發(fā)布時(shí)間：2023-06-12 16:02:07
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職 技能競賽 體系
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（b）-0213-01
高職教育的發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，包括生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)型人才，在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的過程，高職教育不斷進(jìn)行課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的改革，改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)以賽促教是一個(gè)很好的方法，職業(yè)技能競賽是對(duì)職業(yè)教育水平的一個(gè)綜合的檢驗(yàn)，全世界最有影響力的“世界技能競賽”，22歲以下選手參與的國家主要是德國，日本，韓國等教育發(fā)達(dá)國家，我國在這一方面還是處于比較弱的狀態(tài)，在國外高職院校是輸送此類選手的院校，因此我國高職院校也應(yīng)該通過各項(xiàng)技能大賽，為國家、省、市輸送人才，通過可以提升高職院校的教育水平。而高職院校業(yè)如何開展技能競賽，并形成規(guī)范、系統(tǒng)化的競賽體系及保障機(jī)制，值得大家探索和研究。本文闡述了正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)如何構(gòu)建技能競賽體系的建設(shè)。
1 電氣自動(dòng)化專業(yè)開展技能競賽的意義和作用
（1）有助于推動(dòng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能競賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)一般是由行業(yè)企業(yè)專業(yè)、專業(yè)帶頭人和骨干教師根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位職業(yè)要求制定的，考查各位參賽選手的各種職業(yè)能力。電氣自動(dòng)化技術(shù)技能競賽能夠?yàn)殡姎庾詣?dòng)化課程改革指明方向。
（2）有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前電氣自動(dòng)化專業(yè)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、動(dòng)手能力較差。所以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要的。通過組織職業(yè)技能競賽，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)楦傎惖拈_展可使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使學(xué)生的心理活動(dòng)最大限度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。競賽必然會(huì)有一個(gè)結(jié)果，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)、取得好的競賽成績時(shí)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣不斷循環(huán)，從而可達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。
（3）有助于提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。技能競賽的成績不僅反映出個(gè)別參賽選手的職業(yè)能力，更能反映出電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的教學(xué)水平。競賽成績要從平時(shí)抓起，這與老師的教學(xué)理念、自身的職業(yè)能力、教學(xué)方法密切相關(guān)。要取得優(yōu)良的競賽成績對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，需要不斷提高自身技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，在日常教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)參賽現(xiàn)狀分析
目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)目前參與了IATA的AUTOCAD技能大賽、三菱電機(jī)自動(dòng)化大賽、江蘇省技能大賽，這些大賽需要學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的核心課程，參賽學(xué)生需要掌握CAD、電工學(xué)、電機(jī)拖動(dòng)、伺服電機(jī)、變頻器、PLC等課程，而這些課程都是自動(dòng)化技術(shù)的核心課程，通過組織職業(yè)技能競賽，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過競賽可以提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，并且與課程體系對(duì)接構(gòu)建了“全方位、階段遞進(jìn)、直接崗位”競賽體系。
3 競賽體系的建立
（1）組建電氣自動(dòng)化技術(shù)競賽團(tuán)隊(duì)。
技能競賽參與的對(duì)象包括參賽選手、指導(dǎo)教師和工作人員。競賽過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，系部是主管，只有組建合理的管理機(jī)構(gòu)，才能發(fā)揮技能競賽應(yīng)有的作用，所以我們建立了系副主任為領(lǐng)隊(duì)，教研室主任為總教練，教研室教師及相關(guān)專業(yè)教師為教練，分別負(fù)責(zé)不同的比賽項(xiàng)目。同時(shí)我們通過課程學(xué)習(xí)、興趣小組、第二課堂等方式來選取選手，我院是三年制的高職院校，我們一般會(huì)選取大三的學(xué)生來參加五月份江蘇省高職院校技能大賽，大二、大一的學(xué)生陪練，然后由大二的學(xué)生參加七月份的三菱自動(dòng)化杯大賽，然后由大一的學(xué)生參加十二月份的AUTOCAD大賽，這么一個(gè)循環(huán)下來，來年，參加三菱大賽的學(xué)生正好去參加江蘇省高職院校技能大賽，參加AUTOCAD大賽的陪練，然后由陪練去參加三菱大賽，這樣不斷循環(huán)，從而保證學(xué)生的選拔。
（2）建立合理的培訓(xùn)機(jī)制
在大賽來領(lǐng)之前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中需要教師合理給學(xué)生分配任務(wù)，同時(shí)在參賽血手中選出隊(duì)長，來監(jiān)督管理參賽選手，教師也可以通過建立培訓(xùn)記錄表來記錄學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間，培訓(xùn)的內(nèi)容，出現(xiàn)的問題，從而更全面的監(jiān)督學(xué)生的培訓(xùn)狀態(tài)。
（3）建立健全的競賽資助與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
技能競賽激勵(lì)機(jī)制對(duì)象包括參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師和工作人員。競賽中，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、系部是主管。只有建立健全良好的激勵(lì)機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，保證技能競賽正常有序的進(jìn)行，充分發(fā)揮技能競賽應(yīng)有的作用。對(duì)參獲獎(jiǎng)的學(xué)生、教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要與學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系起來。如在同等條件下優(yōu)先錄用獲獎(jiǎng)畢業(yè)生等，對(duì)于指導(dǎo)教師采取計(jì)算工作量、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)科競賽指導(dǎo)教師、職稱評(píng)聘享受優(yōu)先政策等激勵(lì)機(jī)制這樣才能激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性，才能使技能競賽走上良好的軌道。
（4）建立與大賽相對(duì)應(yīng)的課程體系。
參加職業(yè)技能競賽的最終目的在于通過競賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這與學(xué)校的教育目的是一致的。因此，在實(shí)踐中應(yīng)該將競賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來，將競賽融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中。我們必須將一些與競賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計(jì)劃，使課程與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以競賽推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革，以教改為競賽提供更強(qiáng)勁的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，使教學(xué)改革、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、職業(yè)技能競賽之間形成良性互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。
4 結(jié)論
只有建立完整的競賽體系，才能保證學(xué)生通過教師的合理的培訓(xùn)，學(xué)生努力的學(xué)習(xí)，才能在比賽中取得好成績，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 史文生.中等職業(yè)教育技能競賽評(píng)判機(jī)制研究[J].職業(yè)教育研究，2010（10）.
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè) 專業(yè)英語 教學(xué)方法 參與式教學(xué)
中圖分類號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0090-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化，國內(nèi)國外企業(yè)的交流與合作越來越多，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)隨時(shí)會(huì)接觸到英文版專業(yè)應(yīng)用軟件、設(shè)備操作手冊(cè)、產(chǎn)品說明書等各種專業(yè)英文資料，升職與出國培訓(xùn)更是要求必須具有一定的專業(yè)英語水平。因此，專業(yè)英語對(duì)于大學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)仍然采用語法翻譯教學(xué)法[1]，由教師講解語言點(diǎn)，講解關(guān)鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)集中在翻譯課文和記憶單詞上，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應(yīng)，學(xué)習(xí)積極性下降，專業(yè)英語教學(xué)形成了 “學(xué)生難學(xué)，教師難教”的局面。
1 專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀探究
究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：（1）高職大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語不重要，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些專業(yè)人才培養(yǎng)方案還把專業(yè)英語課設(shè)置為選修課程，總學(xué)時(shí)約30學(xué)時(shí)太少，這也是一個(gè)客觀因素；（2）高職大學(xué)生本身英語基礎(chǔ)比較差，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)信心不足；（3）傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生知道該課程的重要性，講好專業(yè)英語緒論課[2]，可以通過身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現(xiàn)身說法，讓學(xué)生知道學(xué)好專業(yè)英語對(duì)其未來發(fā)展的關(guān)鍵性影響，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面，該文將從精選專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)方式、培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行探討如何改進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)。
