發(fā)布時(shí)間：2023-08-10 17:11:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動(dòng)教育講座內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)。
然而，新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象，大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘現(xiàn)象，足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村，獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國(guó)旗，有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也發(fā)生過(guò)幾次，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無(wú)幾了。
一、小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力
自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容：生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力！《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)?！睆摹缎W(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動(dòng)，家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領(lǐng)巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查，對(duì)其他學(xué)校小學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽了解，筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：
1、學(xué)生不愛勞動(dòng)，怕臟、怕累。
低年級(jí)中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng)，往往是在家長(zhǎng)的幫助下完成的；有的學(xué)生真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”；有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因，往往埋怨家長(zhǎng)，甚至索性發(fā)脾氣；經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。
2、祖輩對(duì)孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育，對(duì)孩子的教育有一定的正確認(rèn)識(shí)，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對(duì)孩子更加溺愛，對(duì)孩子護(hù)短，更別說(shuō)是讓孩子自己做事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長(zhǎng)教育孩子，爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育，忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動(dòng)課，實(shí)踐課成了自習(xí)課、語(yǔ)數(shù)課的情況屢有發(fā)生，學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；有的老師以勞動(dòng)為懲罰，致使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對(duì)提高小學(xué)生自理能力的建議
1、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛的活動(dòng)形式，我們可以通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng)；“我是小幫手”，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；“我是小大人”，在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。
2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，更新家長(zhǎng)育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對(duì)孩子都很關(guān)心。這是教師、家長(zhǎng)相同的地方，我們要從為孩子的將來(lái)為出發(fā)點(diǎn)，拉近家校聯(lián)系，從而為家長(zhǎng)接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長(zhǎng)學(xué)校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請(qǐng)一些專家作專題講座。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；學(xué)校；德育途徑
在片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤思想的影響下，中小學(xué)普遍只重視智育而輕德育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加沒有地位。為了探求富有特色的社會(huì)實(shí)踐之路，我們積極尋求社會(huì)的廣泛支持，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，作為學(xué)校德育工作的重要途徑。在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程，成立各種興趣小組
勞動(dòng)技術(shù)課是加強(qiáng)勞動(dòng)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校更好地與社會(huì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相銜接的有效措施，是全面貫徹國(guó)家教育方針的需要，也是使中學(xué)教育從“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。特定的社會(huì)環(huán)境也要求我們改變以傳授書本知識(shí)為中心的傳統(tǒng)模式，大力開展勞技教育。
同時(shí)，開展勞技教育，又是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在學(xué)校工作中，德、智、體、美、勞都是重要的，他們?cè)谌姘l(fā)展的教育中有機(jī)聯(lián)系、相互滲透和相互配合著。人的全面發(fā)展就是各方面的和諧發(fā)展，而勞動(dòng)教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面，通過(guò)勞技課，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度看，勞技教育能促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。動(dòng)作技能是心智技能形成的最初依據(jù)，也是它的經(jīng)常的體現(xiàn)者，心智活動(dòng)又是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者，兩者相互滲透。在完成比較復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程中，不僅需要心智技能，還需要?jiǎng)幼骷寄堋?dòng)作技能的不斷熟練，有助于心智技能的發(fā)展，可以使感知、記憶、想象和思維得到升華。勞動(dòng)教育還能滿足不同層面上學(xué)生的興趣和愛好，是他們充分發(fā)揮才能的舞臺(tái)。
