發(fā)布時間：2023-09-18 17:19:32
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關(guān) 鍵 詞:金融;學科建設(shè);優(yōu)勢特色;交叉培植
中圖分類號:F830 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3544(2012)03-0069-03
一、 各高校的金融學科建設(shè)要契合自己的辦學目標定位
現(xiàn)代金融的發(fā)展迫切要求金融學科的動態(tài)發(fā)展, 金融學科的定位必須適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的客觀要求。金融學是一個開放的、動態(tài)的學科,其內(nèi)涵和外延隨著金融經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。20世紀初,金融學主要包括貨幣、信用和銀行三個方面;后來凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融宏觀調(diào)控;從20世紀50年代以來,隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展,國際貨幣體系的調(diào)整、重組,資本市場理論獲得發(fā)展;當今,金融創(chuàng)新和表外業(yè)務(wù)增長,金融風險規(guī)避與監(jiān)管理論興起,金融學的內(nèi)涵與外延在不斷豐富和拓展。同時,金融一體化、金融自由化、金融市場化與金融電子化已成為金融實踐未來發(fā)展的總體趨勢。金融實踐發(fā)展推進金融理論研究領(lǐng)域也將發(fā)生巨大的變化,表現(xiàn)為:研究對象的開放性、創(chuàng)新性與學科綜合化,研究視角微觀化,研究方法和手段數(shù)理化、模型化。金融理論與實踐的發(fā)展給金融學科建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)、新要求,開辟了廣闊的發(fā)展空間。金融學科的建設(shè)必須與時俱進,用立意高遠的戰(zhàn)略眼光, 動態(tài)地把握金融學科體系的真實內(nèi)涵,拓展與更新金融學科領(lǐng)域的內(nèi)容,對金融學科建設(shè)進行準確定位。
金融學科建設(shè)的定位應(yīng)與辦學目標的定位相一致。高校的辦學目標定位有多層涵義:一是辦學層次的定位。 如高校把自身定位為全國乃至世界一流的綜合性大學或定位為富有地區(qū)、 具有行業(yè)特色的學校,其學科建設(shè)的定位必然不一樣。二是學科性質(zhì)的定位。很明顯,將院校辦成諸如財經(jīng)類、師范類、農(nóng)林類、綜合類或其他性質(zhì)的院校,與之相適應(yīng)的學科建設(shè)在性質(zhì)定位上是不同的, 在確定的學科性質(zhì)范圍內(nèi)的學科建設(shè)目標、 方向、 重點無疑不同。三是人才培養(yǎng)目標的定位。 由于經(jīng)濟社會對金融人才的需求是多元化、 綜合化的, 人才培養(yǎng)目標模式也是多層次、多類別的。如金融本科、碩士、博士層次,或如學術(shù)型、 管理型、 技術(shù)操作型等金融分類人才培養(yǎng)等。分層次培養(yǎng)不同類型的金融人才, 學科建設(shè)的布局重點、 分類人才培養(yǎng)科學銜接和比例構(gòu)成是不同的。學科建設(shè)是學校的根本性建設(shè),其準確定位無疑應(yīng)契合辦學目標。
二、走出“社會需求”的認識誤區(qū),找準金融學科建設(shè)的落腳點
金融學科建設(shè)以“與社會需求相適應(yīng)”為其基本的原則。然而,在現(xiàn)實中,我們往往陷入“社會需求”的認識誤區(qū):將“社會需求”簡單等同于“市場需求”,導(dǎo)致學科建設(shè)上追求短期效益和短期目標;將學科發(fā)展的社會需求混同于就業(yè)“熱點”,將優(yōu)勢學科與優(yōu)勢專業(yè)混同于“熱門”專業(yè),脫離自身實際,熱衷于熱門專業(yè),盲目跟風、趨同,導(dǎo)致人才培養(yǎng)低水平重復(fù)和單一化,造成的人才市場供求結(jié)構(gòu)的失衡與扭曲現(xiàn)象,最終使其原有的某種優(yōu)勢特色的學科或?qū)I(yè)嚴重滑坡甚至消失。因此,我們應(yīng)該走出誤區(qū),真正找到金融學科建設(shè)的落腳點。
一是學科建設(shè)必須以滿足社會需求為基本出發(fā)點和落腳點,但絕不意味著學科建設(shè)一味追求短期效益或短期目標。恰恰相反,確立學科建設(shè)的目標必須放棄對短期效益的追求,應(yīng)樹立高層次、高水平、綜合性的目標價值取向。就金融學科而言,應(yīng)注意緊跟金融學內(nèi)涵上深化和外延上擴展的動態(tài),以學科的綜合、交叉為指導(dǎo)思想,根據(jù)學科的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建金融學科體系,做到金融基礎(chǔ)學科寬厚、主干與重點學科突出、優(yōu)勢特色和新興交叉學科發(fā)展迅速。
二是遵循與社會需求相適應(yīng)的原則,要求金融學科建設(shè)具有戰(zhàn)略性、前瞻性和持續(xù)性。既要滿足、服從于社會現(xiàn)實需求,又要超越其現(xiàn)實需求。這不僅因為“社會需求”比“市場需求”要寬泛得多,而且因為社會需求始終處于一個動態(tài)變化之中,它不僅僅顯現(xiàn)為現(xiàn)實的社會需求,還隱藏著潛在的社會需求。還因為金融基礎(chǔ)學科在短期內(nèi)難以體現(xiàn)其經(jīng)濟效益和社會效益,但從帶動金融經(jīng)濟發(fā)展的長久利益和金融學科的根本建設(shè)來看又是不可或缺的。如果僅以“市場需求”為導(dǎo)向或停留在就業(yè)“熱門”專業(yè)這些外在化的現(xiàn)實需求上,就很難應(yīng)對科學技術(shù)發(fā)展、金融經(jīng)濟周期變化等對金融人才多元化的、動態(tài)的需求,無異于無為地受市場牽引、被動地適應(yīng)社會需求,忽視了對社會需求尤其是潛在的、具有拓展趨勢需求的挖掘、引領(lǐng)和創(chuàng)造,難以抓住社會需求鏈條,無從發(fā)揮學科建設(shè)適應(yīng)社會需求的整體效應(yīng)。
三、認識現(xiàn)代金融學科的“學科群”特征,著力打造金融重點學科和優(yōu)勢特色學科
金融學科本身是一個龐大而復(fù)雜的體系,它是由一個“學科群”組成的?，F(xiàn)代金融學科的“學科群”特征,要求金融學科建設(shè)上有重點、有層次的推進,以最終體現(xiàn)金融學科發(fā)展的全面完整和真實有效性, 而首當其沖地是打造重點學科尤其是優(yōu)勢特色學科。
(一)合理學科布局
明確區(qū)分金融重點學科與一般分支學科, 著力進行三級重點學科(院級、省級、國家級重點學科)的遞進建設(shè), 使金融重點學科的布局形成金字塔式結(jié)構(gòu),形成相互配合和支撐的態(tài)勢,并以重點學科建設(shè)為基礎(chǔ),帶動其他分支學科建設(shè)。
(二)以優(yōu)勢特色學科建設(shè)為龍頭
金融優(yōu)勢特色學科建設(shè)因其具有示范作用和廣泛的凝聚力,可以帶動其他學科的建設(shè)與發(fā)展,成為金融學科建設(shè)的生命線。建設(shè)金融優(yōu)勢特色學科,要注意遵循金融教育教學規(guī)律,以改革創(chuàng)新為動力,以擇優(yōu)、強優(yōu)為根本,以突出特色為核心,充分體現(xiàn)學校辦學特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色; 要根據(jù)金融經(jīng)濟發(fā)展需要,增強其學科建設(shè)的前瞻性、開放性、獨創(chuàng)性、適應(yīng)性。
(三)以金融重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)為依托,打造金融重點學科和優(yōu)勢特色學科 學科是“源”,專業(yè)是“流”。學科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),專業(yè)建設(shè)是學科建設(shè)的基地。金融重點學科和優(yōu)勢特色學科的培育, 離不開金融重點專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)。金融重點、特色專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)在專業(yè)下優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案上。 人才培養(yǎng)方案主要包括課程體系、教學內(nèi)容、教學方式、實踐教學環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。
