發(fā)布時(shí)間：2023-08-27 15:03:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思想政治教育職業(yè)規(guī)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃
[中圖分類號(hào)]G641
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1671-5918（2015）13-0048-03
大學(xué)生思想政治教育是高校學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)施一系列諸如“三觀主義教育”、擇業(yè)觀教育、形勢(shì)政策教育、職業(yè)道德教育等思想政治教育，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的國(guó)內(nèi)國(guó)際等焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，強(qiáng)化自我約束能力，追求高尚的道德情操，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)所需的各種應(yīng)用型人才，思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間的關(guān)系
職業(yè)生涯規(guī)劃通過(guò)幫助同學(xué)有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)，確立奮斗目標(biāo)，使大學(xué)生能盡快的實(shí)現(xiàn)其期望目標(biāo)。為了幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，只有通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高他們的心理素質(zhì)，認(rèn)清國(guó)內(nèi)國(guó)外的發(fā)展趨勢(shì)。因此，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，思想政治教育在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力及解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題中發(fā)揮重要作用。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的目標(biāo)一致性
思想政治教育的核心是理想與信念教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育，為大學(xué)生的職業(yè)生涯奠定思想基礎(chǔ)。
職業(yè)生涯規(guī)劃跟思想政治教育一樣都是“以人為本”，以大學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際問(wèn)題。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育內(nèi)容上滲透性
在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中，思想政治教育發(fā)揮著指導(dǎo)作用。職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，在其中融入思想政治教育，可以將大學(xué)生的生活理想、職業(yè)理想、社會(huì)理想緊密結(jié)合在一起，彌補(bǔ)了在平常教學(xué)中所忽視的思想政治教育問(wèn)題，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。
職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯。新生入學(xué)就應(yīng)開展有針對(duì)性地專業(yè)教育，特別是著重于職業(yè)生涯剖析和自我定位；隨著年齡增長(zhǎng)，在了解自己的興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好及能力的基礎(chǔ)上，在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不斷完善知識(shí)體系，鞏固專業(yè)知識(shí)；畢業(yè)階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新教育，通過(guò)對(duì)自己的職業(yè)生涯診斷，靈活調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育功能補(bǔ)充性
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)大學(xué)生良好專業(yè)技能、學(xué)習(xí)、思考能力和各種適應(yīng)能力，幫助大學(xué)生能真正了解自己，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為將來(lái)的事業(yè)做好規(guī)劃。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難與挫折，這就需要大學(xué)生具備用平常心客觀地看待問(wèn)題。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，根據(jù)實(shí)際遇到的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行思想政治教育，逐步培養(yǎng)和鍛煉他們，幫他們糾正錯(cuò)誤思想，指導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的職業(yè)發(fā)展方案。因而，兩者在功能上是互補(bǔ)的，共同服務(wù)于大學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
二、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想狀況及思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析
（一）當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想狀況
我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們價(jià)值觀與行為方式發(fā)生了變化，這在一定程度上也使大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)發(fā)生了變化。
目前，部分大學(xué)生對(duì)未來(lái)的目標(biāo)沒(méi)有明確的規(guī)劃，再加上受所學(xué)專業(yè)的限制，選擇專業(yè)的途徑僅限于親戚介紹、老師推薦、校外宣傳等途徑，導(dǎo)致忽視甚至不了解其他專業(yè)，整體知識(shí)面窄，選擇職業(yè)的動(dòng)力不足。部分學(xué)生同時(shí)還受到“鐵飯碗”思想的影響，畢業(yè)生只是把初次就業(yè)看成是跳板，最終會(huì)加入考公務(wù)員的行列中，他們注重追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值，忽視理想價(jià)值，過(guò)分追求物質(zhì)利益，把金錢、職位的高低作為首選考慮條件，不愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。
在校期間，由于缺乏系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)測(cè)試，導(dǎo)致大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要么高估自己，忽視自己的缺點(diǎn)，要么低估自己，看不到自己的長(zhǎng)處，容易使學(xué)生做出錯(cuò)誤選擇，因此，為了能更好地實(shí)現(xiàn)人職匹配，選擇有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，大學(xué)生要結(jié)合自身能力、愛(ài)好特點(diǎn)確定職業(yè)目標(biāo)。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析
1.教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性
我國(guó)職業(yè)生涯教育起步較晚，師資力量薄弱，也沒(méi)有配套的教材，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃專業(yè)化程度較低。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，僅憑經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題僅能停留在表面，使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)所適從。大學(xué)生主觀排斥這種教育模式。
2.缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的步伐加快，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單一的“說(shuō)教式”的教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，再加上大部分就業(yè)指導(dǎo)老師專業(yè)化水平有限，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在指導(dǎo)過(guò)程中制約學(xué)生的主體作用、忽視其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。加之，高校普遍缺乏職業(yè)化、長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍，使之難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到學(xué)以致用。
3.大學(xué)生對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不足
目前，大學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)較低，有較嚴(yán)重的自卑自負(fù)心理，缺乏對(duì)自己全面客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致在日常的學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不高、進(jìn)取心不強(qiáng)，往往熱衷于戀愛(ài)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，很難從全面的角度考慮問(wèn)題，知識(shí)面窄，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展及職業(yè)素養(yǎng)的提升。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中加強(qiáng)思想政治教育的思考
（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行全程化的思想政治教育
針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的職業(yè)理想、職業(yè)道德、自我評(píng)價(jià)及擇業(yè)方面等不良狀況，可以通過(guò)三個(gè)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育：
1.對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想的教育
新進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生由于缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，因此，首先在內(nèi)容上要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立崇高的職業(yè)理想，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；幫助大學(xué)生增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和使命感，了解當(dāng)前就業(yè)狀況，及時(shí)調(diào)整其職業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，打好基礎(chǔ)，提高基本技能和良好的思想政治和職業(yè)道德素質(zhì)，根據(jù)自身優(yōu)劣勢(shì)確立職業(yè)方向，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備工作；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，在溝通中達(dá)成共識(shí)，從而提升理想教育的實(shí)效性。
其次在方法上一要注重家庭和學(xué)校的雙重教育，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)中；二要注重集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合及榜樣教育的力量，通過(guò)開展形式多樣有針對(duì)性的主題活動(dòng)強(qiáng)化內(nèi)部溝通交流，既達(dá)到教育目的，又尊重個(gè)體差異，滿足個(gè)體需求。通過(guò)校友先進(jìn)事跡和學(xué)生先進(jìn)事跡榜樣教育學(xué)生，采取現(xiàn)身說(shuō)法的形式，以他們親身經(jīng)歷教育大學(xué)生，給大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考；三要會(huì)大學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，積極引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種教育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)提升自身的職業(yè)起點(diǎn)。
2.專業(yè)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與職業(yè)匹配的教育
專業(yè)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段要求提高自己的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。在整個(gè)大學(xué)階段，應(yīng)幫助大學(xué)生逐步建立起將來(lái)所要從事的工作所具備的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、擇業(yè)心理等職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
首先在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)自己的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，不斷完善自我和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自己確立奮斗目標(biāo)，通過(guò)分析整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，幫助大學(xué)生合理定位，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，到西部、基層去工作。
