發(fā)布時(shí)間：2023-09-07 18:09:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、破除“三個(gè)觀念”
我國(guó)基礎(chǔ)教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，最關(guān)鍵的是要經(jīng)歷一場(chǎng)教育觀念的
革命。
首先，要破除“教育工具論”。不能不承認(rèn)，整個(gè)基礎(chǔ)教育從其價(jià)值論上，已經(jīng)被“教育工具論”所綁架。孩子成了家庭的工具，家庭追求的是讓孩子通過(guò)接受教育來(lái)改變命運(yùn)；孩子成了學(xué)校的工具，學(xué)校通過(guò)孩子提高升學(xué)率來(lái)提高聲譽(yù)，獲得獎(jiǎng)賞；孩子成了國(guó)家的工具，國(guó)家通過(guò)普及教育，提高人均受教育年限，增強(qiáng)人力資本。家庭的未來(lái)、民族素質(zhì)、國(guó)力的強(qiáng)盛是建立在被教育者成人和成才的基礎(chǔ)上，建立在被教育者健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，這就要求基礎(chǔ)教育必須回歸育人本位。
其次，要破除“教育吃苦論”。不能不承認(rèn)，整個(gè)基礎(chǔ)教育從其方法論上，已經(jīng)被“教育吃苦論”所綁架。在傳統(tǒng)上，中國(guó)人歷來(lái)信奉“吃得苦中苦，方為人上人”。與此同時(shí)，在基礎(chǔ)教育界，“學(xué)習(xí)的果是甜的，學(xué)習(xí)本身是苦的”觀念甚囂塵上。這種將成人世界的人生觀直接移植到兒童教育世界的做法帶來(lái)的可怕后果是一味強(qiáng)調(diào)加班加點(diǎn)、大量訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)節(jié)假日補(bǔ)課等，這些做法違反了教育規(guī)律，破壞了學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。因此，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須尊重規(guī)律、依靠科學(xué)，將教育發(fā)展置于科學(xué)發(fā)展的軌道。
再次，要破除“教育減負(fù)論”。不能不承認(rèn)，整個(gè)基礎(chǔ)教育從其改革論上，已經(jīng)被“教育減負(fù)論”所綁架。長(zhǎng)期以來(lái)，從表面來(lái)看，我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題似乎是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的科學(xué)和意義問(wèn)題。通俗地說(shuō)，我們的學(xué)生苦的沒(méi)道理、沒(méi)價(jià)值。“苦的沒(méi)道理”是指我們的教育違背兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律；“苦的沒(méi)價(jià)值”是指我們的教育沒(méi)有指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展和核心素養(yǎng)的培育。簡(jiǎn)單地、機(jī)械地將減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為我國(guó)教育改革和發(fā)展目標(biāo)，非但不能解決我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的根本問(wèn)題，反而陷入了學(xué)校減負(fù)、家庭和社會(huì)加負(fù)的怪圈。從根本上說(shuō)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的根本目標(biāo)不在于所謂減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、性質(zhì)和Y構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的、有選擇性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)就是要尊重學(xué)生的差異，變同質(zhì)化學(xué)習(xí)為有選擇的個(gè)性化學(xué)習(xí)；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)就是要既做“減法”，又做“加法”。做“減法”就是要減輕學(xué)生過(guò)重的、單一的、單調(diào)的、被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；做“加法”就是要增加學(xué)生長(zhǎng)期缺失的社會(huì)實(shí)踐、人文教育以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間等。
二、進(jìn)行“五個(gè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”
推進(jìn)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須著眼于五個(gè)方面的“結(jié)構(gòu)調(diào)整”。
一是調(diào)整教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)。教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整是主線，既要調(diào)整教育的外部結(jié)構(gòu)，也要調(diào)整教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。調(diào)整教育的外部結(jié)構(gòu)就是要調(diào)整學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)家庭教育、社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育具有越來(lái)越重要的基礎(chǔ)性支撐作用；調(diào)整教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就是要調(diào)整學(xué)校教育內(nèi)部的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的關(guān)系，必須改變單純重視智育，忽視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的做法。德育、體育、美育不僅在立德樹(shù)人中具有越來(lái)越重要的地位，而且對(duì)于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)具有越來(lái)越重要的結(jié)構(gòu)性支撐作用。而在互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代，以動(dòng)手實(shí)踐為核心的勞動(dòng)教育和創(chuàng)造教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有越來(lái)越重要的基礎(chǔ)性載體作用。推進(jìn)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須通過(guò)教育內(nèi)外結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育生態(tài)環(huán)境。
二是調(diào)整師生關(guān)系結(jié)構(gòu)。過(guò)去的師生關(guān)系更多地體現(xiàn)為一種知識(shí)傳承的教學(xué)關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展必須從以下四個(gè)方面重構(gòu)師生關(guān)系：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的建構(gòu)者。教師不是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單的搬運(yùn)工，而是國(guó)家課程校本化、生本化的建構(gòu)者。第二，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境的建構(gòu)者。第三，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師不是天然的知識(shí)灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師的核心任務(wù)不是將知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，支撐學(xué)生學(xué)習(xí)。第四，教師是學(xué)生道德成長(zhǎng)的示范和引領(lǐng)者。教師不僅要教好書(shū)，更要育好人。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。
三是調(diào)整課程類型結(jié)構(gòu)。過(guò)去的課程從類型上講過(guò)于單一，必修課程一統(tǒng)天下。推進(jìn)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。第一，要處理必修與選修課程的關(guān)系。在基礎(chǔ)教育階段，既要通過(guò)開(kāi)設(shè)必修課程為每個(gè)孩子的終生發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，也要通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程引導(dǎo)和促進(jìn)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。第二，要處理好分科課程與綜合課程的關(guān)系。基礎(chǔ)教育既要組織學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的扎實(shí)的分科課程的學(xué)習(xí)，掌握幾千年來(lái)人類社會(huì)積累的經(jīng)典知識(shí)，更好通過(guò)跨學(xué)科的綜合課程的（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第三，要處理好書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系?；A(chǔ)教育的課程實(shí)施要回歸生活，脫離了生活實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是一種僵死的、缺乏生命活力的學(xué)習(xí)，是一種遠(yuǎn)離人類創(chuàng)造活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
四是調(diào)整課程實(shí)施結(jié)構(gòu)。過(guò)去的課程實(shí)施更多地遵循了單一的認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的課程實(shí)施過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)客觀世界的意義，形成特定的概念與含意的認(rèn)知性實(shí)踐。借助這種認(rèn)知性實(shí)踐，學(xué)生、教師和課堂中的同學(xué)形成一定的社會(huì)性實(shí)踐，同時(shí)也是通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)與態(tài)度的反思，重建自己的身份的倫理性實(shí)踐。推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，必須優(yōu)化課程實(shí)施結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，課程實(shí)施包括以下四個(gè)階段：第一，價(jià)值建構(gòu)階段。這一階段應(yīng)該確認(rèn)給孩子什么樣的教育。第二，關(guān)系建構(gòu)階段。這一階段應(yīng)該處理好師生關(guān)系、教師和教材的關(guān)系、師生對(duì)教材處理方式包括思維工具的運(yùn)用等，這些關(guān)系的建構(gòu)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。第三，活動(dòng)建構(gòu)階段。情景結(jié)構(gòu)或者說(shuō)是教學(xué)活動(dòng)知識(shí)內(nèi)化的情景的建構(gòu)，這是優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。第四，意義建構(gòu)階段。這是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程，即把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。
我校自開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)以來(lái),緊緊圍繞小學(xué)生心理特點(diǎn),注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分運(yùn)用學(xué)校及社會(huì)力量,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理咨詢、個(gè)案跟蹤、專題講座、學(xué)科滲透及開(kāi)設(shè)專門心理健康教育課等形式,在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等三個(gè)層面,扎實(shí)地開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育工作,營(yíng)造了良好的心理健康教育氛圍,我校因此先后被授予黑龍江省心理健康先進(jìn)基地校、教育部中小學(xué)心理健康教育與研究實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體。
一、健全組織機(jī)構(gòu),培訓(xùn)過(guò)硬師資隊(duì)伍
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育組織機(jī)構(gòu),做到分工負(fù)責(zé)、分工協(xié)作、層層落實(shí)。實(shí)際工作中我們落實(shí)“四定”,即定人員、定計(jì)劃、定時(shí)間、定經(jīng)費(fèi),確保心理健康教育工作科學(xué)而有序地進(jìn)行。
