序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級(jí)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)課程樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)4.0；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置

引言

工業(yè)4.0最早是德國(guó)政府2013年在漢諾威工業(yè)博覽會(huì)上提出的一個(gè)高科技戰(zhàn)略計(jì)劃，是指利用物聯(lián)信息系統(tǒng)將生產(chǎn)中的供應(yīng)、制造、銷(xiāo)售信息數(shù)據(jù)化、智慧化，最后達(dá)到快速、有效、個(gè)人化的產(chǎn)品供應(yīng)[1]。其以網(wǎng)絡(luò)實(shí)體系統(tǒng)及物聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)，核心為智能制造，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，這與我國(guó)政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”不謀而合。目前，我國(guó)制造業(yè)整體水平雖與德國(guó)有較大差異，但是在供給側(cè)改革和“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)的雙重背景下，我國(guó)企業(yè)正面臨著改革和創(chuàng)新的重大變革，部分企業(yè)已經(jīng)率先向工業(yè)4.0時(shí)代邁進(jìn)，我國(guó)與德國(guó)的一些相關(guān)合作也在不斷展開(kāi)。2014年11月中德雙方發(fā)表了《中德合作行動(dòng)綱要：共塑創(chuàng)新》，宣布兩國(guó)將開(kāi)展工業(yè)4.0合作。2014年11月4日，中國(guó)首套工業(yè)4.0流水線在第十六屆中國(guó)國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)上亮相，2015年2月9日，由德國(guó)工業(yè)4.0研究機(jī)構(gòu)、中國(guó)相關(guān)院所和中德兩國(guó)企業(yè)組成的青島中德工業(yè)4.0推動(dòng)聯(lián)盟，在青島西海岸新區(qū)成立，成為中國(guó)首個(gè)工業(yè)4.0聯(lián)盟。因此一些業(yè)內(nèi)專家指出，我國(guó)將在未來(lái)全面迎來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代，這是繼蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代三大工業(yè)革命之后的第四次工業(yè)革命。

而面對(duì)工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)加速轉(zhuǎn)型和升級(jí)，物聯(lián)網(wǎng)和智能制造逐漸成為工業(yè)制造的主流，勢(shì)必會(huì)給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)較大的變革，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員也將會(huì)提出更高的要求。因此，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)高端人才主力軍的高校，如何合理設(shè)置本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，以應(yīng)對(duì)工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)符合工業(yè)4.0時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才，顯得尤為重要。

一、我國(guó)高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

我國(guó)對(duì)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才。目前，我國(guó)大部分高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置都是以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，課程設(shè)置情況大同小異。大部分高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、思政理論課、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)必修課程，管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)核心必修課程，會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐類課程以及其他一些專業(yè)選修課程和公共選修課程。高校這些課程的設(shè)置為本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送了大批的會(huì)計(jì)高端人才。但是，這些課程的設(shè)置并不能很好的滿足未來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)高端人才的需求，其中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置較少

大部分高校設(shè)置的與網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科交叉的會(huì)計(jì)信息化類課程較少，曾有學(xué)者調(diào)查顯示，在我國(guó)一些會(huì)計(jì)名校中會(huì)計(jì)信息化類課程設(shè)置的學(xué)分占會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置總學(xué)分的比例大部分不到10%[2]。雖然大部分高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)以及會(huì)計(jì)電算化等信息化課程，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，尤其是未來(lái)在面對(duì)以物聯(lián)網(wǎng)和智能制造為核心基礎(chǔ)的工業(yè)4.0時(shí)代下，這顯然不能滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

（二）對(duì)管理會(huì)計(jì)課程有所忽視

大部分高校在設(shè)置課程時(shí)，對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等傳統(tǒng)類會(huì)計(jì)課程比較重視，但是對(duì)管理會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)學(xué)前沿課程有所忽視，雖然大部分高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)都設(shè)置管理會(huì)計(jì)這門(mén)課程，但是存在課程學(xué)時(shí)較短、教師講授不夠深入等問(wèn)題，使學(xué)生并不能真正領(lǐng)會(huì)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，不能深刻理解管理會(huì)計(jì)的相關(guān)理論。而未來(lái)在工業(yè)4.0時(shí)代下，在以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)將由傳統(tǒng)的事后功能向事中、事前轉(zhuǎn)移[3]，這就促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作逐漸由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)移，以后社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也必將向具有扎實(shí)管理會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)人才靠攏。

（三）課程設(shè)置國(guó)際化程度不足

目前，我國(guó)除部分會(huì)計(jì)名校外，大多數(shù)高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置采用中文教學(xué)，而設(shè)置的雙語(yǔ)課程以及國(guó)際會(huì)計(jì)等課程則較少，甚至有些高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，這對(duì)培養(yǎng)符合未來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代下要求的會(huì)計(jì)高端人才是非常不利的。在企業(yè)邁向工業(yè)4.0的進(jìn)程中，全球化必然會(huì)不斷加深，大多數(shù)企業(yè)都會(huì)涉及到對(duì)外業(yè)務(wù)，這就需要會(huì)計(jì)人員掌握相應(yīng)的知識(shí)才能勝任。

二、工業(yè)4.0時(shí)代下高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置建議

針對(duì)上述我國(guó)高校目前本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，面對(duì)未來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)高端人才的需求，對(duì)我國(guó)高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）增設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類及會(huì)計(jì)信息化類課程

工業(yè)4.0的核心是物聯(lián)網(wǎng)和智能制造，企業(yè)由2.0、3.0到4.0轉(zhuǎn)變，就是由傳統(tǒng)制造向“互聯(lián)網(wǎng)+制造”轉(zhuǎn)變，而具體到對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的影響就是會(huì)計(jì)工作將會(huì)更加智能化、信息化，企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的以記賬核算工作為主的會(huì)計(jì)人員的需求將會(huì)不斷減少，在工業(yè)4.0時(shí)代下，會(huì)計(jì)記賬、會(huì)計(jì)核算等工作將會(huì)逐步利用大量的財(cái)務(wù)軟件來(lái)解決，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的“云”會(huì)計(jì)、“云”審計(jì)也將不斷興起，其它一些大量的財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)分析更將由計(jì)算機(jī)來(lái)代替完成。由此看來(lái)，如果會(huì)計(jì)人員不能掌握一些相應(yīng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)，就很難勝任未來(lái)的會(huì)計(jì)工作，對(duì)一些高端會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用可能產(chǎn)生困難，而如果在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)財(cái)務(wù)軟件產(chǎn)生故障，就更可能無(wú)從下手去解決，從而對(duì)自身工作產(chǎn)生影響。

所以目前大多數(shù)高校僅僅開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)以及會(huì)計(jì)電算化等信息化類課程顯然不能滿足未來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)工作者的要求。因此，建議高校在已設(shè)置計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化等課程的基礎(chǔ)上應(yīng)增設(shè)C語(yǔ)言、C++或VisualBasic等計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言類課程，高級(jí)Office、Access數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用等高級(jí)計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用類課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)科學(xué)基礎(chǔ)課程以及管理信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等信息化交叉類課程。在高校開(kāi)設(shè)這幾類課程時(shí)，在每類課程中選取一門(mén)課程開(kāi)設(shè)即可，例如，在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言類課程時(shí)，可選取C語(yǔ)言、C++、VisualBasic等語(yǔ)言課程中的一門(mén)開(kāi)設(shè)，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)此類課程的目的并不是要求學(xué)生精通此類課程相關(guān)的專業(yè)理論，而是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此類課程能掌握一定的相關(guān)知識(shí)，在以后工作中擁有學(xué)習(xí)和解決此類問(wèn)題的基礎(chǔ)。另外，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)科類似，應(yīng)用實(shí)踐性都非常強(qiáng)，所以高校在設(shè)置上述一些課程時(shí)，不僅要安排理論學(xué)時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐操作能力。

（二）重視管理會(huì)計(jì)類課程

從理論上講，會(huì)計(jì)學(xué)可以分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)兩大類，但是長(zhǎng)期以來(lái)，受會(huì)計(jì)實(shí)際工作性質(zhì)的影響，我國(guó)高校在對(duì)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，往往比較重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程，而容易忽視管理會(huì)計(jì)類課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程包括初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程，而大部分高校管理會(huì)計(jì)類課程往往只設(shè)置管理會(huì)計(jì)這一門(mén)課程，而且存在講授課時(shí)短、講授內(nèi)容不深等問(wèn)題。在工業(yè)4.0時(shí)代下，大量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類工作被計(jì)算機(jī)代替，會(huì)計(jì)工作都將被集中在一個(gè)信息系統(tǒng)中進(jìn)行，企業(yè)未來(lái)對(duì)單純以會(huì)計(jì)記賬和會(huì)計(jì)核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者的需求將不斷減少，而以往不太被人們重視的管理會(huì)計(jì)將隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)迎來(lái)自己的春天。

