發(fā)布時(shí)間：2023-09-04 16:40:17
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童科學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
Medical Recapitulate
主辦： 中國醫(yī)師協(xié)會(huì)
周期： 半月
出版地：天津市
語種： 中文;
開本： 大16開
ISSN： 1006-2084
CN： 11-3553/R
郵發(fā)代號： 6-106
歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：醫(yī)學(xué)綜述
創(chuàng)刊時(shí)間：1994
在學(xué)習(xí)生活中，我能尊敬師長，遵守學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，對同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，熱愛勞動(dòng)，有較強(qiáng)的交際能力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，且積極進(jìn)取。我有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能夠合理分配學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間，注重提升自己的知識文化修養(yǎng)，專心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真好問，取得優(yōu)秀的成績，得到老師同學(xué)們的認(rèn)可。
作為一名團(tuán)員，我以身作則，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，在同學(xué)之中樹立良好的榜樣。擔(dān)任團(tuán)支部書記時(shí)，我鎮(zhèn)定自若，滿懷信心，組織班內(nèi)團(tuán)員積極參與團(tuán)內(nèi)活動(dòng)，如到附近村委會(huì)慰問殘疾家庭，鼓動(dòng)團(tuán)員慷慨解囊參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)等等。班內(nèi)團(tuán)員反應(yīng)積極，得到了良好的效果。管理班內(nèi)事務(wù)，我做到公正平等，處處力求落實(shí)到位。我關(guān)心留意身邊的事物，善于觀察，深入探討，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)向有關(guān)干部和老師反饋意見，致力為學(xué)校和同學(xué)服務(wù)。
擔(dān)任團(tuán)宣傳委員時(shí)，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，秉承著追求更好的原則，為團(tuán)內(nèi)宣傳工作盡心盡力。在多年的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我還在宣傳設(shè)計(jì)方面適當(dāng)注入創(chuàng)新元素，設(shè)計(jì)效果有一定的吸引性，進(jìn)步性，達(dá)到滿意的宣傳效果。
我一直把興趣寓于宣傳工作，把工作寓于學(xué)習(xí)，最大的收獲莫過于工作過程中與同學(xué)相處無間的快樂，從中也感受到集體智慧的力量之大。腳踏實(shí)地地做好每一件事情，并認(rèn)真獲得成效，是我的工作動(dòng)力所在。
我興趣廣泛，積極參與校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，如歷屆藝術(shù)節(jié)的插花、水果拼盤比賽，diy科技手工制作賽，攝影，繪畫書法比賽，pop海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，以及文學(xué)社交流互動(dòng)、征文比賽。
我有著一定的藝術(shù)觸覺，小學(xué)至今曾多次參加各種繪畫書法比賽，并獲得優(yōu)異成績。我還酷愛運(yùn)動(dòng)，初中時(shí)曾代表學(xué)校參加區(qū)的中小學(xué)生羽毛球比賽;在音樂方面，初中時(shí)我是校銅管樂隊(duì)成員之一;曾擔(dān)任校運(yùn)會(huì)廣播員。
獲獎(jiǎng)情況：
第16屆“雙龍杯”全國少年兒童書法繪畫大賽銀杯獎(jiǎng)
第佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文“順德水道污染情況調(diào)查”三等獎(jiǎng)
XX年，XX年順德區(qū)“三好學(xué)生”
XX-XX學(xué)年順德區(qū)教育基金“順德區(qū)三好學(xué)生”
XX年供電杯“科學(xué)用電”少年兒童繪畫比賽中學(xué)組二等獎(jiǎng)
XX年校體藝節(jié)diy手工作品一等獎(jiǎng)，攝影比賽一等獎(jiǎng)
XX年“千支彩筆繪鳳城”繪畫優(yōu)秀獎(jiǎng)
XX年“渴望”一畫榮獲中國移動(dòng)杯“陽光順德”美術(shù)書法攝影優(yōu)秀獎(jiǎng)
“我愛大自然”廣東省樂美杯兒童繪畫競賽二等獎(jiǎng)
XX年順德農(nóng)行“希望與你同在”系列活動(dòng)繪畫比賽一等獎(jiǎng)
XX年中國北京phe國際中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)
新華社電英國倫敦大學(xué)學(xué)院的馬爾科?法拉斯卡等人對五磷酸肌醇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)豆子、堅(jiān)果和谷類中含有的化合物五磷酸肌醇能阻礙腫瘤細(xì)胞的血液供應(yīng)，抑制腫瘤的生長。
阻止腫瘤部位新血管的形成，是抗癌研究的一個(gè)方向。血管形成過程依賴于一種特定的細(xì)胞通路，然而要找到能夠抑制該通路的無毒化合物十分困難。科學(xué)家最終把目光鎖定在五磷酸肌醇上，這種化合物天然存在于豆子、堅(jiān)果和谷類作物中。
英首次承認(rèn)手機(jī)等電磁場可致病
據(jù)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道，英國一政府機(jī)構(gòu)首次承認(rèn)，手機(jī)、電塔以及電腦屏幕發(fā)出的電磁場可使人出現(xiàn)惡心、頭痛和肌肉疼痛等癥狀。英國健康保護(hù)局現(xiàn)已對所有與電敏性有關(guān)的科學(xué)論文重新進(jìn)行評估并得出結(jié)論：它的確是一種綜合征。而此前，這種身體狀況被認(rèn)為只是一種心理反應(yīng)。承認(rèn)這種綜合征，可以促使該病患者訴諸法律手段。
黃綠色蔬菜防胰腺癌
美國舊金山加州大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，每天食用5份以上的山藥、玉米、胡蘿卜、洋蔥或其他類似蔬菜可以降低患胰腺癌的風(fēng)險(xiǎn)。
他們說，深綠色葉菜，比如菠菜和甘藍(lán)，以及十字花科蔬菜，如花椰菜，也有很好的防胰腺癌作用。
研究報(bào)告的主要作者、舊金山加州大學(xué)流行病學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教授伊麗莎白?霍利說：“簡單的生活選擇可以有效防止胰腺癌，這或許是減少這種致命疾病發(fā)病率的最實(shí)用方法之一?！?/p>
研究人員還發(fā)現(xiàn)，吃水果也有助于防止胰腺癌，尤其是橘子和其他柑橘類水果，但是它們的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上蔬菜。
日曬皮膚變紅男性易患癌
新華社電日本九州大學(xué)副教授入江正洋的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，日曬后皮膚變紅的男性比變黑的男性血液中脫氧核糖核酸（DNA）的受損率要高。
入江正洋說，日曬后皮膚變紅的男性不僅易患皮膚癌，其他癌癥的發(fā)病率也會(huì)增高。
多吃主食保護(hù)大腸
英國劍橋大學(xué)在一項(xiàng)研究中，分析了10多個(gè)國家的人的飲食習(xí)慣和癌癥之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，食用淀粉類食物越多，小腸、結(jié)腸和直腸癌的發(fā)病率越低。
研究人員指出，淀粉類食物主要通過兩種方式抑制腸癌：一是當(dāng)?shù)矸圻M(jìn)入腸道后，經(jīng)一系列反應(yīng)有助于增加糞便，促使結(jié)腸排泄，加速致癌代謝物排出體外。二是淀粉在腸內(nèi)經(jīng)發(fā)酵酶作用，會(huì)產(chǎn)生大量的丁酸鹽。實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，丁酸鹽是有效的癌細(xì)胞生長抑制劑，它能夠直接抑制大腸細(xì)菌繁殖，防止大腸內(nèi)壁可能致癌的細(xì)胞產(chǎn)生。
含動(dòng)物脂肪食品不宜多吃
北京醫(yī)院心內(nèi)科汪芳博士提醒，血脂異常是導(dǎo)致心腦血管疾病最主要的危險(xiǎn)因素之一，而血脂異常大多是由于膳食結(jié)構(gòu)不合理，尤其是攝入的脂肪酸不均衡所致。她建議人們在日常飲食中，應(yīng)減少動(dòng)物脂肪等高熱量、高脂肪食品的攝入，在食用食用油時(shí)可以選擇橄欖油、豆油、玉米油、菜子油、芝麻油、苦茶油或者上述食用油與花生油交替使用。
脂肪酸均衡，主要是指膳食中飽和脂肪酸、單不飽和脂肪酸、多不飽和脂肪酸三者保持合理的比例。在脂肪攝入量適宜的前提下，各類脂肪酸達(dá)到平衡時(shí)，不飽和脂肪酸才會(huì)有利于健康。
食譜常變不怕癌變
美國科學(xué)家經(jīng)過長期醫(yī)學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，不變的飲食習(xí)慣可以促使癌變。癌變是一項(xiàng)長期的可逆性“工程”，在此工程中只要有段時(shí)間中斷，整個(gè)“癌工程”就得重新開始。因此，應(yīng)不斷改變飲食習(xí)慣，甚至改善生活環(huán)境，以減少癌變的機(jī)會(huì)。
油炸食品危害健康
新華社電衛(wèi)生部公布《食品中丙烯酰胺的危險(xiǎn)性評估》報(bào)告，并提醒居民改變吃油炸和高脂肪食品為主的飲食習(xí)慣，減少因丙烯酰胺可能導(dǎo)致的健康危害。
我國食品污染物監(jiān)測網(wǎng)監(jiān)測結(jié)果顯示，高溫加工的淀粉類食品，如油炸薯片和油炸薯?xiàng)l等食物中丙烯酰胺含量較高，而我國居民食用油炸食品較多，存在著潛在危害。
專家否定“生吃番茄等于抽煙”
據(jù)上海市農(nóng)委主辦的“農(nóng)科熱線”咨詢平臺(tái)反映，社會(huì)上流傳一種說法，認(rèn)為“番茄含有尼古丁，生吃番茄等于抽煙，會(huì)致癌”。
上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院高級農(nóng)藝師徐悌惟表示，“生吃番茄等于抽煙”的說法毫無科學(xué)依據(jù)。
這位專家說，番茄雖然含有尼古丁，但含量極低，每1000克番茄僅含尼古丁2至7微克，隨著番茄果實(shí)的逐漸成熟，其尼古丁含量還會(huì)急劇下降。吃1000公斤的鮮番茄也只相當(dāng)于抽1支煙的尼古丁含量。所以生吃番茄完全不能與吸煙相提并論，更不能說生吃番茄會(huì)致癌。
過量攝取膽固醇易患牙周病
科研人員在用老鼠作實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，認(rèn)為大量攝取膽固醇，牙和牙齦間的溝隙擴(kuò)大，防止細(xì)菌進(jìn)入溝隙的細(xì)胞失去功能，細(xì)菌大量進(jìn)入溝隙，就會(huì)導(dǎo)致牙周病，或使本來就有的牙周病惡化。
牙周病由牙齦發(fā)炎引起，嚴(yán)重情況下需拔掉牙齒。抽煙和糖尿病是牙周病的兩大原因，專家認(rèn)為，過量攝取膽固醇是第三個(gè)原因。
碳酸飲料易致兒童齲齒肥胖
哈爾濱市兒童醫(yī)院青春期門診科主任于鴻說，過多飲用碳酸飲料不但會(huì)誘發(fā)兒童齲齒，還會(huì)導(dǎo)致兒童患肥胖癥。近年來的很多醫(yī)學(xué)研究都證明，常喝碳酸飲料會(huì)令12歲青少年齒質(zhì)腐損的幾率增加59%，令14歲青少年齒質(zhì)腐損的幾率增加220%。如果每天喝4杯以上的碳酸飲料，這兩個(gè)年齡段孩子齒質(zhì)腐損的可能性將分別增加252%和513%。此外，碳酸飲料中所含的較高糖分，還會(huì)增加兒童患肥胖癥的比率。
規(guī)則進(jìn)食可防心血管病
采取正確的飲食結(jié)構(gòu)并按一些簡單易行的規(guī)則進(jìn)食，可以大大降低患心血管病的危險(xiǎn)。這是意大利抗血栓聯(lián)合會(huì)在羅馬開會(huì)得出的結(jié)論。聯(lián)合會(huì)主席莉羅塔介紹說，預(yù)防心血管病的主要“武器”是，多吃面包、面條和五谷雜糧，最好是全麥面粉制品；多吃水果蔬菜，最好生吃；多吃豆制品，少吃肉，多吃魚；完全食用植物油；進(jìn)食時(shí)配上葡萄酒，最好是紅葡萄酒。莉羅塔還認(rèn)為，遵循一些簡單的飲食規(guī)則對預(yù)防心血管病也很重要。例如，只有在進(jìn)食時(shí)才喝葡萄酒，因?yàn)槭澄镏械牡矸勰芟凭母弊饔?；盡量不吃油炸食品；炸炒食物時(shí)油溫不要太高。
瑜伽可能造成傷害
