發(fā)布時(shí)間：2022-03-01 19:25:35
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)媒體藝術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
傳統(tǒng)美學(xué)教育中注重學(xué)生的審美教育，但這種審美教育似乎出路很小，被局限于德育、素質(zhì)教育、藝術(shù)創(chuàng)作等。高校美學(xué)教育必須由學(xué)術(shù)走向?qū)嵱?通過(guò)進(jìn)一步完善我國(guó)的美學(xué)教育體系，拓寬美學(xué)的研究領(lǐng)域,有效地推動(dòng)當(dāng)代應(yīng)用美學(xué)的健康發(fā)展。
二、新興美容整容行業(yè)的發(fā)展方向
醫(yī)學(xué)美學(xué),作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)新興的獨(dú)立的系統(tǒng)科學(xué)，是醫(yī)學(xué)和美學(xué)原理交叉的學(xué)科?！耙髮W(xué)生掌握的是如何實(shí)施對(duì)人體的美學(xué)研究、美學(xué)維護(hù)、美學(xué)修復(fù)和再塑人的健康之美”現(xiàn)代醫(yī)學(xué)美學(xué)的興起與和醫(yī)學(xué)審美的更高層次發(fā)展，促進(jìn)了研究與實(shí)踐并取得顯著成果。但是目前也出現(xiàn)了各種問(wèn)題，出現(xiàn)了很多整容美容事故，主要原因是不了解美學(xué)規(guī)律，不遵循美學(xué)規(guī)律地亂動(dòng)刀子。
三、數(shù)字媒體介入前兩者結(jié)合中的運(yùn)用前景
（一）、教學(xué)中的運(yùn)用。對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革創(chuàng)新,結(jié)合多媒體、投影儀等教學(xué)工具，利用計(jì)算機(jī)采集圖像數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù),配合攝像機(jī)及相應(yīng)測(cè)量用軟件,作為測(cè)量分析用具,啟用醫(yī)用美學(xué)等軟件虛擬測(cè)查數(shù)據(jù)結(jié)果。使教學(xué)更直觀更具體化。
（二）是與客戶交流的運(yùn)用，面向特定的群體發(fā)展到面向特定的一個(gè)人、一個(gè)家庭的階段。即是精確化傳播階段，能和受眾（客戶）保持一對(duì)一互動(dòng)，受眾能較易獲得個(gè)性化信息，并能通過(guò)先進(jìn)的媒體及傳播技術(shù)經(jīng)濟(jì)地、方便地滿足不同受眾的個(gè)性化需求。
（三）推廣傳播的運(yùn)用。大眾傳播、分眾傳播，與精確化傳播相對(duì)應(yīng)。在互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)站中使用網(wǎng)頁(yè)、廣告等媒體市場(chǎng)推廣體系，最大化數(shù)字媒體的營(yíng)銷效果。
四、數(shù)字媒體介入美學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改革
（一）美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系的完善
1、既要了解美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。美學(xué)主要包括美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、人體整體美學(xué)與各部位美學(xué)分析評(píng)價(jià)技能。醫(yī)學(xué)美學(xué)主要包括實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)、醫(yī)學(xué)美學(xué)概論實(shí)訓(xùn)教程等。通過(guò)綜合課程體系學(xué)習(xí)，鞏固美學(xué)和醫(yī)學(xué)美學(xué)理論課程的基本知識(shí)和基本概念。
2、要配有專門的美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)實(shí)踐教學(xué)畫(huà)室和實(shí)驗(yàn)室，配備各種實(shí)踐教學(xué)器材。
（二）軟件與工具的廣泛使用
利用圖形軟件平面與3D結(jié)合，有效地進(jìn)行人體美學(xué)測(cè)量，分析與評(píng)價(jià)的技能應(yīng)用與實(shí)施于臨床。選用計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、自制攝像用頭部固位架、圖像采集卡、相應(yīng)測(cè)量用軟件,作為測(cè)量分析用具,尺子、量角規(guī)等，整形美化軟件。
（三）課程教學(xué)實(shí)踐改革
在講解分析中，多與醫(yī)生交流醫(yī)學(xué)美學(xué)的理論與原理，結(jié)合臨床實(shí)際，分析事物與美學(xué)的關(guān)系及其成因，進(jìn)行分析并提出措施或建議，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)理論原理的應(yīng)用能力。
1、集體講解，多媒體播放，與醫(yī)生共同講解相關(guān)解剖知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的觀點(diǎn)去看待和解決問(wèn)題。如頭面部的三停五眼分析與測(cè)量，對(duì)比例不協(xié)調(diào)除了使用化妝技術(shù)可以改變，還需要微整形或者手術(shù)整形改變，需要向醫(yī)生咨詢以及完全了解問(wèn)題的解決。如，瘦臉針、除皺針的恰當(dāng)使用。
2、素描示范步驟和范例作品講解。用素描方法描繪照片和寫生對(duì)象，只有掌握了藝術(shù)手段熟練處理問(wèn)題的能力，才能更好地運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖形軟件處理出需要的效果。藝術(shù)手段和計(jì)算機(jī)的修改可能更加隨心所欲，但是醫(yī)學(xué)要遵循規(guī)律，是需要將對(duì)象的個(gè)性與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)律反復(fù)進(jìn)行比對(duì)。審美的修養(yǎng)顯得十分重要。如。教師先分析對(duì)象特征，再示范觀察方法、比例、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)基本手法，再讓學(xué)生分組練習(xí)，教師同時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、利用各種軟件分析真實(shí)照片和虛擬美容整形效果，比較各種數(shù)據(jù)在審美的差別，認(rèn)識(shí)解剖知識(shí)的重要性突出計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，使實(shí)踐教學(xué)具有規(guī)范的動(dòng)手能力和臨床實(shí)踐操作技能。如，打開(kāi)photoshop軟件，將搜集到的照片導(dǎo)入，拉開(kāi)輔助線，選中鋼筆路徑作為傾斜鋪助線和修改的描畫(huà)。點(diǎn)擊標(biāo)尺工具進(jìn)行測(cè)量。然后采用人體模型測(cè)量或者同學(xué)之間互相進(jìn)行測(cè)量，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將最后得出的結(jié)果做出虛擬效果圖。用VPSS、IFACE等軟件，目前這些軟件還不夠強(qiáng)大，需要結(jié)合photoshop軟件使用，最強(qiáng)的是韓國(guó)的3D整形軟件syncromaxplus，需要加強(qiáng)對(duì)3D軟件的學(xué)習(xí)，制作出更真實(shí)性的3D效果圖?？梢院苡行У膸椭吾t(yī)生的手術(shù)。
4、實(shí)踐課堂案例式教學(xué)。就美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)課程教學(xué)及教育過(guò)程中的有關(guān)典型問(wèn)題，或?qū)W生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞，或?qū)W生自己容貌方面的憂慮煩惱等，作為實(shí)踐課堂案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，比較典型的東西方數(shù)據(jù)差別，加強(qiáng)民族審美意識(shí)，不盲目整形。
五、專業(yè)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)
實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在全省范圍內(nèi)確立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，如參與美容醫(yī)院的各種美容治療或美容手術(shù)的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)各階段寫出美的切身體會(huì)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。參加美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)講座、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。讓學(xué)生熟悉美容業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)工作，為美容第一線職業(yè)崗位輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。
六、結(jié)論
