發(fā)布時(shí)間：2023-06-29 16:32:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我的體肓老師樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……”
每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時(shí)代。記得小時(shí)候，我總愛牽著媽媽的手，問(wèn)一些不著邊際、媽媽也回答不出來(lái)的問(wèn)題。每每這時(shí)，媽媽總是說(shuō)：“孩子，快快長(zhǎng)大吧，等上了學(xué)，老師會(huì)給佻最滿意的回答！”那時(shí)的我對(duì)老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開我心中的煩惱，場(chǎng)起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時(shí)，又是他在我耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的冷暖炎涼。那時(shí)的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢(mèng)想，也想像孫老師那樣報(bào)春以桃李萬(wàn)株。
當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。
但，我無(wú)悔于自己的選擇！我深愛著教師這一行，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用的跳動(dòng)的這顆火熱的心！不是嗎？黑色夜中我叩開熟睡的門戶；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時(shí)我已攤開了備課筆記，那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對(duì)一群十四五歲的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠(chéng)地交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。
中學(xué)生教師節(jié)給老師送的禮物一張自己親手做的賀卡：
賀卡上面要親自寫上自己對(duì)老師的感謝和祝福。要是把全班同學(xué)的簽名都放在賀卡上，相信對(duì)老師是多么的震撼。
最有文化含義的書籍：
老師們整日與書打交道，這樣地精神食糧當(dāng)然是他們地最愛，在教師節(jié)這樣一個(gè)具有特殊意義地日子，為老師送上一本精心挑選地書，他一定感動(dòng)萬(wàn)分吧。
貼心粉筆套：
在我們記憶中，老師成天全跟粉筆打交道，老師每上完一節(jié)課，雙手總是被白色粉筆染成白色，而這些化學(xué)品很容易傷害手上地皮膚，老師地雙手也經(jīng)常出現(xiàn)脫皮干燥地現(xiàn)象。這款五顏六色地粉筆套可是禮輕情意重，如此貼心地小禮物不僅讓老師地雙手不再受到傷害，還給單調(diào)地課堂教學(xué)增加了色彩。
定制巧克力：
很有特色的一款巧克力禮盒，這款25粒的巧克力上可以刻上你的心里話(最多可寫25個(gè)字)，既大氣又美觀，巧克力都是來(lái)自正規(guī)品牌。粒粒鮮亮誘人，替你向老師表達(dá)了真誠(chéng)的敬意。
教師節(jié)送禮的小貼士1、不要送太貴重的禮品，會(huì)顯得太功利，多半被老師拒絕，而且對(duì)自己也是負(fù)擔(dān)。
2、千萬(wàn)不要直接問(wèn)老師喜歡什么東西，這樣多半也會(huì)遭到拒絕，誠(chéng)意也會(huì)受到懷疑。
3、不要打聽別人送什么禮物，不要和別人盲目攀比，禮物只是心意，并不代表接受禮物的老師對(duì)給你特殊的優(yōu)待。
4、不要送一些不切實(shí)際的禮物，如禮服、高檔首飾和名貴紅酒等。要考慮老師能在日常生活中用的到的東西。
5、謹(jǐn)記要除去價(jià)錢牌和商店商標(biāo)，無(wú)論禮物名貴不名貴，最好用包裝紙包裝，一些細(xì)膩的地方更能表達(dá)心意。
6、禮物的價(jià)格并不是主要因素，真正讓老師感動(dòng)的是心意。
7、禮物比較新穎的話，還有必要向老師說(shuō)明具體用途和用法，好讓老師對(duì)你的禮物更加了解。
8、送禮時(shí)，為了說(shuō)明自己重視對(duì)方的態(tài)度，可以說(shuō)“這是我特意挑選的”，“相信你一定喜歡”。一定別說(shuō)“沒有準(zhǔn)備，臨時(shí)買來(lái)的”，“沒什么好東西，湊合著用吧”，它會(huì)使你的禮物以及心意一下子變輕變淡。
教師節(jié)祝福語(yǔ)1. 是你那美麗動(dòng)聽的聲音，教我唱響了幸福之歌。是你那纖細(xì)美柔的手指，教我開拓了光明前途。是你那淵博的智慧，教我在這里放飛夢(mèng)想。祝你教師節(jié)快樂(lè)!你辛苦了，我愛你!
2. 粉筆里飛舞著你的萬(wàn)千情思，書寫著你的青春歲月。教室里定格著你的音容笑貌，記錄著你的教誨聲聲。校園里回蕩著你的腳步匆匆，彌漫著你的關(guān)懷芬芳。老師，愿你節(jié)日快樂(lè)。
3. 時(shí)間流逝，您無(wú)怨無(wú)悔;信守承諾，您不離不棄;樂(lè)于付出，您無(wú)私奉獻(xiàn);愛崗敬業(yè)，您盡心盡力。教師節(jié)，念師恩永不忘，真誠(chéng)的說(shuō)聲：老師您辛苦了!祝您身體健康，幸福永遠(yuǎn)!
4. 知識(shí)的翅膀飛出藍(lán)天，能力的船槳?jiǎng)澇龊棋燎诘姆N子開出爛漫，真愛的耕耘收獲永遠(yuǎn)，老師啊，你用一生的無(wú)私描繪，繪就一副成長(zhǎng)的花卷。教師節(jié)，祝愿你合家幸福，吉祥平安。
5. 一張嘴，開開合合，傳遞知識(shí)和智慧。兩只眼，目光炯炯，飽含期待和關(guān)愛。三尺臺(tái)，辛勤耕耘，培育未來(lái)和希望。四方路，有你扶助，放飛夢(mèng)想和青春。親愛的老師，謝謝你。教師節(jié)快樂(lè)。
6. 您用汗水澆灌每一個(gè)幼小的心靈，用熱情孕育每一個(gè)脆弱的生命，用愛心呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的臂膀，用關(guān)愛扶持每一個(gè)成長(zhǎng)的背影，再多的言語(yǔ)也不能表達(dá)對(duì)您的感謝，親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
7. 您是園丁，我是花朵，在您的培肓下我慢慢盛開;您是大樹，我是小草，在您的呵護(hù)下我茁壯成長(zhǎng);您是老師，我是學(xué)生，在您的教導(dǎo)下我不斷進(jìn)步，教師節(jié)到了，真誠(chéng)愿您節(jié)日快樂(lè)!老師您辛苦了!
8. 九月的天空下，您燃燒著熱血的青春，迸射出辛勤的汗水，守望著下一朵梅花。因?yàn)檎胬?，所以您固守著清貧，因?yàn)闊釔?，所以您固守著講臺(tái)，您的身影在九月的天空下四處蕩漾。親愛的老師，教師節(jié)快樂(lè)。
9. 那雙手，放在笨笨的頭上，能開啟智慧;那雙手，托起我們的身體，把愛舉上藍(lán)天;那雙手，牽著我們的游戲，在操場(chǎng)灑落歡聲笑語(yǔ);那雙手，很大很大，擁抱著我們的未來(lái)。教師節(jié)了，謝謝老師大寫的愛!
