發(fā)布時(shí)間：2023-10-09 10:49:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育基地培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：油田企業(yè)；安全培訓(xùn)；思考
中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-000-01
安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山，對于油田企業(yè)來講，抓教育培訓(xùn)，就是促生產(chǎn)、保安全的一種有效方式。通過反復(fù)抓、抓反復(fù)，要讓安全教育培訓(xùn)的各類規(guī)章制度“硬著地”，真正做到“踏石有印，抓鐵有痕”，成為提升員工素質(zhì)的制度保障。企業(yè)要以科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展為指導(dǎo)，通過明確安全培訓(xùn)職責(zé)、細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)方式，強(qiáng)化安全意識和崗位責(zé)任制落實(shí)，建立全員安全教育培訓(xùn)的長效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)全員崗位練兵和基本功訓(xùn)練活動，切實(shí)提高員工技能素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，確保安全生產(chǎn)。
一、強(qiáng)化安全培訓(xùn)責(zé)任意識
1.統(tǒng)籌兼顧。安全教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性的系統(tǒng)工程，各單位要堅(jiān)持和完善統(tǒng)籌規(guī)劃、分級管理、分工負(fù)責(zé)等有效的管理體制，通過各級安全和培訓(xùn)主管部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同努力，讓安全教育培訓(xùn)的各類規(guī)章制度“硬著地”，真正做到“踏石有印，抓鐵有痕”，成為提升員工素質(zhì)的制度保障。
2.科學(xué)推進(jìn)。各單位要結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，按照ISO10015培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)查分析，找準(zhǔn)安全教育培訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，突出HSE第一課和停產(chǎn)培訓(xùn)重點(diǎn)，堅(jiān)持把著力點(diǎn)放在抓基層、練內(nèi)功、打基礎(chǔ)上。集中優(yōu)勢資源，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處、見到實(shí)效。
3.監(jiān)督檢查。各單位要建立安全教育培訓(xùn)工作監(jiān)督考核體系，制定具體考核方案及獎罰辦法，將各項(xiàng)安全教育培訓(xùn)工作開展落實(shí)情況和質(zhì)量效果與基層單位、員工個人進(jìn)行掛鉤考核，在培訓(xùn)工作的考核落實(shí)上下功夫，及時(shí)檢查考核，獎優(yōu)罰劣，堅(jiān)持以考促培，以考促學(xué)，把安全責(zé)任壓力傳遞到基層和個人，進(jìn)一步調(diào)動員工參加培訓(xùn)的積極性。
二、強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)
1.細(xì)化職責(zé)分工。按照統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分層組織、分級實(shí)施的原則，通過明確培訓(xùn)職責(zé)、細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)方式，強(qiáng)化安全責(zé)任意識，提高技能素質(zhì)，規(guī)范員工行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，健全完善安全教育培訓(xùn)的長效機(jī)制。
2.加強(qiáng)深化持證上崗。嚴(yán)格落實(shí)先培訓(xùn)取證、后上崗的要求，全面推行全員持證上崗制度，油田層面統(tǒng)一開發(fā)員工證件管理系統(tǒng)，對職業(yè)資格證、各類安全資質(zhì)等進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管，指導(dǎo)各單位明確專人負(fù)責(zé)證件管理，及時(shí)對員工證件的有效性進(jìn)行監(jiān)控，確保持證上崗率100%。
3.優(yōu)化培訓(xùn)方式。結(jié)合單位實(shí)際和崗位要求，以基層隊(duì)（站、班組、科室）為主體，采取師帶徒、專題講座、課題研討、實(shí)習(xí)鍛煉、觀摩交流、崗位輪換、技能演練、班前班后會、技術(shù)課、“四個一”等靈活多樣的方式，組織開展崗位知識培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練。對于HSE換證及再教育培訓(xùn)，探索開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，配套完善HSE遠(yuǎn)程培訓(xùn)課件，由學(xué)員利用工作間隙，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)人員培訓(xùn)
1.加強(qiáng)安全管理人員培訓(xùn)。在切實(shí)做好全員安全教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，圍繞提高其現(xiàn)場監(jiān)督管理、指導(dǎo)安全工作、參與安全授課等能力，有計(jì)劃地開展安全管理人員培訓(xùn)。同時(shí)，針對近5年進(jìn)入油田的員工，加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)理論、實(shí)際操作技能、安全技術(shù)技能等培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)。
2.加強(qiáng)基層管理人員培訓(xùn)。通過舉辦基層隊(duì)長和班組長示范班、基層巡講、HSE兼職教師培訓(xùn)等方式，重點(diǎn)加強(qiáng)油田主業(yè)單位班組安全管理、班組安全活動、211安全工作法、崗位危害識別與風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步夯實(shí)班組安全管理基礎(chǔ)，全面提升員工崗位履職能力。
3.加強(qiáng)承包商（分包商）的培訓(xùn)和監(jiān)管。以國家、行業(yè)及企業(yè)有關(guān)法律法規(guī)為重點(diǎn)，強(qiáng)化安全責(zé)任意識宣貫，提高危害識別和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，提高遵章守紀(jì)的自覺性，提升自主執(zhí)行力。
四、強(qiáng)化現(xiàn)場技能訓(xùn)練
1.加強(qiáng)創(chuàng)建現(xiàn)場培訓(xùn)示范點(diǎn)。業(yè)務(wù)部門牽頭，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)有關(guān)單位選樹條件成熟的基層隊(duì)站、車間（班組），建立標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)現(xiàn)場示范點(diǎn)，按照安全管理規(guī)程要求，分專業(yè)、分崗位梳理完善技能操作流程，開展標(biāo)準(zhǔn)化技能操作訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范基層員工的安全操作。
2.加強(qiáng)廣泛開展現(xiàn)場培訓(xùn)。各單位結(jié)合現(xiàn)場施工作業(yè)特點(diǎn)，通過開展技能演練、班前班后會、周一安全會、周三技術(shù)課、班校家等靈活多樣的方式，把教室移到現(xiàn)場，把現(xiàn)場變成課堂，分類別、分層次、多形式地開展員工現(xiàn)場安全教育培訓(xùn)活動，提高培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。
