發(fā)布時間：2023-06-25 16:11:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育活動體系樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)占有很重要的地位。通過游戲，能夠充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和參與性，既可以讓孩子的身體素質(zhì)得到提高，又可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，這樣孩子身心都能得以全面發(fā)展。
通過做游戲能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新和競爭意識，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識和熱愛集體的價值觀以及遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)正是一個心態(tài)健康的人所具備的。當(dāng)然，游戲是孩子們的最愛，通過游戲還可以開展心理健康方面的教育。比如，在比賽中會遇到這樣的事情，一些個性比較強的孩子不服輸而和同學(xué)發(fā)生沖突，也有在比賽中失勢的孩子產(chǎn)生埋怨情緒，指責(zé)隊友的種種過錯，導(dǎo)致隊友產(chǎn)生負(fù)面情緒而退出，這樣，不單單影響了整場比賽，而且還導(dǎo)致同學(xué)間產(chǎn)生矛盾。這時老師一定當(dāng)場教育，讓孩子們認(rèn)識到比賽第一、友誼第二的含義，要讓他們正確意識到比賽的成敗的意義，該批評的時候一定要嚴(yán)厲批評，當(dāng)然對于比賽失敗的一方，我們可以和他們共同探討失敗的原因，爭取下次比賽能夠成功。
沒有人敢保證自己做任何事都會成功，都會一帆風(fēng)順，同樣的，孩子們在體育的學(xué)習(xí)中，也常常會遭受到挫折。例如，在學(xué)校組織的拔河比賽里，因為老師發(fā)現(xiàn)有一名外班的孩子參與了比賽，就把他叫出來大聲訓(xùn)斥，結(jié)果導(dǎo)致該班的孩子分散注意力，比賽直接失敗。這種結(jié)果孩子們難以接受。這時候，老師要主動地講清楚原因，說明道理，肯定他們的實力，并給他們再次比賽的權(quán)利。這樣孩子們會意識到任何比賽都有可能出現(xiàn)意外，比如裁判的不公平等等，培養(yǎng)孩子們敢于接受意外狀況的能力，這樣才能提高他們抗挫折的能力和對情緒的控制能力。
個性的核心因素是性格，形成好的性格對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，當(dāng)然人的性格和他的社交能力以及心理層面有著重要的關(guān)系。小學(xué)階段是孩子性格形成的時期，作為體育老師，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)來培養(yǎng)孩子們好的性格，讓他們很樂于和同學(xué)交往，并且擁有廣泛的興趣，能與人和諧地相處。比如，在體育分組活動的時候，會有一些孩子不參與到活動中來，他們大多是因為性格比較孤僻不太合群。發(fā)現(xiàn)這一事情，作為老師，我們要及時地進(jìn)行指導(dǎo)，給這些孩子以鼓勵，安慰他們一定可以在活動中尋找到快樂，讓他們意識到孤僻不參加集體活動的危害，同時帶領(lǐng)他們一起參與到小組活動中去，在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽兊臅r候，要大聲地表揚，給他們以自信。另外，還可以組織兩個人的游戲比賽，讓這類不愿意參加集體活動的孩子們在快樂的氛圍中與同學(xué)打成一片。長此以往，持之以恒地做下去，相信一定能幫助孩子們培養(yǎng)起好的性格。
（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉(xiāng)總校）
一、幼兒戶外體育活動
幼兒戶外體育活動是以加強幼兒體育鍛煉為目的，以促進(jìn)幼兒體育活動為目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育活動的積極性和對戶外多變的環(huán)境的應(yīng)變能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的戶外體育活動是幼兒全面發(fā)展的必然要求，同時也符合國家提出的對幼兒戶外活動新的教育方法和教育目標(biāo)。
二、發(fā)展幼兒園戶外體育活動的制約因素
( 一) 教師方面
教師在組織幼兒戶外體育活動時忽略幼兒戶外體育活動的目標(biāo)，教師組織活動過程中自身素質(zhì)能力不足。使其在組織過程中出現(xiàn)沒有明確的形式和目標(biāo)的活動，在戶外活動中扮演旁觀者的角色，沒有融入到活動中去，導(dǎo)致幼兒們對規(guī)則不了解甚至忽視，嚴(yán)重影響幼兒規(guī)則意識的形成，進(jìn)一步影響戶外體育活動的目標(biāo)的實現(xiàn)。
( 二) 戶外活動方面
幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動?，F(xiàn)今，幼兒的戶外體育活動在形式、內(nèi)容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動多以簡單的集體合作或完全分散的個人活動為主，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現(xiàn)差異性。在內(nèi)容方面，創(chuàng)新性不足、多以傳統(tǒng)的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內(nèi)容單一，缺少戶外體育活動應(yīng)有的趣味性。在材料方面，體育活動的減少導(dǎo)致活動材料的缺失，進(jìn)而使其活動質(zhì)量降低，幼兒們失去對戶外體育活動的好奇心。
( 三) 指導(dǎo)策略方面
戶外體育活動需要高效，安全的指導(dǎo)策略。而在指導(dǎo)策略方面，教師自身經(jīng)驗的不足，指導(dǎo)能力的低下造成在戶外體育活動中肆意干擾幼兒的戶外活動，阻止幼兒間正常的交際活動。進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒對戶外體育活動的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發(fā)展。三、激活幼兒園戶外體育活動的策略
( 一) 確立正確的活動目標(biāo)和科學(xué)的指導(dǎo)策略
戶外體育活動目標(biāo)的制定，應(yīng)該是一個持續(xù)性的、長期的活動。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結(jié)目標(biāo)的完成程度和經(jīng)驗教訓(xùn)。同時將提高幼兒體能為目標(biāo)的具體做法進(jìn)行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動中。長此以往，系統(tǒng)、科學(xué)的戶外體育活動目標(biāo)便得以實現(xiàn)。對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，增強其策劃活動的能力，也會使指導(dǎo)策劃日趨科學(xué)，從而增加教師對戶外活動目標(biāo)的實現(xiàn)，只有提高教師自身素質(zhì)，才能使戶外活動目標(biāo)更好地完成和指導(dǎo)策略更加完善。