管理會(huì)計(jì)，又稱“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”，是旨在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并通過(guò)一系列專門(mén)方法，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料及其他資料進(jìn)行加工、整理和報(bào)告，使企業(yè)各級(jí)管理人員能據(jù)以對(duì)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助決策者作出各種專門(mén)決策的一個(gè)會(huì)計(jì)分支[4]。由此可以看出，管理會(huì)計(jì)就是利用歷史財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析進(jìn)而對(duì)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做出相關(guān)決策或?qū)δ撤矫娼?jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行控制，以往由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料比較繁雜，利用人工對(duì)其進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析比較困難，所以自管理會(huì)計(jì)學(xué)科誕生以來(lái)，一直未能很好的發(fā)揮其作用，這也造成了目前大部分高校對(duì)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)對(duì)管理會(huì)計(jì)類課程不夠重視。而工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，則恰好能解決管理會(huì)計(jì)在以往實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等分析技術(shù)可以很容易地對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料提供的海量信息進(jìn)行篩選、計(jì)算和分析[5]，進(jìn)而會(huì)計(jì)工作人員可以利用分析出的數(shù)據(jù)資料對(duì)企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行控制和決策，實(shí)行管理會(huì)計(jì)的職能，所以未來(lái)管理會(huì)計(jì)類工作將成為企業(yè)會(huì)計(jì)工作的主體。2014年11月14日，財(cái)政部正式《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中明確提出信息化是支持管理會(huì)計(jì)理念與方法落地、發(fā)揮功能及價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要手段和推動(dòng)力量?？梢钥闯觯芾頃?huì)計(jì)將在工業(yè)4.0時(shí)代下發(fā)揮重要作用。

綜上論述，在工業(yè)4.0時(shí)代下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作將逐漸被計(jì)算機(jī)代替，管理會(huì)計(jì)工作將發(fā)揮重要作用。因此，高校在設(shè)置本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)類課程的重視，適當(dāng)延長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的學(xué)時(shí)，加深對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)理論的講授，并增設(shè)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握管理會(huì)計(jì)學(xué)科相關(guān)理論知識(shí)。另外，高校在設(shè)置課程時(shí)，還可以將管理會(huì)計(jì)課程與內(nèi)部控制及風(fēng)險(xiǎn)管理等課程相結(jié)合，使學(xué)生更好地融會(huì)貫通管理會(huì)計(jì)知識(shí)，真正體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)“管理”的性質(zhì)，從而培養(yǎng)出符合工業(yè)4.0時(shí)代下要求的會(huì)計(jì)人才。

（三）增設(shè)雙語(yǔ)類課程及國(guó)際會(huì)計(jì)課程

前述提及，在工業(yè)4.0時(shí)代下，全球化程度將會(huì)被不斷加深，全球化對(duì)企業(yè)的影響也將更加深遠(yuǎn)，就目前來(lái)說(shuō)，全球化進(jìn)程對(duì)企業(yè)的影響就已非常廣泛。在工業(yè)4.0時(shí)代下，依靠信息化和智能化的手段，各種經(jīng)濟(jì)信息會(huì)被迅速傳播，企業(yè)進(jìn)行跨國(guó)和對(duì)外交易也將更加容易和便捷，會(huì)計(jì)工作者涉及的對(duì)外業(yè)務(wù)也會(huì)就此增多，而且工業(yè)4.0時(shí)代下會(huì)計(jì)工作中管理會(huì)計(jì)職能的加深，又會(huì)使會(huì)計(jì)工作者面臨著來(lái)自全球各地的經(jīng)濟(jì)信息的甄別。因此，工業(yè)4.0時(shí)代下企業(yè)對(duì)具有全球視野、能熟練處理對(duì)外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)高端人才的需求也將不斷增大。

所以，高校應(yīng)適量增設(shè)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中的雙語(yǔ)類課程以及專業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際會(huì)計(jì)等課程。通過(guò)對(duì)一些核心類專業(yè)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)或者開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，使學(xué)生了解基本的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具備后續(xù)更高層次的學(xué)習(xí)能力或職業(yè)操作能力，比如可以開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)的管理會(huì)計(jì)和西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。另外，因?yàn)閲?guó)際會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科的一個(gè)研究方向，有很多高校并沒(méi)有給本科生安排國(guó)際會(huì)計(jì)這門(mén)課程，但是，為了使學(xué)生能夠具備一定的全球性視野，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下一定相關(guān)基礎(chǔ)，可以開(kāi)設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)這門(mén)課程，使學(xué)生了解國(guó)際會(huì)計(jì)的一些基本理論。

三、結(jié)語(yǔ)

工業(yè)4.0是一次時(shí)代性的變革，它會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的影響進(jìn)而給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)相應(yīng)變革，由此也帶來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)方面的理論及實(shí)踐成果不斷開(kāi)花結(jié)果。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)高端人才主力軍的高校更應(yīng)該抓住機(jī)遇，承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)代的變化，在設(shè)置本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程時(shí)，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)高端人才。

參考文獻(xiàn) 

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第2篇

關(guān)鍵詞：崗位項(xiàng)目教學(xué)；教育目標(biāo)；動(dòng)手能力；評(píng)價(jià)考核；素質(zhì)和能力

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)難找工作或?qū)诰蜆I(yè)率低的情況，與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活形勢(shì)相背離，這不能不反思我們的學(xué)校教育。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育沿襲高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)方法，理論教學(xué)占據(jù)著重要的位置，忽視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》出臺(tái)實(shí)施背景下，中職這一層次的會(huì)計(jì)專業(yè)教育將更加艱難，如不準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深層次的改革，我們的會(huì)計(jì)職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越脫離實(shí)踐，加劇會(huì)計(jì)人才供需矛盾。

教育目標(biāo)定位準(zhǔn)確是實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵

職業(yè)教育在很大程度上是一種專業(yè)定向教育，表現(xiàn)出職業(yè)性崗位職業(yè)技能的特點(diǎn)。中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，首先要明確的是教育目標(biāo)的定位問(wèn)題，但是中職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的定位卻不明確。

近年來(lái),我國(guó)會(huì)計(jì)教育界經(jīng)過(guò)討論達(dá)成一個(gè)共識(shí)：?？茖W(xué)校培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬的會(huì)計(jì)人員，滿足社會(huì)對(duì)普通會(huì)計(jì)人員的要求；本科高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，更要會(huì)用帳，其發(fā)展前途是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)主管和注冊(cè)會(huì)計(jì)師，還要為?？茖W(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)教師；培養(yǎng)碩士主要是為高校培養(yǎng)教師和適應(yīng)大型企業(yè)集團(tuán)、政府各經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)要求的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，兼有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的人才；博士和博士后則主要是培養(yǎng)科研人員和高校教師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。那么中職會(huì)計(jì)教育呢？中職會(huì)計(jì)教育的教育目標(biāo)要找準(zhǔn)人才市場(chǎng)定位，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。我國(guó)現(xiàn)階段還只是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)階段，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的主旋律。業(yè)主出于用人成本的考慮，往往會(huì)選擇動(dòng)手能力強(qiáng)，用人成本相對(duì)較低的會(huì)計(jì)人才。在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，中小型企業(yè)仍然是社會(huì)的主體，經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才的需求面都是很寬泛的；我們甚至可以放寬人才定向目標(biāo)，擴(kuò)展到培養(yǎng)只要能運(yùn)用所學(xué)財(cái)會(huì)知識(shí)從事相關(guān)經(jīng)濟(jì)工作崗位的人才，以此作為我們的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣，不難得出中職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)有良好的職業(yè)道德、身心健康、能負(fù)責(zé)具體審核和辦理一般的財(cái)務(wù)收支，編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，辦理其他會(huì)計(jì)相關(guān)事務(wù)，某方面有專長(zhǎng)的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。

基于上述分析，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)定位準(zhǔn)確的前提下實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)，就能摒棄過(guò)多理論說(shuō)教的教學(xué)方式，實(shí)施以能力為本的專業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)需求，這才是出路。

以崗位為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革是

中職會(huì)計(jì)教育改革的較好選擇

近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)（包括部分大專院校）不景氣的根源不在于知識(shí)傳授的多少，而是教育目標(biāo)偏離了會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求；學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作或適應(yīng)不了工作，不是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贂?huì)計(jì)知識(shí)，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有熟練的會(huì)計(jì)基本技能。所以，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)準(zhǔn)確定位后，就要對(duì)其教育教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，從注重理論教育徹底向培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方向轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為：以崗位為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革是中職會(huì)計(jì)教育改革的較好選擇。

改革專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容就是廢棄原有的教學(xué)計(jì)劃，變革教學(xué)課程設(shè)置，努力精簡(jiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，重點(diǎn)突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)課程設(shè)置方面，除文化基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程外，其他全部精簡(jiǎn)，專業(yè)課程的設(shè)置方面改為以崗位為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)。修訂后的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置見(jiàn)表1。在課程安排上，主要分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課及綜合崗位實(shí)訓(xùn)課四大部分。新的課程設(shè)置是專業(yè)基礎(chǔ)課與技能訓(xùn)練教學(xué)并進(jìn)，力求達(dá)到必要的基礎(chǔ)理論與基本技能同步發(fā)展的目的。專業(yè)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課方面更是突出崗位特點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，務(wù)求達(dá)到熟悉崗位特點(diǎn)，了解崗位業(yè)務(wù)，勝任崗位工作的目的。這一環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)出實(shí)踐性強(qiáng)、難易適度的項(xiàng)目（或教學(xué)單元），在教學(xué)中，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成一個(gè)個(gè)既定的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的會(huì)計(jì)處理方法，完成經(jīng)驗(yàn)與能力的積累。再通過(guò)綜合崗位實(shí)訓(xùn)，模仿實(shí)踐工作中的情境，經(jīng)不同崗位的組合，承擔(dān)不同的角色，鞏固和提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能。