我們從落實(shí)雙重任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的需要出發(fā)，克服了一無(wú)勞技教師、二無(wú)勞技教材、三無(wú)勞技設(shè)備、四無(wú)勞技基地的困難，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，在全校各年級(jí)分別開設(shè)了中英文打字、植物栽培、工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)操作、電氣維修等六門勞動(dòng)技術(shù)課。學(xué)校自籌資金兩萬(wàn)多元，建立了專門的勞技教學(xué)和活動(dòng)基地，并購(gòu)置設(shè)備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經(jīng)費(fèi)的四落實(shí)。
勞動(dòng)技術(shù)課的開設(shè)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中既磨練了思想，掌握了一些勞動(dòng)、生活的本領(lǐng)，同時(shí)也開發(fā)了智力。由學(xué)生自己栽培管理的學(xué)校植物園，不僅美化了校園，而且向外提供優(yōu)良花卉苗種，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益十多萬(wàn)元；工藝美術(shù)組制作的根雕等藝術(shù)品受到外省兄弟單位的高度贊揚(yáng)；中英文打字、電子計(jì)算機(jī)和家用電器維修技術(shù)課同樣受到學(xué)生的歡迎和喜愛。這些活動(dòng)不僅開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還使學(xué)生深切感受到科學(xué)之美。通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，使學(xué)生學(xué)到了不少生產(chǎn)知識(shí)，受到了思想教育和職業(yè)道德教育，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、勤儉節(jié)約的思想，為畢業(yè)后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課同其他課程一樣進(jìn)行理論與實(shí)踐的考試、考核并對(duì)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)等進(jìn)行成績(jī)的綜合評(píng)定；規(guī)定勞技課成績(jī)不足80分不能評(píng)為“三好學(xué)生”，成績(jī)不及格者不予畢業(yè)。勞技課已成為名符其實(shí)的必修課。學(xué)生在這樣活躍的環(huán)境中成長(zhǎng)，個(gè)性、興趣和愛好得到了很好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生中學(xué)階段的素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。
二、開辟校外教育基地，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校教育尋求社會(huì)的廣泛支持，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們走與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的道路，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。
兩年前，本校與巴陵石化公司錦綸廠建立了廠校共建對(duì)子，成立了校外實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了廠校長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的聯(lián)系制度。我們動(dòng)員工廠企業(yè)參與學(xué)校管理，采取“定地點(diǎn)、定時(shí)間、定任務(wù)、定目的”的“四定”方式，營(yíng)造全廠重視、全民動(dòng)員、全社會(huì)辦教育的局面，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的號(hào)召力與生命力。我們聘請(qǐng)工廠領(lǐng)導(dǎo)、工人、技術(shù)員為校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常與學(xué)生一起參加活動(dòng)，參與學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)會(huì)議，深入課堂聽課，并就辦學(xué)情況向?qū)W校提出咨詢、批評(píng)和建議。每逢節(jié)日和重大活動(dòng)，廠?；ヅ纱砉矐c。每年暑假，工廠幫助學(xué)校在營(yíng)地舉辦各種主題的夏令營(yíng)，組織學(xué)生定期到工廠參觀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，熟悉化學(xué)工業(yè)的工藝流程，聽取廠史和勞動(dòng)模范事跡介紹。工人師傅忘我的工作精神、嚴(yán)明的勞動(dòng)紀(jì)律、嫻熟的操作技能給學(xué)生們留下了深刻的印象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是最好的教育。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自發(fā)地與工人師傅結(jié)成了朋友，他們互贈(zèng)禮品，互通書信，相互激勵(lì)，并肩奮進(jìn)。
三、創(chuàng)建勞動(dòng)基地，提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所
根據(jù)實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)校植物園、臨近的荷花村和巴陵公司錦綸廠短絲車間建立了三個(gè)勞動(dòng)基地，引導(dǎo)學(xué)生熱愛工農(nóng)群眾，熱愛勞動(dòng)，走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。
我們按學(xué)生的年齡特征和勞動(dòng)教育序列，原則上安排一個(gè)年級(jí)參加一個(gè)基地的主要?jiǎng)趧?dòng)。這些基地平時(shí)由學(xué)校教師和農(nóng)民、工人代表共管，再由他們確定勞動(dòng)內(nèi)容，保證了基地平時(shí)有人管、活兒大家干。大家為學(xué)校植物園栽花種樹，挖坑掏溝；到農(nóng)村積肥除草、割稻；到工廠搬運(yùn)貨物。一個(gè)學(xué)期后，到勞動(dòng)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)生達(dá)3500多人次。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生了解到一粒種子經(jīng)過(guò)勞動(dòng)者的播種、育苗、鋤草、灌溉而豐收的農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)到了糧食從粗糙的原料變?yōu)榫赖漠a(chǎn)品所經(jīng)過(guò)的幾十道工序，不僅懂得了要珍惜勞動(dòng)成果，珍愛勞動(dòng)人民的道理，而且體驗(yàn)到了人類駕馭大自然的神奇之美。有的同學(xué)在作文中寫道：“生產(chǎn)勞動(dòng)雖然是艱苦的，但所獲勞動(dòng)果實(shí)是甘甜的，它給人們帶來(lái)喜悅，使人們感受到辛勤勞動(dòng)就是美，不勞而獲就是丑。”這些活動(dòng)使他們充分認(rèn)識(shí)到那些熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、用自己的雙手創(chuàng)造人類美好生活的人是美的，那些能夠自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的人也是美的。有的同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“勞動(dòng)不僅能創(chuàng)造人、鍛煉人、美化人，改造人的形體，改造人的思想，美化人的形體，美化人的心靈，這就是古往今來(lái)人們謳歌勞動(dòng)神圣的理由。”