( 二) 豐富戶外體育活動的內(nèi)容
戶外體育活動能夠長久發(fā)展，離不開豐富的內(nèi)容作支撐。創(chuàng)新是豐富戶外體育活動內(nèi)容必要條件。創(chuàng)新內(nèi)容要統(tǒng)籌環(huán)境與活動的關(guān)系，利用環(huán)境優(yōu)勢和幼兒的喜愛方向制定相應(yīng)的戶外體育活動。在活動中融入傳統(tǒng)游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對活動的興趣。將音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強幼兒文化素養(yǎng)。另外，還可與區(qū)域活動結(jié)合。設(shè)立多種區(qū)域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時在設(shè)立區(qū)域?qū)^(qū)域進(jìn)行劃分時要考慮體能與娛樂性的關(guān)系，盡量使體能與娛樂性相平衡。
( 三) 更新戶外體育互動材料
更新戶外體育互動材料，既要物盡其用又要實事求是。組織戶外體育活動，活動材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性，但高額的材料制作成本成為多數(shù)幼兒園的難題。因此，材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對相似類型的戶外體育活動時，注重活動本身的差異性，利用現(xiàn)有的材料盡量滿足活動的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外，完善對材料的高效管理體系，使每堂課、每天對材料的使用都有據(jù)可循，使有限的材料進(jìn)行重復(fù)的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
關(guān)鍵詞 體育競技 旅游活動
中圖分類號：G811 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1體育經(jīng)濟與旅游活動的關(guān)系
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，旅游活動成為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的社會文化需求重要手段，對我國體育經(jīng)濟發(fā)展，民生改善和文化建設(shè)都有著至關(guān)重要的意義。體育和旅游是大眾的愛好，由二者結(jié)合而成的體育旅游則是一件新興事業(yè)，它即可使人的運動天賦和旅游欲望相統(tǒng)一，又可鍛煉身體陶冶情操。體育和旅游兩行業(yè)的相互滲透、融合，可以促進(jìn)體育和旅游事業(yè)的發(fā)展。
1.1體育旅游豐富了我國旅游產(chǎn)品的種類
當(dāng)前，體育旅游是伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，在不同的國家、地域和民族，體育旅游將人們相同和相似的愛好與興趣聯(lián)系起來，從而激發(fā)體育經(jīng)濟的發(fā)展，使得旅游與體育都在經(jīng)濟的推動下獲得發(fā)展。作為一種經(jīng)濟事業(yè)，體育旅游必須以一定的旅游資源及物質(zhì)條件為依托，并且具有經(jīng)濟發(fā)展所需的要素，以符合當(dāng)代社會經(jīng)濟生活的本質(zhì)需求，滿足社會單元個體發(fā)展和享受需求。
1.2發(fā)展體育旅游業(yè)的經(jīng)濟效益
體育旅游經(jīng)濟不僅在國民經(jīng)濟中占據(jù)重要地位，而且對推進(jìn)國民經(jīng)濟的全面可持續(xù)增長，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及改善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等都起著十分顯著的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）增創(chuàng)外匯收入，加快貨幣回籠；
（2）帶動相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；
（3）拓寬就業(yè)領(lǐng)域；
（4） 拉動貧困地區(qū)脫貧致富；
（5）吸引外商投資，促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。
1.3體育旅游可以改善投資環(huán)境，促進(jìn)跨地區(qū)的交往與合作
中國經(jīng)濟入市以來，在多方面引入外資，并且為了推動經(jīng)濟的全球化，我國政府在經(jīng)濟上給予外商投資諸多優(yōu)惠，這使得本來國際化的體育經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展。而作為體育經(jīng)濟的重要組成，體育旅游還具有風(fēng)險小、見效快等優(yōu)點，成為許多外商較為青睞的投資行業(yè)。
2國外體育旅游經(jīng)驗借鑒
2.1國外體育旅游的開發(fā)特征
（1）參加體育旅游的人數(shù)多而廣， 并成為發(fā)展國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)；（2）各國的旅游企業(yè)， 重視扶持體育旅游的開發(fā)，以獲取巨大的經(jīng)濟效益；（3）體育旅游的世界性趨勢越來越明顯。
2.2我國可吸取的經(jīng)驗
2.2.1體育旅游發(fā)展較快， 參加人數(shù)迅速增長
體育旅游已成為大眾體育健身的重要組成部分，人們在追求高品位生活質(zhì)量的同時， 亦不斷追求高檔次的體育生活方式。
2.2.2黨和政府大力支持體育旅游事業(yè)的發(fā)展
如支持開發(fā)民族體育項目和區(qū)域體育項目， 推出黃金周旅游項目， 頒布一系列有利于大眾的旅游政策， 以及正確的輿論導(dǎo)向等， 較好地調(diào)動了人們參加體育旅游的積極性。
3 倡導(dǎo)大中華體育資源共享意識和體育旅游資源保護(hù)意識
生態(tài)體育旅游作為一種對自然和文化旅游資源有著特別保護(hù)責(zé)任的可持續(xù)發(fā)展模式， 可以通過減輕環(huán)境壓力， 實現(xiàn)體育旅游資源可持續(xù)利用， 通過保護(hù)旅游景觀資源和文化的完整性， 平衡經(jīng)濟利益， 實現(xiàn)相互間的利益共享和公平性， 是實現(xiàn)體育旅游可持續(xù)發(fā)展的必然抉擇。