搞好特色教材建設(shè)、完善項(xiàng)目教學(xué)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，有依賴于有好的教材作為教學(xué)基礎(chǔ)。什么是好的教材呢？評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是適合所學(xué)、適應(yīng)所需。作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用教材，內(nèi)容要淺顯易懂，實(shí)踐性強(qiáng)，難度適中，適合中職生學(xué)習(xí)；教材涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容更要適應(yīng)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是常見(jiàn)的，通常情況下會(huì)發(fā)生的。在市場(chǎng)上要找到適合中職生學(xué)習(xí)的教材，確實(shí)是一件難事，現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)或出版社正在做這方面的工作，而且已經(jīng)有了成果。如

制定技能標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，正確評(píng)價(jià)教學(xué)成果教改的初衷是盡量精簡(jiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，重點(diǎn)突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位某方面有專長(zhǎng)，而又較全面地掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)技能，所以，教改在各教學(xué)階段、各教學(xué)課程中有明確的目標(biāo)要求。譬如，學(xué)生在入學(xué)的一年至一年半的時(shí)間，要求學(xué)生大多數(shù)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化上崗操作證及全國(guó)計(jì)算機(jī)技能等級(jí)證書(shū)，具備會(huì)計(jì)核算基本知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)常用軟件操作技能，會(huì)處理一般的會(huì)計(jì)文案工作。接下來(lái)的一年時(shí)間內(nèi)，則要求學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到熟悉崗位特點(diǎn)，了解崗位業(yè)務(wù)，勝任崗位工作的目的。學(xué)生應(yīng)具備書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、點(diǎn)鈔、傳票翻打、常見(jiàn)會(huì)計(jì)文書(shū)寫(xiě)作、一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)賬簿登記、表格設(shè)計(jì)制作及報(bào)表識(shí)讀等方面的技能。最后一個(gè)學(xué)期則通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)和印證自己所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到由理論到實(shí)踐，又由實(shí)踐到理論的知識(shí)升華。這方面說(shuō)起來(lái)易，做起來(lái)難，評(píng)價(jià)更不簡(jiǎn)單。對(duì)每一種技能都得有確切的定義和評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能正確地評(píng)價(jià)教學(xué)成果，測(cè)試教改的成敗。譬如書(shū)寫(xiě)技能，我們把“工整、規(guī)范”作為評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)，就要對(duì)“工整”和“規(guī)范”做出明確的定義。“工整”就是書(shū)寫(xiě)不潦草，一筆一畫(huà)，干清整潔，整齊劃一；“規(guī)范”就是阿拉伯?dāng)?shù)字要怎么寫(xiě)，寫(xiě)在什么位置，大寫(xiě)中文數(shù)字、日期及其他會(huì)計(jì)方面有特殊要求的字、詞、句子要怎么寫(xiě)。譬如，計(jì)算技能，過(guò)去我們講珠算要達(dá)到普通五級(jí)以上水平，現(xiàn)在，卻很少有人再提達(dá)到幾級(jí)水平，有的學(xué)校根本就不開(kāi)這樣的課了，但筆者仍認(rèn)為有必要教學(xué)生珠算，所以，在出納崗位實(shí)務(wù)中，我們要求設(shè)置珠算訓(xùn)練項(xiàng)目，按一學(xué)期內(nèi)每周一節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)量由教師自由掌握?？己巳圆捎梦寮?jí)為合格、四級(jí)為良好、三級(jí)以上為優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。又譬如，一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理技能，是要求學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)課程，置身于各會(huì)計(jì)情境中，對(duì)特定主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能準(zhǔn)確地進(jìn)行確認(rèn)、記錄、計(jì)量及報(bào)告，對(duì)其合法性、合理性進(jìn)行審核和判斷的技能，講到底是學(xué)生能否正確發(fā)揮會(huì)計(jì)基本職能的能力。這方面因與會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)密切相關(guān)，所以，課改的重點(diǎn)要放在各教學(xué)項(xiàng)目中，放在有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)篩選和會(huì)計(jì)情境（仿真模擬）教育的設(shè)計(jì)上，教學(xué)方法上更多地是師傅帶徒弟的傳承式教學(xué)（手把手地現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)），教學(xué)介質(zhì)上除了傳統(tǒng)的黑板、教材、練習(xí)本及現(xiàn)代的多媒體外，要采取較多的模擬業(yè)務(wù)憑證、賬表等資料，這些都需我們思考新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。再譬如，報(bào)表識(shí)讀能力，過(guò)去我們沒(méi)提及，現(xiàn)在把它提出來(lái)，是基于實(shí)踐的反饋。學(xué)生不能機(jī)械地會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，對(duì)報(bào)表停留在一知半解的程度。要學(xué)會(huì)讀懂論通報(bào)表所反映的經(jīng)濟(jì)含義，能作簡(jiǎn)單的對(duì)比和分析。教改的成敗在于所培養(yǎng)的學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師教得怎么樣。過(guò)去基本上筆試是唯一的測(cè)試評(píng)價(jià)方式，但教改后就不能再只是筆試，而要將重點(diǎn)放在技能的考核。因此，制定既體現(xiàn)學(xué)校特色，又與社會(huì)對(duì)各類會(huì)計(jì)人才的需求相適應(yīng)的技能標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，對(duì)達(dá)到既培養(yǎng)某一方面的尖子生，又培養(yǎng)一專多能的全能學(xué)生的目的至關(guān)重要。

教師自身素質(zhì)和能力的提高是教改實(shí)施的保證

實(shí)行崗位項(xiàng)目教學(xué)驅(qū)動(dòng)下的中職會(huì)計(jì)教育因?yàn)閺U棄了原有的教學(xué)教育計(jì)劃，變革了教學(xué)課程設(shè)置，精簡(jiǎn)了專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，可能會(huì)存在或出現(xiàn)一些新問(wèn)題。

過(guò)去，我們習(xí)慣了面向?qū)W生對(duì)教材進(jìn)行解讀消化，教師現(xiàn)在則首先需自己具備各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能，能操作，會(huì)操作；其次是會(huì)將其他學(xué)科知識(shí)與專業(yè)崗位實(shí)務(wù)相融合，并教給學(xué)生；再次才是向?qū)W生對(duì)教材進(jìn)行解讀消化。所以，我們遇到的首要問(wèn)題是教師自身素質(zhì)和能力的提高?？赡苡行┙處煏?huì)認(rèn)為，教材簡(jiǎn)化了，變淺變薄了，教學(xué)當(dāng)然容易了、簡(jiǎn)單了，其實(shí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。如前所述，現(xiàn)在我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，書(shū)本是簡(jiǎn)化了，但不是我們教育的全部，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師要鉆的、要做的更多了，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，要求更高了。也可能有些教師會(huì)對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式感到無(wú)所適從，認(rèn)為教材過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)什么可教。其實(shí)，其根本就在于自身素質(zhì)和能力沒(méi)有得到提高，不能適應(yīng)角色。

那么，如何才能提高教師的素質(zhì)和能力呢？就是學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能提高。一方面，要求教師自主學(xué)習(xí)，參加各種方式的繼續(xù)教育和能力教育；另一方面，選送教師參加相關(guān)方面的技能培訓(xùn)，或到企業(yè)單位跟班實(shí)習(xí)，接觸了解實(shí)際工作中的具體要求和做法、人才需求動(dòng)向。同時(shí)，我們還啟動(dòng)了名師工程、學(xué)科帶頭人工程，重點(diǎn)培養(yǎng)和打造在各類技能競(jìng)賽或競(jìng)賽指導(dǎo)中能勝出、有經(jīng)驗(yàn)的名師和在學(xué)科建設(shè)方面的帶頭人，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在人力、物力及財(cái)力方面給予支持。再就是啟動(dòng)校本教材開(kāi)發(fā)工程。校本教材的編寫(xiě)既能根據(jù)當(dāng)?shù)睾捅拘?shí)際，又能博采群長(zhǎng)，吸納市面上類似教材的長(zhǎng)處，更能發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，是教師學(xué)習(xí)和提高的一種好途徑。在2～3年內(nèi)，通過(guò)校本教材的試用和修訂，打造出優(yōu)秀的校本教材，并向當(dāng)?shù)匦值軐W(xué)校介紹推廣。以開(kāi)發(fā)《涉稅會(huì)計(jì)崗位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教程》為例，我們就參考了市面上類似的教材，同時(shí)緊跟順德當(dāng)?shù)貙?shí)際，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)貒?guó)家稅務(wù)分局、地方稅務(wù)分局、企業(yè)和科組教材編審人員。通過(guò)教材的編審，參審人員業(yè)務(wù)技能水平明顯提高，專業(yè)素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。我們主導(dǎo)的實(shí)行崗位項(xiàng)目教學(xué)驅(qū)動(dòng)下的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革正在有序進(jìn)行。

實(shí)踐證明，實(shí)行崗位項(xiàng)目教學(xué)驅(qū)動(dòng)下的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平提高是教改實(shí)施的有力保障。