在辦好三個(gè)基地的同時(shí)，學(xué)校還給學(xué)生每人發(fā)了家庭勞動(dòng)聯(lián)系卡，記載家務(wù)勞動(dòng)情況。通過(guò)這種自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)輔助勞動(dòng)，大大地克服了當(dāng)前學(xué)生中的嬌、驕二氣和好逸惡勞的惡習(xí)，既培養(yǎng)了他們從小吃苦耐勞、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的美德，而且訓(xùn)練了他們自己，培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。如自己收拾床鋪，打掃屋子，洗換衣服，為家庭買菜、購(gòu)糧，做簡(jiǎn)單的飯菜。這些勞動(dòng)不僅美化了學(xué)生自己的生活，而且還美化了他們的心靈，從小培育了一種熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。每年暑假，我們還要求學(xué)生參加“當(dāng)一個(gè)星期家”的活動(dòng)，培養(yǎng)他們艱苦樸素、勤儉持家的良好品德和自治能力。把“在學(xué)校當(dāng)個(gè)好學(xué)生，在家里當(dāng)個(gè)好孩子，在社會(huì)當(dāng)個(gè)好青年”的教育活動(dòng)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)。
四、組織校外小隊(duì)活動(dòng)，豐富假期教育內(nèi)容
鑒于學(xué)生會(huì)在寒暑假中出現(xiàn)教育間斷狀況，學(xué)校以生活區(qū)為單位組織起“快樂的校外小隊(duì)”20余個(gè)。每學(xué)期末，在教師的分頭指導(dǎo)下，要求隊(duì)員們以主人翁的精神，自訂計(jì)劃，自定內(nèi)容，自聘校外輔導(dǎo)員，開展形式多樣的有益活動(dòng)。
他們到農(nóng)村、機(jī)關(guān)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀在改革開放中經(jīng)濟(jì)效益不斷提高的工廠，調(diào)查勞動(dòng)致富的農(nóng)村專業(yè)戶等等。耳聞目睹的事實(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有了進(jìn)一步的了解，寫出了大量有思想、有水平的考察報(bào)告和小論文，熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)之情在活生生的事實(shí)面前油然而生。一位學(xué)生在參觀一個(gè)紡織工廠后在日記中寫道：“平時(shí)我只知道衣服要穿得好看，不知道生產(chǎn)一件衣服要經(jīng)過(guò)多少人的辛勤勞動(dòng)呀！今天工人師傅給我上了生動(dòng)的一課，使我體會(huì)到了工人為四化建設(shè)付出的艱苦勞動(dòng)。今后，我要更加珍惜勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)人民……”一名學(xué)生在考察了工廠計(jì)算機(jī)指揮中心后，大開眼界，在作文中寫道：“我進(jìn)一步懂得了國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要千百萬(wàn)有知識(shí)的普通勞動(dòng)者，同樣需要具有高等文化科學(xué)知識(shí)的高層次勞動(dòng)者。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，從現(xiàn)在開始就要打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，掌握為人民服務(wù)的過(guò)硬本領(lǐng)?！蓖瑫r(shí)，在假期中學(xué)生們自發(fā)組織聯(lián)歡會(huì)、智力競(jìng)賽、法制講座、理想暢談會(huì)、學(xué)雷鋒服務(wù)隊(duì)，極大地豐富了學(xué)生的假期生活。在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生親自體驗(yàn)到了黨的各項(xiàng)改革開放政策和措施的生命力，激發(fā)了他們投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，同時(shí)也大大增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
每學(xué)期開學(xué)初，我們針對(duì)假期舉行的活動(dòng)，舉辦了“家鄉(xiāng)新聞會(huì)”、“寒暑假調(diào)查報(bào)告評(píng)選”、“‘祖國(guó)在前進(jìn)’攝影展”，讓學(xué)生在親自經(jīng)歷的事實(shí)面前堅(jiān)信改革開放的必要性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
此外，本校還積極組織科技實(shí)踐和軍事訓(xùn)練。例如，組織學(xué)生到工廠科研開發(fā)部門參加活動(dòng)，調(diào)查現(xiàn)代科技管理需要具備的現(xiàn)代科技知識(shí)以及現(xiàn)代科技人員應(yīng)具備的智能和品質(zhì)；邀請(qǐng)解放軍和武警部隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍人無(wú)私的個(gè)人奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格的組織紀(jì)律，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義精神。
我19歲高中畢業(yè)（68年7月），擔(dān)當(dāng)民辦教師。70年11月份考入乾安師范學(xué)校，71年年底畢業(yè)。72年3月份正式調(diào)入乾安一中任教，任兩個(gè)班語(yǔ)文課并擔(dān)當(dāng)班主任工作。82年10月調(diào) 入職業(yè)高中，任語(yǔ)文課、擔(dān)當(dāng)班主任。85年3月提升為教導(dǎo)處主任。89年3月份調(diào)入乾安縣教委督學(xué)室。93年5月份調(diào)入松原教育學(xué)院。擔(dān)任職業(yè)教育教研工作。
本人學(xué)歷：79年—83年在白城地區(qū)教育學(xué)院函授學(xué)習(xí)中文專業(yè)，83年大專畢業(yè)。調(diào)入學(xué)院后，94年—97年在東北師范大學(xué)函授中文專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)系。97年4月份本科畢業(yè)。
二、主要工作業(yè)績(jī)
（一）師培工作：
93年以來(lái)為各級(jí)各類培訓(xùn)班講授14門課程，共計(jì)680學(xué)時(shí)。具體課程有《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》、《外國(guó)文學(xué)0》、《古代漢語(yǔ)》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《小學(xué)思維發(fā)展心理學(xué)》、《職業(yè)技術(shù)教育心理學(xué)》、《幼兒教育心理學(xué)》、《寫作與評(píng)改》、《實(shí)用文寫作訓(xùn)練》、《創(chuàng)新教育》、《學(xué)習(xí)策略》、《科技講座》等。
（二）科研工作：
承擔(dān)兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，兩項(xiàng)省級(jí)課題研究。
1、國(guó)家教委“九五”課題：制定區(qū)域職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃的個(gè)案研究，于2001年結(jié)題.
