發(fā)布時(shí)間：2023-09-10 14:49:00
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自然災(zāi)害的逃生方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生安全教育；目標(biāo)；內(nèi)容；途徑；方法
中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）11-0099-02
有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。2006年，在涉及中小學(xué)生的安全事故中，事故災(zāi)難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社會(huì)安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi)）占31%，自然災(zāi)害（洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已經(jīng)成為我國(guó)少年兒童死亡的第一原因[2]。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與學(xué)校、家長(zhǎng)疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)生安全意識(shí)淡薄及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技能缺乏有關(guān)。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)安全意識(shí)、掌握防災(zāi)技能的關(guān)鍵期。
一、小學(xué)生安全教育的目標(biāo)
1. 提高小學(xué)生的生命意識(shí)
一個(gè)人如果從小不能敬畏生命，無懼于生命的脆弱，無謂于生命的可貴，無知于生命的守護(hù)，結(jié)果不僅會(huì)使其無視自我生命的價(jià)值，而且也會(huì)使其冷漠他人生命的尊嚴(yán)，致使其對(duì)生命缺乏最起碼的悲憫情懷，進(jìn)而導(dǎo)致不珍惜生命的悲劇發(fā)生。因此，要讓小學(xué)生牢固樹立“ 珍愛生命， 安全第一， 遵紀(jì)守法， 和諧共處”的生命意識(shí)[3]。要通過安全意識(shí)教育，培養(yǎng)小學(xué)生臨危不亂的品質(zhì)，最大限度地保護(hù)其生命及人身安全。要通過危機(jī)教育， 全面提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其對(duì)危機(jī)有一個(gè)較為客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，以保證其在危機(jī)中不聽信、不傳播謠言， 保持鎮(zhèn)定[4]。
2. 培養(yǎng)小學(xué)生面臨災(zāi)難時(shí)的自信心與判斷能力
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)是對(duì)其進(jìn)行“價(jià)值”教育和“態(tài)度”教育。這同時(shí)也是安全教育的重要內(nèi)容和最終目標(biāo)。小學(xué)生安全教育的重點(diǎn)不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊嚴(yán)”、“危機(jī)下的互助” 等方面的內(nèi)容也尤為重要[5]。
3. 培養(yǎng)小學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的自我保護(hù)能力及自救、互救能力
小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到災(zāi)害的危險(xiǎn)性， 也能夠傳達(dá)災(zāi)害警報(bào)， 這一階段安全教育的重點(diǎn)是使小學(xué)生能夠在大人的指導(dǎo)下快速、正確地逃生；小學(xué)中年級(jí)階段（三、四年級(jí)）的學(xué)生能夠了解災(zāi)害的危險(xiǎn)性， 安全教育的重點(diǎn)是讓小學(xué)生在災(zāi)害時(shí)自行采取適當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施；小學(xué)高年級(jí)階段（五、六年級(jí)）的學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N災(zāi)害可能發(fā)生的情況有所了解并快速采取行動(dòng)，安全教育的重點(diǎn)是在確保自己安全的前提下， 密切關(guān)注他人的情況，并采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭薣6]。
4. 提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的貢獻(xiàn)力
通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力得以提高，形成“星火燎原”之勢(shì)，達(dá)到小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)力；通過從娃娃抓起，并經(jīng)過不懈的努力，使安全意識(shí)滲透到民眾的潛意識(shí)中去，進(jìn)而提高我國(guó)民眾的災(zāi)害意識(shí)及應(yīng)對(duì)能力，形成小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的長(zhǎng)遠(yuǎn)貢獻(xiàn)力。
二、小學(xué)生安全教育的內(nèi)容
1. 生命安全教育
1）培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態(tài)度。2）培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折、積極面對(duì)挫折、勇于挑戰(zhàn)困難、承受挫折的健康心理。3）培養(yǎng)小學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩(wěn)度過青春期的能力。
2.交通安全教育
1）了解各種交通信號(hào)標(biāo)志及交通安全常識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)。爭(zhēng)當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”，提醒、監(jiān)督父母及其他成人模范遵守交通法規(guī)。2）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行上下學(xué)路上步行的安全教育。3）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行乘車的安全教育。4）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行騎自行車的安全教育。
3.消防安全教育
1）宣傳普及消防安全知識(shí)，提高小學(xué)生消防安全意識(shí)和自防自救能力。2）講解火災(zāi)危害，使小學(xué)生掌握逃生自救的基本常識(shí)和方法[7]。
4.生活安全教育
1）進(jìn)行預(yù)防踩踏和避險(xiǎn)逃生教育。2）進(jìn)行用電安全教育。3）使學(xué)生掌握預(yù)防煤氣中毒和食物中毒的知識(shí)和技能。4）使學(xué)生掌握預(yù)防校園活動(dòng)中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助逃生的基本技能。5）進(jìn)行防盜安全教育。6）進(jìn)行出游安全教育。7）進(jìn)行游泳、戲水安全教育。8）使學(xué)生掌握預(yù)防燙傷、動(dòng)物咬傷等意外事故的基本常識(shí)和方法。
5.傳染病常識(shí)教育
了解常見傳染病的有關(guān)常識(shí)，掌握基本的預(yù)防措施。
6.急救技能訓(xùn)練
對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行急救包扎及心肺復(fù)蘇技能訓(xùn)練。
7.心理減壓輔導(dǎo)
使小學(xué)生了解應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的基本方法和救助渠道。
8.識(shí)別的知識(shí)和方法
使小學(xué)生了解的危害，學(xué)會(huì)識(shí)別的方法，教育其拒絕和煙酒，養(yǎng)成健康的生活方式[6]。
9.自然災(zāi)害防范教育
根據(jù)小學(xué)生所居住地域的氣候、地理特點(diǎn)，訓(xùn)練其躲避常見自然災(zāi)害的基本方法；培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的意識(shí)，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災(zāi)害中自救的各種技能，學(xué)會(huì)緊急救助他人的基本技能。
10.社會(huì)安全事件防范教育
使小學(xué)生了解社會(huì)突發(fā)事件的危害性，遵守公共場(chǎng)所安全規(guī)則；教育學(xué)生自覺遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人的一般方法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的方法和逃生技能。
三、小學(xué)生安全教育的途徑
1.開設(shè)專門的安全教育課程
開設(shè)必修課，培訓(xùn)專職教師，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和安全技能教育。積極創(chuàng)造條件對(duì)小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練。將安全教育貫穿于學(xué)校日常工作的始終。
2.在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育
