發(fā)布時(shí)間：2023-07-17 16:30:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園德育活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：校園活動(dòng)；德育；勤儉教育；心理健康；就業(yè)教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2013）02-0107-02
隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育工作模式和方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化和要求。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型技能人才，筆者首先闡述了德育工作的重要性。然后，剖析了當(dāng)前高職院校大學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)象及其德育效果。最后構(gòu)造了一個(gè)加強(qiáng)高職院校德育功能的校園活動(dòng)平臺(tái)。
一、高職院校德育工作、校園活動(dòng)的重要性
德才兼?zhèn)?，以德為先，是任何社?huì)，任何歷史時(shí)期選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)尺度。前蘇聯(lián)教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發(fā)展，每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們中應(yīng)該首屈一指?！币粋€(gè)思想品德敗壞的人，即使其文化技術(shù)再好，也絕不會(huì)成為對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要把“樹德育人”擺在重要的位置，德育工作在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信品德等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。
然而，如今高職院校大部分是高考分?jǐn)?shù)不理想，學(xué)習(xí)能力和積極性較低的學(xué)生。綜合素質(zhì)參差不齊。近幾年，高職院校的學(xué)生思想觀念、心態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)出的狀況，促進(jìn)了各專家致力于研究一個(gè)重大課題：如何在高職院校開展德育工作，從而塑造未來“高素質(zhì)技能型人才”。
如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新形勢(shì)的要求？在我看來，校園活動(dòng)能起到很好的促進(jìn)作用。校園活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界和健康的判斷觀念，并且能塑造學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的人格，考察學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。
二、高職院校學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)象及德育效果
高職院校校園活動(dòng)在形式上可分為三大類：知識(shí)性活動(dòng)；娛樂性活動(dòng)；實(shí)踐性活動(dòng)。娛樂性活動(dòng)，學(xué)生最為響應(yīng)，然而，盡管展開的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，氣氛高漲，但結(jié)構(gòu)雜亂，疲于應(yīng)付，規(guī)劃與管理的過程卻不夠科學(xué)。而后兩類活動(dòng)不僅在形式上成效不顯著，更別說其內(nèi)在含義的挖掘是否到位。
并且，活動(dòng)普遍有這樣一些漏洞：人員組織的強(qiáng)制性，學(xué)生行為表現(xiàn)的敷衍性，活動(dòng)場(chǎng)面的凌亂性，活動(dòng)形式的陳舊性。其原因是多方面的：客觀上，活動(dòng)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，精力投入的有限決定了活動(dòng)質(zhì)量的等級(jí)；主觀上，一是指導(dǎo)者引導(dǎo)方向的偏差，重管理而輕引導(dǎo)，重約束輕培養(yǎng)，結(jié)果遭到學(xué)生的抵制、反感，起不到教育作用。二是學(xué)生本身的修養(yǎng)不深，缺乏自主地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行思考。于是，當(dāng)參與者置身于活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和德育相偏離時(shí)，活動(dòng)就徒有外表，缺乏靈魂。并且，從學(xué)校的角度出發(fā)，校園活動(dòng)對(duì)校園文化的內(nèi)涵挖掘不深，對(duì)活動(dòng)真正的意義缺乏深刻理解，活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的影響不夠深刻。只有將引導(dǎo)和管理結(jié)合起來，才能將外在的約束力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的思想素養(yǎng)和行為習(xí)慣。
三、構(gòu)造科學(xué)化的校園活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)德育功能
我認(rèn)為，校園活動(dòng)的德育功能是：讓學(xué)生領(lǐng)悟與生俱來的社會(huì)使命，尤其是思想政治及道德品質(zhì)上的要求，然后通過引導(dǎo)學(xué)生的校園行為使其將這些準(zhǔn)則吸收并轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)推力。
高職院校，大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)些，本文設(shè)計(jì)了一種以校園活動(dòng)為重要載體來展開德育指導(dǎo)的平臺(tái)，其主旨為：以民族精神教育為重點(diǎn)；以基本道德和行為規(guī)范為主線；以法治教育和心理健康教育為保障；以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)；謀學(xué)生個(gè)性之發(fā)展，謀學(xué)生生存之本領(lǐng)?；顒?dòng)平臺(tái)的模式描述如下：
（一）充分的活動(dòng)籌備工作
1.宣傳鼓勵(lì)：首先，圍繞文明禮貌、講衛(wèi)生、人際交往、責(zé)任心這幾個(gè)方面在校園打出文明大學(xué)生活的標(biāo)語。如：文明用語人人講，校園之內(nèi)處處春；垃圾扔在地，羞恥寫進(jìn)心；意懶心慵難成事，志堅(jiān)心恒方有為。其次，新生進(jìn)校時(shí)，社團(tuán)利用多種方式宣傳校園以往的活動(dòng)。每個(gè)新生對(duì)大學(xué)生活都有著美好的憧憬，可更多的是疑惑。進(jìn)入大學(xué)，他們所接觸到的第一環(huán)境若和他們的夢(mèng)想產(chǎn)生了共鳴，甚至消除了些許疑惑，這在很大程度上能促進(jìn)他們奮發(fā)向上。
2.學(xué)生理想、興趣進(jìn)行問卷調(diào)查。如：下列協(xié)會(huì)你對(duì)哪個(gè)最感興趣，原因是什么？你認(rèn)為自己掌握最好或者最喜歡的科目是什么，并針對(duì)你選擇的科目描述下你選擇的理由？大學(xué)里你最希望得到哪些方面的鍛煉？再根據(jù)學(xué)生的問卷填寫策劃應(yīng)適合學(xué)生的特色，符合學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮的方案，爭(zhēng)取活動(dòng)對(duì)學(xué)生的普及面達(dá)到100%。從而對(duì)他們起到鼓勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心，讓學(xué)生能有下一次再愿意參加活動(dòng)的動(dòng)力。
3.打造活動(dòng)學(xué)生代表：根據(jù)活動(dòng)要求的學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)他們成具有該特長(zhǎng)的學(xué)生代表，讓他們成為下一批培訓(xùn)成員的指導(dǎo)者，如此，后期活動(dòng)的開展就能形成學(xué)生自主發(fā)展的模式。培訓(xùn)的宗旨：讓學(xué)生積極開動(dòng)大腦，做出自己的思考，省思自我，在活動(dòng)中獲得“思想”，擁有自己判斷事物的能力，提高自我的精神價(jià)值。
（二）打造典型的道德教育類活動(dòng)
1.借“勤儉教育活動(dòng)”詮釋“責(zé)任”之內(nèi)涵。高職校園，大學(xué)生的勞動(dòng)觀、金錢觀、消費(fèi)觀、資源觀可以描述為：宿舍床鋪被窩發(fā)黃發(fā)黑，桌面一層灰，洗漱用品一層垢，臟衣服臟襪子攢上幾天；過生日，提前讓家里匯上幾百甚至上千，挑個(gè)檔次的餐館，擺上滿滿的一桌酒肉，喝得醉醺醺地到宿舍大呼小叫。吃穿用都要新潮，要品牌，出門要打的。
大學(xué)生輕視勞動(dòng)、漠視浪費(fèi)的行為表現(xiàn)，深刻地體現(xiàn)出了他們責(zé)任心的缺乏。所謂“儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約不僅是一種美德，更是一種責(zé)任。勤儉節(jié)約意味著科學(xué)地管理自己、管理自己的時(shí)間與金錢，意味著明智地利用資源。一個(gè)勤儉節(jié)約的人勤于思考，也善于制定計(jì)劃，他有自己的人生規(guī)劃，也具有相當(dāng)大的獨(dú)立性。
對(duì)于勤儉教育活動(dòng)，我建議從以下幾個(gè)方面展開：播放勤勞致富視頻剪輯；邀請(qǐng)歷史學(xué)家宣講千百年來勤儉節(jié)約的一些代表性故事；各個(gè)班級(jí)展開勤儉節(jié)約主題的辯論賽；挖掘校園勤儉節(jié)約的代表性人物展開演講。
2.以“心理健康教育活動(dòng)”闡述“EQ”之重要性。當(dāng)今科技飛速發(fā)展，社會(huì)不僅需要高智商人才，更需要高情商人才。然而，我國的基礎(chǔ)教育中情商培養(yǎng)的忽視使得大學(xué)生情商普遍偏低，表現(xiàn)為：不能正確認(rèn)識(shí)自我情緒、管理自我情緒；缺乏自我激勵(lì)、管理人際關(guān)系的能力，高職大學(xué)生尤為明顯?？茖W(xué)研究證實(shí)，人的情商是可以通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不斷提高的，提高控制自己不良情緒、激勵(lì)自己上進(jìn)、與人相處和諧等各方面的能力。為此，我構(gòu)思了一些適合于高職大學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)：心理健康主題漫畫展；各個(gè)班級(jí)播放心理學(xué)專家講座；心理健康案例辯論會(huì)（先通過意見箱進(jìn)行問卷調(diào)查）；創(chuàng)辦5.25心理健康周；征文比賽；圖書館讀書月；歷史名人心理素質(zhì)PK賽。