1.制定了課題實(shí)驗(yàn)方案,加強(qiáng)教師培訓(xùn),在校內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的文件及相關(guān)知識(shí),特別是教育部制定的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步明確心育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、原則和方式,強(qiáng)化教師的心育意識(shí)。
2.對(duì)研究中的問(wèn)題及時(shí)思考,不斷分析,改進(jìn)研究方式和方法,并匯成小結(jié)。我們建立了學(xué)生成長(zhǎng)袋,讓學(xué)生參與制定班級(jí)文明公約,讓學(xué)生成為生活中的主人。
3.找準(zhǔn)課題與新課程教學(xué)的切入點(diǎn),組織專題研究活動(dòng),做到三結(jié)合:與日常教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;與改革教學(xué)思想、方法、手段相結(jié)合,尊重學(xué)生,建立新型的師生關(guān)系;與培養(yǎng)傳統(tǒng)知識(shí)能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
另外,我們還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式培訓(xùn)教師,先后邀請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)。我們還先后選派8名教師到北京、哈爾濱、齊齊哈爾、長(zhǎng)春等地參加心理健康教育培訓(xùn)班。
二、學(xué)科有機(jī)滲透,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
在開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)中,我們始終將課堂教學(xué)當(dāng)作攻堅(jiān)戰(zhàn)來(lái)對(duì)待,把心理健康教育滲透于其中,在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入和實(shí)施等方面都要求巧妙地融入心育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理教育因素,找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、愉快”的課堂心理氣氛,以這種自然而然的方式,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
1.語(yǔ)文課:結(jié)合識(shí)讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和人文的興趣;通過(guò)說(shuō)寫(xiě)熟悉的人和事,培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)故事、寓言等,培養(yǎng)善良、正義的心理品質(zhì)等。
2.數(shù)學(xué):結(jié)合讀算,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物和日常用品,培養(yǎng)愛(ài)惜自然愛(ài)惜物品的品質(zhì);結(jié)合解題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì),磨練學(xué)生意志,使之養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.音體美:通過(guò)體育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要,從而懂得珍惜生命、感悟生活美;通過(guò)體能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范意識(shí);通過(guò)學(xué)唱訓(xùn)練提高學(xué)生生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。
4.勞動(dòng)教育:通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和動(dòng)手操作能力;借助動(dòng)畫(huà)、投影、微機(jī)和演示等進(jìn)行勞技教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的興趣等。
三、崇尚尊重平等,建立新型師生關(guān)系
1.抓住學(xué)科教學(xué)這一主渠道,立體優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),實(shí)施尊重平等教育。建立和諧的課堂氛圍,給學(xué)生主動(dòng)參與、探究、自主學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)學(xué)生人格全面和諧發(fā)展;創(chuàng)設(shè)豐富多彩、互動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)空間,建立尊重平等的新型師生關(guān)系。
2.建立以尊重平等教育為核心的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中淡化學(xué)年終的評(píng)“三好”,而強(qiáng)化評(píng)“十佳”,讓每個(gè)孩子全都獲獎(jiǎng)。確定了 十個(gè)項(xiàng)目,即:勤奮學(xué)習(xí)之星、團(tuán)結(jié)友愛(ài)之星、尊敬師長(zhǎng)之星、關(guān)心集體之星、文明禮貌之星、遵守規(guī)則之星、體育鍛煉之星、熱愛(ài)勞動(dòng)之星、愛(ài)護(hù)公物之星、社會(huì)實(shí)踐之星。獲獎(jiǎng)的學(xué)生都能得到學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀,使自己的勤奮和努力得到肯定。各班充分調(diào)動(dòng)了本班學(xué)生小主人意識(shí),讓學(xué)生自己建立本班的《文明公約》,自己定規(guī)立律。
四、開(kāi)設(shè)心理健康課,強(qiáng)化學(xué)生心理訓(xùn)練
為了有效提高學(xué)生的心理素質(zhì),我們?cè)谌Ｋ心昙?jí)開(kāi)設(shè)了心理健康課,1~5年級(jí)每班每周1課時(shí),并排入課表,還配備了2名專職心理健康教育教師。
我們努力探索開(kāi)展心理指導(dǎo)的方式、方法,尋求提高學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的有效途徑,通過(guò)講故事、情景再現(xiàn)、角色扮演等方式,使學(xué)生提高對(duì)外界的應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想,善于合理宣泄不良情緒,保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境,讓學(xué)生在各類有益活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)調(diào)控自己,了解環(huán)境,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活的基本技能,進(jìn)而不斷塑造健全的人格。
五、開(kāi)展心育活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際滲透心育
以"以人為本"的思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，結(jié)合“黃河文化”特色學(xué)校的進(jìn)一步深化，注重德育活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對(duì)性為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)。德育活動(dòng)要講實(shí)效，重過(guò)程，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
二、工作要點(diǎn)：
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機(jī)制，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作。
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心（愛(ài)心、耐心、恒心）一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
三、工作目標(biāo):
(一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育。
（二）加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無(wú)責(zé)任事故發(fā)生。
（三）深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。
（四）堅(jiān)持“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)德育科研，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各條線的育人積極性，全員育人、全程育人，爭(zhēng)創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作的管理，加強(qiáng)檢查力度。
1、加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有“文明禮儀小衛(wèi)士”小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的典型事例進(jìn)行教育，具有真實(shí)可信度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，每周公布一次，具體項(xiàng)目有：兩操、班紀(jì)班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比。
4、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。本學(xué)期，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。
(六)抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、主要是規(guī)范語(yǔ)言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日?；顒?dòng)，不在教室跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動(dòng)。隊(duì)列、早操、各種集會(huì)做到快、靜、齊。開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育專項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，每周一評(píng)，每月一小結(jié)。
2、結(jié)合科學(xué)課程，加強(qiáng)科普教育。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小講科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的培養(yǎng)，開(kāi)展好學(xué)生的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，交通安全知識(shí)教育，知識(shí)教育的主題活動(dòng)，通過(guò)圖片展覽、觀看教育片、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等形式，把這些知識(shí)灌輸?shù)胶⒆觽冃闹?，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
4、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以“弘揚(yáng)和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為重點(diǎn)。
各班德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
活動(dòng)安排：
二月份
1、制定德育工作計(jì)劃。
2、 開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
三月份
1、開(kāi)展慶祝“三八婦女”節(jié)感恩系列活動(dòng)。
2、大力開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。
3、美化校園植樹(shù)活動(dòng)
四月份
1、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，演講活動(dòng)
2、 開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、繼續(xù)開(kāi)展 養(yǎng)成教育活動(dòng)。
4、迎接五一勞動(dòng)節(jié)歌詠比賽。
五月份
1、開(kāi)展慶?！澳赣H節(jié)”系列活動(dòng)。
2、開(kāi)展教育示范生評(píng)比。
3、開(kāi)展紀(jì)念詩(shī)人屈原“經(jīng)典詩(shī)文”誦讀活動(dòng)。
六月份
1、開(kāi)展慶祝“六、一”兒童節(jié)系列活動(dòng)。
2 、開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
七月份
以"以人為本"的思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，注重德育活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對(duì)性為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)。德育活動(dòng)要講實(shí)效，重過(guò)程，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
二、工作要點(diǎn)：
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機(jī)制，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作。
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心（愛(ài)心、耐心、恒心）一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
