發(fā)布時(shí)間：2022-12-31 13:41:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師園本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
園本培訓(xùn)計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我園堅(jiān)持“科研先導(dǎo)，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，立足本園實(shí)際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓(xùn)工作，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。
二、培訓(xùn)對象
全體在崗教師。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
通過園本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
四、組織機(jī)構(gòu)
1.成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：XX(園長)
副組長：XX
學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)人：XX
成 員：XX
2.主要職責(zé)：了解幼兒教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂園本培訓(xùn)整體方案;落實(shí)園本培訓(xùn)具體活動(dòng);評估教師參加園本培訓(xùn)的實(shí)際效果。
(1)組長是園本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報(bào)情況，研究改進(jìn)措施。
(2)學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)人是園本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí);組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。
(3)教學(xué)園長負(fù)責(zé)組織實(shí)施本園的園本培訓(xùn)工作。
五、基本形式和主要內(nèi)容
基本形式：園級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)。
(一)園級培訓(xùn)形式：
1.幼兒園組織專家引領(lǐng)、教師專題半月談、先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流、暑期師德培訓(xùn)、講座、集體備課等形式。
2.每周一次教研課活動(dòng)。
3.組織各項(xiàng)教學(xué)評比： 優(yōu)質(zhì)課、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4.定期對全園教師的園本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。
(二)教研組培訓(xùn)形式：
1.集體備課。
2.以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的研究。
(三)個(gè)人自學(xué)主要包括：
1.根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
2.每學(xué)期要求每位教師撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關(guān)人員不定期進(jìn)行檢查完成情況。
六、培訓(xùn)時(shí)間
個(gè)人學(xué)習(xí)不集中統(tǒng)一時(shí)間，集中學(xué)習(xí)以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開始至20XX年1月。主要利用教師會和教研組活動(dòng)這一段時(shí)間完成。
七、培訓(xùn)要求
1.集中培訓(xùn)：受訓(xùn)老師要按時(shí)到受訓(xùn)地點(diǎn)，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學(xué)習(xí)應(yīng)按主持人要求積極參與討論和交流。按時(shí)完成作業(yè)，并參加考核。
2.個(gè)人學(xué)習(xí)：自學(xué)要有計(jì)劃，個(gè)人學(xué)習(xí)過程要檢查，勤摘筆記。學(xué)后有總結(jié)，按時(shí)上交學(xué)習(xí)體會。
3.職責(zé)：
(1)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：要做好培訓(xùn)前的動(dòng)員工作，部署有關(guān)園本培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對每一位培訓(xùn)者的進(jìn)程檢查和終端考核。
(2)直接負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工作人員：要及時(shí)組織落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，有書面材料，認(rèn)真完成園本培訓(xùn)登記造冊工作，做好階段總結(jié)工作。
(3)教師要自覺接受園本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學(xué)實(shí)踐研究反思相結(jié)合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。整理個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，最后要參加考核。
八、培訓(xùn)檢查和考核
1.認(rèn)真組織。園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)履行職責(zé)，認(rèn)真組織此項(xiàng)工作。保證一定的經(jīng)費(fèi)投入，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，確保園本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
2.加強(qiáng)督查。教師會和教研組活動(dòng)為統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。凡屬集中學(xué)習(xí)，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的依據(jù)。
3.認(rèn)真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個(gè)方面進(jìn)行定期評估考核，以學(xué)期為階段評價(jià)，學(xué)年為總評?？己藭r(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書等材料及時(shí)上交保教處，教研組應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)上交。
九、具體工作安排
九月份：
1.校本培訓(xùn)計(jì)劃制定
2.師德學(xué)習(xí)《做一名合格的老師》，陳建女老師主講。
3.教研組長會議暨校本培訓(xùn)內(nèi)容布置。
4.制定教師園本培訓(xùn)記載冊。
5.各教研組集體備課活動(dòng)。
6.開展教研活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
7.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。
8.專題研討：教育科研講座(教學(xué))。
十月份：
1.幼兒園教師教育教學(xué)案例評比。
2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
3.各教研組集體備課活動(dòng)。
十一月份：
1.開展園本教研課活動(dòng)和園本教研半月談活動(dòng)。
2.各教研組集體備課活動(dòng)。
3.教師優(yōu)質(zhì)課評比。
4.縣新教師課堂展示活動(dòng)。
5.信息技術(shù)培訓(xùn)(講座)。
6.教研組長對本組教師進(jìn)行園本培訓(xùn)記載冊階段性檢查。
十二月份：
1.園本教研—教師專題培訓(xùn) (心理)。
2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
3.各教研組集體備課活動(dòng)。
4.第二次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。
園本培訓(xùn)計(jì)劃(二)
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平
1.集體讀書，培養(yǎng)師幼閱讀習(xí)慣
由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀環(huán)境，本學(xué)期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動(dòng)：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個(gè)班根據(jù)幼兒園的時(shí)間安排去圖書室進(jìn)行閱讀系列活動(dòng)，圖書室的老師有計(jì)劃地組織每次的閱讀系列活動(dòng)。
全園教師圍繞《觀察兒童——兒童行為觀察記錄指南》《關(guān)注兒童的生活》進(jìn)行專題研讀，利用周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間輪流分享讀書心得，通過讀書活動(dòng)，不斷豐富教師的文化內(nèi)涵，提高開展教學(xué)活動(dòng)的針對性和有效性。
2.全面培訓(xùn)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力
以各項(xiàng)競賽和培訓(xùn)為載體，使教師的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力得到提升和發(fā)展
(1)分層要求二次備課
在周備課的模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化，每周備課安排集體活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)(包括自主游戲、規(guī)則游戲(個(gè)別化學(xué)習(xí))和億童游戲)、體育游戲、餐前閱讀(音樂律動(dòng))、常規(guī)工作(安全、家長工作等內(nèi)容)五大部分。對于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調(diào)整。
在對全體教師手寫二次備課的基礎(chǔ)上，對新進(jìn)編老師，要求集體備課時(shí)采用微課的形式展示、交流(一位老師一學(xué)期一個(gè)領(lǐng)域兩次)，年級組其余老師對每次的微課現(xiàn)場點(diǎn)評并形成文字反思。42周歲以上教師本學(xué)期上音樂示范引領(lǐng)課一節(jié)。
每位教師一學(xué)期有價(jià)值的集體活動(dòng)教學(xué)反思(300字以上)十篇。
(2)游戲持續(xù)觀察并跟蹤記錄
細(xì)化《指南》，讀懂《指南》，以《指南》引領(lǐng)游戲觀察，在每個(gè)月的觀察中，側(cè)重觀察領(lǐng)域，對于幼兒的觀察記錄細(xì)化到《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的具體目標(biāo)，將《指南》各領(lǐng)域年齡段的目標(biāo)分成兩部分，分成上下兩學(xué)期觀察，根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行記錄，根據(jù)記錄，對照《指南》進(jìn)行幼兒的客觀評價(jià)。
在每個(gè)領(lǐng)域觀察中，每位教師跟蹤2組幼兒進(jìn)行持續(xù)觀察(一名或幾名幼兒)，可以是對這組幼兒一種游戲幾次的持續(xù)觀察，也可以是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對這組幼兒的游戲觀察多角度(照片、視頻)，每次的觀察(不少于3次)都以文字記錄并分析，對于觀察的幼兒的評價(jià)，必須對照《指南》中的領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)教育建議等調(diào)整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長過程。
對照省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動(dòng)組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開展游戲持續(xù)觀察記錄，并輪流交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進(jìn)行游戲診斷的討論和分析，促進(jìn)全園教師觀察記錄評價(jià)的水平提升。
對照《指南》，檢驗(yàn)活動(dòng)的有效性本學(xué)期以班級為單位，對照《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，以ppt的形式，匯報(bào)目標(biāo)達(dá)成落實(shí)情況。
教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區(qū)域游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學(xué)期中期，每班在全園展示玩法介紹。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比
開學(xué)初期，班級教師創(chuàng)設(shè)新園新班級文化環(huán)境框架，所有教師觀摩、打分，入學(xué)后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區(qū)域游戲環(huán)境和主題墻面，再次進(jìn)行觀摩交流，最終評出環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)次。
(4)成長檔案評比
班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進(jìn)行全園觀摩交流評比。
(5)好課評比
全園教師結(jié)合我園每班新購進(jìn)的希沃一體機(jī)的強(qiáng)大功能，每位教師設(shè)計(jì)一節(jié)白板教學(xué)活動(dòng)方案(領(lǐng)域不限)，以微課的形式說課并演示白板運(yùn)用功能，選拔出優(yōu)秀活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，全園教師觀摩研討并進(jìn)行優(yōu)秀教育活動(dòng)評比。
