發(fā)布時間：2023-07-18 16:40:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學音樂教學基本要求樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學音樂；奧爾夫教學；突破；創(chuàng)新
音樂教育作為構(gòu)成我國小學教育體系不可或缺的組成部分，對塑造學生的審美個性作用顯著，也是踐行全面素質(zhì)教育的根本途徑。但從我國小學音樂教育的具體實踐狀況來看，小學音樂教育依舊處于一種固化的模式下，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。而奧爾夫教學法的具體應(yīng)用，對小學音樂教育突破與創(chuàng)新具有積極作用，其優(yōu)勢與應(yīng)用價值較高。
1 小學音樂教育中奧爾夫教學法的應(yīng)用價值
在小學音樂教育中奧爾夫教學法的應(yīng)用價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，奧爾夫教學法在小學音樂教學當中的應(yīng)用講究以人為本的理念，要求一切從學生的角度作為出發(fā)點，進而圍繞學生開展教學實踐，這一點符合新課程標準對于音樂教育的基本要求，順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展步伐；其二，奧爾夫教學法主張并強調(diào)營造一種歡樂的學習氛圍，學生在音樂教學中的主體地位能夠很好地被體現(xiàn)。同樣，這種教學方法能夠從多層次調(diào)動學生的積極性，增強其感官體驗，更好的展現(xiàn)出他們的學習效率與學習熱情，加深對音樂的理解；其三，學生作為課堂教學中的主體存在，也不可忽視教師所能夠發(fā)揮出的輔助作用。奧爾夫教學法的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，讓傳統(tǒng)音樂教學解脫出來，在突破與創(chuàng)新中綻放音樂教育的魅力與價值。新的教學模式與教學方法的融入，有助于提升音樂教師的綜合素質(zhì)，與全新音樂教學法的應(yīng)用與實踐共同進步，為現(xiàn)代音樂教學奠定堅實基礎(chǔ)。
2 小學音樂教學中奧爾夫教學法的應(yīng)用策略
小學音樂教育中奧爾夫教學法的應(yīng)用價值已經(jīng)得以明確，其具體的應(yīng)用策略則需要結(jié)合教學實踐來具體嘗試與突破創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，提出奧爾夫教學法的應(yīng)用策略如下：
（一）音畫結(jié)合培養(yǎng)學生興趣
奧爾夫教學法在教學實踐中的應(yīng)用，其根本是以學生為核心，做到充分了解學生并從學生的興趣愛好出發(fā)，顯然所能夠發(fā)揮出的教育價值將被無限放大。小學生正處于成長時期，對于抽象知識點與藝術(shù)內(nèi)涵的理解不夠全面，反而對于一些形象、具體的內(nèi)容興趣較大，關(guān)注度也更高。因此，小學音樂教學實踐中教師應(yīng)該準確把握學生這一特點，充分利用多媒體的便捷性做好音樂與畫面的有效融合，培養(yǎng)學生對于音樂的學習興趣。例如，在上課之前利用多媒體播放《白雪公主》等類型動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。同時，選擇學生較為熟悉的音樂為不同的動畫進行配樂，結(jié)合故事情節(jié)做好音樂的搭配，加深學生對于音樂及音樂所表達的內(nèi)容的理解，讓小學生可以感受到音樂當中所表現(xiàn)出的不同情緒。這種方式，充分將音樂的內(nèi)涵與具體動畫融合在一起，以“看”帶動“聽”，以“聽”理解“看”，最終為學生學習音樂的興趣培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
（二）游戲教學增強學生參與
奧爾夫教學法在小學音樂教學當中的應(yīng)用，強調(diào)在游戲中學習，從而讓音樂教學不再枯燥乏味，而是形成一種新的教學模式。換言之，讓學生能夠主動地參與到教學實踐當中，在游戲中學習，消除負面心理與情緒才是小學音樂教學的理想狀態(tài)，而奧爾夫教學法的游戲教學則能夠最大限度上增強學生參與度。教師在開展小學音樂游戲教學過程中，前期的準備階段應(yīng)該規(guī)劃好游戲內(nèi)容，做好對音樂知識點的拆分與分層設(shè)置，降低難度的同時也能夠讓學生逐步去掌握。例如，以游戲的方式進行節(jié)奏方面的練習，首先對教學內(nèi)容進行分解，其次對各節(jié)奏進行聯(lián)系，最后可以采取傳統(tǒng)“擊鼓傳花”的方式深度拓展。這樣循序漸進的音樂教學模式，既能夠增強學生的參與度，也能夠在根本上提升學生對于音樂基礎(chǔ)知識的掌握。
（三）故事教學加深學生理解
每一個音樂作品都有一個故事，都是由創(chuàng)作者根據(jù)特定歷史與情境展開。小學音樂教學中則可以充分運用故事教學的方式做好引導(dǎo)，取代傳統(tǒng)“知識灌輸”的教學方式。奧爾夫教學法倡導(dǎo)的故事教學，對小學音樂教學是一次全新的突破。但由于小學生的知識儲備與理解能力有限，在故事的選擇與易讀性方面教師需要做好衡量，保證發(fā)揮出故事教學的優(yōu)勢加深學生對于音樂的理解。例如，在教學《游擊隊歌》時，就可以應(yīng)用故事教學的方式，講解在當中眾多游擊隊英雄的光輝事跡，如“地道戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”及“放牛郎王二小”等故事與英雄人物，讓學生加深對《游擊隊歌》內(nèi)涵的理解，更容易從歌詞當中聯(lián)想到當時的歷史背景，領(lǐng)略歌曲背后深刻的內(nèi)涵。奧爾夫教學法當中故事教學方式在小學音樂教學當中的應(yīng)用，有助于W生理解音樂教學內(nèi)容的內(nèi)涵與背景，從而拓展對音樂的理解，為今后接受音樂與養(yǎng)成審美個性奠定基礎(chǔ)。
1.教學內(nèi)容死板，重知識而輕審美
現(xiàn)在的小學音樂課，老師并不是把自己的音樂造詣傳授給學生，而是大多數(shù)情況下只是在課堂上先花十幾甚至半節(jié)課講述音樂理論，然后讓學生去分析音樂所包含的思想內(nèi)容等，但留給學生思考音樂本身的時間十分少，上完一節(jié)課后會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都沒有學會這首歌，更別談欣賞音樂和理解音樂本身了。
2.音樂教師水平參差不齊，無法勝任教學工作