2、面向21世紀(jì)小學(xué)生應(yīng)具備的勞動(dòng)技能，素質(zhì)及相應(yīng)的落實(shí)對(duì)策研究。即將結(jié)題，（國(guó)家級(jí)課題研究）
3、省級(jí)“試行二、一合段、培養(yǎng)一專多能人才”課題，99年獲二等將。
4、省級(jí)《“四自”教學(xué)模式探索》課題99年獲二等獎(jiǎng)。
（三）論著
1、撰寫兩篇論文：94年12月份在《職業(yè)技術(shù)教育》雜志發(fā)表《因地制宜，靈活施教》文章。99年2月在《松原教育》上發(fā)表《淺談勞動(dòng)技術(shù)課與并行學(xué)科的聯(lián)系與銜接》文章。
2、參編11本書：《當(dāng)代教育新視野》、《學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐》， 《中小學(xué)教學(xué)管理基礎(chǔ)》、《中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)》教材和教參，《小學(xué)勞動(dòng)》教材和教參，《當(dāng)代小學(xué)教師游記選萃》、《中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)》讀本。
（四）教研工作：
1、組織開展市、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教學(xué)基本功競(jìng)賽，教學(xué)能手平和教學(xué)新秀評(píng)選 活動(dòng)，培養(yǎng)出省級(jí)新秀能手50多人。
2、協(xié)助省職教分院召開省級(jí)教研會(huì)3次。主持召開市級(jí)教研會(huì)8次。
3、深入基層搞業(yè)務(wù)講座6次，內(nèi)容為《改革教法，提高質(zhì)量》、《專業(yè)課教學(xué)模式探索》
4、98年組織成立了松原市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)。
5、組織了松原市勞動(dòng)技術(shù)課教師特殊能力競(jìng)賽活動(dòng)。
6、組織了松原市職業(yè)高中專業(yè)課教師特殊能力競(jìng)賽活動(dòng)。
（五）表彰
1、93年、98年、2000年均被省教育學(xué)院評(píng)為職業(yè)教育優(yōu)秀教研員。
2、99年被評(píng)為綜合化。
3、98年被國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)教育先進(jìn)工作者。
4、98年、99年獲省級(jí)職業(yè)中學(xué)教師技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
5、2001年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀黨員和院級(jí)先進(jìn)女教工。
三、擬職能設(shè)想：
（一）我市職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀：
我市高職15所，專業(yè)課教師300多人，高職在校生800多人。
我市初職14所，專業(yè)課教師350多人，學(xué)生數(shù)12000多人。
（二）職業(yè)學(xué)校存在向題 ：
1、職業(yè)學(xué)校生員短缺。
2、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地短缺，使理論和實(shí)踐結(jié)合受很大影響。
3、專業(yè)課設(shè)置不適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)需要。
4、缺少一專多能、有一技之長(zhǎng)的專業(yè)課教師隊(duì)伍。
（三）面對(duì)現(xiàn)狀應(yīng)開展如下工作：
1、協(xié)同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強(qiáng)吸引力，加強(qiáng)職業(yè)高中對(duì)口升學(xué)管理。
2、拓展農(nóng)村初中辦學(xué)方向，由農(nóng)村初中以升學(xué)為主逐漸轉(zhuǎn)變到為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)、同時(shí)兼顧升學(xué)軌道上來(lái)。
3、加大在農(nóng)村初中開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)課宣傳力度，使各縣（區(qū)）教育局和學(xué)校都在思想上認(rèn)識(shí)上、達(dá)到充分重視，從而出臺(tái)政策。
4、搞好農(nóng)業(yè)技術(shù)課教師教育理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使之觀念更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】孝敬父母； 道德教育
黨的以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人民生活得到了根本的改善，由于計(jì)劃生育這一國(guó)策的實(shí)施，我國(guó)目前已有5000多萬(wàn)獨(dú)生子女，這一特殊歷史條件產(chǎn)生的特殊群體，受到來(lái)自家庭的過(guò)分愛護(hù)與保護(hù)。越來(lái)越多的長(zhǎng)輩把孩子捧為“小太陽(yáng)”、“小公主”，過(guò)多地講究孩子的營(yíng)養(yǎng)、打扮、排常這些“過(guò)度”的愛，使大部分孩子變得驕奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心和責(zé)任心，他們不知父母工作之艱辛，不知父母的養(yǎng)育之恩，有時(shí)父母行為稍不合孩子之意，就遭到孩子的斥責(zé)，甚至是漫罵。一些孩子還認(rèn)為父母為自己服務(wù)是應(yīng)該的，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手也是順理成章的孩子的這些言行。使我們驚呼：現(xiàn)在該是猛醒的時(shí)候了！
弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)教育如果還不擺到議事日程，那么，我們現(xiàn)在在培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)在素質(zhì)方面大打折扣，難以接受21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)將中小學(xué)生孝敬父母教育納入學(xué)校德育和家庭教育的整體規(guī)劃之中統(tǒng)籌安排。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行孝敬父母教育該怎樣著手呢？筆者認(rèn)為中小學(xué)生孝敬父母道德教育主要必須通過(guò)學(xué)校和家庭兩個(gè)主渠道開展。
1 在學(xué)校開展孝敬父母教育通過(guò)開設(shè)專門講座與學(xué)科教學(xué)滲透相結(jié)合的方式進(jìn)行
1.1 平時(shí)，通過(guò)上專門課，可以比較系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解孝敬父母的通俗道德，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生自覺地在日常生活中規(guī)范自己孝敬父母的行為，使孝敬父母道德教育有序化。在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)適度地滲透孝敬父母教育內(nèi)容，這是德育的共性。學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化滲透意識(shí)，特別是在中學(xué)，由于學(xué)科較多，教材內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和道德品質(zhì)實(shí)際、挖掘教材中孝敬父母教育的內(nèi)容，運(yùn)用具體聯(lián)想、展開想象、觀察比較和系統(tǒng)歸納等多種方式進(jìn)行滲透，并力戒牽強(qiáng)附會(huì)，做到適時(shí)適度。只有這樣，才能引起學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生對(duì)父母真摯而強(qiáng)烈的愛心。
1.2 在學(xué)校的德育活動(dòng)中滲透孝敬父母的教育。將中小學(xué)孝敬父母教育滲透到學(xué)校德育活動(dòng)中去，既是這項(xiàng)教育的原則之一，也是教育實(shí)施的主要途徑。由于學(xué)校的德育活動(dòng)具有鮮明的主題思想和針對(duì)性，有意識(shí)地在各種德育活動(dòng)中滲透孝敬父母教育，能使德育活動(dòng)收到綜合性的效益。因?yàn)樾⒕锤改高@一主題既是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，又可以成為學(xué)校道德教育的一個(gè)突破口，故只要我們選準(zhǔn)目標(biāo)，選擇有利的時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)活潑有趣的形式，就一定能使這一教育收到事半功倍的效果。
2 在家庭開展孝敬父母教育