在品德與社會(huì)課中強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對(duì)學(xué)生的抗應(yīng)激能力的培養(yǎng)；在科學(xué)課中傳授水災(zāi)、地震發(fā)生的前兆知識(shí)及發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)的知識(shí)，并使學(xué)生掌握野外生存知識(shí)等。
3.專題講座
聘請(qǐng)消防、公安、司法及醫(yī)務(wù)人員等到校園進(jìn)行安全專題講座及防災(zāi)、救援技能訓(xùn)練。
4.營(yíng)造校園安全教育文化氛圍
自編安全教育校本教材、安全常識(shí)手冊(cè)；張貼標(biāo)語(yǔ)、宣傳圖片；運(yùn)用校園廣播宣傳安全常識(shí)等。
5.發(fā)揮校外安全教育資源的作用
建立家庭、學(xué)校、社會(huì) “三位一體”的安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運(yùn)用報(bào)紙雜志、廣播電視專欄及互聯(lián)網(wǎng)等媒體宣傳災(zāi)害防范知識(shí)。建立防災(zāi)教育培訓(xùn)基地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式安全教育。發(fā)揮非營(yíng)利性組織在安全教育中的作用，調(diào)動(dòng)志愿者參與小學(xué)生安全教育的積極性。
四、小學(xué)生安全教育的方法
1. 講授法
講授法是安全教育中比較常用且簡(jiǎn)便易行的方法。通過教師和專家學(xué)者的講授，可以使小學(xué)生獲得比較全面的有關(guān)災(zāi)害的知識(shí)。
2.案例法
通過災(zāi)害親歷者或者救援者真實(shí)的講述，可以使小學(xué)生對(duì)某方面災(zāi)害有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能對(duì)災(zāi)害中的逃生和救助方法有一個(gè)比較真切、深入的了解。
3.體驗(yàn)式訓(xùn)練法
（1）假想災(zāi)害體驗(yàn)訓(xùn)練
通過防災(zāi)訓(xùn)練人員口述或錄音、影像等教學(xué)資料，營(yíng)造災(zāi)害氣氛 讓小學(xué)生想象災(zāi)害發(fā)生的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，想象可能發(fā)生的情況以及應(yīng)該采取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災(zāi)害和自救的影像，讓他們通過觀察學(xué)習(xí)，豐富自己的逃生知識(shí)和技術(shù)[9]。
（2） 模擬災(zāi)害體驗(yàn)訓(xùn)練
模仿真實(shí)的災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)虛擬的場(chǎng)景，配以指導(dǎo)人員的說明和講解，如制作火災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗(yàn)的方式較之講座更生動(dòng)、實(shí)用，是比較理想的防災(zāi)教育方法[9]。
4.綜合活動(dòng)法
（1）查閱資料和社會(huì)調(diào)查法
安全教育實(shí)施者可以讓小學(xué)生自己確定題目，通過查閱資料和社會(huì)調(diào)查等方法了解災(zāi)害的歷史、形成原因、預(yù)防方法和自救措施等。通過相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對(duì)有關(guān)災(zāi)害知識(shí)的了解[9]。
（2）演習(xí)和競(jìng)賽法
通過組織與防災(zāi)有關(guān)的游戲、運(yùn)動(dòng)、夏令營(yíng)、演習(xí)等各種活動(dòng)，增加小學(xué)生的防災(zāi)體驗(yàn)，習(xí)得逃生本領(lǐng)[9]。
此外，還要注意將安全教育與其他教育相結(jié)合，與重大災(zāi)害事件相結(jié)合，避免安全教育脫離實(shí)際。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部. 2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告[EB/OL]. .
[2]王洪喜. 校園及中小學(xué)生安全教育與管理初探[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2010（13）.
[3]央視網(wǎng). 生命安全教育當(dāng)是每個(gè)人的終身必修課[EB/OL]..
一、對(duì)幼兒實(shí)施災(zāi)難教育的意義
災(zāi)難教育是幼兒園生命教育的重要內(nèi)容之一。通過多層面、多角度對(duì)幼兒進(jìn)行災(zāi)難教育，讓幼兒在了解災(zāi)難特征和危害的同時(shí)，更多地掌握自我保護(hù)技能，建立珍愛、保護(hù)生命的意識(shí)。通過災(zāi)難教育，幼兒可逐漸認(rèn)識(shí)生命之可貴，關(guān)注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命?？梢砸龑?dǎo)幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)人類與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。因而，加強(qiáng)幼兒的災(zāi)難教育，對(duì)于提高幼兒的災(zāi)難自救意識(shí)和技能，樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。
在我國(guó)現(xiàn)有的幼兒課程體系中，很少涉及到災(zāi)難教育問題，老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，其內(nèi)容也主要以道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育五大要素為主，還沒有明確提到災(zāi)難教育內(nèi)容。［2］但從印度洋大海嘯、卡里特娜颶風(fēng)、南亞地震，2008年的雪災(zāi)和汶川大地震和最近發(fā)生的日本大地震等災(zāi)難中，人們深刻體會(huì)到災(zāi)難教育在日常教育中的貧乏。掌握在災(zāi)難發(fā)生時(shí)的求生方法和技巧，為自己和他人爭(zhēng)取更多的生存機(jī)會(huì)，是多么重要。以災(zāi)難的慘痛教訓(xùn)為契機(jī)，通過課堂教學(xué)從小開始加強(qiáng)幼兒的生存意識(shí)是幼兒園教育的重要課題。
二、我國(guó)幼兒災(zāi)難教育現(xiàn)狀
目前，多數(shù)幼兒園在日常教學(xué)工作中已逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的重要性，但災(zāi)難教育的內(nèi)容和形式仍存在很多不足。大多數(shù)幼兒園僅僅是進(jìn)行過消防和地震方面的教育和防護(hù)演習(xí)，系統(tǒng)的進(jìn)行災(zāi)難教育的卻很少。
從災(zāi)難教育的內(nèi)容看，幼兒園教材涉及災(zāi)難教育的很少，內(nèi)容也較單一，多為交通安全教育，一些提及到與火災(zāi)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的教育，少有自然災(zāi)害時(shí)的安全自救教育。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生獲得的求生知識(shí)和技能途徑大部分來自于新聞媒體，43%是從電視、廣播上獲得的，25%是從報(bào)紙、刊物上學(xué)到的，18%是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11%是在學(xué)校了解學(xué)習(xí)的。［3］
對(duì)于災(zāi)難教育整體來說，方式比較單一和呆板。多數(shù)幼兒園主要是針對(duì)火災(zāi)開展災(zāi)難教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認(rèn)識(shí)，通過參觀消防部隊(duì)、專業(yè)人員消防講座和消防疏散演習(xí)讓幼兒了解、熟悉消防自救知識(shí)和技巧。對(duì)于其他災(zāi)難，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看災(zāi)難圖片，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。相對(duì)缺乏具體的逃生技巧教育和演練。［3］另外，調(diào)查結(jié)果顯示在災(zāi)難教育中，家園合作不足，家長(zhǎng)不清楚幼兒園的情況， 幼兒園進(jìn)行的災(zāi)難教育，只更多地突出如何在幼兒園疏散逃生，而忽略了在幼兒園以外區(qū)域的避難技巧。［4］
三、如何對(duì)幼兒實(shí)施災(zāi)難教育
災(zāi)難教育不僅僅是幼兒園、科任教師的職責(zé)，完善的災(zāi)難教育體系需要由社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同配合來進(jìn)行。正如《學(xué)會(huì)生存在中國(guó)》一書所說：“有生命的存在而后有教育，學(xué)會(huì)生存是教育存在的第一要義。”以災(zāi)難的慘痛教訓(xùn)為契機(jī)，通過課堂教學(xué)加強(qiáng)幼兒的生存意識(shí)是幼兒園教育的重要課題之一。
1．以災(zāi)難為契機(jī)，加強(qiáng)生命教育。