3.狠抓現(xiàn)場重點(diǎn)作業(yè)培訓(xùn)。對于重點(diǎn)施工、重點(diǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)，按照《作業(yè)指導(dǎo)書》和《施工技術(shù)方案》進(jìn)行培訓(xùn)，對于特殊時(shí)段非常規(guī)作業(yè)等情況，按照施工預(yù)案進(jìn)行培訓(xùn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家要親臨現(xiàn)場，基層干部緊盯現(xiàn)場，強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場突發(fā)事件的應(yīng)急處置，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)場安全管理基礎(chǔ)，提高本質(zhì)安全水平。
五、強(qiáng)化培訓(xùn)資源建設(shè)
1.加強(qiáng)師資建設(shè)。油田企業(yè)要加大專兼職教師選拔培養(yǎng)力度，逐步配齊配強(qiáng)各專業(yè)（工種）培訓(xùn)教師。指導(dǎo)和鼓勵各單位從專兼職安全管理人員、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和拔尖技能操作人員中，選拔建立現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精湛的兼職教師隊(duì)伍，完善兼職教師管理聘用制度，進(jìn)一步激發(fā)調(diào)動兼職教師授課的積極性。
一、目前我市建筑業(yè)農(nóng)民工的基本情況
1．農(nóng)民工成為建筑業(yè)勞動力的主體。建筑業(yè)企業(yè)自去年按照新標(biāo)準(zhǔn)資質(zhì)就位和進(jìn)一步股分制化后，已逐漸轉(zhuǎn)變成管理型企業(yè)，一線工人都由市場化的班組或勞務(wù)分包單位提供，大多數(shù)由農(nóng)村剩余勞動力組成。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)民工約占建筑業(yè)從來人員的80%。我市約有農(nóng)民工近3萬人。
2．農(nóng)民工受教育情況。我市建筑業(yè)農(nóng)民工主要來自江西、四川、貴州、重慶等省市的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)，大多數(shù)教育程度在初中以下，整體文化素質(zhì)低，安全知識薄弱，基本上沒有參加崗前培訓(xùn)，放下鋤頭就拿起瓦刀，不具備建筑業(yè)應(yīng)有的基本常識和相關(guān)技能。
3．農(nóng)民工隊(duì)伍的管理。農(nóng)民工主要以勞務(wù)形式進(jìn)入建筑工地，由班組長或包工頭組織形成一個個流動隊(duì)伍，以簽訂勞務(wù)分包進(jìn)入工地施工，農(nóng)民工無需任何有效證明均可被聘用直接從事施工作業(yè)，而這些勞務(wù)分包單位的管理者安全觀念淡薄，缺乏對所屬民工的必要培訓(xùn)教育，管理無序，人員不穩(wěn)定，流動性大，安全教育基本上是空白，而承建商又未真正將這些農(nóng)民工納入其內(nèi)部的安全教育工作，因此給安全生產(chǎn)帶來很多不利的影響。勞動部門對崗前的培訓(xùn)教育考核也無法得到落實(shí)，行業(yè)監(jiān)督管理部門主要監(jiān)督施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)狀況，教育培訓(xùn)的對象也多是企業(yè)管理人員或現(xiàn)場管理人員，監(jiān)督的對象是企業(yè)的安全保證體系，對這些流動隊(duì)伍的安全教育培訓(xùn)涉及較少。
4．農(nóng)民工與事故的關(guān)系。農(nóng)民工已成為建筑施工的主力，建筑施工第一一的各工種絕大部分由農(nóng)民工承擔(dān)操作，他們的生產(chǎn)行為是否安全直接影響著建筑行業(yè)安全生產(chǎn)的形勢。從全省2003年發(fā)生的41起四級以上的施工傷亡事故來看，死亡的42人中全是一線農(nóng)民操作工。這些事故的主要原因大部分是由違章操作，冒險(xiǎn)蠻干，究其原因，主要是農(nóng)民工缺乏必要的崗前安全培訓(xùn)，沒有掌握應(yīng)有的安全操作技能，對大規(guī)模的工業(yè)化施工缺乏嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的重要性認(rèn)識，所以他們既是事故的肇事者，也是事故的直接受害者。
二、農(nóng)民工隊(duì)伍培訓(xùn)的現(xiàn)狀。
國家和建設(shè)部對建筑業(yè)勞動者就業(yè)前的培訓(xùn)教育工作十分重視，在各項(xiàng)方針政策和法律法規(guī)提出了相關(guān)的要求，《建筑法》《安全生產(chǎn)法》均有相關(guān)條款規(guī)定，特別是今年2月1日起施行的《建筑工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第三十七條規(guī)定施工單位的安全責(zé)任之一是作業(yè)人員進(jìn)入新的崗位或新的施工現(xiàn)場前，應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，未經(jīng)教育培訓(xùn)或者教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)。這些法律、法規(guī)的出臺促進(jìn)了農(nóng)民工上崗前的勞動教育培訓(xùn)。但是從目前情況來看依然存在許多問題：
1．總承包施工企業(yè)已沒有基本施工隊(duì)伍，成為管理型企業(yè)，企業(yè)的經(jīng)營管理者對農(nóng)民工的安全教育缺乏責(zé)任感，認(rèn)為是屬于勞務(wù)分包隊(duì)伍自己的事，安全生產(chǎn)只是掛在口頭上，沒有落實(shí)到行動中。
2．目前我市僅有2家有資質(zhì)的勞務(wù)分包企業(yè)，其他的均是游兵散勇，不具備法人資格的游擊隊(duì)伍，因此各分包隊(duì)伍自身的安全教育培訓(xùn)已成為盲區(qū)，這些工作將由總承包施工企業(yè)承擔(dān)，大部分總承包施工企業(yè)不愿承擔(dān)責(zé)任。
3．行業(yè)管理部門由于受到人員、資金等不足限制，只能針對行業(yè)管理人員和技術(shù)人員開展培訓(xùn)教育，對龐大的農(nóng)民工無能為力，滿足不了需求，基本工種如鋼筋工、模板工、砼工、泥水工、架子工、電工、機(jī)械操作工，普通工等均缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)教育，又由于管理部門權(quán)限的劃分，造成一些特殊工種無法正常培訓(xùn)上崗，如建筑機(jī)械操作工、塔吊司機(jī)、施工電梯司機(jī)、井架操作工等。
4．有些企業(yè)對安全教育培訓(xùn)當(dāng)作一種表面形式，被動的應(yīng)付上級和行業(yè)主管部門的檢查，弄虛作假，搞安全培訓(xùn)虛假內(nèi)業(yè)，或培訓(xùn)教育走過場，花架子，沒有得到應(yīng)有的作用。
5．施工企業(yè)由于受自身的技術(shù)力量水平影響，培訓(xùn)水平不高，應(yīng)該培訓(xùn)的內(nèi)容無法講授，培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)教育跟不上時(shí)代的科技發(fā)展，企業(yè)安全教育機(jī)制不健全，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)教育計(jì)劃。
三、對加強(qiáng)建筑業(yè)農(nóng)民工安全教育的構(gòu)想。
對農(nóng)民工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是消除安全事故的重要手段，也是最有效的。對數(shù)量龐大的農(nóng)民工進(jìn)行完善的崗前培訓(xùn)和安全教育，使之從一個農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€合格的建筑工人是當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的重要部分，也是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)需要全社會的共同參與。
1．建立勞務(wù)培訓(xùn)基地。在農(nóng)民工輸出地建立建筑勞務(wù)培訓(xùn)基地，使他們在進(jìn)入建筑行業(yè)前接受基本的建筑技能和安全生產(chǎn)教育，并發(fā)給安全教育培訓(xùn)合格證，作為進(jìn)入建筑工地從事施工作業(yè)的通行證。在勞務(wù)輸出地建立培訓(xùn)基地，有助于當(dāng)?shù)貏趧?wù)輸出的整體管理，也有利于農(nóng)民工就近接受勞動安全培訓(xùn)教育。