4我國體育旅游的改革和完善
“十二五”期間我國要以“簡稅制、寬稅基、低稅率、嚴(yán)征管”的原則推進(jìn)稅制改革，同時要鞏固和完善與社會主義市場經(jīng)濟相匹配的分稅分級財政體制，因此，建議房產(chǎn)稅改革的基本思路是：
4.1構(gòu)建體育旅游學(xué)科體系， 規(guī)范、持續(xù)發(fā)展中國體育市場
與世界發(fā)達(dá)國家相比， 我國體育旅游雖然起步較晚， 但隨著人們生活水平的提高， 健康意識的增強， 為我國體育旅游活動大范圍展開提供了必要的社會背景和發(fā)展條件。
4.2挖掘體育產(chǎn)業(yè)資源， 培育體育旅游市場
體育旅游是新興的旅游產(chǎn)品， 衍生許多新的消費需求，世界體育產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)在不斷探求體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)結(jié)合而產(chǎn)生的市場需求空間，尋求經(jīng)濟增長點。如香港康體局和旅游協(xié)會為開拓體育產(chǎn)業(yè)及體育旅游市場， 聯(lián)手通過駐外旅游辦事處 ， 有針對性地積極推銷體育產(chǎn)品。
4.3體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)聯(lián)手， 建立體育旅游中介， 將體育旅游市場做大
改革開放以來， 體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)同時起步， 但因為行業(yè)從屬不同 ， 相互交融與滲透不多， 造成體育資源得不到有效利用， 面對巨大的體育旅游市場需來， 體育產(chǎn)業(yè)決策者及從業(yè)人員應(yīng)主動出擊，充分利用體育資源。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】安全意識 自護(hù)能力 保健知識 遵守規(guī)則 協(xié)調(diào)性和靈活性
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著：幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發(fā)育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護(hù)意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護(hù)自我的能力。體育活動是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。
一、樹立安全意識，提高幼兒活動質(zhì)量
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護(hù)，但他們只是被動的接受著保護(hù)，接受著照顧，經(jīng)常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發(fā)生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進(jìn)行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復(fù)的指導(dǎo)下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。
二、通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全
幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經(jīng)常會有一些典型的事例可以被當(dāng)做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經(jīng)常會發(fā)生兩名小朋友碰撞現(xiàn)象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。幼兒觀察能力較差，眼睛里經(jīng)常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經(jīng)常發(fā)生，但并沒有引起幼兒的警覺，經(jīng)過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習(xí)拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對方，結(jié)果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發(fā)生類似的事件，還經(jīng)常告訴別人，不許怎么樣呢。
三、講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù)
在體育活動中只有按其活動特有的規(guī)則來約束和實施活動，才能使活動目標(biāo)得以完全貫徹落實，如果缺少了規(guī)則，則會使目標(biāo)不能落實，幼兒安全得不到保障。在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當(dāng)狐貍來進(jìn)攻時，雞媽媽應(yīng)該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規(guī)則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。
四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動
在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發(fā)揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質(zhì)、鐵質(zhì)的較多，它們質(zhì)硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉(zhuǎn)動起來力量很大，針對這種情況應(yīng)該怎樣讓其優(yōu)點發(fā)揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當(dāng)搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發(fā)現(xiàn)紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
其次，教師要認(rèn)真反思對器械進(jìn)行改進(jìn)、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發(fā)生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會收到好的效果的。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；戲劇教育；語言教育；學(xué)前兒童
