發(fā)布時間：2023-05-25 18:12:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園衛(wèi)生建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
各級各類學校要嚴格入學體檢和每年一次健康體檢制度，保證學生每年都能進行一次健康檢查，及時了解掌握學生體質(zhì)健康狀況。要建立健全學生健康檔案，認真整理、分析學生健康體檢結(jié)果，及時向家長通報學生體質(zhì)健康情況；要安排好患有疾病學生的學習與生活，保證學生和他人健康。尤其是要將不便于從事劇烈運動學生的情況通知班主任（輔導員）和體育教師，以便在集體活動和體育鍛煉時，班主任（輔導員）和體育教師及時根據(jù)學生情況做出相應安排，防止學生隱瞞不報病情給自己和他人健康帶來隱患。
二、依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利
要科學規(guī)范學生的作息時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，保證學生有充沛的體力和精力進行每天的學科學習和體育鍛煉。小學、初中、高中學生每天在校學習時間總量（包括自習）分別不超過6小時、7小時、8小時，小學生、初中生、高中及大學生每天睡眠時間不少于10小時、9小時和8小時；學生每天從事校園體育活動時間不得少于1小時。使學生的體質(zhì)健康得到基本保證，讓學生在體育活動中快樂健康成長。
三、完善管理制度和措施
要深化體育課程改革，按照課程要求，遵循學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，使學生正確掌握鍛煉身體的基本方法和基本技能。在組織體育教學和課外體育活動中，要注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇敢頑強、拼搏進取的精神，克服惰性，戰(zhàn)勝自我，增強體質(zhì)，增進健康。同時，要完善管理制度和措施，防止平時不鍛煉，考試（測試）拼體力的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學生養(yǎng)成重視平時鍛煉的良好習慣。凡體育課缺課達三分之一以上、大課間（早操）、課外體育活動缺勤（次數(shù)）達五分之一以上、體育課或課外體育活動只見習不運動（次數(shù)）達三分之一以上的學生，不得參加體育課考試和《國家學生體質(zhì)健康標準》測試，待補齊體育課課時和課外體育鍛煉次數(shù)后，準予補考（測）。
一、打造綠色教育生態(tài)，促使師生共同進步
國家有國家的民族文化，學校也有學校的校園文化，而我校的校園文化正是從綠色生態(tài)教育做起。因為綠色生態(tài)代表著和平，代表著生命，代表著充滿蓬勃向上的生機，旺盛的活力，和諧美好的希望。所以綠色生態(tài)教育就是為了引導師生更好地享用自然、享用生活，進而自覺養(yǎng)成愛護自然的意識，形成相應的道德文明行為，最后感悟人與人之間的文明交往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛的道德境界，樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀。
1.文化是行為的支柱
建設校園文化必須從為國家培育新人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，著眼提高人才素質(zhì)，銳意樹立良好的校風。其關(guān)鍵是優(yōu)化師生的內(nèi)部心理環(huán)境，建立民主的、和諧的人際關(guān)系，形成教學相長，奮發(fā)向上的教育氛圍?？鬃釉唬?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。他要求學生勤奮學習，自己先做到“發(fā)奮忘食”。所以，有文化的教師才能形成高尚的人格，才能感化和教育學生。建設校園文化，就是要打造一支德行高尚，有理想、有能力、有責任的教師隊伍。
2.環(huán)境是育人力量
在建設校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境的過程中，我們應該堅持從整體著眼，從小處著手；既要有長遠的百年大計，又要有短時的錦上添花；既講求實用，又講究藝術(shù)。在具體布置施工時，努力達到“三精”的境界：即內(nèi)容精要，避免多而雜，密而滿；設計精心，形式新穎，顏色協(xié)調(diào)；制作精細，講求工藝。盡力使校園的每一景點，每一設施或以聲悅耳，如廣播；或以圖文悅目，如宣傳欄、墻報；或以文化賞心，如太極拳藝術(shù)交流場、書法圖畫展覽園等。當師生們置身于生機勃勃，四季花香的優(yōu)美環(huán)境中，一種安居樂業(yè)、流連忘返的戀園之情悠然而生。
二、創(chuàng)建綠色文化氛圍，提升師生生命質(zhì)量
健康發(fā)展的人如同一顆質(zhì)量好的種子，只有在綠色的校園里才能孕育出來。那么，如何實現(xiàn)以人為本、建設綠色文化校園呢？如果把綠色文化校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。
走進我們的校園，一排杉樹直插云霄，如同一位位學識淵博的老人，指引我們探索知識之奧秘。前行，腳踩在層層干凈的階梯上，聽那春末的和風溫情地拂動綠樹的新芽，看那春日的嬌花與鵝黃的幼蝶共舞，形成一個恍惚迷離、令人如醉如癡的世界。這聲，寧靜了我的心；這景，怡悅著我的情。此景此情，讓學習的疲憊、工作的煩惱在瞬間消失無痕。這就是數(shù)千名師生心中期盼的綠色校園。
走進我們的課堂，映入你眼簾的是師生自由表達的賞識園地，如天使留言板、心靈加油站、創(chuàng)意文化園等，有欣賞、有鼓勵、有提醒，有期待。師生共同參與的創(chuàng)意設計作品、師生合作設計的名言無不彰顯著和諧的綠色文化。雖然環(huán)境育人固然重要，但更重要的是教師諄諄教導、循循善誘才能使學生享受陽光般的幸福，享受教育的快樂。這就是綠色的人文“環(huán)境”，它就是學生從失敗走向成功，從成功走向自信，從自信走向輝煌的文化校園。
走進我們的教師， 展現(xiàn)在你面前的是一個個具有健康的個性心理品質(zhì)、健全完美的人格、學識淵博的圣人，他們身上分明就具備了與生俱來的某種感召學生的力量，使學生在潛移默化之中接受健康、積極、向上的精神指向。因此，創(chuàng)建綠色文化校園，首先要培育一大批具有健康人格魅力、優(yōu)良道德境界的導師，作為學生提升自我人格修養(yǎng)的原動力。這就是綠色文化的創(chuàng)始者、高尚道德的引領者――教師應有的向上的生命氣象。
三、構(gòu)建生態(tài)文明學校，營造和諧的校園文化
構(gòu)建生態(tài)學校的目標就是要創(chuàng)設一個具有良好的教育生態(tài)的學校文化。尊重人的生存價值和個性發(fā)展，使人的生命活動處于自然和蓬勃的狀態(tài)。
1.自主學習、自由發(fā)展
自主學習就是以學生為主體、學情為主導、教師為助推，以自主學習、討論展示、檢測反饋為基本環(huán)節(jié)，課堂上以教師引導和點撥為主導下，學生通過獨學、對學、群學、討論、交流、展示、質(zhì)疑、對抗、檢測等形式，實現(xiàn)學生自主高效學習的教學改革。新課程的變革極大地激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正實現(xiàn)了“以人為本”的教學方式。所以，生活在文化的、創(chuàng)造的、詩意的課堂中的學生，其真、善、美的天性得到充分的發(fā)揚，智力得到充分的開發(fā)，學習品質(zhì)不斷地上升，學習質(zhì)量不斷地提高。
2.文化立校、德育為先
學校文化的核心價值是實現(xiàn)人的發(fā)展，人是學校文化的主要載體，新課程理念強調(diào)“以人為本”、和諧發(fā)展，強調(diào)文化立校。文化立校的前提是提高全體師生的道德水準，即最大限度地發(fā)揮受教育者的生命本能，以人格養(yǎng)成和精神涵育為本體，凸現(xiàn)人的自信、自愛、自尊、自強，走出對功利追求的怪圈，擺脫低級趣味的競爭，使我們的師生具有恢弘的氣度、高遠的志向、純樸的情懷、高雅的行為。
3.民主管理、制度保障
Abstract: the 2011 is our city to create the national health city key year. My courtyard Chuangwei work in strict accordance with the city Chuangwei do overall demand, always adhere to the" developing Chuangwei work, and promote the hospital development" as the guiding ideology, through increasing pair of hospitals soft, hardware construction inputs, and achieved good results.