澳大利亞新南韋爾斯傷害危險(xiǎn)研究中心列出一個(gè)運(yùn)動(dòng)傷害名單，指出了傷害幾率最大的運(yùn)動(dòng)，釣魚居首，瑜伽其次。
研究中心這個(gè)調(diào)查顯示，四分之一練習(xí)瑜伽的人都受過傷。臨床發(fā)現(xiàn)，練習(xí)瑜伽而受傷的患者，以40歲左右的女性居多。瑜伽這種肌肉群的伸展運(yùn)動(dòng)，一定要適可而止，受傷的患者可能因?yàn)槔蠋熐蠛眯那谢蚴墙虒?dǎo)方法不正確，學(xué)生拼命拉扯全身的肌肉韌帶，一不小心，就很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。因?yàn)殍べず芏鄤?dòng)作都過度彎曲身體，過程當(dāng)中一定要非常的緩和。
吃糖與發(fā)胖無關(guān)
成功來自于興趣
遺傳學(xué)的奠基人孟德爾1822年出生在奧地利的一個(gè)農(nóng)民家庭，父親和母親都喜歡搞園藝。孟德爾受父母的熏陶，從小很喜愛植物。后來，孟德爾成為奧古斯丁修道院的一名修道士。業(yè)余時(shí)間，孟德爾總是在菜園子里搗鼓植物實(shí)驗(yàn)——豌豆實(shí)驗(yàn)。這位業(yè)余生物學(xué)家酷愛自己的研究工作，經(jīng)常向前來參觀的客人指著豌豆十分自豪地說：“這些都是我的兒女！”
“豌豆實(shí)驗(yàn)”搗鼓了8年之后，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式。他的發(fā)現(xiàn)被稱為“孟德爾第一定律”和“孟德爾第二定律”，奠定了現(xiàn)代遺傳學(xué)的基礎(chǔ)。
大物理學(xué)家愛因斯坦在成名之前是專利局一個(gè)普普通通的小職員，但他在物理學(xué)方面有濃厚的興趣，所以無論什么時(shí)候，他都會(huì)找出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行研究和思考。對他來說，思考和研究是一種享受，如同酒鬼每天都要喝酒一樣。
愛因斯坦通常在上午完成他的專利技術(shù)審查工作，下午就思考最新的物理學(xué)課題。下班后，他更是盡一切可能來進(jìn)行物理學(xué)研究。休息、散步、帶孩子，甚至做家務(wù)時(shí)，他也在思考問題。據(jù)說，有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個(gè)問題，沉思起來，忘記自己在做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會(huì)筆直地掉下來呢？看來物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。愛因斯坦想到這里便馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己的這個(gè)想法記了下來。在伯爾尼專利局工作的9年里，他發(fā)表了約30篇科學(xué)論文，科學(xué)史家認(rèn)為，僅1905年那一年，他就足以拿四項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)。
從這些科學(xué)家的故事中，我們都能看到“成功來自于興趣”，興趣是我們學(xué)習(xí)、工作和生活的最大推動(dòng)力。現(xiàn)在的家長們都注意到了興趣在孩子學(xué)習(xí)中的作用，也很注意培養(yǎng)孩子的興趣。很多爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子的興趣，作出許多承諾，例如，堅(jiān)持學(xué)琴、堅(jiān)持畫畫就帶你去迪斯尼玩，過年就給你發(fā)大紅包……
當(dāng)興趣變成物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
但是，中國的家長們可能不知道，他們這種培養(yǎng)興趣的方式，可能與孟德爾、愛因斯坦的興趣相去萬里，他們不但不是在培養(yǎng)孩子的興趣，反而是在扼殺孩子的興趣。
我們先來看一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。美國斯坦福大學(xué)和密歇根大學(xué)的心理學(xué)家招募了51個(gè)年齡在3到4歲的學(xué)齡前兒童，所有參與研究的兒童都對繪畫十分感興趣。孩子們被隨機(jī)分配到不同的小組中。其中一個(gè)小組中，孩子們被告知，如果他們自覺畫畫，就會(huì)得到一份帶有金色印章和緞帶的證書；另外一個(gè)小組，孩子們被告知不會(huì)有任何獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，在有獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，孩子們自發(fā)繪畫的 興趣反而下降了，而那些沒有獎(jiǎng)勵(lì)期許的孩子，自發(fā)作畫的時(shí)間明顯 比較長，畫的畫也更有美感。
從我們生活中的經(jīng)驗(yàn)來說，有些時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)挺管用，比如，不想加班，但考慮到加班有獎(jiǎng)金，我們也就忍了。那為什么獎(jiǎng)勵(lì)對這些喜歡畫畫的孩子卻起了反作用呢？有喜歡的事情做，又有獎(jiǎng)勵(lì)可以拿，不是更好嗎？
心理學(xué)家認(rèn)為，這里涉及到人類內(nèi)心的深層思想動(dòng)機(jī)。從根本上來說，獎(jiǎng)勵(lì)損害了人們發(fā)自內(nèi)心的興趣和追求，因此反而降低了人們的積極性。
獎(jiǎng)勵(lì)破壞了人們內(nèi)心的興趣
當(dāng)我們?yōu)榱耸挛锉旧淼睦嫒プ瞿呈碌臅r(shí)候，是因?yàn)槲覀兿矏鬯蛘咚鼭M足了一些我們深層次的需要，我們是從內(nèi)心被這種強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動(dòng)著；而當(dāng)我們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)而去做某事的時(shí)候，比如證書或者金錢，就是外在的動(dòng)機(jī)在驅(qū)動(dòng)你的行為。內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是積極的，而外在驅(qū)動(dòng)往往是消極的，把完成工作作為獲得獎(jiǎng)勵(lì)的前提條件，會(huì)使人們認(rèn)為這種工作一定不是我想做的，被動(dòng)地做我們不愿意做的事情。
在上述實(shí)驗(yàn)中，喜歡作畫的孩子自愿作畫是被內(nèi)在的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，對他們來說，能從自己擅長的事情中獲得愉悅和滿足就會(huì)努力去做。而當(dāng)實(shí)驗(yàn)人員對孩子繪畫的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子們畫畫的動(dòng)機(jī)改變了，變成了為獎(jiǎng)勵(lì)而繪畫：這大大削弱了他們的積極性。
孩子們因?yàn)槌怨馑麄兯械氖澄?、完成家庭作業(yè)或者整理好臥室而得到獎(jiǎng)勵(lì)；成年人因?yàn)橥瓿蔁o趣的工作而獲得獎(jiǎng)勵(lì)——獎(jiǎng)勵(lì)往往跟我們不愿意做的痛苦的事情一起發(fā)生，這是我們生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們做了某事而得到報(bào)酬的時(shí)候，往往會(huì)不由自主地假定該任務(wù)是無趣的、痛苦的——即便任務(wù)本身并不是這樣。
這就是為什么當(dāng)我們得到報(bào)酬的時(shí)候，有趣的游戲會(huì)在人們的內(nèi)心變成無聊的工作的原因。當(dāng)有金錢或者獎(jiǎng)勵(lì)參與其中的時(shí)候，先前喜歡繪畫、織布、拉大提琴或?qū)懖┛偷娜藭?huì)突然發(fā)現(xiàn)這是多么無聊。有時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)有效果——特別是獎(jiǎng)勵(lì)人們實(shí)在不喜歡做的事情時(shí)，但是，當(dāng)任務(wù)本身是我們興趣所在的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)卻會(huì)破壞我們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)而降低我們工作的積極性。
別扼殺孩子的創(chuàng)造性
獎(jiǎng)勵(lì)帶來的更大惡果是，它還會(huì)扼殺創(chuàng)造性。因?yàn)槭艿姜?jiǎng)勵(lì)驅(qū)使時(shí)，我們只會(huì)關(guān)注那些能讓我們獲得獎(jiǎng)勵(lì)的事情，其他的一概不關(guān)注，靈活性和創(chuàng)造性因此而被扼殺。例如，孩子們?yōu)榱丝几叻侄鴮W(xué)習(xí)，想象力和獨(dú)立思考的能力被標(biāo)準(zhǔn)化試題磨滅了。
科學(xué)家的故事告訴我們“成功來自于興趣”，但這種興趣被一種功利的獎(jiǎng)勵(lì)所取代后，他們?yōu)榱四切┆?jiǎng)勵(lì)而工作，還能夠取得這么大的成就嗎？
孟德爾做植物實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有人用獎(jiǎng)勵(lì)誘惑他，完全是出于自己對植物的熱愛。愛因斯坦成天思考物理問題時(shí)，也沒有單位領(lǐng)導(dǎo)在鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他。像他這樣不務(wù)正業(yè)的人，領(lǐng)導(dǎo)知道了說不定還要狠批一頓呢！由此可見，愛因斯坦的動(dòng)力顯然是他內(nèi)心對物理學(xué)的熱愛。
讓我們設(shè)想一下，假如有一個(gè)人對孟德爾說，如果你研究出了成果，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你100萬，孟德爾為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，急于做出成果，只能急功近利，他還能有劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)嗎？如果愛因斯坦只是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，他就不可能天馬行空地創(chuàng)造了，當(dāng)然也就不可能創(chuàng)造相對論這樣一個(gè)當(dāng)時(shí)沒幾個(gè)人能懂的理論。
獎(jiǎng)勵(lì)并不總是有效的，對于孩子本身就感興趣的事做許諾和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)適得其反。想讓你的孩子有所發(fā)展，就取消你的獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓他們像孟德爾和愛因斯坦那樣出于自己的熱愛去畫畫或?qū)W琴。當(dāng)然，如果父母們能夠積極參與孩子的繪畫中，共同探討感興趣的話題，可能對孩子的幫助更大。
21世紀(jì)是一個(gè)高度國際化、科學(xué)化、 多元化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個(gè)人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。 近年來我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強(qiáng),各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。 以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點(diǎn),解決了教學(xué)中疑難問題,也是我更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。
單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式（在所做過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里挑選一個(gè)自己最有收獲，最有感想的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)題（可與實(shí)驗(yàn)名稱不同）一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?。二、?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及調(diào)試：（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對所做實(shí)驗(yàn)的再理解再創(chuàng)造的工作，是檢查學(xué)生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫科學(xué)論文的初始演練。(一)一般要求使用學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)告紙。
