發(fā)布時間：2023-08-31 16:36:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生德育活動樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0163-01
礪志與勵志不同。勵志是對學(xué)生意志力進行激發(fā)與培養(yǎng)，而礪志的“礪”是磨礪的意思，是讓學(xué)生通過較大努力，經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對意志力進行鍛煉的過程。新一代學(xué)生獨生子女多，嬌生慣養(yǎng)多，缺少吃苦精神與抗挫折的能力。對孩子進行礪志教育，磨礪他們的意志，鍛煉抗挫折能力，才能讓他們挑起國家的未來。礪志活動可采取挑戰(zhàn)性游戲、遠足活動、社會勞動等各種方式。
一、礪志活動中的教育點在哪里？
什么叫做教育點呢？就是教育元素與活動內(nèi)容進行結(jié)合的交點。礪志活動過程存在著大量的教育切入點，了解這些切入點與教育之間的關(guān)系，能讓礪志活動取得最大效果。下面談?wù)勗诨顒拥拿恳粋€階段，可以切入的教育元素一般有哪些。
（1）活動組織的構(gòu)建與分工?；顒有枰粋€機構(gòu)，這個機構(gòu)可讓學(xué)生參與，甚至可在教師指導(dǎo)下直接讓學(xué)生組建機構(gòu)。高年級學(xué)生已具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，老師可以結(jié)合各自不同年級學(xué)生的特點，全部或者部分地交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生進行自主管理。這有利于學(xué)生自主意識與合作意識的培養(yǎng)。
（2）活動方案的選擇與制定。在選擇活動方案的選擇與制定階段，讓學(xué)生參與或做主去制定方案，讓他們自己去召開班會，去討論與辯論，去調(diào)查與問卷，這樣的過程就是一個研究性學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與民主意識。尤其在制定方案的階段，需要征求意見與建議，需要不停地修改與完善，是一個研究與再研究的過程。這樣的過程需要老師的指導(dǎo)，但是更是對學(xué)生能力的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷過這樣的方案制定過程的學(xué)生，一定會對其終身發(fā)展帶來影響。
（3）活動物資的準備。活動物資籌備過程是一個綜合性強的過程，需要學(xué)生與物資保管部門聯(lián)系，需要到社會上去購買，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與協(xié)調(diào)、交際能力是非常有價值的。
（4）活動的動員?；顒右_展了，需要在活動前進行動員，這是理想信念教育的好機會。這時，老師可組織一次講話，對這次活動的目的與要求進行說明，說清這次活動對我們成長的意義，說明過去在活動中值得我們學(xué)習(xí)的一些榜樣。也可以讓學(xué)生發(fā)言，對這一次的活動表決心、表態(tài)度。通過活動的動員，讓學(xué)生對自己的未來理想與目標，以及達到目標的途徑進行一次反思。
（5）活動的實施過程。實施過程是礪志活動的核心，一切準備都要經(jīng)歷實踐的考驗，一切態(tài)度要面臨實際的挑戰(zhàn)。真正的意志品質(zhì)教育這個時候才真正開始。在活動的過程中，教師應(yīng)該是與學(xué)生共同行動的，不能學(xué)生在艱難地步行，班主任卻坐在車子上。活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生穿插一些娛樂性活的如唱歌、背詩歌等，讓學(xué)生欣賞大自然的美景，去發(fā)現(xiàn)一些值得驚奇的東西，這樣能讓學(xué)生在辛苦的同時感受到努力的快樂。
（6）活動的評價?；顒咏Y(jié)束階段仍然是我們進行教育的好時機，甚至是最重要的時期。這個時候，如何把活動中的挑戰(zhàn)精神弘揚出來，如何讓學(xué)生把辛苦化成功的收獲感，這就需要我們的老師回到活動動員階段做過的工作上，對學(xué)生進行前途理想、成功與勞動的教育，把這次活動上升到態(tài)度、情感、價值觀教育的高度。
二、礪志活動中如何抓住“教育點”
（1）品質(zhì)與前途的關(guān)系。品質(zhì)與前途的關(guān)系就是磨礪與收獲的關(guān)系。在礪志教育活動中，學(xué)生挑戰(zhàn)極限的動力來自于對“我為什么要參加這次活動？”的認識。正是學(xué)生對這個目的的積極理解，才促使學(xué)生在活動中主動去戰(zhàn)勝困難，到達目標的彼岸。這個積極的理解就在于一個假設(shè)的成立：苦我心智、勞我筋骨，能鍛煉我的意志，提高我的非智力品質(zhì)，這個品質(zhì)對我未來的發(fā)展與成長具有非常積極的意義。所以，在進行這樣的活動中，一定要明確活動的意義，首先對學(xué)生進行前途理想的教育，才能保證活動的效果，讓學(xué)生感受到收獲。