2.1 迅速改變家教觀念，杜絕家長(zhǎng)隨意打罵訓(xùn)斥孩子和寵得過(guò)分、愛得過(guò)濃的行為。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)使孩子消除獨(dú)生子女在家庭中的優(yōu)越感，把孩子放在與家庭成員平等的地位。要教育孩子懂得關(guān)心幫助家庭的其他成員，能主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，起碼做到自己的事自己做、盡量不給父母添負(fù)擔(dān)。父母要為孩子在家庭中創(chuàng)造一些鍛煉意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自主、吃苦耐勞的精神。其次，父母應(yīng)樹立和氣待人、文明禮貌、努力向上的好榜樣。父母作為孩子的第一任教師，對(duì)純潔的孩子來(lái)說(shuō)，沒有什么力量比伴隨其成長(zhǎng)的言傳身教更能把他們引向更高層次的人生境界。這樣才是真正愛孩子的表現(xiàn)。
2.2 家長(zhǎng)平時(shí)可以制訂一些專門的訓(xùn)練項(xiàng)目以及定時(shí)進(jìn)行考核。中小學(xué)生的道德行為一般都滯后于道德認(rèn)知與道德情感。因此在孝敬父母教育中，心須加強(qiáng)對(duì)孝敬父母行為規(guī)范的訓(xùn)練與相關(guān)能力的培養(yǎng)。在一般的家庭里，可以有針對(duì)性的制定一些項(xiàng)目的訓(xùn)練，如尊重父母的態(tài)度訓(xùn)練，關(guān)心體貼父母的情感訓(xùn)練，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓孩子養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的考核，以檢查孩子在認(rèn)知方面是否達(dá)到了學(xué)校和父母的要求。
在義務(wù)教育中，勞動(dòng)技術(shù)教育整合了德、智、體、美諸方面，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是十分重要的。上世紀(jì)50年代和期間，勞動(dòng)技術(shù)教育重視在生產(chǎn)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，重視體力勞動(dòng)，學(xué)生上課提倡所謂的“又紅又?！薄凹t”強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)。到了上世紀(jì)80年代，當(dāng)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向積極現(xiàn)代化建設(shè)以后，“在生產(chǎn)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，重視體力勞動(dòng)”的表現(xiàn)正在減少。進(jìn)入上世紀(jì)90年代，由于受基礎(chǔ)教育者多是以獨(dú)生子女為主體的學(xué)生群體，普遍存在著嬌生慣養(yǎng)、缺乏勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、四體不勤、五谷不分的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，大部分學(xué)生未干過(guò)輕微的農(nóng)活，勞動(dòng)技術(shù)教育出現(xiàn)了“真空”，基于此，國(guó)家開始大力強(qiáng)化勞動(dòng)技術(shù)教育，勞動(dòng)技術(shù)教育的多元化和適用化正在不斷加強(qiáng)，勞動(dòng)技術(shù)理論和技能的結(jié)合在中小學(xué)日益受到重視。
二、關(guān)于對(duì)提高勞技課的實(shí)踐性和可操作性思考
思考一：轉(zhuǎn)變教育理念，走出思想誤區(qū)
轉(zhuǎn)變升學(xué)唯一的應(yīng)試教育觀念，樹立“民主教育”、“創(chuàng)造教育”和素質(zhì)教育觀念；轉(zhuǎn)變重才輕德的思想觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀；轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)第一的觀念，樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念，樹立正確的勞動(dòng)觀。
思考二：加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型勞動(dòng)技術(shù)課教師
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把擁有一定特長(zhǎng)的文化課教師改教勞動(dòng)技術(shù)課，如中學(xué)的地理、物理、生物、美術(shù)等教師，可改教手工制作、家電維修、自行車修理、木雕、縫紉等，這是解決師資的主要渠道。同時(shí)，讓有專長(zhǎng)的教師和小學(xué)班主任兼任勞動(dòng)技術(shù)課教師，并在時(shí)間和精力上給予保證。也可以向社會(huì)招聘有專長(zhǎng)的能人任教，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，調(diào)動(dòng)一切積極因素，提高教師的素質(zhì)和能力。
思考三：大力改革小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課課程
學(xué)校從勞動(dòng)技術(shù)課的特點(diǎn)出發(fā)，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，符合一定年齡階段學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，遵循實(shí)踐性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性相結(jié)合的原則，堅(jiān)持讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存”的宗旨，從教材中選取必講內(nèi)容，并使之與生活實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、走訪農(nóng)戶個(gè)體戶，掌握第一手資料，并有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地整合到教學(xué)內(nèi)容中
三、提高勞技課的實(shí)踐性和可操作性的幾點(diǎn)嘗試
（一）關(guān)于勞技課課堂教學(xué)
1、3—6年級(jí)采用“模仿操作型”課堂基本結(jié)構(gòu)。此結(jié)構(gòu)重在“講解與示范”，通過(guò)講解示范，展示教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。采取實(shí)物范例、圖形示范和動(dòng)作示范相結(jié)合的方法。實(shí)物示范就是將要制作的作品向?qū)W生展示，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成直觀形象；圖形示范就是利用教科書中的插圖、教學(xué)掛圖，通過(guò)觀察圖形，幫助學(xué)生理解操作要求和動(dòng)作過(guò)程；動(dòng)作示范是教師直接操作來(lái)展示動(dòng)作姿態(tài)、線路、方向、幅度和頻率。
2、7—9年級(jí)采用“設(shè)計(jì)制作型”課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)是在做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的要求，預(yù)先制定圖樣、方法。它是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維能力。教師按照“創(chuàng)設(shè)情景提出要求啟發(fā)誘導(dǎo)構(gòu)思方案繪制（分析）圖樣加工制作”的流程教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用探索嘗試法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試操作方法，讓學(xué)生在操作中完善，在操作中探索，教師適時(shí)給予理論指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握技能和提高技術(shù)思維能力。
3、教學(xué)方法和課堂組織形式要多樣化。教師要善于利用各種直觀教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)媒體，輔助講解、示范。根據(jù)具體內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，勞技課可采取小組討論式、調(diào)查研究式、角色扮演式、情景模擬式、講座式、合作式等多種教學(xué)組織形式。還應(yīng)走出封閉的課堂，在校園和基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
（二）、關(guān)于社會(huì)實(shí)踐