(6)基本功評比
日常教學(xué)中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習(xí)，本學(xué)期進(jìn)行畫和彈的基本功。十月進(jìn)行現(xiàn)場彈的基本功過關(guān)，隨機(jī)選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關(guān)的老師放寬一個(gè)月的時(shí)間練習(xí)，十一月再次過關(guān)。十二月，現(xiàn)場四十分鐘命題繪畫評比。
過關(guān)。于十月進(jìn)行
(7)邀請專家來園培訓(xùn)指導(dǎo)
邀請教師發(fā)展中心的吳亞群主任來園進(jìn)行電教培訓(xùn)，提升教師的電教水平;邀請億童的培訓(xùn)教師來園對億童游戲進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)和指導(dǎo)。
(8)進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩
幼兒園新進(jìn)編的教師，對全園全體教師開放半日活動(dòng)觀摩。全園的老師從戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們的半日活動(dòng)組織。
二、著手課程游戲建設(shè)，開展幼兒生活課程
要求所選擇的課程內(nèi)容和進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)突出三個(gè)中心：一是以兒童的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)為中心，二是以展示幼兒園自身特色內(nèi)容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。
1.課程內(nèi)容來源于生活。
面對新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場館、游戲設(shè)施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學(xué)期課程的開始，班本課程就在新園的每個(gè)角落，從每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)探究開始。日常生活中處處有課程，處處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內(nèi)容。
2.課程敘事加大審議力度。
教師利用暑期開始商議班級的課程敘事主題，要求教師根據(jù)《小小探索家》一書先畫出自己預(yù)想進(jìn)行的課程網(wǎng)絡(luò)圖，圍繞課程內(nèi)容可以有哪些方面的探究和拓展，先以年級組為單位進(jìn)行討論，掛鉤分管園長全程參與年級組討論，在年級組討論的基礎(chǔ)上全園再進(jìn)行二次討論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法和建議，集思廣益，取長補(bǔ)短，然后教師再對本班課程進(jìn)行修改整理，開學(xué)后和本班幼兒商討課程內(nèi)容，根據(jù)孩子的想法和興趣再不斷修改課程計(jì)劃。
3.節(jié)日課程依然是我園的園本課程。結(jié)合班級的重點(diǎn)節(jié)日，每個(gè)班都開展節(jié)日微課程，真正地過孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗(yàn)的節(jié)日。
4.切實(shí)做好課題開展的各項(xiàng)工作。幼兒園縣級“十三五”科研課題已成功申報(bào)，各年級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題活動(dòng)。要求教師圍繞課題認(rèn)真開展活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)撰寫隨筆。
三、園際研討交流，均衡發(fā)展共同進(jìn)步
教學(xué)研共同體活動(dòng)形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹立共同的發(fā)展愿景，并在課程建設(shè)、區(qū)域活動(dòng)開展、師資隊(duì)伍建設(shè)方面有自己較為獨(dú)特的做法。每次現(xiàn)場公開課控制數(shù)量，提高質(zhì)量，留出相互研討的時(shí)間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。繼續(xù)發(fā)揮我園的示范、輻射與引領(lǐng)作用，借助教學(xué)研共同體、結(jié)對互助等形式，相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高。
園本培訓(xùn)計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神要求，結(jié)合全園工作計(jì)劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，特制訂我園培訓(xùn)方案如下：
二、情況分析
上學(xué)期“研學(xué)一體化”培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式主題集中，效果顯著、教師認(rèn)可。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)理念方法，教師理念共識化;教研中學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行本土本園化研討;實(shí)踐中目標(biāo)集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態(tài)化工作進(jìn)行，因此本學(xué)期繼續(xù)采用。另外，增加培訓(xùn)過程的資源開發(fā)，以加入微課程充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)的形式。
三、工作目標(biāo)
(一)開展教研、培訓(xùn)、自學(xué)(簡稱“研學(xué)”)一體的學(xué)習(xí)形式。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容課程化，深入微課程培訓(xùn)形式。
(三)做好常規(guī)培訓(xùn)工作，材料整理工作。
四、培訓(xùn)措施
(一)開展研學(xué)一體培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在綜合活動(dòng)中提升教師隊(duì)伍能力素質(zhì)。
1.研學(xué)一體，提升教師隊(duì)伍能力
研學(xué)主題化，教師培訓(xùn)教研活動(dòng)安排相結(jié)合，以主題式開展培訓(xùn)活動(dòng)。避免培訓(xùn)碎片化，提升教師某方面的能力，并提升專研意識，研究能力。如關(guān)于區(qū)域：區(qū)域創(chuàng)設(shè)、培訓(xùn)、觀摩交流、示范、檢查、考核等，研學(xué)一體化隊(duì)伍建設(shè)方式。
2.調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性
為調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每周二設(shè)自學(xué)時(shí)間。設(shè)必讀書、選讀書，開闊教育視野，閱讀教育理論書籍或經(jīng)典圖書。設(shè)讀書沙龍活動(dòng)或結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容課程化，深入微課程培訓(xùn)形式。
在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教師技能、家園工作、幼兒活動(dòng)等資源課程開發(fā)工作，在這個(gè)過程中提升教師課程意識、現(xiàn)代化課程開發(fā)思維、技術(shù)學(xué)習(xí)使用等能力。具體內(nèi)容詳見方案。
培訓(xùn)流程：
1.確定主題。
2.團(tuán)隊(duì)成招募
3.技術(shù)學(xué)習(xí)
4.內(nèi)容開發(fā)(按照模板進(jìn)行內(nèi)容撰寫整理、錄制、編輯等)
5.成果展示
6.成果運(yùn)用
(三)做好常規(guī)培訓(xùn)工作，材料整理工作。
1.教學(xué)培訓(xùn)
幼兒園課題、主題培訓(xùn)活動(dòng)，每月定期進(jìn)行。繼續(xù)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，教師需求的培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期四個(gè)資源包，每個(gè)包四個(gè)課程，其中三個(gè)課程大約45分鐘，計(jì)3個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)1小時(shí)多，計(jì)2個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)20個(gè)學(xué)時(shí)。按照課程安排，公布內(nèi)容、安排以及學(xué)時(shí)，讓教師有查閱參考資料。
2.二次培訓(xùn)
二次培訓(xùn)常規(guī)化，為提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)后的內(nèi)化以及使用性，有針對性的進(jìn)行二次培訓(xùn)。流程指導(dǎo)為：教師外出培訓(xùn)前安全協(xié)議，培訓(xùn)備案;根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容全面，分工重點(diǎn)學(xué)習(xí)，分工合作傳達(dá)內(nèi)容;做好相關(guān)材料整理。
3.分層提升培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量
不同崗位層級教師培訓(xùn)重點(diǎn)不同。如骨干教師自學(xué)和帶動(dòng)結(jié)合，幼兒園重點(diǎn)參與和外培結(jié)合。成熟教師積極參與培訓(xùn)教研，參與地區(qū)高質(zhì)量的培訓(xùn)。年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件，幼兒園制度等。并積極學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)沙龍。
骨干教師
⑴骨干教師多方式的學(xué)習(xí)
骨干教師堅(jiān)持自學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。推薦、提供能夠提高骨干教師教育教學(xué)水平和科研能力為主的內(nèi)容，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行思考研究和運(yùn)用。同時(shí)安排骨干參加外出、地區(qū)、幼兒園培訓(xùn)活動(dòng)。
⑵發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，在活動(dòng)中成長。
指導(dǎo)骨干教師一方面自我提升，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和實(shí)踐的同時(shí)，另一方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)骨干教師參加或組織教科研活動(dòng)，通過組織活動(dòng)鍛煉提升教科研能力。另外，鼓勵(lì)教師示范和指導(dǎo)其他教師的意識，做好結(jié)對工作，在學(xué)習(xí)與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學(xué)水平。
成熟教師
⑴注重專業(yè)理念提升
多參與講座培訓(xùn)，理念先行，在學(xué)習(xí)與借鑒中接受新思想、新內(nèi)容、新方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在開闊視野、獲取經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。
⑵積極交流，提升教育教學(xué)技能
多參與教研實(shí)踐：積極參與教研活動(dòng)，進(jìn)行交流研討，
參與聽評課、教育問題交流研討等活動(dòng)，認(rèn)真撰寫反思。
年輕教師
⑴加強(qiáng)年輕教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，培養(yǎng)調(diào)整教師積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⑵組織新教師參加基礎(chǔ)教育教學(xué)培訓(xùn)。
除了新入職制度學(xué)習(xí)、流程了解外，進(jìn)行幼兒園園本專題活動(dòng)理念的學(xué)習(xí)，如我園區(qū)域主題學(xué)習(xí)、游戲等等。
⑶組織教師參加各項(xiàng)基本功驗(yàn)收及風(fēng)采大賽。
基本功驗(yàn)收旨在提升教師各項(xiàng)技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養(yǎng)和能力。
⑷師徒結(jié)對。定期、不定期安排師徒結(jié)對交流，鼓勵(lì)教師從教育教學(xué)、日常管理等互相學(xué)習(xí)提升。
⑸積極參與教研活動(dòng)
通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己教育教學(xué)活動(dòng)，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和反思能力。
隊(duì)伍提升活動(dòng)周安排，周一上午衛(wèi)生。周二會議自學(xué)時(shí)間。周三周四教研培訓(xùn)、周五教師課堂社團(tuán)活動(dòng)
4.檔案整理有序化
⑴精細(xì)化檔案內(nèi)容，在分類和細(xì)致上做調(diào)整。
保證檔案內(nèi)容齊全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行清晰分類，并細(xì)致目錄。
⑵做好培訓(xùn)工作、提升教師學(xué)習(xí)及思考能力的同時(shí)，邊學(xué)習(xí)邊留檔，為教師減負(fù)。如為提高書寫質(zhì)量和資料收集質(zhì)量，現(xiàn)場交流書寫新得、整合培訓(xùn)心得感悟等。
園本培訓(xùn)計(jì)劃(四)
按照上級培訓(xùn)要求，積極探索以幼兒園為主要培訓(xùn)基地，積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
一、指導(dǎo)思想