第3篇

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理;廣義財(cái)務(wù);財(cái)務(wù)管理專業(yè);財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系;財(cái)務(wù)管理課程體系

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的意義

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校已達(dá)201所。這里并不包括港澳臺(tái)的學(xué)校,也不包括獨(dú)立學(xué)院和民辦學(xué)校。其實(shí)獨(dú)立學(xué)院和民辦學(xué)校也有許多學(xué)校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)。如果加在一起,恐怕不止300所。而1992年以前只有5所,1990年前是絕對(duì)沒(méi)有的。另外現(xiàn)設(shè)有財(cái)務(wù)管理博士點(diǎn)的學(xué)校也有數(shù)十所。而在十余年前,這是長(zhǎng)期付諸闕如的。財(cái)務(wù)管理作為一個(gè)專業(yè),由一個(gè)試辦的“財(cái)務(wù)學(xué)”專業(yè),成為納入本科專業(yè)目錄的“理財(cái)學(xué)”專業(yè),進(jìn)而更名為“財(cái)務(wù)管理”專業(yè),近年發(fā)展勢(shì)頭迅猛,發(fā)展速度是非常驚人的,恐怕也是所有專業(yè)罕見(jiàn)的。

速度如此驚人的原因是由于開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)辦費(fèi)用不高,受社會(huì)歡迎,需求旺盛。受利益的驅(qū)使,于是出現(xiàn)了一窩蜂現(xiàn)象。但有條件的上,無(wú)可非議;無(wú)條件的也千方百計(jì)的上,令人擔(dān)憂。辦學(xué)質(zhì)量的良莠不齊,表現(xiàn)在師資力量、專業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材教案、實(shí)踐課程、畢業(yè)論文等諸多環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)的差異,教學(xué)流程的差異,教學(xué)工藝的差異,導(dǎo)致教育出來(lái)的產(chǎn)品――培養(yǎng)的學(xué)生也相差懸殊。

由于大會(huì)計(jì)論的影響,至今財(cái)務(wù)管理還在大會(huì)計(jì)的卵翼之下。由于Finance一詞的不同譯法,還導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)也向財(cái)務(wù)管理大幅度地染指,從而使財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的界限大大縮小,財(cái)務(wù)與金融的界限日益模糊?？梢?jiàn),財(cái)務(wù)管理專業(yè)面臨許多先天不足、后天不良現(xiàn)象,嚴(yán)重影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展和建設(shè)。

在這樣的情況下,如果不加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè),財(cái)務(wù)管理專業(yè)的生存和發(fā)展將面臨許多變數(shù)。此時(shí)此地,召開(kāi)這次全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議,專門(mén)研討財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)問(wèn)題,無(wú)疑是十分必要的,是非常及時(shí)的。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

筆者認(rèn)為:財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的前提是財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè),而財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的前提是明確財(cái)務(wù)管理概念的內(nèi)涵和外延。

什么是財(cái)務(wù)管理,它的外延有多大,它的內(nèi)涵是什么?這是一個(gè)不能不首先明確的問(wèn)題。

財(cái)務(wù)管理,古稱“理財(cái)”。 “理財(cái)”一詞,起源于《易經(jīng)?系辭》:“理財(cái)正辭,禁民為非曰義”。其中理財(cái)?shù)囊馑伎衫斫鉃楣芾碡?cái)物。這說(shuō)明理財(cái)概念的悠久。如果聯(lián)系“生財(cái)有大道” 等當(dāng)時(shí)的一系列論述,足以說(shuō)明理財(cái)思想的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

“財(cái)務(wù)”一詞,見(jiàn)于清代康熙年間的一封奏折:在歷數(shù)當(dāng)時(shí)的種種奢侈之風(fēng)后,提出了“此等財(cái)務(wù),從何而來(lái)”的經(jīng)典用語(yǔ)。這個(gè)財(cái)務(wù),指的就是國(guó)家財(cái)務(wù)。

財(cái)務(wù)是普遍存在的,從時(shí)間上看,是從古到今;從空間上說(shuō),是所有組織和個(gè)人。古今中外,除了原始社會(huì)早期可能沒(méi)有財(cái)務(wù)管理外,任何組織和個(gè)人都有財(cái)務(wù)活動(dòng),因而也就都有財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。

著名的法國(guó)管理學(xué)家法約爾在其名著《工業(yè)管理和一般管理》中曾經(jīng)明確指出,企業(yè)的全部活動(dòng)可分為六組,即技術(shù)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、財(cái)務(wù)活動(dòng)、安全活動(dòng)、會(huì)計(jì)活動(dòng)和管理活動(dòng)。不論企業(yè)大小,復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,這六組活動(dòng)總是存在的。需要說(shuō)明的是這里的“企業(yè)”概念,是包括國(guó)家在內(nèi)的各種組織。而這個(gè)意義的財(cái)務(wù)管理顯然已經(jīng)不是目前基本局限于企業(yè)(這里的“企業(yè)”是指營(yíng)利組織)的財(cái)務(wù)管理,而是一個(gè)范圍更廣,內(nèi)容更多的多層面、多類型、多角度的財(cái)務(wù)管理。

另外,個(gè)人理財(cái)已經(jīng)日益進(jìn)入我們的視野。個(gè)人的證券投資、保險(xiǎn)、收藏、繼承、贈(zèng)與等,都是個(gè)人理財(cái)內(nèi)容,國(guó)際上以個(gè)人理財(cái)為主要內(nèi)容的理財(cái)規(guī)劃師也已經(jīng)引入中國(guó)。顯然,個(gè)人理財(cái)無(wú)可置疑地屬于財(cái)務(wù)管理范疇。

因而,筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)的外延是指包括了企業(yè)財(cái)務(wù)、家庭財(cái)務(wù)、個(gè)人財(cái)務(wù)、鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)、宗教財(cái)務(wù)、氏族財(cái)務(wù)、部落財(cái)務(wù)、部落聯(lián)盟財(cái)務(wù)、軍隊(duì)財(cái)務(wù)、國(guó)家財(cái)務(wù)、地方財(cái)務(wù)、黨政機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)、社會(huì)團(tuán)體財(cái)務(wù)、國(guó)際組織財(cái)務(wù)等古今中外一系列財(cái)務(wù)概念的總集。為了區(qū)別于個(gè)別的財(cái)務(wù)概念,將其稱作廣義財(cái)務(wù) 。

會(huì)計(jì)法規(guī)定:國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織必須依照會(huì)計(jì)法辦理會(huì)計(jì)事務(wù)。其實(shí),國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織不僅存在會(huì)計(jì)問(wèn)題,也同樣存在財(cái)務(wù)問(wèn)題。這些組織的財(cái)務(wù),加上家庭或個(gè)人的財(cái)務(wù),就是現(xiàn)代財(cái)務(wù)概念的外延。

根據(jù)財(cái)務(wù)概念的外延,可以對(duì)財(cái)務(wù)定義如下:財(cái)務(wù)是經(jīng)濟(jì)主體的財(cái)富數(shù)量及種類變化(包括現(xiàn)實(shí)變化和潛在變化)的事務(wù)及其體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

對(duì)此財(cái)務(wù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),可以簡(jiǎn)稱為財(cái)富變化論。對(duì)財(cái)務(wù)外延的認(rèn)識(shí),可以稱為廣義財(cái)務(wù)論。

還有一個(gè)相關(guān)問(wèn)題,就是財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)是否是同一概念?

有人認(rèn)為,財(cái)務(wù)是客觀的活動(dòng),財(cái)務(wù)管理是主觀的產(chǎn)物。筆者認(rèn)為,財(cái)務(wù)就是有關(guān)財(cái)富變化的事務(wù)。財(cái)富之所以變化,是由于有一系列的活動(dòng),包括買(mǎi)賣(mài)、租賃、贈(zèng)與、賞賜、繼承等等。這里的每一項(xiàng)都是財(cái)務(wù)活動(dòng),每一項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)都體現(xiàn)人的主觀意愿,每一項(xiàng)都有管理。財(cái)務(wù)不能自發(fā)產(chǎn)生,財(cái)務(wù)中已經(jīng)體現(xiàn)了管理,只是其管理是否正確,是否合理,是否科學(xué)而已。因而可以將財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)管理二者作為同一概念對(duì)待,沒(méi)有必要在這里咬文嚼字。

法約爾曾經(jīng)指出:大千世界幾乎所有的領(lǐng)域,大的、小的、工業(yè)、商業(yè)、政治以及宗教、管理都發(fā)揮著主導(dǎo)作用,且充當(dāng)了非常重要的角色?？梢越栌眠@句話,略加改變:大千世界幾乎所有的領(lǐng)域,大的、小的、工業(yè)、商業(yè)、政治以及宗教,都存在財(cái)務(wù)活動(dòng),管理都發(fā)揮著主導(dǎo)作用,且充當(dāng)了非常重要的角色。

關(guān)于財(cái)務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展,古代財(cái)務(wù)的范疇,廣義財(cái)務(wù)管理的概念、主體、客體等,筆者曾在《廣義財(cái)務(wù)論》、《中國(guó)古財(cái)觀》等文中做過(guò)論述。