1、開展家政活動(dòng)。人主要存在于工作和生活中，學(xué)家政就是掌握怎么生活。為此，學(xué)校與與家長(zhǎng)合作開展力所能及的家務(wù)勞動(dòng)教育，重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，懂得家務(wù)勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員都應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，養(yǎng)成“眼中有活，見活就干”的習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的生活打下一定的基礎(chǔ)。
2、建立教育基地。學(xué)生把在學(xué)校自然科學(xué)中學(xué)到的普遍文化知識(shí)反饋出來(lái)，和企業(yè)中接受的一些專業(yè)理論有機(jī)融合，進(jìn)行專門技能培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)，教學(xué)模式；素質(zhì)教育
實(shí)施素質(zhì)教育就是使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、品質(zhì)三個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展，其中思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和交往素質(zhì)構(gòu)成了素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。初中物理教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的這些素質(zhì)為中心，根據(jù)物理教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，在傳授物理知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生同時(shí)得到良好的素質(zhì)教育。
一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念
物理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比更貼近生活實(shí)際。作為教師我們十分清楚在“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下，學(xué)校、教師、學(xué)生都是以升學(xué)為目標(biāo)；課堂教學(xué)采取滿堂灌方式，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦機(jī)械、思維僵化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生消極、畏難和厭倦情緒；只注重少數(shù)優(yōu)生、個(gè)別尖子生；課堂上長(zhǎng)期形成“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生背、學(xué)生考”的局面，培養(yǎng)的學(xué)生不少屬于高分低能型。因此，我們應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，更新教育觀念勢(shì)在必行，應(yīng)該以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)面向于21世紀(jì)的全面發(fā)展的人才。
二、抓綱扣本，制定出符合客觀實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)
為了避免在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，根據(jù)每章節(jié)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定出包括知識(shí)領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的目標(biāo)，使各方面的素質(zhì)教育內(nèi)容能夠有計(jì)劃、有步驟、分層次地進(jìn)行。
三、改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育的情境
1，優(yōu)化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)改變?yōu)椤皢l(fā)式綜合教學(xué)”，變“一言堂”為“群言堂”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境美、教學(xué)氣氛濃的情境。
2，軟化教學(xué)過(guò)程，變抽象為具體，幫助學(xué)生建立起物理模型，實(shí)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有聲有色，直觀感知的情境。
3，磁化學(xué)生主體，改“呆板說(shuō)教”為“幽默形象”，實(shí)現(xiàn)師生信息同步交流；講究教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，人人積極參與的情境。
4，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，把過(guò)去的“講實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”改變?yōu)椤白鰧?shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)由“紙上談兵”向“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的質(zhì)的飛躍，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探討，認(rèn)真思索，眼、耳、手、腦并用的情境。
5，分化教學(xué)結(jié)構(gòu)，開辟第二課堂。杜絕教師在課堂上灌輸，學(xué)生在課后下題海的現(xiàn)象，真正使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，在課后開展與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，以便培優(yōu)幫差，發(fā)展個(gè)體特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)擴(kuò)大知識(shí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的立體教學(xué)情境。
四、多種教學(xué)形式密切配合
1，介紹式。針對(duì)教材的有些章節(jié)，素質(zhì)教育的內(nèi)容比較突出和集中，教師可以用幾句簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行介紹。例如，在《核能》一節(jié)教學(xué)中，教師可以用火柴的“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”去模擬鈾的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，形象具體地幫助學(xué)生理解“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程。
2，滲透式。由于教材的大部分章節(jié)，素質(zhì)教育的內(nèi)容不是十分明顯，而是融貫在對(duì)知識(shí)的分析之中，所以在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以“引而不發(fā)”地把素質(zhì)教育滲透在知識(shí)傳授之中。例如：
①在物理基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)部分進(jìn)行課堂滲透。講測(cè)量時(shí)，要求學(xué)生一絲不茍；講時(shí)間測(cè)量時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣；再如，大量使用插圖，以圖代文，以圖明理，培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考、求理解的習(xí)慣和理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。
②在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力和互相協(xié)作的交往能力，加強(qiáng)思想政治教育、紀(jì)律教育和勞動(dòng)教育。
③在物理知識(shí)的應(yīng)用中滲透。如，在講述“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生舉出了“用小刀削鉛筆時(shí)，小刀上附著有細(xì)木屑”，“用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨梳子飄舞，頭發(fā)也變得蓬松起來(lái)”，“油灌車的尾部總裝有一根拖在地上的鐵鏈”等這樣一些與身邊的生活、生產(chǎn)相關(guān)的事例，通過(guò)對(duì)這些事例的分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