首先，網(wǎng)絡(luò)媒體徹底改變了影視藝術(shù)傳播的單一模式，它使影視藝術(shù)的傳播更加自由化，使影視藝術(shù)的傳播沖破了地域的局限，無(wú)限地拓寬了影視藝術(shù)傳播的范圍。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高新技術(shù)的發(fā)展，pptv、優(yōu)酷、愛(ài)奇藝、土豆網(wǎng)、芒果TV等視頻播放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)此起彼伏，都迅猛地發(fā)展起來(lái)，它們?yōu)橛耙曀囆g(shù)的傳播提供了廣泛的播放平臺(tái)，與此同時(shí)，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)像騰訊、新浪等各大網(wǎng)站也逐漸提供影視點(diǎn)播視頻的平臺(tái)，使影視藝術(shù)的傳播達(dá)到一個(gè)極限，隨著技術(shù)的進(jìn)步，這些網(wǎng)站都提供了極好的服務(wù)，良好的音質(zhì)和高清的視頻為公眾提供了便捷的點(diǎn)播平臺(tái)。其次，網(wǎng)絡(luò)媒體為公眾提供了巨大的便捷，使受眾收看影視作品變得自由。網(wǎng)絡(luò)媒體都有海量的存儲(chǔ)和點(diǎn)播功能，每一個(gè)網(wǎng)站都有成千上萬(wàn)的電視劇及電影，公眾可以根據(jù)自己的喜好隨意點(diǎn)播想看的電視節(jié)目，這為公眾觀看節(jié)目提供非常便捷的點(diǎn)播方式，所以很多影視公司在上映電視劇或者電影時(shí)，都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況跟某一網(wǎng)站合作，獨(dú)家播放。第三，網(wǎng)絡(luò)媒體為影視藝術(shù)的傳播提供了層次的徹徹底底的重構(gòu)。影視藝術(shù)的傳播點(diǎn)到面的形式發(fā)展到面到面的階段，與以前影視作品的量化播放形式和完全成擴(kuò)散式的傳播方式不同，而是逐漸走向多元化的傳播方式。網(wǎng)絡(luò)媒體使最初的傳者和最終的受者站在同一平臺(tái)上，能夠進(jìn)行完全平等的交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)媒體這種新型的傳播方式使我國(guó)影視藝術(shù)的傳播的發(fā)展躍入一個(gè)更高的水平。
2.網(wǎng)絡(luò)媒體給影視藝術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
影視藝術(shù)更新速度快，淘汰幾率大———因?yàn)樾滦兔襟w網(wǎng)絡(luò)有巨大的儲(chǔ)存和點(diǎn)播功能，并且新型媒體網(wǎng)絡(luò)擁有強(qiáng)硬的高新技術(shù)，所以影視藝術(shù)作品在網(wǎng)站上能夠停留的時(shí)間被大大縮短，影視作品在網(wǎng)上更新的速度非常之快，這就要求相關(guān)的影視作品必須是有很高水平的。現(xiàn)在有很多電視劇、電影和和綜藝節(jié)目都沒(méi)有一點(diǎn)新意，內(nèi)容空洞乏味，單調(diào)乏味，而且有很大的成分是抄襲別人的版權(quán)的。這樣的影視作品就很難在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上立足，并且會(huì)以最快的速度被取代，從而被淹沒(méi)在平庸作品的洪流中，而不能為人所知。促使影視藝術(shù)作品質(zhì)量下降———在網(wǎng)絡(luò)媒體上，傳者和受眾具有完全平等的平臺(tái)，受眾既可以是受眾，同樣也可以是傳者，這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上就會(huì)出現(xiàn)許多自制的影視作品，但是這些作品的質(zhì)量很難被保障，從而就有很多差質(zhì)的影視作品出現(xiàn)在公眾的眼中，這種差質(zhì)的作品會(huì)對(duì)公眾和社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。
3.影視藝術(shù)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)
改變和拓寬影視作品的創(chuàng)作思路———要想應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，網(wǎng)站就必須改變影視作品的創(chuàng)作思路，要改變傳統(tǒng)媒體的傳者和受者完全分離的場(chǎng)面，創(chuàng)造一個(gè)更大的平臺(tái)，讓觀眾和影視作品的工作人員能夠在一個(gè)完全平等的平臺(tái)，讓群眾能夠與影視負(fù)責(zé)人無(wú)隔閡的交流，能夠更加準(zhǔn)確地了解影視以后發(fā)展的方向。其次，創(chuàng)作影視作品需要的不僅僅是有足夠高的編導(dǎo)能力的導(dǎo)演、編導(dǎo)，它更加需要的是他們能夠真正的深入到生活中，用細(xì)微、敏銳的眼光去看待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能夠找到生活中的有意義的題材，并且創(chuàng)造出符合人民群眾口味的影視作品。影視作品的主體、主題平民化，題材多樣化———隨著新型媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，順應(yīng)新型媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多平民化的影視作品。他們都是以自己的思想為核心，無(wú)關(guān)乎集體，無(wú)關(guān)乎成名，沒(méi)有雜念，他們以某一個(gè)打動(dòng)人的點(diǎn)，得到許多人的大力支持，從而能夠在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳，迅速躥紅。除此之外，他們的創(chuàng)作手法都非常靈活，主題形式多彩多樣，或許他們表達(dá)的主題思想并不深刻遠(yuǎn)大，但是正是這種隨意性的拍攝，才能表現(xiàn)出多樣化的影視作品，才能折射出他們不同的個(gè)性，所以才能夠打動(dòng)人心。豐富創(chuàng)作影視作品的新形態(tài)———如果將傳統(tǒng)的影視作品簡(jiǎn)單的搬到新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，肯定不能夠表現(xiàn)出它的應(yīng)用特性，所以傳統(tǒng)影視作品必須進(jìn)行再創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己的新藝術(shù)形態(tài)，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在新媒體網(wǎng)絡(luò)上獲得新生。再者，影視作品的創(chuàng)作要具有時(shí)代性、創(chuàng)新性，因?yàn)楝F(xiàn)在媒體網(wǎng)絡(luò)的受眾者大部分都是年輕人，所以影視作品的創(chuàng)作必須體現(xiàn)出年輕人的特性，根據(jù)年輕人的特性創(chuàng)作出具有年輕態(tài)的影視作品，只有這樣，才能迎合年輕人，迎合大眾的口味，從而提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4.總結(jié)
多媒體具有動(dòng)態(tài)、聲音和圖像等直觀性，能夠刺激初中生的多種感官。多媒體以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響來(lái)創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)情境，使初中生腦、耳、手、眼并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的主體探究意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象、生動(dòng)，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，學(xué)生興趣濃厚，課堂生動(dòng)活潑，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成積極向上、不甘落后的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。精彩導(dǎo)入，誘發(fā)動(dòng)機(jī)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的引子、戲劇的序幕，起著醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入課堂情境的作用。精彩的課堂導(dǎo)入能喚學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能全身心投入到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)地探究新知。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能準(zhǔn)確地把文字、圖形、視頻和聲音等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供真實(shí)的課堂教學(xué)藝術(shù)環(huán)境，學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”一節(jié)課時(shí)，教師運(yùn)用CAI課件向?qū)W生展示海上日出的情景，伴隨著太陽(yáng)的緩緩升起，圓與直線的位置關(guān)系自然引出。教師運(yùn)用多媒體設(shè)置導(dǎo)入情境，在精彩的情境下引出新課。讓學(xué)生體會(huì)幾何圖形的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)圓與直線的位置關(guān)系的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生渴求新知，進(jìn)入最佳的數(shù)學(xué)探究狀態(tài)，課堂教學(xué)活力無(wú)限，為后續(xù)教學(xué)做了恰當(dāng)?shù)匿亯|，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)喚起初中生的探究熱情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力。巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)欲望問(wèn)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，它是打開(kāi)初中生思維之門的金鑰匙。教師要運(yùn)用多媒體設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用媒體鼓勵(lì)學(xué)生從已知處設(shè)問(wèn)，從無(wú)疑處設(shè)問(wèn)，從平常畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)地探索新知，使課堂教學(xué)活力無(wú)限。如在教學(xué)“平行四邊形的判定”時(shí)，教師用課件呈現(xiàn)多幅校園圖片，指著圖片問(wèn)：“從圖片中能找出哪些平行四邊形呢？”學(xué)生積極發(fā)言，找到很多平行四邊形。教師追問(wèn)：“你是根據(jù)什么找出來(lái)的？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)引出：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)平行四邊形的判定方法。借助鮮艷的色彩和優(yōu)美的圖案，通過(guò)平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬變化的過(guò)程，形象生動(dòng)地描述平行四邊形的判定方法，增加了圖形的真實(shí)感，渲染了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，打破了學(xué)生齊步走的局面，解決了不能“多邊互動(dòng)，因材施教”問(wèn)題，使學(xué)生勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。讓數(shù)學(xué)課堂精彩生成，學(xué)生享樂(lè)數(shù)學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。