在21世紀(jì)的現(xiàn)代,在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天,實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)相伴而生,傳統(tǒng)工具與衍生工具相伴而用,互相促進(jìn),共同發(fā)展。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜,金融工具(實(shí)際上也可以說(shuō)是財(cái)務(wù)工具)越來(lái)越復(fù)雜,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。作為財(cái)務(wù)管理者,除了面臨組織或個(gè)人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)外,同時(shí)面臨著變幻莫測(cè)的金融市場(chǎng),包括幣市、拆市(拆借市場(chǎng))、利市(利率市場(chǎng))、(票市)票據(jù)市場(chǎng)、貼市(貼現(xiàn)市場(chǎng))、股市(股票市場(chǎng))、基市(基金市場(chǎng))、債市(債券市場(chǎng))、期市(期貨、期權(quán))、匯市(外匯市場(chǎng))的多種抉擇和多重困擾。如何及時(shí)抓住機(jī)遇,如何全面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),從而在相關(guān)利益均衡的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)主體的財(cái)富最大化,應(yīng)是財(cái)務(wù)管理者的首要職責(zé)。這里的財(cái)務(wù)管理者,不僅是指企業(yè)的財(cái)務(wù)管理者,也包括一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家等各種主體的財(cái)務(wù)管理者。而財(cái)務(wù)管理者又不僅是具體管理者本人(如國(guó)家財(cái)政部部長(zhǎng)、企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理),而且由于財(cái)務(wù)本身的特殊地位還應(yīng)包括各種主體的首腦(如國(guó)家的總統(tǒng)、主席、總理,企業(yè)的CEO、CFO),必須懂得財(cái)務(wù)、關(guān)注財(cái)務(wù)、過(guò)問(wèn)財(cái)務(wù)。在當(dāng)前的金融危機(jī)下,如果我們國(guó)家的財(cái)務(wù)管理者能夠科學(xué)預(yù)測(cè),明智決策,則美國(guó)的金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響就會(huì)進(jìn)一步減弱。

因此,必須樹(shù)立廣義的財(cái)務(wù)觀念,將財(cái)務(wù)管理定義為廣義財(cái)務(wù)管理,才能進(jìn)而科學(xué)、系統(tǒng)、全面定義財(cái)務(wù)管理學(xué)科,建立完整的財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系。也只有在此基礎(chǔ)上,才能進(jìn)而搞好財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵

筆者認(rèn)為:財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是認(rèn)清財(cái)務(wù)學(xué)科的地位,弄清財(cái)務(wù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系。

進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),自然要涉及財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系,財(cái)務(wù)與財(cái)政、財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)政學(xué)的關(guān)系;財(cái)務(wù)與金融、財(cái)務(wù)學(xué)與金融學(xué)的關(guān)系;財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系;財(cái)務(wù)與企業(yè)管理、財(cái)務(wù)學(xué)與企業(yè)管理學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題的研究。否則,培養(yǎng)目標(biāo)的確定,專業(yè)課程的設(shè)置就很難把握。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,筆者已另撰文對(duì)上述各種關(guān)系進(jìn)行分析。結(jié)論是:財(cái)務(wù)作為一種活動(dòng),是具有綜合管理性質(zhì)的,與會(huì)計(jì)相輔相成并在某種意義上包括會(huì)計(jì)的,在金融市場(chǎng)中利用金融工具而涵蓋金融的,是下至家庭和個(gè)人上至國(guó)家而包括財(cái)政的,與企業(yè)管理交叉的,以聚財(cái)、用財(cái)為主要職責(zé)的,以主體財(cái)富最大化為目標(biāo)的任何主體(包括經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的等)所必不可少的活動(dòng),財(cái)務(wù)學(xué)(指廣義財(cái)務(wù)學(xué))作為廣義經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,是與會(huì)計(jì)學(xué)、狹義經(jīng)濟(jì)學(xué)并列的,包括財(cái)政學(xué)、金融學(xué)的,與企業(yè)管理學(xué)交叉的獨(dú)立學(xué)科。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的途徑

(一)擺脫財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的困境

雖然財(cái)務(wù)管理從理論上分析是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科,但卻面臨諸多困難。要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),就不能不找出制約財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的因素,尋求擺脫財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)困境的措施。

1.制約財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的因素

制約財(cái)務(wù)管理學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的因素很多,在相當(dāng)程度上影響其健康發(fā)展。從外部環(huán)境說(shuō),存在下列“八無(wú)”現(xiàn)象,應(yīng)該逐步得以解決。這“八無(wú)”包括:

(1)在業(yè)務(wù)管理中,無(wú)真正的主管部門(mén)。會(huì)計(jì)法明確規(guī)定:國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)主管全國(guó)的會(huì)計(jì)工作,而具體負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)部門(mén)是財(cái)政部門(mén)下的會(huì)計(jì)部門(mén)(如會(huì)計(jì)司、會(huì)計(jì)處)。因而會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)也就往往得到會(huì)計(jì)管理部門(mén)的關(guān)注。由于大會(huì)計(jì)論的影響,一般認(rèn)為,財(cái)務(wù)管理工作的具體業(yè)務(wù)部門(mén)是財(cái)政部門(mén)下的會(huì)計(jì)部門(mén)。其實(shí),會(huì)計(jì)法規(guī)定的會(huì)計(jì)職責(zé)不過(guò)是會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督。而嚴(yán)格的財(cái)務(wù)工作并不從事會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督,而是從事投資、籌資等工作,這樣的財(cái)務(wù)人員應(yīng)不應(yīng)是會(huì)計(jì)法規(guī)范的對(duì)象,應(yīng)不應(yīng)由財(cái)政部門(mén)下的會(huì)計(jì)部門(mén)負(fù)責(zé),就是一個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。實(shí)際上,根據(jù)會(huì)計(jì)法的職責(zé)規(guī)定,對(duì)不從事的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的純粹財(cái)務(wù)管理工作與會(huì)計(jì)部門(mén)往往有一定距離,因而也就無(wú)真正的主管部門(mén)。其實(shí),與財(cái)務(wù)管理對(duì)應(yīng)的應(yīng)是財(cái)政部的公交財(cái)務(wù)司等司局及下級(jí)財(cái)政部門(mén)的對(duì)應(yīng)部門(mén),但多方面的原因?qū)е卤舜说母艚^,只能將財(cái)政部門(mén)下的會(huì)計(jì)司、會(huì)計(jì)處等作為業(yè)務(wù)主管部門(mén)。會(huì)計(jì)學(xué)有財(cái)政部會(huì)計(jì)司作后盾,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)有統(tǒng)計(jì)局作后盾,審計(jì)學(xué)專業(yè)有審計(jì)局作后盾,有后盾專業(yè)的發(fā)展自然存在許多方便。

(2)學(xué)校院系設(shè)置中,基本無(wú)獨(dú)立的二級(jí)財(cái)務(wù)管理院系,沒(méi)有財(cái)權(quán)。財(cái)務(wù)專業(yè)多在會(huì)計(jì)院系的領(lǐng)導(dǎo)之下。其中一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,就是財(cái)務(wù)管理(或原稱財(cái)務(wù)學(xué)、理財(cái)學(xué))專業(yè)創(chuàng)設(shè)之初,有的設(shè)在財(cái)政系,有的設(shè)在會(huì)計(jì)系,但目前除原設(shè)在商學(xué)院的以外,幾乎都轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)學(xué)院。筆者認(rèn)為:設(shè)在商學(xué)院是比較合適的,但設(shè)在或轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)學(xué)院(系)就未必妥當(dāng)。因?yàn)樵O(shè)在會(huì)計(jì)學(xué)院(系)導(dǎo)致的問(wèn)題往往是按照會(huì)計(jì)學(xué)的思路塑造財(cái)務(wù)管理,使財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃大同小異,造成人們的誤解,以為財(cái)務(wù)也就是會(huì)計(jì),即使不是也相差不多。在相當(dāng)一些人的心目中和言談中,至今還甚至主張取消財(cái)務(wù)管理專業(yè)。就像1993年兩則頒布后,許多會(huì)計(jì)學(xué)者曾經(jīng)公開(kāi)主張取消《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》一樣。

(3)研究生專業(yè)目錄中,無(wú)獨(dú)立專業(yè)。雖然在本科、專科的專業(yè)目錄中都已經(jīng)設(shè)有財(cái)務(wù)管理專業(yè),但在研究生的專業(yè)目錄中尚沒(méi)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)。即使是招收財(cái)務(wù)管理博士的院校,其實(shí)也不過(guò)是利用其工商管理一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)的地位得到的優(yōu)惠待遇。其他院校招收的博士生、碩士生只能附屬于企業(yè)管理專業(yè)之下作為一個(gè)方向。顯然,這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面作用。

(4)學(xué)術(shù)組織中,無(wú)一級(jí)學(xué)會(huì)。會(huì)計(jì)、金融、投資、財(cái)政、審計(jì)等都有一級(jí)學(xué)會(huì),但財(cái)務(wù)卻一直沒(méi)有,始終依附于會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、審計(jì)學(xué)會(huì)、財(cái)政學(xué)會(huì)等。雖然有幾個(gè)以財(cái)務(wù)管理為重點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理年會(huì)組織,也不過(guò)是一種民間性質(zhì),在中國(guó)官本位體制下,也不得不同時(shí)吸收會(huì)計(jì)工作者參加,造成財(cái)務(wù)管理的界限更加撲朔迷離,因而難以形成強(qiáng)勁的科學(xué)研究合力,無(wú)法集中研究真正的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。