在方法上，一要更新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，有針對(duì)性地通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)，使思想政治教育課堂變得形象生動(dòng)，還可通過(guò)名師講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性，挖掘發(fā)展?jié)摿?。二要通過(guò)開展各種職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓教師與學(xué)生參與到職業(yè)規(guī)劃課程體系及教學(xué)的設(shè)計(jì)，既能使同學(xué)提高上課興趣的同時(shí)使自己的思維、處事、技能等能力得到相應(yīng)提高。三要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營(yíng)造主流文化氛圍，塑造大學(xué)生心理，不斷提升大學(xué)生的心理品質(zhì)修養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯路線，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)人職匹配打下良好地基礎(chǔ)。
因此，建立一支專業(yè)化教師隊(duì)伍，是保證職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能否順利進(jìn)行。專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容主要包括：職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)、專業(yè)組織建設(shè)、專業(yè)隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的支持來(lái)吸引其投身于從事大學(xué)生思想政治教育等。具體做法一方面整合現(xiàn)有教育資源，依托職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中心，以班主任、輔導(dǎo)員以及其他等相關(guān)專業(yè)的教師為兼職人員，對(duì)他們進(jìn)行專門、系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)并開展工作。另一方面不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃專家、學(xué)者舉辦各種類型的研討會(huì)，提供優(yōu)秀的咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
3.畢業(yè)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值、道德觀教育
在這一階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生能根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)，選擇合適的職業(yè)。
首先在思想上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)向先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷豐富自己科學(xué)文化知識(shí)和修養(yǎng)水平，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我反思，在磨煉中不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。并通過(guò)職業(yè)道德教育來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。
其次加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育：（1）依靠傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)輿論氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生向健康方向發(fā)展，同時(shí)在就業(yè)制度上，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之形成良好的職業(yè)價(jià)值觀；（2）高校應(yīng)建設(shè)完善的職業(yè)價(jià)值觀教育體系。首先，在教育過(guò)程中要把職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富教育內(nèi)容。其次，要根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，不同程度地進(jìn)行擇業(yè)觀教育、知識(shí)技能、職業(yè)準(zhǔn)備教育。使大學(xué)生在教育中不斷樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，不斷挖掘自身潛力，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷提高自身綜合素質(zhì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，以積極地心態(tài)應(yīng)對(duì)工作中遇到的各種問(wèn)題；最后在教育形式，要采取多種形式利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，傳播職業(yè)價(jià)值觀教育，通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)科的整合，在思想上幫助學(xué)生處理好價(jià)值沖突問(wèn)題，形成積極、健康、高尚的職業(yè)價(jià)值觀；（3）對(duì)家庭教育環(huán)境的優(yōu)化。家長(zhǎng)既要注重教育方式、方法，培養(yǎng)子女良好的自強(qiáng)、自理等心理品質(zhì)，還要加強(qiáng)對(duì)子女的誠(chéng)信教育，在工作中要愛(ài)崗敬業(yè)，要講誠(chéng)信，并對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、案例分析讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
最后在方法上通過(guò)開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，在課堂教學(xué)中融入各種就業(yè)方法和技巧，讓每個(gè)學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不自覺(jué)的接受思想政治教育；在課外通過(guò)主題講座、報(bào)告會(huì)的形式，讓學(xué)生明確就業(yè)思路。通過(guò)完善的職業(yè)測(cè)評(píng)體系，在給學(xué)生提供不足及發(fā)展建議的基礎(chǔ)上，及時(shí)與用人單位主動(dòng)溝通，創(chuàng)造條件，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。
（二）在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中加強(qiáng)思想政治教育
1.在管理中加強(qiáng)思想政治教育
思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的落實(shí)、完善，必須有組織制度上的保證。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面做工作：配備足夠數(shù)量的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高整體專業(yè)隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)水平。此外，要高度重視對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的管理，應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人考核體制。
2.在教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育
職業(yè)生涯規(guī)劃課程思想政治教育要在不同的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自身的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代教育設(shè)備，使思想政治教育課程在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用，一些課程要重點(diǎn)突出職業(yè)心理、職業(yè)理想、愛(ài)國(guó)教育等，并挖掘出思想政治教育內(nèi)容，充分發(fā)揮思想政治教育在教學(xué)過(guò)程中所起的作用。
3.在服務(wù)中加強(qiáng)思想政治教育
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，完善大學(xué)生個(gè)人信息資料庫(kù)，通過(guò)建立個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)檔案，把大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活等個(gè)人信息匯總，既方便老師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，又可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力傾向測(cè)試及在學(xué)生與企業(yè)之間搭建互動(dòng)平臺(tái)，以便于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，有助于學(xué)生找到符合自己的職業(yè)理想。
（三）在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全員動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育
1.重視班主任、輔導(dǎo)員工作
班主任和輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的核心力量。在日常工作中，要深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生開展全面的思想政治工作，把學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2.發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)力量
思想政治理論教師在講課過(guò)程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地開展思想政治教育，使學(xué)生不知不覺(jué)中受到熏陶。通過(guò)心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自控力，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗在挫折中積累力量。專業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師在工作中應(yīng)多關(guān)心學(xué)生身心、職業(yè)的發(fā)展，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)心理。
關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 結(jié)合
【中圖分類號(hào)】G717.38
一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育課與思想政治教育課相結(jié)合的可行性分析
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課只教會(huì)學(xué)生就業(yè)的方法和技巧是不夠的，而思想政治教育課也不能一味的進(jìn)行“灌輸式教學(xué)”，讓學(xué)生昏昏欲睡，而兩者的結(jié)合教學(xué)既能夠讓思想政治教育課落地生根更接地氣，也能夠給職業(yè)生涯規(guī)劃課賦予思想的內(nèi)涵，為大學(xué)生的就業(yè)指明了方向。
1.兩者教育的主體相同
由于每所高職院校教學(xué)安排的差異，在教學(xué)的過(guò)程中，這兩門課程開設(shè)的學(xué)期、教學(xué)課時(shí)數(shù)可能有所不同，但由于這兩門都是必修課，所以每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都將參加學(xué)習(xí)，兩門課的教師在教學(xué)時(shí)所面對(duì)的學(xué)生是相同的。
2.兩者教育的目的相同
黨的教育事業(yè)就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校的首要任務(wù)，就是要在教育教學(xué)中引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生充分就業(yè)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。所以，這兩門課程的教育目的殊途同歸。
3.兩者教育的內(nèi)容相通、作用相補(bǔ)
思想政治教育是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果在大學(xué)生中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并具有艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和獻(xiàn)身精神，使大學(xué)生成為時(shí)代需要的在政治素質(zhì)、思想覺(jué)悟、敬業(yè)精神、責(zé)任心、品德修養(yǎng)上都合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。
二、 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的對(duì)策
職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的結(jié)合，可以從教師、教學(xué)設(shè)備及“三個(gè)課堂”等方面入手：
1.教師的專業(yè)化和專家化：要把培養(yǎng)和引進(jìn)一批專業(yè)化的教師放在首位，采取如深造、送培、訪問(wèn)學(xué)者、掛職、社會(huì)實(shí)踐、外聘等多種方法進(jìn)一步充實(shí)和提高教師隊(duì)伍的水平。同時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓專業(yè)化的教師多到社會(huì)上進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐，豐富自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和水平，并多參加院級(jí)、省部級(jí)及國(guó)家級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，給大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，切實(shí)提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，使自己盡快成為一個(gè)專家化的教師。