2營(yíng)造媒體氛圍，感悟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)
動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)思維動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生容易感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、極富有挑戰(zhàn)性的，與生活密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把形、聲、光、色融為一體，打破時(shí)空的限制，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生會(huì)積極參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，化“難”為“易”，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)空間想象力，啟發(fā)創(chuàng)新思維。用Authorware與幾何畫(huà)板進(jìn)行課件制作，對(duì)動(dòng)態(tài)對(duì)象進(jìn)行有效的“跟蹤”，清晰地顯示該對(duì)象的“軌跡”，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。如在教學(xué)“動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡”時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在屏幕上緩慢移動(dòng)點(diǎn)、線、面，矩形的一條邊沿其另一邊作平移運(yùn)動(dòng)，其上的固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡就是線段。在屏幕上保留它們移動(dòng)留下的痕跡，清晰地演示出點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的軌跡。通過(guò)觀察知道：如果動(dòng)點(diǎn)的軌跡是一條線段，那么其中不變的量就是該動(dòng)點(diǎn)到某條直線的距離始終保持不變。學(xué)生探究興趣濃厚，注意力集中。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，讓數(shù)學(xué)知識(shí)植根于學(xué)生生活的土壤里，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。運(yùn)用建模，解決問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，在建模之前必須認(rèn)真地閱讀理解分析。利用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的精彩情境，有助于學(xué)生思考，能靈活自主地進(jìn)行變式教學(xué)，使學(xué)生有效領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提高。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)背景，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生很快投入到建模中來(lái)?？蛇\(yùn)用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)模型，對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行認(rèn)真分析，確定解題所需要的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步找出模型中所需的具體數(shù)學(xué)模型，再用現(xiàn)有數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”一節(jié)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體制作課件“巧猜妖魔和孫悟空年齡”，動(dòng)畫(huà)音形色具備。一個(gè)妖魔吼道：“我在此修煉了幾百年，能呼風(fēng)喚雨，你小小的年紀(jì)不配與我說(shuō)話，快快走開(kāi)！”齊天大圣孫悟空手打涼棚，哈哈大笑：“何方妖孽，俺老孫在此，你竟敢胡言亂語(yǔ)，我孫子都比你大！俺老孫年齡的1/4在花果山占山為王，然后又做了290天齊天大圣，等于你在下界的290年啊。后來(lái)我大鬧天宮，在五行山下度過(guò)了我年齡的1/2，現(xiàn)在又和師傅去西天取經(jīng)已經(jīng)10年了，你來(lái)算算俺老孫的年齡？”學(xué)生被精美的動(dòng)畫(huà)所吸引，對(duì)孫悟空的年齡產(chǎn)生好奇心，積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模，鼓勵(lì)自主探究、合作交流、列出方程（解答過(guò)程略）。通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模，學(xué)生積極動(dòng)腦尋找答案，嘗到成功的喜悅，為探究新知找到方向，激發(fā)了與人交流的熱情，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的目的。
3結(jié)語(yǔ)
第一，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)存在技術(shù)化的傾向。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中往往將設(shè)計(jì)同藝術(shù)相提并論，并且無(wú)視藝術(shù)設(shè)計(jì)同生活之間的密切聯(lián)系。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，從而導(dǎo)致人才供需間出現(xiàn)矛盾。這就導(dǎo)師數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，往往選擇通過(guò)各種專業(yè)機(jī)構(gòu)甚至國(guó)外的軟件商進(jìn)行短期的人才培訓(xùn)。社會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間通常比較短，但是卻在數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域滋長(zhǎng)出技術(shù)至上的觀念。同時(shí)出版界為實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益，在很多只是涉及到計(jì)算機(jī)圖像圖形軟件操作方面的書(shū)籍當(dāng)中，都冠以電腦平面設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)美術(shù)都名號(hào)，從而迎合市場(chǎng)需求，導(dǎo)致部分設(shè)計(jì)人員將數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)等同于設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，出現(xiàn)了嚴(yán)重的技術(shù)化傾向。第二，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)欠缺。目前數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)的各行各業(yè)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。從上世紀(jì)九十年代初，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)引入我國(guó)，經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展，技術(shù)方面有著長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。但是在數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)研究方面，國(guó)內(nèi)幾乎仍然是一片空白［5］。國(guó)內(nèi)的專業(yè)刊物以及大學(xué)學(xué)報(bào)很少刊登數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的研究論文，同時(shí)市場(chǎng)上也缺乏規(guī)范權(quán)威的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)絞成。部分高等院校使用的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)教材，也只是計(jì)算機(jī)多媒體軟件的操作教程。第三，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育質(zhì)量不高。很多普通高校以及職業(yè)院校設(shè)置電腦美術(shù)以及數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，不過(guò)并未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)完整的學(xué)科論證，因而處于無(wú)序的狀態(tài)，未能構(gòu)建起應(yīng)當(dāng)具備的課程體系，例如數(shù)字圖形以及數(shù)字色彩等方面的專業(yè)課程，大部分的院校將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作的教學(xué)當(dāng)作專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容。也就是說(shuō)，目前我國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)已經(jīng)逐漸過(guò)渡到數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)代，但是在學(xué)校教育方面還嚴(yán)重滯后于發(fā)展形勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)校教育同社會(huì)應(yīng)用之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。