電路實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求同學(xué)您好： 電路實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)結(jié)束，請按題目要求認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要仔細(xì)檢查一遍，以免退回，具體要求如下： 一、繪制電路圖要工整、選取合適比例，元件參數(shù)標(biāo)注要準(zhǔn)確、完整。
科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、定義與作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就是在某項(xiàng)科研活動(dòng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)者把實(shí)驗(yàn)的目的、方法。步驟、結(jié)果等，用簡潔的語言寫成書面報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求一、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1．順序表的建立、插入、刪除。2．帶頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表的建立（用尾插法）、插入、刪除。二、提交到個(gè)人10m硬盤空間的內(nèi)容及截止時(shí)間1．分別建立二個(gè)文件夾，取名為順序表和單鏈表。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式例一定量分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 （以草酸中h2c2o4含量的測定為例） 實(shí)驗(yàn)題目：草酸中h2c2o4含量的測定 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用； 學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。
構(gòu)建學(xué)校德育管理與評價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、問題的提出 (一)xx同志在第三次全國教育工作會(huì)議上的講話中指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”?？梢姷掠撬刭|(zhì)教育的核心，研究和構(gòu)建學(xué)校德育評價(jià)體系，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急。
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大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^演示來了解弧光放電的原理實(shí)驗(yàn)原理：給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場達(dá)到空氣的擊穿電場時(shí)，兩電極間的空氣將被擊穿，并產(chǎn)生大規(guī)模的放電，形成氣體的弧光放電。
大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告--避雷針一、演示目的氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實(shí)驗(yàn)觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。二、原理首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。
小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、提出問題培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。
網(wǎng)頁制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)頁制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)一：站點(diǎn)設(shè)置一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟊緦?shí)例是通過“站點(diǎn)定義為”對話框中的“高級”選項(xiàng)卡創(chuàng)建一個(gè)新站點(diǎn)。二、儀器用具1、生均一臺(tái)多媒體電腦，組建內(nèi)部局域網(wǎng)，并且接入國際互聯(lián)網(wǎng)。
例談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告例談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告 山東菏澤曹縣第二中學(xué)陳燾 摘要：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是新課程著重介紹的知識點(diǎn)，同時(shí)又是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
數(shù)據(jù)庫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)庫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)內(nèi)容1、數(shù)據(jù)表的建立基本表《簡單的》帶有主鍵帶有外碼約束的（外碼來自其他表或者本表）2、數(shù)據(jù)表的修改添加刪除列修改列屬性類型添加刪除約束（約束名）元組的添加，修改，刪除刪除數(shù)據(jù)表試驗(yàn)過程1、createtable
網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1．了解利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索的基本思路。 2．掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索的主要方法。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告使用同一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙,是在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的,不作重復(fù)勞動(dòng)，因此需要首先把預(yù)習(xí)報(bào)告做的規(guī)范、全面。
“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”實(shí)驗(yàn)總結(jié)“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”在我們實(shí)驗(yàn)點(diǎn)開展五年了。這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)教育改革發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，在我們學(xué)區(qū)收到了比預(yù)期更好的成效，有力地促進(jìn)了廣大教師心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了全學(xué)區(qū)教
《聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、 課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動(dòng)、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。
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小學(xué)課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)“信息”服務(wù)于“學(xué)科”“技術(shù)”致力于“教學(xué)”全面實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)”的有效整合 ——泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科
生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。生物新課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)的課程理念。其中探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動(dòng)中獲取知識，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需
校本培訓(xùn)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告范文三年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,經(jīng)過語文課題組成員的共同努力，我?！白孕?反思”式課題實(shí)驗(yàn)語文組取得較好的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：自修反思課題實(shí)驗(yàn)使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、自覺更新教學(xué)理念。
書法教育課題開題實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、開題背景：1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。
電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告通過短短一學(xué)期對電子政務(wù)這門課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我基本掌握了電子政務(wù)操作平臺(tái)，在理論學(xué)習(xí)中，對各國的電子政務(wù)的發(fā)展有了了解，對電子政務(wù)的整體有了認(rèn)知。
中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告我區(qū)心理教育專業(yè)委員會(huì)報(bào)經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。
《心育知識與技能在學(xué)校中的應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告主題詞：心育知識、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科滲透 XX年7月始，我們在全縣21所中小學(xué)校中進(jìn)行了“心育”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)在XX年經(jīng)教育部規(guī)劃課題總課題組批準(zhǔn)，被確定為全國教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃重大課題子課題，此課題經(jīng)過四年的實(shí)
節(jié)能照明燈安裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告為了認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)節(jié)能生產(chǎn)，有效控制生產(chǎn)成本，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)采油廠生產(chǎn)運(yùn)行科安排，在xxx采油大隊(duì)開展陜西省中生科技有限公司節(jié)能照明燈實(shí)際節(jié)能實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將安裝實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告如下：一、安裝基本情況2010年6月
英語課題組階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)緊張、忙碌、充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)明德項(xiàng)目組對實(shí)驗(yàn)的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學(xué)研討，努力提高實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高攀登英
“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)一、問題的提出新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谝酝虒W(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學(xué)知識，忽