當前，小學教育的一個顯著特點是教師隊伍受重視程度還不夠，這一點不像大學教師的選拔，大學老師的選拔是以博士等高等學歷人才為主，小學音樂教師的選拔基本要求是?？粕踔林袑Ｎ幕?，因而很難保證教學質(zhì)量。且不說音樂教師的文化素養(yǎng)尚且不一定達到教學的要求，有些教師的專業(yè)素養(yǎng)都不一定合格。筆者所在的學校音樂教師基本來自一些?？茖W校，對于音樂很難說有所造詣，因而也對小學生的音樂教育的效果打上了大大的問號。
二、新課改環(huán)境中小學音樂教學問題的解決對策
1.改變教學觀念，重視小學音樂教育
要轉(zhuǎn)變當前對小學音樂教育的偏見，全面改善當前小學音樂教學受排擠和忽視的地位。首先，學校要把小學音樂教育擺在教學的突出位置，并視其為素質(zhì)教育的重要出發(fā)點，嚴格執(zhí)行《小學音樂課程標準》，把音樂教學的地位徹底提起來；其次，轉(zhuǎn)變小學教師和家長以學習成績論英雄的觀點，讓孩子各有所長，從而發(fā)覺孩子的音樂興趣和潛力。
2.更新小學音樂教學設(shè)施，完善音樂教學的硬件條件
小學時期是音樂教學和啟蒙的重要時期，除了擁有良好的師資之外，完善的音樂設(shè)施必不可少。為此，我們需要完善小學音樂教學的硬件條件，如，拿出相關(guān)預(yù)算去購置鋼琴、電子琴、笛子等各種樂器，讓孩子不但能夠聽得到唯美的音樂，更能感受到樂器的神奇魅力，提高動手能力，而不是背誦枯燥的音樂理論。
3.提高教師隊伍整體素質(zhì)，加強對小學音樂教師的培訓(xùn)
首先，要想方設(shè)法吸引高學歷的人才到小學中去擔任音樂教師，從而提高教學層次。當前，我國眾高校已經(jīng)設(shè)立了音樂專業(yè)，源源不斷地輸出高學歷的音樂人才，眾小學要花重金或者高福利來吸引教師；另一方面，運用政策動員廣大年輕有為的音樂教師到小學去任教，實現(xiàn)自己的人生價值。同時，要完善教師淘汰機制，對于那些學歷和能力無法滿足需求的教師要進行相應(yīng)淘汰。
4.積極開展小學音樂課堂教學內(nèi)容改革
在素質(zhì)教育的背景下，小學音樂課堂需要走出死板和落后的現(xiàn)狀，積極向新課改的戰(zhàn)略靠攏，要堅決批判和避免過多重視音樂理論而輕視音樂操作的觀念和做法，通過在課堂開展新鮮活潑的音樂討論和音樂演奏來調(diào)動廣大學生的積極性，讓孩子們?nèi)谌氲揭魳返拇蟓h(huán)境下，營造寬松的教學氛圍。
三、總結(jié)
1、學生剛到一個新的環(huán)境，學習的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識，需要一個熟悉的過程。
2、小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。本年級有四個教學班，每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以學生的音樂素質(zhì)肯定會存在個別差異，因此對學生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教學目標：
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
三、教材特點：
1、根據(jù)小學低年級學生心理特點，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習。
2、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。
四、教學重點、難點分析：
1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。
2、要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。
4、發(fā)揮自己的特長，積極探索、努力鉆研。
五、教學進度安排：
六、各方面要求：
(一)、發(fā)聲基本要求：
1、培養(yǎng)練聲的興趣。
2、歌唱姿勢要正確。
3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的手勢，整齊地唱歌。
5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。
(二)、讀譜知識：
1、知道音有高低。
2、知道音有長短。認識四分音符、八分音符、二分音符的形狀，知道各唱幾拍。
3、知道音有強弱。
4、認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。
(三)、視唱：
能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x——、x—、x等節(jié)奏。
(四)、練耳：
1、聽辨音的高低，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低。
2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。
3、聽辨并說明音的強弱差別，比較ff與pp、f與p的強弱差別。
(五)、欣賞：
1、初步培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習慣。
2、發(fā)展音樂聽覺能力、記憶能力和想象力。
3、使他們具有初步的音樂感受能力。
(六)、唱游：
摘要：我們在新課標教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)當前我們在教學實踐中所領(lǐng)悟的實踐原理，用于音樂教學之中，從而使小學音樂教學變得更加全面和完善。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 情感體驗 生活態(tài)度 新課改的要求 創(chuàng)新精神
當今,素質(zhì)教育問題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問題,提高人才素質(zhì)是我國邁向21世紀發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。小學音樂教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。
一、小學音樂的教學目的和教學內(nèi)容及其基本要求
小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術(shù)的感情和學習音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美意識，促進和諧發(fā)展。使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識和積極進取的生活態(tài)度。
