發(fā)布時(shí)間：2023-06-22 09:32:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生德育的方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；德育；方法
在中學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要不斷完善班級(jí)日常管理工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、行為能力的教育指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，拉近師生距離，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展，全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合能力。
一、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，提高德育工作的專(zhuān)業(yè)性
班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，首先就要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高德育工作專(zhuān)業(yè)性，讓德育教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個(gè)臺(tái)階，保證德育工作順利開(kāi)展[1]。很多班主任在德育工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為德育教育的主要方式是“批評(píng)學(xué)生”，配合各學(xué)科任課老師開(kāi)展道德與法治教育?！芭u(píng)”并不是德育教育的手段，更不是德育工作目標(biāo)，這是錯(cuò)誤思想認(rèn)知的表現(xiàn)，是對(duì)德育教育的誤解。因此，想要提高德育教育的質(zhì)量和有效性，首先要改變班主任對(duì)德育教育工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高班主任德育教育的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。德育教育工作的開(kāi)展方式和方向取決于班主任的認(rèn)知，所以，促進(jìn)德育教育工作順利開(kāi)展，保證德育教育工作的有效性，提高班主任德育教育的意識(shí)是首要工作。班主任要主動(dòng)和其他教育工作者交流溝通，吸取豐富的德育教育管理經(jīng)驗(yàn)，積極配合學(xué)校開(kāi)展德育教育的管理工作，同時(shí)，班主任也要對(duì)課程教學(xué)的理論進(jìn)行改革、優(yōu)化，提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。例如，學(xué)校要定期組織班級(jí)開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任之間交流分享班級(jí)管理和德育教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。班主任要不斷提升德育工作的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)習(xí)掌握德育相關(guān)知識(shí)和科學(xué)的教育手段，提高德育教育的質(zhì)量和有效性。
二、發(fā)揮教師榜樣作用，有效滲透德育教育
班主任是班級(jí)的靈魂，是學(xué)生們模仿的榜樣，班主任的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。因此，在班級(jí)管理工作過(guò)程中，教師要以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)言傳身教的方式讓學(xué)生真正理解德育的道德內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的德育水平。此外，班主任要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，樹(shù)立威信，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂德育教育方案，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，提升德育教育的水平。另外，班主任在學(xué)生心目中有著獨(dú)特的地位，班主任不僅僅是教育管理者，還是學(xué)生的另一個(gè)“家長(zhǎng)”，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)的形成有很大的影響。所以，為了加強(qiáng)班級(jí)管理工作，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，班主任要提升自身的道德水平，從各方面做好學(xué)生的榜樣。例如，班主任要注意自己的儀容儀表，樹(shù)立榜樣形象，影響學(xué)生的一言一行。比如，進(jìn)教室前檢查衣服穿戴是否整齊，講臺(tái)要保持整潔衛(wèi)生，注意自己的衛(wèi)生，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任要起帶頭作用，身先士卒，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。
三、加大情感教育力度，有效推進(jìn)德育開(kāi)展
情感教育是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是德育工作的核心和基礎(chǔ)，對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展具有積極的幫助。過(guò)去，成績(jī)往往被當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生得不到教師的關(guān)心，學(xué)生逐漸開(kāi)始認(rèn)為教師是不關(guān)心自己的，從而開(kāi)始自暴自棄。因此，教師要改變這種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生重拾自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，班主任要主動(dòng)和學(xué)生交流，進(jìn)行情感的溝通，將自己放在和學(xué)生同樣的位置上，尊重學(xué)生的隱私和人格，在班級(jí)管理工作中遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。班主任需要加大改革力度，創(chuàng)新管理工作的方式，采用科學(xué)的管理措施簡(jiǎn)化工作的內(nèi)容，降低工作的難度，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。班主任要時(shí)刻留意班級(jí)中每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常后，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，采取與學(xué)生談心、微信聯(lián)系、郵件通信等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生解決心理困惑。例如，班里轉(zhuǎn)來(lái)一位新生，平時(shí)不善言辭，性格比較內(nèi)向，有一天，班上一名學(xué)生突然惡心嘔吐，其他學(xué)生避之唯恐不及，紛紛捂鼻后退，只有這位學(xué)生主動(dòng)給生病的學(xué)生遞紙巾。從這一件小事上就可以看出這位學(xué)生非常善良，是個(gè)熱心腸，但是不愛(ài)與人交往。于是教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，這才了解到這名學(xué)生因?yàn)樽约耗樕嫌幸恍K胎記而害怕與人交往，總是畏懼別人會(huì)因此嘲笑他。得知這一原因后教師就利用班會(huì)時(shí)間給學(xué)生播放《阿甘正傳》這部電影，讓學(xué)生明白只要自信、努力、上進(jìn)，永不放棄，即使天生有缺陷也能夠取得超越常人的成就。觀影結(jié)束后，又組織了一場(chǎng)“獨(dú)一無(wú)二的我”的主題班會(huì)，這樣不僅提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、樂(lè)觀陽(yáng)光的性格，同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)生正確的人生觀、道德觀、成長(zhǎng)觀。
四、制訂完善班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為意識(shí)