1. 要形成優(yōu)化、 創(chuàng)新、 特色鮮明的課程體系結(jié)構(gòu), 把握好課程所研究的主要對象和揭示的中心任務(wù)。一是必須強化專業(yè)主干課程,突出一門高質(zhì)量的統(tǒng)帥課程, 以主要體現(xiàn)重點學科的建設(shè)與發(fā)展。 如金融本科層次的主干課程可以包括金融學、 金融市場學、金融中介學、中央銀行學、商業(yè)銀行經(jīng)營學、保險學、國際金融學、公司財務(wù)、金融工程、投資學等10門,其統(tǒng)帥課程就是金融學。二是在主干課程基礎(chǔ)上,各高校依據(jù)自身優(yōu)勢特色、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式設(shè)置富有特色的專業(yè)課程體系, 如傳統(tǒng)財經(jīng)類院校可以突出其專業(yè)性、應(yīng)用性強的優(yōu)勢,綜合類院校則更多體現(xiàn)經(jīng)濟學與管理學相結(jié)合的特色, 理工類院校可特別強化在數(shù)理金融和方法論方面的發(fā)展等。就各高校而言,以自身的資源優(yōu)勢重點打造好優(yōu)勢特色學科;就全國而言,以有利于形成一個“特色明顯,優(yōu)勢互補”的學科群體,推動國內(nèi)金融學科建設(shè)整體發(fā)展。
2. 教學內(nèi)容與方法改革上, 要深入研究社會對金融人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及金融業(yè)、金融學科發(fā)展的需要,積極開發(fā)反映社會需求和學科發(fā)展的新課程。要將金融業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學內(nèi)容,著力培養(yǎng)學生的知識再生能力;積極探索以能力培養(yǎng)為主的教學模式,采用探究式與研究性、 反思性、 合作性教學等教學方法,在教學過程中促進各種形式的質(zhì)疑、交流、對話與合作。
3. 應(yīng)特別注重加強金融實踐教學,建立開放的金融實踐教學體系。注意探索以課題研究帶動教學的模式,將研究成果和研究思維注入實踐教學,提高實踐動手能力;注意產(chǎn)、學、研結(jié)合,吸收學生參與學科前沿研究或參與企業(yè)等實體單位的研發(fā)項目;舉辦金融情景教學、金融學沙龍和信用學會、保險學會、理財學會等學術(shù)性社團,活化學生的理論知識;積極開展實習實訓和社會實踐活動,拓寬實踐教學渠道。
四、加強科學研究和學科隊伍建設(shè),攻占學術(shù)高地,培育學科的優(yōu)勢與特色
科學研究是學科建設(shè)的內(nèi)在規(guī)定,尤為優(yōu)勢特色學科的重要衡量標志。金融學科建設(shè)應(yīng)堅持金融基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的全面發(fā)展,“學”與“術(shù)”不可偏廢;依據(jù)學校自身的資源稟賦和競爭條件,以學科方向結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點,揚長避短并形成自己的學科特點;培養(yǎng)教師從事科學研究所必需的知識儲備、學術(shù)品格、思維方式及方法論修養(yǎng);形成一種能夠促進學術(shù)自由發(fā)展和教學相長的學術(shù)傳統(tǒng)與學術(shù)氛圍;建立科研激勵機制,鼓勵有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煿フ紝W術(shù)制高點;加強對金融基礎(chǔ)理論和熱點問題的研究,創(chuàng)立標志性的科研成果等。
學科是否有優(yōu)勢、有特色,前提是學術(shù)水平。加強學科學術(shù)隊伍建設(shè)是搞好學科建設(shè)的關(guān)鍵。要依據(jù)金融學科建設(shè)需要,建立一支以學術(shù)帶頭人為骨干,教學和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的學科學術(shù)梯隊。在梯隊培養(yǎng)模式上可借鑒國外有關(guān)經(jīng)驗,如產(chǎn)學一體化模式、產(chǎn)學同組化模式、委托模式和市場化模式。要制定培養(yǎng)、扶持和吸納學科優(yōu)秀人才的政策和管理制度,如學科帶頭人“科研休假制度”,招攬人才的“筑巢引鳳工程”,鼓勵在職攻讀博士學位,選派人員出國進修或參加國際會議交流等。
一、研究方法及結(jié)果分析
1.調(diào)查對象
問卷調(diào)查對象為廣州大學地理科學學院三個專業(yè)（地理科學、地理信息系統(tǒng)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理）已參加過人文地理實習的本科生。
2.調(diào)查方法
本次調(diào)查采取的是網(wǎng)上調(diào)查的方式。共發(fā)放196份問卷，有效問卷152份，有效回收率為77.6%。問卷涉及的內(nèi)容包括學生野外實習的動機、內(nèi)容、效果、餐飲、實習基地的選擇等方面。
3.問卷調(diào)查結(jié)果分析
（1）問卷調(diào)查結(jié)果（表1）。
（2）結(jié)果分析。
實習態(tài)度。學生的實習態(tài)度影響著整個實習過程，也在一定程度上決定著實習效果。表1顯示65%的同學參加野外實習是為了游玩；5%的同學是為了應(yīng)付學校，修學分。這樣一來，實習自然就變成了一種形式（60%的同學認為實習流于形式）。所以，探尋一種有效的實習方式，提高學生實習重視度非常重要。
實習時間。87%的學生認為實習的制約因素是時間不充足，我校人文地理課程專業(yè)實習所占的課時非常少，時間太短不利于開展相應(yīng)的調(diào)查和研究。為了提高野外實習的效果，適當增加人文地理野外實踐時間是有必要的，另外，提高時間的利用效率更是不可忽視。
實習指導(dǎo)。調(diào)查顯示，在實習的過程中只有少數(shù)同學認真思考、研究課題，大部分同學只惦記著游玩和購買特產(chǎn)。另外，對于“上次實習未參加調(diào)研的原因”這一多選題，多數(shù)同學回答“不知道研究方法”、“不熟悉實習地狀況”、“不清楚研究內(nèi)容”（見表1）。由此可見，學生主動學習的精神欠佳，同時也折射出實習指導(dǎo)的力度還不夠。
（3）解決對策。
建設(shè)固定實習基地。由于資金和時間的限制，廣州大學人文地理課程實習基地的選擇具有很明顯的不固定性。沒有固定的實習基地可能會不利于實習指導(dǎo)教師對實習地風俗習慣、經(jīng)濟建設(shè)、氣候環(huán)境等各方面深入了解，還會導(dǎo)致實習成本（包括人力、經(jīng)費和時間）和風險的增加。建設(shè)固定的實習基地相對來說會有利于實習活動的開展。
轉(zhuǎn)換實習方式。從某些層面來說，之前的人文地理野外實習是印證性、參觀式實習所占比例偏高。43%的同學認為實習的內(nèi)容和形式不合理，沒有收獲。要讓學生在實習過程中有所收獲，培養(yǎng)學生的問題意識、進行課題研究是一個非常有效的途徑。
二、廣州大學人文地理學課程野外實習基地建設(shè)構(gòu)想――以南雄市為例
由表1可見，就城市的性質(zhì)而言，歷史文化名城是學生首選的實習地點。歷史文化名城跟一般的城市相比，會擁有更多的人文素材供考察。此外，從求新求異的心理出發(fā)，97%的學生不希望實習基地位于廣州市內(nèi)，他們想去異地探尋一些新鮮的東西。在分析調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習基地建設(shè)的一般原則（就近原則、典型性原則、綜合性原則），可以對廣州大學人文地理課程野外實習基地的建設(shè)做出詳細的構(gòu)想，同時也可以對整個實習過程做出具體的設(shè)計。
1.南雄市實習條件分析
（1）歷史悠久，區(qū)位特殊。南雄是廣東省韶關(guān)市的一個歷史文化名城，自古是嶺南通往中原的要道，史稱“居五嶺之首，為江廣之沖”、“枕楚跨粵，為南北咽喉”。