四川、玉樹地震發(fā)生后，全社會(huì)面對(duì)這樣活生生的現(xiàn)實(shí)時(shí)，危機(jī)給他們?cè)斐傻拇碳?、振蕩、沖擊會(huì)非常大；每個(gè)人都沉浸在最真實(shí)、最強(qiáng)烈、最感人、最受教育的巨大社會(huì)氛圍中，都在抗震救災(zāi)中受到了最深刻的情感教育。最近的日本大地震和海嘯又給我們以啟示。此時(shí)以災(zāi)難為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)幼兒生命教育，關(guān)注生命，尊重生命，真愛生命，欣賞生命，敬畏生命。給幼兒帶來的觸動(dòng)、感悟都將非常深刻，給孩子帶來的影響可能是常規(guī)化的教育所不能比擬的，且這種基于真實(shí)場(chǎng)景的教育是實(shí)施生命教育的最有效途徑之一。災(zāi)后涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡和個(gè)人，都是最好的生命教育素材。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇的心靈，人性中最完美的、最純真的一面將植入幼兒心中，是我們幼兒教育的最完美體現(xiàn)。
2．災(zāi)難教育原則
災(zāi)難教育原則：①科學(xué)準(zhǔn)確?？茖W(xué)準(zhǔn)確的認(rèn)知和逃生方法不僅能保護(hù)幼兒，也是災(zāi)難教育所必需的；②淺顯有趣、注重差異。幼兒災(zāi)難教育必須符合幼兒特點(diǎn)，淺顯有趣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師需要進(jìn)行形象、多感官體驗(yàn)的教學(xué)讓幼兒真正掌握災(zāi)難生存的技巧。災(zāi)難教育可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，對(duì)于幼兒來說不同年齡段災(zāi)難教育的側(cè)重點(diǎn)不同，小、中班可以行為訓(xùn)練為主，大班可以將直觀教育、理論教育與行為訓(xùn)練結(jié)合；③游戲化、生活化。強(qiáng)調(diào)生活性和游戲性的災(zāi)難教育模式，避免太強(qiáng)的理論授課，使幼兒在潛移默化中獲得災(zāi)難生存知識(shí)和技巧；④地域特征，災(zāi)難教育的效果，在一定程度上取決于它和幼兒生活的相關(guān)程度。根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，把相關(guān)的災(zāi)難教育內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的災(zāi)難，對(duì)幼兒災(zāi)難教育具有重要價(jià)值。［5］
3．災(zāi)難教育的內(nèi)容
災(zāi)難教育的內(nèi)容：①災(zāi)難的種類與名稱。讓幼兒知道針對(duì)不同的災(zāi)難，關(guān)注不同的方面如：地震、洪水、火山爆發(fā)、海嘯、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)等；②災(zāi)難的危害?？梢酝ㄟ^具體的災(zāi)難事例說明，讓幼兒了解和與生活相關(guān)的災(zāi)難的危害，形成災(zāi)難意識(shí)；③災(zāi)難發(fā)生的前兆、災(zāi)難現(xiàn)象；④災(zāi)難發(fā)生的原因，利用幼兒探究的興趣，告訴幼兒自然災(zāi)難和人為災(zāi)難發(fā)生的多種可能的原因；⑤發(fā)生災(zāi)難時(shí)的逃生方法和人為災(zāi)難的避免方法是災(zāi)難教育的重點(diǎn)。讓幼兒知道如何逃生或避險(xiǎn)，讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)求救和逃生或避險(xiǎn)。［6］
4．災(zāi)難教育的形式和方法
災(zāi)難教育的形式和方法：①創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，利用墻壁和走廊空間，為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)災(zāi)難教育的主題分別創(chuàng)設(shè)幼兒園和班級(jí)的環(huán)境，以切實(shí)提高幼兒的避險(xiǎn)能力；②組織形式多樣的活動(dòng)，模擬各種災(zāi)難自救演習(xí)。幫助幼兒獲得對(duì)災(zāi)難的直觀認(rèn)識(shí)，掌握逃生技巧；③一日生活災(zāi)難教育，組織幼兒參觀相關(guān)單位，訪談相關(guān)人員，豐富幼兒的體驗(yàn)。例如，可以組織幼兒到有災(zāi)難情景演示內(nèi)容的科技館參觀體驗(yàn)，或者參觀消防大隊(duì)等，以豐富相關(guān)知識(shí)。［7］
縱觀近期發(fā)生的一系列自然災(zāi)難，尊重生命，關(guān)注生命，捍衛(wèi)生命，促進(jìn)生命成長(zhǎng)已深入人心。以災(zāi)難的慘痛教訓(xùn)為契機(jī)，通過課堂教學(xué)從小開始加強(qiáng)幼兒的生存意識(shí)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。把災(zāi)難教育貫穿于日常的教學(xué)實(shí)踐中，才能真正地提高減災(zāi)防災(zāi)的能力，才能談尊重生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1 馬宗晉.中國(guó)自然災(zāi)害和減災(zāi)對(duì)策（之三）：我國(guó)的地震災(zāi)害及其應(yīng)對(duì)［J］.防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：1～4
2 鄭蓓.淺談?dòng)變簣@的災(zāi)難教育［J］.幼兒教育（教育科學(xué)），2010（1、2）：45～47
3 李言.我國(guó)學(xué)校災(zāi)難教育的現(xiàn)狀與反思［J］.科教文匯，2009（2）：40
4 鄭蓓.如何對(duì)幼兒實(shí)施災(zāi)難教育［J］.學(xué)前課程研究，2008（6）：11～14
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,演練活動(dòng)組織到位
為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處,我校成立了由 校長(zhǎng)任組長(zhǎng),法安，政教、年級(jí)組、各班班主任等為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組部署演練工作。要求全體教師首先從思想上要引起重視,增強(qiáng)安全意識(shí),在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育,抓住這次演練機(jī)會(huì),提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。
二、籌劃縝密,演練方案安全可行
學(xué)校對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了提前預(yù)案。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行,進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。班主任還利用班會(huì)講解，同學(xué)們聽從命令,立即快速、安全進(jìn)行疏散,迅速到達(dá)規(guī)定的位置,完成各自的任務(wù)。
三、井然有序,演練效果呈現(xiàn)良好
【關(guān)鍵詞】災(zāi)害，地理教育，中學(xué)
Shallow talk disaster education in geography teaching in the high school
Qian Shisong
【Abstract】Our country is a nature disaster in the world most severity of nation of a，disaster category many，distribute a region wide，occurrence frequency Gao，result in loss heavy.“5·12” Wen Chuan especially heavy earthquake，give we miserably heavy of teach，this year of jade tree earthquake，southwest drought， now the anti- Hong in summer，all something to think deeply about.After the disaster occurrence，party and nation very value，through State Department approval，since 2009， every year May 12 day for whole country“the disaster prevention reduce a disaster for day”.So， how the deep concern aroused society the public to reduce a disaster work to the disaster prevention， with maximum limit ease nature disaster of loss， is a mission which put at our each citizen in front.In each academics of high school teaching，geography teaching and disaster education have close of contact，there isn't commutable function in the disaster education.Make use of geography classroom，strongly open the publicity that the exhibition disaster prevention reduce the disaster section Pu knowledge and universality，work well a disaster prevention to reduce a disaster with after-calamity from save to with each other save work，is the duty-bound responsibility of each geography teacher.