以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)道德意識。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn);以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解，營造良好的研討、學(xué)習(xí)氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合理的核心。
2.加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。
3.加大教師培訓(xùn)力度，落實(shí)教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施
(一)以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合力的核心。
加強(qiáng)教師思想建設(shè)，做好師德承諾，切實(shí)把師德建設(shè)落實(shí)到保教日常工作中。
1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級部門的有關(guān)要求，明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范。
2.認(rèn)真落實(shí)《XX一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》，繼續(xù)將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。
3.繼續(xù)組織開展“視頻回放，自我反思活動(dòng)”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展“師德師風(fēng)”分享活動(dòng)。
(二)加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。
1.樹立課程引領(lǐng)的思想。
(1)樹立“一日活動(dòng)皆課程”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨(dú)特價(jià)值，合理組織安排教學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的整體教育功能。
(2)明確教師角色定位，合理做好各類教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變，通過建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等，引導(dǎo)教師做好幼兒自主活動(dòng)的支持者、觀察者、引導(dǎo)者。
2以科研為先導(dǎo)，扎實(shí)做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。
(1)開展高質(zhì)量的集體備課，引導(dǎo)教師主動(dòng)思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
(2)以教學(xué)觀摩為契機(jī)，側(cè)重領(lǐng)域，梳理三維目標(biāo)，注重教學(xué)過程中幼兒自主性的發(fā)展。
(3)扎扎實(shí)實(shí)開展好一課三研活動(dòng)。落實(shí)課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據(jù)教師的實(shí)際情況，各年級組自己選材，進(jìn)行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時(shí)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認(rèn)真反思，做到以課堂促教學(xué)、以課堂錘煉教師。
(4)加強(qiáng)區(qū)域教研活動(dòng)的開展，研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開展。
(三)加大教師培訓(xùn)力度，落實(shí)教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。
1.采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)的內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。
2.開展形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展。例如：園內(nèi)專題快樂教研、教學(xué)觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3.為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會，有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動(dòng)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解新的教育策略、方法，通過學(xué)習(xí)、交流，讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長。
4.鼓勵(lì)教師業(yè)余時(shí)間多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
5.集體與分層培訓(xùn)相結(jié)合。加強(qiáng)骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓(xùn)，擴(kuò)大各層級教師間的聯(lián)動(dòng)與幫扶。同時(shí)充分利用骨干教師資源，以“壓擔(dān)子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓(xùn)，以此帶動(dòng)和促進(jìn)全園教師的整體發(fā)展。根據(jù)東勝區(qū)和我園對骨干教師的管理考核細(xì)則，加強(qiáng)對骨干教師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期承擔(dān)觀摩及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)，同時(shí)，每學(xué)期上交兩篇高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
6.繼續(xù)開展“教師課堂”活動(dòng)。
7.繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動(dòng)。資源互補(bǔ)，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課—聽課—評課—總結(jié)、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
8.邀請有關(guān)專家為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導(dǎo)，并邀請幼教室教研員入園跟進(jìn)式指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)，共促教科研發(fā)展。
9.生活教師根據(jù)自己工作狀況，每學(xué)期課申請一節(jié)指導(dǎo)課或全園教學(xué)觀摩課。
10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機(jī)會，提高寫作能力。
園本培訓(xùn)計(jì)劃(五)
一、情況分析
本學(xué)年我們將針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓(xùn)規(guī)劃如下：
二、培訓(xùn)的目標(biāo)
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢支持下加以落實(shí)。
三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點(diǎn)
1.師德方面
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
2.教育教學(xué)方面
(1)以“研”為導(dǎo)。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。
(2)以“人”為本，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。 繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐，不斷提升教育質(zhì)量。完成“十三五”課題申報(bào)及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報(bào)。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍。
四、培訓(xùn)的措施：
1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)
我們主要以幼兒園政治學(xué)習(xí)為主陣地，組織教師學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)
進(jìn)一步關(guān)注教師對教材的學(xué)習(xí)與研討。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《指南》實(shí)施細(xì)則。為尋找教育理論支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為
新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動(dòng)后當(dāng)場進(jìn)行評析，有效提高教師評價(jià)活動(dòng)的能力。)
新教師的各類理論學(xué)習(xí)
新教師基本功比賽。
4.關(guān)注分層指導(dǎo)
依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。
5.做好“青藍(lán)工程”
制定師徒結(jié)對計(jì)劃，做好“青藍(lán)工程”不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了青藍(lán)工程的針對性、有效性。
6.繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。
一、工作目標(biāo)
1、大力宣傳我區(qū)繼教工作整體目標(biāo)和管理思路，不斷引導(dǎo)各校管理工作，充分關(guān)注培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性；繼續(xù)發(fā)揮管理組、編委會的核心作用和管理網(wǎng)站、繼教刊物的平臺作用，使“十一五”繼續(xù)教育工作的動(dòng)態(tài)管理模式更加“系統(tǒng)化、科學(xué)化、立體化”。
2、以區(qū)教委加大對校（園）本培訓(xùn)資金支持力度為契機(jī)，加強(qiáng)校（園）本培訓(xùn)管理工作，完善申報(bào)審批、組織實(shí)施、驗(yàn)收評價(jià)等環(huán)節(jié)的規(guī)范管理制度，本著“參與性、發(fā)展性、開放性、服務(wù)性”原則，發(fā)揮“針對性、靈活性、實(shí)效性、實(shí)踐性”特點(diǎn)，以滿足學(xué)校提升和教師發(fā)展的需要。
3、貫徹落實(shí)區(qū)教委“創(chuàng)新和完善學(xué)校教學(xué)管理，全面提升教師教學(xué)能力”質(zhì)量工程的要求，制定完成不同任教階段教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，針對區(qū)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，實(shí)施“區(qū)教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目”培訓(xùn)，全面促進(jìn)區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力以及學(xué)校教學(xué)管理能力的提升。
4、加強(qiáng)全區(qū)在職特級教師和市區(qū)級骨干教師的管理，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，繼續(xù)組織、開展“特級教師工作室”、“特級教師講壇”、“名師講堂”等各項(xiàng)工作和活動(dòng)，不斷擴(kuò)大朝陽名師影響，加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面，全面引領(lǐng)全區(qū)教師繼續(xù)教育工作，服務(wù)于教師隊(duì)伍建設(shè)。
5、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)者培訓(xùn)與管理，建立并完善我區(qū)繼續(xù)教育課程體系建設(shè)；做好“朝陽教師研修網(wǎng)（教師專業(yè)發(fā)展智能支持系統(tǒng)）”的維護(hù)、更新、使用工作；結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，繼續(xù)參與、推行、開發(fā)各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目；繼續(xù)關(guān)注并完善幼兒園教師、職高教師的培訓(xùn)工作。
二、重點(diǎn)工作
（一）20xx1-2月
1、結(jié)合區(qū)教委《區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校校（園）本培訓(xùn)管理辦法》文件，組織各學(xué)校、幼兒園做好20xx度校（園）本培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)、審批工作；
2、結(jié)合區(qū)教委“教學(xué)質(zhì)量工程”相關(guān)文件，制定完成《區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》、《區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)》，并啟動(dòng)與之配套的培訓(xùn)工作；
3、結(jié)合區(qū)教委“十一五”繼教文件，研討制定強(qiáng)化職業(yè)高中教師新課改理念與課堂實(shí)際應(yīng)用方面的培訓(xùn)方案，啟動(dòng)職高教師全員培訓(xùn)以及骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)工作；
4、組織各中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行20xx教師繼續(xù)教育工作總結(jié)，回顧工作過程，提煉工作經(jīng)驗(yàn)；
5、做好“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”公共必修課以及各項(xiàng)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課培訓(xùn)的招生、報(bào)名、組班工作；