關(guān)鍵詞：規(guī)劃 建設 雙贏 創(chuàng)衛(wèi)
Key word：Study on planning and construction of win news
十堰市太和醫(yī)院始建于1965年。近年來十堰城區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學，教育，醫(yī)療大幅度提高。從2008年開始。十堰市開展了“三城聯(lián)創(chuàng)”這一具有全民性質(zhì)的活動。所謂“三城聯(lián)創(chuàng)”即創(chuàng)建全國文明城市，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市以及創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市。在“三城聯(lián)創(chuàng)”活動中，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市被市委市政府定為首要完成的任務目標。太和醫(yī)院積極響應了市委市政府發(fā)起的創(chuàng)衛(wèi)號召，并且敢于做起此次創(chuàng)衛(wèi)的急先鋒，勇于完成指定的任務目標，表現(xiàn)出來沒有最好，只有更好的戰(zhàn)斗決心。
一場考驗醫(yī)院基礎建筑和環(huán)境規(guī)劃的戰(zhàn)役在后勤中心項目部里打響。各個科室響應號召，積極備戰(zhàn)，找準目標，找對問題，積極面對。由于創(chuàng)衛(wèi)工作已經(jīng)展開，醫(yī)院里部分原有的建筑物內(nèi)外設施的規(guī)劃設計已經(jīng)不能滿足創(chuàng)衛(wèi)的具體要求和需要，再加上我市土地資源缺乏已經(jīng)不可能廢棄原有的建筑物而去重建新建筑。因此建筑物的改造和維護已經(jīng)是勢在必行。
眾所周知，考驗一個城市的發(fā)達先進與否，關(guān)鍵在于城市地下管網(wǎng)排水系統(tǒng)的功能，這一問題在醫(yī)院里也同樣時刻被考驗著，項目部在院內(nèi)每一條道路的排水溝上都附加了鋼絲網(wǎng)，并且清除了溝內(nèi)大部分垃圾，保證了陰溝、下水道暢通、清潔，有效防止了臟、亂、差現(xiàn)象。這樣使得一方面防止了四大害蟲在溝底生存從而造成污染。另一方面使得以后下雨沖刷出來的灰土垃圾不會再進入地下管網(wǎng)，造成二次堵塞。
另外，醫(yī)院內(nèi)部的翻新以及外部的擴建也成為了擺在太和醫(yī)院面前的一大難題。但是在迎接完國家創(chuàng)衛(wèi)領導的檢查后，我們便知道努力找準問題，從而一一破解難題是值得的。并且從太和醫(yī)院建筑擴建的幾種類型上就可以看出太和人是用百分百的心在面對創(chuàng)衛(wèi)這件大事的。
一、局部性加建
即為了滿足現(xiàn)有醫(yī)院業(yè)務量的增加，醫(yī)療設施的完善，新增加一些醫(yī)院的病房，同時，增加部分醫(yī)療設施，使得新舊部分之間形成有機的聯(lián)系，保持醫(yī)院的整體性。這一典型的例子就是我院的中心手術(shù)室于各個大樓之間的天橋。該天橋使得這兩者之間的路程縮短，從而增加了醫(yī)療效率，保證了手術(shù)區(qū)在運用時的絕對封閉性。
二、 功能性加建。
即對現(xiàn)有樓房進行內(nèi)部、外部的改造，包括內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部裝飾、空調(diào)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)以及外觀等一系列的項目，使之成為功能較為合理的醫(yī)院建筑。而這一建筑的典型就足夠多了。例如濟世大樓的外觀改造，五樓和六樓（耳鼻喉門診），二樓的干部保健門診，濟民大樓四樓的神經(jīng)細胞實驗室等等數(shù)不勝數(shù)。并且，我院一直在不斷地維護和翻新各科室門診區(qū)和病房。醫(yī)療設施也在不斷的更新完善，努力做到最好，一定讓病患滿意。
三、 整體性改造
就是在現(xiàn)有醫(yī)院用地范圍內(nèi)分期拆除，重新規(guī)劃建設，這一類型的例子就是太和醫(yī)院的南廣場的整體改造項目，使其不僅成為醫(yī)院南大門一道風景，更成為集提供病患散步休閑，停泊車輛，醫(yī)院景觀為一體的標志性建設項目。即便是工期長、資金鏈條大，但是基建辦的同志們一定可以有計劃的、有步驟的、分階段的成功完成改造任務，使其在不久以后成為太和醫(yī)院里一道獨特的風景，也在我院的建設歷史上留在了極有份量的一筆。
另外.我院對職工住房環(huán)境也進行了一系列的改造,供電、供水、供暖、供氣、洗滌等后勤保障配套設施建設,以及綠化、美化環(huán)境建設。醫(yī)院為改善職工住房條件,穩(wěn)定人才隊伍,修建職工住房以及對全院供配電系統(tǒng)、供水、供氣、供暖管、線進行徹底改造,消除了潛在隱患,使用供電、供水、供氣、供暖安全足量,為醫(yī)療活動,職工生活與工作提供最佳保障服務。醫(yī)院為了給病人,職工提供更加優(yōu)美、舒適住院環(huán)境和工作生活環(huán)境,投入很大的財力、物力,對院內(nèi)破爛不堪、雜亂無章的環(huán)境進行了徹底全面整治的改造,并圍繞新的建筑重新進行綠化設計,重新修建了花園,人行車道,種花、種草和栽樹,院區(qū)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,院內(nèi)綠化面積達到35%以上。如今,院內(nèi)舊貌變新顏,使人漫步于院內(nèi),但見芳草青青,綠樹成蔭,鳥鳴花香,四季如春,置身于如此優(yōu)美、潔凈的環(huán)境,信步而行,真讓人感受到“醫(yī)院之中有園林,園林之中有醫(yī)院”,人與自然和諧相處的佳境。不得不說。這都是創(chuàng)建衛(wèi)生城市給太和醫(yī)院帶的積極效果。