2.教學(xué)設(shè)備的配備可以多媒體化：高職院校應(yīng)該盡可能的配備現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，以配合運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠使用靈活多樣的教學(xué)方法如“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“ 微課”“微視頻”等進(jìn)行教學(xué)工作。
3.“第一課堂”：是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學(xué)生思想政治教育的主陣地。教師在上課前要熟讀教材，融會(huì)貫通，認(rèn)真?zhèn)湔n，使兩門課的內(nèi)容能夠有機(jī)結(jié)合。課堂上要以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
4.“第二課堂”：高職院校要認(rèn)真抓好校園文化建設(shè)，以學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)為路徑，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。充分利用學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生宿舍、學(xué)生班集體等學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造條件，提供模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，提供培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，讓學(xué)生揮灑激情、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才藝。讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干，這既符合教育規(guī)律的要求，也能夠讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)中進(jìn)行有效的鍛煉。
5.“第三課堂”：社會(huì)是一個(gè)大課堂，高職院校應(yīng)該讓大學(xué)生積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去，如安排W生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)；安排大學(xué)生們到社區(qū)、到基層去鍛煉，進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，來(lái)了解社會(huì)，貼近基層；安排大學(xué)生們經(jīng)常參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)公德心等等，通過(guò)“第三課堂”的鍛煉，可以讓大學(xué)生們更加了解社會(huì)，了解企業(yè)，了解人才需求情況，可以更接地氣，純凈心靈，受到很好的思想政治教育。
三、當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的不足之處
由于高職院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)思想政治教育課的重要性認(rèn)識(shí)不到位，所以，在兩門課的結(jié)合教學(xué)上還存在一些不足之處。
1. 國(guó)家應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段開始實(shí)施職業(yè)生涯教育，以引導(dǎo)青少年從小了解有關(guān)職業(yè)發(fā)展的個(gè)人興趣及潛能，提高升學(xué)與就業(yè)選擇的主動(dòng)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，為未來(lái)的專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。
2.由于部分高職院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，雖然是必修課，但大都是以大課或講座的形式進(jìn)行授課，而300左右的學(xué)生人數(shù)較多，教師也難免顧此失彼，教學(xué)效果較差。
3.授課教師的水平參差不齊，有些老師不是專業(yè)教師，知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以，學(xué)生不愿意聽講，教學(xué)效果不好。
4.教師的上課方法較為單一、落后，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課的氣氛較為沉悶，教師上課前沒(méi)有提問(wèn)，上完課沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，也沒(méi)有給學(xué)生布置思考題或作業(yè)，學(xué)生下課就忘了。
四、結(jié)語(yǔ)
思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合，是“以人為本”踐行科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，是思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，是新時(shí)代高等職業(yè)教育的要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然選擇。新疆高職院校應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功上多下功夫，摸索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的、受到社會(huì)歡迎的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者介紹：
1.粟 萍（1965-）女 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （副教授）籍貫：湖南研究 方向： 職業(yè)教育研究
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐相脫離
缺乏思想政治教育的指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐相脫離。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)張，大學(xué)生教育由特色精英人才的培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)為了大眾化培養(yǎng)的方式。由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，為了促進(jìn)就業(yè)，各高校采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。但分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，其方向主要大多在教育學(xué)、管理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科視角具有片面性。由于缺乏思想政治教育的引導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃顯出形式化的特點(diǎn)，出現(xiàn)與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，使其不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（二）兩者在融合上缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)
將兩者的有效融合，不但需要明確的目標(biāo)及清晰的認(rèn)識(shí)，還需要科學(xué)理論的指導(dǎo)予以創(chuàng)新思路，使融合方式多樣化，同時(shí)有效加強(qiáng)融合的隊(duì)伍建設(shè)。由于在融合內(nèi)容上缺乏針對(duì)性，通過(guò)政治理論、就業(yè)指導(dǎo)課等形式進(jìn)行的思想政治教育，其所闡述的職業(yè)觀念、職業(yè)規(guī)劃前景具有共性。因?yàn)槌霭嫖锍霭鏁r(shí)間的限制，其中信息缺乏時(shí)效性。不能夠針對(duì)如今大學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育，為貼近實(shí)際，不具有針對(duì)性。
在科技發(fā)達(dá)的今天，需要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下創(chuàng)新教育方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電視等綜合媒體的作用。將職業(yè)生涯規(guī)劃理念、思想政治教育精神內(nèi)化到大學(xué)生自身的行為中，使其樹立較高的人生觀與價(jià)值觀。
實(shí)施融合的隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步完善。職業(yè)生涯教育隊(duì)伍建設(shè)需要多學(xué)科背景的人才且擁有相關(guān)資質(zhì)。而目前高校職業(yè)生涯教育隊(duì)伍組成人員多為思政教育，專業(yè)單一，其職業(yè)化能力欠缺。再加上平時(shí)就業(yè)工作壓力大，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性生涯教育的機(jī)會(huì)較少，不能將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效融合。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的對(duì)策
（一）以職業(yè)生涯為依托，社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)二者融合的重要途徑
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐是將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的重要途徑。走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐可以將思想政治教育理論，應(yīng)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐的過(guò)程中使理論得到升華；同時(shí)思想政治教育的重要目標(biāo)之一是提高大學(xué)生理論修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，以便順利的適應(yīng)社會(huì)。因此，良好的思想政治教育有利于更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育之重要體現(xiàn)。
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)當(dāng)從大一新生入學(xué)時(shí)開始。滿懷希望，帶著夢(mèng)想，他們步入了大學(xué)校園。高校應(yīng)在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生活，人生有一個(gè)整體的規(guī)劃。使得學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)、努力的目標(biāo)。如果到了畢業(yè)時(shí)再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，已不能充分發(fā)揮其作用。到了大二、大三階段可以展開職業(yè)生涯規(guī)劃、校園自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生支農(nóng)支教志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、到與專業(yè)相關(guān)單位實(shí)習(xí)，見習(xí)等形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大四階段應(yīng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)，開展就業(yè)講座與論壇，多方位的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和就業(yè)形勢(shì)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大學(xué)生仍然處于逐漸成熟的過(guò)程，對(duì)職場(chǎng)世界的認(rèn)識(shí)，決定了其職場(chǎng)決策與行動(dòng)的成功與否。
（二）職業(yè)測(cè)評(píng)與綜合評(píng)價(jià)兩方面的融合
評(píng)價(jià)一名大學(xué)生是否全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，需要用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全方位進(jìn)行考查。特別是對(duì)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)估。一方面考查其對(duì)知識(shí)體系、基本理論的學(xué)習(xí)情況；另一方面，要看其是否能用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并將其轉(zhuǎn)化為自身能力。
實(shí)踐中，新的高校衡量職業(yè)生涯教育成果的重要標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)率的高低。并將其作為職業(yè)測(cè)評(píng)的方式之一。但職業(yè)測(cè)評(píng)的最初目的是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的興趣能力、職業(yè)意識(shí)、較強(qiáng)的社交能力，調(diào)整自我預(yù)期，從而使大學(xué)生充分就業(yè)。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育效果的考查，亦需用綜合的評(píng)價(jià)體系。而不僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為其評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)從公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、政治活動(dòng)等方面進(jìn)行全方位、多角度評(píng)價(jià)，進(jìn)行定量和定性的結(jié)合。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為兩者的融合提供保障
大學(xué)生職業(yè)生涯教育是思想政治教育的重要內(nèi)容之一，教師作為知識(shí)、思想、理念的傳播者，作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人起著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，既是提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的迫切需要，更是強(qiáng)化教育成果重要保障。