“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。
探究蠟燭實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究實(shí)驗(yàn)名稱：對蠟燭及其燃燒的探究探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩ο灎T在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)完整地觀察物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)用品：一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告蠟燭吹不滅思考： 用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點(diǎn)嗎？ 材料：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤 操作：1. 點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤上。 2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。
四川省大邑縣北街小學(xué)（以下簡稱“北小”）收到了一份來自首都的禮物——時(shí)任中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生手書的字幅“情趣教育，幸福人生”。望著八個(gè)遒勁的大字，北小人心中感慨萬分……
兒童的生活就是一副天然的情趣圖
2010年8月，鄭俊紅接手北街小學(xué)。此時(shí)，學(xué)校的“情趣教育”經(jīng)過楊元彰、包蕾兩任校長的努力，已成為大邑縣教育的一張“名片”。然而，“情趣教育”還是讓上任伊始的鄭俊紅頗費(fèi)思量。什么是“情趣”呢？她馬上想到的是一種高雅的有情調(diào)的生活，“情趣”仿佛是一種虛無縹緲、無處可摸、無處可感、難以名狀的東西。
偶然間，兩件小事改變了她的想法。
一個(gè)小女孩剛?cè)雽W(xué)，特別興奮。她走來走去，不小心來到了二年級（1）班的教室。教室的墻上，貼著孩子們做的“蝴蝶葉畫”。她伸出小手，慢慢地向“蝴蝶”靠攏過去。旁邊的學(xué)生，誤以為她要撕扯下蝴蝶，剛要阻止，卻見小女孩輕輕地、慢慢地用細(xì)小的手指劃過葉面，嘴里不停地說：“真漂亮！”
看到孩子的目光，鄭俊紅不由得慨嘆：美麗的場景，連一個(gè)懵懂的孩子也懂得不去破壞它。也許，這就是最純真的對美的渴望與向往，這樣一種出于天然的感情，不就是一種情趣嗎？
走到操場上，一幅幅“兒童嬉游圖”讓鄭俊紅挪不開腳步。
大榕樹下，六七個(gè)小腦袋緊湊一塊兒，津津有味地觀察著樹洞里昆蟲的一舉一動(dòng)。
花叢邊，五六個(gè)孩子擠成了一堆，天馬行空地聊著稀奇古怪的事兒。他們時(shí)而爭得面紅耳赤，時(shí)而笑得前俯后仰，笑聲驚醒了樹權(quán)上酣睡的小斑鳩，它們也好奇地探出了腦袋，伸長了脖子，想看個(gè)究竟……
“好一幅天然的情趣圖?。 编嵖〖t暗暗地喝一聲彩，情趣不正是這些孩子們表現(xiàn)出來的興味充沛的精神狀態(tài)嗎？在孩子們心里，總有無窮無盡的情趣。他們的情趣，是夢中的真、是真中的夢，需要我們小心翼翼地呵護(hù)——北小提出的情趣教育，正是從兒童的角度去考慮和構(gòu)建教育，具體來說，就是讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，學(xué)會(huì)在愛自己的同時(shí)，也愛他人，愛社會(huì)。只有成為一個(gè)有情趣的學(xué)生，才會(huì)感受到生活的甜美和幸福，也才會(huì)以更樂觀、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。
“課堂重在有情，貴在有思”
兒童是最具有真情真趣的人。一直以來，北小人執(zhí)著追尋著教育的真諦，就是要留住和激發(fā)孩子身上的這份真情真趣。
伍文藝?yán)蠋煹囊惶谩短贰Ｗ寧熒既谌氲搅顺錆M樂趣的學(xué)習(xí)之中。
孩子們先是獨(dú)立閱讀課文，并交互交流?？粗⒆觽冇懻摰貌畈欢嗔?，伍老師抓住機(jī)會(huì)，提出自己的問題：“你們認(rèn)為這是一只怎樣的猴子？”
一個(gè)女生站起來，笑瞇瞇地說：“這是一只可愛的猴子。它把帽子戴在自己的頭上，我想戴帽子的猴子一定很可愛?！?/p>
“這只猴子才不可愛呢，而且非常的調(diào)皮。它把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕，還沖著孩子做種種鬼臉。我看了，我都很生氣?！币粋€(gè)男生理直氣壯地說。
另一個(gè)孩子站起來，表示贊同：“我認(rèn)為這只猴子簡直太放肆了。你們想，它把帽子掛到桅桿的頂端，讓孩子身處險(xiǎn)境，本來就危險(xiǎn)了，它還亂扭著身子，齜著牙做著怪樣氣孩子，它根本就不顧別人的安危。如果我是船長，我一定會(huì)狠狠揍它一頓，看它還敢不敢！”
真是英雄所見略同，“啪啪啪”，個(gè)別同學(xué)情不自禁地拍起掌來。
為了加深學(xué)生的認(rèn)識，伍老師讓孩子們把自己的理解放入句中，讀出猴子的調(diào)皮、放肆和猖狂。頃刻間，教室里一片沸騰，快的、慢的；高的、低的；小聲的、大聲的；有表情的、無表情的；加動(dòng)作的、無動(dòng)作的，統(tǒng)統(tǒng)匯集在一起。
“同學(xué)們，你們覺得這幾段話難讀嗎？”伍老師故意問道。
“一點(diǎn)兒都不難！”孩子們自信滿滿地說。
“我請你們跟我比賽比賽，敢嗎？”伍老師頓了頓，調(diào)侃道。
“好呀！好呀！”男孩們坐直了身子，不停地拍著胸。
“誰愿意和我比賽呢？”老師拉長了聲音。
學(xué)生幾乎都舉起了手。
“手舉得高高的我不找，因?yàn)槲抑浪軈柡?。我找一個(gè)舉得不高不矮的，我想他肯定比不過我。大家當(dāng)當(dāng)裁判。”
第一位“勇士”站了起來。他站直了身子，深深地吸了一口氣，讀得很流利，也很有感情。
老師笑了笑：“糟糕，我上當(dāng)受騙了?！焙⒆觽冮_懷大笑起來。
“說真話，聽了他的朗讀，我都不敢開口了，找個(gè)同學(xué)替我和他比一比，誰愿意？”老師一臉可憐相。
同學(xué)們高高舉起了手，嘴里不停嚷著：“老師，我——我——”
一個(gè)小男孩站直身子，抬起頭，兩眼平視前方，認(rèn)真地讀起來。在他的朗讀中，一只既調(diào)皮又可愛，甚至有點(diǎn)放肆有點(diǎn)猖狂的小猴子被他表現(xiàn)得淋漓盡致。
孩子們發(fā)出了“嘖嘖”的稱贊聲，掌聲此起彼伏，經(jīng)久不息。
學(xué)生爭先恐后地跟老師比讀書，個(gè)個(gè)情緒高漲，課堂上洋溢著濃濃的師生之情、教學(xué)之趣。就連前來聽課的老師、專家也都不由自主地跟著開懷敞笑。四川省教育學(xué)院的姚文忠教授對北小課堂上的笑聲，解讀道：“這種善意的、會(huì)心的、調(diào)侃的，甚至帶有幽默感的笑聲，說明學(xué)生學(xué)習(xí)自然投入，情感是開放的，思維是活躍的，不呆板、枯燥，不沉悶，這不就是情趣的課堂嗎？”
然而，北小的情趣課堂不是就這樣“打住”的。
處理完核心問題時(shí)，課已經(jīng)接近了尾聲，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。伍老師趁熱打鐵，讓孩子們對文中主要角色發(fā)表看法，可以是水手，可以是孩子，也可以是船長。孩子們陷入了沉思中，他們飛揚(yáng)的情感漸漸沉淀，理性的枝芽開始靜靜萌發(fā)。
幾分鐘后，孩子們紛紛舉起了手。
一位孩子說道：“水手呀，水手，你們拿猴子取樂，我不反對，但你們坐視不管就不行了。孩子在你們的嘲笑下，險(xiǎn)些喪命，你們應(yīng)該反省反省才對呀！”這位孩子一針見血，指出了水手的錯(cuò)誤，贏得了掌聲。
接著，第二位孩子站起來，他認(rèn)為：“這事不光有水手的錯(cuò)，更重要的是孩子的錯(cuò)。孩子只顧眼前，不顧后果是極不理智的做法。猴子雖然讓你難堪，水手雖然讓你難堪，但你也不該不顧自己的生命吧！”這孩子說得有道理，全班再次響起掌聲。
第三位同學(xué)補(bǔ)充道：“孩子，你雖說被猴子戲弄，被水手嘲笑，最后卻為了那么一點(diǎn)面子差點(diǎn)丟掉自己的性命。記住‘沖動(dòng)是魔鬼’?！?/p>
“是的，沖動(dòng)是魔鬼?！焙⒆觽兏锌?。
一時(shí)間，孩子們仿佛一個(gè)個(gè)小小哲學(xué)家，在平等參與、自由爭辯的氛圍下，他們無拘無束地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，表達(dá)著自己對課文的理解和感悟，讓課堂達(dá)到了“情和思”的統(tǒng)一。
“課堂重在有情，貴在有思，情和思的交融是情趣課堂追求的最高境界，只有這樣，才能達(dá)到樂教樂學(xué)的課堂教學(xué)狀態(tài)?！毙ｉL鄭俊紅介紹說，為此，學(xué)校提出了“創(chuàng)境自學(xué)，引思入情”、“互動(dòng)交流，深思激情”、“拓展測評，融思表情”的“121課堂教學(xué)流程”。引導(dǎo)教師將情和思落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
兩年多的課堂教學(xué)改革，北小的老師覺得教得輕松了，學(xué)生學(xué)的興趣更濃厚了，樂教樂學(xué)的夢想，正在北小變成現(xiàn)實(shí)。
在孩子幼小的心田里，栽下對生活的熱愛
北小人認(rèn)為，不僅要讓孩子的課堂充滿情趣，更要讓孩子們的生活充滿情趣。
每年春季，北小的科學(xué)老師都會(huì)號召全校孩子進(jìn)行小種養(yǎng)，那是孩子們最開心的時(shí)候。
一進(jìn)校，葉桑厘就被這些活動(dòng)深深吸引住了。從一年級開始，她就嘗試著喂養(yǎng)蠶寶寶。那個(gè)時(shí)候，她連自己都還不會(huì)照顧呢，但她每天放學(xué)回家，第一件事就是給蠶寶寶換桑葉、清理便便。
白天要上學(xué)怎么辦呢？桑厘仔仔細(xì)細(xì)地把老師教的知識告訴奶奶，請奶奶幫著照顧蠶寶寶。為了讓蠶寶寶吃到新鮮的桑葉，一到周末，桑厘就讓媽媽帶著她到城外找桑葉，還把家住農(nóng)村的外婆也動(dòng)員起來。汶川大地震后，桑厘帶著蠶寶寶住進(jìn)了帳篷。在孩子小小的心里，蠶寶寶就好像是家里的一員。
第一年沒經(jīng)驗(yàn)加上遇到大地震，蠶寶寶養(yǎng)得不成功。第二年、第三年，桑厘在老師的指導(dǎo)下接著養(yǎng)，終于，她記錄下了蠶寶寶的一生，寫成了觀察報(bào)告，獲得了成都市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。
從此，桑厘有了一雙喜愛觀察的眼睛：捉蟬、捉金龜子、養(yǎng)小金魚、養(yǎng)小鸚鵡……這還不夠，桑厘還把目光投向了植物：玉樹的葉片上是怎么長出小植株的？金銀花、芙蓉花為什么在同一植株上出現(xiàn)了不同的顏色……
一天課間，她突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校的臘梅樹上長著一種不一樣的植物，連忙去問老師，老師告訴她是胡頹子?！笆裁词呛j子？它怎么會(huì)長在臘梅樹上？”桑厘的小腦袋里充滿了各種疑問，她又是拍照片，又是查資料、寫報(bào)告……2011年11月，在學(xué)校的推薦下，桑厘帶著自己的研究成果，參加了中國少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果展示交流活動(dòng)，被評為“中國少年科學(xué)院”小研究員。
小種養(yǎng)這樣的活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、自然的樂趣，孩子們的生活也充實(shí)起來。他們經(jīng)常捉一些不知名的小蟲，采一些不知名的小植物，向老師提出各種各樣的問題，就連晚上看到了奇怪的星星，也趕緊來和老師交流。
就這樣，在孩子們幼小的心田里，栽下了對生活的熱愛。而對生活的熱愛，也喚醒了孩子們的諸多奇思妙想。
何夢玲同學(xué)看到一些盲人手拿拐杖，摸索著在街上行走，很累，也很危險(xiǎn)，就發(fā)明了多功能導(dǎo)盲器；蔣言馨發(fā)明了安全蚊香盒，因?yàn)樗虢鉀Q在野外宿營時(shí)點(diǎn)好的蚊香不時(shí)被風(fēng)刮倒在地而熄滅的問題；鄭珩發(fā)明了“環(huán)保瓜子袋”，既能吃到香噴噴的瓜子，又保護(hù)了環(huán)境衛(wèi)生，兩全其美……
卿紫菲、沈笑寒、劉人心三位同學(xué)制作的“諾亞方舟”參加中央電視臺(tái)“異想天開”比賽，擊敗了重慶兩所中學(xué)設(shè)計(jì)的“諾亞方舟”，獲一等獎(jiǎng)。中國科技館原館長王渝生對孩子們的作品大加贊賞：“作品把古老的傳說與外星人的‘飛碟’巧妙結(jié)合，真是異想天開！”
“讓孩子過充滿情趣的生活，才能在他們心中撒下‘志趣’的種子?！毙ｉL鄭俊紅說，從孩子們稚嫩的觀察、種植、養(yǎng)殖和發(fā)明中，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的情趣，培養(yǎng)孩子內(nèi)心向上向善的科學(xué)素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育的重要使命之一。
2008年，北小的《守望童心——北街小學(xué)情趣教育初記》正式出版。北京師范大學(xué)褚宏啟教授寫下了這樣的閱讀感受：“好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導(dǎo)和精神的激勵(lì)，這是好教育把人引向卓越和高貴的根本所在。好教育給人以好人生。好教育是喚醒、激勵(lì)、感染、鼓舞著人們求真向善臻美的?！?/p>