2．建立建筑勞務(wù)市場。在農(nóng)民工輸入地建立建筑勞務(wù)市場，所有進(jìn)城的農(nóng)民工憑有效的技能證件和安全合格證進(jìn)入市場尋找工作，施工企業(yè)均進(jìn)入市場聘用農(nóng)民工，簽訂勞動合同，施工企業(yè)可以聘用到合格的建筑工人，而農(nóng)民工通過合法途徑進(jìn)入建筑市場，也尋找到法律的保護(hù)。建筑勞務(wù)市場的另一個作用是對那些未經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民工開展崗前技能和安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格的發(fā)給合格證明，準(zhǔn)許進(jìn)入建筑行業(yè)。也可以根據(jù)市場情況，按需引入農(nóng)民工和按需培訓(xùn)缺乏的基本工種和特殊工種。這樣使農(nóng)民工在進(jìn)入工地施工前已得到基本的安全教育培訓(xùn)。
3．積極聯(lián)合社會辦學(xué)?，F(xiàn)在相關(guān)職業(yè)學(xué)校、中等?？茖W(xué)校數(shù)量不少，社會辦學(xué)潛力較大，可以充分發(fā)揮其作用，對建筑基本工種開展就業(yè)能力培訓(xùn)，這將對建筑作業(yè)人員的安全培訓(xùn)帶來極大的推進(jìn)作用。
4．設(shè)立建筑勞務(wù)管理站。建筑勞務(wù)管理站綜合執(zhí)行勞動、建設(shè)、安監(jiān)等部門的部分勞動安全執(zhí)法職能，對建筑行業(yè)用工情況開展綜合執(zhí)法檢查，查施工企業(yè)是否雇傭了無安全合格證明的農(nóng)民工，查勞動合同簽訂情況，查工傷保險(xiǎn)、計(jì)劃生育執(zhí)行情況，查拖欠農(nóng)民工工資情況等，對違規(guī)者實(shí)施重罰，一是規(guī)范了建筑行業(yè)用工狀況和農(nóng)民工安全教育狀況，二是保護(hù)了農(nóng)民工的基本權(quán)益。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
消防教育課是一門新興的課程，但要上好這門課需要學(xué)習(xí)的東西太多了，這對于我們來說，困難是可想而知的。因此為了進(jìn)一步提高消防知識教育水平，我校多次派人到張家港、南京、蘇州等實(shí)踐基地去學(xué)習(xí)他們的消防安全教育，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，學(xué)員們從理論和實(shí)踐的角度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了各基地的“三防”知識基礎(chǔ)理論（如張家港的防火、防毒、防震教育以及在此基礎(chǔ)上延伸的生存教育）和教學(xué)指導(dǎo)、防災(zāi)救災(zāi)、自救互救知識及簡易防護(hù)器材的制作，并組織了以“生存”為主題的教育經(jīng)驗(yàn)交流會。多次的學(xué)習(xí)與教育經(jīng)驗(yàn)交流，使我轉(zhuǎn)變了以前學(xué)生被動地聽，根本沒有主動性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極地參與到消防安全教育活動中來。學(xué)生收集資料、交流消防事故案例的過程就是掌握安全知識的過程；學(xué)生分組、進(jìn)行火災(zāi)模擬演練的過程就是形成生存本領(lǐng)的過程；學(xué)生在滅火器使用區(qū)體驗(yàn)滅火器的使用，就是掌握生存技巧的過程。而在這些過程中，學(xué)生也會自然而然地內(nèi)化珍愛生命的價(jià)值觀。比如，學(xué)生在演練中體現(xiàn)出的積極主動的意識、鎮(zhèn)定自若的神情、互助合作的態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神等，都超乎想象，令人贊嘆不已。
二、加強(qiáng)消防課堂教學(xué)，編寫一套適合的教材
課堂教學(xué)是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就開始實(shí)施一項(xiàng)名為“學(xué)生與消防教育”的計(jì)劃，從幼兒園到八年級開設(shè)消防教育課程，以幫助學(xué)生加深對火災(zāi)及其后果的認(rèn)識。現(xiàn)在，我國有許多學(xué)校沒有消防安全教育的計(jì)劃，更沒有制定消防安全教育大綱，沒有形成常態(tài)化和制度化，沒有課時(shí)保證。為改變這種狀況，我們應(yīng)該針對不同年齡段學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，讓消防安全也步入課堂教學(xué)，作為學(xué)生必修課，并選擇適合不同年級學(xué)生“口味”的教育方式，提高教育質(zhì)量，使廣大學(xué)生學(xué)會用消防知識抵御火災(zāi)的傷害。課堂教育要有好的教材。有關(guān)部門能否從實(shí)際出發(fā)，編寫一套適合于中小學(xué)生的消防教育培訓(xùn)教材，盡快制定消防安全教育大綱，對學(xué)校消防安全教育的內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)等做出具體、明確的規(guī)定，形成系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)校消防安全教育體制，形成全國統(tǒng)一的消防安全教育權(quán)威教材和適合各年齡段特點(diǎn)的消防讀本，使教材形成專業(yè)性與教育性的統(tǒng)一，從而使學(xué)校都能按要求主動地、獨(dú)立地、持久地開展消防安全教育。
三、親身實(shí)踐，提高安全意識，做好消防安全宣傳工作
根據(jù)學(xué)生的好動性，讓學(xué)生親身實(shí)踐，參與到消防安全教育的過程中是必不可少的手段之一。為此，學(xué)校可以選擇性地配備如逃生體驗(yàn)裝置、廚房火災(zāi)演示體驗(yàn)裝置、模擬電氣線路火災(zāi)演示設(shè)施、模擬滅火器演示裝置、模擬火災(zāi)報(bào)警等消防體驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生參與到“實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)”中，使其不僅學(xué)習(xí)消防安全的理論知識，并且還不斷提高滅火和逃生技能，使之成為消防安全的參與者。提高安全意識，做好消防安全宣傳工作。一次次慘痛的消防事故告誡我們，火災(zāi)猛如虎，尤其是災(zāi)后帶來的社會影響和損失是不可估量的。因此，我們一定要充分認(rèn)識消防安全宣傳的重要性，要充分認(rèn)清學(xué)校是開展消防安全宣傳最好的陣地、學(xué)生是最好的宣傳教育對象，消防安全教育從學(xué)生抓起，繼而通過“小手拉大手”影響到大人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生社會安全責(zé)任感和使命感。
四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保消防教育、教學(xué)效能
在實(shí)施小學(xué)生消防安全教育過程中，采用靈活的學(xué)習(xí)方法和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法十分重要。因此，上課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了模擬體驗(yàn)、討論暢談、競賽、表演、宣傳等學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，首先，我借助其好動性，采用角色扮演教學(xué)法，組織學(xué)生演練報(bào)火警；其次，借助其好奇性，運(yùn)用情境教學(xué)法，在校園中模擬火災(zāi)現(xiàn)場，組織學(xué)生開展形式新穎的逃生體驗(yàn)；其三，借助學(xué)生的好強(qiáng)性，采用任務(wù)驅(qū)動法、評價(jià)激勵法，給每組學(xué)生設(shè)置任務(wù)，通過小組競爭，激起學(xué)生的求勝欲；最后，借助學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)法，直觀演示法，讓學(xué)生通過直觀形象的教育形式來學(xué)習(xí)滅火的方法，滅火器的使用。只有選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深小學(xué)生對消防知識的理解，把理論知識變?yōu)橹庇^易懂，才能充分發(fā)揮教學(xué)效能。