（2）素材多樣，內(nèi)容豐富?！皫X南第一關(guān)”― 梅關(guān)、聞名海內(nèi)外的珠璣巷、位于市區(qū)的三影古塔等都是聞名遐邇的歷史古跡；世界上不可多得的標準層之一 “南雄紅層”具有相當重要的科學價值；南雄資源豐富，主要資源有礦產(chǎn)、森林、水力、陶土、花崗石、藥材、淡水等。南雄是廣東省的文明城市，素有“恐龍之鄉(xiāng)”、“黃煙之鄉(xiāng)”、“銀杏之鄉(xiāng)”之美譽。
（3）基礎(chǔ)設(shè)施較好，具備相應(yīng)接待能力。南雄城市建設(shè)日新月異。近年來共投入市政建設(shè)資金7億多元，市區(qū)醫(yī)院、學校、市場、商場、賓館、酒家、公園、供水、供電、文化等一批重點服務(wù)設(shè)施項目已基本完善。南雄市作為我校人文地理野外實習基地，條件十分優(yōu)越：基礎(chǔ)設(shè)施齊全、環(huán)境好、素材豐富、距離適中（位于廣東省內(nèi)）、花費小（包括當?shù)叵M水平低于廣州），能夠滿足實踐教學的各種需要。
2.實習環(huán)節(jié)安排
整個人文地理野外實習過程可以稱為“三階段實習模式”，即預(yù)實習階段、實地實習階段和成果評價階段。
（1）預(yù)實習階段。預(yù)實習階段為外出實習前半個月左右的時間，根據(jù)廣州大學近年來人文地理野外實習的經(jīng)驗，其主要工作包括以下幾個方面。
教師準備工作：①確定實習的具體時間、詳細地點，落實交通、住宿、餐飲等各方面。②編寫好實習指導(dǎo)書。③將與實習相關(guān)的所有信息在廣州大學地理野外實習網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學生盡可能提前、全面掌握野外實習的基本環(huán)境信息、部分印證性信息及實習儀器設(shè)備的使用方法。④根據(jù)學生意愿，將他們分成小組，選出組長，確定小組研究課題。⑤對學生進行實習前的考核，并給出成績。實習前的考核主要目的是檢驗學生對實習基地的了解程度。
學生準備工作：①登陸地理野外實習網(wǎng)站或通過查詢圖書館相關(guān)文獻，了解實習地狀況。②與同學交流，找到自己感興趣的問題，并和同學組成小組，寫出小組工作計劃。③參加預(yù)實習階段的考核。④準備實習工具、生活用品、野外常備藥品等。
預(yù)實習階段最核心的工作是明確調(diào)查的問題，許多野外調(diào)查無功而返主要源于沒有明確的問題意識。
（2）實地實習階段。實地實概一周的時間，它又分為兩個階段：集體考察階段和小組考察階段。集體考察是在實地實習的前兩天由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)全部同學到實習固定地點進行基本的了解和考察。小組考察是指在集體考察后，小組根據(jù)自己研究的課題，設(shè)定實習路線和地點，跟教師商量后，以小組為單位進行細致的考察研究，并且每天都向教師匯報情況。這樣可以加強師生之間的溝通，并且充分發(fā)揮教師的實習指導(dǎo)作用。
實習內(nèi)容。實習的選題內(nèi)容主要有：粵北城市發(fā)展對比、南雄城市空間形態(tài)演化、南雄小城鎮(zhèn)發(fā)展及城市化過程、市內(nèi)基本服務(wù)設(shè)施的優(yōu)化布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及周邊農(nóng)業(yè)發(fā)展、人口空間分布及遷移規(guī)律、市民風俗習慣及日常出行行為、南雄地區(qū)各種方言的形成及演化、客家村落及客家文化歷史沿革、生態(tài)環(huán)境資源利用狀況、煙草種植業(yè)產(chǎn)業(yè)布局、珠璣和梅關(guān)歷史作用、地理位置及對珠三角經(jīng)濟社會發(fā)展作用、旅游可持續(xù)發(fā)展研究等。當然，廣州大學三個不同的地理專業(yè)研究內(nèi)容或研究方法的側(cè)重點也會不同，比如，地理信息系統(tǒng)專業(yè)要注意GIS和RS等現(xiàn)代技術(shù)在實習中的運用。
實習路線。實習線路的設(shè)計一般是以景觀類型的典型性、多樣性與線路本身的高效性、安全性為原則。根據(jù)這些原則，結(jié)合南雄地形、土地利用等具體情況，以現(xiàn)存道路為基礎(chǔ)，并在實習內(nèi)容與目的的指導(dǎo)下，設(shè)計實習線路圖。
（3）成果評價階段。成果評價階段是回校后一周左右的時間，在這段時間里，小組要撰寫好實習報告，陳述實習成果。個人還要提交自己的實習報告、心得。指導(dǎo)教師對學生的野外實習進行評價，給出成績。由于整個實習過程是小組與個人協(xié)同的學習方式，所以其成績也應(yīng)是個人與小組成績結(jié)合的形式，個人成績主要包括預(yù)實習階段的考核、實習的表現(xiàn)、個人的實習報告和心得。小組成績評價采用結(jié)構(gòu)性評價與過程性評價相結(jié)合的方式。主要評價內(nèi)容見表2。
[關(guān)鍵詞] 旅游?？平逃?通識教育 人文素質(zhì)培養(yǎng) 通識課程體系建設(shè)
加強人文素質(zhì)教育不僅是旅游?？平逃年P(guān)鍵，同時也是旅游專科教育的弱點。但是素質(zhì)教育只是一種教育理念，而不是一種教育模式，實際上在西方流行并為港臺所提倡的教育模式是通識教育本文試圖借鑒西方通識教育的方法系統(tǒng)，構(gòu)建旅游?？平逃宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)的新模式。
一、旅游專科教育人文素質(zhì)培養(yǎng)與通識課程建設(shè)的現(xiàn)狀
雖然教育部1995年就提出了開設(shè)人文素質(zhì)教育課程的原則，但縱觀旅游?？平逃ㄗR課程開設(shè)的現(xiàn)狀與實效，可以說與政策制定者的初衷相去甚遠。主要表現(xiàn)為：
1、理論上實用化取向明顯。我國旅游?？平逃摹奥殬I(yè)教育”和“應(yīng)試教育”傾向嚴重，表現(xiàn)在教學過程中過分強調(diào)學科體系的獨立和完備，忽視相鄰學說的兼容和滲透，特別是對創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)重視不足，認為人文教育無非是加強學生的人文修養(yǎng)，補充一些人文知識，提升學生審美品位等。
2、實踐中片面理解“必須、夠用”原則。《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中要求培養(yǎng)高職高專人才要以“以‘應(yīng)用’為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系”，“基礎(chǔ)理論課教學要以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學重點”。然而不少高校并沒有真正理解“必須、夠用”原則既必須又夠用的雙向規(guī)范性，反而消極地利用它，完全把基礎(chǔ)理論課當作任人裝扮的小女孩，為我所用，為我所需，作了實用主義的隨意解讀。
3、課程體系混亂，課程設(shè)置有待進一步優(yōu)化。許多旅游?？圃盒６际瞧渌麑I(yè)、學科轉(zhuǎn)軌而來，因而各校的課程安排與教學內(nèi)容都帶有所依附專業(yè)的痕跡，課程設(shè)置十分混亂，旅游特點不突出，偏重理論，缺乏應(yīng)用性并普遍存在重專業(yè)課，輕人文課，重技能培養(yǎng)輕人文素質(zhì)培養(yǎng)的問題。
4、將通識教育等同于非專業(yè)教育。從傳統(tǒng)意義上說，旅游專科教育就是傳授旅游基礎(chǔ)知識，把學生獲取旅游知識的多少當成衡量旅游教育成敗的主要標準。旅游?？平逃耐ㄗR化就是要改革旅游管理專業(yè)劃分過細，培養(yǎng)的旅游人才適應(yīng)能力差的弊端，但不是取消旅游專業(yè)，而是注重旅游學與其它學科之間的交叉、滲透；注重旅游專業(yè)橫向拓寬和縱向延伸。
二、旅游管理教學中實施通識教育的思路