3.于“就業(yè)教育活動(dòng)”傳承“拼搏”之民族精神。高職學(xué)生物質(zhì)追求勝過精神價(jià)值的追求，由于缺乏意志力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的過程中表現(xiàn)出沒自信，沒恒心，眼高手低。就業(yè)教育活動(dòng)可以實(shí)際案例或者模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)他們的社會(huì)見識(shí)，讓他們更好的體會(huì)生活之不易，領(lǐng)悟生活需要拼搏，沒有不勞而獲，坐享其成。
就業(yè)教育活動(dòng)舉例：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；勵(lì)志教育片觀賞；職業(yè)道德素質(zhì)教育；學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐就業(yè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)；優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)歷程集錦展；公司文化參觀；專業(yè)技能社區(qū)服務(wù)；挫折教育式招聘會(huì)模擬；廣播企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事。
學(xué)生在勞動(dòng)或者活動(dòng)中感觸、體驗(yàn)、思考、推理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出真理，明白人生的哲理。在活動(dòng)中他們的情感和思維得到了磨練，知識(shí)得到了實(shí)踐和鞏固，智力得到了發(fā)展，思想得到了冶煉。因此，科學(xué)的校園活動(dòng)規(guī)劃，能很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)素質(zhì)要求的職業(yè)人，為國家的發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】新疆高職院校 德育活動(dòng)課 現(xiàn)狀
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0006-02
為使高職德育形成全員育人合力、把主陣地和主渠道有機(jī)結(jié)合起來、創(chuàng)造一種學(xué)生喜聞樂見、能廣泛參與的教育模式。新疆大部分高職院校進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國首批28所示范性高等職業(yè)院校，一直引領(lǐng)新疆高等職業(yè)教育的發(fā)展，在不斷實(shí)踐的過程中探索出了一種新的高職日常思想政治教育模式――高職德育活動(dòng)課。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展德育活動(dòng)課時(shí)間最長(zhǎng)、效果最突出，因此新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一定的代表性，本文就圍繞新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的德育課活動(dòng)展開。
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將日常教育課程化、課程教育專題化、專題教育生活化，使日常思想政治教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。德育活動(dòng)課貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程，將課堂延伸到校園生活、崗位、企業(yè)、社會(huì)。使校園、企業(yè)、家庭、社會(huì)都成為育人的重要場(chǎng)所，它突出體現(xiàn)了職業(yè)教育在實(shí)踐中育人，教、學(xué)、做合一，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的德育規(guī)律，是一門教會(huì)學(xué)生做人的思想品德養(yǎng)成課程。
一 總體情況
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有277個(gè)班級(jí)，在校班級(jí)215個(gè)，其中高職班162個(gè)、中職班43個(gè)、在外實(shí)習(xí)班級(jí)62個(gè)，每個(gè)班級(jí)配有一名班主任。每周三下午為學(xué)院德育活動(dòng)課開展時(shí)間，學(xué)院德育活動(dòng)課工作主要由團(tuán)委負(fù)責(zé)，各分院、班級(jí)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)課的具體實(shí)施。每個(gè)班在德育活動(dòng)課實(shí)施前，主管副院長(zhǎng)對(duì)其德育教案進(jìn)行審核簽字?！陡呗毜掠顒?dòng)讀本》是學(xué)院開展德育活動(dòng)課的使用教材，該教材根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的思想、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地開展主題德育活動(dòng)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，使學(xué)生能夠在實(shí)踐與體驗(yàn)之中實(shí)現(xiàn)“知行”統(tǒng)一，使德育更加貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近職業(yè)教育實(shí)際、貼近學(xué)生思想實(shí)際，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性和針對(duì)性。
《高職德育活動(dòng)讀本》共有16個(gè)專題，每學(xué)期4個(gè)專題，每月一個(gè)專題，由傳統(tǒng)的說教形式變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為中心、實(shí)踐為中心、體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式，所有學(xué)生全程參與德育活動(dòng)課的組織與實(shí)施，德育活動(dòng)課做到“月月有主題、周周有活動(dòng)、天天有體會(huì)”。
1.高職一年級(jí)的目標(biāo)與內(nèi)容
高職一年級(jí)德育活動(dòng)以職業(yè)意識(shí)和基本道德行為規(guī)范養(yǎng)成為主線，主要通過思想政治理論教育、各課程教育教學(xué)、黨團(tuán)組織、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育；進(jìn)行對(duì)人生目標(biāo)和未來職業(yè)崗位深入思考的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育；開展愛祖國、愛專業(yè)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛同學(xué)的愛國主義教育；開展適應(yīng)高職生思想、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法的心理調(diào)節(jié)教育；開展自覺遵守社會(huì)公德、家庭美德和遵紀(jì)守法的基本素質(zhì)教育。一年級(jí)8個(gè)專題：步入高職、助我成長(zhǎng)；走進(jìn)軍營、磨煉意志；誠實(shí)守信、做人為本；熱愛祖國、服務(wù)社會(huì)；融入職場(chǎng)、規(guī)劃人生；知榮明恥、知行合一；民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧；感恩于心、回報(bào)于行。
2.高職二年級(jí)的目標(biāo)與內(nèi)容
高職二年級(jí)德育以健康職業(yè)人格塑造為主線，通過在專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)的過程中，開展進(jìn)一步堅(jiān)定職業(yè)選擇，完善職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃的教育；深入進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)素質(zhì)教育，開展誠實(shí)守信和團(tuán)結(jié)合作教育；開展以提高綜合素質(zhì)為核心，職業(yè)能力為重點(diǎn)的教育；開展注重社會(huì)實(shí)踐和開拓創(chuàng)新能力的教育，開展職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成和責(zé)任意識(shí)的教育。二年級(jí)8個(gè)專題：辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗；盡忠職守、愛崗奉獻(xiàn)；團(tuán)隊(duì)精神、成就大業(yè)；勇于實(shí)踐、服務(wù)人民；科學(xué)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)；勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)??；民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧；感恩于心、回報(bào)于行。
3.高職三年級(jí)的目標(biāo)與內(nèi)容
高職三年級(jí)德育以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展為主線，結(jié)合學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)、見習(xí)、實(shí)踐，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、就業(yè)觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的意識(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，開展練就過硬的專業(yè)技能，服務(wù)社會(huì)意識(shí)的教育，教育學(xué)生不斷提升自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。各分院也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排學(xué)生的德育活動(dòng)課內(nèi)容。三年級(jí)2個(gè)專題：就業(yè)創(chuàng)業(yè)、能力為本；志存高遠(yuǎn)、平凡做起。
二 主要做法
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職德育活動(dòng)課貼近高職院校學(xué)生實(shí)際，努力在教學(xué)理念上體現(xiàn)針對(duì)性，在課程定位上體現(xiàn)養(yǎng)成性，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)職業(yè)性，在教育方式上體現(xiàn)實(shí)踐性，在教學(xué)過程上體現(xiàn)體驗(yàn)性，在學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)探究性，在考核方式上體現(xiàn)知行統(tǒng)一性。