這次創(chuàng)衛(wèi)活動之后。我院的內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境以及醫(yī)療設施都取得了改善。患者的就醫(yī)環(huán)境的提高，從正面反應了此次醫(yī)院創(chuàng)衛(wèi)取得的積極成果。雖然順利通過了國家創(chuàng)衛(wèi)領導的第一次大考，但是仍存在著不足和問題。所以在接下來的活動中。在市衛(wèi)生局、我院領導班子的統(tǒng)一部署下，全院職工將繼續(xù)努力，以我市爭創(chuàng)國家衛(wèi)生城市為契機，繼續(xù)加倍積極開展創(chuàng)衛(wèi)活動，加大擴大創(chuàng)衛(wèi)宣傳力度，進一步增強全體醫(yī)護人員的創(chuàng)衛(wèi)意識，為我市順利通過以后各個階段的國家衛(wèi)生城市驗收做出積極貢獻。
關(guān)鍵詞： 高職院校 心理健康 和諧校園
在高等教育高度重視自身發(fā)展的時代，繁榮校園文化，構(gòu)建和諧校園是其發(fā)展的重要組成部分。作為在高等教育體系中占據(jù)了近半比重的高等職業(yè)教育，肩負著為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才的重任，對中國高等教育的發(fā)展和大眾化作出了重要貢獻。高職院校和諧校園的創(chuàng)建在整個高等教育體系中都有著特殊的意義。但是近年來，受來自社會、家庭及學校自身的多種因素的影響，加上招生規(guī)模的日益擴大，高等職業(yè)技術(shù)院校的校園文化也發(fā)生了改變。以學生為主體，以課堂文化和課余活動為主要形式的校園文化，因為學生行為和心理的變化出現(xiàn)了很多不和諧的因素。
一、大學生心理健康與構(gòu)建和諧校園的關(guān)系
大學生的心理健康狀況是構(gòu)建和諧大學校園的重要因素，以人為本的和諧校園氛圍也是學生心理和諧的體現(xiàn)。心理和諧是黨的十六屆六中全會從構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略高度提出的概念，指出要注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。
（一）大學生心理健康對構(gòu)建和諧校園的影響。
大學校園的和諧涵蓋了大學生活的方方面面，但從根本上說，指校園里人與人之間的關(guān)系以及人與校園環(huán)境之間關(guān)系的和諧。只有當作為主體的人內(nèi)心和諧，心理健康，才會有和諧校園的基礎。否則個人心理的不健康就會阻礙個體的正常發(fā)展，導致人際關(guān)系的緊張和個人與外部環(huán)境的沖突，從而對構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生消極作用和影響。因此，大學生的心理健康是構(gòu)建和諧校園的必然條件，是構(gòu)建和諧校園的基礎。
（二）構(gòu)建和諧的校園環(huán)境有利于大學生心理健康。
和諧的校園環(huán)境為學生的健康成長提供良好的平臺，是培養(yǎng)和建設社會人才的前提。在穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境中，教師才能樂于施教，發(fā)展創(chuàng)新；學生才能安心求學，快樂成長。因此，要把和諧校園的發(fā)展納入到大學發(fā)展的主要任務上，樹立以人為本的管理理念，把學生置于學校各項工作發(fā)展的中心位置，尊重學生、理解學生、激勵學生，促進學生健康成長，開發(fā)學生的潛能，最終實現(xiàn)學生與學校的共同發(fā)展。
二、高職院校學生心理問題的現(xiàn)狀及原因
廣大的高職院校有著歷來不受重視的歷史原因，近年來許多高職院校是由中專學校升級而來的，校園文化建設相對滯后，所以在構(gòu)建和諧校園方面就需要作更多的努力，因此研究高職院校學生的心理健康問題就變得更為迫切，關(guān)系到高職院校的整體發(fā)展。目前高職院校學生存在的心理健康問題主要反映在以下四個方面：
（一）落差感導致的心理沖突。
首先，與普通高等院校的本科學生相比，高職院校的學生自卑感比較強烈，尤其是作為在高考中失利，沒有發(fā)揮正常水平而步入高職院校的學生，看到原來的同學都上了理想中的大學，難以平衡自己的心態(tài)，強烈的落差感導致心理失衡。其次，學生家長對學生恨鐵不成鋼的期望，容易給學生造成強大的壓力。尤其是家長對于子女就讀高職院校所表現(xiàn)出來的自卑感放射到學生身上，會更加重學生的心理壓力。最后，近年來就業(yè)形勢嚴峻，用人單位對于畢業(yè)生的要求一高再高，導致了高職學生對于自身價值的錯誤判斷，強烈的落差感是影響學生心理健康的主要因素。
（二）學習問題導致的焦慮心理。
高職學生與本科學生群體最大的區(qū)別，在于對待學習的態(tài)度和學習方法的掌握。由于高職院校的學習更注重實用性、自主性和靈活性，需要學生在理論學習的基礎上具有實踐動手的能力，這對于文化基礎比較薄弱的高職生而言是一種挑戰(zhàn)。很多學生因為學習方法欠佳，缺乏獨立思考和解決問題的能力，雖然有良好的學習態(tài)度和積極的學習訴求，但是仍然無法取得良好的成績和有效的突破，于是出現(xiàn)緊張、焦慮的心理。
（三）人際關(guān)系問題導致的困惑心理。