1、正確看待旅游教育本質(zhì)的文化性。通識教育的基本原則是文理滲透，各學科彼此交融，培養(yǎng)學生成為具有科學文化知識結(jié)構(gòu)和人文社會科學知識綜合結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。這里的滲透，不僅要求跨學科尤其是文理之間的滲透，更強調(diào)校園人文環(huán)境的熏陶。知識經(jīng)濟時代為滿足精神需要的服務(wù)業(yè)將得到更大發(fā)展，作為滿足人們“求知、求趣、求新、求享受”需要的旅游業(yè)將呈現(xiàn)出高度綜合化的態(tài)勢。為了實現(xiàn)這種發(fā)展，加強文理學科的相互滲透與結(jié)合應(yīng)該成為旅游專科教育模式創(chuàng)新的一個主要方向。管理學和經(jīng)濟學是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)學科，社會學、心理學、政治學等人文學科是旅游管理專業(yè)的邊緣學科，建筑學、規(guī)劃學、生態(tài)學等理工學科是旅游管理專業(yè)的交叉學科，旅游?？平逃龖?yīng)該加強與這些學科的滲透與結(jié)合。
2、注重課程設(shè)置的綜合性。21世紀高等教育所培養(yǎng)的人才，不僅應(yīng)受到專業(yè)的技能訓練，而且要形成和諧健全的人格。對旅游?？圃盒碚f，通識教育很重要，特別是大學的前期應(yīng)主要進行通識教育，主要學習包括自然科學、人文科學領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，而專業(yè)教育不宜太早，否則學生將來發(fā)展的道路會很窄。實際上先進的旅游管理技術(shù)的掌握需要以廣泛的通識教育為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的學徒式的著眼于短周期生產(chǎn)的職業(yè)教育已不適合當今需要，旅游?？平逃荒軆H讓學生掌握狹窄的旅游知識和技能，而應(yīng)使學生掌握從事服務(wù)類所需要的基礎(chǔ)理論和技能，使他們能對自己未來的職業(yè)能做出多種選擇。
3、人文核心課程與專業(yè)課程相結(jié)合。高等教育的通識化就是要改革高等教育專業(yè)劃分過細，培養(yǎng)的人才適應(yīng)力差的弊端，但不是取消專業(yè)，而是注重自然科學與社會科學的融合、滲透；注重不同學科之間交叉、滲透；注重專業(yè)橫向拓寬和縱向延伸。通識教育與職業(yè)教育有著根本性區(qū)別。通識教育的課程內(nèi)容更具有普遍性，看上去似乎不那么“有用”，它的主要目的不是為了培養(yǎng)學生掌握特定的技能，也不是為學生謀求某種職業(yè)做準備，而是發(fā)展獨立思考的能力和探詢問題的方法。比如，我們從哲學中學會如何通過嚴密的演繹推理來擺脫偏見；從應(yīng)用經(jīng)濟學中學會歸納法，知曉如何通過證據(jù)分析得出正確的推論。由于通識教育培養(yǎng)理性思考和批判性判斷的能力，所以當大學生受到的是通識教育時，往往就能摒棄偏見和杜絕不容異說的弊端，從而擁有自由獨立思考的頭腦。
4、加強人文社會科學的比重。人文社會科學不僅是傳播知識的教育，也是傳播和引導(dǎo)一定的價值觀念的教育，是對學生進行思想、道德、文化素質(zhì)和文化品格等教育的重要途徑。它可以教會學生如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。對于通識教育，最大的問題就是如何處理專業(yè)知識和人文知識學習的關(guān)系，處理得好，則相得益彰；處理得不好，則互為矛盾，彼此干擾。在我國旅游?？迫瞬排囵B(yǎng)過程中，由于受工具主義、實用主義價值理念的驅(qū)動，一度存在著“重專業(yè)教育，輕素質(zhì)教育”、“重理工，輕人文社會科學”等問題，出現(xiàn)了狹窄的專業(yè)口徑設(shè)置，單一的知識結(jié)構(gòu)教育，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)規(guī)格，一刀切的以專業(yè)為本的培養(yǎng)模式，容易導(dǎo)致“雙重人格”的德育和思想政治教育，抹殺個性的培養(yǎng)方法，拘泥的培養(yǎng)環(huán)境等等，這些在很大程度上影響著我國旅游?？平逃虒W以及管理，影響著旅游人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生畢業(yè)進入社會后，其職業(yè)轉(zhuǎn)移能力、社會適應(yīng)能力和發(fā)展后勁欠缺，人格不健全甚至兩面人格嚴重，難以適應(yīng)時代對人的全面發(fā)展（綜合素質(zhì)型人才）的要求。
三、旅游管理教學中實施通識教育的途徑
1、轉(zhuǎn)變思想觀念。通識教育與素質(zhì)教育在本質(zhì)上是相通的。但人們對素質(zhì)教育的內(nèi)容及方法等的認識還比較模糊。許多旅游?？圃盒Ｒ矝]有積極地以通識課程建設(shè)作為教學改革的指導(dǎo)方針，使得旅游?？平逃谥匾暱茖W和技術(shù)教育的同時卻忽視了自由教育中人的心靈的育化和人格的培養(yǎng)，忽視了人的精神和價值養(yǎng)成。這種情況加劇了旅游?？平逃ぷ髦屑夹g(shù)化、非教養(yǎng)化和功利主義急功近利傾向，導(dǎo)致了旅游人才的片面發(fā)展和人文精神的嚴重滑坡。而培養(yǎng)一流的旅游?？粕图哟蟆巴ㄗR教育”力度，正是針對我國特產(chǎn)?？平逃小爸破鳌倍恰坝恕边@一弊端提出來的一劑良方。
2、改革教學計劃。教學計劃是體現(xiàn)辦學指導(dǎo)思想，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體設(shè)計，是學校組織教學工作的依據(jù)，因而旅游專業(yè)的教學計劃十分重要，它決定學校能否培養(yǎng)出社會真正需要的旅游通才，是專科旅游院校開展通識教育的核心，因此，在選擇教學內(nèi)容時首先要建立與通識教育模式相適應(yīng)的教學管理系統(tǒng)，充分挖掘旅游學中的哲學及美育因素。哲學和美育知識具有三種特殊作用：能調(diào)和感情，培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；能陶冶人們的心靈，使人變得高尚純潔；能發(fā)展學生的聰明才智。從培養(yǎng)思維的意義上講，不借助哲學的話，任何科學研究也是不能完成的。因此，教師應(yīng)在旅游管理教學中充分挖掘哲學及美育因素，以此舒展學生思維，開啟學生心靈，促進學生知、情、意協(xié)和，追求人生真、善、美。如此開展通識教育，一定卓有成效。
3、建立核心課程系統(tǒng)和人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)。課程是承載知識的重要媒體。在旅游?？迫杲虒W中，如何在以下的極端之間――全球化與本土化、多元文化與單一文化、價值相對論與價值絕對論之間，擇其中道，使人文社科通識教育走得更平穩(wěn)，已經(jīng)成為當前旅游?？平虒W改革的重點。目前比較成功的模式是1982年哈佛文理學院院長Rosovsky提出“核心課程”的通識教育不僅使通識教育具有清晰的理念，而且還有完善的課程體系和教學管理方法，成為大學教育中一個成功的人才培養(yǎng)模式。因此，要培養(yǎng)一流的旅游?？粕?，一個重要舉措就是建立與之相適應(yīng)的核心通識課程系統(tǒng)。但是旅游專業(yè)通識教育的核心課程與其他一般教育的教學計劃不同，它不限定學生達到像精通名著課程那樣的知識廣博程度，或消化一定的信息量，或總攬某一特定學科領(lǐng)域的前沿知識，而是將專科教育中所必不可少的學科領(lǐng)域內(nèi)的主要知識方法介紹給學生。
4、師資到位。師資隊伍建設(shè)對專業(yè)精深的掌握仍然是培養(yǎng)一流旅游專科生的基本條件。旅游專業(yè)教師如果沒有高深的旅游專業(yè)技能與學術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)出的學生也不會是一流的。淡化專業(yè)，也不意味著不要專業(yè)，我們反對的只是那種對旅游專科生培養(yǎng)得過于細致的專業(yè)劃分。教師在進行校本課程重組、開發(fā)的同時，應(yīng)全方位深入挖掘教材深蘊的外延教育因素，科學處理，進一步更新教學內(nèi)容，加強不同學科之間的交叉與融合，使之更具有“通識性”；把通識教育滲透到旅游教學內(nèi)容中去，使之更富于現(xiàn)實感和時代感，在提高學生文化素質(zhì)，促進個性發(fā)展，使之成為旅游合格人才方面發(fā)揮更大作用。
5、改革課程評價方式，建立科學的通識教育評價體系。課程評價對課程實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用?？茖W的評價機制既是檢驗旅游管理教學中通識教育實施效果的重要手段，也是促進通識教育實施的有效措施。因此，要改變原有的紙筆考試一統(tǒng)天下的局面，根據(jù)旅游?？平逃屯ㄗR教育的特點，積極采用口試、筆試、實踐操作等多種考試方式，有效評估學生的學習效果，從注重對學生知識記憶能力的測評為主轉(zhuǎn)向注重對其綜合運用所學知識解決問題能力的考核；從單一化的考分評價轉(zhuǎn)向指向?qū)W生全面發(fā)展的多元化評價；從只關(guān)注結(jié)果優(yōu)劣的評定轉(zhuǎn)向重過程、重參與、重體驗、亦重收獲的評定；從一次性機會簡單化處理轉(zhuǎn)向多次提供機會多元化析評。
6、改革教學方法。徹底摒棄過去“滿堂灌”的傳統(tǒng)的教學方式，廣泛采用案例教學、情景教學、社會調(diào)查等方式，實施論壇式、研究式教學，討論、講授、輔導(dǎo)、實驗、案例、模擬、自學多種方式并重，鼓勵研究式學習，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生的社會適應(yīng)性。通識教育強調(diào)在傳授知識的同時重視能力的培養(yǎng)及非智力因素的發(fā)展，因此，在教學方法運用上，通識教育首先著眼于調(diào)動學習的積極性和主動性，將教學的重點放在組織指導(dǎo)學生的獨立學習上，并不斷提高學習活動的獨立性和相互配合，注重發(fā)揮學生的個性、啟發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習方法，養(yǎng)成科學的認知習慣。
（作者單位：湖南工學院）
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[關(guān)鍵詞]人文社科類專業(yè)；工程實訓；創(chuàng)新模塊
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0143-03
當今社會，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力不斷進步，“學科交叉，知識融合，技術(shù)集成”已成為社會發(fā)展的顯著特征。隨著高等教育的不斷深化發(fā)展，我高等教育也普遍從原來“專、窄、深”的專業(yè)人才培養(yǎng)向知識面廣、專業(yè)技能扎實和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。在激烈的社會競爭條件下，人才需求越來越綜合化，強調(diào)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。人才培養(yǎng)提倡文理交互，倡導(dǎo)理工科學生具備人文素質(zhì)，文科生具備理工素質(zhì)。工程訓練教學內(nèi)涵豐富，內(nèi)容綜合，不僅能讓學生學習工藝知識和技能，還能讓學生進行多學科知識相互融合和貫通的體驗與訓練；不僅包括通常的現(xiàn)場操作實習，還包括各種項目帶動形式，能使實習過程融入工程意識的培養(yǎng)（責任、安全、質(zhì)量、團隊、環(huán)保、市場、競爭、管理、經(jīng)濟、社會、法律等意識），并在動手實踐中孕育創(chuàng)新思想、訓練工程能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格和提高綜合素質(zhì)。文科生開展工程訓練的必要性已為人們所認識，國內(nèi)如清華大學、上海交通大學、四川大學、中南大學等多所知名高校早在20世紀末就率先針對經(jīng)文管類的學生開設(shè)工程實踐教學，至今大多具備條件的高校也已開始嘗試對文科生開展工程訓練。
一、工程實訓背景需求
在市場經(jīng)濟快速發(fā)展和社會激烈競爭的條件下，狹窄的專業(yè)知識很難適應(yīng)快速的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工作環(huán)境變化，面臨生存挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人文社科類人才培養(yǎng)存在以下幾個問題：首先，高考的文理分科片面追求即時效率的文理專才教育，導(dǎo)致學生知識結(jié)構(gòu)不合理、不全面以及科學精神與人文情懷的分離和缺失，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。人文社科類學生工程實踐知識普遍缺乏，思維方式的缺陷和知識面的偏頗，使得優(yōu)秀的頂尖級人才成長存在先天不足?，F(xiàn)行的高考制度和大學教育中過早地劃分專業(yè)，使得人文社科類學生工程知識普遍缺乏，邏輯思維、科學素養(yǎng)以及工程實踐動手能力弱于理工科學生，使得其就業(yè)競爭力，特別是在制造業(yè)相關(guān)崗位上的就業(yè)要差于理工科學生。文科生進入工程訓練實踐就是進入現(xiàn)代科學技術(shù)交叉與綜合的良好界面，能在動手實踐中具備一點理工科背景和閱歷，改善自身知識結(jié)構(gòu)，感受工程文化、掌握實用技能、培養(yǎng)工程意識和提高自身綜合素質(zhì)。其次，目前人文社科類學生就業(yè)壓力較大。隨著工業(yè)化進程的加快，我國正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變，大量學生將主要面向制造業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，客觀上造成工科學生就業(yè)機會較多。同時，理工科專業(yè)的技術(shù)切入點較高，技術(shù)壁壘較強，文科生難以勝任理工類工作，而理工科學生在邏輯思維、實踐能力等方面的優(yōu)勢，使得理工科學生從事文科類工作也有一定優(yōu)勢，很多文科類工作被理工科學生“侵占”，增加了文科生的就業(yè)壓力。對于在制造業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的非工科學生，由于工程素質(zhì)缺乏，造成就業(yè)適應(yīng)難、適應(yīng)期長，就業(yè)穩(wěn)定性差。第三，目前人文社科類畢業(yè)學生主要從事新聞、傳媒、教育、行政管理等工作，其科學和工程素質(zhì)對于傳承文明、普及科學技術(shù)、提高全民科學素養(yǎng)有著重要而深遠的意義。因此，提高人文社科類學生的科學、工程素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力迫在眉睫。第四，當前工程教育的價值觀還未得到普遍認可，工程教育改革在一定程度上還存在誤區(qū)。通過開展一些通識教育只給學生介紹少量知識、名詞術(shù)語等，無法真正意義上傳輸工程素質(zhì)教育的理念。讓人文社科類學生參與到工程技術(shù)探究過程，普及工程知識拓寬知識面，鍛煉工程訓練能力，接受工程科技思想熏陶，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，仍然是當前高校實踐教學改革的一項重要使命。
工程實訓具有高度的復(fù)雜性和境遇性，通常需要考慮諸多相關(guān)因素。工程訓練在文理滲透、理工結(jié)合方面有著獨特作用。人文社科類學生與工科學生在思維方式與知識儲備上存在差異，有必要結(jié)合專業(yè)特點開展工程訓練實踐教學。
二、工程實訓創(chuàng)新模塊內(nèi)容構(gòu)建
許昌學院（以下簡稱“我?！保┦且凰砉橹?、多科協(xié)調(diào)、富有特色的綜合性應(yīng)用型本科院校。我校文科專業(yè)定位于“應(yīng)用的文科”，文科類學生的培養(yǎng)強調(diào)動手能力強，為產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，并著力構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。目前我校已經(jīng)步入向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的深水區(qū)，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個重要命題，也是我校工程技術(shù)中心的首要任務(wù)。工程實踐訓練在我校早期的發(fā)展中以工科為主，以各院系實驗室為依托，通過開展專業(yè)相關(guān)的實驗課程達到培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的目的。
在“響應(yīng)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟社會，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才”的思想指導(dǎo)下，依據(jù)“與當前工業(yè)主流技術(shù)相銜接”的原則，采用工程化、集成化和專業(yè)化的模式，構(gòu)建集“工程實訓、工程技術(shù)研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新”為一體的綜合型教學研發(fā)實訓平臺，我校在2014年單獨成立了校內(nèi)實訓基地工程技術(shù)中心，面向?qū)W校所有專業(yè)的本科生開展工程訓練教學，在向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的過程中更加強調(diào)實踐育人的作用，逐步加大實踐課比重。工程訓練中心根據(jù)人文社科類專業(yè)學生的特點，在1周（少部分為2周）的時間內(nèi)，依托良好的實訓條件，以簡單產(chǎn)品制造為主線，把工程意識培養(yǎng)滲透到各個實踐環(huán)節(jié)，以求拓寬人文社科類學生知識面，增強其動手能力，并相應(yīng)提高綜合素質(zhì)。
目前，面向工科專業(yè)的工程實訓已經(jīng)較為完善，實訓主要內(nèi)容為金工實習，涉及理論學習、工程實訓和素質(zhì)教育，是工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實訓，主要培養(yǎng)學生的機械制造的基礎(chǔ)知識和工程師素養(yǎng)。人文社科類專業(yè)的實訓內(nèi)容是在結(jié)合文科專業(yè)特點基礎(chǔ)上對工程基礎(chǔ)知識的了解和認識，所以構(gòu)建合理的符合人文社科類專業(yè)特點的實訓內(nèi)容，一定要區(qū)別與工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實訓。結(jié)合人文社科類學生的特點，實訓內(nèi)容的構(gòu)建要遵從以下原則：一是興趣，在專業(yè)背景上安排合理的內(nèi)容，使學生有興趣，吸引學生。二是實用，以培養(yǎng)應(yīng)用型學生為目標，在實訓過程中，使學生能夠?qū)崒嵲谠趯W到可以應(yīng)用的知識，并能將理論轉(zhuǎn)化為實踐，使學生享受到應(yīng)用技能的快樂。三是通識，區(qū)別于工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實訓，重在擴展學生的視野，使學生了解工程基礎(chǔ)通識。四是實踐，強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，使學生得到一定的鍛煉和提高動手能力。
文科專業(yè)的工程實訓課程實訓時間為1周，主要內(nèi)容包括兩個模塊：工程實訓基礎(chǔ)模塊和工程實訓創(chuàng)新模塊。
工程實訓基礎(chǔ)模塊為鉗工實訓的基本內(nèi)容，主要是鉗工小零件的制作（錘頭或者其他小工具制作），包括鉗工鋸、銼、劃線、鉆孔、攻絲等鉗工工藝的全部操作等。
工程實訓創(chuàng)新模塊主要是針對人文社科類專業(yè)工程實訓內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新。在學校硬軟件資源、設(shè)備資源和師資的平臺上，工程實訓創(chuàng)新模塊以興趣和實用為導(dǎo)向，以專業(yè)背景和社會需求為出發(fā)點，開拓學生視野，增加學生工程素養(yǎng)和工程常識，鍛煉學生動手能力。工程實訓創(chuàng)新模塊具體項目及內(nèi)容如下表1所示。
三、實踐與反饋
工程實訓課程運用“構(gòu)想―設(shè)計―實施―操作”的工程教育理念，通過讓學生設(shè)計與制作出相關(guān)產(chǎn)品，把原有孤立的實踐環(huán)節(jié)用項目目標引導(dǎo)，以綜合化、系統(tǒng)化的實踐貫穿實訓課程始終。學生從中學習如何將理論知識向?qū)嶋H操作進行轉(zhuǎn)化，尋求解決實際工程問題的途徑，體驗創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計制作、安裝調(diào)試、技術(shù)報告、項目驗收的全過程。該課程是工程技術(shù)中心在學校深化轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策指引下，針對人文社科類本科生所提供的工程實訓模塊。此模塊較為基礎(chǔ)，為工程通識類和工程必備實訓，適合于普及人文社科類學生的工程背景和工程安全常識，提升人文社科類學生的技術(shù)水平和動手能力，并使學生得到一定的工程訓練。
四、結(jié)語
經(jīng)過3年的建設(shè)，工程技術(shù)中心面向人文社科類專業(yè)的工程實訓內(nèi)容模塊、層次、師資等都有了很大的提高。面向人文社科類專業(yè)的工程實訓自開展以來，得到越來越多的學生積極參與和熱情支持。參加實訓后，學生普遍反映良好，認為自己了解了工程常識和制造業(yè)知識，開闊了眼界，提高了動手能力。通過實訓，學生的工程技能得到了提高，工程思維得到了培養(yǎng)。實訓所形成的工程意識、工程師素養(yǎng)以及專業(yè)結(jié)合所帶來的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力都發(fā)揮了積極的作用。隨著我校教育的深化改革和學生對全面發(fā)展的需求，人文社科類專業(yè)的工程實訓內(nèi)容模塊也在不斷充實中。面向社會，面向應(yīng)用，努力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是我們一直努力的方向。
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北京西客站是“八五”期間國家鐵路建設(shè)的重點工程，也是改善首都城市基礎(chǔ)設(shè)施，為舉辦2000年奧運會創(chuàng)造條件的重要工程項目。鑒于北京西客站工程任務(wù)重、時間緊、建設(shè)征地、拆遷、安置量大，為確保工程按計劃施工，現(xiàn)將北京西客站工程征地、拆遷、安置工作的有關(guān)事項通知如下：
一、北京西客站工程建設(shè)征地、拆遷、安置工作，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對鐵路和市政工程建設(shè)用地免繳耕地占用稅，減半繳納新菜田開發(fā)基金。其它有關(guān)稅費（包括一半新菜田開發(fā)基金、大市政配套費、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅、四源費等）由海淀、豐臺、石景山、房山區(qū)政府和市有關(guān)部門分別記帳，報北京西客站工程建設(shè)總指揮部，并作為市政府投資。
二、北京西客站工程建設(shè)征地（包括工程征地、為安置被遷單位和居民所需的征地）費用（含土地補償費、勞動力安置費和地上附著物補償補助費等）實行總費包干。菜田每畝按6萬元計算，糧田每畝按3萬元計算，由海淀、豐臺、石景山、房山區(qū)政府統(tǒng)一包干處理，并按期提供工程建設(shè)用地。
三、被拆遷單位的安置費用（包括房屋補償、遷建、設(shè)備拆運和停產(chǎn)、停業(yè)損失等）實行分類包干。中央、部隊、市、區(qū)屬單位按拆除房屋面積平均每平方米補償1400元計算，鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位按拆除房屋面積平均每平方米補償700元計算。
四、被遷居民的安置和補償，按北京市實施《北京市房屋拆遷管理條例》細則（1991年北京市人民政府第26號令）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。安置用房由北京西客站工程建設(shè)總指揮部與有關(guān)區(qū)協(xié)商解決，安置房屋購買價格按每平方米1500元計算。
五、北京西客站工程建設(shè)工期緊迫，其征地、拆遷、安置，可先占地，在占地的同時抓緊辦理征地、拆遷手續(xù)。
一、圍繞“全面建設(shè)小康社會”的宏偉目標，結(jié)合衛(wèi)生系統(tǒng)的行業(yè)特征，腳踏實地地做好本職工作。
1、認真學習，深入貫徹“xx大”精神，圍繞“全面建設(shè)小康社會”的宏偉目標，結(jié)合本行業(yè)特征，制定確實可行的醫(yī)院發(fā)展計劃是我們義不容辭的責任。
2、以“xxxx”重要思想為指南，以社會需求、群眾滿意和醫(yī)院自身發(fā)展的需要為標準，扎實抓好本職工作是統(tǒng)覽今年醫(yī)院工作全局的指導(dǎo)思想。
二、提倡“敬業(yè)、愛院、務(wù)實、奮進”的八字院訓，全面提高員工的人文素質(zhì)。
1、要提倡“敬業(yè)、愛院、務(wù)實、奮進”的八字院訓，努力營造團結(jié)溫馨、愛崗敬業(yè)、積極向上、務(wù)實進取的醫(yī)院文化氛圍。
2、要使廣大職工深刻地認識到：人文素質(zhì)的缺陷已經(jīng)成為制約醫(yī)院發(fā)展的最大障礙，全面提高員工的人文素質(zhì)是改善和提高醫(yī)療質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。
三、主動適應(yīng)市場和社會、群眾的需求，改變營銷觀念和服務(wù)模式。重塑自身形象，提高醫(yī)院競爭力。
1、隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的文明進步，人們對生命相關(guān)行業(yè)的服務(wù)理念和服務(wù)模式。因此，改變服務(wù)模式，把人文關(guān)懷貫穿于醫(yī)療服務(wù)的全過程，應(yīng)成為醫(yī)院的主流文化和主流思想。時機成熟時，醫(yī)院擬設(shè)立“客戶服務(wù)中心”，負責協(xié)調(diào)病人就診前、就診中和就診后的各項工作。
2、行風整頓建設(shè)要調(diào)整思路，選準切入點，變被動挨打為主動融入醫(yī)療質(zhì)量監(jiān)控的全過程，從重塑自身形象，提高醫(yī)院競爭力的高度去認識問題、解決問題。結(jié)合綜治和愛衛(wèi)、創(chuàng)衛(wèi)工作，努力營造溫馨、舒適的醫(yī)療診療環(huán)境。遵紀守法，繼續(xù)做好計劃生育工作，亦是醫(yī)院今年工作的重要內(nèi)容。
1降低醫(yī)務(wù)人員的高姿態(tài)全面推行主動服務(wù)，提倡皮膚科的醫(yī)務(wù)人員進行換位思考，體諒患者來就醫(yī)時的復(fù)雜心情，為患者營造一個良好的服務(wù)氛圍，使患者切身感覺到每個醫(yī)務(wù)人員都是完全為他們著想，從而使醫(yī)患之間建立起理解和信任的橋梁，這一切都要落實到細節(jié)。例如:要為住院病人安排專項治療和全面整體護理，可以為患者安排責任護士24小時全程跟蹤服務(wù)。作為責任護士應(yīng)把愛心和責任心充分體現(xiàn)出來，全新全意為每一個病患服務(wù)，不但要維護好工作區(qū)的秩序，同時還要負責答復(fù)患者咨詢的各種問題，并給予耐心的解答。護理人員是各科室中和患者接觸最頻繁的人，所以規(guī)范護理人員的服務(wù)，使她們在服務(wù)患者的過程中熱情而且耐心，能夠使患者感到親切從而提升對醫(yī)院的信任。
2為患者提供個性化的心理干預(yù)以及必要的健康教育。沒有完全一樣的兩個人，每個人的性格、受教育程度、生活環(huán)境都各不相同，所以真正優(yōu)質(zhì)的服務(wù)應(yīng)該是能夠充分體現(xiàn)服務(wù)藝術(shù)的服務(wù)，即充分尊重個體差異為患者提供針對性的個性化心理干預(yù)措施，使患者樹立康復(fù)的信心。另外通過對患者不同病情、不同要求的了解，有序的開展多元化的健康教育，使患者的治療效果得到全面的提高。在臨床實踐中通過對多發(fā)的銀屑病、白癜風等實施個性化心理干預(yù)與多元化的健康教育措施，對于提供醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)，和改善醫(yī)患關(guān)系做出了重大貢獻。
3積極培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作人員的創(chuàng)新文化理念，永保創(chuàng)新是進步的原動力。改變原有的思維模式，鼓勵全體醫(yī)務(wù)人員大膽創(chuàng)新增強學習力。我科將通過建立雙環(huán)學習模式去大大提升科室醫(yī)務(wù)人員的創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新思維不斷應(yīng)用在臨床實踐中。繼續(xù)秉承以往科室對每天工作質(zhì)量、醫(yī)療設(shè)備使用情況、門診工作量進行通報分析的好習慣。在每周的員工例會上對各項指標進行系統(tǒng)全面的分析，從而讓每一個員工明確在日常工作中都做什么和怎樣做，明確就是力量這將使員工無論是在思維模式上還是在學習方式上都有明確的提高。讓每個員工養(yǎng)成總結(jié)和思考的好習慣，在學習和實踐中不斷總結(jié)和思考，對問題的本質(zhì)有深刻的剖析，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性學習。
皮膚科的人文理念抓什么、怎么抓
1當前醫(yī)院的科室文化建設(shè)以及醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)的提高是醫(yī)院當前發(fā)展的必然趨勢，要求在管理方面嚴格要求每位員工特別要注重工作細節(jié)，不能馬虎大意，更加不能縱容任何失誤。在每周的工作總結(jié)中，對那些在工作中有愛心、有耐心和有責任心的人和事例應(yīng)大力弘揚，無形中為員工樹立了一個個榜樣，鼓勵員工先做人后做事，用心體貼病人。在工作中用每個人的愛心去宣傳健康教育，真正做到病人離開皮膚科區(qū)域時對我們的服務(wù)都是滿意的。另外在門診病歷的封面，主動留下聯(lián)系方式，以便患者在用藥或其他方面有問題時能夠隨時咨詢，從而在提高了我們的工作效率的同時，也使患者更加信任醫(yī)院，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。
2為員工搜集學習素材，例如:從科室文化建設(shè)名言、衛(wèi)生部好醫(yī)生網(wǎng)站、健康報等醫(yī)學刊物等搜集素材，并編排成小冊子，方便員工隨時隨地的學習，真正領(lǐng)悟到人文理念和醫(yī)務(wù)工作間之間密不可分的關(guān)系。例如:在查兌患者姓名的時候，既要尊重病人又要按原則辦事，不同的說話方式所達到的效果也是不一樣的，應(yīng)充分注重人文精神的體現(xiàn)，讓科室文化和人文理念的重要性深深地植根于每一個醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)操守中，才是醫(yī)院人文建設(shè)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語
關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；檢察政治工作；路徑選擇
檢察政治工作部門（以下簡稱政工部門）是檢察機關(guān)的重要職能部門和辦事機構(gòu)，擔負著檢察干部隊伍建設(shè)的重任。政工部門的工作是一項政治性、全局性、原則性、服務(wù)性、時效性較強的工作，其性質(zhì)要求政工人員要大力加強自身建設(shè)，充分發(fā)揮好職能作用。從某種意義上講，政工部門所做的每一項工作都事關(guān)整個單位建設(shè)和發(fā)展，每一件事情都事關(guān)隊伍建設(shè)和干警的切身利益。
一、人文關(guān)懷視角下的檢察政治工作
黨的十報告在“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”這一章節(jié)中專門講到：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。所謂“人文關(guān)懷”最早發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，較之“以人為本”不同，其核心思想就是肯定人性的價值和意義，承認人的主體性。人文關(guān)懷往往與心理疏導(dǎo)聯(lián)系在一起。注重人文關(guān)懷實際上就是強調(diào)關(guān)注個人的內(nèi)心感受，著重培育人的精神信念，這與檢察政工工作通過教育、規(guī)范、約束、激勵等功能來關(guān)心個體發(fā)展的路徑是完全契合的。那么在“人文關(guān)懷”視角下看檢察政工工作的建設(shè)發(fā)展，就可以將檢察政工工作建設(shè)理解為：針對檢察人員這個群體，尊重檢察人員的主體地位和個性差異，關(guān)心檢察人員豐富多樣的個體需求，激發(fā)他們的主動性積極性創(chuàng)造性，促進檢察人員的自由全面發(fā)展，進而以“檢察人”的發(fā)展推動“檢察事業(yè)”的發(fā)展。