2 精選專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容
目前高職大學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，差異性很大，專業(yè)英語教學(xué)必須走因材施教的道路，將專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專業(yè)相關(guān)的英文資料；第二層是能夠書寫專業(yè)的英文資料；第三層是能夠聽、說基本的專業(yè)英語，進(jìn)行口頭交流。專業(yè)英語強(qiáng)調(diào)的是英語在專業(yè)方面的應(yīng)用，包括讀、寫、聽、說等方面，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的能力。對(duì)于絕大多數(shù)高職大學(xué)生而言必須掌握第一層，優(yōu)秀的大學(xué)生則可以達(dá)到第二層甚至第三層的要求。
為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)，必須合理地對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取[3]。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的方式進(jìn)行組織，每一個(gè)模塊涉及專業(yè)的不同知識(shí)點(diǎn)，保證內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容主要包括：
（1）專業(yè)英語的特點(diǎn)、專業(yè)詞匯構(gòu)詞法、翻譯知識(shí)與技巧。
（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。
（3）模擬電子電路，如放大器電路。
（4）數(shù)字電子電路，介紹與門、或門等基本邏輯門電路。
（5）儀器儀表測(cè)量，如示波器的使用。
（6）自動(dòng)控制系統(tǒng)基本知識(shí)，如控制原理、典型控制系統(tǒng)、機(jī)器人等。
（7）PLC控制器技術(shù)。
（8）微機(jī)控制技術(shù)，如單片機(jī)、串行通信等。
（9）專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，如現(xiàn)場總線技術(shù)等。
3 改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)方式
（1）營造專業(yè)英語教學(xué)氛圍，采取參與式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。
興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學(xué)模式，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。
首先，要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，營造一種專業(yè)英語的教學(xué)氛圍和情景[4]，具體方法包括：
①利用多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示，強(qiáng)化視覺和記憶效果。
②結(jié)合具體的專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，可以將專業(yè)英語課堂開到一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。利用專業(yè)設(shè)備實(shí)體及其英文說明書進(jìn)行現(xiàn)場專業(yè)英語講解，并進(jìn)行實(shí)踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時(shí)就可以在電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，邊講解邊操作示波器如何測(cè)量信號(hào)電壓，這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，可以采用參與式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來，全身心地融入到教學(xué)情境，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。例如，可以利用小組學(xué)習(xí)模式，預(yù)先給某個(gè)團(tuán)隊(duì)（3～5名學(xué)生自愿組成）布置一個(gè)專業(yè)英語資料的翻譯、整理工作，在每次授課結(jié)束時(shí)可以留15 min讓他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行PPT匯報(bào)展示，內(nèi)容一般與該次授課內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專業(yè)的新技術(shù)進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的自信心，活躍了課堂氣氛。
（2）講授專業(yè)英語應(yīng)與具體的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，突出英語在專業(yè)方面的應(yīng)用性。
電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)既離不開英語，也離不開專業(yè)知識(shí)。如講授《Operational Amplifier（運(yùn)算放大器）》時(shí)，可以先簡要總結(jié)一下運(yùn)算放大器的特點(diǎn)，以及它在實(shí)踐中作為比較器和運(yùn)算器的兩種典型用途，然后再結(jié)合這個(gè)專業(yè)知識(shí)來講授專業(yè)英語，這樣既鞏固了專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的理解也更深刻，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。
講解專業(yè)英語中電子元器件部分時(shí)，就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說明書為案例，講解如何查閱英文說明書，如何理解其各種電氣參數(shù)等以用于簡單電子線路的設(shè)計(jì)，真正做到學(xué)以致用，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如，在講解專業(yè)英語中單片機(jī)部分時(shí)，可以結(jié)合英文版專業(yè)軟件KEIL的英文菜單來講解，如何使用該軟件進(jìn)行編輯和調(diào)試，如何根據(jù)程序調(diào)試時(shí)的英文出錯(cuò)信息來幫助查找程序錯(cuò)誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說明，實(shí)踐證明，這種理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。
（3）注重專業(yè)詞匯的歸納整理。
由于專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時(shí)少，每個(gè)項(xiàng)目模塊只能精選一、兩篇專業(yè)英語文章進(jìn)行講解，因此需要對(duì)該模塊相關(guān)的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時(shí)，可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數(shù)如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣更有利于形成專業(yè)英語詞匯體系。
4 培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍
要想搞好專業(yè)英語教學(xué)，必須提高教師的綜合能力，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識(shí)又具備一定英語能力的教師。當(dāng)前高職院校從事專業(yè)英語教學(xué)的教師大致分為兩類：一類是普通英語專業(yè)畢業(yè)的外語教師，另一類是電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師。顯然專業(yè)英語的專業(yè)性特點(diǎn)決定了專業(yè)教師更適合進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)。專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，往往側(cè)重專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯及專業(yè)文章的翻譯，然而其英語語言水平相對(duì)偏低，缺乏英語語言教學(xué)的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。
因此，高校加強(qiáng)專業(yè)英語教師的培養(yǎng)非常必要，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況：（1）將專業(yè)英語教師送出去進(jìn)行英語培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括英語教學(xué)方法和英語口語，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音；（2）組織該校英語教師系統(tǒng)地為專業(yè)英語教師進(jìn)行英語的系統(tǒng)培訓(xùn)；（3）組織專業(yè)英語教師進(jìn)行專業(yè)英語培訓(xùn)，相互交流專業(yè)英語雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
5 結(jié)語
盡管專業(yè)英語課程的學(xué)時(shí)很少，卻是一門重要的專業(yè)課，學(xué)好專業(yè)英語將會(huì)為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)英語教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式，使大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：火力發(fā)電廠；ECS；功能；趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：TB857+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
引言：火力發(fā)電廠由熱控自動(dòng)化和電氣自動(dòng)化兩大部分組成，多年來熱控自動(dòng)化得到了迅猛發(fā)展，與熱控自動(dòng)化相比，電氣自動(dòng)化就顯得極不協(xié)調(diào)，雖然電氣的繼電保護(hù)、勵(lì)磁調(diào)節(jié)、自動(dòng)同期等裝置實(shí)現(xiàn)了微機(jī)化，但電氣的監(jiān)控仍處于常規(guī)儀表、光字牌、連鎖開關(guān)、一對(duì)一的硬手操水平，而電氣的監(jiān)控水平?jīng)]有得到真正提高。為了使機(jī)組機(jī)、爐、電的控制水平協(xié)調(diào)一致，便于集中監(jiān)控管理，將電氣控制系統(tǒng)納入DCS系統(tǒng)已是勢(shì)在必行。本文就火電廠大型機(jī)組電氣自動(dòng)化的技術(shù)方案進(jìn)行了討論，介紹了常用的現(xiàn)場總線及其在火電廠自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用，介紹了新一代電氣監(jiān)控系統(tǒng)ECS和DCS的一體化解決方案。
1、電氣自動(dòng)化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
電氣自動(dòng)化技術(shù)主要是針對(duì)電能、電力設(shè)備、電力技術(shù)等3個(gè)方面實(shí)施改革更新，創(chuàng)造出一種全新的運(yùn)行模式服務(wù)于電力行業(yè)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)等逐漸融為一體的趨勢(shì)中，電氣自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)用變得更加廣泛。在火力發(fā)電過程中引進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：