（2）關(guān)愛與要求的關(guān)系。礪志活動是充滿困難的活動，是需要付出一定的毅力與汗水，甚至陪伴著痛苦的過程。老師心中難免和家長一樣充滿顧慮：孩子這樣吃苦，真的舍不得！孩子這樣做有一定的危險，對身體是不是會造成傷害？等等。所以，一方面這樣的活動需要老師的關(guān)愛，因為孩子真的還?。涣硪环矫嫘枰蠋煛昂菹滦摹眮?，因為孩子需要長大。我們要做關(guān)愛與嚴格之間找到他們的分界線，保證學(xué)生的安全，不傷害學(xué)生的健康，鍛煉學(xué)生的意志力。
（3）指導(dǎo)與自主的關(guān)系。作為一次學(xué)生活動，讓學(xué)生在活動中自主管理、自主組織、自主解決問題，對于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力是非常重要的。但是這里我們一定要搞清楚：什么樣的事情適合孩子們做？什么樣的事情我們要幫他做？什么樣的事情不去交給孩子們做？一般來說：安全工作需要老師去做，因為孩子們的安全意識差，為了保證不出任何意外，需要我們的保護；活動過程的總結(jié)與評價工作、方案的制定工作以及活動的時間地點等，需要老師與學(xué)生一起做，學(xué)生先做，老師把關(guān)和指導(dǎo)。
（4）智慧與精神的關(guān)系。智慧與精神的關(guān)系就是智力與非智力因素的關(guān)系。在礪志活動中，既需要學(xué)生的非智力因素也需要學(xué)生的智力因素，既培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素。如何做到這一點呢？一方面，礪志活動需要挑戰(zhàn)智力，例如讓學(xué)生合作攀登一個陡坡障礙，需要學(xué)生討論最佳的方案，才能把每一個人都送過障礙，這是智力的挑戰(zhàn)；另一方面，單純智力的挑戰(zhàn)還不是完整的礪志活動，還需要一種強大的精神力量的支持才能完成的活動才是礪志活動。所以，在礪志活動中，不能偏廢任何一方。
總之，礪志活動不是單純的吃苦，更是教育活動，這是一個融自立教育、意志品質(zhì)教育、智力教育與能力培養(yǎng)為一體的教育過程，我們對活動教育元素的發(fā)掘深度不同，收到的效果也會不同。所以，要把礪志活動當(dāng)成嚴肅的設(shè)計來準備，提高活動的效益。
參考文獻
關(guān)于提倡中小學(xué)生到校后先進行20分鐘左右的身體活動
近日由教育部、發(fā)展改革委、財政部、衛(wèi)生健康委、市場監(jiān)管總局等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》的有關(guān)情況。
《意見》要求將健康教育與德育、智育、體育、美育、勞動教育相結(jié)合，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)全過程，發(fā)揮學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員、體育與健康課教師和教職員工等全員育人作用，構(gòu)建面向人人、人人有責(zé)的健康教育體系。
《意見》提出了提升學(xué)生健康素養(yǎng)、明確健康教育內(nèi)容、落實課程課時要求等8個方面舉措，進一步明確了健康教育教學(xué)的重點內(nèi)容和改革方向。
一是提升學(xué)生健康素養(yǎng)。以中小學(xué)為重點，注重大中小幼相銜接，完善以課堂教學(xué)為主渠道、以主題教育為重要載體、以日常教育為基礎(chǔ)的學(xué)校健康教育推進機制，健全學(xué)生健康素養(yǎng)評價機制，納入教育評價改革。
二是明確健康教育內(nèi)容。構(gòu)建分學(xué)段、一體化健康教育內(nèi)容體系。修訂《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，落實《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》。
三是落實課程課時要求。完善課程安排，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)標準、師資配備、評價體系、制度保障，確保各級各類學(xué)校將健康教育貫穿教育全過程。
四是拓展健康教育渠道。構(gòu)建學(xué)科教學(xué)與實踐活動相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。鼓勵開展健康知識競賽、健康技能展示等，每年舉辦全國學(xué)校健康教育成果展示。
五是保障食品營養(yǎng)健康。倡導(dǎo)營養(yǎng)均衡、膳食平衡。學(xué)校配備有資質(zhì)的專（兼）職營養(yǎng)指導(dǎo)人員和食品安全管理人員，開展學(xué)生膳食營養(yǎng)監(jiān)測，實施學(xué)生營養(yǎng)干預(yù)措施。
六是增加體育鍛煉時間。嚴格落實眼保健操、課間操制度，提倡中小學(xué)生到校后先進行20分鐘左右的身體活動。保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個小時體育活動時間。
其實我們都知道，在語言的教學(xué)當(dāng)中（特別是在小學(xué)階段）不僅僅是單純的教授語言知識，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠調(diào)動孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！