二、數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
任何藝術(shù)設(shè)計(jì)形式出現(xiàn)，都根植于特定的社會(huì)環(huán)境以及技術(shù)條件。數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)也是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展普及和信息時(shí)代到來(lái)而得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的蓬勃發(fā)展，設(shè)計(jì)藝術(shù)同多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高度融合。現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，逐漸形成別具一格的視覺(jué)表現(xiàn)風(fēng)格，同時(shí)不斷提升自身的藝術(shù)品質(zhì)。不過(guò)在多媒體數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)工作人員帶來(lái)興奮以及視覺(jué)新奇的過(guò)程當(dāng)中，同樣因?yàn)榭萍嘉幕确矫嬉蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)同傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)之間出現(xiàn)情感上的差異以及藝術(shù)表現(xiàn)方面的區(qū)別。因此接見(jiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)，特別是民族藝術(shù)文化來(lái)進(jìn)一步豐富數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，可以有效改善數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中文化內(nèi)涵的缺陷，從而體現(xiàn)出數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)同傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，需要不斷吸收各種文化，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的相互補(bǔ)充，從而不斷推動(dòng)數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)步。結(jié)合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)形式，可以說(shuō)是數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)有著自身魅力，可以為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與表達(dá)提供更加形象化的方法和手段，從而最大程度發(fā)揮出設(shè)計(jì)工作人員的想象能力。靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的數(shù)碼作品就有著的非常明顯的民族特色，比如漢字主題系列，典型地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)人員對(duì)于我國(guó)民族文化的深刻理解，通過(guò)準(zhǔn)確把握水墨以及書(shū)法藝術(shù)等中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)精髓，形成那種鮮明的東方文化色彩的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而將民族傳統(tǒng)文化融入到數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中。除此之外，數(shù)碼多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種新型的藝設(shè)計(jì)術(shù)形式，需要融合多學(xué)科以及多知識(shí)層面，從而發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。這就要求設(shè)計(jì)工作人員掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理，并且能夠熟練掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的操作技巧，具備身后的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，這是做好數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要前提條件。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)高度依賴計(jì)算機(jī)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)工作人員應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)當(dāng)作人腦的擴(kuò)展與延伸。任何藝術(shù)設(shè)計(jì)形式都不是十全十美的，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)同意存在一些缺陷，其中具備相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)可以說(shuō)是做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提，能夠改善數(shù)碼設(shè)計(jì)形式方面的不足，并且缺乏相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)，無(wú)法設(shè)計(jì)出有著文化底蘊(yùn)以及審美價(jià)值的數(shù)碼藝術(shù)作品。這就要求設(shè)計(jì)工作人員一方面要熟練掌握各種圖形軟件的操作技能，另一方面也要尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律，加強(qiáng)自身美學(xué)修養(yǎng)，只有這樣才可以創(chuàng)作出更好的數(shù)碼藝術(shù)作品。
三、結(jié)語(yǔ)
一般來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品是忌諱相同詞語(yǔ)在一個(gè)語(yǔ)句當(dāng)中重復(fù)出現(xiàn)的，詩(shī)詞的這一要求更為嚴(yán)格。大眾傳媒的新聞標(biāo)題則不然，它不僅由于有時(shí)是信息傳遞不可少的原因，有時(shí)也是出于獲得良好傳播效果的考慮。所以，在大眾傳媒的新聞標(biāo)題當(dāng)中，有時(shí)表達(dá)某個(gè)新聞要素的詞語(yǔ)可以重復(fù)運(yùn)用，不過(guò)，這種重復(fù)后的關(guān)鍵詞，在某些方面已經(jīng)跟先前的關(guān)鍵詞有所不同了，具有了新的新聞信息含義。例如：1.《賢妻》糟蹋了“賢妻”兩個(gè)字北京晚報(bào)2013-3-15盡管時(shí)代在變“賢妻”標(biāo)準(zhǔn)也在變，但一些大的原則卻不會(huì)隨時(shí)間的流逝而褪色，如對(duì)愛(ài)情的忠貞、不離不棄等都是必備的要素。電視劇《賢妻》引起了大戰(zhàn)“小三”的“賢妻”話題，但編導(dǎo)似乎更熱衷取悅于趣味低級(jí)的觀眾，以逐利目的來(lái)吸引人的眼球，這絕非高尚藝術(shù)，而是污染文化環(huán)境。在標(biāo)題里，“賢妻”一詞兩次出現(xiàn)，但前后的意義卻不相同：“《賢妻》”是電視劇專名，“‘賢妻’”卻是偏正短語(yǔ)。
新聞中表達(dá)的意思是：《賢妻》并未塑造好“賢妻”的形象。再比較下面的標(biāo)題：2.《咬文嚼字》“咬”上郭敬明稱其為錯(cuò)字大王人民日?qǐng)?bào)2012-2-193.《咬文嚼字》盯上郎咸平：怎能用“紅火”形容慘劇搜狐文化頻道2012-5-1標(biāo)題2重復(fù)了“《咬文嚼字》”（刊物專名）中的“咬”，因勢(shì)利導(dǎo)批評(píng)郭敬明的博客里有太多的文字、詞語(yǔ)差錯(cuò)，堪稱“錯(cuò)別字大王”。這樣一來(lái)，郭敬明語(yǔ)文錯(cuò)誤的一種程度就躍然紙上了。標(biāo)題3沒(méi)有利用《咬文嚼字》中的“咬”，而是換用了“‘盯’”這個(gè)動(dòng)詞。兩相比較可以看出，這個(gè)標(biāo)題非但沒(méi)有突出郎咸平用詞失誤的程度，“盯”的人為意味也比較濃郁,而淡化了新聞客觀性的語(yǔ)體色彩和“零度”風(fēng)格。所以，還是標(biāo)題2的傳播效果更好些。有時(shí)，并非重復(fù)新聞標(biāo)題中的整個(gè)關(guān)鍵詞，只是重復(fù)了其中的某個(gè)成分，此種情況更表明重復(fù)關(guān)鍵詞的修辭藝術(shù)是大眾傳媒新聞標(biāo)題的一個(gè)獨(dú)有屬性，因?yàn)檫@時(shí)重復(fù)的關(guān)鍵詞分別表達(dá)了新聞要素和對(duì)新聞要素的評(píng)論。這種關(guān)鍵詞的重復(fù)，還可以是同音詞的重復(fù)，表現(xiàn)出因勢(shì)利導(dǎo)的修辭特性。例如：4.三門峽一景區(qū)搞“扯蛋”大賽不少游客批太扯淡大河網(wǎng)2012-4-164的新聞內(nèi)容是：該景區(qū)搞“扯蛋”游戲，規(guī)則是在廣口瓶?jī)?nèi)放著幾個(gè)系繩的綠皮雞蛋，線繩另一端由參與者抓著，隨著主持人插科打諢后的一聲“扯”，參與者就一起往外拽雞蛋，后出者為失敗者，得要戴上畫(huà)有烏龜?shù)摹熬G帽”加以懲罰。這游戲雖新穎好玩，但大多游客卻對(duì)此反感，認(rèn)為格調(diào)不高。“‘扯蛋’”與“扯淡”形體不同但讀音相同，后者是對(duì)前者的批評(píng)。
二、詞語(yǔ)動(dòng)態(tài)化