在筆者進行學生訪談的記錄中，有很大一部分學生反映出在人際交往方面有迫切需要幫助和解決的問題。這些問題主要集中在宿舍同學關(guān)系的處理，同學之間的交往，與陌生人的溝通及情感問題的處理等方面。處于青春發(fā)育成熟期的高職學生，一般自尊心和好勝心都比較強，對人際關(guān)系的變化和需求都比較敏感，但是由于高職學生的身份及他們在文化知識方面的弱勢，往往因為缺乏自信，而在交往過程中小心謹慎，畏縮膽怯，甚至產(chǎn)生嚴重的壓抑心理。
（四）自我認知問題導致的消極心理。
雖然說高職學生的心理已漸趨成熟，開始自主地思考人生，反省自己。但是由于缺乏社會經(jīng)驗和人情世故，現(xiàn)實自我和理想自我之間總是存在相當大的差距，于是產(chǎn)生了發(fā)展自我、實現(xiàn)自我的需求。但是受外部和自身各種因素的制約，發(fā)展受到挫折時就會對自我產(chǎn)生懷疑和否定，從而因為自我認知的不完善而產(chǎn)生消極心理，影響到學生的正常學習生活和成長發(fā)展。
三、重視高職學生心理健康教育，構(gòu)建和諧校園文化
面對高職學生目前出現(xiàn)的各種心理問題，構(gòu)建一個和諧溫暖的校園文化環(huán)境尤為重要。在和諧的校園文化中，要建立融洽的師生關(guān)系，促進學生健康成長，就要從提高學生的情感體驗能力和表達能力入手，引起學生的心靈感悟，引發(fā)學生學習的渴望，供給學生發(fā)展的動力，構(gòu)建學生成長的環(huán)境。
（一）重視心理健康教育工作，營造和諧積極的校園風尚。
首先要普及心理健康知識，開設心理健康教育方面的必修課程，重視學生在心理健康教育方面的咨詢工作。在校園中極力營造關(guān)心學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)的良好氛圍，幫助學生以理性的態(tài)度對待心理問題，確立起安全心理的自我成長目標。同時，把加強校園文化建設與心理健康教育有機結(jié)合起來，創(chuàng)造各種條件，引導學生積極參加社會實踐活動，向?qū)W生提供人際交往及與人溝通的機會，促進學生參加心理健康教育活動。筆者所在學校在心理健康教育方面的工作逐漸被重視，本科生中已經(jīng)普及心理健康教育輔導課，但是在高職學生中，受學生人數(shù)較多、師資力量有限的影響，心理健康教育輔導在積極準備中。
（二）強化心理健康教育隊伍，做好教育和咨詢工作。
做好學生的心理健康教育工作，首先要求學校要有一支以心理教育專職教師為主，素質(zhì)較高、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的學生心理健康教育和咨詢的工作隊伍，保證心理健康教育工作的順利開展和高效運行。因此，學校要加強心理健康教育工作隊伍的培訓，制訂長遠可行的培訓計劃，加大培訓力度，提高培訓質(zhì)量。通過學習和培訓不斷提高教師從事心理健康教育工作的理論水平、專業(yè)知識和基本技能。同時，還要重視從事學生思想政治教育的輔導員和班主任的心理健康教育培訓，使他們在日常的工作中就能幫助解決學生常見的普通心理問題，提高心理健康教育的整體水平和普及程度。
（三）做好學生心理健康測評，跟進后期輔導咨詢工作。
針對學生有心理問題卻沒有重視，甚至因為羞怯不愿求助一味壓抑的情況，高校要積極創(chuàng)造條件，在學生中開展全方位的心理健康測評工作，妥善運用心理健康評定量表，針對新生入學、畢業(yè)生入職等特殊情況對學生心理健康狀況進行普查，建立學生心理健康檔案，健全心理危機干預機制。對于測評出來有嚴重心理障礙的學生，要進行重點關(guān)注，及早發(fā)現(xiàn)、及時干預并有效控制。筆者所在的學校對于所有入學新生都有心理普測，針對排查出的結(jié)果，確定重點關(guān)注人群，制定輔導方案，對于后期工作的開展很有幫助。
（四）借助校園文化建設，分享健康教育理念。
學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍，良好的校風會優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，良好的學風會激發(fā)學生積極進取的精神，良好的校園文化活動會培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度。所以學校應該關(guān)注校園文化活動的開展，以形式多樣的文體活動和學術(shù)活動，吸引廣大學生的參與，同時利用校園媒體、主題班會、咨詢接待等方式方法，鼓勵學生回顧總結(jié)自己的感受，分享學生的情感意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的樂觀勇氣，把開展校園文化活動充分引入到學生的心理健康教育中。
（五）增強學生活動的集體意識，鼓勵學生社團積極活動。
人是社會屬性的，所以需要來自群體的支持，群體的支持會使人產(chǎn)生歸屬感和責任感，有更強的心理承受力。學生有校園的群體環(huán)境，因此學校要形成良好的群體屬性，在班級、專業(yè)的基礎上，根據(jù)學生的不同需要引導組建不同的學生社團，讓來自不同年級、不同專業(yè)、不同性格的學生彼此認識，親密接觸，不僅可以滿足學生渴望交往的心理需求，也有利于學生產(chǎn)生心理問題后有陌生且親近的朋友可以傾訴。良好的團體互動氛圍，能使學生在健康、活潑的環(huán)境中得到思想的提高，意志的磨煉及心理的調(diào)適，促進學生的心理健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]王蓓穎.談教育管理視閾下和諧校園的構(gòu)建[J].教育探索，2012（11）.