然而又有一個問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。
1.在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?/p>
大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！
2.在英語教學(xué)中師生集體的互動
師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時候，總會拋給孩子們很多的問題。"仍給"集體的也有。"扔給"學(xué)生個體的也有。然后我自己盡自己最大的努力調(diào)動起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達到熱身的目的。當(dāng)然每個問題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會問一些"How are you today？ Are you busy？"等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時也喚起了他們活潑開朗的個性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！
3.生生互動
生生互動其實就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也就是在英語課進行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會集思廣益，學(xué)會討論，學(xué)會相互之間進行溝通，學(xué)會團結(jié)合作，同時也給孩子們一個"發(fā)泄的舞臺"。當(dāng)然最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得成功的體驗。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！
4.在英語教學(xué)中師生個體的互動
摘 要 學(xué)生的活動一般分為課外活動（不包含活動課）和校外活動。課外活動與校外活動二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。課外活動與校外活動的有機結(jié)合是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和能力必要途徑。
關(guān)鍵詞 課外活動 校外活動 有機結(jié)合
課外活動通常是以班級為單位，在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下有內(nèi)容、有計劃、有時間安排并在班主任及其班干的要求和指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動，達到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、動手能力而面向全體學(xué)生而進行綜合素質(zhì)教育的普通的一般性活動。校外活動是以教育以及相關(guān)部門開展的成果展示、各類競賽、實踐活動、科技活動以及學(xué)生個體的專項訓(xùn)練為主群眾性活動，其目標是達到增強學(xué)生競爭對抗意識、社會實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力，既是提高學(xué)生全面素質(zhì)又是培養(yǎng)尖子人才的重要組成部分。課外活動與校外活動的內(nèi)容豐富，形式多樣，資源是取之不盡用之不竭的，其來源有教材，生活實際，校本，地方特色，民族特色，國家規(guī)定，學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新等。
一、課外活動和校外活動相互聯(lián)系
（一）活動的原則一致。兩種活動都遵循以下一些活動原則：教育與活動相結(jié)合的原則；知識和能力相結(jié)合的原則；統(tǒng)一安排和自主活動相結(jié)合的原則；活動內(nèi)容與活動形式多樣性的原則；全體參與和個體提高相結(jié)合的原則；社會活動與校內(nèi)活動相結(jié)合的原則；地方特色與民族特色相結(jié)合的原則；學(xué)科教材和生活實際相結(jié)合的原則等。
（二）活動的對象一致。兩種活動的對象都是中、小學(xué)生。二種不同性質(zhì)的活動，滿足著不同層次和要求的各種興趣愛好的全體學(xué)生與特長學(xué)生。
（三）培養(yǎng)的目標一致。它們都以育人目標、寓教于樂、寓教于動，通過各種各類活動培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、健康體魄、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
（四）活動特點具有共性：
1.動態(tài)性。把學(xué)生置于活動的動態(tài)之中，通過活動培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。
2.自主性。不受學(xué)科教材、課程標準的限制，可以補充最新的知識信息。
3.實用性。活動目標是技能性的，以動手、動腦為主，在活動中增長才干，促進學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。