給孩子一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良和自信
在北小，活躍著幾支小隊(duì)伍，讓孩子的校園生活充盈著一種沸騰的力量：小小導(dǎo)游隊(duì)、小小巡視隊(duì)、小小志愿者、小小“校長”——這些隊(duì)伍肩負(fù)著“特殊”的使命，展現(xiàn)著勇往直前的沖勁，鍛造著直面挑戰(zhàn)的勇氣?？吹剿麄?，總讓人感到激動(dòng)與欣慰；看到他們，總讓人覺得可愛與幸福；看到他們，總讓人感受著童年的天性。
但校長鄭俊紅深知，沒有家庭參與的教育是不完整的教育。“情趣教育”的實(shí)踐，同樣需要學(xué)生家庭的協(xié)同。
多年來，北小通過自辦的《情趣教育報(bào)》、與孩子同讀半天書、“我愛我家”家庭才藝大比拼、情趣家庭評比等方法，讓情趣教育延伸到了家庭生活中，增進(jìn)了家長與孩子和諧、親密的家庭情感，造就了一個(gè)個(gè)充滿著生活樂趣、藝術(shù)雅趣的情趣家庭。
六年級（2）班的楊艾，用細(xì)膩的筆觸記下了自己家庭參與學(xué)?；顒?dòng)的過程：
四年級時(shí)，學(xué)校要組織開展第一屆“我愛我家”家庭才藝大比拼活動(dòng)，聽到這個(gè)消息的我當(dāng)時(shí)就在教室里跳了起來：唱歌繪畫、書法朗誦。我全都會(huì)。這下可有我用武之地了！報(bào)名回家后，我把參賽的想法給爸爸作了匯報(bào)，他舉雙手贊成，欣然答應(yīng)與我同臺(tái)表演。我覺得幸福極了，因?yàn)槊看螌W(xué)校有這樣的活動(dòng)，爸媽都是全力支持、積極配合，他們是最好的爸爸媽媽。
說干就干，經(jīng)過商議，我和爸爸決定表演詩朗誦。爸爸說他要親自創(chuàng)作一首小詩，為我們的表演量身定制?！鞍?，就你，能寫？”我有些懷疑。爸胸有成竹地笑著：“可別忘了。我可是當(dāng)過老師的，而且會(huì)寫我和女兒生活中的點(diǎn)滴故事，詩名就是《父女之間》！”“那你把早上為我做早餐、叫我起床寫進(jìn)去?！蔽议_始發(fā)難，“還有你旅游時(shí)我想你的事。”爸微笑著。用他那親切的眼神看著我，輕輕吟誦：“清晨，是爸爸的呼喚，掀開我一天的期盼，深深的愛戀。灑在我小小的心田……遠(yuǎn)行時(shí)。女兒是思念的長線，牽著她，我曾踏過萬水千山……”“太棒了，太棒了，我們肯定會(huì)得獎(jiǎng)的！”我高興得蹦入爸爸的懷里，卻看見爸爸眼里閃動(dòng)著淚花。
要為爸爸的杰作選配樂了，在重溫經(jīng)典的美妙旋律中最終選定了班得瑞的《初雪》作為詩配樂。在我和爸爸的表演準(zhǔn)備中，媽媽既是我們的導(dǎo)師，又是我們最忠實(shí)的觀眾。放學(xué)回家?？蛷d是舞臺(tái)，沙發(fā)是觀眾席，伴隨著優(yōu)雅的鋼琴曲，我和爸爸捧著媽媽帶回來的文件夾，深情款款走向客廳中央，開始了登臺(tái)前的最后彩排?！八郑⒁庑蜗?，不要有太多的小動(dòng)作……注意朗誦時(shí)的感情，要更投入……”經(jīng)過媽媽的指導(dǎo)，我和爸爸的配合越來越默契，表演也漸入佳境。彩排結(jié)束時(shí)，媽媽鼓著掌從沙發(fā)上站了起來。向我們祝賀：“演出取得圓滿成功！”爸爸沖我一眨眼，俏皮地答道：“當(dāng)然成功嘍，有偉大的導(dǎo)師，一定會(huì)培育出優(yōu)秀的學(xué)員?！薄肮保M小的客廳里，響起一家三口爽朗的笑聲。
有付出一定會(huì)有回報(bào)的。大賽的結(jié)果，我和爸爸的表演獲得了一等獎(jiǎng)，捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，我的心里美滋滋的。爸爸說，我們不是為獲獎(jiǎng)而去的。只是為了體會(huì)情趣家庭帶來的和諧與幸福。
情趣教育向家庭的延伸，不僅打通了父母與孩子的交流渠道，改善了親子關(guān)系，而且也影響了家長們的教育思維和教育方法，讓家長們也懂得了，不能只看分?jǐn)?shù)，兒童教育要走向?qū)和槿て犯竦呐囵B(yǎng)。
曾經(jīng)，一位學(xué)生家長總是自覺不自覺地將孩子的分?jǐn)?shù)與同事的孩子相比。這種比較，讓孩子的自信心一點(diǎn)點(diǎn)喪失，自卑心理卻被家長“精心培養(yǎng)”起來了。孩子寡言少語，學(xué)習(xí)成績一步步滑落，同家長的交流也越來越少。他們成了歌詞里寫的“最熟悉的陌生人”。
正當(dāng)家長束手無策的時(shí)候，班主任宋學(xué)波老師主動(dòng)聯(lián)系了家長。宋老師說：“你的孩子身上那么多優(yōu)點(diǎn)，你怎么會(huì)看不見呢？她管理班上的花草，很用心；她對所有的老師，很尊重；平常勞動(dòng)，她也是很積極、很主動(dòng)的?！?/p>
宋老師告訴家長，北小提倡情趣教育，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生人格是否完善，心態(tài)是否健康，對生命和生活是否珍惜、充滿熱情；要求家長改變自己對孩子的評判標(biāo)準(zhǔn)，用全面的眼光來看待自己的孩子，讓孩子感受到父母對他無私的關(guān)愛，而不是愛他手中的分?jǐn)?shù)。只有這樣，孩子才會(huì)更熱愛生活，熱愛生活中的一切，才會(huì)主動(dòng)走向父母，向父母敞開心扉。
一席談話，讓家長茅塞頓開。她開始嘗試著用情趣教育的理念營造家庭氛圍。
“我的‘功能’不再是‘監(jiān)視器’，也不再是‘直升機(jī)’，整日盤旋于孩子的上空。我成了她的朋友、同伴，主動(dòng)了解她的興趣和愛好。為了和她有共同的話題，我也開始讀《男生日記》，看《神奇寶貝》。當(dāng)她遇見困難，我再也不會(huì)只站在旁邊指手畫腳，甚至冷嘲熱諷。如老師指點(diǎn)，我成了她的軍師、參謀和戰(zhàn)友。
帶著孩子，我們把視野從書本投向了更廣闊的社會(huì)生活。我們討論的話題越來越多。范圍也越來越廣。我明顯地感覺到，孩子開始自信起來，熱情起來。有時(shí)走在路上，她會(huì)很自然地將手搭在我的肩頭。很多人就會(huì)說：“咦，你倆像兩姐妹哦！”很奇怪，我沒有緊盯住她的分?jǐn)?shù)，她的學(xué)習(xí)成績卻穩(wěn)中有升。而笑容，也時(shí)常掛在她的小臉上，她又重新找回了自信。當(dāng)然，她更懂得了什么是愛別人。她寫過作文《我最難忘的六·六班》，在這里，她說出了對老師們和同學(xué)們的愛；她還寫過《那一刻，我想為她遮風(fēng)擋雨》，在這里，她說出了對父母的愛。現(xiàn)在的女兒，活潑、開朗、自信、陽光。她的小臉上，時(shí)常掛著微笑。生活于她，是愛，是美。
畢業(yè)時(shí)，家長給宋學(xué)波老師寫了一封信。里面說道：“孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)槌砷L于北?。凰切腋５?，因?yàn)槔蠋焸儗λ裏o私的愛；她既是幸運(yùn)又是幸福的，因?yàn)樗睦蠋焸儯眯嫩`行著情趣教育的理念。這一切，帶給她的，是一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良、自信……她的一生，一定會(huì)因此而更加幸福、更加精彩！”
“情趣教育”在北小靜悄悄地開花結(jié)果。即使身處四川省的小縣城，也擋不住它的美麗。
2008年4月7日，全國校長發(fā)展學(xué)校的150余名校長代表、專家來到北小。在充滿趣味的參觀結(jié)束后，專家們稱贊說：“在北街小學(xué)情趣教育無時(shí)不在、無處不在，整個(gè)校園充滿了情趣?！?/p>
2009年10月，在臺(tái)北教育大學(xué)舉行的兩岸四地校長論壇上，時(shí)任校長包蕾做了有關(guān)情趣教育的演講，得到了與會(huì)人員的強(qiáng)烈回應(yīng)。
減速對財(cái)政也是個(gè)重大的考驗(yàn)，劉尚希認(rèn)為，財(cái)政改革不能再碎片化，要從政府、市場、社會(huì)三維通盤考慮，尤其要向社會(huì)發(fā)展傾斜。
中國要經(jīng)過一個(gè)減速關(guān)，似乎看上去不那么樂觀。因此，筆者想給大家介紹一下我們?yōu)槭裁磿?huì)減速，以及為什么說減速是個(gè)重要的關(guān)口。我們究竟是不想讓它減，人為的把經(jīng)濟(jì)增長速度刺激起來，還是正視減速的趨勢，坦然接受它，同時(shí)考慮采取什么樣的政策來應(yīng)對？所以，對于政策制定來說，當(dāng)前的確是一個(gè)“差之毫厘、失之千里”的時(shí)刻。答案應(yīng)該建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，不能人云亦云，也不能拍腦袋、想當(dāng)然。
“狼來了”并不可怕
黨的十提出，在2010年的基礎(chǔ)上，到2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值翻一番。而黨的十七大時(shí)提出的是，在2000年的基礎(chǔ)上，到2020年人均GDP翻兩番。前十年我們已經(jīng)超額完成了任務(wù)目標(biāo)?，F(xiàn)在還剩下十年時(shí)間，如果再強(qiáng)調(diào)人均GDP翻番，就意味著要求更高的發(fā)展速度。因此，這次提出國內(nèi)生產(chǎn)總值總量再翻一番。在2010年的基礎(chǔ)上，2011年增長了9.2%，2012年再增長7.8%。再往后看，其實(shí)不需要7%的年均GDP增長速度就可以翻番。這個(gè)目標(biāo)是很宏偉的，但是并不要求很高的經(jīng)濟(jì)增長速度，這意味著我們可能留出余地來加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。過去三十余年，我們一直是以接近10%的增長速度，“十一五”期間更是高達(dá)11.2%的速度。所以大家感覺如果降到10%以下，甚至到8%以下，顯然是減速了。
在整個(gè)2012年，大家聽到的都是經(jīng)濟(jì)增長速度在下降。歷來國際上也總有人在唱衰中國，不斷講中國崩潰論。國內(nèi)也有很多人經(jīng)常在擔(dān)心。以前喊了很多次狼來了，狼一直都沒有來，但是，2012年GDP增長率降到了8%以下，狼好像終于來了。從2006年到現(xiàn)在，即使經(jīng)歷了金融危機(jī)，GDP增長速度從來沒有跌到這個(gè)水平。看上去終于被說中了，中國經(jīng)濟(jì)要減速了，那些喊“狼來了”的孩子們頓時(shí)歡欣鼓舞。但是，從以前人們所擔(dān)心的問題看，狼來了以后好像也沒那么可怕。
中國政府一直堅(jiān)持增長速度不能跌到8%以下，即使遭受金融危機(jī)也要保8%，因?yàn)閾?dān)心不能滿足就業(yè)的需要，沒有足夠的就業(yè)崗位，居民的收入就會(huì)下降，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)問題。然而，2012年真的跌到了8%以下，我們看到的勞動(dòng)力市場卻十分平靜：新增就業(yè)超額完成年初確定的目標(biāo)，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率是4.1%，和往年相比沒有什么變化。同時(shí)我們也看到，全國有23個(gè)省市自治區(qū)提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，平均增幅很高。提工資意味著勞動(dòng)力還是不足的，招工難勝過就業(yè)難。因此從勞動(dòng)力市場狀況看，形勢并沒有像以前認(rèn)為的，降到8%以下我們就承受不起了。
圖1顯示的是，作為公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的勞務(wù)市場上，要招工的和要找工作的數(shù)據(jù)。即用崗位數(shù)做分子，用找工作的人數(shù)做分母，很顯然，比值大于1的話，就是崗位多于求職人數(shù)。如果小于1，很多人就找不到工作。2012年全年保持大于1，最后是108，高于上一年，崗位還是比想要找工作的人多。當(dāng)然其中的結(jié)構(gòu)是不一樣的，比如大學(xué)生想找的工作就沒有那么多。
為什么我們一直怕狼來了，但狼真的來了以后，卻沒有顯示出它的兇惡的本性？我們的就業(yè)并沒有受沖擊。并不是說以前我們錯(cuò)了，而是說今天的勞動(dòng)力市場格局跟過去不一樣了?；镜脑蚓褪牵绻麑?shí)際增長速度沒有低于潛在增長率，就不會(huì)出現(xiàn)周期性失業(yè)，就不會(huì)產(chǎn)生對就業(yè)的沖擊。潛在增長率，就是根據(jù)現(xiàn)有的生產(chǎn)要素（勞動(dòng)力、資本、土地等）和全要素生產(chǎn)率提高水平?jīng)Q定的正常增長速度。潛在增長率有一個(gè)前提，即假設(shè)所有的生產(chǎn)要素充分就業(yè)，如果實(shí)際增長速度不低于潛在增長率，在這種情況下肯定是充分就業(yè)，甚至還可能出現(xiàn)招工難。2012年年初召開“兩會(huì)”的時(shí)候，溫總理宣布預(yù)計(jì)GDP增長是7.5%，最終實(shí)際增長率仍然高于目標(biāo)值，也高于我們估算的“十二五”期間的潛在增長率7.2%以及2012年的潛在增長率7.5%。很顯然就不會(huì)造成對勞動(dòng)力市場大的沖擊。
再從更長期的因素來看。人們都在說，經(jīng)濟(jì)增長速度越快越好，沒有人說越慢越好。其實(shí)，快當(dāng)然好，但是不應(yīng)該說越快越好。首先，經(jīng)濟(jì)增長速度并不是說哪個(gè)越發(fā)達(dá)，它的增長速度就越快。高速經(jīng)濟(jì)增長實(shí)際上是一種趕超現(xiàn)象，你落在別人后頭，只有快于別人的增長速度才可能趕超別人。