關(guān)鍵詞 衛(wèi)生法學 課程建設 教材改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
1高等醫(yī)學院校衛(wèi)生法教學存在的問題
1.1教材編寫質(zhì)量低
教材是教學的基礎，目前，全國醫(yī)學院校共有自編或協(xié)編教材20多個版本。但整體而言，衛(wèi)生法學教材編寫質(zhì)量不高，缺乏應用性較強的特色教材。多年來，盡管教育行政部門與部分醫(yī)學院校多次組織衛(wèi)生法學教材的編寫，教材質(zhì)量有所提高，但由于力度不夠，教材仍然存在不少問題。第一，內(nèi)容陳舊、相對滯后，跟不上最新立法發(fā)展，缺乏時效性。第二，與醫(yī)療實踐相脫節(jié)，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展實際和社會現(xiàn)實不夠緊密，缺乏實用性。第三，有些教材針對學生所學專業(yè)特點不夠具體，大而全，缺乏針對性。
1.2課程設置不合理
對于大多數(shù)高等醫(yī)學院校而言，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》與《衛(wèi)生法學》是兩門獨立的課程。其中“法律基礎”部分在《思想道德修與法律基礎》這門課程中約占三分之一的課時。筆者認為，《法律基礎》與《衛(wèi)生法學》應合并教學。在教學實踐中，《法律基礎》與《衛(wèi)生法學》不銜接有兩個弊端：一是授課時間間隔太久。醫(yī)學院校往往在第一學期或第二學期安排《法律基礎》課程，在第七學期或第八學期安排《衛(wèi)生法學》課程，有一定的時間間隔。學生對已經(jīng)學過的法律基礎知識概念模糊，衛(wèi)生法學教師在教學中面臨是否重授法律基本知識的問題。二是教學內(nèi)容上有一定脫節(jié)?！斗苫A》僅僅停留在普法教育，不能與《衛(wèi)生法學》的教學緊密結(jié)合。這樣，不可避免地降低了教學效率。
1.3教學效果不理想
衛(wèi)生法規(guī)學教學過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學理念、教學方法、教學手段、考核方式等方面沒有得到新的突破，教學質(zhì)量難以提高。尤其是單一的課堂講授，缺乏社會調(diào)查、案例分析、現(xiàn)場觀摩等教學活動方式，考核方式也僅限于筆答考試，不利于高等院校醫(yī)學生法規(guī)素質(zhì)的培養(yǎng)。并且，目前衛(wèi)生法的教學仍是傳統(tǒng)大課講授，影響教學效果，難以達到預期的教學目的。
2《衛(wèi)生法學》的課程建設和教學改革
課程建設和教學改革既有聯(lián)系又有區(qū)別。課程建設是教學改革的基礎，在抓好課程建設的同時也要重視教學改革。課程建設要為教學改革打下堅實的基礎，而教學改革之后要靠課程建設進、深化和完善。
課程建設是提高教學質(zhì)量的一項綜合性建設，具有長期性、基礎性、穩(wěn)定性等特點。課程建設主要包括教學內(nèi)容、師資隊伍、教材、教學條件、教學方法與手段、課程體系等幾個方面的建設。教學改革的首要任務是以課程改革為突破口，促進人才培養(yǎng)模式的更新。從教學改革內(nèi)容上來看，雖然教學改革是一項綜合性的工作，涉及教學工作的諸多方面，但就本文而言，高等院校的衛(wèi)生法學教學改革與課程建設主要圍繞上文提出的問題，需要注意從如下三個方面進行改革和建設：
2.1改革現(xiàn)行教材
第一，建議衛(wèi)生教育主管部門盡快研究制定衛(wèi)生法教育的具體實施方案，組織有經(jīng)驗的醫(yī)學、法學專家編寫針對性強、實用性強的教材，將與各專業(yè)相關(guān)的法學知識、法律法規(guī)整合到醫(yī)學院校各專業(yè)中去，使醫(yī)學和法學融為一體，編寫出一系列高質(zhì)量的衛(wèi)生法教材與輔導，實現(xiàn)衛(wèi)生法教育目標。
第二，在教材的編寫結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)職業(yè)崗位群，采用模塊化形式，具有一定的針對性。要及時對教材進行必要的更新和修訂，使教材內(nèi)容的更新與我國衛(wèi)生法律法規(guī)的修訂完善和新法規(guī)的出臺相同步，體現(xiàn)教材的新穎性和時效性。
最后，在教材形式上，除傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材外，還要開發(fā)電子教材、視頻教材、多媒體課件，以滿足人文課程的教學需要。
2.2優(yōu)化課程設置
就本校而言，建議將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中的法律基礎部分的內(nèi)容與《衛(wèi)生法學》合并教學。這樣可以避免前述弊端，從而提高教學效率?？紤]到醫(yī)學生的課程設置安排，筆者認為如將《法律基礎》與《衛(wèi)生法學》合并教學，以安排不少于48學時為宜。
2.3增強教學效果
針對教學內(nèi)容而言。根據(jù)衛(wèi)生法學教學實際，最有效的教學內(nèi)容優(yōu)化就是實現(xiàn)教學內(nèi)容的精選，實施衛(wèi)生法學的專題教學。此有兩個方面的原因：一是由于醫(yī)科生的專業(yè)集中在醫(yī)學、藥學、護理以及管理方面，衛(wèi)生法學是作為其公共課或者專業(yè)課的補充，課程單一，課時量少，不可能平鋪直敘長時間地系統(tǒng)學習包括衛(wèi)生法學在內(nèi)所有核心或主要法律課程。二是由于現(xiàn)行衛(wèi)生法尚缺少一部成型的基本法，其層次較高的內(nèi)容主要是人大常委會制定的基本法以外的法律和一些行政法規(guī)。每一法律法規(guī)自成體系、獨立性較強，相對整合性較弱，而且權(quán)威的或者高質(zhì)量的衛(wèi)生法學教材著作缺乏，所以結(jié)合法規(guī)分專題教學是現(xiàn)實的需要。
要考慮衛(wèi)生法學課程教學如何服務于醫(yī)療服務、公共衛(wèi)生等衛(wèi)生法律實踐工作，給學生傳授解決實際問題的法律知識，突出適時性。衛(wèi)生法學課程教學內(nèi)容要與衛(wèi)生法律制度發(fā)展步伐協(xié)調(diào)一致，與時俱進，及時充實新的衛(wèi)生法學理論成果和法律規(guī)定。比如在《中華人民共和國侵權(quán)責任法》正式頒布之后，如果教材未能及時修訂，講授醫(yī)療事故處理法律制度時要著重介紹《中華人民共和國侵權(quán)責任法》的實施對于醫(yī)療糾紛處理帶來的重要影響以及在有關(guān)制度上發(fā)生的重大變化。
參考文獻
[1] 劉宏巖等.試論高等學校的課程建設與教學改革[J].現(xiàn)代教育科學，2009（2）.