【Key words】Disaster，Geography education，High school
眾所周知，中國(guó)70%以上的城市、50%以上的人口分布在氣象、地質(zhì)、海洋等自然災(zāi)害嚴(yán)重的地區(qū)。近年來發(fā)生的如2008年南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害和2008年四川汶川特大地震、2010年青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、長(zhǎng)江流域洪澇等重大自然災(zāi)害，更是給人民生命財(cái)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成了重大損失。進(jìn)入21世紀(jì)以來，自然災(zāi)害無論是發(fā)生的頻率、種類，還是造成的經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡，都有增多增大的趨勢(shì)，每年自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失已占我國(guó)年國(guó)民生產(chǎn)總值的3%～6%，嚴(yán)重影響了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
人為災(zāi)害也有年增長(zhǎng)的勢(shì)頭，人類活動(dòng)在一定程度上加重了自然災(zāi)害的頻率的破壞程度，最為典型的是人為工程活動(dòng)誘發(fā)的山體滑坡、泥石流等災(zāi)害愈來愈重，這些都嚴(yán)重羈絆了區(qū)域社會(huì)及其發(fā)展威脅了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公眾的生命安全。
由此可見，對(duì)國(guó)民進(jìn)行災(zāi)害教育，讓他們懂得自然災(zāi)害發(fā)生的原因和機(jī)制，知道怎樣預(yù)防自然災(zāi)害和災(zāi)害發(fā)生時(shí)應(yīng)該采取的措施是非常重要和迫切的。在中學(xué)各學(xué)科中，地理學(xué)科在進(jìn)行災(zāi)害教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的氣象氣候、地質(zhì)地貌、水系水文、植被土壤以及人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)，涵蓋了主要自然災(zāi)害（如地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱、滑坡、泥石流、沙塵暴等），并深入分析了他們的形成原因和機(jī)制，因此在中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行災(zāi)害教育十分必要的。
1.中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行災(zāi)害教育的主要內(nèi)容
1.1 提高認(rèn)識(shí)，形成正確的災(zāi)害觀。
在中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行災(zāi)害教育時(shí)，最重要的就是貫注防災(zāi)減災(zāi)思想，使預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和減少災(zāi)害的損害程度的思想深入學(xué)生頭腦中。讓學(xué)生知道有些自然災(zāi)害的發(fā)生是必然的，災(zāi)害發(fā)生有許多前兆，我們可能根據(jù)這些前兆做好預(yù)防工作，建立預(yù)警預(yù)報(bào)體系，使災(zāi)害發(fā)生時(shí)的損失減到最低程度；有些人為造成的災(zāi)害，如果有充分的重視和預(yù)防措施，是完全有可能避免的。要結(jié)合人與環(huán)境的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生明白，在人類改造自然的活動(dòng)時(shí)，一定要注意防災(zāi)減災(zāi)。如在講述水利工程的建設(shè)和水資源的綜合開發(fā)利用時(shí)，就要介紹埃及的阿斯旺大壩修建后的利（防洪、航運(yùn)、旅游、水產(chǎn)養(yǎng)殖）和弊（對(duì)下游水位、對(duì)水生生物、對(duì)河口海岸、對(duì)下游土壤、對(duì)沿岸及庫(kù)區(qū)局部氣候、庫(kù)區(qū)泥沙堆積）；介紹長(zhǎng)江，就要介紹三峽修建前對(duì)各方面論證和對(duì)可能產(chǎn)生的問題所做的預(yù)防措施以及修建后遇到的新情況，介紹對(duì)我國(guó)瀾滄江、怒江上游擬修建水利工程誘發(fā)的擔(dān)心與反映，介紹我國(guó)古代的都江堰工程是世界古代遺留下來唯一現(xiàn)在還在產(chǎn)生作用且沒有任何環(huán)境負(fù)作用的大型水利工程，教師只要在課堂上結(jié)合有關(guān)內(nèi)容做介紹，學(xué)生就會(huì)在進(jìn)行比較和分析，讓學(xué)生不知不覺中形成防災(zāi)減災(zāi)的思想，從而讓學(xué)生形成正確的災(zāi)害觀。同時(shí)讓學(xué)生知道各種災(zāi)害危害的程度，如在講地震時(shí)就要介紹震級(jí)、震源深度與破壞程度的關(guān)系，介紹歷史上曾經(jīng)發(fā)生過哪些不同程度危害的地震，讓學(xué)生對(duì)地震的危害有清楚的認(rèn)識(shí)；在講水旱災(zāi)、寒潮、臺(tái)風(fēng)時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)國(guó)情作一專題介紹，通過這些介紹讓學(xué)生明白自然災(zāi)害的危害性，鞏固學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)思想，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好地理的熱情與欲望，從而更加喜歡地理這門課。
1.2 教授知識(shí)，了解災(zāi)害發(fā)生的原理。
在地理教學(xué)中，結(jié)合地理教材，使學(xué)生在感受自然無窮威力的同時(shí)，了解災(zāi)害的形成原因和發(fā)生機(jī)制，由此學(xué)到防災(zāi)減災(zāi)常識(shí)，使他們?cè)谝院蟮纳钪腥f一遇到災(zāi)害發(fā)生時(shí)，自覺冷靜地逃生，使災(zāi)害的危害減少到最小程度。
如在講氣旋和反氣旋時(shí)，告訴學(xué)生臺(tái)風(fēng)就是一種氣旋，只不過是發(fā)生在熱帶洋面上，所以水汽充足，除帶來狂風(fēng)還會(huì)帶來暴雨；寒潮就是反氣旋，只不過是一種發(fā)源于寒冷的副極地的大陸氣旋，所以其更干燥寒冷。再如泥石流的發(fā)生需要高有強(qiáng)度持續(xù)降水和可以順利流動(dòng)（一定的坡度和沒有什么障礙物）的條件，所在低山丘陵地區(qū)若出現(xiàn)大量的連續(xù)性降水，就要考慮預(yù)防泥石流的發(fā)生；在山坡大量植樹造林可以降低泥石流發(fā)生的概率。
地理教學(xué)中還要使學(xué)生明白，人口增加和人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁，破壞和誘發(fā)了一些本不該發(fā)生的災(zāi)害，這些災(zāi)害發(fā)展速度快、影響范圍廣，已到了能與自然災(zāi)害相提并論的確嚴(yán)重程度。例如，低山丘陵地區(qū)由于過度開發(fā)和植被的破壞使滑坡、泥石流、崩塌、水土流失等災(zāi)害常見；平原地區(qū)不加節(jié)制抽取地下水、無序開礦使地面沉降、地面裂縫、地下水資源衰減，鹽漬化及澇漬現(xiàn)象普遍；高原和山區(qū)由于過度放牧、過度開墾、過度采伐使水土流失、涵水蓄水能力退化；水源枯竭、水源污染等環(huán)境問題比比皆是。