④在有限的作業(yè)內(nèi)容中滲透。布置學(xué)生觀察自家使用的洗衣機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)或風(fēng)扇等家用電器的說(shuō)明書，了解有關(guān)內(nèi)容，識(shí)別有關(guān)符號(hào)，知道一些數(shù)值所含的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生按說(shuō)明書上的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單安裝、調(diào)試和安全使用，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)他們的才干。
我校自開展心理健康教育活動(dòng)以來(lái),緊緊圍繞小學(xué)生心理特點(diǎn),注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分運(yùn)用學(xué)校及社會(huì)力量,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理咨詢、個(gè)案跟蹤、專題講座、學(xué)科滲透及開設(shè)專門心理健康教育課等形式,在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等三個(gè)層面,扎實(shí)地開展小學(xué)生心理健康教育工作,營(yíng)造了良好的心理健康教育氛圍,我校因此先后被授予黑龍江省心理健康先進(jìn)基地校、教育部中小學(xué)心理健康教育與研究實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體。
一、健全組織機(jī)構(gòu),培訓(xùn)過(guò)硬師資隊(duì)伍
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育組織機(jī)構(gòu),做到分工負(fù)責(zé)、分工協(xié)作、層層落實(shí)。實(shí)際工作中我們落實(shí)“四定”,即定人員、定計(jì)劃、定時(shí)間、定經(jīng)費(fèi),確保心理健康教育工作科學(xué)而有序地進(jìn)行。
1.制定了課題實(shí)驗(yàn)方案,加強(qiáng)教師培訓(xùn),在校內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的文件及相關(guān)知識(shí),特別是教育部制定的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步明確心育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、原則和方式,強(qiáng)化教師的心育意識(shí)。
2.對(duì)研究中的問(wèn)題及時(shí)思考,不斷分析,改進(jìn)研究方式和方法,并匯成小結(jié)。我們建立了學(xué)生成長(zhǎng)袋,讓學(xué)生參與制定班級(jí)文明公約,讓學(xué)生成為生活中的主人。
3.找準(zhǔn)課題與新課程教學(xué)的切入點(diǎn),組織專題研究活動(dòng),做到三結(jié)合:與日常教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;與改革教學(xué)思想、方法、手段相結(jié)合,尊重學(xué)生,建立新型的師生關(guān)系;與培養(yǎng)傳統(tǒng)知識(shí)能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
另外,我們還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式培訓(xùn)教師,先后邀請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)。我們還先后選派8名教師到北京、哈爾濱、齊齊哈爾、長(zhǎng)春等地參加心理健康教育培訓(xùn)班。
二、學(xué)科有機(jī)滲透,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
在開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)中,我們始終將課堂教學(xué)當(dāng)作攻堅(jiān)戰(zhàn)來(lái)對(duì)待,把心理健康教育滲透于其中,在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入和實(shí)施等方面都要求巧妙地融入心育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理教育因素,找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快”的課堂心理氣氛,以這種自然而然的方式,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
1.語(yǔ)文課:結(jié)合識(shí)讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和人文的興趣;通過(guò)說(shuō)寫熟悉的人和事,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)故事、寓言等,培養(yǎng)善良、正義的心理品質(zhì)等。
2.數(shù)學(xué):結(jié)合讀算,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物和日常用品,培養(yǎng)愛惜自然愛惜物品的品質(zhì);結(jié)合解題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì),磨練學(xué)生意志,使之養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.音體美:通過(guò)體育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要,從而懂得珍惜生命、感悟生活美;通過(guò)體能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范意識(shí);通過(guò)學(xué)唱訓(xùn)練提高學(xué)生生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。
4.勞動(dòng)教育:通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和動(dòng)手操作能力;借助動(dòng)畫、投影、微機(jī)和演示等進(jìn)行勞技教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的興趣等。
三、崇尚尊重平等,建立新型師生關(guān)系
1.抓住學(xué)科教學(xué)這一主渠道,立體優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),實(shí)施尊重平等教育。建立和諧的課堂氛圍,給學(xué)生主動(dòng)參與、探究、自主學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)學(xué)生人格全面和諧發(fā)展;創(chuàng)設(shè)豐富多彩、互動(dòng)開放的教學(xué)空間,建立尊重平等的新型師生關(guān)系。
2.建立以尊重平等教育為核心的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中淡化學(xué)年終的評(píng)“三好”,而強(qiáng)化評(píng)“十佳”,讓每個(gè)孩子全都獲獎(jiǎng)。確定了 十個(gè)項(xiàng)目,即:勤奮學(xué)習(xí)之星、團(tuán)結(jié)友愛之星、尊敬師長(zhǎng)之星、關(guān)心集體之星、文明禮貌之星、遵守規(guī)則之星、體育鍛煉之星、熱愛勞動(dòng)之星、愛護(hù)公物之星、社會(huì)實(shí)踐之星。獲獎(jiǎng)的學(xué)生都能得到學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀,使自己的勤奮和努力得到肯定。各班充分調(diào)動(dòng)了本班學(xué)生小主人意識(shí),讓學(xué)生自己建立本班的《文明公約》,自己定規(guī)立律。
四、開設(shè)心理健康課,強(qiáng)化學(xué)生心理訓(xùn)練
為了有效提高學(xué)生的心理素質(zhì),我們?cè)谌Ｋ心昙?jí)開設(shè)了心理健康課,1~5年級(jí)每班每周1課時(shí),并排入課表,還配備了2名專職心理健康教育教師。
我們努力探索開展心理指導(dǎo)的方式、方法,尋求提高學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的有效途徑,通過(guò)講故事、情景再現(xiàn)、角色扮演等方式,使學(xué)生提高對(duì)外界的應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想,善于合理宣泄不良情緒,保持樂觀開朗的心境,讓學(xué)生在各類有益活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)調(diào)控自己,了解環(huán)境,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活的基本技能,進(jìn)而不斷塑造健全的人格。
五、開展心育活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際滲透心育
關(guān)鍵詞：中學(xué) 德育教育 重要性 建議
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2011）01-161-01