一、主體性德育觀的基本內(nèi)涵
主體性道德教育是“以培育和發(fā)展學生的道德主體性，即培養(yǎng)主體性道德素質(zhì)為目標導向和價值追求的教育”。在青少年學生道德個體性培養(yǎng)的過程中，我們必須遵循其道德品質(zhì)形成、道德習慣養(yǎng)成的客觀規(guī)律，尊重其自然個性。由于主體性德育體現(xiàn)了對人的地位和尊嚴的承認和尊重，所以它是一種人性化的教育，同時，主體性德育是人們在對道德、道德教育進行了深入研究之后得出的科學結(jié)論，所以，這一理論本身就是科學化與人性化的統(tǒng)一。
二、思想政治教育人性化的回歸
1、遵循大學生主體發(fā)展的自然規(guī)律
傳統(tǒng)的條條框框要求學生去適應各種各樣的規(guī)章制度，脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。主體性德育觀提出尊重學生的主體地位、自然個性，要求我們擺脫傳統(tǒng)條條框框給學生自然個性的壓抑，為學生創(chuàng)造自由發(fā)展、張揚個性的教育環(huán)境，充分尊重學生的主體地位，使他們認識到良好道德素質(zhì)養(yǎng)成過程中自己的地位和作用，從而激發(fā)他們自我教育、自我發(fā)展的熱情。
2、關(guān)注大學生的現(xiàn)實需要
主體性德育觀認為只有面向日常生活，關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，才能激發(fā)學生主動內(nèi)化促進自身發(fā)展的道德和社會規(guī)范。當代大學生成長在一個急劇變革和發(fā)展的年代，由于信息化網(wǎng)絡化的普及、市場經(jīng)濟大潮沖擊、人才競爭加劇，他們的思想觀念、理想選擇、需要層次日趨多元，也更加紛繁復雜。為此，我們應根據(jù)大學生的不同需要，拓展出全面的教育內(nèi)容、開發(fā)出多樣的教育方式，滿足大學生的各種選擇，潛移默化引導大學生認識到遵守社會道德規(guī)范、提高思想政治素質(zhì)是個人成才的需要。
3、增強大學生的自我教育
主體性德育觀重視學生對道德原則、價值理念自覺認同、自主接受和自我內(nèi)化。我們要引導學生聯(lián)系自身的思想實際，開展積極的自我教育，觸及大學生內(nèi)心深處，使大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而實現(xiàn)高校思想政治教育的實效性。
4、考慮大學生的個體差異
主體性德育觀強調(diào)每個學生充分挖掘自身潛能、發(fā)展個性和實現(xiàn)自身的價值。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學生形成豐富多彩的綜合素質(zhì)列為高校思想政治教育的重點目標，全面細致地分析每個大學生，因材施教，給大學生創(chuàng)造自主的發(fā)展空間，讓大學生充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢，使大學生形成獨立高尚的品格。
三、構(gòu)建思想政治教育人性化的策略
1、以弘揚學生主體為目標，完善校園文化環(huán)境建設
一要建立信息暢通的工作體制環(huán)境，學生思想政治教育工作的決策層、協(xié)調(diào)層、落實層能層層遞進，職能分工明確，及時交流反饋，充分發(fā)揮團體的凝聚力和創(chuàng)造力。二要營造寬松的宣傳輿論環(huán)境，通過正確的輿論導向，正確引導師生的價值取向，樹立良好的校園風貌。三要開辟有效渠道，鼓勵學生對學校發(fā)展提出合理化建議。文化環(huán)境建設還包括班級文化、寢室文化、社區(qū)文化建設，特別是搞好學生社團建設。
2、從學生生存需要出發(fā)，拓展豐富全面的教育內(nèi)容
我們不能僅僅滿足于學生事務性工作服務和形勢政策教育、道德法紀教育，應立足于大學生全面發(fā)展的需要，樹立“大德育觀”，積極拓展自身在德育、社交、心理、職業(yè)發(fā)展等方面的教育內(nèi)容。同時，還應注意以預防為主創(chuàng)造最佳教育時機。要有效地預防學生重大思想問題的出現(xiàn)，必須及時關(guān)注學生個體差異和心理需要的發(fā)展變化。
3、以學生自我教育為主，設計新穎多樣的教育方式
我們必須研究大學生的心理活動規(guī)律，迎合他們求新、求變的心理需求，設計新穎、多樣、創(chuàng)意的教育方式，吸引他們主動參與思想政治教育活動，實現(xiàn)自我教育。
思政教師應增加學生參與課堂教學的機會，如對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬、角色表演等；組織學生參與社會實踐。思政工作者可建立學生權(quán)利保障會、學生自律委員會、學生道德法庭等各類學生非正式組織，為學生提供自我教育的道德實踐平臺。學生思政教育活動的組織形式，可以引進項目管理、創(chuàng)意投標的方式。項目管理能最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)學生的自我責任意識，是一種質(zhì)量可控、評價透明的學生自我教育、自我管理的組織形式。
4、以學生行為表現(xiàn)為本，開展系統(tǒng)科學的教育評價
首先，加強對高校學生思政工作者的工作績效評價和監(jiān)督。高校思政教育者也應定期接受學生的評價，面向?qū)W生開展工作述職，還要增加來自問卷、訪談、座談等形式的學生評價內(nèi)容，學生活動現(xiàn)場觀摩情況、學生活動成果、學生行為表現(xiàn)等內(nèi)容。其次，重視高校學生德育實踐過程和結(jié)果的系統(tǒng)評價、定性定量結(jié)合的可操作性評價。
5、以學生全面發(fā)展為目的，培育高素質(zhì)的思政師資隊伍
目前，在高?；鶎訌氖聦W生思想政治教育工作的人員主要有“兩課”教師、思想政治輔導員、黨團組織教師。在促進大學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育背景下，為了適應拓展教育內(nèi)容、豐富教育類別、創(chuàng)意教育形式的需要，這些教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)也急需“全面發(fā)展”，一專多能。既要考慮他們的學歷結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)，又要注意隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的全面性，鼓勵他們不斷增加思想政治、心理學、教育學、法學等綜合知識含量。
四、高校學生思想政治工作堅持以人為本的措施
堅持以人為本就是堅持以學生為本，就是以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能，使之成為生產(chǎn)、服務、管理第一線的高素質(zhì)應用型人才。
1、以人為本，嚴格管理
第一，嚴格管理符合管理育人的原則。學校通過規(guī)范、嚴格的管理，使學生學習、生活等行為符合一定的社會道德規(guī)范要求，進而使其在受到一定法律、規(guī)章制度或規(guī)范約束、警戒、懲罰等過程中，激發(fā)道德情感、強化道德體驗、增強道德意志，提高道德行為能力，最終達到提高學生道德素質(zhì)的目的。
第二，嚴格管理符合高職學生的特點。高職學生的學習基礎較為薄弱，并且自主學習、自主管理的能力相對較弱。學?？梢杂脟栏竦摹⒖茖W的管理來引導和規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)良好的非智力因素。實踐證明，嚴格管理對高職學生的成人和成才是行之有效的。
第三，嚴格管理符合人才培養(yǎng)的要求。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務、管理第一線的應用型人才。現(xiàn)代企業(yè)、事業(yè)單位對從業(yè)人員紀律性、規(guī)范性的要求都是非常嚴格的。嚴格管理，正是為了使他們養(yǎng)成良好的紀律觀念，在走上工作崗位后能更快地適應自己的角色轉(zhuǎn)換。
2、以人為本，熱情服務
從學生的實際情況和實際需求出發(fā)，熱情為學生全面發(fā)展服務，切實為學生成人、成才解決一些實際問題，是堅持以人為本的真實體現(xiàn)。
第一，為思想困惑的學生服務。高職學生普遍的思想都比較復雜，我們要切實做好學生的思想教育工作。
第二，為經(jīng)濟困窘的學生服務。高職學生農(nóng)村的、貧困的相對較多，通過國家和學校的獎學、助學政策積極為經(jīng)濟貧困學生解決實際問題，讓學生能安心學習、順利畢業(yè)。
第三，為學習困難的學生服務。高職學生學習基礎較差，學習壓力較大，我們應想方設法為學生創(chuàng)造好的學習和生活環(huán)境。
關(guān)鍵詞 研究生學位論文 網(wǎng)絡評審系統(tǒng) 研究生教育
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A
Exploration and Practice Base on Dissertation Remote
Network Assessment in the University of TCM
WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]
（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;
[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）
Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.