三、工作目標(biāo):
(一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育。
（二）加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無(wú)責(zé)任事故發(fā)生。
（三）深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。
（四）堅(jiān)持“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)德育科研，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各條線的育人積極性，全員育人、全程育人，爭(zhēng)創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作的管理，加強(qiáng)檢查力度。
1、 加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有“文明禮儀小衛(wèi)士”小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的典型事例進(jìn)行教育，具有真實(shí)可信度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，每周公布一次，具體項(xiàng)目有：早操、班紀(jì)班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比。
4、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。本學(xué)期，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。
(六)抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、主要是規(guī)范語(yǔ)言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日?；顒?dòng)，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動(dòng)。隊(duì)列、早操、各種集會(huì)做到快、靜、齊。開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育專項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，每周一評(píng)，每月一小結(jié)）。
2、加強(qiáng)科普教育。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小講科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的培養(yǎng)，開(kāi)展好學(xué)生的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，交通安全知識(shí)教育，知識(shí)教育的主題活動(dòng)，通過(guò)圖片展覽、觀看教育片、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等形式，把這些知識(shí)灌輸?shù)胶⒆觽冃闹?，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
4、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以“弘揚(yáng)和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為重點(diǎn)。
各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
活動(dòng)安排：
二月份
1、制定德育工作計(jì)劃。
2、 開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（主持人：萬(wàn)嬌珠 培訓(xùn)者：萬(wàn)嬌珠）
三月份
1、開(kāi)展慶?！叭藡D女”節(jié)感恩系列活動(dòng)。
2、大力開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。
四月份
1、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，演講活動(dòng)
2、 開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（主持人：萬(wàn)嬌珠 培訓(xùn)者：王海燕、陳業(yè)云、陳小燕）
3、繼續(xù)開(kāi)展 養(yǎng)成 教育活動(dòng)。
4、迎接五、四青年節(jié)。
五月份
1、開(kāi)展慶?！澳赣H節(jié)”系列活動(dòng)。
2、開(kāi)展教育示范生評(píng)比。
3、開(kāi)展紀(jì)念詩(shī)人屈原活動(dòng)。
六月份
1、開(kāi)展慶祝“六、一”兒童節(jié)系列活動(dòng)。
2 、開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（主持人：萬(wàn)嬌珠 培訓(xùn)者：陳陽(yáng)、萬(wàn)莉、陳雪勵(lì)）
七月份
關(guān)鍵詞 教育 體育 小學(xué) 滲透 方法
一、德育教育與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系分析
體育教育不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也和德育教育相互作用。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的職業(yè)被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的標(biāo)簽，事實(shí)上，傳道是教師的首要任務(wù)。在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快的情況下，要想切實(shí)有效地提升整個(gè)中華民族的素質(zhì)，就需要重視起來(lái)對(duì)學(xué)生的德育教育。所以，在新時(shí)代背景下，切實(shí)有效地提升中華民族的素養(yǎng)，就需要摒棄以往的以分?jǐn)?shù)為主的教育方式，要向德育教育看齊。
小學(xué)體育教學(xué)與德育教育息息相關(guān)。教師的言行舉止以及工作的態(tài)度能夠?yàn)榈掠虒W(xué)帶來(lái)直接的影響。如果體育教師充滿熱情和朝氣，且有較強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生對(duì)其有信心，有認(rèn)可的態(tài)度，那么在日常的生活當(dāng)中，他就會(huì)成為學(xué)生所效仿的對(duì)象，進(jìn)而可以潛移默化學(xué)生的思想水平。
體育教學(xué)當(dāng)中有很多內(nèi)容和小學(xué)生的德育教育是息息相關(guān)的，例如田徑項(xiàng)目可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的意志力；球類運(yùn)動(dòng)則可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，而一些體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于規(guī)則的遵守情況等等。
體育教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉有效地增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力。以往的教學(xué)方式方法只是機(jī)械性地為學(xué)生灌輸體育知識(shí)，整個(gè)課堂缺乏趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，因而影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)上，當(dāng)下的小學(xué)生有很多潛力可以供我們挖掘，他們的自信心、自尊心尚處于一個(gè)較為朦朧的狀態(tài)，體育教師如果能夠?qū)ζ浼訌?qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越關(guān)注，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)越來(lái)越好。
二、將德育教學(xué)滲透在小學(xué)體育教學(xué)中的方法
（一）堅(jiān)持言傳身教、以身作則
教師作為教育的表現(xiàn)者，他們的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。所以，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。例如，一些教師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)而會(huì)讓學(xué)生有消極的情緒。在體育課堂中，本來(lái)就沒(méi)有太多的硬性知識(shí)需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，體育教師的言行也會(huì)占據(jù)大多時(shí)間。在課堂上，教師難免會(huì)犯錯(cuò)，如果這個(gè)時(shí)候有學(xué)生指出來(lái)錯(cuò)誤，教師勇于承認(rèn)的話，那么這樣的榜樣行為一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，肯定也會(huì)成為學(xué)生將來(lái)的榜樣。教師作為學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，他們的行為會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接要素。所以，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，切實(shí)有效地利用自身的行動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生。只有這樣，才能夠在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，才能夠讓學(xué)生更加信賴教師，這樣，教師才能夠向?qū)W生傳遞更多的德育內(nèi)容。
（二）實(shí)現(xiàn)潛移默化的教學(xué)
在教學(xué)中有效地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)課件、數(shù)字化的教學(xué)素材和工具，為學(xué)生呈現(xiàn)出聲情并茂的課堂，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面感受課堂的多樣性，充分體會(huì)現(xiàn)代化課堂的魅力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅有效地拓展了學(xué)生的視野，還能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)體育教師不僅需要讓學(xué)生完成這個(gè)階段的體育學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，在這個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的德育內(nèi)容尤為重要。
制度越明確，就越容易讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。不僅如此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想真切地將德育的內(nèi)容滲透進(jìn)去，就需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的情況，制定有關(guān)的措施、要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。除此之外，教師還應(yīng)該將體育教學(xué)與一些常規(guī)內(nèi)容相結(jié)合，例如講禮貌、守紀(jì)律以及講道德這些內(nèi)容的結(jié)合。例如在排隊(duì)中，教師要制定嚴(yán)格的規(guī)定，讓學(xué)生明白是非界限，鼓勵(lì)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體的思想。往往一個(gè)好的環(huán)境可以讓人們?cè)跐撘颇懈淖冃袨椤ＰW(xué)生作為可塑的個(gè)體，需要通過(guò)良好的教育，才能真正地發(fā)揮其價(jià)值。
（三）合理地運(yùn)用突發(fā)事件
因?yàn)楹芏囿w育活動(dòng)都是在室外進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣不可預(yù)料的事情。這個(gè)時(shí)候，教師就可以合理地利用一些突發(fā)的事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的德育教育，這樣不僅可以將一些事件轉(zhuǎn)化為具體的道德教育內(nèi)容，還可以給學(xué)生留下更加深刻的音像。例如，在賽跑中很多學(xué)生會(huì)摔倒。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生爬起來(lái)，然后繼續(xù)比賽，并且在比賽后對(duì)此事進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。
三、結(jié)語(yǔ)
德育教育是學(xué)校不可或缺的重要部分，也是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的，在體育教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將小學(xué)生的德育教育真正地落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這就需要小學(xué)體育工作者要多動(dòng)腦筋、多想辦法，通過(guò)好的活動(dòng)和方式為學(xué)生灌輸?shù)掠枷?，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)與意志，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡亞明.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的小學(xué)體育教學(xué)機(jī)制系統(tǒng)研究[J].課程.教材.教法.2015.10：98-103.