無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀班集體離不開(kāi)規(guī)章制度的約束[3]。為了給學(xué)生營(yíng)造健康良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任要及時(shí)解決班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)的管理制度，提高制度的約束性和靈活性。首先，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂班規(guī)班紀(jì)，將以人為本的理念作為管理原則，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和責(zé)任感，將班級(jí)打造成一個(gè)具有凝聚力和向心力的優(yōu)秀班集體。比如，在上學(xué)、上課、做操、文明禮儀、值日衛(wèi)生等幾個(gè)方面制訂制度，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其次，班主任要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和班級(jí)實(shí)際情況靈活變通規(guī)章制度，更好地發(fā)揮制度的效力和作用。例如，在上課的過(guò)程中，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，而要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平和性格特點(diǎn)，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，如果在課堂上積極舉手回答問(wèn)題，那就可以視為一種進(jìn)步，該學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)就是優(yōu)秀。而有些學(xué)生性格活潑好動(dòng)，自制力較差，如果課堂上能?chē)?yán)于律己，遵守課堂紀(jì)律，不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，那該同學(xué)的表現(xiàn)就可視為優(yōu)秀，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞。最后，班主任要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，激勵(lì)學(xué)生再接再厲、勇往直前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，制訂完善的規(guī)章制度不僅可以約束學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的群體意識(shí)，將學(xué)生個(gè)體思想和情感與班級(jí)利益聯(lián)系在一起，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。
五、優(yōu)化德育工作方案，提高德育靈活性
班主任要廣泛收集德育輔導(dǎo)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)提高德育輔導(dǎo)工作的能力，為學(xué)生營(yíng)造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，要改變傳統(tǒng)的德育輔導(dǎo)方法，注重課程管理內(nèi)容、程序以及方式方法的改革創(chuàng)新，全面提升在課程管理工作方面的效率，提高德育工作的質(zhì)量水平。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的想法，對(duì)自己的有些問(wèn)題、行為不愿意被其他同學(xué)知道，不知道和班主任溝通交流，一再隱藏自己，久而久之，學(xué)生身上的問(wèn)題會(huì)被逐漸放大，加重問(wèn)題的嚴(yán)重性。因此，班主任要定期開(kāi)展德育思想教育工作，讓學(xué)生了解德育對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，學(xué)習(xí)德育知識(shí)內(nèi)容，正視自身存在的不足和缺陷，積極改變，實(shí)現(xiàn)自我突破。另外，班主任在思考問(wèn)題的時(shí)候要多從學(xué)生的角度出發(fā)，將工作內(nèi)容、工作形式和工作實(shí)施方案與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，細(xì)化德育輔導(dǎo)的具體工作，不斷積累德育教育經(jīng)驗(yàn)，探索全新的德育教育模式，運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)解決深層次問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
六、有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生德育工作
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并取得了一定的成效。在德育教育中，班主任也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托信息技術(shù)，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，使其順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，不斷提高自身信息素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以不斷地、廣泛地接觸前沿知識(shí)，所以?xún)H僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的認(rèn)知需求。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生自制能力較差，還不能完全客觀、理性地看待問(wèn)題，如果不加以引導(dǎo)可能會(huì)形成叛逆心理。為此，班主任要加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督工作，注重思想教育，規(guī)范學(xué)生行為。中學(xué)生自己的思維和想法已經(jīng)初步形成，擁有較強(qiáng)的自尊心，如果教師當(dāng)面說(shuō)教可能會(huì)引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致叛逆心理形成，所以，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想教育，非面對(duì)面的交流溝通可以消除學(xué)生心理壓力，保護(hù)學(xué)生自尊心，從而提高溝通的效果，教育效果事半功倍。此外，班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為此，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生之間傳播正能量，通過(guò)社會(huì)上發(fā)生的好人好事案例影響學(xué)生對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。另外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看報(bào)道青少年安全問(wèn)題的視頻欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我安全保護(hù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在面對(duì)水災(zāi)、地震、火災(zāi)等災(zāi)害時(shí)能夠采用正確的方式保護(hù)自己的生命安全。通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)可以推進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有積極的幫助。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)接觸和了解許多信息，有利于學(xué)生豐富知識(shí)，增加見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)知水平。但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，有一些不良信息會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。因此，需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分認(rèn)識(shí)不良信息的危害性，自覺(jué)抵制不良信息。
七、利用社會(huì)教育資源，積極開(kāi)展品德教育
開(kāi)展好學(xué)生德育工作，靠學(xué)校的教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要充分利用社會(huì)教育資源開(kāi)展品德教育，比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生明白今天的和平發(fā)展是先輩們犧牲自己的生命換來(lái)的，了解幸福生活來(lái)之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。另外，可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育的環(huán)境，形成校內(nèi)外的德育合力，進(jìn)一步提高學(xué)生的品德行為。比如，五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清掃街道、打掃校園衛(wèi)生等等，在勞動(dòng)的過(guò)程中享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，又能強(qiáng)身健體。再如，在每年3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)日來(lái)臨之時(shí)，為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)踐行雷鋒精神。有的學(xué)生利用自己的美術(shù)特長(zhǎng)，將社區(qū)墻上的宣傳標(biāo)語(yǔ)重新進(jìn)行了美化，有的學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)志愿者，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)等等。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐自己的思想，教育的意義非常大、效果非常好。當(dāng)然，品德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期工程，班主任要結(jié)合學(xué)生的情、意、知、行，挖掘可利用的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的品行?？傊袑W(xué)班主任要堅(jiān)持貫徹自主、民主、公平、公正的管理理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)德育工作的開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]史曉偉.以德育為主線創(chuàng)新班主任工作[J].教書(shū)育人，2020（26）：78.
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【關(guān)鍵詞】中職生 英語(yǔ)興趣 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
一、采取有效的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽(tīng)、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在這種充滿樂(lè)趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和高度的熱情。
二、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生從娛樂(lè)中獲取知識(shí)。
1、現(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問(wèn)候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物、借書(shū)等。這些都是學(xué)生平時(shí)的生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語(yǔ)言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)，比如在教“問(wèn)路”這一內(nèi)容時(shí)，筆者將學(xué)生帶到戶外，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各人扮演不同的角色，即過(guò)路人、交警、游客等。學(xué)生在娛樂(lè)中提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得既主動(dòng)又開(kāi)心。
2、實(shí)物教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教代詞這一章，筆者故意拿出一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生：“Whose apple is this？” “Is it yours？” “Is it his？” “Is it hers？”or “Is it Wang Ming’s？”通過(guò)這種實(shí)物教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)，紛紛參與討論，有的說(shuō)：“It’s mine.”有的用漢語(yǔ)說(shuō)：“我的，我的！”。接著，筆者又準(zhǔn)備了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮制繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。最后利用學(xué)生身邊的水杯（cup），bag（書(shū)包）， Mobile phone （手機(jī)）等等進(jìn)行練習(xí)“your， yours， his，her，hers， my，mine，its ”等用法。在娛樂(lè)中學(xué)生不但鞏固了這一語(yǔ)法知識(shí)，而且提高了對(duì)英語(yǔ)的興趣。
3、競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝心會(huì)更加強(qiáng)烈，克服困難的毅力會(huì)大大增加。競(jìng)賽活動(dòng)可多種多樣，如默詞比賽、口語(yǔ)會(huì)話比賽、能力競(jìng)賽、聽(tīng)力競(jìng)賽等。每次比賽都設(shè)獎(jiǎng)，發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)面盡量大一點(diǎn)，這樣可以調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，形成一個(gè)“比學(xué)趕幫”的學(xué)習(xí)熱潮。
三、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，展現(xiàn)教學(xué)魅力。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡教師時(shí)， 就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。一位有魅力的教師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語(yǔ)言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能喜歡教師，喜歡英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有流暢地道的口語(yǔ)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景。
四、采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法
1、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的含義：所謂競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法就是指在日常教學(xué)中通過(guò)競(jìng)賽等激勵(lì)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。激勵(lì)教育本來(lái)是多用于德育教育中的一種教育手段，其核心是運(yùn)用有效的手段，通過(guò)語(yǔ)言、行為、動(dòng)作等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力.使學(xué)生健康成長(zhǎng)。而競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法借鑒了德育教育中的這一教育手段的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，以競(jìng)賽為主要媒介.來(lái)完成我們的教學(xué)目標(biāo).其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
就其類(lèi)型而言.激勵(lì)主要包括以下幾種：目標(biāo)激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、成就激勵(lì)和環(huán)境激勵(lì)等。而在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法中.主要采用的是成就激勵(lì)的方式。學(xué)生在成就激勵(lì)之下.積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。這便是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法。
2、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義與實(shí)施
競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的核心是通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其意義就在于.通過(guò)這一簡(jiǎn)單的形式有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一教學(xué)方法將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽形式相結(jié)合，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生從對(duì)競(jìng)賽所帶來(lái)的成就感而產(chǎn)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)人手，將這種興奮與興趣遷移到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，從而產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)比賽感興趣.對(duì)最后的成績(jī)津津樂(lè)道，因此就需要更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而他們?cè)趨⒓颖荣惖耐瑫r(shí)就不知不覺(jué)地把知識(shí)學(xué)習(xí)了。這便是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義。
在實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法時(shí).應(yīng)該注意比賽形式的設(shè)置。因?yàn)槭谡n內(nèi)容和班級(jí)人數(shù)是個(gè)變量，所以在遇到不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的班級(jí)時(shí).競(jìng)賽形式應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以便達(dá)到預(yù)期的效果。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法是一種能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，在講授《英語(yǔ)》教材的過(guò)程中，凡遇到某些相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)。特別是在無(wú)法實(shí)施上述情境模擬和互動(dòng)參與兩種教學(xué)方法時(shí)，多采用的就是這種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法。對(duì)這一教學(xué)法學(xué)生一直是樂(lè)此不疲的。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意到.有些學(xué)生可能一開(kāi)始不太適應(yīng)這種在比賽中學(xué)習(xí)的形式，表現(xiàn)為不能積極參與到比賽當(dāng)中來(lái)。這時(shí)就需要教師及時(shí)調(diào)整比賽形式，力爭(zhēng)讓班上每個(gè)學(xué)生都能參與到比賽和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先?！芭d趣”是最好的教師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，直接影響中職生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；方法；體育；興趣
興趣是動(dòng)力的源泉，興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，否則效率則難以提高。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是我們體育教師需要解決的問(wèn)題。通過(guò)多年的體育教學(xué)實(shí)踐就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
體育教學(xué)的過(guò)程生動(dòng)活潑，愉快身心，富有吸引力，新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的體育教法，對(duì)提高學(xué)生體育課興趣起到推波助瀾的作用。學(xué)生個(gè)性活潑，喜歡新鮮事物，厭煩過(guò)多的機(jī)械重復(fù)動(dòng)作。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新鮮的、富有趣味的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以獨(dú)特的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷掌握新技能，從而提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為體育課創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺(jué)到不是為了完成教學(xué)任務(wù)而被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與其中，積極學(xué)習(xí)。
二、語(yǔ)言鼓勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
體育課的教學(xué)，主要是以身體活動(dòng)為主，但動(dòng)作要領(lǐng)的傳授，還是要以教師語(yǔ)言為主要載體，這就要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確清晰到位，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生一視同仁，態(tài)度和諧可親，諄諄善誘，學(xué)生樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，身心愉悅，并能出色完成教學(xué)任務(wù)。如果對(duì)學(xué)生冷言冷語(yǔ)，諷刺挖苦，不關(guān)心，只責(zé)備，學(xué)生心理反感，產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果差，又會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒，從而對(duì)體育課失去興趣。
三、樹(shù)立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
學(xué)生的水平千差萬(wàn)別，每個(gè)人的能力也有所不同，這就要求教師在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生要做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能對(duì)動(dòng)作能力不協(xié)調(diào)、掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)的同學(xué)漠不關(guān)心，讓他們喪失自信，從而失去對(duì)體育課的興趣。所以教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。
同時(shí)，對(duì)他們提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，要用幽默的語(yǔ)言，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的尷尬情緒，允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后，不要覺(jué)得難為情，要主動(dòng)的改過(guò)來(lái)。久而久之，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不氣餒，越挫越勇的性格，@樣學(xué)生就會(huì)大膽練習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，興趣和積極性也有所提高。
四、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
學(xué)生不論年齡大小，都愛(ài)表現(xiàn)自己，都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，想證明自己的能力，在同學(xué)們面前不甘示弱。教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，在體育課上開(kāi)展小組教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生結(jié)合成對(duì)抗小組，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。如運(yùn)用競(jìng)賽游戲來(lái)引起他們對(duì)體育的興趣，先把興趣激發(fā)起來(lái)，然后運(yùn)用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)教材。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中既要趣味性，又要能完成教學(xué)任務(wù)，不能讓學(xué)生只局限于對(duì)組織形式感興趣，而教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利完成。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中要建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，讓課堂教學(xué)活而不散，學(xué)生既參與其中，樂(lè)在其中，又能學(xué)到知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)技巧，能使課上得嚴(yán)而不死，生動(dòng)活躍。
五、注重學(xué)情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
體育教學(xué)要以體育活動(dòng)為主。學(xué)生喜歡娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，所以在日常教學(xué)中我們把一些適合學(xué)生的體育活動(dòng)課，做成體育競(jìng)賽課，按照比賽的規(guī)則，對(duì)學(xué)生做出要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)，積極參與自己喜歡的和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，展示自己的風(fēng)采，加強(qiáng)對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。比賽過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷地對(duì)自己提出更高的要求，教師也要把這種展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，改變成展示團(tuán)體能力的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)化成對(duì)團(tuán)體的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。在比賽結(jié)束，要做總結(jié)，提出下一步的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)勝出者要進(jìn)行頒獎(jiǎng)，要組織頒獎(jiǎng)儀式，讓學(xué)生充分感受到快樂(lè)、驕傲和自豪，感到真正地喜歡上體育課，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。
綜上所述，興趣的培養(yǎng)和形成要有一個(gè)過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，才能內(nèi)化成需要，激發(fā)潛能，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來(lái)。只要我們始終堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，采用靈活多變的教學(xué)手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力就能達(dá)到預(yù)期的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，就能讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)保持持久的興趣。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生； 物理教學(xué)； 學(xué)困生； 轉(zhuǎn)化方法
中圖分類(lèi)號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）05-0154-01
隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)及新課程改革，從面向少數(shù)學(xué)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。而當(dāng)前物理教學(xué)面臨著一個(gè)十分嚴(yán)峻的間題，就是學(xué)困生面積過(guò)大，整體合格率偏低，該問(wèn)題的及時(shí)解決與否，直接影響著中學(xué)物理教學(xué)的合格率。提高學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的成績(jī)，有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)就多年在一線物理教學(xué)中的感受和體會(huì)，對(duì)此問(wèn)題予以淺談，為提高中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供點(diǎn)滴思考。
一、物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類(lèi)
1.學(xué)困生的具體表現(xiàn)
學(xué)困生總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。具體為：對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性；對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解；對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn)，不能理解;對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度；不能理解、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí)、舊技能，去解決新問(wèn)題。
2.學(xué)困生的分類(lèi)
將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：
（1)學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型：該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題，主要由非智力因素造成。
（2）學(xué)習(xí)能力缺乏型：這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為，思維能力、語(yǔ)言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。
（3）學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型：這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
（4）學(xué)習(xí)整體困難型：這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。
二、學(xué)困生形成的原因
1.教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立
這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率。不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上；師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí)；注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目，使學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到發(fā)展和培養(yǎng)；忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理、學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2.未能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困
（1）教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的立體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例。恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄像、實(shí)物等感性材料，減緩知識(shí)坡度，逐步使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步。
（2）新課教學(xué)過(guò)程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好知識(shí)體系，也是形成學(xué)困生的主要原因。
新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已掌握、已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊，有利于知識(shí)的遷移，但是如果即使抓不住新知識(shí)、生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。
（3）教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減。
高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會(huì)隨之而生。同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾。嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3.忽視個(gè)體差異，誘發(fā)厭學(xué)心理
（1）忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開(kāi)拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。
（2）不平等對(duì)待，易誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理
教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待，反差強(qiáng)烈，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)、少過(guò)問(wèn)，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。
三、立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
1.激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣
抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生平時(shí)、聽(tīng)課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)，分析找出學(xué)困生成績(jī)差的原因后，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道。
2.鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心
學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折。學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨煉，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。
3.教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求
對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái)，興趣才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展氛圍。
綜上所述，從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減少學(xué)困生形成與發(fā)展，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，不僅能使“學(xué)困生”產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓“學(xué)困生”們?cè)凇芭d趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，為學(xué)生素質(zhì)的整體提高做出較大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；激發(fā)興趣；手段
興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越多地被教育工作者重視，很多教育工作者對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都有自己的見(jiàn)解和方法。激發(fā)興趣，實(shí)質(zhì)上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
一、巧用故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣
初中語(yǔ)文課本中，有很多課文是用的歷史故事。在教學(xué)中，借助這些歷史故事，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，教師可找到單田芳評(píng)書(shū)中關(guān)于這一段的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，先對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文后，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)《水滸傳》產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。
故事情節(jié)的使用，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。合理恰當(dāng)?shù)厥褂霉适虑楣?jié)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很好的促進(jìn)作用。
二、合理設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣
懸念的設(shè)置，可以有效地激起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理的設(shè)置懸念，激起他們對(duì)結(jié)果的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。懸念最能扣住學(xué)生那顆“刨根問(wèn)底”的心，就像一根無(wú)形的繩索，吸引住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。如，在教學(xué)《出師表》時(shí)，課文開(kāi)始寫(xiě)道“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分”，教師可先設(shè)置懸念，如先帝是指的誰(shuí)，先帝為何中道崩殂，三分天下的局面是怎樣的等。通過(guò)這樣的懸念，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，帶著對(duì)答案的追求，去閱讀課文，進(jìn)而去閱讀《三國(guó)演義》這本歷史名著。懸念的設(shè)置，可以是即時(shí)可以有答案的，也可以是需要學(xué)生去不懈的探索才能得到的。合理的設(shè)置懸念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
三、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息與媒介都可以為教師所用，使之成為激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效手段。多媒體技術(shù)獨(dú)特的展示方式，可以給學(xué)生多感官的刺激，是輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生參與作用 方法
教育改革提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)是我們的教學(xué)理念。新課程下的數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育面向全體，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
一、學(xué)生參與課堂的作用
1.可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與率。
死板教條的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，壓制了學(xué)生天真開(kāi)朗、好說(shuō)好動(dòng)的天性，其實(shí)他們天生就對(duì)一切充滿好奇。作為教師，我們有責(zé)任讓我們的課堂充滿活力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們的興趣，使得他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的本源。
2.可以使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。
盡管我們常常對(duì)學(xué)生的行為不放心，但有時(shí)候我們不得不承認(rèn)實(shí)際上是我們低估了他們的能力。只有大膽地放手讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生的潛力才能被發(fā)掘，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正發(fā)揮主體作用。
3.有利于增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)性。
社會(huì)性主要表現(xiàn)在責(zé)任感、合群性和社交技能。數(shù)學(xué)教師要明確扮演的角色，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生積極地參與課堂，于潛移默化中受到影響。
二、讓學(xué)生參與課堂應(yīng)采取的方法
1.角色的轉(zhuǎn)變。
教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要杜絕一言堂，變“講堂”為“學(xué)堂”，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，多留點(diǎn)空間給他們，傳統(tǒng)課堂教師一味地講，在評(píng)價(jià)時(shí)一般都認(rèn)為教學(xué)任務(wù)能完成，教學(xué)過(guò)程順利就是好課。而我認(rèn)為，一節(jié)課如果學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，并有一定的收獲，這樣的課才算是一節(jié)好課。
2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
主體性參與教學(xué)是主體性教育進(jìn)一步具體深化，又是以學(xué)生為主的教育思想在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)。主體性參與教學(xué)，是指讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。
首先，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言，勇于積極地表述自己的觀點(diǎn)。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能得到啟發(fā)和激勵(lì)，才能夠最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，課堂上教師可以通過(guò)多媒體演示、聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行實(shí)踐操作、開(kāi)展競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用多媒體演示橢圓、雙曲線、拋物線的畫(huà)法，以及三角函數(shù)圖像的生成過(guò)程，等等。而且可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，例如，讓學(xué)生自己制作橢圓等的教具，讓他們自己操作下畫(huà)出曲線。這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，還可以讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然”，達(dá)到思想有源、思路有序、思考有獲的目的，進(jìn)一步使得學(xué)生邏輯思維能力得到鍛煉和發(fā)展，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
3.分組討論探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)該深入課堂。
現(xiàn)在提倡探究學(xué)習(xí)法，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，在平等的交流的在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些知識(shí)應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。分組討論探究式學(xué)習(xí)方法就是將學(xué)生分成4―8人的學(xué)習(xí)小組，每組分配不同的討論任務(wù)，討論結(jié)束每組會(huì)派代表匯報(bào)討論的結(jié)果，并且對(duì)其他組的結(jié)果給予評(píng)價(jià)。我認(rèn)為這種方法大大地提高了課堂上學(xué)生的參與程度，給了那些在傳統(tǒng)課堂幾乎沒(méi)有出頭之日的學(xué)困生機(jī)會(huì)。我們的教學(xué)不是為了某些學(xué)生，教育面前人人平等，我們的任務(wù)就是讓每個(gè)學(xué)生都有所獲。
隨著新時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的迅速增長(zhǎng)和不斷更新，使得教育再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)夸美紐斯所言的“將一切的知識(shí)教給一切的人”。每個(gè)人都必須不斷地從浩瀚的知識(shí)海洋中有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
一、教師要上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課
給學(xué)生上的第一堂課非常重要，教師不要一進(jìn)教室簡(jiǎn)單自我介紹就開(kāi)始上課。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者的第一堂課都不會(huì)安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)功底差，所以要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生“加油打氣”才是第一節(jié)課的主旋律，一方面介紹數(shù)學(xué)的重要性，一方面以微笑的方式傳達(dá)一種數(shù)學(xué)不是很難學(xué)的感覺(jué)給學(xué)生，讓他們相信在老師的引領(lǐng)下一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。剩下的時(shí)間可以用一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的智力小題對(duì)學(xué)生的興趣加以提升，例如：數(shù)字猜成語(yǔ)游戲：“1256789――丟三落四……”；腦筋急轉(zhuǎn)彎：“諸葛用兵善設(shè)疑，誘惑敵人施巧計(jì)，每小時(shí)行軍十二里，每前進(jìn)十里退二里，全程三十四里路，何時(shí)到達(dá)目的地？”……第一堂課上好了，課堂氣氛營(yíng)造起來(lái)了，學(xué)生會(huì)對(duì)今后的課堂給予更多的期盼，這樣，有助于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流
教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化氛圍，充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的作用、魅力以及數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中的一些感人故事，使學(xué)生從情感上真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅受認(rèn)識(shí)因素的影響，而且受情感因素的影響。在教育過(guò)程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感，莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這種愛(ài)不僅具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性的特征，同時(shí)，在教育教學(xué)中起著巨大的相互調(diào)節(jié)作用。它不僅能促進(jìn)教師良好的心境的形成，激起對(duì)教育工作的高度熱情，而且能在教師積極熱情的教學(xué)形態(tài)中感化和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，使學(xué)生得到最大的自我肯定和心理滿足，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合教材，挖掘其中富有獨(dú)創(chuàng)性的數(shù)學(xué)故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧秘的好奇。同時(shí)，在教學(xué)中，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)置一些具有懸念的問(wèn)題，從問(wèn)題答案的新奇、出乎意料出發(fā)，從而及時(shí)探明來(lái)由，以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。“懸念”能激起學(xué)生積極思維，是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知、好奇的有效方法。在教學(xué)中一個(gè)巧妙問(wèn)題的提出，一個(gè)出乎意料的課程引入，會(huì)讓學(xué)生的興趣大增，可以使學(xué)生帶著高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前的真理感到驚奇，為人類(lèi)的智慧感到驕傲，逐步對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有感情。
教師要主動(dòng)去探尋學(xué)生內(nèi)心世界。大多數(shù)中職生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問(wèn)題，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)心去感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。
三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求，闡明數(shù)學(xué)的作用
中職生可能會(huì)有這樣的看法，中職學(xué)校畢業(yè)后會(huì)成為一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系。的確，社會(huì)上相當(dāng)多的崗位，并不要求掌握太多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具，又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對(duì)中職生所學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的用途又非?，F(xiàn)實(shí)。如機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等，這些計(jì)算問(wèn)題必須用到三角函數(shù)、解析幾何等知識(shí)；電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)許多計(jì)算問(wèn)題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；等等。結(jié)合專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
四、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
1.我們要改變自己的教學(xué)方法，尤其對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)更多的要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，“以長(zhǎng)促短”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹數(shù)列時(shí)，向?qū)W生們講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，這不僅能激起學(xué)生的興趣，更使得一部分學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，多舉些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性例子，比如怎樣一筆畫(huà)下奧運(yùn)五環(huán)，怎么畫(huà)正方體比較快。這些都能給學(xué)生帶來(lái)興趣同時(shí)也增加了學(xué)生的自信。
2.利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)直觀性。人的認(rèn)識(shí)通常是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。多媒體課件的演示具有圖、文、聲、像俱全的特點(diǎn)，因此在課堂上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
3.可采用合作學(xué)習(xí)的方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓他們學(xué)會(huì)合作討論，共同享受成功的喜悅，幫助他們樹(shù)立“我能行，我真棒”的信心。這不但使課堂生動(dòng)有趣，而且使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4.降低難度，分層教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣。雖然教學(xué)大綱規(guī)定了中職生達(dá)到一定的目的要求，但筆者認(rèn)為，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要按專(zhuān)業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重地教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹(shù)立“實(shí)用主義”思想，教學(xué)內(nèi)容按專(zhuān)業(yè)要求夠用即可，對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高職的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但他們已具有高中的反應(yīng)能力，只是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而落后于他人，因此，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使他們走出困境、走向進(jìn)步的關(guān)鍵，也是他們將來(lái)走上社會(huì)后終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律，主動(dòng)獲取知識(shí)、深刻理解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊本領(lǐng)，它是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，是興趣的根本源泉，是使知識(shí)智能健全發(fā)展的造血功能，是職高學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要渠道。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)生傷害事故 預(yù)防工作 處理方法
學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)、習(xí)慣和能力，為中華名族的強(qiáng)盛、為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。學(xué)校體育工作是教育工作的大事，也是體育工作的大事。從事教育工作，必須重視體育；從事體育工作，必須重視學(xué)校體育。但是近年來(lái)由于種種原因，學(xué)生因參加愛(ài)學(xué)校體育活動(dòng)而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不僅使學(xué)生的身心受到極大的傷害，而且?guī)?lái)了一系列法律糾紛等問(wèn)題，給學(xué)校體育工作造成了不良影響。因此，素質(zhì)教育的全面推廣實(shí)施對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)多樣化的要求和學(xué)校體育傷害事故影響學(xué)校體育深入發(fā)展之間的矛盾越來(lái)越深。究其本質(zhì)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)與傷害事故的客觀存在是其癥結(jié)所在，因此，如何防止和控制學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生并降低體育傷害風(fēng)險(xiǎn)事故所造成的相關(guān)損失成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也成為制約構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要因素。要解決這一頑癥必須做好以下兩方面的工作。
一、預(yù)防為主
要做好預(yù)防為主的工作首先要了解產(chǎn)生事故的原因，從源頭遏制此類(lèi)事件的發(fā)生。
（一）體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的誘因
1.教師自身的因素
自身缺乏安全意識(shí)，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育；不熟悉授課教材，課堂教學(xué)時(shí)教材的選擇與搭配不合理；對(duì)所任課班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)別學(xué)生身體狀況不了解；教學(xué)方法采用不當(dāng)或示范動(dòng)作不規(guī)范；教學(xué)中安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不合理；課堂教學(xué)組織不合理，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師的保護(hù)方法和采取的措施不得力。
2.學(xué)生自身的原因
學(xué)生對(duì)傷害事故嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，自我保護(hù)意識(shí)淡薄；上課時(shí)穿皮鞋、涼鞋，以及佩戴胸針、小刀之類(lèi)的危險(xiǎn)品；課堂練習(xí)前不認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)；課堂練習(xí)時(shí)不聽(tīng)從教師的指揮，相互打鬧；做練習(xí)時(shí)自我保護(hù)能力差；自身存在某種不適于體育鍛煉的疾病，而不告訴體育老師，隱瞞疾病。
3.場(chǎng)地設(shè)施、器材方面的因素
學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施與器材是影響體育活動(dòng)安全的重要因素。比如：電器設(shè)施的安全性不足；缺乏安全的出入通道；體育建筑設(shè)施未能依據(jù)體育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)需要而規(guī)劃設(shè)置；運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器材管理不當(dāng)、維護(hù)缺失，等等。
（二）體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的預(yù)防
為保證學(xué)生的安全，教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意防止事故發(fā)生，在管理和組織上遵守以下“七要”。
1.健康狀況要了解