小學音樂教學內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎(chǔ)上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據(jù)不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應(yīng)注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎(chǔ)上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的掌握來說：1、在小學基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調(diào)唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。
二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題
然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個問題應(yīng)引起我們的反思:
1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個教學環(huán)節(jié)你想達到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環(huán)節(jié)的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導(dǎo)學生學習與聆聽的環(huán)節(jié)上學生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學生養(yǎng)成良好的聽賞習慣,適得其反。
2、歌曲的學唱,教師應(yīng)該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務(wù)。
3、課改后使用新教材情況。小學應(yīng)掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設(shè)計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求?
4、讓學生創(chuàng)編舞蹈動作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。
三、根據(jù)當今音樂教學中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充
作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢發(fā)展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）構(gòu)
編輯整理本文。
建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會進步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學生的長遠發(fā)展。
要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發(fā)揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。
（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調(diào)動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。
1、合理運用現(xiàn)代教學手段輔助教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務(wù)于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應(yīng)該精心挑選，細心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。
2、音樂要與其他學科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結(jié)合在一起，使用每個學科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。
a.音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調(diào)及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調(diào)動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。
b.音樂與語文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。
(三)愛護尊重學生與嚴格要求相統(tǒng)一。我認為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機,豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學習變得更有趣味、才能更容易被學生所接受;
其次,在課堂上學生改掉往日的沉悶與被動,取而代之的是學生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實踐活動,查找與音樂相關(guān)的背景資料,動手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認識了五線譜,學會了簡譜。學生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，真正地把“要我學”變成“我要學”，使趣味貫穿教學過程的始終，就是音樂教學的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進行著，讓我們乘風破浪，在實踐中探索，在實踐中深化改革，為新課改的順利進行奉獻出自己的力量。
總之，一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學習、掌握本學科與教學領(lǐng)域的前沿信息與知識,更好地全身心投入課程改革中去。
參考文獻：
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[2] 齊易,張文川.音樂藝術(shù)教育[m]
[3] 王世德.美學辭典[z].