關(guān)鍵詞：高職；服務(wù)型人才；模塊化
高等教育發(fā)展的本質(zhì)特征是適應(yīng)和服務(wù)，適應(yīng)是時(shí)代的要求，服務(wù)則是根本宗旨[1]。服務(wù)型高職的辦學(xué)理念是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生態(tài)危機(jī)的客觀局勢(shì)下提出的高校建設(shè)理念。服務(wù)型高職教育使人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)直接接軌，看重高校社會(huì)服務(wù)的量化和最大化。服務(wù)型高職以人才培養(yǎng)質(zhì)量為績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，其培養(yǎng)出的人才社會(huì)適應(yīng)程度高[2]。本文以醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)為例，探索高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)的實(shí)施路徑，為高職教育人才培養(yǎng)工作提供參考。
1高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)的意義
服務(wù)型工作是以人為勞動(dòng)對(duì)象，為其提供時(shí)間、空間、信息、心理舒適等非物質(zhì)形態(tài)需要的勞動(dòng)[3]，服務(wù)型高職側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)服務(wù)能力，需要在不同情境下及時(shí)滿足不同類型、不同習(xí)慣的人提出的服務(wù)要求。服務(wù)型工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)基本上源于服務(wù)對(duì)象的主觀體驗(yàn)和滿意程度，這既取決于服務(wù)質(zhì)量，也取決于個(gè)人的心理感受，所以服務(wù)型工作中與服務(wù)對(duì)象相處的技巧、溝通的能力、主觀的態(tài)度尤為重要[4]。服務(wù)型人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的區(qū)別在于它雖然依托學(xué)科，但不以學(xué)科為導(dǎo)向，而是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)各級(jí)各類具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的要求。近年來(lái)，我國(guó)的高職教育為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要開(kāi)展了不少探索，如專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的建設(shè)、與社會(huì)用人單位的廣泛合作等，取得了一定成效，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)為確定崗位任務(wù)時(shí)只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的任務(wù)解析，并未將崗位需要的知識(shí)、技能等要素在教學(xué)中融會(huì)貫通，脫離了工作過(guò)程，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)能力要素的學(xué)習(xí)，使得最終的教學(xué)形態(tài)成了孤立的技能訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)，難以形成實(shí)用性的職業(yè)能力。同時(shí)，將服務(wù)型勞動(dòng)者的職業(yè)意識(shí)等同于個(gè)人的人文素養(yǎng)，僅在課程設(shè)置中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化、外語(yǔ)、禮儀、職業(yè)道德、心理學(xué)等知識(shí)的教育，但是并未將其學(xué)習(xí)過(guò)程與具體的與工作過(guò)程進(jìn)行有機(jī)融合。知識(shí)的形成和能力的提升是人與環(huán)境交互作用下逐漸建構(gòu)起來(lái)的，離開(kāi)合理的學(xué)習(xí)方式，單純?cè)黾尤宋恼n程的數(shù)量難以確保職業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)的提升。此外，工作技能并不等同于服務(wù)質(zhì)量，雖然服務(wù)型勞動(dòng)中的技術(shù)能力很重要，但影響顧客心理感受的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、溝通能力也不容忽視。高等醫(yī)藥職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)崗位高素質(zhì)技能型人才的使命，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深化，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人員的要求也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。營(yíng)養(yǎng)服務(wù)工作已成為公共衛(wèi)生服務(wù)體系的新興重要組成部分，面向大眾提供合理的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和服務(wù)成為營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。目前醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)人才面臨著職業(yè)能力與市場(chǎng)需求有一定差距，服務(wù)型人才數(shù)量和素質(zhì)還達(dá)不到發(fā)展要求的困境，成為限制醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。以醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)為例，探討服務(wù)型高職教育就業(yè)能力的提升策略，不僅對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校專業(yè)學(xué)生發(fā)展研究有借鑒意義，對(duì)其他高職專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革也有重要的啟示。
2高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)的實(shí)施路徑
2.1根據(jù)行業(yè)調(diào)研確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向
為了解行業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)狀，筆者于2019年8月至10月對(duì)與專業(yè)密切聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了人才需求的情況調(diào)查。調(diào)查的方式主要有問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等，共調(diào)查相關(guān)行業(yè)企業(yè)36家（醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科28家、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心2家、疾病預(yù)防控制中心2家、健康管理公司2家、學(xué)校及幼兒園2家），得到醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)的人才專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)要求（見(jiàn)表1）。通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，為進(jìn)行模塊化培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和依據(jù)。
2.2基于崗位需求構(gòu)建以營(yíng)養(yǎng)服務(wù)為核心的專業(yè)能力模塊課程體系
基于崗位需求的調(diào)研結(jié)果，將專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行模塊化的整合，以分析、解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，著重培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的服務(wù)型應(yīng)用技術(shù)人才。醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)面向是臨床營(yíng)養(yǎng)技師和公共營(yíng)養(yǎng)師。臨床營(yíng)養(yǎng)技師要求能夠輔助營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師工作，具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)和技能，掌握一定的與患者溝通的技能，能提供全面的營(yíng)養(yǎng)服務(wù)并能在疾病的預(yù)防、治療過(guò)程中為患者提供營(yíng)養(yǎng)服務(wù)；公共營(yíng)養(yǎng)師要求能夠進(jìn)行不同人群營(yíng)養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)配餐和評(píng)價(jià)，能夠?qū)μ厥馍砣巳哼M(jìn)行針對(duì)。根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和培養(yǎng)目標(biāo)，確定在高職營(yíng)養(yǎng)課程設(shè)置中構(gòu)建以營(yíng)養(yǎng)服務(wù)為核心的幾大模塊：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)模塊、專業(yè)拓展及社會(huì)行為學(xué)模塊?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊主要包含：正常人體結(jié)構(gòu)與技能、生物化學(xué)、病理學(xué)基礎(chǔ)、微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)概要等課程。培養(yǎng)的知識(shí)和能力包括本專業(yè)必備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及公共道德和職業(yè)道德。營(yíng)養(yǎng)科學(xué)模塊包含：營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、公共營(yíng)養(yǎng)、特殊人群營(yíng)養(yǎng)、臨床營(yíng)養(yǎng)、食品安全、營(yíng)養(yǎng)烹飪技術(shù)、藥膳與食療等課程，培養(yǎng)的知識(shí)和能力包括專業(yè)所需要的絕大部分專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，并將團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力等有機(jī)融入教學(xué)模塊中。專業(yè)拓展及社會(huì)行為學(xué)模塊包含：健康教育、保健食品與營(yíng)銷、社區(qū)營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)診療技術(shù)、中醫(yī)基礎(chǔ)、人際溝通、專業(yè)英語(yǔ)等課程。相關(guān)課程根據(jù)工作崗位對(duì)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人才的復(fù)合性要求設(shè)置，主要提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，如膳食營(yíng)養(yǎng)管理能力、指導(dǎo)保健醫(yī)生營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的能力。在專業(yè)教育中滲透人文精神，借助專業(yè)實(shí)踐和情境化教學(xué)提高自身的人文素質(zhì)和人文情懷，切實(shí)提高服務(wù)型高職專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以復(fù)雜多變的工作情境為服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，鍛煉服務(wù)型人才對(duì)工作情境的分析和判斷能力，培養(yǎng)解決具體問(wèn)題的豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧。此外，在各個(gè)模塊中有機(jī)融入思政教育元素，結(jié)合課程特點(diǎn)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有健康的身體和健全的人格，具有奉獻(xiàn)精神、吃苦精神的高素質(zhì)應(yīng)用服務(wù)性人才。