10. 您給了我一雙有力翅膀，讓我在知識(shí)天空自由翱翔;您給了我一盞領(lǐng)路明燈，讓我在起伏人生不會(huì)迷失;您給了我一方彩色天地，讓我在成功路上起航。教師節(jié)到了，將真摯心意送上，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)安康!
11. 您的教導(dǎo)，我銘刻在心;您的關(guān)懷，我感激在心;您的幫助，我感謝在心。謝謝您，老師。
12. 教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，聲明傳四方!祝老師節(jié)日快樂(lè)，開開心心過(guò)每一分鐘，高高興興過(guò)每一天!
13. 吃的是草，擠的是奶，吸收陽(yáng)光，傾灑氧氣，教的是書，育的是人，這就是無(wú)私的老師，愿老師們節(jié)日快樂(lè)，身體健康。
學(xué)會(huì)有目的觀察能力
維果茨基指出，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)，游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。因此，有目的的觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)顯得尤為重要，它是考量教師指導(dǎo)幼兒游戲能力的重要指標(biāo)。
為了讓老師能有目的的觀察，我們讓老師在觀察中注意解決以下問(wèn)題：①游戲的目標(biāo)是什么？②游戲中幼兒有何興趣和需要（幼兒表情、堅(jiān)持性、社會(huì)性發(fā)展等）？③幼兒獲得了哪些發(fā)展？④游戲中是否需要教師的指導(dǎo)？⑤如果需要指導(dǎo)，你如何進(jìn)行指導(dǎo)？⑥接下的游戲?qū)⑷绾芜M(jìn)行？
這些具體的問(wèn)題為教師的觀察起到了非常重要的引領(lǐng)作用。在平時(shí)的工作中，只要我們做個(gè)有心人，幼兒游戲時(shí)老師不厭其煩地進(jìn)行有目的觀察并詳實(shí)地記錄下來(lái)，根據(jù)觀察的情況去認(rèn)真分析幼兒游戲的興趣點(diǎn)，了解幼兒在游戲中的需要，思考幼兒在游戲中獲得的發(fā)展。有了這些基礎(chǔ)，我們就能有的放矢地制訂適合幼兒的游戲活動(dòng)方案。
學(xué)會(huì)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)
理論學(xué)習(xí)與觀摩范例相結(jié)合。為了讓幼師的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的理論高度，我們采用了理論學(xué)習(xí)和范例觀摩相結(jié)合的方法，為此，我們除了要求幼師加強(qiáng)“游戲”基本理論的學(xué)習(xí)外，還結(jié)合“我的舞臺(tái)我做主”“娃娃家”等相關(guān)優(yōu)秀的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例，讓幼師掌握一個(gè)好的設(shè)計(jì)的選題要求、格式要求、過(guò)程步驟、材料準(zhǔn)備等最基本的知識(shí)。
理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使幼師掌握了設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的最基本技能。另外，我們還多方查找和收集優(yōu)秀的幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀的幼兒游戲影像資料，讓幼師反復(fù)地觀摩和學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼師更新游戲理念、創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)方案。
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)游戲
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，幼兒的好奇心和求知欲逐漸增強(qiáng)，漸漸萌生參加成人世界社會(huì)活動(dòng)的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲不斷推進(jìn)的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)非常重要，開展游戲的評(píng)價(jià)工作，既能有效地促使教師深入到游戲中去了解幼兒游戲狀況，又能有效改進(jìn)指導(dǎo)策略，提高幼兒游戲水平。
通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比”的方法進(jìn)行評(píng)議 在角色游戲中，注重培養(yǎng)幼兒的自主性，游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的不同的行為、結(jié)果，通常采用“現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比”的方法進(jìn)行評(píng)議。比如在“我是小小工程師”的游戲活動(dòng)中，趙紫燕小朋友用磚塊側(cè)面堆高的方法搭房子，搭了四五層，房子就開始搖晃，周圍稍有“風(fēng)吹草動(dòng)”，房子就嘩啦啦倒下來(lái)；張子恒用橫擺磚塊的方法，即瓦匠師傅說(shuō)的“層層扁”的方法壘高墻壁，相比趙紫燕的房子更結(jié)實(shí)一些；范洋洋用里外墻磚鉤磚的方法往上搭，墻體寬，地基牢，搭到一定高度，加蓋一層樓板，每層還留兩個(gè)小窗戶，房子又結(jié)實(shí)，又漂亮?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我讓三位小朋友保留了現(xiàn)場(chǎng)，讓全班小朋友參觀、思考：你發(fā)現(xiàn)什么？你有什么好的方法向大家介紹？小朋友觀察、猜測(cè)、討論，找到當(dāng)好工程師的“訣竅”。在這一環(huán)節(jié)中，教師用“現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比”的方法讓幼兒進(jìn)行評(píng)議，豐富了游戲情節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。
運(yùn)用“隨機(jī)介入”的方法進(jìn)行評(píng)議 在游戲過(guò)程中，教師不可能預(yù)設(shè)角色游戲的全過(guò)程，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以一定的角色身份同幼兒一起游戲，因此，教師要善于運(yùn)用“隨機(jī)介入”的方法，抓住游戲中有意義的環(huán)節(jié)。在玩中及時(shí)地給與指導(dǎo)。如在玩“超市”的游戲時(shí)，幾位“經(jīng)理”抱怨生意不好做，筆者聽到以后，很誠(chéng)懇地對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“現(xiàn)在我更喜歡網(wǎng)上購(gòu)物，W上購(gòu)物比到實(shí)體店購(gòu)物還方便”。一句話啟發(fā)了“經(jīng)理”，他們馬上申請(qǐng)注冊(cè)了一個(gè)“淘寶店”，接著還組建了快遞公司、物流公司，分配人員在網(wǎng)上為店家做廣告、為顧客配小禮物、在超市門口張貼“二維碼”等?！吧狻痹阶鲈健凹t火”。其他小朋友們知道了超市生意紅火的“訣竅”，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，表現(xiàn)出濃厚的興趣。幼兒從這件事中學(xué)到了積極動(dòng)腦筋就能解決問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，享受到了游戲的樂(lè)趣。
結(jié)束語(yǔ)
在幼兒園“課程游戲化”理念的指導(dǎo)之下，我園對(duì)幼兒園“課程游戲化”實(shí)踐的研究正在越來(lái)越深入，我們深刻地體會(huì)到：在游戲觀察中重新認(rèn)識(shí)了孩子，在與孩子共同游戲的過(guò)程中知道了什么是“自主游戲”，在游戲的研究中提高了自身的教育素養(yǎng)，在游戲研究中理解了什么是真正的發(fā)展。
一、 深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。
二、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”