五、通過舉辦技能競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
結(jié)合調(diào)研結(jié)果，基于比較寬泛的安全教育的內(nèi)容范圍選取重點(diǎn)突出、具有實(shí)效的方面，分別從化學(xué)試劑管理、實(shí)驗(yàn)室基本安全常識、儀器設(shè)備操作、三廢處理、事故應(yīng)急措施等層面，編寫了實(shí)用性、針對性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)教程。比如事故應(yīng)急措施一章中，對實(shí)驗(yàn)室常見的化學(xué)品泄漏，列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發(fā)生范圍的泄漏物的處理方法，不僅提供基本操作方法，更注重的是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中對所使用的相關(guān)藥品的危險(xiǎn)性進(jìn)行詳細(xì)介紹，并提出預(yù)防發(fā)生泄漏的方案。教程以“預(yù)防為主，安全第一”為指導(dǎo)思想，制定內(nèi)容具體細(xì)致、簡練易記、重點(diǎn)突出的安全規(guī)則，重點(diǎn)教給學(xué)生如何預(yù)防和處理安全事故的基本方法，體現(xiàn)以人為本的實(shí)驗(yàn)室安全管理核心理念。
2安全教育培訓(xùn)模式探討
針對安全教育培訓(xùn)的對象為低年級與高年級本科生、研究生及其他科研人員，對安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容采用多層次方式由淺入深、循序漸進(jìn)逐步實(shí)施，進(jìn)行安全思想、安全常識、安全技能、安全操作規(guī)程的教育和培訓(xùn)。
2.1課堂培訓(xùn)課堂教學(xué)是最正規(guī)的一種安全教育的教學(xué)方式。以安全培訓(xùn)教程為基礎(chǔ)教材進(jìn)行課堂培訓(xùn)，系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)室安全知識。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)安全知識能有一個非常系統(tǒng)、全面的概念，并展開更深入的學(xué)習(xí)和研究。
2.2舉辦講座相比課堂培訓(xùn)而言，安全講座具有專題性，可以在安全課程中選取某一個專題進(jìn)行細(xì)致講解，例如以危險(xiǎn)化學(xué)品為主題，通過案例分析法，指導(dǎo)如何應(yīng)急處理，或以消防安全為主題，宣講火災(zāi)避險(xiǎn)及逃生的相關(guān)知識。這種教育方式可操作性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，生動感人。
2.3安全實(shí)戰(zhàn)演練安全實(shí)戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的說教方式，更有利于增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感，提高安全教育活動的效果，培養(yǎng)應(yīng)急處理能力，掌握在危險(xiǎn)中逃生、自救和救護(hù)的基本技能，從而保障實(shí)驗(yàn)人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實(shí)戰(zhàn)演練可以模擬化學(xué)品泄漏進(jìn)行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復(fù)蘇等必備技能、模擬火災(zāi)現(xiàn)場開展消防器械的演練，包括滅火器和消防栓的正確使用等。對于實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的規(guī)范操作，教師可以進(jìn)行親身示范，如防護(hù)用品的正確選用與佩戴、水電設(shè)施及儀表的操作程序等。
2.4仿真實(shí)習(xí)仿真技術(shù)可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶋H工廠不可能進(jìn)行的各種事故和極限運(yùn)行狀態(tài)，例如在進(jìn)行合成硫化促進(jìn)劑這一典型的間歇反應(yīng)的仿真模擬中，如操作不當(dāng)，就會遭遇“反應(yīng)器爆炸”。因此通過仿真實(shí)習(xí)，可以模擬真實(shí)場景，“安全”展示現(xiàn)實(shí)中的不安全因素，體會安全操作的重要性。
3教育培訓(xùn)考核體系的建立
考核體系的建立，將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入考試、考核范圍，促進(jìn)提升學(xué)生的安全知識水平。
3.1必修學(xué)分制將實(shí)驗(yàn)室安全教育設(shè)為部分院系的必修課，以算學(xué)時(shí)、記學(xué)分的形式，鼓勵學(xué)生積極參與安全培訓(xùn)課堂和安全知識講座，將實(shí)驗(yàn)室安全教育逐步納入常規(guī)教學(xué)工作中。此外，還可定期在新生入學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開課、課題開題時(shí)進(jìn)行其他形式的安全教育，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。
3.2實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核制實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度在國外很多高校已經(jīng)運(yùn)用得相當(dāng)普遍和成熟，國內(nèi)部分高校也正在推行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生頻率較高的事故，以及存在安全隱患較為嚴(yán)重的問題，對應(yīng)安全培訓(xùn)教程的內(nèi)容，編寫了一套內(nèi)容豐富的試題庫。經(jīng)過安全教育培訓(xùn)，學(xué)生對安全知識和安全技能有比較深刻的把握和有較全面的安全對策后，參加試題庫隨機(jī)測試，設(shè)立75分合格標(biāo)準(zhǔn)，作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的最基本要求。在開始課題研究的實(shí)驗(yàn)工作之前，提交由導(dǎo)師簽名的安全教育報(bào)告，內(nèi)容包括水電氣設(shè)施、實(shí)驗(yàn)中所用化學(xué)物質(zhì)的用量及與危害性相關(guān)的基本性能參數(shù)、試驗(yàn)裝置與化學(xué)藥品潛在的危害性分析、個人防護(hù)措施、可能遇到的意外事故處理等，保證對所研究課題可能面臨的安全問題有深入的了解和充分的預(yù)防準(zhǔn)備。
3.3實(shí)際操作技能考核良好的實(shí)際操作能力是保證實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)。實(shí)際操作技能的考核可以設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)，以操作完成的程度和質(zhì)量評定分?jǐn)?shù)。實(shí)際操作技能的考核題可以源于安全培訓(xùn)教程內(nèi)容，設(shè)置化學(xué)試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應(yīng)急處理以及基本設(shè)備儀器的操作等內(nèi)容。
4結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】 中小學(xué) 安全教育
中小學(xué)生的安全問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定，以及每個家庭的幸福美滿，近年來，我國中小學(xué)校頻繁發(fā)生較為嚴(yán)重的安全事故。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)校平均每天有40多名學(xué)生不幸身亡，每年有1.6萬之多非正常死亡，這些安全事故有自然因素造成，也有意外造成的，但是最多的卻是人為因素所導(dǎo)致的。由于中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生自我保護(hù)能力相對較弱，每年因此而釀成的悲劇屢見不止。因此，如何進(jìn)一步提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，成為了社會各界和廣大家長十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。而80%的人為因素所導(dǎo)致的安全事故是可以通過安全教育來有效避免的，本文就黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行研究。
