發(fā)布時間：2023-06-16 16:25:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的服裝設計調查樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
今天，市政府在這里召開會議，主要任務是貫徹落實省、杭州市村莊基礎設施和公共服務事業(yè)現(xiàn)狀調查電視電話會議精神，總結交流試點工作，全面動員和部署全市村莊基礎設施和公共服務事業(yè)調查工作。開展這項調查的目的是，進一步摸清全市村莊基礎設施和公共服務事業(yè)建設現(xiàn)狀，了解村情民意，為各級黨委、政府科學決策新農村建設的相關工作提供依據(jù)。
為搞好這項調查工作，市有關部門已經(jīng)做了大量的前期準備工作，并在永昌鎮(zhèn)進行了試點，取得了很好的成效，為下一步全市開展調查工作奠定了扎實的基礎。剛才，永昌鎮(zhèn)介紹了試點工作的經(jīng)驗和做法，值得大家學習和借鑒；市農辦陳新主任就如何做好調查工作進行了部署，并提出了具體要求，為這次全面調查工作明確了目標和任務，我完全贊同，請大家回去后，按照各自的職能，結合本地和本部門實際，認真抓好落實。下面，我再講幾點意見。
一、充分認識這次調查工作的重要意義
加快村莊基礎設施和公共服務事業(yè)建設是推進社會主義新農村建設的重要內容之一，直接關系到農業(yè)生產條件的改善、村容村貌的改變和農村生活質量的提高。近年來，市委、市政府十分重視農村基礎設施和公共服務事業(yè)建設，從農民群眾迫切需要解決的問題入手，實施了“百千”工程、康莊工程、農村飲用水工程、有線廣播進村入戶工程等統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的系列工程，加大了對農村基礎設施和公共服務事業(yè)建設的投入力度，農村基礎設施條件進一步改善，公共服務事業(yè)建設不斷推進。其中，“百千”工程實施以來，已累計完成10個示范村，64個重點整治村和280個一般整治村建設任務，投入建設資金13億余元，新增村內道路建設面積243萬平方米，新增住宅建設面積89.6萬平方米，拆除空舊房763萬平方米，新增綠化面積133萬平方米，新建垃圾房（箱）5150座，新裝路燈8042盞，消除“赤膊房”64.2萬平方米，整治河道建設98公里，改善農村飲用水人口7.8萬人，新增無害化衛(wèi)生廁所8500多戶。當然，其它方方面面成績不再細說了，從總體情況看，可以說是成效顯著，變化巨大。
在看到成績的同時，我們也應該清醒的認識到，通過這幾年的建設投入，農村的面貌有較大改變，但從全市范圍來講，當前農村基礎設施和公共服務事業(yè)與農村經(jīng)濟發(fā)展水平還是不相適應，有些村莊的環(huán)境整治還處于從點向面推進的階段，村莊生活垃圾、生活污水設施和生活供水設施、信息服務設施等還不能完全適應廣大農民群眾的需求。雖然大家對農村基層的總體情況比較了解，能夠說出一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、一個村方方面面的數(shù)據(jù)和百分比來。但具體到一個村的基礎設施和公共服務事業(yè)等情況，沒有確切的數(shù)據(jù)，心中并沒有底。同時，由于各地經(jīng)濟、社會發(fā)展水平不同，地域、區(qū)位條件有別，農民群眾的愿望要求也不盡相同，希望政府幫助建設的項目和提供的服務要求也不一樣?，F(xiàn)在不少地方不了解農民最想要解決的是什么問題，工作的盲目性很大。再由于對農村的基本情況不清楚，政府的許多投資有一定的盲目性，投資效益不高，不能把有限的資金用在刀刃上。
因此，在全市范圍內開展村莊基礎設施和公共服務事業(yè)現(xiàn)狀調查工作，才能把我們的家底真正摸清楚，才能真正了解農民最迫切需要解決的問題，才能進一步提高財政資金的使用效率。可以說，搞好這項調查意義十分重大，它不僅有利于各級黨委、政府在下一階段社會主義新農村建設工作中，按照科學發(fā)展的要求，依據(jù)實情，把握全局，統(tǒng)一規(guī)劃，突出重點，分類指導；而且有利于合理配置資源，科學決策，切實解決好新農村建設中農民群眾反映的迫切問題；也有利于各級各部門進一步轉變工作作風，深入基層為民辦實事，進一步密切干群關系。因此，各級各部門要充分認識開展調查工作的重要性、緊迫性，務必高度統(tǒng)一思想認識，高度重視這項工作，層層落實工作責任，確保這次調查任務保質保量如期完成。
二、明確任務，切實抓好這項調查工作
這次調查是一項全市性的專項調查，調查對象為市域范圍內目前所有的自然村及以上的村莊，即對每個村莊基礎設施建設和公共服務事業(yè)現(xiàn)狀進行全面、專項、詳實的逐村調查，全面了解和掌握每一個村莊基礎設施和公共服務事業(yè)現(xiàn)狀，調查的內容分為基本情況、基礎設施和公用服務事業(yè)，以及問卷調查等四大部分。
這次調查工作內容多、指標新、范圍廣、要求高，與以往的常規(guī)調查有所不同。在調查內容上，涉及所有村莊內的基礎設施和部分公共服務事業(yè)的情況；在指標設置上，涉及到城鄉(xiāng)統(tǒng)一供給飲用水、污水治理、垃圾統(tǒng)一處理，以及通信網(wǎng)絡等；在調查對象上，涉及全市應普查的所有行政村、自然村和農戶；在工作要求上，時間緊且要保質保量，并盡可能采用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡手段。因此，要求市調查領導小組辦公室抓好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道調查人員培訓這一環(huán)節(jié)，特別是對村報賬員和駐村指導員的培訓工作，這是搞好調查工作的基礎和關鍵。下星期市里將要舉辦調查人員業(yè)務培訓，我這里要著重強調一下，培訓工作必須做到應訓盡訓，務必使每位參加調查工作的人員對調查指標的概念理解正確、填寫規(guī)范完整，確保調查數(shù)據(jù)準確無誤。