1.1提升效率
火力發(fā)電廠每年向社會(huì)輸送大量的電能，電力行業(yè)是我國社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)的基礎(chǔ)條件。受早期社會(huì)技術(shù)條件的限制而影響了火力發(fā)電廠生產(chǎn)效率的提升，每年企業(yè)生產(chǎn)電能耗損15%-30%左右。引進(jìn)自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)后，電力生產(chǎn)效率顯著改善，使得電能生產(chǎn)量不斷增多。
1.2降低成本
煤、石油等原始材料是火力發(fā)電的主要燃料，電能生產(chǎn)技術(shù)水平的落后會(huì)使得燃料消耗量增加，提高了火力發(fā)電的成本投資。對(duì)火力發(fā)電引進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)后可保證各種燃料的充分燃燒，讓原始燃料的價(jià)值得到充分運(yùn)用。在實(shí)際電能生產(chǎn)中能顯著降低成本投入而增加經(jīng)濟(jì)效益。
1.3技術(shù)革新
電氣自動(dòng)化技術(shù)根本上是各類技術(shù)的融合體，包括：計(jì)算機(jī)、電子信息、電氣控制等多方面實(shí)用技術(shù)。把這一技術(shù)貫穿到火力發(fā)電生產(chǎn)中，將推動(dòng)火力發(fā)電行業(yè)技術(shù)的革新，給發(fā)電作業(yè)人員的工作帶來很大的方便。同時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用后也會(huì)促進(jìn)火力發(fā)電技術(shù)的改革。
1.4優(yōu)化資源
工業(yè)電能生產(chǎn)需投入各方面的資源，如：電力設(shè)備、燃燒原料、作業(yè)人員等，這些因素對(duì)電能產(chǎn)量的提升都有很大的影響。電氣自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用之后能協(xié)調(diào)好各項(xiàng)資源，通過人機(jī)操作模式降低生產(chǎn)人員的工作難度。另外，在自動(dòng)化生產(chǎn)模式中也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)故障以及時(shí)處理。
1.5整合模式
自動(dòng)化技術(shù)帶來的是一體化操作，火電廠將擺脫傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)方式而實(shí)現(xiàn)人機(jī)操控的新局面。使用各項(xiàng)自動(dòng)化模式后，電力企業(yè)的生產(chǎn)將成為融合電子、信息、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)科技的組合，可從多個(gè)方面促進(jìn)火力發(fā)電方案的更新，實(shí)現(xiàn)了電能產(chǎn)量的增多以帶動(dòng)生產(chǎn)效益。
2、發(fā)電廠ECS系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的功能
2.1對(duì)廠用電系統(tǒng)，能按啟動(dòng)/停止階段和正常運(yùn)行階段的要求實(shí)行程序控制或軟手操控制，實(shí)現(xiàn)由工作到備用或由備用到工作電源的程序切換或軟手操切換，保證機(jī)組的安全運(yùn)行和正常起機(jī)/停機(jī)。
2.2對(duì)發(fā)變組，實(shí)現(xiàn)發(fā)變組系統(tǒng)自動(dòng)程序控制或軟手操控制，可使發(fā)電機(jī)由零起升速、升壓直至同期并網(wǎng)帶初始負(fù)荷的程序控制和軟手操控制，或使發(fā)電機(jī)自動(dòng)停機(jī)。發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)電壓調(diào)節(jié)、發(fā)變組同期、電氣設(shè)備保護(hù)、6kV廠用電快切功能由獨(dú)立的裝置實(shí)現(xiàn)，DCS控制自動(dòng)裝置的起停和方式選擇，并進(jìn)行狀態(tài)監(jiān)視。根據(jù)實(shí)際運(yùn)行水平和設(shè)備可靠性，機(jī)組程控并網(wǎng)可設(shè)置人工間斷點(diǎn)，分布進(jìn)行。
2.3實(shí)時(shí)顯示并記錄(其中包括事故順序記錄SOE)發(fā)電機(jī)、變壓器（或發(fā)變組）系統(tǒng)、廠用電系統(tǒng)、網(wǎng)控系統(tǒng)和電氣專用自動(dòng)裝置的正常運(yùn)行、異常運(yùn)行和事故狀態(tài)下的各種數(shù)據(jù)和狀態(tài)，自動(dòng)生產(chǎn)數(shù)據(jù)報(bào)表、操作記錄報(bào)表，通過對(duì)故障進(jìn)行詳盡的分析，迅速得出事故原因，并提供操作指導(dǎo)和應(yīng)急處理措施。
2.4爐、機(jī)、電實(shí)現(xiàn)全CRT監(jiān)控，監(jiān)控軟件具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)、事故報(bào)警和記錄、畫面顯示和重構(gòu)、報(bào)表生成和打印等諸多后臺(tái)功能。對(duì)于繼電保護(hù)和其他電氣自動(dòng)裝置以及電氣程序控制，監(jiān)控后臺(tái)提供專用操作窗口。
2.5在操作員站可進(jìn)行電氣設(shè)備的檢修/試驗(yàn)操作。當(dāng)某一設(shè)備處于檢修時(shí)，在相應(yīng)的電氣系統(tǒng)畫面上設(shè)有相應(yīng)的檢修/試驗(yàn)狀態(tài)顯示(掛牌)，此時(shí)與該設(shè)備相關(guān)的閉鎖或聯(lián)鎖條件均失效。為防止誤操作，設(shè)有單獨(dú)的檢修試驗(yàn)畫面，操作時(shí)需經(jīng)運(yùn)行人員進(jìn)一步確認(rèn)后方可投人或退出檢修/試驗(yàn)。對(duì)特別重要的設(shè)備設(shè)有必須的保護(hù)措施。
2.6在ECS中，有些設(shè)備之間是相互聯(lián)鎖的，這些設(shè)備的聯(lián)鎖無需通過“聯(lián)鎖按鈕”選擇，根據(jù)邏輯組態(tài)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。如存在雙路電源之間切換問題，為防止母線故障時(shí)多次跳閘，應(yīng)考慮只能切換一次?？梢酝ㄟ^DCS畫面進(jìn)行操作。 DCS和ECS的控制水平相一致，接口完善，控制操作可以在DCS操作員工作站進(jìn)行，也可以取得DCS授權(quán)后在ECS操作員工作站進(jìn)行。
3、電氣自動(dòng)化技術(shù)在設(shè)備保護(hù)中的運(yùn)用
電力保護(hù)是火力發(fā)電廠安全生產(chǎn)的必備條件，也是維持生產(chǎn)作業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。電氣自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用階段里把電力設(shè)備與計(jì)算機(jī)或單片機(jī)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)一體化的操作生產(chǎn)模式。從目前企業(yè)的運(yùn)行狀況看，電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)火力發(fā)電廠的設(shè)備保護(hù)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在：
3.1聯(lián)鎖保護(hù)
火電廠在正常運(yùn)行狀態(tài)下會(huì)遇到各種不同的故障，導(dǎo)致電力系統(tǒng)無法正常啟動(dòng)作業(yè)。自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用之后可對(duì)設(shè)備實(shí)施聯(lián)鎖保護(hù)，當(dāng)機(jī)電設(shè)備發(fā)生異常問題后可及時(shí)自動(dòng)切斷跳閘，把發(fā)生故障的設(shè)備或系統(tǒng)中斷運(yùn)行，防止了電力設(shè)備或系統(tǒng)受到損壞。
3.2繼電保護(hù)
通過計(jì)算機(jī)與繼電器之間的連接，可建立一道自動(dòng)化的控制模式來調(diào)控火力發(fā)電廠的繼電運(yùn)行。繼電器自動(dòng)化保護(hù)主要根據(jù)熱工參量和電氣參量的限值對(duì)設(shè)備狀態(tài)準(zhǔn)確判斷，同時(shí)還能結(jié)合與火電廠相配備的裝置構(gòu)成保護(hù)回路，為發(fā)電生產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件。
3.3裝置保護(hù)
電廠生產(chǎn)需要用到的保護(hù)裝置種類較多，如：機(jī)械的、電動(dòng)的等，具備設(shè)備包括鍋爐的安全門汽輪機(jī)的危急保安器等。在實(shí)際操作過程中電氣自動(dòng)化技術(shù)課把這類電力裝置協(xié)調(diào)搭配起來，讓保護(hù)設(shè)備根據(jù)制定的電氣操控指令運(yùn)行，防止電力設(shè)備受到外在因素干擾。
3.4防雷保護(hù)
部分機(jī)電設(shè)備在電能生產(chǎn)中會(huì)受到雷擊的干擾，出現(xiàn)線路燒壞、連接中斷等問題，嚴(yán)重時(shí)可直接造成設(shè)備損壞。自動(dòng)化運(yùn)行模式里添加了對(duì)電力設(shè)備的保護(hù)控制，在實(shí)際生產(chǎn)流程里利用防雷器增強(qiáng)火電廠設(shè)備的抗雷擊性能，避免造成不必要的設(shè)備損失。
4、電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)
ECS除應(yīng)將現(xiàn)有的廠用電監(jiān)控功能向深層次發(fā)展外,還應(yīng)將發(fā)電機(jī)、主變壓器、SF6斷路器等主要設(shè)備的在線診斷功能融入同一監(jiān)控平臺(tái),有條件的電廠也可以將NCS系統(tǒng)也納入ECS這個(gè)平臺(tái),甚至可以將廠用電的純電氣功能從DCS系統(tǒng)獨(dú)立出來,也納入ECS系統(tǒng)監(jiān)控。ECS順應(yīng)技術(shù)發(fā)展大潮, 充分利用現(xiàn)場總線和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù), 對(duì)發(fā)電廠廠用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全面的技術(shù)提升, 對(duì)廠用電氣系統(tǒng)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義, 甚至對(duì)DCS系統(tǒng)本身的發(fā)展也有重要的參考價(jià)值。但是, 該系統(tǒng)要達(dá)到設(shè)計(jì)的最終目的, 還必須在以下兩方面獲得實(shí)質(zhì)性的突破:一是實(shí)現(xiàn)對(duì)廠用電氣全通信控制；二是目前大部分電氣后臺(tái)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用基本處于初級(jí)階段,只能進(jìn)行基本的運(yùn)行監(jiān)視功能,離實(shí)質(zhì)性地實(shí)現(xiàn)控制邏輯、提高電氣控制水平及系統(tǒng)運(yùn)行管理水平的目標(biāo)還有較大距離。
5、結(jié)術(shù)語
隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，而火電廠在引進(jìn)電氣自動(dòng)化這一新技術(shù)參與生產(chǎn)時(shí)，必須要把握好自動(dòng)化模式的控制方式。電能生產(chǎn)操作流程里需積極貫徹安全生產(chǎn)理念，引導(dǎo)生產(chǎn)人員嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行自己的準(zhǔn)則。為了適應(yīng)新的生產(chǎn)模式，應(yīng)對(duì)生產(chǎn)作業(yè)人員加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)，操作人員能準(zhǔn)確操作設(shè)備以創(chuàng)造良好的生產(chǎn)環(huán)境?；鹆Πl(fā)電廠中的電氣自動(dòng)化技術(shù)廣泛的應(yīng)用，也加強(qiáng)了生產(chǎn)電能的效率，為企業(yè)創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)效益，從而在新的電力形勢(shì)下最大程度地提高發(fā)電廠的競爭力,最終達(dá)到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭宏,杜永春,實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫在電廠集成自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用[J],信息技術(shù)，2008，27(2)：59-61.
Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；人才培養(yǎng)模式；課程體系
Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）15-0276-01
1人才培養(yǎng)模式建立的指導(dǎo)思想
按照《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》和教高16號(hào)文件的有關(guān)精神，學(xué)院在省級(jí)示范高職院校建設(shè)過程中，就人才培養(yǎng)模式的改革方向進(jìn)行了明確的部署：堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的原則，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主動(dòng)適應(yīng)煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育以及終身教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為根本目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。
2人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程
2.1 煤礦崗位調(diào)研根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的生源及就業(yè)情況，首先確定將包括煤礦開采企業(yè)、煤炭加工企業(yè)、煤礦機(jī)械電氣設(shè)備制造企業(yè)的相關(guān)崗位和崗位群職業(yè)能力需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要采用調(diào)查、實(shí)習(xí)、參觀走訪、座談、競賽、參會(huì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方式按計(jì)劃展開，通過大量的調(diào)研，使我們?cè)趯I(yè)定位、專業(yè)發(fā)展方向、辦學(xué)基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)模式、管理組織、畢業(yè)生就業(yè)、校企合作、課程體系建設(shè)等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2.2 課程體系構(gòu)建首先根據(jù)職業(yè)崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設(shè)備安裝、電氣檢修、供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、礦企電氣自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行、電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)、機(jī)電設(shè)備的營銷及技術(shù)服務(wù)六個(gè)核心崗位。按照崗位職業(yè)能力需求和學(xué)院整體學(xué)制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年及第三學(xué)年前半學(xué)期進(jìn)行職業(yè)技能課、能力拓展課的學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。其次根據(jù)典型工作任務(wù)分析優(yōu)化課程內(nèi)容。按照檢測(cè)儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設(shè)備維修、變配電系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試等典型工作任務(wù)，將內(nèi)容融入職業(yè)能力課程中，以精品課程建設(shè)為突破口，按照基于工作過程的理念構(gòu)建學(xué)做一體的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
2.3 教學(xué)方法及模式改革強(qiáng)弱結(jié)合，秉承傳統(tǒng)，建立健全“123”人才培養(yǎng)模式：即以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為一個(gè)中心的教學(xué)理念；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、二個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的“二層深入” 教學(xué)手段；主干課程、實(shí)踐模塊、能力證書三條線同步進(jìn)展的“三線并行”教學(xué)方法。 職業(yè)技能課程均按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行一體化教學(xué)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)層層遞進(jìn)。
2.4 校企合作與實(shí)踐條件的建立學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn)，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)配訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是本專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位， 專業(yè)已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機(jī)械有限公司等企業(yè)建立了長效的合作辦學(xué)協(xié)議。
2.5 教學(xué)條件改善師資方面，專業(yè)具有較雄厚的師資力量，經(jīng)過培養(yǎng)與引進(jìn)并舉的措施，逐步形成能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊(duì)伍。硬件方面，為了滿足“做、學(xué)、教”一體化改革的需要，滿足學(xué)生實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的需要。需著重實(shí)驗(yàn)室改造、組建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
3人才培養(yǎng)實(shí)踐過程的主要成效
3.1 形成新的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過與實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)的分析，通過多次詳細(xì)分析，確定職業(yè)崗位能力要求。根據(jù)職業(yè)崗位能力分析相關(guān)的知識(shí)、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環(huán)、能力遞增”工學(xué)結(jié)合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
3.2 完成三門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，確定《數(shù)字礦山微控制系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)施》、《電氣控制系統(tǒng)與PLC》、《工廠變配電設(shè)備安裝與調(diào)試》三門核心課程。參照電氣自動(dòng)化相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，完成課程單元與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作一致。在教學(xué)實(shí)施過程中，以核心課程為引領(lǐng)帶動(dòng)其他課程的改革與建設(shè)工作。并且按照教學(xué)內(nèi)容要求自編體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的教材。分別列入院級(jí)精品兩門，省級(jí)精品課程一門。
3.3 完成相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)必須按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)來制訂。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)都有明確的要求，并對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)條件，教學(xué)資源等都有詳細(xì)的安排。
3.4 深化與企業(yè)的合作與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，形成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理員制度和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等制度，確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員組成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行課程改革等工作。充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共同成為“育人”的雙主體。
3.5 學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到提高由于課程內(nèi)容連貫性比較好，針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生處于邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高，在就業(yè)以前100%的學(xué)生擁有職業(yè)資格證書和技術(shù)等級(jí)證書。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修方面的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。
通過校內(nèi)外的職業(yè)技能競賽和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)的組織與實(shí)施，小組成員發(fā)揮每個(gè)人的智慧，通過頭腦風(fēng)暴等各種方式，創(chuàng)新出多種多樣不同的方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。加之煤炭行業(yè)的人才缺口，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力得到大大的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜少武，吳黎麗，丁明.合肥工業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)發(fā)展思路探討[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005，27,（6）：63256.
【關(guān)鍵詞】建筑工程；電氣自動(dòng)化；技術(shù)控制；安全防護(hù)
0.引言
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技水平的提高，不僅提高了人們的生活的水平，也使得人們對(duì)居住和工作的環(huán)境要求越來越高。這就需要加大現(xiàn)代建筑中電氣自動(dòng)化的應(yīng)用范圍，提高電氣自動(dòng)化的技術(shù)水平。建筑自動(dòng)化的廣泛應(yīng)用不僅提高了機(jī)械設(shè)備的工作效率，還增加了建筑物的安全性，電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)建筑行業(yè)的快速發(fā)展具有重要意義。
1.電氣自動(dòng)化的特點(diǎn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)
從目前電氣自動(dòng)化控制應(yīng)用的效果來看，其技術(shù)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：（1）實(shí)現(xiàn)了設(shè)備與系統(tǒng)全工作流程內(nèi)的高效監(jiān)控。在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大型建筑中，電氣系統(tǒng)組件繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能多樣，傳統(tǒng)運(yùn)行方式常常留下管理宵區(qū)，導(dǎo)致故障的發(fā)生。而現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)則通過“采集一處理一反饋”模塊，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)字化監(jiān)控，能及時(shí)將控制中心的指令傳達(dá)到系統(tǒng)，并將反饋信息同時(shí)傳遞到控制中心，以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)高教、實(shí)時(shí)、不間斷的控制和管理。（2）聯(lián)動(dòng)性的提高。電氣自動(dòng)化技術(shù)將建筑中配電，照明、消防、空調(diào)等系統(tǒng)連接為一個(gè)整體，大大提高了其聯(lián)動(dòng)效果，解決了電梯系統(tǒng)依照各層用戶流實(shí)現(xiàn)其速度的自動(dòng)調(diào)節(jié)，以及緊急情況下（火災(zāi)、水管爆裂等）系統(tǒng)的自動(dòng)識(shí)別、判斷，及時(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的應(yīng)急處理方案，開啟緊急照明系統(tǒng)、調(diào)整水壓或開放噴淋滅火系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)間的配置與互動(dòng)。（3）安全性強(qiáng)。由于電氣系統(tǒng)固有的危險(xiǎn)性，設(shè)備故障、操作失誤以及環(huán)境變化等因素都可能導(dǎo)致系統(tǒng)產(chǎn)生嚴(yán)重的安全風(fēng)險(xiǎn)。
2.施工準(zhǔn)備階段要點(diǎn)分析
圖紙是施工階段的前提和依據(jù)，只有詳細(xì)消化圖紙，對(duì)工程每一系統(tǒng)做到心中有數(shù)，才能在進(jìn)入施工階段前發(fā)現(xiàn)問題并在圖紙會(huì)審時(shí)向設(shè)計(jì)提出，糾正圖紙存在的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)圖紙?jiān)谑┕で暗玫郊?xì)化和優(yōu)化，工程質(zhì)量就會(huì)得到較好的預(yù)控。電氣工程系統(tǒng)設(shè)備先進(jìn)，管線的連接比較繁鎖。在工程項(xiàng)目開工前，電氣安裝技術(shù)人員應(yīng)首先熟悉電氣施工圖紙，充分做好施工前技術(shù)與材料準(zhǔn)備工作。在電氣施工前的每一階段，必需仔細(xì)地審圖和校圖，特別是對(duì)每一份設(shè)計(jì)修改通知單，都要認(rèn)真地進(jìn)行管理，逐一描繪到藍(lán)圖上，以便在實(shí)際施工過程中不出現(xiàn)遺漏。只有這樣，才能保證系統(tǒng)的安全性.正確性和質(zhì)量可靠性。
3.基礎(chǔ)施工階段技術(shù)分析
在基礎(chǔ)工程施工時(shí)，應(yīng)及時(shí)配合土建做好強(qiáng).弱電專業(yè)的進(jìn)戶電纜穿墻管及止水擋板的預(yù)留預(yù)埋工作。這一項(xiàng)工作要求電專業(yè)在土建墻體施工時(shí)穿墻.穿梁套管同步安裝。由于基礎(chǔ)均為剪力墻以及地梁，根據(jù)《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范（GB50303-2002）》的要求，套管均采用剛性防水套管安裝。對(duì)需要預(yù)埋的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎(chǔ)螺栓及配電柜基礎(chǔ)型鋼等預(yù)埋件，電氣施工人員應(yīng)配合土建，提前做好準(zhǔn)備。土建施工到位及時(shí)埋入，不得遺漏。電氣施工安裝中，管理人員只有努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，才能把好質(zhì)量關(guān)。
4.主要設(shè)備施工階段技術(shù)分析
4.1配電裝置