2.3高職服務(wù)型模塊化教學(xué)體系的建立
根據(jù)專業(yè)模塊化教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，確定人才培養(yǎng)模式，包括模塊化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、配套的教學(xué)資源（教材、教學(xué)資源庫(kù)、案例庫(kù)等在線教學(xué)資源）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、教學(xué)方法和手段的改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建等。2.3.1模塊化教學(xué)資源的建設(shè)通過(guò)校企—校校合作，共同開(kāi)發(fā)高職醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)配套的專業(yè)主干課程（含實(shí)訓(xùn)內(nèi)容）的規(guī)劃教材。同時(shí)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、案例教學(xué)庫(kù)、試題庫(kù)等多媒體教學(xué)資源庫(kù)，充分利用核心課程教學(xué)資源和在線課程，用于課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，建設(shè)在線情景互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，采用實(shí)時(shí)在線情景互動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)模式、方法、手段、評(píng)價(jià)等系列改革，同時(shí)進(jìn)一步改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。2.3.2規(guī)范化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)積極開(kāi)展校企合作，建立適應(yīng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)工作場(chǎng)景和職業(yè)氛圍，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，配備能滿足職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)需要的儀器設(shè)備，滿足學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練的需要。通過(guò)仿真或模擬實(shí)際工作環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提前模擬執(zhí)業(yè)過(guò)程中的工作場(chǎng)景，改變實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。選擇能夠提供開(kāi)展醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)實(shí)踐的醫(yī)院或醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，要求校外實(shí)訓(xùn)基地的醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)習(xí)規(guī)章制度齊全。2.3.3教學(xué)方法和手段的改革采用角色模擬、情境教學(xué)、案例教學(xué)、PBL等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)營(yíng)養(yǎng)科工作情境，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。以提高課程建設(shè)的整體水平為抓手，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合每年“全民營(yíng)養(yǎng)周”“520學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”等特殊時(shí)期開(kāi)展形式多樣的對(duì)外技能服務(wù)。2.3.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升建設(shè)一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍；吸引高層次人才和具有行業(yè)一線工作經(jīng)歷的行業(yè)骨干和專家充實(shí)到專職教師隊(duì)伍中，逐步形成專業(yè)實(shí)踐課程由兼職教師擔(dān)任的機(jī)制，成立專兼職教師組成的專業(yè)課課程組，提高兼職教師比例，提升專職教師學(xué)歷和在職培訓(xùn)比例，提高專業(yè)帶頭人的社會(huì)影響力。
2.4服務(wù)型人才的考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制的建立
改革考試方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中完成考核評(píng)價(jià)，學(xué)生課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺。改革醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)考試模式，采用全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職稱（營(yíng)養(yǎng)士）及注冊(cè)營(yíng)養(yǎng)技師考試的內(nèi)容和方式，使學(xué)生更早地融入臨床工作實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)1+X項(xiàng)目，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。構(gòu)建服務(wù)型人才培養(yǎng)模式的保障體系和監(jiān)督機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量雙向監(jiān)控體系，突出教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，建立科學(xué)合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系，涵蓋提高教育質(zhì)量的各種因素。綜上所述，高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)，首先需要樹(shù)立服務(wù)型的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，通過(guò)模塊化教學(xué)，將知識(shí)、能力與素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，建設(shè)“教學(xué)—技術(shù)—服務(wù)”一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)考核與行業(yè)職業(yè)資格考核相結(jié)合，通過(guò)多種形式的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)，打造適應(yīng)市場(chǎng)需求的新型服務(wù)型人才。
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一、著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展
著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，這是黨的十報(bào)告對(duì)新時(shí)期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。
2012年，在“質(zhì)量提升年”活動(dòng)中，涼州區(qū)組織召開(kāi)了中小學(xué)教育質(zhì)量工作會(huì)議，出臺(tái)了《進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》，通過(guò)“影子培訓(xùn)”、集中宣講、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，促進(jìn)全區(qū)9000多名義務(wù)教育階段教師著力推廣浙江杭州西湖教育集團(tuán)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和“參與式”教學(xué)新理念，之后，“新課改·新高考”專題研討會(huì)的成功舉辦，又對(duì)全區(qū)高中課任教師進(jìn)行了一次專題培訓(xùn)，全區(qū)近萬(wàn)名中小學(xué)教師全部接受了課改新理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
貫徹落實(shí)十精神，要進(jìn)一步把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的突出位置，要進(jìn)一步樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，嚴(yán)格管理，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
一是把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。衡量教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)的水平，核心是解決培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，因此，要切實(shí)把育人作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程，融入課堂教學(xué)、融入校園文化、融入社會(huì)實(shí)踐、融入班主任工作、融入學(xué)校管理的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全區(qū)各校要通過(guò)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富社會(huì)實(shí)踐、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二是要以提高質(zhì)量為中心，推動(dòng)教育教學(xué)改革的全面開(kāi)展。要持之以恒地開(kāi)展質(zhì)量提升活動(dòng)，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)。全區(qū)各校要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，樹(shù)立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，增強(qiáng)質(zhì)量興校的責(zé)任意識(shí)，把提高質(zhì)量作為促進(jìn)教育發(fā)展的中心任務(wù)。緊緊圍繞這一中心設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校的各項(xiàng)工作，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。要做到向管理要質(zhì)量，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把落實(shí)新課程教學(xué)常規(guī)，深入實(shí)施素質(zhì)教育作為深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)教育改革發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一件大事切實(shí)抓緊抓好。要向教育科研要質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研“縱向深入、橫向互聯(lián)、由點(diǎn)及面、全面推進(jìn)”的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，力促教研為科學(xué)決策、教改實(shí)驗(yàn)、骨干教師培養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，推動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提高。