在這次調查中，市是主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道是中堅，村報帳員和駐村指導員是工作基礎和力量，大家的工作態(tài)度和責任心如何，關系到整個調查工作的成敗。因此，大家一定要有高度的責任心，絕不能敷衍了事。各調查人員在調查時一定要進村入戶，實事求是，耐心細致地按照附表（件）要求以現(xiàn)行政村為單位逐欄、逐項據(jù)實
統(tǒng)計填表，既不要摻雜水分，也不要縮小數(shù)字。有的地方報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為了政績把情況報得好一點，有的地方為了爭取資金把問題報得嚴重一點，這兩種情況最后都會導致自己吃苦頭。要明確調查責任，填表后村會計和駐村工作指導員要簽名，村要蓋章確認。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要選派熟悉村莊情況、責任心強、工作認真負責的同志經(jīng)常下村指導和幫助，對村莊報送的表格逐村逐張審核，并形成統(tǒng)一的電子文檔通過農民信箱上報市調查領導小組辦公室。按照省里要求，11月25日市里完成統(tǒng)計數(shù)據(jù)上報工作，村里的調查工作務必在11月10日前完成，市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的審核、匯總、分析和上報等工作務必在11月15日前完成。第四季度農村工作不少，各級各部門的工作將趨于繁忙，加上各級換屆，希望大家統(tǒng)籌協(xié)調安排好各項工作，克服一切困難，組織專門力量，集中精力和時間，扎實做好這項調查工作。三、確保高質量按時完成調查任務
這次調查由于時間緊、任務重、要求高，為及時完成調查工作，確保數(shù)據(jù)真實可靠、有決策參考作用，各級各部門在工作中要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：
1、加強領導，落實責任。為做好調查工作，市政府辦公室將下發(fā)《關于全面開展村莊基礎設施和公共服務事業(yè)現(xiàn)狀調查的通知》（富政辦[20__]128號），對調查目的、調查方式和內容、時間安排、工作保障等提出明確的要求。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要認真按照《通知》和今天會議精神，加強領導，精心組織實施。市里已經(jīng)成立了這項調查工作的領導小組，并下設辦公室。市相關部門必須緊密配合，齊心協(xié)力，組織好調查力量，落實好工作保障。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道是具體操作的，近期要把這項工作作為重點，抓緊建立相應的組織機構，明確專職領導，具體抓這項工作。會后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道領導班子要作一次專題研究，抓緊制訂實施方案，及時進行全面動員和部署，保證調查工作順利開展。
2、充分發(fā)揮駐村指導員的作用。這次調查中，駐村指導員是骨干力量，全市每個村都有派駐的駐村指導員，所以，這次調查要充分發(fā)揮駐村指導員的作用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要動員駐村指導員積極參與到這項調查工作中去，既要把這次調查看作一次熟悉情況的好機會，利用這次調查加快了解村莊基本情況，又要發(fā)揮好聯(lián)絡協(xié)調作用，幫助各村做好與有關部門的聯(lián)系工作，比如與電信、移動、聯(lián)通等單位的銜接。在這里我建議一下，市農辦要把開展這項調查工作列入駐村指導員年度考核的一項重要內容，加強監(jiān)督，促使這項工作更加圓滿完成。
摘要：近年來，鹽城市亭湖區(qū)基層人社平臺建設成果顯著，尤其是基礎設施建設取得重要進展，但基層特別是農村基層平臺人力資源現(xiàn)
>> 鹽城市亭湖區(qū)戰(zhàn)略性新興產業(yè)現(xiàn)狀研究報告 鹽城市亭湖區(qū)固定資產投資現(xiàn)狀簡析 鹽城市亭湖區(qū)小麥赤霉病發(fā)生原因與防治措施 鹽城市亭湖區(qū)學齡前兒童齲病流行情況調查及相關因素分析 鹽城市亭湖區(qū)學齡前兒童單純性肥胖情況調查及相關因素分析 大別山區(qū)服務業(yè)人力資源現(xiàn)狀調查與分析 基層人民銀行人力資源管理的調查與思考 基層央行人力資源配置現(xiàn)狀的分析與思考 基層醫(yī)院護理人力資源現(xiàn)狀分析與對策 鹽城市人力資源與社會保障信息化工作四級聯(lián)網(wǎng)平臺建設方案 關于人力資源會計的分析與思考 關于人力資源培訓開發(fā)與利用的思考 關于提升江蘇省鹽城市亭湖區(qū)街道經(jīng)濟發(fā)展層次的調研報告 圖們市社區(qū)衛(wèi)生服務機構人力資源現(xiàn)狀調查 對鹽城市亭湖區(qū)無業(yè)婦女的婦女病普查情況分析 2006-2010年鹽城市亭湖區(qū)5歲以下兒童死亡分析 鹽城市亭湖區(qū)糧食產量影響因素及提高對策 廣東省社區(qū)衛(wèi)生服務機構衛(wèi)生人力資源與工作現(xiàn)狀的抽樣調查 鹽城市文化企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新策略 關于國有企業(yè)人力資源開發(fā)現(xiàn)狀的思考 常見問題解答 當前所在位置：l.2015-10-29.
[2]王婷.淺析農村基層人才隊伍建設現(xiàn)狀及對策[DB/OL].http：///n109097c724.aspx，2011-11-09.
[3]李長順.關于對句容市基層人力資源和社會保障服務平臺建設的思考與建議[DB/OL]. http：///html/home/report/46934-1.htm.2015-07-08.