作者簡(jiǎn)介：李 軍（1982-），男，四川廣元人，碩士，重慶郵電大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心副主任，主要從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生思想政治教育研究。
摘 要：近年來(lái)，我國(guó)已有學(xué)者逐漸開始關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育。為了讓高校思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究進(jìn)展有一個(gè)全面了解，文章采用內(nèi)容分析法，依據(jù)研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育理論與實(shí)踐的成果，特別是綜合分析了2001年至2010年發(fā)表的有關(guān)該論題的相關(guān)文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的走勢(shì)和趨向。研究分析表明：該命題研究還處于起步階段，理論基礎(chǔ)與理論體系研究尚需深入，研究的領(lǐng)域還需要進(jìn)一步拓展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；文獻(xiàn)綜述
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8268（2012）05-0068-05
當(dāng)前，高校已日益重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助大學(xué)生突破障礙，開發(fā)潛能，自我實(shí)現(xiàn)，更是大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展同為國(guó)家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來(lái)的重要紐帶。然而現(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)單薄，目標(biāo)模糊，職業(yè)準(zhǔn)備不夠，職業(yè)規(guī)劃能力差，職業(yè)價(jià)值取向存在偏差；同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。本文擬在國(guó)內(nèi)高等教育理論界已有研究成果基礎(chǔ)之上，綜合分析我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育理論與實(shí)踐研究情況，并提出這一研究的走勢(shì)和趨向。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究現(xiàn)狀
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育具有重要的作用，從事學(xué)生工作的思想政治教育者及理論工作者們一直重視對(duì)這一問(wèn)題的研究。
（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育研究的理論成果簡(jiǎn)介
目前專門研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的專著尚屬空白。不少學(xué)者對(duì)這一課題作過(guò)零星的探索，如學(xué)校部等編著的《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》中涉及到就業(yè)與職業(yè)理想等[1]；曲振國(guó)等編著的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃》中談到大學(xué)生與社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題，對(duì)職業(yè)觀念、現(xiàn)代職業(yè)精神進(jìn)行了專章論述[2]；劉建新、費(fèi)毓芳主編的《大學(xué)生生涯輔導(dǎo)》中也提道：“高校就業(yè)指導(dǎo)要與思想教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成良好的職業(yè)道德；要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃同國(guó)家社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)?！盵3]這些論述對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟示與指導(dǎo)意義。
從已公開的學(xué)位論文來(lái)看，相關(guān)碩士學(xué)位論文目前只有3篇，分別是：北京交通大學(xué)楊德才副教授指導(dǎo)的趙敏的碩士學(xué)位論文《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》（2007），武漢科技大學(xué)張繼才教授指導(dǎo)的萬(wàn)杭的碩士學(xué)位論文《論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》（2009），河南大學(xué)施昌海教授指導(dǎo)的李士營(yíng)的碩士論文《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》（2009）。
期刊論文方面，筆者以“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“思想政治教育”為關(guān)鍵詞，在CNKI上對(duì)2001年1月至2010年10月間全部文獻(xiàn)進(jìn)行精確搜索，共得到相關(guān)文獻(xiàn)47篇。從時(shí)間上看，相關(guān)呈逐年上升趨勢(shì)：2003年之前，相關(guān)論文幾乎沒(méi)有，2003-2008年共有十余篇，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在此階段已逐漸得到重視，但職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育尚未引起教育界和學(xué)術(shù)界足夠關(guān)注；而在2009、2010年，相關(guān)文獻(xiàn)突增，超過(guò)之前期刊論文數(shù)量總和，由此可見，越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注、重視并參與這個(gè)課題的研究。
（二）大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的探討狀況
關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃兩者關(guān)系的探討是一大主題。綜合文獻(xiàn)來(lái)看，主要有兩類觀點(diǎn)。
1.兩者之間相互融合，存在內(nèi)在契合之處
最具代表性的文章有：李士營(yíng)在碩士論文《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》中提出，職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育兩者之間，“育人目標(biāo)同向、育人功效同效、育人內(nèi)容同質(zhì)”[4]13-14；任鳳彩在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)》中提出，兩者之間的內(nèi)在契合之處表現(xiàn)在“教育對(duì)象的針對(duì)性和教育內(nèi)容的互通性”[5]。陳春一、高培軍在《大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性》中認(rèn)為，兩者關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在“教育目標(biāo)上的一致性、教育內(nèi)容上的交錯(cuò)性和教育作用上的互補(bǔ)性”[6]。屈善孝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)深化大學(xué)生思想政治教育》中認(rèn)為，兩者在“對(duì)象的一致性、過(guò)程的實(shí)踐性、內(nèi)容的互通性和作用的互補(bǔ)性”四個(gè)方面具有契合點(diǎn)[7]。閆禮芝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》中認(rèn)為，兩者的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在“教育目標(biāo)的一致性、教育內(nèi)容的一體化和教育導(dǎo)向的社會(huì)性”[8]。這些文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上都論述了大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合的基礎(chǔ)。
還有學(xué)者論述到了兩者之間結(jié)合的必要性和意義。如萬(wàn)杭碩士學(xué)位論文《論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》提到，兩者之間結(jié)合之所以必要，在于“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于更新思想政治教育觀念和方式；思想政治教育體系有助于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效實(shí)施”[9]8-9。關(guān)于兩者結(jié)合的意義，萬(wàn)杭認(rèn)為，“有助于大學(xué)生共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展；有助于社會(huì)人才資源的合理配置”[9]11-12。任鳳彩認(rèn)為，兩者結(jié)合是“高校思想政治教育貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的需要，是彰顯高校思想政治教育時(shí)代性的需要，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)理想和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要”[5]。屈善孝認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，“對(duì)深化大學(xué)生思想政治教育工作理念、內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”[7]。
關(guān)于兩者結(jié)合的原則，萬(wàn)杭認(rèn)為，要“遵循以人為本、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育的系統(tǒng)化和個(gè)性化三個(gè)原則”[9]19-20；關(guān)于兩者結(jié)合的對(duì)策或途徑，萬(wàn)杭提出，要“更新教育主體觀念，調(diào)動(dòng)教育客體積極性，更新教育介體，挖掘社會(huì)資源，擴(kuò)展教育環(huán)體”[9]20-25。任鳳彩提出，“以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，發(fā)揮好理想、信念教育的統(tǒng)領(lǐng)作用，開展多種形式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)”[5]。
2.兩者之間互為載體，相輔相成，互相促進(jìn)
具有代表性的文章有：萬(wàn)杭《論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》提出，“思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上是相互交叉、相互滲透和相互補(bǔ)充的。兩者都是研究如何幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展和服務(wù)于社會(huì)的全面發(fā)展，因此在實(shí)踐中可以互為載體”[9]15。一方面，思想政治教育對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃有促進(jìn)作用。如趙敏的碩士學(xué)位論文《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》認(rèn)為，“思想政治教育對(duì)于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用”[10]13。陳春一、高培軍認(rèn)為思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中可以“使得學(xué)生較好認(rèn)識(shí)自我、較好導(dǎo)向正確的目標(biāo)、較好開發(fā)潛力、較好改善師生關(guān)系”[6]。閆禮芝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》中提到，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，開展思想教育、誠(chéng)信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育，“可以使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮”[8]。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于思想政治教育有促進(jìn)作用。黃炳輝在《學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系》中認(rèn)為，“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)使高校思想教育的目標(biāo)明晰化，要求高校思想教育的內(nèi)容具體化，需要高校思想教育的方法多元化”[11]。無(wú)獨(dú)有偶，張志萍等在《職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育創(chuàng)新》一文中也主要“從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和改進(jìn)方式等方面闡述職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作”[12]。
綜上所述，通過(guò)對(duì)兩者關(guān)系的研究，當(dāng)前學(xué)術(shù)界已經(jīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到思想政治教育的視野，凸顯了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用和地位，這已經(jīng)超越了過(guò)去單純把職業(yè)生涯規(guī)劃作為技術(shù)性的工具范疇；同時(shí)，也進(jìn)一步豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體、途徑和手段，使得大學(xué)生思想政治教育更富有實(shí)效，更具有時(shí)代性，更能被廣大青年學(xué)生接受。
（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的探討狀況