(5)在期刊雜志中,無(wú)一級(jí)期刊。會(huì)計(jì)、金融、投資、財(cái)政、審計(jì)等由于都是一級(jí)學(xué)會(huì),故都有一級(jí)專業(yè)期刊――會(huì)計(jì)研究、金融研究、投資研究、財(cái)政研究、審計(jì)研究等,財(cái)務(wù)管理方面雖然先后出現(xiàn)過(guò)財(cái)務(wù)研究、理財(cái)者、新理財(cái)?shù)榷喾N雜志,但都不是一級(jí)期刊,往往困難重重,舉步維艱,有的早已銷(xiāo)聲匿跡,使剛剛聚攏起來(lái)的財(cái)務(wù)管理研究隊(duì)伍四分五散。

(6)在財(cái)務(wù)文獻(xiàn)中,無(wú)影響深遠(yuǎn)的論著。由于某些學(xué)科的相對(duì)成熟,加之一些外界力量的推動(dòng),往往產(chǎn)生出一些影響深遠(yuǎn)的理論成果。而財(cái)務(wù)管理是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科,似感至今還沒(méi)有經(jīng)典型的影響深遠(yuǎn)的論著。

(7)法規(guī)體系中,無(wú)獨(dú)立法律。現(xiàn)行法律體系中,有專門(mén)的會(huì)計(jì)法、統(tǒng)計(jì)法、審計(jì)法,但卻沒(méi)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)法,其最高級(jí)別的法規(guī)也不過(guò)是財(cái)政部頒布的企業(yè)財(cái)務(wù)通則,與法律相比,權(quán)威性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

(8)在職稱系列中,無(wú)獨(dú)立職稱。在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱系列中,有會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等,但卻沒(méi)有財(cái)務(wù)師。盡管有證券分析師,也開(kāi)始引進(jìn)國(guó)際財(cái)務(wù)管理師,但這只能屬于執(zhí)業(yè)資格,并不是職稱。

上述“八無(wú)”,導(dǎo)致財(cái)務(wù)理論研究難以形成合力,也很難像會(huì)計(jì)那樣利用行政的力量將準(zhǔn)則、規(guī)范以及理論成果應(yīng)用于實(shí)務(wù),當(dāng)然也就影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)。

2.擺脫財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)困境的措施

針對(duì)上述困境,要變“八無(wú)”為“八有”:

(1)在業(yè)務(wù)工作中,明確主管部門(mén)。財(cái)務(wù)管理人員的主管部門(mén)應(yīng)是財(cái)政部和央行等,但財(cái)政部的具體部門(mén)不是財(cái)政部的會(huì)計(jì)司,而是公交司等。

(2)學(xué)校院系設(shè)置中,應(yīng)力爭(zhēng)建立獨(dú)立的二級(jí)財(cái)務(wù)管理院系,或者使財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)并列,共同設(shè)置在商學(xué)院之下,以便從組織上得到保證。

(3)研究生專業(yè)目錄中,應(yīng)通過(guò)修訂專業(yè)目錄,獨(dú)立設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè),與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列。改變目前一般院校的博士生、碩士生附屬于企業(yè)管理專業(yè)之下只是一個(gè)方向的局面。

(4)學(xué)術(shù)組織中,由財(cái)政部、人民銀行等機(jī)構(gòu)牽頭,組織建立全國(guó)性的一級(jí)學(xué)會(huì)――中國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)會(huì)。

(5) 在期刊雜志中,隨著一級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)組織的建立,創(chuàng)辦財(cái)務(wù)管理一級(jí)期刊。

(6)隨著主管部門(mén)的明確,學(xué)術(shù)組織的建立,一級(jí)期刊的創(chuàng)建,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展財(cái)務(wù)管理研究,盡快多出精品,包括專著、論文、教科書(shū)等,以不斷擴(kuò)大影響,盡快接近或趕上國(guó)際水平。

(7)在法規(guī)體系中,可以企業(yè)財(cái)務(wù)通則為基礎(chǔ),綜合金融方面的財(cái)務(wù)通則,逐步制定財(cái)務(wù)管理法。

(8)在職稱系列中,應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理師等職稱。

(二)確立財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

解決上述困境問(wèn)題,只能使專業(yè)建設(shè)環(huán)境得以進(jìn)一步改善,以利于專業(yè)的發(fā)展。但僅有外部環(huán)境是不夠的,還必須從專業(yè)建設(shè)本身尋求途徑。其中一個(gè)重要方面,就是要合理確立財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)可以包括三個(gè)方面,一是在眾多專業(yè)中,或在經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)中,將財(cái)務(wù)管理專業(yè)建成一個(gè)什么樣的專業(yè),是依附于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè),是被金融學(xué)侵吞的專業(yè),還是將金融學(xué)囊括其中,與會(huì)計(jì)學(xué)并駕齊驅(qū)的朝陽(yáng)專業(yè)?二是具體的院校,在本單位的眾多專業(yè)中,將財(cái)務(wù)管理專業(yè)建成一個(gè)什么樣的專業(yè)?包括招生、培養(yǎng)、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)。三是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)精通財(cái)務(wù)管理,兼及會(huì)計(jì)、金融知識(shí)的具備首席財(cái)務(wù)官業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才,還是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)均有一定基礎(chǔ)但缺乏優(yōu)勢(shì)的高級(jí)應(yīng)用型人才?

筆者認(rèn)為,前兩個(gè)問(wèn)題,一是依賴于全國(guó)財(cái)務(wù)管理教育工作者和政界、業(yè)界人士的共同努力;二是取決于有關(guān)院校的自身努力,結(jié)果目前雖難以斷言,但從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),建成深受社會(huì)歡迎的首選專業(yè),與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并駕齊驅(qū)的朝陽(yáng)專業(yè)是大有希望的。后一個(gè)問(wèn)題,即如何確定培養(yǎng)目標(biāo),也是可以深入研究的。由于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)關(guān)系的厘清,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,將主要精力用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,因而應(yīng)以培養(yǎng)精通財(cái)務(wù)管理,兼及會(huì)計(jì)、金融知識(shí)的具備首席財(cái)務(wù)官業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

(三)明確基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)課的基石作用

專業(yè)課與基礎(chǔ)課是一種什么關(guān)系,在教學(xué)計(jì)劃中是根據(jù)專業(yè)課確定基礎(chǔ)課,還是首先確定基礎(chǔ)課,進(jìn)而確定專業(yè)課,這也是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。傳統(tǒng)上,課程的安排都是根據(jù)專業(yè)課確定基礎(chǔ)課,其實(shí)這是一種靜態(tài)的專業(yè)觀。其缺點(diǎn)是后勁不足,未來(lái)發(fā)展受限。以建樓為喻,蓋一座大樓,地基挖得越深,越廣,其承受力就越強(qiáng),樓身就可以起得越高。甚至可以在不超過(guò)承受能力的前提下繼續(xù)加高,也可以在已有的地基上另起樓身。前者屬于專業(yè)深造,后者屬于專業(yè)轉(zhuǎn)移。如果按固定的樓身確定樓基,以后就無(wú)法增加樓層。由于科學(xué)不斷發(fā)展,知識(shí)不斷更新,人才需求不斷變化,專業(yè)深造在所難免,專業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)有發(fā)生,因而就必須樹(shù)立動(dòng)態(tài)的專業(yè)觀。在這種觀念的指導(dǎo)下,課程的安排就應(yīng)該首先確定基礎(chǔ)課,再具體確定專業(yè)課。只要基礎(chǔ)雄厚,就可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)深造,適應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)移。以數(shù)學(xué)為例,在前些年,除了管理會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)管理專業(yè)課幾乎不需要微積分、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)。因而按照專業(yè)課決定基礎(chǔ)課的做法,在前些年未開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課之前,上述數(shù)學(xué)課就沒(méi)有必要之開(kāi)設(shè)。而現(xiàn)在,不僅管理會(huì)計(jì)需要較深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),而且財(cái)務(wù)管理多門(mén)課程也需要較深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。由此看來(lái)根據(jù)專業(yè)課確定基礎(chǔ)課的做法應(yīng)該改變。對(duì)于原就學(xué)階段未學(xué)過(guò)管理會(huì)計(jì)、現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理課程的人來(lái)說(shuō),如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,完全可以自學(xué)。

(四)完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一般培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一般就業(yè)方向,根據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)的素質(zhì)要求,根據(jù)未來(lái)專業(yè)轉(zhuǎn)移的可能性,根據(jù)基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)課的基石作用,筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)做到:厚基礎(chǔ),大平臺(tái),寬口徑,強(qiáng)核心,分主輔,具備六大基礎(chǔ)、凸現(xiàn)九大核心、堅(jiān)持一主二輔,開(kāi)設(shè)十大系列課程,培養(yǎng)學(xué)生三大能力。

六大基礎(chǔ)

六大基礎(chǔ),這是財(cái)經(jīng)類所有專業(yè)應(yīng)該具備的基礎(chǔ)。其內(nèi)容包括中文、外文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律、文獻(xiàn)檢索。它屬于第一級(jí)平臺(tái)課。