配電裝置是電氣工程的核心，一旦出了問題，輕則個(gè)別配電系統(tǒng)無法正常工作，重則造成整個(gè)電氣系統(tǒng)（包含設(shè)備）無法正常工作。供電可靠性下降，整個(gè)工程失去安全感。因此，對(duì)配電裝置從設(shè)備進(jìn)貨.安裝.調(diào)試，都要嚴(yán)格按圖.按施工規(guī)范.按建筑安裝工程施工圖集.按建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例進(jìn)行施工并嚴(yán)格驗(yàn)收。配電設(shè)備都比較先進(jìn)，其生產(chǎn)廠家一般較具規(guī)模，具有電業(yè)部門認(rèn)可的產(chǎn)品使用許可證，一般不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)性問題。但在實(shí)際工程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)低壓開關(guān)柜內(nèi)回路開關(guān)的動(dòng)作整定電流與設(shè)計(jì)不符，供貨的開關(guān)大小滿足不了要求。因?yàn)檎娏魇潜Ｗo(hù)下級(jí)設(shè)備和電纜的動(dòng)作值，整定電流小了，開關(guān)容易跳閘.停電；整定電流大了，系統(tǒng)出現(xiàn)過載和非金屬性短路時(shí)開關(guān)不跳閘，造成人員和設(shè)備的安全事故。因此，應(yīng)仔細(xì)檢查，核對(duì)圖紙，消除事故隱患。
4.2電力電纜
電纜是輸送電能的載體，若質(zhì)量不高，就會(huì)造成火災(zāi)等事故的頻繁發(fā)生。工程中使用的電纜絕大多數(shù)是沿豎井.橋架和溝道鋪設(shè)。電纜集中.數(shù)量多，各類型號(hào)規(guī)格多.若不分門別類，嚴(yán)格審查，容易導(dǎo)致施工混亂，造成運(yùn)行中電纜過熱.信號(hào)光纜相互干擾等現(xiàn)象。因此，電力電纜的施工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集和施工規(guī)范。
4.3配電箱
配電箱型號(hào)量多，工作原理復(fù)雜，各配電箱又有自己的使用特點(diǎn)，受干擾的情況較多，會(huì)造成設(shè)計(jì)修改通知單增加，配電箱內(nèi)的設(shè)備和回路修改多。若施工單位在訂貨時(shí)只考慮按藍(lán)圖訂貨而忽視修改，在安裝時(shí)只顧對(duì)號(hào)入座而不仔細(xì)地進(jìn)行技術(shù)審核，就滿足不了有關(guān)專業(yè)功能的要求。電氣安裝工長應(yīng)對(duì)現(xiàn)場的配電箱按設(shè)計(jì)修改通知單逐一核對(duì)，糾正開關(guān)容量偏大或偏小.回路數(shù)不夠等的錯(cuò)誤。配電箱內(nèi)各分支電氣線路連接時(shí)，要認(rèn)真.仔細(xì)的按照電氣系統(tǒng)圖將各分支回路連接至各個(gè)斷路器，避免電氣線路與配電箱斷路器的連接時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。電氣設(shè)備的上下級(jí)容量配合是相當(dāng)嚴(yán)格的，若不符合技術(shù)要求，勢(shì)必造成系統(tǒng)運(yùn)行不合理.供電可靠性差，埋下事故的隱患。
4.4傳輸線
通信設(shè)備所用的傳輸線課用同軸電纜.塑料絞線或光纜，塑料絞線一般采用2芯雙絞線，在強(qiáng)干擾環(huán)境和遠(yuǎn)距離傳輸時(shí)應(yīng)采用光纜，數(shù)據(jù)傳輸方式可采用低頻傳輸以避免高頻干擾。除了傳輸線的材質(zhì)要求外，通信線路一般應(yīng)是屏蔽線，或由制造商提供專門的導(dǎo)線，而且不得與電源線.信號(hào)線共管.共槽敷設(shè)，如在同一線槽內(nèi)則需要用金屬分隔，或者必須與電源線.信號(hào)線做平等敷設(shè)時(shí)，其間距不應(yīng)小于0.3m。
5.電氣工程施工的安全管理
5.1安全第一，預(yù)防為主
要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，編制針對(duì)本工程的安全技術(shù)措施及安全組織措施，對(duì)施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底，并設(shè)專職持證上崗的安全員，建立施工組織設(shè)計(jì)和安全用電。建立技術(shù)措施的編制、審批制度，并建立相應(yīng)的技術(shù)檔案。建立安全教育和培訓(xùn)度，定期對(duì)專業(yè)電工及用電人員進(jìn)行用電安全教育和培訓(xùn)，凡上崗人員必須持有勞動(dòng)部門核發(fā)的上崗證書，嚴(yán)禁無證上崗。
5.2技術(shù)支持，保證安全
電氣及自動(dòng)化工程的施工項(xiàng)目經(jīng)理，要負(fù)責(zé)整個(gè)工程的施工管理，負(fù)有安全管理的全部責(zé)任。施工過程中，必須確保根據(jù)已會(huì)審后的電氣施工圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗(yàn)收規(guī)范，以及經(jīng)審批的施工組織設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工。施工過程中若發(fā)現(xiàn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案與實(shí)際施工條件不符的問題，應(yīng)及時(shí)提出，經(jīng)過各有關(guān)方面協(xié)商處理后，再組織施工；不允許未經(jīng)設(shè)計(jì)等單位同意擅自變更設(shè)計(jì)。
5.3以人為本，安全教育
在施工管理中，硬性做事、理性做人、以人為本、制度面前人人平等，沒有“特殊人”、“特殊事”。對(duì)違章、違規(guī)行為要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持從嚴(yán)管理、按規(guī)處理、從章考核。利用有利機(jī)會(huì)，舉一反三，使施工人員深深懂得“安全生產(chǎn)得之于嚴(yán)、失之于寬”的道理。
6.結(jié)語
總之，在電氣工程施工中應(yīng)把“質(zhì)量第一、安全第一”放在首位，應(yīng)根據(jù)工程的自身特點(diǎn)，對(duì)施工中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)施有效的動(dòng)態(tài)控制，做好技術(shù)交底，認(rèn)真管理好從材料采購、施工過程到工程驗(yàn)收的全過程，并且建立良好的質(zhì)量監(jiān)督體系，提高電氣自動(dòng)化工程的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱甫泉.論電氣自動(dòng)化的安裝要點(diǎn)[J] .民營科技.2010（9）
關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合
作者簡介：黃寬（1977-），女，遼寧鞍山人，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程系，講師；紀(jì)靜波（1969-），女，遼寧營口人，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程系，副教授。（山東 濟(jì)南 250200）
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0046-02
一、確定專業(yè)崗位及培養(yǎng)目標(biāo)
我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展取得了驚人的成就，已經(jīng)成為高等教育中的一個(gè)重要組成部分。然而由于我國的高職教育起步較晚，發(fā)展擴(kuò)張速度過快，在人才培養(yǎng)方面還存在很多不足。電氣自動(dòng)化專業(yè)是很多本科院校普遍開設(shè)的專業(yè)，也是不少高職院校的核心專業(yè)。目前很多高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)沿襲了普通本科高校的“重理論、輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方案，然而高職院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)與強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的本科院校有明顯的區(qū)別。
根據(jù)“十二五”時(shí)期《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高16號(hào)文件）的精神，我國職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。培養(yǎng)高技能型人才是高職教育的特點(diǎn)。因此堅(jiān)持以能力為本位是高職院校專業(yè)建設(shè)的基本原則，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才則是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)兼顧學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)于電氣、電子、裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備電氣控制系統(tǒng)安裝和維護(hù)的能力，能夠熟練地使用常見電器、電機(jī)、PLC、變頻器等電氣設(shè)備，可從事工業(yè)生產(chǎn)過程中的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的裝配、維護(hù)、調(diào)試、檢驗(yàn)和維修工作的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，建立適應(yīng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方案就成為了當(dāng)務(wù)之急。
二、重構(gòu)專業(yè)課程體系
原有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中理論教學(xué)的學(xué)時(shí)分配過多，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重較少。而高職院校要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，這就需要給實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)分配較多的學(xué)時(shí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。另外，原有課程體系是相當(dāng)封閉的，學(xué)校往往只注重課堂教學(xué)，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)不高。很多畢業(yè)生在畢業(yè)后要經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間來適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要。
為了使電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能夠更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，通過對(duì)人才需求的調(diào)研工作分析，借鑒德國“雙元制”教育模式，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，重新修訂了電氣自動(dòng)化專業(yè)“2.5+0.5”的專業(yè)課程體系，即兩年半在校學(xué)習(xí)，半年工廠企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。新的課程內(nèi)容在保留基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，刪除了理論過深、實(shí)用意義不大的內(nèi)容，對(duì)一些課程進(jìn)行了整合、調(diào)整，新增加了一些實(shí)用的技能型課程。專業(yè)課程改革前后的對(duì)比見表1（本文只對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了研究，沒有涉及高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等基礎(chǔ)課程）。
1.專業(yè)課程的整合
專業(yè)基礎(chǔ)課主要安排在第一學(xué)年進(jìn)行，課程設(shè)置以“必需、夠用”為原則，吸收學(xué)科體系的經(jīng)典內(nèi)容，并充分考慮了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。將原有的“電路基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)”和“電機(jī)與電氣控制”課程中的電機(jī)部分進(jìn)行整合，形成新的“電工電子技術(shù)”課程。該課程的第一部分即電工電子技術(shù)1，主要講授電路基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分即電工電子技術(shù)2，主要介紹模擬、數(shù)字電子技術(shù)以及電機(jī)的簡單理論知識(shí)。在所有理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，安排一周的“電工電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)。原有“電機(jī)與電氣控制”課程中的電氣控制部分與可編程控制器應(yīng)用技術(shù)整合成電氣控制與可編程控制器（PLC）應(yīng)用技術(shù)，放在專業(yè)核心課程中。這樣的整合使學(xué)生能夠把所學(xué)的電氣控制理論與PLC編程技術(shù)聯(lián)系起來，掌握應(yīng)用編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備電氣控制的實(shí)用技能，強(qiáng)化了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
2.專業(yè)課程的刪減與調(diào)整
刪除原有課程中“機(jī)械基礎(chǔ)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“液壓與氣壓傳動(dòng)”三門理論難度較大的課程。把“自動(dòng)控制原理”、“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”放到專業(yè)選修課中，以滿足一部分希望通過專升本考試?yán)^續(xù)學(xué)習(xí)深造或是對(duì)硬件設(shè)計(jì)編程感興趣的學(xué)生的需要。
3.專業(yè)課程的擴(kuò)展
在專業(yè)核心課程中，新增加了“觸摸屏應(yīng)用技術(shù)”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“自動(dòng)化產(chǎn)品的銷售與技術(shù)支持”、“節(jié)能技術(shù)”、“電氣國家標(biāo)準(zhǔn)”等實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)且理論學(xué)習(xí)難度不大的課程。
當(dāng)今社會(huì)信息變化迅速，如何及時(shí)準(zhǔn)確地獲得新知識(shí)和新信息是每個(gè)社會(huì)人都應(yīng)該掌握的基本技能。所以，在專業(yè)選修課中新增加了電子信息檢索這門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲得新知識(shí)的能力，使學(xué)生具備獲取高效信息的能力。
4.頂崗實(shí)習(xí)
為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒了德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。雙元制職業(yè)教育包括工廠企業(yè)實(shí)踐和職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間約占整個(gè)學(xué)業(yè)時(shí)間的70%，企業(yè)中的實(shí)踐和職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。由于我國的高職教育起步較晚，與職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國還有很大差距，不能照搬照抄德國的模式。因此，結(jié)合實(shí)際，在五個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)入了頂崗實(shí)習(xí)階段。統(tǒng)一安排學(xué)生到與專業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿，如果學(xué)生的工作能力滿足企業(yè)要求，學(xué)生可以與企業(yè)簽訂正式的勞動(dòng)合同，成為企業(yè)的正式員工。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在企業(yè)接受正規(guī)職業(yè)資格訓(xùn)練，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了與就業(yè)的“零距離”銜接。