1 黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀
黑龍江省早在2006年開始就規(guī)定，從小學(xué)一年級到高二年級，都要開設(shè)安全教育課，同時(shí)還出版發(fā)行《中小學(xué)安全教育讀本》，供500多萬中小學(xué)生免費(fèi)使用。各中小學(xué)校將生命教育、預(yù)防教育、艾滋病預(yù)防教育、消防教育、心理健康教育等納入安全教育，爭取消防、地震、交通、電力等相關(guān)職能部門的支持，建立實(shí)踐演練和活動基地，配合安全教育。同時(shí)要求各中小學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)校安全預(yù)案開展一次有針對性的演練或緊急疏散演練。每學(xué)期開始前和放假前，各中小學(xué)校都要進(jìn)行一次集中的安全教育活動。盡管黑龍江省中小學(xué)安全教育取得了一定的成效，但依然存在著一些問題。
1.1 部分中小學(xué)安全教育缺乏操作性，過于形式化。安全教育是一個連續(xù)不斷，且歷時(shí)長久的過程，教師務(wù)必要做到言傳身教，通過大量的努力工作來使廣大學(xué)生掌握必要的安全防范措施、安全技能和安全知識。中小學(xué)都基本開展了安全教育，但是部分中小學(xué)安全教育不能真正落到實(shí)處，缺乏操作性，過于形式化，不能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中，一旦出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，學(xué)生依然不知道如何正確地避難和逃生，往往擁擠不堪、驚惶失措。所以，務(wù)必要使中小學(xué)安全教育真正落實(shí)到日常生活中。
1.2 教育者缺乏有關(guān)安全教育的培訓(xùn)。教育部門每年都會花大量的時(shí)間和金錢來對學(xué)校教師和學(xué)校管理者進(jìn)行培訓(xùn)，但學(xué)校安全內(nèi)容往往沒有給予充分的重視，只是把重點(diǎn)放在教育科研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面。學(xué)校教師和學(xué)校管理者對于事故后學(xué)生心理輔導(dǎo)、事故中的應(yīng)對措施和事故前的預(yù)防措施都還缺乏相應(yīng)的應(yīng)對措施。
1.3 部分學(xué)校沒有充分重視安全教育。部分中小學(xué)是以追求升學(xué)率為學(xué)校的中心任務(wù)，安全教育僅僅只是落實(shí)在口頭和表面工作中。這些學(xué)校只是單純地認(rèn)為安全教育的“第一要旨”就是硬件安全，安全管理也就是安全教育，當(dāng)出現(xiàn)安全事故之后，學(xué)?？偸钦f是由于沒嚴(yán)格落實(shí)教師值日值勤制度等，或者說責(zé)任分工不明確等等，其實(shí)這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在于長期缺失安全教育。
2 如何加強(qiáng)黑龍江省中小學(xué)安全教育
2.1 開好安全教育課程。把安全教育作為生命教育地方課程的重要內(nèi)容，落實(shí)師資，保證課時(shí)，保證質(zhì)量。同時(shí)，通過開展班團(tuán)隊(duì)會、社會綜合實(shí)踐活動課、學(xué)年專題講座、專題圖片展等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全主題教育。還可以向?qū)W生提供安全教育網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。形成以專任教師、班主任為主體，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)科教師、相關(guān)部門的專業(yè)人員等組成的專兼職教師隊(duì)伍。通過開設(shè)課程、開展安全教育活動，普及安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自救、自我防范的能力。
2.2 做好安全教育教師的培訓(xùn)工作。安全教育工作寓于學(xué)校工作的方方面面，按照全員參與培訓(xùn)的原則，各級教育部門要有計(jì)劃地組織中小學(xué)安全教育培訓(xùn)者培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，特別是要切實(shí)開展好校本培訓(xùn)，真正落實(shí)每一位教職員工都是安全教育工作者的目標(biāo)要求。有關(guān)職能部門要為接受培訓(xùn)的教師創(chuàng)造良好的受訓(xùn)條件，并做好培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和監(jiān)督檢查，班主任是班級的組織者和管理者，對安全教育工作有舉足輕重的作用，各地要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任抓好安全工作的意識和技能，促進(jìn)安全工作成效的提高。每個班級都要在學(xué)生中設(shè)立安全員，明確安全員的職責(zé)。
2.3 全方位加強(qiáng)安全教育。一是上好開學(xué)安全教育第一課。各中小學(xué)依據(jù)實(shí)際情況，召開安全教育會，觀看安全教育短片，學(xué)習(xí)安全知識，撰寫安全教育體會，增強(qiáng)學(xué)生們的交通安全意識。二是開展安全教育活動。進(jìn)行防地震演習(xí)、消防演習(xí)、交通路口安全實(shí)地教育。三是校園志愿者走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行安全知識宣傳。學(xué)生志愿者、教師志愿者走進(jìn)社區(qū)，開展“文明交通，文明出行”的交通安全知識宣傳、倡議活動。通過安全教育活動的開展，安全知識得到了推廣，學(xué)生、教師、家長的安全意識得到了明顯提高。四是開展安全演練活動。學(xué)校每學(xué)期至少開展一次針對洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。堅(jiān)持安全演練活動經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、制度化。各校要根據(jù)本校實(shí)際制定自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類食品衛(wèi)生類等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。真正將安全教育落到工作實(shí)處，營造一個“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。
總之，安全工作重于泰山，安全教育勢在必行，安全教育也任重道遠(yuǎn)，切實(shí)解決學(xué)生的思想和心理問題，顯性安全、隱性安全齊抓，才會有效地創(chuàng)造一個安全穩(wěn)定的環(huán)境，廣大學(xué)生才能健康正常地生活、學(xué)習(xí)。（本研究黑龍江省教育學(xué)會“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《黑龍江省中小學(xué)校安全教育研究》（XHY125-008）的階段性成果之一。）
參考文獻(xiàn)