Key words dissertation; network assessment system; graduate education
X大學2014年度共有368人申請博碩學位，學位論文評閱工作量相對較大。由于中醫(yī)藥專業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學論文送審以省外院校及科研院所為主。
1 中醫(yī)藥院校學位論文評審的特點
從全國范圍看，設有中醫(yī)學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的博士學位授權(quán)點、碩士學位授權(quán)點的高校較少，且中醫(yī)藥大學以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學、中藥學專業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學、遼寧中醫(yī)藥大學、北京中醫(yī)藥大學、福建中醫(yī)藥大學、貴陽中醫(yī)學院、哈爾濱商業(yè)大學等高校。
中醫(yī)藥院校的專業(yè)領域較為獨特，隨著近年來交流的不斷增進，中醫(yī)藥相關(guān)學科專家數(shù)量相對于其他學科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導教師大多互相熟識。論文評閱的過程中，難免會產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會給論文不通過。因此，作為研究生學位部門管理人員，亟需尋求一個更為合理的、有效的論文評價方法。
2 傳統(tǒng)論文評閱的弊端
2.1 評審過程繁瑣
傳統(tǒng)學位論文評閱的方法主要是，X大學隨機抽取部分研究生的學位論文，將抽到的論文隱去作者和導師信息，編號，記錄好編號對應的作者，將論文送至復印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書將論文發(fā)放至相關(guān)專業(yè)專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學校研究生處學位辦，學位辦將評審完畢的論文評閱意見書郵寄回X大學研究生處。整個工作十分龐大而復雜。很多學校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業(yè)過多，或涉及專業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過多，很多學校不愿意接收論文。特別是，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會導致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時間，一般最快需要一個半月的時間。②
2.2 論文評審費用高
送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價格大約在50元左右，1本博士論文印刷價格大約為100元左右，郵寄費用大概在每本10元左右，管理費在每本50元左右。這些費用占論文評審費的三分之一到四分之一，花費巨大。③
2.3 論文評審時間集中，工作壓力大
從全國中醫(yī)藥院?？?，學生多在3月份提交論文，很多導師在提交論文前，會臨時提出一些修改意見，盡管學校有論文提交截止時間，但礙于導師情面，很多學生要在3月底才能提交論文。由于每個學校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個學校發(fā)放論文評閱意見書的時間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學校不愿意接收大量的論文。特別是很多學校同時接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學位辦的工作壓力。因此，學校在選取發(fā)放盲審論文比例時，不太放心選取過多學生的論文，怕給自己、給他人造成工作負擔。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學校發(fā)放論文的熱情。
3 采用網(wǎng)絡評審的優(yōu)勢
3.1 網(wǎng)絡評審簡介
現(xiàn)代計算機快速發(fā)展為網(wǎng)絡評審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡評審可不受時間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領域?qū)＜壹{入論文評審專家行列，且學生的論文可以快速呈現(xiàn)到專家面前，同時，利用WEB程序開發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統(tǒng)評審方法更安全、更有效、更快捷。
3.2 網(wǎng)絡評審節(jié)省資源，降低費用
傳統(tǒng)評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財力的浪費。而采用網(wǎng)絡審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢明顯。
3.3 節(jié)省時間，提高工作效率
基礎材料收集好，只需給評閱專家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網(wǎng)絡端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤
3.4 提前知道評審結(jié)果，便于安排答辯
專家審閱論文過程中，可隨時提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結(jié)果，學生收到評閱反饋意見后可及時修改論文，管理單位可隨時了解評閱情況，以盡快通知各學科、各學院，各學院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時間。
3.5 建立評審專家?guī)?/p>
網(wǎng)絡評審經(jīng)過幾年發(fā)展，管理單位可對評審專家建立評審專家?guī)?。今后，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關(guān)系，評閱論文。專家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗?，可以選取更多院校、更合適的專家評審論文。
3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導管理者調(diào)整政策
網(wǎng)絡評閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結(jié)，及時調(diào)整下一年度的論文評閱工作方法和思路。
4 網(wǎng)絡評審實踐過程中遇到的問題
4.1 年齡大的專家不習慣
年齡大的專家接觸網(wǎng)絡相對偏少，對網(wǎng)絡評審工作還不適應。這要求我們開發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡論文評審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習慣網(wǎng)絡評閱，可在線打印學生論文及論文評閱意見書。
4.2 電子版論文暫不能實現(xiàn)快速標注服務
紙質(zhì)版論文遇到問題可以隨時標注，網(wǎng)絡評閱論文暫時無法隨意標記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實現(xiàn)一種簡單、方便、快捷的網(wǎng)絡標注服務。
4.3 網(wǎng)絡評閱論文對軟硬件有一定要求
網(wǎng)絡評閱論文對專家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。
4.4 培養(yǎng)用戶習慣
目前國內(nèi)采用網(wǎng)絡評閱論文的學校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開發(fā)階段。X大學尚未接到網(wǎng)絡送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見，中醫(yī)藥院校的評審專家，還需要一段時間來適應網(wǎng)絡評審。
4.5 電子支付
專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費用領取單，由X大學研究生處學位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開發(fā)，爭取未來可通過支付寶應用來支付評審費。
4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章
網(wǎng)上簽名已無技術(shù)障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學研究生處。
遠程網(wǎng)絡論文評審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來，論文評審工作將會變得越來越快捷、安全、有效。
通訊作者：王洪峰
基金項目：吉林省科技發(fā)展計劃項目（編號：20140204070YY）
注釋
① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網(wǎng)上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008（3）：34-37.