三是要積極推動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量提升。特色學(xué)校建設(shè)是教育發(fā)展的需要，是教育創(chuàng)新的需要，也是打造涼州教育品牌、提升教育形象的需要。涼州區(qū)將進(jìn)一步挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)發(fā)建設(shè)合乎課改精神的、符合學(xué)校實(shí)際的、特色鮮明的校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)選擇優(yōu)勢(shì)發(fā)展目標(biāo)，打造特色項(xiàng)目，豐富學(xué)校特色文化建設(shè)，為拓展基礎(chǔ)教育內(nèi)涵增添亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校單項(xiàng)突破和個(gè)性發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，形成全區(qū)教育百花齊放的局面。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教育發(fā)展活力
黨的十報(bào)告提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！笔畧?bào)告的這一重要論述，既延續(xù)了長(zhǎng)期以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會(huì)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。師資是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的根本，是決定教育質(zhì)量、增強(qiáng)教育活力的關(guān)鍵。
一是配齊配強(qiáng)學(xué)科教師，合理分布教師資源。針對(duì)目前存在的教育資源分布不夠均衡、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問(wèn)題，下一步?jīng)鲋輩^(qū)將首先解決好教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、教師資源分布不夠均衡的問(wèn)題，按照甘肅省招聘教師的相關(guān)要求，組織面向社會(huì)公開(kāi)引進(jìn)和招錄專業(yè)對(duì)口、學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師，將進(jìn)一步積極引進(jìn)高學(xué)歷人才充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)，將結(jié)合城鄉(xiāng)融合發(fā)展合理分布教師資源，增強(qiáng)教育活力。
二是繼續(xù)深入開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、影子培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。為促進(jìn)全區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有效提高，涼州區(qū)探索了對(duì)流、結(jié)對(duì)幫扶和影子培訓(xùn)等活動(dòng)，內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育、教學(xué)管理、教師評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級(jí)管理、養(yǎng)成教育等各方面，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮了積極作用，涼州區(qū)將以貫徹落實(shí)黨的十精神為契機(jī)，進(jìn)一步探索結(jié)對(duì)幫扶、影子培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等有效的教師培訓(xùn)手段，切實(shí)提高培訓(xùn)教師實(shí)效。
三是加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。涼州區(qū)將有計(jì)劃地對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師開(kāi)展分類、分層、分崗培訓(xùn)和5年一周期的全員培訓(xùn)，積極實(shí)施名師工程和教師素質(zhì)提高工程，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升教育，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取到2015年，小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)70%以上，初中教師本科學(xué)歷達(dá)80%以上，高中教師研究生以上學(xué)歷達(dá)10%以上。
三、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾教育需求
促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅要辦好所有學(xué)校，更要增加和普及優(yōu)質(zhì)教育，努力縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及同一區(qū)域?qū)W校之間義務(wù)教育上存在的差距，要促進(jìn)教育后進(jìn)區(qū)域和后進(jìn)學(xué)校加快發(fā)展速度，提高辦學(xué)水平，積極滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求。
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力改善中小學(xué)辦學(xué)條件。涼州區(qū)將努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程，集中開(kāi)展危房改造、抗震加固，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校舍安全達(dá)標(biāo)。要大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，“十二五”末標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校數(shù)達(dá)到全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的80%以上。將下大力氣解決“普九”驗(yàn)收遺留問(wèn)題，盡快清理和化解城市義務(wù)教育階段學(xué)校和非義務(wù)教育階段學(xué)校債務(wù)問(wèn)題。要改造薄弱學(xué)校，逐步使義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)、體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村中心小學(xué)要達(dá)到甘肅省中小學(xué)校園信息化環(huán)境建設(shè)二類以上標(biāo)準(zhǔn)，其余學(xué)校達(dá)到三類標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)上，努力推進(jìn)“班班通”，所有中小學(xué)均能開(kāi)展多媒體教學(xué)。
二是科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，縮小城鄉(xiāng)差距。根據(jù)“高中向中心城區(qū)和組團(tuán)發(fā)展核集中、初中向組團(tuán)發(fā)展核和基本單元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)（園區(qū)）集中、小學(xué)和幼兒園向基本單元的鎮(zhèn)區(qū)（園區(qū)）和新農(nóng)村集中居住示范點(diǎn)或中心村集中”的原則，涼州區(qū)制定了《2008～2015年學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)施方案》和《武威城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)涼州區(qū)教育事業(yè)發(fā)展實(shí)施方案》，要抓好項(xiàng)目建設(shè)布局調(diào)整、擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
四、狠抓教育管理和規(guī)范，切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育和諧發(fā)展
黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要深化教育領(lǐng)域綜合改革，貫徹落實(shí)十精神，要以改革推動(dòng)發(fā)展。當(dāng)前，涼州區(qū)教育事業(yè)發(fā)展已進(jìn)入新的歷史階段，推進(jìn)市政府“三大戰(zhàn)略”，加快城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，都需要教育搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，趕超進(jìn)位，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，涼州教育發(fā)展要以改革增強(qiáng)活力，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一是大力加強(qiáng)站、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，不僅是指校長(zhǎng)要德才兼?zhèn)?，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、思考者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者，同時(shí)，一名好校長(zhǎng)首先是一名好教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課，是帶動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高學(xué)校管理水平和自身能力的有效保障。站、校長(zhǎng)隊(duì)伍是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、貫徹落實(shí)工作措施的關(guān)鍵崗位，在全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。貫徹落實(shí)十精神，要切實(shí)加強(qiáng)站、校長(zhǎng)隊(duì)伍管理，工作督查中仍然要將“班子成員任課情況”列為重要檢查項(xiàng)目，確保站長(zhǎng)、校長(zhǎng)把工作重心放在規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心上來(lái)，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)，全力以赴推動(dòng)所在學(xué)區(qū)、學(xué)校各項(xiàng)工作提升。
二是加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步為教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)全區(qū)上下堅(jiān)持不懈的整治，涼州區(qū)教育行風(fēng)建設(shè)得到很大改善。下一步，區(qū)教育局將堅(jiān)決杜絕各類違反教育法律法規(guī)的亂辦班、亂收費(fèi)、亂征訂等不良現(xiàn)象，對(duì)出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，嚴(yán)肅進(jìn)行責(zé)任追究，要切實(shí)解決好損害群眾利益的突出問(wèn)題，為群眾辦實(shí)事、辦好事，逐步形成教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力辦好讓人民群眾滿意的教育。
三是要高度重視，抓好校園及學(xué)生安全工作。安全重于泰山，生命高于一切。全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校，要進(jìn)一步牢固樹(shù)立安全穩(wěn)定工作責(zé)任重于泰山的思想，進(jìn)一步健全完善校園和學(xué)生安全管理制度，特別是加大綜合治理和安全隱患排查力度，保證師生安全和飲食衛(wèi)生安全，堅(jiān)決杜絕安全責(zé)任事故，確保大局穩(wěn)定。