（作者單位：鹽城市亭湖區(qū)考試培訓中心）
筆者認為高校增加設計管理課程十分必要。服裝企業(yè)的設計管理目前在國內剛剛起步，高校開置服裝設計管理課程不僅能夠提升服裝專業(yè)學生的設計素養(yǎng)，對培育服裝設計人才，完善服裝設計師職能方面也具有非常必要的可行性。
關鍵詞：服裝設計管理；服裝設計師；必要性
21世紀是我們國家的服裝產業(yè)邁入自主品牌的跨越時代。在這充滿生機的年代里，服裝企業(yè)選拔的高等服裝人才不僅僅是實踐型，更需要管理、設計、理論皆通的復合型人才。
傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來的服裝設計類人才，進入社會后面臨一個重要問題:部分服裝專業(yè)人才對設計管理認識的無知，導致企業(yè)中從事服裝設計管理的人士很大程度上是非服裝專業(yè)人士，有礙服裝企業(yè)信息的傳達。隨著企業(yè)之間的競爭愈來愈激烈，設計師除須具有產品創(chuàng)新設計能力之外，用設計管理知識來指導企業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。這類人才的稀缺，也成為阻礙中國服裝品牌發(fā)展滯緩的原因之一。
一、對調查數(shù)據(jù)的分析
通過對服裝專業(yè)在校學生和職場服裝設計師的調查，筆者整合數(shù)據(jù)后歸納總結出：
服裝專業(yè)在校學生對設計管理的認知程度遠遠低于職場服裝設計師的理解。學生中聽說過設計管理的占調查人數(shù)的10%，而職業(yè)服裝設計師則全部聽說過。
對于服裝公司是否需要服裝設計管理的認識問題，學生中有40%認為需要，而設計師中有84%認為需要。其中設計師中認為需要的大多是優(yōu)秀服裝企業(yè)的人員，團隊規(guī)模較好。
服裝設計管理是對人的管理還是對設計的管理的問題，學生有24%認為是對人的管理，有30%認為是對設計的管理，其余56%認為是對人和設計管理的總和。設計師中則有78%認為是對人和設計的綜合管理。
當被問及從何種渠道了解的服裝設計管理，72％的學生是從網(wǎng)站看到過這個字眼，而90％的設計師是從工作崗位上才了解的設計管理的內涵。
服裝設計管理在服裝行業(yè)中的影響力問題，學生中有62%認為不清楚，而設計師中有70%認為很有必要。
當被問及服裝行業(yè)中設計師的地位時，91％的設計師抱怨地位低下，常常受到設計部的批評，積壓貨品的帽子總是由設計師來承擔；而學生中93％的人認為設計師在企業(yè)中應該很受尊重，這就是理論與實踐的區(qū)別。
2.高校增設服裝設計管理課程的必要性
設計管理課程在其他專業(yè)較為普遍，已經(jīng)獲得大家的認可，企業(yè)中設計管理人員依據(jù)顧客的需求，將市場中顧客的認識轉化在新的研發(fā)過程中，有計劃、有目的地管理、指導設計師的創(chuàng)造性思維，從而促進企業(yè)占有市場上有限的利潤空間。而服裝設計管理課程則在普遍遵循設計管理章程的基礎上，強調管理服裝設計師的職能，使設計師的設計具有遠見性，平衡顧客幻想與設計事實的調控，以此完善服裝企業(yè)形象，幫助顧客與設計師之間的溝通。換句話說，服裝設計管理是企業(yè)協(xié)調設計師完成設計目標的核心管理，是服裝企業(yè)完成獨立自主研發(fā)的關鍵部門。
筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，我國的服裝行業(yè)并不缺乏人才，我國的本科、研究生等服裝專業(yè)高等教育前仆后繼，值得我們驕傲的具有國際水平的服裝設計師越來越多，其中利郎首席設計師紀文波從兵馬俑提取元素應用到現(xiàn)代服裝設計的范例成為不少中國服裝設計師努力的方向。
然而，我們的大多數(shù)服裝企業(yè)存在怨言：國人不認中國本土牌子。但事實是很多國外的品牌都是在中國加工而成，并且很多英文字母命名的服裝品牌其實也是中國本土的牌子。為什么會“自欺欺人”？原因是我們缺少服裝專業(yè)管理人才，缺乏服裝設計管理的執(zhí)行者。
以往，高校的傳統(tǒng)服裝設計專業(yè)著重培養(yǎng)學生的繪畫能力和獨立制作服裝的基本技能，這種教育模式能夠較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，但由于很少涉及管理課程，學生缺乏對社會環(huán)境因素的考慮，團隊協(xié)作能力較弱，而國外服裝設計教育則在培養(yǎng)學生的技能之外還同時提高他們的溝通能力和策劃能力。服裝設計管理在國外己經(jīng)不是新鮮的學科，它不能被純粹的服裝設計師替代。
綜上所述，高校增設設計管理課程具有十分的必要性。國外企業(yè)的成功經(jīng)驗使得我們國家應該設置服裝設計管理學科。我們需要了解全球規(guī)則，補充新的管理理念，借鑒先進的理念發(fā)展具有中國特色的服裝設計管理課程，讓學生成為能夠由高校順利過渡到社會的復合型人才。
結束語
高校是學生通往職場的首選，高校課程的合理性對降低學生進入社會的阻力起到了至關重要的作用。高校服裝設計專業(yè)培養(yǎng)的設計人才，在完成設計任務之外，更要兼具研發(fā)、計劃、生產、銷售、宣傳、溝通、資源的合理運用及組織等職能。
對于服裝領域的高校來說，單純地把設計與管理角色進行區(qū)分，對服裝企業(yè)的要求相背，對服裝設計人員也是一大損失。在高校服裝專業(yè)適當設置設計管理課程可以提高學生的社會適應能力，優(yōu)秀的服裝設計師應該具有既懂設計又能運作的職能。因此，高校增設服裝設計管理課程對我國服裝領域來說，是質的飛躍，具有可能性。
參考文獻：
【1】花景勇，何人可.阿萊西及其設計管理[C].長沙:湖南大
學藝術學院院報，2005.
【2】楊君順，唐波.設計管理理念的提出及應用[J].機械，
2003； 30(增刊).
【3】劉曉剛.品牌服裝設計[M].中國紡織大學出版社，
一、目前服裝設計專業(yè)美術基礎教學存在的問題
第一，教學中的理論知識和實際操作技能出現(xiàn)差異性。服裝設計專業(yè)具有很強的實踐性，涉及的理論知識非常豐富，但該專業(yè)學生在實際學習之前不具備扎實的基礎。同時，部分高校設計的課程教學形式比較單一，創(chuàng)造的教學環(huán)境和氛圍也無法激發(fā)學生的學習興趣，教師只是依據(jù)服裝設計圖紙和基礎繪畫實施教學工作，不關注美術基礎，導致學生只具備簡單的技能，不能滿足企業(yè)對人才的要求。第二，美術基礎教學內容與流行因素無關。服裝設計專業(yè)本身就是流行的代表，所以其教學內容涉及很多流行元素。大部分學校會指定美術基礎較扎實的教師實施基礎美術教學工作，同時促使教師在教學中不斷積累知識和經(jīng)驗。但是在實際美術基礎教學工作中，部分教師會忽視一些流行因素，不及時更新教學內容，導致美術基礎教學內容與流行因素無關。第三，原始的調查反饋、評估與教學脫節(jié)。目前，部分高校實施的教學評價往往是在學期末實施匿名調查，這種調查的形式較為單一，實施的完善性得不到保障。
二、美術基礎與服裝設計專業(yè)課程銜接的教學模式研究目標和方法
1.創(chuàng)新美術基礎與服裝設計專業(yè)課程銜接的教學形式
在實際教學過程中，教師需要深入分析，不斷創(chuàng)新教學形式，提升服裝設計專業(yè)的教學質量，同時，要讓學生系統(tǒng)學習美術基礎知識、繪畫技法等，滿足課程系統(tǒng)教學工作的需求。教師需要為學生提供有效的教學基礎，為美術基礎教學自然過渡到之后的服裝設計、工藝技術等課程教學提供依據(jù)。在美術基礎教學中，教師要突破以往的教學形式，引導學生建立正確的審美觀念，促使學生在優(yōu)質的教學環(huán)境中更好地學習美術基礎知識。依據(jù)美術基礎知識的應用要求，教師要由表及里地引導學生掌握知識和能力，拓展學生的思維空間，促使美術基礎課程與服裝設計專業(yè)課程銜接。當然，教師在實際教學過程中，可以利用集中的專業(yè)課程教學時間引導學生進行現(xiàn)場考察，走進市場中尋找、發(fā)現(xiàn)更多的美術基礎知識和服裝設計理念。