【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2007）11-0020-05
在我國，“戲劇”與學(xué)前兒童語言教育的聯(lián)系主要在故事表演和表演游戲兩種教育活動中得到體現(xiàn)。在故事表演中，人們關(guān)注學(xué)前兒童的語言“復(fù)述”能力；在表演游戲中，人們關(guān)注學(xué)前兒童的語言“對話”能力。但是，與此相關(guān)的研究僅僅將戲劇作為學(xué)前兒童語言教育的一種手段，尚未深入挖掘和分析戲劇對于學(xué)前兒童語言教育的價值。
在西方，兒童戲劇教育已有近百年的歷史，形成了創(chuàng)造性戲?。–reative Drama）、戲劇教學(xué)（Drama in Education）、劇場教育（Theatre in Education）、過程戲?。≒rocess Drama）等多種戲劇教育流派。這些流派從不同角度和層次闡述了戲劇與語言教育的緊密聯(lián)系。尤其是戲劇教學(xué)流派，將戲劇視為一種教學(xué)的手段(Dorothy Heathcote & Gavin Bolton 1995)，〔1〕強調(diào)戲劇教育的過程性而非結(jié)果性。這一流派從多種維度分析和探究了戲劇對于語言教育的意義，包括戲劇對于語言教育重要性的研究（Edmiston,Enciso & King,1987；Ratrick Verriowr,1985）、〔2〕戲劇教育中語言與思維關(guān)系的研究(Richard Courtney,1968)、〔3〕戲劇與口頭語言教育研究(John W.Stewig,1973;Geraldine B.Sik,1977;Brown Victoria,1990; Button Stuart,2006)、〔4〕戲劇與第二語言教與學(xué)的研究(Maley Alan & Alan Duff,1982;Byram Michiael,1998)〔5〕以及戲劇與文字、文學(xué)教育的研究(Jane Ilene Davidson,1996;Jane Wagner,1994)〔6〕等。這些研究全方位地展示了戲劇對于語言教育的價值以及戲劇在語言教育中的具體教學(xué)方法。但是，目前理論界尚缺乏有關(guān)戲劇對學(xué)前兒童語言教育價值的專門研究，也沒有系統(tǒng)地從兒童語言學(xué)習(xí)的整合觀的角度對此進(jìn)行深入研究和分析。
自2001年以來，筆者開始進(jìn)行學(xué)前兒童戲劇教育的專門研究，試圖挖掘戲劇教育對學(xué)前兒童全面發(fā)展的教育價值，尤其是對學(xué)前兒童語言發(fā)展的價值，并探尋其形成的本質(zhì)原因。筆者以幼兒園戲劇主題活動“三個和尚”為例，詳細(xì)介紹學(xué)前兒童戲劇教育對學(xué)前兒童語言發(fā)展的價值。
一、研究設(shè)計
“三個和尚”戲劇主題活動是由藝術(shù)作品（動畫片《三個和尚》）導(dǎo)入的主題活動。動畫片《三個和尚》是由故事《三個和尚》（由民間諺語“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”發(fā)展而來）改編而成。動畫片《三個和尚》因其幽默的漫畫、詼諧的音樂和個性鮮明的人物造型，備受學(xué)前兒童的喜愛。
戲劇主題活動一般包括主題開啟、生活體驗、戲劇工作以及模擬劇場四個環(huán)節(jié)。就“三個和尚”戲劇主題活動來看，在主題開啟環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)兒童整理他們對于動畫片《三個和尚》的各種已有經(jīng)驗，使他們已有的經(jīng)驗向戲劇經(jīng)驗轉(zhuǎn)化和拓展。具體活動有“我們一起看動畫片”、“故事《三個和尚》真有趣”等。生活體驗環(huán)節(jié)包括角色體驗、行為體驗和情感體驗等活動，兒童可以在生活情境中獲得多種知識經(jīng)驗，并嘗試?yán)靡延薪?jīng)驗解決問題。具體活動有“到棲霞寺認(rèn)識和尚”、“我眼中的三個和尚”、“和尚的衣食住行”、“挑水和抬水”等。戲劇工作是整個戲劇主題活動的核心，包括兒童“演員”的表演工作以及從中逐步分化出來的舞臺美術(shù)、音樂音響、劇本、導(dǎo)演等工作。具體活動有“我是小和尚”、“我演的和尚像不像”、“創(chuàng)編《三個和尚》劇本”、“我們的‘大五班劇場’”等。在模擬劇場環(huán)節(jié)，兒童通過演出充分體驗到演員、導(dǎo)演、道具師、音響師等各種戲劇藝術(shù)家在劇場里的創(chuàng)作與合作。具體活動有“‘大五班劇場’開演了”、“創(chuàng)造性表演：寺廟著火以后”等。
“三個和尚”戲劇主題活動在一所以藝術(shù)教育為特色的幼兒園大班展開。該班執(zhí)教教師2名①，兒童38名。
本研究采用行動研究方法，筆者與執(zhí)教教師一起作為研究者，共同深入到教室活動現(xiàn)場，進(jìn)行合作性研究。教師既是教育者，也是研究者，她們親身投入到行動―反思的研究過程中，不斷提出疑問，尋找并設(shè)計解決方案，反思行動結(jié)果。研究者在現(xiàn)場記錄該班兒童的所有語言行為，并根據(jù)以下研究內(nèi)容加以歸納：（1）關(guān)于主題語義的理解類型。將兒童戲劇表演的動作和表情進(jìn)行整體歸類，并呈現(xiàn)有代表性的描述性資料。（2）關(guān)于新詞和句法結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)全班兒童戲劇表演中出現(xiàn)頻率達(dá)到2/3及以上的新詞和句法結(jié)構(gòu)。（3）關(guān)于語言運用能力。呈現(xiàn)在全班2/3及以上兒童中出現(xiàn)的相關(guān)語言行為。
二、結(jié)果與討論
（一）關(guān)于語言內(nèi)容：戲劇教育與學(xué)前兒童的語義理解
1．對于主題的語義理解
“三個和尚”這一主題的含義滲透于諺語“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”之中。在“三個和尚”戲劇主題活動中，教師沒有利用諺語字面的含義與兒童探討該主題的含義，而是通過師幼共同建構(gòu)的欣賞、體驗、戲劇工作以及模擬劇場演出等一系列戲劇教育活動，讓兒童以戲劇符號表達(dá)的方式，用自己的身體和心靈，感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)這一諺語的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下逐步呈現(xiàn)對主題語義理解的生動性和豐富性（見表1）。從表1來看，對于“一個和尚挑水喝”，大班兒童表現(xiàn)出“高興型”、“辛苦型”和“認(rèn)真型”三種語義理解，他們的動作和表情生動地再現(xiàn)了這一語句的內(nèi)涵，深刻地反映了“一個和尚挑水喝”時的愉悅、辛勞和堅持不懈。對于“兩個和尚抬水喝”，大班兒童作出了“安靜型”、“游戲型”和“理智型”三種語義理解，生動地詮釋了兩人“合作”完成一項任務(wù)的各種情形?！叭齻€和尚沒水喝”是主題活動的核心，大班兒童以“生氣型”、“逃避型”和“煩惱型”的語義理解，出神入化地演繹了這一語句所蘊涵的人物內(nèi)心微妙的情感，有的不想讓自己吃虧，卻為“沒水喝”生氣；有的對“沒水喝”的局面漠不關(guān)心；有的看到誰都不愿吃虧而為之煩惱?！皯騽⊥ㄟ^動作來創(chuàng)造意義，并通過做與體驗想法來提供理解方式?！薄?〕本研究正是充分發(fā)揮了戲劇在意義理解與意義創(chuàng)造方面的雙重功效，鼓勵學(xué)前兒童用戲劇符號理解意義和表達(dá)意義，從而實現(xiàn)對語義的深刻理解。