班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，用“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。
三、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象
有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。 每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。
同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。
四、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
五、制定一份可行的計(jì)劃
做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。
六、開好三類會(huì)議
1.班干部會(huì)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉或選撥出來(lái)的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級(jí)活動(dòng)的核心力量，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加愛護(hù)和著力培養(yǎng)，除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外，開好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè):a組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平。b總結(jié)前段工作。對(duì)前段成績(jī)，班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)前段出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開還必須注意:一是要定期，二是要及時(shí)。
2.主題班會(huì)。
班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問(wèn)題，主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每天一次，主題班會(huì)每周召開一次。開好主題班會(huì)應(yīng)該注意:a.主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件，或意義比較深刻的問(wèn)題而舉辦的，它必須有“主題”。b.主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套，應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如:討論式、暢談式、講座式、演講式、競(jìng)賽式等等，開出自己的特色。c.防止教師“一言堂”，要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色，議題應(yīng)由班委提出決定，盡量讓班長(zhǎng)主持。d.主題班會(huì)要富有時(shí)代感。
3.學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
什么是課程資源?課程資源也稱教學(xué)資源,就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源,或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用物質(zhì)和人力,思品課課程資源就是對(duì)我們思品課教學(xué)有用的物質(zhì)和人力?？臻g哪些可以作為思品課課資程源呢?通過(guò)近一年的實(shí)踐和參加的一些培訓(xùn),我的體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面:(教材資源首當(dāng)其沖)。
(一)努力開發(fā)學(xué)生中的課程資源
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是教育最重要的力量,如果失去了力量,教育也就失去了根本。因此,學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,更是教育的重要資源,學(xué)生的哪些方面可以作為資源去開發(fā)呢?首先,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是學(xué)生已有的知識(shí)水平,認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷等,這就是教學(xué)的起點(diǎn),其次,學(xué)生的興趣,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要想取得理想的教學(xué)效果,就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái),以達(dá)到事半功倍的效果,再次,學(xué)生的差異也是一種資源,學(xué)生之間會(huì)因?yàn)椴町惗纬蓻_突。引導(dǎo)得好,學(xué)生可以共享差異,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)而豐富和拓展自己,我們?cè)陂_發(fā)學(xué)生資源過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)
新課程更多地關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)中,多讓學(xué)生自己談體會(huì),談體驗(yàn),這往往比老師的說(shuō)教更為深刻,更能打動(dòng)學(xué)生的情感。
舉例,七年級(jí)上冊(cè)《人的生命的獨(dú)特性》,讓我校夏守信同學(xué)講他的經(jīng)歷。夏守信同學(xué)經(jīng)歷在這里本身就是一種資源,以情感人,通過(guò)他的講述使全班同學(xué)懂得了生命的重要性,珍愛生命就用不著老師再過(guò)多地去贅述。
2、善于利用學(xué)生的社會(huì)生活信息
學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的,教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源,以使教學(xué)內(nèi)容更豐富,貼進(jìn)生活,貼近學(xué)生。
舉例:楊建軍老師多次講到的讓學(xué)生搜集調(diào)查家中的“第一個(gè)”,樓房、電視等,說(shuō)明我們國(guó)家尤其是改革開放以來(lái)發(fā)生的變化。
孝敬父母的典型例子。
(二)努力開發(fā)教師中的課程資源
教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)和研究者之一。因此,教師本身就是一種重要的課程資源,教師應(yīng)注意自身資源的開發(fā)與利用。
1、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代教育理念。
在教學(xué)思想上,要將以知識(shí)的傳授與重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心,在教學(xué)方法上,要改變過(guò)去的舊的模式,讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中進(jìn)行探究,親身體驗(yàn);在對(duì)課堂的控制方式上,教師應(yīng)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”“權(quán)力型”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”“非權(quán)力型”,形成 生生互動(dòng),師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。例:兩位李老師講自己的故事《我能行》
2、發(fā)揮自身特長(zhǎng),凝聚教師集體的教育合力