從既有的文獻(xiàn)中看，不少學(xué)者也對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的現(xiàn)狀有所研究和論述。如趙敏在《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》中提道：“大學(xué)生自身在選擇職業(yè)、規(guī)劃人生的過(guò)程中，存在價(jià)值取向偏頗、自我認(rèn)識(shí)不清、生涯目標(biāo)模糊、職業(yè)素質(zhì)欠佳的問(wèn)題”[10]13。李士營(yíng)在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》中提到，大學(xué)生自身在選擇職業(yè)、規(guī)劃人生的過(guò)程中存在問(wèn)題主要有：職業(yè)生涯規(guī)劃理念淡薄、目標(biāo)模糊；職業(yè)準(zhǔn)備不充分，實(shí)踐能力缺乏；高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系；缺乏專業(yè)和針對(duì)性的測(cè)評(píng)工具；缺乏專業(yè)化、職業(yè)化、長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍[4]20-22。屈善孝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)深化大學(xué)生思想政治教育》中提到，大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，需求日趨多樣，價(jià)值觀念更加多樣化，更加關(guān)注自身的成長(zhǎng)、成才和未來(lái)發(fā)展；同時(shí)，大學(xué)生也普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不夠，職業(yè)能力不強(qiáng)，目標(biāo)定位模糊等問(wèn)題[7]。任鳳彩在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)》中提到，大學(xué)生群體不同程度地出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、艱苦奮斗意志淡薄、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏、誠(chéng)信缺乏以及社會(huì)責(zé)任感淡薄等不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明，目前我國(guó)部分大學(xué)生的職業(yè)能力與社會(huì)發(fā)展需求之間存在一定差距，職業(yè)精神、職業(yè)理念亟待完善和提高[5]。田必琴在《淺議職業(yè)生涯教育與思想政治教育的融合》中提道：“我國(guó)傳統(tǒng)高等教育體系及其思想政治教育中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)的內(nèi)容，思想政治教育長(zhǎng)期在理想的云端漂浮，教育效果備受質(zhì)疑。”[13]
對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究，主要文獻(xiàn)有三篇：閆禮芝在《高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》和《生涯規(guī)劃與大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀研究》中，通過(guò)實(shí)證調(diào)查、SPSS統(tǒng)計(jì)分析與研究，在一定范圍內(nèi)，對(duì)部分學(xué)生自入校即開始實(shí)施生涯教育、生涯規(guī)劃制定、指導(dǎo)督促實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行跟蹤，并融入思想政治教育，以對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。吳惠、王雷華在《新社會(huì)階層思想行為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的實(shí)證探析》中，也經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，論述了“新社會(huì)階層的思想行為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的整體認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇期望和職業(yè)選擇地域”[14]。
從上面論述所見，歷經(jīng)十年萌芽和發(fā)展，現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作已經(jīng)有一定進(jìn)展，學(xué)者們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀也進(jìn)行了一些有益探索。但當(dāng)前針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)研究既缺乏專門論述，也缺乏個(gè)案研究，實(shí)證研究也較少；同時(shí)，因?yàn)檠芯空邔?duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及大學(xué)生就業(yè)等情況不甚了解，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育現(xiàn)狀的研究也需要進(jìn)一步深入。
（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的對(duì)策探討狀況
當(dāng)前，理論界對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀所提出的對(duì)策思考也有一些研究。較有代表性的觀點(diǎn)主要有：趙敏學(xué)位論文《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》中提到的系統(tǒng)對(duì)策主要包括：“一是認(rèn)為應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從畢業(yè)階段前移，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，針對(duì)新生階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)階段的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育；二是拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作體系，解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的深度思想問(wèn)題，努力構(gòu)建新的更為科學(xué)、合理、有效的思想政治教育體系，主要包括思想政治教育管理體系、教學(xué)體系和服務(wù)體系；三是系統(tǒng)整合，動(dòng)員全校教職員工結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃參與到思想政治教育中來(lái)?！盵10]iii寧曼榮在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治功能及其運(yùn)用初探》中認(rèn)為：“高校思想政治工作者要積極發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育不斷發(fā)展，一是認(rèn)識(shí)層面上加大宣傳形成共識(shí)，二是制度層面上要建立有效的教育機(jī)制，三是方法層面要加強(qiáng)師生之間、家校之間的溝通與合作，四是實(shí)踐層面要參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。”[15]吳惠、王雷華認(rèn)為，要正確引導(dǎo)新社會(huì)階層思想行為對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響，要做到：“深化對(duì)新社會(huì)階層思想行為的認(rèn)識(shí)；關(guān)注易受新社會(huì)階層思想行為影響的學(xué)生群體；重視媒體對(duì)新社會(huì)階層思想行為的宣傳作用；發(fā)揮新社會(huì)階層校友的示范作用。”[14]
也有學(xué)者從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化、全員化角度提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育。如李士營(yíng)在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》中對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育總目標(biāo)及實(shí)施方案進(jìn)行了闡釋；將大學(xué)生四年劃分為新生階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段、畢業(yè)階段，詳細(xì)論述了每個(gè)階段職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的內(nèi)容和實(shí)施方案。對(duì)于全員化研究，李士營(yíng)提出：“要加強(qiáng)學(xué)校黨委、行政部門對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)；要建立新型的職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)；要充分挖掘?qū)Ｈ谓處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的滲透作用；要強(qiáng)化輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導(dǎo)者和引路人作用?！盵4]39-45
以上關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育對(duì)策的研究，不少學(xué)者都能各抒己見，既有宏觀上的總體研究，也有微觀視角的具體展開，較好地豐富了大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐。但這些研究仍然不夠，在對(duì)策探討的創(chuàng)新及深入方面，勢(shì)頭不足，還不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的多元需求；同時(shí)，不少學(xué)者提出的對(duì)策較為宏觀籠統(tǒng)，實(shí)際可操作的研究相對(duì)缺乏。
二、當(dāng)前研究存在的不足
學(xué)術(shù)界針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育所展開的這些研究有很多值得肯定的地方，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作新的研究領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，也深化了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究及規(guī)律把握。但從總體上看，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究仍然較為薄弱。
（一）基礎(chǔ)理論研究薄弱
目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究仍處于初期探索階段，所出理論成果參差不齊，有些基本問(wèn)題還需進(jìn)一步理清。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的內(nèi)涵和外延、實(shí)施主體、教育策略、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教學(xué)手段以及教育效果等方面的研究還較為缺乏，不夠系統(tǒng)。如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”應(yīng)有別于“大學(xué)生思想政治教育”，有其獨(dú)立性，但其內(nèi)涵和外延至今尚無(wú)明確界定，導(dǎo)致“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、“大學(xué)生思想政治教育”等概念的混用，對(duì)它們各自的特點(diǎn)、功能論述等也較為籠統(tǒng)。
（二）研究視野較為狹窄
當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的相關(guān)論述，主要是從教育學(xué)角度出發(fā)，圍繞教育要素而展開，存在視角單一、人云亦云等問(wèn)題。實(shí)際上，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的研究，還需要借鑒人才學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科理論來(lái)充實(shí)。比如，用人單位需要什么樣素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生，高校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德等問(wèn)題，有待進(jìn)一步深入。
（三）研究方法比較單一
目前，研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育主要還是運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，更多地停留在一般的描述性、定性的分析研究，定量的實(shí)證研究較少。從檢索文獻(xiàn)來(lái)看，僅有閆禮芝的《高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》、《生涯規(guī)劃與大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀研究》以及吳惠、王雷華的《新社會(huì)階層思想行為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的實(shí)證探析》等三篇期刊論文運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查研究的方法。
三、研究展望
通過(guò)以上分析，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究還處于起步階段，任重而道遠(yuǎn)。
（一）理論基礎(chǔ)與理論體系研究尚需深入
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生思想政治教育兩方面的研究成果，已較為豐富。但在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域中，研究思想政治教育的成果還十分有限。我們應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在人才資源開發(fā)理論體系中去思考，開發(fā)個(gè)體潛能，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展，為社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)提供智力支持和精神支撐?；趯?duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)研究，學(xué)術(shù)界應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)在歷史考察、過(guò)程及規(guī)律探討、環(huán)境優(yōu)化、隊(duì)伍建設(shè)等方面的研究。
（二）拓寬該論題的研究領(lǐng)域
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究，仍然存在大量未經(jīng)觸及和深入的領(lǐng)域，有待進(jìn)一步挖掘和探索。例如，可以針對(duì)不同學(xué)生群體（如醫(yī)學(xué)類、師范類、公安類）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究；也可以針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育內(nèi)容、載體等進(jìn)行系統(tǒng)研究。