6、做好“義務(wù)教育階段英語教師封閉培訓(xùn)”階段總結(jié)和年度培訓(xùn)計(jì)劃。
（二）20xx3-4月
1、組織各學(xué)校、幼兒園制定并報(bào)送20xx度教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃并實(shí)施、開展具體工作；
2、組織、啟動(dòng)“十一五”教師繼續(xù)教育“培訓(xùn)管理者綜合能力提升”項(xiàng)目培訓(xùn)工作；
3、結(jié)合區(qū)教委“十一五”繼教文件，研討制定幼兒園骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)方案，并啟動(dòng)與之配套的培訓(xùn)工作；
4、繼續(xù)組織、開展“中小學(xué)教師教育教學(xué)能力（基本功）培訓(xùn)”、“農(nóng)村中小學(xué)教師能力提升”、“義務(wù)教育階段英語教師封閉培訓(xùn)”、“區(qū)教師心理健康導(dǎo)航項(xiàng)目”、“名家課堂”等培訓(xùn)項(xiàng)目；繼續(xù)參與、推行“春風(fēng)化雨”等培訓(xùn)行動(dòng)；
5、繼續(xù)組織、開展教師繼續(xù)教育全員通識培訓(xùn)和各學(xué)科崗位培訓(xùn)；
6、組織“十一五”繼教管理中心組、刊物編委會成員考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（三）20xx5-6月
1、結(jié)合各學(xué)校、幼兒園校（園）本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)方案，對部分校、園開展情況進(jìn)行調(diào)研和檢查工作；
2、組織各培訓(xùn)單位和部門進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)、審批和培訓(xùn)課程的論證等工作；
3、組織“十一五”繼教管理中心組與兄弟區(qū)縣開展研討交流活動(dòng)；組織刊物編委會培訓(xùn)活動(dòng)；
4、編印、下發(fā)特級教師論文集。
（四）20xx7-8月
1、做好“十一五”教師繼續(xù)教育“培訓(xùn)管理者綜合能力提升”項(xiàng)目培訓(xùn)階段總結(jié)工作；
2、做好各項(xiàng)公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課培訓(xùn)的招生、報(bào)名、組班工作。
（五）20xx9-12月
1、組織新教師任職儀式和培訓(xùn)工作；
2、組織“特級教師工作室”學(xué)年度工作檢查，并組織核心成員做區(qū)級觀摩課；
3、按照“校本培訓(xùn)基地建設(shè)”工作方案、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，做好以市、區(qū)中學(xué)示范校和小學(xué)學(xué)區(qū)為單位建設(shè)“教師發(fā)展基地”和“學(xué)科指導(dǎo)基地”的各項(xiàng)驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)工作；
4、組織召開20xx區(qū)教委繼續(xù)教育工作會。
三、保障措施
1、區(qū)教委在年度預(yù)算中設(shè)立教師繼續(xù)教育以及校（園）本培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為教師培訓(xùn)工作提供經(jīng)費(fèi)保障；
2、區(qū)繼續(xù)教育辦公室協(xié)助區(qū)教委人事科落實(shí)全區(qū)教師繼續(xù)教育規(guī)劃和年度計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)培訓(xùn)、管理和考核等工作，并對所有培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌管理；
隨著教育體制改革的不斷深入，幼兒教師聘任制在幼兒園廣泛地實(shí)施起來，幼兒教師鐵飯碗的狀況被打破，幼兒園在任用教師時(shí)有了更大的選擇空間，這從理論上看無疑有利于幼兒園教育質(zhì)量的提高。然而，對于很多幼兒園來講，這種政策卻讓人歡喜讓人憂。因?yàn)樵谟變簣@獲得用人自由度的同時(shí)，作為自由個(gè)體的教師也甩開了“正式職工”的包袱，如果幼兒園不能滿足教師的某種需要，有能力的幼兒教師就有可能選擇離開，這對幼兒園來講是重大的損失，有時(shí)還會影響幼兒園工作的正常運(yùn)行。因此，研究教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍成了幼兒園管理當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。
二、課題界定
本研究的范圍界定在以實(shí)踐為主體，以理論為指導(dǎo)，邊實(shí)踐邊總結(jié)，探索如何建立利于教師成長的心理支持和如何提高不同層次幼兒教師的專業(yè)技能的途徑。
三、課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)
本課題的研究是以全體幼兒園教師為研究對象，以促進(jìn)不同層次幼兒教師的專業(yè)成長和職業(yè)化為目標(biāo)，在具體的研究中，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，發(fā)展教師和幼兒的個(gè)性，塑造完善健康的人格為目標(biāo)，不僅有實(shí)踐的操作、理性的思考，更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面和有一定操作性、示范性的教師培訓(xùn)模式。
四、課題研究的基本過程
本課題的研究總體上分為四個(gè)階段：
1.2006年9月－2007年3月
(1)完成課題申報(bào)，實(shí)施課題網(wǎng)絡(luò)管理。
成立課題組：課題組分為核心組與實(shí)施組。規(guī)定課題會兩周一次。
(2)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為課題順利進(jìn)行作鋪墊。
根據(jù)學(xué)習(xí)所得，我們把本研究的對象分為入職一年的新手教師、二到四年的勝任型教師和五年以上的骨干型教師三個(gè)研究層次，分別研究他們的成長需要和培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容。
(3)編制調(diào)查表格，在幼兒園作摸底調(diào)查。
2.實(shí)施階段2007年4月－2008年6月
(1)完善研究方案，確定公層培訓(xùn)目標(biāo)、編制培訓(xùn)內(nèi)容綱要。
教師的專業(yè)成長不僅僅是教育教學(xué)技能的成長，還包括教師職業(yè)情感和教師職業(yè)責(zé)任感的成長。因此，課題研究應(yīng)該是依托健康的園所文化背景，從心理和技能兩條主線編織不同層次教師的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
(2)逐步實(shí)施研究方案。尋找合理的培訓(xùn)方法，同步進(jìn)行效果分析。
課題組對研究內(nèi)容采用“分塊建構(gòu)”、“分塊操作”的方法梳理出研究的頭緒。
3.中期評估階段2008年7月
這一階段，西安市教科所崔江紅所長帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)來我園對課題進(jìn)行中期評估和課題指導(dǎo)，在肯定前期研究成果的同時(shí)，提出了寶貴的改進(jìn)意見。課題組在此基礎(chǔ)上，對前兩個(gè)階段研究的得與失進(jìn)行小結(jié)和評估，并整理一部分研究成果。
4.總結(jié)階段2008年8月－2008年10月
總結(jié)三個(gè)層次教師教育研究的理論和實(shí)踐成果，再實(shí)踐，再檢測，再研討，梳理形成結(jié)題報(bào)告及相關(guān)成果。
五、課題的研究內(nèi)容與成果
課題涉及園所文化、園本培訓(xùn)兩個(gè)系統(tǒng)，新、老教師三個(gè)層面，教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段四個(gè)教學(xué)元素，教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐等諸多方面。由于我們的理論水平、認(rèn)識能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的局限，只能囿于以下幾個(gè)方面做一些膚淺的探究：
1.探索創(chuàng)建人格重塑的精神環(huán)境，促進(jìn)高效幼兒園管理的探索
幼兒園是女性主導(dǎo)的教育團(tuán)體，女性細(xì)膩的性格特征在保教工作上的優(yōu)勢是不言而喻的，然而這種性格也給管理帶來麻煩。幼兒園的管理層時(shí)常會感到教師隊(duì)伍“散”，組織目標(biāo)難以推動(dòng)，下屬在執(zhí)行任務(wù)或履行職責(zé)時(shí)容易分心，表現(xiàn)為執(zhí)行能力較低。幼兒園還往往存在著一些“負(fù)債型”人才，這些人才在專業(yè)技能上可充棟梁，但在日常工作中卻不愿多付出一點(diǎn)點(diǎn)。
面對幼兒園的棘手問題，我們必須探索幼兒園人格重塑的管理新模式。
(1)對管理的重新認(rèn)識
管理過程中有對抗、有約束、有磨合，是一個(gè)矛盾的過程。成功的管理必須達(dá)到管理者和管理對象的對立統(tǒng)一，如果管理主體與客體的行為不能共同趨于管理的目標(biāo)，就會使管理流程中斷，導(dǎo)致管理失效。幼兒園管理者在這個(gè)問題上通常犯的錯(cuò)誤是將管理的過程不看作是上下互動(dòng)的過程，而只認(rèn)為管理是管理者的事，并簡單地把管理看成是上傳下達(dá)的單向運(yùn)行的過程，這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)客體完成指標(biāo)的情況，而忽視了管理對象的特性，因而往往不能使管理過程的各個(gè)要素發(fā)揮積極作用，使管理系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)行不協(xié)調(diào)，不能發(fā)揮整體功能。
(2)有效的籃理過程蘊(yùn)含著一個(gè)完善的教直過程
a.充分認(rèn)識管理的根本是對人力資源的管理
馬斯洛的需要層次理論指出：人類價(jià)值體系存在兩類不同的需要，一類是低級需要和生理需要。一類是高級需要。高層次的需要比低層次的需要具有更大的價(jià)值。熱情是由高層次的需要激發(fā)。在幼兒園中，我們對員工的需要進(jìn)行調(diào)研得出結(jié)論，當(dāng)一名新教師剛?cè)肼殨r(shí)，“培訓(xùn)與發(fā)展”是她們的最高需要，入職十年左右，“幼兒園發(fā)展愿景與個(gè)人愿景契合”成為最高需要；中年以上的教職員工，更注重薪酬和園所文化。我們還發(fā)現(xiàn)，人們的這種需要，在沒有被喚醒之前處于潛意識狀態(tài)并使人感到難以名狀的不安，似乎幼兒園并不能成為他們心靈永久的居所，這是幼兒園人力資源潛在的危機(jī)。因此，幼兒園的首要任務(wù)應(yīng)該是喚醒全體員工的高層次需要，這種需要能夠使人以最有效和最完整的方式表現(xiàn)自己的潛力，并得到一種所謂的“高峰體驗(yàn)”的情感，這種情感使人欣喜若狂、如醉如癡。
b.通過重塑個(gè)體人格，培養(yǎng)組織的良好習(xí)慣
喚醒人們的高層次需要是通過教育實(shí)現(xiàn)的。幼兒園需要設(shè)計(jì)園所愿景并使之于全體人員的個(gè)人愿景協(xié)調(diào)一致，而這種協(xié)調(diào)是通過園所文化和個(gè)人成長規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的。例如我們和員工一起去勾繪理想中幼兒園發(fā)展的前景，并將其分解成階段性發(fā)展目標(biāo)；我們依據(jù)每個(gè)人的興趣愛好和園所愿景的需要，幫助每一個(gè)人規(guī)劃其職業(yè)生涯：我們用園所文化去長久地維持人們不斷進(jìn)取的動(dòng)力。園所文化是持續(xù)不斷的教育過程，目標(biāo)是形成每個(gè)人優(yōu)良的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。
“感恩的心”、“我是一切的根源”、“山不過來我就過去”、“不是不可能，只是暫時(shí)沒有找到解決問題的方法”、“太棒了”、“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”等，當(dāng)這些理念完全融入到全體員工的血液中，落實(shí)到行為中的時(shí)候，一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)就建成了。
c.園長刻意弱化行政管理的角色，代之以充任隊(duì)長和教練的角色
把管理過程看成是一個(gè)教育的過程，還體現(xiàn)在有效的管理要通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)彰顯個(gè)人特點(diǎn)，使每個(gè)成員都能經(jīng)歷一個(gè)個(gè)性化成長的過程。用錯(cuò)了人是幼兒園最大的浪費(fèi)。就如同把一個(gè)具有科研傾向的人才用去搞管理工作一樣，損失了一名難得的教學(xué)能手，而多了一名平庸的管理干部。因此，管理者要有意識地通過各種手段去識別人的潛在能力，其中崗位測評不失為一種好的方法?？梢宰層信d趣、有潛質(zhì)的人輪崗，讓適合的人找到適合的崗位。
2.建構(gòu)完善的園本培訓(xùn)方式的探索
幼兒園園本培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)針對性、連貫性和層次性。幼兒園應(yīng)當(dāng)組織力量分析幼兒園目前教師崗位的要求和在崗人員的實(shí)際水平，建構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的框架體系，特別要注意結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容和受訓(xùn)者的預(yù)期，分析“請進(jìn)來”、“走出去”培訓(xùn)方式及園內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)方式等各自的特點(diǎn)，從效果最大化考慮，決定該采取何種培訓(xùn)方式。
首先：幼兒園應(yīng)該在教師培養(yǎng)上做好規(guī)劃，要分對象、直針對性地采用不同的方法進(jìn)行。
在園本培訓(xùn)的開始，就要把培訓(xùn)對象作劃分：工作年限在一年以內(nèi)的，著力進(jìn)行入職教育；2―4年的教師，培養(yǎng)其成為勝任型教師：5年以上的教師，培養(yǎng)其成為骨干型教師。
其次：應(yīng)把幼兒園的園本培訓(xùn)課程編織成相互聯(lián)系的，縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)。