在課程資源的開發(fā)利用中,教師首先要最大程度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性,根據(jù)自己的特點(diǎn),發(fā)揮自己的專長(zhǎng),挖掘自己的潛能,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次,教師要注意學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享他人的教學(xué)成果,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短和精益求精。最后,教師還要注意發(fā)揮群體合力。只有全體教師團(tuán)結(jié)合作,共同參與,才能有學(xué)校課程的合理、有效開發(fā),才能有鮮明的學(xué)校特色。
3、重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)
思想品德方面的教育在社會(huì)中隨處可見,通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以將自己從學(xué)校、課本上不到的知識(shí)適用于社會(huì)實(shí)踐,讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中明辨是非,塑造良好個(gè)性,形成良好人際關(guān)系。如:參觀敬老院,升華對(duì)孝敬父母、孝敬老人的認(rèn)識(shí)。
(三)充分利用校內(nèi)資源
校內(nèi)資源包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所和設(shè)施,如圖書室、多功能教室 、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地;人文資源,如學(xué)校的專家型教師、師生關(guān)系、校紀(jì)校風(fēng)、校容校貌;各種活動(dòng),如文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、時(shí)事講座;自然景觀,如花草樹木。例:講采集銀杏樹葉觀察不同 《人的生命的 獨(dú)特性》
( 四)重視利用校外資源
校外課程資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充,校外資源豐富多彩,我們的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,農(nóng)村的風(fēng)土人情,農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況等都可以作為資源加以利用。本土教育資源是思想品德最肥沃的土壤,俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,因而教育好一方人,就要用好一方土”
講到《難報(bào)三春暉》,父母給我們愛,盡心盡力撫養(yǎng)我們,有的同學(xué)就說(shuō)到網(wǎng)箱養(yǎng)魚、柑桔種植、養(yǎng)豬、打工掙錢等,讓他們體會(huì)掙錢的艱辛。另外學(xué)生家長(zhǎng)也是重要的校外資源,家長(zhǎng)最了解自己的孩子,教師可以通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的變化,以便在因材施教時(shí)作為參考。
(五)營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍
在教學(xué)過(guò)程中,人際關(guān)系也是一種課程資源,這種人際關(guān)系主要是指教師與教師管理者、教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的相互結(jié)合與情感交流,這種相互合作與情感交流可以營(yíng)造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍,只有這種和諧融洽的氛圍中,“上情”才能更好地“下達(dá)”,使教師及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握教育教學(xué)動(dòng)態(tài),同時(shí)“下情”才能順利“上傳”,使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教學(xué)的實(shí) 際,為制訂科學(xué)、合理科學(xué)、合理的教育政策提供依據(jù),只有在和諧融洽的教研氛圍中,教學(xué)研究工作才能順利開展;只有在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生之間才能團(tuán)結(jié)合作、相互幫助,共同提高,因此和諧的融洽的教學(xué)氛圍也是影響新課程實(shí)施的一種因素,也是需要開發(fā)的一種課程資源。
(六)現(xiàn)代信息資源
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；群體教育；轉(zhuǎn)變
在目前的教育教學(xué)中存在著后進(jìn)生群體，他們有著比常人更為敏感和脆弱的一面。雖然他們?cè)趯W(xué)校中只是一小部分，但如果不注意對(duì)他們的教育，日后對(duì)社會(huì)的危害是不可估量的。要成功的轉(zhuǎn)化他們就必須了解他們的表現(xiàn)、出現(xiàn)的原因，這樣就能有針對(duì)性的教育，感化他們，使教育教學(xué)工作收到“水到渠成”的效果。下面我就淺談自己這方面的工作體會(huì)：
一、后進(jìn)生群體的表現(xiàn)
根據(jù)多年來(lái)本人的教育教學(xué)工作實(shí)踐、細(xì)注觀察、分析總結(jié)、分類歸納，中學(xué)生的后進(jìn)生群體大概表現(xiàn)如下：①思想素質(zhì)比較差。這類學(xué)生突出表現(xiàn)為：不尊重老師，占小便宜。隨便拿同學(xué)東西，參與社會(huì)不法行為，沾污，與同學(xué)不和睦，參與打架，甚至謾罵老師、家長(zhǎng)等。②政治素質(zhì)低下。此類群體經(jīng)常表現(xiàn)為：不關(guān)心國(guó)家大事和學(xué)校一切事情，老師講話當(dāng)作耳邊風(fēng)，不理睬領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)。在課堂上，不管老師講得津津有味、解惑排難、苦口婆心地教育，可他卻是干著與課堂無(wú)關(guān)的事，不把上課當(dāng)一回事。在家里，父母及親人的教誨好像沒有觸及他，以個(gè)人為中心、聽不進(jìn)別人的忠言。③學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差。這類群體由于智力開發(fā)不夠，認(rèn)真聽課，可獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)很困難，考試成績(jī)總是提不高，通常被稱為“學(xué)困生”。④生活學(xué)習(xí)懶惰、紀(jì)律散漫。這些群體在學(xué)校很難按作息時(shí)間工作，上課遲到早退，午休晚睡不按時(shí)休息，課堂上隨便講話、走動(dòng)等等。
二、后進(jìn)生出現(xiàn)的原因
后進(jìn)生群體岀現(xiàn)的原因是多方面的。挖掘其原因可以概括為內(nèi)部原因和外部原因兩個(gè)方面。其內(nèi)部原因是：有的人記憶能力、思維能力、想象能力、理解能力、推敲能力等不比別人差，就是因?yàn)樽砸雅Σ粔颍蟛粐?yán)，沒有理想目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，喪志等導(dǎo)致自己在同齡中落伍了。美國(guó)科學(xué)家愛迪生曾說(shuō)：“天才是99%的汗水加上1%的靈感”，可見，在各方面要取得優(yōu)棄的成績(jī)與個(gè)人的努力奮斗、頑強(qiáng)拼搏，付出代價(jià)分不開。外部原因是：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面。良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)小孩成長(zhǎng)為高素質(zhì)的勞動(dòng)者具有決定性的作用，所以塑造良好的適宜青少年學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的環(huán)境非常重要。譬如，由于教育資源短缺，生長(zhǎng)在邊避的鄉(xiāng)村的小孩在七歲前都沒有接受到學(xué)前教育，在起步上就已經(jīng)相對(duì)比較落后，從而可能形成了基礎(chǔ)差、紀(jì)律散漫、沒有約束力的局面。隨著社會(huì)進(jìn)步，科技日新月異，基礎(chǔ)教育比較落后的地區(qū)，教師整體素質(zhì)也影響到中小學(xué)生智力的開發(fā)、思維的拓展、潛能的發(fā)揮等；社會(huì)環(huán)境是中小學(xué)生成長(zhǎng)的溫床。社會(huì)風(fēng)氣的好壞都直接影響著他們的成長(zhǎng)和身心健康。目前，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，不少農(nóng)民工涌入城市，把小孩落在家里上學(xué)，這些小孩成了“留守兒童”，監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的日常生活引導(dǎo)不夠，管理不周，也會(huì)使這些孩子成為后進(jìn)生。