2.培養(yǎng)有審美能力的服裝設計人才
依據(jù)美術基礎知識和服裝設計專業(yè)課程教學方案，教師按部就班地引導學生學習基礎知識和操作技能，拓展學生的思維空間，豐富學生的服裝設計觀念，提升學生的服裝設計實踐能力。如，關注多種等級的服裝效果圖創(chuàng)作大賽、服裝設計大賽信息，系統(tǒng)引導學生參加比賽。在學生參加比賽的過程中，良好的氛圍會影響參賽人員整體能力的發(fā)揮。同時，在比賽之后，學生可以彼此交流觀點，拓展自己的設計方向，教師之間也可以相互交流教學方式，取長補短。不管是教師還是學生，都可以在參加比賽的過程中獲取一定的知識和經(jīng)驗，從而為之后的教學提供基礎。3.完善課程標準，創(chuàng)新教學方案教師研究教學活動形式和構成，可以有效提升服裝設計專業(yè)美術基礎課程的教學質量，還可以培養(yǎng)學生一定的操作能力和思想表達能力，提升學生的審美觀念。
4.全面考核評價的標準
教師依據(jù)課堂教學特點，不斷創(chuàng)造與課程相符的考核形式，加強考核工作后的信息管理和研究，不斷完善考核工作。教師還要全面發(fā)揮自身的能力，在實際教學中注重引導學生發(fā)展個性，從而為社會和企業(yè)的發(fā)展提供全面發(fā)展的優(yōu)質人才。
5.教學效果評估和反饋信息化
在實施教學效果評估和反饋信息化工作過程中，需要依托互聯(lián)網(wǎng)、移動設備等形式在學校網(wǎng)絡大平臺中構建系統(tǒng)化的評估、反饋小平臺。這樣教師不但可以有效掌控教學方向，為實際教學工作創(chuàng)新提供依據(jù)，還可以滿足學校評估工作的要求。結語高校在服裝設計專業(yè)實際教學過程中，可以應用美術基礎與服裝設計專業(yè)課程銜接的教學形式，為社會發(fā)展和企業(yè)進步培養(yǎng)具備較高審美能力的設計型專業(yè)人才。
作者:王芬 單位:廣西科技大學
參考文獻：
[1]王鳳.美術基礎與服裝設計專業(yè)橋接的教學模式研究.藝術研究，2015（4）.
【關鍵詞】服裝設計教學 設計與工藝結合 教學模式
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0227-02
服裝設計中的設計是有計劃和策劃的進行服裝的創(chuàng)作，而工藝是指人們利用工具對存在的材料和半成品進行加工，最終做成一件成品。設計的最終目的是服務與他人，而工藝的目的是進行使用，正是二者的不同導致目前的服裝設計教學一直在探索設計與工藝結合的教學模式。由于服裝設計教學更多的是注重設計、審美和藝術，往往不注重對工藝技術的培養(yǎng)，加之受到傳統(tǒng)觀念的影響，導致目前服裝設計教學還有形成完善的設計與工藝結合的教學模式。服裝設計作為一門具有實用價值的學科，不能單純的進行構想，因此要讓學生在實踐過程中加強對工藝與服裝設計的聯(lián)系，采取積極的措施實現(xiàn)構想的實施。
一、服裝設計教學中設計與工藝結合的教學內容
服裝設計教學屬于實用美術的范疇，其本身包含著藝術和手工技藝兩個因素，在服裝設計教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，而且要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)應用型和綜合型專業(yè)人才作為教學目標，建立起以設計和工藝相結合的教學內容體系。
1.對服裝設計的教學
設計與工藝結合的教學模式在服裝設計教學中十分重視對學生商品意識、經(jīng)營意識和市場意識的培養(yǎng)，主要采用的教學方法是通過市場調查分析服裝設計的定位，將流行的服裝設計的圖畫表現(xiàn)形式與色彩搭配理念融入到教學中，讓學生在學習中加強對設計與工藝結合教學模式的理解和認識。比如學校可以進行模擬平拍，對學生設計的服裝進行虛擬平拍，讓學生對了解具體的設計流程，更好的掌握所學的技能。
2.對服裝結構設計的教學
在進行服裝結構教學時老師可以采用靈活的結構制圖教學模式，訓練學生的結構制圖能力，實現(xiàn)學生制版打板能力的提升，比如老師可以將學生設計的代表性服裝與成衣課程結合在一起，按照固定的比例進行制圖裁剪，由淺到深進行服裝結構設計教學的開展。另外，在服裝結構設計在教學中，老師要根據(jù)款式的變化對學生提出不同的放縫和打板要求，并根據(jù)款式的實際紙樣進行有效的實踐和訓練。同時，老師要逐漸增加學生服裝結構設計的難度，讓學生在服裝設計中靈活進行打板，并可以根據(jù)樣衣要求進行打板，從而通過這樣的實踐性極高的活動提高校學生的服裝設計技能。
3.對服裝材料工藝的教學
為了更好的完成服裝設計的目標，學生必須對服裝材料進行詳細理解，為此，在服裝設計教學中要對學生開展服裝材料工藝教學。在服裝材料工藝教學中不僅要讓學生學習面料和輔料的知識，還要增加學生對面料各方面性能的理解，包括面料的結構、風格與特色、服務性能和成型時的狀態(tài)。在開展服裝材料工藝教學時，老師要根據(jù)學生的情況采用積極有效的教學方法，讓學生實現(xiàn)服裝設計與工藝材料應用的有效結合。比如在設計一套晚禮服時，要讓學生按照要求進行材料的選擇，然后按照正確的操作流程進行晚禮服制作，使制作的晚禮服順暢平整。
二、如何促進服裝設計教學中設計與工藝結合教學模式的實現(xiàn)
1.在服裝設計教學中對服裝平面圖進行標準化
服裝平面圖在服裝設計中的主要作用是讓服裝設計的效果圖更好，而在現(xiàn)在的服裝設計教學中對服裝設計的效果圖十分重視，而往往忽略服裝平面圖的存在價值，主要表現(xiàn)在教師對服裝平面圖的重視度不夠，在教學中的涉及范圍不夠或不進行過多的補充說明。為此，要在服裝設計教學中加強對服裝平面圖的標準化，并在服裝平面圖的制作時要嚴格按照規(guī)定的標準和要求，進行嚴格、準確和仔細的繪制，而不能進行盲目的設計，否則將導致后期的服裝設計難以達到預期的效果，讓服裝設計與工藝出現(xiàn)斷層，使最終做出的服裝不成功。另外，教學過程中要對完成的服裝平面圖進行反復的討論和修正，保證其正確無誤，實現(xiàn)設計者的設計的服裝產品滿足消費者的需求。
2.在服裝設計教學中模糊工藝與設計的學科差異
設計教育的理念是培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的形象敏感度，并通過原有的知識理論體系形成符合要求的項目模型，然而工藝教學注重對學生邏輯思維的培養(yǎng)。服裝設計過程中往往是根據(jù)特定的社會條件和市場條件出發(fā)，需要設計者具備良好的邏輯思維能力，而在對服裝設計發(fā)展趨勢的預測過程中，又往往需要設計者利用自身的形象思維進行預測。但是服裝設計作為在理性思維制約下進行的組織活動，應該采用邏輯思維為主，形象思維為輔的原則?？梢?，服裝設計過程中設計與工藝是相互合作、相互促進，可以實現(xiàn)二者的融合。因此，在服裝設計教學中要模糊工藝與設計的學科差異，采用設計與工藝結合的教學模式實現(xiàn)學生綜合能力的提高，讓學生既具有良好的藝術基礎又具備嫻熟的工藝技術。
面對時展和物質水平提高對服裝設計提出的嚴格要求，服裝設計教學提高自身的重視，在教學中開展設計與工藝相結合的教學模式，讓學生在學習服裝設計技能時實現(xiàn)自身工藝技術水平的提高，為自己的服裝設計打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]彭贊樂，劉勝利；服裝設計專業(yè)教學體系改革的探討[J]；徐州教育學院學報；2007，（6）：128- 130.