從普通教師到優(yōu)秀教師或教育專家，大致需要經(jīng)歷掌握學(xué)科知識、獲得教學(xué)技能、探索教育教學(xué)規(guī)律等三個(gè)階段。當(dāng)教師入職三、五年后，基本完成了幼兒園日常工作所需的教育經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其真正價(jià)值也只是經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，園本培訓(xùn)的作用應(yīng)集中體現(xiàn)在助推教師的成長。幼兒園園本培訓(xùn)應(yīng)更多采用以教育現(xiàn)場為課堂的“參與式跟進(jìn)輔導(dǎo)”的方式。
第三，利用團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的欲望
建設(shè)一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的“學(xué)習(xí)型”幼兒園的主要目的是調(diào)動(dòng)教師自發(fā)學(xué)習(xí)、自主成長的主動(dòng)性和積極性，這對幼兒園園長也有很高的要求。首先園長要注意轉(zhuǎn)換角色，使自己成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者；其次，在園內(nèi)，要能營造一種支持性的學(xué)習(xí)氣氛；再次，應(yīng)該親自參與建立開放的、信任的學(xué)習(xí)型教研組。園長要加強(qiáng)修養(yǎng)，只有具有了很好的管理技能才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這些技能如聆聽的技能、溝通的技能、研討的技能、利用與重組人力資源的能力等。
第四：改變單一請專家進(jìn)座的方式為請專家跟進(jìn)的方式：促進(jìn)理論與實(shí)踐的融金。
目前我國教育的最大弊病是理論與實(shí)踐脫節(jié)。作為幼兒園，特別希望理論工作者的指導(dǎo)，稱其為“專家”?！皩＜摇鄙钊胗變簣@是成就學(xué)問的重要途徑，也是對幼兒園教育最有力的支持。就幼兒園的具體課題，理論工作者扎扎實(shí)實(shí)和一線教師的聯(lián)合作用，能最大限度地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，使理論在指導(dǎo)實(shí)踐的過程中不斷地豐富和完善，并推動(dòng)實(shí)踐向高水平發(fā)展。
3.新教師成長特點(diǎn)與途徑的研究
(1)對入職兩年的新教師的能力與需要作廣泛的調(diào)查
我們對近200名幼兒師范學(xué)院實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)報(bào)告作了分析研究，初步了解了新教師在上崗初期的困惑，獲得了感性的經(jīng)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，新教師有其獨(dú)特的心理需要和強(qiáng)烈的專業(yè)成長的欲望，在短短的一年當(dāng)中，他們至少存在著三個(gè)明顯的成長階段，即認(rèn)識環(huán)境期，焦慮期，適應(yīng)環(huán)境期。在專業(yè)成長的過程中，他們的心理承受力又是十分脆弱的。為此，新教師的培訓(xùn)，必須從心理輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練兩處著手。
(2)展開科學(xué)細(xì)致的研究工作
在調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，我們制定了一套切實(shí)可行的方案：給新入職的教師配備骨干教師做教練，在幫帶活動(dòng)中研究新老教師的相互作用及新教師心理變化的規(guī)律，通過行動(dòng)研究，尋找有效的教練方法，打造一支教練團(tuán)隊(duì)。
在這一階段的研究中，我們注重了活動(dòng)的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)了控制環(huán)節(jié)、做到及時(shí)總結(jié)、評價(jià)、反饋和反思。為了使我們的認(rèn)識和新教師的成長更加明晰可見，我們設(shè)計(jì)了《西纜幼兒園教師日常保育工作量化考核評分表》、《新教師組織一日活動(dòng)情況測評表》、《新教師工作評估標(biāo)準(zhǔn)》等對新教師的成長作階段性的考評和記錄，分析新教師專業(yè)成長的規(guī)律和教師職業(yè)情感和職業(yè)道德規(guī)范養(yǎng)成的軌跡。
我們從量化表格中發(fā)現(xiàn)，通過有意識的專項(xiàng)培養(yǎng)，新教師基本上在兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)可以全部掌握幼兒保育技能并養(yǎng)成習(xí)慣；4～5個(gè)月的時(shí)間，可以掌握幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織。從帶教日記中可以看出，在這個(gè)過程中，由于教練的及時(shí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，新教師基本上沒有持續(xù)的焦慮和挫敗感，同時(shí)看到他們克服困難、解決問題后的自信心和幸福感。在教學(xué)能力的培養(yǎng)方面，我們采用的是教練和新手的“好課例模仿”的方法。
4.勝任型教師與骨干型教師成長特點(diǎn)與途徑的研究
(1)勝任型的教師
勝任型的教師主要是指入職2―4年的教師的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)，2―4年資教師在開展主題活動(dòng)時(shí)，能理解這個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)，但如何將大的主題目標(biāo)與每個(gè)具體活動(dòng)的目標(biāo)相銜接存在問題，表現(xiàn)出來的是在組織具體活動(dòng)時(shí)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語言提問缺乏目的性，活動(dòng)只求“花樣”，對具體學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)不了解，教師對活動(dòng)重、難點(diǎn)分析不透，教學(xué)技巧欠缺。同時(shí)，在組織幼兒一日活動(dòng)中，對教育契機(jī)不敏感，教育方式方法簡單。因此，我們將2―4年的教研內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其中一方面是主題背景下的以領(lǐng)域教學(xué)方法為主的研究，一方面是教師在組織幼兒一日活動(dòng)中教育技巧的研究。我們采取點(diǎn)、面相結(jié)合的研討辦法，以“好課例推薦”和“班級以老帶新一對一輔導(dǎo)”的方式進(jìn)行。
在好課例推薦活動(dòng)中，我們將全園教師按照年級組分開，每個(gè)年級的教師搜集自己所施教幼兒年齡段的優(yōu)秀課例，推薦一名教師輪流向全園教師進(jìn)行點(diǎn)評，教師從課例內(nèi)容的安排、目標(biāo)的設(shè)定、教育技巧、難點(diǎn)解決等方面進(jìn)行分析，挖掘優(yōu)秀課例隱含的教育理念，幫助教師豐富教育教學(xué)技巧的感性經(jīng)驗(yàn)。月末，每個(gè)年級選派代表再現(xiàn)優(yōu)秀課例，向全園觀摩。每周一次的好課例分析開展以來，教師們共同學(xué)習(xí)，積累了很多優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)例，這些典型的優(yōu)秀課例，幫助教師理解教育理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把握教育方向起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí)，優(yōu)秀課例講評，成為教師展示演講能力和業(yè)務(wù)功底的平臺，每個(gè)人非常珍惜每次的匯報(bào)機(jī)會，他們經(jīng)常在年級組內(nèi)先點(diǎn)評，提意見、談思路，使年級范圍內(nèi)的教研氣氛濃厚。
針對第二方面的研究內(nèi)容，我們以頭腦風(fēng)暴的形式，請2―4年教師搜集自己在組織幼兒一日活動(dòng)中遇到的問題，我們對問題進(jìn)行了歸納整理。其中，針對教師最具有普遍性的問題：如何調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，開展了以分析案例為主要方法的研討形式。請教師將自己在實(shí)際工作中遇到的關(guān)于此方面的問題以案例的形式記錄下來，在教研活動(dòng)時(shí)間輪流分享、交流，大家共同分析導(dǎo)致幼兒對活動(dòng)缺乏興趣的原因，將研討的解決方案以具體案例的形式記錄呈現(xiàn)，討論幼兒發(fā)展水平的等級，每月末，結(jié)合當(dāng)月的主題內(nèi)容制定了《幼兒能力發(fā)展評估表》、《幼兒成長紀(jì)念冊》，以此量表反應(yīng)幼兒當(dāng)月的發(fā)展情況，同時(shí)，教師在觀察記錄和反思的過程中，逐步提升對幼兒行為的敏感度，提升專業(yè)化水平。
(2)置于型教師
5年以上教齡的教師是幼兒園的骨干力量，他們不僅承擔(dān)著幼兒園教育教學(xué)改革的方向，也是培養(yǎng)新教師的主要力量。因此，我們分兩步走，首先以提升教師的反思能力為手段，提高此階段教師組織、設(shè)計(jì)教育教學(xué)、制訂教學(xué)計(jì)劃等方面的專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)
不同教師的個(gè)性特點(diǎn)，借助九型人格量表，使教師對職業(yè)發(fā)展更明晰化，一個(gè)方向是培養(yǎng)管理后備干部，一個(gè)方向是培養(yǎng)省、市、區(qū)級的學(xué)科帶頭人和專家型教師。
首先，將教師日常課程組織中，“如何接幼兒拋過的問題”作為教研課題，采取案例分析的方式，帶領(lǐng)教師觀摩、分析實(shí)際課例中教師的提問、幼兒的回答，共同探討幼兒問題背后所隱含的規(guī)律，形成對幼兒發(fā)展的感性認(rèn)識，并將這種認(rèn)識進(jìn)行理論提升，以案例分析的形式呈現(xiàn)。在日常備課過程中，要求教師將提問的重點(diǎn)寫下來，每周根據(jù)活動(dòng)效果進(jìn)行反思。教研活動(dòng)時(shí)間，大家輪流交流共同討論解決問題的辦法。通過這方面的研究我們看到，懂得反思并學(xué)會反思成為此階段教師的必要能力，骨干教師也必然是一位反思型教師。
經(jīng)歷了扎實(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)鍛煉，優(yōu)秀的教師脫穎而出，他們急切的需要更清晰的發(fā)展方向，需要幼兒園為他們提供一個(gè)更加寬廣的平臺。因此，我們借助九型人格量表對教師進(jìn)行個(gè)性分析，將溝通能力強(qiáng)、目標(biāo)意識強(qiáng)的教師確定為后備管理干部。針對這部分的教師，我們?yōu)槠涮峁┕芾砥脚_，如年級組長、教研組長、保教主任、教研主任等，帶領(lǐng)這些教師學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識，參加教練階段課程，豐富教師的管理經(jīng)驗(yàn)。在一定的職務(wù)范圍內(nèi)，教師們的優(yōu)勢得到發(fā)揮，他們從不同角度釋放自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐我們看到，有管理欲望的優(yōu)秀教師通過壓擔(dān)子、給平臺，她們能將自己的經(jīng)驗(yàn)不斷復(fù)制，從而可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，有效的保證了幼兒園各部門工作齊頭并進(jìn)。
針對愛知識、愛快樂等深愛教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，我們以打造省、市、區(qū)級的教學(xué)能手為目標(biāo)。我們選派優(yōu)秀教師參加新加坡、臺灣、香港等國內(nèi)外的專業(yè)培訓(xùn)，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識，將他們的領(lǐng)悟及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)改革，以這些教師的力量推動(dòng)課程改革，不斷完善幼兒園的課程體系。開通多渠道的交流平臺，選派優(yōu)秀教師參加國際項(xiàng)目、省內(nèi)外其他幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，在省、市、區(qū)級的教學(xué)能手比賽活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們出成績，擴(kuò)大優(yōu)秀教師的影響面，提升知名度，打造名師。
六、遺憾和思考
1.本課題研究的困惑
通過本課題前期的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧肆钊诵老驳某煽?，解決了諸如怎樣提高不同階段教師的教育素質(zhì)；怎樣將研究從實(shí)踐層面上提升到理論層面上；怎樣將研究與幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)融合起來：怎樣構(gòu)建幼兒園的培訓(xùn)課程體系等的困惑，對這些問題已有了較為清晰的框架式的認(rèn)識，但就進(jìn)一步深化這些研究領(lǐng)域的具體方法和評定技術(shù)等細(xì)微問題還沒有理清一個(gè)可行方案的思路。
2.本課題研究的下一步打算
(1)進(jìn)一步規(guī)范研究方法和步驟，加強(qiáng)課題原始資料的積累和分析。
(2)結(jié)合幼兒園園本課程的構(gòu)建，繼續(xù)深入探索教師教學(xué)能力成長的途徑，方法和主人手段。
一、發(fā)掘科學(xué)的管理方法，使幼兒園常規(guī)工作規(guī)范化
（一）實(shí)現(xiàn)園長負(fù)責(zé)制下民主管理體系
通過“園務(wù)委員會決策制”、“教代會”“教職員工參與制”等發(fā)揮教職工的自主性，建立部門、教師個(gè)人信息平臺，引發(fā)師與師之間有效交流互動(dòng)；建立管理交流平臺、完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行機(jī)制，確保教育管理的科學(xué)化。
（二）改變幼兒園日常管理方法，把工作做實(shí)
運(yùn)用“五常法”，開展幼兒園的日常管理工作。通過這樣的方法，幼兒園的工作環(huán)境改善了、安全隱患排除了、教工的狀態(tài)積極了，徹底改變教職工的不良思維定式、工作習(xí)慣及方法，從而提高工作效率，形成了教職工自我管理的新格局。
二、建立良好的互助關(guān)系，形成穩(wěn)定的幼兒園園風(fēng)
幼兒園倡導(dǎo)“以德為先，以踏實(shí)為根本”的工作作風(fēng)，倡導(dǎo)班級合作、群體合作，建設(shè)“敬業(yè) 協(xié)作 善思 創(chuàng)新”的園風(fēng)，形成合作、踏實(shí)的幼兒園文化。