② 封旭紅.學位論文盲審區(qū)域合作的實踐研究[J].學位與研究生教育，2008（9）：22-25.
③ 呂向前.研究生學位上評審系統(tǒng)設計與應用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.
【關(guān)鍵詞】 高職院校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；教育團隊；以學生為本
黨的十七大報告明確提出了“加強就業(yè)觀念教育，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)應用型、復合型創(chuàng)新人才的主陣地，更需要努力創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，牢固樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的和諧的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念。
1 “以學生為本”構(gòu)建高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式
高職院校教育只有堅持“以人為本、以學生為中心”的和諧教育理念，主動了解學生，在解決學生最為關(guān)心的學業(yè)和就業(yè)、專業(yè)知識與綜合素質(zhì)等實際問題中才能充滿生機與活力。
1.1 注重解決大學生的實際問題。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育關(guān)鍵是要以改革、創(chuàng)新的精神切實提高解決大學生學業(yè)、專業(yè)、就業(yè)等現(xiàn)實問題的針對性。比如幫助大學生以創(chuàng)新的觀點和角度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，積極幫助大學生做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的準備工作，營造出“青春與創(chuàng)新共舞、創(chuàng)業(yè)書寫燦爛人生”的激情與行動氛圍，確實提高學生生活、學習中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。
1.2 注重被教育者的關(guān)注點。努力成才、健康成才、成就自己的夢想已成為當代大學生思想的關(guān)注點，是每個大學生的共同心愿。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應從幫助學生實現(xiàn)這一最大愿望出發(fā)，使他們真正適應社會的需要。例如，用各種創(chuàng)新思維方法和技巧積極推進“大學生學業(yè)生涯自我設計”、“大學生課外創(chuàng)新作品大賽”和“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，引導學生在正視、剖析自身，制定實現(xiàn)個人目標的過程中親身感受到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的價值。
1.3 重視大學生的內(nèi)在心理需要。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育要特別注重當代大學生的內(nèi)心世界，滿足他們更高層次的精神需求。例如，利用大學生的心理和專業(yè)特點創(chuàng)意推出“最具創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”課堂教學設計大賽和“在校大學生是否應該創(chuàng)業(yè)”、“新手和專家誰更容易出成績”等大討論兼現(xiàn)場辯論賽等主題教育活動，由學生去描述、評判身邊的人及自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的觀念和行為，通過描述、評判過程，去覺悟、去警醒，從而引導學生自覺樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。
1.4 重視大學生的個性差異，因材施教。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育要考慮大學生的個體差異，全面細致地觀察分析每個大學生，注意開發(fā)大學生潛在的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。高職院校在實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過程中及時抓住學生的個性特長進行發(fā)掘和培養(yǎng)，因材施教。
2 實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育團隊建設工程
鑒于目前高職院校教師普遍缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育知識和經(jīng)驗的情況，高職院校就應該積極實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育團隊建設工程，組建有志于參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的高素質(zhì)、高水平和高質(zhì)量的跨學科、跨專業(yè)的專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教師團隊。
2.1 集中最優(yōu)勢的學術(shù)力量組建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究團隊。高職院?？梢赃\用行政指定、個別協(xié)商、擇優(yōu)競爭等的方式，在全校教師中組建一個高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究團隊。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育團隊，需要高素質(zhì)成員，尤其要有合理的學科和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育團隊要跨部門、跨專業(yè)、跨學科組建成學科交叉，優(yōu)勢互補、資源共享的高素質(zhì)的人才隊伍。團隊成員的研究和實踐應涉及哲學、教育學、語言學、心理學、管理學、法學、營銷學等多項學科領域和專業(yè)人才，以形成互補效應。
2.2 定期舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育訓練班。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究團隊要通過廣泛搜集各類機構(gòu)或?qū)W校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的資料，認真研討交流。同時根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系建設的要求合理分工，分頭進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的創(chuàng)新培訓：不僅要傳授有關(guān)知識，更要進行實際操作的訓練，其學習方式應多采用建構(gòu)主義學習理論所提倡的任務情境學習、小組討論、自我反思等方法，按照創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力素質(zhì)的要求引導學員分析自己和學生的需要、動機、興趣、理想，開展市場調(diào)查活動，尋找市場機會，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃。
2.3 逐步完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系。以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究團隊為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程的基本師資力量，聘請創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育訓練班的優(yōu)秀教師組成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教學和課外活動的兼職指導教師團隊，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育訓練班的運作方式作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程的基本模式，總結(jié)經(jīng)驗教訓，拾遺補缺，盡力彌補課程知識內(nèi)容、活動組織安排等方面的不足，進一步整合校內(nèi)校外教育資源優(yōu)勢，精選校外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐基地，構(gòu)建較為完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育校本課程體系。
2.4 在校內(nèi)各專業(yè)教學實訓中推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐訓練。有了遍布全校各系、各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、教學團隊及課程的帶動與熏陶，有助于滲透課程以及相關(guān)隱性課程的建立。有了較為完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育團隊和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育校本課程體系，不僅可以全面提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論課和實踐課的教學質(zhì)量和效果，同時還可以積極幫助校內(nèi)各系、各專業(yè)熟悉掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程模式的各個要素、運行環(huán)節(jié)及質(zhì)量要求，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐在全校范圍內(nèi)開展。
參考文獻
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