培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們能夠明辨事非，分清丑惡，追求真善美，就是對(duì)德育的愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、民族精神教育、科學(xué)教育、勞動(dòng)教育、法制教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、艱苦奮斗教育等內(nèi)容的具體體現(xiàn)，也正是將其“融會(huì)貫通”到學(xué)校的德育工作之中，真正體現(xiàn)出德育滲透與人格修養(yǎng)的作用。
貫通到整個(gè)德育工作之中――突出主線。學(xué)校培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣是德育的主線。教育的功能是教育人、培養(yǎng)人。作為基礎(chǔ)教育，就是要致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人，提高整體國(guó)民素質(zhì)。構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，沒有國(guó)民整體素質(zhì)的提高，那就是一句空話。人生觀、世界觀、價(jià)值觀是有機(jī)地聯(lián)系在一起的，學(xué)校作為育人的地方，培養(yǎng)出的學(xué)生連起碼的榮辱、是非、丑惡都沒有，這必然是失敗的教育?，F(xiàn)在是應(yīng)試教育不得不搞，素質(zhì)教育不得不喊，德育教育在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育當(dāng)中進(jìn)退兩難，步履維艱。但是在追求升學(xué)率當(dāng)中，不能以犧牲學(xué)生的人格和品德為代價(jià)，不能以犧牲一代人的幸福來(lái)?yè)Q取。如果學(xué)校的思想政治工作削弱了，德育工作削弱了，教育質(zhì)量也就失去了基礎(chǔ)，就失去了前提。學(xué)生有了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有了良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上才能獲得一種精神動(dòng)力。因此，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為整個(gè)德育工作的主線，把對(duì)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)納入德育的目標(biāo)任務(wù)和步驟要求中，明確工作責(zé)任，落實(shí)工作措施，體現(xiàn)到學(xué)校教學(xué)和管理的各個(gè)方面，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
貫通到整體培養(yǎng)目標(biāo)之中――樹立標(biāo)桿。明確目標(biāo)，樹立楷模，為中學(xué)生思想道德建設(shè)樹立怎樣的標(biāo)桿，對(duì)中學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀提出了具體要求。構(gòu)建和諧社會(huì)，必須有一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣做保障。如果中學(xué)生不懂什么是榮，什么是辱，是非不清，美丑不分，沒有良好的行為規(guī)范，那么構(gòu)建和諧社會(huì)就失去了人文基礎(chǔ)。因此，必須以正確的榮辱觀和良好的行為來(lái)塑造中學(xué)生的素質(zhì)與靈魂。素質(zhì)教育的核心是教會(huì)學(xué)生如何誠(chéng)實(shí)做人，怎樣嚴(yán)謹(jǐn)做事。所以，熱愛祖國(guó)，服務(wù)人民，崇尚科學(xué)，辛勤勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，艱苦奮斗。這八個(gè)標(biāo)桿既是培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的目標(biāo)，也是教育中學(xué)生的八個(gè)做人標(biāo)準(zhǔn)和做事的楷模。有了這個(gè)思想旗幟來(lái)指導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)教育就有了方向，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)就有了行動(dòng)指南。
貫通到整個(gè)教學(xué)改革之中――有機(jī)滲透。課堂是進(jìn)行道德教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主陣地、主渠道，要把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育引入課堂，引入教材，引入學(xué)生頭腦。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，在思想品德課程中重點(diǎn)突出正確人生觀和價(jià)值觀的行為內(nèi)容。要在其他相關(guān)課程里特別是語(yǔ)文、歷史、地理等課程中融入良好的行為習(xí)慣決定著一個(gè)人成功與否的內(nèi)容。老師要在教學(xué)過(guò)程中，能夠深入淺出，循循善誘，努力使行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育入耳、入腦、入心。
融會(huì)到校園文化建設(shè)之中――營(yíng)造氛圍。校園文化建設(shè)是進(jìn)行德育滲透的重要載體。要把道德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入校園文化建設(shè)，把良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，以知榮明辱為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己的習(xí)慣，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，比如主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)、專題講座、討論辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽和體育活動(dòng)等，讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中體會(huì)、感悟、潛移默化地接受道德教育，規(guī)范自己的行為習(xí)慣。通過(guò)校園文化建設(shè)，讓每一個(gè)角落都體現(xiàn)出道德教育的意義；讓每一面墻壁都充滿培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的內(nèi)容；讓每項(xiàng)活動(dòng)都發(fā)揮養(yǎng)成健康人格教育的作用。
融會(huì)到素質(zhì)教育過(guò)程之中――加強(qiáng)實(shí)踐。要進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，在實(shí)踐育人過(guò)程中彰顯道德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要在學(xué)生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)化道德教育的要求，把樹立和弘揚(yáng)中華民族精神和革命的英雄主義精神的客觀要求內(nèi)化為中學(xué)生的自覺行動(dòng)。要通過(guò)參加愛國(guó)主義基地教育、課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地教育和主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識(shí)得到升華、覺悟得到提高。
融會(huì)到教師隊(duì)伍建設(shè)之中――強(qiáng)化師德。師德和教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校道德教育的效果和學(xué)生思想道德建設(shè)的水平，要把學(xué)校的道德教育與學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)。師德師風(fēng)是進(jìn)行道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成，樹立良好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)一個(gè)非常重要的組成部分。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要讓每一位老師懂得學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀離不開老師的言傳身教。在學(xué)生的身上，總能或多或少看到老師的影子。所以，老師自覺地規(guī)范自己的言行，做到愛崗敬業(yè)，為人師表，身先垂范尤其重要。如果教師隊(duì)伍抓不住，師德師風(fēng)建設(shè)搞不好，那么對(duì)學(xué)生的道德教育就會(huì)落空，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就很難。