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國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，要保障農(nóng)民工隨遷子女平等接受教育的權(quán)利。輸入地政府要將符合規(guī)定條件的農(nóng)民工隨遷子女教育納入教育發(fā)展規(guī)劃，合理規(guī)劃學(xué)校布局，科學(xué)核定公辦學(xué)校教師編制，加大公辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入，保障農(nóng)民工隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。公辦義務(wù)教育學(xué)校要普遍對農(nóng)民工隨遷子女開放，與城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生混合編班，統(tǒng)一管理。積極創(chuàng)造條件著力滿足農(nóng)民工隨遷子女接受普惠性學(xué)前教育的需求。對在公益性民辦學(xué)校、普惠性民辦幼兒園接受義務(wù)教育、學(xué)前教育的，采取政府購買服務(wù)等方式落實(shí)支持經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、幼兒園提高教育質(zhì)量。各地要進(jìn)一步完善和落實(shí)好符合條件的農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育后在輸入地參加中考、高考的政策。開展關(guān)愛流動兒童活動。
（中國政府網(wǎng)2014年9月30日）
12家單位獲“國家生態(tài)文明教育基地”稱號
國家林業(yè)局、教育部、近日授予庫布其沙漠億利生態(tài)治理區(qū)、江蘇省大豐麋鹿國家級自然保護(hù)區(qū)、湖南省蘇仙嶺一萬華巖國家級風(fēng)景名勝區(qū)等12家單位“國家生態(tài)文明教育基地”稱號。授予決定稱，希望獲得稱號的單位，充分發(fā)揮教育基地的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)生態(tài)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力開展生態(tài)文明教育主題實(shí)踐活動，不斷提升生態(tài)文明教育的質(zhì)量。
（新華網(wǎng)2014年10月4日，作者：劉羊D）
北師大設(shè)立“中國啟功教師獎”獎勵農(nóng)村好老師
北京師范大學(xué)設(shè)立“中國啟功教師獎”，獎勵全國縣以下（含縣）農(nóng)村地區(qū)長期從教、終身從教的好老師。獎金由北京師范大學(xué)教育基金會設(shè)立，每兩年評選一次，每次將評選出10名獲獎人，獎金每人50萬元人民幣。
（《光明日報(bào)》2014年9月24日，作者：靳曉燕）
觀點(diǎn)
名校不愿放走優(yōu)質(zhì)教育資源是校長教師輪崗制度最大阻力
近日，教育部等三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》。中國青年報(bào)社會調(diào)查中心進(jìn)行調(diào)查顯示，52.5%受訪者認(rèn)為，名校不愿放走優(yōu)質(zhì)校長教師資源是輪崗制度面臨的最大阻力；其次，輪崗校長教師難以適應(yīng)新環(huán)境（43.4%），一校的政策、風(fēng)氣難以延續(xù)（38.3%），輪崗校長教師交通、住宿、子女教育問題無法解決（31.7%）等也是受訪者認(rèn)為校長教師輪崗制度面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
（《中國青年報(bào)》2014年9月30日，作者：李潔言馮杰）
圖說 尹正義
聲音
國防教育應(yīng)該滲透到每一天
除《國防教育法》外，國家陸續(xù)頒發(fā)了《全民國防教育大綱》、《國防教育基地命名管理辦法》等具體的法規(guī)文件，各省普遍出臺了國防教育條例或國防教育法實(shí)施細(xì)則。國家和各省市都建立了國防教育基地，全國有350多個城市建起了國防教育一條街。即便如此，國防教育在當(dāng)下仍面臨著許多挑戰(zhàn)和問題。
國防教育應(yīng)該潤物細(xì)無聲地滲透到每一天。這要求全民國防教育活動必須低下身段近距離地走進(jìn)民眾。青少年是國防建設(shè)的主體，也是國家的未來，全民國防教育不妨更加生動活潑些。在影院上映軍事題材的電影大片，推出愛國題材的網(wǎng)游和手游，利用新媒體吸引眼球的新鮮國防話題，這些都是吸引年輕人關(guān)注國防的重要途徑。
（《中國青年報(bào)》2014年9月20日）
安全教育手冊有了，逃生本領(lǐng)怎么沒有
9月26日，云南省昆明市盤龍區(qū)明通小學(xué)發(fā)生校園踩踏事故，造成6名學(xué)生死亡、26名學(xué)生受傷，再次顯示校園安全教育仍然是教育的一塊短板。
“事實(shí)上，上級部門對學(xué)校的安全教育是有行政命令的，為此，很多學(xué)校都有各種逃生指南、安全教育手冊，可為什么資料有了，效果卻沒有？”一位多年從事學(xué)生安全培訓(xùn)工作的人士說，要把書本上的知識變?yōu)閷W(xué)生的逃生和自救本領(lǐng)，需要執(zhí)行真正的演練，在演練中發(fā)現(xiàn)問題，并且要反復(fù)演練，才能讓學(xué)生掌握一些逃生技能。
“安全教育需要學(xué)校、教育部門、專業(yè)的民間力量來共同配合完成，政府可以通過購買社會組織服務(wù)，引進(jìn)專業(yè)的救援力量來對學(xué)校進(jìn)行安全教育培訓(xùn)、演練等，真正將安全教育變成一門必修課?！痹颇鲜∏嗦?lián)委員、云南凌云律師事務(wù)所主任李春光說，希望各界對明通小學(xué)悲劇的反思，能真正推動學(xué)校加快將安全教育落到實(shí)處，“而不僅僅是向上級部門交一份報(bào)告或總結(jié)”。
（《中國青年報(bào)》2014年9月28日，作者：張文凌劉春媛）
上海8成教師每天閱讀不足1小時(shí)
近日的《上海市中小學(xué)幼兒園教師讀書現(xiàn)狀報(bào)告》顯示：82%的教師每天閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。其中，閱讀時(shí)間達(dá)90分鐘以上的僅占6%，60-90分鐘的占12%，30-60分鐘的占48%，另有34%的教師每天閱讀時(shí)間在30分鐘以下。
“工作太忙”，66.1%的教師認(rèn)為這是影響他們閱讀的主要因素。此外，12.6%和8.4%的教師分別認(rèn)為“壓力太大”和“家庭事務(wù)”是影響自己閱讀的重要因素。
報(bào)告指出，教師在閱讀方面存在閱讀動機(jī)不足、閱讀環(huán)境不良、閱讀方法欠缺和閱讀資源缺乏四大問題。報(bào)告對此提出建議，如校長必須搭建平臺，教師必須自主閱讀；又如，合理調(diào)控教師工作壓力，精簡會議，減少課外“加餐”拓展教師的閱讀時(shí)空。
關(guān)鍵詞：放射性實(shí)驗(yàn)室；安全教育；優(yōu)化策略
0引言
實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是人才培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要場所[1]，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也是一所大學(xué)辦學(xué)能力的重要體現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)室被稱之為是“大學(xué)的心臟”。隨著我國高校對外開放力度的加大、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入以及學(xué)校近些年持續(xù)的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和使用效率不斷增加[2]，一旦發(fā)生事故，不僅會造成嚴(yán)重人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也會對高校的辦學(xué)名譽(yù)造成嚴(yán)重的損害。放射性實(shí)驗(yàn)室更是理工類實(shí)驗(yàn)室中最為特殊的，實(shí)驗(yàn)對象一般具有放射性，由放射源、放射性同位素產(chǎn)生的無形射線，在非規(guī)范操作時(shí)會對人體產(chǎn)生不同程度的輻射生物學(xué)效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能會產(chǎn)生的放射性廢物，一旦發(fā)生污染和泄漏，將會產(chǎn)生更大的危害[3]。這些潛在問題的不斷出現(xiàn)讓人們深刻意識到放射性實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，更加清楚地知道有效地安全教育在維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全方面發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
1安全教育中存在主要問題
目前，具備放射性實(shí)驗(yàn)條件并開設(shè)相關(guān)課程的高校在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)化、職業(yè)化方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，使放射性實(shí)驗(yàn)室安全在一定程度上得到了保障，但不可否認(rèn)的是，在安全教育過程中仍然存在一定的問題。