中文基礎(chǔ)是指漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ),其中語(yǔ)言不僅應(yīng)包括現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ),也應(yīng)包括古文基礎(chǔ),即國(guó)學(xué)。中文是其它各種基礎(chǔ)的基礎(chǔ),絕不能忽視。中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一,作為四大文明古國(guó)中文化得以傳承的唯一國(guó)家,其文化基礎(chǔ)博大精深。古代經(jīng)史子集四大部類,浩如煙海。目前國(guó)內(nèi)外掀起的國(guó)學(xué)熱,都要求大學(xué)生具有良好的中文基礎(chǔ)。在光輝燦爛的中國(guó)古代文獻(xiàn)中,有許多卓越的財(cái)務(wù)管理思想和豐富的財(cái)務(wù)管理案例,很值得今人學(xué)習(xí)和借鑒。但事實(shí)證明,現(xiàn)在不少大學(xué)生中文水平很差,寫(xiě)作水平很低。認(rèn)不得繁體字,讀不懂古代文獻(xiàn),寫(xiě)不出象樣的文章。因而應(yīng)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文和財(cái)經(jīng)寫(xiě)作課程,應(yīng)要求學(xué)生熟悉繁體字,以便與香港、臺(tái)灣進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,也便于學(xué)習(xí)、研究古代文獻(xiàn)。臺(tái)灣某大學(xué)國(guó)文課開(kāi)設(shè)一學(xué)年,與英文學(xué)分同樣,都是8學(xué)分,足見(jiàn)其對(duì)語(yǔ)文的高度重視。

外文的重要性現(xiàn)在已經(jīng)人所共知,達(dá)成共識(shí),這里主要是指英語(yǔ),不僅包括公共外語(yǔ),也包括專業(yè)外語(yǔ),不僅公共外語(yǔ)要做到保四爭(zhēng)六,提高外語(yǔ)會(huì)話能力,而且應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)能力,利用外文的寫(xiě)作能力,同時(shí),還應(yīng)初知一門(mén)第二外語(yǔ),如日語(yǔ)、德語(yǔ)等。由于從小學(xué)甚至從學(xué)前班就開(kāi)始接觸英語(yǔ),這一目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)并不困難。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在財(cái)務(wù)管理中是僅次于語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)財(cái)務(wù)工作者如果缺乏數(shù)量概念,一見(jiàn)數(shù)字就頭暈,是絕對(duì)搞不好財(cái)務(wù)管理的。

數(shù)學(xué)應(yīng)包括微積分、線性代數(shù)、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)。另外,還可包括運(yùn)籌學(xué)?，F(xiàn)在有的學(xué)校不開(kāi)線性規(guī)劃或概率統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就欠寬厚。為什么要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)?它應(yīng)該為提高素質(zhì)奠定基礎(chǔ),也應(yīng)該為專業(yè)課服務(wù)。只有使學(xué)生明確目的,才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。如何講授數(shù)學(xué)?筆者認(rèn)為:講數(shù)學(xué)原理是必要的,推導(dǎo)公式是必要的,但講解現(xiàn)代求解技能也是必要的。如各種函數(shù)的計(jì)算,行列式的計(jì)算、矩陣的計(jì)算、線性規(guī)劃的求解,概率統(tǒng)計(jì)許多指標(biāo)的計(jì)算,這些都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)求解。如果能在教學(xué)中讓學(xué)生掌握這些技能,這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,提高學(xué)習(xí)效率,保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性,都是非常必要的。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一定要扎實(shí),否則就難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)掌握辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理。在辦公軟件中,從計(jì)算的角度,Excel有大量的函數(shù),有行列式運(yùn)算、矩陣運(yùn)算,有線性規(guī)劃求解,有數(shù)據(jù)透視表等,學(xué)習(xí)掌握這些技能,對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)非常有利。

法律的重要性越來(lái)越引起人們的關(guān)注,它不僅是個(gè)人護(hù)身的武器,而且是財(cái)務(wù)工作的準(zhǔn)繩?，F(xiàn)在雖然有法學(xué)基礎(chǔ),但似感理論性過(guò)強(qiáng)。應(yīng)該全面介紹法律體系,介紹法律部門(mén),使學(xué)生知法、懂法,提高遵法、守法的自覺(jué)性。

文獻(xiàn)檢索是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,是暢游知識(shí)海洋的航標(biāo)。在浩如煙海的文獻(xiàn)中,如何掌握文獻(xiàn)的類型、文獻(xiàn)的分類,高效、準(zhǔn)確查到所需資料,必須學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)檢索應(yīng)是經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索。文獻(xiàn)有中文外文之分,學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索也有利于促進(jìn)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代,文獻(xiàn)檢索應(yīng)包括兩個(gè)方面,一是書(shū)刊文獻(xiàn)即有紙文獻(xiàn)檢索;二是網(wǎng)上文獻(xiàn)即無(wú)紙文獻(xiàn)檢索。二者各有所長(zhǎng),缺一不可。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,后者的比重將不斷提高。

在六大基礎(chǔ)中,還要進(jìn)一步考慮:如何將中文與外文結(jié)合起來(lái)?如何將計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)?如何將中文與文獻(xiàn)檢索結(jié)合起來(lái)?如何將外文與文獻(xiàn)檢索結(jié)合起來(lái)?另外,如何將數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合起來(lái)?如何將計(jì)算機(jī)與專業(yè)課結(jié)合起來(lái)?如何將外語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合起來(lái)?如何將古文與外語(yǔ)結(jié)合起來(lái)?如何將文獻(xiàn)檢索與專業(yè)結(jié)合起來(lái)?這些問(wèn)題的不斷解決,將不斷提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育水平。

九大核心

什么是核心?核心就是主干。確定核心就是確定主干,樹(shù)根扎實(shí),樹(shù)干粗壯,就不懼狂風(fēng)暴雨。

作為管理類專業(yè)來(lái)說(shuō),教育部提出的管理類九門(mén)核心課,即微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、管理信息系統(tǒng),目前看,基本上還可以作為管理類的平臺(tái)課。

但財(cái)務(wù)管理,或財(cái)務(wù),或財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué),是管理類,還是屬于經(jīng)濟(jì)類?值得研究。需要注意的一個(gè)動(dòng)向是不少學(xué)校已經(jīng)將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)置于經(jīng)濟(jì)系之下,即將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)視為經(jīng)濟(jì)類。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課,它是專業(yè)的基礎(chǔ),類似于大樹(shù)的主干,處于六大基礎(chǔ)和專業(yè)課之間,屬于第二級(jí)平臺(tái)課,起橋梁紐帶作用。如管理信息系統(tǒng)就介于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和財(cái)務(wù)軟件之間,經(jīng)濟(jì)法就介于法律基礎(chǔ)和財(cái)務(wù)法規(guī)之間。

這里還可能涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系處理問(wèn)題,也涉及它們是否有必要開(kāi)設(shè)或如何并行開(kāi)設(shè)問(wèn)題。

一主二輔

不論財(cái)務(wù)課程如何設(shè)置,劃分多少系列,其中肯定要以財(cái)務(wù)系列為主。需要解決的問(wèn)題包括:第一,學(xué)科體系與課程體系是什么關(guān)系,如何處理學(xué)科體系與課程體系的關(guān)系?第二,財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是什么關(guān)系,財(cái)務(wù)管理系列課程應(yīng)不應(yīng)包括會(huì)計(jì)?第三,財(cái)務(wù)管理系列課程究竟包括哪些內(nèi)容?

筆者認(rèn)為,第一,財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系決定財(cái)務(wù)管理系列課程體系,財(cái)務(wù)管理系列課程體系應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系構(gòu)建。但由于財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系龐大,而財(cái)務(wù)管理課程體系要受學(xué)制、學(xué)時(shí)等限制,不可能完全體現(xiàn)學(xué)科體系,因而就要在凸現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系的基礎(chǔ)和主干的情況下處理好學(xué)科體系與課程體系的關(guān)系,安排相應(yīng)課程。第二,財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是兩門(mén)學(xué)科,已經(jīng)越來(lái)越得到人們的共識(shí),因而財(cái)務(wù)管理系列課程不應(yīng)包括會(huì)計(jì)。第三,財(cái)務(wù)管理系列課程應(yīng)該首先排除非財(cái)務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)容;然后對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合。

鑒于會(huì)計(jì)學(xué)與金融學(xué)同財(cái)務(wù)管理專業(yè)的密切聯(lián)系,在暫時(shí)難以理順三者關(guān)系,難以廓清三者界限的前提下,應(yīng)以三大系列課程為主體,即以財(cái)務(wù)為主,以會(huì)計(jì)、金融為輔,建立三大系列。

問(wèn)題是各個(gè)系列的具體課程體系如何設(shè)計(jì)?