4.多樣性?；顒拥膬?nèi)容和形式都很靈活，在活動中可以展開自由討論，可以自主動手設(shè)計和創(chuàng)作。還可以在活動中互幫互學(xué)，取長補短，打破了傳統(tǒng)教與學(xué)的常規(guī)師徒模式。
5.主體性。以學(xué)生為主體，學(xué)生是活動的真正主人。老師在活動中只起輔助、引導(dǎo)的作用，在活動中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和全體參與意識，要讓學(xué)生自主主持、自主活動，通過活動培養(yǎng)他們的展示能力、適應(yīng)能力、活動能力、自主能力等。
三、課外活動和校外活動的區(qū)別
（一）教育性中的區(qū)別。課外活動是學(xué)校教育的重要組成部分，而校外活動雖在某種意義上講，它也是教育的一個組成部分，但是，它不是義務(wù)教育的范疇，是社會教育的主要內(nèi)容。
（二）活動功能的區(qū)別。課外、校外活動都不是規(guī)定課程，它只能根據(jù)多方面的條件和需要，包括場地、設(shè)備、師資、經(jīng)費等有條件地得到一定程度的發(fā)展。所以課外活動必須面對全體學(xué)生，而校外活動則不然，由于它的性質(zhì)決定，只對部分或個體愛好者提供學(xué)習(xí)機會。二者“比較”而言，課外活動是一般性活動，而校外活動相對是提高性活動。
（三）活動時間的區(qū)別。課外活動是學(xué)校有長期總體規(guī)劃、有學(xué)期計劃、有目標、有組織、有分工、全體學(xué)生每天不少于一小時的活動形式，具有常規(guī)性。而校外活動，不僅是活動地點安排在校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規(guī)定，隨意性很大，具有可塑性。
（四）活動對象的區(qū)別。課外活動是學(xué)校的一項基本要求，首先強調(diào)自愿性，是為滿足全體學(xué)生每天活動一小時而進行的各種普及性活動，具有全體性和全面性。而校外活動是根據(jù)校外相關(guān)單位部門以及專業(yè)人士的任務(wù)和要求參加的一些特定活動，有大集體的、小團體的以及個人參加少年宮、活動中心等進行的各類活動，所以它既有全體性又有個體性。
（五）活動內(nèi)容的區(qū)別。兩種活動雖然都不受學(xué)科教材和課程標準的限制，可是參加校外活動一般地要較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某項有關(guān)知識和技能，在活動中注重學(xué)到某種技巧、方法和能力，通過學(xué)習(xí)加深興趣愛好，形成特長，甚至個別人可以從志趣變?yōu)橹鞠?。而課外活動，由于面對全體學(xué)生，所以多數(shù)都是普及一般性活動，為了培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，往往活動內(nèi)容更為廣泛，方法更為靈活，一般是活動內(nèi)容豐富多彩形式多樣的班級集活動。
（六）活動師資的區(qū)別。校外活動往往在優(yōu)于學(xué)校的設(shè)備的場所里有一支精通專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍，承擔(dān)專項培訓(xùn)活動任務(wù)。而課外活動的開展不可能配備專職教師隊伍，也不能只靠體育、美術(shù)、音樂、信息課等教師，多數(shù)學(xué)校采取“班主任管理，本班班干協(xié)助”的辦法。
不管是課外活動，還是校外活動活動，它們的特征都是以"活動"為中心的，開展了活動就促進了發(fā)展。長期的實踐證明，課外、校外活動培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)苗子人才，發(fā)揮了育才功能。長期以來學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，無暇光顧課外、校外活動，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，更不利于特長學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)在課外、校外一起抓“活動”，有利于使學(xué)生得到全面的發(fā)展，特別是有利于學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力、社會的適應(yīng)能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:新課程;參與教學(xué);反思
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-248-01
隨著新《課程標準》的頒布實施,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在被改變,教師們開始關(guān)注新的教學(xué)方法如參與式教學(xué),課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了可喜的變化。但與此同時,也出現(xiàn)另一種現(xiàn)象:每節(jié)課無論問題大小,都要討論,而且越熱烈越好,甚至越亂越好,并認為只有這樣,才是“參與式學(xué)習(xí)”。如何真正地讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來,讓學(xué)生在小組參與學(xué)習(xí)中收得更大收獲,讓學(xué)生樂于探究,主動參與,勤于動手,成為廣大教師在教學(xué)中關(guān)注的核心問題。我認為可以從以下幾方面來進行。