一、小學音樂的教學目的和教學內(nèi)容及其基本要求
小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術(shù)的感情和學習音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美意識，促進和諧發(fā)展。使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識和積極進取的生活態(tài)度。
小學音樂教學內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎(chǔ)上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據(jù)不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應(yīng)注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎(chǔ)上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的掌握來說：1、在小學基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調(diào)唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。
二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題
然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個問題應(yīng)引起我們的反思:
1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個教學環(huán)節(jié)你想達到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環(huán)節(jié)的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導(dǎo)學生學習與聆聽的環(huán)節(jié)上學生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學生養(yǎng)成良好的聽賞習慣,適得其反。
2、歌曲的學唱,教師應(yīng)該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務(wù)。
3、課改后使用新教材情況。小學應(yīng)掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設(shè)計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求?
4、讓學生創(chuàng)編舞蹈動作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。
三、根據(jù)當今音樂教學中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充
作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢發(fā)展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會進步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學生的長遠發(fā)展。
要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發(fā)揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。
（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調(diào)動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。
1、合理運用現(xiàn)代教學手段輔助教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務(wù)于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應(yīng)該精心挑選，細心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。
2、音樂要與其他學科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結(jié)合在一起，使用每個學科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。
a.音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調(diào)及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調(diào)動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。
b.音樂與語文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。
（三）愛護尊重學生與嚴格要求相統(tǒng)一。我認為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機,豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學習變得更有趣味、才能更容易被學生所接受;
【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學法;小學音樂教育;寓教于樂