第一，成立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)，培育一批高素質(zhì)的教師，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，年終進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)效果與科室及個(gè)人獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)院每年對(duì)德育活動(dòng)課開展效果較好的分院、班級(jí)和師生進(jìn)行表彰。
第二，全院開展高職德育活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)，將德育活動(dòng)課作為高職學(xué)生的必修課列入教學(xué)計(jì)劃，從時(shí)間、教師、教材、管理、考核等方面予以保證。每周2課時(shí)，每學(xué)期不少于30學(xué)時(shí)，人手一本德育讀本。
第三，遵循高職生思想政治教育特點(diǎn)和高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，設(shè)計(jì)專題教育活動(dòng)內(nèi)容模塊，每個(gè)模塊以解決學(xué)生思想實(shí)際問題為中心，以課堂德育活動(dòng)為紐帶，貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活全過程，學(xué)生將自己在校園學(xué)習(xí)生活、企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域遇到的思想問題帶進(jìn)課堂交流、探究。德育活動(dòng)課一個(gè)月開展一個(gè)專題。從2012年開始，德育活動(dòng)課的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，由原來傳統(tǒng)的說、唱、跳等形式，改為現(xiàn)在的以學(xué)生、實(shí)踐、體驗(yàn)為主。具體來說，第一周設(shè)計(jì)方案、調(diào)研分析、找出問題；第二周實(shí)踐行動(dòng)、以身作則、影響他人；第三周總結(jié)分析、撰寫報(bào)告、提出倡議（或可行性方案）；第四周匯報(bào)成果、交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。
第四，學(xué)院制定德育活動(dòng)課實(shí)施意見，明確每月德育活動(dòng)課主題，每周安排進(jìn)班聽課。每學(xué)期組織骨干教師帶頭就德育活動(dòng)課如何更好地開展與廣大師生進(jìn)行交流，提高班主任的思想認(rèn)識(shí)和上好德育活動(dòng)課。
第五，學(xué)院每學(xué)期開展精品德育活動(dòng)課大賽，通過比賽的方式提高德育活動(dòng)課的實(shí)效性。各分院開展德育活動(dòng)課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)班主任一學(xué)期觀摩兩次德育課（本院一次，其他分院一次），吸納他人好的做法，改進(jìn)自己的不足。
第六，開展德育活動(dòng)課資源庫建設(shè)。各分院把專題做成精品課，學(xué)院從教學(xué)經(jīng)費(fèi)給予每個(gè)專題資助經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)精品德育活動(dòng)課資源庫的建設(shè)。
三 突出成效
第一，通過德育活動(dòng)課的實(shí)踐，學(xué)生的自我教育能力得到了提高。德育活動(dòng)課突出人與人的雙向交流溝通、理解與合作，注重情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)的內(nèi)化。讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)崗位、體驗(yàn)人生，教育學(xué)生去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)、思想；讓學(xué)生在體驗(yàn)中受教育、體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。
第二，德育活動(dòng)課的開展提高了班主任的素質(zhì)，一大批教師成了專業(yè)教學(xué)水平高、德育科研本領(lǐng)強(qiáng)的“雙強(qiáng)”教師。班主任大多數(shù)是專業(yè)教師，通過上高職德育活動(dòng)課，研究德育活動(dòng)課教育的規(guī)律，了解學(xué)生思想狀況、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，和學(xué)生一起探究、體驗(yàn)，在教育教學(xué)的全過程中肩負(fù)起育人的重任，形成了全員育人的良好局面。
第三，樹立了“教職員工在研究中工作，在工作中研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的理念，取得了一批德育科研成果。獲全國優(yōu)秀研究成果一、二、三等獎(jiǎng)30多項(xiàng)；有百余篇論文獲優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)院連續(xù)五年被評(píng)為“全國德育先進(jìn)學(xué)?！保B續(xù)多年被評(píng)為德育科研“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保皇谟枞珖鞍偎掠蒲忻！狈Q號(hào)。
第四，2004年在全疆高職院校推廣實(shí)驗(yàn)，成效顯著。學(xué)院涌現(xiàn)出全國德育科研專家、全國德育科研名師，多名德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。學(xué)院主持編著出版的《高職德育活動(dòng)讀本》，成為新疆高職院校開展德育活動(dòng)課的材。2012年，學(xué)院開展高職德育活動(dòng)課主題教育改革得到省教育廳高度肯定，學(xué)院“月月有主題、周周有活動(dòng)，課課有體會(huì)”的日常思想政治教育新模式在全疆高職院校推開。
四 當(dāng)前存在的主要問題
1.部分班主任認(rèn)識(shí)不足
德育活動(dòng)課是學(xué)院首創(chuàng)的，是大學(xué)生思想政治教育的新模式、新途徑，到目前為止已有十余年的時(shí)間，一些老師還停留在以前德育活動(dòng)課吹、拉、彈、唱、跳的老模式上，雖然學(xué)院組織培訓(xùn)多次，但部分班主任對(duì)德育活動(dòng)課以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以體驗(yàn)為中心，“新三中心”理念認(rèn)識(shí)不足。外聘教師和新教師以前沒有接觸過德育活動(dòng)課，也導(dǎo)致開展德育活動(dòng)課時(shí)無從下手，導(dǎo)致部分班級(jí)德育活動(dòng)課效果沒有達(dá)到最佳。
2.課時(shí)量與課時(shí)費(fèi)落實(shí)沒有整體到位
根據(jù)德育活動(dòng)課新模式，德育活動(dòng)課主要體現(xiàn)“月月有主題、周周有活動(dòng)、天天有體會(huì)”，德育課課時(shí)量明顯增加，學(xué)院層面相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)配套方案還沒有完全統(tǒng)一落實(shí)，各分院發(fā)放的德育活動(dòng)課課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，一定時(shí)期內(nèi)存在部分教師上德育活動(dòng)課是在做貢獻(xiàn)的現(xiàn)象，某種程度上影響了教師上德育課的積極性。
3.個(gè)別主題設(shè)計(jì)不貼近學(xué)生實(shí)際
在開展德育活動(dòng)課中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生專業(yè)不同，興趣趨向多元，個(gè)別主題設(shè)計(jì)不能完全貼近學(xué)生實(shí)際。德育活動(dòng)課主題的思想和開展手段有待提高，對(duì)后期實(shí)效性的延伸重視不夠。
五 建議改進(jìn)措施
1.完善制度建設(shè)
出臺(tái)《落實(shí)學(xué)生德育活動(dòng)課制度》，主要從德育活動(dòng)課課時(shí)量如何計(jì)算、對(duì)班主任和學(xué)生如何考核、如何與教師職稱評(píng)定掛鉤、如何設(shè)計(jì)切合實(shí)際的活動(dòng)主題和解決活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間問題方面著手制定。
2.定期開展德育活動(dòng)課技能大賽
學(xué)院每學(xué)期開展精品德育活動(dòng)課大賽一次，通過比賽的方式提高德育活動(dòng)課的實(shí)效性、教師和學(xué)生參與德育活動(dòng)課的積極性，以此方式促進(jìn)教師們對(duì)于德育活動(dòng)的交流和溝通，以促進(jìn)學(xué)院德育活動(dòng)課水平的整體提升。
3.加強(qiáng)教育德育課業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展德育觀摩課
對(duì)外聘教師和新教師進(jìn)行德育課培訓(xùn)，培訓(xùn)合格才能帶班開展德育活動(dòng)課。分院開展德育活動(dòng)課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此吸納他人好的做法，改進(jìn)自己的不足。開展精品課巡展，讓更多師生享受到我校德育活動(dòng)課的最優(yōu)成果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高職院校；社團(tuán)活動(dòng)；職業(yè)素質(zhì)
根據(jù)中新社2014年6月從國務(wù)院新聞辦公室獲取信息顯示，中國目前共有高等職業(yè)院校1321所，年招生318萬人，在校生973.6萬人，分別占高等教育的45.5%、39.5%[1]。教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，高等職業(yè)教育已成為中國發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要支撐；要在全社會(huì)營造“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的濃厚氛圍；在培養(yǎng)一技之長(zhǎng)之時(shí)倡導(dǎo)重視培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)及價(jià)值觀，全面提升職業(yè)人才的綜合能力。在這一倡導(dǎo)下，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是高校德育工作者需要重視的問題。
一、相關(guān)概念的解釋
1）高職院校社團(tuán)活動(dòng)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)是“課堂教學(xué)渠道”外的“第二集體”活動(dòng)，是為了豐富高職院校學(xué)生課余生活，滿足學(xué)生發(fā)展興趣愛好，展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)才藝，培養(yǎng)大學(xué)生的自主能力及綜合能力而開展的以學(xué)生為主體的校園活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)能夠廣泛聯(lián)系學(xué)生,在提高學(xué)生專業(yè)技能，活躍學(xué)生的文化生活方面都有非常積極的意義。