五、統(tǒng)籌兼顧，全面推動(dòng)各類教育均衡發(fā)展
黨的十報(bào)告提出：“辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”這是我們黨在教育改革發(fā)展的新起點(diǎn)上，科學(xué)謀劃教育協(xié)調(diào)發(fā)展做出的新部署，對(duì)于堅(jiān)持各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要導(dǎo)向作用。
貫徹落實(shí)十精神，要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，保障投入，確保各類教育均衡發(fā)展。
一是要著力促進(jìn)學(xué)前教育的規(guī)范發(fā)展。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和《甘肅省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步優(yōu)化城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局結(jié)構(gòu)，改擴(kuò)建、新建一批公辦幼兒園。要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化管理，完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好家園共育工程，提高整體辦園水平和保教質(zhì)量。將積極擴(kuò)大學(xué)前教育資源，使公辦幼兒園接納幼兒入園人數(shù)達(dá)到80%以上，到2015年，涼州城區(qū)基本普及學(xué)前三年教育；農(nóng)村每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有中心幼兒園，4～5周歲兒童90%以上接受學(xué)前教育。
二是鞏固發(fā)展義務(wù)教育。將全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)行城區(qū)義務(wù)教育階段劃片招生制度，切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題。高度重視特殊教育，確保適齡兒童、少年全部接受良好義務(wù)教育。各中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、體育、衛(wèi)生健康和藝術(shù)教育等工作，確保體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)校比例達(dá)到71%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率達(dá)到100%。
三是要狠抓高中教育，提升全區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力。提升高中教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是反映全區(qū)教育事業(yè)水平的綜合體現(xiàn)。貫徹落實(shí)十精神，要引導(dǎo)全區(qū)各高中學(xué)校在提高教育質(zhì)量上下苦功、出成績(jī)。要采取多種措施，對(duì)癥下藥，抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)既要瞄準(zhǔn)高考上線人數(shù)總量，更要注重升學(xué)質(zhì)量，特別是進(jìn)入重點(diǎn)高校的學(xué)生數(shù)量和比例，切實(shí)提高全區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞: 《體育與健康》課程德育滲透 可行性原則方法
思想品德教育又稱德育,是教育者按照一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施系統(tǒng)影響,把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。
《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展不可缺少的重要途徑。
體育教學(xué)中的德育滲透是指:體育教師在講授體育理論和技能,激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的同時(shí),把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、正確的行為規(guī)范和審美觀等滲透于教學(xué)中,使學(xué)生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。
1.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的可行性
《體育與健康》課程的教學(xué)實(shí)踐表明,在《體育與健康》課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的獨(dú)
特優(yōu)勢(shì)。其可行性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.1體育學(xué)科是各科中唯一一門從幼兒園一直開(kāi)設(shè)到大學(xué)的必修課程。這樣,在體現(xiàn)體育課程連續(xù)性的同時(shí),也保證了在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。
1.2《體育與健康》課程的教學(xué)內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著豐富的思想性和教育因素,處處與人的思想道德和意志品質(zhì)緊密相連。
例如,強(qiáng)身健體的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)極限的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì);競(jìng)技性的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游的意識(shí);注重整體配合的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識(shí),等等。
1.3《體育與健康》課程的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與的特點(diǎn),使學(xué)生的道德意識(shí)、道德行為在活動(dòng)中更充分地展現(xiàn)出來(lái)。這樣,教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況,例如,意志是否堅(jiān)強(qiáng),是否勇敢、果斷,是否具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,等等,從而有助于教師有的放矢地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到事半功倍的效果。
綜合以上三點(diǎn),筆者認(rèn)為,較之其他學(xué)科,在《體育與健康》課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透更系統(tǒng)、更具體、更豐富、更高效。
2.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的原則
2.1重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“學(xué)校的精神生活的全部意義,就在于要在每一個(gè)學(xué)生心中都喚起他個(gè)人的人格獨(dú)立性。”在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透,教師要非常重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性主要在于培養(yǎng)學(xué)生勇于求知、求樂(lè)、求美和求友誼的愿望。教師要充分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,根據(jù)體育、德育和個(gè)性的有機(jī)聯(lián)系,將個(gè)人融入于班集體中,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中不斷超越自我、展示個(gè)性、發(fā)揮出自己的最佳水平,并且與同伴協(xié)調(diào)配合,一起為集體在比賽中取得最佳成績(jī)而頑強(qiáng)拼搏。只有這樣,才能做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性與班集體的需要相結(jié)合,才能做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性與德育滲透相結(jié)合。
2.2發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。
教育學(xué)研究認(rèn)為,學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸容易產(chǎn)生拒斥心理,影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。教育學(xué)同時(shí)認(rèn)為,學(xué)生具有自我教育的機(jī)制。具體到在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的過(guò)程中,自我教育機(jī)制表現(xiàn)為,學(xué)生將根據(jù)自身實(shí)際需要而產(chǎn)生情感和思想上的共振,主觀能動(dòng)地對(duì)《體育與健康》課程教學(xué)及其德育滲透作出自己的評(píng)價(jià)和選擇。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能,一要吃透“滲透”二字的涵義,杜絕單純地說(shuō)教和一味地灌輸,在德育滲透過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;二要合理預(yù)設(shè)一定的德育滲透情境,合理安排德育滲透的教學(xué)過(guò)程,通過(guò)師生、生生之間的教學(xué)互動(dòng),借助于集體評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生在自我比照的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自主接受或調(diào)整道德意識(shí)的動(dòng)力,進(jìn)而達(dá)到思想品德教育的目標(biāo)。
2.3發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用。
《體育與健康》課程教學(xué)基本上都是以小組的形式來(lái)組織活動(dòng),小組就是學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)。這樣就使得學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)在實(shí)施德育滲透過(guò)程中有著非常重要的作用。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用,必須選擇運(yùn)動(dòng)能力突出且思想品德好的學(xué)生作為體育骨干,并著力提高他們?cè)谌鄬W(xué)生中的地位和影響力。體育骨干巨大的影響力和出色的組織管理,能不斷優(yōu)化學(xué)生群體結(jié)構(gòu),有效提高教
學(xué)效率,同時(shí)使《體育與健康》課程的德育滲透率得到有效提高。
2.4掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
心理學(xué)認(rèn)為,個(gè)性是“具體的人”的精神面貌,是區(qū)別于他人的心理特點(diǎn)的總和,不同的人有不同的個(gè)性。個(gè)性和行為是相互聯(lián)系的,在《體育與健康》課程教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的控制和影響,能夠有效地糾正學(xué)生的個(gè)性偏差,發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在充分了解和掌握學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,因人而異地選擇適合各人的德育滲透方式,能夠有效地提高德育滲透效果。例如,對(duì)于意志力比較薄弱的學(xué)生,應(yīng)嚴(yán)格要求,并嚴(yán)格督促德育達(dá)成效果;對(duì)于膽小自卑的學(xué)生,應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),逐步增強(qiáng)其自信心,培養(yǎng)其自主能力;對(duì)于求快不求好的學(xué)生,應(yīng)針對(duì)個(gè)人制定完備的考核標(biāo)準(zhǔn),等等。