2．對于詞義的理解
有研究表明，兒童早期語言的詞義很難達(dá)到概念水平，兒童的詞義理解過程是將詞的語音形式與事物引發(fā)的表象建立某種等值關(guān)系，這種關(guān)系常常是具體的而不是抽象的?！?〕學(xué)前兒童必須依賴詞語出現(xiàn)時所發(fā)生的活動或現(xiàn)象等綜合情境才能真正理解詞義。在“三個和尚”戲劇主題活動中，研究者發(fā)現(xiàn)戲劇教育有助于兒童在新詞的語音與其所代表的表象之間建立一種體驗性的聯(lián)系。比如大班兒童最初以為“和尚”就是剃著光頭、穿著袍子的人，在參觀棲霞寺時還錯把正在表演武術(shù)的光頭小演員當(dāng)作“小和尚”，但是通過感受和扮演各種各樣的和尚等一系列活動，兒童知道和尚不僅剃著光頭，穿著長袍，而且頭頂上要有戒疤，只能吃素食，還必須住在寺廟里拜佛、打坐、念經(jīng)。由此兒童對“和尚”這一名詞與該詞相關(guān)的活動和情境建立了聯(lián)系。表2說明，大班兒童在本次主題活動中出現(xiàn)的主要新詞涉及名詞、動詞、副詞和形容詞等，這些新詞與兒童的看、聽、聞、做等直觀體驗相應(yīng)地聯(lián)系在一起，進(jìn)而融入兒童的語言體系中。同時，研究者發(fā)現(xiàn)，每組新詞分別類屬于“佛教”、“打水”、“身體感覺”等范疇，形成了各自的語義場（見表2）。語義場就是“通過不同詞之間的對比，根據(jù)它們詞義的共同特點或關(guān)系劃分出來的類”?！?〕比如圍繞“打水”這一范疇，大班兒童學(xué)會了一系列相關(guān)詞語，與打水工具有關(guān)的“扁擔(dān)―滑輪”，與盛水器具有關(guān)的“水缸―水桶―水瓢”，與打水方式有關(guān)的“挑水―抬水―舀水”。正是由于戲劇情境的相互聯(lián)系性與豐富性，學(xué)前兒童才能圍繞某一個新詞擴展出其他多個相關(guān)詞語，不僅豐富了詞匯量，而且在各個詞語間建立聯(lián)系，充實了詞語的意義。
（二）關(guān)于語言形式：戲劇教育與學(xué)前兒童句法結(jié)構(gòu)的掌握
在“三個和尚”戲劇主題活動的行動研究中，教師隨時記錄兒童在戲劇表演中的臺詞，尤其是被重復(fù)使用的句法結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合記錄資料，有意識地提醒兒童多次使用這些句法結(jié)構(gòu)。由于角色特點及其相關(guān)情節(jié)發(fā)展具有一定的固定性，角色的語句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上也具有一定的固定性。學(xué)前兒童在扮演這些角色時，會主動完全模仿或選擇性模仿同伴在扮演相同角色時的語言。以“小和尚”這一角色為例，兒童呈現(xiàn)出許多經(jīng)常被重復(fù)使用的句法結(jié)構(gòu)（見表3）。例如，對于句子“我一個人在廟里……”，許多兒童重復(fù)了主語部分“我一個人在廟里”，替換了不同詞性的謂語部分“害怕”、“多冷清”、“悶死了”等。研究者發(fā)現(xiàn)，正是這些固定的句法結(jié)構(gòu)幫助學(xué)前兒童學(xué)會創(chuàng)作不同意義的句子。另外，大班兒童的句法結(jié)構(gòu)在多次戲劇表演中逐步得到完善，比如“就”字出現(xiàn)在復(fù)合句“你來了，我就有朋友了”中，使得句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，更符合漢語表達(dá)習(xí)慣；又如出現(xiàn)在動詞謂語與補語之間的“得”字，使“把”字句“你這樣把我壓得很痛的”更加規(guī)范和明確。
（三）關(guān)于語言運用：戲劇教育與學(xué)前兒童的語言交流能力
在戲劇情境中，角色之間的對白為學(xué)前兒童創(chuàng)造了虛擬的語言交流場景，他們以戲劇角色的身份去“聽”與“說”。這尤其符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的需要。在模擬劇場活動中，為了使小和尚、瘦和尚和胖和尚這三個角色之間的對話順利進(jìn)行，兒童逐漸提高了自己的三種語言運用能力，即外部環(huán)境感知能力、語言操作能力和心理預(yù)備能力（見表4）。有關(guān)兒童語言運用能力發(fā)展的研究表明，在學(xué)前兒童的“回答”語言行為中易出現(xiàn)答非所問、有問無答、回答滯后等現(xiàn)象?！?0〕這與學(xué)前兒童對話題的理解和擴展能力存在局限有關(guān)。但是本研究發(fā)現(xiàn)，戲劇為學(xué)前兒童提供了包含人物和事件的話題，即提供了語言交流的線索（人物、地點、事件），兒童可以根據(jù)這些線索，清楚地表達(dá)自己所扮演角色的話語，更容易地理解對手或其他角色（第三方角色、第四方角色等）的話語，從而比較流暢地開展后續(xù)的角色對話，使得角色交流能圍繞主題展開，形成一個有效的語言交流空間。
本次行動研究證明，幼兒園戲劇教育可以在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用三個方面對學(xué)前兒童語言發(fā)展起到推動作用。戲劇教育成為語言教育重要媒介的主要原因在于它能夠為學(xué)前兒童提供以角色身份進(jìn)行語言表達(dá)的虛擬場合和有意義的語言環(huán)境。同時，幼兒園戲劇主題活動還有助于學(xué)前兒童對于活動主題語義的全面而深入的理解。幼兒園教師可以依據(jù)戲劇主題活動的四個環(huán)節(jié)，設(shè)計實施大量戲劇主題活動，促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展。
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一、體育課教學(xué)與課外體育活動的特征
1 在討論和研究體育課教學(xué)和課外體育活動時，首先應(yīng)弄清楚它們的概念與內(nèi)涵及體育課教學(xué)與課外體育活動的關(guān)系。與其他教學(xué)科目相比，體育課有自己的一些特點：（1）體育課是根據(jù)國家教育部制訂的教學(xué)計劃設(shè)置的，是必修的課程之一。該課的成績是評定“三好”學(xué)生的內(nèi)容，并影響學(xué)生的升、留級。（2）體育課要按照體育教學(xué)大綱，面向全體學(xué)生，并認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。每次課的內(nèi)容和任務(wù)，都是全學(xué)年、全學(xué)期的一部分，以保證其系統(tǒng)性與連續(xù)性。（3）體育教學(xué)是按全年級層次，分固定教學(xué)班，按安排好的課表進(jìn)行的。由于同一教學(xué)班學(xué)生的年齡、知識、體育水平比較接近，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。（4）由專職的體育教師擔(dān)任固定班級的體育課，保證教育和教學(xué)的完整性，并不斷改進(jìn)教學(xué)。（5）體育教學(xué)在體育場地、器材的使用上，能夠首先得到保證。（6）體育教學(xué)要根據(jù)不同的年齡進(jìn)行系統(tǒng)的成績考核，并評定優(yōu)劣。