三、對(duì)后進(jìn)生群體轉(zhuǎn)變的嘗試
上述分析了后進(jìn)生群體的表現(xiàn)及其原因。其實(shí)，后進(jìn)生并不是天生就后進(jìn)，實(shí)際上，人的天賦素質(zhì)并沒有多大區(qū)別，一個(gè)人的成就如何并不取決于先天賦予的才能，而是在后天的環(huán)境中是否刻苦努力、認(rèn)真讀書、勇于攀登、嚴(yán)于律已、善于修養(yǎng)、不斷以良好的思想薰陶的結(jié)果。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生只要我們耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。俗話說(shuō)得好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！蔽以诮逃虒W(xué)工作中做了一些嘗試。
1.貫穿愛這條主線，關(guān)心體貼后進(jìn)生群體
每個(gè)人都希望得到愛。學(xué)生希望得到家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校的愛，得到老師和同學(xué)們的愛，尤其是后進(jìn)生更需要愛心。魯迅曾說(shuō)“教育植根于愛，愛是教育的前提”。作為老師應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心體貼后進(jìn)生群體，只有用愛心和耐心搭起我們老師和他們心靈溝通的橋梁，才能走近他們，了解他們，與他們交朋友，從而轉(zhuǎn)變他們。例如，我教的95屆3班藍(lán)柏同學(xué)平時(shí)上課不是伏桌子睡覺，就是和別的同學(xué)講話，不聽老師講課，影響同學(xué)們聽課，課后經(jīng)常和同學(xué)追拉打鬧，在宿舍里拿別人的牙膏、洗衣秎等作自已用，還衍上了抽煙、喝酒等不良習(xí)慣，他的所作所為我看在眼里，記在心上，琢磨著如何轉(zhuǎn)變這位同學(xué)，尋找突破口。恰巧有一天晚上我當(dāng)值周員，天空下著毛毛細(xì)雨，寒冷的空氣凄凄襲來(lái)。夜深了，萬(wàn)簌俱靜。突然，“嘣嘣！嘣嘣……”一陣突如急來(lái)的敲門聲驚醒了我，我急忙起來(lái)拉開值班室的燈，打開房門一看，原來(lái)是藍(lán)柏，他披著一床棉被，身抖得象剛落水的小雞一樣。我問(wèn)個(gè)究竟后，讓他坐在沙發(fā)上，摸了摸他的額頭，燙得好厲害，他的手和腳卻是冷冰冰的，我倒杯開水替給他說(shuō)：“先喝水…你內(nèi)熱外寒，必須去醫(yī)院打針，不然病加重就難醫(yī)治了”。他說(shuō)：“我沒有錢，不去了。”“不要緊，老師先幫你墊上?！彼鳒I了，不說(shuō)話，也不肯走。這時(shí)我知道他心里是多么沉重、痛苦、難過(guò)?！八{(lán)柏，我送你去醫(yī)院打針，病會(huì)好的?！碧炝亮?，他的病漸好，可是起來(lái)不得。我輕聲問(wèn)他：“告訴你爸爸的電話號(hào)碼?！彼f(shuō)：“老師，不用聯(lián)系我爸了，你先幫我出醫(yī)療費(fèi)，我再想辦法還給你。”下午打完針，我用車搭他回學(xué)校后，我煮了蛋粥給他吃。第二、第三天照常去打針，病愈后我?guī)退Y(jié)了帳。通過(guò)與他談心知道：三年前父母離棄，家里剩下兩個(gè)妹妹，父親常岀外打工。我把這些情況告訴了其他科任老師，老師們對(duì)他的家境也很同情，大家共同對(duì)他進(jìn)行耐心教育，做他的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)過(guò)這些他深深體會(huì)到老師真誠(chéng)關(guān)心他，愛護(hù)他。從那以后，他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，思想行為也改變了，各科成績(jī)明顯提高了，畢業(yè)后考上了重點(diǎn)高中，后來(lái)上了大學(xué)，現(xiàn)在是一名教師。他工作第一年給我寫了明片：你是最關(guān)心最愛護(hù)我的老師！是我值得崇拜和敬佩的老師！
2.多寬容少懲罰，讓師生心心相逢
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！苯虝寥耸抢蠋煹奶炻?，教師要學(xué)會(huì)寬容，給后進(jìn)生多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)嚴(yán)厲；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)怪；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)批評(píng)。043班有一個(gè)同學(xué)性情暴燥、容易沖動(dòng)，遇不順心事，就翻臉瞪眼，大喊大叫，有時(shí)甚至大打出手。在學(xué)校里搞哥兒們義氣，拉幫結(jié)派，自己充當(dāng)老大，班上好多同學(xué)懼怕他，不敢與他交往。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)他，而是多次找他談心，我告訴他，每個(gè)人都有自己的脾氣，但要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，學(xué)會(huì)講道理，學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人。別人不喜歡自己，可以想辦法讓別人喜歡，而不是誰(shuí)與自己意見不合，就對(duì)誰(shuí)發(fā)脾氣，施怨氣。發(fā)脾氣，只會(huì)讓別人以同樣對(duì)待你，最后問(wèn)題更嚴(yán)重。我相信你一定學(xué)會(huì)控制自己，成為出色的學(xué)生。這些坦誠(chéng)的、心貼心的話語(yǔ)，深深地打動(dòng)了他。多次的熟悉談心，他終于改變了自已不良的行為和性格。
3.發(fā)揮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)困生
古人說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。后進(jìn)生也有他們積極進(jìn)步的一面，也有他們的閃光點(diǎn)，只要我們仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，并且抓住哪些哪怕是微弱細(xì)小的閃光點(diǎn)，我們都可以借題發(fā)揮，小題大作，也許星火燎原，成為生命旅途的曙光，照亮著他們的錦繡前程。我在教育教學(xué)過(guò)程中，有這樣的一個(gè)故事，某屆某班一位同學(xué)人高馬大、身體強(qiáng)壯、四肢發(fā)達(dá)，可頭腦簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每科考試很少得到及格。但他有特點(diǎn)：遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極，工作肯干，任勞任怨。我推薦給同學(xué)們選他當(dāng)班上的勞動(dòng)委員，他也很樂(lè)意接受了這個(gè)任務(wù)。我找他談心，了解學(xué)習(xí)差的原因。他告訴我：書看不下，老師講課有的聽不懂，也不會(huì)做筆記。我說(shuō)：“這是基礎(chǔ)差的?！彼f(shuō)：“是啊，我在小學(xué)去學(xué)校讀書要走近一個(gè)小時(shí)的山路，往往九點(diǎn)左右才到學(xué)校，下午四點(diǎn)半鐘放學(xué)了，學(xué)不到什么東西?！蔽野参克f(shuō)：“不要緊，只要你勤奮，人家看一遍，你多看兩三遍，課后多問(wèn)老師，學(xué)習(xí)會(huì)好起來(lái)的，勤能補(bǔ)掘嘛”。他聽了我的話，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，期考時(shí)，政治、歷史考得及格，可數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要科目沒有超過(guò)50分。新學(xué)期開學(xué)他輟學(xué)了。我想：一定要幫助他，不能讓他荒廢學(xué)業(yè)。于是，我驅(qū)車50多公里進(jìn)行家訪：知道他父親疾病臥床近20年，家里還有一個(gè)小弟，小時(shí)候要帶小弟弟，并且經(jīng)常做力所能及的家務(wù)。他媽媽從地里勞動(dòng)回來(lái)后，我對(duì)他們?nèi)胰俗隽艘环枷雱?dòng)員，曉之以情、動(dòng)之以理，家里人支持他再回學(xué)校上課，他媽媽表示，只要你認(rèn)真讀書我再苦再累也要送你。每次期考后，他都有放棄學(xué)業(yè)的思想，針對(duì)他的動(dòng)態(tài)，我先后四次到他家進(jìn)行家訪，后來(lái)他畢業(yè)了，考上職業(yè)中專，現(xiàn)在是某汽車制造廠的技術(shù)人員。他春節(jié)回來(lái)見我說(shuō)：“沒有你的引導(dǎo)，就沒有我今天的日子。”