現(xiàn)今小學音樂教學中，兒童對于音樂的欣賞、對于音樂的理解、對于音樂的表現(xiàn)還遠遠不夠，怎樣能讓兒童對抽象的音樂感興趣，使兒童潛在的音樂能力得以開發(fā)呢?奧爾夫音樂教學法在一定的程度上可以完美的解決這些問題。奧爾夫音樂教學法就是教師在教學過程中萌發(fā)兒童的創(chuàng)造力，激發(fā)兒童原始的人性本能，把兒童學習音樂的能力和心理調(diào)整到最佳水平，造就兒童學習各種音樂技巧的最佳狀態(tài)。最終形成以兒童為主體，老師為學習的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者，兒童愉悅身心與學習音樂同時進行，二者相得益彰的課堂教學。我國小學音樂教育原來的模式只是以單純地教學唱歌為主，教材上也是以一首一首的歌曲，再加以少量的器樂學習。兒童的學習也是被動的模仿現(xiàn)有的音樂藝術(shù)作品，教師則是認真地按照教材大綱，嚴厲地對待學生，一味地追求著“出成果”。人在音樂方面，先天素質(zhì)上客觀的有著明顯的差異，這樣的教學自然會讓一些兒童感到一些莫名的壓力和排斥感?！兑魳氛n程標準》指出，音樂教學要激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力。但就現(xiàn)在的小學音樂教學來說，總會讓一部分兒童對音樂“敬而遠之”，離教學目標和教學要求甚遠，有些教師也束手無策。對此，奧爾夫的教學理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示和新的發(fā)現(xiàn)。
奧爾夫音樂教學法是前聯(lián)邦德國著名音樂家、教育家卡爾•奧爾夫首建。奧爾夫音樂教學法的創(chuàng)建思想是，自古以來，人類的本能欲望中有著強烈的表達思想情感和情緒的沖動，這種沖動會通過音樂、舞蹈、語言、表情等形式自然地流露出來，這是人類固有的原始本能。音樂教育的基本任務(wù)就是不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，但我們原本傳統(tǒng)的音樂教育則把課堂作為學習歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂知識、技巧和能力的手段，目的和眼光只是放在如何學會上?！兑魳沸抡n標》的基本要求是以審美為核心，教學的時候不要太強調(diào)知識點，注重讓學生在聽賞過程中參與、體驗、探索、感知音樂。
奧爾夫音樂教學法的最大特點是關(guān)注對兒童內(nèi)心世界的開發(fā)，其基本的教學原則包括:一切從兒童出發(fā)、通過親身實踐，主動學習音樂、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等。教學的內(nèi)容基本上可以分為幾塊:1、以與課程相關(guān)的游戲為開始進入課堂，這可以拉近與學生的距離，打開課堂的氣氛，吸引學生上課的興趣。2、故事導(dǎo)入。把所授課程的內(nèi)容編繪成故事，或?qū)ふ遗c之關(guān)聯(lián)的故事，其目的是為了讓兒童能夠充分的融入課堂教學當中來。3、節(jié)奏、旋律練習。從朗誦等活動入手，提取基本節(jié)奏、旋律，不斷的強化學生對這些基本節(jié)奏、旋律的印象。4、基本形體動作教學。包括反應(yīng)訓(xùn)練、動作訓(xùn)練、動作變奏和動作組合等。5、聯(lián)想、想象。以一些特有樂器等手段，根據(jù)課堂教學目標有目的的引導(dǎo)學生，充分的激發(fā)學生們的想象力，以手中的樂器參與到音樂教學中，通過不同樂器的組合等方法不斷的啟迪學生的創(chuàng)造力。6、總結(jié)。這是整堂教學的重點，在以上的教學過程，會把學生學習音樂的基本狀態(tài)和心理調(diào)整到了最佳水平。學生對學習目標已經(jīng)在潛移默化中有了初步的認識和了解，通過最后的總結(jié)會很容易的掌握學習重點。
在這樣的學習中，學生不會把學音樂當成一種負擔或功利，不會敷衍了事或勉強痛苦的被動接受。在這樣的學習過程中，學生放下了心理負擔和戒備本能唱歌、演奏、舞蹈，全身心地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器、想象力、創(chuàng)造力自由地演繹，以獨特的方式走進自己的內(nèi)心世界抒發(fā)自己的思想情感和情緒。其實，本能的唱歌、演奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以在一定程度上表現(xiàn)出很好的水平。因為出于本能的唱歌、演奏、舞蹈是符合人的本能天性的。在課堂上，孩子們用蛙鳴筒模仿秋夜的蛙聲，用腕鈴沙錘描繪春江細雨，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其是孩子們一起表演不同聲部時，一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。這種自然流露的形式會有助于促進和萌發(fā)學生們即興發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力。由于這種想象力和創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵的滿足感和成就感，造就了學生學習各種音樂技巧、知識和能力的最佳狀態(tài)。當音樂學習成為孩子自身的需要和需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏等音樂知識以及語言文化的掌握自然而然的繪輕松快速，而且根深蒂固，同時強調(diào)集體意識、合作精神和創(chuàng)造精神的塑造，給孩子發(fā)展個性提供了無限的空間，教師在這樣的教學過程中，也會成為學生學習的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。
奧爾夫音樂教學法一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的觀念和方法，它符合我國新的《音樂課程標準》的要求。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學樂理知識為主體的陳舊模式，忽視學生對音樂的情感激發(fā)和體驗，忽視學生在音樂學習的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性?！霸V諸感性，回歸人本”認真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會得到許多有益的啟示。