1.3 教給方法，知道災(zāi)害時(shí)自救與互救。
在地理教學(xué)中要結(jié)合有關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生每種災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救、互救的方法，避免因束手無策而帶來的生命財(cái)產(chǎn)的損失。
一些自然災(zāi)害往往有明顯的前兆，在地理教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能多地知道這些前兆，以便日后當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)讓他們及早地預(yù)報(bào)和預(yù)防，減少災(zāi)害的損失，如每次寒潮來臨前都會(huì)悶熱，氣溫異常升高等，再如地震發(fā)生前往往會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)物表現(xiàn)異常和地下水異常等現(xiàn)象。
在講山體滑坡的方向時(shí)，就可在黑板上繪出相應(yīng)的示意圖，讓學(xué)生明白根據(jù)山地的水流方向，當(dāng)山洪暴發(fā)和泥石流發(fā)生時(shí)的逃生方向在講大氣的保溫作用時(shí)，就可根據(jù)這個(gè)原理通過增加煙霧有效地預(yù)防和減輕寒潮發(fā)生時(shí)的損失，在講森林的防風(fēng)效應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生明白在平原地區(qū)種植防護(hù)林可以有效地減緩寒潮前進(jìn)的速度和減輕受到的災(zāi)害，在沿海地區(qū)種植防護(hù)林可以有效地預(yù)防臺(tái)風(fēng)，同樣由于森林的涵養(yǎng)水源的作用可以通過植樹造林有效地改善干旱和半干旱地區(qū)的水分狀況，在講地震波時(shí)，結(jié)合地震波可分為縱波和橫波，因縱波傳播速度快一些，橫波傳播得慢但破壞程度大，所以當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如有可能在縱波傳來后橫波沒有到達(dá)時(shí)的幾分鐘內(nèi)迅速疏散到空曠的地方可以有效地降低人身?yè)p害。而且地震發(fā)生后往往有幾次余震，那么第一次地震后就不能掉以輕心，保護(hù)警惕能有效地減少余震帶來的損害。
1.4 傳授措施，預(yù)防和減少災(zāi)害的發(fā)生。
1.4.1 要通過地理教學(xué)使學(xué)生知道每種自然災(zāi)害在剛形成時(shí)，很多并不具有對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)的破壞能力，只有隨著它的發(fā)展和移動(dòng)才會(huì)對(duì)生命財(cái)產(chǎn)具破壞能力，如果我們能在其發(fā)展過程中有針對(duì)性采取措施，是完全能夠預(yù)防和減少其破壞程度的，例如，水旱災(zāi)害其本質(zhì)是水資源的時(shí)間和空間分配不均勻，自然界的水資源本身是不均勻的，如果我們能人為地干預(yù)其過程就完全可能降低水旱災(zāi)害的發(fā)生，如水災(zāi)是大量降水降到地面后排泄不暢造成的，如果我們一方面讓地表水的排泄渠道保持暢通，另一方面修建足夠的分布合理的蓄水工程，完全可以應(yīng)對(duì)水災(zāi)的發(fā)生。在人類密集的地方完全沒有降水的可能性是很少的，之所以發(fā)生旱災(zāi)是因?yàn)槿祟惖纳a(chǎn)生活需要水時(shí)自然界提供不了足夠的水，如果在足夠的蓄水工程積豐水時(shí)的降水以備缺水時(shí)用，加上適當(dāng)?shù)目缌饔蛘{(diào)水工程是完全可以避免旱災(zāi)發(fā)生的，這樣的例子很多，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容提示學(xué)生思考。
1.4.2 通過地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害發(fā)生的日趨嚴(yán)重性與人類不合理的行為有密切關(guān)系，教育他們懂得愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，如果他們能從自身做起自覺地做環(huán)境保護(hù)者和義務(wù)宣傳員，那么就能很大程度地減少災(zāi)害的發(fā)生。
1.5 總結(jié)災(zāi)害發(fā)生后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
人類歷史上發(fā)生過不少的損害程度巨大的自然災(zāi)害，每次自然災(zāi)害發(fā)生后都有深刻的教訓(xùn)，在結(jié)合有關(guān)知識(shí)進(jìn)行災(zāi)害教育時(shí)就應(yīng)該把這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)教給學(xué)生。例如，我國(guó)1978年唐山地震后人們發(fā)現(xiàn)在空曠的平地救了很多人的生命，所以進(jìn)行城市建設(shè)時(shí)要留有足夠綠地，在中心人口密集的地方要有足夠的廣場(chǎng)，而且人們發(fā)現(xiàn)由預(yù)制板建造的房屋比倒制的房屋容易倒塌，原因是這樣的房屋僅靠預(yù)制板接口的鉤子進(jìn)行連接，所以倒得快，那么在進(jìn)行高層建筑時(shí)，為了防震就不能用預(yù)制結(jié)構(gòu)。
又如，2005年印度洋海底地震引發(fā)的海嘯災(zāi)難中地震發(fā)生后，遠(yuǎn)在太平洋沿岸的美國(guó)和中國(guó)都很快測(cè)出了地震的震級(jí)并預(yù)測(cè)到會(huì)引起海嘯，而且計(jì)算出了海嘯到達(dá)印度洋沿岸國(guó)家的時(shí)間，可是印度洋沿岸的一些地區(qū)沒有辦法進(jìn)行聯(lián)系，沒有預(yù)警機(jī)制，人員得不到通知和不能有效撤離，如果全世界或大區(qū)域有健全的預(yù)警系統(tǒng)與機(jī)制，通信又暢通的話，那么就不會(huì)造成那么大的損失，可見災(zāi)害的預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制的重要性，對(duì)我們這個(gè)自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家來說更有其迫切性和重要性。
2.重視方法，提高教育的實(shí)效性
危急事件類型
近年來各種公共安全事件多發(fā)，主要有以下幾種類型：
第一種是自然災(zāi)害。近年來，由極端天氣引起的氣候事件頻發(fā)，中強(qiáng)度地震呈活躍趨勢(shì)，出現(xiàn)的自然災(zāi)害及衍生、次生災(zāi)害等，其突發(fā)性、復(fù)雜性和危害性進(jìn)一步加大。
第二種是事故災(zāi)難。交通事故，礦難、火災(zāi)、爆炸等事故，在各大中城市發(fā)生率有所上升，損失最大。其次是燃?xì)?、供電、供水等城市生命線系統(tǒng)事故。
第三種是社會(huì)安全。由于我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，因勞資、移民、拆遷、城管、環(huán)境污染、物業(yè)管理、干部群眾關(guān)系等導(dǎo)致的矛盾沒有處理好，就很容易導(dǎo)致群體性、報(bào)復(fù)性事件。此外，還有暴力、恐怖報(bào)復(fù)性事件等發(fā)生。
這些危急事件有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：
1.危急事件具有突發(fā)性和偶然性，往往使人猝不及防，容易造成場(chǎng)面混亂。
2.危急事件具有極強(qiáng)的危害性，身處其中的人需要快速判斷，視情況應(yīng)對(duì)，保護(hù)好生命安全。
重在防范
注意觀察。到人口密集的地方，要注意留心安全出口、安全通道、交通順暢的道路等。而每到一個(gè)新的環(huán)境，首先應(yīng)了解緊急疏散的安全路線，親自到四周看看，做到心中有數(shù)。