2.5發(fā)揮教師的積極作用。
2.5.1實(shí)施德育滲透,體育教師必須具備高尚的思想品德,同時(shí)不斷提升專業(yè)素質(zhì)。
以身立教、為人師表是最基本的師德規(guī)范,在《體育與健康》課程教學(xué)中,教師是思想品德教育的主導(dǎo)。正人先正己,體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度,對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。要實(shí)施德育滲透,體育教師必須具備高尚的思想品德,嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的自己首先做到,注重儀表教態(tài),有強(qiáng)烈的事業(yè)心,同時(shí)不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),堅(jiān)持身體素質(zhì)訓(xùn)練,從而塑造自己獨(dú)特的氣質(zhì),在潛移默化中影響學(xué)生,形成巨大的感染力,提高教育說(shuō)服力。
2.5.2實(shí)施德育滲透,體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。
在教育教學(xué)中,體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。教師要愛(ài)學(xué)生,誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系,主動(dòng)消除師生間的隔閡,使師生間的交流暢通無(wú)阻。良好、融洽的師生關(guān)系必將使德育滲透事半功倍。
2.5.3實(shí)施德育滲透,體育教師應(yīng)運(yùn)用多種教育手段,進(jìn)行積極的教育評(píng)價(jià)。
在《體育與健康》課程教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)運(yùn)用多種教育手段方法,通過(guò)教育評(píng)價(jià),使學(xué)生中的正確思想與行為表現(xiàn)“受益”,從而產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生趨向于德育目標(biāo)。教師應(yīng)采用積極的手段方法,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),促使學(xué)生努力克服自身不足,向較高的德育目標(biāo)前進(jìn);同時(shí)充分注意到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,要求學(xué)生持續(xù)表現(xiàn)出良好的思想和行為。
3.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的方法
3.1堅(jiān)持課堂常規(guī),實(shí)施德育滲透。
《體育與健康》課堂常規(guī)是《體育與健康》課程的規(guī)章制度,是教育教學(xué)工作順利實(shí)施的保證。課堂常規(guī)要求學(xué)生上室外課必須穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝、運(yùn)動(dòng)鞋;要求學(xué)生按時(shí)上課,不遲到、不早退、不無(wú)故曠課;要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講解,積極思考,積極參與,仔細(xì)體會(huì)動(dòng)作技術(shù),刻苦鍛煉;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,共同進(jìn)步。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)包括嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度。在《體育與健康》課程中堅(jiān)持不懈地實(shí)施嚴(yán)格的課堂常規(guī),能促使學(xué)生不斷地規(guī)范自己的思想、言行,從而培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中,布置場(chǎng)地、布置器材、清掃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、使用和歸還器材是《體育與健康》課程特有的重要內(nèi)容。教師有計(jì)劃地組織實(shí)施,能使每個(gè)學(xué)生都參與這項(xiàng)活動(dòng),并從中受到良好的勞動(dòng)教育。教師根據(jù)學(xué)生的不同行為表現(xiàn),要運(yùn)用靈活多變的教育手段,培養(yǎng)學(xué)生從身邊小事做起、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果和愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的道德品質(zhì)。
3.2充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素,實(shí)施德育滲透。
在《體育與健康》理論課的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分挖掘其富有思想性、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容,例如世界體育發(fā)展史、奧運(yùn)會(huì)的起源與發(fā)展、我國(guó)體育發(fā)展史等有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的人文素質(zhì),增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。
在《體育與健康》實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程中,各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都蘊(yùn)含著德育因素,例如耐久跑教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行思想教育,深入了解學(xué)生的實(shí)際,嚴(yán)格要求,注重吃苦鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)斗志,使學(xué)生克服意志薄弱的毛病。例如跳躍等內(nèi)容要求學(xué)生勇敢果斷、從容面對(duì)新的挑戰(zhàn)、不怕失敗。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意觀察學(xué)生的心理變化,采用有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的潛力,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),使他們變得勇敢、自信、冷靜。又如球類教學(xué)內(nèi)容集體性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),富有魅力,且極易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮小型比賽的優(yōu)勢(shì),在適宜的時(shí)機(jī)輔以思想教育,培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽(yù)感;同時(shí),學(xué)生相互間的緊密團(tuán)結(jié)、密切合作能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的失誤并以積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待,促使學(xué)生正確對(duì)待隊(duì)友的失誤,給隊(duì)友以時(shí)間并主動(dòng)幫助他們,而不是一味埋怨。
3.3充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程,實(shí)施德育滲透。
《體育與健康》課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。在正確掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中,學(xué)生有一個(gè)從動(dòng)作僵硬、不規(guī)范、不到位到動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、熟練再到建立動(dòng)力定型的過(guò)程。在這個(gè)階段,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異,更多地關(guān)心體育學(xué)困生,對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、克服畏難情緒;通過(guò)富有競(jìng)爭(zhēng)因素的教育手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順、一蹴而就的,但只要付出汗水和努力,就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難,做好每一件事。
3.4充發(fā)利用游戲,實(shí)施德育滲透。
游戲具有趣味性、生動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性,因此學(xué)生接受它、喜歡它。在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生的身心得到承受外界環(huán)境的鍛煉發(fā)展,同時(shí)得以向外釋放能量和情感。好的體育游戲思想價(jià)值高,其教育作用與游戲內(nèi)容、方法、規(guī)則融為一體,寓教育于活動(dòng)之中,對(duì)學(xué)生有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。在教育教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地采用游戲法,充分挖掘其潛在的教育因素,努力提高實(shí)施游戲時(shí)的教育效果,是德育滲透的有效途徑。
3.5正確處理突發(fā)事件,實(shí)施德育滲透。
在體育課中經(jīng)常會(huì)有一些突發(fā)事件,如學(xué)生暈倒、中暑、心跳過(guò)快引起的癥狀、運(yùn)動(dòng)損傷等,學(xué)生對(duì)此往往感到恐懼和害怕。教師必須正確處理突發(fā)事件,在處理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思想教育,充分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性;同時(shí)注意積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)結(jié)互助和助人為樂(lè)精神。
3.6充分利用運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,實(shí)施德育滲透。
運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是學(xué)生樂(lè)意積極參與的學(xué)校體育賽事。在競(jìng)賽過(guò)程中,學(xué)生普遍會(huì)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、集體責(zé)任感,參與者頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)第一,不參與者積極吶喊助威。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽要求學(xué)生有組織、有紀(jì)律、緊密團(tuán)結(jié)、注重相互間的合作。因此,在競(jìng)賽中,教師應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神;教育學(xué)生在比賽中注意團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)生的體育道德水平。
綜上所述,《體育與健康》課程較之于其他學(xué)科更有利于德育滲透。教師在正確掌握基本實(shí)施原則的基礎(chǔ)上,要不斷提升自身的教育教學(xué)能力,通過(guò)對(duì)《體育與健康》課程教學(xué)中多途徑的德育滲透,一定能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神,尊重他人,誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。
參考文獻(xiàn):