【參考文獻】
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［2］中央音樂學院奧爾夫音樂教育研究中心編著．實用奧爾夫音樂教學法［M］．中央音樂學院出版社，2007
一、 思想方面
在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應(yīng)學校各項活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學校的規(guī)章制度。
二、教學方面
在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務(wù)。我根據(jù)新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設(shè)了小舞臺活動，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
另外對九年級學生的樂理知識做了系統(tǒng)的復(fù)習。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識考試及加試方面全部合格。
三、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優(yōu)秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績。基本要求：
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。
關(guān)鍵詞：中小學音樂教法；音樂教育；高職院校；教學設(shè)計；課程改革
《中小學音樂教學法》是高職院校音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修課之一，通過學習可以使學生認識到中小學音樂教學的一般規(guī)律，了解并掌握有關(guān)中小學音樂教學基礎(chǔ)知識和基本技能，為成為一名合格的中小學音樂教師打下良好基礎(chǔ)。課程主要是以普通教育學和教育心理學所揭示的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，以教學論的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，遵循音樂學科的本質(zhì)特點，研究“教”與“學”的操作行為模式。在不斷的教學經(jīng)驗積累過程中，我們逐漸的發(fā)現(xiàn)這種以學科內(nèi)容為導(dǎo)向、以知識掌握為最終目標、以教師講授為主要方式、以應(yīng)試成績?yōu)闃藴实膫鹘y(tǒng)教學方式，往往制約著學生的主觀能動性，禁錮了學生思維的發(fā)展，磨滅了學生的想象力和創(chuàng)造力。
為了改變這種狀態(tài)，作為高職學校的教師，就必須進行課程改革，課程改革以后的課堂，要以學生為主體，以工作目的為導(dǎo)向，采用知識目標、能力目標和素質(zhì)目標相結(jié)合的教學模式，堅持“在學中做，在做中學”的教育教學理論，以“項目驅(qū)動”為主要形式，將實際教學項目貫穿于教學的始終，用實踐項目進行新知識的引入，激發(fā)學生學習的原動力；傳授知識緊密結(jié)合實踐項目，讓學生學有所用；由學生親自進行項目制作，做到學以致用；讓學生在實際教學過程中進行項目相關(guān)內(nèi)容的演練，在實踐中鞏固所學理論知識，并做到融會貫通；通過項目成功完成，使學生獲得成功經(jīng)驗，真正達到全面提高。具體應(yīng)做到以下幾點：
一、開展教學設(shè)計
1.開展社會調(diào)研
通過研究音樂教育專業(yè)的職業(yè)方向，開展社會調(diào)研，通過分析中小學音樂教師的職業(yè)能力，了解中小學音樂教師工作的基本流程，研究中小學音樂教師實際工作過程，模擬工作情境設(shè)立教學項目，為教學改革的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
2.設(shè)定教學目標
傳統(tǒng)的教育思想以傳授知識為主要目標，認為學生學習是認識真理，不是發(fā)現(xiàn)真理，忽視開發(fā)智力、提高能力。而現(xiàn)今社會，我們需要具有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)造力的人，那就要求教師在教學的過程中，變原有的教學目標為能力目標、知識目標和素質(zhì)目標三部分組成的總體教學目標。能力目標是指通過本節(jié)課的學習，能夠培養(yǎng)出學生的具體能力,主要采用：“通過……的學習與項目實施，使學生能……”、“能用……做……”等表述方式。知識目標是指通過本節(jié)課的學習，能學生能夠掌握或了解的具體知識內(nèi)容。具體的表述方式為：“學習、了解、掌握了……”。素質(zhì)目標是指通過本節(jié)課的學習，能夠體現(xiàn)課程個性具體的素質(zhì)修養(yǎng)。當然教師在設(shè)定課程目標時，還要注意教學目標設(shè)定是結(jié)合本課程的，具有具體性、層層遞進性、可實施性和可檢驗性等特征?，F(xiàn)今社會，知識的掌握程度已經(jīng)不是唯一的教學目標，一個人的職業(yè)能力將決定他的生存與發(fā)展，那么，以職業(yè)目標為導(dǎo)向的課程改革，也就要求教師在授課時，在掌握知識的同時，還要注重對學生自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.確立教學項目
根據(jù)社會調(diào)研結(jié)果，設(shè)立教學項目。如：某市13所中小學校全體音樂教師，參加活動為期18周的“全省音樂教師培訓(xùn)”，培訓(xùn)地點設(shè)在大學校內(nèi)。
4.深化教學程序