圖2最左邊是世界的平均增長速度。隨后是幾個(gè)代表性的窮國，它們的增長速度都很快，大概都在6%-8%的水平上。再以后是所謂的金磚國家，總體上發(fā)展也是比較快的，其中有的更快一些，有的稍慢一些。再往后是發(fā)達(dá)國家中經(jīng)濟(jì)比較健康的，像德國和美國。發(fā)達(dá)國家里頭比較差的日本和希臘都是負(fù)增長。正常和健康的國家也一定是最有競爭力的，筆者選了澳大利亞、奧地利、加拿大，它們是正的增長速度，但是慢于趕超國家。趕超國家處在比較低的發(fā)展水平，可能缺資本，技術(shù)差距大，但是，如果條件具備了，能夠有投資的增長，再多借鑒一些其他國家的技術(shù)，趕超速度就會(huì)快一些。實(shí)際上，越是發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體越不可能實(shí)現(xiàn)超常的經(jīng)濟(jì)高速增長。
為什么比較落后的經(jīng)濟(jì)體在趕超的過程中，可以實(shí)現(xiàn)更快的經(jīng)濟(jì)增長速度，有很多的解釋。一般來說，解釋經(jīng)濟(jì)增長重要的一條是制度。一旦戰(zhàn)亂、政治腐敗或者實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等等這些因素都解決了，或者假如大家都在相同的背景下，其他條件不變，技術(shù)差距反而是一個(gè)后發(fā)優(yōu)勢。有沒有人口紅利也很重要。羅伯特?索羅是所謂的新古典增長理論的創(chuàng)始人，他假設(shè)勞動(dòng)力是短缺的，不斷投入其它要素比如資本，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)增長速度就不會(huì)太快。經(jīng)濟(jì)增長的源泉來自于生產(chǎn)率提高和技術(shù)進(jìn)步，或者說全要素生產(chǎn)率的提高。全要素生產(chǎn)率表現(xiàn)超乎于其它的國家，經(jīng)濟(jì)增長速度就更快一些。
在這個(gè)假設(shè)之下，克魯格曼在上世紀(jì)90年代就批評亞洲四小龍，認(rèn)為這些國家和地區(qū)只有生產(chǎn)要素的投入，就是說只投入勞動(dòng)和資本，但是沒有技術(shù)進(jìn)步，沒有生產(chǎn)率的提高，特別是全要素生產(chǎn)率的表現(xiàn)不好。因此他預(yù)期這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長是不可持續(xù)的，和蘇聯(lián)模式一樣，最終都要停滯下來。雖然經(jīng)歷了東南亞金融危機(jī)，但是金融沖擊并沒有傷害這些國家和地區(qū)的長期增長，亞洲四小龍無一例外進(jìn)入高收入的行列。克魯格曼預(yù)測不準(zhǔn)的原因在哪里呢？原因在于新古典增長理論中的一個(gè)根本缺陷，就是它沒有看到在發(fā)展中國家，特別是在當(dāng)代的發(fā)展中國家，存在著人口紅利，存在著二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，勞動(dòng)力不斷從低生產(chǎn)率的部門轉(zhuǎn)到高生產(chǎn)率的部門，構(gòu)成全要素生產(chǎn)率的重要組成部分。所以這些經(jīng)濟(jì)體可以不斷地靠投入得以增長?？梢?，有沒有人口紅利決定了有沒有趕超的機(jī)會(huì)。中國增長過程就是在改革開放大背景之下，充分利用人口紅利所實(shí)現(xiàn)的。
人口紅利已經(jīng)消失
人口紅利簡單地說，是勞動(dòng)年齡人口增長比較快，比重比較高，絕對數(shù)量比較大。因此，不用擔(dān)心勞動(dòng)力會(huì)短缺，永遠(yuǎn)不會(huì)構(gòu)成經(jīng)濟(jì)增長的瓶頸。如果把勞動(dòng)年齡人口當(dāng)作分母，把其它年齡組即依賴性人口比如年幼、年老者的當(dāng)作分子，會(huì)得到不斷下降的人口撫養(yǎng)比，這可以幫助實(shí)現(xiàn)高儲(chǔ)蓄率。因此簡單地說，勞動(dòng)年齡人口增長和撫養(yǎng)比下降，就可以帶來人口紅利的窗口。迄今為止，我們的勞動(dòng)年齡人口不斷增長，被撫養(yǎng)的少年兒童數(shù)量在減少，老年人口雖然也增長，相比于勞動(dòng)年齡人口相比較慢一些，絕對數(shù)量沒有那么高，撫養(yǎng)比是在下降的。所以，這一段時(shí)期我們得到了人口紅利。
一般講人口紅利是勞動(dòng)力多、儲(chǔ)蓄率高，其實(shí)還可以從更多的角度看。過去的30余年，幾乎在所有的增長源泉中都可以看到人口紅利的因素。對此我們做了一些分解，但是把它們合并在圖3中。過去30多年，我們是每年平均接近于10%的經(jīng)濟(jì)增長速度，最大的貢獻(xiàn)來自于資本投入，就是這個(gè)資本投入也是充滿了人口紅利。有兩點(diǎn)大家需要理解，第一點(diǎn)是筆者剛才說的撫養(yǎng)比低，人口負(fù)擔(dān)輕，生產(chǎn)出來的剩余可以儲(chǔ)蓄起來，可以實(shí)現(xiàn)高儲(chǔ)蓄率從而資本積累，就有資本可以投入了。還有一個(gè)更重要的是，按照新古典增長理論的假設(shè)，勞動(dòng)力是短缺的，持續(xù)不斷投入資本，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減現(xiàn)象。表現(xiàn)為勞動(dòng)力無限供給的人口紅利，意味著打破了新古典假設(shè)的約束，因此不會(huì)遇到報(bào)酬遞減現(xiàn)象，靠投資取得經(jīng)濟(jì)增長也就是可行的。
說到全要素生產(chǎn)率的來源，一般人們可以無限地列舉，比如推進(jìn)改革、改善管理、技術(shù)進(jìn)步、資源重新配置等等。大體上它主要是來自兩個(gè)部分，一個(gè)是技術(shù)進(jìn)步，還有一個(gè)資源重新配置。你把勞動(dòng)力、資本從生產(chǎn)率低的部門配置到生產(chǎn)率高的部門，生產(chǎn)率自然就改善了。全要素生產(chǎn)率的兩個(gè)部分與人口紅利有什么關(guān)系呢？我們又做了一個(gè)分解，也反映在圖3里面。跟前面不是一個(gè)模型，但是意思差不多。專門看全要素生產(chǎn)率這一塊，這里全要素生產(chǎn)率是17%，其中8個(gè)百分點(diǎn)是從低生產(chǎn)率部門轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率更高部門的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造，構(gòu)成了全要素生產(chǎn)率進(jìn)步的接近一半。由此看來，中國30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長基本上來自于人口紅利。
當(dāng)然，這并不是說體制因素不重要。上世紀(jì)六十年代中期中國人口紅利就開始下降。只有改革開放以后，伴隨著對傳統(tǒng)體制的改革，以及中國加入WTO，融入了全球化經(jīng)濟(jì)，我們才開始大幅度獲得了人口紅利。中國的經(jīng)濟(jì)高速增長主要來自于人口紅利，人口紅利滲透于所有的經(jīng)濟(jì)增長源泉，是在制度條件已經(jīng)存在的前提下，解釋為什么我們可以實(shí)現(xiàn)高于其他國家的增長速度的重要因素。
因此，符合邏輯的結(jié)論是，如果人口因素發(fā)生了變化，特別是人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，人口紅利沒有了，中國經(jīng)濟(jì)增長的所有源泉都會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)性的變化。人口紅利消失和經(jīng)濟(jì)增長減速是什么樣的關(guān)系，迄今為止還沒有討論清楚，原因是過多的膚淺研究在干擾人們深入地認(rèn)識這個(gè)問題。有一個(gè)好消息就是，當(dāng)人們還在爭論人口紅利是什么東西，或者爭論人口紅利什么時(shí)候消失時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)人口紅利已經(jīng)消失了，已經(jīng)沒有必要爭了。
最近的人口普查是2010年。根據(jù)這次普查的數(shù)據(jù)，可以清楚的預(yù)測到，15到59歲的勞動(dòng)年齡段的人口，2010年之后是絕對的減少（國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)認(rèn)為，這個(gè)勞動(dòng)年齡人口的絕對減少發(fā)生在2012年）。不是說在減速，而是絕對的減少，勞動(dòng)力供給是負(fù)增長。以15到59歲人口做分母，15歲以前的人口和60歲以后的人口做分子，就是人口撫養(yǎng)比，2010年之后開始提高，而不再是下降了。按照我們前面說的，看勞動(dòng)年齡人口和撫養(yǎng)比，就是人口紅利的指標(biāo)。這些指標(biāo)發(fā)生了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)折，一個(gè)是從正到負(fù)，一個(gè)是從負(fù)到正。根本性轉(zhuǎn)折很自然的意味著，從2010年開始，人口紅利已經(jīng)消失。當(dāng)然說它還會(huì)有一些潛力可以挖掘，但總的趨勢發(fā)生了根本性的變化。人口紅利消失以后，人口這一個(gè)因素會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長的源泉。
如圖4顯示，勞動(dòng)力的增長率2010年以后是負(fù)的，即今后它是負(fù)貢獻(xiàn)。投資的增長率過去非常高，我們假設(shè)它今后一定會(huì)下降，因?yàn)閷韮?chǔ)蓄率也不會(huì)有那么高了。至于全要素生產(chǎn)率的增長速度，我們沒有說它一定會(huì)大幅度的下降，也不知道它會(huì)不會(huì)大幅度的提高，按照趨勢描畫了一下，假設(shè)趨勢不變。
講到這里，大家可能會(huì)問兩個(gè)問題。一是人們通常是把15歲到64歲的人口作為勞動(dòng)年齡人口，我們?yōu)槭裁刺岢?5歲到59歲？按照以前的研究，筆者曾經(jīng)預(yù)計(jì)到2013年人口紅利消失，也是依據(jù)15-64歲勞動(dòng)年齡人口做出的判斷。為什么突然轉(zhuǎn)換了概念？一個(gè)原因是根據(jù)中國的退休制度，男60歲退休，女55歲退休，有一些工種女職工50歲就退休了。退休了以后，通常人們就離開了工作崗位。第二個(gè)原因是和受教育程度有關(guān)。
如圖5所示，橫坐標(biāo)是講15歲到64歲的人口，縱坐標(biāo)是受教育的年限，不管受哪一級的教育都加在一起。其中美國不僅受教育程度在每一個(gè)年齡段都比我們高，他們在各個(gè)年齡段受教育程度是一樣的。也就是說假如我們挑一個(gè)24歲的美國人，問他受了幾年的教育，他會(huì)告訴你14年。如果再挑一個(gè)64歲的美國人，他也說是14年，沒有根本性的不同。這意味著在美國，假如勞動(dòng)力短缺，找不到24歲、34歲、44歲的人，甚至連54歲的人找不到了，那你仍可以雇一個(gè)64歲的人，除非要求重體力勞動(dòng)，他的技能可以是一樣的。日本情況也差不多。但是，中國不僅在每一個(gè)年齡段受教育程度低，更重要的是年齡越大受教育程度越低。到了50或60歲的人，基本沒辦法掌握勞動(dòng)力市場所要求的技能。從這兩個(gè)理由看，年過60歲的中國普通勞動(dòng)者很難成為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力供給，把他列入勞動(dòng)力供給指標(biāo)沒有什么意義。因此我們采用了15歲到59歲做勞動(dòng)年齡人口。
第二個(gè)問題是為什么要假設(shè)投資增長速度不能像過去那么快。因?yàn)槲覀円呀?jīng)超越了二元經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，至少已經(jīng)離它稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)了，離新古典經(jīng)濟(jì)增長階段更近一點(diǎn)了，這意味著新古典理論所提醒的報(bào)酬遞減現(xiàn)象已經(jīng)開始發(fā)生了。筆者借鑒了不同的學(xué)者的估算，自己也做一些。資本的邊際回報(bào)率一直在下降，過去幾年的下降幅度格外快（圖6）。如果沒有政府補(bǔ)貼給你“打雞血”，你會(huì)愿意在報(bào)酬大幅度下降的情況下再繼續(xù)投資嗎？換句話說就算你愿意，你能夠保證能得到盈利嗎，實(shí)際上這是不可能的。因此，在沒有人為干預(yù)的正常情況下，投資增長的速度一定會(huì)放慢。筆者并沒有假設(shè)它放慢太多，只是從高峰降下來，與前些年比其實(shí)還是比較高的。筆者認(rèn)為這樣的假設(shè)還是合理的。在這個(gè)假設(shè)之下，我們可以估算中國的潛在增長率是怎樣的趨勢。
潛在增長率下降的政策含義