三、建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主題是：將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實(shí)際工作結(jié)合在一起，使他們能學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，取得一定的工作經(jīng)歷，從而順利地進(jìn)入職業(yè)生涯，有利于今后更好地發(fā)展。[7]而推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式最有效的途徑是加強(qiáng)校企合作。
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育部相關(guān)文件的要求，結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展實(shí)際，以山東半島產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，圍繞技能型人才能力培養(yǎng)的主線，學(xué)院構(gòu)建了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
第一，鼓勵(lì)在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)企業(yè)參與學(xué)院發(fā)展和教育教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與任務(wù)實(shí)施。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)分別與山東魏橋鋁電有限公司、山東永盛橡膠集團(tuán)有限公司、山東中德設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了密切的合作，探索建立了“校中廠”、“廠中?！钡刃问降男?nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地。
強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校提供場地和管理、企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資的方式建立“校中廠”。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全部在實(shí)踐基地完成。在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練。這種將課堂與工廠相互融合的做法強(qiáng)化了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，提升了教學(xué)效果。
第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)過程中的重要地位。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)超過總學(xué)時(shí)數(shù)的50%。在教學(xué)改革中樹立了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
第三，加強(qiáng)兼職教師的培養(yǎng)和管理。為了培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，迫切需要打破封閉教學(xué)模式，聘請(qǐng)行業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任校內(nèi)外兼職教師。兼職教師的聘任有利于優(yōu)化高職院校的師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需要。然而在兼職教師的聘任中也存在諸如聘任難度大、只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及聘任缺乏規(guī)劃等亟待解決的問題。為了更好地發(fā)揮兼職教師在教學(xué)中的作用，學(xué)校制定了針對(duì)兼職教師的管理制度。首先，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)管理，由系部定期對(duì)兼職教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查。其次，通過不定期的教學(xué)培訓(xùn)和師生座談使兼職教師了解教學(xué)規(guī)范和學(xué)生的心理特點(diǎn)，積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再次，引入競爭和激勵(lì)機(jī)制，吸引行業(yè)的頂尖人才、專家到學(xué)校任教。另外，建立兼職教師師資儲(chǔ)備數(shù)據(jù)庫，對(duì)兼職教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并做出兼職教師聘任的短期、中期和長期規(guī)劃，使實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)工作穩(wěn)步開展。
第四，為了培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，把培養(yǎng)和提高職業(yè)技能作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，將國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部規(guī)定的部分職業(yè)技能要求納入教學(xué)計(jì)劃，推行“雙證書”制度。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，除了獲得畢業(yè)證書外，還可獲得高級(jí)維修電工、CAD繪圖員或數(shù)控機(jī)床操作中級(jí)工等職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，進(jìn)一步提高了畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
四、采用多維立體考核方法
在能力本位的課程考核中，依據(jù)課程性質(zhì)可以采取多維立體考核方式。其改革體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是改變過去期末考試定成績的做法，考核方式改為過程性考核，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；二是注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的考核，理論與實(shí)踐結(jié)合，既要有以測(cè)試認(rèn)知水平為主的理論考核，又要有以考核技能為主的操作考核，并適當(dāng)增加技能考核的比重；三是考核標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)答案向綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，減少客觀題比例，讓學(xué)生不要把精力放在具體題目的選擇答案上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)課程的性質(zhì)不同，具體考核方法如下：
理論課程：課程綜合成績=50%考試成績+50%平時(shí)考核成績；理論+實(shí)踐課程：課程綜合成績=40%考試成績+20%平時(shí)成績+40%實(shí)踐成績。
對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)成績的綜合評(píng)價(jià)不能以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的最終結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程綜合考慮。實(shí)踐成績應(yīng)由課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、操作過程、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)報(bào)告等組成。另外，各實(shí)踐項(xiàng)目完成的速度也要作為考核的重要因素，因?yàn)閷?shí)踐操作速度往往反映了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和動(dòng)手實(shí)踐的能力水平。
五、結(jié)束語
高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案在很大程度上決定著專業(yè)建設(shè)的方向，決定著學(xué)生的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)水平。而一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案常常需要經(jīng)過很多人的長期共同努力才能逐漸形成。目前的人才培養(yǎng)方案還存在諸多不足之處。如在雙師型教師的培養(yǎng)上還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)的合作還不夠深入等等。因此，為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)電氣自動(dòng)專業(yè)人才，還需要不斷修改、完善人才培養(yǎng)方案，共同推動(dòng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化；教學(xué)資源庫
作者簡介：鄧小龍（1972-），男，江西鄱陽人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；陸錦軍（1964-），男，江蘇南通人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授。（江蘇 無錫 214153）
基金項(xiàng)目：本文系學(xué)院重點(diǎn)支持教改課題“自動(dòng)化專業(yè)群共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2009440004）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0186-03
目前，信息社會(huì)的迅速發(fā)展極大促進(jìn)了教育信息化。教育現(xiàn)代化和教育信息化是教育面向信息社會(huì)的必然結(jié)果，教學(xué)資源庫建設(shè)是信息社會(huì)和信息教育發(fā)展的必然。[1]
高職教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校的共同需求。通過高職教學(xué)資源庫建設(shè)，可以探討人才培養(yǎng)的共同教育規(guī)律，制訂類似的人才培養(yǎng)方案，消除地區(qū)的差異和發(fā)展不平衡，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
當(dāng)前，各高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫大多各自為戰(zhàn)，建設(shè)途徑和方法不盡相同，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義和目的，剖析當(dāng)前建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀及不足，同時(shí)結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況，探索和實(shí)踐共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容和途徑，給廣大參與專業(yè)資源庫的建設(shè)者一些思索、借鑒和參考。
一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義
高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫總體建設(shè)目標(biāo)為：對(duì)示范性高職電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)成果整合，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，滿足高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)多樣化學(xué)習(xí)需求，提供大量的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)的高職教育理念，建成具有先進(jìn)的技術(shù)、豐富的資源、快捷的應(yīng)用、規(guī)范管理的共享型、開放性的專業(yè)教學(xué)資源庫，并體現(xiàn)中國高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)特色和水平。[3]
專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要滿足環(huán)境、行業(yè)及職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師等廣泛共享。教學(xué)資源庫的建立，不僅使學(xué)生能夠自主和探究學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和交流的平臺(tái)。通過專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行收集及整合，打造高職專業(yè)交流和服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)技能鑒定與培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項(xiàng)功能。專業(yè)教學(xué)資源庫的有效建設(shè)可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力，滿足企業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；有利于改革教學(xué)內(nèi)容，提供優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)模式和方法；有利于創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。所以，教學(xué)資源庫建設(shè)已成為各校教育現(xiàn)代化和信息化和教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)。
二、教學(xué)資源庫建設(shè)中的不足
目前，各專業(yè)教學(xué)資源庫不斷建立和完善，教學(xué)資源建設(shè)也更加規(guī)范，但教學(xué)資源庫建設(shè)中還存在以下不足：
1.硬件平臺(tái)建設(shè)投入不足，資源內(nèi)容建設(shè)不夠
硬件平臺(tái)的構(gòu)建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務(wù)器、存儲(chǔ)磁盤陣列和專業(yè)資源服務(wù)器，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型頒布式存儲(chǔ)與管理和備份。資源建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學(xué)性不夠強(qiáng)，微課、網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面較小，互動(dòng)性不強(qiáng)。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、動(dòng)畫等現(xiàn)代數(shù)字化資源不多。用戶界面及相應(yīng)導(dǎo)航普遍單一化，資源導(dǎo)航系統(tǒng)功能不強(qiáng)，檢索系統(tǒng)不夠快捷準(zhǔn)確。有些資源庫架構(gòu)不合理，主要功能缺失或?qū)崿F(xiàn)較差。
2.資源庫建設(shè)缺乏規(guī)范性
目前，資源庫建設(shè)大都無序發(fā)展，缺少統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，各合作院校子項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個(gè)院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，也缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源大多是網(wǎng)上收集、購買、與企業(yè)合作開發(fā)或者教師個(gè)人制作等途徑而獲取。搜集的網(wǎng)絡(luò)資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產(chǎn)品大多支持平臺(tái)不一樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的嚴(yán)格要求下，難以保證校企合作開發(fā)和教師個(gè)人自己開發(fā)的教學(xué)資源的兼容性。這些都導(dǎo)致不同的資源難以有效整合。
3.有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系缺乏