關(guān)于財(cái)務(wù)管理系列,可以采取財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理為經(jīng)的辦法,是一種思路,也是一種實(shí)際做法。但中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程較難處理。目前在國(guó)內(nèi)也較難找到合適教材,并且內(nèi)容講得過(guò)細(xì),課時(shí)往往不允許;講得過(guò)粗,往往與財(cái)務(wù)管理原理部分內(nèi)容相差不多。

美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)認(rèn)為,現(xiàn)代企業(yè)要求財(cái)務(wù)管理人員不僅僅承擔(dān)傳統(tǒng)的記賬、內(nèi)控、預(yù)算等基本職能,而且要更多的承擔(dān)企業(yè)投融資決策、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、企業(yè)理財(cái)、并購(gòu)重組等關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的重要責(zé)任。

我國(guó)新的《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》規(guī)定:企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立財(cái)務(wù)決策制度,包括財(cái)務(wù)決策回避制度;建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理制度,控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn);建立財(cái)務(wù)預(yù)算管理制度,以現(xiàn)金流為核心,按照實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化等財(cái)務(wù)目標(biāo)的要求,對(duì)資金籌集、資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)、成本控制、收益分配、重組清算等財(cái)務(wù)活動(dòng),實(shí)施全面預(yù)算管理。

為了體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)通則中三大制度,參考美國(guó)管理會(huì)計(jì)師的觀點(diǎn)和國(guó)際財(cái)務(wù)管理師的課程體系,可以設(shè)置公司戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)、預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)并購(gòu)與重組課程。

金融工具作為金融機(jī)構(gòu)與金融機(jī)構(gòu)、非金融機(jī)構(gòu)與金融機(jī)構(gòu)、非金融機(jī)構(gòu)與非金融機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系的紐帶,在現(xiàn)代社會(huì),發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,可以單獨(dú)設(shè)課,當(dāng)然也可以用金融市場(chǎng)或金融工程等替代。

另外應(yīng)設(shè)置財(cái)務(wù)分析或績(jī)效評(píng)價(jià)課程;設(shè)置高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,專門(mén)研究跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理的特殊問(wèn)題;由于財(cái)政學(xué)屬于財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系,故應(yīng)設(shè)置財(cái)政學(xué)課程;鑒于稅務(wù)問(wèn)題的重要性,尤其納稅籌劃在財(cái)務(wù)管理中的重要性,應(yīng)設(shè)置企業(yè)稅務(wù)(包括稅收理論、納稅實(shí)務(wù)與籌劃);行為財(cái)務(wù)學(xué)的興起,對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論是一場(chǎng)顛覆,因而應(yīng)該單獨(dú)設(shè)課;為了強(qiáng)化外語(yǔ),更好的應(yīng)用于專業(yè)中,應(yīng)設(shè)置財(cái)務(wù)外語(yǔ);為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用,應(yīng)設(shè)置電腦財(cái)務(wù)之類的課程。另外可以考慮開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估、中外財(cái)務(wù)比較、財(cái)務(wù)史等課程。

因此,按照財(cái)務(wù)管理的具體職能,財(cái)務(wù)系列課程包括公司戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)、預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)分析(或績(jī)效評(píng)價(jià))、行為財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、企業(yè)并購(gòu)與重組、財(cái)務(wù)外語(yǔ)、企業(yè)稅務(wù)(包括稅收理論、中西稅制,即國(guó)際稅收、納稅實(shí)務(wù)與籌劃)等。如果課程較多,難以安排,也可以用“財(cái)務(wù)管理專題”將上述某些課程合并。

關(guān)于會(huì)計(jì)系列,許多院校參照會(huì)計(jì)學(xué)的設(shè)課方法,往往設(shè)置初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等。但筆者認(rèn)為,由于財(cái)務(wù)學(xué)科體系的復(fù)雜,財(cái)務(wù)系列課程的繁多,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)該壓縮會(huì)計(jì)系列的門(mén)數(shù)。由于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)在核心課會(huì)計(jì)學(xué)中完成,高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該要求,成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)可以合并,于是會(huì)計(jì)系列課程為:會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)。

關(guān)于金融系列,應(yīng)開(kāi)設(shè)金融市場(chǎng)、金融工程(或稱期貨與期權(quán))、投資學(xué)、證券技術(shù)分析、保險(xiǎn)學(xué)。

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)課程。如會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)、證券技術(shù)分析課程設(shè)計(jì)等。

十大系列

除了上述財(cái)務(wù)系列、會(huì)計(jì)系列、金融系列課程外,為了拓寬知識(shí)面,綜合前述各門(mén)課程,可將課程劃分為以下十大系列:

1.外語(yǔ)系列,應(yīng)包括公共英語(yǔ)一、二、三、四,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō),專業(yè)英語(yǔ)(包括專業(yè)函電、專業(yè)論文英文摘要等寫(xiě)作),第二外語(yǔ)。

2.數(shù)學(xué)系列,應(yīng)包括微積分、線性代數(shù)、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)。

3.計(jì)算機(jī)系列,應(yīng)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Office辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)與通信、財(cái)務(wù)軟件、Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件綜合實(shí)驗(yàn)。

4.法律系列,應(yīng)包括法學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法,還可以分開(kāi)或合并開(kāi)設(shè)公司法規(guī)、金融法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)等。

5.經(jīng)濟(jì)系列,應(yīng)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

6.管理系列,應(yīng)包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理心理學(xué)。

7.其他系列,應(yīng)包括大學(xué)語(yǔ)文、財(cái)經(jīng)寫(xiě)作、歷史、哲學(xué)、邏輯學(xué)、公共關(guān)系、音樂(lè)欣賞、繪畫(huà)、文獻(xiàn)檢索、科技動(dòng)態(tài)講座。

加上一主二輔三大系列,全部課程包括十大系列。

另外還應(yīng)該包括思想品德等思想政治課。但這里要強(qiáng)調(diào)倫理之類的課,應(yīng)該追加。體現(xiàn)先做人,再學(xué)藝的基本思想。

上述內(nèi)容,可以圖1所示:

圖1表示先做人,再學(xué)藝;先基礎(chǔ),后專業(yè)(或先奠基、后建筑);先核心 后系列(或先框架 后墻壁)的教育流程。

三大能力

通過(guò)上述課程的設(shè)置,要提高學(xué)生的三大能力,即:

1.獲取知識(shí)的能力,包括自學(xué)能力、調(diào)研能力、文獻(xiàn)檢索能力。

2.運(yùn)用知識(shí)的能力,包括業(yè)務(wù)處理能力、應(yīng)變能力、交際能力。

3.創(chuàng)造知識(shí)的能力,包括設(shè)計(jì)制度能力、科研能力、寫(xiě)作能力。

這些能力集中表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)能力。

(五)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案

在確定了課程體系之后,就應(yīng)該進(jìn)一步研究:什么必修、什么選修;什么限選,什么任選;什么宜多,什么宜少;什么宜前,什么宜后;什么宜遲,什么宜早等培養(yǎng)方案的具體設(shè)計(jì)問(wèn)題。

需要指出,這里的多少、前后、遲早,并不是一成不變的,在某些情況下是可以或者應(yīng)該變動(dòng)的。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的先后順序?yàn)槔?傳統(tǒng)上一般是先學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),再學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理。但目前看,以講述企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為中心內(nèi)容的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》應(yīng)該開(kāi)設(shè)于《財(cái)務(wù)管理》之后。因?yàn)樾碌钠髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中大量地涉及現(xiàn)值計(jì)算、實(shí)際利率確定等問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間學(xué)價(jià)值基礎(chǔ),就很難理解現(xiàn)值、實(shí)際利率、內(nèi)含利率。如果不理解實(shí)際利率,就無(wú)法理解實(shí)際利率法,也就無(wú)法學(xué)習(xí)和理解第14號(hào)收入準(zhǔn)則,第17號(hào)借款費(fèi)用準(zhǔn)則,第21號(hào)租賃準(zhǔn)則,第22號(hào)金融工具的確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則,第23號(hào)金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移,第37號(hào)金融工具列報(bào),第38號(hào)首次執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則?？梢?jiàn),實(shí)際利率和實(shí)際利率法在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)中應(yīng)用廣泛,在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中多處涉及,掌握實(shí)際利率法已是財(cái)會(huì)人員的一項(xiàng)必要技能。作為一名財(cái)會(huì)人員,如果不了解、不精通、不能靈活應(yīng)用實(shí)際利率和實(shí)際利率法,就難以適應(yīng)新時(shí)期的財(cái)會(huì)工作。 因此不先講授財(cái)務(wù)管理,學(xué)生就很難學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。當(dāng)然,這又帶來(lái)一個(gè)新問(wèn)題:財(cái)務(wù)管理知識(shí)的深度和廣度的把握問(wèn)題。而這一問(wèn)題,又牽涉到財(cái)務(wù)管理的前導(dǎo)基礎(chǔ)課問(wèn)題。

此外,財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)還涉及教材的更新,教法的探索,習(xí)題的設(shè)計(jì),考試的改革。當(dāng)然這一切都取決于教師。沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就不能產(chǎn)生高水平的教材,不能設(shè)計(jì)出高水平的習(xí)題,不能創(chuàng)造出高水平的教法,不能進(jìn)行高水平的考試,因此也就不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。所以,當(dāng)上述問(wèn)題解決之后,教師素質(zhì)的提高就成了財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的重中之重。

以上對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的意義、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的途徑等若干問(wèn)題進(jìn)行了探討,文中觀點(diǎn)如有不當(dāng),還望方家批評(píng)、指教。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇萬(wàn)貴.論廣義財(cái)務(wù)[J].理財(cái)者,2004(6).