2 課外體育活動的特點。（1）鞏固和提高體育教學(xué)的成果，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，每周只上兩節(jié)課，不論從體育活動的時間還是從次數(shù)來說，對增強學(xué)生的體質(zhì)是非常有限的。在體育活動中，需要人體各組織、細(xì)胞分解能量物質(zhì)供肌體活動。能量物質(zhì)在分解的同時，又不斷地合成。這種分解與合成，在活動結(jié)束時，在保證營養(yǎng)供應(yīng)的前提下，物質(zhì)的合成大量消耗，并在一定的時間內(nèi)超過原有水平，這就是“超量恢復(fù)”的原理。這一原理的根本所在關(guān)鍵是超量恢復(fù)的時間。據(jù)有關(guān)研究表明，每周進(jìn)行3―5次體育活動，每次1小時，并安排適宜的運動量，對于發(fā)展學(xué)生身體，改善生理、生化功能是比較合適的。（2）在滿足學(xué)生個人的興趣、愛好和發(fā)揮個人專長方面，比體育課有更大的優(yōu)越性。因此，課外體育活動對鍛煉身體的實效性，具有自己的優(yōu)勢，同時也是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才的重要途徑。
二、體育課教學(xué)與課外體育活動的異同點
1 體育課教學(xué)是完成學(xué)校體育工作任務(wù)的主要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分。因此，體育課是學(xué)校教學(xué)計劃中所規(guī)定的必修課程，它既具備其他學(xué)科的一般屬性，又有本身教學(xué)的特殊性。體育課教學(xué)分為理論和實踐課兩種形式。理論課主要向?qū)W生傳授體育科學(xué)知識，開拓視野，使學(xué)生掌握體育運動常識、科學(xué)規(guī)律和各項目的競賽規(guī)則，并能把學(xué)的知識運用到身體鍛煉和生活實踐；實踐課主要向?qū)W生傳授體育基本技術(shù)、技能并提高身體素質(zhì)，增強體能。同時體育教學(xué)又體現(xiàn)了育人的繼承性，具有向?qū)W生進(jìn)行品德素養(yǎng)、意志品質(zhì)教育的職能。因此，體育課的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是：使學(xué)生掌握體育科學(xué)知識、技術(shù)、技能，增強學(xué)生的體質(zhì)、意志，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
2 課外體育活動含早操、課間操、班級活動、運動隊訓(xùn)練、運動競賽等內(nèi)容。課外體育活動主要是鞏固體育課上所學(xué)的技術(shù)、技能，通過反復(fù)運用這些正確的技術(shù)動作，科學(xué)地進(jìn)行自我鍛煉，達(dá)到熟練掌握、運用自如，從而增強體質(zhì)的目的。在課外體育活動中，內(nèi)容可自由選擇，組織形式可以靈活多樣，運動量的大小可自由控制，從而能夠較大程度地滿足學(xué)生的生理、心理需要，在愉快的環(huán)境中使身心得到發(fā)展；兩操是課外體育活動中的常規(guī)活動，它的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生身心，消除精神疲勞，保持身體鍛煉的連續(xù)性；運動隊訓(xùn)練和競賽是促進(jìn)和推動課外體育活動的動力，它可以有效地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生個性與特長，同時有利于體育人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
三、體育課教學(xué)與課外體育活動是一個有機統(tǒng)一的整體
1 體育課教學(xué)與課外體育活動作為學(xué)校體育的重要組成部分，它對發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德情操具有重要的作用。過去人們把課外體育活動僅僅看作是體育課的延續(xù)和補充，其實這種理解具有一定的片面性，不利于學(xué)生素質(zhì)教育的要求。首先，通過體育課的教與學(xué)，能讓學(xué)生掌握一定的技能和鍛煉方法，為他們更好地參加課外體育活動做了技術(shù)和精神上的保證，為培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉情趣和習(xí)慣做了準(zhǔn)備。其次，課外體育活動通過學(xué)生自主自覺的鍛煉，一方面可以有效地增強體質(zhì)，為體育課技能學(xué)習(xí)做好身體保證，另一方面通過課外體育活動，學(xué)生又可以練習(xí)體育課上未掌握的體育技能，彌補了體育課教學(xué)課時少、練習(xí)少的不足。在當(dāng)今信息社會里，知識是通過多種渠道傳播的，學(xué)生獲取知識的方法和途徑也各式各樣，如果僅把學(xué)生課外體育活動的內(nèi)容局限于體育課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，就限制了學(xué)生多方面的發(fā)展。課外體育活動的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，活動的組織和方法應(yīng)該更加新穎和有趣，這樣才能更好地保證課外體育活動的效果。所以只有將體育課與課外體育活動有機結(jié)合起來，才能更好地完成學(xué)校體育工作的任務(wù)。
2 體育課教學(xué)與課外體育活動是密不可分的，學(xué)校在體育課教學(xué)質(zhì)量提高的同時，應(yīng)加強課外體育活動的組織，豐富課外體育活動的內(nèi)容。隨著體育社會化程度的不斷提高，特別是當(dāng)今體育項目不斷推陳出新，社會體育設(shè)施日益完善，體育課教學(xué)不可能包羅萬象。因此，在課外活動中，要加強組織，重點培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任要統(tǒng)一認(rèn)識，加強引導(dǎo)，同時也要從紀(jì)律制度上加強管理和監(jiān)督。在活動內(nèi)容方面，也要不斷創(chuàng)新，豐富鍛煉方法，只有開展豐富多彩的體育活動，才能滿足不同學(xué)生的不同要求?？梢酝ㄟ^體育知識競賽、體育主題演講比賽、體育展覽賽等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育的觀念。只有通過豐富多彩的活動才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，良好的組織紀(jì)律，人際交往能力和文明習(xí)慣，使他們養(yǎng)成不怕苦累、敢于競爭和拼搏、創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