在教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用中，對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于資源庫的改進(jìn)和完善。評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象和方法、評(píng)價(jià)工具以及評(píng)價(jià)環(huán)境等。[4]對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行正確性和有效性評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作。目前，實(shí)用有效的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法還欠缺，很難對(duì)所建資源庫的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行恰如其分的判斷，使得教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊。所以，建立一套完善實(shí)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。
4.企業(yè)參與力度不夠
在高職院校資源庫建設(shè)中，沒有充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與，企業(yè)需求在資源建設(shè)內(nèi)容中未得到充分體現(xiàn)。如企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和案例缺乏，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和最新工藝等信息缺少，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工種和相關(guān)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)缺少等。
三、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)中心、課程中心、虛擬訓(xùn)練中、培訓(xùn)論證中心等，內(nèi)容框架如圖1所示。
1.專業(yè)中心
專業(yè)中心主要包括專業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位分析和資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)進(jìn)程等教學(xué)檔案。專業(yè)中心建設(shè)目標(biāo)是深入調(diào)研不同企業(yè)和高職院校，分析人才從業(yè)崗位需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計(jì)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)高職教育共同特征，突顯專業(yè)個(gè)性特色，并根據(jù)相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)合理的突出培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職課程體系。建設(shè)內(nèi)容具體包括：專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及特色。專業(yè)調(diào)研報(bào)告：專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析和工作任務(wù)、職業(yè)資格要求、調(diào)研計(jì)劃、分析與總結(jié)。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)崗位所覆蓋的技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對(duì)象與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生從業(yè)崗位分析、課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)條件與師資要求、課程體系設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程安排、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。課程體系：課程模塊的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、主要課程介紹。說專業(yè)：專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色建設(shè)：介紹專業(yè)特色及建設(shè)典型案例。企業(yè)資源建設(shè)：主要包括企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)文檔、各類行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)解決方案等。提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)法規(guī)、工藝流程、操作規(guī)范，供查閱和學(xué)習(xí)。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求和企業(yè)解決方案。
2.課程中心
建設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以職業(yè)專項(xiàng)技能、專業(yè)核心課程為主的項(xiàng)目化課程改革的專業(yè)課程庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程和微課等。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。
主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程定位和課程設(shè)計(jì)、工作任務(wù)和課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施條件與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求。提供普適性課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)框架、個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、模塊化的課程組合。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)儀器與工具的使用、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的組織，多媒體課件的準(zhǔn)備及板書設(shè)計(jì)等。課程負(fù)責(zé)人說課：課程負(fù)責(zé)人說課視頻、講稿、PPT。教學(xué)課件：針對(duì)各類學(xué)習(xí)用戶開發(fā)各學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件。核心技能訓(xùn)練指導(dǎo)與考核：開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題、試題：為各類學(xué)習(xí)用戶進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試提供練習(xí)題與測(cè)試題。工程案例：收集來自現(xiàn)場的工程案例，為各教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供幫助。教師手冊(cè)和學(xué)生手冊(cè)：教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)書、決策單、計(jì)劃單、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表、成果表。
3.虛擬訓(xùn)練中心
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營造的環(huán)境逼真形象，使學(xué)生好似身臨其境，能夠自主和交互學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在虛擬教學(xué)過程中，讓學(xué)生在虛擬場景下進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環(huán)境。虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上任何時(shí)候訪問虛擬車間、任意操練各種實(shí)訓(xùn)，不需要實(shí)際的實(shí)訓(xùn)場所，可以全方位地觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，可以連續(xù)或者間斷性完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)效果可以馬上得到檢驗(yàn)，也不需要考慮實(shí)際實(shí)訓(xùn)的安全性問題。
虛擬實(shí)訓(xùn)沒有空間和時(shí)間限制，可以節(jié)省實(shí)訓(xùn)成本，避免實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損壞，而且可以不斷調(diào)整和更新虛擬教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容。因而，虛擬訓(xùn)練中心是教學(xué)資源庫開發(fā)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。虛擬訓(xùn)練中心的開發(fā)需要專業(yè)公司的積極參與。經(jīng)過校企共同合作開發(fā)，提供電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)豐富生動(dòng)的PLC系統(tǒng)綜合調(diào)試、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)床電氣故障診斷與維修等虛擬實(shí)訓(xùn)資源庫。
4.培訓(xùn)認(rèn)證中心
培訓(xùn)認(rèn)證中心包括培訓(xùn)資源庫、職業(yè)資格鑒定庫、技能比賽等三部分。
（1）培訓(xùn)資源庫。以職業(yè)能力為核心，以崗位培訓(xùn)為目標(biāo)，與崗位職業(yè)資格相對(duì)應(yīng)，建設(shè)專業(yè)能力培訓(xùn)包以及能力指導(dǎo)及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)提供平臺(tái)。培訓(xùn)包主要包含職業(yè)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)、培訓(xùn)方案和測(cè)試系統(tǒng)。首先依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測(cè)評(píng)，了解參與培訓(xùn)人員的知識(shí)、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。然后，根據(jù)能力測(cè)評(píng)的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)、能力水平制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。最后，通過在線測(cè)試功能，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
（2）職業(yè)資格鑒定庫。將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成維修電工中高級(jí)，可編程序設(shè)計(jì)師中高級(jí)、Autocad，電子CAD、數(shù)控車工等工種職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)資源包，包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容。
（3）技能比賽資源庫。職業(yè)技能比賽引導(dǎo)教育教學(xué)改革，推動(dòng)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校企共同培育人才，多層次、多元化培養(yǎng)拔尖人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術(shù)文檔、比賽場地準(zhǔn)備和模擬賽場等。
5.導(dǎo)航、搜索和交流平臺(tái)
導(dǎo)航和搜索平臺(tái)：為使用者提供資源的導(dǎo)航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學(xué)單元導(dǎo)航、虛擬實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)航、課件搜索等。
交流平臺(tái)：提供教育教學(xué)論壇、BBS服務(wù)、郵件服務(wù)，進(jìn)行信息、教學(xué)交流、資源共享和下載，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，在線或離線網(wǎng)上交流等。
在建設(shè)教學(xué)資源庫內(nèi)容時(shí)，多媒體素材是教學(xué)信息傳遞的最基本的素材建設(shè)單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材五大類素材庫。[4]
四、教學(xué)資源庫建設(shè)的思考
教學(xué)資源庫的建設(shè)復(fù)雜而艱巨，在建設(shè)教學(xué)資源庫過程中還需要做到：
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃
細(xì)化資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分層次逐步建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)首先從專業(yè)群中省級(jí)以上示范專業(yè)和特色專業(yè)著手，建設(shè)相對(duì)成熟后，引領(lǐng)示范，然后逐漸輻射到專業(yè)群中的其他專業(yè)，不能一開始就全面鋪開。
2.確定標(biāo)準(zhǔn)
為了資源質(zhì)量得到保證，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，明確資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，可參照適用于教育資源開發(fā)、應(yīng)用和管理等領(lǐng)域的CELTS-41標(biāo)準(zhǔn)；[5]素材資源應(yīng)嚴(yán)格按照國家高職教學(xué)資源庫建設(shè)要求與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)改造。
3.普適共享，個(gè)性定制服務(wù)
為兼顧資源庫建設(shè)的示范引領(lǐng)和區(qū)域適應(yīng)二者之間的關(guān)系，資源庫建設(shè)應(yīng)能符合不同院校和不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，滿足不同區(qū)域和不同行業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮其個(gè)性化的學(xué)習(xí)功能，基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。資源庫建設(shè)既要凸現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)高職特點(diǎn)，同時(shí)也與地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，要同時(shí)服務(wù)地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，共性與個(gè)性相結(jié)合。
4.加強(qiáng)開放和共享
實(shí)施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學(xué)資源庫。通過企業(yè)和學(xué)校的參與和使用教學(xué)資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行實(shí)用有效的評(píng)價(jià)，并改進(jìn)和完善所建資源庫。
5.加強(qiáng)制度保障，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)
首先，院校需足夠重視，建立各級(jí)激勵(lì)機(jī)制和相關(guān)保障制度提高教師積極性以及重點(diǎn)傾斜投入建設(shè)資金。同時(shí)發(fā)揮教師主體的優(yōu)勢(shì)，提升主體意識(shí)，專業(yè)帶頭人和骨干教師帶頭參與，調(diào)動(dòng)廣大一線教師的主動(dòng)性和積極性。重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，強(qiáng)化信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時(shí)也注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)資源庫建設(shè)中的作用。