1.1安全意識培養(yǎng)不足
目前，高校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室安全教育一般只是偏重于知識和方法的傳遞，卻忽視了意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏安全意識。高校往往看重科研成果，而忽視實(shí)驗(yàn)安全操作，在實(shí)驗(yàn)過程中因迫切需要結(jié)果，而刻意簡化安全操作流程；還因每日重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而抱有僥幸心理，不進(jìn)行規(guī)范性實(shí)驗(yàn)工作。
1.2教育形式陳舊單一
理論式安全教育是目前最為常見的一種教育方式，通過課堂安全教育讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境以及安全實(shí)驗(yàn)的重要性，這雖是一種易于操作、空間限制小、受眾人數(shù)多的教育模式[4]。但是該方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)效性方面也顯現(xiàn)出了不足，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難將理論知識與實(shí)踐動手相統(tǒng)一，存在“學(xué)歸學(xué)，用歸用”的現(xiàn)象；通過理論教育在學(xué)生認(rèn)知意識中留下的都是文字痕跡，知識領(lǐng)域交叉之后很容易出現(xiàn)記憶模糊的情況。
1.3學(xué)習(xí)頻數(shù)偏低
學(xué)習(xí)頻數(shù)低是各高校放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育中存在的突出問題之一。高校安全教育培訓(xùn)普遍集中于學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前，而實(shí)驗(yàn)過程及工作后期往往并未對學(xué)生進(jìn)行足夠的培訓(xùn)。由于放射性操作本身的復(fù)雜性和特殊性，很多方面異于常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一次性的教育培訓(xùn)很難讓學(xué)生充分意識到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，長期工作后，自然逐漸忽視了對安全問題的關(guān)注。同時(shí)部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，還沒有完全掌握理論課知識和實(shí)驗(yàn)操作基本常識，這就造成實(shí)驗(yàn)過程中錯誤百出，帶來極大的安全隱患。
1.4培訓(xùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力弱
放射性實(shí)驗(yàn)安全教育一般由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行，高校實(shí)驗(yàn)員日常主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理工作，每年進(jìn)行的授課機(jī)會較少，往往會缺少豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。加之實(shí)驗(yàn)員一般并沒有充足的安全教育課時(shí)和系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教材，導(dǎo)致部分安全教育流于形式，同時(shí)，部分高校存在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)素質(zhì)較差及應(yīng)急能力不足等情況，均會安全教育的效果產(chǎn)生影響，對放射性實(shí)驗(yàn)室安全造成了巨大的隱患。
2針對安全教育問題的優(yōu)化策略
2.1采用豐富形式，提升安全意識
安全意識培養(yǎng)是現(xiàn)階段安全教育中需要引起重視的部分，教育中要引導(dǎo)正確的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程，注重“防患未然，安全當(dāng)然”的教育目的，通過簡單的安全教育循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能與品格的雙提升。日常安全教育宣傳是將安全意識深入人心的重要途徑，深入持久開展貼近放射性實(shí)驗(yàn)室安全文化是強(qiáng)化安全防范意識、保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的第一屏障。高校開展多樣宣傳活動：安全展板宣傳、應(yīng)急演練等。為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救援能力，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，編制放射性實(shí)驗(yàn)室安全手冊，做到相關(guān)接觸人員人手一冊，以便隨時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)[6]。把安全文化融入校園文化，提升師生自防、自救、自護(hù)能力，做到安全“時(shí)時(shí)講，事事講”，使學(xué)生在遇到放射性事故時(shí)能做到臨危不亂、有章可依。
2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)習(xí)興趣
充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來的新契機(jī)，建立互聯(lián)網(wǎng)安全教育平臺[5]。制作好相關(guān)的教學(xué)課件，借鑒先進(jìn)大學(xué)的安全教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供資源選擇。學(xué)生可以通過直觀的圖像信息加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，針對放射性實(shí)驗(yàn)操作，借助動畫視頻了解到安全操作的動態(tài)過程，可以將射線作用、放射源使用中的錯誤操作及影響進(jìn)行模擬呈現(xiàn)，起到很好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根本上倡導(dǎo)的也是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)個人對知識的掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，一些高校做了更多的創(chuàng)新：設(shè)置闖關(guān)游戲，游戲分為不同等級(代表不同難度的實(shí)驗(yàn)操作)，分層次的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，涉及放射性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，將相關(guān)內(nèi)容在程序中模擬，由學(xué)生操作，若操作違規(guī)，則模擬出相應(yīng)的事故，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識。教師則可以根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的自學(xué)情況，確認(rèn)是否通過考核。
2.3完善學(xué)習(xí)周期，增強(qiáng)教育實(shí)效
科學(xué)制定學(xué)習(xí)周期，是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑。溫故知新，多次學(xué)習(xí)，不僅可以復(fù)習(xí)淡忘的知識，有助于對操作緣由、實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生更深入的理解。重復(fù)學(xué)習(xí)中采用全新的教育形式，可增加現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生直接帶入實(shí)驗(yàn)室中，切身認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場演示劑量儀、表面沾污儀、手套箱等儀器使用方法，對于較為安全的操作，邀請學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn)，教師親手矯正學(xué)生在動手操作中的錯誤，通過可見可觸的教學(xué)形式，讓學(xué)生直接、快速掌握到相關(guān)操作技能。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+、教學(xué)反轉(zhuǎn)”等多種形式，由學(xué)生知識水平調(diào)整學(xué)習(xí)周期，使得學(xué)生在知識傳遞方面可以取得良好的效果。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以保證達(dá)到不同水平的教學(xué)目的。