這種修辭方式，是讓表達(dá)新聞要素的詞語(yǔ)與另一個(gè)表達(dá)新聞要素的詞語(yǔ)在組合時(shí)形成聯(lián)動(dòng)關(guān)系，從而使新聞標(biāo)題產(chǎn)生出動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)義關(guān)系，讓標(biāo)題活躍起來(lái)。如：5.“憤怒的小鳥(niǎo)”飛進(jìn)現(xiàn)實(shí)：上海將建主題公園人民日?qǐng)?bào)2012-7-3“憤怒的小鳥(niǎo)”是芬蘭Rovio公司推出的一款小游戲。如今，“憤怒的小鳥(niǎo)”已從游戲世界飛進(jìn)現(xiàn)實(shí)空間，Rovio.9NewsDissemination新聞傳播公司在上海和北京分別開(kāi)設(shè)“憤怒的小鳥(niǎo)”實(shí)體店，并推出了玩具等“小鳥(niǎo)”衍生品，上海也出現(xiàn)了首個(gè)“憤怒的小鳥(niǎo)”主題公園。標(biāo)題巧借“小鳥(niǎo)”的動(dòng)作特征“飛”入題，浮雕式地傳遞了“上海將建主題公園”這一信息。6.“朝陽(yáng)”在俄羅斯綻放中國(guó)石化報(bào)2011-1-11新聞中說(shuō)，2006年中國(guó)石化的“朝陽(yáng)”標(biāo)志出現(xiàn)在俄羅斯烏德穆?tīng)柡蛧?guó)首府伊熱夫斯克。2007年2月，中國(guó)石化與俄石油公司在UDM公司的發(fā)展戰(zhàn)略上達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)UDM公司呈現(xiàn)出價(jià)值上同向、戰(zhàn)略上同構(gòu)、經(jīng)營(yíng)上同謀、效益上雙贏的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)?！俺?yáng)”作為中國(guó)石化的企業(yè)標(biāo)志，標(biāo)題用它的“綻放”來(lái)說(shuō)明中石化在俄羅斯的業(yè)務(wù)不斷拓展，這不僅讓標(biāo)題更為簡(jiǎn)練也讓它衍生了動(dòng)態(tài)感。下面是同樣的用例：7.北京哈德門飯店停業(yè)數(shù)千人爭(zhēng)享“最后晚餐”北京晨報(bào)2008-11-14日8.揚(yáng)子鱷有望“爬出”瀕危名單人民日?qǐng)?bào).海外版2008-4-11在北京哈德門飯店停業(yè)的最后一夜，數(shù)千顧客爭(zhēng)相品嘗著這“最后的晚餐”。7通過(guò)“哈德門飯店”來(lái)激活“最后晚餐”，讓它們建立起了連貫的動(dòng)作性關(guān)系，這不僅形象地傳遞了新聞信息，也留給讀者留下了藝術(shù)妙趣，會(huì)聯(lián)想到達(dá)芬•奇的著名油畫(huà)。揚(yáng)子鱷的固有動(dòng)作就是爬，8的標(biāo)題結(jié)合揚(yáng)子鱷的行動(dòng)特點(diǎn)配合以“爬出”的動(dòng)作，不僅讓新聞的“主人公”形象活脫起來(lái)，更再現(xiàn)了拯救揚(yáng)子鱷于瀕危名單的艱難歷程，由此而使新聞的主旨得到了很好的體現(xiàn)。
三、對(duì)比性映襯
在大眾傳媒的新聞標(biāo)題中，可以利用新聞要素提供的機(jī)緣，通過(guò)不同種類事物的對(duì)比來(lái)映襯人或事物的本質(zhì)性特點(diǎn)，從而凸顯出新聞價(jià)值。例如：9．膽子不小，帶著手槍想進(jìn)車站案子很大，一窩逮了20多個(gè)毒販揚(yáng)子晚報(bào)2010-1-810．貧困縣縣委書(shū)記被曝配百萬(wàn)豪車上假軍牌大洋網(wǎng)2013-3-19這兩個(gè)標(biāo)題中，9把“膽子不小”與“案子很大”這兩個(gè)不同性質(zhì)的新聞要素加以對(duì)比，這種對(duì)比，密集了新聞信息，突出了案情的重大和新聞的不尋常價(jià)值。10是說(shuō)遼寧省西豐縣閆姓縣委書(shū)記超標(biāo)配150萬(wàn)元豪車并套用假軍牌。
標(biāo)題中用“貧困縣”與“百萬(wàn)豪車”進(jìn)行對(duì)比映襯，凸顯了新聞事件的報(bào)道價(jià)值。再如：11.蘆山地震震中一座百年老宅屹立不倒居民照常生活新華社2013-4-23一場(chǎng)七級(jí)地震，讓雅安蘆山所有當(dāng)代建筑的房屋全部毀損，但百年老屋、紅30軍司令部住過(guò)的那幢木質(zhì)房子震后還依然聳立。這座建于清朝同治年間的老宅，在地震中除屋脊脫落幾塊瓦片外沒(méi)任何損傷。標(biāo)題通過(guò)“百年老宅“和”屹立不倒”及新聞中鋼筋水泥房子全部毀損的對(duì)比，表達(dá)了造房的關(guān)鍵不在技術(shù)而是否有良心的報(bào)道主旨。四、多樣化比喻。大眾傳媒新聞標(biāo)題在運(yùn)用比喻時(shí)，可以是多樣化的。新聞標(biāo)題中的比喻本體，是新聞要素，而喻體可以直接替代本體，也可以是新聞要素和喻體同時(shí)出現(xiàn)在不同類型的標(biāo)題部分。例如：12.印染廠有個(gè)“炸藥庫(kù)”青島早報(bào)2011-1-1113.居民暗藏“炮”庫(kù)新聞晚報(bào)2010-2-4這兩個(gè)標(biāo)題都是將新聞要素“煙花爆竹”用喻體“炸藥庫(kù)”和“炮庫(kù)”直接來(lái)替代，既凸顯了險(xiǎn)情的嚴(yán)重性，也容易使讀者了解新聞的內(nèi)容和主旨。以上是直接用喻體代替本體（新聞要素）的例子，下面是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)在標(biāo)題中的用例：14.哈尼梯田：追續(xù)千年的大地雕刻光明網(wǎng)2013-6-2915.像挖煤一樣挖文化光明日?qǐng)?bào)2013-6-29由于新聞標(biāo)題有引題、副題、主題等分別，有時(shí)本體和喻體會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)題的不同位置。例如：16.玲瓏剔透的視覺(jué)盛宴第三屆中國(guó)國(guó)際日用、工業(yè)玻璃制品展即將亮相中國(guó)文化報(bào)2007-7-517.十年磨“劍”近觀中國(guó)第一代航天員生活報(bào)刊文摘2008-9-26上述兩個(gè)標(biāo)題，16的“視覺(jué)盛宴”和17的“劍”都是喻體，其本體分別是副題中的“第三屆中國(guó)國(guó)際日用、工業(yè)玻璃制品展”和“中國(guó)第一代航天員生活”，這是兩個(gè)最重要的新聞要素。除了上述創(chuàng)新性修辭和變異修辭的方法外，大眾傳媒新聞?wù)Z境的特殊性還為它提供了“舊瓶裝新酒”的可能，即用表達(dá)新聞要素的關(guān)鍵詞去替換既有詞語(yǔ)（尤其是俗語(yǔ)）中的某個(gè)成分。這樣就會(huì)使本體顯現(xiàn)出一種新鮮變化的意境美來(lái)。例如：19.“濕露露”稱和干露露的不同在于高雅與低俗株洲新聞網(wǎng)2012-7-1620.西班牙報(bào)告證實(shí)存在“掛牛頭賣馬肉”新華網(wǎng)2013-4-17上述標(biāo)題當(dāng)中，19的新聞?wù)f國(guó)內(nèi)嫩模吳雨嬋身材火辣，因不吝嗇展現(xiàn)姣好身材及敬業(yè)程度而有“濕露露”之稱。但隨著她逐漸走紅，其負(fù)面評(píng)價(jià)也越來(lái)越多。為此，她試圖澄清與干露露的差別所在。標(biāo)題中的“‘濕露露’”是仿造焦點(diǎn)名詞“干露露”而成的。
1．1電離輻射的生物學(xué)效應(yīng)
射線照射到生物上，將發(fā)生復(fù)雜變化，大致分為4個(gè)階段，即物理階段、物理-化學(xué)階段、化學(xué)階段和生物學(xué)階段。繪制動(dòng)作按鈕，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕一步步展示生物學(xué)變化過(guò)程，當(dāng)射線照射到機(jī)體上，機(jī)體發(fā)生電離、激發(fā)，化學(xué)鍵斷裂、產(chǎn)生自由基等。通過(guò)動(dòng)作按鈕，可依次展示效應(yīng)過(guò)程，加深學(xué)生印象，從而更好地理解生物學(xué)效應(yīng)發(fā)生過(guò)程。
1．2放射性測(cè)量?jī)x器
講解氣體電離探測(cè)器和半導(dǎo)體探測(cè)器時(shí)，可應(yīng)用動(dòng)畫(huà)顯示這一過(guò)程：射線照射到物體上，物體受激電離，產(chǎn)生出正負(fù)離子對(duì)，在電場(chǎng)的作用下，離子到達(dá)電極，電路由斷變通，通過(guò)電流邊指針擺動(dòng)變化反應(yīng)射線的強(qiáng)度，形象地展示了這兩種放射性測(cè)量?jī)x器的工作原理。
1．3閃爍型探測(cè)儀
閃爍型探測(cè)儀是講解的重點(diǎn)，用不同顏色的圖示、文字闡述各類部件，如閃爍體、光導(dǎo)、光點(diǎn)倍增管、放大器、后續(xù)電子線路等。通過(guò)箭頭圖標(biāo)，展示射線一步步的變化，從射線能變?yōu)楣饽?，再變?yōu)殡娔?，再為儀器捕捉，放大、分析、甄別。1．6常用測(cè)量?jī)x器簡(jiǎn)介應(yīng)用于體外放射分析常用的測(cè)量?jī)x器很多，可將一些國(guó)產(chǎn)的射線探測(cè)儀的實(shí)物圖片展示給學(xué)生，如γ放射免疫計(jì)數(shù)儀、液體閃爍計(jì)數(shù)儀，同時(shí)配以文字說(shuō)明，分別介紹各類儀器的基本性能、適用特點(diǎn)，并對(duì)比各類儀器的優(yōu)、缺點(diǎn)。
1．4放射性碘標(biāo)記化合物
該章節(jié)需要介紹氯胺T法、乳過(guò)氧化物酶法等標(biāo)記法，采用圖標(biāo)化學(xué)反應(yīng)方程式展示碘標(biāo)記到蛋白質(zhì)上的過(guò)程，配以彩色文字說(shuō)明，把艱深晦澀、難以理解的反應(yīng)步驟簡(jiǎn)單明了地表示出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，用醒目的標(biāo)志，提示標(biāo)記時(shí)的注意事項(xiàng)，避免放射性污染。
1．5放射自顯影
使用彩色文字介紹各類感光材料，如原子核乳膠、氚片、X線片等。用動(dòng)畫(huà)流程講解自顯影的過(guò)程，如曝光、顯影、停影、定影等流程。用彩色截圖展示各類自顯影標(biāo)本，如宏觀自顯影、光鏡自顯影和電鏡自顯影。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用于檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2．1突出了專業(yè)特點(diǎn)
檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)和實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)交叉的邊緣學(xué)科，涉及核物理、放射化學(xué)、電子學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)等，內(nèi)容抽象、知識(shí)龐雜、理論深?yuàn)W、重點(diǎn)難點(diǎn)多，僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如掛圖、板書(shū)、幻燈片等），難以滿足現(xiàn)代檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)的需要。采用多媒體技術(shù)，將圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)內(nèi)容生動(dòng)逼真地融于教學(xué)之中，創(chuàng)造一個(gè)理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，把多學(xué)科知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，利用圖像講解抽象深?yuàn)W的知識(shí)，可以成功解決檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)的教學(xué)難題。