2）職業(yè)素質(zhì)。所謂“職業(yè)素質(zhì)”是指職業(yè)參與者所需要具備的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能與思想道德素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，隨著高職院校的不斷發(fā)展，越來越多的院校重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，眾多學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
二、高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)關(guān)系分析
1）參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生職業(yè)文化接受能力較強(qiáng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)階段積極參加社團(tuán)的學(xué)生干部對(duì)企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度、企業(yè)文化的接受能力都比較強(qiáng)，這深受用人單位的喜愛。例如，2014年6月《羊城晚報(bào)》記者深入廣東校園調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生干部最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這些學(xué)生從來不愁沒有工作。廣東高校就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查也顯示，在進(jìn)行初次選聘的時(shí)候,有超過半數(shù)的用人單位會(huì)優(yōu)先考慮有學(xué)生社團(tuán)干部背景的畢業(yè)生，因?yàn)橛邢嚓P(guān)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)企業(yè)的職業(yè)文化接受能力較強(qiáng)，更加容易適應(yīng)企業(yè)要求。
2）參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生有較好職業(yè)人際協(xié)調(diào)能力。學(xué)校的社團(tuán)就像社會(huì)的小縮影，由于社團(tuán)中有各種各樣的分工，在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，參加社團(tuán)成員需要調(diào)動(dòng)眾多其他協(xié)會(huì)的參與，這就要求社團(tuán)成員之間平時(shí)要多交流、溝通，這很好的鍛煉了學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力。
3）參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生有較強(qiáng)的職業(yè)綜合素質(zhì)。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡階段，比起單一的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下參加社團(tuán)活動(dòng)，較容易提高綜合能力。清華大學(xué)的一位輔導(dǎo)員在采訪中表示，參加社團(tuán)活動(dòng)能夠提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、高度的責(zé)任心及優(yōu)良的人格魅力等多方面的能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)有很大的幫助。因此，從另一個(gè)方面看，我們可以得到結(jié)論：大學(xué)社團(tuán)可以提升大學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。至少，對(duì)大學(xué)生踏入社會(huì)參與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是很有幫助的。
三、學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的不足
1）太重視社團(tuán)工作，而忽視學(xué)業(yè)。一些學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)后，尤其是社團(tuán)干部，由于將自己精力絕大部分投入到了社團(tuán)活動(dòng)的開展中，有些甚至“廢寢忘食”，把社團(tuán)活動(dòng)開展的有聲有色，但卻忽視了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致成績(jī)一般,有的甚至掛科，使得其專業(yè)知識(shí)不過關(guān)，在實(shí)際工作中比起普通學(xué)生還不如。
2）思想意識(shí)偏差，忽視自我認(rèn)識(shí)。在社團(tuán)中眾多會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)，這些“長(zhǎng)”的職責(zé)之一是管理、約束其他同學(xué)。由于當(dāng)上了社團(tuán)干部，思想意識(shí)上存在偏差，導(dǎo)致一部分社團(tuán)干部自我感覺良好，總覺得自己比其他人能力強(qiáng)，眼高手低；在實(shí)際工作中心高氣傲，對(duì)同學(xué)指手劃腳、擺架子；把那種所謂的“官僚作風(fēng)”搬到了社團(tuán)工作中。而這種思想做法易被其帶到職業(yè)工作中，使之缺乏腳踏實(shí)地干工作的精神。
四、高職院校學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)需培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)方向
1）參加社團(tuán)活動(dòng)需提高學(xué)生職業(yè)思想政治素質(zhì)。職業(yè)院校的學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)，需要建立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的職業(yè)思想政治素質(zhì)，在志同道合的同學(xué)團(tuán)體中讓學(xué)生的人生態(tài)度更加積極、更容易獲得正能量，能夠在參加社團(tuán)活動(dòng)的過程中逐步樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀；通過社團(tuán)活動(dòng)的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神及人民服務(wù)的職業(yè)思想意識(shí)，將自己個(gè)人的追求與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展結(jié)合起來，提高個(gè)人思想修養(yǎng)，促使學(xué)生形成獨(dú)特的人格魅力。
2）參加社團(tuán)活動(dòng)需培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)。根據(jù)各高職院校社團(tuán)的發(fā)展情況來看，大學(xué)生社團(tuán)是大部分都是學(xué)生自發(fā)組建的；同時(shí)眾多社團(tuán)都是以學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)W生愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特色而建立的，這就需要學(xué)校提供一些專業(yè)的指導(dǎo)老師，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)、技能的提升。例如，廣州華商職業(yè)學(xué)院建立的英語星空俱樂部、舞龍魂雙截棍協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)等21個(gè)社團(tuán)都有非常專業(yè)的指導(dǎo)老師，在這些協(xié)會(huì)里面，指導(dǎo)老師通過指導(dǎo)學(xué)生組織知識(shí)講座、參加競(jìng)賽，知識(shí)交流、參觀考察等活動(dòng)，很好的提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及技能。
3）參加社團(tuán)活動(dòng)需培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有60%以上的在校大學(xué)生屬于一個(gè)或多個(gè)社團(tuán)，同時(shí)很多學(xué)生表示，在參與社團(tuán)籌辦活動(dòng)的過程能夠促使他們多方面的能力的提高。高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部工作由學(xué)生自己去組織開展的，在開展社團(tuán)活動(dòng)的過程中有利于大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。在把社團(tuán)活動(dòng)做好的過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的綜合素質(zhì)。另外，在建立社團(tuán)時(shí)，各部門的分工要明確，這就有利于社團(tuán)成員協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極開展不同主題且豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高職院校；志愿者活動(dòng)；育人功能
自上世紀(jì)90年代起，志愿者活動(dòng)在我國逐步發(fā)展，目前其社會(huì)意義已得到社會(huì)各界的普遍肯定和認(rèn)同。大學(xué)生作為青年志愿者隊(duì)伍中的重要組成部分，在各級(jí)各類志愿者活動(dòng)中都取得了顯著的成績(jī)。因此，我國各大高校日益加大了對(duì)大學(xué)生志愿者的培養(yǎng)力度。高職教育的特點(diǎn)決定了高職院校應(yīng)更加注重志愿者活動(dòng)的育人功能，在大力提倡高職學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)工作的同時(shí)，潛心研究如何通過志愿者活動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求的接班人，實(shí)現(xiàn)志愿者服務(wù)為志愿者本身、為高職院校、為社會(huì)同時(shí)創(chuàng)造價(jià)值。
一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)對(duì)志愿者活動(dòng)育人功能的訴求