一、教師組織得法,學(xué)生有效參與
對于教師來說,要做好充分的準備,應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的參與目的,選擇適合學(xué)生對象的參與方法,要督促每個同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去,了解學(xué)生參與前后的自我主張,尊重和理解兒童。我們在課堂上往往會發(fā)現(xiàn),教師提出問題后,小組討論似乎很熱烈,但仔細一聽,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生是爭先恐后發(fā)表自己的看法,把自己的想法說出來就沒事了。沒有小組討論的最后結(jié)果,小組討論變成了“小組發(fā)言”,這樣的討論,達不到教學(xué)設(shè)計的初衷,反而浪費了學(xué)習(xí)時間,降低了學(xué)習(xí)效率。要改變這種現(xiàn)象,我認為教師必須堅持不懈地教給學(xué)生小組討論的方法,如傾聽別人發(fā)言,如何把自己的意見講述清楚,如何把別人的意見進行歸納補充,這樣組織規(guī)范的小組討論,會提高學(xué)生的參與度,提高學(xué)生討論的有效性。讓每個學(xué)生在小組作業(yè)中都負責(zé)承擔(dān)獨特的一部分任務(wù),并且每個人的角色在輪換,這樣可避免一人唱“主角戲”的現(xiàn)象。
二、留給學(xué)生獨立思考的空間
教師提出問題,學(xué)生馬上進行交流。這種現(xiàn)象,使學(xué)生的參與、交流成為空架子,學(xué)生不能就教師提出的問題各抒己見。課堂上,聽者還是聽者,說客還是說客,不能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。要改變這種現(xiàn)象,教師提出問題后,必須給學(xué)生創(chuàng)造一個獨立思考的時間和空間。這樣,讓每個學(xué)生在參與小組活動時都作好充分準備,在活動時才有話可說。事實證明,有意義的小組活動只有在小組成員進行了一些準備和思考后才能實現(xiàn),通過學(xué)生之間合作討論甚至爭論,教師點撥、引導(dǎo),最后達到正確一致,從而培養(yǎng)學(xué)生的認識能力,理解能力。
三、關(guān)注參與式教學(xué)的活動過程
參與式教學(xué)過程要有序、有效,必須適時跟進評價和調(diào)整。教師真心誠意地組織學(xué)生討論,用心和學(xué)生交流,而不是把討論作為教改的裝飾品。只有走到學(xué)生中間去和學(xué)生一起討論,這種討論才具有實際意義,才會有好的效果。教師應(yīng)根據(jù)實際情況和需要選取適當(dāng)?shù)幕顒有问?以保證全體學(xué)生參與活動的效果?；顒拥奶卣骶褪恰皠印?要使學(xué)生通過活動做到動眼、動口、動腦,最好還能“動手動腳”,整個身體都活動起來。讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué)。這樣,就會使他們參與、合作的能力不斷增強,使他們身上蘊藏的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮出來。我們的課堂就會充滿活力,教與學(xué)也會取得更好的效果。
四、要關(guān)注各小組活動的進展,使小組活動各有成效
課堂上,對討論進展快小組,要讓他們再討論是怎樣一起學(xué)習(xí)的,以便他們介紹經(jīng)驗幫助其他小組更有效的合作學(xué)習(xí);或者準備一兩個備用活動,以利用先完成任務(wù)小組等待最后完成任務(wù)小組的多余時間;對行動遲緩的小組要確定時間或設(shè)立處罰,如唱支歌等,激勵他們齊心協(xié)力盡快完成任務(wù);也可讓提前完成任務(wù)的小組成員去幫助其他未完成任務(wù)的小組。
五、重視讓不善言談的學(xué)生打開話盒子
在參與學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生由于思維敏捷,言語流利,因此更樂于表達;而有的學(xué)生反應(yīng)較慢,表達跟不上節(jié)奏,羞于開口,久而久之,只聽不言,這樣就達不到合作學(xué)習(xí),生生互動,互幫互學(xué)的目的。要改變這種現(xiàn)象,可以給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。如,在提出問題后,可先不急于討論,允許學(xué)生獨立思考一會兒,有了自己的想法后再參與討論,這樣既養(yǎng)成了獨立思考的好習(xí)慣,又能保證每一位學(xué)生都有表達自己看法的機會。
總之,只要我們有心去探索總結(jié),就能讓參與式學(xué)習(xí)更有效。
參考文獻
[1] 張翠英. 合作式閱讀教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué),2004年.