適當(dāng)回避。不要在人口擁擠的地方長(zhǎng)時(shí)間逗留，辦完需要辦理的事情及時(shí)離開。及時(shí)關(guān)注新聞事件，如果從中了解到有突發(fā)事件發(fā)生的地方，則盡量避免前往。
從容應(yīng)對(duì)
爭(zhēng)取時(shí)間。在危急時(shí)刻，應(yīng)迅速撤離，停留的時(shí)間越長(zhǎng)，造成傷害以致死亡的可能性越大。在危急現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)為了個(gè)人財(cái)物貽誤逃生的案例，甚至還有人在逃生后，為拿物品而返回現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，這是極其危險(xiǎn)的。
選好逃生路線。盲目跟隨別人慌亂逃竄，不但會(huì)貽誤撤離的時(shí)間，還容易引起騷亂，造成心理恐慌。逃生路線應(yīng)選擇路程最短，障礙少，又能一次性抵達(dá)避難場(chǎng)所的路線。另外，最好再熟悉一條備用的安全疏散路線，這樣才能做到有備無患。
主持人：今年是自然災(zāi)害頻發(fā)的一年，中國(guó)云南省、日本、西班牙都發(fā)生了不同程度的地震，而三年前的汶川地震也給國(guó)人留下了永遠(yuǎn)的傷痛。地震時(shí)如何逃生？相信大家通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)多少都有些了解，之所以還老話重提，是因?yàn)楸疚闹械囊恍┯^點(diǎn)比較科學(xué)、權(quán)威，所以，你一定要好好看看。
什么是活命三角
近期全球各地地震愈來愈頻繁，震級(jí)也愈大愈猛烈，在人類還沒辦法抗拒自然災(zāi)害的時(shí)候，學(xué)會(huì)逃生知識(shí)，可以把傷害減免到最低程度！世界上最有經(jīng)驗(yàn)的救援小組――美國(guó)國(guó)際救援小組（ARTI）的首席救援者，消防部門的救援總負(fù)責(zé)人Trujillo曾經(jīng)和來自60多個(gè)不同國(guó)家成立的各種救援小組一起工作過，曾在875個(gè)倒塌的建筑物里爬進(jìn)爬出。他發(fā)現(xiàn)，地震發(fā)生后建筑物倒塌，人們所使用的求生技術(shù)結(jié)果顯示，那些用“蹲下和掩護(hù)”方法的人存活率是“零”，而那些使用“救命三角”的人能夠達(dá)到100%存活率。在1985年墨西哥地震中的一個(gè)學(xué)校，每個(gè)孩子都在課桌底下，每個(gè)孩子都被壓扁了，他們?nèi)缒馨ぶn桌的走道里躺下，就有生還的希望。Trujillo說：“我不知道孩子們?cè)趺磿?huì)被誤導(dǎo)要躲在某物體的下面？簡(jiǎn)單地說，當(dāng)建筑物倒塌落在物體或家具上，首先會(huì)撞擊到這些物體或家具的頂部，靠近它們的地方便留下一個(gè)空間，這個(gè)空間就是被我稱作的‘救命三角’。物體越大，越堅(jiān)固，它被擠壓的余地就越小，物體被擠壓得越小，這個(gè)空間就越大，利用這個(gè)空間的人免于受傷的可能性就越大。并且由于受重力集中在頂部，處在三角空間的人，即使受傷也會(huì)大大減輕。 Trujillo說道：“11歲時(shí)，我被陷在一幢倒塌的建筑物里，就是發(fā)生在1972年的那場(chǎng)地震中，當(dāng)時(shí)有7萬人死亡。我利用哥哥摩托車旁的‘救命三角’保住了生命。而那些躲在床下、桌子下的人都死了，這可以稱作是‘生命三角’活生生的例子?！?/p>
逃生知識(shí)ABC
如何在地震中逃生？Trujillo把自己的救助經(jīng)驗(yàn)歸納如下：
――地震發(fā)生時(shí)，你必須蜷縮起身體躲避到墻角邊、或靠近一個(gè)物體、沙發(fā)等硬物形成的三角空間，在這個(gè)三角空隙里，即使物體倒塌，躲避的人也僅僅受到輕微的擠壓而已。在地震中，木質(zhì)建筑物最牢固。木頭具有彈性，并且與地震的力量一起移動(dòng)。如果木質(zhì)建筑物倒塌了，會(huì)留出很大的生存空間，而且，木質(zhì)材料密度最小，重量最小。磚塊材料則會(huì)破碎成一塊塊更小的磚，磚塊會(huì)造成人員受傷，但是，被磚塊壓傷的人遠(yuǎn)比被水泥壓傷的人數(shù)要少得多。如晚上發(fā)生地震，而你正在床上，你只要簡(jiǎn)單地滾下床，床的周圍便是一個(gè)安全的空間。如地震發(fā)生，你正在看電視，不能迅速地從門或窗口逃離，那就在靠近沙發(fā)或較堅(jiān)硬的大物體旁邊躺下，然后蜷縮起來。大樓倒塌時(shí)，被發(fā)現(xiàn)很多人在門口死亡!這是怎么回事？如你站在門框下，當(dāng)門框向前或向后倒下時(shí)，你會(huì)被頭頂上的屋頂砸傷。如門框向側(cè)面倒下，你會(huì)被壓在當(dāng)中，所以，不管怎么樣，你都會(huì)受到致命傷害！
――千萬不要走樓梯!如果地震前得知消息，可以快速通過樓梯逃生，走到球場(chǎng)或空地去。但如果地震已經(jīng)發(fā)生，則千萬不要走樓梯！因樓梯與建筑物搖晃頻率不同，樓梯和大樓的結(jié)構(gòu)物會(huì)不斷發(fā)生個(gè)別碰撞。人在樓梯上時(shí)，會(huì)被樓梯的臺(tái)階割斷，會(huì)造成很恐怖的毀傷！就算樓梯沒有倒塌，也要遠(yuǎn)離樓梯，哪怕不是因?yàn)榈卣鸲鴶嗔?，還會(huì)因?yàn)槌惺苓^多的人群而坍塌。
――盡量靠近建筑物的外墻或離開建筑物，靠近墻的外側(cè)遠(yuǎn)比內(nèi)側(cè)要好，你越靠近建筑物的中心，你的逃生路徑被阻擋的可能性就越大。
――地震時(shí)，在車內(nèi)的人會(huì)被路邊墜落的物體砸傷。其實(shí)，他們可迅速地離開車輛，靠近車輛坐下，或躺在車邊就可以了。所有被壓垮的車輛旁邊都有一個(gè)3英尺高的空間。
中小學(xué)生的年齡的原因，這就決定了他們做事的方法不夠成熟，所以相比高中生來說更加需要引導(dǎo)和照看，這就需要耗費(fèi)教師和學(xué)校的大量精力。也因此，中小學(xué)教育的安全體制問題被學(xué)校忽視，沒有健全的安全體制的建設(shè)，加上他們思想的不成熟，所以會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，我國(guó)中小學(xué)教育的安全體制問題主要有：
（一）學(xué)校、學(xué)生的安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)
很多學(xué)校沒有設(shè)立專門的安全機(jī)構(gòu)，從大門的看管到對(duì)學(xué)生安全教育的實(shí)施都沒有專門的人員負(fù)責(zé)，這就會(huì)讓學(xué)校存在人為和自然的安全隱患，中小學(xué)生的反抗能力弱，面對(duì)人為和自然的安全威脅如果沒有受過專門的教育，絲毫沒有預(yù)防的方法，由于學(xué)校的安全防范意識(shí)弱，導(dǎo)致學(xué)生也不太看重安全問題。這種思想使學(xué)生的安全意識(shí)非常弱，會(huì)時(shí)刻面臨安全問題的侵害。
（二）安全預(yù)警措施不完善
在遇到認(rèn)為或者自然的安全威脅時(shí)，大部分情況下如果有完善的預(yù)警系統(tǒng)就能解決很多問題，減少不必要的損失，我國(guó)中小學(xué)目前大部分學(xué)校沒有安全預(yù)警措施，有少數(shù)有安全預(yù)警設(shè)施的學(xué)校也很不完善。
（三）沒有進(jìn)行安全演習(xí)
安全演習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生提高安全防范意識(shí)的最有效方法。在面對(duì)火災(zāi)、地震、不法分子的威脅時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，如果事先有過演習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)就能夠從容應(yīng)對(duì)，就不會(huì)慌亂。但是，我國(guó)中小學(xué)中對(duì)于安全演習(xí)進(jìn)行的次數(shù)屈指可數(shù)，一方面由于人數(shù)的龐大，組織一次十分費(fèi)力；另一方面由于沒有相關(guān)專業(yè)人士的指引，不知該從何入手，也就使得演習(xí)實(shí)行不了。