確立了“培養(yǎng)健康活潑、開朗自信、勇于探索、文明有禮的寶寶”的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持“用愛滋潤童心 用心啟迪智慧”的辦園宗旨；努力達(dá)到“管理工作規(guī)范化 師資隊(duì)伍專業(yè)化 幼兒發(fā)展全面化 內(nèi)涵發(fā)展專業(yè)化”的目標(biāo)。做到硬件抓配套、軟件練內(nèi)功、整體有特色，為幼兒營造適合其發(fā)展、富有童趣的教育環(huán)境，傾力打造優(yōu)質(zhì)特色幼兒園。
三、以園本教研為載體，促進(jìn)教師共同成長
（一）建立相應(yīng)的教科研體系，力求使園本教研活動(dòng)規(guī)范化
以園長管理為核心，以業(yè)務(wù)園長主體為中心，以研究小組為重點(diǎn)，開展了全員性、全方位的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1.注重集體備課
集體備課成為園本教研的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展，特別是青年教師快速、穩(wěn)步的成長提供了可能。
2.一課多研
以典型引路、 反思研討、平行再現(xiàn)、調(diào)整創(chuàng)新等課型，以個(gè)人、師徒、小組、集體反思相結(jié)合的方式進(jìn)行研討，使教師在反思中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，進(jìn)而形成“確立目標(biāo)→自設(shè)思路→集體研討→找出最佳方案→個(gè)人執(zhí)教→總結(jié)反思”的工作思路。
3.傳幫帶
充分發(fā)揮“師帶徒”的優(yōu)勢，對每位教師提出不同的要求，通過傳幫帶活動(dòng)，用教師的智慧解決教師的困惑，用教學(xué)藝術(shù)探索幼兒發(fā)展的規(guī)律。
（二）以科研為載體，促進(jìn)園本教研的開展
我園堅(jiān)持“以科研先導(dǎo)”促進(jìn)園本教研活動(dòng)的開展，所選擇的課題都是經(jīng)過分析、研究本園實(shí)踐中目前最迫切需要解決的問題及發(fā)展方向而確立的。
1.確保教科研管理的規(guī)范化
不斷健全與完善各項(xiàng)研究制度，采取“兩定兩查”方式進(jìn)行管理，將課題研究滲透于日常教育教學(xué)。運(yùn)用幼兒園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立科研管理資料庫，保證研究的真實(shí)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。
2.確保教科研過程的有效性
為幫助并指導(dǎo)教師，使其教科研水平得以迅速發(fā)展，采取了以下措施。
（1）培訓(xùn)要求因人而異
培訓(xùn)要求有側(cè)重點(diǎn)。對于新教師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練；對成熟教師，則要求進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)。
（2）培訓(xùn)方式豐富多樣
通過自覺“學(xué)”、 練習(xí)“寫”、 敢于“問”、 學(xué)會“說”等途徑引領(lǐng)教師共同探索出解決問題的方法，共同提高。
（三）培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，為教師體驗(yàn)成功搭建適宜的平臺
為教師提供體驗(yàn)成功的機(jī)會和條件，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要因素之一。
1.給任務(wù)、壓擔(dān)子
在各項(xiàng)活動(dòng)中，讓教師擔(dān)任主角，面向家長、全區(qū)開放，體驗(yàn)成功感，使教師的綜合素質(zhì)有了飛躍地提高，一批肯干、默默無聞的教師成為教學(xué)的主力軍。
2.群體發(fā)展，重視個(gè)別
（1）制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
每位教師根據(jù)自己的實(shí)際，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展的目標(biāo)，制定有效措施，有計(jì)劃地提升自己的全面素質(zhì)。
（2）落實(shí)分層培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《區(qū)學(xué)前教育工作意見》為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基點(diǎn)，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高教師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。
二、教研重點(diǎn)及措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平
教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學(xué)期我們通過有目的得定期開展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下：
（1）積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育
2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量
每位教師要認(rèn)真對待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：
（1）每周制定主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評價(jià)，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評比活動(dòng)，適時(shí)開展早操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實(shí)行隨機(jī)查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（每周4—5節(jié)）課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評價(jià)（記分—作為月考依據(jù)）
3、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用
（1）建立教研活動(dòng)輪值制。輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。
（2）研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：
a、綜合研討。本學(xué)期各班對各主題的教學(xué)活動(dòng)要深入開展，對在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實(shí)施半日開放日活動(dòng)，由業(yè)務(wù)園長帶領(lǐng)全體教師共同討論開放日的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項(xiàng)記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。
4、進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級指示，針對我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，有目的有計(jì)劃做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。
（1）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。
（2）不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。
（3）開展教師相互結(jié)對活動(dòng)，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。
5、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。
（1）加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色，把剪紙、泥塑、版畫、編織等融入到課程中，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。
（2）繼續(xù)注重民間美術(shù)課程審議的過程，豐富幼兒的知識，追逐幼兒的喜好，以幼兒的視角為課程的出發(fā)點(diǎn)，全面打造適合幼兒的課程。
（3）加強(qiáng)教師民間美術(shù)基本功的練習(xí)和交流，通過多種途徑的培訓(xùn)形成自己的個(gè)人特色。
（4）關(guān)注四個(gè)工作室的創(chuàng)設(shè)，彰顯民間美術(shù)的幼兒特色。
6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂。
（1）有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，在“家長開放日”活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。
（2）通過園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識。
（3）通過半日活動(dòng)的觀摩和親子活動(dòng)來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。
三、逐月工作安排
九月份：
1、20xx年事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作及新學(xué)期報(bào)名收費(fèi)工作
2、正常教養(yǎng)秩序，制定交流幼兒園教學(xué)、科研工作計(jì)劃
3、教師制定教學(xué)、主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃及課題研究階段計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃
4、學(xué)期初班級常規(guī)抽測
5、開展優(yōu)秀論文評比活動(dòng)，上送z市教科研優(yōu)秀論文評比
6、慶祝29個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)
7、第一次家長活動(dòng)
8、上交教師培訓(xùn)計(jì)劃及具體安排；師徒結(jié)對簽約儀式
9、新教師聽課活動(dòng)
十月份：
1、市級規(guī)劃課題常規(guī)工作常規(guī)教育活動(dòng)正常開展，課題組推門聽課
2、骨干教師講座——z
3、第二次家長活動(dòng)
4、慶祝國慶主題教育慶?；顒?dòng)
5、“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康”親子模擬奧運(yùn)活動(dòng)園內(nèi)比賽
7、園內(nèi)主題環(huán)境比賽——區(qū)主題環(huán)境比賽——市主題環(huán)境比賽
8、幼兒園指南學(xué)活動(dòng)
9、邀請專家進(jìn)行課題研究輔導(dǎo)的講座
10、師徒結(jié)對系列活動(dòng)
11、z市、z區(qū)教育新秀評選
12、區(qū)民辦幼兒園送教活動(dòng)（自由報(bào)名社會、科學(xué)）
13、民辦幼兒園半日活動(dòng)調(diào)研
十一月份：
1、幼兒園保教工作常規(guī)調(diào)研、修訂工作
2、第三次家長活動(dòng)——向家長開放半日活動(dòng)
3、組織幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)（感受家鄉(xiāng)的美）
4、讀書交流活動(dòng)
5、教師園內(nèi)自彈自唱基本功培訓(xùn)、練兵
6、教研組研討活動(dòng)觀摩展示
7、班級常規(guī)抽查、新教師隨堂聽課
8、園長示范課
9、骨干教師講座
10、區(qū)主題環(huán)境評比（z幼兒園）
11、20xx辦學(xué)水平質(zhì)量調(diào)研
十二月份：
1、教研組長、骨干教師示范課
2、新教師匯報(bào)課
3、興趣小組匯報(bào)活動(dòng)
4、迎“元旦”慶?；顒?dòng)
5、第四次家長會
6、課題組幼兒作品展覽會
7、骨干教師論壇
8、師徒結(jié)對總結(jié)展示推薦活動(dòng)
9、幼兒園質(zhì)量調(diào)研（重點(diǎn)：備課、游戲、幼兒發(fā)展，積累的工作室的游戲資料查閱備課的時(shí)候拿出來看。）
一月份：
1、做好幼兒園綜合評估工作
2、園部期末教學(xué)質(zhì)量抽測
3、評比優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀工作室
4、完成各類總結(jié)，制定下階段工作計(jì)劃
5、做好各項(xiàng)資料的整理歸類工作
【關(guān)鍵詞】專業(yè)技能 基本功 團(tuán)隊(duì)運(yùn)作
【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0239-01
“教育要發(fā)展，師資需先行”。幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。新《綱要》追求的教育理念是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長，它需要通過教師的工作去實(shí)現(xiàn)。因此，對高質(zhì)量幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。建設(shè)一支團(tuán)結(jié)向上，富有凝聚力和戰(zhàn)斗力，作風(fēng)扎實(shí)，素質(zhì)高強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保證。要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提，以教師專業(yè)發(fā)展為本。近年來，我園嘗試著從本園的實(shí)際、從教師的實(shí)際出發(fā)，尊重教師的主體性，采取多渠道、多方位發(fā)展教師的專業(yè)技能，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我園教師隊(duì)伍整體年輕化，還有一部分為非幼教專業(yè)。因而對幼教專業(yè)知識、幼兒教育教學(xué)技能、技巧都是從頭學(xué)起。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)前教育大發(fā)展的時(shí)期已來臨，對幼兒園教育的質(zhì)量要求更高。面對這樣的形勢，我們認(rèn)識到目前我園的教師隊(duì)伍專業(yè)現(xiàn)狀亟待發(fā)展，專業(yè)水平亟待提高。結(jié)合近幾年的工作實(shí)際，就如何提高幼兒教師的專業(yè)水平談自己的一些粗淺認(rèn)識。