五、結(jié)語
建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，既能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際共享教學(xué)資源，同時(shí)又能滿足地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)及專業(yè)需要。按照共同建設(shè)共同享用，特色示范專業(yè)先行，逐步過渡更新，普適共享和個(gè)性特色相結(jié)合等原則，建設(shè)代表我國高職教育專業(yè)水平、具有高職教育特色的教學(xué)資源庫已成為大勢(shì)所趨和高職信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)。
教學(xué)資源庫建設(shè)工作繁重而雜，必須首先做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，隨后分步實(shí)施。教學(xué)資源庫建設(shè)可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合。同時(shí)增加資金投入和硬件平臺(tái)建設(shè)，制訂好激勵(lì)機(jī)制和保障制度，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，通力合作，將教學(xué)資源庫建設(shè)成為高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、虛擬訓(xùn)練及競賽等多種功能的交流服務(wù)平臺(tái)，真正帶動(dòng)全國高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室等建設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)健詞】實(shí)訓(xùn)基地；區(qū)域產(chǎn)業(yè)；校企合作；實(shí)訓(xùn)文化
高職高專實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高職高專職業(yè)教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)其教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，應(yīng)該在建設(shè)與管理的實(shí)踐中研究創(chuàng)新。探討新時(shí)期高職高專電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)意模式，具有重要的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。為此，高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)是高職院校服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求。也就是說，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)是高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的重要保障。高職院校在發(fā)展過程中，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的規(guī)格，科學(xué)合理地建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展均具有現(xiàn)實(shí)意義。
1.努力構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以職業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力為本位，按照崗位的技能要求而設(shè)立系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)過程有控制與自動(dòng)化仿真、智能控制系統(tǒng)仿真、電控產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品制作等五個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，包括電工電子、工控網(wǎng)絡(luò)PLC、自動(dòng)化生產(chǎn)線、機(jī)器人等19個(gè)實(shí)訓(xùn)室。有望滿足80%實(shí)踐教學(xué)，力爭全部課程實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)。電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心重點(diǎn)建設(shè)突出PLC控制、機(jī)組控制等與當(dāng)前四平地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)核心技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容相連；焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心以企業(yè)目前常用焊接設(shè)備為引導(dǎo)，突出現(xiàn)代化焊接設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練。
全面開放實(shí)訓(xùn)室，使得學(xué)生可全天使用實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室配備值班教師，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑問，極大地提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率。
使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)室過去輔助教學(xué)作用為現(xiàn)在教學(xué)主導(dǎo)作用。實(shí)訓(xùn)室裝配了投影儀、大屏幕、計(jì)算機(jī)等一系列設(shè)備，使其成為現(xiàn)代教學(xué)的主體。教師邊教學(xué)邊實(shí)訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”。
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開專業(yè)教師，實(shí)訓(xùn)基地的使用更離不開專業(yè)教師，教師在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)使用過程中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。所以研究師資情況，教師與實(shí)訓(xùn)基地合理配置情況，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能。
重點(diǎn)建設(shè)電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心和焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，重點(diǎn)解決學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手能力訓(xùn)練場地。
2.努力構(gòu)建校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
學(xué)校在教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所營造與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工作情景相近、具有濃郁企業(yè)文化的氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)觀念，塑造學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和職業(yè)精神。校內(nèi)模擬性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作新模式。我校提供校內(nèi)場地建設(shè)了汽車電子實(shí)訓(xùn)車間，購置大眾解碼器、四輪定位儀+四柱舉升機(jī)等設(shè)備。工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)車間、供配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)車間、控制設(shè)備裝備車間，購置數(shù)控水切割機(jī)、超高壓數(shù)控萬能水切割機(jī)、數(shù)控激光水切割機(jī)、LED光色熱電參數(shù)綜合測(cè)試儀、SSP6612型調(diào)溫焊臺(tái)熱風(fēng)焊臺(tái)、組態(tài)工控局域網(wǎng)等設(shè)備。依托其一系列資源構(gòu)建模擬車間和工廠。
校外合作企業(yè)則負(fù)責(zé)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)經(jīng)營的模式為主運(yùn)作組織實(shí)訓(xùn)。充分利用校外合作企業(yè)先進(jìn)的運(yùn)營理念和經(jīng)營模式，開發(fā)模擬車間和工廠等，使學(xué)生可以先進(jìn)行模擬訓(xùn)練，再在其基礎(chǔ)上，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，為以后校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)任務(wù)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)崗位基本技術(shù)技能的模擬、生產(chǎn)實(shí)踐性培訓(xùn)，突出仿真模擬、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)特征，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)室成為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理不可或缺的重要組成部分，成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)方面。
3.努力構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)文化的建設(shè)
專業(yè)文化作為校園文化的重要組成部分，具有教化、導(dǎo)向、凝聚、輻射等功能，對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)起著重要的作用，對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動(dòng)教育教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。通過開展電子制作大賽等第二課堂活動(dòng)實(shí)施職業(yè)技能、能力培養(yǎng)。以賽促訓(xùn)，以賽促學(xué)，以賽帶練，努力在學(xué)生中掀起了一股電子技能訓(xùn)練熱潮，同時(shí)也力爭促進(jìn)學(xué)生在參加省級(jí)以上電子技能比賽中的成績的提高。
4.努力構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，我們與本地十余家企業(yè)緊密合作，征求他們的意見，取得他們的支持。企業(yè)先后為基地配套大中型設(shè)備29臺(tái)（套）。同時(shí)引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)文化，一方面確保工學(xué)結(jié)合實(shí)施，另一方面節(jié)約運(yùn)行成本。由于有企業(yè)參與基地的建設(shè)，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容與設(shè)備的應(yīng)用場合做到了與企業(yè)現(xiàn)場零距離對(duì)接。
在科技服務(wù)方面，建成后可為機(jī)組控制、網(wǎng)絡(luò)控制、單片機(jī)開發(fā)、控制柜制作、變頻控制等技術(shù)服務(wù)。經(jīng)過項(xiàng)目組的努力，爭取與企業(yè)達(dá)成共識(shí)。
校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地位于四平、長春、吉林、沈陽、大連、青島、威海、北京、上海、廣州、深圳等地，成為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的穩(wěn)定基地；堅(jiān)持走工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)之路。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅要滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要兼顧學(xué)校的校企合作，產(chǎn)學(xué)研開發(fā)，使實(shí)訓(xùn)基地的功能得到充分發(fā)揮。
在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，積極開展各種形式的校企合作，我們還和本地區(qū)多家企業(yè)合作辦學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，通過校企合作，共同開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。還通過招商引資方式把企業(yè)引到校內(nèi)，以學(xué)校提供廠房、場地，企業(yè)提供設(shè)備和資金的方式聯(lián)合組建了金工實(shí)習(xí)工廠。在校企業(yè)合作過程中充分發(fā)揮學(xué)校人才密集的優(yōu)勢(shì)，先后與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了換熱機(jī)組自動(dòng)控制器、汽車全電子組合儀表、人字齒輪泵、雙筒過濾器等多種省市級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品。
2001年起陸續(xù)與地方支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)，如換熱器行業(yè)的巨元、艾維能源等；汽車電子行業(yè)的四平慧宇儀表、大眾儀表、德嘉儀表等合作；高新技術(shù)行業(yè)美霓電子、慶達(dá)光盤等分別合作，建立了校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并根據(jù)企業(yè)需求，適時(shí)調(diào)整電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
5.努力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地管理制度（資金、設(shè)備、人員、評(píng)價(jià)體系）的建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)周期長、資金投入大，貴重儀器設(shè)備多，如果沒有好的管理人才，沒有良好的管理制度，沒有好的評(píng)價(jià)體系，決不能達(dá)到良好的使用效果。不能調(diào)動(dòng)教師的積極性，不能達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，則會(huì)造成龐大固定資產(chǎn)的浪費(fèi)。因此，怎樣管理好實(shí)訓(xùn)基地，用活實(shí)訓(xùn)基地，制定出高質(zhì)量、高效率的管理辦法，為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)，為迅速提高學(xué)生技能服務(wù)，是在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地初期便要考慮的問題。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵是必須與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”，“作品與產(chǎn)品合一”；必須與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向保持一致，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐合一”；必須與企業(yè)建立聯(lián)合辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“車間與教室合一”，“學(xué)生與學(xué)徒合一”，“教師與師傅合一”。
參考文獻(xiàn)
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