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【關(guān)鍵詞】 學(xué)業(yè)規(guī)劃 思想政治教育 功能 途徑
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，就是在校大學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀，從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，確立自己在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案。換言之，就是大學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)及原則
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃具有獨(dú)特性、可持續(xù)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。獨(dú)特性是指每個(gè)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，所制定的學(xué)業(yè)規(guī)劃富含個(gè)人特色；可持續(xù)性是指大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃并非一旦制定不可更改，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程；系統(tǒng)性是指大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)含著其他影響大學(xué)生全面發(fā)展的因素。
學(xué)業(yè)規(guī)劃的主體是大學(xué)生，有其獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律。因此，學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)劃時(shí)首先要堅(jiān)持可行性和可操作性原則，科學(xué)合理地制定階段目標(biāo)和實(shí)行方案；同時(shí)應(yīng)預(yù)見到在實(shí)施中會(huì)遇到的問(wèn)題，并據(jù)此修正規(guī)劃方案。其次，無(wú)論目標(biāo)做出怎樣調(diào)整，都應(yīng)把最優(yōu)化放到第一位，制定優(yōu)化組合方案。最后，學(xué)業(yè)規(guī)劃既要抓住學(xué)生發(fā)展遇到的共性問(wèn)題，又要有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好，使不同個(gè)體的先天稟賦和個(gè)性潛能得到充分發(fā)展。
二、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的思想政治教育功能分析
首先，學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。學(xué)生要從各方面深入了解自我，分析自我，然后確定發(fā)展目標(biāo)。學(xué)業(yè)規(guī)劃是新時(shí)期學(xué)生工作的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃平臺(tái)，構(gòu)建了全員育人的指導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展和師德建設(shè)的雙贏。
其次，學(xué)業(yè)規(guī)劃是建立健全師生、朋輩、自我交流的重要平臺(tái)。針對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃工作，是否具有可操作性，能否產(chǎn)生育人實(shí)效，這都需要對(duì)工作成果進(jìn)行有效評(píng)估，而要實(shí)現(xiàn)評(píng)估目的，關(guān)鍵是要構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃反饋機(jī)制。在反饋環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以與老師、朋友和自我進(jìn)行交流，分析自身存在的不足和問(wèn)題，從而準(zhǔn)確定位，準(zhǔn)確規(guī)劃。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是對(duì)大學(xué)生的鞭策，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃中的每一個(gè)具體目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越有成就感，促進(jìn)思想方式及心態(tài)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)規(guī)劃又為大學(xué)生提供了完成學(xué)業(yè)的宏觀藍(lán)圖，使大學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程有了清晰透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生前進(jìn)的信心和勇氣，并“在否定―肯定―否定”的反復(fù)反思中實(shí)現(xiàn)上升，提升個(gè)體認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
三、強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃思想政治教育功能的措施建議
首先，以“導(dǎo)學(xué)”為理念，保證學(xué)業(yè)規(guī)劃的方向?！皩?dǎo)學(xué)”是學(xué)業(yè)導(dǎo)師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)提供學(xué)生可自主選擇的多種媒體的、豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)?！皩?dǎo)學(xué)”工作理念是與發(fā)展性指導(dǎo)理念一脈相承的，都是基于以下三點(diǎn)：一是每個(gè)人都有其善性。人是理性的，是善良和值得信任的，人的取向是成長(zhǎng)、健康、獨(dú)立自主、自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)。二是每個(gè)人都有發(fā)展?jié)撃?。人各具潛質(zhì)，有能力產(chǎn)生自覺(jué)，可以自然地生長(zhǎng)。三是每個(gè)人都有接受指導(dǎo)的需要。特別是成長(zhǎng)中的大學(xué)生，需要有人幫助他們順利度過(guò)大學(xué)各個(gè)發(fā)展階段，完成各種發(fā)展任務(wù)。
其次，以“方法”促實(shí)效，采取多元化的學(xué)業(yè)規(guī)劃形式。當(dāng)今，學(xué)生需求呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，如何使得每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的學(xué)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是要采用切實(shí)有效的指導(dǎo)措施，通過(guò)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一的指導(dǎo)形式和講座論壇沙龍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種途徑進(jìn)行指導(dǎo)。
再次，以“隊(duì)伍”為保障，構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃的育人格局。專家導(dǎo)師、成長(zhǎng)導(dǎo)師、發(fā)展導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師四支隊(duì)伍是學(xué)業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的指導(dǎo)者、執(zhí)行者、監(jiān)督者和評(píng)估者。專家導(dǎo)師隊(duì)伍主要由校內(nèi)知名學(xué)者、專任教師、退休教師等擔(dān)任，通過(guò)一對(duì)一咨詢、多對(duì)一輔導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生開展多方面的指導(dǎo)。成長(zhǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍主要由學(xué)院輔導(dǎo)員擔(dān)任，通過(guò)主題活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等方式，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力輔導(dǎo)和心理壓力疏導(dǎo)等。發(fā)展導(dǎo)師隊(duì)伍可由社會(huì)賢達(dá)、杰出校友擔(dān)任，通過(guò)主題講座、座談交流等形式，以他們豐富的人生閱歷、頑強(qiáng)的奮斗經(jīng)歷和輝煌的成功業(yè)績(jī)，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)。朋輩導(dǎo)師隊(duì)伍由國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、優(yōu)秀學(xué)生黨員等同學(xué)擔(dān)任，通過(guò)學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)興趣小組，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師隊(duì)伍涉及各個(gè)層面，來(lái)自不同的工作領(lǐng)域，具有不同的特長(zhǎng)和人生感悟，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多角度、全方位、立體式的發(fā)展性指導(dǎo)，為開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作提供了充分的隊(duì)伍保障，形成全員參與的良好氛圍，構(gòu)建四位一體的育人格局。
最后，建立健全學(xué)業(yè)規(guī)劃的考核體系，確保學(xué)業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的有效性。學(xué)業(yè)規(guī)劃的思想政治教育功能及其取得的效果很難用量的指標(biāo)來(lái)衡量，同時(shí)，如何把握住有效性的度也是一個(gè)難題。因此，建立健全學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)考核體系，是確保該活動(dòng)實(shí)施有效性的重要手段。考核體系可從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)考核和個(gè)體目標(biāo)考核兩個(gè)角度出發(fā)制定標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持全面、公平、公正的原則，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并對(duì)工作進(jìn)行階段性調(diào)整，以確保團(tuán)隊(duì)工作始終朝著一個(gè)正確的方向邁進(jìn)。在制定個(gè)人考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，更多地要以外部評(píng)價(jià)為主。內(nèi)部評(píng)價(jià)為目的，針對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、溝通協(xié)調(diào)組織能力等方面進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育 大學(xué)成長(zhǎng)平臺(tái)
如今在大學(xué)開展思想政教工作，需要運(yùn)用多種方式并開拓新的教育方法，就目前來(lái)說(shuō)大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)成為了最新思想政治工作的新探索，在開拓大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)中運(yùn)用思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，力圖從通過(guò)思想政治教育的道德培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)使學(xué)生建立正確良好的職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)豐富的思想政治教育資源，從而提高現(xiàn)代大學(xué)生的整體素質(zhì)，完善大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)使學(xué)生有針對(duì)性的面對(duì)就業(yè)。
一、大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)：思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃的作用