四、體育課教學(xué)與課外體育活動的關(guān)系
一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，育人的工作尤其需要愛心。教師之愛綜合了事業(yè)之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、國家民族之愛，美好的人生是由愛所喚起并為知識所引導(dǎo)的。
近20年工作歷程，有成功的喜悅，也有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業(yè)無比向往和追求之心走上三尺講臺，但由于現(xiàn)實的殘酷，使我這一顆幼稚的心不適合當(dāng)今社會潮流，轉(zhuǎn)入渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。經(jīng)過一次次的各類學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，在上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，漸漸明白了在職校工作同樣是奉獻(xiàn)，明白了加強師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵，深深體會到：
教師的愛體現(xiàn)在付出。一名教師愛的奉獻(xiàn)離不開扎實的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：不了解學(xué)生，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會成為有名無實的空談。教師最大的幸福和人生價值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無愧于全社會對教師職業(yè)的尊重，這當(dāng)然也是教師愛的付出的最好回報。
有愛心有知識的教師才是好教師。高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識，才是好教師。師生間真摯的情感，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。
教師的對學(xué)生的愛是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味體育；對策
上世紀(jì)七十年代，國際大眾體育如火如荼的興起，新興的體育項目如雨后春筍般層出不窮。經(jīng)過一段時間的傳播和發(fā)展，到上世紀(jì)八十年代，具有中國特色的大眾體育項目熱遍了全國。作為大眾體育有機組成部分的趣味體育也興起于這次體育項目變革的浪潮中，趣味體育興起之初多借鑒于國外體育游戲。趣味體育運動的開展，完全符合體育教學(xué)模式的要求，趣味體育活動的開展繼承和發(fā)揚了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的探索新的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方法的使用，提高了體育課堂的教學(xué)效果。
1 小學(xué)趣味體育活動開展現(xiàn)狀及存在問題
1、開展程度低，普及性不強
通過對中國知網(wǎng)關(guān)于小學(xué)趣味體育開展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資料整理和實地的訪談可知，當(dāng)前小學(xué)趣味體育的開展現(xiàn)狀不容樂觀。通過對基層教師的訪談可知，趣味體育教學(xué)雖然得到了中小學(xué)教師的認(rèn)可，但卻只停留在了理論層面，并沒有在體育教學(xué)課堂中得到落實，大多數(shù)的體育教師對趣味體育的理解不夠深刻，不能有效地組織開展趣味體育教學(xué)，導(dǎo)致了趣味體育教學(xué)開展程度不高，普及性較差。大多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能實際、有效地運用和組織趣味體育教學(xué)模式。
2、更新效率慢，未能與新興運動項目接軌
小學(xué)趣味體育的開展符合青少年兒童當(dāng)前得身心發(fā)展特點，是學(xué)校體育課程改革的主要方向。但是由于基層教師學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不均衡，教師在職培訓(xùn)機會較少，導(dǎo)致學(xué)校趣味體育的更新效率較慢，不能與新興的運動項目接軌。從建國初期到現(xiàn)在，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、教學(xué)理念深深地扎根于人們的思想當(dāng)中，特別是在從事體育教育訓(xùn)練的專職人員頭腦中，對傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念牢不可破，體育教師在瞬息萬變的體育教學(xué)發(fā)展中，還不能瞬時就適應(yīng)趣味體育教學(xué)模式的引入，加之趣味體育理念、教學(xué)模式系統(tǒng)的構(gòu)建以及教學(xué)評價機制的構(gòu)建還不完善，所以導(dǎo)致趣味體育教學(xué)在學(xué)校體育中的開展還不普及，甚至呈現(xiàn)出間歇性發(fā)展局面。
3、內(nèi)容不夠豐富，開展形式單一
現(xiàn)階段，素質(zhì)教育改革的要求已經(jīng)得到各級各類學(xué)校和教師的全面貫徹，課程改革和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變正在不斷推進(jìn)，趣味體育正逐步與學(xué)校體育教學(xué)項融合。但是，通過調(diào)查了解可知，當(dāng)今學(xué)校的趣味體育開展只停留在了基礎(chǔ)層面。教師在體育課程的教學(xué)過程中，引進(jìn)了趣味體育項目，增加了體育課堂的趣味性，豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。但是，在課程主要內(nèi)容的教學(xué)方面，還是沒有擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，在一些專項技術(shù)教學(xué)和體育鍛煉方式的引導(dǎo)過程中，大都還是以傳統(tǒng)的講解、練習(xí)方式為主，并沒有擺脫技術(shù)教學(xué)的單調(diào)、枯燥局面。
4、趣味體育未能與體育課程合理融合，出現(xiàn)兩極化局面