有的家長(zhǎng)往往由于某種原因，隱瞞了孩子的特異體質(zhì)或者特定疾病，導(dǎo)致學(xué)生不知道，教師不知情。為了消除特定疾病的安全隱患，每學(xué)期初教師都要通過(guò)各種渠道與家長(zhǎng)溝通，了解每位學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì)，針對(duì)個(gè)別有特異體質(zhì)或者特定疾病的學(xué)生的特殊情況，給予適當(dāng)照顧，并切合實(shí)際和循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容、方法手段和運(yùn)動(dòng)量等，并定期進(jìn)行醫(yī)務(wù)檢查以及時(shí)掌握情況。上課時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不適于劇烈運(yùn)動(dòng)的特異體質(zhì)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)反映，以防止傷害事故的發(fā)生。
2.場(chǎng)地設(shè)施要安全
因設(shè)施出現(xiàn)的傷害事故，在體育課中的傷害事故中占有相當(dāng)大的比例。體育教師應(yīng)定期檢查校內(nèi)所有的器材和設(shè)施，注意體育設(shè)施是否完善，場(chǎng)地、設(shè)施、器械是否符合國(guó)家或有關(guān)部門(mén)報(bào)告，以求及時(shí)改善。在上課前教師應(yīng)提前到達(dá)教學(xué)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否平整、器材是否牢固，以及場(chǎng)地選擇、器材布置是否合理，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。
3.上課著裝要嚴(yán)檢
體育課大多是全身性活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，還要運(yùn)用很多體育器械，如跳箱、單雙杠、鉛球等。所以，要求學(xué)生課前穿戴一定要自行檢查。如：衣服上不要?jiǎng)e胸針、校章、證章等；頭上不要戴各種發(fā)卡；手腕、手指、耳垂、腳腕上不要戴各種金屬或玻璃、塑料的裝飾物；衣、褲的兜內(nèi)不要裝小刀、胸針等鋒利的物品；必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，等等。體育課前，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生上課的裝束、攜帶物品等做必要的要求和提醒。如發(fā)現(xiàn)攜帶禁止的物品，要暫時(shí)收繳，并及時(shí)交給有關(guān)部門(mén)或?qū)W生家長(zhǎng)。
4.準(zhǔn)備活動(dòng)要充分
教育教師在每次備課中要認(rèn)真設(shè)計(jì)適合課堂教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，以減低運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的機(jī)會(huì)，并且在準(zhǔn)備活動(dòng)中隨時(shí)集中學(xué)生參加練習(xí)的注意力，嚴(yán)格要求學(xué)生按照教師的規(guī)定和要求進(jìn)行練習(xí)。
5.教學(xué)常規(guī)要重視
體育教學(xué)常規(guī)是我國(guó)基礎(chǔ)教育幾十年來(lái)的寶貴財(cái)富，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的，是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求。如果淡化體育課的教學(xué)常規(guī)，忽視常規(guī)要求，往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，甚至場(chǎng)面失控。體育傷害事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開(kāi)玩笑或不按要求練習(xí)造成的。體育教師必須針對(duì)體育教師的特點(diǎn)和需要，規(guī)范和控制教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，強(qiáng)化學(xué)生的課堂組織紀(jì)律性，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。
6．組織練習(xí)要合理
為杜絕傷害事故的發(fā)生，教師要根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小合理安排活動(dòng)的人數(shù)。要遵循各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)的安全常規(guī)合理安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)要根據(jù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)，向?qū)W生交代清楚各項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的要求或規(guī)則：如進(jìn)行跑的練習(xí)，要向?qū)W生講清跑的路線；進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)的練習(xí)，向?qū)W生講清第一人離開(kāi)沙坑后第二人才開(kāi)始助跑；進(jìn)行投擲練習(xí)，一般情況不要相對(duì)投擲或?qū)χ?yáng)光，要明確器械擲出后，取回器材的方法，不許在投擲場(chǎng)地穿行等；進(jìn)行游戲練習(xí)時(shí)分組要合理，方法和規(guī)則一定要講清楚；進(jìn)行練習(xí)、比賽或課堂活動(dòng)時(shí)，要照顧到那些已很疲勞的學(xué)生，讓他們休息。
7.課堂動(dòng)態(tài)要關(guān)注
體育課上課模式每位教師皆不相同，但教師對(duì)整個(gè)課堂的掌控應(yīng)是相同的，每位學(xué)生上課時(shí)的動(dòng)作行為均有可能發(fā)生傷害事故，除了活動(dòng)前的講解、教育外，在活動(dòng)中教師對(duì)整堂課情況的掌控更重要。有研究表明，離開(kāi)了教師的監(jiān)管，學(xué)生最容易發(fā)生一些意外事故，因?yàn)榻處熌軌蚱鸬骄S護(hù)秩序、消除危險(xiǎn)、正確處理緊急問(wèn)題的作用。因此，在上課過(guò)程中，尤其是在分組訓(xùn)練是，教師不宜給自己未親自輔導(dǎo)的小組安排一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，如投擲鉛球等。同時(shí)教師在輔導(dǎo)某一小組的同時(shí)，應(yīng)留心其他小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)舉動(dòng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止。教師更不應(yīng)脫崗，不應(yīng)讓學(xué)生在失去教師監(jiān)管的情況下運(yùn)動(dòng)。
二、妥善處理
（一）進(jìn)行適當(dāng)?shù)募本群吞幚?/p>
運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的種類(lèi)大多為挫傷、拉傷、扭傷、脫位、骨折及身體不適所產(chǎn)生的休克、暈倒、中暑、熱衰竭、腹痛等，在學(xué)生發(fā)生傷害時(shí)，體育教師應(yīng)先觀察、了解學(xué)生受傷情況，若其意識(shí)清楚，則可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)方式了解其傷害情形并作適當(dāng)?shù)奶幚?，根?jù)不同的傷害施與不同的急救。教師要根據(jù)學(xué)生受傷的輕重來(lái)判斷是否可直接處理或需送至學(xué)校醫(yī)務(wù)室處理，甚至送醫(yī)院急救。
（二）責(zé)任認(rèn)定
1.場(chǎng)地器材的原因
場(chǎng)地器材的不平整或安放不當(dāng)是造成傷害事故的最多的原因。造成場(chǎng)地不平整、器材安放不當(dāng)有以下幾個(gè)原因：（1）學(xué)校體育設(shè)施陳舊，平時(shí)不注意保養(yǎng)；（2）場(chǎng)地器材管理員工作不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有預(yù)先發(fā)現(xiàn)事故隱患；（3）體育教師課前沒(méi)有認(rèn)真檢查場(chǎng)地器材情況；（4）學(xué)生隨意改變器材的放置位置和形式。
2.教師的原因
體育教師是體育課的主導(dǎo)者，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行身體練習(xí)，由于體育教師引發(fā)的傷害事故主要有以下幾方面原因：（1）工作不敬業(yè)，；（2）沒(méi)有按照科學(xué)要求組織教學(xué)，在體育課的內(nèi)容、教法上脫離科學(xué)；（3）體罰、變相體罰或侮辱學(xué)生。
3.學(xué)生的原因
體育課究其特殊性而言，是要求學(xué)生在一定的技術(shù)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)身體練習(xí)，而在練習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)的熟練程度、興趣愛(ài)好、紀(jì)律性及安全感有所不同，可能會(huì)造成傷害事故的發(fā)生。如：（1）練習(xí)者不按老師要求，模仿高難度動(dòng)作；（2）非練習(xí)者故意擾亂練習(xí)者或不遵守紀(jì)律、打鬧而發(fā)生傷害事故。
綜上所述，在前人研究的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理理論與方法來(lái)探討學(xué)校體育活動(dòng)中傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，初步構(gòu)建起一套學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)的管理體系，能夠?yàn)閷W(xué)校體育工作帶來(lái)積極的意義，同時(shí)對(duì)于保證各類(lèi)學(xué)習(xí)體育的學(xué)生享受和諧社會(huì)帶來(lái)的溫暖有著重要的意義，并可以為各級(jí)主管部門(mén)的決策提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳至立.在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話――大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高青少年健康素質(zhì).中國(guó)教育報(bào)，2006-12-25，第1版.