一、抓學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師對專業(yè)成長緊迫性的認(rèn)識
“幼兒教師專業(yè)化程度的強(qiáng)弱，專業(yè)水平的高低，直接決定著幼兒園教育質(zhì)量的好壞”。近年來，我們通過開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：組織教師學(xué)習(xí)了解幼教前沿理論，幼教新觀念，組織教師外出參觀名園所，學(xué)習(xí)交流，請專家來園講座、指導(dǎo)教學(xué)等，教師們統(tǒng)一思想，明確了認(rèn)識，但要真正提高教師專業(yè)水平，還需要我們腳踏實(shí)地，制定一系列的方法措施，才可促進(jìn)教師專業(yè)化大的發(fā)展。
二、抓培訓(xùn)，促進(jìn)教師幼教基本功全面提高
加強(qiáng)規(guī)劃，有效落實(shí)。近年來，我們堅(jiān)持每學(xué)期培訓(xùn)一項(xiàng)幼兒教師的基本功，但隨著教師隊(duì)伍的不斷壯大，培訓(xùn)任務(wù)愈加重要，依據(jù)幼兒園目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，我們立足實(shí)際，成立了園內(nèi)的“理論中心組”，重點(diǎn)就教師專業(yè)培訓(xùn)，課題研究，結(jié)對幫扶等方面開展工作，制定了中、長期教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，短期培訓(xùn)計(jì)劃，就教師目前的專業(yè)水平，采取突出重點(diǎn)，制定措施，分步實(shí)施，有效推進(jìn)。
新教師培訓(xùn)。新教師作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液，不管在師德修養(yǎng)還是在教育教學(xué)中，都要經(jīng)歷成長羽化的過程，因此我們要通過多種的培養(yǎng)方式幫助其遞進(jìn)成長。要開展幼兒教師的四心（愛心、耐心、細(xì)心、恒心）的培訓(xùn)輔導(dǎo)，幫助教師從思想到理念上的轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)幼教法規(guī)和幼教基本理論，鼓勵(lì)新教師自學(xué)幼教專業(yè)知識;帶領(lǐng)新教師深入班級跟孩子在一起生活、游戲一個(gè)周，讓她們初步了解幼兒的特點(diǎn)，有了感性的認(rèn)識，再通過聯(lián)系幼教理論分析幼兒教育的特點(diǎn)，讓她們明晰幼兒教育與中、小學(xué)教育的區(qū)別，促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變角色;開展基本功展示活動(dòng)，請園里的特長教師展示幼教基本功，讓新考入教師展示自己的特長，促使新考入教師認(rèn)識到幼教基本功是每個(gè)幼兒教師必備的基本素質(zhì)，同時(shí)也了解了新考入教師在專業(yè)基本功方面存在的不足，有針對性的制定幫扶計(jì)劃;帶領(lǐng)新教師聽園里骨干教師講課，聽新教師試講課，由骨干教師幫助、指導(dǎo)、新教師組織教學(xué)活動(dòng)，讓她們逐步掌握幼兒園保教活動(dòng)的組織方法。
專業(yè)技能培訓(xùn)。針對我園教師在幼教專業(yè)基本技能方面存在的差異，把教師按照技能強(qiáng)弱分成小組，有針對性的開展技能培訓(xùn)。采取每學(xué)期定培訓(xùn)重點(diǎn)任務(wù)，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，定"彈唱"為培訓(xùn)重點(diǎn)，先讓每位教師進(jìn)行彈唱，然后根據(jù)彈唱的水平，再確定培訓(xùn)策略，最后由培訓(xùn)教師按計(jì)劃分步實(shí)施，做好階段檢查，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方法，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行考核，檢查培訓(xùn)效果，然后再確定下一步的培訓(xùn)重點(diǎn)，直至每位教師的彈唱在原有水平上都有較大的提高。對彈唱基礎(chǔ)太差的教師，安排專業(yè)教師長期跟蹤，個(gè)別指導(dǎo)，不急不躁，讓不會彈唱的教師在一對一的幫助中增添信心，在專業(yè)教師手把手的指導(dǎo)下提高水平。對每一項(xiàng)基本功的培訓(xùn)都制定相應(yīng)的措施，每學(xué)期各有側(cè)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的促進(jìn)其它各項(xiàng)基本功都有所發(fā)展。
三、抓教研，促進(jìn)教師保教能力全面提高
團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，能充分激發(fā)各組員的積極性，發(fā)揮各自的潛能，取長補(bǔ)短，有效促進(jìn)教育合力的形成。因此，在幼兒園工作中，我們要鼓勵(lì)教師積極參與園本教研，做實(shí)實(shí)在在能夠幫助教師提高教育、教學(xué)水平的教研，以我園實(shí)際為本位，以教師自己或他人的行動(dòng)為基礎(chǔ)，由園內(nèi)骨干教師作引領(lǐng)，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立反思意識，提高教研能力，認(rèn)識教研活動(dòng)對專業(yè)成長的重要意義，并在實(shí)踐過程中開展教研反思活動(dòng)。另外還可以組織園里骨干教師交流個(gè)人專業(yè)成長歷程，通過分享，使教師產(chǎn)生共鳴和感悟，從而對個(gè)人的成長帶來促進(jìn)與幫助。為教師的專業(yè)成長提供合適的平臺和載體，打造了一支具有良好職業(yè)道德和過硬專業(yè)素養(yǎng)的幼教教研團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，對一些新課程改革中遇到的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，要通過“一課多講”、”教研組推優(yōu)”、”教學(xué)比武”等形式，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。教師們在發(fā)現(xiàn)問題--設(shè)計(jì)方案--實(shí)踐操作--反思總結(jié)--發(fā)現(xiàn)問題的循環(huán)往復(fù)的過程中，將活動(dòng)演繹成了一個(gè)師幼共同成長的故事。
綜上所述，有效學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對青年教師的專業(yè)化成長具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，這也需要青年教師以積極的心態(tài)參與到我們的教育改革活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)、研討、比較、發(fā)現(xiàn)、反思促進(jìn)青年教師快速的自我成長！
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[2] 張貴新. 對教師專業(yè)化的理念、現(xiàn)實(shí)與未來的探討[J]. 外國教育研究. 2002（02）
關(guān)鍵詞：內(nèi)容 策略 目標(biāo)
幼兒教師校本教學(xué)基本功專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)堅(jiān)持理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，真正把教育管理知識的培訓(xùn)落到實(shí)處，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)的原則。在針對性、實(shí)效性原則下，教師以“自學(xué)——反思——實(shí)踐”和合作、互助、互動(dòng)、集體分享成果為主要的學(xué)習(xí)方式，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)反思，適時(shí)輔導(dǎo)，在合作中分享、升華。在本縣幼教項(xiàng)目培訓(xùn)框架下，我們根據(jù)實(shí)際制定出培訓(xùn)工作計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地開展了項(xiàng)目培訓(xùn)工作。通過組織教師開展各領(lǐng)域的教學(xué)研究活動(dòng)，在實(shí)際工作中提高了全園教師運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法和手段的能力。通過邀請專家進(jìn)行新課程專業(yè)理論知識系列培訓(xùn)，開展各領(lǐng)域研討活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)知識，通過對教學(xué)理論知識和教學(xué)活動(dòng)過程的評價(jià)，提高了全園教師的教學(xué)水平。
一、幼兒師資校本的培訓(xùn)內(nèi)容
進(jìn)入21世紀(jì)，教師專業(yè)發(fā)展已成為世界各國教育改革的聚焦點(diǎn)。實(shí)踐證明：教師專業(yè)水平的提升更多是在在職階段獲得的，主要是通過以優(yōu)化校本培訓(xùn)結(jié)構(gòu)——“研訓(xùn)一體化”為核心的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式來獲得的。在培訓(xùn)過程中采用多媒體現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等手段，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量，建構(gòu)校本課程，并以此為理論依據(jù)，不斷解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式，達(dá)到提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的目的。
眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，本園為了更好地學(xué)習(xí)和實(shí)施幼兒園新教材，使教師更主動(dòng)地去尋找理論根據(jù)，經(jīng)常開展教研活動(dòng)，通過本人的專業(yè)引領(lǐng)，帶動(dòng)全園教師學(xué)習(xí)戴聰聰?shù)摹队變簣@美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》及林炎琴的《談?dòng)變焊枨樽嗟膸追N方法》等，接受新的教育教學(xué)理念，提高學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量，豐富教職工的文化內(nèi)涵。除此之外，我們還結(jié)合本園的具體情況，對如何發(fā)展幼兒早期閱讀能力和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等進(jìn)行了嘗試和研究。通過組織本園教師進(jìn)行研究，方才發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，由此生成的問題逐步上升到理論，進(jìn)而形成了具有本園特色的校本教材。
二、幼兒師資校本培訓(xùn)的策略
為了教師們能學(xué)到先進(jìn)理念，筆者組織全體教師學(xué)習(xí)觀摩了外出考察的視頻錄像，使教師了解了外地幼兒教育的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)，用來指導(dǎo)我們幼兒園的教育實(shí)踐。同時(shí)筆者還經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上、幼兒教育書刊的先進(jìn)理念與方法，還組織教師學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本培訓(xùn)讀本《走進(jìn)校本教研》和《走向高效能的教學(xué)》。通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師明白了自己的差距，明確了只有提高自己的專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育工作的思路。我們采取問題解決的研究方式，同時(shí)輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法和調(diào)查法， 讓教師自主探究解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)問題，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的；堅(jiān)持階段實(shí)施，分層推進(jìn)，結(jié)合本園實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟、有目的地開展園本教研工作；建立由團(tuán)體、小組、個(gè)人等組成的學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮本園多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的作用，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育進(jìn)行合理的整合，優(yōu)化教師的校本研究環(huán)境，增加教師探究思維的容量。；圍繞本園的素質(zhì)教育，充分挖掘特色資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
幼兒園教師2020年上半年個(gè)人總結(jié)范文1 本學(xué)期，在我們?nèi)珗@老師的共同努力下，開展了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也取得了相應(yīng)的成績?，F(xiàn)就本期的工作總結(jié)如下：
一、首先，在工作實(shí)踐的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來證明理論，正因如此，全園數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)上有了很大的提高，
二、本學(xué)期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個(gè)月中有了和大的進(jìn)步。
三、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并針對每節(jié)活動(dòng)寫出自己的體會和教學(xué)反思，這為教師更好的教學(xué)起到督促作用。
四、通過每月開展教研活動(dòng)，針對本月在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學(xué)水平得到了更進(jìn)一步的提高。