2.4重視教師培訓(xùn)，拔高教育能力
針對實(shí)驗(yàn)員、安全教育員要進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。高校要積極安排進(jìn)修和資格考試，使相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、授課能力都能夠得到持續(xù)的提升；每隔一段時(shí)間都要對已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)合格證的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核復(fù)查。高校要逐步提高實(shí)驗(yàn)員幸福感和歸屬感，增強(qiáng)其工作熱情，合理整合教育資源，使實(shí)驗(yàn)員投入放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程建設(shè)中，讓安全教育課更專業(yè)、更專授。
1 采用豐富多彩的教學(xué)手段對學(xué)員進(jìn)行安全教育
1.1 課程設(shè)計(jì)上既要有理論依據(jù)又要生動活潑，以便于學(xué)員接受掌握?？梢栽谥v解幾條安全法規(guī)后，有針對性的播放相關(guān)視頻，或具體安全生產(chǎn)事故的案例。也可以請農(nóng)機(jī)監(jiān)理等相關(guān)安全監(jiān)理人員舉案說法，通過多媒體手段呈現(xiàn)出一個個鮮活的案例。
1.2 要從不同的視角幫助學(xué)員分析農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的重要意義。例如可以從發(fā)生事故視角講解農(nóng)機(jī)手在駕駛中的不安全動作、拖拉機(jī)的不安全狀態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事故隱患等；從財(cái)產(chǎn)損失視角講解安全和效益的關(guān)系、安全經(jīng)濟(jì)、農(nóng)機(jī)及人身保險(xiǎn)等；從傷亡的角度講解事故成因、隱患甄別、事故發(fā)生規(guī)律及預(yù)防等；從職業(yè)健康視角研究職業(yè)病的種類、農(nóng)機(jī)手相關(guān)職業(yè)病的成因、職業(yè)危害預(yù)防途徑等。
1.3 通過擺事實(shí)講道理、嘮家常的教學(xué)技巧能夠避免枯燥的說教，便于學(xué)員的內(nèi)心深處得到觸動，使得受訓(xùn)人員深刻了解到農(nóng)機(jī)安全的重要性 。
2 要想加強(qiáng)農(nóng)機(jī)安全教育，著力提升農(nóng)機(jī)手的安全意識，就必須有一支認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)熟練，有高度的安全責(zé)任感及良好的職業(yè)道德的教職工隊(duì)伍，并且采取科學(xué)合理的訓(xùn)練手段促進(jìn)參訓(xùn)機(jī)手安全意識的提升
2.1 農(nóng)機(jī)教學(xué)安全既是農(nóng)機(jī)教學(xué)順利進(jìn)行的保證，又可以對受訓(xùn)人員的安全意識培訓(xùn)起到良好的促進(jìn)作用。因此作為農(nóng)機(jī)學(xué)校的教職工，每個教師的頭腦里必須要有強(qiáng)烈的安全意識和安全觀念，并確立起高度的安全責(zé)任感，真正把對學(xué)員的生命安危和國家集體的財(cái)產(chǎn)安全放在心中，把對農(nóng)機(jī)手的安全教育放在重中之重的地位，設(shè)身處地，將心比心，以身作則的教育好學(xué)員。
2.2 在教學(xué)中嚴(yán)格遵守道路交通安全法和各項(xiàng)安全制度。嚴(yán)格遵守道路交通安全法和各項(xiàng)安全制度是農(nóng)機(jī)手安全行車，安全生產(chǎn)的重要保證，也是農(nóng)機(jī)教學(xué)得以正常開展的首要前提。因此在農(nóng)機(jī)教學(xué)中教練員要使學(xué)員明白：交通法規(guī)是在總結(jié)農(nóng)機(jī)安全客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上指定的規(guī)范，使用血的教訓(xùn)換來的，是無數(shù)慘痛的教訓(xùn)終結(jié)出來的，因此師生必須牢記，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.3 在農(nóng)機(jī)教學(xué)中教練員應(yīng)著力培育學(xué)員良好的駕駛作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。因此良好的駕駛習(xí)慣也是一名優(yōu)秀農(nóng)機(jī)手所必須具備的條件之一，怎樣才能讓學(xué)員有良好的駕駛習(xí)慣呢？教練員的思想素質(zhì)、教學(xué)水平、和安全理念起到了關(guān)鍵的作用。事實(shí)證明，教練人員自身素質(zhì)的優(yōu)劣和對安全駕駛的注重程度對于是否能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀駕駛?cè)藛T有著密切聯(lián)系。只有掌握了全面綜合的理論知識，具有扎實(shí)的專業(yè)知識以及過硬的駕駛、操作技能，才有望培訓(xùn)出更多、更優(yōu)秀的學(xué)員。這就要求我們教練員在教練活動中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)員成良好的操作習(xí)慣，在任何情況下，都要嚴(yán)格地按照交通法和有關(guān)法規(guī)以及操作的基本技術(shù)動作要求來嚴(yán)格要求學(xué)員。俗話說，習(xí)慣成自然。同樣教練員必須要以良好的駕駛習(xí)慣，文明的駕駛作風(fēng)去影響學(xué)員、感化學(xué)員。促進(jìn)平安農(nóng)機(jī)建設(shè)。只有這樣，才能取服于我們的學(xué)員，才能在學(xué)員中樹立好自己的威望，進(jìn)而促使我們教學(xué)質(zhì)量的提高。從而使的讓學(xué)員具有良好的駕駛習(xí)慣以及農(nóng)機(jī)安全意識得到固化和提升。
2.4 教練員在教學(xué)過程中應(yīng)有的放矢的開展安全警示教育。例如在農(nóng)機(jī)駕駛訓(xùn)練中要告訴學(xué)員超載的危害，酒后駕駛的危害；在農(nóng)機(jī)田間作業(yè)訓(xùn)練中使學(xué)員了解使用農(nóng)機(jī)具的主要事項(xiàng)如農(nóng)具掛接必須牢固，拖帶農(nóng)具高速行駛或急轉(zhuǎn)彎的后果。農(nóng)機(jī)具過溝、過田埂、下坡時(shí)低速小油門行駛技術(shù)。農(nóng)機(jī)手疲勞作業(yè)的危害等。通過技能培訓(xùn)結(jié)合安全教育，從而提升了學(xué)員的安全意識。
3 農(nóng)機(jī)學(xué)校要開展良好的安全文化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全文化進(jìn)校園，確保良好的安全教育環(huán)境
3.1 建設(shè)農(nóng)機(jī)安全警示長廊。通過展示相關(guān)圖片，相關(guān)警示語，學(xué)員的關(guān)于農(nóng)機(jī)安全的心得體會等。在校園中形成抓安全，懂安全的良好氛圍，使得學(xué)員掌握安全原理，提升安全素質(zhì)。
3.2 通過師生合辦小節(jié)目如關(guān)于安全方面小品，相聲，三句半等靈活多樣的形式，讓師生共同參與進(jìn)來。農(nóng)機(jī)就是道具，訓(xùn)練場就是舞臺。多方參與，寓教于樂，在歡歌笑語中讓學(xué)員學(xué)會農(nóng)機(jī)安全知識。既豐富了師生的業(yè)余文化生活，也促進(jìn)了學(xué)校的農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)，達(dá)到了事半功倍的效果。