伴隨我國高等教育的發(fā)展軌跡，近些年來，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，其規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。而招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大給高職工作特別是高職學(xué)生教育管理工作帶來了一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前高職院校在校學(xué)生的思想觀念、心理心態(tài)都呈現(xiàn)出與以往明顯不同的態(tài)勢(shì)，主要突出表現(xiàn)在：
1.對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與預(yù)期
很大一部分高職學(xué)生在從高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)型階段都存在困難。他們認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是自由的，進(jìn)入大學(xué)便可以擺脫束縛，不必像高中時(shí)一樣，在教師、家長(zhǎng)的督促下苦讀，因此在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的上都呈現(xiàn)出自我放松狀態(tài)。面對(duì)學(xué)校的教育、管理，這部分學(xué)生表現(xiàn)出無視或反感，我行我素。這種對(duì)大學(xué)生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)校管理工作及高職學(xué)生思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加大了高職院校學(xué)生管理的難度。
2.自我認(rèn)識(shí)存在偏差，就業(yè)存在盲目性
高職學(xué)生主要存在自怨自艾、盲目自信兩種自我認(rèn)識(shí)偏差。部分學(xué)生認(rèn)為高職教育質(zhì)量低，就算拿到畢業(yè)證也找不到理想的工作，進(jìn)入高職院校后便自暴自棄，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，考試只求及格。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的高職學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)的行業(yè)發(fā)展了解很少，對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，談到就業(yè)，他們非常迷惘，這導(dǎo)致其對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有熱情。另外，高職學(xué)生普遍存在盲目自信的問題，通常表現(xiàn)在高估自己某方面的能力，眼高手低，自認(rèn)為已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面，不愿意通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練提高自身能力，承受挫折力差，出現(xiàn)疏漏時(shí)不愛反思，這些特點(diǎn)對(duì)其以后的就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。
3.成長(zhǎng)環(huán)境影響個(gè)性發(fā)展
當(dāng)前高職院校學(xué)生的主體為90后，絕大部分為獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大，經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心。他們對(duì)自身感興趣或能表現(xiàn)自己才華的事情抱以極高的熱情，而對(duì)于輔助他人、“充當(dāng)配角”則不屑于顧；希望別人理解自己，但卻不懂得換位思考。
志愿者活動(dòng)“奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的理念正可以針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生存在的問題，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，突出了高職學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，更是貫徹了思想政治教育以人為本的理念。在志愿者活動(dòng)過程中，學(xué)生通過服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我了解、自我認(rèn)知及自我完善。高職學(xué)生參加志愿者活動(dòng)既是“助人”的過程也是“自助”的過程，在志愿者活動(dòng)中，弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的傳統(tǒng)美德，有利于高職學(xué)生健康人格的塑造，增了強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。實(shí)踐出真知，志愿者活動(dòng)具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)，志愿者文化的滲透力則更凸顯了文化育人的強(qiáng)大功能。充分利用志愿者活動(dòng)的育人功能，有助于改變當(dāng)前高職思政教育的尷尬局面，解決現(xiàn)實(shí)問題。
培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是高職高專教育長(zhǎng)期以來在人才培養(yǎng)模式上一直探討的問題。不同于普通高等教育培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才，也不同于中等專業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才，以就業(yè)為向?qū)?，著重培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)用技術(shù)能力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)高職教育的要求。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)實(shí)際工作必需的知識(shí)，提高綜合能力，使之成為符合一線工作要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其突出對(duì)人才專業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，力求做到按需培養(yǎng)。除積極探求校企合作、訂單培養(yǎng)等培養(yǎng)模式外，志愿者活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生走出校園，更廣泛地接觸社會(huì)，是幫助學(xué)生了解社會(huì)需求、認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的一扇窗口?；顒?dòng)過程豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、如何實(shí)現(xiàn)高職院校志愿者活動(dòng)的育人功能
大學(xué)生志愿者活動(dòng)相較其他社會(huì)組織志愿者活動(dòng)，肩負(fù)著更多的育人任務(wù)。但若要將志愿者服務(wù)與育人功能結(jié)合好，實(shí)現(xiàn)志愿者與學(xué)校、社會(huì)共贏，還應(yīng)從以下幾方面著手改進(jìn)：
1.提高組織者對(duì)志愿者活動(dòng)育人功能的認(rèn)識(shí)
高職院校志愿者活動(dòng)組織者應(yīng)著眼于志愿者活動(dòng)與高職學(xué)生思政教育的有機(jī)結(jié)合，通過志愿者管理制度的完善，培養(yǎng)高職學(xué)生自律、自省、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神。兩者的結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)在志愿者活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如：遴選志愿者要有所要求，使有意愿成為志愿者的學(xué)生了解志愿者文化、志愿者應(yīng)盡的義務(wù)及應(yīng)秉持的理念、應(yīng)遵守的規(guī)則，使其提高自我要求。
高職院校志愿者組織應(yīng)該將志愿者隊(duì)伍組建作為選拔和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一個(gè)途徑，宣傳志愿者精神，樹立標(biāo)桿人物，在校園中形成良好的志愿者文化。此外，志愿者培訓(xùn)及分工過程中應(yīng)因材施教，針對(duì)每位志愿者的特長(zhǎng)及欠缺對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并選好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助其樹立目標(biāo)，取得進(jìn)步。志愿者服務(wù)活動(dòng)是挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能的好辦法，組織者不應(yīng)僅將服務(wù)對(duì)象作為志愿者活動(dòng)的主體，還應(yīng)使志愿者本身在活動(dòng)中有所得，在關(guān)注服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)心志愿者的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
2.志愿者活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)性
高職院校應(yīng)借助志愿者活動(dòng)的育人功能，在志愿者活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)上與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，圍繞社會(huì)人才需求開展。志愿者培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相輔相成，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠通過實(shí)踐使學(xué)生了解和掌握更多現(xiàn)實(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；有助于高職教學(xué)的順利開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能的重要性，從而重視在校學(xué)習(xí)；志愿者組織通過與其他單位的合作，使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)所需要的人才應(yīng)達(dá)到的要求，督促學(xué)生規(guī)劃未來，為學(xué)生步入社會(huì)就業(yè)做好鋪墊。此外，高素質(zhì)專業(yè)特色志愿者的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)更為突出，不僅體現(xiàn)在服務(wù)的高質(zhì)量上，更體現(xiàn)在其為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)大學(xué)專業(yè)特色志愿者培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，便是實(shí)現(xiàn)志愿者、學(xué)校、社會(huì)共贏的保障。