2．2突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果
檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)中，有一些專業(yè)特有概念，如契倫科夫輻射、康普頓-吳有訓(xùn)效應(yīng)、俄歇電子等都是重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于醫(yī)學(xué)生缺乏足夠的理工科知識(shí)，即便教師費(fèi)力地講解，學(xué)生依然如聽(tīng)天書(shū)。而應(yīng)用多媒體技術(shù)后，能很好地揭示原子內(nèi)外的奧秘，展示各種核反應(yīng)時(shí)原子的變化過(guò)程，給學(xué)生以三維、立體的概念，取得事半功倍的效果。譬如，過(guò)去采用傳統(tǒng)方法講解契倫科夫輻射和俄歇電子，授課結(jié)束后，仍有近1/3的學(xué)生表示未理解?，F(xiàn)在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，90%以上的學(xué)生表示理解了。通過(guò)多媒體技術(shù)，將檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)非常深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生理解掌握，突出了教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)效果。
2．3有助于及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)發(fā)展迅猛，新知識(shí)、新內(nèi)容層出不窮，需要適時(shí)介紹給學(xué)生。多媒體技術(shù)具有信息量大的特點(diǎn)，可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能及時(shí)快速地更新、補(bǔ)充檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)知識(shí)，充分滿足學(xué)生的求知欲。現(xiàn)在涌現(xiàn)出的并得到廣泛使用的新技術(shù)，如化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)、穩(wěn)定同位素分析等，都可在第一時(shí)間介紹給學(xué)生。
2．4促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)
應(yīng)用多媒體技術(shù)后，不僅要求教師牢固掌握檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且也要求教師熟悉多媒體教學(xué)手段，制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。這就需要教師熟悉電腦技術(shù)、軟件操作，具有一定的美工技能、藝術(shù)水平。通過(guò)多媒體教學(xué)提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)[2]。
3問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施
多媒體教學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生反映良好，為了系統(tǒng)科學(xué)地評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)效果，筆者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷244份，收回241分，回收率98.77%。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)很高，希望今后繼續(xù)使用；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加知識(shí)量、教學(xué)內(nèi)容；但對(duì)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及針對(duì)性、啟發(fā)性還有所欠缺。說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用于檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)中取得了良好效果，發(fā)揮了重要作用，為學(xué)生所接受。
4多媒體教學(xué)存在的弊端
4．1課件質(zhì)量有待提高
課件制作水平影響著教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)的課件是上好一堂課的必要條件，所以課件質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量[3]。現(xiàn)代大多數(shù)課件以PowerPoint為主，需要準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的腳本和素材，搭好框架，明確層次結(jié)構(gòu)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注意人機(jī)互動(dòng)以及幻燈片的連貫性。目前有些教師制作的課件過(guò)于簡(jiǎn)單，文字多、圖片少，內(nèi)容單一，僅僅是板書(shū)的“電子化”，導(dǎo)致課件質(zhì)量不高，無(wú)法充分施展多媒體技術(shù)所帶來(lái)的表現(xiàn)形式和豐富內(nèi)容。同時(shí)，也有一些教師制作的課件過(guò)度追求形式花哨，增添了過(guò)多的視頻、圖片、聲音等，導(dǎo)致喧賓奪主，使學(xué)生僅注意到花哨的動(dòng)畫(huà)和圖像，而忽略了應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，反而影響了教學(xué)效果[4]。
4．2多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠
多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助手段，只起到強(qiáng)化教學(xué)效果的作用，而學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，往往出現(xiàn)課堂跟著課件走的現(xiàn)象，教師成了放映員，全部精力集中在課件上，成了操作員、解說(shuō)員，無(wú)暇顧及學(xué)生，缺乏師生互動(dòng)，降低了教師的主導(dǎo)性。學(xué)生思路也為課件所左右，難以調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。這樣依據(jù)課件照本宣科的教學(xué)模式，完全偏離了初衷，又走向了“填鴨式”的老路，失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師授課時(shí)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，應(yīng)把握課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，隨時(shí)觀察學(xué)生的狀況、表情、語(yǔ)言等信息，做到有張有弛。一堂優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程，師生之間不僅有知識(shí)交流，還要有情感交流。
4．3過(guò)多依賴課件，忽視基本功
相較傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體是新技術(shù)，但新技術(shù)必須根植于傳統(tǒng)教學(xué)手段上。如過(guò)多強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用，忽視教師教學(xué)基本功，缺乏生動(dòng)、形象的講解，教學(xué)將枯燥乏味。因此，在開(kāi)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師必須練好教學(xué)基本功，練好板書(shū)、講解的藝術(shù)，學(xué)會(huì)處理各種緊急情況，在不同環(huán)境中能正常教學(xué)[5]。
5結(jié)語(yǔ)
民間藝術(shù)作為重要的文化資源,只有轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)業(yè)資源,才能成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量，我們借鑒查爾斯•蘭蒂（CharlesLandry）的“價(jià)值鏈分析法”（ValueProductionChainAnalysis）來(lái)構(gòu)建民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的構(gòu)成，其核心內(nèi)容就是構(gòu)成文化產(chǎn)業(yè)的基本價(jià)值鏈的五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)意的形成（作品的形成過(guò)程）、從創(chuàng)意到產(chǎn)品（產(chǎn)品的形成過(guò)程）、文化產(chǎn)品的流通（商品的形成過(guò)程）、文化產(chǎn)品的發(fā)送機(jī)構(gòu)（渠道的傳播過(guò)程）和最終消費(fèi)者的接受（市場(chǎng)的分配銷售過(guò)程）。
二、新媒體的概念與特征