五、本學(xué)期中，我們教研組重視了幼兒動(dòng)手操作常規(guī)的培養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)活動(dòng)中一般有操作的材料，正因如此，幼兒的操作常規(guī)都比較好，而且幼兒的動(dòng)手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發(fā)了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們大班數(shù)學(xué)教研組各方面有了很大的提高，同時(shí)，我們在教育教學(xué)中也存在許多的不足，在下學(xué)期中，我們進(jìn)一步針對我們的不足加大力度，從而更好的開展我們的工作
幼兒園教師2020年上半年個(gè)人總結(jié)范文2 本學(xué)期，我園在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)蘇州市幼兒教育工作會議精神，以新《綱要》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上抓質(zhì)量，在質(zhì)量上求提高，在教改中求發(fā)展、求創(chuàng)新，努力營造教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好氛圍，把我園的幼教工作推向新的發(fā)展階段。
一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境
創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，這學(xué)期我園在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大硬件建設(shè)的投入力度，更加完善了各專用活動(dòng)室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。
為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點(diǎn)、修飾環(huán)境，并根據(jù)季節(jié)與教育主題的不同及時(shí)更換環(huán)境。如：快樂的家、美麗的家鄉(xiāng)、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書?；顒?dòng)室里各種區(qū)域角的設(shè)置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。在太倉市自主性區(qū)域活動(dòng)交流中，受到了市領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評。
二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提高保教質(zhì)量
教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在與建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題，我們的目標(biāo)是建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
1、健全制度，明確責(zé)職
為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責(zé)任到人。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際我園還制定了教職工崗位職責(zé)、月考核細(xì)則及學(xué)期考核等各項(xiàng)規(guī)章制度，并注重平時(shí)的貫徹與落實(shí)，在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、高效地開展。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
為了加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想素質(zhì)，我園堅(jiān)持每周小時(shí)的學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治和教育理論，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。
為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是采取請進(jìn)來、走出去的方式，進(jìn)行集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。這學(xué)期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姐妹幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教改理念，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓(xùn)的方法，對全園教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，對教學(xué)存在的問題進(jìn)行討論，尋找策略。同時(shí)還結(jié)合工作實(shí)際，請骨干教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并組織教師開展教學(xué)技能的競賽活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。三是通過教研組定期開展教學(xué)評優(yōu)、觀摩、研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高實(shí)踐能力。四是鼓勵(lì)教師積極參加高學(xué)歷函授。五是鼓勵(lì)教師積極開展園本課程的研究，促進(jìn)教師不斷提高研究水平。
3、加強(qiáng)保育，注重服務(wù)
后勤管理是幼兒園管理工作中的一個(gè)重要方面，因此，我們根據(jù)新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，制定了校園清潔、班級衛(wèi)生、餐眠護(hù)理、健康檢查、放學(xué)候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴(yán)格執(zhí)行園產(chǎn)管理制度，認(rèn)真做好維修工作和安全保衛(wèi)工作。在膳食管理上，嚴(yán)格把好購物關(guān)，驗(yàn)收關(guān)，堅(jiān)持保質(zhì)保量地為幼兒提供營養(yǎng)平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅(jiān)持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，并定期對幼兒的身體健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、評價(jià)，結(jié)果上墻公布，注重幼兒口腔衛(wèi)生與用眼衛(wèi)生教育，由于抓緊了日常生活常規(guī)管理，幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣已基本養(yǎng)成。
4、創(chuàng)造條件，重視家教
我們在提高保教質(zhì)量的同時(shí)，十分重視家園聯(lián)系。一是成立了家委會，建立了家園聯(lián)系卡，通過家長學(xué)校，比較系統(tǒng)地向家長介紹科學(xué)，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點(diǎn)，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家長和教師達(dá)成共識。三是通過半日活動(dòng)的觀摩和情趣盎然的親子活動(dòng)來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。
三、強(qiáng)化科研意識提升辦園品位
隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學(xué)效益的增長點(diǎn)。走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量是提升辦園品位的必然選擇。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重科研實(shí)效
我園結(jié)合課題研究的開展，對教師進(jìn)行教科研培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教科研的理論和創(chuàng)新教育的文章，用創(chuàng)新的意識武裝教師，樹立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀，提高教師的創(chuàng)新能力，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，積極創(chuàng)造條件開發(fā)幼兒的智能，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，豐富知識。
2、堅(jiān)持定期研討，發(fā)揮骨干作用
我園規(guī)定每周一中午為課題組活動(dòng)的時(shí)間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計(jì)劃，次次有記載，課題組長每月要匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。堅(jiān)持理論——實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐的'原則，組織教師學(xué)習(xí)、研討、觀摩、總結(jié)等活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐中提高，在提高中創(chuàng)新。
四、實(shí)施素質(zhì)教育增長育人實(shí)效
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我們堅(jiān)持“面向全體，全面發(fā)展”的原則，以培養(yǎng)幼兒的“五種基本素質(zhì)”為目標(biāo)，以“一日活動(dòng)”為主陣地，以情感教育為切入口，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視幼兒能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。
1、重視品德教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規(guī)范，如：對小中班幼兒進(jìn)行禮儀教育、活動(dòng)常規(guī)教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育，訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的自理能力；對大班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們當(dāng)好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動(dòng)。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。
2、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供探索機(jī)會
為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園繼續(xù)開展素質(zhì)教育研討活動(dòng)，將素質(zhì)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)；開設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
五、存在問題
1、需進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。
2、幼兒園與社區(qū)資源互利不夠，需進(jìn)一步探討與社區(qū)合作服務(wù)于家長的多種辦園形式。
3、園本課程需進(jìn)一步深入研究與實(shí)踐。
幼兒園教師2020年上半年個(gè)人總結(jié)范文3 一、保育方面：每天我一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。在平時(shí)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在進(jìn)行盥洗時(shí)，能及時(shí)看好秩序，注意幼兒的安全，在午餐時(shí)，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對進(jìn)餐有挑食的孩子，給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時(shí)，我嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;孩子的快樂，是對我工作的鼓勵(lì)，家長的滿意，是對我工作的肯定。
二、教育教學(xué)方面：全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步代。在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的氛圍，用眼睛關(guān)注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、智能，建立自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具激發(fā)兒童的興趣。真誠對待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當(dāng)問題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長幫肋孩子找差矩與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：幼兒教育的改革逐步在更新，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、教師培訓(xùn)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;尤其是教師培訓(xùn)活動(dòng)，我在翁老師帶領(lǐng)下學(xué)到了很多，學(xué)會了如何規(guī)范的備課，以前我備課時(shí)總是對教材分析比較苦惱，不知道如何寫，通過翁老師我知道了在備課的過程中，教材分析是極為重要的，首先要明白它涉及了哪些領(lǐng)域，并且自己要熟知這些領(lǐng)域的目標(biāo)，然后找出這次活動(dòng)的重難點(diǎn)。只有把教材分析透徹了，我才能開展好這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