4.言傳身教，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生思想觀念
常言道“言傳不如身教”“行動(dòng)給人入木三分”。捷克教育家夸美紐斯也說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！逼鋵?shí)，有些情況，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如一個(gè)行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)更好的影響，教育意義更大。因此，對(duì)學(xué)生要求做到的，自己首先做到，自己做不到的，不必要強(qiáng)加給學(xué)生，特別一個(gè)班主任做得好不好，學(xué)生這一關(guān)是最好的反映。只有學(xué)生認(rèn)為跟著你能學(xué)到東西的時(shí)候，他們就緊跟你，聽從你教導(dǎo)，他們一直都在注意著老師、觀察著老師。
一.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。
心理學(xué)與教育學(xué)的研究表明,情感在教學(xué)中不僅有動(dòng)力作用,而且能消除疲勞,激發(fā)創(chuàng)造力。像我們學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,他們不愿動(dòng)腦筋做數(shù)學(xué)題。曾有老師觀察過(guò)他們每天做作業(yè)的順序,先寫語(yǔ)文,然后是英語(yǔ),最后如果還有時(shí)間就做數(shù)學(xué)。這種情況與教師的嚴(yán)厲程度有關(guān),但很大程度上反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒,怕動(dòng)腦筋。長(zhǎng)此以往,若文科作業(yè)量大就會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就要師生之間有良好的關(guān)系,讓他們?cè)敢庾瞿愕淖鳂I(yè)。古人說(shuō),"親其師,信其道"。尊重學(xué)生,信任學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注感情。這種深厚的師生感情會(huì)使學(xué)生在課堂上更愿意聽你傳授知識(shí),跟著你的思維積極動(dòng)腦。在課堂教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。比如我在提問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí),往往會(huì)讓那些成績(jī)不太好的學(xué)生優(yōu)先回答。他們?cè)谡_回答后,心里就對(duì)學(xué)習(xí)多了一份自信。在課堂的巡視中,一些平時(shí)膽小怕問(wèn)的學(xué)生,我指出他們解題過(guò)程中的錯(cuò)誤,再引導(dǎo)他們做出正確解答,或在他們眉頭深鎖時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的疑難之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā),結(jié)果都收到良好的效果。這些學(xué)生得到老師的關(guān)注,一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出超出往常的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生往往能從老師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到老師對(duì)他們的期望。而充滿感情的教學(xué)與學(xué)習(xí),其主體往往樂(lè)此不疲,并且思維敏捷靈活,富有創(chuàng)造性。這種氛圍下的課堂教學(xué)必將取得良好效果。
二.在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
剛工作時(shí),我常常搜集一些題目,先講幾道例題,然后讓他們模仿。我自認(rèn)為這樣學(xué)生接受效果應(yīng)該好,但這種學(xué)生不思考機(jī)械模仿的做法,在考試的檢驗(yàn)中證明并不妥當(dāng),最常見的表現(xiàn)是題目只做了一點(diǎn)變化,學(xué)生就做不出來(lái)了。因此我認(rèn)為,在課堂上應(yīng)精心安排問(wèn)題,盡可能多讓學(xué)生思考。如果一味老師灌輸,學(xué)生少有思考機(jī)會(huì),那他們就少有成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)比較枯燥,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往困擾著很多教師?；叵胱约涸谧鰧W(xué)生時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就在于征服一道道難題時(shí)內(nèi)心的興奮和成就感。我們的學(xué)生也應(yīng)該有這種體驗(yàn)成功喜悅和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這就要教者精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),有層次的立障設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)不平衡的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。限于學(xué)生的知識(shí)范圍及能力有限,應(yīng)盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。學(xué)生能自主探索得出的,決不替代。學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示。在學(xué)生不能探求的情況下,用事先設(shè)計(jì)好的過(guò)渡性的問(wèn)題啟發(fā),打開思路。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),可以會(huì)出現(xiàn)各種解答方法,這就要教者的思路高于學(xué)生思路,盡可能考慮全面,對(duì)課堂出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能冷靜處理?？傊?教與學(xué)應(yīng)該是一個(gè)協(xié)調(diào)進(jìn)行的雙邊活動(dòng),促使學(xué)生積極高效的學(xué)習(xí)。教師自己唱獨(dú)角戲,學(xué)生做觀眾的教學(xué)不能算是成功的教學(xué)。課堂討論是一種行之有效的教學(xué)方法,能讓每個(gè)學(xué)生都有反饋交流信息的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論,能起到知識(shí)矯正和知識(shí)互補(bǔ)的作用,分組討論回答正確時(shí)一組人都受到了表?yè)P(yáng)。這種方法若應(yīng)用適當(dāng),收放得當(dāng),能擴(kuò)大提問(wèn)的面,促進(jìn)學(xué)生思考,受阻的思維可能因其他人的一句話受到啟發(fā),豁然開朗。從而將"一言堂"變成"群言堂",使更多學(xué)生有了獲得成功的機(jī)會(huì),品嘗出從學(xué)習(xí)中得到的快樂(lè)。
三.組織好導(dǎo)入部分和結(jié)尾部分的教學(xué)。
教肓家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。課堂前幾分鐘的導(dǎo)入不可突視,好的開頭是成功的一半。新教材的一大特點(diǎn)是每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)。教者可以從某一情境出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考再過(guò)渡到新課教學(xué)。因?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,所以教師在上課初就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)必將有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的熱烈探求。這種情境可以來(lái)自于生活,如在講黃金分割一課時(shí),利用芭蕾舞演員身體各部分這間適當(dāng)?shù)谋壤o人以美感等創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生探究和綜合應(yīng)用線段比的情境。在講圖上距離與實(shí)際距離一課時(shí),展示兩幅不同比例尺的江蘇省地圖。學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)到研究形狀相同的圖形,首先要從研究比例線段入手,這些也是現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際的需要。創(chuàng)設(shè)的情境也可以從舊知識(shí)類比導(dǎo)入。這種方法既復(fù)習(xí)舊知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生類比,聯(lián)想的能力。如在講相似三角形時(shí),可與全等三角形類比引入相似,學(xué)生會(huì)很容易將全等部分的有關(guān)知識(shí)遷移到相似中,如對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)對(duì)應(yīng)寫。在探索三角形相似的條件時(shí),學(xué)生通過(guò)與判定兩個(gè)三角形全等的條件類比,感悟到判定兩個(gè)三角形相似也可以適當(dāng)減少條件,從而提高探索的主動(dòng)性。在講分式加減時(shí),則可從分?jǐn)?shù)加減類比引入兩個(gè)分式如何相加減。學(xué)生完全能類比分?jǐn)?shù)的相應(yīng)情況,按同分母與異分母兩種情況探索分式的加減運(yùn)算的法則。但是情境的運(yùn)用要恰當(dāng),不能牽強(qiáng)為設(shè)情境現(xiàn)而設(shè)情境。大多數(shù)導(dǎo)入還是運(yùn)用問(wèn)題情境,它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀轉(zhuǎn)入活躍,有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。如在講分式方程這一節(jié)時(shí),學(xué)生在解方程(5x -4)/(x -2)=[(4x+10)/(3x-6)]-1時(shí),解出X=2,但檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)X=2并不是原方程的解,原方程無(wú)解,這時(shí)為什么所求得的根不適合原分式方程這一問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探索原委的欲望,從而展開一系列探索活動(dòng)。以上這些問(wèn)題情境,都是具有一定困難需要努力克服而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實(shí)踐證明,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境可以激活學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生為問(wèn)題的解決形成一個(gè)合適的思維意向,從而收到良好的教學(xué)效果。
同樣,在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容,可起到突出重難點(diǎn)和鞏固知識(shí)的作用,也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如在講相似三角形應(yīng)用這一課時(shí),我請(qǐng)學(xué)生自我小結(jié),通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了······有同學(xué)說(shuō),我懂得"三角形"和"八字形"這兩種基礎(chǔ)圖形在題目中常常應(yīng)用比較重要。還有同學(xué)補(bǔ)充,題目中常出現(xiàn)路燈、人、樹,這些都和地面垂直,彼間就相互平行,結(jié)合基礎(chǔ)圖形就有三角形了。又有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō),相似以后用相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例或相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比就能求出一些未知的線段長(zhǎng)了。這些小結(jié)使得他們?cè)诮鉀Q這一類問(wèn)題時(shí)有了大致方向,對(duì)其他同學(xué)也是一種啟發(fā),這時(shí)給予他們一定的肯定和鼓勵(lì)更能增強(qiáng)他們的自信心。
初一軍訓(xùn)的周記一
四月二十三日，整個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都參加了軍訓(xùn)，我們開心極了。
這次軍訓(xùn)有我們育才四小的學(xué)生，有北師大附小的學(xué)生，還有南油小學(xué)的學(xué)生。我們的教官名叫金鵬，他的眼睛炯炯有神，就像鷹的眼睛。你別以為他很溫柔，你要是站軍姿時(shí)做出一兩個(gè)小動(dòng)作，他就會(huì)把你點(diǎn)出來(lái)。
剛開始我們很興奮，后來(lái)才知道吃盡了苦頭：站軍姿時(shí)不能動(dòng)一下；站隊(duì)時(shí)要安靜、整齊，否則中午不休息；表現(xiàn)差的學(xué)生中午寫兩千字日記；表現(xiàn)非常差的學(xué)生要留訓(xùn)一個(gè)星期，甚至一個(gè)月
教官說(shuō)站軍姿的要領(lǐng)有三點(diǎn)：一、手臂夾緊；二、抬頭挺胸；三、雙腳斜開。我們?cè)谔?yáng)底下站軍姿。剛開始我們站的不錯(cuò)，可是過(guò)了二十分鐘以后，我們個(gè)個(gè)都滿頭大汗。又過(guò)了四十分鐘，很多同學(xué)都快暈倒了，這時(shí)，教官突然說(shuō)：解散！我們就像豹子一樣往涼茶供應(yīng)處奔去，咕咚咕咚地喝起水來(lái)。
我們還做了武術(shù)操。武術(shù)操共分為九節(jié)，分別是啟示、撐拉運(yùn)動(dòng)、開合運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、側(cè)展運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、俯仰運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)和收示。我們整體做得不錯(cuò)，但就是謝欣彤拖我們后腿：他慢半拍，手臂沒有力氣。我提醒了他，但他完全當(dāng)做了耳旁風(fēng)，結(jié)果我們都不能休息。
交警指揮操是最簡(jiǎn)單的體操。分別是停止信號(hào)、直行信號(hào)、左轉(zhuǎn)彎信號(hào)、右轉(zhuǎn)彎信號(hào)、左轉(zhuǎn)彎代轉(zhuǎn)信號(hào)、變道信號(hào)、減速慢行信號(hào)和靠邊停車信號(hào)。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但也是有不少同學(xué)做錯(cuò)的。剛開始我們不是手臂高了的就是沒擺頭的，還有的同學(xué)慢半拍的。但后來(lái)我們?cè)阶鲈绞炀殻苍阶鲈胶昧耍覀兌奸_心極了。
這次軍訓(xùn)使我最難忘的是燒烤活動(dòng)。我們每人都有一個(gè)雞翅、兩根火腿腸和一個(gè)饅頭，我們首先烤的是雞翅。教官說(shuō)雞翅熟了的時(shí)候會(huì)變成金黃色，我開始烤了，火爐里的煙熏得我直咳嗽。過(guò)了十五分鐘，雞翅終于烤熟了，我用最快的速度把雞翅吃了，然后就開始烤饅頭
這次軍訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真有意義啊！就說(shuō)我吧，軍訓(xùn)前我是家里的小少爺，站隊(duì)總是站不好。軍訓(xùn)后我的自理能力提升了，站隊(duì)也站好了，還學(xué)到了交警指揮操。我們真開心呀！
初一軍訓(xùn)的周記二
【20XX年7月15日 星期五 陰有小雨】
我經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，終于踏入了夢(mèng)寐以求的揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校，成為一名朝氣蓬勃的中學(xué)生。軍訓(xùn)是中學(xué)生必不可少的課程，我們學(xué)校初一新生今天進(jìn)入寶應(yīng)縣國(guó)防教育基地開始軍訓(xùn)。
今天是軍訓(xùn)的第一天，我們?cè)诰琵埡^(qū)乘坐大巴，浩浩蕩蕩地來(lái)到了風(fēng)景美麗的訓(xùn)練基地。我們換上了迷彩服，成了一名英姿颯爽的小軍人。吃完午餐，我們正式開始軍訓(xùn)。我們的教官姓王，還很年輕。
首先，我們要學(xué)習(xí)的是軍姿。教官讓我們昂首挺胸，收小腹，大拇指緊靠食指第二關(guān)節(jié)處，中指緊貼褲縫。我們站了很長(zhǎng)時(shí)間，雖然有部分同學(xué)堅(jiān)持不住休息了，但是我沒有畏懼困難，相信堅(jiān)持就是勝利，最終堅(jiān)持下來(lái)了。
今天的軍訓(xùn)精彩紛呈。接下來(lái)學(xué)習(xí)稍息、跨步和唱歌，我們都使出了渾身的力氣，用足了十二分的精神學(xué)習(xí)。晚飯后，我們排隊(duì)去洗澡，洗盡一天的汗?jié)n，洗去一天的疲乏，然后用力地搓洗換下來(lái)的衣服，最后關(guān)燈進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
今天的軍訓(xùn)使我懂得了什么叫吃苦受累。第一天體驗(yàn)沒有父母在一起的生活，我非常開心。
【20XX年7月16日 星期六 陰有小雨】
今天是軍訓(xùn)的第二天。早晨，我們還在睡夢(mèng)中，被突如其來(lái)的哨聲驚醒。剎那間，宿舍的寧?kù)o被打破，我們迅速地起床，穿上衣服和鞋子，系上腰帶，一溜煙地跑到操場(chǎng)上排隊(duì)，開始緊張地晨練。威風(fēng)凜凜地總教官表情嚴(yán)肅地給我們提了幾點(diǎn)軍訓(xùn)要求。他的聲音如雷貫耳、震耳欲聾，我們銘記在心、條條記清，然后在教官的帶領(lǐng)下，開始了嚴(yán)格的晨練。
午餐后，我們繼續(xù)軍訓(xùn)。首先復(fù)習(xí)了昨天的軍訓(xùn)科目，如跨立、提轉(zhuǎn)、看齊、稍息、立正等。接著，我們跟著教官又一句一句地學(xué)了一首軍歌，并連貫起來(lái)大聲地唱了幾遍。練著練著，天漸漸地暗下來(lái)了，突然哨聲響了，訓(xùn)練結(jié)束了，我們排著整齊的隊(duì)伍，邁著驕健的步伐，唱著高亢的歌曲，一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)入食堂就餐。
晚飯后，我們迅速地回到宿舍取沐浴用品和換洗衣服，準(zhǔn)備洗澡。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，大家耐心地等著哨聲。等了不久，哨聲終于響起來(lái)了，宿舍內(nèi)的同學(xué)沐浴心切，蜂涌著向樓下奔去?？墒?，由于隊(duì)伍不整齊和大聲喧嘩，我們被教官又叫回頭。后來(lái)我們鴉雀無(wú)聲地依次走下樓梯，到浴室洗去全身的污垢。
今天，我既學(xué)習(xí)了整理內(nèi)務(wù)，又學(xué)習(xí)了新的軍訓(xùn)科目，在我的腦海中留下了深刻的印象。
【20XX年7月17日 星期日 陰有小雨】
今天是軍訓(xùn)的第三天。天剛蒙蒙亮，睡意正濃的我們?nèi)匀槐簧诼暯行?，?jīng)過(guò)昨天的操練，我們動(dòng)作麻利地起身下床、穿戴整齊，跑步下樓到操場(chǎng)上列隊(duì)訓(xùn)練。
晨練時(shí)，教官給我們提了一個(gè)要求。要求每個(gè)宿舍的內(nèi)務(wù)必須達(dá)到八十五分以上，否則將罰做俯臥撐。面對(duì)這一嚴(yán)竣考驗(yàn)，在家連被子都沒疊過(guò)的我下定決心要搞好內(nèi)務(wù)。于是我回到宿舍迅速地鋪床疊被、整理衣物，并一遍遍地檢查校正。看分時(shí)，我的心都提到節(jié)骨眼上了。當(dāng)?shù)弥液细駮r(shí)，我心中懸著的一塊石頭終于落下了。然后，又開始訓(xùn)練了，我們復(fù)習(xí)了昨天的課程。
下午，我們做了一個(gè)有意義的游戲，每個(gè)人站成兩排報(bào)數(shù)，報(bào)“一”和“二”，報(bào)“一”的當(dāng)盲人，報(bào)“二”的當(dāng)聾啞人，我扮演了肓人。我在“聾啞同學(xué)”的配合下，進(jìn)入了一間宿舍的樓梯下，我扶著墻上的墻磚朝上走。我通過(guò)感覺發(fā)現(xiàn)墻磚的邊緣和樓梯平行，于是我順著邊緣往上走，終于爬到了樓頂。
教官通過(guò)這次游戲，教育了我們。我不禁捫心自問(wèn)，當(dāng)我真成為一個(gè)盲人時(shí)，我會(huì)幸福嗎？幸福是來(lái)之不易的，我們只有通過(guò)遇到困難、克服困難，才知道珍惜今天的幸福生活。是啊，吃得苦中苦，方為人上人。
【20XX年7月18日 星期一 陰有小雨】
光陰似箭，日月如棱。時(shí)間過(guò)得真快，今天已經(jīng)是軍訓(xùn)的第四天了，也是我在這里的最后一晚，眼看明天就要結(jié)束這五天的軍訓(xùn)生涯了。我心中既高興，又有點(diǎn)戀戀不舍的感覺，高興的是明天下午就可以和朝夕相處的同學(xué)一起回家了，戀戀不舍的是我在這里的時(shí)間已經(jīng)不長(zhǎng)了，就要和教官依依惜別了。
早晨起床后，我們?nèi)w營(yíng)員在訓(xùn)練基地進(jìn)行了聲勢(shì)浩大的五公里野營(yíng)拉練。雖然許多同學(xué)跑得上氣不接下氣，渾身大汗淋漓，但是我們都堅(jiān)持下來(lái)了。早餐后，由于天公不作美，下起了大雨，我們就在教官的安排下在各自的宿舍站軍姿、唱軍歌。
下午，天空烏云密布、雷電交加，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。我們冒著風(fēng)雨在訓(xùn)練場(chǎng)上為明天的閱兵式訓(xùn)練。我是隊(duì)中的排頭兵之一，所以在訓(xùn)練時(shí)精神高度集中。我的鞋子里進(jìn)了水，不過(guò)只要明天能在訓(xùn)練場(chǎng)上表現(xiàn)突出，這不算什么。因?yàn)樵S多同學(xué)都淋雨了，所以今天的晚飯與洗澡時(shí)間互換了一下。
只要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒，無(wú)論什么困難都將輕而易舉地戰(zhàn)勝。這是軍訓(xùn)讓我懂得的一個(gè)非常重要的人生道理，我受益匪淺，我將終生難以忘懷，永遠(yuǎn)在我心中無(wú)法消失。
【20XX年7月19日 星期二 陰有小雨】
不知不覺，今天已經(jīng)是軍訓(xùn)的最后一天了。很快，我五天艱苦的軍營(yíng)生活將告一段落，想到就要和小別的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽歡聚一堂，心情十分激動(dòng)。
上午，我們舉行了場(chǎng)面壯觀的閱兵式。在閱兵式上，我們個(gè)個(gè)精神抖擻、斗志昂揚(yáng)，表現(xiàn)十分突出。九點(diǎn)多鐘，我們穿著迷彩服，昂著頭喊著“一、二、三、四”的口號(hào)，有的跑步進(jìn)場(chǎng)，有的邁著驕健整齊的步伐，意氣風(fēng)發(fā)地站到主席臺(tái)前。在教官的指揮下，我們列隊(duì)結(jié)束。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！卑凑战坦俚目诹?，我們把訓(xùn)練的各項(xiàng)科目向校領(lǐng)導(dǎo)們一一展示了一遍，贏得了陣陣掌聲。汗水濕透了我的內(nèi)衣，有點(diǎn)氣喘吁吁了。盡管感到腰酸背痛，我還是隨著隊(duì)伍井然有序地退場(chǎng)了。功夫不負(fù)有心人，在頒獎(jiǎng)儀式上，我們獲得了會(huì)操比賽二等獎(jiǎng)，興高采烈地與教官、班主任老師在主席臺(tái)對(duì)面的草坪上合影留念。