按照上述假設(shè)進(jìn)行估計(jì)，1978年至1995年期間，中國的潛在增長率是10.3%。1995年至2009年期間，估算的潛在增長率是9.8%，跟現(xiàn)實(shí)都差不了太多。在“十二五”期間，即2011年至2015年期間潛在增長率降到了只有7.2%。到了“十三五”期間，即2016年至2020年，平均GDP的潛在增長率每年只有6.1%（圖7）。無論是7.2%還是6.1%，拿到世界上大家也會(huì)說是很好的速度。印度實(shí)現(xiàn)了6%、7%的增長，就被稱為“印度奇跡”。但是如果說這是中國，人們還覺得不夠快，都認(rèn)為中國應(yīng)該更快些。我們“十一五”期間大概是10.5%的潛在增長率，到“十二五”期間一下子降下來，這個(gè)起伏似乎很大。其實(shí)原因也很簡單。劃分“十一五”和“十二五”的就是2010年，正是勞動(dòng)年齡人口增長從正到負(fù)，人口撫養(yǎng)比從下降到上升的關(guān)鍵點(diǎn)，因此它就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，人口紅利消失了，潛在增長率出現(xiàn)比較劇烈的下跌也是必然的。我們面臨著潛在增長率的下降，要看應(yīng)該怎么認(rèn)識它，能不能在心理上和政策上做好足夠的準(zhǔn)備。
筆者認(rèn)為，我們目前的潛在增長率是一個(gè)更平衡、更協(xié)調(diào)和更可持續(xù)的增長率。筆者的研究是在十之前做的。十沒有要求我們在7%以上，但是，今后如果每年能達(dá)到7.2%的經(jīng)濟(jì)增長速度，到2020年人均GDP也可以翻番。2012年經(jīng)濟(jì)增長速度顯得很慢，最后結(jié)果顯示出7.8%，其間我們聽到企業(yè)的哭聲，聽到投資者的抱怨、投行經(jīng)濟(jì)學(xué)家的呼聲，聽到外國人希望我們能刺激經(jīng)濟(jì)增長的勸告聲。都說如果能像2009年實(shí)施幾個(gè)萬億的投資計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)增長速度馬上會(huì)起來，企業(yè)會(huì)高興，解決了外需不足的問題；外國人更高興，因?yàn)槟銓λ男枨蟾罅恕?/p>
潛在增長率7.2%是我們的能力，是能夠保證充分就業(yè)的，因此我們不用刺激出額外的需求。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，我們可以知道一段時(shí)間中每年經(jīng)濟(jì)增長速度中有多大的部分或多少個(gè)百分點(diǎn)來自消費(fèi)需求、投資需求和出口的需求。近十年平均消費(fèi)需求對GDP的拉動(dòng)作用是4.5個(gè)百分點(diǎn)。內(nèi)需中的投資需求拉動(dòng)是5.4百分點(diǎn)，外需即出口需求是0.56個(gè)百分點(diǎn)。未來我們指望不上出口，姑且假設(shè)它的貢獻(xiàn)將來為零。以往我們對國內(nèi)投資的依賴程度也太過分了，希望將來能夠緩下來，姑且也把它減掉一半，只剩2.7個(gè)百分點(diǎn)。這2.7個(gè)百分點(diǎn)加消費(fèi)需求的4.5個(gè)，正好是7.2個(gè)百分點(diǎn)。就是說合理的需求拉動(dòng)作用和潛在增長率是完全可以匹配的，我們不需要人為地加大投資以增加需求。人為刺激出的需求也許能把經(jīng)濟(jì)增長速度拉上去，但是超越了潛在增長率則產(chǎn)生不好的結(jié)果。
第一個(gè)結(jié)論，潛在增長率不應(yīng)該被超越。當(dāng)我們說中國經(jīng)濟(jì)要減速，或者更學(xué)術(shù)化一些講潛在增長率下降的時(shí)候，學(xué)者跟政府官員往往在一點(diǎn)上可以說是一拍即合。學(xué)者就新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)提出很多建議，如加快城市化速度可以產(chǎn)生巨大的投資需求，從而搞很多的建設(shè)，中西部發(fā)展仍然需要對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，在中西部“鐵公機(jī)”的建設(shè)是有需求的。政府也覺得，就學(xué)者們提的這些新增長點(diǎn)而言，都有駕輕就熟的手段、有實(shí)施的抓手，而且過去干得也很成功。
可是大家不要忘記一點(diǎn)，過去搞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，如西部大開發(fā)戰(zhàn)略，目的是為了達(dá)到區(qū)域間均衡發(fā)展。而現(xiàn)在在學(xué)者的鼓動(dòng)下，這個(gè)政策一旦變成意圖超越潛在增長率的手段，味道就變了。過去我們嘗試著去占領(lǐng)一些戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，摸索動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢，出臺(tái)了很多產(chǎn)業(yè)政策。對這些新興產(chǎn)業(yè)給補(bǔ)貼，給更多優(yōu)惠政策，刺激這些產(chǎn)業(yè)的投資，政府參與在一定程度上也是合理的。但是現(xiàn)在也變成了超越潛在生產(chǎn)率的手段。遭遇金融危機(jī)，政府出臺(tái)4萬億的刺激計(jì)劃，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)政策也能刺激經(jīng)濟(jì)增長，超越潛在增長率。政府熟知這些政策，跟學(xué)者提出來的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)建議也正好合拍。 在市場顯示出資本報(bào)酬已經(jīng)下降的情況下，過度的產(chǎn)業(yè)政策，給錢給補(bǔ)貼給土地，給其它的優(yōu)惠政策，最后的結(jié)果是造成包括產(chǎn)能過剩在內(nèi)的一系列扭曲。
在圖8中，上面這條橫線是中國工業(yè)的平均產(chǎn)能利用率。圖中顯示出，有一些產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能利用率明顯要低于平均值，產(chǎn)能嚴(yán)重過剩。而這些恰恰是過去受到產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)，給予優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，比如鋼鐵、汽車、裝備制造業(yè)、石油化工、有色金屬等等。我們的產(chǎn)業(yè)政策過度使用傾向顯然需要進(jìn)行調(diào)整。
還有一個(gè)例子，說明過度實(shí)施的區(qū)域政策可能導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離比較優(yōu)勢。用政府引導(dǎo)的方式，把大量的資本投到中西部地區(qū)建設(shè)重化工業(yè)，必然造成了產(chǎn)業(yè)的過度資本密集。我們用一個(gè)資本勞動(dòng)比指標(biāo)來衡量這一點(diǎn)，即資本作為分子，勞動(dòng)作為分母。這個(gè)比率的提高，就意味著產(chǎn)業(yè)的資本密集度提高。我們比較了一下，制造業(yè)的資本勞動(dòng)比，目前中部和西部地區(qū)已經(jīng)大大高于東部地區(qū)（圖9）。這些發(fā)達(dá)程度較低的地區(qū)資本密集度高于沿海地區(qū)，說明其已經(jīng)偏離自身比較優(yōu)勢。本來，區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該著眼于促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和減貧。過度使用這種戰(zhàn)略，就會(huì)造成實(shí)際增長率超越潛在增長率的不良結(jié)果。
上述這些都是已經(jīng)出現(xiàn)的苗頭。假如學(xué)者告訴政府決策者，“十二五”期間潛在經(jīng)濟(jì)增長率是7.2%，“十三五”期間只有6.1%，而政府不喜歡這樣，就會(huì)用原來熟知的辦法去刺激經(jīng)濟(jì)增長，超越潛在增長率，眼前的這些端倪就會(huì)變成未來現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤。在出現(xiàn)減速趨勢的情況下，我們距離犯錯(cuò)誤的目標(biāo)就越來越近了，不正確的認(rèn)識和政策傾向傷害中國經(jīng)濟(jì)長期可持續(xù)發(fā)展的可能也就加大，離我們想糾正經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的意愿也就越來越遠(yuǎn)了。
日本是一個(gè)最好的反面教員。圖10中的曲線部分是日本的人口撫養(yǎng)比。它在下降的過程中，意味著有充足的人口紅利可以獲得。在它下降的20多年間，日本實(shí)現(xiàn)了9.2%的高速經(jīng)濟(jì)增長。最后降到最低點(diǎn)，又持續(xù)了20年左右處于低點(diǎn)。它的潛在增長率就大幅度跌下來。對此日本民間不甘心，政府也不甘心，就開始用各種各樣的刺激手段，貨幣政策始終寬松，財(cái)政政策保持?jǐn)U張性。日本跟我們很像，不遺余力地實(shí)施過區(qū)域發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)政策和宏觀經(jīng)濟(jì)的刺激方案。我們最熟知的就是它刺激房地產(chǎn)發(fā)展，結(jié)果造成了嚴(yán)重的泡沫經(jīng)濟(jì)。到了上世紀(jì)80年代末90年代初，這個(gè)泡沫終于破滅了，然后，隨著人口撫養(yǎng)比上升即人口紅利消失，日本經(jīng)濟(jì)就陷入到長達(dá)20年的零增長。
圖10中顯示出日本在1990年以后每年的增長率是0.85%，是加上了通貨膨脹率的調(diào)整，因?yàn)樗耐ㄘ浥蛎浡蔬@20年是負(fù)的。如果不用調(diào)整，它只有0.24%的增長率，基本上就是零增長。所以說日本在兩個(gè)意義上是完美的例子，第一個(gè)是說它的經(jīng)濟(jì)增長和人口紅利是密切相關(guān)的。第二個(gè)是說它努力嘗試去超越潛在增長率，但是最后的結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅沒有真正實(shí)現(xiàn)長期的經(jīng)濟(jì)增長，反而陷入到了長達(dá)20年的停滯，或者叫“失去的20年”。
剛才是一個(gè)結(jié)論，結(jié)論就是潛在增長率是不應(yīng)該超越的。人們都說經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)陰郁的科學(xué)，它不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)心的這些事都比較枯燥，還表現(xiàn)在總是告訴我們一些壞消息。不管怎么樣，人們還是喜歡高速增長，中國經(jīng)濟(jì)再來十年，最多二十年的9%或者10%的增長速度，就理直氣壯地進(jìn)入到發(fā)達(dá)國家的行列了。潛在增長率的估算結(jié)果卻沒有告訴我們這個(gè)好消息?，F(xiàn)在我們的潛在增長率是7.2%，幾年以后又會(huì)變成6.1%，我們對這個(gè)趨勢有沒有辦法呢？因此我要講第二個(gè)結(jié)論：潛在增長率是可以改變的。
如何提高潛在增長率
當(dāng)人們在說，未來二十年中國還可以有高速經(jīng)濟(jì)增長的時(shí)候，我們需要問兩個(gè)問題。第一個(gè)問題，你所指的高速經(jīng)濟(jì)增長是指多少？在世界范圍內(nèi)說7%甚至6%也可以是高速增長，不一定是指8%、9%或者10%。第二個(gè)問題，你想要的高速增長是用什么辦法達(dá)到的？用刺激需求的辦法達(dá)到更高的增長速度的辦法，我認(rèn)為是不可持續(xù)的，是必然傷害中國經(jīng)濟(jì)的。也就是說，當(dāng)我們說“潛在增長率是可以改變的”，也包括潛在增長率還可能因?yàn)殄e(cuò)誤的政策傷害了生產(chǎn)要素的供給或者生產(chǎn)率的提高而降低。如果像日本一樣失去20年，我們就成了典型的中等收入陷阱國家。
如果政策得力，提高了潛在增長率會(huì)怎樣？這就是我們要探討的問題。這是正確的選項(xiàng)，但是我們怎么提高它呢？我們也做了一些模擬。我們先從潛在增長率究竟是什么講起。形象地說，潛在增長率就是運(yùn)動(dòng)員的體能和人類的極限，是科學(xué)所定義的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該跑的速度。運(yùn)動(dòng)員的速度受到他（她）的身體能力和人類身體極限制約。而他（她）想超越潛在速度的壓力是巨大的，來自于廣告商、主管部門、外行的社會(huì)大眾。結(jié)果如何呢？也許可以超越一時(shí)，但是受傷的概率一定會(huì)高，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道他們受傷的頻率到底有多高了。這就是潛在增長率。
因此，就潛在增長率的含義來說，我們關(guān)心的就是勞動(dòng)力供給如何，資本供給如何，生產(chǎn)率能有多快的提高。如果你改變了這些東西，還有可能讓它更好一些。比如說我們從某某近鄰國家，引進(jìn)一個(gè)億跟中國農(nóng)民工一樣素質(zhì)，一樣工資水平的勞動(dòng)力，我們就重新又回到人口紅利了，那么回到10%的增長速度是完全有可能的。但是事情哪有這么簡單。因此，我們做了一點(diǎn)假設(shè)和模擬。
圖11顯示的是不同勞動(dòng)參與率下的潛在增長率，實(shí)線表示的是在前邊做的那些假設(shè)下，所具有的潛在增長率。勞動(dòng)力是負(fù)增長，即前面說的15到59歲能夠作為勞動(dòng)力的人口在下降，但是，如果提高勞動(dòng)參與率，則可以抵消這個(gè)下降的效果。因此我們模擬了一下，假設(shè)從2011年開始到2020年期間，我們的勞動(dòng)參與率每年增加一個(gè)百分點(diǎn)，GDP的潛在增長率就變成實(shí)線所表示的那樣了，也就是說可以提高大約0.88個(gè)百分點(diǎn)。只是這一個(gè)因素，即可以改變潛在增長率。