3.開展志愿者活動(dòng)育人的專題研究，促進(jìn)高職志愿者活動(dòng)育人功能的發(fā)揮
高職學(xué)生志愿者活動(dòng)存在著志愿者積極性與可持續(xù)性不夠、活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)、管理機(jī)制不成熟等問題。因此，以往對(duì)大學(xué)生志愿者活動(dòng)的研究通常集中在以上方面，而關(guān)于志愿者活動(dòng)育人的研究則一定程度上被忽視。高職院校不應(yīng)將志愿者活動(dòng)與育人割裂開來進(jìn)行研究，而應(yīng)將志愿者活動(dòng)放入到教育背景中去，開展關(guān)于高職院校志愿者活動(dòng)育人的相關(guān)研究，探討如何更好地發(fā)揮志愿者活動(dòng)育人功能的問題，為社會(huì)、高職教育、志愿者發(fā)展做出有益探索。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生校園文化活動(dòng) 思想政治教育 實(shí)效性
一、大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)存問題
根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育實(shí)施效果的現(xiàn)狀，采用調(diào)研問卷法對(duì)長(zhǎng)春市5所高校進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研問卷情況，我們不難發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生校園文化活動(dòng)實(shí)施過程中，呈現(xiàn)出一些不足：
首先，大學(xué)生校園文化活動(dòng)的數(shù)量有待提高。其次，大學(xué)生校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、主題缺乏思想性、教育性。再次，大學(xué)生校園文化活動(dòng)的價(jià)值性不足。
從調(diào)研分析中可以看出，大學(xué)生校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、形式、主題、內(nèi)涵等方面均存在不足，從而引起思想政治教育實(shí)施后效果不理想的狀態(tài)。由表及里，問題的根本在于活動(dòng)在設(shè)計(jì)、實(shí)施、規(guī)劃等方面存在問題，歸納起來包括重形式輕內(nèi)容、重短期收效輕長(zhǎng)期規(guī)劃、思想性不足幾個(gè)方面，未能較好體現(xiàn)和融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值追求、目標(biāo)指向及內(nèi)容方法，不同程度制約著大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性發(fā)揮，阻礙了思想政治教育的引導(dǎo)、教育功能。
二、大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育實(shí)效性的主要影響因素
當(dāng)前，大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育實(shí)效性存在的問題和不足，受到了多種因素的制約。首先，宏觀的社會(huì)環(huán)境因素是問題產(chǎn)生的宏觀背景?！按髮W(xué)生校園文化活動(dòng)”這一概念的內(nèi)涵始終是隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化而不斷演進(jìn)、更新的。一定時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化決定了該時(shí)期大學(xué)生校園文化活動(dòng)的主題、方向與形式。其次，中觀的高校環(huán)境是問題產(chǎn)生的根據(jù)。認(rèn)為，“人是一定環(huán)境的存在物，環(huán)境的改變和人的活動(dòng)或自我改變的一致，只能被看作是合理地理解為革命的實(shí)踐。” 環(huán)境對(duì)人起著重要的影響作用。環(huán)境不斷的發(fā)展、演進(jìn)都會(huì)引起大學(xué)生校園文化的發(fā)展、更新，進(jìn)而影響校園文化活動(dòng)中思想政治教育的主題與內(nèi)容。最后，微觀的學(xué)生自身因素、學(xué)校管理人員對(duì)于校園文化活動(dòng)的重視程度則是問題產(chǎn)生的根源所在。大學(xué)生自身因素與管理人員對(duì)于大學(xué)生校園文化活動(dòng)的重視程度，是影響大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育實(shí)效性的根本因素，制約著校園文化活動(dòng)中思想政治教育的發(fā)展。
三、大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育實(shí)效性問題的改進(jìn)對(duì)策
解決大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)實(shí)問題，還得回到大學(xué)生校園文化活動(dòng)中去尋找答案。豐富大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育內(nèi)涵、優(yōu)化大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育質(zhì)量、深化大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育內(nèi)容，有助于提高校園文化活動(dòng)的實(shí)效性，促使大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中習(xí)得教益，實(shí)現(xiàn)自身思想素質(zhì)的發(fā)展。
1.弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，豐富大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育內(nèi)涵
主旋律是反映一個(gè)民族、一個(gè)國家在一定時(shí)代背景下主流精神風(fēng)貌的文化表征。大學(xué)生校園文化活動(dòng)中對(duì)于愛國主義教育、理想信念教育不足，成為活動(dòng)中較為薄弱的部分。應(yīng)在大學(xué)生校園文化活動(dòng)中充分發(fā)揮主旋律的感染作用，豐富大學(xué)生校園文化活動(dòng)的思想政治教育內(nèi)涵，提升思想政治教育的實(shí)施效果。首先，在大學(xué)生校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)愛國主義教育。其次，在大學(xué)生校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)理想信念教育。
2.打造品牌，優(yōu)化大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育質(zhì)量
大學(xué)生校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出形式靈活、內(nèi)容多樣的特點(diǎn)。艷壓群芳的校園文化活動(dòng)成為校園文化活動(dòng)的品牌，展現(xiàn)了大學(xué)校園文化的精華部分。品牌的校園文化活動(dòng)能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，使更多學(xué)生得到德育、智育、美育的教育。在大學(xué)生校園文化活動(dòng)的感染下，使學(xué)生思想情感積極、道德境界提升、綜合素質(zhì)提高，從而提高大學(xué)生校園文化活動(dòng)中思想政治教育的實(shí)效性。
3.融合學(xué)校文化特色，深化大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育內(nèi)容
新時(shí)期，我國高校并不是千校一面，高校的辦學(xué)特色是每所高校經(jīng)過長(zhǎng)期的建設(shè)和積淀形成的，是一所高校區(qū)別于其他高校的特征和標(biāo)志。正如李嵐清同志所強(qiáng)調(diào)，我國的高校朝著綜合性大學(xué)方向發(fā)展顯然是不合適，也不現(xiàn)實(shí)的。高校發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。 不同高校的歷史和文化氛圍同樣會(huì)催生各具特色的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生群體擁有與學(xué)校文化相適應(yīng)的特質(zhì)。當(dāng)然，相應(yīng)的校園文化活動(dòng)蘊(yùn)含著學(xué)校的文化特色，更富針對(duì)性地對(duì)其學(xué)生群體進(jìn)行教育，寓教育與學(xué)校文化之中，深化了思想政治教育的內(nèi)容。
與此同時(shí)，創(chuàng)新大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育，應(yīng)當(dāng)注重方式方法的正確選擇與合理運(yùn)用。具體而言，一是要注重新媒體技術(shù)方法的選取運(yùn)用，促進(jìn)校園文化活動(dòng)中思想政治教育方法的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換和科學(xué)轉(zhuǎn)換；二是要注重人性關(guān)懷，在校園文化活動(dòng)中的思想政治教育過程中加強(qiáng)人性關(guān)懷，結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際開展活動(dòng)，加強(qiáng)教育疏導(dǎo)，促進(jìn)思想政治教育方法的人文轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步提高大學(xué)生校園文化活動(dòng)中的思想政治教育實(shí)施效果。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐 現(xiàn)狀 建議
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指即通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校高職院校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。目前，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素之一。
一、社會(huì)實(shí)踐的特征
社會(huì)實(shí)踐立足于日常活動(dòng)，又不同于日常活動(dòng)，它是一種以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會(huì)為舞臺(tái)的廣泛教學(xué)形式，它具有教育性、民主性、自主性、開放性等特點(diǎn)，是德育的有效補(bǔ)充，是加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是應(yīng)用、教育、自為等。
（一）教育性