二、如何建立安全管理體制
中小學(xué)要建立健全安全管理體制必須做到以學(xué)生為中心，并且解決以上提到的三個(gè)問題，中小學(xué)建立安全管理體制相對(duì)高中來說要容易得多。一方面，中小學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽從教師的指引，不會(huì)像高中生一樣已經(jīng)有了反抗能力和足夠的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力小，不像高中生一樣面臨著高考，所以有更多的時(shí)間來接受安全教育，進(jìn)行安全演習(xí)。建立安全管理體制的方法主要有：
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育
中小學(xué)生沒有形成安全意識(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的教育，給他們普及一些自然災(zāi)害的成因以及危害，教給他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些狀況。一些地形比較特殊的地區(qū)，學(xué)校可以給學(xué)生說明區(qū)域可能發(fā)生的自然災(zāi)害，比如我國(guó)西南、西北、華北地區(qū)是地震多發(fā)區(qū)，東南沿海地區(qū)多臺(tái)風(fēng)，這些基本的常識(shí)要給學(xué)生普及，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)教育。
（二）建立健全安全預(yù)警措施
建立健全安全預(yù)警措施能夠讓學(xué)生和學(xué)校在災(zāi)害來臨之前有充分的準(zhǔn)備。我國(guó)古代就有司南、地動(dòng)儀等預(yù)測(cè)災(zāi)害的器具，到如今這些設(shè)施越來越多。學(xué)校要注重這些設(shè)施的完善，提前預(yù)知信息，做到未雨綢繆，把損失減到最小。除了應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)警措施之外，還要有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)人為威脅的預(yù)警措施，比如警報(bào)等，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把消息傳遞給最多的人。
（三）定期組織安全演習(xí)
防震演練活動(dòng)總結(jié)幼兒園2021
本月我們幼兒園進(jìn)行了多次的防震演練工作。當(dāng)?shù)卣饋頃r(shí)，任何人沒有預(yù)測(cè)準(zhǔn)確時(shí)間的能力，根據(jù)我園的實(shí)際情況，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了重復(fù)演練：幼兒室內(nèi)活動(dòng)時(shí)、幼兒午休時(shí)、幼兒戶外活動(dòng)時(shí)、幼兒在餐廳就餐時(shí)、幼兒在多功能廳特色活動(dòng)時(shí)等。
在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)老師發(fā)出警報(bào)，幼兒首先要尋找各個(gè)安全角落躲好，要求幼兒有秩序的就近到墻邊、有玩具櫥的、書櫥周邊、廁所水管周圍、更衣櫥之間等能夠在建筑物倒塌之后，可以構(gòu)成“救命三角區(qū)”的位置，用自己的隨身衣物護(hù)住口鼻，卷縮起身體。由于平日我們經(jīng)常對(duì)幼兒講解安全自救的方式方法，教育幼兒，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)不要驚慌，不要擁擠，更不要尖聲哭叫以免聽不見老師的指揮，所以，演練中，孩子及時(shí)躲避的速度越來越快，由最初的1分鐘縮短到10幾秒.。而后是訓(xùn)練幼兒有秩序的撤離到戶外的安全區(qū)域，撤離時(shí)間也由最初的4分多鐘，縮短到2分鐘，全園的孩子在這么短的時(shí)間內(nèi)全部撤離到院子里，也是在一次次的演練中才訓(xùn)練出來的。
幼兒午休時(shí)，當(dāng)老師發(fā)出警報(bào)，也先要求孩子用枕頭、被褥等物品護(hù)住頭部，迅速撤到室內(nèi)安全角落，然后再有秩序撤離到戶外安全區(qū)，訓(xùn)練老師對(duì)那些睡覺比較沉的幼兒加以保護(hù)，及時(shí)叫醒，由于午休時(shí)間，大多數(shù)的寢室集中在一起，幼兒人數(shù)比較多，容易造成擁擠，老師們提前觀察好撤離路線，劃分好安全通道，避免再次造成傷害。要求幼兒不要穿鞋子，聽從老師的指揮，全體幼兒的撤離時(shí)間有最初的將近5分鐘漸漸縮短到2分鐘左右。
幼兒在餐廳就餐時(shí)，因?yàn)槲覀兊牟蛷d是在樓下，可以說如果碰到這個(gè)時(shí)間段，孩子們會(huì)很容易撤離到戶外的，但是，餐桌、餐椅較多，又怕絆倒孩子，所以，平日我們注重對(duì)幼兒如何快速將餐椅推到餐桌底下的訓(xùn)練，當(dāng)幼兒一起身，餐椅幾乎同時(shí)到了餐桌底下，這大大減少孩子被絆倒的可能，安全通道會(huì)更加寬敞，孩子的撤離就更加順暢。
幼兒在多功能廳進(jìn)行特色活動(dòng)時(shí)，多功能廳的設(shè)施及環(huán)境，幼兒了解的不如自己的活動(dòng)室熟悉，要求各班級(jí)帶領(lǐng)幼兒熟悉并了解在多功能廳發(fā)生地震時(shí)，這里最安全的角落和躲避方式以及最佳撤離路線。
總之，在危險(xiǎn)沒有到達(dá)之前，在幼兒活動(dòng)的各個(gè)時(shí)間段、各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，重復(fù)進(jìn)行演練，不斷提高幼兒的自救方法及自救速度，并對(duì)自救方式方法安全通道合理安排不斷優(yōu)化，是保障幼兒園師生安全的有效途徑。
防震演練活動(dòng)總結(jié)幼兒園2021
為進(jìn)一步遍及防震減災(zāi)知識(shí)，進(jìn)步師生應(yīng)急分散避險(xiǎn)才能和避險(xiǎn)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急逃生自救技能，20XX年5月10日，在全國(guó)“防震減災(zāi)日”光降之際，日照市城西小學(xué)開展了防震逃生演練運(yùn)動(dòng)。
為使本次演練達(dá)到最佳后果，學(xué)校提前訂定了相關(guān)，并召開班主任專題會(huì)議安排了防震分散演練運(yùn)動(dòng)有關(guān)工作，演練前以班級(jí)為單位對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了防地震知識(shí)培訓(xùn)和應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的心理康健教導(dǎo)，使全體師生明確了演練的目的和法度模范，了解了基礎(chǔ)的地震平安知識(shí)，控制了地震應(yīng)急避險(xiǎn)措施，熟悉了學(xué)校逃生分散路線。
上午9點(diǎn)35分，學(xué)校防震應(yīng)急預(yù)案隨著響起的信號(hào)聲隨即啟動(dòng)，各崗位值班人員迅速到位，分散練習(xí)拉開帷幕。在先生們的引導(dǎo)下，同學(xué)們護(hù)住脖頸，在課堂內(nèi)迅速進(jìn)行緊急避震。隨著撤離信號(hào)的發(fā)出，同學(xué)們弓著腰、貓著步，沿既定的撤離路線迅速撒離至指定所在，在相對(duì)狹窄的樓梯轉(zhuǎn)彎處，學(xué)生們有秩序地一一通過，重要而不忙亂。負(fù)責(zé)樓梯口疏導(dǎo)的先生死守在崗位上，直到最后一名學(xué)生通過才迅速撤離。分散到操場(chǎng)后，經(jīng)整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)，全校學(xué)生無一人失落隊(duì)，師生全部到達(dá)指定平安地位。