在“人文關(guān)懷”視角下，檢察人員的發(fā)展成為所有檢察政工工作必須要圍繞的核心。我們談“人的發(fā)展”，必須要了解“人的現(xiàn)狀與需求”是什么，然后再根據(jù)人的現(xiàn)狀和需求選擇，明確發(fā)展的路徑。
二、借助馬斯洛需求層次理論看“檢察人員的需求”
馬斯洛需求層次理論認為，個體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動機，而動機是由不同性質(zhì)的需要所組成。該理論把人的需求分為五種，從低到高依次為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求。生理和安全上的需求屬于物質(zhì)性價值需求，而情感歸屬、尊重和自我實現(xiàn)則屬于精神性價值追求。物質(zhì)性的需求只能通過改善物質(zhì)條件去滿足，而精神上的需求則可以借助文化的力量來實現(xiàn)。
（一）檢察人員情感和歸屬的需求。馬斯洛需求層次理論認為，情感和歸屬的需求也叫社交的需求，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關(guān)懷愛護理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。就檢察政工工作而言，就是要重功能，讓廣大檢察人員切實感受到檢察機關(guān)作為一個集體、團隊的關(guān)懷。比如有的檢察院專門設(shè)有心理咨詢室，關(guān)注干警心理健康；有的通過設(shè)立基金會的辦法，集合眾力救助困難干警；有的積極創(chuàng)造條件幫助外地干警解決吃、住等后顧之優(yōu)，專門組織干部開展談心、外出等集體活動，端午、中秋等團圓節(jié)日為單身干警送去組織溫暖；有的通過設(shè)立院史室、榮譽室，召開外調(diào)人員懇談會，定期慰問退休檢察人員等多種方式，營造出以院為家的感覺。諸如此類的舉措，都較好地滿足了不同類別、不同層次檢察人員情感和歸屬上的需求，有力提高了整個檢察隊伍的凝聚力和向心力。
（二）檢察人員尊重的需求。馬斯洛需求層次理論認為，尊重的需求可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重就是人的自尊，外部尊重是指一個人希望有地位、受到別人的尊重、信賴和高度評價。就檢察政工工作而言，就是要關(guān)心檢察人員多樣性的個體尊重需求，尊重檢察人員的主體地位和個性差異。比如黃埔區(qū)院根據(jù)干警興趣愛好的不同組建興趣愛好小組，通過多樣的文體活動豐富干警的業(yè)余生活，搭建交流和傾訴平臺，平撫因為社會浮躁、體制現(xiàn)狀等諸多原因造成的檢察人員心理上的負面情緒；有的定期就崗位安排進行雙向選擇或者輪崗，最大程度上尊重干警的工作崗位選擇意愿；有的制定出詳細的談心方案，規(guī)定針對特殊情況（如升遷提拔、競崗失利等），有組織的開展談心活動，做好心理疏導(dǎo)；有的定期組織不同層次的民主生活會，讓干警們有說話的機會，表達自己的情緒和需求，這些都是對檢察人員尊重需求的滿足和體現(xiàn)。
（三）檢察人員自我實現(xiàn)的需求。馬斯洛需求層次理論認為，自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要，是指實現(xiàn)個人理想、抱負，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物，解決問題能力增強，自覺性提高，善于獨立處事。比如黃埔區(qū)院從傳統(tǒng)、人文資源中總結(jié)提煉出埔檢院訓、埔檢精神、共同愿景、工作理念、管理機制、行為導(dǎo)向等，實現(xiàn)全院有院景、部門有目標、個人有希望，讓每個人都能看到未來院發(fā)展的目標和個人發(fā)展的前景，把個人的成才融入到單位的發(fā)展中，增強檢察人員對本崗位、本部門、本單位的認同，凝聚在精神的旗幟下，長久地、自覺地激勵自身朝著目標奮斗。由此伴隨而來的工作機制的創(chuàng)新，如規(guī)范化建設(shè)、檢察微博、績效管理等等，既能為個人發(fā)展提供展示的平臺，充分挖掘出自身潛能，又能為檢察事業(yè)注入新的活力。
三、人文關(guān)懷視角下的檢察政工工作發(fā)展路徑
如何將思路落實到實際行動？如何在具體措施中體現(xiàn)政工工作的人文關(guān)懷？筆者擬提出以下實現(xiàn)路徑。
（一）制度建設(shè)、規(guī)范發(fā)展，滿足檢察人員精神需求
目前檢察政工工作職能可以歸納為兩點：一是完成硬任務(wù)，包括辦理工資、社保、職務(wù)晉升、人事檔案、教育培訓等具體事務(wù)；二是落實軟任務(wù)，主要是探索新時期下隊伍建設(shè)的新動向、研究檢察工作人員的思想動態(tài)。當前政工部門還承擔了大量繁雜的事務(wù)性工作、臨時性任務(wù)，人手少、工作量大的矛盾比較突出。正因為如此，就更需要把以往取得的成果通過規(guī)范、制度的形式固定下來、堅持下去。具體來講，可以立足于一個個具體的工作制度，然后將制度進行分類整合和規(guī)范。分類的標準可以結(jié)合各自實際、因地制宜、自成體系，但也必須易于理解和操作。例如，將所有涉及檢察人員心理疏導(dǎo)的工作制度整合起來，諸如“檢察官心理疏導(dǎo)”、“干部談心談話辦法”、“檢察人員重大個人事項探訪制度”等等，形成體系合力，讓檢察人員產(chǎn)生合理心理期待，激發(fā)工作熱情。
（二）承上啟下、主動服務(wù)，遵循政工工作發(fā)展規(guī)律
政工工作既要在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)中體現(xiàn)黨組的群眾路線，又要在為干警服務(wù)中體現(xiàn)黨組的決策和要求，在上級要求和下級需求之間找到切合點，達到上級要求與下級需求的統(tǒng)一，把上級的決策和指示不折不扣的融會貫通，把下級的需求及時向上反映，促進和引領(lǐng)全院干警努力完成各項檢察工作任務(wù)。及時掌握干警思想動態(tài)并耐心細致地做好說服教育工作，在不背離原則的前提下，積極出主意、想辦法，在職權(quán)范圍內(nèi)，盡可能地解決實際問題，讓檢察政工工作成為檢察工作的劑，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想效果。
（三）兼容并包、協(xié)調(diào)發(fā)展，正確處理各種工作關(guān)系
一是加強溝通和聯(lián)系，做好左右協(xié)調(diào)。在單位內(nèi)部要建立和健全各負其責的政工網(wǎng)絡(luò)，更要注意充分發(fā)揮全院干警的積極作用，形成一個完整通暢、上下聯(lián)動、互相配合的基本網(wǎng)絡(luò)。在當前的機構(gòu)設(shè)置情況下，可以依據(jù)各業(yè)務(wù)科室的忙閑程度和干警的特長優(yōu)勢，落實思想政治工作層級責任，即由科室負責人對本科室的思想政治工作負責，分管領(lǐng)導(dǎo)對分管的科室的思想政治工作負責，政工部門負責對全院的思想政治工作進行檢查、督促、協(xié)調(diào)，使問題的受理和處理進一步分類細化，做到分工協(xié)作，各負其責。
二是加強縱向聯(lián)絡(luò)，做好上下協(xié)調(diào)。既要加強對上級部門的請示匯報，爭取上級對口業(yè)務(wù)的指導(dǎo)、政策傾斜，做到多請示多匯報，及時做好上傳下達，落實要求；也要加強領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層干部、普通干警之間的相互交流、溝通，及時傳達落實黨組決策部署，深入干警中去了解新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、把握新動向，做好信息反饋，做到“敢參與、巧進言、善處理”，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)深化和調(diào)整工作思路，形成上下聯(lián)動、步調(diào)一致、執(zhí)行到位的思想統(tǒng)一和工作默契。
三是加強橫向溝通，做好內(nèi)外協(xié)調(diào)。首先協(xié)調(diào)溝通要有章法，要將原則性、靈活性和權(quán)威性有機結(jié)合起來，形成合力；其次多與兄弟單位溝通聯(lián)系，采取請進來、走出去、互幫互學等形式，取長補短，互為補充，共同提高。