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有學(xué)校教育的屬性，學(xué)校利用社會(huì)實(shí)踐這一獨(dú)具特色的教育形式，使之成為學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育的一種重要補(bǔ)充形式。事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要把手。
（二）民主性
在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生享有越來越多的平等的接受校外、課外教育的機(jī)會(huì)，它包括兩個(gè)方面：一是校外課外教育機(jī)會(huì)的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學(xué)生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。
（三）自主性
學(xué)生自己參與社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過程可以選擇自己喜歡的實(shí)踐內(nèi)容，并且主動(dòng)地參與其中，并在學(xué)習(xí)過程中，使個(gè)人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。
（四）開放性
社會(huì)實(shí)踐組織形式拓寬了學(xué)生的成長(zhǎng)空間。首先，它突破課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。其次，為學(xué)生提供了更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們的交往空間。
（五）豐富性
這主要是指學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。
二、當(dāng)前高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與問題
為充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才教育中的作用，我們對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查表明社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生充實(shí)人生、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問題。筆者對(duì)重慶電力高等專科學(xué)校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回934份。
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要類別是：看書學(xué)習(xí)的占9%，如復(fù)習(xí)功課、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等；娛樂消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運(yùn)動(dòng)健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會(huì)實(shí)踐的占8%，如單位實(shí)習(xí)等；放任自流類占32%，如睡懶覺、閑聊等。
調(diào)查表明當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要存在以下突出的問題：
（一）學(xué)習(xí)較少，娛樂休閑較多
學(xué)生的主要任務(wù)本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但高職院校的大學(xué)生普遍自覺性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性較差，很多學(xué)生把時(shí)間用在了消遣娛樂上，或者有些同學(xué)愿意學(xué)，但被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)比較多，平時(shí)學(xué)生把大量的時(shí)間用來上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等發(fā)展型活動(dòng)則被學(xué)生冷落。
（二）網(wǎng)下活動(dòng)少，網(wǎng)上活動(dòng)較多
大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進(jìn)行聊天、打游戲、看電影等娛樂活動(dòng)的占大多數(shù)。反映出高職院校大學(xué)生并沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛好。
三、提高高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的建議
健康積極的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生綜合能力，提升綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的正確引導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，應(yīng)該成為學(xué)校教育工作者面臨的重要任務(wù)。
（一）自身方面
高職院校大學(xué)生必須對(duì)整個(gè)社會(huì)就業(yè)狀況有一個(gè)正確和清楚的認(rèn)識(shí)。目前，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校大學(xué)生與本科院校的學(xué)生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就更應(yīng)該不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。學(xué)?？梢岳冒鄷?huì)課、主題班會(huì)以及團(tuán)組織生活等多種形式給學(xué)生講社會(huì)實(shí)踐的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。另外，學(xué)?？梢栽诤罴僦鲃?dòng)聯(lián)系一些單位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在假期過得更充實(shí)、有意義，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。
（三）社會(huì)方面
良好的社會(huì)文化環(huán)境，能使大學(xué)生受到積極的熏陶和影響。加強(qiáng)校園文化、社區(qū)文化和社會(huì)文化建設(shè)，有利于高雅、時(shí)尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關(guān)閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的不良傾向，消除低俗社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的消極影響。
（四）家庭方面
家長(zhǎng)作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強(qiáng)與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。
【參考文獻(xiàn)】
幼兒園的親子活動(dòng)有著生動(dòng)活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為幼兒、家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式親子活動(dòng)作為一個(gè)新型的家園溝通平臺(tái)，給了幼兒一個(gè)在家長(zhǎng)、教師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人才藝的機(jī)會(huì);給了家長(zhǎng)更加了解、貼近自己的孩子的機(jī)會(huì);給了教師得到更多與家長(zhǎng)充分交流與溝通的機(jī)會(huì)。
兩年來，我們通過整合多方資源，尋找適宜途徑，根據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能力發(fā)展情況、家長(zhǎng)特長(zhǎng)、主題教育等內(nèi)容，融入節(jié)日教育、家教指導(dǎo)、娛樂活動(dòng)為一體，設(shè)計(jì)并組織了不同形式的親子活動(dòng)，進(jìn)一步密切家園情、師生情、親子情，提高親子活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)家園溝通合作，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、體育親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展
我園小班教師會(huì)根據(jù)小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展、喜歡游戲的特點(diǎn)，開展各種各樣的體育親子游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，例如，《鉆山洞》《袋鼠媽媽和小袋鼠》等活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒的行動(dòng)比小班時(shí)靈活多了，身體各個(gè)部位都能較好地協(xié)調(diào)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展中班教師開展了《旋轉(zhuǎn)插花》《抬轎子》親子活動(dòng)大班幼兒身體發(fā)展迅速，動(dòng)作協(xié)調(diào)因而開展了《家庭接力賽》《趕小豬》等親子活動(dòng)隨著幼兒體能的不斷增強(qiáng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園排練親子操，每年舉辦一次家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些活動(dòng)的開展，意在讓家長(zhǎng)與幼兒一起通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也能增進(jìn)親子間的感情。
二、主題親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件
以各班的主題活動(dòng)為背景，在預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)目標(biāo)下，根據(jù)主題需要，教師與幼兒家長(zhǎng)共同參與設(shè)計(jì)不同的親子活動(dòng)，從而為家長(zhǎng)和幼兒提供了共同游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使家長(zhǎng)從中獲得恰當(dāng)?shù)慕逃^念。