九年義務(wù)教育階段的課程，必須面向全體學(xué)生，是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因此語文教學(xué)一定要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在小學(xué)語文教育教學(xué)活動非常普遍，需要教師、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強管理，真正與學(xué)困生進行深入的交流與溝通，才能真正做好其轉(zhuǎn)化工作，對于促進學(xué)困生各方面能力進一步提高有著重要意義。
1.小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因
在我國教育教學(xué)改革力度不斷加大的新形勢下，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作受到了高度重視，而在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因有：
1.1家庭方面。在小學(xué)生的成長過程中，家長占據(jù)著非常重要的地位，需要他們發(fā)揮良好模范作用，才能更好的引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。但是，部分家長的教育觀念還保持以前傳統(tǒng)的方式，經(jīng)常對著孩子大吼、嚴厲批評，甚至打罵小學(xué)生，致使小學(xué)生出現(xiàn)反叛心理。與此同時，部分家長非常寵溺自己的孩子，不讓小學(xué)生接觸各種新鮮的事物，也不讓他們自己解決任何問題，從而降低小學(xué)生的心理承受能力，甚至影響小學(xué)生各方面能力提升。
1.2自身方面。小學(xué)是一個比較特殊的成長階段，一般小學(xué)生的心理素質(zhì)都不夠強，自控能力也比強，如果遇到難度較大一點的問題，則可能出現(xiàn)畏懼、逃避、不自信和美元耐心等情況，從而產(chǎn)生自我懷疑的心理。
1.3學(xué)校方面。在學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動時，教師、領(lǐng)導(dǎo)都會成績較好的學(xué)生關(guān)注較多，而成績不好或比較差的學(xué)生則得不到關(guān)心，甚至被成績好的學(xué)生嘲弄。在這種情況下，成績不好的學(xué)生一直處于被隔離的環(huán)境，不但語文成績得不到提高，還嫉妒缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最終厭惡學(xué)習(xí)、成為學(xué)困生。
2.在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的措施
2.1家庭方面的措施。家長作為孩子的導(dǎo)向標，需要充分認識自身在小學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用，并對學(xué)生加強關(guān)心、溝通和交流等，才能降低孩子對父母的懼怕感。同時，在設(shè)定期望值時，應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的實際情況，合理的分析孩子的成績，才能為小學(xué)生營造一個溫馨、健康、積極的家庭環(huán)境。同時，家長要與教師、學(xué)校保持良好互動，經(jīng)常詢問小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校情況等，才能更好的掌握孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著極大作用。另外，家長要及時的鼓勵孩子，通過不同的方法與孩子進行交流，并在條件允許的情況陪伴孩子學(xué)習(xí)、識字和玩游戲等，可以更好的促進小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，對于提高孩子的語文綜合能力有著重要影響。
2.2學(xué)困生自身方面的措施。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生之所以語文成績不好，是主要是因為他們沒有比較明確的學(xué)習(xí)目標、自信息也不夠強等，從而不敢向教師、同學(xué)詢問，甚至不敢告訴父母。因此，教師在正確引導(dǎo)、幫助小學(xué)生的情況下，小學(xué)生應(yīng)該對自己的語文成績進行反省，思考自己的不足、缺點等，并及時找到成績不好的主要原因，從而在主動尋求幫助、詢問教師的基礎(chǔ)上，提高自己的語文成績。同時，在上課之前，小學(xué)生應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的語文知識、課文等進行預(yù)習(xí)，回到家后，應(yīng)及時的復(fù)習(xí)、鞏固，才能真正提高自身學(xué)習(xí)效率。另外，家長、教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生掌握自我激勵的各種方法，如復(fù)習(xí)一遍今天學(xué)的語文知識，才能看一集動畫片；期末成績拿到90分以上，就可以買一個自己喜歡的玩具，等等，對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、語文成績等有極大作用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；語文素養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷推進，在小學(xué)語文教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動，受到了普遍的重視，但是目前來看，相關(guān)問題的研究依然是小學(xué)語文教師應(yīng)該深入探討的問題。
一、興趣的激發(fā)，提升自主學(xué)習(xí)能力