新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，任何一種前所未有的媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，都可稱之為新媒體，目前學(xué)術(shù)界對(duì)于新媒體的界定也是眾說(shuō)紛紜，無(wú)一定論。本文所指的新媒體是指相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，既包括網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體，也包括更加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和參與的社會(huì)化媒體。如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、互聯(lián)網(wǎng)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。新媒體主要具有三個(gè)特征：第一，數(shù)字技術(shù)。首先，信號(hào)傳輸?shù)母咚俣群透咔逦?。由于?shù)字信息可以做壓縮處理，因此能夠在一定的發(fā)射容量或波段內(nèi)傳輸更多的信息。數(shù)字多媒體藝術(shù)觀眾以立體的感受，比起傳統(tǒng)的平面藝術(shù)的表達(dá)方式來(lái)更加生動(dòng)。第二，高度共享。每個(gè)人都可以進(jìn)行大眾傳播。信息傳播方式由一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，變?yōu)槎帱c(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。第三，交互即時(shí)。傳統(tǒng)媒體的傳播形態(tài)、通道是固定的，信息者掌握了信息的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等完全的主動(dòng)權(quán)，而新媒體的網(wǎng)絡(luò)化、交互性，使傳播者和接收者的身份轉(zhuǎn)換極其容易。如今，一個(gè)人通過(guò)發(fā)送手機(jī)短信、撰寫日志、網(wǎng)絡(luò)群聊等方式，就可以在“任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，對(duì)任何人”進(jìn)行大眾傳播，并開(kāi)展相互點(diǎn)評(píng)，大大突破傳統(tǒng)媒體的信息壁壘。
三、新媒體給民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響
1有利于民間藝術(shù)的傳播及傳承由于收益低、成本高的原因，除了一些公益性質(zhì)的廣告插播之外，很少見(jiàn)到民間藝術(shù)的專題報(bào)道。人類已經(jīng)進(jìn)入基于數(shù)字技術(shù)的新媒體時(shí)代，民間藝術(shù)的傳播方式也必將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在此背景下，新媒體的低成本、高度共享、交互即時(shí)等優(yōu)勢(shì)必能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與民間藝術(shù)傳播有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)中國(guó)民間藝術(shù)的繁榮發(fā)展。而民間藝術(shù)的傳承方式也主要限于家庭傳承、師徒相承、學(xué)校傳授、博物館等傳統(tǒng)方式，這些方式普遍存在不易保留、受眾有限、學(xué)時(shí)較長(zhǎng)等弊端，降低了人們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的熱情，尤其是年輕人。在新媒體時(shí)代，我們可以利用虛擬技術(shù)再現(xiàn)民間藝術(shù)的存在方式。具體來(lái)講，就是通過(guò)融合圖像處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)等信息技術(shù)，仿真現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過(guò)這種方法，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使人完全沉浸到虛擬環(huán)境之中，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的精髓，豐富民間藝術(shù)的傳承方式，并實(shí)現(xiàn)永久保存。
2有利于民間藝術(shù)的創(chuàng)新與增值無(wú)論何種形式的民間藝術(shù)要想產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，離不開(kāi)與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容與形式，來(lái)增加其市場(chǎng)價(jià)值。新媒體的運(yùn)用可以在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代觀念及技術(shù)，將其發(fā)展創(chuàng)新，以全新的姿態(tài)進(jìn)入主流藝術(shù)領(lǐng)域。例如，豐富多彩的剪紙藝術(shù)不單是大紅的窗花，可以運(yùn)用到桌布、窗簾等生活用品的設(shè)計(jì)中，更好地增加其市場(chǎng)價(jià)值。3可實(shí)現(xiàn)與媒體產(chǎn)業(yè)的互利共贏無(wú)論是以時(shí)段來(lái)計(jì)費(fèi)的電視廣播廣告、以版面計(jì)費(fèi)的報(bào)刊廣告，還是以位置計(jì)費(fèi)的戶外廣告，都鮮有見(jiàn)到民間藝術(shù)的身影，究其原因，無(wú)非是利潤(rùn)太低。而新媒體信息具有成本低、門檻低、共享快、針對(duì)性強(qiáng)、大眾參與等特點(diǎn)，各行各業(yè)的人們都已逐漸將其視為最有發(fā)展?jié)摿Φ男畔⑵脚_(tái)。民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也應(yīng)抓住這一機(jī)遇，借助這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)其有效傳播。例如，在今年中秋節(jié)、教師節(jié)期間，河北保定舉行了冰燈展、花燈展的門票免費(fèi)、優(yōu)惠活動(dòng)，凡持有教師資格證的教師都可享有優(yōu)惠條件，這一信息的有效傳播媒介主要是QQ、微信、手機(jī)短信、電腦網(wǎng)絡(luò)等，教師的QQ群、微信朋友圈等都大量轉(zhuǎn)發(fā)了這一信息，活動(dòng)期間許多教師紛紛帶著家人感受了這一身邊的民間藝術(shù)形式?？梢?jiàn)，有效利用新媒體不僅對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)可以起到促進(jìn)作用，對(duì)新媒體產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展也有很大幫助。
四、新媒體在民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈構(gòu)建中的運(yùn)用
1利用數(shù)字技術(shù)拉長(zhǎng)民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條數(shù)字技術(shù)在我國(guó)許多行業(yè)中都已有不同程度的應(yīng)用，基于數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展也被冠以朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的稱號(hào)，民間藝術(shù)也可以借助這一新技術(shù)，擺脫當(dāng)前困境，使其得到合理保護(hù)和發(fā)展。具體來(lái)講，可以通過(guò)以下幾種途徑：第一，利用數(shù)字技術(shù)增強(qiáng)民間藝術(shù)的體驗(yàn)效果。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字仿真、動(dòng)作捕捉、數(shù)字音樂(lè)等技術(shù)，對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行全真模擬，并將這些資料進(jìn)行保存?zhèn)鞑?，使想了解它的人可以如身臨其境般感受到民間藝術(shù)的魅力。第二，與數(shù)字技術(shù)共生融通，尋求發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，還可以將民間藝術(shù)的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入到數(shù)字技術(shù)的發(fā)展中，比如，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲等設(shè)計(jì)中可以吸納民間藝術(shù)的色彩搭配、人物形象、道具使用等方面的靈感，使得二者共同發(fā)展。
2利用新媒體營(yíng)銷，有效促進(jìn)民間藝術(shù)的渠道傳播及分配銷售技術(shù)的革新對(duì)于營(yíng)銷思維也產(chǎn)生了深刻影響，如今的營(yíng)銷活動(dòng)更加注重體驗(yàn)性、溝通性、差異性、創(chuàng)造性、關(guān)聯(lián)性。第一，建立地方性民間藝術(shù)網(wǎng)站，并利用多種媒體進(jìn)行宣傳推廣。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了世界上絕大多數(shù)國(guó)家，因而通過(guò)建立專門的網(wǎng)站可實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)資源共享的目的，讓更多的人了解我國(guó)的民間藝術(shù)，促進(jìn)其傳播與交流，提升中國(guó)民間藝術(shù)的魅力。在網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)上應(yīng)突出其地域與民俗特點(diǎn)，在網(wǎng)站功能上應(yīng)注重用戶需求導(dǎo)向，在網(wǎng)站內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)其市場(chǎng)價(jià)值。做到以上三點(diǎn)，才具備網(wǎng)站持續(xù)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)也有許多相關(guān)的民間藝術(shù)專題網(wǎng)站，但影響力、點(diǎn)擊率很大的網(wǎng)站幾乎沒(méi)有，因此，網(wǎng)站的推廣仍需努力，而新媒體的運(yùn)用給我們提供了一個(gè)很好的推廣媒介，比如可以通過(guò)政府部門的官方的微博、微信信息，策劃熱門議題等形式，依托廣泛的受眾，在最短時(shí)間內(nèi)將網(wǎng)站信息傳遞出去，并在受眾之間引發(fā)再一次的內(nèi)部交流傳播，更多地增加網(wǎng)站瀏覽量。第二，利用新媒體，建立品牌名片。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新媒體的傳播力量有利于形式多樣的民間藝術(shù)打造自己的品牌名片。民間藝術(shù)本身是以古老的技藝為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，要想走進(jìn)商品市場(chǎng)去競(jìng)爭(zhēng)，必須借助新媒體自己的作品信息，煥發(fā)出新的活力，努力打造自己的品牌，樹(shù)立標(biāo)志性形象，在眾多信息流中找到自己的立足點(diǎn)和話語(yǔ)權(quán)，有效傳播信息。
一、新媒體在公共藝術(shù)教育中應(yīng)用的必要性
1、公共藝術(shù)教育本質(zhì)的內(nèi)在要求