“職業(yè)生涯規(guī)劃又叫做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相集合在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡。結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排”。從日常的思想政治教育中觀察大學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)教育活動(dòng)和教育方式讓大學(xué)生更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，這為日后的職業(yè)生涯選擇提供參考和依據(jù)。指導(dǎo)與幫助是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是時(shí)展的需要，更是大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，能夠加強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)高校和大學(xué)生之間的和諧發(fā)展的目標(biāo)。職業(yè)生涯的規(guī)劃與思想政治的目標(biāo)性的一致， 現(xiàn)代大學(xué)的培養(yǎng)方案是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，重視專業(yè)培養(yǎng)以及思想政治教育的培養(yǎng)，首先用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，使學(xué)生能夠有正確的思想意識(shí)、品德意識(shí)、行為意識(shí)，這種意識(shí)培養(yǎng)正是大學(xué)思想政治教育的具體實(shí)踐目標(biāo)。反觀職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)發(fā)展中多維變化的自我實(shí)踐，這樣我們就可以得出職業(yè)生涯規(guī)劃中最為核心的理念“如何明確自我的定位以及個(gè)人的全面發(fā)展”，再大學(xué)生步入職場(chǎng)之前準(zhǔn)確的定位是最為關(guān)鍵的一步，將所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)的綜合有一個(gè)良好的總結(jié)，再選擇最合適的崗位。在教育為核心的前提下，將思想政治和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人的全面發(fā)展。在構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)之中需要考察個(gè)人的需求和社會(huì)的需求如何結(jié)合達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而幫助大學(xué)生完成對(duì)于職業(yè)生涯的初期探索，同時(shí)可以明確思想政治教育的實(shí)踐目標(biāo)?！按髮W(xué)生的思想政治教育包括世界觀、政治觀、人生觀、道德、法律常識(shí)、健康教育等?？梢?，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的核心內(nèi)容是相互聯(lián)系的。在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育，能從根本上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)忽視思想政治教育的問(wèn)題，可以將學(xué)生的生活理想與職業(yè)理想同社會(huì)的共同理想結(jié)合起來(lái)，從而轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀”。通過(guò)思想政治教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)這是為職業(yè)規(guī)劃提供了發(fā)展的空間、提升的價(jià)值、充足的儲(chǔ)備，這是思想政治教育在職業(yè)規(guī)劃中的核心價(jià)值。同時(shí)也可以達(dá)到統(tǒng)一思想的作用，讓學(xué)生們集中思想有針對(duì)性的分析自身存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。
二、大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)：思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效契合
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，將個(gè)人實(shí)踐作為主體針對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，用一種前瞻式的視角來(lái)觀望社會(huì)需求。從學(xué)校的立場(chǎng)出發(fā)，是為社會(huì)培養(yǎng)特定的高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生；從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，個(gè)人的培訓(xùn)與積累以滿足就業(yè)的職業(yè)道德和專業(yè)技能的要求?！按髮W(xué)生適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式的需要。盡管目前國(guó)家迫于嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)所造成的壓力，已經(jīng)開始限制高校擴(kuò)招的速度，但是，高等教育大眾化的格局已經(jīng)形成，就業(yè)問(wèn)題不會(huì)因?yàn)閿U(kuò)招的步伐放慢而變得輕松，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難并不是擴(kuò)招惹的禍，而是因?yàn)楝F(xiàn)行教育環(huán)境下大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃做得不夠，沒(méi)有形成自己的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在低水平層面進(jìn)行高密度的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)”。就現(xiàn)代高等教育的大眾化結(jié)果，導(dǎo)致大學(xué)生的動(dòng)手能力整體下降，還有道德素質(zhì)的水平也是參差不齊，這對(duì)目前以招聘單位為主導(dǎo)的今天大學(xué)生本身的素質(zhì)和動(dòng)手能力是用人單位看重的，但大學(xué)生面對(duì)就業(yè)前如果能夠?qū)⒆陨淼穆殬I(yè)規(guī)劃有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，他們將會(huì)更好的選擇職業(yè)以及面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)，這就需要將重心落在思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃上，力圖從職業(yè)生涯規(guī)劃中開拓思想政治教育的功能，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)具體分析，從而總體把握思想政治教育的方向，讓學(xué)生在日后的職場(chǎng)工作中能夠準(zhǔn)確的找到自己位置，在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)上也有一個(gè)全面的提升。當(dāng)中國(guó)迎來(lái)21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為了發(fā)展重心相應(yīng)的社會(huì)發(fā)展也開始發(fā)生變化，這一轉(zhuǎn)型伴隨著很多的改變，而現(xiàn)代的大學(xué)生擇業(yè)就成為了諸多改變中的一個(gè)，相應(yīng)問(wèn)題的問(wèn)題是現(xiàn)代大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)，高校又如何能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)前的指導(dǎo)，這就需要高校將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，為大學(xué)生提供在就業(yè)前有針對(duì)性輔導(dǎo)，將職業(yè)生涯作為思想政治教育的載體，把體制內(nèi)的規(guī)范形式作為一種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)的接受職業(yè)道德和社會(huì)道德的規(guī)范形式，這是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的切入點(diǎn)，在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)平臺(tái)，需要提高大學(xué)生整體的思想意識(shí)，貫徹全面的素質(zhì)教育對(duì)道德品質(zhì)有一定程度的提升，同樣思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃也需要適應(yīng)新時(shí)期的要求，有針對(duì)性融合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)外來(lái)理念，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很多相關(guān)的理念涌入而來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中之一，雖然這個(gè)理念在我國(guó)目前并不成熟，缺少相關(guān)系統(tǒng)的理論支撐以及具體圖標(biāo)模型測(cè)試，但我們應(yīng)該著眼于職業(yè)生涯規(guī)劃理念帶來(lái)的益處，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性與思想政教育有效的結(jié)合，運(yùn)用兩門科學(xué)相互聯(lián)系相互作用的部分，為現(xiàn)代大學(xué)生提供最為完善的培養(yǎng)平臺(tái)。
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[1]張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].廣州：廣東高等教育出版社， 2005.
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，從思想政治教育相關(guān)的學(xué)風(fēng)因素入手，科學(xué)準(zhǔn)確地分析歸納影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題，才能有的放矢地探尋培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑和方法。從目前情況看，大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抗挫折能力差以及誠(chéng)信等問(wèn)題。
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，自覺(jué)規(guī)劃學(xué)習(xí)意識(shí)匱乏。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在給人們帶來(lái)巨大福利的同時(shí)，也帶來(lái)一些問(wèn)題。在日益開放的校園環(huán)境中不斷滲透著個(gè)人主義、拜金主義等不良思想，不斷沖擊著學(xué)生的大腦，嚴(yán)重影響著學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，從而影響他們學(xué)習(xí)方向的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力的充足，造成學(xué)生片面地追求物質(zhì)享受和精神需求，無(wú)心學(xué)業(yè)、忙于戀愛(ài)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)急功近利、投機(jī)取巧現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生不知道如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不濃，學(xué)習(xí)依賴性突出，自主學(xué)習(xí)能力較低等問(wèn)題，常常把自己學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題歸咎于教師講課水平、學(xué)校教學(xué)條件等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，阻礙了高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
2.心理素質(zhì)偏差，逆商能力不強(qiáng)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一些學(xué)生時(shí)常感到學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)前景不光明、交際面臨障礙，心理經(jīng)常充滿了焦慮、無(wú)助甚至恐懼，以至于整天精神恍惚，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo)，缺乏踏實(shí)進(jìn)取的刻苦學(xué)習(xí)精神，遇到挫折困難容易消沉氣餒，不肯接受別人幫助和批評(píng)指導(dǎo)。造成這些問(wèn)題，一方面是因?yàn)橛行W(xué)生是先天心理承受能力不強(qiáng)，但是更多學(xué)生是因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和認(rèn)知能力存在著問(wèn)題。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心、克服心理焦慮、管理好自己的情緒、協(xié)調(diào)好人際關(guān)系、提高抗壓能力等問(wèn)題，避免學(xué)生走彎路，增強(qiáng)逆商能力，成為思想政治教育工作的重要內(nèi)容，困擾學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要問(wèn)題。
3.誠(chéng)信意識(shí)不足，德育教育缺位。目前，在高校中時(shí)常出現(xiàn)考試作弊、論文抄襲等學(xué)風(fēng)及學(xué)術(shù)道德問(wèn)題。一些學(xué)生畢業(yè)論文或課程報(bào)告出現(xiàn)造假和抄襲的情況，學(xué)生曠課和遲到的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生考試作弊、弄虛作假問(wèn)題層出不窮，甚至有不斷蔓延的趨勢(shì)。即使在就業(yè)環(huán)節(jié)上，有些學(xué)生在就業(yè)材料、簽訂就業(yè)協(xié)議等方面，虛造信息、違約情況日甚，導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生失去信任。這些問(wèn)題表面看是誠(chéng)信問(wèn)題，說(shuō)到底是道德品質(zhì)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響了社會(huì)風(fēng)氣，削弱了高校在社會(huì)中象牙塔的正面形象。
二、思想政治教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
對(duì)于目前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)所存在的問(wèn)題，高校思想政治教育工作者應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)是高校思想政治教育的題中之意和永恒主題，要充分發(fā)揮高校思想政治教育工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要地位和作用。
1.思想政治教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有推動(dòng)作用。思想政治教育營(yíng)造的良好環(huán)境，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)提供很好的推動(dòng)力量。濃厚的校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)久的熏陶，能夠使受教育主體的思想與行為發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)，良好的外部環(huán)境可以激發(fā)人們對(duì)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的向往和追求，提高大學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)工作的原始動(dòng)力。因此，營(yíng)造良好的外部思想氛圍環(huán)境是思想政治教育工作的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重大價(jià)值。