一、波西米亞風格論述
波西米亞在現(xiàn)代人心中代表著浪漫、自由、隨性，不僅是一種生活方式，也是都市人內心共同需要的流行風格。第一，從服裝特點上分析，波西米亞注重色澤鮮艷，多采用手工裝飾，以及材質比較厚重的面料。其中比較典型的服裝樣式就是皮質流蘇、蠟染印花、刺繡和珠串以及手工結繩等；第二，從風格上分析，波西米亞風格中充滿了自由灑脫、奔放不羈的情愫，能夠體現(xiàn)出社會中一種比較獨立的生活方式；第三，從設計方面進行分析，其設計比較復雜，感彩比較濃重，能夠給人以視覺沖擊，迅速制造氛圍。波西米亞服裝設計主要傾向于設計精神的統(tǒng)一性，能夠表現(xiàn)出一定的生活態(tài)度。
二、波西米亞風格服裝特征表現(xiàn)
波西米亞風格的服裝最為主要的特點就是兼容并蓄，其服裝設計風格并不是單一形式而存在，而是與多個民族之間相互融合而產生。該種設計風格具有一定的小資情調，設計間透露出簡約大氣。其主要的特征表現(xiàn)如下：
1.造型面料方面：波西米亞風格服裝多為寬松，其上裝以一字領、V字領形式居多，其女性下裝多以A字裙形式為主，并且裙子長度過膝，裙擺較大。在服裝面料方面，主要以棉、麻以及皮革為主，部分服裝中采用萊卡等質感面料。
2.服裝色彩以及圖案：波西米亞風格服裝色彩比較艷麗，注重色彩之間的搭配。在服裝圖案選擇方面，主要以民族圖案為主，關注裝飾效果2。
3.服裝細節(jié)配飾方面：波西米亞服裝細節(jié)注重在領口、袖口以及腰線處加以細節(jié)設計，通常運用刺繡、亮片以及流蘇等設計元素進行設計。服裝的配飾主要以彩色石頭、金屬等為主，收拾造型比較夸張，民族色彩比較強烈。
三、波西米亞風格在服裝設計中的應用表達
1.國家服裝設計中的波西米亞風格體現(xiàn)——以Gucci服飾為例
波西米亞風格的服裝設計在國際市場上頗受歡迎，并在國際服裝T臺上經(jīng)久不衰。波西米亞風格主要代表著一種放蕩不羈、追求自由、簡約隨性的生活態(tài)度，正是忙碌的都市人心中所追逐的藝術風格，在國際服裝發(fā)展中占據(jù)著重要的作用。波西米亞風格服裝設計逐漸從一種民族文化形式演變成了一種流行與時尚，其設計以一種獨特的方式帶給人們強烈的視覺沖擊。近年來，隨著國際服裝不斷發(fā)展，波西米亞風格在國際舞臺上反響強烈，掀起一股波西米亞風潮。例如，在意大利著名的服裝品牌Gucci中，波西米亞風格設計應用比較廣泛。Gucci旗下產品類型比較多，主要包括時裝、鞋、箱包、墨鏡、領帶以及絲巾等。是典型的上流社會奢侈品類，在2013/2014秋冬季的服裝設計中，作品風格展現(xiàn)出了比較強烈的民族風情，其中，女性上衣色彩多以鮮艷為主，下身為緊身長褲，腳下是帶有浪漫、隨性色彩風格的流蘇馬丁鞋，并且服飾上衣佩戴金屬腰帶，服裝整體風格俊朗、陽剛。而波西米亞風格在服裝設計中能夠很好的展現(xiàn)。
2.服裝設計以時尚為基礎，實現(xiàn)整體統(tǒng)一
將波西米亞風格應用于實際的服裝設計中，需要將波西米亞風格設計精髓很多解讀，首先，在服裝整體上需要充分體現(xiàn)出設計統(tǒng)一性，從設計細節(jié)上入手，尊重服裝設計精神與設計的時尚性完美統(tǒng)一。一方面，波西米亞風格服裝在穿著上要能夠體現(xiàn)出消費者的氣質，個性以及文化修養(yǎng)，在外形設計中注重人體比例線條，遮蓋缺陷，彰顯特征。另一方面，在服裝面料選擇上，需要以舒適為主，并且面料的搭配要符合環(huán)境與季節(jié)性。例如，通過波西米亞風格服裝來展示浪漫的情懷時，可以在服裝的色彩上多加修飾，采用絲質比較柔軟的雪紡衫，點綴設計，在女士服裝的腰部注重線條的處理，突出東方女性的線條美感。
3.推崇正確的波西米亞風格
波西米亞風格設計服飾受到社會各界的歡迎，不同的設計師對于波西米亞風格理解不同，但是無論波西米亞風格經(jīng)過多少種變化，都需要設計師不忘波西米亞原始文化精髓，不能而已篡改。波西米亞文化能夠打破傳統(tǒng)，崇尚自由，并且個性張揚，但是，其設計風格中難免會出現(xiàn)個人主義思想，因此，設計師在實際服裝設計中，需要將波西米亞服裝風格中的積極元素發(fā)揮出來，去其糟粕，取其精華，集合我國服裝設計整體風格，實現(xiàn)文化相互融合。設計思想是服裝設計中的靈魂，要想實現(xiàn)波西米亞風格與服裝市場的結合，首先需要設計對設計理念進行感悟，對我國服裝市場進行調查，設計出符合當前時裝趨勢的作品。例如，波西米亞風格在春季時比較豪邁奔放，但是在服裝設計理念中又不失浪漫輕快，因此，在服飾的實際剪裁中，多以寬松大袖為主，給人以舒適的感覺。服裝形式上能夠表現(xiàn)出人們追求自由、輕松的生活態(tài)度。
四、結語
關鍵詞：服裝工作室；服裝設計；項目教學法
一、服裝工作室的基本含義
從理論上來說，“工作室”是現(xiàn)代知識經(jīng)濟型社會發(fā)展的必然產物，它將教學的兩大宗旨――理論與實踐融合為―體，學生不僅能夠在工作室中學習到更為全面的理論知識，同時還能體會理論與實踐相結合時的實踐性知識。
何謂服裝工作室呢?顧名思義，就是從事服裝工作的地方，它是圍繞著服裝設計進行的。而服裝工作室下的項目教學法從本質上而言，正是一種將課堂與市場緊密聯(lián)系的有效途徑。
二、服裝工作室式項目教學法在服裝設計教學中的必要性分析