興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生能夠獲得能力的前提。學(xué)生如果對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，在主觀層面就會表現(xiàn)得非常主動，會積極參與學(xué)習(xí)的活動；相反，如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就不愿意參與學(xué)習(xí)的活動，課堂教學(xué)的開展就很難取得實效。因此，我們在教學(xué)中要實施生本理念，從孩子的視角，找到他們喜歡的話題，感興趣的故事，從而讓他們有興趣地自主閱讀與表達。如低年級的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生從說說自己的觀察開始，如《升國旗》我們就讓學(xué)生先說說自己升國旗的所見所聽所思，然后，自然進入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能聯(lián)系生活感知課文內(nèi)容，獲得樸素的愛國情感。再如《冰花》的教學(xué)中，我們通過多媒體展示大雪紛飛的情境，然后激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的描述：大雪下了整整一夜，樹枝、屋頂、路面怎么樣呢？小朋友們，快睜開你的眼睛吧，看見窗戶上會有什么呢？冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，讓學(xué)生們從冰花的顏色、形態(tài)等方面談?wù)務(wù)J識，體會冰花的美麗與神奇。這樣，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，有學(xué)習(xí)熱情，能對大自然生出熱愛的思想感情。
我們在課堂教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生對課文進行賞析，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教材中，有許多文章非常具有審美價值，無論從文章的文詞，還是從文章的感彩等方面都極具欣賞價值，教師在語文教學(xué)的實施中，要善于引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會欣賞文章，通過對這些文章的審美欣賞活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生進一步開展自主學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。
另外，以多媒體教學(xué)的實施激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的方式相對枯燥，教學(xué)方法比較單一，而隨著多媒體教學(xué)的興起，在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體也得到廣泛的應(yīng)用。語文是一門充滿感彩的學(xué)科，這種感彩不僅可以以文字的形式進行展現(xiàn)，也可以通過聲音、影像展示出來，運用多媒體教學(xué)可以展示語文教學(xué)獨有魅力，學(xué)生通過聲音、圖像、視頻、文字等多種教學(xué)元素的結(jié)合，可以有效地激發(fā)自主學(xué)習(xí)語文的興趣，以此促進小學(xué)語文教學(xué)的高效實施。
二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛，開展自主學(xué)習(xí)活動
良好的教學(xué)氣氛對促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展具有重要的作用。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)活動的開展都是以教師的活動為核心，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生的主體性沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處在被動接受的地位，學(xué)習(xí)的主動性受到了很大的壓抑，這種狀況嚴重影響了課堂實效性的發(fā)揮，因此，教師在教學(xué)中要重視課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)。例如：在《秦兵馬俑》學(xué)習(xí)時，介紹秦始皇開始讓學(xué)生感受秦國的偉大，然后引入兵馬俑的出土，從而進行自主學(xué)習(xí)，思考這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們的？這句話在文中起著怎樣的作用等等。教師要與學(xué)生共同研討，探尋本文的寫作規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，要重視構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者和合作者，教師要俯下身子與學(xué)生進行平等的交流與對話，與學(xué)生共同參與自主學(xué)習(xí)的活動，形成寬松民主的課堂教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率也會得到有效的提升，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的更好開展。
小組合作學(xué)習(xí)的開展也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法。這種教學(xué)方式摒棄了以教師為中心的“一言堂”式的教學(xué)，是以小組合作學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。如《秦兵馬俑》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自行閱讀，分組去找各種兵馬俑的特點、外貌、動作、神態(tài)。通過學(xué)生間彼此的互動與合作，大家集思廣益，思維的火花不斷地碰撞，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，提出創(chuàng)新性的問題，并通過彼此間的交流與討論提出解決問題的途徑，再進一步通過有效的研討與合作更好地解決問題，這種自主合作教學(xué)方式的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生自主探究問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實施。
另外，我們課堂要引領(lǐng)學(xué)生思考和質(zhì)疑，啟發(fā)性課堂教學(xué)問題的設(shè)計，促進語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的有效開展；要善于根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗巧妙設(shè)計出更多的帶有啟發(fā)性的課堂問題，這些問題的創(chuàng)設(shè)不僅有利于激發(fā)學(xué)生語文自主探究的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題。