2.思想政治教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有協(xié)調(diào)作用。在高校思想政治教育中，可以通過(guò)各種途徑和方式收集有效的反饋信息，及時(shí)掌握學(xué)風(fēng)建設(shè)中的廣大師生的思想、意見建議，增進(jìn)彼此之間的了解與信任，通過(guò)溝通化解矛盾，減少學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一些負(fù)面情緒和影響，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的完善。另一方面，高校思想政治教育通過(guò)各種形式的工作，能夠幫助大學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)偏差和生活中的心理偏差，促進(jìn)其不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我定位。高校思想政治教育有利于高校大學(xué)生從整體角度考慮問(wèn)題，克服對(duì)學(xué)習(xí)狹隘的理解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生深層次地理解學(xué)風(fēng)建設(shè)與個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)系，從而化解心理矛盾以及各種外界的干擾。
三、以思想政治教育為著力點(diǎn)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)把思想政治教育理論與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況相結(jié)合，以有效的思想政治教育載體，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。職業(yè)規(guī)劃教育有利于當(dāng)代大學(xué)生的準(zhǔn)確定位，促進(jìn)他們樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，保證自身的全面發(fā)展。高校應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)。一方面，高校應(yīng)分階段、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理論教育，把不同階段不同類型的職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，有針對(duì)性地把職業(yè)規(guī)劃知識(shí)分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣有利于大學(xué)生能夠更好地樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念。另一方面，高校思想教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生，在各個(gè)時(shí)間點(diǎn)不斷調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使其更加符合本階段實(shí)際，并督促其實(shí)現(xiàn)各個(gè)結(jié)點(diǎn)的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造專業(yè)教育講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等各種條件，讓學(xué)生把學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
2.營(yíng)造良好育人環(huán)境，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。高校應(yīng)大力開展校園文化建設(shè)，傳揚(yáng)本校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造和諧向上的文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，從而有效地促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。通過(guò)定期開展學(xué)術(shù)講座和文化交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)術(shù)水平；通過(guò)舉辦和組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；通過(guò)利用微博、微信等熱門網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)文化教育，用健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生讀書交流，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵?？傊?，搭建一切有益于學(xué)生成長(zhǎng)成才平臺(tái)，促進(jìn)校園良好育人環(huán)境的營(yíng)造，使“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
3.樹立學(xué)生先進(jìn)典型，發(fā)揮模范帶頭作用。高校建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)過(guò)程中，應(yīng)樹立學(xué)生先進(jìn)典型，形成良好的激勵(lì)措施，鞭策后進(jìn)。要積極樹立學(xué)生身邊的典型事跡和先進(jìn)個(gè)人，培育濃厚的學(xué)習(xí)先進(jìn)氣氛，感染、激勵(lì)和熏陶學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和努力上進(jìn)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此達(dá)到潛移默化的教育效果。要通過(guò)組織學(xué)生支部開展各種理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生黨員的思想素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶動(dòng)作用，形成比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍。要充分選拔好用好學(xué)生骨干的先鋒示范作用，使學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)重要推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
4.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。良好教風(fēng)要靠所有教師共同的努力?！敖田L(fēng)是廣大教師思想素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)能力和為人師表的具體體現(xiàn)?！备咝Ｒ罅訌?qiáng)教師職業(yè)道德教育和教學(xué)風(fēng)格養(yǎng)成，以抓好師德師風(fēng)教育促進(jìn)教師教風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師在課堂上思想政治教育的主導(dǎo)作用。高校要大力整頓教學(xué)秩序，強(qiáng)化教師的工作規(guī)范和行為規(guī)范，組織老教師進(jìn)課堂聽課，開展學(xué)生評(píng)教學(xué)，做好教師教學(xué)的監(jiān)督和保障工作，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校的教學(xué)秩序良性健康地運(yùn)行。高校要建立教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)工作突出、學(xué)生評(píng)價(jià)高的教師，給其榮譽(yù)和適當(dāng)報(bào)酬；懲罰教學(xué)不認(rèn)真、學(xué)生評(píng)價(jià)不好的教師，暫時(shí)退出講臺(tái)，甚至退出教師序列。高校要充分調(diào)動(dòng)教師在課堂上對(duì)學(xué)生思想教育和專業(yè)教育的開展，使學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣、樹目標(biāo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正、上課習(xí)慣不規(guī)范、缺課逃課行為。從而使優(yōu)良師德師風(fēng)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)步，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握專業(yè)知識(shí)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、總結(jié)
1、政府方面。
各級(jí)政府要堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”的方針，重視精神文明建設(shè)，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新生代農(nóng)民工思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”始終放在重要位置。大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，積極研究解決涉及到新生代農(nóng)民工健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。制定有關(guān)措施，不僅要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，而且要有利于新生代農(nóng)民工的自我發(fā)展。要建立健全政府組織領(lǐng)導(dǎo)、各部門積極參與、全社會(huì)大力支持的工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同重視支持新生代農(nóng)民工思想政治教育的巨大合力。
2、企業(yè)方面。
各個(gè)企業(yè)要深刻認(rèn)識(shí)新生代農(nóng)民工思想政治教育對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的重要意義。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹立員工是企業(yè)發(fā)展主體的意識(shí)，形成員工的健康成長(zhǎng)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展不竭動(dòng)力的觀念。切實(shí)將員工的成長(zhǎng)、發(fā)展納入到企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，把新生代農(nóng)民工的思想政治教育工作納入企業(yè)員工思想政治工作、企業(yè)文化建設(shè)的范疇。緊貼新生代農(nóng)民工實(shí)際，轉(zhuǎn)變工作觀念，創(chuàng)新工作方法，努力開創(chuàng)新生代農(nóng)民工思想政治教育的新局面。
3、社會(huì)方面。
全社會(huì)要努力形成關(guān)愛(ài)新生代農(nóng)民工的氛圍。城市人要以感恩的心態(tài)對(duì)待新生代農(nóng)民工，以開闊的胸懷去接納這群城市的建設(shè)者，積極幫助新生代農(nóng)民工。各媒體單位切實(shí)承擔(dān)起政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，掌握新聞報(bào)道主動(dòng)權(quán)，及時(shí)準(zhǔn)確信息，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大社會(huì)成員客觀、公正看待新生代農(nóng)民工問(wèn)題，消除大家對(duì)新生代農(nóng)民工的歧視和偏見，營(yíng)造有利于新生代農(nóng)民工思想政治教育的氛圍。
二、務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合，把思想政治教育和解決新生代農(nóng)民工的實(shí)際利益問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
在改善新生代農(nóng)民工思想狀況的過(guò)程中要堅(jiān)持思想政治教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，一方面要深刻領(lǐng)悟、正確運(yùn)用思想政治教育工作的一般規(guī)律，另一方面要深入洞察新生代農(nóng)民工的思想狀況，了解他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際難題，將二者有機(jī)結(jié)合，做到對(duì)癥下藥、有的放矢。
1、把對(duì)新生代農(nóng)民工的職業(yè)規(guī)劃教育同解決就業(yè)難問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
眾所周知，就業(yè)難、維權(quán)難、社會(huì)偏見和歧視是新生代農(nóng)民工當(dāng)前遇到的突出問(wèn)題。專業(yè)勞動(dòng)技能缺乏是造成就業(yè)難的主要原因。因此思想政治教育工作要立足于提高新生代農(nóng)民工勞動(dòng)技能，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃教育。正確闡釋經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，幫助人們科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展潮流，結(jié)合自身興趣、志向、現(xiàn)有能力以及社會(huì)需求，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，制定并踐行具體措施。例如，如何開發(fā)自己的潛能、如何提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、如何增強(qiáng)工作能力等都要有明確的計(jì)劃和打算。
2、把強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)和解決維權(quán)難問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
維權(quán)難是新生代農(nóng)民工在實(shí)際生活中遇到的第二個(gè)問(wèn)題。思想政治教育要與解決維權(quán)難的實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)化他們的維權(quán)意識(shí)，幫助他們提高維權(quán)能力。首先，教他們懂得通過(guò)合同明確自己和用人單位各自的權(quán)利和義務(wù)，自覺(jué)遵守合同規(guī)定，認(rèn)真保護(hù)合同，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，要第一時(shí)間和單位進(jìn)行交涉，督促用人單位嚴(yán)格按照合同規(guī)定履行承諾。在交涉未果時(shí)，能以法律為準(zhǔn)繩、以事實(shí)為依據(jù)，科學(xué)利用司法程序維護(hù)自己的合法權(quán)益。其次，強(qiáng)化法律援助工作站的思想政治教育職能，在對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行法律援助的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的維權(quán)知識(shí)教育。
3、把思想政治教育同解決社會(huì)偏見和歧視問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