從當前層出不窮的高校服裝教學方法綜合來看，“輕能、重知”是服裝設計傳統(tǒng)教學的主要問題集中所在。從社會的角度看，學生畢業(yè)后由于缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力明顯不足，導致工作適應期時間比較長；從學生的角度看，多半的學生上課積極性不高，但是比較喜歡做設計，對學習提不起興趣，也因而出現(xiàn)被動學習的現(xiàn)象；從傳統(tǒng)教學的整體效果看，與社會及企業(yè)的要求仍相差一定距離，實踐教學手段相對落后，且與理論教學結合不夠緊密，以致傳統(tǒng)教學的整體效果不佳。
在服裝設計的教學過程中，作為教師應當最大限度地將學生的思維、實踐交由學生自己來完成，設計知識的獲取不能僅僅從教師在課堂教學里所教授的內容當中去吸取。很顯然，傳統(tǒng)模式下由教師全權掌控的教學方式是難以與服裝設計理念相適宜的。
與此同時，服裝設計教學中對于理論課程與實踐操作的要求也是傳統(tǒng)教學模式所無法滿足的，如果將服裝設計教學視作一個整體，基礎教學與專業(yè)學習則是這一整體中最關鍵的兩大組成部分?；A教學旨在于培養(yǎng)學生對服裝設計的專業(yè)興趣，而專業(yè)學習則側重于培養(yǎng)起學生的動手操作能力。然而傳統(tǒng)教學模式對這兩種目的不同的課程教學之間缺乏明確的區(qū)分，也就無法滿足學習內容從理論到實踐的過渡。
三、服裝工作室式項目教學法在服裝設計教學中運行的內容分析
按照“教師導學一學生自主學習一師生合作研討”的一般倒序，服裝工作室式項目教學法在服裝設計教學中可以按如下步驟來實現(xiàn)。
(一)成員的選取
服裝工作室式項目教學法在成員選取時應當采用雙向選擇、內部組合的基本方式。學生按3-4人分為一組，組長根據(jù)組員的特性進行分工組合。
(二)基本教學內容方式
1 對理論知識進行合理延伸
教師可以選取與工作室設計理念比較接近的實踐基地作為知識擴充與延伸的根據(jù)地，結合當下服裝潮流信息，通過PPr多媒體形式直觀地反映給學生。
2 制訂項目課題
學生需要結合市場發(fā)展趨勢，通過產品定位、服裝流行預測分析等手段制訂出服裝設計項目課題，使學生具備對服裝設計理論知識更深層次的體會。
3 解說與討論
組長需要組織成員將項目課題調查方案及設計思路進行整理匯總，通過PPT形式在全班范圍內進行解說與討論。
4 指導定稿
教師需要充分發(fā)揮引導職能，對小組上報的項目課題進行研究與改良，指導學生對服裝設計所需要的面料、配飾等進行選擇，以確保修訂稿的設計先進性與技術可行性。
5 成衣制作
組員可以討論選取小組主打設計，并進行成衣制作。教師可以將成衣制作作為服裝設計課程綜合成績評估當中的一個項目，使學生在這一過程中不僅鞏固了所學知識，同時也建立起了對服裝設計的濃厚興趣。
6 設計評分
教師根據(jù)成衣與設計方案之間的契合程度、成衣的潮流程度、成衣的技術水平等方面因素綜合考量，以組為單位進行點評與評分。
7 作品參賽
它是整個服裝設計課程與市場發(fā)展實際相結合的最關鍵的部分，學生通過這一形式可以認識到自身服裝設計能力在整個服裝行業(yè)中的水平與地位，據(jù)此更好地激勵學習。
8 作品展示與陳列
它不僅是服裝工作室與外界進行學術交流的重要手段，更是工作室對外宣傳的一種有效途徑。
四、服裝工作室式項目教學法在服裝設計教學中的效果分析
通過服裝工作室式項目教學法在服裝設計教學中一段時期的應用，不難發(fā)現(xiàn)，這種教學方式有著如下幾方面較為突出的優(yōu)點。
(一)提高了學生學習服裝設計的積極性
使用服裝工作室式項目教學法使學生潛在的專業(yè)積極性充分地被激發(fā)出來，學習的過程既是理論知識的鞏固，又是自身設計才華的體現(xiàn)。
(二)增強了學生的團隊合作意識’
服裝工作室模式將學生劃分為了不同的組別，以小組為單位制訂服裝設計課題。學生在完成項目課題的過程中，相互學習、相互提點，不僅使所完成課題的質量得到了提高，同時也促進了學生合作、互助意識的提升。
(三)樹立起了服裝設計的職業(yè)自豪感
服裝工作室式項目教學法改變了傳統(tǒng)教學模式下對考核成績過分關注的思想，它所重視的是學生在服裝設計中所經(jīng)歷的全過程。它不僅培養(yǎng)起了學生在遇到設計難點時，自我思考、自我分析、自我解決的能力，同時使學生逐步建立起了自身身為服裝設計專業(yè)領域職業(yè)人的自豪感、使命感。
總而言之，將服裝工作室式項目教學法引入服裝設計教學過程，讓學生在濃厚的專業(yè)氛圍當中吸取專業(yè)知識，在設計生產基地提升實踐操作技能，是經(jīng)濟社會向前發(fā)展的必然產物。這種新興的教學方式需要堅持“在實踐中謀發(fā)展，在發(fā)展中謀真知”的宗旨，及時發(fā)現(xiàn)并總結其在服裝設計實際教學過程中的問題與缺陷，做出相應調整與改進，才能保證這種服裝工作室式項目教學法始終帶領著服裝設計教學又好又快的向前發(fā)展。
參考文獻：
[1]朱紅暉.思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新模式研究：項目教學法在基本原理概論課實踐教學中的運用[J].民辦教育研究，2009.