趣味體育教學(xué)內(nèi)容與體育與健康課程內(nèi)容的脫節(jié)，是影響趣味體育活動開展的又一重要原因。近年來，學(xué)校趣味體育課程的改革不斷深入推進(jìn)，學(xué)校體育教師錯誤的將趣味體育教學(xué)理解為體育游戲教學(xué)，在課程的開展中，將體育游戲作為了體育教學(xué)的主體，片面的理解了趣味體育教學(xué)的含義。在體育課堂中引入體育游戲內(nèi)容，使學(xué)生獲得了良好的情緒、情感體驗，但是活動過程中學(xué)生的運動量不足，未能達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，造成了學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步下滑的局勢。所以，如何將趣味體育與體育鍛煉相結(jié)合，是一個迫切需要解決的問題。
2 小學(xué)趣味體育開展對策
1、激趣是前提
學(xué)校趣味體育活動的開展，激趣是前提。趣味體育項目的開展，對場地、器材的要求相對較低，沒有嚴(yán)格的規(guī)則、制度限制。趣味體育在校內(nèi)的組織和開展過程中，要依據(jù)學(xué)校的布局和場地設(shè)施的規(guī)劃特點，融入當(dāng)?shù)氐拿袼?、風(fēng)俗，以學(xué)生熱愛、熟知且貼近生活的內(nèi)容，來促進(jìn)學(xué)生運動參與內(nèi)部動機的增長。選擇具有當(dāng)?shù)孛袼滋攸c的運動項目，加以創(chuàng)編和改進(jìn)，依據(jù)學(xué)校的場地特點，開展趣味體育活動，不但易于學(xué)生接受，而且極易開展，能夠讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有更多的了解。
趣味體育開展的要求雖然不高，但要立足于學(xué)校的實際，依據(jù)學(xué)校的環(huán)境特點，開展適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生趣味體育活動參與過程的安全性，從而徐進(jìn)學(xué)校趣味體育活動又快又好的發(fā)展。
2、充實內(nèi)容是基礎(chǔ)
青少年兒童正處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，智力和身體都處于快速發(fā)展的時期，學(xué)生的心智能力還沒有得到完全的發(fā)展，注意力的控制能力較差，意志力不夠堅強，在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，易受到外界環(huán)境的干擾，難以長時間集中注意力于課堂之上。但是，小學(xué)生的模仿能力較強，雖然對活動內(nèi)容的理解不多，但是習(xí)慣從形式上去模仿教師的示范動作。所以，在趣味體育教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)形式，合理運用教育機智與“變式”的作用，來避免學(xué)生注意力的分散和起伏。在關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，運動語言的聲調(diào)變化和變換的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)，在漸進(jìn)、鞏固的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，達(dá)成教學(xué)學(xué)目標(biāo)，得到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)生正處在智力發(fā)育的關(guān)進(jìn)時期，在趣味化體育課堂教學(xué)中，要全面貫徹素教育以學(xué)生為主導(dǎo)的要求，把課堂運行的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極、主動的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中自主探索、想象、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)個人能力素養(yǎng)的習(xí)慣。
3、創(chuàng)新模式是關(guān)鍵
轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，更新已有的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是新一輪體育課程改革的要求。創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育課程的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于體育教師。加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，對在職體育教師定期進(jìn)行集中培訓(xùn)，改變以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。在教學(xué)任務(wù)的下達(dá)過程中，制定一些定量化的指標(biāo)，如通過趣味體育課程的開展在多長時間內(nèi)將學(xué)生的體育遠(yuǎn)東參與興趣提高到什么層次等，通過對學(xué)生的追蹤調(diào)查，評定教學(xué)任務(wù)的完成情況。
加強新引進(jìn)教師的教學(xué)培訓(xùn)，組織在職老教師的學(xué)習(xí)，加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入力度。鼓勵教師去學(xué)習(xí)和深造，更新教師原有的觀念，是教師能夠及時更新已有的教學(xué)理念，站在教學(xué)改革的前列，掌握和運用最新的教學(xué)模式。激勵教師的教學(xué)科研行為，支持教師對教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，加強教師教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)力度，使趣味體育能夠與體育課程完美融合，促進(jìn)體育課程改革的順利進(jìn)行，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、提高體育課堂教學(xué)效果是歸宿
趣味體育課程教學(xué)的最終目的是提高體育課堂的教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)。其實，趣味體育的規(guī)則可變性較大，對學(xué)生的動作規(guī)范要求較低，可裁判性與可控制性較難，在成人趣味體育活動的開展中，都會出現(xiàn)一些爭執(zhí)不休的情況，更不用說小學(xué)趣味體育的開展。所以，教師在趣味體育活動內(nèi)容的創(chuàng)編和開展過程中，要嚴(yán)格注意其可裁判性與可控制性的把握，充分的做好課前備課，提前預(yù)想到課程中可能出現(xiàn)的情況，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程規(guī)劃，對規(guī)則的限定一定要清晰、明了，保證趣味體育課程的順利實施。
參考文獻(xiàn)