勞動(dòng)參與率怎么提高？最經(jīng)常提到而且有關(guān)部門也在醞釀的辦法是延長退休年齡。比如本來應(yīng)該60歲退休，如果延遲到63歲退休，當(dāng)然就會(huì)提高勞動(dòng)參與率，增加勞動(dòng)力供給。但是筆者前面說了，我們的勞動(dòng)年齡人口到60歲上下的時(shí)候，受教育程度大幅度下降。這代表人力資本也好，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能的能力也好，在這個(gè)年齡上都大幅度下降，實(shí)際上他是不能適應(yīng)繼續(xù)工作的，因?yàn)闆]有人愿意雇他。強(qiáng)行從法律上把退休年齡向后延，意味著這部分人失業(yè)的可能性非常大。所以，勞動(dòng)參與率實(shí)際上并沒有提高。目前這條路對中國來說走不通。有人問美國為什么能走通，那是因?yàn)槊绹嗽诟鱾€(gè)年齡段受教育程度是一樣的。
還有一個(gè)理論上提高勞動(dòng)參與率的好辦法，即降低失業(yè)率。不過，我們現(xiàn)在的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率只有4.1%，已經(jīng)很低了。根據(jù)筆者的同事估算，這4.1%其實(shí)就是自然失業(yè)率。自然失業(yè)率是很難再下降的，因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)上和摩擦系數(shù)上總要有一些失業(yè)，所以也沒有特別大的降低余地。真正提高勞動(dòng)參與率的空間在于戶籍制度改革，即推進(jìn)農(nóng)民工勞動(dòng)力供給的穩(wěn)定化和充分化。目前，官方用常住人口定義的城市化率是51%。而用非農(nóng)業(yè)戶口人口比例定義的中國特色的一種城市化率，則只有35%，中間有16個(gè)百分點(diǎn)的差距，就意味著有1.6億農(nóng)民工被統(tǒng)計(jì)為城市人口，但是沒有得到城市的戶口從而沒有均等地享受到基本公共服務(wù)。
由于這些人沒有得到充分的社會(huì)保障，因此他們就不可能一直干到六十歲或者五十幾歲。因?yàn)榧依镉欣先撕秃⒆右疹櫍麄兛赡芩氖畾q上下就退休回家了。他們也不享受失業(yè)保險(xiǎn)和最低生活保障等等，因此他們的勞動(dòng)力供給是不穩(wěn)定的，2009年春節(jié)期間，中國經(jīng)濟(jì)遭遇到金融危機(jī)外來的沖擊，許多農(nóng)民工就返鄉(xiāng)了，因?yàn)橐挥酗L(fēng)吹草動(dòng)他們就是最早承受沖擊的群體。因此，在現(xiàn)行的戶籍制度下，這些勞動(dòng)力的供給是不穩(wěn)定的，他們的勞動(dòng)參與率是比較低的。雖然他們回去還要?jiǎng)趧?dòng)，但是對于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)參與是很低的。所以，通過戶籍制度改革解決這個(gè)問題，可以產(chǎn)生一石三鳥、立竿見影的增長效果。
在黨的十報(bào)告中，第一次提到要有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的市民化。戶籍制度改革以后，農(nóng)民工變市民了，很自然他就可以成為穩(wěn)定的勞動(dòng)力，該什么時(shí)候退休就什么時(shí)候退休。因此就改變了勞動(dòng)力供給的這條線，進(jìn)而改變了所有經(jīng)濟(jì)增長的要素條件，潛在增長率直接就可以得到提高。這也就意味著，公共政策可以起到替企業(yè)家來加大農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度的作用，而不是完全靠工資上漲。目前大家為了爭取雇到農(nóng)民工就只好漲工資，每年農(nóng)民工工資以12%的速度增長，2011年更高達(dá)21%，再漲下去企業(yè)家也受不了。農(nóng)民工轉(zhuǎn)移得到了戶口，意味著政府在制度上給它更好的激勵(lì)，市民化還會(huì)加大轉(zhuǎn)移力度，帶來的是資源重新配置效率，可以提高全要素生產(chǎn)率。全要素生產(chǎn)率改進(jìn)以后，也可以提高潛在增長率。
此外，農(nóng)民工得到基本公共服務(wù)，有了社會(huì)保障，解除了后顧之憂，他們就可以像城市居民一樣來消費(fèi)。過去他們一個(gè)是消費(fèi)的例外群體，人在城市生活，工資也在不斷漲，甚至跟很多市民掙得差不多，但他們絕不會(huì)像市民那樣消費(fèi)，而是把錢攢起來帶回老家。如果他們能像市民一樣消費(fèi)，內(nèi)需中的消費(fèi)需求會(huì)有大幅度提高，我們的經(jīng)濟(jì)增長就變得更平衡、更協(xié)調(diào)、更可持續(xù)了。
很多人要問，既然劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)已經(jīng)過去了，人口紅利也消失了，還有多大的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移潛力呢？看上去好像沒有那么大的潛力了，其實(shí)不是。所謂劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就是指你用不變的工資雇不到人了。2004年以前，所有的老板都是用幾十年不變的工資招農(nóng)民工，都有人來干。但是從2004年以后，你再拿六百塊錢、八百塊錢招工就沒有人干了。但是它絕不意味著說沒有勞動(dòng)力了。我們做了一個(gè)比較，從目前算起直到2020年，中國處在中等偏上收入向高收入門檻跨越的階段上，人均GDP應(yīng)該落在6000美元到12000美元。我們把處在這個(gè)階段上的國家挑出來，它們農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的比重比我們要低很多，平均要低10個(gè)到20個(gè)百分點(diǎn)。即按照官方統(tǒng)計(jì)，我們現(xiàn)在還有35%的勞動(dòng)力在務(wù)農(nóng)。我們的研究發(fā)現(xiàn)官方是高估了，我們給它降了10個(gè)百分點(diǎn)。即使按照我們的估算值，我們也仍然比這些處在6000-12000美元人均GDP的國家高10個(gè)百分點(diǎn)，這意味著今后十年每年降一個(gè)百分點(diǎn)，差不多就有800萬的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力還要轉(zhuǎn)出來。因此，戶籍制度改革可以繼續(xù)挖掘人口紅利，延長過去的人口紅利，提高勞動(dòng)參與水平。
我們還做了一個(gè)模擬，全要素生產(chǎn)率的提高以后會(huì)有什么結(jié)果。我們假設(shè)，未來全要素生產(chǎn)率的年增長率比以前的假設(shè)高一個(gè)百分點(diǎn)（圖12）。即到2020年之前，我們原來的趨勢是全要素增長率每年增長3%，如果把它變成4%，經(jīng)濟(jì)增長速度也會(huì)明顯上升，潛在增長率會(huì)增加接近1個(gè)百分點(diǎn)，會(huì)在7.2%的水平或者6.1%的水平上再加一個(gè)百分點(diǎn)。這是非?，F(xiàn)實(shí)的假設(shè)，是提高潛在增長率的一條重要途徑，非常值得我們?nèi)プ雠Α＝?jīng)濟(jì)學(xué)理論和其他國家經(jīng)驗(yàn)顯示，有一些我們過去認(rèn)識到的或者沒有認(rèn)識到的途徑，可以提高全要素生產(chǎn)率。
我們看到的全要素生產(chǎn)率通常有兩條提高途徑，一是技術(shù)進(jìn)步，對中國來說也有很多捷徑可走。我們在技術(shù)上是和發(fā)達(dá)國家有差距的，這給我們帶來一個(gè)后發(fā)優(yōu)勢，我們不用在所有的領(lǐng)域都去自主創(chuàng)新，有所為有所不為。當(dāng)然，這不代表我們不可以獨(dú)立自主進(jìn)行科技創(chuàng)新，而是說我們可以借鑒很多現(xiàn)成的技術(shù)。
如圖13所示，瑞士代表的是科技最高水平，由此可以看出我們和國際上的科學(xué)技術(shù)前沿有多大的差距。筆者用的這個(gè)指標(biāo)是一個(gè)國家被引用的數(shù)量做分子，分母是這個(gè)國家發(fā)表的全部論文數(shù)，反映發(fā)表的論文是不是科學(xué)的，是不是高水平的。如果你發(fā)表的不是在技術(shù)前沿上，就沒有人會(huì)引用，這個(gè)比值就是零。世界上最高水平依次是瑞士、美國、英國等等，中國是在較低的水平，相當(dāng)于瑞士水平的1/5。也就是說雖然我們發(fā)表科學(xué)論文的總量上來了，但是它的質(zhì)量并不高，并意味著我們尚未處于科技創(chuàng)新的前沿。這個(gè)差距我們當(dāng)然要趕上，目前存在的這個(gè)差距也可以說是后發(fā)優(yōu)勢。發(fā)達(dá)國家在每一個(gè)點(diǎn)上都得自主創(chuàng)新，而我們可以利用別人研究出來的成果，掌握起來就要簡單的多，成本低得多。這種趕超過程中的技術(shù)進(jìn)步，可以算是一條捷徑。
還有一條途徑就是資源的重新配置效應(yīng)。從圖14中，大家可以看有三種方式獲得資源重新配置效率。我們以往熟知的資源重新配置效率，是從農(nóng)業(yè)把資源特別是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)到第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，整體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)率就提高了。但是，隨著剩余勞動(dòng)力的減少，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度減慢，從這個(gè)過程獲得的全要素生產(chǎn)率相對會(huì)越來越少。接下來你會(huì)發(fā)現(xiàn)在二產(chǎn)內(nèi)部，每個(gè)行業(yè)之間還是有生產(chǎn)率差別的。如果你能把生產(chǎn)要素從生產(chǎn)率低的行業(yè)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率更高的行業(yè)，還能帶來資源重新配置效應(yīng)。更進(jìn)一步，在一個(gè)行業(yè)中，企業(yè)之間的效率也是存在差異的，有的企業(yè)在全要素生產(chǎn)率上持續(xù)進(jìn)步，有些企業(yè)則是靠政府補(bǔ)貼才能茍延殘喘，近似僵尸。在這種情況下，你讓僵尸企業(yè)死掉，讓有生產(chǎn)率進(jìn)步的企業(yè)去得到更多的資源，甚至兼并其它的企業(yè)擴(kuò)大自身規(guī)模，最后的結(jié)果整體經(jīng)濟(jì)的效率則會(huì)更高。
全要素生產(chǎn)率提高的潛力我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有開發(fā)殆盡。一項(xiàng)研究表明中國企業(yè)之間的生產(chǎn)率的差距非常大。比如，我們行業(yè)內(nèi)企業(yè)間的生產(chǎn)率差距，用不同的指標(biāo)表達(dá)都比美國高。如果同一個(gè)行業(yè)中，企業(yè)之間生產(chǎn)率差距非常大，這就意味著你沒有把生產(chǎn)率低的企業(yè)淘汰掉，也沒有讓生產(chǎn)率高的部門把其它的企業(yè)資源拿來擴(kuò)大它的自身規(guī)模。因此就很自然的說，如果我們達(dá)到更好的配置，比如說達(dá)到美國的水平，我們的全要素生產(chǎn)率可以提高30%-50%。還有一項(xiàng)研究，是以美國為代表進(jìn)行的。在成熟的市場經(jīng)濟(jì)國家，企業(yè)之間進(jìn)入和退出、成長和死亡，這種創(chuàng)造性毀滅過程，所能帶來的全要素生產(chǎn)率的進(jìn)步，占到全部生產(chǎn)率進(jìn)步的1/3到一半。
上述兩個(gè)不相關(guān)的研究，得出的可以通過全要素生產(chǎn)率的數(shù)量級卻是一樣的，結(jié)果這么巧合與一致，說明我們還沒有把這個(gè)全要素生產(chǎn)率提高途徑的機(jī)會(huì)加以利用。最樂觀的一種思維方式，就是看到我們哪個(gè)地方差，就說明那個(gè)地方我們有巨大的潛力。因此未來讓企業(yè)生生死死成長消亡，可以期待獲得巨大的全要素生產(chǎn)率的來源。為此我們需要改革。為什么現(xiàn)在我們的企業(yè)該死的不死，該壯大的不能壯大，因?yàn)槭怯懈鞣N各樣的歧視和準(zhǔn)入壁壘。筆者并不只是說歧視非公有經(jīng)濟(jì)，更多的是歧視小企業(yè)，歧視新成長企業(yè)，甚至地方政府會(huì)人為的挑選贏家，官員們總是覺得政府能判斷誰有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
但是市場怎么會(huì)由你來決定呢？但是，政府是承受不起失敗的，就要保護(hù)落后。最后的結(jié)果只能是各種各樣的歧視仍然存在，企業(yè)不能自由進(jìn)入，甚至有的時(shí)候也不能自由退出，有能力的企業(yè)不一定有機(jī)會(huì)壯大自己，瀕臨死亡的企業(yè)還在打著吊針維持。這種狀態(tài)就會(huì)使我們損失30%-50%的全要素生產(chǎn)率的進(jìn)步。清除制度障礙，必然會(huì)帶來新的全要素生產(chǎn)率的源泉。