關鍵詞:服裝設計;市場需求;教育改革;創(chuàng)造思維
中圖分類號:J01
文獻標識碼:A
文章編號:1005-5312(2010)07-0087-02
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,中國的服裝設計行業(yè)也有了突飛猛進的發(fā)展,于是我們的服裝設計行業(yè)是否能滿足每年上萬服裝藝術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)就成了一個不可忽略的問題。面對如此龐大的發(fā)展數(shù)量,下一步中國服裝設計教育的發(fā)展將何去何從?中國需要什么樣的服裝設計人才?各個院校是如何開展符合自己特色的服裝設計教學?服裝設計教育在中國創(chuàng)意產業(yè)中扮演什么樣的角色等諸多問題已經(jīng)足夠引起了我們的思索,本文將針對這些問題進行深入探索。
一、中國服裝設計專業(yè)教育領域簡述
我國的服裝設計起步較晚,相應地設計教育起步也較晚。據(jù)有關資料查證,中國第一屆服裝設計專業(yè)教育始于1980年的原中央工藝美術學院的染織美術系,距今不過30年。雖然在這近30年中,出現(xiàn)了張肇達、王新元、吳海燕、劉洋、郭培等一批優(yōu)秀的設計師,我國服裝設計教育和服裝企業(yè)也有了長足的進展,但和歐洲國家相比,還存在著很大的發(fā)展空間。因為國內服裝設計大師的名字還遠遠不如伊夫圣洛朗、皮爾卡丹、約翰加利亞諾、亞歷山大麥昆般響亮,活躍在世界時裝設計舞臺上的中國設計師是零的概念,在國際時裝舞臺上,我們正處于一個次流的劣勢。總之,中國目前的服裝設計水平還停留在參考學習模仿國際大師的階段。
中國服裝設計目前的現(xiàn)狀,說明設計師缺乏對服裝設計藝術特質的正確認識和理解,而這一切都直指我們的高校服裝設計教育。因為要改變這種現(xiàn)狀,就應該改善服裝設計教育中存在的這些弊病,培養(yǎng)學生從自我走向受眾、從紙面走向成衣、從學校走向市場,是中國服裝設計教育的當務之急。高校是培養(yǎng)服裝設計師的搖籃,它的教學模式和教學思路都直接關系到設計師的素養(yǎng)以及我國服裝設計事業(yè)的發(fā)展,也直接影響到中國設計師走出國門的速度。就現(xiàn)階段而言,我國服裝設計教育存在著一些弊端,各校應根據(jù)自身的優(yōu)勢和學校所在不同區(qū)域服裝行業(yè)對人才需求的特性,根據(jù)需求人才的知識結構,辦出自己的特色。培養(yǎng)出有能力創(chuàng)造品牌的人和托起中國時裝業(yè)的新銳設計師。服裝設計教育制度改革決定著服裝設計行業(yè)的未來,高校、企業(yè)以及學生都應給予高度重視。在當今日新月異的服裝設計教學領域,充分的借鑒西方發(fā)達教學體系是一條發(fā)展捷徑,但同時我們應該找尋一條適合我國國情的發(fā)展之路。下文將從多個方面對當前中國服裝設計教育領域的改革進行闡述。
二、改善傳統(tǒng)授課的方式
僅僅10年前,人們還在討論什么是服裝設計,而現(xiàn)在,報考服裝設計專業(yè)的學生已經(jīng)成千上萬,成為一門熱門專業(yè)。這一現(xiàn)象雖然短期間帶動行業(yè)發(fā)展,但其實對教育而言卻帶來了很多弊端。比如,服裝設計專業(yè)從最開始的幾個人的小班授課變成了幾十人甚至上百人的大班授課,這時候,老師不能顧及所有學生進行互相之間的討論和交流,部分學生不專心學習的狀況也開始頻頻出現(xiàn)。針對這個現(xiàn)象筆者認為:學生需要個性的張揚而不是統(tǒng)一性。小班上課可以通過學生不同的特點進行指導,在交流中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學生最大限度的發(fā)揮自己的所長,讓每位學生都有較強的參與感。尤其是在實踐課上顯現(xiàn)的尤為突出。
在授課方式當中,除了上面所舉的一個典型例子,弊端還有很多。而我們作為高校教師應在設計教學中,要有意識地做到:①巧設情境,激發(fā)學生的好奇心。②激發(fā)想象,啟發(fā)創(chuàng)造思維。③走出局限,讓學生敢于質疑。④營造氛圍,創(chuàng)造空間,抒感與想象。
三、加重實踐課程的設置
在我國高校中設計課程很多,一般傾向于理論性科目,一味的講述什么是設計,應當如何設計,程序是什么,規(guī)則是什么。而對學生實際操作的重視程度不夠,與企業(yè)實際需求相關聯(lián)的也不多。國內的高校服裝設計教育在某種程度上存在著對于社會需求不作任何形式的調查研究,辦學模式、課程設置和教學內容變化較少,學生的作品缺乏市場意識,不會進行信息收集與市場開發(fā),設計只停留在作品階段,沒有轉化成市場需要的競爭產品,對于自己的作品不是奇思妙想,就是奇思怪想,學生根本無法從市場的角度去進行衡量預測?？梢娎蠋焼我坏摹皞魇凇毙徒虒W方式已經(jīng)不足以讓學生深刻的體會和追求個性化的發(fā)展。作為教師應當強化學生對服裝款式造型設計與結構對應變化的訓練,讓他們掌握服裝設計的主體核心。
對于服裝院校的學生來說,實際動手實現(xiàn)自己的設計作品,真正的讓圖紙變得有價值才是最關鍵的教學環(huán)節(jié)。而不是讓學生忽視工藝實踐,忽視面料性能,人體結構特征,將藝術看成至高無上,一味強調紙面畫稿和戲劇化效果,設計意圖仍然無法真正得到實現(xiàn)。所以大量的安排實踐課比例有助于加強學生在制作上的技巧和適應當今社會的需求。因為在當今競爭尤為激烈的行業(yè)形態(tài)中,一個會表達自己的設計思想和擁有創(chuàng)意思維,精通制作和打版的設計師才是各個企業(yè)急需的人才。要明白服裝設計并非是畫出設計效果圖就完成整體設計,它最終要做成成品穿著在人的身上來檢驗其效果。
“設計要從消費者的角度考慮,你設計的產品能否賣得出去,產品如何才能更快進入市場”。作為高校我們要強調培養(yǎng)學生設計與制作相結合的能力。教給學生最重要的理念設計是要為消費者服務的,我們不是在完成一件藝術作品,而是要圍繞消費需求進行創(chuàng)新思考和設計創(chuàng)造出一件產品。所以,作為高校教師不應該照著教材,向從未接觸過國外生活的學生大講國際設計大師的時尚理念,讓學生看著國際品牌圖片研究其設計風格,在畢業(yè)前模仿著一些流行概念畫出一組創(chuàng)意性服裝,上街找個作坊制作出來……這樣打造出來的“設計師”,又怎么能適應企業(yè)的設計創(chuàng)新需要?