教師在課堂上，要根據(jù)實際中小學音樂教師的工作情況，開展工作情境模擬教學，把教學過程模擬成實際工作過程，學生做為中小學校的音樂教師，參加師資培訓(xùn)，教學在工作中進行，把所有的教學過程，先讓學生試著做，出現(xiàn)問題，再由教師解決，這樣的學習過程可以加深學生的記憶，但在教學過程中教師還要注意不能搞填鴨式、死記硬背式和機械訓(xùn)練式的教學，應(yīng)該通過這種模擬的工作情境的方式，突出音樂學科的特點，將雙基教學融入音樂藝術(shù)活動中，并使學生在學習中樹立的職業(yè)目標，為工作目的而學，會使他們在學習中得到樂趣，在完成實際教學項目中不斷提高。
5.增加課下訓(xùn)練項目
作為中小學音樂教師，除了課上的教學外，還有組織課外活動的工作內(nèi)容，所以我在課程設(shè)計中，專門設(shè)置了課下任務(wù)，如：組織大合唱、樂隊、排練舞蹈、召開專場音樂會、晚會等內(nèi)容，為中小學教師組織的課外活動添加色彩。
二、轉(zhuǎn)變教學模式
當然，在開展教學設(shè)計的同時，還要堅持以學生為主體的教學模式。自解放后我國一直采用蘇聯(lián)教育家聯(lián)凱洛夫的教育教學思想。他采用五環(huán)節(jié)課堂教學結(jié)構(gòu)，即組織教學、復(fù)習舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。基本的教學模式是復(fù)習舊課――導(dǎo)入新課――講授新課――鞏固――作業(yè)。這種思想固定的教學模式主宰了本學科的教學，儼然已成了一種基本模式。在這樣的教學模式下，教師往往習慣處于一個主體地位，將所有知識體系，以講授的形式，傳授給學生，而這種教學模式，給學生的記憶不夠深刻，也不能更好地把知識轉(zhuǎn)變成教學能力。在課程改革后，將教師為主體的教學模式變?yōu)橐詫W生為主體，課堂上以教師的引導(dǎo)為主，例如：教學生在小學音樂課堂上，如何生動形象地將大自然的聲音帶入教學中，使學生用自己的想象力來創(chuàng)造音樂，往往要比死記硬背要記得扎實的多。因此，要以學生為主體，才是現(xiàn)代課程改革應(yīng)該解決的主要問題。
三、抓住教育核心
一位美學家曾經(jīng)說過：“藝術(shù)之所以為藝術(shù)，其根本特征和價值根源在于審美……”《中小學音樂教學法》包含在音樂審美感受和音樂審美體驗之中。課程改革后，教師面對作品不能僅僅只談到作品的某個方面，而應(yīng)該做到四個“抓住”，即：抓住作品的音樂要素和音樂手段所要表現(xiàn)藝術(shù)價值；抓住音樂作品所呈現(xiàn)的情感內(nèi)涵及其藝術(shù)形象；抓的住音樂作品的風格特點和文化內(nèi)涵；抓住培養(yǎng)學生健康向上的審美觀念，形成高尚的審美情趣，提高審美能力的大方向。只有做到這些，才能將一部好的音樂作品完整地呈現(xiàn)在學生面前，才能讓學生真正地感受到音樂的美。
四、培養(yǎng)學習動力
心理學家認為：興趣是人們對某種事物或某種活動進行積極探究的心理傾向。并且對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。可見，只有培養(yǎng)了學生對本學科的興趣，才能讓他們喜歡和愛好它，那么做為教師應(yīng)該如何激發(fā)培養(yǎng)和法則學生的音樂教學方法興趣呢？
1.創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
2.發(fā)揮教師的人格魅力和引導(dǎo)作用。
3.聯(lián)系學生的情感體驗。只有這樣才是真正的以音樂審美教育為核心，以興趣愛好為動力，才能培養(yǎng)出一個個懂音樂、愛音樂的中小學音樂教師。因此，要讓學生主動去學，才是學習的真正動力，才能學到真知識，掌握真能力。
五、注重素質(zhì)培養(yǎng)
作為一名教師，在整個的教學過程中，培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)又是當前教育事業(yè)的重中之重，所謂“學高為師，德高為范”，無論是對高校教師還是即將成為中小學音樂教師的學生來說，都是作為一名合格教師的基本要求，為師為范必須才學、品德皆優(yōu)，這樣才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀且具有良好品德的人才，德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學，就是一種失去手段的目的。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是一直以來對教師賦予的職責的概括。然而，隨著社會發(fā)展的需要，僅僅的傳道授業(yè)解惑已經(jīng)不能滿足學生的精神生活發(fā)展，有很多碩士、博士，乃至博士后，在知識掌握等方面與思想道德素質(zhì)、個人能力、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育相脫節(jié)，故教育改革勢在必行。
因此，作為教師一定要注意培養(yǎng)學生的素質(zhì)，教師素質(zhì)是在先天基礎(chǔ)上，通過后天學習和教育訓(xùn)練而成的，在教育教學過程中表現(xiàn)出來的，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美素質(zhì)等方面。這些素質(zhì)一旦形成，在其人身能夠產(chǎn)生深刻的影響和作用。因此，作為肩負祖國培養(yǎng)合格人才這一歷史重任的教師，就應(yīng)該不斷學習創(chuàng)新，進一步提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的需求。
總之，《中小學音樂教學法》這門注重素質(zhì)教育的實踐性的科學，高職教育只有堅信“教、學、做”一體化的教學理念，采用新穎的教學模式與教學方法，并且在教學經(jīng)驗的積累與教學實踐的探索中才能不斷提高。課程改革是當代教師必須完成的一項重要使命，只有不斷地進行創(chuàng)新性課程改革，才能更好地完成培養(yǎng)未來教師的任務(wù)，才能更好地發(fā)展高職教育的明天。
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