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸滲透，學(xué)校公共藝術(shù)教育得以迅速推廣和普及，并成為素質(zhì)教育的重要組成部分。公共藝術(shù)教育不同于藝術(shù)專業(yè)教育，它面向的是全體非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，涵蓋了音樂(lè)、影視、舞蹈、美術(shù)、戲劇和文學(xué)等多種藝術(shù)門類，是一門加強(qiáng)學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操、愉悅身心、發(fā)展創(chuàng)造力的的藝術(shù)課程。具體而言，公共藝術(shù)教育主要從藝術(shù)興趣、藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，兼顧了理論、賞析和技巧等多個(gè)層次，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，不僅直接影響著學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，而且對(duì)于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展也具有重要影響。而在公共藝術(shù)教育不斷深化發(fā)展的同時(shí)，也面臨一些困境，存在著：教學(xué)內(nèi)容和方法不當(dāng)；藝術(shù)實(shí)踐空間較窄；課程內(nèi)容設(shè)置不合理；教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重阻礙了公共藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為了當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。由此，只有在公共藝術(shù)教學(xué)中引入新媒體技術(shù)，運(yùn)用其創(chuàng)造性，挖掘其教學(xué)本質(zhì)，變革期教學(xué)內(nèi)容和方式，找到兩者相融合的教學(xué)模式，才能最終實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教育的目標(biāo)。
2、新媒體技術(shù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的必然結(jié)果
在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的公共藝術(shù)教育模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)化、多元化的新媒體教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展更是成為必然趨勢(shì)，其作為新動(dòng)力、新引擎影響著公共藝術(shù)未來(lái)發(fā)展之路。大力推進(jìn)新媒體技術(shù)在公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用，既是與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的客觀要求，也是凸顯新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)公共藝術(shù)教育變革，深化其教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。新媒體技術(shù)在公共藝術(shù)教育中具體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)的公共藝術(shù)教育大多固定在教室，受時(shí)空限制較多，而新媒體教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，拓寬了教育場(chǎng)地的范圍，延伸了教學(xué)范圍，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身情況進(jìn)行自主藝術(shù)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和學(xué)生自主教育的融合發(fā)展；其次，新媒體的出現(xiàn)，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，使學(xué)生切身的感受藝術(shù)魅力，拉近學(xué)生與藝術(shù)本身的距離感，對(duì)于提升教學(xué)效果具有明顯作用。
二、新媒體環(huán)境下公共藝術(shù)教育變革思路
1、加快公共藝術(shù)教育課程體系的變革
公共藝術(shù)教育最早源于廣義的藝術(shù)教育，隨著人們對(duì)于該學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的深化認(rèn)識(shí)逐漸衍變成學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其關(guān)注的是學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和技能的教育與培訓(xùn)。然而，就目前我國(guó)公共技術(shù)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，其課程體系還不健全，需要重新審視，以提高教學(xué)效果：首選，加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，要更新傳統(tǒng)的觀念，正確看待藝術(shù)教育的目的，該課程的開(kāi)設(shè)有其重要的審美藝術(shù)教育作用，是學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一部分；其次，要加強(qiáng)構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，除了要培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維之外，也要注重藝術(shù)教育在完善人格、陶冶情操、健康心理方面的作用，在課程類別選擇上堅(jiān)持多層次、多元化的原則，建立必修和選修相結(jié)合的藝術(shù)教育課程體系，兼顧興趣培養(yǎng)、藝術(shù)感知、欣賞、實(shí)踐能力的綜合性提升，并注重藝術(shù)教育與其它學(xué)科的融合發(fā)展。
2、促進(jìn)與新媒體技術(shù)的融合發(fā)展
公共藝術(shù)教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而要想提升教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，藝術(shù)知識(shí)的獲取、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)更大程度上依賴于教學(xué)實(shí)踐，而鑒于新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其融入到公共藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠取得事半功倍的效果。首選，新媒體是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和智能終端設(shè)備基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，對(duì)于藝術(shù)教育的宣傳和推廣具有重要影響，能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展潮流，跟進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的新方向；其次，新媒體能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)和氛圍，藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的影響，借助于新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)閷W(xué)生搭建、創(chuàng)設(shè)更好的藝術(shù)情境，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐提供良好的藝術(shù)氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校公共藝術(shù)教育的全面展開(kāi)。
三、新媒體環(huán)境下公共藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展策略
1、利用新媒體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。
公共藝術(shù)教育的關(guān)鍵在讓學(xué)生切身的去體驗(yàn)和感受藝術(shù)魅力，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，而這都必須以良好的藝術(shù)氛圍為前提。而新媒體的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的藝術(shù)教育情境，改變了以往單調(diào)、范圍的理論教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)觀看精美的、生動(dòng)的藝術(shù)圖片和視頻資料，可以真實(shí)的感受藝術(shù)效果，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且據(jù)此促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提升了其創(chuàng)造性思維。
2、利用新媒體，創(chuàng)新公共藝術(shù)教育的教學(xué)模式
新媒體環(huán)境下，公共藝術(shù)教育突破時(shí)間和地域的限制，開(kāi)始轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程教育、在線教育模式，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課件的學(xué)習(xí)、下載和溝通交流。在公共藝術(shù)教育過(guò)程中，引入新媒體技術(shù)，拓展了藝術(shù)教育模式，使其呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，使得學(xué)生自主學(xué)生成為可能，學(xué)生可以通過(guò)e-mail、BBS、微博、微信等新型傳播媒介進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)接受藝術(shù)教育，進(jìn)行藝術(shù)交流，由此改變了單純以學(xué)校教育為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了公共藝術(shù)教育模式的新發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)