戰(zhàn)校長(zhǎng)在總結(jié)講話中指出，本次演練不僅是對(duì)“512”大地震的紀(jì)念，更是警示全校師生看重平安工作，進(jìn)步自救才能的契機(jī)。戰(zhàn)校長(zhǎng)向全體師生介紹了在“512”大地震中綿陽(yáng)市桑棗中學(xué)2300余名師生無一人傷亡的奇跡，他強(qiáng)調(diào)，開展地震應(yīng)急模擬分散演練，旨在進(jìn)步全校師生自救自護(hù)才能，真正控制在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基礎(chǔ)措施，希望人人看重演練，晉升緊急分散和應(yīng)對(duì)突發(fā)變亂才能。
此次防震分散演練運(yùn)動(dòng)，既是對(duì)學(xué)校應(yīng)急治理才能的一次查驗(yàn)，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了全校師生的平安警備意識(shí)和應(yīng)急逃生自救才能，切實(shí)地進(jìn)步了學(xué)校平安工作程度。
防震演練活動(dòng)總結(jié)幼兒園2021
非常高興，大家只用了短短幾分鐘的時(shí)間就順利、安全的完成了今天的緊急疏散演練。“生命誠(chéng)可貴，安全最重要”，我校十分重視安全教育，每年都要舉行緊急疏散演練，舉行自護(hù)自救培訓(xùn)。為貫徹落實(shí)防震減災(zāi)宣傳教育和應(yīng)急演練的精神，我校于今天舉行緊急疏散演練活動(dòng)。
大家知道，自然災(zāi)害的發(fā)生是人類無法抗拒的，但是人們可以通過有效的措施把自然災(zāi)害造成的損失降到最低限度。汶川大地震時(shí)，四川安縣桑棗中學(xué)緊臨著震災(zāi)最為慘烈的北川，卻在這場(chǎng)舉世震驚的特大地震中，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡。因?yàn)樵撔?0xx年開始，每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演練。
由于平時(shí)多次演練，地震來時(shí)全校2200多名學(xué)生，上百名老師，僅用1分36秒的時(shí)間從不同的教學(xué)樓和不同的教室中全部沖到操場(chǎng)上。要知道，該校每個(gè)教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生都非常多，人員密集，學(xué)生數(shù)最多的班級(jí)有80多名，能做到安全、快速的疏散很不容易。桑棗中學(xué)抗震救災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，平時(shí)重演練，震時(shí)無傷亡。因此，開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育和應(yīng)急演練，不斷提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的能力，減少各種自然災(zāi)害造成的傷亡和損失，具有重要意義。
同學(xué)們，在校園中，需要緊急疏散的機(jī)率并不大，但我們必須“居安思危”，做好準(zhǔn)備，減少同學(xué)受傷的機(jī)會(huì)。同學(xué)們時(shí)刻要有安全意識(shí)，了解發(fā)生緊急情況時(shí)如何應(yīng)變及緊急疏散的程序。
未雨綢繆，防患未然，是安全教育永恒不變的基石；保障生命，尊重生命是安全教育永恒不變的主題。同學(xué)們要在努力保障自己生命安全的前提下，尊重他人的生命權(quán)。當(dāng)危險(xiǎn)突然來臨時(shí)，不能自私自利奪路而逃，更不能為保障自己的生命權(quán)而惡意損害他人的生命權(quán)。要服從指揮，從容鎮(zhèn)定，遵守秩序，讓所有人在最短的'時(shí)間內(nèi)撤離到安全的地方。
同學(xué)們，今天的成功演練，是對(duì)生命教育的最好行動(dòng)。
防震演練活動(dòng)總結(jié)幼兒園2021
為使大家了解防火、防震、疏散等應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，提高全校師生在密集場(chǎng)所緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，掌握地震來臨時(shí)最有效的逃生方法，20XX年5月10日全校師生舉行了防震疏散逃生演練。這次演練搞得比較成功，具體做法主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)校重視，演練活動(dòng)組織到位
為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校專門成立了由校長(zhǎng)任總指揮，各班主任為組員的演練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在演練期間明確職責(zé)，制定詳細(xì)的演練實(shí)施方案；召開全體老師集中學(xué)習(xí)演練方案，要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)；各位班主任老師要以演練為契機(jī)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行
在地震逃生實(shí)施方案中，就演練機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員職責(zé)、演練的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、疏散路線、程序、要求都作了具體的說明。
為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，要求班主任叮囑學(xué)生，聽到警報(bào)后，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求每位教師按照各自的分工職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。
三、井然有序，演練效果良好
今天的演練內(nèi)容包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是防震自救演練(發(fā)生大地震)；二是疏散防踩踏演練(發(fā)生小地震)。在演練活動(dòng)，每位教師盡職盡責(zé)，確保了演練活動(dòng)井然有序，演練效果良好。
第一次警報(bào)響起，總指揮校長(zhǎng)下達(dá)開始防震自救演練的命令后，班主任立即組織學(xué)生進(jìn)行防震自救演練。第三次警報(bào)響起，班主任立即組織學(xué)生進(jìn)行疏散防踩踏演練，組織本班學(xué)生排隊(duì)，聽從樓層領(lǐng)導(dǎo)指揮，按疏散路線指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離；科任教師按分工要求，在指定位置，積極做好疏導(dǎo)工作。學(xué)生到達(dá)目的地后，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向校長(zhǎng)匯報(bào)，整個(gè)演練活動(dòng)井然有序。
這次活動(dòng)全校共有246名師生參加，一層學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)只用了2分鐘26秒，二層學(xué)生用了3分56秒，學(xué)前班用了4分16秒，整個(gè)演練過程嚴(yán)肅、認(rèn)真、緊張、有序。整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