摘 要 筆者認為，一個學(xué)校要想讓大課間活動持續(xù)、長久、穩(wěn)定的發(fā)展下去，必須建立和健全一整套嚴格的管理體制：1.校長負責(zé)制，2.中層干部負責(zé)制3.班主任負責(zé)制，4.體育教師負責(zé)制，5.班級管理評比制。只有這樣，才能保證大課間活動得以順利貫徹和實施。
關(guān)鍵詞 大課間 體育活動 管理
開展“陽光體育活動”是貫徹落實中央7號文件精神，“陽光體育活動”由于中央、地方等各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，再加上各級教育行政部門出臺的政策和措施，大課間活動在全國各地普遍開展了起來，其價值也逐漸為師生和學(xué)校家長所認識。但我們也知道，一直以來，體育大課間活動中因為場地、器材、人力資源不能滿足學(xué)生活動的需要，而產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象。由于學(xué)生人數(shù)多、班額大，專職體育教師不足，再加上場地有限，大課間體育活動無法滿足所有學(xué)生的需要，所以大課間活動的有效性大大降低。要想把學(xué)校的大課間一如既往地辦得有聲有色，充滿活力，大課間體育活動的管理必須到位。下面筆者就大課間體育活動的管理談一談自己的想法。
一、校長負責(zé)制
任何一項活動的開展必須要有責(zé)任人，在學(xué)校，校長就是第一責(zé)任人。校領(lǐng)導(dǎo)要重視，要把大課間體育活動列入到學(xué)校工作中。事實上大課間體育活動的開展涉及到學(xué)校的許多部門，能否保證大課間體育活動的秩序良好、內(nèi)容豐富、生動活波、安全有效，是對學(xué)校權(quán)威的考驗。
目前，大課間活動尚處在推進、推廣過程，許多是靠行政命令、教師的熱情在支撐，隨著時間的推移，一些問題會逐漸顯現(xiàn)，比如教師的工作量的計算，工作量計算是學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容?！鞍磩诜峙洌鄤诙嗟谩笔俏覈鴦趧臃峙涞幕驹瓌t。大課間活動的持續(xù)推進和質(zhì)量提高，僅靠教師的工作熱情和責(zé)任心是遠遠不夠的。組織大課間活動，教師要付出勞動，要承擔(dān)責(zé)任。因此，必須給教師相應(yīng)的勞動報酬。而這些領(lǐng)導(dǎo)必須重視，只有教師的待遇得到了提高，勞動成果得到了肯定，才更有利于活動的開展。
二、中層干部負責(zé)制
任何一所學(xué)校每天都有中層干部值日，中層干部負責(zé)學(xué)校的一日常規(guī)工作，其中包含體育大課間活動，值日的中層干部在體育大課間期間應(yīng)做好如下幾點：
（一）負責(zé)大課間活動時班主任、科任教師的到崗檢查考核工作。
（二）督促體育教師和值日生做好大課間活動的檢評工作。
（三）及時協(xié)調(diào)處理大課間時全校性的集合集會。
三、班主任負責(zé)制
校長是一校之魂，班主任就是一班之魂，學(xué)校里各項活動的開展都離不開班主任的配合，大課間活動同樣如此。通常小學(xué)生大課間活動的具體實施者就是班主任。班主任要了解本班學(xué)生的健康狀況，嚴把健康關(guān)，要掌握本班學(xué)生的出勤情況，妥善安排好請假的學(xué)生。班主任要做好本班學(xué)生的思想工作，提高學(xué)生對大課間活動的思想認識，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，以大課間活動為窗口展示本班學(xué)生的精神風(fēng)貌。同時班主任要按時組織學(xué)生到指定地點，協(xié)助體育教師管理好本班的學(xué)生，自始至終、全過程地負責(zé)督促學(xué)生認真做好大課間的每一項體育運動項目，并且要加強學(xué)生的安全教育，對學(xué)生的安全進行實時監(jiān)控。學(xué)校也要把大課間管理列為文明班級管理、班主任績效考核的一部分，只有這樣才能使責(zé)任到人，激起班主任強烈的責(zé)任感。
四、體育教師負責(zé)制
大課間體育內(nèi)容的安排、組織形式、運動負荷的大小、樂曲的選擇、各班學(xué)生活動地點、全校學(xué)生的進退場安排、指揮、組織評比等都離不開體育教師。體育教師是大課間體育活動的設(shè)計師，指揮著整個大課間活動，因此體育教師組織的大課間要有科學(xué)性，應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點與生理變化規(guī)律，符合季節(jié)、氣候的變化，活動內(nèi)容要不斷地翻新，不斷發(fā)展，有積極向上的心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣；另外也要認真履行好體育教師的具體職責(zé)：
（一）體育組負責(zé)制定全校大課間活動計劃、練習(xí)內(nèi)容、實施辦法和組織安排。
（二）體育教師在大課間活動時間要準時到崗，對自己所任課的年級進行認真負責(zé)地組織與管理，發(fā)現(xiàn)問題及時與年級組長、班主任進行聯(lián)系，妥善解決，不斷提高大課間活動質(zhì)量。
（三）體育組讓專人負責(zé)廣播室、音響設(shè)備，做到經(jīng)常檢查及時維修，提前做好充分的準備工作，確保大課間活動的正常進行。
五、班級管理評比制
學(xué)校應(yīng)把大課間的檢查工作列入學(xué)校的常規(guī)檢查當(dāng)中，把大課間的評比列入文明班級、學(xué)生考核的管理當(dāng)中。評比小組可以由教師或?qū)W生組成，也可以有行政管理人員，評比小組檢查各班學(xué)生人數(shù)是否有缺席，檢查進退場是否有序、整齊，檢查各班是否按時按地點出操，檢查各班學(xué)生做操的動作是否到位，整體效果是否好，各班所帶的器械是否滿足全體學(xué)生的需要，檢查班主任是否跟班、有無管理等等。只有把每一個細節(jié)都管理到位，整個學(xué)校的大課間活動才能安全、有序、充滿生機的發(fā)展著。
大課間活動作為課間操的繼承和發(fā)展，是鞏固體育鍛煉效果，增強學(xué)生身心素質(zhì)的重要組織形式。因此，校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，中層干部作為巡視者，體育教師作為設(shè)計者、指導(dǎo)者，班主任作為實施者、監(jiān)督者，評比小組作為督察者，對大課間持續(xù)、長久、穩(wěn)定的發(fā)展有著不可推卸的作用。