我們唯有合理、科學地安排好教學體系,在教學思路和課程設置上進行相應調查,課程設置遵循基礎課導入專業(yè)課,理論課導入實踐課,主題設計導人產品設計的原則,強調藝術與技術并重的原則,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力,最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性,鼓勵學生參與課題研究,進行服裝設計企業(yè)的合作實踐,強化學生深刻了解中華民族的深厚傳統(tǒng)文化底蘊,并引導學生將它與現(xiàn)代意識巧妙結合,創(chuàng)造出一種具有濃郁中國特色的服裝風格,才可能走出一條自己的道路,才可能培養(yǎng)未來優(yōu)秀的服裝設計師,改善設計能力偏弱的局面。拉短中國服裝教育與市場需求之間不可回避的“距離”。
四、加強課程內容的實用性
(一)服裝設計不是畫美術作品
服裝設計作為藝術性很強的專業(yè),在國內高校一直以藝術類人才的模式進行著培養(yǎng),有沒有美術基礎成為衡量考生專業(yè)素養(yǎng)的關鍵。在很多高校,時裝效果圖畫得好與壞成為一個學生專業(yè)成績的重要標準。其實,一個人是否有美術基礎,對將來做設計師不是一個必要的因素。對服裝設計者來說,用繪畫的語言描述服裝的形態(tài),只是一個最基本表達方式和讓你設計錦上添花的一種工具,它所要求的繪畫基礎并不需要有如美院那樣的高水平技法和學習純美術學生那樣的基本功訓練。
很多國際優(yōu)秀的設計大師并不懂得繪畫,但同樣可以設計出令人嘆驚的服裝。因為服裝繪畫只是服裝系統(tǒng)工程中的一小部分,大部分應該是對服裝的造型及結構變化、裁制工藝等方面的研究。而考量其真功夫的標準,是要面對同樣的創(chuàng)作材料,如何通過服裝的結構線和工藝細節(jié)體現(xiàn)出設計思想。細節(jié)和質地是一件好衣服的靈魂,所以駕馭各種各樣的面輔料顯然要比讓學生們畫出一堆漂亮草圖要重要幾百倍。
所以,在重視繪畫基礎觀點下培養(yǎng)出的一批批藝術功底很強的設計人才走出象牙塔似的校門,對我國的服裝業(yè)發(fā)展并沒有帶來多大的改變。只會讓服裝行業(yè)形成一種形式色彩斑斕,內蘊卻蒼白無力的一種錯誤的現(xiàn)象。要明白服裝企業(yè)最需要既擅長服裝設計,叉懂工藝、懂板型、懂流行、懂營銷運作的綜合人才,而不是單一只會“紙上談兵”,設計“圖面效果”的人才。
(二)緊跟時代潮流
學生的眼界和知識水平?jīng)Q定了他們的設計基礎。所以在教學中應不斷給學生注入新的血液和能量,才有可能發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性思維。
而在我國很多高校的教育當中,在教材的選用上顯得比較落后,有些基礎性課程教材可謂是一塵不變。我們都知道時尚是個很不安分的因子,它具有一定的周期性變化,所以時尚產業(yè)它固有的特性也決定了它存在的形式可以是變化多端的。比如說效果圖技法的表現(xiàn)和剪裁工藝,如今效果圖的技法表現(xiàn)形式越來越多,新式的剪裁技巧和立體裁剪都毫無疑問的代替了傳統(tǒng)的技法表現(xiàn)和剪裁方式,如果在教學中還在使用八十年代的課本知識傳授給學生,這樣培養(yǎng)出來的學生又如何適應社會的發(fā)展?
(三)注重校企聯(lián)盟
為了使學生的作品更具市場性,讓學生畢業(yè)后能與企業(yè)有良好的銜接,學校應從各方面積極爭取和企業(yè)的合作,安排學生去企業(yè)實習,這樣可以使在校生了解到企業(yè)所需求的人才和相關企業(yè)的管理模式,知道自己的努力方向,學校也可以定向為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才;校企合作還表現(xiàn)在企業(yè)贊助相關設計比賽和畢業(yè)秀,這樣做既可以提高學生的創(chuàng)作積極性,又可以為企業(yè)找到心儀的設計師。同時也可以解決學生的就業(yè)問題,使得校企雙方受益。所以現(xiàn)階段,企業(yè)與服裝設計學院的聯(lián)誼將成為社會發(fā)展大的趨勢,不可逆轉。
但是對于學生,希望他們可以先將自己的風格和技術鞏固好,順應市場的問題其實是需要教育者的指引和媒體對本土服裝產業(yè)的源源不斷的信息傳播的,在這些都做到的情況下再鼓勵那些才華橫溢的學生考慮到”白領”這類已經(jīng)有一定經(jīng)濟基礎和聲望的本土品牌公司下施展拳腳,這樣可以非常有力地推進中國時裝產業(yè)的發(fā)展。
目前,很多高校已著手實行或初步實行了一些改革制度,除了之前說到的幾點,現(xiàn)在高校與其他國家的服裝設計專業(yè)學校合作辦學也加強了雙方的經(jīng)驗交流,其成功經(jīng)驗也是比比皆是,另外,許多大賽的評選制度和獎勵制度也在不斷的改進當中,改變了原來只有獎金的模式,而是給參賽獲獎選手提供更多的出國留學機會和進入企業(yè)實踐的機會。
五、結語
中國何時能產生世界知名的設計師和設計品牌的問題不僅僅是學生自身的問題和課程設置的問題,也不僅僅是教育理念的問題。國內服裝設計教育從上世紀80年展到現(xiàn)在,和國外百余年的服裝行業(yè)發(fā)展史相比,時間還太短,整體的服裝創(chuàng)新和設計的能力還不是很強,服裝界的話語權還被西方發(fā)達國家掌控著。好在這樣的狀況已在逐步改變,一些在國外受過設計教育的年輕設計師回到國內建立工作室,期待創(chuàng)建自己的品牌,給我們的服裝設計行業(yè)注入了新鮮血液。
這條路很長,同時需要我們帶著重任去走,去體驗?，F(xiàn)用一句“革命尚未成功,同志還需努力”勉勵年輕的設計師,也概括了當今服裝設計教育的現(xiàn)狀。
參考文獻:
