動。現(xiàn)將具體事宜通知如下：
一、活動主題：過有品位的文化年
二、活動對象：初一、初二學生
三、活動時間：2017寒假
四、活動內(nèi)容：
(一)加強體育鍛煉
在寒假期間選擇一項適合自己的體育活動，全家一起總動員，每天堅持鍛煉一小時，增強身體素質(zhì)。在運動中親近自然，感受陽光，鍛煉體魄，體驗健康與快樂。
(二)參與社會實踐活動
充分用好寒假時間，因地制宜，就近就便，積極參加各種實踐體驗活動：讀一本紅色經(jīng)典圖書，發(fā)現(xiàn)一個家風故事，體驗一項傳統(tǒng)民俗，參加一次實踐活動，走進敬老院貼春聯(lián)送溫暖活動，力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，在假期注意人身安全，防止意外傷害，特別是在燃放煙花爆竹、外出旅游、不要到危險河面上滑冰等，提高自護意識和自護能力。
以上活動積極參與、踴躍投稿，上傳活動感想體會文章、視頻、照片等，到未來網(wǎng)紅領(lǐng)巾集結(jié)號( )、“中國紅領(lǐng)巾”微信公眾號(微信號： )， 各班開展活動情況和優(yōu)秀案例請及時報校少先隊大隊部郵箱： 。
(三)開展經(jīng)典誦讀活動
在假期里，同學們要積極誦讀經(jīng)典，感受其中表達的情感與思想，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸屬感與自豪感，正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的關(guān)系，誦讀國學經(jīng)典，積淀文化底蘊，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)，學以致用。 1、開展“每日一吟”活動，睡前10分鐘朗讀吟誦;2、建立一本經(jīng)典誦讀小冊子，做好“每日一抄”活動，隨時誦讀，便于記憶;3、結(jié)合語文學科要求背誦優(yōu)秀詩文，做好“每日一背”活動;4、“詩中有畫，畫中有詩”，以詩文為內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，或詩文手抄報活動。
五、活動要求
①各班要認真組織，精心策劃，按照相關(guān)要求進行假期社會實踐活動;以就近就便原則，在組織活動中嚴防意外，確保在安全的情況下組織活動。
②各班班長對本班的寒假社會實踐活動認真進行總結(jié)，收齊各類表格與相關(guān)活動資料，評選出寒假社會實踐活動“先進個人”與“先進集體”，于開學第一周上報校團委，評選結(jié)果記入班級考核。
綏化學院地處黑龍江中南部的綏化市，屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，培養(yǎng)目標定位為地方培養(yǎng)生產(chǎn)和管理的應(yīng)用型人才。如何提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、探索行之有效的培養(yǎng)途徑就擺在教育者面前。加強大學生社會實踐工作則尤為重要。但仍有一些地方高校由于辦學條件、思想認識等方面的制約，大學社會實踐的機制建設(shè)仍然停留在初級階段，更多的是流于形式，缺乏具較強的針對性和可操作性及可持續(xù)發(fā)展的長效機制。本文以綏化學院為例，對如何創(chuàng)新地方高校社會實踐工作實效性，更好地實現(xiàn)高校社會實踐的育人功能進行研究。
一、地方高校大學生社會實踐現(xiàn)狀分析
（一）追求短期效應(yīng)，形式大于內(nèi)容，無法內(nèi)化為學生的精神層面
我國目前個別高校的大學生社會實踐活動仍然有追求短期效應(yīng)、形式大于內(nèi)容現(xiàn)象，只在社會實踐的形式上大做文章，卻沒有將其實質(zhì)的內(nèi)容認真地加以重視，更有些高校片面地追求大學生社會實踐的影響效應(yīng)，偏重于社會實踐的宣傳方式、活動主題和規(guī)模，實則卻忽視了社會實踐對學生的教育和學生從中的收獲、學生能否在活動中提升思想品質(zhì)。具體的體現(xiàn)是活動開始“轟轟烈烈”，活動中期少人指導，少人過問，活動結(jié)束，卻要大肆宣傳其實踐成果，這使社會實踐成為一種流于形式、缺乏實效性的形象工程。
（二）社會實踐經(jīng)費保障嚴重不足
經(jīng)費保障是大學生社會實踐能夠持久、廣泛開展的一個重要影響因素。據(jù)了解，雖然我國逐年提高教育投入，但在部分高校用于大學生社會實踐活動教育的經(jīng)費依然很少，用于社會實踐的經(jīng)費無法滿足實際活動的需要。一些高校則將更多的重心轉(zhuǎn)而投向具有較大社會影響力的實踐主題，學生得到參與的機會和參與面極其有限，因此，同學們參與社會實踐的需求難以得到滿足[1]。
（三）缺乏健全的制度機制和穩(wěn)定的社會實踐基地
大學生社會實踐活動過程中，需要健康的制度機制做保證，目前，地方高校缺乏系統(tǒng)完善的大學生社會實踐活動的制度機制，沒有靈活有效的管理機制、激勵機制、監(jiān)督機制。另外，大學生的社會實踐必須有相對穩(wěn)定的實踐基地做基礎(chǔ)，可以使大學生和實踐基地都能從中受益。一方面，高校在選擇社會實踐基地時，只是單純從高校自身的利益出發(fā)，沒有雙向考慮互惠互利的原則，片面強調(diào)社會實踐活動能否順利完成、學生能否從中得到鍛煉和提升。而此時，高校也應(yīng)從另一個角度考慮，大學生社會實踐是否增加了社會方面的負擔、是否給當?shù)叵嚓P(guān)部門帶來了便利、是否能為地域經(jīng)濟、文化、生態(tài)建設(shè)服務(wù)，由此，就會造成大學生的社會實踐活動慢慢失去社會支持。
（四）引導學生正確認知社會的能力不強
當前，隨著經(jīng)濟、社會不斷發(fā)展，海量信息充斥大眾，大學生了解社會的渠道更具多元化，許多學生由于對社會的不健康認知，近而參與到社會實踐活動。表現(xiàn)出認知特征單純、簡單、片面，帶有強烈的現(xiàn)實主義色彩。因此，他們實踐的目標，往往和掛在嘴邊的利益緊密相連。
二、地方高校大學生社會實踐實效性不高的原因
（一）思想認識的偏差
首先，從學生層面，當前大學生大部分都是“90后”大學生，據(jù)調(diào)查他們中的一部分同學對于社會實踐存在著認識的誤區(qū)，社會實踐到底能給自己帶來什么實實在在的好處，這種思想使他們不能更好地走入社會，融入社會，服務(wù)社會。
其次，從教師層面，部分教師對大學生的社會實踐活動存在認識偏差，他們找出種種理由不愿開展社會實踐教學。即使有些教師參與了社會實踐的活動，也常常帶著敷衍的態(tài)度，原因在于教師通常已經(jīng)承擔了較多的教學和科研任務(wù)，而帶領(lǐng)大學生開展社會實踐活動需要利用個人的非工作時間，這在一定程度上削弱了許多教師進行社會實踐教學的積極性和主動性。
（二）對社會實踐的研究不夠
各方對社會實踐投入有限、經(jīng)費短缺。目前，許多地方高校對大學生社會實踐的整體規(guī)劃與指導，更多的精力和財力放在了核心團隊上，而對大眾化活動的同學缺乏有效的經(jīng)費支持和指導，大學生社會實踐沒有實現(xiàn)普及化，同時部分高校用于社會實踐的經(jīng)費投入不足，難以滿足大學生日益增長的對自身鍛煉提高，而參與社會實踐活動的實際需要。
（三）機制和評價體系不完善
許多地方高校未建立完善的社會實踐活動運行機制、組織機制、激勵機制和評估機制，對大學生社會實踐活動存在宣傳力度重于實際工作的現(xiàn)象。部分地方高校沒有把大學生社會實踐活動納入學校教育管理體系中，有的高校雖然有社會實踐的教育計劃，但是對學生是否參與社會實踐缺乏制度性的約束和規(guī)范性的指導，導致學生在實踐過程中的盲目性；對參加社會實踐的學生實踐過程、現(xiàn)實表現(xiàn)、獲得收獲缺乏科學的量化考評；參與和指導的教師在工作量上并未被考慮，沒有將其表現(xiàn)、能力和成績作為評優(yōu)、定職晉級的依據(jù)，從而影響指導老師的積極性。社會實踐活動長期穩(wěn)定的發(fā)展也因此受到限制。
三、提高地方高校大學生社會實踐實效性的有效途徑
對于地方高校提高大學生社會實踐實效性應(yīng)從提高思想認識、正確選擇實踐內(nèi)容、建立完善的組織機構(gòu)、構(gòu)建完整的評估體系等方面進行探索。
（一）提高大學生社會實踐的思想認識
首先，地方高校要充分認識實踐育人的重要意義，明確大學生實踐活動是當前大學生思想政治教育的重要途徑，同時完善實踐育人體系，強化實踐育人功能。綏化學院創(chuàng)新實踐教育教學形式，更加注重實踐性和實效性的有機結(jié)合，形成獨具特色的“三論式”思想政治教育教學模式，將學生社會實踐活動納入學校整體教學體系，統(tǒng)一組織、集中管理、統(tǒng)籌安排，為大學生成長、成才構(gòu)建創(chuàng)新型、服務(wù)型、組織型、就業(yè)型的實踐平臺。
其次，通過各種形式加強對大學生社會實踐方面的宣傳、教育，引導大學生正確、積極地看待社會實踐，樹立正確的實踐觀，使大學生由“被實踐”變成“主動實踐”[2]。
（二）準確定位實踐內(nèi)容和形式
地方高校要根據(jù)時代背景和社會需求，及所在城市和地區(qū)的地域特色和特點，深入調(diào)研，拓展新形勢下的實踐形式和內(nèi)容，增強大學生社會實踐的有效性。
創(chuàng)新社會實踐的形式，增強社會實踐的有效性。幾年來，綏化學院針對綏化地區(qū)屬于農(nóng)業(yè)大市，土地面積有限，外出務(wù)工人員眾多，農(nóng)村常住人口多為老人、兒童的特點，在綏化地區(qū)的十個市縣開展了頂崗支教、關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛殘障人士等為主要內(nèi)容的社會實踐活動。大學生的社會實踐在時間上由原來的寒暑假的固定時間段，變成日?；⒔?jīng)?；?。社會實踐形式由以社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)，發(fā)揮科技文化智力資源優(yōu)勢，增強社會實踐對社會的服務(wù)性。真正達到為社會做貢獻的目的。
（三）領(lǐng)導高度重視，強化組織管理
綏化學院開展各類主題社會實踐活動都建立了以校領(lǐng)導為組長的組織機構(gòu)，將社會實踐活動納入教學體系的同時，對實踐的目標、內(nèi)容、形式、評價等方面制定出明確規(guī)定，校學工部、校團委、教務(wù)處等職能部門通力配合，建立健全社會實踐管理機構(gòu)，同時建立由思政教師、輔導員為主體的社會實踐活動指導教師隊伍。對大學生社會實踐撥付專項經(jīng)費，給予支持和保障。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)聯(lián)合社會力量，形成多方合力，多渠道籌措大學生社會實踐的活動經(jīng)費，助力大學生社會實踐積極、順利開展。
（四）建立穩(wěn)定的社會實踐基地
為了使大學生社會實踐活動持續(xù)、健康開展，實踐基地建設(shè)不容忽視，地方高校應(yīng)加強實踐基地建設(shè)工作，努力拓展實踐基地的類型，進一步豐富實踐的內(nèi)容，使實踐基地成為提升大學生綜合素質(zhì)，同時為社會做出更大貢獻的價值互動平臺。
（五）完善社會實踐評價體系和激勵機制
關(guān)鍵詞：社會實踐；護生；職業(yè)素質(zhì)
中圖分類號：R473.72 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0123-02
一、研究對象與方法
抽樣選取重慶市高職高專院校護理專業(yè)學生500名作為研究對象，在選取研究對象時綜合考慮了參與調(diào)研學生參加專業(yè)社會實踐的頻率、類別、年級等因素，以保證調(diào)查結(jié)果的有效性及科學性。
在調(diào)查方法上，廣泛查閱了相關(guān)資料，采用了自行設(shè)計的3組問卷：高職高專院校護生社會實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷、高職高專院校護生社會實踐活動效果評價、高職高專院校護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)情況調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要涉及參與社會實踐活動的情況、評價、存在的問題；參與社會實踐活動對護生職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、溝通協(xié)調(diào)能力、人文關(guān)懷意識、責任感、愛心、個人意志品質(zhì)、社交能力等方面提升的效果評價；護生對專業(yè)知識及運用能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、人文關(guān)懷意識、法律意識等職業(yè)素質(zhì)的重要性評價。通過隨機抽查的形式，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷489份，有效回收率為97.8%。采用SPSS統(tǒng)計軟件對搜集整理的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
二、社會實踐對高職高專院校護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果評價
（一）社會實踐對強化高職高專護生職業(yè)意識的作用
職業(yè)意識即從業(yè)者在特定的職業(yè)環(huán)境影響和社會條件下，在專業(yè)崗位任職實踐中形成的某種與從業(yè)有關(guān)的思想和觀念。社會實踐對強化高職高專護生職業(yè)意識有很明顯的效果。我們通過對抽樣整體及參與活動的頻率和內(nèi)容多少分成一般群體和密集群體進行橫向?qū)Ρ确治觥?/p>
1.職業(yè)的熱愛和認可度
高職高專護生社會實踐對增進對職業(yè)的熱愛和認可度情況調(diào)查表明，30.5%的同學選擇很大，39.5%的同學認為較大，只有1%的學生認為無幫助。另通過t檢驗，活動密集群體與一般群體在社會實踐對增進職業(yè)熱愛和認可度方面有顯著差異。護生在參加各類實踐活動中，加深對職業(yè)的認識和了解及社會對護理職業(yè)的評價和認可。
2.個人意志品質(zhì)及責任感和愛心
高職高專護生社會實踐對個人意志品質(zhì)的正向引導情況，68.5%的學生認為很大和較大，30%的學生認為效果一般；對促進自身責任心和愛心方面，81%的學生認為很大和較大，只有0.5%的學生認為無幫助。同時，通過t檢驗，在個人意志品質(zhì)方面從t檢驗得出P值為0.023
3.人文關(guān)懷意識及人際交往和溝通能力
高職高專護生社會實踐對增強人文關(guān)懷意識及溝通能力方面調(diào)查情況如下，近80%的學生認為社會實踐有利于增強自我人文關(guān)懷和照顧意識，約60%的學生認為對溝通能力的提升作用明顯。通過對高年級社會實踐活動密集群體及低年級一般群體對比分析，在對溝通能力的提升一項上存在明顯差異，密集群體高于一般群體。良好的護患關(guān)系是良好治療效果的關(guān)鍵。在醫(yī)療服務(wù)及護患溝通過程中，醫(yī)護人員的言語、表情、動作、對病情的解釋等非技術(shù)性因素的影響也極為重要。雖然，通過臨床實踐，護生在人文關(guān)懷意識及人際交往和溝通能力培養(yǎng)方面有一定效果，而且大多數(shù)學意識到其重要性，但在臨床實踐中還需進一步加強。
4.職業(yè)儀表儀容及社交能力
對護生職業(yè)儀表儀容及社交能力的提升情況如下，76.5%的同學認為有較大的提升，68.5%的同學認為對語言表達能力、社交活動能力的改善有較大的促進作用。通過對高年級社會實踐活動密集群體及低年級一般群體對比分析，在對職業(yè)儀表儀容的改善和規(guī)范方面，高年級活動密集群體略高于低年級一般群體。
（二）社會實踐對提升高職高專護生職業(yè)能力的作用
職業(yè)能力指從業(yè)者對職業(yè)崗位的適應(yīng)性和對工作的駕馭能力，以及由此而產(chǎn)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展力。一般是由從業(yè)者個性化因素，包括自然因素和經(jīng)過學習、訓練等獲得的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗等綜合形成的主客觀條件決定，并與任職崗位融合后產(chǎn)生的，包括知識積累和能力儲備兩個重要方面。
1.對提升護生專業(yè)技能及對專業(yè)理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展的作用
通過數(shù)據(jù)分析，近60%的護生認為社會實踐對專業(yè)技能的提升有很大的促進作用，只有0.5%的學生認為無幫助；在提升護生對專業(yè)理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展方面，52%的護生認為作用明顯，約46%的護生認為效果一般。由此，經(jīng)常性的參與社會實踐活動，護生能快速、理性地適應(yīng)臨床環(huán)境，并與病人直接、有效溝通，從而第一時間傳達病人的需求，有效彌補了課堂教育偏重于技能操作和理論指導而與臨床環(huán)境脫節(jié)的缺陷。
2.護患溝通技巧及衛(wèi)生宣教能力
通過數(shù)據(jù)分析，68.5%的護生認為社會實踐對護生護患溝通技巧有促進作用，只有0.5%的學生認為無幫助；而就衛(wèi)生宣教能力這一項做調(diào)查時，69%的護生認為有明顯的提升，30.5%的護生選擇效果一般；同時，社會實踐活動對護生法律意識的培養(yǎng)方面，61%的護生認為能在活動中增進自身法律意識。護生能提高法律風險意識，利用法律保護病人并自我保護，這對于護生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有不可忽視的作用，也是當前護理教育急需改善和強化的課題之一。
三、強化社會實踐對護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作用的策略分析
（一）構(gòu)建科學的護生社會實踐內(nèi)容體系
1.完善社會實踐課程體系的建設(shè)
要使護生通過社會實踐活動更好的提升職業(yè)素質(zhì)，進一步豐富和完善實踐內(nèi)容核心，學?？蓪⒔虒W計劃內(nèi)實踐和教學計劃外實踐統(tǒng)一起來，納入學校教學體系和人才培養(yǎng)方案，積極推動護生社會實踐課程化建設(shè)的實施，按學生所在不同年級、專業(yè)有針對性的開展活動，根據(jù)護理專業(yè)課程進展而不斷深入，服務(wù)內(nèi)容也呈循序漸進方式，形成多層次立體化模式，促進社會實踐課程間的系統(tǒng)組合和優(yōu)化，發(fā)揮實踐育人的整體效應(yīng)。
2.加強專業(yè)資深教師對護生社會實踐的指導
在專業(yè)性實踐活動中，指導老師是決定活動質(zhì)量的主要因素，通過老師的點撥指導、評價反饋能推動活動向縱深發(fā)展，因此，應(yīng)組織、鼓勵資深專業(yè)教師積極參與到社會實踐活動中來，對活動開展的專業(yè)性、實效性等方面給予指導。同時，在實踐活動開展過程中，可組建由專業(yè)指導老師、有實踐經(jīng)驗的學生共同組成的團隊，是護生社會實踐團隊的最優(yōu)構(gòu)建模式。該模式將不同知識、技能和經(jīng)驗的人結(jié)合在一起，全面考慮團隊成員的知識水平、交際能力、時間因素等，使團隊中各成員真正實現(xiàn)角色互補，達到資源的優(yōu)化配置，讓低年級學生在實踐過程中能夠更加深刻地了解社會、認識社會，讓社會實踐活動能夠最大程度地服務(wù)于社會。
3.進一步完善護生社會實踐評價體系建設(shè)
評價體系建設(shè)是護生社會實踐的重要組成部分，做好學生社會實踐評價工作的組織實施，則是實現(xiàn)學校實踐育人目標的重要環(huán)節(jié)。建立客觀、科學的評價體系，通過不同方式、不同渠道采集護生社會實踐信息，進行定量和定性分析，對護生社會實踐的過程和效果及社會實踐對護生職業(yè)素質(zhì)的促進方面做出一定的價值判斷，提出改進與提高的方向和途徑，發(fā)揮評價的診斷、反饋和指導功能，總結(jié)經(jīng)驗，完善實踐教學效果的評價和實踐能力的考核，建立科學合理的實踐活動。考核評價體系建設(shè)可從以下幾方面入手：一是實踐基地對護生實踐活動的評價，可通過定期座談、活動效果評價表等形式進行；二是學校設(shè)立學生社會實踐獲學生素質(zhì)教育學分制認定辦公室，按參與活動情況進行量化考核和學分認定；三是本人參與的專業(yè)社會實踐心得或調(diào)研報告；四是校內(nèi)外指導教師評價。
（二）堅持“三個結(jié)合”，積極探索護生社會實踐的新形式和新思路
1.堅持社會實踐活動與加強護生職業(yè)道德教育相結(jié)合
護生社會實踐活動是進行思想政治教育的有效途徑。只有堅持把社會實踐活動作為強化護生職業(yè)道德的有效載體，社會實踐活動才會有明顯的效果，才會具有深刻的教育意義。通過參與社會實踐護生可以運用知識去認知社會，將所學知識同社會現(xiàn)實進行驗證，變理想為現(xiàn)實，變浮華為理性，培養(yǎng)其踏實的作風、嚴肅的學風，通過親身的體驗，對護理工作的性質(zhì)、護理工作的內(nèi)容有了更深的認識，學生堅定了學習信心，進一步穩(wěn)固職業(yè)思想，從內(nèi)心樹立了崇高的職業(yè)理想。同時，增強自身對基層國情、民情的了解，了解當前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加深對職業(yè)的認同感和使命感。
2.堅持護生社會實踐活動與專業(yè)特色相結(jié)合
社會實踐必須照顧到實踐主體和實踐對象的要求，即社會實踐的主體感不感興趣和有沒有收益，實踐的對象有沒有接受實踐主體行為的需求和市場。因此，社會實踐必須突顯專業(yè)特色，使實踐主體和實踐對象在活動中實現(xiàn)雙贏。護生的社會實踐活動主要是結(jié)合專業(yè)特點，通過深入基層為廣大群眾進行醫(yī)療服務(wù)、衛(wèi)生常識的宣傳等等，使學生學以致用，實現(xiàn)了課堂教學所達不到的效果。從實效性上看，護生的每一次專業(yè)實踐活動，如三下鄉(xiāng)、志愿護理服務(wù)、社區(qū)居民健康檔案建立、社區(qū)義診等都有專業(yè)教師的指導，解決實踐中的疑難問題，使護生在實踐中提升了自己的職業(yè)素質(zhì)，同時服務(wù)了當?shù)厝罕?，達到了“受教育、長才干、做貢獻”的目的。
參考文獻：
[1] 楊順秋，吳殿源.現(xiàn)代實用護理管理[M].北京：軍事醫(yī)學科學出版社，2003：27.
[2] 周作霞.護理實踐的社會情境構(gòu)建與實踐探討[J].護理研究，2010，24（1）：76-77.
第一部分 領(lǐng)導重視，組織得力
為做好____年____理工大學首屆研究生社會實踐工作，我們重點做了以下三方面的工作：
1、提早計劃，積極動員
4月16日，我校研究生院召開了研究生思想政治教育與日常管理專題會議，研討了研究生社會實踐等工作，主管研究生工作的楊偉軍副校長參加了會議，指示研究生社會實踐工作要切實發(fā)揮實踐意義，以專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會發(fā)展。5月18日，我校下發(fā)____年研究生社會實踐通知，明確了各學院由分管培養(yǎng)的副院長牽頭組織此項工作，并要求社會實踐團隊必須發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵研究生跨學院、跨專業(yè)、跨年級自發(fā)組隊。
2、立項評審，逐一點評
此次社會實踐活動，研究生院收到各培養(yǎng)學院提交的社會實踐項目申報書共41項。研究生院成立了以人文社科處處長楊鑫銓為組長的6人專家評審小組，對申報的項目進行了評估和審定，主要從專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮、社會影響力、項目可行性、實踐意義等方面逐一進行考察，最終評審出10支社會實踐團隊予以立項，其中5支校級實踐團隊予以資助，每支團隊資助經(jīng)費為5000元。并召開了研究生社會實踐團隊負責人會議，逐一反饋專家評審意見，指導各實踐團隊修改實踐方案，提出實踐的具體要求，并確認已與實踐企業(yè)聯(lián)系、溝通，能夠順利開展實踐活動。
3、精心安排，全程督導
7月3日，研究生院舉行了研究生社會實踐活動出征儀式，為研究生社會實踐團隊授旗。并再次召開研究生社會實踐團隊負責人會議，強調(diào)了社會實踐期間的組織、安全等問題。此次實踐活動，要求每支團隊，根據(jù)研究生的特點和教育規(guī)律，必須配備專業(yè)教師，全程指導研究生社會實踐，學院輔導員全程隨團，負責學生安全。在實踐團隊奔赴省內(nèi)各地開展活動的同時，研究生院也成立了督導組對實踐團隊進行走訪，及時了解研究生社會實踐的真實情況。
第二部分 深入實踐，砥礪品質(zhì)
1、用真知回饋社會，以專業(yè)服務(wù)發(fā)展
將專業(yè)知識用于實際問題本就是社會對研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵性要求，在本次社會實踐中，還處于學習階段的研究生們提前將自己所掌握的知識應(yīng)用于實踐活動中，解決社會實踐活動中所遇到的實際問題，并以專業(yè)思維為出發(fā)點，為問題的解決提供不同的思路。同時也為研究生提供了了解社會，增強社會適應(yīng)性，認識國情與回報社會的機會，有助于大學生把理論和實際、學校與社會、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。
2、在社會實踐中提升科研品格，在志愿服務(wù)中強化社會責任
社會實踐活動為加強和改進研究生思想政治教育工作，增強自我服務(wù)、自我管理、自我教育能力。社會實踐活動是利用校外優(yōu)質(zhì)資源，大力推進研究生社會實踐工作，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，增強研究生的社會責任感，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新性人才成長和發(fā)展的良好條件。
社會實踐活動可以使研究生在實踐中接受教育、鍛煉能力、增長才干，并用所學知識參與社會、服務(wù)社會、貢獻社會，促進理論與實踐的結(jié)合。
3、展研究生風采，塑____理工大學形象
本次社會實踐成功立項的課題皆要求開展實踐人員實地考察調(diào)研活動，平日鉆于實驗室或棲于課堂的研究生們?yōu)榱送瓿缮鐣嵺`的使命不畏外在條件的艱難險阻憑借毅力和決心完成了此次社會實踐任務(wù)
。我校研究生社會實踐團隊的項目對不同方面的社會問題予以關(guān)注，在深入基層，服務(wù)群眾的同時，通過不同的媒體渠道進行宣傳，呼吁全社會來關(guān)注這些問題。實踐團隊還在新浪微博、人人網(wǎng)以及微信等熱門媒體注冊了活動賬號，雖然已經(jīng)完成預(yù)期的實踐項目，但對實踐活動的影響力及問題是否得到妥善解決仍進行后續(xù)的跟蹤報道。實踐活動得到了新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、鳳凰網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，及____晚報等多家紙質(zhì)媒體上得到宣傳。
第三部分 彰顯特色，成效明顯
1、以立項為抓手，激發(fā)研究生導師和研究生的參與熱情
作為首次開展研究生社會實踐活動，我校對實踐活動采取立項制度，并鼓文秘站:勵研究生跨學院、跨專業(yè)、跨年級自發(fā)組隊，加強與導師的合作。導師作為團隊的領(lǐng)導者和研究生形成一種合作關(guān)系。研究生在與導師一起共事的時候，導師面對問題的沉著、冷靜以及處理問題的方式無時無刻都潛移默化地影響著研究生。當研究生在社會實踐中處理其他問題時，也會應(yīng)用到導師曾經(jīng)處理問題的方式和思路。其次，加強與導師的互動交流。研究生在社會實踐中可以將自己遇到的困難和對將來職業(yè)的困惑向?qū)熣埥?，導師會給予及時的幫助和指導。導師面對問題時，其獨到的見解、豐富的專業(yè)經(jīng)驗，他們的建議對于研究生能力的提高具有重大的指導意義。
2、以專業(yè)為優(yōu)勢，突顯研究生社會實踐特色
研究生更多的是需要專業(yè)性強、針對性強的實踐。因此我校此次社會實踐活動要求須立足于專業(yè)領(lǐng)域、突顯學科特色，結(jié)合個人專業(yè)知識和研究成果，以科研報告、技術(shù)開發(fā)和推廣、掛職鍛煉等形式為社會發(fā)展服務(wù)。各學院不同專業(yè)、不同年級的學生組成，通過活動總結(jié)及團隊日志，可以感受到此次活動加強了學生之間的交流，強化了團隊意識，提升了團隊凝聚力。
3、以社會需求為風向標，解決基層實際問題
利用社會資源，緊密結(jié)合社會需求，更好地適應(yīng)當前我國研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強學校與地方的合作，提高創(chuàng)新性人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)研究生教育健康良性發(fā)展。在各學院提交的申報書中，研究生院選取了與當下社會問題緊密相結(jié)合的項目予以立項，如食品安全、濕地環(huán)境保護、隨遷子女教育、古村鎮(zhèn)文化保護等問題。這些都是與民眾生活緊密聯(lián)系的問題，作為新時代的研究生，關(guān)注社會基層，能夠更好的實現(xiàn)研究生教育健康良性發(fā)展。
第四部分 表彰推廣，完善機制
1、通過公開答辯評審表彰優(yōu)秀團隊及個人
9月底，學校將邀請專家評委對各實踐團提交的書面材料進行評估，二次核定項目等級。同時，對提交項目驗收審批表的項目學校將成立專家評審組，根據(jù)提交材料及答辯情況評選出研究生社會實踐先進單位及個人予以表彰，其中，先進個人將獲得“社會實踐”單項獎學金，獎金1000元。
2、通過媒體宣傳及報告宣講推廣社會實踐活動成果
為把此項工作完成得更加出色，擴大研究生社會實踐活動的影響力，研究生院將在____理工大學校報、____理工大學研究生院網(wǎng)站及“長理研言”微信公眾平臺等多種媒介對活動情況進行宣傳報道。
3、通過總結(jié)座談完善社會實踐活動長效機制
關(guān)鍵詞：社會實踐活動；中職；德育教育
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0002-02
德育是中職學校教育教學活動的重要組成部分，中職學生正處于青少年時期，世界觀、人生觀和價值觀還處于形成時期，德育工作更顯得尤其重要，而當前中職生源的素質(zhì)卻越來越差，文化層次相對較低，但他們精力充沛，充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，思維活躍，動手能力強，所以，如果只是簡單的說教教育，較難取得良好的教育教學效果。筆者通過多年德育教育教學實踐，探索出一條利用開展社會實踐活動來拓展和延伸德育教育的新模式，收到了良好的教育效果。
一、中職生思想狀況特點
1.學習目的不明確，缺乏主動性
中職學生絕大部分是中學應(yīng)試教育的失敗者，他們因初中階級學習成績不理想，出于無奈從而選擇中職學校。由于缺乏有效的學習策略與學習方法，沒有良好的學習習慣，或師生關(guān)系不夠融洽，家長未能給孩子提供良好的學習環(huán)境等，從而導致這些中職生缺乏學習動機。而面對嚴峻的就業(yè)形勢，他們也沒有明確的職業(yè)興趣和職業(yè)理想，不了解在中職階段應(yīng)掌握哪些專業(yè)知識和技能，這些因素導致了中職生學習目的不明確，學習積極性、主動性不高的現(xiàn)狀。
2.自我觀念強，缺乏團隊合作精神
我國實行計劃生育基本國策和人民群眾自身生育觀念的轉(zhuǎn)變，使中職生隊伍中獨生子女的比例逐年上升，他們在父母的溺愛中形成了較強的自我中心性格，遇事先考慮自己，不會換位思考，缺少對別人的理解，很難理解體諒他人，導致其集體觀念淡薄和只講權(quán)利不提義務(wù)，只求索取不講奉獻的思想品質(zhì)和行為習慣。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也容易導致中職生整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以自我為中心，缺乏團隊合作精神。
3.自我認識不足，缺乏自信心
中職生在家庭中的核心地位與因?qū)W習成績不理想而成為中考失敗者的角色形成非常大的心理落差，容易導致他們自信心不足，產(chǎn)生強烈的自卑感。這往往成為他們自暴自棄、惡意違紀以引起人們注意的原因所在。而處于青春期的中職生，生理、心理急劇變化，身心逐漸成熟，自尊心也不斷增強，他們希望得到別人的尊重和認可，對別人的評價敏感，害怕別人談起他們的不足，這也使他們?nèi)狈ψ孕判摹?/p>
4.精力充沛，實踐能力較強
與普高生相比較，中職學生在認知能力和智慧水平、已經(jīng)掌握的知識層面上相對較低，但他們個性特征更為突出。他們思維活躍、精力充沛，對社會充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，動手能力強，喜歡參與性較高的學習模式，在實踐操作和活動能力上較有優(yōu)勢。
二、中職德育面臨的問題
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)學校擔負著向社會提供德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才的任務(wù)，但目前大部分中職學校的德育教育面臨如下問題：
一是理論性教育。大多數(shù)中職學校的德育教育主要依賴于德育課教學，而德育課教學又大多采用“以教為主”的傳統(tǒng)德育教學模式，重理論輕實踐，脫離學生生活實際。
二是灌輸性教育。教學方法單一、落后，以課堂教學和教師講授為主，這種灌輸性教育忽視學生的主體性活動；強調(diào)學生對知識內(nèi)容的掌握，忽視學生經(jīng)驗與體驗的獲得；缺乏有效的針對德育教育的設(shè)計活動，教學效能低下。
這些原因?qū)е铝酥新殞W校的德育失去了吸引力，不能激發(fā)學生的學習興趣，不能提高中職學生的思想道德水平，也不利于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。
三、開展社會實踐活動的德育特色和效果
社會實踐活動，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學生深入社會實踐的學習體驗活動。它是一種探究性的學習過程，學生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并在實踐中進行調(diào)查研究，提出建設(shè)性的解決方案。這種活動方式注重學生的參與性，重視學生的主體性活動，拓展和延伸了中職德育教育，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神、科學精神、創(chuàng)新精神，提高學生的團隊精神、增強學生的自信心，從而具備在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。
1.有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神
學生在開始選擇、確定活動主題時，教師結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導學生關(guān)注社會熱點問題，選擇關(guān)乎國計民生的課題，明確其肩上的責任，重點培養(yǎng)學生的愛國主義精神，并引導、鼓勵學生樹立遠大的理想抱負。如在開展“青少年社會責任感的調(diào)查”時，學生通過了解活動主題的背景以及對課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責任和歷史使命，提出要“增強學生責任意識，促進社會和諧發(fā)展”，強化了學生的愛國熱情和報國之志，提高學生的社會責任感和使命感。。
2.有助于培養(yǎng)學生的科學精神
開展社會實踐活動時，學生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。這種深入一線的實地調(diào)查方式，可以近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)中職生實事求是的科學精神和科學態(tài)度。如在開展“中職生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間存在差距，學生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴峻，從而實事求是地面對自己的就業(yè)能力，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。
3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并組織各種主題活動。通過參與活動，學生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。如在開展“中職學校社團活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行知識競賽、演講競賽、辯論比賽、專題采訪活動、創(chuàng)建論壇和微博等主題活動，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學生的創(chuàng)新思維，又提高了學生的創(chuàng)新能力。
4.有助于提高學生的團隊精神
社會實踐活動是以個人興趣為引導的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團隊協(xié)作精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。如開展“中學生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動。而在號召本校學生捐物、與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解。學生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，也有助于提高學生的團隊協(xié)作精神。
5.有助于增強學生的自信心
社會實踐活動的開展為學生提供了實現(xiàn)自我價值的平臺，讓他們充滿自信和希望。由于活動開展方式的多樣性，使每個小組成員都能發(fā)揮自己的特長，成為主角，使學生的潛能得到開發(fā)，自信心得到提高。而多元化的評價方式，在關(guān)注學生全面發(fā)展的同時，也增強學生的自信心，促進學生健康人格的健全與完善。如通過自評，學生如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長避短，增強自信心。通過互評，學生可以學習其他組員的優(yōu)點，揚長補短，學會彼此欣賞、支持與合作，。通過師評，指導老師可以看到學生的成長，激勵學生，激發(fā)學生在今后的學習和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，不斷增強自信心，從而達到德育教育的目的。
四、社會實踐活動的實施方法及策略
社會實踐活動的開展，主要通過在德育課堂教學中貫穿創(chuàng)新教育，引導學生關(guān)注社會熱點問題，通過印發(fā)社會實踐活動資料以及講授實踐方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，然后各班進行活動小組分組，并以小組為單位進行申報項目。在各活動小組上報活動項目后，指導老師將依據(jù)活動主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學性、可行性等要求對申報項目進行篩選，特別要求選擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。
接下來，在主題確定后，各組將定出活動計劃表，開展為期約一學期的調(diào)查研究，將通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學生獨立完成，教師進行適時指導。在開展相關(guān)主題活動中，也主要由學生完成方案的設(shè)計、活動的組織、活動的總結(jié)整個過程，教師在此過程引導學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。在完成調(diào)查研究后，各組將在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表進行整理歸納并加以分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結(jié)果等。
最后，在調(diào)查活動結(jié)束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。學生評價自己通過此次社會實踐活動在思想方面的啟示、在知識方面的收獲、在能力方面的提高，同時，指導教師也需根據(jù)學生在整個活動過程的表現(xiàn)進行評價，包括學生思想政治素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等。
通過社會實踐活動的開展，將德育教育延伸至社會實踐，學生通過親身的體驗和創(chuàng)作，不僅掌握了相關(guān)知識與技能，更培養(yǎng)了其勤業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的良好職業(yè)品德，培養(yǎng)了吃苦耐勞、熱愛勞動、團結(jié)協(xié)作的精神，大大提高了中職德育的教育效果。
參考文獻
[1]宋卓輝.開展社會實踐活動，增加學校德育途徑[J].中學課程輔導·教學研究，2010，（1）.
地處農(nóng)村的幼兒園，孩子課間活動的器材極其有限，經(jīng)過對農(nóng)村孩子活動情況的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)很多孩子在家里游戲時喜歡玩推車輪游戲，其實就是用廢舊的橡膠車輪做器材，孩子用手推著車輪向前滾動，邊跑邊滾，看哪個孩子滾動得遠，滾動得快。于是到摩托車修理部尋找適合孩子滾動的小型車輪，在課間讓孩子分組活動，進行比賽，這種活動不但鍛煉孩子的身體素質(zhì)，而且還訓練孩子手腳活動的協(xié)調(diào)性，從中培養(yǎng)了合作能力。
二、利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，開展幼兒美術(shù)教育
如何以新的教育理念進行美術(shù)教育活動的革新，是每一位幼兒教育工作者都必須面臨的問題和挑戰(zhàn)。農(nóng)村有得天獨厚的自然資源。豐富而迷人的廣闊天地，是孩子快樂的源泉，一朵小花、一只蝴蝶、一堆沙土，在孩子的眼里就是一幅美輪美奐的風景畫。于是，和孩子到草地上，田埂上，一起采摘各種野花和野草的花、葉等，教孩子制作標本，準備布置教室。孩子紛紛動手，把采來的花葉粘貼在紙上，做出各種圖畫，有的做成農(nóng)家小院，有的做成田野風光，那里面有蝴蝶、有小蟲、有房屋等等，我真的發(fā)現(xiàn)孩子的確都有超凡的想象力，所以，只要給孩子一個機會，他們就會還你一個驚喜！
三、走進自然，構(gòu)建真實而有意義的社會實踐活動課
1．1文獻資料法以“農(nóng)村大學生”、“鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動”、“全民健身”等為關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)和鄭州師范學院圖書館搜索或查詢相關(guān)研究成果，了解農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動情況，及鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動開展現(xiàn)狀及動態(tài)反映，同時，查閱當?shù)卣w育行政主管部門、教育部門及高等院校體育主管部門等關(guān)于農(nóng)村大學生或鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動開展的相關(guān)資料，對所得資料進行整理，為本論文的順利研究提供了有力的理論支撐。
1．2問卷調(diào)查法在已有相關(guān)文獻研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)本研究的目的、內(nèi)容及對象，編制農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并請關(guān)專家和學者對這兩套問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度進行判定，反饋結(jié)果為具有很這幾年來結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。在問卷的發(fā)放上選取鄭州師范學院的體育科學系、教育科學學院、音樂學院、特殊教育學院、文學院、外語學院等6個學院的農(nóng)村大學生進行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有率回收率100%。
1．3訪談法依據(jù)論文的研究內(nèi)容，擬定訪談大綱，對農(nóng)村大學生、基層領(lǐng)導干部及參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的村民等進行訪談，為本研究的順利研究提供強有力的依據(jù)。
1．4數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)和資料通過計算機進行統(tǒng)計和SPSS17．0軟件進行問題分析。
2研究結(jié)果與分析
2．1農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的意愿分析從圖1大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的意愿分析可以看出，大學生參與鄉(xiāng)村體育活動的積極性是非常高的，其中有21．32%的大學生非常愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動，有36．77%的大學生表示愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動，有28．95%的大學生對參與此實踐活動持無所謂的態(tài)度，只有12．96%的大學生表示討厭參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動。這足以說明有一半以上的農(nóng)村大學生還是比較愿意參與鄉(xiāng)村社會實踐活動的。通過對愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動大學生的訪談，不難發(fā)現(xiàn)，這些大學生多數(shù)認為參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動多為鍛煉一下自己的社會實踐能力，因為現(xiàn)在的大學生畢業(yè)以后均要面臨著找工作的壓力，利用假期實踐活動剛好能鍛煉自己的實踐能力，但這也與一個人的性格有很大關(guān)系，對于那些討厭參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的大學生，多為性格內(nèi)向，不愛言語之人。所以，各高校要多引導學生假期參與社會實踐的意向，積極引導大學生多參與社會實踐活動。
2．2農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動內(nèi)容的分析從圖2農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動內(nèi)容的分析可以看出，有63．77%的大學生參與節(jié)慶體育比賽或節(jié)慶民俗活動，有24．35%的大學生參與了掛職鍛煉。由圖3農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動職責及作用的分析得知，有31．21%的大學生擔任活動的組織實施工作，有17．41%的大學生負責了活動的宣傳策劃工作，10．20%的大學生擔任的節(jié)慶體育活動的主要領(lǐng)導，10．75%的大學生負責著活動的其他工作及任務(wù)，還有30．43%的學生處于旁觀的地位。結(jié)合圖2、圖3的分析可以獲知，農(nóng)村現(xiàn)代大學生在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動中愿意展示自己的才能，大部分學生愿意在鄉(xiāng)村節(jié)慶實踐活動中，承擔職責，發(fā)揮大學生的專長，這在一定程度上極大地促進了鄉(xiāng)村體育活動的發(fā)展。
2．3影響農(nóng)村大學生參與節(jié)慶體育活動的因素分析眾所周知，一個人的思想與認識對其實際行為具有一定的指導作用。從圖4的分析可知，農(nóng)村大學生的“社會經(jīng)驗”、“怕別人說閑話”、“害怕與人交往”、“自命清高”等思想或想法在很大程度上影響了農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動。其中“脫離家鄉(xiāng)生活太久”的思想占據(jù)調(diào)查人數(shù)的38．16%，其次是“害怕與人交往”的認識，占21．25%，再者就是“怕別人說閑話”占16．11%及“社會經(jīng)驗少”占15．32%。再通過圖5阻礙農(nóng)村大學生參與節(jié)慶體育活動能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“社會交往能力”占據(jù)30．11%，位居第一位;“社會實踐能力”占29．56%，位居第二位;再者是“組織活動能力”占25．32%，位居第三位;最后是“專業(yè)知識能力”占15．．01%。所以，綜合以上分析可知，“社會交往能力”、“社會實踐能力”、“組織活動能力”及“專業(yè)知識能力”均是阻礙農(nóng)村大學生積極參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的因素。在通過對農(nóng)村大學生和鄉(xiāng)村干部或農(nóng)民的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動與大學生所學的專業(yè)和其在學校所擔任的學生職務(wù)也有很大關(guān)系，其中體育專業(yè)大學生參與者節(jié)慶體育活動者最多，因為這些大學生在高校所學專業(yè)知識在鄉(xiāng)村體育活動中可以發(fā)揮很大的作用，比如擔任籃球比賽的裁判工作或參與籃球比賽等;由于自身專業(yè)知識比較豐富，所以在鄉(xiāng)村體育活動比較活躍;其次是在高校中擔任學生干部的大學生，由于在學校多次擔任和組織學生工作的實踐，所以在家鄉(xiāng)體育活動中也便很自然融洽的加入其中。因此，各高校要多給大學生提供參與社會的實踐機會，豐富和提高大學生體育專業(yè)知識的培訓和指導，各鄉(xiāng)村體育負責部門也要積極配合學生在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的工作，為鄉(xiāng)村體育活動的豐富和順利開展積極努力。
3結(jié)論與建議