在開展主題活動(dòng)《美麗的春天》時(shí)，中班教師和家長(zhǎng)代表設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定了我與春天有個(gè)約會(huì)系列親子活動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作風(fēng)車、玩風(fēng)車，感受春風(fēng)拂面風(fēng)車飛揚(yáng)的快樂;家長(zhǎng)和幼兒一起在網(wǎng)上、圖書中搜集有關(guān)春天農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)，有目的地指導(dǎo)幼兒觀察春天植物的變化，開展親子創(chuàng)意種植活動(dòng);教師和家長(zhǎng)一起到觀光園去尋找春天，欣賞著美麗的桃花、梨花，聆聽工作人員示范講解如何給花授粉，并一起嘗試主題活動(dòng)后，每個(gè)幼兒對(duì)春天都有了自己的認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)們也對(duì)活動(dòng)念念不忘，還將活動(dòng)的感想寫下來，在班級(jí)博客上主題親子活動(dòng)的開展讓我們又一次感受到了家園共育的教育價(jià)值。
三、節(jié)日親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)健康清感的發(fā)展
節(jié)日教育活動(dòng)，讓我們的幼兒親近自然、接觸社會(huì)，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)上人情、陶冶幼兒社會(huì)情感結(jié)合4月22日世界地球日，我園開展了《地球媽媽我愛你》親子活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)一起觀看課件，表演節(jié)目，變廢為寶親子制作，讓幼兒明白了保護(hù)地球要從自己做起;每年的端午節(jié)前夕，我園都會(huì)開展有關(guān)的親子活動(dòng)幼兒不僅了解了端午節(jié)的來歷，知道了在端午節(jié)包粽子、吃粽子及端午節(jié)的其他習(xí)俗，而且親手嘗試包粽子，感受中國傳統(tǒng)文化此外，我園還根據(jù)一些節(jié)日開設(shè)一些全園性的大型節(jié)日娛樂親子活動(dòng)，如慶六一家園親子游園會(huì)，慶三八我愛媽媽我有一顆感恩的心情滿中秋等親子活動(dòng)家長(zhǎng)紛紛表示，這種活動(dòng)很好，寓教于樂，更感受到了濃濃的親子情感，促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)健康情感的發(fā)展。
四、郊游親子活動(dòng)，加深友誼，分享經(jīng)驗(yàn)
作為忙碌的上班族，家長(zhǎng)很少有時(shí)間和幼兒一起去融入大自然，少有機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行深入的溝通，更少認(rèn)識(shí)孩子總掛嘴上的好朋友，都很渴盼了解孩子平日里和小朋友們之間是如何相處，郊游親子活動(dòng)正好滿足了家長(zhǎng)、孩子的需要每年我園都會(huì)組織郊游親子活動(dòng)，幼兒分享玩具與食物，開心地嬉戲、追逐游戲、登山尋寶、集體野餐幼兒與教師親密無間，家長(zhǎng)、教師愉快地交流教育經(jīng)驗(yàn)，這是家長(zhǎng)單獨(dú)帶孩子出去玩感受不到的教師犧牲休息時(shí)間組織的親子郊游活動(dòng)，搭建了幼兒、教師及家長(zhǎng)之間互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓幼兒和家長(zhǎng)在大自然中自由奔放，度過了快樂的時(shí)光。
五、助教親子活動(dòng)，體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育價(jià)值
探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源實(shí)現(xiàn)家園共育的又一舉措請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，到班級(jí)做老師中班開展的身邊的醫(yī)院家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，作為醫(yī)生的楊雨飛小朋友的爸爸當(dāng)起了爸爸老師，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，給幼兒講解了如何到醫(yī)院去看病，使幼兒了解看病的流程，了解醫(yī)生工作的辛苦，并模擬自己到醫(yī)院看病的情景，感受到醫(yī)院看病的心情作為醫(yī)生的劉嘉欣小朋友的媽媽當(dāng)起了媽媽老師，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，給家長(zhǎng)和幼兒上了一堂講究衛(wèi)生、預(yù)防感冒的健康教育課，并針對(duì)其他家長(zhǎng)護(hù)理孩子的疑惑和感興趣的問題給予專業(yè)的解答我們還邀請(qǐng)老人當(dāng)奶奶老師，來專門教授年輕的媽媽和幼兒包粽子親子助教活動(dòng)的開展讓我們體會(huì)到，家長(zhǎng)不再是教育活動(dòng)的旁觀者，而是積極的參與者;不僅僅是跟隨教師和孩子被動(dòng)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中出謀劃策、主動(dòng)參與，為我們的家園共育增添了活力，體現(xiàn)了家長(zhǎng)的教育價(jià)值。
六、豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園社區(qū)的良性互動(dòng)
活動(dòng)區(qū)游戲中研究游戲材料的投放在幼兒發(fā)展中的作用，使材料成為不說話的老師，讓幼兒在操作材料的過程中獲得最大限度地發(fā)展。
一、材料的安全性和藝術(shù)性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底地清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。對(duì)比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒，用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造，還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如動(dòng)手區(qū)內(nèi)練習(xí)系紐扣的活動(dòng)材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來，以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，積極參與到活動(dòng)中來，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。
二、材料的目標(biāo)性和探究性
由于區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)，因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。如結(jié)合“歡歡喜喜迎新年”的主題活動(dòng)，圍繞“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗(yàn)過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準(zhǔn)備活動(dòng)”這一活動(dòng)目標(biāo)，在社會(huì)性活動(dòng)區(qū)域――超市里，為幼兒提供大量的紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈(zèng)等活動(dòng)，從而達(dá)到落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)、促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的目的。
活動(dòng)材料還應(yīng)具有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作探究活動(dòng)。例如，給幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒根據(jù)教師的要求，找一找有幾扇窗、幾個(gè)輪子，有些什么不同，這并不是一種典型意義上的探究活動(dòng)。如果交給幼兒各種材料，如飛機(jī)模型中的門、窗、輪子等，讓幼兒自己拼裝出飛機(jī)，就是一種探索活動(dòng)。
三、材料的針對(duì)性和計(jì)劃性
幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性和計(jì)劃性。同樣是建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。中班幼兒具有初步的探究能力，教師要及時(shí)有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒。幾名幼兒在科學(xué)區(qū)發(fā)現(xiàn)了新的玩具，這是他們以前沒有玩過的，一個(gè)幼兒想探索他的玩法，把幾個(gè)蓮花疊在一起，像剛裂開的蛋殼一樣。“小雞出來了。”幾個(gè)孩子看到了齊聲說。這時(shí)他們都把幾片蓮花疊放在一起，就組成了一個(gè)“蛋殼”。玩了一會(huì)，有個(gè)孩子就問老師：“這個(gè)還可以怎樣玩??？”這時(shí)我就演示了轉(zhuǎn)蓮花的玩法：先接一些水來，把塑料板放平，在上面滴上幾滴水，把蓮花放在水滴上，雙手拿著塑料板兩邊，變換塑料板兩邊的高低，蓮花就會(huì)隨著塑料板的變換而變換，轉(zhuǎn)動(dòng)起來。孩子們都瞪大了眼睛，也想試試。剛開始，蓮花不能很好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，常常掉到地上，因?yàn)橛變簺]有協(xié)調(diào)好兩手動(dòng)作。我進(jìn)一步提醒他們，保持眼手協(xié)調(diào)，不要著急，慢慢來，并讓玩得好的幼兒做示范。隨著幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)材料的熟悉，對(duì)轉(zhuǎn)蓮花游戲玩法的掌握，我們還想了許多不同的玩法。當(dāng)幼兒掌握轉(zhuǎn)蓮花的玩法后，能很好地把握左右手的平衡與協(xié)調(diào)，保持蓮花長(zhǎng)時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)，就增加游戲的難度，讓幼兒產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)克服困難。例如找來一些海綿，把海綿分割成許多小塊，把棉花投放入蓮花中間，要想讓蓮花重新轉(zhuǎn)動(dòng)起來，此時(shí)就需要更好的平衡與協(xié)調(diào)度。如果能很好地將帶著海綿的蓮花也轉(zhuǎn)動(dòng)起來，就依次增加海綿的數(shù)量并設(shè)不同的游戲級(jí)別，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增加難度，讓幼兒在愉快有趣的游戲中得到發(fā)展。
四、材料的層次性和動(dòng)態(tài)性
區(qū)域活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)莫過于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。這就要求教育者在材料的提供上應(yīng)注意材料的層次性和動(dòng)態(tài)性，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。
